我的读书故事习作指导

我的读书故事习作指导（精选6篇）

我的读书故事习作指导 篇1

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、等活动，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作.3、学习运用平时积累的语言材料.4、练习修改自己的习作.第一课时

习作指导

一、话题交流

⑴你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书名称？

⑵每一个人都有自己最喜欢的书，也有自己的读书故事。把自己喜欢这本书的理由或自己的读书故事与大家交流，一定是很开心的事儿。

今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？

（3）学生自由交流自己读书的故事，或是介绍自己最喜欢的书。

二、指导作文：

1．指导构思

（1）师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。学生讨论。

教师归纳：开头：喜欢什么书?中间：怎样喜欢的?结尾：它给我带来了什么？（快乐、收获）

（2）师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论。

教师归纳：起因：喜欢读书经过：读书的趣事结果：读书的收获和启发

2．诗句引趣

读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。──阮元

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。──诸葛亮

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》

书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游

3．佳作引路，章法导写

⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。

⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。

我的读书故事

“书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采……

虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里……

我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！

（引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）

三、学生独立习作。

教师巡视指导、点拨、提示。

第二课时

习作讲评

一、出现的共性问题：

1、写两件事，没有细节描写，不吸引人。

2、写“偏”了，直接描写“读书故事”的内容少。

3、借鉴内容“驴唇不对马嘴”。

4、写成读后感。

5、首尾照应过于重复。

二、修改作文

方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。

1．自我欣赏，同伴交流

⑴自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。

⑵小组内互相交流，学习别人的精彩之处。

⑶小老师出主意：帮助别人修改文章。

2．集体会诊，创新行文

⑴老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳

我的读书故事习作指导 篇2

你心中的梦想是什么呢?爸爸妈妈等长辈对你的厚望是什么呢?你是想成为一名园艺师,培育出四季常开的花朵,还是想成为一名探险家,去你想去的任何一个地方;是想做一名正直、勇敢的法律工作者,还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具设计师……请以“我的梦想”为题,结合你的实际,可发挥想象,表达自己的真情实感,把自己的梦想写下来,不少于400字。

[习作思路]

1.要确定好自己的梦想,是成为探险家、科学家,还是当一名老师……只有定好目标,才能有话可说。

2.要明确通过这个梦想,告诉别人你的目标所代表的积极意义。有了明确的意义,写出来的梦想才是美好的。

3.要自由地表达自己的想法,说真话,表真情,充分想象。展开丰富的想象时,要有事实根据,不能凭空想象,要顺其自然,合情合理。

[习作指导]

1.作文规定要写自己的梦想,没限定你梦想成为什么,但想的内容要能给人以启迪和感染。

2.写梦想,关键是要写明你为什么会有这样的梦想,你心目中的这个职业有什么特别之处,你准备怎样实现这个梦想,也可以畅想一下梦想实现后的情况。

3.你梦想成为的人,可以是身边的人,也可以是知识空间和想象空间的人。小时候你的梦想或许是当一名警察,羡慕他们的威风潇洒;上学了,你的梦想或许是当一名老师,教授知识给学生;再大一点,你的梦想或许是成为一名科学家……你会发现,梦想在随着时间的推移是在不断变化的。可以写你不同阶段的梦想,表现出不同阶段的梦想,原因有什么不同。

4.梦想的不一定是现实生活中的职业,也可以是一些你阅读过的书籍里或电视上看过的,令你崇拜的主人公。你梦想着自己能像他们一样,有傲人的本领、崇高的品质,你也可以梦想着自己是一只自由自在的小鸟,有广阔的天空……

如:①我想成为一名交警,将每天早上拥堵的车辆指挥得井然有序,将行车规章制度告诉每一位司机,让他们自觉遵照执行,给我们一个通畅的交通。

②也可以写我想成为一只小鸟,能在空中自由地翱翔,不再为繁重的作业而烦劳,我能将我美妙的歌声送给路边的小草,将我优美的舞姿献给大树。

[习作提分]

注意景色的描绘和心理活动的细致刻画,这是文章成为佳作的关键。

[习作好词]

