幼儿园传统节日活动实施方案（精选13篇）
幼儿园传统节日活动方案1
一、主题
大家来赏月
二、活动目标
1、初步学习用二方连续的方法，表现许多人一同赏月的情景。
2、在尝试、交流与讨论的过程中，探索将单个的图案连续起来的方法。
3、在活动中，能够将不同的材料放在指定的地方。
三、活动准备
剪刀、各色长条形纸、铅笔等。
四、活动过程
1、欣赏二方连续图案，观察其图案特点。指导语：这些图案是用什么方法做出来的?它和我们以前剪的剪纸有什么不同?
2、讨论剪二方连续的方法。(教师引导幼儿讨论折、剪的方法。)
3、尝试进行操作。
4、交流自己在活动中的问题和获得成功的方法，进一步获得剪二方连续图案的经验。
5、再次尝试，体验获得成功的快乐。
6、共同布置环境“大家来赏月”，体验合作布置教室的愉快。
幼儿园传统节日活动方案2
一、主题
做月饼
二、活动目标
1、在观看录像、自己尝试做月饼的过程中，进一步了解制作月饼的材料、工具和方法。
2、积极大胆地尝试运用材料、工具进行探索和制作，体验成功的快乐。
3、轮流使用材料、工具，活动后能与同伴共同整理环境。
三、活动准备
制作月饼的录像带、制作月饼的材料和工具、烤箱等。
四、活动过程
1、迁移已有经验进行回忆和讨论。
2、欣赏录像，进一步熟悉制作月饼的方法和过程。
3、观察活动的材料和工具。
4、自由交流自己想要制作的月饼。
5、尝试制作月饼。(教师在指导的过程中，提醒幼儿不要将馅儿放得太多，轮流使用工具和材料。)
6、烤制、品尝制作的月饼，体验成功的快乐。
幼儿园传统节日活动方案3
一、活动时间
xx年xx月xx日
二、活动地点
教室
三、活动参与人员
全体小班幼儿，家长及本班老师
四、活动目标
1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历。
2、体验与同伴、老师一起过节的快乐。
五、活动准备
发动幼儿自带水果或月饼
六、活动形式
班级集体活动
七、活动流程
介绍节日——欣赏故事——亲子游戏——谈话品尝
注：亲子游戏活动可参考幼儿园自身防疫安全政策适时恰当举办。
八、活动内容
1、向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道中秋节的日期。
2、欣赏故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下?(下文附故事内容)
3、亲子游戏
游戏一：手指游戏《变变变》。玩法：用小手指做游戏
游戏二：韵律游戏《拍手点头》。玩法：根据音乐的节奏与歌词来进行拍手和点头动作。
游戏三：粘泡泡糖。玩法：家长和幼儿一起问教师：“泡泡糖，泡泡糖，粘什么?”教师回答：“两个两个粘--”后面主持人可随机说。
游戏四：击鼓传话。玩法：一人在敲敲，一人用传花的方式进行，当音乐停止，物品在谁的手上，就由谁来进行表演。
4、谈话品尝
讨论：中秋节都吃什么?
分享：共同品尝自带的月饼和水果，说说自己所带的食品。
幼儿园传统节日活动方案4
一、活动目标：
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子的潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
二、活动准备：
1、学生小组准备节目。
2、布置教室,营造节日气氛。
三、活动时间安排
6月1日
四、活动地点
教室
五、活动过程：
主持人宣布“欢乐的‘六一’”活动开始。
1、表扬优秀少先队员，发奖品；
2、缤纷舞台
各小组表演事先准备的节目。
3、游戏游艺活动
套圈：每人套五次，套中者，获奖。
摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛转三圈，凡摸到鹿鼻子的，可获奖。
猜谜语：每人可以猜三条，猜中获奖
吹球过杯：杯子内放一些水，水上放乒乓球，用嘴吹乒乓球，分别从1号吹到2号，从2号吹到3号，依次类推，吹进一个得一分。
幼儿园传统节日活动方案5
一、活动目标：
1、教育幼儿尊敬老人、长辈;知道关心他人。
2、体验活动愉快、欢乐的氛围，鼓励幼儿积极参加集体活动。
二、重阳节活动流程：
1、开场白：尊敬的爷爷、奶奶，你们好!亲爱的小朋友，你们知道今天是什么节日吗?(重阳节)对了，就是敬老节，是爷爷、奶奶的节日。我们一起对爷爷、奶奶说声“节日快乐”!那么，你送什么礼物给爷爷、奶奶过节日呢?那让我们先来给爷爷、奶奶唱只歌吧!
(1)、大一班歌表演《唐诗联唱》
(2)、小班歌表演《好娃娃》
(3)、中班韵律操《快乐宝贝》
(4)、大二班集体表演舞蹈《彩虹的约定》
2、游戏环节：吹水传球
目的：娱乐、热身
材料：一次性杯子5个、自来水若干、乒乓球1个、桌子一张
游戏规则：
①把5个一次性杯子放在桌子上，装满自来水，把乒乓球放在第一个杯子上;
②参与者用口吹动乒乓球，把乒乓球传到最后一个杯子里，用时最短为胜
改变：准备多一个乒乓球，5人同时进行，分别在桌子的两边吹动乒乓球，首先掉地的乒乓球为输，吹水传球
3、教师舞蹈《小苹果》
4、大班段手语表演《感恩的心》
三、结束语：
尊敬的爷爷、奶奶，亲爱的小朋友，今天我们与爷爷奶奶度过了一个愉快的上午，你们高兴吗?爷爷奶奶更高兴呢!现在让我们把礼物送给他们。(唱生日快乐歌)
幼儿园传统节日活动方案6
一、主题
欣赏诗歌《月亮对我笑》
二、活动目标
1、在观察、表达图片内容的过程中，理解、学习诗歌。
2、感受诗歌的情境，尝试分角色有表情地朗诵诗歌。
三、活动准备
实物投影图片供老师操作，图片内容有月亮(各种表情、可移动)、云朵、电视机、小朋友(可移动)、小床等。
四、活动过程
1、倾听教师朗诵诗歌，引起兴趣。
(1)欣赏教师操作教具、朗诵诗歌，感受诗歌内容。
(2)根据幼儿的问题进行讨论。
2、在图片的提示下，学念诗歌。
(1)再次欣赏教师朗诵并轻声跟念。
(2)尝试在图片的提示下朗诵诗歌。
3、分角色朗诵诗歌。
幼儿园传统节日活动方案7
一、主题
欣赏歌曲《八月桂花遍地开》
二、活动目标
1、了解歌词内容，初步学唱歌曲，并能用歌声表现民歌的欢快风格。
2、在学会秧歌舞的基础上，创编舞蹈动作来表现歌曲。
3、轻声演唱，和大家声音保持一致。
三、活动准备
幼儿学习过秧歌舞
四、活动过程
1、欣赏歌曲，交流感受。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
(1)再次欣赏歌曲。指导语：歌里唱了什么?再仔细的听一听。
(2)在提问和重点欣赏的过程中，解决学唱歌曲中的问题。
(3)集体演唱歌曲。(教师根据幼儿的学习情况进行有针对性的指导。)
3、在学会秧歌舞的基础上，创编舞蹈动作表现歌曲。
(1)交流秧歌舞的动作。
(2)自由跟随歌曲进行舞蹈。
幼儿园传统节日活动方案8
一、活动背景：
清明节不仅是人们祭奠祖先、缅怀先人的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带，更是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式。为了认真贯彻落实中央精神，建设中华民族共同精神家园的要求，结合国家法定节假日调整这一有利契机，更好地运用传统节日弘扬民族优秀文化传统，进一步推进构建社会主义核心价值体系建设，努力建设和谐文化。
为了使同学们更加了解祖国的传统文化，不使这一富有传奇色彩的文化付之东流，我们带领同学们好好了解并亲自体验传统节日------清明节的文化魅力。
二、主要内容：
1.通过查阅资料和调查访问的形式了解清明节的来历，并搜集相关的诗文对联。增强对清明节文化的了解。
2.通过走访调查了解清明节有哪些风俗习惯，至今还有哪些是比较盛行的，哪些渐渐已被人遗忘。更深一步了解传统文化习俗。
3.通过外出踏青，扫墓等活动，让学生亲自经历，体验。去感受春光的明媚，同时也缅怀一些英雄烈士，增强学生的爱国主义荣誉。
4.以和家人一同祭祀的活动形式，通过观察了解解决自己心中对祭祀文化的疑惑，更加进一步培养学生对传统节日文化的兴趣。
5.通过整个活动：交流，讨论，实践等方式培养学生学会自主探究
合作的学习方式。激励他们通过不同途径解决问题的好习惯。
三、主要成效：
通过整个活动，增强对清明节文化的了解，更进一步了解传统文化习俗，增强学生的爱国主义荣誉。并通过讨论、交流、实践等方式培养学生学会自主探究合作的学习方式，激励他们通过不同途径解决问题的好习惯。
幼儿园传统节日活动方案9
活动目标：
1.知道农历五月初五是端午节，端午也是一家人团聚的日子。
2.了解端午节有吃五黄、挂五端、赛龙舟的习俗(“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜;“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花)，还有许多传说、故事，如：有关屈原的传说等。
3.乐于参加包粽子、制香包、编蛋网、缠五色线、做绿豆糕等活动，体验节日的快乐。
4、体验并学习几个简单的传统礼仪基本动作：揖礼(问候)、附手礼(站)、叩首礼(坐)、执手礼、鞠躬礼。
活动准备：
1、端午节的故事PPT;
2、做香包的材料：香料、布、针、线;包粽子的材料：糯米、苇叶、线绳;编蛋网、缠五色线的`材料：绳线、五彩线;做绿豆糕的材料：面粉、馅料。
3、汉服几套。
4、联系几位热心的家长代表，帮忙完成制作活动。
活动过程：
一、主持人致开场辞：
淡淡粽叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵。每年的农历五月初五，是中国传统的节日“端午节”。随着端午节脚步的临近，为了增进小朋友们对中国传统文化的了解和兴趣，了解中国传统文化的习俗，从小培养孩子们的爱国主义情感，今天我们邀请了几位小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶，来和我们一起庆祝这个美好的传统佳节。现在就让我们一起鼓掌欢迎!
