童年的台阶作文（共15篇）
老家，魂牵梦绕，不离阶前。
看到空间里表哥的这句话，似乎又回到趴在老家台阶上玩耍的岁月，眼前出现两个小男孩趴着玩石子的场景。是啊，在台阶上玩耍的岁月是童年一首难忘的歌。
老家是一个小山村，峰峦叠嶂，景色优美。老家门前有几级青石台阶和一条弯弯的小河，岁月把石阶打磨得十分光滑了。大人去地里劳动，我们就围着台阶左右玩耍。
台阶就是我们的乐园。几枚石子，一段小棍儿，黑红的蚂蚁，都能成为我们的玩伴。在我的`眼里，它们都是有生命的，有自己的名字，自己的身份。
最喜欢的是泥巴，常用它来玩“赔砂锅”的游戏。把一团泥巴捏成凹形，高高举起，“啪”的一声扣到地上，底部砸开一个洞，对方要用泥巴赔过来把它补上。泥巴还可以捏泥人儿、小动物，我们用它们来过家家，表达生活的理想。泥巴给童年带来无穷的乐趣，我还会用它做成泥塑的哨子。
有一次，为了证明自己长大了，一步跨两级台阶。在就要上去的时候，身体一晃失去平衡，一个跟头滚了下来。妈妈赶紧用抱起我，一边揉头上的包，一边用手拍打着台阶哄我。
多年的作文教学,使我深深地体会到,提高作文水平可从以下几方面入手。
一、激情导入,淡化作文的难度
常听学生慨叹:做学生难,写作文更难。究其原因就是学生对作文的意义不明确或把作文的难度扩大化,吓着自己。学生越怕作文就越不敢写,越不敢写就越怕写。本人认为教好作文首先要淡化作文的难度,帮助学生克服怕作文的心理。
如教第十二册积累三的习作,习作要求:给学校的老师或校长写一封信,在信中针对老师或校长的不足之处提出改进建议,也就是写建议信。
教学这次作文,我是这样导入的:“同学们,正所谓‘金无足赤,人无完人’,在同学们的生活和学习中,我们的父母、家人、老师或同学,他们的所作所为,你们都满意了吗?”回答是肯定的,“不满意。”那么,你们想他们改进吗?“想。”“你们想他们怎样改进?只要我们把他们不足的地方和希望他们怎样改进说出来,这就是提建议。”学生听了都惊呆了,异口同声地说:“咦,老师,提建议这么简单吗?”“对。”“这节课就请同学们针对学校领导、老师没有想到或没有做好的事情提出一些宝贵建议。”
这样的导入,作文的难度被淡化了,学生怕作文的心理也就轻而易举地克服了。
二、审清题意,避免跑题
作文审题是写好作文的重要一步。审题目,首先要明确作文要“写什么”,然后根据题目要求确定中心、选取题材。审题一般要注意“三审”:一是审对象,就是搞清楚作文是写人、记事、写景还是状物。二是审清范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量、人称、范围上有什么限制。三是审清重点,也就是“题眼”。
如教学第十二册积累三的作文,我是这样帮助学生审题的:先让学生思考,一是这次习作写什么?二是给谁写建议信?三是这次建议应围绕哪些方面的内容来提?接着让学生分组讨论,然后指名学生回答。
三、巧妙激趣,让学生产生“用我手写我话”的欲望
兴趣是最好的老师,单是审清题意还不够,还要乘胜追击,利用身边人所共知的事例,激起学生写作的欲望。
如上面的作文我是这样激趣的:“同学们,我们学校的领导和老师都是很民主的,只要你提的建议合理,他们又有能力解决,就一定会采纳。如领操一事,上期体育老师要我们全班同学轮流领操,后来有同学在日记中提议这样不好。虽然我们班成绩较好,但也有人的动作很不规范,不如选几个做得规范的固定领操。我把情况反映给体育老师,体育老师很快就采纳了。如果没记错的话,这个建议应该就是在座的汤XX同学提的。还有,前段时间,陈XX同学提议厕所很臭,要进行大消毒。我把他的建议反映给校长,校长很快就派人撒了石灰。他们俩能把自己发现的不足之处和建议都写了出来,不仅不会受到批评,还为其他同学谋到了利益。那么,你们能不能把自己发现的不足之处和建议都写出来呢?”这时,学生们兴趣盎然,完全消除了提建议会受到老师批评的恐惧心理,纷纷举手,想把自己的发现和建议说出来。
四、引导回忆,丰富学生的写作材料
作文教学中,引导学生回忆想象,是为了把作文写得更优美、更生动、更精彩。学生的想象能力需要培养,在培养过程中,需要老师的指导。教师要想办法让学生把头脑中那些对生活的积累、很有趣又值得表现的东西表述出来。
如上面所举的那篇作文,我是这样引导的:一是出示问题让学生独立思考。①学校有哪些不尽如人意的地方?②学校校长或教你们的老师有哪些没有做好的事情?③你准备向谁提建议?提什么建议?二是小组讨论。三是各小组选代表发言,通过这样的指导、引发,学生们就有话可说了,大家滔滔不绝,各抒己见,大有一吐为快之感。最后教师小结:“同学们都很有主人翁精神,提的建议也很好。但你们能否独立把那些亟须解决的事情和建议以书信形式写出来吗?”话音刚落,同学们便纷纷拿出作文本写了起来。通过这样的导入、审题、激趣、引导,学生不会再怕作文了,作文难教的问题也就迎刃而解了。
当我上课开小差时，闺蜜下课便急匆匆的过来找我，一手插着腰，义正言辞的告诉我，要好好学习，上课不要开小差，你这样是不对的，以后怎么一起考上好高中?……
这何尝不是一级激励我向上的台阶呢?
当我不想做作业时：老师踱步到我身旁，有时用一个眼神便提醒我要快点做作业了;有时用耐心的如同慈母教育孩子般的语言对我进行劝教;有时又化身一位严厉的父亲，对我做的不好的地方做出批评，让我进步。
这一切的种种，又何尝不是一级催导我向上的台阶呢?
