管理提升经验汇报材料

管理提升经验汇报材料（精选8篇）

管理提升经验汇报材料 篇1

--------班级管理经验分享 我是一名普通的老师，从事班主任工作20余年，沐浴着新课程改革的春风，我在班级管理方面做了一些有益的尝试。

一、破解大班额管理难度大，实行学区管理负责制。

我们班级人数78人，为了提高管理效果，我尝试在我们班实行分学区管理，班内设A、B两个学区，除了正常的班委会外，每个学区又有一整套学区管理机构，包括学区长、纪律、卫生、学习学区长及课代表等职务，每个小组成员各有分工，并且明确每个岗位的职责，做到人人有事做，事事有人做，两个学区相当于两个40人的班级。班级讨论制定了《班级学区竞赛管理办法》，班委会对两个学区进行量化评比，学区对学区内小组进行量化评比，小组对小组成员量化评比。每天量化结果及时公示，班主任对每天量化情况进行点评，使同学们学习有榜样，行动有标尺。

二、增强班级凝聚力，培养学生合作意识。

一个没有凝聚力的班集体，就没有班魂，只能是一盘散沙。我们班通过开展各类活动努力培养同学们的团队意识。比如，在我们班的班级誓词里，首先强调的就是班级荣誉高于一切，每天我都要和同学们一起宣誓。学区之间举行学区篮球对抗赛、学区才艺展示、学区学科竞赛、学区汉字书写大赛、学区古诗词默写比赛，小组之间举行小组短跑接力比赛、小组成语接龙比赛，小组成员携手共前行帮扶活动等。这些活动以学区或小组为单位开展，增强了学生的合作意识和集体的凝聚力。为了让孩子们找到家的感觉，每当班里的同学过生日时，我们班都会举行一个小仪式表示祝贺，我会送给过生日的同学一个笔记本，并且在扉页上送上我的真诚祝福。上学期开学不久，班内转来一名叫凌啸尘的同学，一开始她沉默寡言，很少与人交流，我多次找她谈心，并且安排小组的同学主动和她交朋友，在她生日那天，我在送给她的笔记本上写上：啸尘，一份痛苦向朋友倾诉，你只有一半痛苦；一份快乐和朋友分享，你就拥有了两份快乐。班级就是你的家，老师希望我们成为忘年交……。慢慢的，她的性格变得开朗起来，班里的活动也积极参加。因为小组之间有竞争，所以如果哪位同学生病耽误了功课，一定会有小组的同学主动帮他补课。一段时间之后，班级的向心力大大增强，形成了好事争着做，不良行为人人管的良好班风。

三、实行班级积分晋升制度，给学生注入前进动力。

为了不断激发同学们的潜能，为新的目标去努力，我们班级实行综合积分晋升制度，对学生的综合表现进行量化积分，根据表现评选出“每日之星”、“每周之星”，一个月内如果有三次被评选为：“一周之星”者，当选为“当月风云人物”，有班级颁发“风云人物”嘉奖令，并且向父母报喜，学期结束时，三次当选“风云人物”者荣获本学期“学霸”称号，班级召开家长会由班主任颁发给家长。由于同学们不断有新的目标需要攀登，大大激发了学生的潜能，班级同学你追我赶、明争暗赛，收到了较好效果。

四、帮助学生学会欣赏自己，引导学生张扬个性。自信是一个人成功的源泉，为培养学生的自信心，开学之初，我就在班内举行了“欣赏我自己”活动，让每位同学尽可能的写出自己的优点和长处，一段时间后，又组织班级开展“我欣赏我的同桌”活动，让学生尽可能写出同桌的优点，班级把材料统一保管，期末结束时发给学生，继续让学生写自己又多了哪些优点，同桌又多了哪些优点，班级对进步进步较快者进行奖励。为了张扬个性，发挥学生的特长，班级开展”煮酒论英雄“活动，通过活动开展、才艺展示、学生推荐等形式评选出在各个方面表现突出的同学30多名，如：最佳导演、点子大王、小发明家、篮球MVP、游戏大王、短跑健将、自强之星、诚信之星、孝敬之星、最佳CEO、爱心之星、小歌星、小书画家、小演讲家、小演奏家，乒坛王子、记忆大王、环保卫士等等。班内一个叫徐驰的同学，学习成绩不太理想，总觉得不如别人，比较自卑，我和他谈过几次话效果不理想。一次上课时玩魔方被我发现，我灵机一动，就建议班委会在班内举行一次“魔方大赛”，很少被人注意的他却出人意料的以1分45秒把魔方的六面全部转好，速度之快令人惊讶，同学们热烈鼓掌，他也荣获了“魔方大王”称号。给他颁发证书后，我把他叫到办公室，告诉徐驰:既然你的魔方玩的这么好，说明你的能力非常强，老师相信你能做好任何一件事，老师更相信你一定能给老师带来更多惊喜！这一刻，我看到这个平常很少敢抬眼看老师的孩子，头慢慢的抬起来，眼睛里多了几分自信，逐渐的他对学习有了主动性，成绩也有了明显提高。由于同学们个性得到张扬，自信心不断增强，现在我们班级不管参加任何学校活动，同学们都踊跃报名参加。

五、积极开展第二课堂，提升学生综合素质。

新课改一个重要的理念就是能力比知识重要，成人比成才关键。我在班级积极开展第二课堂活动，利用多媒体经常播放关爱生命、善待生命的视频，组织同学们进行以善待生命为主题的演讲比赛，班委会向全班同学发出倡议：关爱生命、善待大自然，不吃野味。针对一部分学生是非观念不强、重哥们义气的情况，我还精心收集了一些青少年由于不能自觉抵制不良诱惑而走上违法犯罪道路的典型案例，开展“今天我来当法官”活动，使学生明白了哪些是不良诱惑，怎样战胜不良诱惑，增强了法制观念。为了提高同学们的道德修养，每天早读上课前班级举行“美文欣赏”活动，同学们可以进行点评，在提高学生的判断能力、分析能力以及表达能力的同时，学生的文化素养也有明显提高。

