微观经济学的研究（精选8篇）
一、单项选择
1．经济资源与非经济资源的区别主要在于（B）。
A．它们是否有用
B．获取它们时，是否要付出一定的费用
C．它们价格的高低
D．它们的效用高低
2．资源稀缺性的含义是指（C）。
A．资源的数量较少
B．获得一定量资源所必须耗费的成本相当高
C．相对于人类无限的欲望来说，再多的资源也显不足
D．资源的价格很高
3．微观经济学主要研究（D）。
A．一国资源的充分利用问题
B．收入的短期波动
C．收入的长期增长
D．一国资源的合理配置问题
4．宏观经济学主要研究（A）。
A．一国资源的充分利用问题
B．一国资源的合理配置问题
C．如何生产
D．为谁生产
5．西方学者认为，现在发达国家的经济体制都是（D）。
A．完全自由放任的市场经济体制
B．严格的计划经济体制
C．自然经济体制
D．混合经济体制
二、多项选择
1．经济学研究的基本经济问题包括（ABCD）。
A．生产什么、各生产多少
B．如何生产
C．为谁生产
D．经济如何才能快速稳定地增长
2．经济学主要是研究一国的稀缺资源（AB）的科学。
A．如何合理配置
B．如何充分利用
C．如何储存
D．如何运输
3．微观经济学与宏观经济学的主要区别在于（ABC）。
A．研究对象不同
B．研究的假定前提不同
C．研究方法不同
D．实证分析和规范分析的比重不同
4．微观经济学与宏观经济学的联系表现在（ACD）。
A．双方都以对方的研究对象作为研究的假定前提
B．宏观经济学是微观经济学的基础
C．微观经济学是宏观经济学的基础
D．两者相结合共同组成西方经济学
5．在经济学中，均衡的主要特征是（ABC）。
A．社会福利达到最大化
B．各经济主体都没有改变自己决策的激励
C．模型中的各经济主体都选择了最优决策
D．市场出清或供求相等
三、名词解释
四、判断题
1．经济学根源于资源的稀缺性与人类欲望的无限性之间的矛盾。（×）
2．资源的合理配置问题涉及生产什么、如何生产和为谁生产等三大基本经济问题。（√）
3．微观经济学是宏观经济学的基础。（√）
4．现代西方经济学主要采用实证分析法进行研究。（√）
5．静态分析法与比较静态分析法的主要区别在于是否撇开了时间因素。（×）
五、辨析题
1．内生变量是指由经济因素决定的变量，而外生变量是指由非经济因素决定的变量。
错。一个变量究竟是内生变量还是外生变量，取决于该变量值是否由某个模型本身决定。在一个较小的模型中的外生变量，有可能成为一个较大模型中的内生变量。
2．资源稀缺性的含义是指资源的绝对量比较少。
错。资源的稀缺性不是指资源绝对数量的多少，而是指相对于人类无限的欲望来说，满足欲望的资源总是有限的、不足的。
3．微观经济学与宏观经济学两者有本质的区别，没有任何联系。
错。微观经济学和宏观经济学虽然有本质的区别，但两者还有一定的联系。它们的联系主要表现在相互以对方的研究对象作为自己研究的前提条件。微观经济学在假定资源已经被充分利用的基础上，研究资源的合理配置问题；宏观经济学在假定资源已经被合理配置的基础上，研究资源的充分利用问题。微观经济学与宏观经济学的综合构成经济学，其中，微观经济学是宏观经济学的基础。
4．实际生活中，人们有时会产生利他心，并不追求私人利益的最大化。因此，经济人假定是错误的。
错。经济人假定是对商品经济中绝大多数人在绝大多数场合下的行为特征的一种本质概括和抽象。与其它相关假定相比，经济人假定对现实社会中的人的各种行为具有更强的解释力，并在实践中不断得到印证。
六、简答题
1．计划经济体制在资源的配置方面存在哪些主要弊病。
答：计划经济体制的特征是公有制与集中决策。在计划经济体制下，社会资源主要由政府占有，生产什么、如何生产、为谁生产和经济增长等4个基本经济问题由政府通过指令性计划解决。这种经济体制存在技术与激励两方面的弊病。
在现有的技术条件下，由于社会供求信息十分庞杂且瞬息万变，人们无法及时地制定正确的能够将供求衔接好的计划。由于计划赶不上变化，按计划来生产，必然导致供过于求与供不应求并存的弊病。
更严重的是缺乏有效的激励机制。当局即使能够及时地制定出供求衔接得很好的计划，也无法保证人们能够按照计划进行生产。因此，在计划经济体制下，资源的配置必然缺乏效率。
2．微观经济学为什么又叫做价格理论。
答：微观经济学在假定资源已经被充分利用的基础上，通过对单个经济主体追求私人利益最大化的经济行为的分析，研究产品价格与要素价格的决定过程，说明在市场机制的作用下，稀缺资源如何在各部门和各经济主体之间得到合理的配置。
实际上，价格的决定过程就是资源的配置过程。一方面，人们总是根据产品价格的高低对生产什么、如何生产做出相应的选择；另一方面，要素价格的决定过程就是收入的分配过程。因此，微观经济学也叫价格理论。由于价格是在市场上形成的，所以，微观经济学又叫市场理论或市场经济学。
3．宏观经济学为什么又叫做国民收入决定理论？
答：宏观经济学在假定资源已经被合理配置的基础上，通过总量（一般价格水平、失业率、国民收入、货币存量等等）分析，研究社会如何充分利用资源以促进一国的经济增长。经济增长常常用国民收入的增长来衡量。任何国家的收入在短期总是具有波动的趋势（有时繁荣，有时萧条），在长期则不断增长。宏观经济学主要研究国民收入短期波动（失业与通货膨胀）和长期增长的决定因素。故宏观经济学也称作国民收入决定理论。
4．静态分析法和比较静态分析法有哪些异同点？
答：静态分析法和比较静态分析法的共同点是都撇开了时间因素，假定变量从一种状态走向另一种状态是瞬间完成的。它们的不同点主要表现在研究的内容上。静态分析法主要研究变量从非均衡状态走向均衡状态的机制，描述变量在某种均衡时的状态；比较静态分析法研究变量从一种均衡状态走向另一种均衡状态的原因，并对新旧两种均衡状态进行比较。
七、论述题
1．为什么说经济学根源于人类欲望的无限性与资源的稀缺性之间的矛盾？
答：经济学根源于资源的稀缺性与人类欲望无限性之间的矛盾。资源的稀缺性是指相对于人类无限的欲望来说，满足欲望的资源总是有限的、不足的。资源的稀缺性与人类欲望无限性之间的矛盾导致以下四个基本经济问题的产生。
（1）生产什么和生产多少。资源是有限的，人们不能生产出白己所需要的一切产品，而只能生产那些在当前人们最需要的产品。但是，什么是当前最需要的产品呢？这些产品生产多少最适当呢？这就是生产什么和生产多少的问题。
（2）如何生产。由于资源的稀缺性，人们就必须考虑选择最有效的生产方法，使有限的资源发挥出最大的经济效果。但是，什么样的生产方法才是最有效率的呢？是多用劳动少用资本还是相反？是大规模生产还是小规模生产？是使用A种技术还是使用B种技术？是采用市场经济体制生产还是计划经济体制生产？这就是如何生产的问题。
（3）为谁生产。产品在进入消费之前，先必须进行分配，以确定每个社会成员所能得到的份额。资源的稀缺性必然导致产品的有限性，使得产品不能按照人们的需要或欲望来分配。那么，社会产品应该按照哪种方式在社会各成员之间进行分配呢？这就是为谁生产的问题。
（4）经济增长。为了自己和子孙后代过上更富裕的生活，人们必须谋求经济增长或经济发展。由于资源的稀缺性，把更多的资源用于积累，发展经济，供当前消费的资源就会减少。反之亦然。人们将怎样在未来消费与当前消费之间分配资源呢？这就是经济如何增长或发展的问题。
西方经济学家认为，经济学就是为了解决上述四个基本经济问题而产生和发展起来的。为了解决生产什么、如何生产、为谁生产和经济如何持续、稳定、快速增长问题，人们就必
须做出选择，以便对现有的稀缺资源进行合理的配置和充分的利用，最大限度地满足人类的欲望。由此，便引出了经济学的定义。所谓经济学就是研究人们如何合理配置和充分利用稀缺资源以最大限度地满足人类日益增长的需要或欲望的科学。
2．简述微观经济学与宏观经济学的区别与联系。
答：微观经济学和宏观经济学的区别主要表现在假定前提、研究方法与研究对象三个方面。微观经济学在假定资源已经被充分利用的基础上，通过对单个经济主体追求私人利益最大化的经济行为的分析，即通过个量（某种产品的价格、某种要素的价格等等）分析，研究资源的合理配置问题。实际上，价格的决定过程就是资源的配置过程。微观经济学也叫价格理论。由于价格是在市场上形成的，所以，微观经济学又叫市场理论或市场经济学。
宏观经济学在假定资源已经被合理配置的基础上，通过总量（一般价格水平、失业率、国民收入、货币存量等等）分析，研究社会如何充分利用资源以促进一国的经济增长。经济增长常常用国民收入的增长来衡量。任何国家的收入在短期总是具有波动的趋势（有时繁荣，有时萧条），在长期则不断增长。宏观经济学主要研究国民收入短期波动（失业与通货膨胀）和长期增长的决定因素。故宏观经济学也称作国民收入决定理论。
微观经济学和宏观经济学的联系表现在两个方面。第一，微观经济学与宏观经济学互相将对方的研究对象当作自己研究的假定前提。微观经济学与宏观经济学的综合构成经济学。第二，总量分析必须建立在个量分析基础之上，微观经济学是宏观经济学的基础。
3．为什么说“经济人假定”是经济学赖以产生和发展的重要前提？
答：经济人假定的含义主要包括三个方面：
（1）所有经济主体的行为动机和最终目标，都是追求自身利益的最大化：消费者追求满足的最大化，生产者追求利润的最大化。
（2）经济主体在追求私人利益最大化时，都能利用所有可以获得的信息以最小的成本追求自身最大的经济利益。他们精于计算，理性从事，不会犯任何错误。故经济人假定常常被叫做理性人假定。
（3）经济主体追求私人利益最大化的经济行为，在市场机制这只“看不见的手”的指引下，能够极大地增进整个社会的福利，其效果比个人直接追求社会福利最大化时的效果还要好。
“经济人假定”是经济学赖以产生和发展的重要前提。经济学是研究社会如何选择，以便合理配置和充分利用稀缺资源，最大限度地满足人类欲望的科学。资源的稀缺性和选择的必要性从本质上来说，根源于个人最大化自身利益的无限的欲望。如果人们都不追求自身利益的最大化，那么，资源的稀缺性和选择的必要性就不复存在，进而也就没有经济学了。
4．学习经济学的意义主要有哪些？
答：学习经济学主要有以下几点意义：