是的，还有便是在我心情处于低谷是，停滞不前时，妈妈给予的那一束阳光带来的温暖与前进的动力和勇气。更是我向上的一级台阶了。
那天，太阳火辣辣地毒烤着大地，我慢腾腾地走在回家的路上，一旁车水马龙。我缓缓地走着，地面上的树影在向后倒退着，喧闹的人群也在向后退着。
“哒”的一声，我扭开家中的门把，低下头，目光紧紧地盯着手中那张印着“55”艳红大字的期中试卷，这让我不知如何开口。
妈妈见我进来了，转身走过来，我心中一阵惊慌，“我……妈，我考砸了…”说罢，将试卷放在桌子上，快步向楼上走去。
须臾，我听见了门把转动的声音，妈妈走了过来，将试卷放在书桌上后便坐在了我的身边。
“没事的，妈妈不怪你”妈妈似乎猜到了我心中的害怕，“你再看看试卷，错题都会了吗?”
嗯…可是，试卷是120的卷子…”我有一点惊讶。
没事的，妈妈知道你是失误，下次考好些就好了，过去的失败，不是代表以后的失败，过去的失败只会是你下一次成功的台阶!”
老板认人的本领很强，见我在门口收伞，她递来一个塑料桶，熟络地说：“伞放这儿吧，小姑娘，你要的黄桃罐头又到了哟!”她朝我笑笑，用眼神示意了一下一旁的货架。“好，谢谢!”我走到那里，果不其然，眼前是一排排黄色的小罐头。这一抹黄色把我的思绪拉回很久以前。
那时，这间小超市只是一个小小的门面。老板娘却是从那到现在不变的热情，大多数时间，店里冷冷清清，只看到她一个人在里边整理货架，打扫卫生。这样一个小店开起来，周围的人都心知肚明，没多久肯定要关门，我们更习惯去另一个近一点的食品店买东西。
那天走进那家我熟悉的食品店，转了几圈，仍没有找到想要的黄桃罐头，无奈向收银员求助，她的回答只是一句淡淡的“没有了。”我失望的离开，突然想起前面那家我们并不看好的新开的小店，于是带着一丝希望绕过去。搜寻无果，我更加失落，转身要走，老板娘却叫住我“小姑娘找什么呢?”“黄桃罐头。”我回答，并没有盼望她有什么多大的表示。她如预期一样皱起眉头，的不过很快舒展，笑着说：“这还真没有，不过你放心，我打电话进货，过几天就一定有了!”我愕然，这老板娘……还真是亲民。她像是看出了我的惊讶，有些歉然地说：“刚开始都不全，你们要些什么我也不清楚，慢慢来吧，一步一步我总能把这店做好。”她的声音不高，然而语气坚定，莫名地给了我莫大的感动。
之后，正如她说的那样，过几天我要的货终于有了。我也一天天看着她的生意日益火红，店面逐渐扩大，人们冲着她的热情，她的笑脸，宁愿多走几步，也来她的店里买东西，而另一家食品店不知何时，换成了干洗店的牌子。
思绪飞回，我买了几罐心爱的黄桃蜜罐，又随手拿了几样东西，便去结账。一抬头，看见墙上挂着的小黑板上写着：“亲，我们的微博上线啦，想吃什么随时@我们，求关注哦!”我大吃一惊，这老板好潮啊!察觉到我的目光，老板娘竟有些腼腆：“这是我女儿弄的……说是好联系你们。我想我一把年纪玩这个干什么，但想想凡事都有第一次，就试试吧!”她边说边给我拿出伞，送我到店门口。
人生漫漫，每分每秒我们都在攀登。老师，朋友，父母都是你的精神的能量，他们鼓励你不要遇到困难就退缩而是让你迎接他。
有时，在大街上，可以看到一个四五岁的孩子在走路，一旁的妈妈站在那里会心的笑着，在台阶的面前孩子停下了脚步，用他大大的眼神瞅着妈妈，想马上要哭了，可聪明的妈妈，假装作出要走的样子，没有办法的孩子只好一步一步的爬上来，看着他笨拙的动作，让妈妈露出微笑，最终他还是爬上来了，脸上的表情瞬间变成了高兴，他一把用他那脏脏的小手搂住了妈妈(看来姜还是老的辣)。也许这是他第一次爬台阶，可这也正是他人生迈出的第一步，往往人生都是自己开出的道路，人生的第一步也是最重要的，也是最艰难、最辛苦的。
人生就是像台阶一样，一个比一个的难，而且它总是在延伸，只有……
作为中国古人特有的一种读诗方式, 吟诵是作者创作、推敲诗文的重要手段, 也是读者学习、 欣赏诗词歌赋的最佳途径。 但是, 随着社会的急剧变革, 代代相传的吟诵艺术受到了很大冲击。 目前, 随着传统文化的复兴, 越来越多的有识之士对吟诵产生了兴趣, 并对此进行了抢救、研究。 著名吟诵学家叶嘉莹女士在2013 年5 月28 日《 光明日报》 发表的《 知音如见赏雅调为君传———关于传统吟诵的调查与思考》 一文中提出, “ 传承吟诵的关键, 就是使它重回教育体系”, 并呼吁“ 设立吟诵进课堂的试点, 探寻符合当代青少年特点的各级各类学校的吟诵教学方法”。
但是, 由于吟诵已远离学校教育久矣, 现在要让它重新回到课堂教学之中, 让读古典诗词的方式从现在的“ 朗读”回归到原本的“ 吟诵”上, 这种转变确实不易, 需要在“ 朗读”与“ 吟诵”之间搭建一个可供凭借的台阶。
二、解决的策略
吟诵是介于读与唱之间的一种读诗方式。 吟诵包括两种形式———“ 吟”和“ 诵”。“ 诵”是按一定的节奏, 出声地读出来, 是“ 吟”的基础;“ 吟”是对“ 诵”的一种音乐化处理结果, 带有一定的腔调, 类似于歌唱一般地读诗。 而所谓“ 诵读”, 是介于现在的“ 朗读”与古人的“ 吟诵”之间的一种读诗方式。 它有一定的节奏, 但是旋律平直, 跟现在的“ 朗读”音调一样。
从近年来笔者推广古诗吟诵的教学实践来看, 要让学生从早已习惯的古诗朗读自然而然地回归到古诗吟诵本位上来, 诵读是两者之间不可逾越的一级台阶。 通过加强古诗诵读的训练, 可以促进学生慢慢接受古诗吟诵, 并在诵读的过程中初步掌握古诗吟诵的基本知识和技能。
