高中生寒假社会实践：远足心得

高中生寒假社会实践：远足心得（精选6篇）

高中生寒假社会实践：远足心得 篇1

高中生寒假社会实践：远足心得

高中生寒假社会实践：远足心得

人生的道路是漫长的，但只要我们边走下去边看沿路的风景，便会坚持不懈走下去，因为是那些沿路的风景让你明白人世的美好事物，并且继续往前走，想知道下一处有什么风景，人生就是这样，只有我们找到精神的慰藉，才能克服处在的困难。

当我们到达成功后，我们便会怀念一路走下来的艰辛与汗水，知道我们原来在不知不觉中已经战胜了恐惧，达到了成功的顶点。

在困难面前，团队精神与友谊是至关重要的因素，团队精神能让你使劲咬牙，一步步的向前迈，友谊是在你面临困难时，朋友与你相互扶持，相互勉励，因为我们相信“加油，我们一定能行的！”

磨炼是你人生中积累的一笔财富，只有你知道他存在的重要性，因为有了它，那些困难，神马都是浮云。

人生就好比一场旅行，你知道什么时候停，因为那有你认为最美丽1

更多精彩范文点击主页搜索 的风景，什么时候走，因为那儿不值得你去留恋。人生如同一条分岔的道路，选择对的那条，你才能达到最终的目的地，选择了错的，你可能就会迷失在其中，越陷越深。

社会实践报告10：远足体会

远足途中，我们一直是大汗淋漓，只不过仍保持着那颗激昂澎湃的心。腿软了，脚板发麻了，仍要坚持到最后。因为我们只有用汗水来证明我们不是养尊处忧，不是不懂得收获的来之不易，不是不知道苦，不知道累，而是学会忍受挫折，面对现实，把握好现在。如果我们把痛苦当作磨刀石，让自己遇到挫折时就应更明确、更明亮些；如果我们把欢乐当作糖果，让自己碰到开心事，就应更沉稳、更硬实；如果我们把收获当作垫脚石，让自己满足一次后就应更自信、更努力。那么我们才能不断地完善自己，充实自我。一心地投入学习，做到真正意义上的读万卷书，行万里路！

高中生寒假社会实践2：远足体会

苦不苦，想想红军二万五；累不累，想想红军过草地。

不管道路困难重重抑或危机四伏，都应不畏艰险地跑出自己的速2

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度。人有时不是被外界的困难所困，而是被内心的怯懦与过分的谨慎所羁绊。要知道，生命的可贵亦在于酣畅淋漓地放手一博啊！

要想获得成功的人生，就要迎着困难前行。每一个梦想的实现都离不开艰苦奋斗的过程，向着梦想的方向不停的走，不停的走下去，你要勇敢，一直勇敢。

经过这次远足，让我明白遇到困难时，千万不能放弃，不能被眼前所打倒，困难只是暂时的，暴风雨过后便是美丽的彩虹，在长途跋涉过后，展现眼前的便是美的风光。

读书生活亦如我们的远足，我们只有拥有坚定的信念和持之以恒的精神，我们才能冲向最后的终点，赢得最后的胜利。

有些事，看似不可能完成，那是因为我们没有去实践，实践过后你就会发现那只不过是自己所谓的“心理障碍”。

天空很蓝，没有云彩的点缀那不叫美丽；鸟儿自由，没有天空的包容那不叫自由；人生漫长，没有信念的支持，那不叫完美！

路再远，也怕我们那颗坚定的心！

高中生寒假社会实践：远足心得 篇2

高中化学新课程改革提倡实现“ 自主、合作、探究”的学习方式, 提倡实现师生之间的有效互动。优秀合理的导学案能够促进合作课堂的开展。 通过导学案, 能够引导学生去逐渐的适应合作、探究式的学习, 并且能够在学习的过程中形成自己的自主学习的方式。 因此, 作为教师每节课精心设计导学案, 为学生进行自主、合作、探究式的学习提供一个明确的方向。 同时在进行导学案设计时, 能够将知识与技能、情感态度和价值观教育融合到知识链接、学法指导、自主学习、合作探究、达标检测等形式与环节中去, 通过问题的形式来进行展现, 将知识问题化、层次化。 同时将其中的问题要尽可能的做到准确、精细, 在体现出知识体系之间的内在联系的同时, 尽可能的做到能够概括学习内容, 突出学习重点。