二、家长代表结合PPT讲述端午节来历的故事，让幼儿初步了解端午节的有关风俗。
三、学习几个传统礼仪基本动作：揖礼(问候)、附手礼(站)、叩首礼(坐)、执手礼、鞠躬礼。请个别小朋友穿上汉服进行表演展示。
四、端午节赛歌会，请各班的小朋友们表演朗诵端午节的儿歌。
大四班：粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。(大班孩子穿上汉服表演)
小一班：五月五，是端五。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。
五、“端午文化我知道”亲子活动，请几组家庭代表分小组分别展示端午风俗表演。
第一组：包粽子。
第二组：做香囊。
第三组：编蛋网。
第四组：结五丝。
第五组：做绿豆糕。
六、活动结束，向参与的家长代表表示感谢，并代表幼儿园的全体教师祝家长及小朋友们节日快乐，合家幸福!
幼儿园传统节日活动方案10
一、活动主题提出的背景：
传统节日文化是悠久民族历史的根,也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力,是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。
二、主题活动目标：
1、引导学生了解中国特色的节日文化，重点是阴历节日，让学生感受中国特色节日的魅力，培养他们关心社会、关心生活的情感。
2、将生动的课外采访与丰富的课内活动相结合，让学生在活动中体验历史悠久、灿烂文明的节日文化，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想情感。
3、学会必要的科学研究方法，会收集与整理资料，会在研究中与他人合作与交流。让学生在活动中体验和感悟，形成正确的情感态度和价值观。
三、活动实施准备
1、课程资源导航：
(1)收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式;
(2)与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。
四、活动实施设计：
《走进祖国传统节日——探寻节日文化》这个课题涉及的面非常广，从古到今，从老到少，从上到下，从社会到学校，都对本主题有独到的见解和认识。它的主要内容涉及到春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、腊八节、冬至节等节日文化。这些传统节日在日常生活中与学生最接近，但由于社会、家庭的等情况庆祝方式又有很大不同。学生对各个传统节日的认识和了解也存在很大差异。因此，我校以“祖国传统节日”为大主题，根据学生的知识和年龄特点，在各小组分设小的项目开展活动。
一组：以元宵节为活动主题，带领学生了解祖国各地民风民俗，做元宵，吃元宵，闹元宵;
二组：以中秋节为活动主题，引导学生提出问题，指导学生制作民俗物件，通过演讲、故事等形式汇报研究成果;
三组：以春节为活动主题，围绕最大的传统节日，探究它的历史，感受它的文化。四组：以端午节活动为主题，了解它的由来，以及各地的风俗。
五、活动涉及的学科领域
节日文化
语文古诗词、石碑、对联、
散文、写作、表达数学统计、分析
计算机网上浏览、搜索人文风俗民俗风情、地方特色
社会历史变迁、政治经济艺术摄影、绘画、歌曲
六、总体活动过程：
1、由指导教师确定主题、设计制定出具体的活动方案。
2、组织学生做好活动前的宣传发动工作，指导学生制定活动计划。
3、根据学生情况进行分组，让学生选出组长，负责领导组织实践活动。
4、活动指导教师及时根据学生研究情况调整教学，负责组织活动，保证活动安全。
七、活动的实施步骤：
第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划(3月5日——3月31日)
组织学生学习课题，撰写出活动计划，计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点：
1、了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。
2、向家长询问传统节日的由来以及典故。
3、去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。
4、向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。
第二阶段：师生自主探究交流学习(4月1日——5月18日)
1、认识中国传统节日文化
(1)以元宵节、中秋节、春节为主要研究对象查阅相关资料，认识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。
(2)依据它们的风俗习惯，全班交流各自的感想，写出有感日记或记录等。
(3)配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的热爱。
(4)了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。
2、了解中国古今传统节日文化的差异性。
(1)向家长询问中国古今传统节日文化的差异。
(2)学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨论，找出差异的主要原因。
(3)学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传统节日文化的差异。
(4)全班交流自己所得。
(5)向家长汇报自己的所得。
3、调查各种传统节日文化的起源。
(1)向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。
(2)上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。
4、畅想未来节日文化形式。
(1)小组讨论，你希望有什么样的节日，以及在这节日中形成怎样的文化。
(2)个人设计，用画画的形式设计出自己心目中的节日文化。
(3)交流，推选出优秀设计方案全班交流。
第三阶段：总结评价阶段。(5月18日——6月30日)指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。
幼儿园传统节日活动方案11
一、主题
亲子赏月晚会
二、活动目标
1、进一步了解中秋节的来历及风俗习惯，知道中秋节丰收、团圆的意义，对中国传统的节日文化产生兴趣。
2、活动中能大胆地运用各种形式表达自己在节日中快乐、喜悦的情绪。
3、体验和家人、老师、同伴共同庆祝节日的快乐。
三、活动准备
1、环境布置(音响、灯光、字幅、灯光月亮、彩炮、桌椅等)。
2、幼儿每人一份节日食品(月饼、各种中秋节的水果和食品)。
3、亲子游戏材料及奖品。
4、教师排练情景剧，幼儿扮演玉兔。
四、活动过程
1、活动开始。
(1)主持人宣布活动开始。
(2)拉响彩炮，体验节日热闹的气氛。
(3)园长致词，表达祝愿。
2、欣赏情景剧《嫦娥奔月》。
3、嫦娥和玉兔共同组织《知识对对碰》竞答活动。
4、表演节目共同联欢。(家长节目、幼儿节目、教师节目和游戏穿插进行。)
5、共同品尝节日食品、赏月。
6、结束部分(踩气球，庆祝节日)。
幼儿园传统节日活动方案12
活动时间
xx年xx月xx日上午10点
活动地点
大三班教室
活动主持
xxx
活动对象全体幼儿
活动目的
1、激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。
2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。
3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。
活动准备
1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。
2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。
3、音乐《喜洋洋》等。
4、布置好活动场地。
活动过程
一、开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐)
(教师和幼儿站立在前面)尊敬的各位小朋友们：大家好!今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好?