（1）了解现实世界中的经济运行机制
在生活中，你可能对这一事情惊奇不已：在没有任何人指挥与计划的情况下，各地的人们在市场上竟能够轻易地买到每天所需要的各种东西。学习经济学可以使我们理解现实的经济是如何运行的，市场经济体制为什么比其他经济体制在资源的配置与利用方面更有效率，并弄懂通货膨胀、财政赤字、汇率变动、失业率上升和政府对经济为什么要干预以及为什么这样干预等很多重大经济问题，最终使自己成为一个合格的有头脑的选民，投出理性的政治选票。
（2）可以帮助自己做出正确的选择，增加自己的效用
在人的一生中，无论是学习、工作、休闲与娱乐，还是进行政治选举和其他活动，时刻都会遇到经济问题，经常要做出选择（是否考大学、是否好好学习、是否考研究生、是否结婚、是否要孩子、是否储蓄、是否增加劳动时间等等）。经济学本质上是有关选择的科学。
学习经济学，可以帮助自己做出更加理性的选择，使自己的收益最大化。
例如，对于消费者来说，经济学中的资产组合理沦、消费与储蓄的最优选择理论等可以指导他们的选择行为；对于厂商而言，经济学中的成本与收益分析、厂商定价理论、资本与投资理论等可以指导其投资、生产与销售决策。经济学中的机会成本分析比会计学中的成本分析对于企业经理人员的决策更具有指导意义。经济学理论对政府的决策行为同样具有指导作用。政府的许多决策如果能够科学地运用经济学知识，就会减少决策的盲目性。
（3）经济学除了有用以外，它本身是一门充满魅力的科学
经济学介于自然科学与社会科学之间，博大精深，被萨缪尔森称为社会科学的皇后。它运用数学和统计工具，借鉴历史经验，经过缜密的逻辑思维，对各种经济现象和其他社会问题做出理性的解释与预测。越学经济学，人们的兴趣常常会越加浓厚。
（4）经济学理论是应用经济学等其他研究领域的基础。
国际经济学、比较经济学、发展经济学、金融学、财政学、管理学、会计学等研究领域都以经济学理论作为基础。经济学理论甚至被引入法学、政治学、社会学的研究领域中，用于研究人的各种决策行为。学好“经济学”，对于更好地学习各种应用经济学与其他社会科学，具有十分重要的促进意义。
5．萨缪尔森认为，人们在研究经济事物的过程中，常常会犯哪些思维方面的错误？
答：在萨缪尔森看来，人们在研究经济事物的过程中，常常会犯后此谬误、不能保证其他条件不变和合成谬误等三种错误。
如果仅仅因为一件事情发生在另一件事情之前，就认为前者是后者的原因。这样的逻辑思维错误叫后此谬误。实际上，前后发生的两种事情之间可能没有什么因果关系。例如，在美国，一些人观察到，在商业周期扩张之前夕与扩张过程中，常常会出现工资和价格上升的现象。因此，在20世纪30年代大萧条时期，这些人主张采用提高工资和价格的方法来治疗大萧条。然而这是无效率或低效率的政策建议。一方面在萧条时期，由于产品卖不出去，厂商对劳动的需求减少，失业率上升，厂商既不会提高产品价格，也不会提高工资。另一方面，货币工资和价格的提高也不可能推动经济复苏。因为它们会相互抵消，使得实际总需求保持不变，从而就业率与产量不变。
有时，人们在分析经济问题时，不能保持其他相关条件不变。例如，土豆的需求量受其价格、相关商品的价格（如肉、蛋等食物的价格）、消费者的收入、消费者对该商品的偏好和预期等多种因素的影响。在其他因素既定的条件下，土豆的需求量与其价格负相关。但在其他因素也发生变动的情况下，土豆的需求量不一定与价格负相关。如果在土豆价格上升的同时，一方面，肉、蛋、大米和白面等相对高档的食物的价格也相应上升；另一方面，消费者的收入大大减少。那么，土豆的市场需求量不仅不会减少，而且会增加。如果一些人由此得出土豆是吉芬商品，其需求量与价格正相关的结论，显然是犯了不能假定其他条件不变这个思维错误。
狭义的循环经济主要强调经济与资源环境之间的协调发展, 是指以减量化、再利用、资源化为原则 (所谓3R原则) , 以低消耗、低排放、高效率为基本特征, 符合可持续发展理念的经济增长模式, 体现了对大量生产、大量消费、大量废弃的传统增长模式的根本变革。
一个企业或者一个家庭为单位实现了清洁生产, 使所有的资源, 能源都得到了有效的利用, 最终目标达到了无害排放或者污染零排放, 即下图的清洁生产产品生命周期示意图中的企业中产品的循环的每个阶段都达到了最有效的利用资源。
二、国内循环型企业的研究概况
20世纪80年代我们循环经济企业开始起步, 并且开始处于末端治理的思想, 到目前为止我国的循环型经济企业发展仍然处于初级阶段, 但是一些地区已经取得了良好的成绩。伴随着科学发展观的提出, 越来越多的企业开始实践循环经济之路。
企业中的不循环经济问题以及原因分析
企业中存在的不循环经济问题表现在循环型企业定义中所介绍的各个产品的周期环节。主要体现在5个方面:
(1) 设计的不合理。为了节约人力成本, 设计人员的设计没有经过严格的考虑、讨论和审核, 很多审核就是表面工作, 导致后面所生产的渣子产品和工程;
(2) 生产工艺的不合理。生产工艺的不合理或者是工艺次序的错误, 导致企业经常出现不合格的产品, 引发了增加售后服务或者重新生产等浪费现象;
(3) 原材料浪费。采购原材料时对原材料的质量没有进行深入的检验;使用原材料时候没有统一使用标准, 结果导致原材料过度使用和不合理使用;
(4) 废水废气的排放。对废水废气的排放没有任何的处理标准和处理, 直接排到外面导致的环境问题;
(5) 辐射污染。对于很多高科技产品有辐射问题, 但是企业没有采取任何对人的保护措施, 其实对员工的伤害本身就是用人换金钱和发展问题。
三、企业为什么会存在不循环经济问题
(1) 收益成本理论。企业在考虑企业利益的时候, 很多时候使用的就是简单的成本和收入核算法。企业为了提高竞争力会去努力的降低成本, 人工成本的降低直接导致企业员工水平的下降, 导致生产工艺的设计, 图纸的设计, 管理等很多的问题, 部分原材料质量的下降, 导致产品质量的不可靠, 机器成本的降低导致生产产品的可靠性降低。
(2) 生产的外部效应给单个企业带来好处。因为不治理污染可以降低企业的成本, 所以企业愿意污染和对其产生的辐射不做处理, 从而导致全球环境不断恶化。
(3) 产权界定不清。首先企业内部对监管和责任的边界划分不清, 没有把工作职责的边界界定清楚, 易导致出现重复设计问题, 工艺问题;其次, 企业外部的产权界定不清, 政府没有具体对污染的产权进行界定, 结果导致公司对污染这个产权没有意识, 对责任没有意识。
(4) 法律和制度建设的不完善。
四、建立循环经济发展的建议:
(1) 建立循环型企业的指标体系。循环型企业发展能力评价指标体系从高到低依次分为四层, 分别为总体层、系统层、状态层、指标层。总体层用来反映企业综合能力, 代表了企业循环经济发展的总体发展水平和效果;系统层则是将企业的综合能力分解为企业的运营与经济实力、生态效益、社会效益和循环特征四个子系统, 分别从各个方面全面的反映其状况;状态层是对各个子系统再加以分解, 形成状态层发展指标, 综合起来反应各子系统的发展水平;指标层是综合评价体系的最低的一层, 具体地从数量、强度、变化程度等方面描述了状态层指标地水平。
(2) 建立循环经济制度。制度是企业发展循环经济的重要前提条件, 企业在有制度约束和无制度约束下做出的决策是不同的。如果政府想要企业实施循环经济的政策, 政府必须保证对不发展循环经济的企业的惩罚和对发展循环经济企业进行奖励。
(3) 对企业征收庇古税。从经济学上分析, 对企业征收庇古税, 可以使排放的污染物减少。
(4) 企业内部建立物质流分析帐户。企业内部建立物质流分析帐户, 控制物质流动模式, 实施物质流管理, 优化经济结构, 最终实现循环经济的发展目标。人类活动对环境的扰动, 会引起资源的耗竭和环境的退化;并造成环境的污染。物质流分析从实物的质量分析出发, 通过追踪人类对自然资源和物质的开发、利用以及遗弃过程, 研究可持续发展问题, 及通过对自然资源和物质的开采、生产、转移、分配、消耗、循环、废弃等过程的分析, 揭示物质在特定区域内的流动特征和转化效率, 找出环境压力的直接来源, 进而提出相应的减少环境压力的解决方案。
(5) 建立完善的循环经济法律。我国虽然还没有正式出台专门的促进循环经济的法律体系, 但是已经具有一些针对资源和环境保护的法律法规, 这些法规与发展循环经济密切相关, 是构架循环经济法律体系的基础。
(6) 教育宣传与公众参与。宣传教育和公众参与, 运用网络和媒体的力量对国内现在很多企业任意排放进行监督和检举。另外让公众提高亲自参与循环型社会建设的意识:一是防止过量包装, 减少垃圾, 正确购物和环境友好型消费;二是承担废旧电子产品、报废机动车等的收集和回收利用的部分费用, 提高了废旧资源的回收利用率, 三是反复利用一次性易耗品。
摘要：循环经济着眼于经济、资源环境及社会三者之间的相互作用和相互链接, 追求这三个系统之间达到一种理想的优化组合状态, 以高素质的劳动力、低污染的环境质量以及可持续的资源利用等来保障长期持续的经济增长以及结构的优化。本文从微观经济的层面阐述了现在企业中存在的不循环经济现象, 对建立循环经济提出了自己的看法。
摘 要：在国家精品课程资源网上《微观经济学》课程体系已基本建立，本文以全部95门课程为样本，从网站共享情况和精品课程建设内容两方面进行调查和分析，梳理存在的问题及原因，并探讨进一步完善精品课程建设的对策建议，以期为提高国家精品课程的影响力和示范性提供参考。
关键词：精品课程；网络教学；调查分析；微观经济学
中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0019-04
一、问题的提出
《微观经济学》是教育部规定的高等院校经济、管理类所有专业必修的核心基础课程。自2003年教育部发布《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高【2003】1号）到2010年，共建设了《微观经济学》国家级精品课程12门，并带动了一批校、省级精品课程的网上建设。
