持之以恒作文范例（通用16篇）
。 然而我所敬重的斯蒂芬·霍金却是个成功者。谁不为他的事迹所
物欲的勾诱，功利的驱使，游乐的招引，你抵抗的住吗?数载苦索，十年寒窗，乃至一生埋下头去，你承受的住吗?一些人退却了，只得半途而废;一些人气馁了，只得前功尽弃;一些人一曝十寒，只得一事无成，
多少次的失败是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少个遗憾是因为中途废气。儿时的我是那样迷恋画画，终日在彩色的图画中畅游。可是，正是由于我没有那份持之以恒的精神和毅力，我那双握笔的手僵住了，那曾给我带来无限快乐的彩色世界，渐渐离我而去，留下的仅有遗憾和悔恨。我只是一个失败者。
然而我所敬重的斯蒂芬·霍金却是个成功者。谁不为他的事迹所感动?谁不为他的惊世之著《时间简史：从大爆炸到黑洞》而赞叹不已?这位因患肌萎缩性侧索硬化症，被终身禁锢在一张轮椅上的伟大物理学家，能取得这样的成功，靠的是什么呢?勇敢、建议、自信固然不可少，但在其中最闪耀的便是坚定的信心和远大的理想，不懈的追求和顽强的毅力，以及毫不动摇的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他驶向了智慧大海的彼岸，登上了文化的高峰。
个人的成功有赖于持之以恒的精神，革命和建设事业的成功和发展不同样也有赖于百折不挠的坚持精神吗?
一、激发兴趣, 积累素材, 调动写作积极性
提高学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。尽管兴趣有先天因素, 但更多的是后天的培养和引导。教师在教学中可巧妙地加以引导和激发, 调动起学生的积极性, 变其“要我写”为“我要写”。同时, 让学生走出课堂, 到大自然中、生活中去发现、去创造, 唤起他们的好奇心、想象力和表现欲, 鼓励学生去创造性地写作。
作文没材料就像裁衣无布和做饭无米, 所以教师应引导学生养成观察生活、积累素材的习惯。农村学生由于生活环境和学习条件的限制, 家长对孩子的早期启蒙教育几乎空白, 学生基本使用方言, 绝大多数学生存在着普通话表达能力低下、阅读量少、词汇积累贫乏的缺陷, 很多学生一提到作文就头痛, 苦于不知写什么才好, 往往缺少个性, 千人一面。别人怎么说, 他也怎么说, 没有自己的见解;别人怎么写, 他也怎么写, 缺乏自己的创意。无病呻吟的现象十分严重, 吹牛、忽悠、撒谎:写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、空洞无物。其实, 与城市学生相比, 农村孩子在实践能力和作文素材积累方面具有得天独厚的优势。他们会干农活, 会放牛、喂鸡、赶鸭;夏天时常上树捉知了, 下河摸小鱼小虾, 以及捉迷藏、翻跟头。有着这么丰富的课余生活, 就应鼓励学生把所见所闻写成日记或作文, 并让他们消除各种顾虑, 畅所欲言地表达自己的真情实感, 这样学生会兴趣大增, 写作起来就不愁“无米下锅”了。
俗话说“好记性不如烂笔头”, 每次活动前教师都要先布置写作任务, 这样学生就能有目标地去寻找材料, 写出文章来。在寻找的过程中, 学生能够获得一些素材, 但不是所有的素材都能用到当时的作文中去, 这些素材如果不用文字及时记录下来, 很快就会忘记, 使素材的积累成为一句空话。因此, 教师要求学生勤动笔。无论是参观、观察还是调查访问, 都一定要做好记录。此外, 教师应要求学生平常看书时随时随地做好记录, 养成积累资料的习惯。
二、留心观察, 用心体验生活, 捕捉事物特征
要想让学生写作时有话可写, 阅读固然必不可少。但光靠阅读是不行的, 教师还必须教会学生走进生活, 学会观察和体验生活, 进而从生活中挖掘写作的素材。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看, 二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明要写好文章, 要掌握娴熟的文章写作手法, 就要多观察, 观察是写作的必要前提和基础。
把观察锻炼成习惯, 锻炼成第二天性, 这是一种很需要时间去磨炼的功夫。教师要教会学生留心观察身边的人、事、景、物, 从中猎取写作文时所需要的材料。例如, 我有目的地引导学生留心观察动物, 让他们从动物的外形特点、生活习性等方面进行观察, 学生在观察过程中有许多新发现, 也产生不少疑问, 如“鸭子能下水游泳, 公鸡为什么下不了水?老水牛会尿尿, 公鸡为什么不撒尿?”对学生的疑问, 我不急于回答他们, 而是引导他们去查阅资料, 寻找答案, 这就使学生积累了更多的习作素材, 学生提笔状物时, 字里行间就能表达出真情实感。其次, 引导学生对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣, 注意观察起因、过程和结果;让他们留意校园花坛里的植物一年四季如何变化, 使其学会刨根问底, 弄清这些变化的来龙去脉;还要求他们走向社会, 同更多的人接触, 观察他们的一言一行, 从而思索一些东西, 随时将它们汇入自己思想的长河。
三、多写多练, 提高能力, 功到自然成
课内外的大量阅读, 使学生的阅读兴趣增强了, 知识增加了;仔细体验观察生活, 让学生有话想说了。但是, 学生能不能用自己的语言表达清楚某一件事或某一观点呢?这就需要教师在平时的教学过程中善于设置疑问, 启迪学生的智慧, 或者鼓励学生多提问题, 可由其他学生给予解答。同时, 学生要想掌握写作规律, 还应多写多练, 这样学生才能真正写出好的文章。教师可以布置周记, 让学生把每天听到、看到、读到和想到的一切用最贴切、最恰当的语句, 以最合理的顺序记录下来, 长此以往, 习惯成自然, 学生自会把社会生活中的一切写成文章了。这样, 写作时学生就不会无话可写、胡乱应付了, 因为学生已经愿意把一切诉诸文字、吐露心声。当然, 教师还可以让学生进行改写、缩写练习, 进一步提高其写作能力。
一、让学生开心地说,创造轻松地写作氛围
