学高为师800字满分作文

学高为师800字满分作文

学高为师800字满分作文 篇1

那么我们需要一个什么样的教师呢?是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢?我想大家已经有了自己的答案了吧!怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢?我个人认为应具有有以下几点：

教师不是职业，而是事业

我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观使每一个人都需要面的问题，作为教师一定要有自己正确的价值观和人生观，要认清教师不仅仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和理想。面对拜金主义盛行我们教师的价值观一定不要盲从，而是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意。所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：第一，研究;第二，创新。有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究。这种研究不是抽象的理论推导，而是结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意;哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性与特色。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要;那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。我们不能苛求每一个教育者都把教育当事业，但是毫无疑问，一个把教育当事业的老师能够获得更多的幸福感。

学高为师 德高为范 篇2

近年来关于教育的新闻不绝于耳，其中不乏一些感天动地，令人崇敬的楷模和英雄事迹，但也有一些“史上最牛的牛人和牛事”。譬如我们耳熟能详的范跑跑、杨不管等。这些事件每次都能吸引全国人民的目光并成为当年的热点。

思来想去，这些事之所以引人关注无非说明两个问题，一个是随着人民生活水平的提高及现代社会对人的综合素质要求的同步提升，大家对精神文明越来越重视起来。而教育所肩负的人类文明的传播任务亦越来越重要。而教育的现状却不尽如人意。因此人们关注教育、经常谈论教育并试图改革教育。另一个是反映出大家对教育政策执行者的关注。本来应该成为人类灵魂工程师的教师们却每每表现出与此大相径庭的行为，让人感到巨大的心理落差，尤其在中国这样一个重视师道尊严并有着几千年儒学传统的国度更显得无法接受。

关于第一个问题其实可以借用政治经济学中关于生产力和生产关系的论述来加以解释。社会在发展、时代在进步，没有什么是一成不变的。教育也一样，随着社会对教育提出越来越高的要求，必然导致原来教育体制教育理念及教育方法要进行相应的改革和调整以适应时代的要求并最终对社会发展起到促进作用。然而改革往往伴随阵痛，调整也并非一蹴而就。我们只有在总结过去的经验教训并认真分析当前实际情况的条件下才有可能做出正确的决断。然而这往往超出我们普通人所能发挥作用的余地。所以不做过多论述。

关于第二个问题其实就是教育对教育工作者所提出的要求与教师本人素质之间的关系问题了。这个问题在近几年尤其突出。借用华中师范大学教育科学学院杜时忠教授的话：“近30年来，公众对学校德育一直不满意，究其因，上世纪80年代认为是德育目标过高；90年代则认为是学生自身存在问题；到了新世纪，大家开始把注意力转移到了教师身上，认为是教师职业道德出了问题。”可以看到如今人们现在把对教育的关注相当程度的放到了教师身上。不可否认教育要受到多方面因素的制约。譬如社会环境，家庭环境，政策环境甚至地理环境的影响。然而梅贻琦的名言“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，却告诉我们其实教育并非只是一种随波逐流的环境附属品，而是恰恰相反她的精髓在于她有自己的“核心价值观”，那就是“大师”。通俗的理解就是教师的个人素质才是教育最重要的价值所在。认清了这一点，我们就可以看到作为一个普通的教育工作者，我们应该也可以做些什么了。古人云“学高为师，德高为范”。正是对这一观念的精辟论述。作为一名教师虽不一定要学富五车，但对本专业的知识也应“略知一二”吧，然而往往一些人自认为已经从业数年了又是大学毕业所以从知识经验到能力素质都应该绰绰有余了吧，所以认为已经“学高”了。岂不知尽管一些公式定理确实千年不变，但是其所在的社会环境却已翻天覆地，我们尽管不一定要修改定理，然而它的应用环境却必须修改，而且随着社会的变迁一些新的社会需求的不断出现还会对知识应用性提出更高要求直至要求修改知识本身。如果我们不去“充电”，只是“吃老本”，迟早会做吃山空，与社会脱节。这样的教育也就只剩下枯燥干瘪的公式和定理了。结果是上面讲的热火朝天下面却昏昏欲睡。所以要让教育丰满起来才是解决之道，而这只能是同过不断的学习才能实现。当前国家大力提倡创新发展，这也只能是通过学习，消化和吸收新知识才能实现，墨守成规恐怕就不行了。所谓的“终身学习”大概就是为了解决这个问题吧。所谓“为人师表”，其实对于教育的作用确实是不言而喻的。试想我们再有高深的知识，再有渊博的理论，可是我们最终要把它传给学生，要育人，如