精品课程的突出特点在于利用网络实现优质教学资源共享，发挥示范辐射作用，从而提高高校的教学质量和人才培养质量。近十年过去了，《微观经济学》精品课程的总体建设状况如何？应用与推广效果如何？有无后续建设？这些都是值得我们研究和思考的问题。
2012年教育部发布了《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》，决定在2012年和2013年分两批开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的评审遴选工作，进一步提高国家精品课程的影响力和示范性。这说明对网上精品课程的管理、监督及跟踪评估、后续建设是非常必要的。
本文对国家精品课程资源网已有的《微观经济学》等精品课程进行全面、深入的调查与分析，旨在为精品课程资源建设和应用提供借鉴。
二、 研究内容与方法
2011年教育部没有开展国家精品课程评选。所以，研究内容为2003年至2010年国家精品课程资源网上（www.jinpinke.com）能够检索到的所有《微观经济学》精品课程网页建设情况，以此为样本进行统计分析，并根据具体研究问题制作各种相关类目表格。
每个精品课程的调查内容包括网站共享情况和精品课程建设内容两方面，后者包括课程概要、教学单元、教学资源三个模块，主要涉及教学大纲、教学课件、习题、试卷、案例、教学视频、参考教材等各项内容。
三、 调查结果与分析
1.课程总体概况
目前，在国家精品课程资源网上检索到《微观经济学》及含微观部分的《西方经济学》精品课程（含本科、高职高专）共95门，其中国家级精品课程12门，省级精品课程36门，校级精品课程47门。这些课程由28所重点大学（985、211学校）、55所普通高校及10所高职高专建设（见表1），除宁夏、西藏等自治区及港、澳特别行政区外，比较平均地分布于25个省级行政区。2003年第一批精品课程上网，其中省级3门，校级1门，从此，随着各高校对精品课程的认识和重视不断加强，精品课程建设掀起了一轮高潮。从2003年到2008年，精品课程建设数量逐年增加，2008年达到26门次，而2009年和2010年呈下降趋势（见图1）。
统计显示，通过九年建设，《微观经济学》已基本构建了国家、省和学校的三级精品课程体系，其各级别比例逐渐增加，形成了一个比较规则的金字塔形。
2.网站共享情况
（1）网页打开
本次调查浏览了全部95门《微观经济学》及含微观部分的《西方经济学》精品课程，有1门课程网页无法打开，占1.1%；连接每门课程网页的“学校链接”，有43门课程无法连通，占45.3%。共有44门课程建设了“教学录像”栏目，其中17门课程的“教学录像”可以较流畅地打开，8门课程打开较慢，而19门课程的“教学录像”栏目内容为空或无法显示，占43.2%。
（2）共享方式
目前，在国家精品课程资源网上要浏览每门课程的所有资源需要用户名和密码登录，否则在未登录状态时只能浏览文本资源的前两页、音视频资源的前一分钟。要下载资源文本内容需要扣除相应积分，教学录像类资源不提供下载服务，浏览完整教学录像同样需要扣除相应积分。获得积分有注册；登录；添加资源简介，被审核通过；纠错，被审核通过；上传资源；投稿被采用；积分购买、积分充值等11种途径。这显然违背了国家教育部要求精品课程向广大师生免费开放的初衷。
（3）传播媒介
据艾瑞咨询集团《中国搜索引擎行为研究报告》显示，2011年中国用户搜索引擎服务渗透比率为63.2%，其中19—24岁用户最多。我们调查了5大搜索引擎，输入“微观经济学精品课程”，搜索结果的第1页显示，百度、搜狗、雅虎都没有搜索到国家精品课程资源网，只出现了几个其他学校的精品课程网页和相关文档；谷歌和腾讯搜索到国家精品课程资源网，并出现了部分已建精品课程页面。
虽然精品课程意在推进优质教学资源免费共享，但由于建设者的认识及网站建成后的维护等原因，部分网站链接不畅、访问权限、不易轻松搜索等问题仍然存在。
3.精品课程建设内容
（1）页面结构设计
根据《国家精品课程评审指标》，网络课程主要通过功能模块的设计来体现总体架构。目前，大部分课程在网站上的内容已达到基本要求，但各模块及其具体内容差异较大，统计结果如下：
（2）教学资源内容
1）基本内容及呈现。目前，大部分课程（除1门未打开）在网站上的建设内容已达到基本要求，90%的课程按照教材章节组织内容，教学内容编排完整，并列出了重点、难点。80%的课程网站提供了多媒体资源，其中70门课程的课件是PPT课堂演示文稿形式，1门课程的课件和教案使用Flash动画制作，大部分课程的教学大纲、电子教案、例题习题、参考教材等都以Word文档形式呈现。
2）学习与测试。19门课程的授课录像可以正常观看，占比20%，其余课程或是授课录像无法打开，或是打开后没有声音，或是没有该项教学资源。44门课程提供了试卷，占比46.3%，但都没有在线测试功能，少数课程提供了在线测试的本校访问地址链接，可以在线测试和查看结果。34门课程提供了实验实践资源，占比35.8%，少数课程提供了实践指导的本校访问地址链接，但多数没有实质性内容，不能有效指导学生进行实践。endprint
3）课外拓展。89门课程提供了参考教材或相关教材，占比73.7%，40门课程提供了文献资料，占比36.8%，包括经济学专有名词解释、经济学家简介、经济现象解读等内容，帮助学生进一步拓展相关知识。
（3）师生互动环节
如表4所示，5门课程“交流互动”模块有30条以上留言，占比5.3%，且大部分课程的留言集中在2010年；56门课程没有留言，占比58.9%。
打开95门课程的学校链接，大部分课程只公布了教师的E-mail地址，不能在线提问、交流；少数课程设立了留言板、在线答疑等模块，但使用者甚少，其中个别论坛等模块校外学习者无法登录。
总体来说，“重建设、轻应用、疏管理”现象在许多网站存在。几乎所有网站在建设初期都投入了大量人力、物力，并通过了教育部的评审，但后期却缺乏管理与维护，导致网站影响面小、应用率低。许多网站访问量低，仅有的留言大多是学生的只言片语或“跑题”式发言。
四、进一步完善《微观经济学》精品课程建设的几点建议
上述调查显示，虽然《微观经济学》精品课程的数量、体系已达到国家要求，但每门课程的网上制作内容、管理机制、使用效率等方面仍存在一些问题。进一步完善《微观经济学》精品课程建设需要从以下两方面着手。
1.宏观政策方面
（1）加大精品课程的引导和推广力度
要提高精品课程的示范效应必须扩大精品课程的知晓度和影响范围。首先，教育部和各院校要通过各种渠道宣传精品课程，让更多的师生了解它的内容及作用。其次，要有针对性地建立全国的、地方的甚至学校内的课程建设者和使用者之间的沟通、交流平台，如精品课程教学研讨会、教学名师经验交流会、面向学生的精品课程效果调查等。
（2）健全精品课程的全程支持机制
一方面，许多高校把精品课程上网作为提高知名度的指标，在建设初期，从政策、经费等方面给予了大力支持，却忽视了建成后的管理和维护；另一方面，相对于科研项目，教学项目具有建设周期长、效果显现慢等特点。因此，国家要进一步补充精品课程网站建设规范内容，主要包括：（1）建设期、推广期等各阶段资助办法；（2）网站内容评价、影响面评价、有效性评价等全方位评价体系；（3）日常更新、维护，使用者反馈，资助经费使用和奖励等全过程监督及激励机制等。可以成立专门机构负责这项工作，也可以引入第三方如审计、评价等中介机构。
当然，由于时间、精力不足等原因，许多教师对网站进行更新和维护面临巨大困难。因此，各院校能否在国家宏观政策指导下，在经费、工作量计算、年度考核、各种奖励评定等方面给予教师一定的配套支持，以保证精品课程建设和使用的良性循环。
2.课程建设方面
（1）树立精品课程建设的服务意识
调查分析显示，许多问题源于课程建设者的理念落后，对精品课程的示范性作用和共享特征认识不足。网络教学资源并不是传统课堂上教学内容的简单搬家，而要充分认识网络学习环境的特征，结合现代教育技术制作教学资源。在这种模式下，教师的角色发生了转变，更多的是学生自主学习，教师的目标是尽可能多地为学生的有效学习提供帮助、引导和服务。因此，教师要树立服务意识，加强学习现代信息技术，注重网站建设的实用性，使课程网站成为学生自主学习的良好平台。
（2）不断完善课程网站的相关功能
在95门课程中，大部分网站采用了目录导航，少数课程在“学校链接”中提供在线测试功能，除此之外，其他学习支持工具、导航系统等功能普遍缺乏，而《微观经济学》等财经类课程需要的网站功能恰恰相对较多。因此，不断完善课程网站的相关功能，为学习者创造良好的网络学习环境是课程建设者最重要的任务之一。
首先，要做好课程的总体规划和各部分内容的布局，结合网络教学的特点对传统教学资源进行修改和补充，以引导学生制定可行的学习方案，增强对课程的整体认识。
第二，加强课程的系统设计，尤其是融入探究式学习活动设计，进一步扩大教学资源的内涵和功能。如，（1）提供计算器、字典等学习支持工具；（2）重视利用师生交互环节，设置论坛及在线提问、测试、作业批改等模块；（3）增加地图导航、站内搜索等功能。通过这些功能，教师可以激发学生的内在学习动机，帮助学生解决学习中遇到的困惑，从而有效指导和监督其学习全过程。
第三，定期和同行及学生沟通、交流，或在网站开辟建议征集信箱，及时了解他们的反馈信息，以不断改进网站的内容和功能。
（3）积极推进网络资源创新
网络精品课程建设的核心主旨是推广优质教学资源的示范作用，而目前各课程网站的教学资源质量良莠不齐，许多资源形式雷同，内容陈旧，缺乏特色。建议教师要加强网站的后续管理，及时更新教学资源内容。对于《微观经济学》这类的课程，其内容更要紧跟世界经济命脉，及时反映实时变化的特点和趋势。另外，教师可以从内容呈现的形式，页面设计的特色，网络功能的整合等方面进行创新，以提高教学质量和效果。
参考文献：
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[10]教育部. 教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[R].教高[2012]2号.