语文语文,先有语而后有文。也可以狭义地理解为先有语言,也就是说话,而后形成文字。作文课上,不妨先确定一个作文题材,让学生围绕这个范围先自由开心地讨论一番再把要表达的内容形成书面文字。这样学生从相互讨论,示范演讲中就可以发现说话的不足之处,同时书面作文又促进了说话。例如老生常谈的作文题目《我的理想》,很多同学一拿到题目就奋笔疾书“当科学家”、“当医生”、“当老师”,难以找到新鲜感,或者说真实感。于是一次作文课上,我改变策略,先抛出问题“假如你坐上了时空穿梭机‘嗖’的一下来到20年后的地球,你想你会是什么样的社会角色?”随后我就悠闲地假装不管他们,自顾拿了本书看了起来。学生一时没反应过来,少数胆大的对我瞄了瞄就凑在一起窃窃私语,渐渐地越来越多的学生加入进来,现场的讨论也越来越热烈,看看火候差不多了,我清清喉咙:“下面请同学举手谈谈你的理想。”一只只小手高高地举起“开个大型养猪场,不加瘦肉精”“成为天文学家,看看地球之外还有没有别的星球可供人类居住”“设计一种新型可折叠悬挂式汽车”我正惊叹于孩子丰富的想象力,这时一贯表现平平有学习障碍的瀚也怯怯地举起了手,我犹豫了一下后示意他起立回答。“我长大后要当爸爸!”话音刚落,哄笑一片,我镇定了一下让他继续说下去。他说爸爸是汽车修理工,不光会修汽车还会赚钱回来买好东西给他和妈妈,他长大后要成为像爸爸一样的男子汉!这是他唯一一次完整地发言,虽然他对理想的概念还很模糊,全班还是自发地给了他热烈的掌声,这次作文学生也写得前所未有的精彩。
二、让学生巧妙地模仿,从获得成功的体验中提高写作兴趣
模仿榜样是学习过程中的重要部分,熟悉和掌握范文的表达方式能较快提高学生的写作能力。但模仿不是抄袭,教师要既结合课文内容讲写作知识,并联系学生作文中共同常犯的毛病,加以纠正。如“妈妈”是学生最熟悉亲切的字眼儿了。一生写“我的妈妈美丽善良,一头瀑布般的锈发披在肩头……”问他为何把‘秀’写成了‘锈’?他一本正经地说:“因为我妈染了头发,金棕色的不像上锈吗?”另有一生写到“妈妈的脸庞俊俏端庄,大大的眼睛炯炯有神,身体长得牛高马大……”前半句很好,后半句走味了,诸如此类。这就说明学生的仿还很生涩,教师要善于引导启发。一、从同年级中选用优秀作文做范文,这样不仅给学生提供学习的榜样,而且可以提高学生作文的自信心。二、用班上作文成绩较好的作文既可起示范作用,也可以具体地帮助作文成绩较差的学生提高作文能力。在教学方法上,教师的讲解条理清楚,画龙点睛,对学生的学法将产生潜移默化的影响。总之,要联系自己的生活实际模仿,不能凭空捏造。
三、让学生仔细地观察,积累作文素材,丰富作文内容
作文离不开生活。文章写得好,大多数是由于多看、多说、
多练的缘故,只有仔细观察,做到心中有数,才能笔下有神。例如一次写植物,我在前一次活动课中就要求学生任意选取校园中最喜爱的植物认真观察过了并做了观察笔记,这样作文课上学生再写喜爱的植物就得心应手了。另有写印象深刻的一件事,我要求学生必须是亲身经历的事情,写不出来当堂完不成作文没关系,先写其它作文片断抵押,等有了切身体验了再来给我写。于是“第一次煮饭”“我当小管家”“卖菜”等一篇篇内容真实、情感真挚的作文新鲜出炉了。品尝着这“小火慢炖”的美味大餐,真是别有一番滋味。
当我读完文章的题目后，不禁这样浮想：水滴的力量强大吗竟能够滴穿坚硬的石头!读完全文后，我才得知：原先，在石头的上方，那片屋檐上，有一裂缝，每逢下雨天之后，总会有水滴接连不断地从裂缝滴落下来，滴在那块石头上。就这样，日复一日，年复一年，水滴最终凭借着这种锲而不舍、持之以恒的精神滴穿了石头。我明白，李时珍、爱迪生等名人在前进的道路上都是靠着文中水滴的锲而不舍、持之以恒的精神取得成功的。
我不由得想到了自我：那是一次暑假，爸爸让我去学自行车。起初，我觉得学自行车很酷，很简单。但在我一次次从自行车上摔下来，我否认了自我一开始的观点：骑自行车很酷，但学起来却不简单。可是我没有放弃，从哪里摔倒，就从哪里爬起。最终，我找到了骑自行车的要领，克服了摔下车的问题，最终学会了骑自行车。
那天，烈日当空，地面散发出层层热浪。强烈的太阳光给每一个金属的外壳好像镀上一层金，格外的刺眼。狗都趴在地上，只顾着“哈哈”地喘着大气。知了也不叫了，周围一片寂静。好像在这一刻，时间停止了流动。
我正在写作业。突然，老妈拍了我一下，我被吓了一激灵，跳了起来，老妈在一旁哈哈大笑，我气得要死。这时妈妈说：“别生气，这么热的天，我们去抓鱼吗?”一听到“抓鱼”这个词，我马上爽快答应，去准备所需要的东西。
窗外的太阳仿佛不那么热了。
我坐上了妈妈的电动车，到了抓鱼的地方。我马上脱下衣物，像投入大海怀中的小鱼一样，一头扎进了池塘中，开始了抓鱼。
由于我小时候经常去抓鱼，所以轻轻松松，不一会儿就抓了好几条。这时，一条大鱼蹭了一下，从我脚边滑走，我吓了一跳。等我反应过来时，那条大鱼早就无影无踪了。于是我不管其他小鱼了，只顾着那条大鱼。几个回合下来，我都只能摸到那条鱼的尾巴，急性子的我失去了兴趣，准备放弃。
头顶的太阳又热了，我抓鱼的兴趣好像已经没有了。正当我准备放弃时，我妈对我说：“儿子，你不能放弃，再来一次，如果你抓不住了，我们晚上美餐就没有了，加油加油啊!”
在妈妈的鼓励下，我又有了信心，但是我又失败了。于是就在一次次的失败和一次次的“再来一次”中，我终于成功地抓到了那条鱼!
吃晚饭时，我突然明白了：“人生就是在一次次的失败和一次次的再来一次中逐渐地成长起来的。”
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。我的座右铭是“滴水能把石穿透，万事功到自然成”。
以前在一二三年级的时候，我学习上不持之以恒，别人都看不起我，所以我的朋友也很少。自从到了四年级读到这句名言的时候，它就像一要火柴点燃我智慧的火花，打开了我求知的欲望!从此以后，我每天晚上坚持做一篇口算和一篇阅读，还读15分钟的英语。虽然我跟别人还是有很大的差距，但是我会努力的。相信只要努力了，我终会成功的。这句格言是我前进的力量!
孙敬好学晚上为了看书，不睡觉就是用一根绳子把头发吊在房檐上，最后成了国家有用的人才;高尔基为了看书即使被打也不放弃，所以他成了一个伟大的文学家。所以我也要向他们学习。就像我的座右铭一样“滴水能把石穿透，万事功到自然成”，相信我也会成功的!