二、有效使用导学案

有效使用导学案将有助于合作课堂的有效开展。 使用导学案提高高中化学合作课堂效率需要注意转变观念, 让学生依案自学, 提高合作课堂效率。 在上课前, 教师要将学案发给学生, 让学生能够知道课堂上的学习目标, 从而能够在课前进行有针对性的预习, 保证课堂上的教学效率与学习效率。 在学生自学的过程中, 教师必须要做好引导工作, 指导学生科学的自学方法, 例如指导他们该如何去“ 读书”, 并且告诉他们学案中哪些内容比较重要, 要注意哪些知识之间的内在联系。 例如在教学《 金属的化学性质》 时, 导学案中设计这样的内容:

预习目标: ( 1) 了解地壳中一些重要元素的丰度 (含量) O、Si、Al、Fe、Ca、Na。 ( 2) 复习金属活动顺序表及其应用。 ( 3) 掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。

预习内容: ( 1) 在地壳中的含量最丰富的前4 种元素是什么? ( 2) 金属单质的一般物理性质包含哪些内容。 ( 3) 举例说明金属能发生哪些化学反应。 ( 4) 观察课本第32 页图3-2 图片, 从实验现象分析:镁条燃烧发生了什么反应? 铜树、银树是怎么形成的? 这些反应有什么特点? 它们各属于什么反应类型?写出相应的化学方程式。

三、高中化学合作高效课堂的有效实施

有了优秀的导学案作为支柱, 还需要注重合作课堂的实施过程。 在实施的过程中需要注意以下的几个环节。 科学安排小组合作, 优化课堂合作效率。 好的开端是成功的一半, 分好学习小组是合作课堂实施的基础。 教师在充分了解全班学生的情况下, 有意识的将不同层次、不同类别的学生, 按照“ 同组异质, 组间同质”的原则优化组合, 合理安排组内成员的分工, 保证每个小组内的学生各具特点, 以相互取长补短;让各小组间力均势衡, 无明显差异, 便于公平竞争、互相促进。 让每个学生在合作中都有展示自我的机会。

例如在教学必修1 第二单元《 化学物质及其变化》 的内容时, 因为这个单元的主要内容包括物质分类、离子反应、氧化还原反应三块知识点。 因此, 笔者在导学案中设计出一个环节, 让学生以合作小组为单位出测验题, 并将全班分组, 每组限出2-3 道题目, 要求学生们出的这些题目要考查三块知识点的内容, 并提供相应的评分标准。 对题目的评价包括科学性、难度、趣味性、知识覆盖率、新颖性等指标。 在这个合作的过程中学生由应试者转变为出题者和应试者的双重身份。

四、建立小组合作激励性评价, 建立高中化学高效课堂

合作高效课堂还有一个重要的环节就是对学生的合作成过进行评价。 为此, 需要建立激励性评价机制, 培养小组成员的合作精神。 在对小组合作学习的情况进行评价时, “ 小组合作表现”是评价的主要指标。 它包括:小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、 小组成员的合作方式、 小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等。 教师要将激励性评价指标告诉给学生, 并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价。 这样的评价, 比量化的评价更有效果, 更能激发学生再接再励, 燃起学生奋发的欲望。

例如在教学《 改善大气质量》 时, 教师先通过导学案让学生分成多个小组对大气的主要污染以及危害等信息进行收集, 并进行实地调查了解本地的空气质量状况与影响空气质量的因素。 让学生们按照自己的小组展开讨论:各个因素是如何影响到本地的空气质量的。 然后让学生以小组单位制作知识网络图。 接着展开组与组之间的讨论, 并提出相应的解决方案, 接着让学生们整理出各自的方案。 最后进行归纳评价, 评价过程如下:

学生们推选出最佳的方案, 并进行相互之间的评价, 要求不仅仅评价方案本身, 还应该对小组成员进行评价。 教师对师对各小组合作情况、学习行为进行评价, 并强调要将合作学习方法的方法和思路运用到以后的学习过程中 ( 可以课后进行) , 先从学生们的组内分工情况出发, 然后从学生各自的分工完成情况进行评价, 接着对他们之间的组内合作情况进行评价, 最后才是他们的合作结果与最终方案进行评价。 并且应该将评价的重点放在组内合作的情况上。

参考文献

[1]许晓.建构主义学习理论对中学化学实验教学的启示[J].安徽教育学院学报, 2012 (03)

[2]孙小媛, 赵维秋.中学化学实验绿色化改革的方法[J].鞍山师范学院学报, 2008 (04)

[3]柯珍凤.化学实验课教学与素质教育[J].成都教育学院学报, 2009 (04)

高中生寒假社会实践：远足心得 篇3

一、不容忽视的前提：立足于学生的现实状况，着眼于学生的未来发展

诚如美国化学家德雷珀所说：“记住，你教的不是一门学科，而是一群年轻人。”又如魏书生老师所说： “学习不是为了受罪，它是为了充满希望的明天。”作为教师，这是必须要明确的道理，在教学实践中坚持这些基本原则，明确我们所面对教学群体的特殊性，以及他们对将来社会发展的重要性。因此，我们的历史教学工作始终要关注两个基本点：一是如何使学生通过学习历史课程能为他以后的成长和发展起到有益的帮助；二是要站在青年学生特定阶段心理特征的基础上来引领我们的历史教学。基于这样的前提，再去发挥我们历史学科特性，如学科资源的丰富性，学科联系的交融性，思维方式的多维性，教学方式的灵活多样性等。我想，只要具备这种职业情操，就不难找到让学生好学、乐学历史的途径。

二、课前预习不应成为任务派发，应是学生互动的平台。

基于历史学科的人文性、主观性等特性，我觉得课前预习的导学案设计、或者互联网平台互动内容的设置要尽量具有开放性、探讨性、启发性，不要过于拘泥课本史实内容的预习。在学科任务繁重的情况下，过于注重内容性的预习导学案就成为学生的思想负担，即使学生出于班规制度的压力及时完成了，但事实上则已经扼杀了学生继续乐学、好学本课程的动力。因此，我认为预习环节不要奢望学生完成太多学习任务，只要能起到对一些基本问题热身互动就满意了，也不必强制每一位学生一定要提交答案，只要求小组长组织本组成员进行预习探讨，上交或上传一份小组预习方案即可。老师关键是要培训好课代表和小组长，对他们充分的信任并不断鼓励，让他们扮演小老师的角色，调动小组成员在有限的预习时间里积极的互动，萌发对新课学习探讨的兴趣。实践证明，一份有开放性、探讨性、启发性的预习案加上一位负责的课代表和六位小组长的默契配合，就会开启接下来更加轻松活跃而又有思考性的课堂教学。

三、导课要发挥”凤头”的作用。

导课的方式多种多样，但无疑都是想追求“凤头“的效果，即开篇即能引人入胜，让学生自然进入新课主题，融入互动与交流的良好学习状态。关于导课，本人认为要注意对那些动态因素的融合与变通，因为每一届学生的兴趣观念在变，时势本身也在變，教学技术手段不断翻新，以及班级与班级的学情差异很大等诸多动态因素，就意味着不能吃老本，也不宜照搬别人的模式，更不能拘泥于单调重复的模式，只有针对特定阶段背景下特定的学生学情状况所设置出来的导课，才是最有效的导课模式。基于这个理念，进行了一些探索，也遇到了不少困惑。历史学科由于取材的丰富性，加上视角的多元性等特性，自然每个老师都都可以根据自己的价值取向或学生的情感态度价值观现状来设置导课方式。可以图文并茂切入主题；也可以借助学生的小品、快板评书类节目表演烘托氛围；还可以借助现实情境顺势穿越相似性历史主题，等等。以上诸多方式在PPT课件教学模式下比较适用，只要运用恰当，不难起到“凤头”的导课作用。