五、引导学生学会反思自己，养成良好习惯

一个人只有不断反思自己，能力才会得到提升。我们班专门设计了反思记录表。每天晚上休息前我要求学生反思以下内容：

1.今天我迟到了吗？ 2.今天我有不文明的行为吗？ 3.今天我的作业认真做了吗？ 4.今天上课时认真听讲了吗？ 5.今天自己的职责认真履行了吗？ 6.今天我做了一件有益的事吗？ 7.今天我为我的小组做贡献了吗？ 8.今天在家里，帮助父母做家务了吗？ 9.今天我的学习计划完成了吗? 10.明天的事情准备好了吗？

完成一项打一分，学生填写计分，自己保管，小组成员监督，每周在小组内进行评比，从细节着手，促使学生养成良好的习惯。

有一种力量很强大，它叫传承；有另一种力量更强大，它叫改变。新课改在改变学生的同时，也在改变着我，每当走进班级看到同学们一张张自信、快乐的脸庞，我体验到了做班主任的幸福和快乐，我坚信，只要“用心”去做班主任工作，一定会收获更多的惊喜。附“ 桑兰班” 班级公约

语言文明

举止端庄 尊师孝亲

关爱同窗

惜时如金

时刻不忘

面对挫折

冷静思量

放松心态

斗志昂扬

学校集会

班级之窗

自习安静

无人守望

交友谨慎

阳光向上 守信诚实

敢于担当

管理提升经验汇报材料 篇2

关键词：高职教育,物业管理专业,教学改革

一国外高职教育的方式和特点

美国、英国、法国、德国等发达国家中高职教育人才培养模式的主要特点包括以下几个方面:

第一, 政府重视程度高。发达国家对高职学校的职业和技术教育非常重视, 教育的重点目标是培养能够适应经济发展的应用型人才, 此外, 在法律构建、就业保障方面也都大力支持职业人才发展。第二, 比较重视办学和人才培养模式的创新。一般都实行特色办学, 强调人才培养。如美国的社区学院, 加拿大的CBE等都是此类模式的代表。第三, 比较重视行业企业在高职学校教学中的作用表现, 政府支持是高职教育发展成功的重要因素。如日本高职学校和产业界的合作是比较密切的, 有一半以上的企业会与学校建立合作研究关系。资金越雄厚的企业与学校的合作关系建立的越多。第四, 学制比较灵活。高职院校的教育培养目标主要是为了实现人才培养。美国高职教育的学制一般为两年的副学士和四年的学士学位。副学士由社区教育学院负责, 使其掌握工程数学相关的基础知识, 进行半职业性工作。学士由工业学院的技术学院负责, 在前两年学习后可以选择工作或继续学习。后两年的教育重点是培养锻炼学生的实际管理和应用管理能力, 适应社会和经济的发展需要。前者毕业之后一般担任技术员工作, 后者一般担任技术师工作。

在教学中, 国外高职学校不断依照社会企业需求调整自身的课程设置, 学生随时关注用工情况确定自己的就业计划。另外, 学校还注重学生的创造能力的培养, 以增强学生在工作中较强的竞争力。

二改进高职院校物业管理的现行措施

第一, 确定人才培养目标。目前我国高职院校的物业管理人才的培养目标是塑造能够服务于物业管理的高层次实用性高级技术人才, 这部分学生在实际工作中有较强的沟通能力, 但是缺少管理能力, 不能承担基础管理工作。第二, 专业教学模式和教学体系构建。我国高职院校的课程改革将实践教学的比重增加, 同时还设置了一些能力实训基地, 加强了对学科实验项目的管理。第三, 逐渐开始应用现代信息网络技术的支持, 增加信息数量吸收和知识更新水平。第四, 完善了专业评估体系。现在对学生能力水平的评定一般依照国际通用标准, 在评价过程中应把学生获得证书情况加入其中, 加强“双证书”考评模式的应用。但是目前高职院校的教学特征不是很鲜明, 人才培养质量低, 职业针对性不强, 实际操作能力不足, 没有充分构建“双师型”教学队伍, 这些都是比较明显的问题。

三改进国内高职学校物业管理专业教学的方法

1. 深入明确人才培养目标

所有高职院校都是以培养技术型人才为教学目标。发达国家在培养人才的时候有明确的岗位针对性、服务职业性和技术应用性, 教育层次划分也有几个等级。我国的培养目标与其基本一致, 今后应依照地区特点和经济发展需要设定更为明确的人才培养目标。学校在教育过程中要将管理能力、业务掌握、知识构建、操作技术等几方面综合考虑, 提高学生职业素养, 加强岗位适应力, 保证实践能力的应用。

2. 明确职业定位, 体现物业管理特色, 增强人才素质

澳大利亚实施全国性标准职业技能认证, 各行业都对本行业的从业技能掌握做出了规范要求, 对各岗位从业人员的文化和素质标准做出的具体规定, 高职学校的物业管理专业也在此行列。学校在教学的时候依照规范要求调整教学内容, 最终测试合格者才能获得国家证书及从业资格的肯定。我国应该学习这种标准构建的管理标准, 对高职学校的物业专业的学生培养按一定要求进行, 以提升职业特性和服务人才质量。

3. 提升校企合作程度, 加强教学实践

法国高职院校的教育宗旨是将实践和知识结合运用, 在人才培养的时候注重全面提升科学培养, 注重综合能力的实际应用, 其最终目的是培养国际型人才并使其获得相应的职业资格证书。德国的“双元制”是最能体现企业、学校、国家几方面共同合作培养人才的模式, 企业提供就业实习岗位, 提供毕业研究课题, 投资设计费用。在接收毕业生的同时提升企业形象, 强化企业人才构造。我国应该综合考虑发达国家的优势, 实现“产、学、研”内容的规范, 要将传统的企业提供实习转换为双方合作, 互利互惠, 共同培养学生, 同时为企业创造效益, 依照企业用工需求进行教学调整, 实行“订单化”教学培养模式。可以邀请企业人员参与到学生的教学指导和就业规划工作中来, 可以组织学生参与企业研发和实际物业服务工作中, 这样可以有效缩短毕业适应期, 加强学生行业竞争力, 提升企业实际效益。