这是一本值得我们去仔细了解，品味的书。这门学科带给我们的不仅是知识，还有思想彻底的转变。慢慢地改变了以前的硬性思维。比如，以前注重的是花在某些事情上的时间，现在更注重的是这件事情该如何做才能提高它的效率。也许，这不是一种转变，这是一种思维的进化。我知道，只有我自己才能了解微观经济学带给我的是什么。
处于大学阶段的我们不能直接地去了解感悟现行社会的经济，常常被冠以涉世未深的称号。但我们需要，也必须去面对微观经济学的新领域，在过去的几十年间，这些新的领域日益起到关键作用。比如博弈论和竞争性策略。不确定性和信息的作用。以及对具体市场的企业家变价行为的分析。说的更具体，更现实一些，就是它不但能够帮助我们理解这个世界的运行，而且它也是一种实用的工具，有助于我们日常的决策和选择。
微观经济学这本书给我印象最深的是它的内容中涵盖了需求，成本和市场效率的分析，定价机制的设计，投资和生产决策以及公共政策分析，这本书中包含了上百个案例，这些案例的重要性是不容忽略的。它们被有机地融合在全书之中。
这门学科不像是其他文科学科那样更注重的是记忆，或者可以说是死记。它需要的是理解。只有理解才能学好这门学科，才能领略其内涵，掌握其精髓，把握其主干。那么，该怎么去理解呢?记得老师说过，要把每个问题和图形结合起来去理解，供给曲线，弹性需求曲线，虚荣效应，正常商品的收入效应和替代效应，效应函数和无差异曲线等等。这些图形贯穿与微观经济学的每一章，每一节甚至细节内容中。由此可见，图形与问题相结合是很关键的。
“以不变应万变”。微观经济学就很好地解释了这句话。它对我们以前都没有接触过这门学科的非本专业的学生来说，学好它是比较困难的，很难入门，很难理解，所以应该去掌握一种方法，最重要的是适合自己的一种思想和一种看问题的角度。可以从不同的方面来分析微观经济学。还有，微观经济学所需要的数学基础也很重要，数学是基础，理解是过程。我们要学会经济学，更好地解决实际生活中的问题。
“微观经济学研究单个经济个体的行为，这些个体包括消费者，工人，投资者，土地所有者，企业。事实上，微观经济学的研究对象包括了任何参与经济运行的个体和法人。”选自教材中的一段话。从这段中可以大概明白微观经济学的研究对象。同样，它也关注经济个体之间应该相互作用从而形成更大的整体性经济单位，通俗一点，就可以举例，美国汽车制造业为什么会像现在这样发达，生产者和消费者是怎样在汽车市场上相互认识的，通过这些方面的研究，微观经济学解释了行业和市场运行及演变的规律。为什么它们彼此差异，它们又是如何受政府政策和全球气候的影响等等一系列问题。
微观经济学描述消费者，工人和企业所面临的权衡取舍，并且解释这些取舍是怎样做出的，消费者呢，必须在收入与消费商品，储蓄之间做出权衡取舍；工人呢，他们必须决定是否进入劳动力市场以及什么时候进入该市场。在当期工作（获得一定收入）与继续学习（将来获得更高的收入）之间做权衡取舍。还有，工人要不时权衡取舍他们所愿意的每周工作时间之间的权衡取舍；企业呢，需要决定每种类型的汽车应该生产多少，如果要在明年生产更多的小汽车和卡车，它就必须权衡是应该雇更多的工人，还是应该新建分工厂。就是在各种情况下取舍。做出最优选择。
微观经济学第二个重要的主题是价格。所有的选择都是在消费者，工人和企业所面临的价格上做出的。微观经济学还描述价格的决定机制。在一个中央计划经济中，价格是有政府制定的。在一个市场经济中，价格则是由消费者，工人和企业之间的交互作用所决定的。这些交互作用在市场经济中发生。市场是买方和卖方的集合体，它们一起决定某种商品的价格。微观经济学分析了市场结构中的各种主体的价格行为，分析了价格和需求之间的关系，指导这些市场主体做出科学的定价，来获得某个时期内最大的利润。
和其他科学一样，经济学注重于对已观察到的现象的解释，和其他科学一样，经济学中的解释和预测都需要以理论为基础。理论依靠一系列基本原理和假设来解释观察到的现象。经济学理论还是进行预测的基础。理论是进行一切经济学预测的基础，首先可以把理论当作是一个假定，来进行预测。找出其解释，这样反反复复就能找到明确的判断。
不管是经济学，物理学还是其他的科学，没有任何理论是绝对正确的。首先，我们要明确的是一项理论的有用性和合理性取决与这一理论是否成功地解释并预测了一系列需要被解释和预测的现象，因而，理论将持续被观察到的事实所检验，而检验的结果是，理论需要经常地修改和提炼，有时候有些不合适的理论会被抛弃。微观经济学作为一门科学，它的发展很大程度上取决于检验和修改理论的过程，没有任何一种所谓理论是绝对正确的，因为这个世界在不断变化，这个世界在不断的进步。从而，人们的思想也会发生转变，思维方式会不断的改变，人与人或人与世界在不断的变化。所以，理论是可以改变，从而丢弃错误的理论和言论，不断修改，不断完善，不断的深入了解。
微观经济学还从市场的角度分析，各种不同市场的形成，其特点，其供给，其生产要素的应用。不完全竞争，完全竞争，垄断，其长期，短期均衡的形成，其利润的分析……它们有的可以为我们提供一种参考，有的也会给我们一种提醒，还有无差异曲线的概念的分析效用问题时避免了主观效用的衡量这一困难问题，不用说明效用的具体数值，只要比较效用的大小就可以了。这种分析方法可以把经济问题归结于两种或两种以上问题可能性的选择问题，利用图形进行直观分析，所以，这种分析方法在经济学中应用非常广泛。
经济学不仅使用于西方国家，也适用于跨入这个时代不久的中国，万变不离其宗。学习微观经济学可以帮助了解我们生活的这个世界。比如，有很多问题我们都不会去了解，像为什么房价会这么高？为什么房价一直在不断上涨？为什么飞机票可以提前几个月打折？为什么有些商品价格会比其他商品高？为什么明星这个职业报酬会这么高？为什么美元会贬值？为什么人民币也会贬值？为什么非洲地区那么贫困落后？为什么欧洲等西方国家会那么富裕？等等……通过微观经济学的学习，大概都有所了解。
又是，也会想到我自己的未来，我到底该选择一份工作，我是更需要钱，还是自由，还是快乐，也许这些都不是背道而驰，但我必须去选择，去权衡取舍。比如说，某天我成为了一家公司的主管，我如何决定公司的产品价格，售后服务和员工报酬？等等。所以微观经济学是一门非常有用的学科，不仅是经济专业的学习，还有我们这样非本专业的学生。因为我们要生活，我们在以后会遇到各种各样的问题，我必须去权衡取舍，哪些对我有利，哪些对我有弊。哪些对这个社会有利，绝对不做伤害别人的事。
记得老师在第一节课的时候，问我们经济学是什么，让我们自己想，的确没有什么答案，大脑也是一片空白，现在在老师循序渐进的讲解下慢慢了解，慢慢去体会。
后来，对一些内容有了逐步的了解，最基本的还是那个需求曲线和供给曲线，我们讨论了鸡蛋和大学教育在这十几年间的变化。跟常人所想的的确不一样，也为微观经济学蒙上了一层神秘的面纱。
如何选择投入要素来以最小的成本生产一定量的产出？我们要考虑资本的价格，资本的租金率等要素，做出最优选择。
我们也明白了个人需求和市场需求，个别消费者的需求曲线是如何作为消费选择的结果而产生，以及消费者该怎样面对预算约束而做出这一选择的，首先，要考虑价格变化，再画出个人需求曲线，价格消费曲线勾画了食物每一种可能的价格相对应的效用最大的食物和衣服的组合，最后还有考虑收入变化，画出收入消费曲线，这样就解决了一个难题，从而提升个人需求。
微观经济学涉及的诸多概念都让我觉得很吃力，而且很难理解，但结合图形分析，一下子清晰了不少，思路也变得开阔。但让我感触颇深的是学习微观经济学，要想把它真正的学好并不是件简单的事。有时候也觉得它很枯燥，很乏味，很难去真正体会它说的究竟是什么，有很多烦人的知识还要我们去反复的咀嚼和消化，貌似真的是这样，像我们这样刚入门还没有掌握它内涵的人，大概都是这样的感受，曾请教过一位我们专业的师兄，他告诉我，他在小学期感受也是如此，甚至有放弃这门课程的想法。记得我当时问他，小学期你觉得哪门课最不好过？他不加任何思考的就告诉我的是微观经济学，因为他们要求的考试，而不是像我们一样写论文。他想要放弃的时候，老师说这门课有考试，他当时真的是下了一番功夫，最后考得也不错。他说，现在他还在学习这门学科，因为他领略到了它的魅力，微观经济学可是他的课外兴趣之一喽。记得很清楚他的这段话。“别看它刚学习的时候那么枯燥乏味，但是当你真正的投入进去的时候，你会觉得很有意思。用微观经济学的知识可以科学地解释我们日常生活中，我们身边每天面临的各种看似理所当然的经济现象，像我们可以举个例子，例如，为什么有些商品的价格越高销售量越多？为什么可有可无的珠宝钻石要比生命中必不可少的水还要贵得多？为什么要投入大量的资金做广告？这些我们认为理所当然的问题，再微观经济学中得到了充分的科学解释。当时不是很懂，现在渐渐地也领悟到了，微观经济学是与我们日常生活密切相关的学科，它也是社会科学中最有价值的学科之一，许多基本的概念，诸如供求关系，价格弹性，效率，垄断等概念，一旦掌握了这些基础知识，我们的视野将会变得更加开阔，将会把那些理所当然的东西用科学的眼光去看待，它不仅使我们的大脑变得丰富，更能教我们怎样看待这个世界，将这个世界的经济看得明明白白！
