高二班后进生转化工作计划

高二班后进生转化工作计划（精选8篇）

高二班后进生转化工作计划 篇1

后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。

一、关心和爱护后进的学生。

这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的行为后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培养和激发行为后进生对学习的兴趣。

行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个 学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

高二班后进生转化工作计划 篇2

1. 对症下药, 有的放矢

“后进生”的转化工作就如同良医用药:要把好脉, 找到病根, 对症下药, 做到药到病除。因此, 首先要着手“诊断”, 全面了解, 全面分析, 从中找到后进的根源;然后了解他们的性格爱好, 主要优缺点;最后还要了解学校、家庭、社会对他们的影响。只有有的放矢, 才能帮助他们进步。

针对有的“后进生”思维慢, 接受新事物的能力差的情况, 笔者在班里成立了“1+1”互帮小组, 让耐心细致、责任心强的同学, 对他们进行“一帮一”辅导。通过同学的多遍讲解, 多次练习后, “后进生”记牢了, 理解了, 进步了。

针对有的“后进生”由于父母离异或家庭贫困, 丧失自信心的情况, 笔者采用“三步走”:明理、体验、固行。如班里有位叫冬梅的女生, 家庭贫困, 胆小内向, 连举手发言都不敢。有一次在课堂上, 笔者提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手, 冬梅也偷偷地举手了。让她答, 她站起来却愣在那里, 一言不发, 同学在下面开始议论纷纷。这一下, 她的脸通红通红。我连忙制止了同学的议论:“同学们, 每个人都有被难住的时候, 我看冬梅同学是过分紧张, 一时想不起来了。没关系, 坐下来再仔细想想吧。”冬梅看了我一眼, 坐下去了, 我分明看到了充满感激的目光。下课后, 我先了解她家庭最近的情况, 然后再讲一些自信自强的故事, 告诉她每个人都能够通过努力获得成功……激励她树立自信心。以后, 给她创造一些机会让她多锻炼, 让她品尝到成功的喜说。还随时随地的注意她, 有困难时及时搀扶, 促使她巩固已有的收获。通过这些, 让她看到自身的优点, 引导她意识到“我能行”, 使她重新鼓起了自信的风帆。

总之, 不管什么情况, 都注意根据不同情况做不同处理, 根据学生各自特点, 对症下药, 方法灵活多变, 力争一把钥匙开一把锁。

2. 晓之以理, 施之以情

“后进生”更需要集体的温暖与老师的爱和信任。关心和爱护是教育转化“后进生”的前提和感情基础。因此师生关系融洽是转化“后进生”的一个重要方面, 必须先拉近师生距离, 亲近他们, 少指责, 多鼓励;少埋怨, 多理解;少冷漠, 多关心;少否定, 多肯定。做到“四不”、“三会”:即不歧视, 不排斥, 不粗暴, 不揭旧病;会批评, 会谈心, 会表扬。融洽同学关系, 晓之以理, 施之以情, 利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合, 达到交流、融洽感情的目的。要让他们感到老师并没有抛弃他们, 同学没有拒绝他们, 班集体欢迎他们, 从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样“后进生”就会渐渐向班主任打开心灵之门, 转化也就水到渠成。

有一个从外校转来的“后进生”, 文化基础差, 连最起码的简单运算都不会。因此上课难免睡觉, 吃东西, 找人聊天。为了使他上课有所作为, 笔者每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务, 如抄例子、背记定义等。当他有所进步时, 不忘在全班表扬他。由于没有放松对他的学习要求, 渐渐地, 他在上课时也能听懂一些课了, 成绩也由开学初的每科3分、5分慢慢地升到40多分、50多分了。

3. 抓住亮点, 因势利导

“后进生”的缺点很多, 但绝不能因为有缺点而觉察不到他们的优点, 要善于发现他们身上的优点。充分调动他们的积极性, 使之更好地发扬下去并因势利导, 促使其全面发展。