二、(小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪明!老师补充材料：元宵的来历
三、小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料(展示做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?
四、大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。
五、小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。
幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)
六、幼儿展示自己的作品。
现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)
七、煮元宵、吃元宵。
小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。
八、教师总结
今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。
1.1 正确理解二者的整合
我国的传统节日不仅丰富多彩形式多样, 而且还源远流长, 在幼儿园教育中, 更要根据幼儿的年龄特点和身心发展特点, 让幼儿重点从传统节日的概念内涵上来理解传统节日的意义, 同时还要找出传统节日活动与幼儿园日常教育的合适切入点, 针对传统节日具有的核心意义, 进行适当的价值遴选教育。这样, 在日常教育中就把握好传统节日文化中体现出来的深层含义和精华内容, 以便在幼儿教育中可以有主次地进行。
1.2 二者的具体整合
首先, 在制定学期计划时, 需要考虑到传统的节日活动的适宜性, 并且还要把传统节日的要点与课程的目标联系起来, 根据对不同年龄段幼儿的要求, 在课程中合理插入适宜的传统节日活动内容, 以便可以形成一个比较系统的以节日活动为中心的教育体系。其次, 在安排传统节日活动时还要形成一个主题教学周, 因为大多数的传统节日只有一天, 但是在进行节日活动时却需要远远不止一天的时间来进行准备与渲染。所以在进行传统节日活动中还要注意节日的主体性、时效性, 并且还要强调节日的连贯性, 让幼儿可以在节日的准备、实施以及回味过程中积极地参与, 在节日主题周里来充分体验传统节日的活动带来的乐趣。第三, 在开展节日活动时要充分利用社区环境和家长等教育资源, 在节日之前可以向家长来宣传节日的举办要点以及节日的习俗, 另外还可以把教师为活动设计的案例以及幼儿园的教育目标和一些参考资料等在家园联系栏里进行具体的公布, 这样家长就可以及时了解活动内容, 在家中也可以有针对性地和孩子探讨节日内容, 还可以和孩子一起来做有关节日的作品, 增加孩子对传统节日的热爱和学习的兴趣。这样, 在教师准备的节日活动的时候, 就已经在不知不觉中把活动与孩子的日常教育整合在了一起, 也让幼儿感受到传统节日的丰富性。
2 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的传承与创新相整合
要想把我国的传统节日活动与幼儿的日常教育活动更好地整合在一起, 就需要在传承节日活动的基础上进行创新, 并根据幼儿的心理特点来设计出具有一定创意的活动, 让孩子去充分感受、体验活动。例如在传统的重阳节中, 首先是要让幼儿了解重阳节, 知道重阳节的登高习俗, 再进行创新的简单登高活动, 这样不仅让幼儿在亲自体验中感受到节日活动的氛围, 这样幼儿可以直接来体验登高向上的感觉, 既参与了活动, 又在活动中传承了重阳节的文化教育。因此, 这就提醒教师在设计节日活动中可以在传承的基础上设计, 并结合节日涵义来进行创新, 充分调动起幼儿的兴趣, 把实践和活动结合起来, 然后幼儿在接受日常教育的同时, 还可以更深入地了解传统节日, 并逐渐喜欢上我国的传统节日文化。
3 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的领域相整合
陈鹤琴先生说:“五指, 是活的, 可以伸缩, 互相联系的课程是整个的、连贯的”, 我们应该确立以幼儿发展为本的理念, 关注与各领域的有机整合。传统节日活动与幼儿园日常教育活动领域相互渗透、有机结合, 既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合, 激发幼儿参与的传统节日的兴趣, 也与美术、音乐等艺术活动相结合体验传统节日的美好, 还能与社会活动相结合弘扬我国的传统节日文化。例如在开展元宵这个主题节日活动时, 设计各领域的活动让幼儿认识元宵节, 如社会活动《甜甜的元宵》、语言活动《花灯谣》以、艺术活动《卖汤圆》及健康活动《安安全全过元宵》。而科学领域相对其他领域本身具有严密的体系, 很难将其融入到传统节日活动中去, 但是也由于传统节日本身就是来源于生活的。因而教师在设计节日活动与幼儿日常教育相整合的过程中, 不可忽略在游戏中也可开展科学领域的活动, 从而将传统节日渗透进去, 例如在开展春节主题节日活动中, 就可以在幼儿游戏中具体地设计活动。可以设计以年货街为主题的自主性游戏, 鼓励小班的幼儿进行年货分类, 中班的幼儿则可进行年货数量的比较关系, 而大班的幼儿就可以开展用货币进行买卖年货了。通过各个领域的活动让幼儿从多角度了解传统节日, 让孩子们更进一步地了解我们的传统节日的多样性, 让孩子们感受民间文化的博大精深。
4 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的功能相整合
首先是文化功能。我国的传统文化源远流长, 文化适应更是文化内容得以延续和发展的一个基本过程。我国由于民族众多、文化各异、而形成了各类传统节日不同特色的地方性、历史性与民族性的文化, 因而将传统节日文化渗透到幼儿的教育里, 会形成一定的文化适应。例如在清明节中, 教师在设计节日活动时要注意突出红色文化的宣扬, 祭奠亲人、缅怀烈士, 培养幼儿爱家爱国意识。在重阳节活动中则可以引导幼儿展开感恩长辈的活动, 培养幼儿尊敬爱戴长辈的美德。因此要根据不同传统节日的不同特点, 教师要有侧重点地把传统节日活动的文化内涵渗透到幼儿教育中。
其次是教育功能。为了迎接节日活动, 幼儿园会安排丰富多彩、形式多样的活动, 让幼儿在参加节日活动的同时不知不觉就受到了知识、情感和能力等各方面的教育。例如传统的中秋节日, 为了让幼儿可以参与到节日之中, 教师就可以根据幼儿园的特色以及不同年龄孩子的特点, 来鼓励孩子设计节日装饰用的灯笼或者是月亮图案的水彩画等, 同时还可以组织讲故事比赛, 教师也要适时地给幼儿解释中秋团圆的意义。让幼儿在轻松的氛围里来感受节日活动的教育意义。
5 总结
综上所述, 在幼儿园教育中, 由于幼儿的身心发展特点和知识面限制, 就要求教师利用传统节日, 来设计和组织幼儿的活动内容, 并根据传统节日活动的功能性, 与校园教育合理融合, 让幼儿在愉快的氛围里既了解了节日活动的内容, 又学到相关的知识, 促进幼儿身心良好的发展。
参考文献
[1]姚莉.中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究”过程概述[J].教育教学研究, 2011.8 (19) :52-55.
[2]高丽丽.传统节日活动与日常教育活动整合中的问题、策略及反思教育教学研[J].教育教学研究, 2010.10 (31) :95-96.
关键词 传统节日活动 幼儿园 教育内容 整合探析
中图分类号：G424 文献标识码：A
Exploration on Integration of Traditional Festivals
and Nursery Daily Education Activities
ZOU Lihua
（Suzhou Wuzhong Kindergarten Attached to Guoxiang Central Primary School， Suzhou， Jiangsu 215124）
Abstract With our new curriculum， in school teaching also put forward the corresponding requirements. But in kindergarten education， the traditional festival activities undertaken by the school is an important resource for children to learn. Thus， in the daily education of kindergarten， teachers should pay attention to the use of traditional festivals， to organize and design children's activities， both active region with centralized campus activities help children to understand the topic， or by the celebration of the traditional festival to make children feel and experience personally activities to meet the basic learning needs of children in kindergarten.