一、写字习惯是写好字的前提
注意教给学生正确的写字姿势和握笔方法, 逐步形成良好的书写习惯, 这是写好字的前提。低年级学生正在长身体, 我在教学生写字时, 首先教给学生正确的写字姿势, 然后重点教给他们握笔的方法。我还让学生通过看挂图或课本上的插图, 了解什么是正确的握笔方法, 自己亲自示范, 指定学生演示, 直到每个学生学会为止。另外结合自己的教学经验编写《写字歌》, 起到帮助学生记住握笔方法和坐姿的作用。当然写字姿势和握笔方法的正确不是一节课或是几节课马上奏效的, 需要不时提醒, 严格要求, 耐心纠正, 持之以恒, 才能收到良好的效果。
二、让学生在赏识自己的过程中培养自信心
每当在教学生写字时, 我都要一笔一画地给学生示范, 然后留给他们一些时间, 让他们认真地先写一个字, 领会每个字在格中的占位和字形的变化, 在学生做到心中有数的时候, 趁热打铁, 进行写字练习。最关键的是, 每个示范字学生先写一个, 就要进行自我评价, 在自认为规范的字上圈上花边, 虽然是个小鼓励, 但在学生的心理上尤为重要。自我赏识是学生的个人反思行为, 能使学生学会赞赏自己, 培养自信心, 在反思中初步意识到自己的不足。
三、灵活多样的教学方法, 激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”因此, 我十分注重对学生学字兴趣的培养和良好的写字习惯相结合, 如果我们把学生的心境情绪比作一池静水, 那么教师提出一个趣味性的问题, 或做一个手势都会在平静的“水”面上激起波澜。如列举一些学生容易混淆和用字组成的字, 一个“木”是什么字?两个“木”是什么字?三个“木”是什么字?由于教学手段具体形象, 激发了学生的兴趣, 学生不但把字写美了, 而且很快地记住了字宝宝。
四、给学生一双隐形的翅膀, 让他们飞得更高
在多年的写字教学中, 我常常把多种形式的鼓励运用到教学环节中。如在批改学生的写字作业时, 不用统一不变的眼光去审视学生的作业, 有些学生不注重字的间架结构, 我就从个别字、个别部首、个别笔画去欣赏:“这个字的部首写得真漂亮, 其他的字如果写得更漂亮就更好了。”学生写字时, 我始终注意观察每个学生的写字过程, 及时发现, 及时评价, 如“你的坐姿真好!”“你的这个字写得真漂亮!”这种评价不需要深思熟虑, 可根据实际情况随口而出, 大大促进了正在进步、渴望进步的学生的欲望, 使他们尝到了成功的喜悦。
指导低年级学生写字是一个漫长而艰辛的过程, 不能急功近利, 需要耐心和等待, 需要呵护与培养, 需要一种平和、纯净的心态, 需要一种不舍的韧性, 使学生渐渐长出一双隐形的翅膀, 给予他们力量, 使他们飞得更高、更远。
“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”[1]即在一定教学理念指导下建构的教学活动基本结构框架、程序系统和策略体系。教学模式的形成，是课程特质的彰显，教师风格的成熟，教学程序的优化，学习路径的优选。而作文教学模式，即作文教学要素、步骤、方法在理论探索和实践活动中逐渐凝集而成的基本类型和操作范式。
范例式作文教学模式就是学生可以比照学习的作文模式。自孔子“述而不作”“我注六经”开始，至刘勰“宗经”、韩愈“载道”，所谓“文必秦汉，诗必盛唐”，作文教学着力于文化原典精神的诠释——还原。范例式作文教学模式就是学生对范例的加工式还原。包括作文标题的模仿，作文内容的选择，写作对象的筛选，写作风格的效仿，情感基调的借鉴，文章结构的学习，语言风格的仿照，写作技巧的把握等。
为了清楚地理解范例式作文教学模式，教师有必要更清晰地理解“范例”。
“范，法也。范，常也。”[2]后引申为可以批量生产的模子、榜样。“则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。”[3]
“例，比也。”[4]后引申为可以依据的事物或规定。“了此以例其余。”[5]
“范例”，就是可以仿效的事例或样本。用现在的话来说，就是可以比照学习、借鉴、模仿的模式。
范例作文教学模式，就是“文本——作者——训练”的作文教学模式。学生阅读“文本”（课文），作文时模仿“文本”，均离不开“文本”这一特定归属，这由作文课程特性所决定。而文本的内涵创新与形式规范总是如影随形。所以孟子主张“大匠诲人必以规矩，学才亦必以规矩。”[6]
二、范例式作文教学模式的实践
（一）精读课文、提炼模式
作文模式从哪里来？不是老师凭空创造出来，也不是老师从其它教学参考书中摘录出来。虽说老师创造的摘录模式有新意，但离开了教学，学生没感性的基础认识，这一模式就好像空中阁楼，可望而不可即。作文模式就是从平时教学的语文课本当中来。语文教科书，是经过无数的专家学者研究实践，根据学生年龄特征知识结构编写的被证明是非常科学的教科书。课本编者编选的每一篇文章，都极具代表性。教师在教学工作中，就是精读这些极具代表性的名篇佳作，从中提炼出作文的模式。
以朱自清先生的《背影》为例：
教师精读课文后，能很快发现，全文以“背影”为线索，采用“开篇入题——文中扣题——结尾点题”的结构模式。在这一模式中，作者开门见山“我与父亲不相见已二十余年了，我最不能忘记的是他的背影。”接下来写在什么时候什么地点什么情况下自己看到父亲的什么样的背影。第一次是父亲给孩子买橘子时的背影“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，那时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”第二次是父亲送我上车后离去时的背影，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”最后两人天各一方，一在北京一在南京，只能书信往来，从父亲的来信中，作者又一次写到背影“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”结束全文。
（二）合作讨论、消化模式