能不能看到“后进生”的闪光点, 这是班主任能否积极主动做好转化工作的一个根本性问题。做“后进生”转化应坚持一分为二的辩证观点, 要善于发现他们身上的闪光点加以扶植和发扬, 长善救失, 让其感受到成功的喜悦, 增强自信心。如班里一个学生阿裕, 成绩较差, 但他很喜欢乱发言, 抓住这一点, 上课经常提问他, 回答错了, 也从不批评他, 帮他及时纠正, 要他理清思路, 说完整话。经过一学期的努力, 他的语文成绩大大提高了。

4. 趁热打铁, 持之以恒

“后进生”一旦有思想上的转化, 就要趁热打铁, 要抓住时机, 激发学生对知识的渴望, 变厌学为乐学, 一旦求知欲被激发起来, 就要防止逆向转化, 所以必须持之以恒, 对于出现的漏洞给予坚决的堵死, 毫不松懈。“后进生”的潜力得到发挥, 学习兴趣就会愈来愈高, 成绩也就不断提高。

5. 同心协力, 齐抓共管

曾听见过这样一句话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”———家庭没有拧紧的话, 那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”———学校教育身上。学校教育是至关重要, 但家庭教育也不可偏忽, 需要学校、家庭等多方面配合, 多管齐下, 齐抓共管。要经常走访“后进生”家庭, 通过谈话, 推荐阅读教育刊物, 力求纠正家长不正确的教育方法, 使他们与学校步调一致, 提高其家长参与教育的能力和积极性。转化“后进生”, 单靠一方的力量可能薄弱了些, 需要学校、家庭、社会携起手来, 创造和谐温暖的教育环境, 才能拨去他们心头的云雾。

后进生的转化工作 篇3

许多班主任在不断地抱怨后进生的各种违纪行为给自己、班级所带来的麻烦和不良的影响，在班主任工作中，面对学习差、纪律差，不断给老师惹麻烦的后进生，我们更应该用宽容之心去对待。班主任必须要认同的是学生个体中存在差异性，这种差异性的形成是多方面，从理性角度去考虑学生差异性，对于后进生所犯下的过错，我们不能一味去批评、指责，更应该从后进生的角度去分析其原因，全面了解学生的性格等，为今后的转化工作打下基础。

二、对后进生要尊重与信任

教育是离不开尊重和信任的，没有尊重和信任的教育不可能是成功的教育，在现代教育的提倡的人性关爱中，要求教师和学生之间建立起一种公平、平等、相互尊重的新型关系。后进生在学习生活中，往往因个人原因和家庭原因造成学习成绩差，这些使得他们抬不起头来，有自卑感 ，以致表现越来越差。所以，在发现后进生的闪光点的同时，还要真诚地尊重、信任和肯定他们，及时表扬个人的进步。如我班上的小聪同学，学习差，还经常违反学校纪律，但是他的体育成绩却很好，尤其是在篮球方面很有天赋，学校举办校运会前夕，我在班上宣布小聪同学是班上总领队，全权负责班上参赛运动的筛选、训练，并在各项工作中给予其指导。小聪很快就胜任了这一项工作，同时也获得了全班同学的认可和信任。

后进生在学习和纪律上表现得较差，但是他们在文体、计算机技术等方面往往有着异常突出的表现，班主任在班级管理过程中，可通过多种渠道去了解学生的基本情况，用细致、犀利的眼光去发现后进生的闪光点，让他们的特长充分地表现出来，给他们一个展现才华的舞台，并为班级管理和建设服务。例如我班学生小康，他无心上课，出现了严重的厌学情绪，学习成绩基本是倒数，经常旷课、逃课到网吧上网，经常与其他同学发生矛盾，甚至出现打架等现象，他在学校的表现可是远近闻名。在我接手这个班后，发现小康并没有传闻中那么糟糕，他每一次遇到老师时，都会很有礼貌地叫“老师好”，我发现了小康有礼貌的这个闪光点后，当他在犯错误时，我会先肯定他的有礼貌，再批评，后引导，已经收到了良好的转化效果。当得知他还在计算机网络方面有天赋时，在我的教育和引导下，他为我班建立了一个班级网页，为同学们与教师之间的交流搭起了一座桥。