果没有起码师德素质的话，恐怕学生对教师的印象就会变差，这样怎么让他们“亲其师，信其道”呢，教育的效果自然大打折扣，事倍而功半。所以只有从在一点一滴做起，从平时的小事做起注意我们的言行举止，才能让学生信服，进而浇灌以高尚的道德情操，才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。而不是一味粗暴打骂，动辄体罚，那样除了增加叛逆的思想，就是让学生脸皮越来越厚，“免疫力”越来越强，直到教育之手段全都束手无策。所以德确实是教师的“软实力”，它用力于无形，然而却事半而功倍。

学高为师 德高为范(信息报送) 篇3

学高为师

——沟刘小学信息报送

冯志民，这位在奉母教育默默耕耘了三十多年的老教师，尽管再有两年就要退休了，但他始终如一，兢兢业业，追求着完美的目标。

三十多年来，他曾担任过会计、校长职务，并且至今还担任着班主任。我们已记不清他辗转于多少个学校，教过多少个年级，但我们却记得他带的每一个年级都是充满活力朝气，团结拼搏，积极向上的集体。只要是与他做过档的老师，对他的工作，他的为人都是交口称赞。历届学校领导对他的工作态度、工作能力和工作业绩都备加赞赏。他在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。

他在教师中德高望重，是沟刘小学高尚师德的典范。

冯老师处处做好表率模范，任劳任怨，从不计较个人得失。学校有困难他总是冲在最前面。在学校安排工作时，总是让领导多给自己多安排一些；当教师之间出现矛盾或班里发生难以解决的问题时．他总耐心细致地做好化解工作、寻求最好的解决办法；在每次评先考核时，他总是把荣誉让给他人，一贯保持谦虚谨慎的作风。是他到校最早，离校最晚；是他每天及早开启了各级教室，又是他放学后锁上了各级教室；是他承揽了教室伙上的做饭、刷锅、洗碗，又是他第一个操起扫帚去打扫卫生„„在他的带动下，学校连渐形成了一种团结协作的良好氛围，凝聚并发挥出最强的团队合力。他是一位出色的“影响者”和“协调者”。

他特别重视各学科的整体协调，严格要求各备课组做到教学内容

统一、练习内容统一，测试内容统一，补差内容统一，处理好各学科之间的关系，最是程度做到相互配合„„他总是根据学校领导的意图，制定细致的落实计划，协调好个各方面的工作、出色地配合完成学校交给的目标与任务。

他有着三十五年教龄，教学经验十分丰富。但从不以此满足。他没有因为年龄大而放弃学习提高。他积极参加教学改革的实践和探索，改进传统的教学万法，大胆尝试“先学后、教当堂训练”的新课改教学法，结合自己长期积累的教学经验，使之不断升华。他教的每一届学生成绩都十分优异。

他十分关心中年老师的成长，特别是同级组的中年人，他常常不忘以长者的身份去细心呵护，随时可见他在教学上或班主任工作上毫无保留地给与同事指导。

他信奉“亲其师．信其道”。他对学生既严格要求，又爱护关怀、对学生既当老师又当朋友，不仅爱好学生，也不歧视后进生。因而学生都喜欢上他的课，愿意跟地说心里话，愿意与她交朋友，对他十分尊重。在今年我校组织的师德师风建设活动学生调查中，由学生评选“心目中的好老师”，他以全校最高票数当选为最爱岗敬业、最以身作则、最有亲和力、最有时间观念的教师。

从任教至今，他始终秉承“认真、务实、克己、宽容”的原则，爱岗敬业，爱生如子，曾多次被评为县、镇优秀教师。

学高为师800字满分作文 篇4

全面提高自身素质 真正做到学高为师

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件。西岗中学的老师们自觉进行基本功的训练，因为他们深知教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。

每位教师都认真学习课程标准，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。在集体备课时，也要提出自己的新观点，突出个性备课。在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。课堂教学中，教师要主动、积极地构建“自主探究 当堂评价”的教学模式，保证并提高四十五分钟的质量。老师们每学期还撰写1-2篇的关于教学研究的文章，经常写教学反思。教师们还适当练习毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画。

学高为师800字满分作文 篇5

“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师?

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是“针头线脑”的小事，一不留意过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的.人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，己不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。

时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。我们教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃青少年心中奋发向上的火种。

现时期我国中小学教师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。人民教师必然热爱自己的教育事业，这是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。它要求每个教育工作者热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，不敷衍塞责，不传播有害于学生身心健康的思想。热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个好教师……如果一个教师能够关心爱护全体学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是个好老师。为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。教师言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。教师要模范遵守社会以德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。我们作为教师其身一定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。