校园宣讲（精选12篇）
校园公益宣讲案
带你去看不一样的世界，留守儿童关爱行动，由武汉新闻广播，ASiaFM 经典音乐联合主办，中国儿童中心官方支持，视频网站合作伙伴腾讯公益，优酷公益，独家网络支持媒体，新浪公益，新浪微博全程鼎力支持。
ASiaFM 亚洲经典台（蜻蜓FM，优听RADIO，喜马拉雅，网易云音乐等23家网络直播媒体24小时进行在线滚动播放）公益演讲大使：
三木科（Sam－Co）
歌手，演员，传统藏乐与流行音乐文化的实践先锋与传唱人，三木科的音乐秉承传统藏乐的文化底蕴，同时融入时尚与活力的音乐元素，使藏乐焕发出全新的时代气息。发行专辑：《藏香》 《藏香依旧》 《吉祥之歌》 《半空之境》代表曲目：《藏香》 《溜溜姑娘像朵花》 《扎西德勒我爱你》 《半空》 《听风的人》合作的音乐人：新民歌音乐教父何沐阳，金马封爵国际音乐人曾檐，著名音乐人古格，胡晓流等。参演的电影：《西藏往事》饰演洛桑，合作演员何润东、宋佳。拍摄的广告片：《唯一的阿坝》 《带我回家》参与节目：央视《星光大道》5强 央视《民歌中国》个人专场 历届西藏卫视藏历春晚特邀演员 历届青海卫视藏历春晚特邀演员 拉萨雪顿节歌手大赛评委。
舟奕博：
2015年，舟奕博主演《我和X先生，只为遇见你》中饰演徐正熙一角，被大家所熟知，同年发布单曲《他》，2016年10月，舟奕博发布首本个人写真集《只为遇见你》。
2016年2月19日，舟奕博主演院线电影《沉睡千年的古墓女友》饰演小菠萝，合作艺人陈浩民、武艺等，4月2日，出席公益活动【第二届关爱孤独症儿童—公益画展】，4月16日举办个人首场Mini音乐生日会。
小可：
武汉广播电台知名主播。音乐、美食、家装、情感、娱乐、访谈等 类型节目。现主打节目《小可说家装》。一直践行公益事业，通过亲身经历的公益活动，才能将节目最真实的情感传递给更多的听众。
武汉电视台民生、新闻、服务、外景等类型的节目。现在武汉电视台一套（新闻综合频道）做《品 味空间》外景主持人。
王允一：
资深时尚媒体人
精品购物指南《W周刊》编辑总监。在时尚媒体行业逾8年的工作经历，精通时装，珠宝，腕表以及生活方式类的领域，是各大品牌活动和派对的座上宾。“W·看见···不一样的世界“系列公益活动项目（一）
爱的“发声地”，奈何遇见他
活动时间：2016年5月26日下午14:00-15:15（彩排时间）5月26日上午09：00-11:00 活动地点：湖北武汉武昌理工学院礼堂 邀请嘉宾：武汉广播台著名主播 ASiaFM经典音乐台主播
当红网络影视达人歌手，星光大道知名歌手 演讲主题：“带你去看不一样的世界”
活动形式：本次活动将通过主题演讲的形式，贯穿影视作品，音乐等方式，通过艺术作品的展现，将艺人前期在进行支教以及留守儿童扶持的故事中提取最有影响力的事件，进行高校校园的宣讲及武汉区域内小剧场宣讲，号召在校的青年学子对留守儿童的关注。同时也将对艺人的形象进行健康，积极，正向的传播。
活动时间流程： 13：30-13:50 进场
13：50-14:00 嘉宾进场，主持人暖场
14：00-14:10 第一位分享嘉宾 14:10-14:20
第二位分享嘉宾 14:20-14:30
第三位分享嘉宾 14:30-14:40
第四位分享嘉宾 14:40-14:50
第五位分享嘉宾 14:50-15：00 歌手现场互动
15:00-15:10
活动结束，现场合影留念
活动现场物料人员： 大学生活动中心舞台： 1.投影仪展示PPT（遥控笔）2.麦克风、舞台灯光、笔记本电脑 3.活动邀请函 4.现场观众
5.易拉宝、现场展示宣传横幕 6.相机、录影设备 附：1-4需学校提供帮助
合作伙伴宣传提供：
1.活动启动中武汉新闻广播将在每天中午关爱节目中进行跟踪报道，合作机构和伙伴将有机会进入直播间进行节目录制宣传。
近几年来，随着国家的飞速发展，校园网络建设也取得了长足进步，校园办公信息化、网络化、自动化在各高校、中小学校已得到普遍应用，伴随着学校的发展，迫切需要将应用系统扩展到整个校园。虽然各个教学、科研、学生生活区内都已经有了固定的网络接口和信息插座，但是随着创建世界性高水平综合大学战略的深入实施，学校的科研水平不断提高，学术交流活动日益增多。在国际会议中心、综合教学楼、学术报告厅、图书馆、自习室、绿地等开放性场所提供无线网络接入环境的需求越来越强烈，而传统的布线建设受环境影响，周期长、费用高、不利于移动办公等诸多问题，在特定的场所也显得更加突出。改进校园网现有的管理模式已经迫在眉睫，必须提供一个新的环境来满足用户的需求。为此，众多学校启动了无线校园网计划，旨在建成高速度、广覆盖、易管理的安全校园无线网络，满足校园网可持续发展的要求，进一步提升学校的综合实力，为师生带来前所未有的无线体验。
二、校园无线网络分析
1. 无线校园网络优点
(1)全面覆盖：无线校园网络以高速无线的方式覆盖整个校园，包括教学楼、办公室、礼堂、公寓、图书馆、廊道、绿地、公共活动场所等，无线网络强大的无缝漫游功能，让学校师生随时随地可以接入网络，享受无线校园带来的乐趣。(2)管理方便：无线校园网络建立在已有校园有线网络之上，可以很好的融入既有校园管理系统中，便于统一管理和维护。(3)安全性高：无线网络使用WPA、802.1x等安全认证技术，具有多层次的安全访问控制措施，可以实现对用户身份鉴别、访问控制、可稽核性和保密性等要求。(4)可扩充性：在校园网络规模不断发展的情况下，无线网络可满足在不改变主体架构与大部分设备的前提下，平滑实现升级和扩充，并保证扩展后的系统可用性与稳定性。(5)多媒体支持：无线网络支持多种无线媒体服务，如无线语音应用、无线视频会议应用、无线多媒体通信应用等。
2. 无线网络传输标准