四、课堂展示或讨论环节是展现学生好学、乐学的核心环节。

前面的预习环节和导课环节的设置主要是起到让学生乘兴而来的效果，学生是否真正乐学、好学主要看课堂的表现。只要前面环节能让学生乘兴而来，我们历史课的课堂环节应该有自信避免学生扫兴而归的僵局，相反，是完全可以让它成为展示学生才华的平台，形成一个思想交流的海洋，学生通过一节历史课不仅可以感触历史知识的灵动和得到思想文化的熏陶，还可以体会到合作探究过程中集体的智慧和力量。历史学科自身内容丰富，内涵磅礴的特点，为我们课堂探讨提供了取之不尽的素材来源和方式方法的应用。但不管什么模式贯穿其过程的的方法一定是基于学生的实际情况，正如教育家陶行知先生说的：“教师教的法子是基于学生学的法子。”具体的法子不拘一格，但一节具有真正灵动性、趣味性和启发性的课堂教学，巧妙的设问是其灵魂。

下面，基于课堂设问环节谈一点自己的实践心得：问题设计重在激发学生融入探讨历史问题的兴趣，不刻意直接追求教学目标，只需潜伏课标要求。如《《大萧条与罗斯福新政》一课，设问方式上先要能激发学生的兴趣才行。我尝试这样的设问：关于经济危机的原因，我先让学生观看2分钟描述经济危机视频剪辑，顺势借用视频专家解说台词“关于经济危机的原因，众说纷纭”引导学生谈观后感。设问之前先通过视频情境激发学生的兴趣，顺势再把学生引入本问题的探讨，这样比较轻松自然。对分析罗斯福新政成功的原因的设问，我尝试新材料新情境的设问法，即让学生通过下面这段材料加以探讨：也许更重要的差别是罗斯福的个人风格——他灿烂的微笑、他技艺高超的口才、他生动感人的智慧——都使他赢得了人们的广泛喜爱，而与施政计划的具体内容没有太大关系。……罗斯福成功的许多因素应归结于他的人性魅力。从就职演说开始，他就向不断增长的绝望氛围中注入了强大的乐观情绪。他是美国第一个充分利用广播、利用“炉边谈话”的方式向人们阐释其施政方针并充分赢得民众信任的总统。亲们，结合材料的观点，大胆地你的看法！虽然具体设问方式还有很多值得商榷的空间，但我觉得唯有大胆的实践，才会得到所以自己适用的教学成果。

以上是本人在学习借鉴专家学者的实践理论的基础上，依据自己的教学实践，关于教学环节中如何激发学生学习兴趣的一些尝试和心得，还存在很多不足之处，希望专家同仁们不吝赐教，多多指正！

高中生寒假社会实践心得体会 篇4

高中生寒假社会实践心得体会

来到东南剧院，看到稀稀落落、且平均年龄偏大的观众后，我感受到了拯救瓯越本土文化或许已经迫在眉睫。虽然也有新鲜的血液加入，但那还是太少，当老人们逐渐离去，关注瓯剧的人只会越来越少。我们小组中的大部分人还是第一次真正观赏瓯剧表演，我同样也是，我发现瓯剧的语言并非像其他剧种，是我们可以听得懂的，偶尔还掺杂着一些温州话，显得生动有趣。且表演的内容多数为民间流传的故事、传说或是经典名著，说唱与武打并重，可以说是适合于任意一个年龄段的人。

瓯剧经百年历史沉淀，有古老的风韵与浓厚的时代气息，但这并不意味着落后与老土，艺术不分高低享受没有区别，如今西方艺术深深地影响了中国，西洋画、钢琴之类的学习者几乎可以说是烂大街了，在这种情况下，本土的文化才更显示出其独特的魅力。瓯剧的传承不是几个人的事，而是我们所有温州人都应尽的使命。

这次的活动让我加深了对瓯剧的了解。虽然过程有一点艰辛：寻找观众访谈被拒绝，想到后台却因太过忙碌没有机会采访……但总的来说我们还是获益良多的。这一次的关于瓯剧的活动，不仅仅让我们意识到它是温州的文化，是温州的一部分，更让我们知道他的强大，对世界的贡献。虽然我们听不懂，但依旧可以感受到台上演员的努力，倾情表演。而对观众的访谈也锻炼了我们的胆识（尽管惨遭拒绝）。