Key words traditional festivals； kindergarten； education content； integration analysis
1 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的容量相整合
1.1 正确理解二者的整合
我国的传统节日不仅丰富多彩形式多样，而且还源远流长，在幼儿园教育中，更要根据幼儿的年龄特点和身心发展特点，让幼儿重点从传统节日的概念内涵上来理解传统节日的意义，同时还要找出传统节日活动与幼儿园日常教育的合适切入点，针对传统节日具有的核心意义，进行适当的价值遴选教育。这样，在日常教育中就把握好传统节日文化中体现出来的深层含义和精华内容，以便在幼儿教育中可以有主次地进行。
1.2 二者的具体整合
首先，在制定学期计划时，需要考虑到传统的节日活动的适宜性，并且还要把传统节日的要点与课程的目标联系起来，根据对不同年龄段幼儿的要求，在课程中合理插入适宜的传统节日活动内容，以便可以形成一个比较系统的以节日活动为中心的教育体系。其次，在安排传统节日活动时还要形成一个主题教学周，因为大多数的传统节日只有一天，但是在进行节日活动时却需要远远不止一天的时间来进行准备与渲染。所以在进行传统节日活动中还要注意节日的主体性、时效性，并且还要强调节日的连贯性，让幼儿可以在节日的准备、实施以及回味过程中积极地参与，在节日主题周里来充分体验传统节日的活动带来的乐趣。第三，在开展节日活动时要充分利用社区环境和家长等教育资源，在节日之前可以向家长来宣传节日的举办要点以及节日的习俗，另外还可以把教师为活动设计的案例以及幼儿园的教育目标和一些参考资料等在家园联系栏里进行具体的公布，这样家长就可以及时了解活动内容，在家中也可以有针对性地和孩子探讨节日内容，还可以和孩子一起来做有关节日的作品，增加孩子对传统节日的热爱和学习的兴趣。这样，在教师准备的节日活动的时候，就已经在不知不觉中把活动与孩子的日常教育整合在了一起，也让幼儿感受到传统节日的丰富性。
2 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的传承与创新相整合
要想把我国的传统节日活动与幼儿的日常教育活动更好地整合在一起，就需要在传承节日活动的基础上进行创新，并根据幼儿的心理特点来设计出具有一定创意的活动，让孩子去充分感受、体验活动。例如在传统的重阳节中，首先是要让幼儿了解重阳节，知道重阳节的登高习俗，再进行创新的简单登高活动，这样不仅让幼儿在亲自体验中感受到节日活动的氛围，这样幼儿可以直接来体验登高向上的感觉，既参与了活动，又在活动中传承了重阳节的文化教育。因此，这就提醒教师在设计节日活动中可以在传承的基础上设计，并结合节日涵义来进行创新，充分调动起幼儿的兴趣，把实践和活动结合起来，然后幼儿在接受日常教育的同时，还可以更深入地了解传统节日，并逐渐喜欢上我国的传统节日文化。
3 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的领域相整合
陈鹤琴先生说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系的课程是整个的、连贯的”，我们应该确立以幼儿发展为本的理念，关注与各领域的有机整合。传统节日活动与幼儿园日常教育活动领域相互渗透、有机结合，既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，激发幼儿参与的传统节日的兴趣，也与美术、音乐等艺术活动相结合体验传统节日的美好，还能与社会活动相结合弘扬我国的传统节日文化。例如在开展元宵这个主题节日活动时，设计各领域的活动让幼儿认识元宵节，如社会活动《甜甜的元宵》、语言活动《花灯谣》以、艺术活动《卖汤圆》及健康活动《安安全全过元宵》。而科学领域相对其他领域本身具有严密的体系，很难将其融入到传统节日活动中去，但是也由于传统节日本身就是来源于生活的。因而教师在设计节日活动与幼儿日常教育相整合的过程中，不可忽略在游戏中也可开展科学领域的活动，从而将传统节日渗透进去，例如在开展春节主题节日活动中，就可以在幼儿游戏中具体地设计活动。可以设计以年货街为主题的自主性游戏，鼓励小班的幼儿进行年货分类，中班的幼儿则可进行年货数量的比较关系，而大班的幼儿就可以开展用货币进行买卖年货了。通过各个领域的活动让幼儿从多角度了解传统节日，让孩子们更进一步地了解我们的传统节日的多样性，让孩子们感受民间文化的博大精深。
4 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的功能相整合
首先是文化功能。我国的传统文化源远流长，文化适应更是文化内容得以延续和发展的一个基本过程。我国由于民族众多、文化各异、而形成了各类传统节日不同特色的地方性、历史性与民族性的文化，因而将传统节日文化渗透到幼儿的教育里，会形成一定的文化适应。例如在清明节中，教师在设计节日活动时要注意突出红色文化的宣扬，祭奠亲人、缅怀烈士，培养幼儿爱家爱国意识。在重阳节活动中则可以引导幼儿展开感恩长辈的活动，培养幼儿尊敬爱戴长辈的美德。因此要根据不同传统节日的不同特点，教师要有侧重点地把传统节日活动的文化内涵渗透到幼儿教育中。
其次是教育功能。为了迎接节日活动，幼儿园会安排丰富多彩、形式多样的活动，让幼儿在参加节日活动的同时不知不觉就受到了知识、情感和能力等各方面的教育。例如传统的中秋节日，为了让幼儿可以参与到节日之中，教师就可以根据幼儿园的特色以及不同年龄孩子的特点，来鼓励孩子设计节日装饰用的灯笼或者是月亮图案的水彩画等，同时还可以组织讲故事比赛，教师也要适时地给幼儿解释中秋团圆的意义。让幼儿在轻松的氛围里来感受节日活动的教育意义。
5 总结
综上所述，在幼儿园教育中，由于幼儿的身心发展特点和知识面限制，就要求教师利用传统节日，来设计和组织幼儿的活动内容，并根据传统节日活动的功能性，与校园教育合理融合，让幼儿在愉快的氛围里既了解了节日活动的内容，又学到相关的知识，促进幼儿身心良好的发展。
参考文献
[1] 姚莉.中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究”过程概述[J].教育教学研究，2011.8（19）：52-55.
[2] 高丽丽.传统节日活动与日常教育活动整合中的问题、策略及反思教育教学研[J].教育教学研究，2010.10（31）：95-96.
1、喜欢解放军叔叔，了解更多解放军叔叔的工作。
2、感受解放军叔叔工作的辛苦和荣誉感。
二、活动准备
1、事先与警署负责任联系。
2、购置慰问品：毛巾、香皂、一箱奶粉。
三、时间、地点、参加人员
1、时间：7月27日上午9:15—10:15。
2、地点：好习惯幼儿园、上海市普陀区长寿派出所。
3、参加人员：中班幼儿园师生(大约60人)。
四、活动流程
(一)、解放军叔叔给孩子们上课
(二)、整装出发
幼儿整装出发，师交待在路上的安全事项。
(三)、与解放军叔叔亲密接触
1、向解放军叔叔们问好。
2、观察解放军叔叔的着装。
解放军叔叔头上戴什么样的帽子，与我们平常戴的有什么不一样?
身上穿什么样的服装?
请幼儿来摸一摸。尝试拿拿帽子、衣服。
(四)、听解放军叔叔介绍他们的工作
组织幼儿参观解放军叔叔的工作环境。
师：我们现在已经是中班的小朋友了，也学会了很多很多的本领，今天是爷爷奶奶们的节日，我们一起来表演一些节目给他们看，好吗?
1、我们每个小朋友都有一个幸福的家，那你们家有几口人呢?(歌曲：我家几口人)
2、今天虽然是爷爷奶奶的节日，但是他们也给我们小朋友带来了精彩的节目，请欣赏奶奶带来的节目。
3、我们的爷爷奶奶本领大不大，今天我们的小朋友也要夸一夸我们的爷爷奶奶。(歌曲：爷爷奶奶本领大)
4、我们的爷爷奶奶年纪都大了，腿也酸了，腰也疼了，平时我们应该怎么样对爷爷奶奶呢?那我们一起去给自己的爷爷奶奶敲敲背捶捶腿吧。(幼儿找到自己的爷爷奶奶给他们悄悄背捶捶腿)
二、介绍重阳节
(1)老师引出重阳节主题
师：小朋友你们知道今天是什么节日吗?(重阳节)每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶的节日。今天，我们小朋友都把自己的爷爷奶奶请到幼儿园里老过节了，开心吗?那你们较想对爷爷奶奶说句什么话?(请个别幼儿回答)
(2)邀请爷爷奶奶来介绍重阳节
师：小朋友们想不想知道重阳节是怎么来的吗?