三、 用关爱浇灭后进生的困惑

学生的成长需要老师的关爱，尤其是后进生。我们不仅要有爱的思想、爱的情感、爱的方法，还要有爱的艺术。对于后进生，教师的冷漠会使他们感到悲苦无助，在集体中没有平等的权力和地位，使其幼小的心灵蒙上阴影，甚至走上绝路，这无疑是教育工作者的败笔。班上的学生小城，是一个典型的学习差、成绩差的留守学生，长期缺少与父母的沟通，使其性格变得很孤僻，与其他同学的关系相处也很不融洽。在与小城的谈话中，我了解到他长期得不到父母的关爱，班集体的温暖、同学的帮助和老师的关爱所造成其孤僻的性格。在工作中，我力求细心细致地去发现小城的每一次小进步，并在班级上表扬，使其从每一次的小进步中获取自信和满足感。当他生病了，我会打一个电话或发一条短信祝福，在他过生日时，我会记得提前一天在班上预祝他生日快乐。

四、 与后进生一起进步

当后进生在学习上和纪律上出现困难时，他们的心中同样是充满自卑和恐慌的，这就要求班主任在后进生转化工作上花费大量的精力进行巩固，使后进生能做到真正的转化。首先，要树立起学生的信心，对学生说一些鼓励的语言；其次，帮助引导学生树立目标，后进生在转化过程中可能是反反复复的，要帮助其树立短期目标，可以让学生在实现目标中获得成就感，做到反复抓、抓反复；再次，发动优等生、班主任、科任教师去帮助他们的学习，使其成绩进一步提高，继而激发后进生学习的热情的兴趣；最后，对后进生所取得进步给予合理的评价。当后进生发现自己进步了，老师也是同样为他的进步高兴时，他的思想、心灵将会得到升华。

高二班后进生转化工作计划 篇4

-第一学期34班后进生转化工作计划

2010-2011第一学期34班后进生转化工作计划 一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育后进生在班上虽然人数不多,但不良影响力很大,破坏性极强。后进生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作,是每位班主任都必须面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的问题。在新形势下，采取“亲近、了解、欣赏、引导”的`方法去开展后进生转化工作，是一项积极而有意义的尝试。 一、指导思想 1. 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”观念。 2. 分析后进生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养后进生的意志和毅力。 3. 启动内在动力，使其端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。 4. 引起自我批评，即由“他律”变为“自律”。 5. 创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。 二、工作目标： 使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。 三、具体措施： 1.进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向发展. 2. 克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人，从而失去进取向上的心理，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能歧视，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。他们的基础知识上. 4、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。 8月20日

高二班后进生转化工作计划 篇5

（2013--2014学第一学期）

一、情况分析

长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些教师感到束手无策。造成他们成绩差的原因是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。后进生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

二、具体工作目标和措施

(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

(二)对后进生要有耐心和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐 1

心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。

（三）发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（四）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（五）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其

2师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（六）结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（七）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

（八）后进生帮扶名单

罗焰滢、晒基智、任浩南、廖红丽、朱焦、赖默行、朱霖垚、何俊松、孔 旭、曾 荣、胡赵凤

金甸完小五年级（2）班李家良

做好后进生转化工作-后进生转化 篇6

做好后进生转化工作

文/开心的人

针对我们班后进生较多的情况，我狠抓后进生，给他们“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行了检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。并且指导他们进行纵向比较，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查漏补缺。对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，并能够运用。另外，还要做好他们的思想工作。面对着只要一上语文课，就皱着眉头的同学，让人看了真是可怜。不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必须做好其思想工作，耐心的教导，利用各种形式使之对语文产生兴趣。教学中要学会赞赏和激励的语言，这不仅能激发学生的主动性，还能交流师生的情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如对朗读的评价，不采用“读的不错，真棒”这类笼统的评语，而要根据孩子朗读实际来评价。如：你的声音真好听！读的有感情！等等。这样的评价让学生感到老师的态度友善，评价中肯，进而产生主动学习的内在动机，以良好心态进入学习。魏书生先生说的，只有守住自己内心的宁静，你才能轻松自如的应对一切。做到既严格督促，又给予他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