4. 加强“双师型”教师队伍建设, 实现合作创新职业交流

教师的知识构建是保证学生接受完整知识体系的基础, 国外高职学校师资建设都是实践操作经验丰富的教师。我国应改善当前教师实践能力不足的情况, 加强双师型教师队伍建设。组织教师参加实践, 总结工作经验并应用到学生教育中。再有, 可以加强与港澳地区的合作, 互相交流经验, 学习港澳地区先进的物业管理方式, 经过考察交流争取在实际过程中得到应用, 进一步实现教学改革。

四结论

本文通过对国内外物业管理专业的教学现状分析, 总结了国内可以加强改革的内容, 从教育和社会双方入手, 需要加强物业管理人才培养, 提升物业行业的综合能力。

参考文献

[1]叶广荃.国外高等职业教育发展的比较研究与借鉴[J].北京市经济管理干部学院学报, 2005 (2)

[2]武新胜.发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的探索与启示[J].中国职业技术教育, 2007 (24)

管理提升经验汇报材料 篇3

【摘要】研究生教育水平;国外;管理经验;对策

随着经济全球一体化的发展，研究生教育对国家经济、政治、文化的发展以及综合国力的增强起着举足轻重的作用，我国研究生教育如何应对全球经济一体化的挑战，如何融入到教育全球化的发展潮流中去，已经成为摆在我国政府和各高校面前亟待研究和解决的重要课题。

1.当前我国研究生教育存在的主要问题

随着我国经济的蓬勃发展和全球经济一体化的深入，对高层次人才的需求成为了我国经济发展的必然要求。于此同时，我国高层次人才的缺乏，又严重制约了我国经济的发展。为了解决这一突出矛盾，国家几次对研究生进行扩招，以满足我国对高层次人才的需求，但在扩招的同时也给研究生教育带来了突出的问题——研究生数量不断增多，研究生教育质量却得不到有效保障，导致研究生教育质量的日益下降。具体说来，研究生质量问题体现在以下方面：第一，导师不导现象。具体表现为导师由于行政职务或者导师忙于自己的外部兼职，造成对所带研究生的指导不够，对学生采用“放羊式”培养，不能有效的对学生尽到自己的责任。第二，学生不学现象，具体表现为研究生在读研期间，不潜心学术研究，而是忙于赚钱，对自己所研究的领域没有深入发掘，只是为了一张学历证书而敷衍了事。当然，这也与导师不导有着密切的关系。第三，导师缺乏提高培养质量的动力。一方面，许多高校实行研究生培养导师负责制给予了导师充分的自主权；另一方面，在职称评审岗位聘用、经费分配等方面，主要又以教学和科研成果考核为主，很少对研究生的培养质量进行考核，因而造成导师把较多的时间用于项目申请、论文发表上而把较少的时间用于指导研究生。这样，研究生培养质量自然会受到影响。第四，其他原因导致的质量问题，如不合理扩招、经费短缺、淘汰机制不健全、乱找关系等。

2.国外研究生管理的特色与经验

在面向全球化的教育过程中国外研究生管理有着别具一格的特色，其研究生教育的国际化程度和水平、研究生的培养过程、资助体系以及导师队伍建设等都值得深入研究和探讨，归纳起来主要体现在以下几个方面。

2.1以诚信教育为本

诚信教育是每个教师上课的重点，但不是虚无缥缈的说教，其落脚点体现在对实验数据的详细分析、对出现问题的数据不轻易否定等严谨的科学研究态度上。尤其是教师非常重视对他人成果应用时的说明，要求学生在平时的作业和论文中对参考文献进行详细的标注，充分体现了对知识产权的尊重。例如，系里开展复活节活动时，其中一个活动就是学生自行装饰实验室的大门，有些学生就将那些抄袭或作假的文章盖上“distrust（作假）”字样贴在门上，让所有人都能看到，以此提醒大家在做实验时要坚守诚信。

2.2鼓励创新与合作

在课堂上，教师鼓励学生提出问题和解决问题，同时鼓励学生之间的沟通和合作。学生在课程教学中可以随时举手提问；在分组实验中，除了按要求完成自己的任务之外，还必须共同讨论、合作交流，以便较好地完成本组的任务。在科研工作中也是如此，学生既有分工也有合作，协作精神随处可见。而且，学生的课程成绩不是由一次考试决定的，还与平时的提问、回答问题和实验的认真程度等直接挂钩。

2.3强调沟通和交流

参加研究工作的硕士生和博士生每周都要参加教师课题组的例会（Lab meeting），会上教师和学生要各自介绍自己的工作情况和下周的工作计划，有时会议还可以由学生主持。每周的例会有1～2个主题报告（视学生的人数而定），教师和学生轮流作报告，主要介绍各自近期的阶段性实验研究进展或新的观点。这样的会议是闭门会，只是课题组内部成员参加，讨论十分充分，有时争论也很激烈。当研究工作有了阶段性成果的时候，课题组就会在系内或校内组织更大规模的报告会。这样，每个研究生1年都有2～3次作报告的机会，到论文答辩时，他们的表达能力和交流能力实际上已经达到一个很高的水准。

3.提升我国研究生教育水平的思考

3.1加强思想锻炼

当前，许多研究生在校期间忙于学业，对自身的思想锻炼不够重视，思想上不够成熟，道德观模糊。有的学生把两年多的在校学习看作纯专业知识的汲取，夜以继日地沉浸在专业书籍之中，没有时间和精力学习一些人文知识。专业知识增加了，但思想道德修养和认识事物的能力没有相应的提高。有的学生认识事物的水平较低，对社会阴暗面看得过重，随着专业知识的增加，越来越认为社会对自己不公，愤世嫉俗，思想偏激，无法融入社会。有的学生过于自卑，自我压力过大，看不到自己的优势和长处，生活信心不足，面对困难缺乏勇气，面对竞争缺乏斗志。还有的学生有些高傲，对自己评价过高，对他人评价过低，在与人共事的过程中困难重重。在研究生的学习生活中要多学习一些人文知识和哲学知识，一个人的思想道德不是孤立存在的，而是以个人的阅历和知识为基础的。可以说，有什么样的知识面和认識水平，就有什么样的道德观。因此，阅读一些体现人类先进思想的著作是很有必要的。另外．在与人相处时要有一种大度、大气。大度、大气是一种人格魅力，在取舍之间有了大度、大气，就不会瞻前顾后，就能从容取舍，彰显智慧；在人际交往中有了大度、大气，就能交更多的朋友，给自己画一个最大的圈子：在生活中，有了大度、大气，就能不被蝇头小利遮蔽双眼，从而能以敏锐的眼光，看到最值得珍惜和重视的东西。