我们的爷爷奶奶本领都很大的，我们请他们来告诉我们，好吗?
师生共同邀请部分爷爷奶奶来介绍重阳节的来历和风俗。
注：假如不够详细，老师可补充介绍。(东汉方士费长房对他的弟子桓景说：“九月九日你们家有大灾难，如果用红色的囊袋盛茱萸，挂在臂上，登上高山饮菊花酒，就可以避免灾难。”桓景到那天就率领全家老小到山上避难去了，等到晚上回来的时候，发现家里的鸡狗全都死了。从此，人们每到九月九日就去登高避邪，于是沿袭成俗，遂成佳节。登高对老年人还有一个特别的意义，因为“高”有高寿的意思，因此人们认为“登高”可以长寿。)
三、亲子小游戏
1、抢椅子
幼儿8人一组进行游戏。
音乐开始，幼儿绕椅子转圈走。
音乐停止，马上抢到位子并坐好。
没有抢到位子即被淘汰。
2、蒙眼找人
幼儿用布蒙上眼睛。
家长交换位置。
请幼儿蒙眼睛走上前摸一摸是不是自己家奶奶或爷爷。
四、品尝重阳糕
五、活动反思：
平时幼儿园的开放活动都是面对爸爸妈妈的，老人们很少参与幼儿园的活动，更不了解自己的.孙子在幼儿园的一日生活。通过今天的活动，老人们知道了孩子在幼儿园的一些情况，对幼儿园也加深了认识。看到老人脸上开心的笑容，我真的感到很幸福!
幼儿园日常节日活动、娱乐活动测试题
姓名：成绩：
一、名词解释。幼儿园娱乐活动
亲子活动
幼儿园节日活动
二、选择题
1、幼儿园节日活动包括（）。
A、全园庆祝会B、联欢、游艺活动C、班级庆祝活动D、慰问活动
2、小太阳幼儿园举办主题为《新年好》的晚会，属于哪一教育活动？（）
A、节日活动B、劳动C、日常生活活动D、娱乐活动
3、幼儿园组织节日活动时，应以（）为主体。
A、教师B、少数有表演才能的幼儿C、全体幼儿D、幼儿家长
4、下列哪项不属于幼儿园节日活动？（）。A、全园庆祝会B、联欢C、慰问活动D、郊游
5、幼儿园全园庆祝会的适宜时间大约是（）。A.15-20分钟B.1小时C.2小时D.30分钟
6、幼儿园一般在（）时采用慰问的形式开展活动。A.教师节B.国庆节C.建军节D.妇女节E.劳动节
7、下列不属于幼儿园中经常举行节日活动有（）。
A.国庆节儿童节B.妇女节劳动节C.建党节建军节
D.教师节青年节E.端午节中秋节
8、班级庆祝活动有哪些优点？（）
A.主题明确B.体现节日特色C.活动范围小 D.形式灵活E.便于组织
9、下列属于联欢、游戏活动时采用的形式的是（）。A.猜谜语B.体育性游戏 C.赛龙舟D.迷你年货市场
10、大班幼儿在组织班级的娱乐活动时应注意发挥幼儿的（）。A.可接受性B.积极性C.主动性D.创造性E.艺术性
11、下列那一项集体性娱乐活动是结合节日活动、娱乐活动、幼儿劳动和运动会举行的（）。
A.亲子活动B.郊游C.生日聚会D.毕业欢送活动E.迎新活动
三、填空题
1、小班的娱乐活动内容简单，时间短，以欣赏成人和中、大班的()为主。
2、幼儿园娱乐活动按组织者可分为（）、（）。
3、幼儿园中的（）使幼儿深切的感受到成人的爱抚和期望，体验到童年的幸福，带给幼儿快乐，是幼儿喜爱的活动。
4、幼儿园()、满足了幼儿依恋父母的情感和家长了解孩子在园生活情况的愿望，是进一步密切幼儿园与家长的关系，实行家园同步教育幼儿的好形式。
5、郊游活动的内容内容要符合幼儿的年龄特点，避免幼儿疲劳，并要把（）放在首位，加强对幼儿安全教育和管理工作。
6、幼儿园集体性娱乐活动包括：（）、（）、（）、（）、（）。
7、节日活动具有鲜明的（）和（）。
8、幼儿园节日活动常见的组织形式有（）、（）、（）和（）。
9、班级庆祝活动要求要注意突出（），体现（）特色。
10、（）一般在班级内进行，可以为一个幼儿举行，或为同一月份中出生的幼儿集体进行。
四、判断题
1、幼儿园应多安排娱乐活动，一般每周安排一下午。（）
2、全园庆祝会时，要求全园幼儿统一离场。（）
3、在迎新活动时，为缓解幼儿焦虑，可采用哪些必要的措施？
3、节日活动家长必须参加。
4、参加幼儿园节日活动节目表演的必须是幼儿。
5、幼儿娱乐活动以表演节目为主。
五、简答题
1、组织幼儿节目时有哪些要求？
2、组织幼儿园娱乐活动时有哪些要求？
一、节日教育要明确目的性。内容安排要恰当
不同节日其意义不同, 教育目的应有所区别, 要根据节日特定意义来确定教育目的。如“五一”突出劳动教育, “国庆”突出爱祖国教育等。
每个节日教育内容, 有理性和感性的两个方面。理性所指的是让幼儿知道每个节日的名称及粗浅的节日意义。感性的就是节日活动中某些体验。如欢乐感, 对祖国、对人民、对朋友爱的情感, 幸福感等。根据内容所具有的不同特点其安排也不同。幼儿园大、中、小班孩子年龄的差别, 认识事物深度和广度不一样。因此理性认识应放在操作中进行为好。由于幼儿情感易受外界环境影响而产生情感共鸣。节日庆贺活动, 欢乐的场面, 各种新奇的活动, 对幼儿会骈生强烈的刺激。因此情感体验, 应放在庆祝活动的当天为宜。每个节日教育活动中的理性认识与感性认识应互为联系, 不宜拉得太开, 应紧凑衔接, 认识与情感不断强化。当然节日当天的活动也要做好安排, 使整个活动连贯有序围绕主题。
二、科学组织实施
1、要宣染节日活动中热烈的环境气氛。
幼儿特别容易受到周围环境气氛, 新奇事物的感染而产生情感共鸣。因而周围环境气氛对幼儿的心理、情绪和感情影响很大。每次节日活动都应注意宣染环境气氛。除各班分别开展节日主题活动外, “五一”劳动节, 幼儿园的厨窗里, 展出各行各业先进模范人物的工作照片, 同时布置出本园热爱劳动, 戴红花小朋友的表扬栏……。“六一”儿童节, 教师用鲜花、彩条, 把节日活动场所装扮起来, 支持儿童穿上节日盛装, 设置体育游戏、音乐游戏和许多娱乐活动。国庆节, 可在园内中心地区, 装上宫灯。周围插上彩旗;元旦节环境布置, 突出表现民族风俗。可用对联、彩灯。儿童年画来拱托。对联是根据小、中、大班的幼儿不同年龄特点。用儿童语言来写。例如:小班对联是“小花猫用爪子洗脸”“小朋友会自己吃饭”“真能干”中班的对联是“爸爱、妈爱、大家爱”“我乖、他乖、都很乖”“独苗苗”大班可写“老红军爬雪山不怕艰苦”“小朋友学本领勇敢向前”“学红军”。