WLAN利用电磁波在空气中发送和接收数据，无须线缆介质，在无线覆盖的模式下室内传输可达几十米，室外传输可达几百米，在无线桥接的模式下，可连接相距几十千米的两地。WLAN大多使用的是2.4或5.8 GHz的频率波段，这在世界范围内是RF频谱中非许可保留的波段，因此使用该频段无须另外申请。
IEEE802.11协议族在协议、传输带宽、传播距离上更具有实用性，已经获得了广泛的市场认可度和厂商支持率，尤其是802.11b(工作于2.4 GHz频段，提供11 Mb/s传输速度)、802.11a(工作于5.8 GHz频段，提供54 Mb/s传输速度)和802.11g(工作于2.4 GHz频段，提供54 Mb/s传输速度)的产品可满足企业、校园等的高速无线传输需求。
3. 无线网络系统架构
通过分析，建议校园采用三层总体架构。
第一层为管理层，又称为核心层。主要提供认证、管理等服务，由两台接入服务器构成，接入服务器是运营商和校内用户数据管理系统数据库对接的接口，并负责处理来自其下一层的无线网络控制器发来的用户认证请求，根据预设策略判断认证类型并将请求转发至接入服务器，对用户账号的有效性采用相应的协议(例如PAP、CHAP、EAP等认证协议)进行判别，并将结果返回给底层的无线网络控制器，无线网络控制器根据接入服务器的结果决定是否允许用户的网络访问请求。在三层架构下，本层是最核心的一层，管理层系统的故障将导致整个无线网的瘫痪。因此管理层系统必须提供冗余备份，可以采用两台接入服务器，一台为“主”，另一台为“备”。平时只有主机工作，备机实时对主机数据库中用户账号和配置信息等进行同步，一旦主机故障能够确保备机可以拥有和主机相同的配置和用户账号信息，从而可以保证整个无线网的稳定运行。第二层为WLAN网络控制层，也是安全控制层，由若干台无线网络控制器组成，每台无线网络控制器负责控制各自所在无线子网的无线用户，接收所有用户的认证请求，并将用户的认证请求转发至相应认证服务器。第三层为无线链路接入层，该层由热点区域的众多Access Point (AP) 组成，主要负责如手提电脑、PC机等终端设备接入。
4. 无线网络组网
通过在校园内热点区域采用蜂窝状信号覆盖方式，以实现无线网络信号的无缝覆盖。各热点区域内AP通过在交换机上划分到全局的独立的VLAN中，该VLAN在中心不做三层交换以保证用户在未认证之前与校园有线网络之间的隔离。由于目前学校面积范围普遍都比较大，因此考虑学校无线网络规模大、覆盖范围广、用户数多的特点，对网络性能和用户认证都提出了很高要求，如果将全无线网络都划到一个VLAN内，则会严重影响网络性能，因此建议将全无线网络根据无线网络覆盖的功能区域及用户数划分为几个子网，每个无线子网分别由一台无线网络控制器对其所辖无线子网用户进行控制，以实现降低网络广播、用户分流的目的。
5. 无线网络管理
为了保证无线网络的稳定运行，对其进行方便、高效的管理是必不可少的。因此，建议在方案中采用一个完整的无线局域网网管系统WNMS。WNMS采用网络管理的标准协议SNMP对相关无线局域网设备进行配置及管理数据、性能数据、故障数据的采集和分析，同时也可通过WNMS对具体设备上的参数进行配置、调整、故障诊断。WNMS还提供拓扑发现、管理的功能，可以直观的反映出无线网络控制器、AP和其他相关设备之间的对应关系。网络监视基于网络拓扑图进行，在性能、告警、配置等方面动态反映网络的变化。由于无线AP孤立地分布在比较分散的位置，因此在一个完整的WLAN解决方案中，WNMS系统将成为保障无线网络稳定运行不可缺少的重要组成部分。
6. 无线安全网络认证
由于WLAN是承载于现有的有线校园网之上，通过电磁波信号将有线网扩展到整个三维空间中，实现了将有线网中的位置分散的信息点在连续空间中的延续，任何可以接受到电磁波信号的人都可以访问网络。而对于有线网络来说一般只要控制有线信息点不让非法人员接触，就可以保障网络的安全，因此如果应用了一个没有控制的WLAN将会比有线网络更易受到攻击和入侵。因此，WLAN用户的安全认证、接人控制、数据加密更是尤为重要。针对目前校园在无线网应用中的需求，笔者平衡了不同种类用户对网络安全级别要求不同及用户易于使用两者之间的关系，提出利用无线网络控制器，为整体无线网络提出基于WPA2认证和WEB+DHCP认证的用户安全认证的解决方案：
(1) WPA2认证。无线网络控制器采用WPA2认证，WPA即Wi-Fiprotected access的简称，WPA2是WPA协议的第二版，与WPA后向兼容，但是与WPA采用RC4加密算法不同，WPA2支持更高级的AES算法，能够更好地解决无线网络的安全问题。从而实现了对数据更高级别的安全保护。
(2) WEB+DHCP认证。考虑到WPA2认证方式对客户端需要进行一定设置才能工作，为了便于用户使用、简化操作，也可以使用无线网络控制器对无线用户采用WEB十DHCP方式进行认证。WEB+DHCP认证方式是一种非常便于操作的认证方式，无须用户端安装任何软件，当用户需要上网时仅需打开浏览器即可弹出认证页面，用户在认证页面上输入自己的账号名和密码即可，同时用户在认证时，用户的账号信息均通过SSL/TLS方式进行加密，保障用户账号信息的安全。并在认证页面上也会有一系列的使用提示信息，能够对用户上网操作进行一定引导，方便了用户的使用。
校园无线网络伴随着校园信息化、自动化无缝需求的发展而发展，它的搭建可以充分提高网络的利用，满足教学科研对网络连接无所不在的要求，提高学校教育信息化应用的深度和广度，是校园网络发展的必然方向，校园无线网络的构建，必将带给师生前所未有的无线体验。
参考文献
[1]杨志忠.校园无线网络建设的方案[J].科技与经济市场, 2006, (12) .