3.2加强学风培养

加强学风培养，要求做到实事求是、追求真理，达到“至真、至诚、至善”的境界。

学风概念是宽泛的，对于一所大学来讲，是治学的风气。对于一名学生来讲，是读书、做学问的原则，是对待学术的态度。作为一名研究生，探讨学风这个问题，不仅要从大处着眼，关心社会上、学校中的学风，更要从小处着眼，从自身做起，加强自我培养和自我锻炼，塑造自己的良好学风。

我认为，加强学风的自我培养，就是实事求是，追求真理，达到“至诚、至善”的境界，追求一种求知、求真、求次决定了研究生教育的成效。研究生教育的管理部门应该为研究生的就业搭建一个平台。如何充分利用各种资源为研究生提供就业信息、就业指导，应成为新时代研究生管理工作人员必须思考的新问题。

3.3完善研究生生源质量保障机制

县林权管理改革经验汇报材料 篇4

县地处黄淮平原，是典型的平原林业大县。下辖11个乡、9个镇、3个街道办事处和1个国营农场。571个行政村，14个居委会，113万人，农业人口106万人。全县年生产总值103.3亿元，粮食总产23.3亿斤，财政一般预算收入2.2亿元，城镇居民人均可支配收入11637元，农民人均纯收入3772元。全县土地总面积189万

亩，耕地面积132万亩,人均1.17亩。农田林网面积130万亩，林网控制率98%，通道绿化率98.5%，村庄林木覆盖率71%，宜林荒地绿化率98.5%，全民义务植树尽责率99%。林木成活率、保存率99%以上。全县林木总棵树4300万棵，人均林木38棵，活立木蓄积252万立方米，木材年生长量25万立方米。林木覆盖率25%。现有板材加工厂1023家，林业年总产值13亿元。人均林业纯收入764元。

二、集体林权制度改革完成情况

以前，由于林业产权不清，林业经营管理混乱，管护不力，致使农田林网线断网烂，林业生产滑坡。为改变这一现状，县首先在邓城镇进行了林权制度改革试点工作。该镇筹资60多万元，按照每600亩一座护林房的标准，新建了100座样式统一的护林房，选聘了220名护林员，实行24小时值班巡逻，彻底解决了管护难的问题。该镇共合理流转林木71万棵。3月8日，书记到邓城镇检查指导林业生产，对该镇林权制度改革的做法给予了充分肯定。在试点的示范带动下，我县林权制度改革工作迅速展开。通过集体林权制度改革，全县合理流转林地264294亩，林木4000多万棵。拍卖林网道路751条，4000多公里，廊道（沟河路渠）1136公里。全县571个行政村，262684户农民,1060033人参加了集体林权制度改革。林改共涉及宗地10168个，面积264294亩，其中均分到户122093亩，均股均利142201亩，签订家庭承包合同5394份。颁发林权证8511本。均分到户率100%，纠纷调处率100%，合同签订率100%，登记合格率100%，勘界准确率100%，发证率100%，群众满意率100%，林改档案建设95分。并与10月顺利通过省政府验收，全面完成了集体林权制度改革主体任务，新建护林房1206间，配备护林员4860名。

三、县林权管理中心现状、职责

（一）林权管理中心成立的背景

为深入推进县集体林权制度改革，进一步完善林业社会化服务体系，搭建林业产权平台，开展林权林地流转服务，规范林地、林木流转，盘活林地、林木资源，充分调动广大群众参与林业建设的积极性，鼓励林地承包经营权人在依法、自愿、有偿的前提下，可采取多种方式流转林地经营权和林木所有权。促进林业部门由管理职能向服务职能转变，基于此，7月，县林权管中心在县林业局林改办成立。

（二）林权管理中心现状

县林权管理中心共有办公用房106平方米，核定人员10名，为全额拨付事业编制，实有人员14人，全部大专以上学历，其中中级以上职称4人。有办公电脑一台，打印机一台、照相机一部及其他相关设备，配备20立方米以上的档案柜、资料柜，实现了办公自动化、网络化。

（三）林权管理中心的职责

县林权管理中心的主要职责是：开展全县林权确认、初始登记、变更登记、注销登记、林权抵押贷款登记备案等工作；组织林权流转拍卖、挂牌等交易；负责办理森林、林木和林地流转挂牌审查及合同备案；向社会提供林权相关法律法规、政策的咨询服务；收集和发布林权流转供求信息、林权市场参考价格、交易行情等相关信息；做好林权信息系统的维护和数据更新工作；做好林权档案管理工作。林权管理中心的成立，为林农和经营者提供便捷，高效的服务。为政府，林农，林企之间架起了一座沟通交流的桥梁。

四、主要做法和措施

（一）重抓手，高位推动。一是县委、县政府高度重视集体林权制度改革相关配套工作，根据工作需要及时研究成立了县林权管理中心，给编制，给设备，给经费，保障林权管理中心各项工作正常高效运转。二是上下联动，协同运转。为进一步做好林权管理，全县各乡镇也相继成立林权管理分中心，采取分级管理统一服务。三是统一思想，以十七大精神为指导，以《中共中央国务院关于全面推进集体林权制度改革的意见》为依据，结合县林改实际及时召开了全县林权管理中心成立筹备会和业务培训会议。并邀请上级业务部门有关专家进行政策解读、业务培训，统一思想，提高认识，增强技能，为林权管理中心开展全面工作奠定基础。