2、要重教于活泼、欢乐的活动之中。
活泼好动是幼儿的特点。节日教育不能只用语言告诉幼儿爱家乡、爱祖国……等道德概念。更重要的是要用形象生动的教育活动形式来促进幼儿的道德认识、道德情感、道德行为的发展。
总之组织全园性的大活动。内容丰富, 形式多样、规模盛大。幼儿在活动中扮演着各自的角色, 遵守一定规则, 彼此交往, 互相帮助, 团结协作, 从而增进朋友之间的友爱之情。
三、教育效果观察
每项教育活动应收到一定的教育效果, 才能说明我们工作的意义。节日教育活动其目的是通过节日活动手段达到教育目的。因此节日活动效果检查应从哪几个方面来说明?我认为应从道德认识、道德情感、道德行为来判断其节日教育效果。而其中尤为重要的, 是否促进道德情感、道德行为发展, 形成其道德品质更为重要。
关键词：幼儿；传统节日；开展
一、紧抓传统节日文化之教育
1.择适合幼儿之年龄
我国传统节日很丰富，但是所有的教学内容都适合大家吗？相信老师们的回答都应该是一致的——不是所有的活动都能够同时对大、中、小班的孩子开展。陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”因此，我们要根据各年龄幼儿的发展水平的不同来选择不同的教育内容。如同样在开展关于春节的主题活动中，小班的孩子就适合美术绘画活动“大红灯笼高高挂”，音乐游戏“新年好”等等，使孩子在简单的绘画灯笼、唱唱“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好……”的过程中感知过年的快乐之情；但对于中班的孩子来说，这样的活动过于简单了，所以可以通过手工活动“做鞭炮”、语言活动“十二生肖”来让大家动起手来，剪一剪、卷一卷、贴一贴，再在儿歌《十二生肖》的学习中感知十二生肖的先后顺序；大班幼儿的能力相对于比较高，所以我们可以通过剪纸活动“剪窗花”、美术欣赏活动“年画”等教育活动来使幼儿动起手来，欣赏年画也需要孩子通过欣赏了解古代年画的构图及其所要表现的含义，并从颜色的搭配中进一步感悟过年的气氛和绘画的技巧。其他节日也不例外，在蕴含丰富教育的资源下，根据幼儿的年龄段，选择合适的教学内容，精选促进幼儿发展，易于幼儿理解、接受的内容，让孩子快乐学习。
2.择形式多样之教法
同一个节日的教育活动可以用创新的方法来让幼儿学习、理解和操作，也就是说，同一个教育题材，可以通过丰富多彩的方法来呈现给幼儿，让幼儿在不同的呈现方法中得到不同的感受和理解，从而产生的效果也是不一样的。如在元宵节的教育活动中，常常会让孩子学习关于灯笼的内容，所以我们可以让孩子画灯笼、设计花灯、制作灯笼、猜灯谜……这样不仅使幼儿在动手、动脑中得到了发展，同时也使大家对元宵节的象征物“灯笼”有了一个全面的认识和了解。
二、注重传统节日环境之创造
1.积极创造节日之活动环境
在生活中要使孩子学习、感受传统节日的文化，就应该为他们创造一定的节日环境，更充分地发挥环境对幼儿的教育和熏陶作用。每到节日的到来，孩子们所在的教室就成为了大家布置的一个重要场所。以往我们老师都会包办教室的布置，孩子们只需要在布置好的环境里美美地过节日。但作为一名教师，应和孩子一起来想布置的方案、一起来做布置的东西，老师要在做上教，让孩子在做中学，这样才能让幼儿在做的过程中充分感受布置节日环境的快乐之情。如在主题活动“春节”中，我们可以让孩子分享交流自己布置教室的想法，然后把大家的想法汇总起来，最终就形成了这样的方案：剪好窗花贴在窗户上，把完成的拉花、彩条、灯笼挂起来，用气球布满教室，每一名小朋友在爸爸妈妈的帮助下带一些小零食到幼儿园，请阿姨帮忙做好饺子……这样不仅使教室的环境得到了美化，也使教室里充满了浓浓的过节气氛，更使孩子们在动手合作的过程中体验到了过节的乐趣和了解了我们中国人是如何聚在一起过新年的。
2.感知传统节日之社区环境
在我们生活的环境中，社区是社会大环境的缩影，是幼儿园与社会联系的重要纽带。随着生活条件的日益发展，社区的资源能量也不断提升，在传统节日的活动中，他们常常会举办许多丰富精彩的活动，这时我们幼儿园就能在社区的帮助下，为孩子提供过节的环境。如在端午节中，社区可组织幼儿观看赛龙舟比赛、晚会，幼儿园也需要配合着为社区的晚会准备相应的节目，让孩子们在表演的过程中体验节日带来的乐趣。另外我们也可以利用社区力量，请孩子和家人共同参与“包粽子”比赛，看看谁家的粽子包得既好看又好吃。相信在这几个活动中，一定能够使幼儿更深层次地了解端午节的传统习俗和过节方式，也让幼儿在充满关爱的环境中树立民族意识，感受传统节日对我们生活的重要影响。
三、重视家园合作之联系
我国许多传统节日，每个传统节日的习俗都不同，要使幼儿都能够体验，仅靠老师是无法实现的，也是不现实的。如，在开展节日主题环境的活动中，需要家长和孩子一起寻找材料（元宵节的花灯、中秋节的月饼等），需要家长完成相应的调查表（端午节之调查表“端午节的风俗习惯”、春节之调查表“我们准备的年货”等），鼓励幼儿共同探索，需要家长在孩子的配合下提供关于节日的生活照片等。再如大年夜的晚上，孩子们都是在家与家人一起度过的，在这个特殊的日子里，也只有爸爸妈妈能够全身心地陪伴在孩子的身边吃年夜饭、拿红包、看烟火、守岁……，再如清明节时，只有家人才能带着孩子去踏青、扫墓，纪念自己的亲人。因此需要依靠家庭力量，鼓励家长积极参与，丰富孩子对传统节日文化的认识。
如果要让幼儿组织开展传统节日，要使中华民族传统节日代代传承，就要摒弃形式化的说教，以“教学做”合一为实质，并让传统节日和现代化社会相融合，随时代而赋予新的生命，让民族文化世代延续。
参考文献：
[1]张冬梅.浅谈幼儿园传统节日活动的设计[J].学前教育研究，2004（Z1）.
[2]邓煊东.如何让孩子在节日活动中快乐成长[J].成才之路，2009（7）.