在精读课文，提炼模式的基础上，以小组为单位深入分析讨论。让每一个同学都参与到讨论中来，提出在阅读课文时遇到的问题，分析作者为什么要开篇点题，在文中是如何多次扣题的，结尾为什么要点题，这样做有什么好处，作者又是怎样通过“背影”这一线索将事情安排进文章当中来的，又是怎样将自己的情感巧妙地融入文章当中的。通过这些问题的分析讨论，让学生更好地理解、消化模式。如在《背影》中，中间如何扣题？也就是作者写出父亲怎样的“背影”让作者的眼泪两次禁不住流了下来？作者从北京到徐州，从徐州到家乡奔丧，看到父亲的差使交卸了，回家变卖家产才办了丧事还了亏空，丧母之痛和家庭生存的重担压到了父亲的身上，就是在这样的情况下，父亲心里惦记的还是儿子，就是在繁忙当中也要送儿子上火车，就是在临别之时也要爬上高高的月台给儿子买橘子，尽管自己那么肥胖爬过去是那么辛苦，就是儿子这么大在临行前也要千叮咛万嘱咐。这些事虽小，却体现了父爱的厚重;这些事虽小，但体现出来的爱却非常感人。就是有这些小事的铺垫，才有作者看到父亲背影时感动的泪水。大家越分析越细致，讨论越认真，对如何铺垫这一模式的理解就越清晰，消化就越彻底。
（三）模仿写作、熟练模式
学习的目的是使用。“学以致用”才能激发学生学习的兴趣，“学以致用”才是学习的目的。当学生提炼了模式，消化了模式之后，那就看如何是使用了。使用的最好办法就是模仿写作。学生在模仿写作中，既要模仿文章的结构，也要模仿作者的语言，通过语言表达来体现作者的情感。模仿的形式可以是清晰的思路，可以是完整的提纲，最好是一篇完整的作文。一篇完整的作文既是结构的模仿，也是语言的模仿，还是情感变化的模仿。“嘴里说十遍不如动手做一遍。”通过模仿，学生对课文的模式就能达到熟练的程度。
（四）作品展示、咀嚼模式
学生模仿写作后，老师应将学生的作品展示出来，让学生在展示中更加细腻地咀嚼模式。展示作品可以通过复印张贴、复印发放、朗诵等形式，最为显著的方式是通过投影将学生的原作直观地展示出来，先由学生讨论作文模仿的效果，再由老师点评。这样既活跃了课堂教学的气氛，激发了学生作文的积极性，又通过讨论、点评等课堂形式让学生更好把握作文的模式：看到优点，学生会树立作文的自信心;看到自己的不足，学生会迅速地改正;看到自己与别人的差距，学生会暗下决心赶超。作品展示，也是学生展示自我的舞台，通过这些做法，学生对这一种作文模式就基本掌握了。
（五）融会贯通、创新模式
每一学期或者说每一学年，教师可以让学生重点学习掌握几种模式。将这些模式牢记于心，熟练运用，作文就不再是难题。当然，在语文教学中，每一篇文章都不是单独地使用一种模式，有可能是两种、三种模式的有机融合，就像一首诗歌，不可能写景就是完全写景，抒情就是完全抒情，言志就是完全言志。许多诗歌是将写景、抒情、言志等有机地结合起来。模仿的目的，就是将各种模式融会贯通，创新出新的模式，写出新的文章。熟悉了各种基本的作文模式，在作文当中就能得心应手地使用，就会不自觉地将各种模式有机地融合进文章中来。这种有机的融合，就是作文模式的创新。就如扬州郑板桥形成了自己书法艺术的“体”一样。但任何创新都离不开旧有的基本模式的学习。就好像一座高楼，无论如何变化，都必须做好前期的基础工程。没有基础工程，就没有后来的变化。
三、范例式作文教学应注意的问题
（一）提炼模式应深入钻研课文
教科书之所以是教科书，是因为它是学习的范例。教师在提炼模式时应结合学生的实际情况，结合教材的实际内容，深入钻研课文。深入钻研课文，既要钻研课文的结构模式，也要钻研课文的表达方式、情感变化、语言特色，还要钻研课文的句式特点、标点符号运用等，深入领悟作者的写作目的，学习作者的写作方式。根据从课文当中提炼的模式，教师指导学生养成回归文本分析文本的习惯。这样，在今后的学习当中，学生就知道如何学习文本，如何分析文本，从而达到终身学习的目的。
（二）提炼的模式应是学生易学的基本模式
畏难是人的本能。教学的基本规律也是由简入繁，由易入难，由基本到特殊，这也是人类认识事物的基本规律。教育是科学，教育遵循的就是科学规律。中学生的生活阅历还比较肤浅，知识的积累也比较单薄，对事物的看法也比较单一。如果教师提炼的模式比较复杂，许多学生恐怕不能理解或不能完全理解。如果提炼的模式比较简单，易于学生掌握，那学生学习起来就有兴趣，学习之后就有所得。“由粗入细，由俗入雅，由简入繁，积少成多。”学生一步一个脚印，夯实基础，作文就不再困难。教师在提炼模式时，掌握易学易掌握的基本原则，要分清重点与一般，分清基本篇目与非基本篇目，分清重要作家与非重要作家，分清易于模仿与不易于模仿。重要作家、重点篇目、易于模仿的课文，就要认真分析，精心提炼。这样，既有利于对课文的准确把握，又易于学生掌握基本的作文模式，提高学生的写作水平。
（三）提炼模式切勿贪多求全
课文的每一个单元可能基于一个模式，一篇选文也可能有两个或两个以上的可供提炼的模式，教师在教学中不能贪多求全，面面俱到。要选择一个点或一个口，提炼一种写作模式，让学生题解、掌握。每次掌握一种模式，一个学期下来就有好几种模式，三年积累，初中阶段应该掌握的模式，学生都能掌握。当学生将这些模式完全掌握并融会贯通之后，初中生作文就不再是问题了。如学习了鲁迅的《阿长与〈山海经〉》后，教师提炼出了“正事反写”作文模式。在文中阿长对作者的影响是极其深远的，她心地善良，热心助人，是作者在文中歌颂的对象。但是，课文大部分的内容却是写作者对阿长的憎恶和讨厌。睡相画一大字，整天“切切察察”，还谋害了我的隐鼠，告我的黑状，讲“长毛”的愚蠢，这就是反写了。反写了一个没有知识，没有文化的人却是这么热心助人，这么的心地善良。本是歌颂，反而去批评，正是通过批评来歌颂的“正事反写”作文模式。如学习鲁迅的《社戏》，教师可以看戏前的波折提炼出“一波三折”作文模式，学习杨振宁的《邓稼先》提炼出“大树底下好乘凉”作文的模式。
四、提炼模式的目的是为了创新模式
教师培养学生不是为了墨守成规，是为了培养创新型的人才。所以有的老师，有的专家对教师这种范例式作文教学法有持反对的意见。究其原因，是他们只看到了事物的表面，只看到缺点，没有看到范例式作文教学法给学生带来的益处;只看到了对作文范式的继承，没有看到对作文模式的创新。“没有旧，何来新？”“没有继承，就没有创新。”没有对课文的认真分析和提炼，就不会有基本的作文范式的掌握。没有基本作文范式的掌握，就不会有作文范式的创新。所以，教师提炼作文模式，就是让学生掌握作文模式。只有掌握了基本的作文模式，新的作文模式才会自然形成。这是唯物史观里的对历史的“扬弃”。“扬弃”不是抛弃，而是继承中的发展。范例式作文教学法就是继承中的发展。
注释：
[1]乔伊斯，韦尔著，荆建华译.教学模式[M].北京：中国轻工业出版社，2009：17.
[2]郭璞，刑昺疏.十三经注疏 尔雅注疏[M].上海：上海古籍出版社，2010：619.
[3]沈括著，张富祥译.梦溪笔谈[M].北京：中华书局，2009：179.
[4]许慎.说文解字[M].广州：南方日报出版社，2004：284.
[5]元·刘壎.隐居通议·欧阳公[M].台北新文丰出版股份有限公司，1984：216.