后进生转化工作浅探 篇7

一、学生:几种心态问题, 令人担忧

后进生作为班级最后一个阶梯成员, 都有着各种各样的问题:或迷恋上网, 或沉醉早恋, 或小偷小摸, 或打架斗殴……与这些问题相伴的是成绩低下或下滑, 辅导员或班主任只有透过这些现象, 掌握他们的心态, 有针对性地施教, 才能达到育人的目的。我作为一名班主任, 认为他们心态上存在以下几种问题。

1. 理智和情感的失衡。

后进生在很大程度上理智控制不住情感, 意志薄弱, 行为任性, 一旦受外因诱惑就控制不住自己, 为所欲为。常见的如拉帮结派、打架斗殴、惹是生非等。他们有时也认为这样做不对, 但往往受感情驱使易冲动, 使理智与情感失去平衡, 做出不该做的事, 造成过错过失, 甚至误入歧途。

2. 自尊到自卑的转化。

起初, 后进生与大多数同学一样, 希望得到老师、家长、同学和社会的保护理解、肯定和尊重。然而, 由于屡犯错误, 往往受到老师、家长的挖苦训斥, 时常受到冷落, 逐渐与同学疏远, 产生与学校家庭的对立情绪, 形成破罐子破摔的心态。这是自尊心没有得到尊重或受到挫伤, 心理失去平衡, 而向相反方向发展的一种变态心理反映。从某种意义说, 后进生的自卑心态是希望改变现状、求得尊重的一种变现, 可以说没有自尊心就没有自卑感, 自卑感是自尊心的一种曲折的心理反映[1]。

3. 上进心和惰性的矛盾。

后进生经常在师长的帮助教育下, 产生前进的动力, 感到再不好好学习、改正不良行为就对不起老师和家长的一片苦心, 但是要上进就必须付出艰辛的努力、具备持久的恒心, 而他们长期形成了懒散的习惯, 害怕艰苦的脑力劳动, 缺乏毅力, 形成了意志薄弱的心理缺陷, 因此上进心与惰性这一对矛盾交织存在, 一旦遇到较大困难, 就会打退堂鼓, 容易旧“病”复发, 表现出不良习性的反复[2]。

二、教师:几付苦口良方, 对症下药

转化后进生, 尤其是职校的后进生, 首要任务并非是提高他们的学习成绩。相对于分数而言, 保护后进生高贵的自尊, 帮助他们建立应有的自信, 认识自我, 重建自我, 让他们拥有阳光, 拥有微笑, 更值得我们努力。为此, 我从以下几方面进行尝试。

1. 面向全体, 寻找差因。

后进生之所以被称为“后进生”, 是因为他们身上存在许多缺点。造成后进生的原因多种多样, 要转化后进生, 就要先了解后进生, 理解后进生, 只有这样才能因人而异, 对症下药, 达到转化的目的。在班级管理中要注意发现他们的优点, 找准入手的角度, 以便寻找到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙, 并利用这些时间多与他们沟通, 在这个过程中使其逐渐转变。

2. 一份宽容, 让学生自由呼吸。

苏霍姆林斯基说过, “有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。就后进生来说, 他们已受到不少来自于老师、家长的训斥, 如果我们仍以粗暴和强制的方法使学生服从命令, 只能逼着他们带着不满, 从紧张、回避走向欺骗反抗。要以宽容的态度、深厚的感情、诱导的方法艺术地纠正学生的错误。孙子曰:“赠人以言, 重于珍宝;伤人以言, 重于剑戟。”由此看来, 班主任切勿恶语、恶行随便伤人。每个人都有自尊心, 也都需要别人维护自己的自尊心, 往往一句不经意的赞扬鼓励, 对听者来说或许会如坐春风。只有“晓之以理, 动之以情”, 学生才能感觉到爱和尊重, 才能重拾自信, 才能在一个相对自由的空间内改正缺点。