三、实施的步骤
1.比较读法, 感受古诗节奏。
通过比较古诗朗读与古诗诵读这两种不同的读诗方法, 让学生直观地感受诵读古诗时声音所具有的鲜明的节奏美。
近体诗的吟诵一般按两字为一个单位划分读的节奏, 如“ 春风/不度/玉门/关”, 最后一字为一个单独的节奏单位。教学时, 笔者有目的地出示了仄起式七言绝句《 赠刘景文》 和平起式七言绝句 《 秋思》 ( 两首古诗都没有标注任何符号) , 让学生按照平时的习惯朗读几遍。 接着再出示这两首古诗, 但在入声字、 平声字和韵脚处分别标注了“ .”、“__”和“!”符号。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖,
残犹有傲霜。
年好景君须记,
正是橙黄。
秋思
[唐]张籍
阳城里见秋,
家书意万。
恐匆匆,
行人临又开。
笔者先把上述两首诗诵读给学生听, 之后让学生说一说, 老师的读法与他们的读法有什么不同。 学生们发现:按平时的习惯朗读, 各个字的发音长短基本一样;而老师刚才的读法, 有些字发音长, 有些字发音短, 听起来更有韵味、更有节奏感, 有一种像唱歌的感觉。 他们请求老师教这种读诗的方法。
2.反复诵读, 了解吟诵规则。
通过诵读各种不同格式的近体诗, 让学生从大量的例子中直观了解古诗吟诵的规则———平长仄短。
在学生对古诗诵读有了兴趣的基础上, 笔者利用每天的晨读课和两分钟的课前朗读时间, 给学生诵读不同格式的近体诗, 如仄起首句押韵、仄起首句不押韵、平起首句押韵、平起首句不押韵等。 听多了, 学生会跟上老师一起学着诵读。 经过反复、大量的诵读活动, 学生们发现:诗句中的字, 标注“ .”号的读得很短, 标注“”线的读得较长, 而标注“!”线的则读得更长。 此时, 笔者顺势出示并结合各种实例解释吟诵的规则———平长仄短:二四六, 平声长;韵脚字, 可更长;入声字, 急收藏;其他字, 一样长。然后让学生根据这些规则学习给近体诗标注吟诵符号, 并根据自己所作的标注符号进行诵读。
3.赛读互评, 提升诵读技能。
为了让学生保持对古诗诵读的热情, 同时深化对吟诵规则的认识, 提升诵读的技能, 笔者定期组织学生进行个人或小组的诵读比赛, 并让学生担任比赛的评委, 评价对方的诵读。小学生天生就争强好胜, 因此在比赛前, 个个都积极“ 备战”, 每个小组长都认真组织该组成员练习。 在比赛过程中, 除了自己努力诵读好之外, 每个人还认真倾听他人的诵读情况, 总想找到对方的不足。 从以下的这个片段中便可见一斑。
( 台上的同学展示完后, 台下的评委开始点评)
生1:××同学, 你其他各句都读得很好, 但是我觉得“ 复恐匆匆说不尽”的“ 尽”字不能拖得太长。
生2:为什么?
生1:因为“ 尽”字既不是平声字, 也不是韵脚字, 是属于其他字。规则不是说“ 其他字, 一样长”吗? 所以“ 尽”字的读音与没有标注符号的字一样长就行了。
生2:谢谢你! 你既听得仔细又会思考, 真棒!
4.结合诗意, 诵出诗人感情。
诵读与平时的朗读一样, 都要投入感情。 诵读时, 对各个吟诵节奏单位, 甚至各个字所作的轻重缓急、 抑扬顿挫等的处理, 其实质是诵读者个人对诗情的一种个性化表达。 而这种情感源于诵读者对古诗内容的理解, 并融合了个人的生活经验。 因此, 要诵读好一首诗, 还是先要对这首诗的内容有一个较全面的把握。
在指导学生诵读 《 九月九日忆山东兄弟》 一诗时, 笔者首先让学生读诗题, 了解创作的背景, 为理解诗意、体会诗情打下基础。 接着, 抓住诗眼“ 忆”字, 引导学生思考诗人写这首诗时会有怎样的情感, 激起学生的阅读期待。 然后让学生结合书本的注释和相关的资料, 联系上下文、 借助插图读懂诗意。 结束时, 再回扣诗题中的“ 忆” 字, 与开课伊始时的质疑遥相呼应, 使教学更完整。
有上述教学活动作基础, 在诵读时, 学生便情不自禁地把“ 独在异乡为异客”一句中的“ 独”字读得更急切。他们觉得, “ 独” 字暗写了孤独寂寞的环境, 对于初次离家的少年来说, 对这种环境特别敏感, 也特别渴望回家, 因此要这样处理。而诵读“ 每逢佳节倍思亲”一句时, “ 亲”字读得比平时的韵脚字还要长。学生们认为, 诗人非常思念家乡的亲人, 特别是在节日, 这种思念就更强烈, 不把这个字读成这么长, 就不足以表达诗人那份绵绵不断的思念之情。可见, 只有真正理解了诗意, 才能准确诵读出诗人之情。
5.声像并用, 激发吟诵之情。
宋朝张舜民云:“ 诗是有声画, 画是有形诗。 ”近体诗具有对仗工整、平仄押韵、郎朗上口等特点, 自然是吟诵甚至是吟唱的最佳文学作品。 但是, 要让学生得体地把古诗以吟诵的方式“ 读”出来, 还需要教师营造一定的情境, 激发学生的情愫。
诵读《 望庐山瀑布》 一诗, 单凭教师的讲解, 学生很难领会瀑布声、形的雄伟壮观。 在教学中, 笔者把瀑布的水势、声音通过画面和视频呈现在学生的面前, 学生立即对瀑布那种“ 飞流直下三千尺” 的壮观情景有了身临其境之感。 此时, 凭借瀑布声、 形的画面和背景音乐所营造的氛围, 笔者及时示范吟诵《 望庐山瀑布》 一诗, 把情与景、声与像、诗与歌融为一体, 有效地激发了学生的吟诵之情。 当笔者吟到第三遍时, 教室里已回荡着学生们“ 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”的吟诵之声了。当学生们有了第一个吟诵调子之后, 笔者又及时引导他们把这个调子迁移到吟诵格式相同、 情感相近的其他古诗上, 起到了举一反三的作用。