静静的
坐在风里雨中
一圈一圈的
像铁环的圆
像篮球的圆
拴在腰上
见证
校园的沧桑
男孩
用脚踢踢你
女孩
用手轻抚你
一圈又一圈的年轮
守候在教室的两旁
看见
冥思苦想咬着笔杆
埋头写字的男孩女孩
教室
被考试压弯腰的女孩男孩
突然抬头望着你
一圈一圈的年轮
是岁月的考试
还是风雨的磨砺
校园的大树
也是在考试中长大的吗
一圈就是一次测验
一圈就是一次考试
男孩
轻轻地靠在身边
女孩
轻轻地依偎身旁
在风雨中
一同慢慢地长高
慢慢地长成
参天大树
秘密
有了一点小秘密
储存在手机里
一声叮当
是短消息
心里叮咚
是谁的
什么样的秘密
教室里
看似静悄悄的
其实
每个同学的手机里
都有着
不想让别人知道的秘密
是谁
最先发出的信息
课堂内悄悄地传递
下课后
更是叽叽喳喳
在传说
有点小秘密
人多的地方
手机里说话的声音
小得像鸟儿轻叫
偶尔也有炫耀和惊叫
会在人群中传扬
大多时间
手机躲在角落
一会儿哭开花
一会儿弯下腰
一会儿皱眉毛
说不尽的话
有时候
把秘密藏心底
陪伴少年同学
迈向青春的门槛
昵 称
班里
几乎每一个人
都有一个昵称
是褒义是贬义
都不重要
教室里走廊上
厕所里操场上
也在大呼小叫
昵称在天空里
飘啊荡啊
同学们踮起脚尖
抓啊抓啊
褒义的
戴在自己头上
贬义的
盖在别人头顶
胆子大的
给班主任老师
也罩上别样的称号
教室里不敢叫
课余打着哑谜
弄得班主任
连续追着问
讲的什么意思什么事
同学们
伸伸舌头耸耸肩
笑着跑开了
老师摇摇头
自言自语
昵称
我有一个
你有一个
他也有一个
不去管它
好听的笑话的
当着
课余生活的调料
撒在生活的锅里
——安全知识传天下，卡卡校园探精英
主 办 方：北京瑞星国际软件有限公司
计算机世界大学 协 办 方：五邑大学
华南区承办方：广州博而特人力资源管理技术有限公司
招聘职位：
C++软件工程师 病毒分析工程师 病毒测试工程师 测试工程师 维护工程师
Unix软件工程师 卡卡网产品推广专员 售前技术工程师
关于我们
瑞星公司
北京瑞星科技股份公司是中国最早从事计算机病毒防治与研究的大型专业企业。瑞星以研究、开发、生产及销售计算机反病毒产品、网络安全产品和反“黑客”防治产品为主，拥有全部自主知识产权和多项专利技术。目前公司拥有国内最大的信息安全研发团队、国内最大的客户服务团队，以及销售、市场、网站等部门，并已经建成覆盖全国的庞大的销售和市场体系。瑞星公司已推出基于多种操作系统的瑞星杀毒软件单机版、网络版软件产品；以及企业防毒墙、防火墙、网络安全预警系统等硬件产品，是全球第三家、也是国内唯一一家可以提供全系列信息安全产品和服务的专业厂商。
计算机世界大学
计算机世界大学是计算机世界传媒集团为进军教育产业而成立，结合自己20多年的行业培训经验，根据企业对人才的实际需求，在信息产业部的指导下，独创了T&D人才培养体系，推出“中国IT人才培养工程”。目前设立软件工程师系列专业和数码艺术设计系列专业，实现真正意义上的订单式培养人才。我们拥有丰富的全国院校资源和丰富的人才培养经验。计算机世界奖学金在50所院校的计算机学院（系）已经设立了10多年，在院校有着很高的知名度和影响力。同时，在课题研究，人才培养，课程更新等领域计算机世界跟国内100多所院校保持密切合作。丰富的院校资源保证我们能够与各地的大专院校进行充分的互动，同时也保证了人才选拔的丰富生源。
校园活动方案
第一阶段——校园宣讲阶段
时间：2008年12月16日（周二）下午14：30——17：00 地址：
内容：在院校进行校园宣讲，同时举行大赛启动仪式。
（一）校园宣讲：
1、由瑞星技术专家在每所院校进行一场关于反病毒技术、信息安全认证培训理念、瑞星企业文化、瑞星人才理念及大学生职业规划方面的宣讲。
2、宣讲尾声进行博客大赛启动仪式。
（二）校园博客大赛——网络祥云岁月建 空间安全分秒争
参赛者以瑞星卡卡为主题，根据自己对瑞星“云安全”计划和瑞星信息安全技术的理解，就“云安全”计划在未来几年内的发展方向做出规划。瑞星公司可从中获取大学生对云安全计划的宝贵建议和对技术应用和实现的创新想法，为瑞星公司以后的发展和云安全计划的普及推广起到推动作用。
1、作品要求：
（1）以瑞星“云安全”计划和卡卡为主题，可以加入瑞星公司相关图片。内容丰富、健康、有创意。体现自己对瑞星杀毒软件的关注和对瑞星反病毒技术的支持。
（2）作者可以自行利用新浪、搜狐、网易博客系统进行制作，然后将学校、姓名、联系电话及博客地址发送到以下邮箱进行评选。Email：rising@ccwu.com.cn（3）参赛者以个人身份参加。
2、大赛流程：
（1）选手报名阶段：从入校宣传开始登陆指定网站开启博客。
（2）作品制作、报送阶段：参赛者根据自己对瑞星云安全计划和瑞星反病毒技术的理解，就云安全计划在未来几年内的发展方向做出规划，发布五篇以上日志，每年发展方向为一篇日志，要具有独特的创新性和发展方案的可实施性，有良好的背景设置，为作品的演绎营造良好的氛围。
（3）作品评选阶段：特邀专家评委根据点击率和博客文章内容确定优秀人员名单，采用网上公布。
（4）从每所院校参赛人员中选拔出具有创新思维的优秀学生，到北京参加免费集训。（食宿费、交通费自理）。
第二阶段——集训选拔阶段
对竞赛优胜者在京进行集训，又重点的从参加培训人员中选拔出符合瑞星岗位标准的高精人才。
时间：2009年1月15日～2月15日 周期：5天/组
（一）被选拔的所有优秀学员50人为一组，分为4组，在北京周边参加为期5天的免费培训（应用瑞星认证培训体系课件，由计世大学专人指导）。
（二）集训的过程中安排到瑞星和计算机世界传媒集团参观。
（三）瑞星选择符合要求的大学四年级学生到企业实习或直接录用。
（四）大学三年级以下学生可以通过选拔成为瑞星校园大使。
（五）宣布进入瑞星的学员名单，没有被瑞星录用的学员由计算机世界大学负责推荐工作。
宣讲流程
宣讲开始前2小时：场地布置；
宣讲开始前1小时：专家到场，并与主持人沟通；开始组织学生进场，《电脑爱好者》和调查问卷的派发；
宣讲前15分钟：播放瑞星动画短片，活跃会场；
宣讲过程：主持人介绍，宣讲开始；专家讲课；宣讲中间互动环节（安排人员配合活动礼品发放）；宣讲最后光盘派发，调查问卷收回；
招聘现场
西安
宣讲现场布置
宣讲会现场气氛热烈 座无虚席
宣讲活动尚未开始 宣讲礼堂已经座无虚席 西交大招聘现场 同学们认真的听宣讲内容
宣讲会提问环节 西交大的同学积极提问
同学们踊跃参与现场活动
成都
成电宣讲现场接待处
时间快到了 同学们陆续入场
瑞星销售部总经理在四川大学演讲
现场秩序井然，认真听瑞星宣讲会
瑞星公司销售部总经理郑政回答学生问题
川大招聘现场瑞星公司领导回答学生提问
北京瑞星科技股份有限公司
计算机世界大学
广州博而特人力资源管理技术有限公司