（二）重宣传，公开透明。为充分发挥林权管理中心的积极作用，县从林权管理中心成立之初就注重宣传工作，把与林权管理中心相关资料印成宣传册下发至村民组，用于宣传，并将林权管理中心机构设置、基本职责印制成彩页，张贴到各村，让群众看得见，摸得着。同时，县还利用周末文化广场将林权管理中心的相关业务流程改编成相声、小品、地方戏曲等喜闻乐见的形式广为宣传。通过宣传达到人人知道林权管理中心；家家明白林权管理中心是干什么的，林权管理中心工作流程人人清晰。为开展林权林地流转等相关工作奠定了基础。

（三）重民意，以人为本。林地、林木、林权流转涉及到林木所有人的直接利益，关系到千家万户的切身利益。搞不好将引起新的矛盾和纠纷。为做好这项工作，我县坚持以科

学发展观为指导，坚持“一切为了群众，一切依靠群众、一切造福群众，如何流转群众说了算”的原则，充分尊重人民群众在林权流转中的主体地位，特别是林农的主体地位。在相关政策原则不变、不走样的前提下，各林木、林地所有权人可以结合自身情况，通过双方的协商，在平等、自愿、互惠互利的基础上，自行商定解决办法，签定合同，进行法律公正，然后林权管理中心再根据相关手续到现场勘察核实，变更相关手续，存入档案，一方不到场就不予办理相关手续，确保林地林木所有权人的利益不受侵害。

（四）重实效，精心操作。为把实事做好，把好事做实。在林权流转具体操作过程中，我县采取以下措施精心操作。一是全面协调，做好服务。即当调解员，又做服务员，当好见证人。二是既注重林改档案资料，又重视现场勘察，做到证、资料、图表实物相一致。严格相关工作流程，给林权流转的双方较大的自主空间，确保自愿、平等、互惠互利。三是勇于探索，及时总结。县林权管理中心在林权流转过程中及时召集各乡镇林权管理分中心协调员碰头会，互通有无，相互借鉴。同时与县土地流转服务中心相结合吸收其成熟的经验和做法应用到林权流转工作中去，确保林权管理中心工作每一步都走得稳、落地实、效果好。

(五)重成果，规范档案。为做好林权流转后的相关工作，林权管理中心十分重视林权流转相关资料的归档整理工作，将林权流转工作做到有案可稽，有序可查，同时配备档案室2间、档案柜40个、电脑1台、扫描仪1台、打印机1台，复印机1台。在硬件配备的基础上，我县还制定和健全了林权流转档案的建档归档制度、保密制度、管理制度、档案查阅制度等软件建设。为林权利转工作的深入开展和林改成果的巩固奠定了基础。

五、存在问题

一是林权流转的金融支撑改革体系不健全，林权抵押贷款还举步维艰；二由于缺乏相关直接政策的支持，群众对林地、林木、林权流转还不能完全接受；三是林木有权、林地无证制约着林权流转的积极性、主动性。

七、下一步工作打算

一是进一步完善林权管理中心的各项职能，切实转变部门职能，提高服务能力和服务水平。二是邀请司法公证机关进驻林权管理中心，为林地林木权林流转提供尽可能的法律保障。三是积健全完善各乡镇林权管理分中心，搭建全县林权管理网络平台。四是搭建林权管理信息平台，实现林权管理信息共享。

管理提升经验汇报材料 篇5

2006年4月，我校被确认为省一级达标学校，在新的平台上，我校的办学条件和教育质量将面临更为严峻的挑战。在常规管理工作中，我们意识到，二中虽有较为完善的常规管理制度，但在落实、监控方面仍有漏洞，存在着“临时抱佛脚”的行为，这方面问题已经制约着我校教育的可持续发展和教学质量的进

一步提高。因此，要大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，必须认真学习和借鉴河北衡水中学的办学经验，采取行之有效的措施，认真彻底地加以解决。学校多次召开行政会统一思想，明确目标，制定方案，之后组织全校教职员工学习有关衡水经验的典型材料，掀起了一个学习衡水经验的热潮。10月下旬，在亲自到衡水中学实地参观、考察回来后，学校开展了“衡水经验学习月”活动，对照实际找差距，通过再学习、再反思，结合前阶段常规检查情况，表彰了一批先进教师和优秀备课组。11月中旬，在程溪中学举行学习衡水经验交流会后，学校没有止步于已取得成绩，而是进一步总结经验，积极推进教科研，强化学校管理，狠抓工作落实，充分调动了广大教职员工的工作积极性，学校各项工作井然有序充满活力。通过学习衡水经验，结合学校实际，我们主要是从两个方面入手，对学校常规管理进行整改优化。

一、重新修订教学常规检查补充规定为进一步规范和加强教学常规的检查，学校对2003年8月制定的《龙海二中任课教师教学常规》进行了修订，修订内容如下：一是重新修订教学常规检查。每周六下午下班前，以年段为单位收齐上交每位教师的教案（含教学使用资料）、作业、听课笔记、教学反思等，学校组织全体行政领导详细检查，并记下检查中发现的好人好事和存在问题，好人好事下周一教师例会进行表扬，存在问题由下年段行政找当事人谈话，并将检查情况如实记入教师个人档案。对各项检查内容，学校均提出了相关要求。如教案的要求：课前要写好教案，任教四年以内的教师写详案，每课时不少于三面教案纸；任教四年以上可以写简案，但每课时不少于两面教案纸。教案都要体现教学目的，教学重点、难点，教学过程，课堂所设计的学生的活动（含作业、练习）等，并注明具体时间。二是重新修订师生统考制度。１、教师业务考试制。初中老师要求上高中任教及要求任教高三年的教师须于当年7月1日晚20:00～22:00参加学校统一组织的教师业务考试，考试内容为当的高考试题或精选的高考模拟试题，考试成绩记入教师业务档案。