通过微观经济学的学习，我知道了什么是供给，还有影响需求数量的因素，需求规律，影响供给数量的因素，需求的价格弹性，消费剩余，无差异曲线，垄断市场，攀比效应等等。这些培养了我们的思维方式，怎样去正确看待这个世界，开阔了我们的思想，它不仅是一门学科，更是一种工具，它教给我怎样去做一个理性的消费者，什么样的东西该买，什么样的东西不该买。有些东西什么时候该买，现在大脑中也有那么以丝丝的确定，它的确给我们很好的科学提示，为我们做的事情，达到最高的效率。
一、国家政策
国务院出台煤炭去产能政策2月5日，国务院发布了《关于煤炭行业化解过剩产能实现脱困发展的意见》。意见提出，从2016年起，3年内原则上停止审批新建煤矿项目、新增产能的技术改造项目和产能核增项目，确实需新建煤矿的，一律实行减量置换;用3-5年的时间，再退出产能5亿吨左右、减量重组5亿吨左右，较大幅度压缩煤炭产能，适度减少煤矿数量。
落后产能认定认定标准：
一、尽快依法关闭类(2016 年底前全部淘汰)；
1.核定生产能力在3 万吨/年及以下煤矿2.核定生产能力在9 万吨/年及以下煤与瓦斯突出煤矿(按照各地已制定的工作规划或计划逐步关闭或淘汰退出)； 3.超层越界拒不退回的生产或建设煤矿4.资源枯竭的煤矿； 5.停而不整或整顿后仍达不到安全生产条件的煤矿； 6.拒不执行停产整顿指令仍然组织生产的煤矿； 7.瓦斯防治能力没有通过评估，且拒不停产整顿的煤矿企业所属的高瓦斯和煤与瓦斯突出煤矿；8.与大型煤矿井田平面投影重叠的煤矿； 9.经停产整顿，在限定时间内仍未实现正规开采的煤矿；10.经停产整顿，在限定时间内没有达到安全质量标准化三级标准的煤矿；11.发生较大及以上责任事故的9 万吨/年及以下的煤矿；12.灾害严重，且经县级以上地方人民政府组织专家进行论证，在现有技术条件下难以有效防治的煤矿；13.开采范围与自然保护区、风景名胜区、饮用水水源保护区等区域重叠的煤矿；14.县级以上地方人民政府规定应依法予以关闭的煤矿。在1 至3 年内淘汰类(2018 年底前全部淘汰)；1产能小于30 万吨/年且发生重大及以上安全生产责任事故的煤矿；2.产能15 万吨/年及以下且发生较大及以上安全生产责任事故的煤矿；3.采用国家明令禁止使用的采煤方法、工艺且无法实施技术改造的煤矿。
实行限制工作日制度
开始执行：2016年2月5日，在2016年煤炭去产能2.5亿吨目标的背景下，国务院发布《关于煤炭行业化解过剩产能实现脱困发展的意见》，意见提出，从2016年开始，按全年作业时间不超过276个工作日重新确定煤矿产能，原则上法定节假日和周日不安排生产。对于生产特定煤种、与下游企业机械化连续供应以及有特殊安全要求的煤矿企业，可在276个工作日总量内实行适度弹性工作日制度，但应制定具体方案，并向当地市级以上煤炭行业管理部门、行业自律组织及指定的征信机构备案，自觉接受行业监管和社会监督。执行终止：2016年11月份，由于煤炭供不应求，在去产能过程中煤价出现了疯涨。考虑到迎峰度冬期间煤炭需求较大，发改委要求全国所有具备安全生产条件的合法合规煤矿，在采暖季结束前均可按照330个工作日生产。
二、煤炭市场释放先进产能
1、机械化程度技术工艺先进，采掘(采剥)方法、工艺和技术装备符合《煤矿安全规程》和《煤炭生产技术与装备政策导向(2014年版)》鼓励类规定。煤矿综合机械化采煤比例达到100%，机械化掘进比例达到90%。井工煤矿综合单产不低于20万t/(个·月)，露天煤矿综合单产不低于30万t/(个·月)。井工煤矿原煤生产人员效率不低于13 t/工或全员工效不低于2000 t/年，露天煤矿原煤生产人员效率不低于45 t/工或全员工效不低于10000 t/年。
2、资源利用率
(一)煤矿采区回采率1.井工煤矿。薄煤层(<1.3 m)不低于85%;中厚煤层(1.3~3.m)不低于80%;厚煤层(>3.5 m)不低于75%;2.露天煤矿。薄煤层(<3.5 m)不低于85%;中厚煤层(3.5~10.0 m)不低于90%;厚煤层(>10.0 m)不低于95%。原煤入选率达到100%。煤矸石综合利用率不低于80%。矿井水(矿坑水)利用率不低于90%。瓦斯利用率不低于85%。
3、安全生产
近10年来未发生较大及以上安全生产事故。近3年来百万吨死亡率为0。安全质量标准化达到一级标准。能耗和环保原煤生产电耗不高于15 kW·h/t,露天煤矿采煤油耗不高于0.5 kg/t。井工煤矿(不含选煤厂)原煤生产水耗不高于0.1 m3，露天煤矿(不含选煤厂)原煤生产水耗不高于0.2 m3。实现污染物达标排放。塌陷土地治理率不低于90%。排矸场和露天矿排土场复垦率不低于90%以上。绿化覆盖率不低于可绿化区域面积的60%。
4、产品质量
近3年国家质量抽检合格率达到100%。商品煤质量：褐煤≤30%，其他煤种≤40%;褐煤≤1.5%，其他煤种≤3%;其他指标。汞(Hgd)≤0.6μg/g，砷(Asd)≤80μg/g，磷(Pd)≤0.15%，氯(Cld)≤0.3%，氟(Fd)≤200μg/g。释放先进产能的背景
释放期限：为有效保障今冬明春供暖、供气和发电生产用煤需要，产能释放期限暂定为2016年10月1日至2016年12月31日，执行中根据市场供需情况确定释放实施和停止日期1~8月份，全国退出煤炭产能1.52亿吨，减量化生产控制产能约6亿吨，治理违法违规煤矿建设生产、超能力生产、劣质煤生产取得明显成效，全国煤炭产量同比下降10.2%，市场供大于求的局面得到改观。针对市场煤价过快上涨、局部供应偏紧，国家发展改革委采取适度微调政策，稳定煤炭价格和供应
三、去产能的效果
家庭是农民经济的组织基础，家庭经济是农民家庭再生产和社会再生产的物质基础。在中国，小农家庭经济传统以来就发挥了相当重要的功能和作用，“传统中国农民占人口总数的 80%以上，农民的劳动是传统中国社会秩序的生产基础”.[1]( P150)它主要是指在“同财共居”的家庭范围之内，家庭成员间通过劳1行为主要包括生产、投资、消费等方面。中国农民家庭的组织结构不同于西方社会以个人为单位的核算方式，而是自古以来就形成了勤劳节俭、吃苦耐劳的经济品格，并在当前农村去过密化、农业生产机械化和化学化水平不断提高的情况下仍然保持着。
关于小农经济行为的研究，学界已经形成了较为厚重的学术积累和历史脉络，对小农行为动机、目的等都做出了一定解释。其中，理性小农、道义小农、综合小农和社会化小农等概念都是在不同层面对不同类型、不同时间点上的农民群体进行概念分析，[2]对小农性质进行界定和判断，解释小农行为的合理性。特别是恰亚诺夫对道义小农的研究更成为了农民学和经济学领域中的经典范式，他主要是运用劳动-消费均衡理论来解释小农家庭的经济行为逻辑，有其合理性。但道义小农范式在解释中国农民家庭经济行为逻辑时会遇到困境。
二、恰亚诺夫“道义小农”范式的理论基础
1、生命周期论
恰亚诺夫对农民家庭经济进行了深入分析，其最主要的两个理论来源是生物学规律基础上的生命周期论和新古典经济学理论基础上的边际效用论。
首先是家庭经济活动量受家庭人口结构、规模和生命周期变化的影响，恰亚诺夫认为“家庭结构首先决定了家庭经济活动规模的上限与下限”.[3]( P20)而随着家庭生命周期变化，家庭人口结构中的劳动者数量( 下文用 p 表示) 与消费者数量( 下文用 e 表示)比率不断变化调整，家庭内部所面临的经济压力是不一样的，从而决定了家庭在劳动力投入力度上的决策差异。当家庭劳动者数量( p) 等于消费者数量( e) 时，家庭经济压力最小，自我剥削程度最低。根据此，恰亚诺夫对家庭经济行为选择做出的第一个判断是，“家庭经济活动的量完全由消费者的数量决定，而根本不由劳动者的数量决定”,从这里可以看出恰亚诺夫对农民家庭经济行为的分析是建立在消费决定论基础上，而不是生产决定论。