根据上级文件，要有效地防控校园可能发生的各类欺凌暴力事件，始终坚持“安全第一，预防为主”的指导方针，把“检查到位，整改有力”作为安全工作的一项最基本的制度来落实。现将开展工作方案特定如下:
一、治理目的
通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。
二、治理范围 全体师生
三、工作安排
（一）组织领导：
组 长：高红丽
副组长：冯益民
李鹏
组 员：陈媛
张丽梅
各班班主任
（二）工作内容：
1.组织部署。校长期初组织召开行政工作会，安排部署我校校园欺凌事件专项治理工作，要求各教师高度重视，要与当地公安等部门协商建立工作机制，要成立校园欺凌专项治理工作领导小组，明确分工、责任到人，要制定学校开展校园欺凌专项治理的具体实施方案，抓紧部署，组织实施。
2.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安等相关部门到校开展专题法制教育。各年级、各班要集中对全体学生开展以防范校园欺凌的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育。
3.完善制度。学校将制定和完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
4.加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设；加强和完善学校心理咨询室的建设和心理咨询教师的培训，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；学校要及时与家长或学生进行沟通，及时了解和掌握学生的思想动态和情绪变化，化解矛盾，防患于未然；组织开展有益于学生身心健康的各类活动，缓解和释放压力，使学生身体健康，心情愉快。
5.排查建档。学校领导班子和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作，班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态，认真排查学生之间的矛盾纠纷，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，发生过激行为。要加强对特殊学生的教育管理，摸清底细。要特别关注学生的课业和心理负担，防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。
6.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门、辖区派出所报案并配合立案查处。
7.监督指导。行政处要加强对各班级开展校园欺凌专项治理的指导和检查。,发现问题及时处理,做好记录并及时报告。
四、工作要求
1.全体教职工要高度重视校园安全工作，深刻汲取校园欺凌事故的教训，结合实际，举一反三，严防此类事故再次发生。要加强学校教育教学常规管理，严防因管理疏漏发生意外。要采取措施，加强安全防范能力建设，进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感，切实落实安全工作责任，形成“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制，坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。
2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称评定、绩效工资挂起钩来，严格落实“一票否决制”，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。
3.按照有关规定，全体教职工要及时上报安全工作信息，尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报，发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。专项治理期间仍发生校园欺凌事件,造成恶劣影响的,将予以通报、追责问责并督促整改。
包十六中附小
亲爱的同学们：
环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题；低碳是降低二氧化碳的排放和减少碳水化合物成份的简称，我们的校园仍缺少绿化。我们应利用植树节来组织同学们植树造林，我们六年级学生在校的最后一个植树节要给学校美好的绿化。而我提出下列建议，希望大家采纳或修改：
（一）节约用水。
1、可以用用过的比较干净的水来擦玻璃、浇花。
2、水龙头在有问题时把它关上。
3、洗衣服尽量用水来冲马桶。
（二）节约纸张。
1、作业本中未用的纸可以顶成小册子。
2、尽量少量一次性纸杯，建议自带水杯。
3、在传达祝福时，少用纸制贺卡。
4、平常生活中的报刊，可以裁成贺卡。
（三）节约用电。
1、人走灯灭，尽量采用自然光。
2、适当使用电器，避免用电负荷。
3、人不在时，不需要开任何电器。当然，这是个人观点。同学们能采纳的就使用；觉得不妥的，可以提出来。
建议人：xxxx2011年10月26日
市长伯伯:
一、校园卡使用现状分析
自2009年M1卡被高校技术团队证实存在技术缺陷, 逻辑加密过于简单, 公钥易被伪造, M1极易破译, 在国家工信部和教育部的整改文件要求下, 各大高校相继将校园卡升级为CPU卡。从目前高校网络环境、数据服务平台的发展情况、系统整体的安全性和稳定性, 以及实体卡便于身份识别的优越性来看, CPU卡仍然是校园卡的主流技术。
1. 身份识别
校园卡在应用初期就完成了以卡代证的身份识别功能, 卡面通过丝网印刷等印刷技术, 印制持卡人人像、院系、姓名等基本信息, 并将持卡人的基本信息写入芯片, 充当了身份卡和图书卡, 随着技术的发展, 身份识别功能在近年来的应用更加广泛和全面, 如考勤, 会议签到, 图书馆借阅, 校门、宿舍、实验室、机要办公室、体育场馆等场所的出入门禁, 车辆道闸控制, 停车场、地下车库的使用, 多媒体教室设备、大型重点设备的使用等等, 基本满足了持卡人的应用和院方的管理需求。但经过多年的积累, 系统账号已逼近容量上限, 对院校日益增长的发卡范围的支撑略显单薄, 对校友、来访者、临时用户及学校的相关工作人员管理略显不足。
2. 金融服务