3. 一份恒心, 对学生永不言弃。

教育后进生是“路漫漫其修远兮”, 总会有各种各样的曲折、这样那样的反复, 很少有那种立竿见影、一劳永逸的有效方法。“一点就透”“一转就好”的学生也不是真正的后进生。进入大学很多学生感觉自己的成绩下降, 成为学习上的“后进生”, 有的是学习不够努力, 有的是不适应环境等。教师在转化后进生的过程中一定要有一颗恒心, 对后进生不轻言放弃, 不断用教师的热情去温暖后进生的心灵, 相信终有一天他们会被感动, 会重新燃起对生活、对学习的热情。首先我们应该有这样的认识:由于个体的差异, 在学生群体中难免会出现一些“学困生”, 他们表现为缺乏自信, 学习被动。培养他们的自信心是每位教师义不容辞的责任, 要相信自信心对学生在学业上取得成功是十分重要的。可学生自信心的建立不是他自己一个人的事, 只要我们带着一颗赤诚的心, 献出一份真诚的爱, 多一份沉着, 少一份武断, 不轻言放弃, 也许就给了他们一次重生的机会。

(1) 一份检查, 让学生自我教育。检查, 是许多老师教育学生的“杀手锏”, 犯了错误之后写检查, 已为后进生们司空见惯的事了, 他们的检查大多寥寥几句, 结构内容都差不多。学生们虽然写了检查, 但很少对自己的过错有深刻的反思。写检查的根本目的在于使学生自我反思和自我教育。只有正确运动“检查书”, 才能达到良好的教育目的。因此, 我们要规范检查书的内容, 教会学生写检查。

检查一般要包括这样几个内容: (1) 我的什么行为影响了他人的权利。 (2) 它打破了什么准则。 (3) 可以怎样做来弥补自己的过失。 (4) (有必要的话) 需要老师怎样的帮助[3]。

第四点尤为重要, 它让学生了解到, 写检查不是惩罚, 而是老师提供帮助的机会, 可以帮助学生形成良好的自我行为控制能力, 消除可能出现的对立。同时, 要注意不可滥用检查, 只有当学生出现了严重过失行为, 经多次提醒后拒不改变时才加以运用, 要给学生冷静思考的时间, 让写检查的过程成为一个自我教育、涤荡心灵的过程。

(2) 每月一星, 让学生体验成功。后进生其实只是在某些方面落后, 并非一无是处。班主任如能了解后进生的兴趣、需求, 并创造机会使他们能一展所长, 让他们感受到成功的喜悦, 并将这种积极情绪带入学习生活中, 就可培养他们良好的心理品质。

班主任可适时举行“寻找闪光点”的主题班会, 把所有学生特别是后进生请上讲台, 让他们自己挖掘自己的优点, 谈体会、表决心, 进行自我充电, 定会取得很好的效果[4]。

在此基础上, 在全班开展“每月一星”的评比活动, 如果学生某个方面表现十分突出, 就可被评为本月的明星。这样, 给更多学生包括后进生提供了一方体验成功、追求卓越的舞台。一些后进生凭着体育、电脑、美术、文艺等方面的特长当上了“每月一星”, 在各方面都对自己提出了很高的要求。可以说, 这项评比活动成了许多后进生自信、乐观、向上、充分释放内在潜能的源泉。

让我们从新的角度来看待后进生, 不仅要关注他们个人的学习分数, 更要关心他们内心的变化, 把教育的眼光放在他们的一般发展上, 从最细微的小事做起, 从最基本的习惯入手, 如蜜蜂采蜜一样, 在点点滴滴的积累里, 酿出甘甜的蜜来。

摘要：在高职院校中, 后进生这一特殊人群已成为人们关注的一大焦点。本文从后进生的心理入手, 分析他们的心态问题, 并提出相关对策, 使他们拥有良好的心理品质, 塑造他们健全的人格。

关键词：后进生,心理,转化

参考文献

[1][2]沈洁, 陈家麟.后进生学业自我效感的培养[J].班主任之友, 2002, (8) .

[3]张生.检查书的正确使用[J].班主任, 2004, (8) .