二.班会时间：20__年_月_日
三.班会地点：310
四.班会目的：
大家都知道，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面，但是，在生活节奏不断加快，信息技术不断发达的今天，人们忙着工作，几乎慢慢的忽略了这些祖祖辈辈流传下来的节日，就算知道今天是这个节日，但是不知道这个节日是干什么或纪念什么的。所以通过这次主题班会，鼓励大家多了解这些传统节日。
五.班会过程：
1.班长讲话，提出班会的主题——关于“清明节”。因为马上就清明节就要到来了，这也是我国的一个传统节日之一，也是国家法定休息的节日之一，所以班会主要是关于清明节的主题班会。
2.提出主题，班会继续开展，团支书向大家介绍了关于清明节的一些知识。首先，清明节的来历，清明，夏历二十四节气之一。在春分之后，谷雨之前。《历书》：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当，因此得名。”接着讲了清明节的由来以及有关的一些活动， 清明节的起源，据传始于古代帝王将相“墓祭”之礼，后来民间亦相仿效，于此日祭祖扫墓，历代沿袭而成为中华民族一种固定的风俗。本来，寒食节与清明节是两个不同的节日，到了唐朝，将祭拜扫墓的日子定为寒食节。寒食节正确的日子是在冬至后一百零五天，约在清明前后，因两者日子相近，所以便将清明与寒食合并为一日了!清明节除了祭祖扫墓之外，还有各项野外健身活动，使这个节日，除了有慎终追远的感伤情怀，还融合了欢乐赏春的气氛;既有生离死别的悲酸泪，又到处是一派清新明丽的生动景象。真是一个极富特色，非常特别的节日。清明祭扫坟茔是和丧葬礼俗有关的节俗。据载，古代“墓而不坟”，就是说只打墓坑，不筑坟丘，所以祭扫就不见于载籍。后来墓而且坟，祭扫之俗便有了依托。秦汉时代，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。
3.班上同学发言，讲了自己对清明节的了解，主要是在节日习俗方面，常言道：“清明断雪，谷雨断霜。”时至清明，华南气候温暖，春意正浓。但在清明前后，仍然时有冷空气入侵，甚至使日平均气温连续3天以上低于12℃，还有古代诗人“清明时节家家雨，青草池塘处处蛙”的名句。清明时节活动多种多样，有踏青，蹴鞠，扫墓，祭拜，荡秋千，放风筝，植树等，不同地方都不大相同，但是扫墓几乎是每个地方都有的，扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》曰：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。
关于清明节吃的食物，清明节要吃青的食物，清明时节，江南一带有吃青团子的风俗习惯。青团子是用一种名叫“浆麦草”的野生植物捣烂后挤压出汁，接着取用这种汁同晾干后的水磨纯糯米粉拌匀揉和，然后开始制作团子。团子的馅心是用细腻的糖豆沙制成，在包馅时，另放入一小块糖猪油。团坯制好后，将它们入笼蒸熟，出笼时用毛刷将熟菜油均匀地刷在团子的表面，这便大功告成了。青团子油绿如玉，糯韧绵软，清香扑鼻，吃起来甜而不腻，肥而不腴。青团子还是江南一带人用来祭祀祖先必备食品，正因为如此，青团子在江南一带的民间食俗中显得格外重要。 六.班会总结：
活动意图：
小班幼儿刚入学，不了解老师的工作有哪些?也不知道老师是关心和爱他们的。同时尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，也为了让孩子更加喜爱老师，我们利用教师节节日教育活动，让幼儿知道教师的节日在9与10日，也让幼儿通过此次活动喜欢上老师，喜欢上幼儿园。
活动名称：认识教师节 活动目标：
1.知道9月10日教师节是老师们的节日,初步了解老师的工作。
2.能主动完成礼物，并把礼物送给老师。
3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
活动准备: 字卡9月10日、教师在开学前加班布置教室的视频和照片。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿活动的愿望。师:今天,我带来了一段好看的视频,请小朋友们看看这里面有谁?他们在干什么?
二、幼儿观看老师布置教室加班的视频1.幼儿观看视频。
2.教师提问。
师:录像里有谁?老师们在做什么?你看到外面的天是白天还是晚上?
三、介绍教师节师:宝宝们以后跟老师会学很多的本领,你喜欢老师吗?
向幼儿介绍9月10日是教师节,是老师们的节日。
四、请幼儿制作礼物---折花
一、在节日活动中对幼儿进行礼仪教育
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，幼儿期是对幼儿进行思想品德教育的启蒙时期，这个时期孩子的可塑性大，对他们进行文明礼仪教育，使幼儿养成良好的行为习惯，能为孩子的终身发展奠定基础。
现在有很多孩子不懂礼貌。所以，我们通过利用节日对幼儿进行礼仪教育，比如春节家里来的客人多，要教育孩子客人来了怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的孩子，教育他们见了客人主动问好，分别时说“再见”，大人工作和休息时不要去打扰，家长说话时不去插嘴，不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起”，未经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请”，坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样等礼仪常识。
每周升旗仪式、参加重大节日活动时，我们要求教师、孩子穿着整齐的校服，这是让幼儿明白在重要的场合统一着装、校服整洁、干净，举止大方、得体也是最基本的礼仪之道。
二、在节日活动中对幼儿进行尊敬长辈感恩教育
现在的孩子大部分都是独生子女，他们享受着百般宠爱，却不懂得感恩，父母的一切关爱在他们眼里都是理所当然的。首先我们要向孩子灌输尊重长辈，尊重老人，尊重父母的观念。让孩子明白尊重是一种美德，只有尊重别人的人才会得到别人的尊重。父母要让孩子感受到对他的抚养是很辛苦的事，要让孩子珍惜这份爱，要求孩子也要对父母有感恩之心。父母要给孩子做好表率作用，在家庭中要尊重自己的父母，创造良好的家庭氛围，让孩子深切感受这种尊重给整个家庭带来和谐的气氛，而自觉去遵循这条原则。父母还可以用中国传统文化中有关尊重老人，孝敬父母，如何感恩的故事和知识对孩子进行熏陶，使他懂得尊重比他年龄大的人是他应该也是必须做到的。当孩子对家中的长辈，老人或父母不尊重和不礼貌时父母要给予一定的惩罚，严肃地指出孩子的错误之处。
三、让孩子学会懂得尊重长辈，尊重父母，常怀感恩之心
在三八妇女节来临之际， 我们开展了《我的好妈妈》主题活动，通过谈话了解了三八妇女节的来历，音乐活动中学唱了《世上只有妈妈好》，语言活动中教幼儿朗诵了《别说我小》，在美术活动中制作了《送给妈妈的礼物》，游戏活动中组织了《找妈妈》等，为妈妈庆祝节日。通过此次活动，让孩子们了解到了 妈妈抚育自己的辛劳，懂得了爱妈妈要从身边的一点一滴小事做起。 让孩子从小懂得在接受爱的同时，也试着去给予爱，以一颗感恩的心回报爱他们的妈妈，因爱而感动,因感动而行动，让爱伴随着幼儿健康成长。
在教育活动中，我们还让幼儿了解其他工作人员每天都在做什么，他们的工作是怎样完成的，他们的工作为小朋友带来了什么方便，在游戏活动中 让他们模仿成人劳动，懂得很多叔叔阿姨都在为小朋友辛勤的工作，我们要尊重他们。
综合实践活动课程是一种有别于传统课程的新的课程形态, 该课程的提出使当今中小学的传统教学发生了转变, 体现在教学要素上, 课程设置及其载体、教学目标、教学手段、教学评价等皆发生了变化。
二、课程及其载体的变化
传统课程是科学主义的课程开发范式的课程, 以学科体系为中心, 讲究知识的系统性, 忽略受教育者的个体的价值、情感、个性、态度的差异。而且学校课程的编制一直在国家教育主管部门的直接领导下, 有专门机构负责进行, 各科知识是独立成系列的, 一线教师和学生根本没有课程编制的话语权, 源于学生真实生活世界的知识也无法纳入到课程中去, 开放性和生成性的知识更难以进入课堂。而综合实践活动课程是三级课程, 即国家指导, 大权下放, 学校和学生可以根据自己的情况自主选择所学知识, 确立学习主题, 学生通过动手实践, 参与社会来增长生活和研究智慧, 课程载体也走向广泛的“课程资源”, 只要是有教育价值的资源就可以成为课程载体, 甚至教师学生本身都成为了课程资源。传统的“教材”仅仅是开放的、完整的“课程资源”中的有机构成部分, 课程延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书中。课程资源的广泛性和载体的多样性解决了传统课程中直接经验和间接经验之间, 掌握知识和发展智能、统一要求和多样化、劳动技术教育和职业课程地位与基础文化课程地位不平等矛盾。
二、教师和学生角色的变化
传统的课程教学倾向于以固定的、封闭的、可预见的学习结果为中心。教师是既定课程的阐释者与传递者, 学生是既定课程的接受者与吸收者。而在综合活动课程中, 教师和学生的角色都发生了巨大的变化。