校园卡系统的最初衷部分便是解决学生的食堂就餐消费, 几经发展, 已经从最初的就餐消费、超市门店消费、宿舍电费、水费、考试报名费、图书馆资料复印费、打印费、上机网费、公共浴室水控、洗衣费等小额消费发展到大额学费、教材费、培训费、电话费代缴、生活费圈存转账等全面的金融服务功能, 付款的形式也由原来的终端机刷卡的实体消费向无卡消费发展, 手机银行、微信付款、支付宝手机端等第三方网络支付平台等新型金融工具层出不穷。不仅加强了校内外的资源的关联性, 使校园卡和行业卡的结合越发紧密。
越来越丰富的金融服务带来了大量现金流的同时更对校园卡系统的安全性提出了挑战, 校园卡系统的财务安全问题、与银行对接数据加密一直是各高校特别重视的问题, 在当前的技术条件下, 基本得到解决。但在一些管理细节上略显粗放, 比如缺乏临时锁定功能, 对不及时缴纳学费的学生临时锁定其校园卡的全部功能;对长期不再使用的卡进行休眠, 便于节省系统资源等等。
3. 数据挖掘
各高校近年来开始注重数据的挖掘, 借助系统积累的消费和身份认证数据的分析结果, 来对校园的基础建设、学生管理、后勤服务调整、困难资助等进行决策。大数据的挖掘和应用, 使高校建设和规划设计更为合理, 促发了高校建设和管理深层次的变革。如将数据挖掘应用于贫困学生的认定, 通过对学生在校消费数据的收集, 可以分析出学生的消费能力和实际水平, 以数据如实反映学生的经济情况, 来评定贫困生的等级和补助标准;通过对公用浴池使用人次、男女比例、洗浴时间的海量数据分析, 找出女性洗浴时间、频次明显高于男性确切量化依据, 估算出浴室规模和男女浴池的喷头比例, 为校舍新建和改造提供精准数字根据等等。可以说, 在信息化时代背景下, 数据挖掘能力的高低决定了高校综合管理的水平。
二、校园卡系统设计原则
1. 安全与开放
系统的安全与开放性是校园卡系统的重要技术指标, 看似矛盾, 实则统一。安全、稳定是校园卡系统的基本前提和保证, 在网络技术上采用校园专网和公网相结合的方式, 对系统安全防火墙、代理服务器和路由器进行有效的设置, 建立从服务器到客户端整套的防范体系, 防止病毒侵入。系统采用较为成熟和稳定的linux技术平台, 采用先进的加密技术来保证金融数据和持卡人信息的传输安全, 通过多层加密来提升核心数据库的安全级别。在保证系统安全的前提下, 保持系统的开放性, 而不使校园卡系统成为新的信息孤岛, 注重技术的开放性和资源共享性, 便于数据和资料的导入和导出, 便于各子系统与系统平台的信息交互以及各子系统之间的访问。
2. 现实与前瞻
现有校园卡系统不仅是现实问题的解决方案, 还应具备一定的前瞻性, 从整体上, 系统的设计要充分考虑到未来的发展方向和服务需求, 设置多个子系统接口, 为二次开发和后期功能扩展保有可持续发展的空间, 为第三方应用软件做好兼容, 不断满足信息技术带来生活新变革所引发持卡人的新需求和高校管理的新需要。在技术性能和软硬件产品选型层面, 注重和国际惯例和行业标准保存一致, 使技术和设备的升级换代更为便捷。
3. 丰富与简便
丰富是指系统数据的海量和全面, 能够为数据挖掘提供翔实的数字资料, 进一步体现数据的价值, 全面的反映学生在校的学习和生活情况, 为改进高校服务提供依据;通过对校园卡使用日志数据的回收, 对计算机房、实验室等出入门禁, 图书借阅情况及设备机器使用等等进行分析, 来把握资源的利用情况, 为决策提供参考, 使资源的配置更为合理化。简便是指系统使用的简便, 目前来看, 系统的开发维护多半由专业的外包公司来完成, 但系统的使用是由校内工作人员完成的, 为了保证系统的高效率运转, 系统在建设之初就应做好调研工作, 切实了解院校的实际需求, 对相关功能做好个性化调整, 摒除沉冗, 使系统具备界面简单、流程清晰的特质, 便于工作人员的操作和便捷使用, 有利于院校相关各部门之间的协同办公。
三、校园卡系统核心数据库设计
1. 身份数据中心
身份数据中心除了包括校内教职员和学生的基本信息和身份资料, 囊括了校友、来访者、临时用户的身份资料之外, 还应将院校的资产、仪器设备、车辆、教室、实验室等财产统一编码进行电子身份标签管理。人员信息可由院校教务、人资等部门的资料进行导出而成, 院校财产数据可由财务部门的固定资产管理数据库进行导出。而身份数据中心的最关键任务就在于完成院校人、财、物的统一识别密钥和编码规则。
2. 金融数据中心
金融数据中心是校园卡系统数据库的重点, 将校园卡所发生的支付交易、移动支付、银行卡圈存、应付款项等所有金融数据通过制定出的标准接口统一汇总至金融数据中心, 再由此完成账目处理和分发结算等工作。
3. 功能数据中心
功能数据中心是校园卡功能应用日志的数据大汇总, 将院校内发生的人、财、物的行为数据进行整合, 是资源综合统计和进行分析决策的基础依据, 通过对能源消耗数据、门禁出入情况、图书借阅情况、设备仪器使用等数据的分析, 来把握资源和设施的使用频次, 了解固定资产的折旧情况, 合理配置资源, 引导理性消费、节约能源、减少浪费, 避免重复采购。
四、校园卡应用系统平台设计
1. 卡管系统平台
卡管理平台对校园卡初始阶段多卡并存情况进行了统一梳理和功能过度, 在校园卡的初期由于技术限制、各部门各自为政等的多种原因, 造成了“单卡单功能”多卡并存的情况, 卡管理平台通过建立的数据接入标准, 将多卡的功能逐步的集中和整合到一张上来, 真正实现“一卡在手, 走遍校园”的目标。卡管理平台还应对第三方应用留有信息接口, 以便于日后发展的需要和功能的扩展。卡管理平台还应具备多层级权限的功能, 以区分学生、教职员、来访者、临时入校者等不同身份的持卡人, 便于对其管理与服务。
2. 门禁管理平台
门禁管理平台:基于校园卡身份识别功能, 全面实现全校的门禁系统, 来实现“无锁化”管理, 对计算机房、多媒体教室、实验室进行能源、使用频次等进行监控;对宿舍、运动场馆、停车场车位的使用情况进行合理资源调配;通过门禁系统加强人员的考勤、到课率的管理等。
3. 电子支付平台
电子支付平台不仅是校园卡支付平台, 还应与银行卡、第三方支付系统相融合, 满足持卡人实卡消费、专费缴纳、银行卡转账、圈存、网银支付、手机客户端支付、账务及订单查询等多重金融需求。
4. 自助服务平台
该平台是院方对校园内的自助服务终端进行统一管理的管理平台, 具有一定的服务信息推送能力, 具备广告宣传、促销、预约服务、信息查询等综合功能。此平台留有大量子系统接口, 为完善校园服务引入更为专业、细致的第三方机构留有接口, 为持卡人的生活和学习提供增值服务。
值得一提的是, 随着信息技术的发展, 新兴技术的广泛使用, 手机成为新型服务终端应用的最佳载体, 应注意手机卡与校园卡之间的功能补充, 最终实现智慧校园后勤服务系统的建设目标。
参考文献
[1]叶镒娟, 徐锋, 厉晓华, 鲁东明, 程艳旗, 许彩娥, 林传峰.基于智慧校园的下一代校园卡系统设计[J].中国教育信息化, 2013.5:41-43.