2、学生月考制。学生要参加学校统一组织的月考，教师自行命题的考试要从学生实际水平出发，既要考查学生的基础知识也要调动学生学习的积极性，力争考完后不过夜评卷；大型考试要统一评卷，并以班级和学科为单位进行双向质量分析，由班主任、备课组长执笔写成书面报告（含应对策略）汇总到教务处存档，学校同时提倡低年级教师主动搜集并解答高年级的月考试题，提高解题能力。三是重新修订教科研活动要求。

1、学科备课组每周至少活动一次，每单元集体备课至少一次，并有记录。

2、教研组活动每月至少两次，每次都要有记录并做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主发言人），教研活动也可以结合评议公开课。

3、教师应上好每一节课，上课时手机应设置无声状态或关闭，教务处采用不定期问卷调查和走动式听课相结合的方式进行课堂行为监控。

4、每位教师每学年至少要写一篇教学总结或论文，论文若有发表或获奖还将视相应级别给予适当奖励。

5、班主任、备课组长、教研组长、年段长每学期要有一份工作总结。

6、参与课题研究的同志将给予一定的活动经费。四是重新修订青年教师培养与培优补差。

1、培养青年教师过程中，指导教师和指导对象要互相听课，指导教师应查阅被指导教师的教案并签名，同时要提出建设性意见。

2、培优补差（培养优秀生、辅导班级落后生）时，教师要有相关的记录材料，包括时间、材料、学生签名等。下班辅导的教师要管理好班级纪律（包括早读、晚自习）。

管理提升经验汇报材料 篇6

一、分析现状

（一）产生的原因

随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模地向城市转移。这是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然趋势，也是世界各国发展中的基本趋势。由于受到城乡分割二元社会结构的体制制约和自身经济条件的限制，很多农民工无法解决孩子进城后的读书问题，只得将孩子留在家乡、留在农村，由此产生了“留守学生”这一新的学生群体。

（二）管理的重要性和紧迫性

农村“留守学生”的健康成长，涉及农村千家万户的幸福安康，涉及和谐社会的构建，涉及广大人民群众的根本利益和我国现代化建设全局利益。做好“留守学生”教育管理工作，是践行“三个代表”重要思想，贯彻科学发展观，推进社会主义新农村建设和社会主义和谐社会建设的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设，落实《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中华人民共和国儿童发展纲要》等法律法规的现实需要，是面向全体学生，实施素质教育的本质要求。

“留守学生”现象基本上是中国特有的现象。同时，我国工业化、现代化是一个较为长期的建设发展过程，按照发展规划，本世纪中叶达到中等发达国家水平。在其过程中，大量农民离土不离乡的情况长期存在，“留守学生”问题将是一个我们需要长期面对的问题，我们必须探索，作长远工作打算。十年树木，百年树人。教育的事情必须从小抓起，从娃娃抓起。“留守学生”问题现在已经十分突出，我们既要着眼长远，又要立足当前，要具有紧迫意识

二、留守学生的身心特点

部分“留守学生”由于缺少家庭的正常监护，亲情和家庭教育缺失，在思想品德教育、文化知识的学习、行为习惯的养成、心理健康的培养等诸多方面都存在一些问题，如有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪等等。

三、学校的管理

做好“留守学生”教育管理工作，主要目标是通过采取有针对性的专门措施，努力做好“留守学生”思想道德、学习生活、行为习惯、情感心理等方面教育管理工作，弥补家庭教育的严重缺失，确保“留守学生”愉快学习、快乐生活、健康成长。“留守学生”分布在广大农村中小学校，学校是他们学习、生活、接受教育的重要场所，而我校主要着力抓好以下几方面具体工作：

（一）“爱心、孝道”教育、感恩教育--学校的一大特色

“爱心、孝道”教育、感恩教育-是我们新生中学德育工作的一条主线，我们一直认为，一个有爱心、讲孝道、懂得感恩的学校才是好学校，一个有爱心、讲孝道、懂得感恩的学生才是好学生。24孝演讲、节庆日打电话汇报学习、生活等情况时常强调等等，留守学生的特殊性决定我们对留守学生的“爱心、孝道”教育、感恩教育更为落实。在常规管理中，我们学校的所有部门和教师通过说服教育或潜移默化让留守学生明白父母的艰辛和对他们的慈爱。让他们学会懂父母，关心父母、感恩父母。

（二）习惯养成教育是我们工作的重心，自开学以来，我们在习惯养成教育狠抓不懈。在“好习惯终生受益”的宗旨下，加强“留守学生”日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。这对留守学生的心理和行为习惯的是冲击,为他们成才之路奠定了基础.（三）建立“留守学生”档案，加强调查研究。

“留守学生”的具体情况较为复杂。他们的监护情况不同。同时，“留守学生”问题与一般学生的问题既有特殊性，又有共同性。只有深入调查研究，认真摸清基本情况，科学研究相应对策，才能有针对性采取措施，取得工作实效。于是，政教处建立“留守学生”档案登记制度，逐一将“留守学生”家庭、家长、其他监护人、学生个人等基本情况登记备案，全面掌握学校“留守学生”现状和动态发展情况。

（四）大力加强班主任工作，充分发挥广大教师对“留守学生”的教育管理作用。

班主任老师和科任老师，是与“留守学生”心理距离最近，最了解他们的情况，最易于与他们沟通的学校主要成员，他们对“留守学生”的教育管理、关心帮助，最易得到“留守学生”的理解和接受，最具针对性和实效性。我们高度重视班主任工作，强调他们对“留守学生”的爱心和责任心。同时与教师签订责任书，定期开展教师与“留守学生”谈心活动并做好纪录，教师与“留守学生”结对子，“一帮一”等多种方式，积极探索建立班主任和科任老师教育管理“留守学生”的工作制度，明确相应职责。同时，鼓励有条件的教师成为“留守学生”的“代理家长”，对重点“留守学生”实行结对帮扶，全程跟踪教育。

（五）做好学生团队工作，建立互助互爱的同学关系。

同学之间利于交流、理解和相互鼓励，良好的同学关系和团队精神有利于“留守学生”的心理健康和愉快学习。学校通过开展丰富多彩的活动以及同学间“一帮一”、“手拉手”等互助交流活动，增进“留守学生”与其他同学之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系。尤其是教育了其他学生尊重“留守学生”，真诚关心帮助他们克服困难，同时，要学习“留守学生”的优点和长处，形成互相学习共同进步的良好风尚。