另一方面，劳动力自我开发程度还因为体力劳动具有辛苦和乏味的特点，[4]( P121)这就决定了劳动量不可能无限付出。因为“体力劳动的经济活动不同于其他形式的经济活动，人类体能的耗费决不是无限制的。在一段有限的时间之内，一个人的劳动量越大，他所付出的最后一单位劳动( 边际劳动) 的辛苦就越大”.这就是恰亚诺夫强调的第二个判断，即劳动能力的耗费会受到劳动本身辛苦程度的制约。“换言之，我们能够肯定地说，农民劳动自我开发的程度靠需求满足程度和劳动艰苦程度之间的某种关系来确定”.[4]( P53)进而在这一基础上，恰亚诺夫讨论了边际劳动耗费的辛苦程度与劳动所获价值总量的边际效用的主观评价之间的均衡点。
2、边际效用论
恰亚诺夫描述农民家庭经济行为也可以用农户收入曲线和“收入-闲暇”无差异曲线组成的几何图形表示。在收入曲线图中，两条曲线必然会相交于一点，这就是对于边际劳动所获收入的主观评价相等于对边际劳动所付出辛苦的主观评价。在这一基础上，劳动者的产出一旦达到这一点便会自然停止。横坐标代表农民家庭经济的总收入，曲线 AB 代表为获得相应的家庭收入而付出的劳动辛苦程度。如恰亚诺夫所说，获得第 10 个或第20 个卢布时所付出的辛苦是微不足道的，但随着所获卢布的增多，劳动者每多挣一个卢布就会越发困难。曲线 CD 代表获得相应家庭收入的需求满足程度或者边际效用水平。对于获得的第 20 个或 30 个卢布的主观评价会非常高，因为家庭获此微薄收入将能够应付其一年的最基本需求。随着年收入额的递增，对于边际卢布收入的主观评价将日益降低，因为新增收入所满足的需求在家庭成员看来是不太重要的需求。曲线 CD 的走势显示了对于边际卢布收入的主观评价的变动情况，它与曲线 AB 相交于 x点，假设 x 点的年收入为 67 卢布。在这一产出水平上，对边际劳动所获收入的主观评价相等于对边际劳动所付出辛苦的主观评价。至于 x 点以后的边际效用，每一个新增卢布所得到的评价都要低于对获取该卢布所付出劳动辛苦程度的评价。
随着家庭经济所获得收入的增加，劳动辛苦程度会不断提高，而其边际效用却不断下降。但两条曲线总有一个相交点 X,X 是边际劳动所获收入的主观评价相等于边际劳动所付出辛苦的主观评价。在这一点上，劳动辛苦程度与需求满足程度达到均衡，如果继续投入劳动，则劳动辛苦程度就开始大于需求满足程度，这自然是不符合农民经济理性行为的。
恰亚诺夫在此基础上进一步讨论了劳动辛苦程度和需求满足程度均衡点的变迁，他主要从两个因素入手，一是劳动生产率的提高，二是家庭消费需求的提高。对于劳动生产率的提高，意味着同样的辛苦努力可以获得比之前更高的收入水平，从而曲线AB 就会下降到 AB1,就出现新的均衡点。
劳动生产率的提高意味着付出与之前相同的劳动投入会获得更高的消费需求主观评价，从而达到单位劳动收入增加和劳动强度降低的效果。如恰亚诺夫所说，农产品价格上涨，使得劳动生产率翻了一番，那么同样的辛苦努力现在就可以达到获取第 n 个卢布的水平，而在以前，则可能只获取 n/2 个卢布。
同样，当 e/p 比率提高时，即家庭中消费者增多、消费需求增长时，同样的辛苦努力所获得的收入可以有更大程度上的需求满足。这要付出更高的劳动辛苦程度以获取更高的收入水平，以满足家庭消费需求。实际上，恰亚诺夫利用收入曲线对劳动-消费均衡点进行探讨，还是借助了微观经济学无差异曲线进行序数效用论分析。即，恰亚诺夫在讨论劳动-消费均衡点的时候并不一定明确指出确切的数量点，而只需知道农民家庭的偏好顺序选择，即无需知道具体的效用差距数量。在讨论均衡点变迁时也是同样的道理，不需要分析出具体均衡点的数量，而只明确均衡点会在相关因素影响下产生变化，也即明确了劳动者在偏好选择下愿意付出更高的劳动辛苦程度。
三、对恰亚诺夫劳动-消费均衡论的争论
恰亚诺夫的理论引起了众多学者的讨论，秦晖认为恰亚诺夫首先跳出了“经济人”这一逻辑预设为前提的经济学古典传统，转而从农民本来的心理状态出发分析其经济行为。同时首创大规模地采用“参与观察”的人类学方法对农民社会进行田野调查与微观研究，因而从理论与方法两方面都为经济人类学的建立创造了条件。因此，恰亚诺夫如果不是“经济人类学的奠基者”的话，那么他至少也是“对当代人类学思想有很大影响”的人。[5]
最重要的是，恰亚诺夫理论被归入“道义经济”和实体主义经济学研究范畴中，主要是因为恰亚诺夫在其《农民经济组织》中指出“资本主义的计算利润方法不适用于小农的家庭农场，因其生产目的主要是为了满足其家庭的消费需要，而非追求最大利润，小农的经济活动和经济组织均以此作为基本的前提”,从而形成了与波普金和舒尔茨为代表的“理性小农”范式的对立。黄宗智( 2000) 和郭于华( 2002) 等既分析了恰亚诺夫理论“道义经济”范式的合理性，同时将其与“理性小农”理论进行了综合。[6]因此，恰亚诺夫“道义小农”范式就成为农民学和经济学领域中的经典命题，得到了广泛认同和应用。
当然，学界也有对恰亚诺夫理论的质疑，主要是针对恰亚诺夫研究对象和研究的适用性问题。秦晖认为“由于劳动-消费均衡论假定农场的‘经济活动量’只受劳动供给的制约而不受其他要素( 如土地、资本等) 供给的制约，而这一假定很少得到满足”,从而认为恰亚诺夫的分析对象适用于市场关系不发达的传统农业社会，可以免除“经济因素”的挑战。但却忽视了如身份、权势、等级壁垒、人身依附等“超经济因素”,而后者在传统农民社会中却起着重大作用。恰亚诺夫分析的很重要一个前提是土地和劳动力市场的缺失，“恰亚诺夫理论的实证支撑源于 19 世纪末俄国乡村的农户普查数据，以缺少市场要素的俄国小农社会为历史背景”,[7]即在革命前俄国土地资源丰富、农村劳动力雇佣市场没有形成，这也成为其重要的理论缺陷。潘璐( 2012) 认为“恰亚诺夫模型的有效性和解释力也因其对市场经济的完全隔绝和对政治与超经济力量的忽视而受到争议与质疑”.[7]因此，恰亚诺夫讨论的前提是无限土地供给、没有劳动力市场，而中国面临着土地资源限制，从而这一理论就无法解释中国农民家庭的经济行为选择。以上对恰亚诺夫理论的质疑主要是认为其研究对象是革命前俄国的前商品化的小农家庭，从而认为其研究结论不具有适用性。而经济人类学家萨林斯通过对美拉尼西亚等地部落经济的人类学调查，表明即使在土地供应弹性较大的原始经济中，边际主义的分析也是无效的。[8]
这是进一步对恰亚诺夫理论的质疑。
还有学者对恰亚诺夫理论的文化适用性做出质疑，张江华( 2006) 提出，“劳动辛苦程度和消费满足都是指个体的主观感受，而这种主观感受要接受文化的导引。恰亚诺夫不加区别地使用不同地区的材料进行横向论证的做法实际假定这些地区文化上的同质性，而这一点显然亦未经证实”.[9]薛桂霞、刘怀宇( 2013) 等认为恰亚诺夫的“道义小农”与波普金、舒尔茨的“理性小农”是相通的，他们指出“在当代中国农户家庭经济行为的研究中，有两个看似对立、实则都是基于理性边际主义经济理论假说，即恰亚诺夫的‘生产-消费均衡’假说和舒尔茨的‘利益最大化’假说”.[10]这两个假说体系互相区别的原因在于，它们基于不同时期和不同国家的不同经济制度背景。其中，恰亚诺夫假说体系基于劳动力市场和土地市场双重缺失极端条件下的要素市场; 舒尔茨假说体系则基于另一个极端条件-完全竞争市场下的要素市场。因此在本质上，舒尔茨和恰亚诺夫都是在形式主义经济学背景下进行讨论的。
四、农民家庭经济行为的解释困境和深化
本质上，恰亚诺夫理论的核心所指是农民家庭的经济理性决定其要在劳动辛苦程度和需求满足程度之间寻找均衡点，这一均衡点使得劳动辛苦程度的边际效益不会降低，并且需求满足程度得到提高。
恰亚诺夫对小农经济行为均衡点的讨论是建立在消费决定生产这一基础上的，是基于马克思关于消费、生产论述的理论来源。这不同于资本家或企业行为，资本家和企业是一种生产决定论，即考虑产出和回报率的关系，是不断扩大再生产和不断投资的理性行为。而恰亚诺夫讲的消费决定论是考虑消费与辛苦程度的关系，恰亚诺夫的消费决定论有其强大的适用性，其所讲的消费也是相对具体的家庭消费，是根据家庭生命周期来进行调整的家庭消费行为。