[2]王春雁, 白雪.高校校园卡系统应用现状及趋势浅析[J].中国教育信息化, 2011.11:83-87.
据校园梦网执行副总裁李向明介绍，校园梦网是赛尔新概念网络有限公司旗下的网站，依靠CERNET资源，校园梦网整合了门户网站“校园网络门户Cdream.com” 、“校园终端门户Shutter（快门）”，以及渠道资源“千家校园网站联盟Cdream Union（梦网联盟）”与“千家高校校园渠道Cdream Team（梦之队）”。
据了解，以上四个部分相对独立又互相协作。校园网络门户Cdream.com主要提供基于Web的宽带内容产品、教育网资源导航服务和大学生社区; Shutter（快门）则是适用于PC和手机终端的多媒体终端门户，力图为每一个校园用户提供免费的网络通信、正版软件下载、多媒体娱乐和增值应用服务; “梦网联盟”则发展成为国内规模最大的校园线上渠道，目前梦网联盟已整合了600多家校园网站、BBS、综合站、音乐站、下载站等，并在联盟网站上建立了校园媒体服务平台，形成中国最大的覆盖千家校园网站的线上渠道服务体系; “梦之队”是校园线下渠道，梦之队目前在600所高校建立了大学生创业社团组织，到年底将扩张到1000家高校，成为国内最大的校园地面渠道组织。
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在花园中
守候的园丁在辛勤地培育祖国的花朵
校园是竞争激烈的赛场
在赛场上
我们勇往直前，谁也不甘落后
校园是一望无际的草原
在草原上
我们沐浴着阳光，欢快地吮吸着草的芳香
校园是漫漫黑夜中的灯塔
在黑夜里
那守塔的使者把我们从歧途引回正确的方向
校园是一本无形的相册
在相册上
记录了我们太多的酸甜苦辣和喜怒哀乐
校园是我们的大“家”
在大“家”中
我们享受到了温暖，感受到了光明，目睹到了希望
热爱校园
有了校园，我们才能学习知识
赞颂校园
在校园中，我们学会了做人
感恩校园
关键词：精神文化；制度文化；物质文化
校园文化建设包含三个方面：一是物质文化建设，二是精神文化建设，三是制度文化建设。这三个建设形成了校园文化建设的大系统，它们之间的协调发展成就了校园文化建设的完整性。
一、以精神文化建设为统领，发挥校园文化的德育功能
1.成立校园文化建设领导小组，确立德育工作目标
为加强校园文化建设工作，成立校长为组长的校园文化建设工作领导小组。小组成员从领导到各部门、教研组、教师、年级、班级、学生分工明确，责任到人，形成了校园文化建设的网格化管理的格局。结合学校的实际情况，通过领导小组的多次讨论和研究，根据不同年级学生的特点确立了从基础开始、挖掘学校特色、促进“学校精神”形成的校园建设的总体目标。
2.坚持开展形式多样的校园文化活动
充分利用重大节庆日，设计开展丰富多彩的活动。为避免出现活动对象单一化、活动本身无新意的现象，争取整合全校学生的特点，体现学生应有的精神风貌。在上述重大节日要求的德育活动的框架下，开展了有针对性的系列德育实践活动，如，坚持每周一的升国旗仪式、第二课堂活动、社会实践等活动。
二、以校园物质文化建设为蓝图，推进校园精神文化建设
极力打造全新的物质文化氛围，努力做好校园校舍的规划与教学设施建设。在积极打造全新校园环境的基础上将着力点放在隐性物质文化建设上，积极营造浓厚的校园文化氛围，如，定期出版报、LED大屏幕结合重大节日播放具有教育意义的字幕等。
三、以制度建设为依托，去支撑整个系统文化建设的实施
1.建章、建制为校园文化建设提供强有力的保证
校园制度建设是校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，只有建立起完整的规章制度，规范师生员工的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
2.形成集制度化、法制化为一体的高品位校园文化
通过开展依法执教、依法治校工作，努力创造法制教育的校园环境，才能使教育民主、教学民主和管理民主得到充分发扬，依法执教得到落实，形成集制度化、法制化为一体的高品位校园文化。
校园文化是一项博大精深且内涵极其丰富的系统性工程，作为刚刚起步的学校，还有待不断探索，努力思考，打造校园文化特色学校，谱写校园文化新篇章。
参考文献：
上海市桐柏高级中学政教处.让学生在参与校园文化建设中提高素质.中学教育，2003（02）.