（六）努力做好监护人工作，形成家庭学校共管合力。

父母及其它监护人是“留守学生”生活、教育的重要依靠力量，对“留守学生”教育管理赋有法定义务，他们的监护情况如何，直接关系到“留守学生”的健康成长。我们在认真做好自身工作的同时，还高度重视做好监护人的相关工作。

首先是要加强对监护人的培训，利用家长会、重大节假日家长回乡之机、班主任深入监护人家中面对面交流沟通等形式，提高他们教育管理“留守学生”的知识和能力，增强他们关爱“留守学生”、重视孩子健康成长的责任心和紧迫感，督促他们依法履行监护义务，与学校一起共同关爱和培育“留守学生”。

其二是要加强与监护人的情况交流和信息沟通。学校和老师加强与“留守学生”家长和其他监护人的联系，通过各种有效方式，及时沟通“留守学生”学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在的问题，共同商量解决办法，及时化解矛盾，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力。

其三是鼓励和支持“留守学生”与外出家长建立沟通机制，通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强相互间的沟通和情感交流，化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失。学校特此安装几部电话结合实际，尽可能为双方的沟通交流提供便利条件。

（七）加强对“留守学生”的专项知识教育，提高“留守学生”综合素质。

首先按照国家加强未年人思想道德建设有关要求，加强对“留守学生”的思想道德教育，纠正部分学生的不良行为，培养他们良好的思想道德品质和行为习惯，增强他们辨别是非的能力和自我控制能力

其二，加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险，识别风险，自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。

其三，加强法制教育，向他们传授基本法律知识，帮助他们树立法制观念和遵纪守法意识，学会自觉规范日常行为，自觉控制不良行为，自觉抵制违法行为。其四，加强心理健康教育，引导他们学习基本的心理、生理知识，通过开展谈心活动、团队组织活动、社会实践活动、心理访谈活动等方式，了解他们思想动态，排解他们不良心理情绪，弥补他们情感缺失，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。

管理提升经验汇报材料 篇7

1 落实标准体系, 规范管理资料

结合实际, 对供电所的记录、台账和生产管理过程中生成的数据等基础资料, 按照“简洁、实用、闭环”的原则, 明确内容、格式、填写要求和管理责任人, 充分运用SG 186营销系统、合同管理系统、GPMS等系统, 实现各类基础资料、台账、统计报表保存、查看、分析的信息化管理。

2 开设“旭伟讲堂”, 提升队伍素质

以国家电网公司2011年十大特等劳模、优秀服务之星李旭伟为典范, 创建了旭伟工作室、实训室, 开设“旭伟讲堂”, 通过“旭伟讲堂”对新员工讲解判断、查找线路或设备故障;抢修过程中如何准备工器具和材料;发挥身边人的示范作用, 较快提升爬杆、装横担、打拉线、设备故障处理等各项业务水平。在2013年3月份公司举办的“劳动状元”岗位大比武中, 石陂供电所新进员工丁智敏获得第三名。在李旭伟的带领下, 所里有5位员工被评为“星级农电工”。

3 完善基础设施, 优化服务环境

所内生产、办公、服务、生活等各类功能区域设置齐全, 用品配置到位。2013年, 又投入80多万元资金进行全面修缮改造, 建成“旭伟讲堂”、“旭伟工作室”, 重新配置了个人工器具柜和安全工器具智能柜, 进一步提升了供电所基础设施的硬件水平。

4 深化“两抓一建”, 奠定创建基石

扎实开展“抓执行、抓过程、建机制”安全风险管控活动和反违章工作, 严格落实“两票三制”, 突出“三检查”、“三交底”、“一控制”, 把风险辨识与控制和“两票”执行、标准化作业紧密结合起来, 实现作业安全风险与工作质量的有效控制。强化落实安全组织措施和技术措施, 管理人员全过程下现场监督检查, 狠抓作业前不勘察、假勘察、勘察不到位以及现场安全措施落实不到位、监护不认真等低层次性违章。认真组织好安全日活动, 深入分析和总结本所安全生产过程中发现的问题, 开展以“提炼关键词”为重点的事故案例学习讨论活动, 提高员工自觉遵章守纪意识。持续认真开展配电设施“两清理”工作, 坚持“规范设置标识、整治设施隐患、防范涉电风险”的原则, 指标分解到人, 责任落实到位, 杜绝农村涉电事件发生。

5 精细专业管理, 提升营销水平

设置生产、营销、服务3个专业班组, 重新修订岗位职责和工作标准, 规范了安全管理、检修维护、线损管理、营业收费、业扩服务等专业的工作流程。开展“一月一主题”营销稽查活动;进行居民大电能量核查;定比、定量执行情况和店前屋后电价执行情况检查;私拉乱接、违约用电检查;合同续签检查;营销基础数据稽查等。营销班每月对任意30户表计核抄, 确保抄表到位率和准确率。落实计量装置管理标准, 结合客户的报装容量、负荷性质和负荷变化情况, 科学配置计量装置, 严格执行检验和轮换工作流程。加大用电检查和营业普查力度, 对重点用户、居民合表用户、非普工业的峰谷电价执行情况、功率因数考核等档案信息进行检查核对。

6 共享信息化成果, 提高工作效率

充分利用协同办公、SG 186系统、ERP系统、GPMS等自动化管理系统, 实现业务流程闭环管理, 达到生产办公自动化, 为营销管理、安全管理、档案管理、优质服务、员工教育等各项标准化工作服务, 真正体现无纸化办公的优点, 既提高效率, 又节约资源。

7 强化过程管控, 展现优质服务

教学管理提升年经验交流材料 篇8

今年是我区教育系统‚教学管理提升年‛，上半年，我们按照区教育局的工作要求，在去年‚学管理规范年‛各项工作的基础上，做了一些工作，也取得了阶段性成果。现将我校教学管理方面的主要工作总结如下：