同时家庭可以根据劳动辛苦程度和需求满足程度这一均衡曲线来决定农民的生产决策行为。当劳动辛苦程度增加、边际收益递减、闲暇相对价值增加时，农民就会在继续投入劳动以换取递减效用还是在不劳动换取闲暇之间做出选择。实际上，这一模式可以适用于美国中产阶级的生产-消费行为，即其可以根据收入情况进行资源配置，如将全部家庭收入用于旅游、养老资金、保险资金以及信贷等项目，完全根据既定收入来决定其消费行为。
1、主观偏好解释家庭经济决策的不足
一定程度上，恰亚诺夫的劳动-消费均衡论和微观经济学、家庭经济学领域中对家庭经济行为的讨论是相似的。在家庭经济理论中，最令人瞩目的研究是家庭内部决策问题。微观经济学主要运用消费选择理论来分析家庭内部如何在家庭主观偏好和收入预算约束下达到家庭经济的效用最大化。对家庭消费偏好的分析主要是利用基数效用概念和序数效用概念，“今天的经济学家一般都拒绝接受基数效用( cardinal utility) 概念，它来自人们消费物品或服务的感觉或经验。主要是假设效用是可以用某种单位衡量，实际上一个人的主观感受是很难用具体的单位进行测算衡量的。现代需求理论所注重的是序数效用( ordinal utility) 理论。根据这种学说，我们考察消费者对商品组合的偏好顺序。”[11]( P76)而经济学家萨缪尔森之后主要是序数效用论，即不对物品效用量化 而只是比较不同物品的效用，就是偏好。因此，微观经济学对家庭决策的讨论主要是基于家庭消费偏好和预算约束选择效用最大化的消费均衡。
贝克尔认为微观经济学中利用主观偏好去分析存在一些问题，“特别是近代的经济学家一般很少在理解偏好的成因上有所建树，因此假定偏好不随时间的变化而发生根本变化。同时也假定，富人和穷人之间、即使来自于不同社会和文化的人们中间，偏好也没有很大的差异。”[12]( P159)他进而从时间价值的角度去分析生产和分配对闲暇的需求、对生产成本的影响，他认为时间价值与市场商品成本具有同等重要性，可以通过减少用于消费的时间并增加用于工作的时间而将时间转换成商品，并能使家庭效用最大化。
但这同样是从经济分析、成本核算的角度分析非工作时间的投入对整个家庭经济效用的重要性，因此不愿意将非工作时间用于闲暇娱乐等活动。
刘怀宇等( 2008) 运用微观经济学理论讨论了农村居民为了追求收入和闲暇的最大化而选择“被动闲暇”,主要是指在农民收入相对低下时虽然有增加收入的强烈愿望，却只能选择闲暇的经济现象，称为“被动闲暇”.[10]在边际收益出现递减时，如尚未满足生存需要，则仍会继续生产; 满足生存需要后，又开始根据收益情况理性地选择继续生产或享受闲暇。选择“被动闲暇”是出于个人偏好上认为劳动对闲暇的替代率高将会带来边际劳动生产率的降低和劳动辛苦程度的上升，从而选择闲暇活动。这种“被动闲暇”的行为选择也没有脱离微观经济学的解释框架。
总体上，贝克尔等还是在微观经济学范畴中对农民家庭经济行为进行分析，将农民经济行为放在货币和时间两个因素下，并用这两个因素来衡量农民经济决策选择。周长城( 2010) 结合贝克尔的家庭经济学分析中国传统的家庭主义传统，认为贝克尔所主张的利他行为绝不是真正无私的利他行为，而归根到底仍然是经济人的效用最大化假设。家庭中的利他行为并不是个体理性的利益算计所能完全解释清楚的，而是由制度性的社会文化共同塑造和维持的。整个社会的文化和传统价值诉求对于个体的行为选择都起着潜移默化的影响，如家本位和尊老爱幼等。[13]
这是在中国现实基础上对贝克尔家庭经济学的补充和深化。
所以，微观经济学和家庭经济学是在理性选择理论基础上进行对农民经济行为选择的分析，认为决定其做出选择的是个人偏好以及理性算计，即考虑劳动辛苦程度和劳动边际收益问题。但这仍然回答不了那些在边际劳动生产率不断下降情况下仍从事生产劳动的农民家庭的经济行为。这就需要在经济人类学视角下展开对农民家庭经济行为的理解，即不仅分析农民家庭的主观偏好，还要分析这种偏好形成的社会文化因素。因此决定了微观经济学和恰亚诺夫的不足之处，即只是用主观性的偏好去解释行为决策选择，而偏好不是真空的，是由客观性的社会文化因素决定的。
2、中国农民家庭经济行为的社会文化嵌入性
关于中国农民在家庭经济中的勤劳行为，用微观经济学的语言就是生产与闲暇的替代率问题，即中国农民总体上是保持一种生产对闲暇的较高替代率。农民将大部分时间用于农业生产、副业或务工经商等生产活动，而用于闲暇的时间较少。因此，恰亚诺夫的劳动-消费均衡框架在解释中国农村家庭经济行为时就还不够。因为中国农民家庭消费行为有其支撑的社会文化因素，如家庭内部的责任观念、代际伦理以及养老观念和村庄内部的社会竞争、社会舆论等因素，这些都形成了对农民家庭经济行为的影响，进而影响小农家庭的投入与产出行为以及家庭内部的资源配置方式。即农民经济理性的均衡点形成不全是由经济因素决定的，而是社会因素决定经济因素。如在村庄内部，当个体年龄在 20 岁时，其所挣得的收入基本上都用于自我消费，当到了30 岁时就开始感觉到家庭压力，在 40 岁时就逐渐形成家庭责任感，这包括养老责任以及照顾子代的责任，并开始通过勤奋劳动来积累家庭财富。因此，劳动-消费的均衡点在个体身上就是不断变动的过程，根据年龄不同产生变化。最终在个体完整的生命周期身上呈现出一个倒 U 型曲线,即均衡点随着个体生命历程的不同而变化，均衡点先是不断上升，当个体年龄达到 50 岁左右时达到最高，因为这时其面临的家庭压力最大、责任最高。刘玉照( 2009) 在研究家庭经营的成本核算和经营决策时也指出，“对 40-49 这个年龄段的家庭来说，家庭的负担明显加重，虽然单纯从抚养比的角度来讲变化不大。因为，虽然他们的父母随着年龄的增长而退出经济活动，然而，与此同时他们的子女也正值跨出( 或将跨出) 学校之际，加入到劳动者行列。对于一个家庭而言，年轻人进入劳动年龄并不意味着家庭负担的减轻，主要原因在于，进入这个年龄段的孩子只有两个发展方向，上大学或参加工作，两者都需要较大的家庭开支”.[14]这与本文所讲的是同样道理。当家庭内部实现了代际再生产和劳动力再生产，其原本很高的均衡点就开始下降，即由很高的承受能力到承受能力不断下降的变化。
恰亚诺夫是根据家庭人口结构和家庭生命周期来分析家庭经济行为的变化，这包括家庭消费行为和劳动投入力度。根据家庭内劳动者和消费者的数量比例，家庭内部所面临的经济压力是不一样的，从而决定了家庭在劳动力投入力度上的决策差异。当家庭中劳动者数量 p 等于消费者数量 e 时，家庭经济压力最小，自我剥削程度最低。而在中国农民家庭中却呈现出截然相反的情况，当家庭中包括一对夫妇和成年未婚子女时，虽然 e/p = 1,但因为中国家庭中存在代际伦理责任，父母要为子女完成人生任务，这时正是家庭经济压力最大、自我剥削最重的时候。这是由中国家庭消费结构造成的，即主要有两种消费类型，一种是日常生活支出消费，一种是大宗消费支出( 如家庭中婚丧嫁娶等仪式性消费) .而第二类消费才是真正造成家庭经济压力的原因，在这种因素影响下，中国农民家庭消费压力如果说也受到人口因素的影响，那么其峰值也与恰亚洛夫描述的不同。
概言之，中国农民的家庭经济行为不是纯粹的理性行为，而是建立在家庭伦理责任基础上的，即家庭伦理责任决定了农民家庭的生产行为和消费行为，农民家庭经济活动是建立在家庭责任基础上的资源配置行为。正如桂华( 2011) 所讨论的，“传统时期农民家庭经济行为选择是围绕整个家庭进行的，是为了儿子或者是完成家庭内部的代际再生产，从而实现资源向下流动，所有的经济活动都以此展开”.[15]当辛苦程度很高而继续投入劳动将带来边际收益递减时，因为有家庭伦理责任的支撑，农民对辛苦程度的忍耐力就继续存在，而不会出现终止家庭经济活动的行为。这都不同于恰亚诺夫新古典经济学关于农民经济行为决策选择的讨论。
参考文献
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[2]详见舒尔茨。 改造传统农业[M]. 梁小民译，商务印书馆，2006; 波普金，斯科特。 农民的道义经济学[M]. 程立译，译林出版社，2013; 黄宗智。 华北的小农经济与社会变迁[M]. 中华书局，2000; 郭于华。“道义经济”还是“理性小农”: 重读农民学经典论题[J]. 读书，2002( 5) ; 徐勇。“再识农户”与社会化小农的建构[J]. 华中师范大学学报( 人文社会科学版) ,2006( 3) ; 徐勇，邓大才。 社会化小农： 解释当今农户的一种视角[J]. 学术月刊，2006( 7) .