一、校园文化整体性的理论与现实考量
人类最初的思维方式是相近的, 无论东方还是西方, 都有着一种原始的、朴素的整体观, 都习惯于从整体的视角观察事物, 把世界看成本质上不可分割的整体。随着近代科学的发展, 人们在认识上逐渐把自然界划分为各个不同的领域, 把一个研究对象离析为不同的部分, 进而加以实验。由此, 对对象精确描述的方法日益蔓延, 进而形成了机械整体观。这种把整体等同于部分相加之和, 把自然界整体看成是机械组合整体的思维方式, 在因其精确地研究事物内部各部分的性质, 而使近代科学获得极大成功的同时, 也由于忽视事物整体与部分内在复杂关系而给人类文明发展带来了严重的后果。针对这种机械思维方式所带来的严重后果, 19世纪中叶应运而生的有机整体论则主张把有机体或系统作为一个整体, 从总体上去研究和发现事物的规律。被认为第一个使用“整体论”一词的哲学家斯马茨 (J.C.Smuys) 1926年在《整体论与进化》一书中指出:“即使累积了某部分, 也绝不能达到整体。这是因为, 整体远比部分之和大。”在有机整体论看来, 世界是以系统的形式而存在, 它不是事物或机体及复杂系统分解的孤立元素, 而是机体、系统统一的整体。整体论的思想, 对当前大学校园文化建设中存在的种种问题, 具有积极的借鉴意义。
英国学者泰勒在《原始文化》一书中曾经把“文化”定义为“复杂的整体, 它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗, 以及其他任何人作为社会成员所具备的能力和习性。”这一定义的历史性贡献是泰勒第一个从文化系统的构成指出了局部组成整体、整体大于局部之和的文化整体特性。
美国学者本尼迪克特 (Ruth.Benedict) 在《文化模式》一书中强调对文化整体意义的理解。他认为, “整体不仅仅是其各部分之和, 而是产生一个新实体的各部分的独特安排和相互关系的结果”[1]。显然, 在本尼迪克特眼中的整体并非单纯是所有部分的总和, 而是各个部分相互关联而产生的新的实体。
大学校园文化属于社会亚文化, 美国学术界将校园文化内涵界定为:“学校的历史、使命、物质环境、标准、传统、价值观、办学实践、信仰等诸多因素综合而成。”[2]作为一种文化形态, 大学校园文化无疑不是对个别文化活动或文化行为的概括和描述, 而是以深邃的大学文化为底蕴、先进的大学精神为理想, 弥散在校园中的文化气息和润物无声的文化氛围。从教育价值取向看, 校园文化关乎的不仅是学生文化知识的习得, 更重要的是学校文化品位的形成, 师生文化人格的陶冶。因此, 无论是以求“真”为特征的校园精神文化系统、以求“雅”为品位的校园物质文化系统, 还是以求“和”为追求的校园制度文化系统, 都应以春风化雨、润物无声给大学人以滋养和陶冶。从这个意义上说, 大学校园文化是大学师生以对象化的思维方式直觉到的一种“氛围”的弥漫, 它的内部各文化子系统之间不是孤立的, 而是一个相互关联与影响的有机整体。
教育部为贯彻落实中央16号文件精神, 自2006年始连续3年举办“魅力校园———高校校园文化建设成果评选及展示”活动, 这一举措对推进高校校园文化建设、弘扬主旋律、丰富学生课外活动, 发挥了积极的促进和引导作用。3年间高校申报的校园文化成果近千项, 其中既有主题鲜明的思想教育, 也有形式新颖的文艺活动;既有以社团组织为单位的学术活动, 也有以宿舍园区为空间的文化超市, 林林总总、丰富多彩。但这些活动, 无一例外都属于第一课堂之外的以学生为主体的文化活动。如果以局部文化活动取代大学校园文化整体性的建设, 则有可能导致大学校园文化建设的表面化和局部性现象的凸显, 校园的整体文化氛围、文化气息和文化精神将会被忽视。大学校园文化是各子系统之间的有机统一, 需要其内部的相互依存, 诸如校园精神、校园管理、校园制度以及校园活动等的科学构建、整体联动, 这样才能回归文化的本质。
二、校园文化整体性目标的厘定
在整体论学说中, 要素的各部分绝非简单的加和关系, “整体大于部分之和”的实质意味着从部分到整体是一种突变, 是一种各部分协调合作和精妙秩序下整合效应 (即新质) 的产生。在校园文化建设中, 这种伴随整合效应而产生的“新质”, 就是国内一些学者所描绘的“文化校园”。显然, 文化校园是一种成熟与和谐形态的大学校园文化, 是在学校理念、制度、活动等文化模式构建中, 通过大学精神对育人、科研、管理的全方位的浸润, 实现从校园文化现象到校园文化肌理的深入。因此, 从校园文化到文化校园不是语序的变化, 而是一种新的校园文化观的重建。
校园文化整体性目标的实现, 必须经过文化整合而实现。“整合” (integration) 在《英汉大词典》中的解释, 即要素系统化, 局部整体化的“使结合”、“使一体化”。它涉及局部与整体、要素与系统、结构与功能等哲学范畴。如果说整体属于校园文化静态的目标理念, 整合则是一个动态的过程。从整合到整体是大学校园文化由实然到应然的必经之路。既然“合”是目的, 那么作为“使要素结合”, “使系统一体化”的主体, 必须有前提预设, 从而达到目标理念的一致, 价值的最大化。也就是说, 只有价值目标趋同的前提下, 才可能对局部及要素进行集总, 才可能迎来“新质”的产生。
大学是一个具有深厚历史传统与文化底蕴的学术组织。在关于组织文化的表述中, 研究者认为:组织文化是分层的, 借用美国学者沙因 (Eegar Schein) 著名的“睡莲模型”理论, 睡莲“水面上的花和叶”是组织文化的外显形式, “水中的枝和梗”是维系企业价值观和员工价值观之间的桥梁, 最下面淤泥里的“根”则是组织成员的个人行为和组织价值观达成的统一。
如果将大学这样一个复杂结构的文化组织比喻成多层文化组成的睡莲, 那么核心一层的价值理念是大学精神文化中最深邃的部分, 是大学人行动的指南。大学的价值理念是由生活、工作与学习同一校园的全体师生员工在长期的办学过程中共同培育形成并被普遍接受、认可、遵循的基本信念。正如同多声部的合唱, 音乐的风格、情绪都得通过指挥的一招一式来体现, 那么, 校园文化的这一多声部大合唱, 首先必须用先进的价值理念引导与统一大学人, 使思想多元的全体师生目标趋同。