苏门答腊群岛上有一种世界上体形最大的花――尸香魔芋。
它高达1。8米左右，紫红色的花朵能持续开放数天，美得出奇，非常艳丽。但是，它的味道却像好久不洗的臭袜子或腐烂的尸体一样难闻。因此，即使它长得再漂亮，也不讨人喜欢。然而，萝卜青菜各有所爱，以吃腐尸为生的食腐甲虫却对它情有独钟。食腐甲虫闻到尸香魔芋花的味道之后，以为有美味可以享用了，它们纷纷来到花下，然后顺着花茎爬到花瓣的顶端，站在“喇叭口”的位置，俯瞰这朵庞大的花，猛嗅“沁人肺腑”的“尸香”。往往正在它们陶醉之时，会一不小心滑到“喇叭”的底部――花心，像是突然坠入了陷阱。无论怎样努力，它们都爬不出去，光滑的内壁让它们劳而无功，只能在花心胡乱冲撞。夜晚，尸香魔芋的花蕊释放出许多花粉，散落了甲虫一身。第二天，食腐甲虫们继续努力地向花的顶端爬去。而昨天光滑的花壁今天却变得非常粗糙，它们像是踩着台阶一样，没费多大力气就爬了出来。原来，尸香魔芋在释放花粉的过程中，花的内壁变得粗糙起来。食腐甲虫们爬出来后，到处游玩，便自然地把身上携带的花粉传播开来。先设陷阱，让你进来;再搭台阶，让你出去。
既让别人有所得，又让自己有所获。正因为如此，尸香魔芋才能长生不老，它的花龄长达150多年。
1944年6月6日凌晨，英美联军准备两年之久的“霸王行动”终于拉开了序幕。经过一昼夜惊心动魄的激战，盟军终于取得了胜利。第二天，广播里播出了盟军最高统帅艾森豪威尔发表的一份胜利演讲。可是谁都没有想到：在登陆之前，艾森豪威尔还准备了另一份面对失败的演讲。
其实，成功只是人生的一部分，失败更是人生必不可少的`调味品。多数人只想到成功后怎样去做，却没有想到如果失败后应该怎么办，其结果往往是走上绝路。鉴于此，我们应该做的，就是对成功和失败都要做好准备，或者说是做好两手准备!这样，才不至于在意料之外的事情突然降临到自己头上时，惊慌失措。更何况，准备也是走向成功的一级台阶，必不可少。
两次获得诺贝尔奖的唯一女性科学家居里夫人，就是在一次次的充分准备之后，才必然走向成功的。当初，她在提取铀时，每次试验都要耗费大量的原料，都要经过许多精细的步骤之后，才有可能成功;但有时耗费了大量的精力、物力和财力，却无所收获。这就要求在实验前有充分的准备，这样才能保证在实验中不出岔子，避免前功尽弃。同时对实验结果还要提前做好心理准备：即使失败了也不能灰心丧气，而应该总结经验，吸取教训，继续进行下一轮的实验。居里夫人正是在一次次准备、又一次次失败的过程中逐渐走向成功的。
前一段时间热播的电视剧《穆桂英挂帅》，剧里的女主角穆桂英真可谓是武艺高强，文武双全。在经过皇帝的层层考验之后，她终于赢得了帅印，可以上场杀敌了。可是在面对同样是用兵高手的敌军将领时，她的仗打得既不顺手，更不顺心。在对手打败自己后，朝中大臣都对她议论纷纷，说不应选她担任元帅。但她却丝毫不为所动，把那些议论抛之脑后，专心研究对手的战术和自己用兵的失误之处，然后寻找克敌制胜的方法。在经过精心的准备之后，终于显示出了她卓越的军事才能，将敌军打得落花流水。那些蜚短流长、闲言碎语，自然也不攻自破!
日前, 我承接了设计制造用于加工台阶深孔零件 (见图一) 的复合铰刀的外协任务。
该零件材料为难加工材料, 加工条件比较差, 加工产品多数为不合格。并了解使用单位原来使用的硬质合金复合铰刀。 (见图二)
在加工过程中发现铰制该台阶孔时产生的切屑为片状碎屑, 铰制出的打孔有螺旋线波纹, 表面粗糙度不合格;一次精铰后通端塞规不能完全通过, 致使大孔尺寸不合格。为减少废品, 生产工人必须对该孔进行多次铰制才能使部分零件合格, 同时也会造成有些零件产生喇叭口而超差。使用单位反映一把铰刀仅仅能加工一个零件, 铰刀就被磨损。
二、原因分析及主要研究内容
该产品所用材料为30CrSiNi2A, 该材料属于难切削材料, 其上所铰的孔为台阶孔, 小孔尺寸为φ23.8mm, 大孔尺寸为φ25.42mm, 大孔总长为228.4mm, 大、小孔总长为240.9mm, 大孔深度于孔径之比为9, 属于深孔加工。
铰制该台阶孔属于半封闭式切削, 产生的切屑难以排出, 片状切屑堵塞在铰刀的前端划伤已加工表面, 甚至引起刀具的损坏;另外台阶深孔加工摩擦大, 切削热不易散出, 切削液顺刀槽无法流入切削区, 用手触摸产品外圆, 感觉烫手, 工作条件极差, 易产生积屑瘤, 这是内孔表面产生螺旋线波纹的主要原因。同事刀具的磨损加剧, 至使铰刀切削能力下降, 刀具震动增加, 加工精度明显下降, 刀具耐用度大大降低, 生产率下降。
针对上述情况选择适合加工该材料的刀具, 解决铰制过程中的冷却、排屑等问题是研制的主要研究内容。
三、技术方案和实施途径
1.针对难切削材料切削时消耗的切削变形率大, 产生的热量多, 形成了很高的切削温度, 易产生积屑瘤, 以及台阶孔排屑困难等问题, 通过查阅技术资料, 借鉴并采用了外排屑深孔钻 (又名枪钻) 技术, 即在原复合铰刀的轴线上增加了一个φ6mm的长冷却孔, 并在切削齿槽的槽间靠近切削刃的部分。
增加了2组共12个φ2mm的冷却孔, 工作时切削液由刀杆后端M8—6H螺纹孔注入, 经铰刀芯部φ6mm孔再由12个φ2mm冷却孔喷出, 直接喷在内孔表面降温, 切削后汇同切屑一起从零件小孔排出, 避免了积屑瘤的产生, 基本解决了冷却剂排屑问题。 (见图三)