无论是在学习上还是在生活上都要有耐心，我以前就是没有耐心的一个孩子。上一年级的时候，我数学作业没写完，老师把我们几个留在教室里写。数学，是我最不爱学的一个科目。所以，我根本没心思做。就等啊等……最后，教室里只剩下两个人了，我急得都哭了。等了一会儿，妈妈来了，看见妈妈，我反而哭得更厉害了。妈妈先安慰我，又给我讲题，并且给我讲了一些大道理，说：“以后这样可不行啊，做不出来就想一想嘛，想一想老师怎么讲的，怎么提问的，慢慢就想起来了。知道了吗？”我用力地的点点头。随着年级的增长，知识的加深，我渐渐的懂得了一些道理，简单的可以用两句话来表明：贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝，十日寒。意思是：贵在有恒心，不用半夜三更起，五更睡觉；最没有好处的是：一天的恒心，十天的贪玩儿。第二句是：水滴石穿，绳锯木断。意思是：只要有恒心，即便是水，也能穿石；即便是绳子，也能锯断木头。这两句话反映了持之以恒的含义，我现在的座右铭就是第一句话。
我们应该懂得：做每一件事都必须要持之以恒，永不放弃！
那一天，阳光明媚，知了在树上声声鸣叫着，似乎在为我的好心情添上一抹色彩。是的，今天便是我正式学习声乐的日子，是我朝思暮想的日子。怀着对课堂的期待，我迈进了校门。
见过了老师，便开始上课。似乎是因为我对唱歌抱有一种浓烈的喜爱之情吧，第一堂课上的十分成功，老师也夸我是乐感天赋极强的孩子。此后，我便很努力地学习，付出了很多的努力。苍天不负有心人，短短两年多的时间，我便跳级考取了十级。
但似乎是被太多的赞美冲昏了头脑，我开始有些飘了，开始有些自以为是，认为自己已经将声乐学习到了一个不错的境界，于是我便向老师提出停课的狂妄请求。
老师听了我的狂妄请求后，脸上并没有什么变化，就当我认为此事不成的时候，老师叹了口气，淡淡对我吐出一句话：“你去参加个省赛吧，拿了第一我就同意你停课。”
我答应了比赛，只是等到比赛的那一天，我才明白什么叫人外有人，天外有天。选手们都太强了，说句实话，我的唱功确实在里面谈不上高深。
最后的成绩给了我当头一棒，像是被人泼了桶冷水，瞬间浇熄了我所有的骄傲。我深刻地意识到自己的不足，自己还有很大的进步空间，不应局限于此。想想这只是一个省赛，若是把我放在全国赛中，我该如何在激烈的竞争中存活下来?
一、“渔”
1.形声字归类。在我们的常用字中,百分之八十以上的是形声字,它们的读音有着一定的联系。形声字的声母、韵母,大部分与其声旁是一致的。因此,我们可以根据声旁的读音来辨别。例如“聪”,其声旁“总”读“zong”,韵母为后鼻音,则可推断出“聪”也是后鼻音。这一规律是广泛适用的,当然也有少数例外的。用这种形声字归类法,可以区分大量形声字的前后鼻音。
2.声韵母结合。在声韵母结合的时候,我们也会发现一些规律。有些声母和韵母是不能结合的,依据这一发现,我与学生一起找规律:“ong”只可能和“s”相拼,不能和“sh”相拼;“d”只可能和“ing”相拼,不能和“in”相拼。在找规律的过程中,使学生学得此法,纠正误音。
3.记少不记多。在字音中还有一些规律:有些读音只有很少几个字,在前后鼻音中也是如此。如在音节“den”和“deng”中,只有“扽”读“den”,其他都读“deng”。这种情况还有好些,只要记住这少部分的,也就可以区别一部分的前后鼻音。
二、“趣”
“兴趣是最好的老师”。在教学时,我们借助形象化、趣味化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字,有效地激发儿童学习语文的兴趣。
1.游戏激趣。游戏是孩子们最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让学生在游戏中区分前后鼻音,这样不仅可以提高学生学习的积极性,主动投入学习中,还可以让学生对前后鼻音的区分更为深刻。在教学中,我们可以开展“拼音宝宝回家”、“摘苹果”、“猜字”等游戏,让学生在多种感官的体验下,自觉地参与教学活动。通过游戏,让学生感到引人入胜,欲罢不能,使他们在得到乐趣的同时又很好地区分了前后鼻音。
2.绕口令激趣。我寻找了大量专门矫治前后鼻音的绕口令,如“洞庭湖上一根藤,青青藤条挂金铃,风吹藤动金铃响,风停藤静铃不鸣。”通过有针对性地朗诵绕口令等强化练习,前后鼻音不分的实践矫治收到了很好的训练效果,也给学生带来了乐趣。
3.故事激趣。学生对故事充满兴趣,在教学中将教学内容渗透在故事情节中可以激发学生积极探索知识的兴趣。可以收集一些由于前后鼻音混淆而闹出笑话的故事,并把这些故事讲给学生听,还可以把前后鼻音的字结合起来变成一些小故事。不仅让学生明白前后鼻音混淆不清,会给自己弄出尴尬的局面,而且在笑声中又可以记住这些字的前后鼻音。
4.儿歌激趣。儿歌朗朗上口,符合儿童记忆的规律,利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化,有助于学生学习和掌握字音,更准确地区分前后鼻音。在区分前后鼻音时,我编了一些和找了一些儿歌,如:《登山》“星期天,陈明去登山。登山又下山,下山又登山。登了三次山,出了一身汗,弄湿红领巾。陈明心里阵阵恨,怎能弄湿红领巾!”通过找编儿歌来区分前后鼻音,既满足学生的好奇心,又激起他们学习的浓厚兴趣,强化前后鼻音的区分。有时也可以让学生自己编一编,增强学习的乐趣。
三、“恒”
要学好普通话并非一朝一夕的事,尤其是如何区分前后鼻音。作为教育工作者,要坚持不懈,一抓到底。这是关键的一环,只有坚持才有可能学好。不仅要为学生提供规范对话的校园环境,还要力争为学生开辟有利的校外资源。
1.“拳不离手,曲不离口。”我们必须充分利用汉语拼音,加强听说训练。校内要求用普通话,积极营造说普通话的环境和氛围。解决问题不能只靠学校,校外环境也十分重要,鼓励学生在校外多用普通话。提醒学生在说普通话的时候一定要注意前后鼻音的区分。
2.跟电视主持人学普通话。学生生活的是方言环境,缺少正确的普通话对话空间和对象,如何进行有效练习呢?曾记得师范里的口语老师说过:“要让自己能说一口标准普通话,可以每天跟中央电视台的主持人学。”是啊,他们就是我们学习普通话最好的老师。因此,我就建议学生每天观看新闻联播,观看他们说话时的口型,听他们说话时的发音,尤其是前后鼻音的发音,这样对学生有熏陶作用。