一、继续狠抓常规教学管理，促进课堂教学质量提升。1.抓备课

备课包括个人备课和集体备课。

在个人备课方面，我们要求教师按‚三问一图‛进行二次备课。‚三问‛既：要让学生会什么？怎么让学生会？怎么知道学生会没会？‚一图‛既：教学流程图。要求教师在二次备课后，要对‚三问一图‛的内容了然于心。

没有使用进修学校下发的共享教案的学科可以手写教案，也可以备电子教案后，打印出来。应该强调的是：教案的格式和要求应该与进修学校下发的共享教案一致。同时，也要进行二次备课。

在集体备课方面，为了减少各类事件对集体备课工作的影响，我们建立了年级互助组。要求教师集体备课前要事先与集体备课期间的任课教师取得联系，确保其能提前到班级候课，以保证集体备课在上课铃响后马上开始。遇到特殊情况时，要及时在年级互助组中求助。

为了保证集体备课取实效，我们重新修订了《实验小学集体备课要求》，对集体备课中的具体任务进行了规范，重新印制了集体备课记实卡片，将《实验小学集体备课要求》放在了集体备课记实的第一页。

目前，我们的集体备课有6项任务：

一是，备课组长检查教师教案完成情况，并记录。

二是，上周教学问题回顾。主要是回顾上次集体备课至本次集体备课区间内的教学问题。如果已经解决的，可以交流一下解决问题的策略；如果没有解决的，大家一起讨论解决问题的办法。

三是，本周教学重点确定。主要是逐节确定教学重点（包括本周的每一课时，含练习课和复习课），明确每一节课都要让学生会什么，怎么让学生会。

备课组内教师分别负责不同课节，每人发言时间5分钟以内。其他教师可对上述观点进行评价或质疑，最终达成共识。

此环节中每位教师可以参考其他教师的观点，完善共享教案。四是，典型课例研磨。主要是选取本周教学内容中的典型课例进行分析和研磨。典型课例的研磨以‚注重基础，打造常规教学中的高效课堂‛为主导思想，采用‚主备人中心发言，其他教师提出建议‛的方式进行。

研磨结束后，要确定上研讨课的时间，并上报教导处。五是，研讨课听课、议课。

研讨课后要进行议课，时间由组长确定。主要研讨教学目标达成情况，并分析原因。明确应发扬的优点，提出需改进的不足，并提出改进建议。

六是，公布下周集体备课时间及分工。2.抓上课

今年上半年开始，我们加大了听课、巡课的力度，加强了对课堂教学的监控。检查的重点如下：

① 按课表上课情况

② 候课情况 ③ 备课效果

备课是否认真，是否对三问一图了然于心，课案相符情况 ④ 学生学习状态和学习能力 ⑤ 教学效果 ⑥ 工作纪律

坐着上课、接打电话、会客、压堂。3.抓课后辅导及作业、题签

要加强课后辅导，特别是对学困生的辅导要及时。堂堂清、日日清。提倡每堂课要下课前，对本节教学的重点内容进行检测，及时了解学生学习效果，以便有针对性辅导。如果当堂没有完成检测，也必须在当天的其他时间完成检测。

为了保证学生有足够的练习量，我们学校出钱为学生印制题签。其中，六年级每天可印刷一张练习题签，其他年级每周可印刷两张练习题签。年组内要统一研究确定题签内容。

二、坚持抓好主题研修活动，促进课堂教学改革深入。抓常规教学管理是保证教学质量的基础，而抓主题研修活动就是促进教育改革创新的关键。为强化教学研究意识，不断深化教学改革，优化学校的教学资源，大面积提高我校教育教学质量，我校于4月重新组建了主题研修组，并开展主题研修活动。

1.组建团队

4月初，我们成立了语文、数学两个主题研修团队，在队员人选上我们打破原有‚大帮推‛模式，每组3-4人，加上观察员每组不超过7人，主要是推选可塑性和基本功比较好的青年教师。这些教师工作态度端正，工作热情高，有利于研修的深入开展。

2.研课磨课

研修组成立后，我们以我校主导课题《核心素养导向下的‚任务驱动式‛教学的研究》为主题，以探索适合我校教学实际的教学策略为目标，以研课磨课为主要形式，开展了研修活动。

每轮研修包括‚个人备课---集体研讨----初次试讲----集体研讨----再次试讲----集体研讨----总结提升‛等七个环节。业务校长全程参与研修活动，并做有针对性指导。

同时，主题研修活动也与市区各类教学活动紧密结合。如：今年上半年区进修学校组织的‚聚焦核心素养，打造生本课堂‘同课异构’‛课堂教学评比活动中，我们就充分利用了研修组的优势资源，通过对参赛教师教学设计和教学过程的不断研磨，不但参赛的万里娇、周峰两位教师分别获得了一等奖和二等奖的好成绩，研修组内的其他教师也得到了明显提高。同时，我们还在些过程中，探索出用‚流程式思维导图‛来帮助教师备课的初步成果。

三、积极开展交流研讨活动，提供教师业务交流平台。为了交流成果，促进提高，我们非常重视教学教学活动的开展。已经开展的教学活动主要有：

1.参赛课的校内展示

参加区同课异构教学活动的两位教师在校内做展示课，全校教师听课，学习其优秀经验，并开展了研讨活动。

2.学本课堂教学研讨活动

我校于6月19日开展了‚实验小学‘任务驱动式’学本课堂教学研讨活动。活动向在学区各学校开放，吕艳茹、陈大勇、单晓静三位教师分别上了研讨课，副校长李飞鹏做了经验分享和现场评课。通过研讨交流，我校教师对‘任务驱动式’学本课堂教学模式又有了新的认识，也向大学区内的兄弟学校展示了我们的阶段成果。

下半年，除了继续加强常规教学管理和加大主题研修工作力度以外，我们还将开展如下活动：

1.青年教师交流课活动

9月份进行，在大学区范围内开展，每校一名教师参加。2.任务驱动式教学领导干部、骨干教师示范课活动 10月份进行，校内交流展示 3.任务驱动式教学汇报课活动

10月份进行，50岁以下学科教师人人参与。