2.钨钴钛硬质合金YT5的硬度HRA≥89.5, 强度最高, 抗冲击和抗震动的性能最好, 不易崩刃, 但刀具耐磨性较低, 适用于高速切削刚料。
通用合金YW1的硬度为HRA≥92, 耐磨性和热硬性都比较好, 能够承受一定的冲击负荷, 适用于切削特殊铸铁和特殊合金钢材。针对该材料 (30CrSiNi2A) 的难切削性讲原铰刀上采用的硬质合金刀片牌号YT5改为YW1, 将大刀片用线切割切制成所要求的长刀片。
3.针对工件表面粗糙度不合格剂刀具耐用度低的问题, 重新确定了合理的刀具几何参数, 例如:
(1) 后角10°由改为主后角6°~8°、副后角15° (见图四) 。增加了刀具强度, 提高了刀具耐用度。
(2) 增加了两处R3的圆弧修光刃, 加工时起到挤光作用。 (见图五)
4.为降低工件内孔表面粗糙度剂提高刀具的耐用度, 将刀齿表面粗糙度更改为Ra0.2以下。
5.刀具制造工艺的改进
(1) 增加了一道外圆挤光工序, 即刃具磨完后角后, 增加外圆磨工序, 对刀具直径进行修正。
(2) 增加研磨切削刃工序。要求刀刃上应五缺口和毛刺, 表面粗糙度不大于Ra0.2。
四.技术难点剂解决措施
1.技术难点
(1) 刀体材料为10Cr, 综合机械性能好, 但焊接性能较差。
(2) 刀头和刀柄 (见图五) 的焊接, 因刀具长径比大于10, 该铰刀铰制时结合部位强度差。
(3) 刀齿的研磨是难点工序, d1处 (见图三) 研磨工具的选用剂研磨留量的大小是关键。
2.解决措施
(1) 为保证刀体焊接后刀头、刀柄两端φ6mm中心冷却孔畅通, 不能选择两端刀体毛坯对焊, 必须采用氩弧焊焊接 (见图六) 。特点:焊接速度快, 热区的宽度剂焊接变形小。
经过查阅资料、调查研究, 为了在刀体中心加工φ6mm冷却孔 (见图六) , 先将刀体毛坯分成两段, 分别将两段φ6mm孔加工合格后, 再将刀头与刀柄毛坯焊接在一起成为一体。为了保证焊接后φ6mm冷却孔畅通, 刀头、刀柄毛坯采用φ9X15mm凸台、止口定位焊接, 从改善受力条件角度提高焊接处的结合强度考虑, 将焊接坡口角度定为40°, 底径定为φ12mm。为避免焊接后气体排不出产生变形, 在焊接前就做出将φ6mm预孔 (即图三中的M8—6H螺纹孔处) , 并保证与φ6mm孔接通 (图六) ;同时采用1Cr18Ni9Ti焊丝;焊后立即埋入石棉粉中进行保温;为消除内应力, 焊接后增加退火处理工序等。
(2) 合理选择研具剂研量
铰刀外圆的研磨, 用铸铁研磨圈校准部分棱边进行。铰刀装在两顶针间由车床主轴带动作低速转动 (必须打反车) , 研磨圈沿铰刀轴线均匀移动。研磨圈殇铣由斜槽, 由三个螺钉支承在外套内。当调节螺钉时, 可使用研磨圈产生弹性收缩而与铰刀圆柱棱边轻微接触。研磨时, 选用200~500号金刚砂粉和煤油拌和作为研磨剂。
经摸索
d1、d2研磨留量为:φ25.375、φ25.428粗磨留研量为0.03~0.05mm
精磨φ23.715、φ23.823留研量为:0.01~0.015mm
五、试铰削情况及存在问题
该铰刀研制成功后, 交付使用单位试用。生产工人试铰削时发现:该铰刀所铰削的切屑为细微的蜷屑, 而且手动进给感觉轻松自如。说明刀具比较锋利, 由于冷却液的注入, 刀具及工件内孔切屑较少, 切屑大多留在教导的容屑槽内, 部分切屑沿工件小孔冲出。一次精铰后, 大小孔通端塞规均能自如通过, 大孔无螺旋线波纹, 表面粗糙度Ra0.8以下。经检验大小孔尺寸公差及表面粗糙度等全部合格。
六、研制结论及其意义
改进后的铰刀用于在生产殇, 一把铰刀能加工是10个零件以上, 改变了过去一把上千元的铰刀连一件产品都加工不出的状态, 解决了用户方的生产急需。同时也是我自己在深孔铰刀设计上有了新的技术创新。
参考文献
[1]航空工艺装备设计手册, 国防工业出版社
[2]工具技术, 第一机械工业部成都工具研究所
当然能够登上金字塔顶端的应该不只是这两种生物。这个故事虽然貌似幼稚，却能给我们带来一个深刻的启迪：我们应该如何登上“顶端”?
去年暑假，我去云南游玩。旅程中将去登上玉龙雪山。我们所登的山峰海拔有4000多米，就算缆车送了一段距离，那也有一千多米的山程要走。雪山上气候变化极快，还有一定的危险。原本我打算放弃，可还是在大家的鼓舞下硬着头皮去登山。沿着蜿蜒的山路，我一级一级的向上爬，累了就坐下来歇一会儿，顺带欣赏风景。就这样，居然只用了半天的时间就登上了山峰，也并没有想象中的疲惫。回首望去，身后还是那一级一级连绵不断的台阶。雪山虽高，但也是由一级一级矮小的台阶所组成。只要走好这每一步台阶，最终不都能登上山顶吗?
我们的人生旅途不也是这一级一级的台阶所组成的吗?在这个旅途中，没有回头路，只有不断向上地走过一级一级人生“台阶”。有时如果过于急躁，三步并作两步走，则有可能会摔上一跤，甚至前功尽弃。只有一心一意、踏踏实实的走上去，才能够通向成功的彼岸。
历史的车轮滚滚向前，不也正像这一级一级的台阶吗?从原始人的社会，来到青铜时代，从奴隶制国家，转向封建王朝，从新中国成立，再到改革开放……历史有条不紊的拾级而上、日新月异，但这其中也不乏操之过急所带来的惨痛后果：秦始皇不惜民力大兴土木，隋炀帝不重发展规律修建运河，王莽、晁错不顾后患急于变法……这就是历史给予武断者的惩罚!