语文教学就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外。其实,汉语拼音教学有法而无定法,在教学中只要联系学生实际,把拼音教学和语言训练结合起来,把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位,使汉语拼音真正成为帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
小学学生缺乏良好的学习习惯, 缺少学习活动中所应具有的认真、主动、顽强的心理能动状态。在学习的动机、兴趣、注意等方面存在一定的障碍, 很大程度上制约着素质教育的全面实施, 影响着学生的学习。目前, 小学生在数学学习中, 存在着许多不良习惯。如:一些学生写字东倒西歪、浮皮潦草、字迹很难让人看懂;有的学生做题时抄错数字或运算符号:有的学生计算粗心大意、经常出错, 计算后也不检查验算;有的学生铸题不动脑筋, 喜欢抄袭别人的;有的学生对作业中错的题目, 不是找其原因, 及时纠正, 而是走马观花, 一带而过。长此以来, 严重影响了今后的学习。
一、培养学生良好的学习习惯
《数学课程标准》明确指出, 教师应根据数学学科的特点, 培养学生良好的学习习惯。一般来说, 学习成绩好的学生学习习惯都较好。没有良好学习习惯的人, 是不可能成才的。作为一名教师, 首先要培养学生成为“学习迷”, 使每一个学生都养成良好的学习习惯。因此, 数学教学过程中应该培养学生下列良好的学习习惯和素养。
1、姿势正确、书写整洁的习惯。
教师在教学中要及时纠正和规范书写的姿势;要对学生提出明确的书写要求:书写时要一笔画, 清晰有力, 注意格式的正确, 保持卷面的整洁等。
2、认真倾听的习惯。
为了达到教学目的, 教师应要求学生在课堂上集中思想, 专心致志地参机会习活动, 认真听同学的发言, 抓住重点, 难点, 疑点听, 边听边思考。
3、独立做题的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续, 是学生最基本、最经常的独立学习实践活动, 还是反映学生学习情况的主要方式之一。教师应要求学生对知识的运用抄袭他人的现成答案, 对作业要独立, 按质、按量、按时完成。
4、大胆思考的习惯。
积极思考教师和同学提出的问题, 使自己始终置身于教学活动之中, 这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考问题, 回答问题要达到有根据、有条理、符合逻辑, 随着年龄的增长, 思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想, 不断提高思考问题的质量的速度。教师在教学活动中要不断创设问题情境, 让学生在情境中大胆创想。
5、善于发问习惯。
勤学好问, 永远是学习的根本。教师应积鼓励学生质疑问难。带着知识点问老师、问同学、问家长。大力提倡学生自己设计数学问题, 大胆主动地与他人交流, 这样既能融洽师生关系, 增进同学友情, 又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、仔细验算的习惯。
培养学生检查的能力和习惯, 是提高数学学习质量的重要措施, 是培养学生自觉性和责任感的必要过程, 这也是新课程标准明确了的教学要求。教师应督促学生在练习后及时进行检查。检查应从数字、符号是否抄错, 是否符合题意, 计算是否合理, 灵活正确, 并激励学生养成良好的检查的习惯。
二、培养学生良好的学习习惯的措施
1、教师要以身作则, 起榜样表率作用。
俗话说“近朱者赤, 近墨黑。”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。小学低年级的学生模仿能力很强。教师的一言一行, 举手投足很容易在学生的心灵深处留下烙印。因此教师首先要严格要求自己, 不断学习, 提高业务素质, 时时处处都要注意自己的言行, 用良好的习惯影响、感染学生。身教重于言教, 日复一日, 年复一年, 经过潜移默化, 就容易使学生养成良好的学习习惯。
2、强化培养和训练。
为了提高学生的素质, 教师从小低段开始, 应重视学生良好的学习习惯的培养和训练。具体做法如下: (1) 要求学生从现在做起, 从一点一滴的小是做起, 从学习习惯中的每一项內容做起, 持之以恒。 (2) 教师在抓隹每一个机会不失时机地进行培养和训练。 (3) 举办作业展览评比, 对作业书写工整规范, 认真仔细, 计算正确的学生给予表扬和奖励。 (4) 当学生有点滴进步时, 要及时鼓励、更上一层楼, 对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦, 要耐心纠正, 具体指导, 期待进步。
综上所述, 要使学生德智体全面发展, 教师要抓住小学这个关键时期, 根据小学生可塑性强的特点采取有效措施, 对学生的学习习惯进行有意识的训练和培养。
摘要：学生好的学习习惯的养成不是一朝一夕能够养成的, 一个人的习惯受到各种因素的影响。学生的习惯中存在着许多的弊端, 如注意力不集中, 有拖拉现象, 作业潦草, 不积极回答问题等。针对这些坏的习惯, 培养学生好的学习习惯是至关重要的, 根据小学生可塑性强的特点采取有效措施, 对学生的学习习惯进行有意识的训练和培养。
成功需要智慧的大脑，勤奋的手脚，但最重要的是要有持之以恒的毅力。
为什么笨重矮小的`蜗虫可以背着沉重的“房子”登上金字塔?为什么微乎其微的水滴可以穿透坚硬的石头?为什么年近花甲的愚公可以移走雄伟的大山?因为他们有持之以恒、坚持不懈的毅力。
古往今来，有多少英雄人士是因为拥有了持之以恒的毅力从而走向成功。
姜子牙，名望，字子牙，年轻时便有雄心壮志，但世事艰难，机遇并没有垂青他。姜子牙出生时，家境已经败落，他大半生过的都是穷困潦倒的生活，但他没有就此放弃，无论何时，他都始终勤奋刻苦地学习天文地理、军事谋略、研究治国安邦之道，虽然他满腹经纶，才华出众，但在商朝却怀才不遇，他没有低头，用持之以恒的毅力更加勤奋的学习，终于，他被周女王赏识，英雄有了用武之地，最终成就了轰轰烈烈的伟业。
诺贝尔，瑞典炸药专家，诺贝尔奖设立者，他善于观察，认真学习，是一位受过科学训练的化学家，他考察了地雷、水雷及炸药的生产流程，研究过大炮的设计，他深知研制炸药是要冒生命危险的，但他还是勇敢的坚持了下去，他经过了上百次试验，遭遇了实验室都炸飞了，他的弟弟和几名助手被炸死，他的父亲由于惊吓、伤心而半身瘫痪，许多人劝他别再搞这种冒险的事，但他却说：“创造新事物哪能不冒危险，我不怕。”他不顾旁人的阻拦，毅然坚持研制炸药，似乎是他不怕困难，持之以恒感动了上天，一天，他的炸药终于研制成功了，诺贝尔就以如此不怕死的精神和持之以恒的毅力成功研制出各种炸药，被人们称为“炸药之父”。