后进生转化工作浅议 篇8

无数事实证明，爱是做好任何一项工作的前提，对中小学生来说，特别是对后进生，爱更是促其转变的前提。在爱的基础上，信任则是令其转变的良好开端。

后进生在很大程度上受歧视是一个不争的事实，这时老师不去爱他，根本无从谈及信任。因此，任何一位教师特别是班主任，要给他们以足够的爱，对他们敢于信任。学生对老师产生好感，不惧怕老师，像对自己父母、亲人一样看待老师，老师才能便于摸清情况，动之以情、晓之以理，逐步引导由差变好。在此期间，学生出现反复在所难免，但只要老师坚定信心，一爱到底，一管到底，坚持始终，永不放弃，就能获得成果。

二、摸清情况，因人施教

无论是小学生还是初中生，其中的后进生形成原因多种多样，甚至错综复杂，类型繁多。所以，对其形成的原因及类型必须深入家庭、社会认真了解，从不同的侧面了解掌握后进生形成的原因及类型，以便因人施教。

形成后进生的原因很多：（1）有的是社会环境原因自身沾染不良习惯；（2）有的是家庭原因，父母离异无人管教，没有家庭关爱；（3）有的虽家庭完整，但对孩子读书成才漠不关心，“识几个庄稼字就行”的观念极大影响着孩子；（4）还有的学生本身智力低下，自卑自弃。由于第一种原因形成的后进生，往往是有手好闲，胆大妄为，讲哥们、讲义气，什么好学生坏学生对他们来说都无所谓。对于这种类型的学生，社会、学校、家长必须三方共同努力，正确引导，讲清人生观、世界观，进行理想、道德、前途教育。由于第二种原因形成的后进生，性格孤辟，失落感强，在别人面前总觉得自愧不如，对这些学生，作为老师特别是班主任老师，更要给以极大关爱，还要引导同学伸出有爱之手，共同给以温暖，生活、学习等方方面面都要给以更大帮助。由于第三个原因形成的后进生，学生没有明确的学习目的，过一天少一天，什么前途、希望在他的脑中是一片空白。对此，学校和教师首先要做好家长工作，教育家长树立正确人生观、教育观之后再作用于其子女，最后由家长、教师共同做好学生转化工作。由于第四种原因形成的后进生，学生自身没有信心，认为自己智力低人一等。对他们而言，教师的责任就是以最大的爱心，像爱自己的孩子一样耐心启迪、帮助，让他们一点点进步。

三、明确目标，宽严适度

对每个后进生，在无限关爱的同时却不能听之任之，撒手不管，而要宽严适度。不挫伤他们自尊心，及时批评错误，纠正缺点。坚持两条标准：一是实事求是；二是批评要有目的性。通过批评达到使后进生认识错误的严重性及危害性。还要在批评的同时，肯定他们的微小的进步。特别是班主任，要细致观察后进生身上的闪光点，包括尚不稳定的成绩和进步，也要给以肯定和扶植。还要分阶段提出努力目标，让后进生朝着确立的目标奋进。

四、同学之间，共同帮教

除教育引导后进生之间建立健康的友谊共勉进步外，要有目的、有针对性地建立“帮教对子”，指定某些学生必须帮助某些后进生，如在学习上，让学习好的同学帮后进生补习功课；品学兼优的学生全面帮助后进生树立信心，帮助解决方方面面的实际困难；教师随时或定期检验帮教成果，不断总结经验，让后进生快速赶上先进行列。

五、树立典型，催人奋进

要树立后进生变好的典型，首先要充分信任后进生，必须坚信：大部分后进生无论在思想品德方面还是学习纪律方面是完全可以变好的。只有这样，后进生变好的才能成为事实，典型才能变成催人奋进的动力。有的后进生思想进步很快，教师要充分肯定、鼓励和表扬，时机成熟并且已经达到稳定程度，可以大胆使用其当班级干部，对语文学习进步大、作文写得好的同学，教师可将他们习作作为例文公布于众，让其本人及其他后进生感到成功的喜悦。