我的家住在6楼，每天出门、回家都需要经过那长长的楼梯。楼梯并不华美，深灰色的水泥地，旁边还有落满灰尘的墨绿色栏杆，但是，它却承载着我和你之间的温情。
小时候，这里是你的台阶。
每次下楼玩耍，我总是会挣脱你温暖有力的大手，以最快地速度飞奔下楼，不高的身躯在楼梯上显得那么弱小，不稳的步伐给人一种摇摇欲坠的感觉。我用欣喜的心情克制住害怕，下意识地把手伸向布满灰尘的栏杆，出乎我的意料，我摸到的不是冰凉的栏杆，而是一只温暖的大手。我回头看看，你正和蔼地对着我笑，乌黑茂密的短发有些凌乱，应该是被我催着，着急着出门，没有整理好吧。
你扶着我的手，让我走在你的前面，那只手是那么健壮有力，扶着我一级一级往下走，害怕我摔倒。我能感觉到，你的目光紧紧地注视着我的背影，仿佛害怕我消失一般。或许你知道，总有一天，我会越跑越快，不会再有小时候颤巍巍的步伐，会渐渐远离你的视线。但是，那时这里是你的台阶，你把厚重的父爱铺洒在一级一级的台阶上，把所有的不平铺成坦途，为我创造出一条无忧的路。
长大后，这里是我的台阶。
我默默地注视着你一步一步挪动的背影，手中提的包一会儿从左手换到右手，一会儿又从右手换到左手。“爸，我来吧!”我紧走两步，想要接过你手中的包。“不用了，别累坏了你。”你显得有些急促不安，最终还是乖乖地放了手。
我看到你头发上的点点星光，一股心酸涌上心头。
你曾经那么雄壮，可以背着我上下六楼还会放生大笑，可以站在逆风的地方陪我打球却还能获胜，可以牵着我的手穿过熙熙攘攘的人群让我不会摔倒。
但是现在，你却有些许苍老，你会在我奔跑的时候让我慢一点，你会让我帮着提越来越多的重物，你会说总有一天我会长大，而你会变老。
这里已经不再是你的台阶，这里是我的台阶，我要用我对你的爱，填补空缺之处，为你创造出一个温暖的环境。
台阶一级一级地通往顶楼，或许在时间的台阶上，我在越走越高，爬向顶楼，而你却只能身不由己地一步一步向下走，时而回头望望我渐行渐远的背影。
命运可能让我们做了一个相向运动，一次的擦肩，只能注定着彼此的距离。
随着高强度的采掘活动, 矿井开采广度和深度也在不断增加, 水平巷道和上下山的服务年限越来越长, 矿山压力和采动影响越来越大, 巷道围岩变形明显加快。巷道底鼓变形后需要进行巷修, 台阶就要全部挖掉重打, 如此反反复复, 即浪费了人工又浪费了材料。使用可调式移动台阶解决了这一难题。
2设计可调式移动组合预制台阶的
材质为混凝土, 为保证台阶强度, 预制时在台阶内部加入4.5mm螺纹钢筋骨架。为防止人员行走踩踏时滑倒, 在预制台阶表面加防滑槽, 防滑槽用φ12mm圆钢压制, 深度不得低于8mm。
为保证预制台阶铺设后在人员行走冲击时不产生产生滑动, 并适用于不同的斜巷坡度, 在台阶一侧预制“L”形扣槽, 扣槽规格150mm×60mm。 (如图)
根据人员抬腿舒适高度, 结合适用巷道坡度范围 (10°~20°) , 选定预制台阶最大厚度为140mm;根据人行道适宜宽度, 选定单轨斜巷预制台阶宽度为650mm, 双轨和机轨合一斜巷预制台阶宽度为550mm。
坡度为10°以下的斜巷, 直接用防滑预制板平铺人行道, 不再铺设或浇注任何台阶, 防滑预制板宽度仍选用650mm和550mm两种, 厚度为80mm。
3可调式移动组合预制台阶与传统浇注台阶相比节省的人工数、材料费用和工期提前量
(1) 混凝土预制台阶与传统浇注台阶相比节省的人工数
以30m台阶为例, 传统砌30m台阶需卧底2人工/天、铺底1人工/天、立模2人工/天、拌料砌台阶2人工/天、拆模1人工/天、维护1个人工/天, 合计9个人工/天;
新型砌30m台阶需卧底2人工/天、铺设2人工/天, 合计4个人工/天。
平均每30m节省5个人工/天。
(2) 混凝土预制台阶与传统浇注台阶相比节省的材料费用
以500m斜巷为例, 重砌台阶需消耗材料:
浇注台阶:
铺底需混凝土500m×0.5m (台阶宽度) ×0.1m (台阶厚度) =25m3;浇注需混凝土961 (台阶数) ×0.5 (台阶宽度) ×0.5 (台阶长度) ×0.143 (台阶高度) /2=17.2m3;立模需30mm大板100块、铁钉20kg。以上材料费合计1.37万元。
预制台阶:
制作台阶需混凝土961 (台阶数) ×{0.5 (台阶宽度) ×0.5 (台阶长度) ×0.14 (台阶高度) -0.15*0.06*0.5}=29.3m3;需6.5mm钢筋0.4t。以上材料费合计0.75万元。
以500m台阶为例, 预制台阶材料费用比浇注台阶节约0.62万元。
(3) 混凝土预制台阶与传统浇注台阶相比工期提前量
使用新型台阶的巷道底鼓后, 只需安排数人将底鼓段卧平重铺即可, 便于人员维修。以500m巷道为例, 5个人工施工3天即可完成;传统台阶5个人工需要9天完成铺设, 同时还需安排专人看护, 约3天后方能正常使用。为此, 混凝土预制台阶可以节省9天时间。
4 2012年9月至2013年12月使用情况
混凝土台阶从2012年9月在我矿开始使用, 到2013年年底, 推广了16个月, 至今haizai推广使用。具体情况如下:
(1) 铺设预制台阶施工地点及总长度
根据以上例子计算合计节省人工673个人工, 按照200元/人工计算, 节约人工费用13.46万元;节省材料费用5.22万元;节省工期73天。
(2) 原址巷修复用情况
东翼暗主斜井、西翼暗主斜井、-600~-820m回风下山、东二13-1轨道大巷尾段修复2次。根据以上例子计算合计节省人工606个人工, 按照200元/人工计算, 节约人工费用12.12万元;节省材料费用9.97万元;节省工期66天。