锲而不舍出类拔萃风华正茂英姿飒爽乐善好施刚正不阿吃苦耐劳仅仅有条为人师表浮想联翩津津有味全神贯注不甘示弱

[习作提纲]

开头:开门见山的开头或提问式的开头。

1.我曾经多次问过我自己:长大了干什么?我想过当一名救死扶伤的医生;想过当一名保卫祖国的解放军战士;也想过当一名科学工作者……然而,我最大的梦想是当一名作家。

2.我从小就有一个理想:长大了当一名优秀的宇航员。

3.理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。

正文:写出假如你的理想实现了,你会怎么做,会发生什么,或写自己为什么有这个理想。(详写)

结尾:说说自己的打算,表达出自己的情感,照应开头。

1.因此,从现在开始,我要努力地学习科学文化知识,加强体育锻炼,为实现理想打好坚实的基础。我相信,我的理想终有实现的那一天!

2.我尽情享受这甜,这美,心里乐融融一片,我真的陶醉在这喜悦之中了。

[佳作赏析]

我的梦想

小时候我就很崇拜奥特曼,因为他自信地舞动着手中的“火轮球”,似乎世界上所有的困难,在奥特曼面前,都是弹指一瞬就能解决的,我疯狂地崇拜他。直至有一天,老师问我们长大后想成为什么,我兴奋地举手说:“老师!我想成为奥特曼!”我说完后身边响起一片大笑,后来,我终于知道奥特曼是根本不存在的。但是,我想化作奥特曼。

奥特曼给我的力量是无穷大的。我想化作奥特曼,飞到与我一样的孩子的梦境里,告诉他们:“我来拯救地球,你来好好学习。”并且我们会露出面对怪兽时那自信的微笑,面对我们迷一样的未来。我想化作奥特曼,和他一样面对多大的苦难,也能在力量饱满的三分钟里打败一切怪兽,战胜一切困难。也许有一天,我会发现我已成为奥特曼,我已学会了微笑着面对一切。

我想化作奥特曼,因为他很有正义感,从不会放弃任何一个人,就算那个人需要自己的生命去拯救,他仍会义无反顾地冲过去,即使被怪兽打得遍体鳞伤。我想成为这样的一个人。当我看见别人有困难,我会伸出双手去帮助;当别人在学习上有不懂的地方,我会尽自己最大的努力去解释直至他弄明白。也许有一天,我会发现我已成为奥特曼,我已学会了伸出手去扶持别人。

我想化作奥特曼,在奥特曼的世界里,奥特曼是世界的大救星。他承担着一切,承载着奥特之星上与地球上人们所有的希望。奥特曼从来都不会说:“我不能。”所有的事情,他都会去承受。而我,却整天被大人看作是小孩,当我每次都鼓起勇气说“我来做”时,他们总是微笑地阻止了我。我想学会去承担,我想试着去承载着别人的希望。也许有一天,我会发现我已成为奥特曼,我已试着去学会承担责任。

我想化成奥特曼,追随着他的足迹。也许我不能像他那般伟大,但我想,我会因为我化成了奥特曼,而从此充满信心地生活下去。也许,当某一次我仰望着天空想着奥特曼时,我会突然发现:我一直是我自己的奥特曼。

我的梦想

每个人都有自己的梦想,有人想当作家,有人想当飞行员,有人想当航天员,我呢,想当人类的工程师——教师。有人也许会问我:“当教师有什么好的,工资低,工作又辛苦,还不被人重视”,“家有五斗粮,不当孩子王嘛”。但是你们有没有想过,如果没有老师教的知识,那我们岂不是很愚昧,正因为有了老师教给我们知识,我们人类才能越来越聪明,越来越发达,也正是因为老师赐给我们一叶扁舟,我们才能在知识的海洋里遨游。

白天,老师站在三尺讲台为我们呕心沥血地讲课;夜晚,月亮已经爬上了树梢,可老师还在那摇曳的灯光下辛勤地为我们作业本上打着道道鲜艳的红勾……也许当一个人被成功的喜悦包围时,他会忘记自己的亲人,但他决不会忘记自己的老师,因为他的成功也有老师的一份功劳。