综合实践活动课程教师必须运用自己的智慧去发现课程资源和探索合适的方法, 他们变成了课程开发、建设、实施的主体, 由以往配角变成了主角, 教师从“神坛权威”变为“参谋顾问”, 和学生的共同探索中收获快乐体验, 学生和教师同台成长, 共同构建智慧的空间, 教师也能更多地体会到教育事业带来的发现自我的幸福体验, 这也是传统课程实际中欠缺的。综合实践活动课程的整合型综合性也使教师们从“单兵作战”走到“军团协作”, 提倡团队意识、团队精神, 改变以往的“独善其身”, 而要“兼济天下”, 综合实践活动课程的设置把教师从技术经验性专家转变为研究型学者, 从“教书匠人”转变为“求知达人”。
综合实践活动课程要求学生的直接经验的获得, 学生可以自主地选择学习主题, 强调学习“以学生为中心”, 在和世界的互动中建构知识, 学生的主体意识和能力得到前所未有的挖掘, 学生的被动角色彻底发生了改变。
三、教学方式和学习方式变化
传统的教学方式是“老师讲, 学生听、记”, 满堂灌不稀奇, 讲授法、讲解法等是主要的教学方法。综合实践活动课程则要求教师尽可能地走下讲台, 参观、调查、讨论等指导性为主的教学方式成为主要教学方式, 强调启发诱导, 一个学习主题甚至可以拿出一个学期来进行, 而不是几个知识点用一节或几节课来进行教学, 而且要让学生成为课程的主人, 要学生学会自主、合作学习, 由被动转为主动, 更强调科学的学习方法的获得。要求学生合作学习, 学生与学生之间、学生与教师之间互动, 学生可以采取最适合自己的学习方式, 教师仅仅是个“激发者”、“引路人”、“方向标”;教师和学生们在合作中充分发挥合作者共同的才智, 力争在有限的时间内收到最理想的教育教学效果。
研究性学习既是综合实践活动课程的一大内容, 又是一种重要的学习方式, 在研究的过程中, 涉及调查研究、实地访谈等学习方法, 这更进一步丰富了学生的学习方式、手段。
四、教学环境的变化
关于教学环境的定义众说纷纭, 传统教学的教学环境一般是指校园内的有形环境——硬件教学条件和无形的环境——学校人文环境。在现实中, 人们更关注的是教学硬件设备资源的拥有, 因为这是影响学校招生乃至应付应试教育的必需装备, 而对师生之间、生生之间、家长和学校之间是否具有和谐关系和良好的人际氛围并不是很关注, 只要是有高分, 有高的升学率, 其他都不必考虑。
综合实践活动课程要求的有形教学环境则扩大了传统教学环境的内涵。有些研究需要学生走出校园, 到实地环境中考察、测量, 到相关政府部门、企业座谈、访谈, 就相关问题对公民进行采访, 如此一来, 课堂就延伸到了教室之外, 接触到了社会的各种行业, 和各种各样的人打交道, 教学环境就扩大到了社会和家庭, 真正实现了教育大系统的理念, 所有可利用的教育资源都得到了充分的调动, 克服了学生的学习活动范围狭窄, 远离生活和社会的弊病。
在综合实践活动中, 师生和生生之间对知识的共同建构, 预设和生成性相结合的教学导致师生、生生之间的交往互动机会增加, 教学被注入了生命的活力, 知识活起来, 课堂活起来, 生命活起来, 学生们和教师们共同成长、体验的氛围加强, 在活动中增进了解, 加深感情, 合作互助的学习要求必然促进学校整个人文氛围的融洽, 学生极易形成积极向上、和谐友爱校风和班风, 有利于良好的个性品质和健康心理的养成, 这正是传统教育饱受指责的缺陷。
五、教育评价的变化
教育评价属于教育反馈要素, 是监督和指导课程实施的重要指标。教育评价既包括对学生的评价, 又包括对教师的评价。
传统教育评价过于强调甄别与选拔的功能, 将一大批孩子视为“等外品”, 使他们丧失了学习的自信和尊严, 也将一大批有不同类别才华的孩子在“一刀切”的评价中被“泯然众人矣”, 完全不符合社会对各种不同类别人才的教育需求, 而在综合实践活动课程的学生评价体系中, 我们更看重的是学生在学习中的过程参与, 以及在过程参与中的收获, 无论是态度、情感还是体验都是我们关注的重点, 而不是死板知识的获得结果。关注个别差异是“因材施教”的具体体现, 多种评价手段和评价角度能让学生看到自己的潜能, 提升自我效能感, 学会辩证地看待自己和他人, 真正做到评价是为所有学生的发展服务, 这是传统的教育评价所达不到的目标。
一、主题背景：
传统节日文化是悠久民族历史的根,也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力,是滋养我们中国人最初的天堂。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的节日兴趣浓厚。“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道，可对于古老传统的中国节日却表现出没什么兴趣。洋节日取代和弱化了我国的传统节日。更有甚者孩子们过节中把目光停滞于物质本身的满足上，过个节大把花钱，互送礼品，屏弃了对节日历史的深入理解。基于以上认识和了解，我校的综合实践课题——《我们的节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解外国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。大树不能断根而叶茂，民族也不能忘本而繁荣，传统文化是我们民族的根，是我们赖以生存在的土壤、营养，在洋节铺天盖地的中国社会里，我们的传统节日再也不能默默无闻、倍受冷落了。我们既要提醒成年人记起我们的传统节日，更要让我们的孩子从小就浸润在祖国的传统节日里，感受祖国传统节日的那份情怀，那份厚重的文化，因此，我们要让孩子逐步地熟悉中国的传统节日，理解中国的传统节日，继而热爱中国的传统节日。
二、活动目标：
1、了解有关中国传统节日的由来、传说、风俗以及文化等，了解社会、风土人情，引领孩子走进中国的传统文化，感受中华民族悠久的历史文化。
2、通过各种活动培养学生的探究能力、社会调查能力，与人交流、合作的能力，培养学生的合作意识，团结精神，分享合作与交流的快乐。
3、通过活动激发学生民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
三、活动内容：
（1）阅读有关中国节日的文学作品
借鉴古代蒙学读物和古代的诗词、文学作品、神话传说，扩大阅读面，积累与中国传统有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，有助于学生了解传统节日的内涵。
（2）了解与传统文化相关的历史名人很多的节日与一定的历史名人联系在一起，这为节日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午节等，了解这些历史名人，感受他们的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。
（3）了解民俗风情。
通过课内的学习和课外的调查了解一些重大的节日的由来和民间习俗，开展综合实践活动参与到各地民族的习俗中去，亲身感受传统节日的人文魅力。
四、活动过程： 第一阶段：
活动目标：培养学生设计活动方案、提出问题，与他人合作的能 力。
活动内容：确立主题，设计方案
1、传统节日有哪些。
2、传统节日的来历和形象标识。
3、传统节日的生活习俗有哪些。
4、„„
活动方式：讨论、谈话、小组合作调查 活动步骤：
1、谈谈对中国传统节日的认识。
2、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题
3、按自愿结合的原则分组
4、各小组设计活动方案
5、交流，全班相互补充，不断完善活动方案 第二阶段：
活动目标：培养学生的观察能力，调查分析能力，收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生调查、访问，收集传统节日的来历、传说、习俗及文化等。
活动方式：分组调查、访问、收集并记录 活动步骤：
1、调查、访问前的准备
2、分组或个人调查、访问、收集、记录
3、利用现代化的信息技术收集资料
4、整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订，一方面为全班交流做准备，同时又是归纳学习的过程。
第三阶段：
活动目标：培养学生对中国传统节日的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐进行表达能力。
活动内容：汇报调查情况并展示个人最感兴趣的关于传统节日的资料。
活动方式：
1、对学交流
2、展示汇报
3、小组讨论 活动步骤：
1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报
2、展示、自己最关心的传统节日的知识。
3、合作总结本组的收获，并选择本组的汇报方式。第四阶段：
活动目标：激发学生热爱中国传统节日及民族文化，热爱生活的情感。
活动内容：“走近中国传统节日，感受民族文化魅力” 活动方式：以自己喜欢和擅长的方式汇报收获，全班交流共享。活动步骤：
展示学生们在活动中调查和发现的有价值的资料。
五、活动评价：
评价资料、学生表现、合作精神等。
六、活动注意：
1、科学、有礼貌的进行调查访问
2、准确、及时的汇总、分析资料
3、有问题与困惑时学会寻求帮助与合作。
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