5 回收复用前景
使用新型台阶的巷道局部底鼓后, 可使用原有台阶就地铺设。巷道报废后, 可将预制台阶拆除, 打运到其他斜巷安装使用。随着矿开采深度逐年递增, 斜巷数量和长度不断增长, 使用预制台阶铺设, 将为矿井节省大量的人工、材料费用。
如果说童年的时光，如此短暂，那么，我的玩耍占了50%。一个庞大的数据。时间被我挥霍得淋漓尽致，最后只剩斑驳一片。心里尽是万般无奈。
记忆中是一个阳光充足的下午，我那时还年幼，站在河边，拍打着水面，从早晨追到了藏那太阳的云后，又追到了夕阳余晖，直到地平线再没有那片光彩。在我心中，却依旧涌动着那片金色，拓出一块美好的小天地。
思想转回现在，不知不觉，已经步入初三了，看着书桌上那泛黄的扉页，古老的笑容，定格住了······永恒的笑靥如春，却是再也回不去了。长大了就不得不学会承担责任，肩上的胆子也越来越重了。看着这次模拟考的成绩，考得一塌糊涂，伤痛难以掩饰，心里已下起了倾盆大雨。
也许是累了，便收起了泪。此时夜幕像一块优雅的青色幕布般拉了。下来。抬头，凝眸，目不转睛地望着天空。今晚没有月亮，只是有一些稀疏的星星，散发着微弱的星光，尽管只是很微弱的星光，但星星们还是努力地把它们全部的光芒，焕发散漫。
晚风拂过耳际，发丝也随风飘动着。如此惬意的夜晚，使得心中的疲惫减去了不少。看着稀疏的星星，我似乎懂得了许多许多。
生命的河流，时而浑浊，时而清澈，我们每个人就是这河中的鱼，依水而存。水的清澈是否，关系着我们的生存，生命力顽强，自然能挨过浑水，游向清澈而干净的河中，而那些剩下的，就只能在漫无天日的黑暗中游向死亡。要知道，鱼离了水无法存活，而水中无鱼，却会更加清澈。
那时我才刚上小学二年级，刚学会骑自行车。那个中午，我不顾母亲的阻拦，硬是骑着自行车去了学校，没想到却出了车祸，醒来的时候，看到自己躺在一台机器上，医生正在进行检查……
直到看了母亲买给我的那本《假如给我三天光明》，我在书中了解了海伦·凯勒的经历，面对挫折，她不畏惧不退缩，并勇敢地创造了奇迹，与之相比，我这点挫折又能算什么呢?可我的态度却连她的十分之一也比不上，这让我从心底感到羞愧。
时间的齿轮从未停止转动，它用一种最冷酷和理智的方式让每个生命得以平行前进。无论生活带给我们怎样的考验，我都应该拿出最好的态度努力克服，毕竟我们没有什么不同。
——题记
我就是那条挨过浑浊的鱼——那是我此生难忘的刻骨记忆。
后来，我在医院住了将近一个月，经历了六七次治疗，才将身体上的伤全部治愈。回到家，又休息了半个多月。那半个多月里，我没有出过一次家门，我总觉得自己与别人不同，害怕他们用同情弱者的眼光来看待我，害怕受到同学们的嘲笑，还有很多我看不见的害怕这一直困扰着我，让我没有勇气回到校园。
一般情况下, 路堑边坡高, 将坡度放缓, 即可保证安全, 但是坡度放缓, 开挖的工程量就会加大, 而且会加剧坡面的冲刷, 引起坡面破坏。而设置台阶后, 可以在不放缓坡度的情况下提高路堑边坡稳定性, 又可以增加坡度, 更有利于排水和防止坡面冲刷。
1 边坡稳定分析方法
1.1 数值分析方法
边坡稳定性分析方法主要有极限平衡法和数值分析法两大类。随着计算机技术的不断提高, 数值分析的方法越来越被广泛应用于边坡稳定性分析, 与传统的极限平衡法相比, 有以下的优点:
(1) 能够对具有复杂的地貌、地质构造的边坡进行稳定性分析;
(2) 考虑了土体的非线性弹塑性本构关系, 以及变形对应力的影响;
(3) 能够模拟土坡的失稳过程及其滑移面形状;
(4) 不需引入假定条件, 可以得到不同状态下土体的真实受力状态, 全面了解应力、应变的状况, 有更严密的理论体系;
(5) 可以考虑不同的施工工序对土体稳定的安全性的影响, 天然边坡、开挖边坡、填筑边坡的安全系数往往是不同的, 一次开挖和分级开挖也是不一样的。
由于数值分析的方法有这些优点, 本文关于台阶对路堑边坡稳定性的影响更加适合应用这种方法。数值分析方法主要有有限元法、有限差分法等等, 这些方法各有优点, 本文应用强度折减的有限差分法进行边坡稳定性的研究。
1.2 强度折减法[2]
强度折减, 是将岩体或土体强度参数 (包括抗剪、抗拉强度) 逐渐降低, 直到其达到破坏状态为止, 其减少的倍数被定义为安全系数。
在强度折减法中, 边坡稳定的安全系数定义为:使边坡刚好达到临界破坏状态时, 对岩体、土体的抗剪强度进行折减的程度, 即安全系数为岩土体的实际抗剪强度与临界破坏时折减后剪切强度的比值。用公式表达如下:
其中:cF为折减后的粘聚力, ϕF为折减后的内摩擦角, Ftrial为折减系数。通过对边坡稳定性进行数值分析, 不断地增加折减系数, 反复计算, 直至其达到临界破坏, 此时得到的折减系数即为安全系数Fs。
2 台阶对路堑边坡稳定性的影响
2.1 建立模型
为了进行比较, 设置两个模型, 分别为有台阶和无台阶的。为了能在不改变施工成本的情况下, 考虑台阶对路堑边坡稳定性的影响, 对于台阶的设置, 采用与不设台阶时同样的挖方量, 以某一工程为例, 台阶宽度为5m, 如图1所示, 坡面线为直线的是不设台阶的路堑边坡, 坡面线为折线的为设置台阶的路堑边坡。
考虑到对称性, 取1/2结构进行分析, 其中路基顶宽44m/2=22m。对于边界范围的选定, 将方案中的模型边界参考张鲁渝、郑颖人等人的建议[3], 左边界至坡脚的距离在1.5H (H为边坡高度) , 坡顶部到底部边界的距离等于2H的方式进行扩大。算例模型H=20m。