是什么让姜子牙成就了轰轰烈烈的伟业?是什么让诺贝尔研制出了炸药，被称为炸药之父?是持之以恒的毅力，是坚持不懈的耐力，指引他们走向成功。
持之以恒的毅力是成功的关键，是成功的核心内容，我们要有持之以恒的毅力，来搭起通向成功的道路。
一提到学习要有恒心，我们马上会想到《铁杵磨针》这个故事。李白小时候在眉州象耳山中读书，可他不努力，半途而废，想放弃学业回家。走过小溪的时候，李白遇到一个老年妇女正坐在溪边的石头上摸一根铁杵。在强烈好奇心的指引下，李白问她：“老奶奶，您这样辛苦地磨这根铁杵，是想干什么用?”“想磨了当针用。”老人听了，头也不回地说。“想磨了当针用?”，李白大吃一惊，“这么大的铁杵得磨到什么时候啊!”“铁杵是大，但只要持之以恒，早晚会磨成绣花针的。”李白听了老媪这番话豁然开朗，马上返回学堂认真读书。从此，他做学问也像磨针一样，持之以恒，终于成为一位著名的大诗人。李白之所以能成为著名的诗人，正是因为他受到了铁杵磨针的启示，发奋学习，深入研究。正应了“铁杵磨成针，功到自然成。”
我们学习也要这样坚持不懈，不能半途而废。有些同学就有这样的现象：看到别人琴弹好了，就去学琴，围棋下好了，就去学棋。这样盲目地“跟风”，到头来什么也没学成。项羽小时候就是这样，他认字习字没有结果就去学剑，学到一半又半途而废。叔叔教育他，他却说：“认字写字能够记住名字就可以了，而剑只能抵挡一个人，我要学战胜万人的大本领。”于是，叔叔就教他带兵打仗的法则，可他略知一二，又不学了。项羽学习就是只有三分热度的做法，我们要避免这种学习方式。要学习，必须要明白学习不是一朝一夕之功，得持之以恒，深入研究才行。
一、认真抓好入学教育,创造一个良好的开端
俗话说:“万事开头难”。班主任工作也是如此。一些学生进入职业学校有自卑感,认为文凭低,没出息,到职业学校上学是无奈之举。针对这些想法,新生入学后首先就要开展热爱学校、热爱专业、热爱班级的教育。结合介绍优秀毕业生在工作中怎样钻研业务、积极进取,成为技术骨干的事迹,进行职业教育。通过耐心教育和帮助,这些学生思想感情很快发生了变化。情绪稳定,安心学习,对所学专业逐渐了解并开始喜欢,进而产生了兴趣。其次,注重培养学生的集体主义观念,平时的行为要考虑集体荣誉,爱班级、爱学校,有集体荣誉感是爱祖国的前提。再次,营造班级和谐的氛围,学生来自四面八方,各种习惯不尽相同,同学之间互相关心、体谅、谦让,既体现学生个人素质又反映班主任的管理水平。学生间关系融洽,和谐相处是班级稳定的基础。通过入学教育,培养了学生热爱学校、热爱专业、热爱集体的感情,为以后各方面工作的顺利开展奠定了基础。
二、严格要求与关心爱护相结合
我对学生的教育从“爱”字出发,“严”字当头,在爱中体现严,在严中体现爱,把爱学生作为教育的出发点,把严格要求作为治班之本。新生入学后,就组织他们认真学习学生守则和德育手册,并结合以前学生的典型事例,讲明遵守纪律的重要性。在此基础上,制订了班级的量化考核标准。由任课教师、班委进行考核评比。在每周的班会上及时表扬好人好事,批评不良现象。并及时与家长沟通,从而调动了学生努力学习、遵守纪律、热爱劳动的积极性。
严格要求必须以关爱学生为基础。关爱学生首先要了解学生,了解学习基础,了解家庭情况,了解学生的性格特点,了解他们的想法。其次,关爱学生也要从点点滴滴的小事做起,从班级的布置到宿舍物品的摆放,再到他们的课余生活,关怀无处不在,让他们感到有家一般的温馨。再者,学生生病或生活上有困难,都要及时帮助解决,把学生当成自己的孩子。把关爱学生当作教师的本分。
实践证明,对学生关心爱护和严格要求是相辅相成的,只有把关心爱护与严格要求同时作用于教育对象身上,才能收到事半功倍的效果。
三、善于抓住学生的闪光点并发扬光大
善于发现学生的闪光点,使之发扬光大,是一种行之有效的工作方法,也是学生易于接受的教育形式。每个学生都有自己的特点,也有自己的优点,关键是班主任怎么看,怎样发掘。欣赏教育能提升学生的自信心,能拉近师生的心理距离,能改善良好的师生关系,能提高教师的非权利影响力,能得到学生对教师的信任。
一位学生晚上生病,室友主动将其送到医院治疗,陪护打点滴至凌晨。事后又帮助买饭、打开水、洗衣服。为了使学生中的这一闪光点发扬光大,充分发挥其典型的教育作用。我做了两方面工作,首先在班会上对该学生所表现出的助人为乐行为进行表扬,指出这种团结友爱视同学为兄弟姐妹的精神是一种高尚品德的体现,闪烁着集体主义思想的火花。其次,又以“雷锋精神在这里闪光”为主题,召开了主题班会,最后学生都一致表示要从点滴做起,从自己做起。
“榜样的力量是无穷的”。这件事之后,班级团结互助蔚然成风,为形成良好的班风奠定了基础。主动帮助他人的事例很多,主动为班级服务的层出不穷,在学习上互助,在生活上关心,形成了和谐的良好氛围。
四、了解学生的性格特点,做耐心细致的思想教育
我多次在班会上介绍我校优秀毕业生的事迹,并请他们现身讲述成长经历及成功之道。消除自卑心理,明白“行行出状元”的道理,树立学习的信心,坚定在职业学校学习能成为社会有用之才的决心。对于学生的个性特点,我经常找他们谈心,了解家庭情况及中学的学习情况,掌握他们的真实想法。根据不同的特点和需求,首先对学生要理解,理解他们的想法、做法和行为方式,其次要真心关爱他们,以心换心,学生能体会到对他们的关爱。第三,要有耐心,有些工作需要做多次才能见效,老师要有恒心。第四,要与学生成为朋友,关系融洽才好做思想工作,“亲其师,信其道”,良好的师生关系是做好班主任的前提。
参考文献
无锡双龙的“四级跳”
1.自主研发计算机打印纸，实现产品第一次升级
20世纪80年代初，计算机已开始在部分科研院校和金融、交通、政府部门使用，但计算机打印纸（主要指电脑票据纸张）则需要从国外进口，且需要外汇支付，这使得纸张采购非常麻烦。于是，无锡双龙的前身无锡市信息记录纸厂在1984年成立时，就自行设计制造了计算机打印纸生产设备并成功研发了计算机打印纸，在满足用户需求的同时，也为公司的发展打下了坚实基础。然而我们意识到利用该种计算机打印纸和我们现有的印刷设备印刷的电脑票据虽然能满足用户需求，但仍不能与采用进口计算机打印纸印刷的电脑票据质量相当。于是，我们又于1985年投资100万美元，从美国引进了3套表格印刷机和1套配页机，并配套引进了照相制版设备。
通过设备和技术的引进，公司生产的打印纸和压感纸产品质量达到了国际标准，产量大幅提高，迅速占领了国内市场，在行业内确立了领先地位，实现了产品的第一次升级。