我也一样,无论我长多大,走多远,我也不会忘记自己敬爱的老师,因为我是在老师的呵护,爱的沐浴下长大成才的,无论我走到天涯海角也不会忘记自己的老师,所以我向往老师这个职业。

我的读书故事习作指导 篇3

孩子们，日子一天天过去，我们一天天长大，在成长的过程中，你一定有过喜悦也有过烦恼。这些成长中的故事，一定像一个个美丽的贝壳镶嵌在你记忆的沙滩上。今天，就让我们一起走向那金色的沙滩，去欣赏那宝贵的贝壳吧。请你们打开记忆的闸门，仔细挑选，选择一个你最想说的故事写出来。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

【互动空间】

老師：大家说一说什么叫“成长”？

洪涛：我认为能帮爸爸妈妈做事，能帮助同学，能信守自己的承诺就是成长。

舟舟：我认为在学习上能坚持不懈，遇到难题能动脑筋解决就是成长。

小旭：我认为会解决同学之间的矛盾，能正确对待自己的错误就是成长的表现。

老师：我们还应该注意到“成长”是一个变化的过程，从无知到知晓，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要注意这种变化。

怡萱：成长过程中的事，都是我们亲身经历的，但是大多数是普普通通的小事，如何把这些小事作为材料来写呢？

凯蕊：我觉得如果你确定了写某件事，就要对这件事进行认真回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

智昊：还要交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事。

铭晖：我认为写作文的时候重点部分要写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

凤翔：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达出这件事所包含的意义。

老师：同学们，你们说得太精彩了，作文就是我手写我心，现在开始写吧。

习作指导《我的理想》教案 篇4

【教学目标】

1．通过学生共同合作相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的合作交际能力，同时培植学生合作表达的自信心，树立良好的理想观。

2．进行小组合作习作，合作学习表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行合作讨论修改、评议与欣赏，感受共同合作习作的快乐。【课前准备】

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。【教学过程】

一、合作学习阅读提示，明确习作要求（投影出示）

以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

汇报：

习作题目 我的理想

习作要求 要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

二、创设情境：（幻灯出示）

（1）故事感染激发

《灯光》的主人公郝副营长的故事我们都很熟悉了。那么，你知道郝副营长的理想是什么？

答案：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

（2）交流关于理想的名言。（幻灯出示）.理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。（作者:托尔斯泰）

2.理想是需要的，是我们前进的方向。现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力奋斗中才能实现理想。（作者:周恩来）

3.没有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一样，它时刻都会被狂风巨浪袭击而沉没海底。但一个人有了共产主义的理想，并无限地忠诚于这个理想，他就能经受任何风雨和困难的考验。（作者:吴运铎）

三、同座同学讨论交流：自己的理想是什么，为什么有这样的理想，怎样去实现自己的理想？

四、指明两个优秀的同学发言讲述自己的理想。大家评议。

五、下面我们先来看一则幻灯作文，看之前有三个问题，看完之后看你能否回答这三个问题。①要弄清楚文章的“我”理想是什么，②为什么有这样的理想，③准备怎样去实现自己的理想。（幻灯出示文章）

看完后检查交流。

六、议论写作提纲（幻灯出示）

1、我的理想是什么。

2、为什么会有这样的理想。

3、如何（怎样）实现自己的理想。

七、从整篇文章的布局考虑，写的时候还要注意什么呢？

哪部分详写？哪些部分略写？（详写为什么会有这样的理想，可通过写事来说明那文章显得具体。）

开头、结尾可采用首尾呼应的手法。

八、学生自由进行习作。刚才，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

板书：习作： 我的理想

是什么

为什么(详)

怎样实现

（首尾呼应）附习作：

我的理想

我的理想是当一名救死扶伤的医生，医生是一个崇高的职业，治病救人是医生的职责。医生救人小到门诊，大到手术，关系到人们的生命，因此，他们总是那么专心致志，不敢有一丝疏忽大意，他们知道一个小错就能酿成大祸。每当知道医生又救了一个生命垂危的病人时，我的心里既羡慕又佩服，不由暗暗下定决心：长大后要当一名医生。