模型的网格划分如图2、图3, 计算按照平面应变问题处理, 边界条件为左右边界水平约束, 下部边界X、Y方向约束, 上部边界为自由边界。采用关联流动法则求解安全系数。
因为只考虑台阶对路堑边坡稳定性的影响, 两种路堑边坡的土体的强度设为相同, 具体路堑边坡材料属性见表1。
2.2 设置台阶对路堑边坡稳定性的影响通过模型的剪切应变率云图和速度矢量来表征
滑动面。如图4、图5为两种情况下路堑边坡的剪切应变率云图, 箭头代表速度矢量。
从图中可以明显看到剪切应变增量变化区域, 即潜在滑动面。从速度矢量上来看, 滑动面外侧区域各网格点的速度明显大于其他区域, 说明这一区域已经出现明显滑动, 发生了破坏。经过计算, 得出不设台阶时路堑边坡的安全系数为1.39, 设置台阶时路堑边坡的安全系数为1.55, 两个路堑边坡的挖方量相同, 设置台阶的路堑边坡的稳定性明显提高。
路堑边坡设置台阶能够提高稳定性在于台阶将坡体分为两个相对独立的坡段, 使高边坡的剪应力重新分布, 也会使坡脚处应力集中现象有所减缓, 能够有效的保护坡脚, 从而增强坡体的整体稳定性。从图4、图5的比较可以看出设置台阶后, 滑动面向坡体更深处发展, 远离了坡脚。
同时, 设置台阶还有利于坡面的排水, 防止坡面受到雨水的冲刷。这种坡型设计中, 单级坡较陡, 能够有效减少坡面降雨入渗, 雨水会以坡面径流的形式快速流入坡面台阶处, 减轻降雨对坡面的冲刷作用。坡面台阶后缘一般都设有排水设施, 将坡面的积水很快排出坡外, 保证了整个边坡坡面的稳定性。
3 台阶宽度对路堑边坡稳定性的影响
为了考虑台阶宽度对路堑边坡稳定性的影响, 建立3个不同台阶宽度的路堑边坡模型, 宽度分别为3m、5m、8m, 边坡高度20m, 如图6。
应用强度折减法计算出3个路堑的安全系数, 见表2, 台阶的宽度与安全系数的关系如图7。
从图中可以看出, 台阶宽度为5m时安全系数最高。
因为台阶可以将坡体分成两个相对独立的坡段, 而台阶越宽, 分开的两个坡段独立性越强, 路堑边坡的整体稳定性越高。但是当台阶的宽度过大时, 会使两个坡段过陡, 导致坡段个体的稳定性下降, 最终也使路堑边坡的整体稳定性下降。因此, 在台阶宽度的选择上, 应计算多种不同宽度的安全系数, 从中选取最合适的。
4 台阶位置对路堑边坡稳定性的影响
为了考虑台阶位置对路堑边坡稳定性的影响, 建立5个不同台阶位置的路堑边坡, 其坡顶到台阶的垂直距离分别为5m、7.5m、10m、12.5m、15m, 台阶宽度均为5m, 路堑边坡高度20m, 如图8。
应用强度折减法计算, 5个路堑的安全系数见表3, 台阶的位置与安全系数的关系如图9。
从图中可以看出, 在路堑边坡中部设置台阶的安全系数最大, 当台阶位置从坡体中部向坡顶或坡脚处移动时, 安全系数呈对称性下降, 坡顶到台阶垂直距离为7.5m和12.5的安全系数接近, 坡顶到台阶垂直距离为5m和15m的安全系数接近。当台阶位置远离坡体中部时, 安全系数逐渐趋于不设台阶的安全系数1.39。
这是因为在坡体中部设置台阶时, 将坡体分成两个相对独立且较低矮的坡段, 两个坡段既相对独立又有一定的联系, 上下段的应力分布特征类似, 剪应力在坡体表面附近形成向坡里移动的曲线, 使其剪应力发生偏转, 难以形成圆弧状的剪应力轨迹[4]。而不在坡体中部设置台阶时, 将坡体分成了一高一矮的两个相对独立坡段, 较高的坡段稳定性较低, 因此整体稳定性不高。在台阶距离坡顶5m和15m的两个边坡, 都把20m高的路堑边坡分成5m和15m两个坡段, 而两个边坡的安全系数也是十分接近的。
5 结语
本文阐述了强度折减法路基边坡稳定性分析方法的基本原理, 分析了台阶影响路堑边坡稳定性的原理, 计算了台阶不同宽度和不同位置的情况下路堑边坡的安全系数, 并从中得到了对路堑边坡最合适的台阶宽度和位置, 为带台阶边坡的设计提供了参考。
摘要：阐述了强度折减边坡稳定性分析方法的基本原理, 应用强度折减法进行路堑边坡的稳定性验算, 分析了设置台阶对路堑边坡稳定性的影响, 并对台阶的宽度及位置对路堑边坡稳定性的影响做出分析, 确定了稳定性最高的台阶宽度及位置, 为带台阶路堑边坡设计提供了参考。
关键词：台阶,强度折减法,路堑边坡,边坡稳定性
参考文献
[1]赵尚毅, 郑颖人, 时卫民, 等.用有限元强度折减法求边坡稳定安全系数[J].岩土工程学报, 2002, 24 (3) :343-346.
[2]Zienkiew iczO C, Humpheson C, Lew isRW.Associated and non-associated visco-plasticity and plasticity in soil m echan ics.Geotechn ique, 1975, 25 (4) :671-689.
[3]郑颖人, 赵尚毅.边 (滑) 坡工程设计中安全系数的讨论[J].岩石力学与工程学报, 2006, 25 (9) :1937-1940.
【童年的台阶作文】推荐阅读：
以台阶为话题的作文06-04
八年级作文：台阶06-17
台阶高二作文800字06-26
台阶-记叙文作文800字06-26
《台阶》知识点总结06-04
描写童年的优秀作文：童年的记忆07-03
童年往事的作文400字：怀念童年09-19
忆童年的作文05-23
长辈的童年作文06-21
童年的快乐作文06-21