2.产品实现“从三低到三高”的转变
1995年前后，随着企业的发展以及产品创新的带动，无锡双龙迎来了产销最旺盛的时期，产品供不应求。这时，我们隐约感觉到会有越来越多的企业进入这一繁荣的市场，到时市场竞争会更加激烈，如果我们按现状发展下去，市场竞争力也会降低。为此，1996年，无锡双龙适时做出了产品结构调整升级的决定，指导方针确立为“从三低到三高”，即从低技术含量产品升级到高技术含量产品、从低附加值产品升级到高附加值产品、从低效益产品升级到高效益产品。
在这次产品结构调整升级中，无锡双龙通过引进新技术、新设备等举措，用了近3年时间，先后成功开发了中国电脑福利彩票预制票据、中国邮政储蓄银行重空凭证（存折）、北京市出租车发票、中国银行重空凭证（存折、存单）、中国建设银行重空凭证（存折、存单）、公安部机动车登记证和江苏省电脑卷式发票等具有高技术含量、高附价值和高效益的印刷产品，并获得了中央国家机关印刷项目定点供应商等资质。通过这次调整，无锡双龙的印刷品年销售额在企业年销售总额（印刷品销售额和各类纸张销售额）中的占比由10%左右增加到80%以上，真正实现了产品“从三低到三高”的产品结构升级目标。
3.强强联合，生产能力得到极大优化和提高
经过20多年的发展，虽然无锡双龙在各方面都取得了较大发展，产品结构合理、技术水平先进、设备精良、企业管理科学，在行业内具有较高的知名度和影响力，但规模与业内大企业相比仍有差距。2010年，无锡双龙与上市公司——鸿博股份实现强强联合，双方共同出资4000万元进行技术改造。这次技术改造购置了2条票据印刷生产线，配备了足够的后加工设备，使公司的生产能力得到进一步优化和提高，实现了第三次企业转型升级。
通过这次成功的强强联合，公司资金充裕，双方实现信息互通、资源共享、取长补短，发挥各自优势，提高了管理水平，增强了竞争力。这种转型方式是企业转型的成功典范，被地方政府高度认可。
4.开拓RFID安全票据业务，进军智能票据领域
企业在发展过程中始终会面临风险，近年来，商业票据无纸化和电子化的进程在加快，于是，无锡双龙又迅速进行了产品结构的再一次升级，引进了物联网RFID（射频识别）技术，组织技术人员进行技术研发，制定芯片复合工艺、企业产品标准和检验规程等技术文件，进军智能票据领域。
2012年9月，无锡双龙已经如期完成RFID安全票据印刷工艺和适合金融票据RFID射频芯片的封装工艺的改进，完全符合使用要求，目前中国农业银行江苏省分行已全面推广使用。由于储户资料准确、保密性强、操作便捷，该行对公司提供的RFID智能票据给予了高度评价。该项目获得2012年度无锡市物联网与云计算产业扶持资金320万元。除此以外，我们也还涉足其他RFID领域，相信未来的国内RFID市场会更美好。
转型升级的经验总结
1.转变观念
企业转型首先需要转变观念。“转型”不是“转行”，是指在立足现有行业或产业形态的基点上进行发展模式、经营模式的转变、转换或创新，以获得更大的经济效益和企业发展空间。这种转型可以利用公司原有的资源，成本低，容易成功。而“转行”则是脱离现有的行业或产业，另起“炉灶”，实行跨行业的发展和经营，这就需要大量的人力和财力资源，而且周期长，成功的可能性相对比较低。另外，“转型”是需要不断进行的，不是一次转型就可以支撑企业一辈子，其需要随着时代的发展不断地进行深化。
无锡双龙经历了多次转型，每一次转型都推动了企业的发展和产品的升级，都没有离开印刷行业，这使得现在的无锡双龙在国内同行业中处于领先地位。
2.升级管理机制
企业转型除需要转变观念外，还需要升级管理机制，这是企业转型的重要部分。因此，企业需要在内部进行调整和改革，通过对企业进行全方位的诊断分析，找到企业自身的优势、劣势，以及面临的外部机会和外部威胁；找到企业内部阻碍生产力发展的因素，制定出一套合适的升级管理机制的方案。
通过10多年的实践和取得的成果证明，无锡双龙实施的“四优管理法”是一个非常适合印刷企业进行管理的有效机制，为公司的成功转型奠定了良好的基础。
3.坚定信念
对企业而言，对落后的产业结构进行调整转型是一个艰苦的过程。无锡双龙经过30年的发展，进行了多次技术改造和产品结构升级，既顺应转型的大势，也考虑了现实情况；既先人一步赢得了未来的发展，也立足当下的生产。如果没有必胜的信念，这个过程很难坚持下来。
4.持有毅力
企业转型意味着企业要主动退出低效产业，坚决淘汰落后产能，这会让本来就微利的企业更加难以立足。作为转型中的企业要忍得住暂时的阵痛，一时的社会非议，以及暂时的利益缩水，一心一意朝着结构和工艺调整的方向努力。如果只凭着一股热情或者冲动，认为调整就是一步到位，那么这样的调整不仅很难坚持，而且也很难做到科学合理。因此，企业要想笑到最后，需要足够的智慧、耐心以及坚强的毅力。
5.需要胆识
推动企业发展转型，考验的是企业的胆识和魄力，彰显的是企业的智慧和勇气，因此，企业的管理者必须在思想意识、工作能力、管理作风等各个方面做好充分准备。企业发展最大的动力是什么？不是资本、技术，也不是产品，而是人的观念和思想，要敢于给思想除锈，心有多大，舞台就有多大。在推进企业发展转型中，要创新思维，打破常规，既要立足现有基础，又要不断挖掘潜在优势；既要用好自身优势，又要善于借助别人的优势，勇于破除单纯依赖资源和传统产业基础谋发展的思维定势，向高新产业进军。
例如，在全球金融经济危机发生之前，我公司就进行了产品“三低到三高”的调整，把差距变成压力，把压力转化为动力，现在又涉足云计算和物联网产业，以一种不甘落后、永不服输的气魄，努力开创各项工作新局面。
6.抱有市场意识
美国管理大师彼得？德鲁克说过：“企业只有一个适当的定义：创造客户。”当一个企业失去了客户，失去了市场，那么自然也就失去了生存的意义，一切的转型升级也就毫无意义了。
7.建立管理意识
管理者要勤学好思，能敏锐地了解与接受时代发展的新信息、新理念、新工艺、新标准，并能结合企业实际加以运用，不断地推进适合本企业的管理方式，走在印刷同行的前列。在印刷工价下跌、微利经营的大环境下，票据印刷企业应采取技术改造、工艺改造、创新管理、成本控制等达到降本增效的目的。
8.增强服务意识
如果在其他企业还没有意识到提升产品质量和服务的时候，你的企业就着力推进，使产品质量和服务让客户更满意，那么，你企业的业务量也会比其他企业多。
无锡双龙多年来一直在为客户提供增值服务，客户没想到的我们想到了，这使得无锡双龙的信誉度在客户中稳步提高。未来的市场竞争就是服务的竞争，谁的服务好，谁就能在市场中获胜。