1 微观经济学案例教学的必要性
微观经济学课程涉及面较广,内容较抽象,而授课对象一般为大一或大二的学生,对于处于低年级的大学生来说理解难度较大。
首先,微观经济学内容面涉及较广,包括价格理论,弹性理论,消费者行为理论,市场失灵理论,生产理论,成本理论,市场结构理论,分配理论,一般均衡论等。学生在学习和理解过程中很难将这些理论与模型和现实生活相联系,理论多又容易混淆,比如说,理性人通常通过比较边际收益和边际成本做出决策,学生在刚开始学习时对边际的概念理解起来有些难度,这时可以运用现实生活中的例子“为什么水这么便宜,而钻石如此昂贵?”来使学生加深对边际决策的理解,所以如何让学生掌握这些知识并运用到实际中是值得推敲的。其次,微观经济学是门理论性较强的课程,在对现实经济问题进行分析时一般要进行假设,很多理论只有建立在假设基础上才能成立,而不同的假设又会导致不同的理论结果,这使得学生对理论的理解有一定的难度。再次,微观经济学在分析问题时使用的工具较多,有些理论需要借助数学公式进行推导,有些理论需要运用图形来分析,有些则需要构建模型进行理论推导。这就要求学生有较强的逻辑思维和扎实的数理基础,很大程度上加大了对数学知识掌握不牢固学生的学习和理解难度。最后,尽管在教师的引导下,学生能够在课堂上理解所学的理论知识,但如果不将理论知识与现实问题相联系,学生掌握的只是空洞的理论,无法理解学习微观经济学这门课程的现实意义,也就无法达到学以致用的目的。
鉴于微观经济学的以上特点,通过案例教学,可以使抽象的经济学理论知识更易于理解,提高学生学习的兴趣,使学生在理解和掌握微观经济学基本理论知识的基础上,运用所学理论分析和解决实际问题,从而提高教学质量和教学效果。
2 微观经济学案例教学的方式
案例教学法越来越多的运用到理论课程的教学中,实践证明,案例教学的运用能产生积极的教学效果。经过几年案例教学在微观经济学教学中的应用实践,笔者总结了以下三种主要的微观经济学案例教学的应用方式。
2.1 案例讨论式
教师在讲完某个章节或者某个理论知识后,将与该理论相关的案例让学生进行讨论,并且适当的提出问题引导大家,鼓励大家表达自己的观点,最后再加以总结。比如在讲到“供求弹性”问题时,提出为什么会“谷贱伤农”(农民丰收反而收益下降了)。通过对这一问题的讨论,可以使学生深化对“弹性和收益之间关系”的理解。在学生讨论案例时,教师应该营造宽松、开放的氛围让大家各抒己见,这样有利于更多的同学积极参与讨论。还应注意的是,教师所选的案例应贴近生活,让学生容易理解,尽量避免采用复杂的案例,紧扣知识点足矣。
2.2 案例导入式
所谓导入,即通过案例来导入即将学习的内容。理论化的经济学知识较抽象,通过先引入案例,可以让学生更直观的了解将要学习的内容。例如,在讲“公共物品和公有资源”这章前,先引入经典的灯塔案例,以及提出“为何鲸鱼濒临灭绝而鸡却无繁衍之忧?”让学生先思考并讨论片刻,然后进入到理论部分的学习,这有助于加深学生对经济学理论知识的理解。(下转第163页)(上接第104页)
2.3 案例专题辩论式
在微观经济学教学中,采用专题辩论的方式可以激发学生学习的兴趣,通过寓教于乐,提高学生学习的主动性,让学生爱上这门课。教师可选择贯穿各章节的综合性案例,将学生分成两大组,分别为正反两组,每大组又分成若干小组,以每小组五到六人为宜,确保小组人员的分工。比如,在讲完“供给需求与政府政策”后,组织学生辩论“政府对价格进行管制的行为是利大于弊呢还是弊大于利?”这样,学生会在课后大量收集资料,进行讨论,理清辩论的观点,这有助于提高学生主动分析问题的能力。在采用这种方式时,教师应注意对时间的控制,以及明确辩论规则,并且可以采用激励法,对最后被大家推选出的最佳辩手给予平时成绩加分的奖励。
3 案例教学中应该注意的主要问题
(1)在选择案例时,教师应尽量选择能反映当前经济发展的热点问题作为案例,以国内经济热点为主,可以适当结合国外案例进行分析。在确定案例后,教师还应进行案例设计,弄清楚案例所关联的章节内容,清楚案例分析的目的是为了让学生学习和掌握哪个方面的理论知识。教师可以截取案例中的重点部分让学生讨论,避免案例过分冗长和复杂,达到让学生理论联系实际分析和解决经济问题的目的即可。
(2)适当运用多媒体配合案例教学。教学活动应与时俱进,贴近生活,通过播放社会热点问题的视频与所学知识点串联,可以增强学生用理论结合实际分析问题的能力。教师在讲完理论部分后,可以利用十到十五分钟的时间截取视频中的重点部分给学生观看,如《财经郎眼》《经济半小时》等视频。在播放视频前,提出几个与知识点相关的问题,看完视频后,让大家结合视频,运用所学的理论知识就视频中的问题进行分析。
(3)教师应扮演引路人的角色,引导学生主动思考。在采用案例教学法时,教师应尽量减少单纯的讲解和点评,鼓励学生阐述自己的想法,突出学生的主导地位,要让学生意识到,这样既能提高自己分析和解决问题的能力,又能锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。在学生讨论案例过程中,教师对于偏题现象应及时纠正,把握好学生讨论的主题方向。
微观经济学是一门偏理论的课程,合理将案例教学法应用于微观经济学的教学实践中,有利于加深学生对理论知识的理解,对于培养学生主动学习的意识和兴趣具有重要的意义。
摘要：文章论述了案例教学在微观经济学课程教学中的必要性,阐述了微观经济学案例教学的方式,并且进一步指出案例教学应该注意的主要问题。
关键词：微观经济学,案例教学,课程
参考文献
[1]曼昆.经济学原理:微观经济学分册[M].北京大学出版社,2009.
[2]李鹏雁.微观经济学课程教学改革与实践[J].教学研究,2008(1).
为了多收获一对主动献上的膝盖，有人把计步器绑在了狗腿上，有人每天没事绑着手机在窗边缓缓降下又升起，有人把手机绑在鞋带上翘起二郎腿匀速抖腿，有人因运动过量差点导致截肢……
晒步数对你来说是一种风潮，对商人来说是一笔生意。
跑步也是大花销
今年你要跑北京马拉松没那么容易了，6万多人抢3万名额，基本是2比1的中签率，去年，上海国际马拉松，只有1.8万人的跑步名额，居然有200万人争抢。
“半马”报名费160元，“全马”200元，在不用抽签的2013年，北京马拉松3万个名额仅13个小时就被一抢而空。如果没抢到，你还可以淘宝找黄牛，一上海跑友愿意出价5000余元购买名额。
在田协注册的马拉松赛事，2011年全国为22场，2012年为33场，2013年有39场，2014年有53场。2014年全国马拉松参赛人数超过90万人次，狂热的跑步信徒让2014年“北马”总营收近3000万元，使其跻身世界十大马拉松赛之列。
有预测说，中国的跑步经济市场份额在300亿元。除了各大城市的马拉松赛事以外，这个数额还包括跑步者长年累月的头巾、水壶、腰包、护膝、遮阳帽、防风镜、计步器、速干衣、压缩袜、心率计、运动鞋、智能手环、运动耳机，以及去参加比赛的高铁票、住宿费、保险费和App服务。
好的装备是新手坚持的动力
吴大萌手机中的Days Matter显示，她开始跑步已经605日了。两年前，她还是北京外国语学院的大四学生，“身边有个特别女神的姑娘天天在朋友圈晒自己跑步的截图和燃烧的卡路里”，大学800米测试没有达标让吴大萌痛下决心要在毕业前“完成一个牛逼的to do list”。故事的结局是，吴大萌同学最终跑了全程马拉松，在TNF 50公里越野中拿到了小金人，还用一个半夜刷了北京二环，后来又跑了二号线、三环，以及72公里的四环。
开始跑步时，吴大萌会带上耳机放一些喜欢听的音乐，后来经常在马路上跑步，边跑边听很不安全，就放弃了这个习惯。但运动手表是必须买的，从2200元的GARMIN620开始，虽然吴大萌并不怎么关心自己跑步时的心率。
跑步圈有很多女生，她们很容易因减肥而开始。到现在，跑步已经成为吴大萌的习惯。“很多时候为了缓解一天积累的情绪。有时天气好了，我就会出去跑20公里呼吸新鲜空气；心情好了，出去跑一圈庆祝；心情糟糕时，出去跑一下发泄。”
跑步最费鞋，跑鞋每800公里就要换一次，“说起跑步装备，这真是一大笔账，光跑鞋我就有十几双”。在这些装备里，除了1280元的Nike air zoom，就是3200元的GARMIN Fenix3运动手表，最便宜的是69元的小米手环。
Fenix3并不是必须的装备，吴大萌也不太喜欢研究自己的运动数据，但Fenix3绝对是跑步圈里“装X必备”，吴大萌说，“对于新手来说，好的装备无非就是花了大价钱给自己点坚持的动力”。
在《跑步圣经》的诞生地美国，Runners World杂志上有一篇《在美国跑上一辈子要花多少钱？》，把美国跑友分成三个档次：节俭型花费14358美元，资深型花费56942美元，土豪型花费为212872美元。有好事者算出了中国版本：节俭型14100元，资深型243000元，土豪型1101900元。
这样的消费量级能支撑起多少家上市公司？
中国人喜欢夜跑
持续的跑步热，让不少可穿戴智能设备公司把重兵布在了运动手环上，跑步数据记录和社交的App也走红。跑步App中用户较多的有Nike+、悦跑圈、腾米跑跑等，红杉资本、软银中国等VC都在跑步App里投入了赌注。小米手环也借着69元的小米价成为国内运动手环出货量最大的设备。
“我们公司报销所有跑步比赛的报名费。”华米科技北京总经理王辉在进入华米以前就是一个跑步爱好者。
2014年8月，小米手环第一个用户数据在华米公司的后台激活，随着用户人群的增加，华米的数据分析师发现跑步是手环人群的重要应用。“每周一次，跑三到五公里，我们把他定位为一个严肃跑者，”王辉说，“一千多万的累计用户，可能有20%的跑步发烧友。”
今年年初，华米开始成立“米动跑团”，后来还把千万级用户的跑步数据做成“米动指数”。在米动指数的监测里，“随着冬天到来，跑步频次大幅下降”，王辉说：“我们抽验了好多天，对比了北京市雾霾天气和跑步的关系，发现雾霾虽然有影响，但不如气温的影响大。”
让人们跑起来是华米的使命。“我们不像Nike、Adidas，卖出一双跑鞋就完成任务，我们的考核标准是手环的日活和月活。”王辉说，“华米不是一家传统硅谷的硬件公司，我们把用户以互联网方式来经营和运营。”
北上广才是跑步经济的核心区，总部在合肥的华米科技，把庞大的后期运营团队放在了北京，负责后台软件大数据以及以跑步为主的市场活动和体育运营。他们占了华米公司人力资源的30%。
与竞技体育不一样，跑步有着最广泛的市民基础以及社交倾向，这使跑步经济更有群众基础以及参与性。2014年，运动App咕咚发布了《2014年中国运动白皮书》，2000万注册用户中，有58%的人运动方式是跑步，走路和骑行分别是22%和13%。报告还显示，中国人喜欢夜跑，占总跑者的73.44%，尤以晚上8点至10点居多。
跑步数据其实是社交货币
跑步经济的直接受益者是Nike、Adidas以及New Balance。New Balance在广州开了全国第一家跑步系列主题店，Adidas也在上海“跑步圣地”的徐汇滨江设了Adidas Runbase。Nike跑步产品已经占到公司全部营收的20%，每年还有30%的增长率，远超足球和篮球两种品类。
以跑步为基础，充满互联网思维的Nike也开始了跑步粉丝的运营。Nike推出一系列的手机应用，涉及减肥、跑步社交、专业跑步训练。卖鞋虽然是主业，Nike也推出了跑步手表，可以计算卡路里、追踪速度、计算心率。
2015年7月，李宁跟华米科技合作，推出了两款智能跑鞋。据王辉透露，11月底，这些装有智能芯片的跑鞋已经出货26万双。“比如说你是前脚掌着地还是后脚掌着地，手环是没法测的。”
众安保险也费尽心思给跑步者设计了一款产品，每天跑一次步，就能抵扣你的保费费用，本月跑步步数越多，下个月需缴保费就越少。
“跑步经济的浪潮推动了智能硬件需求的具体化。”王辉说，“智能设备反过来拉动了跑步经济的前进，有些人是想试用我们的手环而开始跑步的，也有些人是为了试用某个App而跑步。每天向朋友圈上传的跑步数据，其实是你的社交货币。”
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