说来话长，我想当医生还有原因呢„„昨天下午2点半时，我外公高血压复发，赶紧去了医院治疗，由于送得及时，我外公醒了，但是„„外公醒来时首先是两条腿瘫痪，接着是不会说话，跟哑巴一样，妈妈求医生救外公，可是医生说我外公无药可救了，现在只有一个词：死亡。时间一分一秒地过去了，到下午两点时，我外公默默地离开了人间。当我知道这件事后，我寝不安席，食不下咽，想到我永远见不到外公了，也得不到他的爱抚了，泪水就一滴一滴地掉下来。我当时很气愤，因为我知道外公是因为得的这种病没有药可救，有病也得不到科学的治疗而死的，所以这件事对我的触动真的是很大。

我决心今后要努力学习，长大后要当一名医生，发明一种药，救治那些像外公那样的病人，让他们多一份开心，少一份悲伤。

知识改变命运，学习成就未来。我要珍惜这宝贵的青春年华，把充沛的精力用到我的学习上去，实现我的理想。

1、我的理想是：当一名医生。

2、为什么有这个理想：外公急病入院，无药物救治。

我的理想习作指导课教学设计 篇5

教学目标： 1.2.引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。

点拔联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。3.引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。教学过程：

1、-、未成曲调有请。（-）、话题交流。

课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。下面请同学们把自己喜欢的说给大家。

2、学生交流积累有关理想方面的名人名言。下面请同学们把自己喜欢的说给大家听。

3、【设计意图：此环节的设计，重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、和汇报的形式，即让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受，更体会到理想对人生的“指航”作用；也于课始开始，为学生创设了良好的交际情境，激发了学生的交际兴趣，为下面交际兴趣，为下面交际活动的开展作好铺垫。】

（二）、成语点睛，诗句引趣。

1、老师为大家收集了一些描述理想的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。志在四方 奋发图强 坚忍不拔 奉公守法 知难而进 壮志凌云

心胸坦荡 雄心壮志 吃苦耐劳 尊老爱幼 锄强扶弱 热心助人 虚心谨慎 戒骄戒躁 和蔼可亲 良金美玉 良药苦口 忠言逆耳 一尘不染 襟怀坦白 先人后己 以身作则 严于律己 宽厚待人 吃苦在前 享受在后 铁面无私 秉公办事 慷慨解囊 忠贞不屈 任劳任怨 埋头苦干 敢作敢为 求实创新 实事求是 奋不顾身 质朴无华 鞠躬尽瘁 死而后已

2、老师还为大家带来了一些描述理想的诗句，读一读下面的诗句，你最喜欢哪一句，说说你的理解。

欲穷千里目，更上一层楼。--王之焕 会当凌绝顶，一览众山小。--杜甫

精诚所至，金石为开。（南朝 宋 范晔 《后汉书》 生当作人杰，死亦为鬼雄。--李清照

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（战国 荀况 《劝学》

世上无难事，只怕有心人；世上无易事，只怕粗心人。（清 袁枚 《随园诗话》

有志不在年高，无志空长白岁。（清 石玉昆 《三侠五义》 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。赖以证书 《千幅七言对联》)3.同学们，你们喜欢听故事吗?下面老师为大家讲述一个周恩来“为中华崛起而读书：的故事。（老师讲故事。学生听故事）

4、5、听了这个故事，你有什么心里话想说呢？（学生自由发言）

这些有关理想的名人名言和故事。一定给同学一些启示，同学们，我们作为风华正茂的青少年，更应该及早立下自己的志向。今天的习作课，我们就一起来畅谈自己的理想。

【设计图意：此环节引导学生诵读成语、诗句及听故事。通过学生的议论，谈感悟，谈理想，为下面的习作指导做好了铺垫。】

二、奇思妙想，开启心路。

1、每人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？请同学们在小组内交流一下。

2、学生各自交流自己的理想。

3、“理想是人生路上的一盏灯”“生活中没有理想的人，是可怜的让人。”这是老师最喜欢的两句“理想” 格言 是的，我们每个人都应给有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生有了明确的方向，才有了为之努力奋斗的坚定信念。那么，你的理想又是什么呢？（板书：我的理想）