听说实践活动是了解瓯剧，心里还是比较期待的。毕竟这是属于温州的戏剧。在现代，人们追求物质，瓯剧作为地方剧种也逐渐被大家忽视。曾经和奶奶一起去看，整个剧场坐着的除了老人就是被老人带去的孙子孙女。精神文明的缺失是一个需要被人们关注的问题。

但在当时我很高兴看到，也有家长带自己孩子去看。因为不是专门演出，所以大家演的都是经典桥段。坐在观众席上，会被豆腐佬的可爱逗乐，会被阴阳河的后悔而感伤，戏剧作为中国的古老文化真的有它的闪亮之处。瓯剧是温州的剧中，透露出温州的文化，戏中人物演绎出的悲欢离合体现出温州这个渺小但文化丰富的城市特色。还有一些不足，就是整个剧场只有淅淅沥沥几个人，虽然只是戏剧考评，但也应该比较吸引人的注意。看戏应该是老年人最爱的活动，到了晚上部分中年人士担心父母的安全便阻止了这个行为。但这应该不是理由，孝，是做让父母高兴的事，所以我希望大家能带着父母去看戏剧，毕竟这时光也是幸福的。

高中生寒假实践心得体会 篇5

南京之旅短短三天却令我们印象深刻。第一次和十五班的伙伴们进行的社会实践给我们的暑假增添了几分乐趣，在分班之际能有这么一次旅行实属不易。

带着些许紧张和小兴奋，我们来到了这座不平凡的城市。南京大屠杀纪念馆是我们的第一站，也令我们最念念不忘，一件件历史文物，一段段视频我们看在眼里记在心里，这是一种震撼，仿佛坐着时光机淌在历史的长河里，我们要记住历史，忘记仇恨，这场“人类的浩劫”给人类带来了太多的灾难，我们能有现在所有的一切不容易。去中山陵的那天真心累，我们爬了三百多阶，才亲眼目睹了孙中山先生的芳颜;还有南京大学，外表虽朴素，却富有

内涵…除此之外，还去了夫子庙，一整条街人来人往，小吃颇多，充分地体验了南京的传统与文化。

寒假读史心得高中生寒假日记 篇6

有多少人可以留下痕迹，是流芳百世，还是遗臭万年，或是无名无姓，不为人知。悉数下来，扉页上还留存的名字实无多少，而古代的女子能留下来的，就更是少之又少了。

我能知道的，卓文君，李清照，武则天，卫子夫，赵飞燕，当然还有最著名的闭月羞花，沉鱼落雁。

王昭君就是这四大美女中的落雁。也许她不是最美丽，但却是最传奇的。一直觉得，她的美中透的是一股正气，一股少有的大义。正如，在历史上，她的定义不只是美人，还有，伟人。

昭君入宫，本是像大多数女子那样，希望那一天被皇上相中，做了皇妃，荣华富贵。这么说有点肤浅，但古代的后宫本就是这样的一股风气，当时的社会下，女子想要出人头地，留下芳名，大概就只有这么个道路（像李清照，卓文君这般才华横溢的虽不是这样出名，但是却是历经坎坷，生活时常不如意的）只是，纵然自己容颜和才气再好，在皇宫这样吃人的环境中，也只有被压制，埋没的份。昭君不甘就此平却一生，便自找出路。于是，走上了出塞和亲的这条路

一个女人，能够放下家情，国念，到万里远的异地生活，实在是件不容易的事。但是昭君不懦弱，不后悔，为了国家，为了自己，这也许是一条很好的路了。只是，当自己真正面对这条路的时候，心中还是难免有一些无法割舍的情愫。于是，就有了昭君的高歌，途径的大雁也被其感染，翩翩而落的故事。是真是假，无法考证。不过历史上能有这传奇美丽的故事的，也就这么几个了。

塞上的歌声是否还在回荡，途径的大雁是否还在飞翔？