中外高等教育都有着悠久的人文传统, 《大学》开篇便说道:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”这一被视为古代思想家的“大学”三纲, 体现了中国古代教育为教、为学、为人的“大学”理念, 显示着一种强烈的人文意识和人文精神。欧洲的教育自亚里士多德开始就孕育着强烈的人文主义精神传统, 随着现代教育的发展, 人文主义教育理念日益系统和具体。创建柏林大学的著名教育家洪堡认为, 大学教育的终极目标是培养德行高尚的人。他极力主张科学研究并非实用性研究, 其目的完全是为了心灵的陶冶和思想的完善。由此可见, 从古至今, 中西方大学教育虽受到不同文明的影响、有着不同的历史文化背景, 但就其注重人的内在修养、倡导人格完善的精神实质而言, 却别无二致。
人文精神是一种价值理性、工具理性和实践理性的统一。坚持人文精神的价值取向, 在宏观层面上, 应以对社会责任和崇高理想为追求, 保持大学自由与独立;中观层面是在人才培养模式上, 培养全面发展的人;微观层面则是在校园所有教育行为与活动中实现知识传承与人格培养的统一。大学是人类的精神殿堂, 校园是追求科学真理与人的终极关怀的场所。在大学理念中, 追寻和召唤日渐远去的人文传统, 使其成为高校校园文化资源整合的主导和统领乃是当务之急。
三、校园文化研究的整体性
大学校园文化建设要突破历史形成的自发式情势, 而成为一种自觉的文化形态, 理论研究是前提。
“校园文化”作为学术概念最早提出并得到公认的是1986年5月由共青团上海市委召开的“校园文化研讨会”。与上个世纪90年代中期开始的作为全面推进素质教育突破口的文化素质教育相比, 校园文化更带有自下而上的色彩。由于大学校园文化的理论研究长期处于高等教育研究的边缘, 研究旨趣多集中在对校园文化与教育关系的阐述, 因而突出表现为一种文化整体性视角和方法的缺失。
对于校园文化研究而言, 尽管文化整体性视野是进行校园文化研究与实践的基础, 但任何现实中的整体都只是更大整体的局部。也就是说, 当我们将校园文化作为一个整体来思考时, 整体仍是局部的整体。因此, 在构建文化学整体宏观视野的前提下, 要求我们必须从系统性的分析与研究入手, 把一个校园整体视为多级子系统, 通过分析教学、科研、服务、生产、生活和各子系统之间以及子系统与整个系统的复杂关系, 进而达到对校园文化的全面认识, 这是校园文化整体研究的路径之一。如就校园文化的育人系统而言, 以大学理念为核心的大学文化研究、以提升人文精神为主要目的文化素质教育与校园文化活动, 就是系统内部教学与科研, 理论教学与实践内化按照教育规律组合与作用方式, 分层次、分结构的有机组成。他们之间的这种相互关联, 使我们可以从系统论视角进行深入研究。
其次, 校园文化以综合的文化形态体现大学师生的智慧。文化现实本身是跨学科的, 任何学科的边界都是相对的。校园文化研究须打破学科界限, 对大学这样一个复杂的多层次的开放系统, 展开多角度、多侧面的跨学科研究。这里的跨学科是指突破学科划分的限制, 融合教育学、心理学等各相关学科理论, 借鉴不同的学科方法而展开对校园文化的整合式研究。无论是由政治、经济、道德等多方面构成的校园精神文化, 还是以文化场所等构成的校园物质文化, 或是以管理为核心的规章、措施等构成的校园制度文化都涉及诸多学科, 需要多种学科的沟通, 形成文化的整合研究, 以比较全面地把握高校校园文化的本质、功能及实践规律。
再次, 在具体的研究中, 应注意微观研究与宏观研究的结合。我们虽然注意了宏观把握, 如果忽略微观的基础性研究则容易导致结果大而空。因此, 只有将微观与宏观的研究纳入校园文化的系统之中, 厘清校园文化结构, 以及具体文化现象之间的联结方式, 才能深入探讨校园文化所具有的丰富内涵及其表现方式, 将研究触角深入到活生生的大学生活场景。
四、校园文化主体的整体性
校园文化是由教师、学生、党政管理人员在长期的教学、科研、管理、生活等实践活动中相互碰撞、渗透、融合而形成的文化形态。因此, 校园文化建设的整体性, 不仅包括建设对象的全局性, 也包括建设主体的全面参与。文化是人的主体性的体现。大学校园文化的发展表征着全体大学人与社会、自然的动态联系, 体现着人类文明与进步的历史表达。可是, 长期以来, 高校校园文化中“学生主体, 教师主导”的观念, 却将教师排除在校园文化建设的主体之外, 这一思维定势的后果是高校校园文化建设中教师主体性的缺失。
校园文化中的“主体”无疑是校园文化建设的承担者、执行者和校园文化的享受者, 它包括学生、教师、管理人员、后勤服务人员等。在校园文化中, “主体性”则是指教师、管理人员及学生主体在进行对象性活动中本质力量的外化, 能动地创新校园文化、使客体为主体服务的特性。
马克思主义的文化观认为, 文化是“人的本质力量对象化”。“以人为本”的发展理念的实质是“每个成员都能完全自由的发展”, 也就是说, “每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。在教育活动中, 教书育人同样是教师生命活动的构成, 这一活动不只是为了学生成长的付出, 而且也是教师生命价值不断完善、超越和升华的过程。因此, 强调教师在校园文化中的主体作用, 就是要让教师在校园文化活动中发现自我、表现自我, 进而更新自我的主观能动意识得以充分发挥。在校园文化建设中, 教师则应从知识的传授者转化为文化的创造者。
此外, 大学的文化自觉, 离不开大学组织成员对大学自身文化的认识与继承。文化自觉的要义是指生活在一定文化中的人对其文化要有“自知之明”, 要明白它的来历、形成过程、所具有的特色和发展趋向。大学的历史与传统是校园文化重要的元素。因此, 研究大学的历史离不开大学的文化, 继承大学传统也须从大学的文化入手。而文化的继承并非简单的文化积累, 而是一个复杂的文化选择过程。由于学生的流动性, 教师所承载的学校价值系统和文化传统, 对校园文化起着学生单一主体所无法替代的传承作用。
大学校园文化是大学师生生存方式、意义规范、理想信仰和发展方向与道路的整体性范畴的标志。从“校园文化”到“文化校园”, 如同和谐社会的理念, 既是一种文化理想, 又是一个实践过程;既是一个远大目标, 又是我们具体的工作。
摘要：大学校园文化是大学内部各文化子系统相互关联、相互影响的有机整体。校园文化的整体性是大学各子系统协调合作和精妙秩序下的整合效应, 不仅需要建设对象的全局性和建设主体的全面参与, 而且需要文化整体视野的构建。
关键词：校园文化,文化校园,整体性,整合
参考文献
[1]露丝.本尼迪克特.文化模式[M].何锡章, 黄欢, 译.http://www.zhlzw.com.