4、汇报自己的理想.(老师随机板书学生的理想)

5、同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来（板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想?）

6、小组交流.讨论。并把讨论的结果要点清楚地写下来。

三.奇思妙想，快速行文。

1.作为祖国的未来，我们要有理想.有道德.有文化和有纪律。而理想更是我们人生中重要的一部分。理想是一盏灯，时刻照亮着我们的前进方向；理想是一个个跳动的音符，引领着我们唱出优美的旋律。同学们，理想如此的美好，你们想表达一下你美好的理想吗？下面我们搞一次“小记者现场采访”的活动

2.学生采访汇报时，说出为什么会有这样的理想。老师适当地引导用上“因为*****所以******”等关联词语。

3、理想是美好的，但现在的我们六年级的小学生，要实现自己远大的理想，那我们应该怎么做呢？

4、各小组汇报本组的讨论结果。教师引导学生适当用上“只有******才******虽然******但是******”等关联词。）

5、刚才，大家畅谈了自己的理想，听了同学们的发言，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！你准备从哪些方面构思习作稿的内容呢？（学生自由发言）

（1）先，开头要写清楚自己的理想是什么，(2)会写为什么有这样的理想，(3)应该写一些准备怎样实现自己的理想。

（4）******

6、现在请大家赶快拿起笔来，把自己的理想写出来吧。7.、学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

习作指导 我的座右铭 教学设计 篇6

教学目标:

1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。

2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”，使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。

教学重点：

引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。教学难点：

使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

学生和内容分析:

本次习作，是人教课标版五年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说，本次习作重点应放在写感受上，这就不同于一般的作文，因为它不是简单地写下来，而是要写自己真实的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。

教学方法：

1、学习座右铭，激发兴趣

2、合作交流 大胆表达

3、启发引导，主动探究

4、利用课件，打开思路 学习方法：自主，合作，探究 教学准备：

学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”

教学过程：

一、导入

1、（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？

2、（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。

3、顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。引出“座右铭”，教师板书：座右铭。

二、板书课题，理解并展示座右铭

1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。补充板书：我的。课件出示习作四课题《我的座右铭》。

2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。

看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。聪明的孩子已经在书上找到了。

3、出示常见的座右铭，分别读。

4、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签，说说这句座右铭带 给自己什么样的启发，为什么选择这句话作为自己的座右铭，适时指导点评。

5、（课件出示图片）结合图片中的实际事例你想送给他们一句什么座右铭？对他们说什么？

三、共赏例文，总结写法

参考例文，开头可以交待自己的座右铭，可以用不同的方式开头；中间部分可写对座右铭的理解，或写与座右铭产生的故事，内容要写具体；结尾可以写从座右铭中得到的启发、收获等，道理要讲清楚。板书：合理的布局；细致的描写

四、过渡：有了方法以后还要看清楚习作要求，明白写作内容。

五、揭示写作要求，弄清写作内容

1、揭示写作要求。

学生理解题意，画出要求中的关键词。关键词：我的，座右铭，理解，联系实际/事例，启发或帮助

2、弄清写作内容。

师生根据找出的关键词归纳写作要点：

座右铭：自己的座右铭是什么？

理解：为什么选择这句话作为自己的座右铭？

联系实际/事例：生活中的哪件事或者那些事促使你把这句话 作为自己的座右铭？

启发或帮助：从这句座右铭中获得了怎样的启发和收获？

六、根据要求，结合方法，动笔写作

再次强调要求：把事情写清楚，把道理讲明白，字迹要工整

七、指导讲评修改习作

八、课堂小结

生活处处是文章，真情实感莫隐藏，勤读常写是良策，保你文章响当当。

九、板书设计

我的座右铭

开头：是什么？ 写作方法：

1、合理的布局

中间：为什么？（讲清楚）

2、细致的描写

结尾：启发帮助？（说明白）

十、作业布置