西北大学广播电视编导

西北大学广播电视编导（精选9篇）

西北大学广播电视编导 篇1

姓名：个人简历

性别：女

出生年月：1984-10-17

民 族：汉族

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：一年

到岗时间：随时

身 高：165cm

血 型：a型

婚姻状况：未婚

求职意向

应聘类型：全职应聘职位：校对·录入,编辑·记者,影视策划·影视制作,其它职位

应聘行业：媒体/出版/影视/文化/艺术,广告/会展/公关/市场推广

期望工作地区：石家庄市

期望月薪：面议

自我评价

开朗、集体荣誉感强；

组织能力好、注重团结协作；

沉着、善于与人沟通；

工作经历

2007-3至2008-1 石家庄电视台 编导

所在部门：车天下栏目

工作描述：负责《香车美女》等主要栏目策划编辑工作；

2006-7至2007-2 石家庄电视台 编导

所在部门：世说新语栏目

工作描述：担任外采记者后期编辑

2006-3至2006-6 河北青年报 记者、编辑

所在部门：校园周刊

工作描述：

教育背景

2008-3至2009-7学校名称：河北师范大学

专业名称：广播电视编导

取得学历：本科

荣誉证书

nit模块（文字处理）与（数据表管理）双证书；

曾获省级“优秀团员”、校级“三好学生”、学院“奖学金”、“先进个人”等称号；

西北大学广播电视编导 篇2

多元智能理论对于学生个体差异性关注的理念和多元化的评价观念能有效地指导任务型语言教学, 针对学生的个体差异因材施教, 因势利导, 能有效调动学生学习的兴趣和积极性, 提高学生的课堂参与度, 和培养学生英语综合应用能力, 建立真正的以学生为主体的课堂, 从而促进“教”与“学”的相长。

1 多元智能理论的核心观念

1983年美国哈佛大学认知心理学家霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 教授在《智能的结构》 (Frames of Mind) 一书中提出了多元智能理论 (the Theory of Multiple Intelligences) , 对心理界和教育界产生了很大的影响, 并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一, 也对我国的教育改革的理论和实践产生了深远的影响。

多元智能理论是一种关于智能及其性质和结构的新理论, 认为“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下, 个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力;智能是一种或一组个人解决问题的能力, 或制造出在一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。” (顾鸣凤, 2012) 在加德纳教授看来, 人的智能是多元的, 而不是单一的, 除了言语—语言智能、逻辑—数理智能两种基本智能以外, 还有其他七种智能, 即音乐—节奏智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、交往—交流智能、自知—自省智能、自然观察智能、存在智能。 (Gardner, 1983) 每个人与生俱来都在某种程度上具有不同智能的潜能, 但由于受到天生和后天因素的影响, 因而具有不同的智能强项, 这种智能差异性应受到教育者的关注。如果教育者能够考虑到学生的差异, 而不是否认或忽视学生的差异时, 教育才会产生最大的效应。 (李金仙, 2008)

根据加德纳所阐释的智能的含义, 我们不难看出多元智能理论注重的是每个人在解决实际问题中所表现出来的不同的能力, 每个人所拥有的智能各有所长, 也各有所短, 因此每个人的智能结构存在很大的差异, 教学中应考虑到学生的这种差异, 选取恰当的教学素材和开展多样化、趣味性的教学模式, 以全面培养和发展学生的多元智能, 引导学生关注学习过程, 从而提高学生的学习积极性, 使我们的英语教学效果达到最佳。

2 以学生为本的阅读教学实践前的问卷调查研究

为了了解艺术院校编导专业学生现有的英语阅读现状, 笔者精心设计问卷调查和测试, 从学生对英语阅读的兴趣、基础和学习习惯态度等问题出发, 对所教的编导专业2011级2个班, 共72名学生, 男女比例大约为2:5, 进行问卷调查, 发放问卷72份, 实际收回68份, 回收率为94.4%。调查结果分析如下:

学生对英语阅读的兴趣共设计了3个问题, 即“你喜欢英语阅读吗?你平时的阅读动机是什么?你每天花多少时间在英语课外阅读上?”结果, 只有8%的学生表示喜欢英语阅读;高达67%的学生阅读的动机为“老师要求”, 这表明大多数学生对于英语阅读不感兴趣, 在阅读动机上缺乏主动性和自主性, 因此花费在英语阅读上的时间不多。

学生英语阅读的基础围绕“现有的阅读水平, 阅读速度和影响阅读的因素”3个问题展开。52%的学生认为自己英语阅读水平“一般”, 6%的学生认为水平“好”, 而认为“较好”的学生占15%, “较差”的学生占21%, 而认为英语阅读水平“很好”的学生没有一个, 而“很差”的学生达到了6%左右。这表明艺术类学生的英语阅读水平普遍较低, 也反映出他们对自己的英语阅读能力缺乏信心。在阅读速度方面, 学生一般会花“13分钟”或“15分钟”完成500字左右的英语文章, 这说明学生的阅读速度整体上相对较慢。看不懂, 缺乏信心和兴趣是影响阅读的主要因素。

学生英语阅读时的习惯设计了“阅读时常用的学习工具是什么?平时阅读英语报刊或杂志吗?在阅读时能够运用哪些阅读技巧?阅读时遇到好句子或好文段是否会摘抄?”等问题。在阅读时学生最常用的学习工具为“电子词典”和“互联网”, 而平时学生很少阅读英语报刊或杂志;对于“在阅读时能够运用哪些技巧”的答案, 37%的学生“不知道有哪些阅读技巧, 凭感觉”, 45%的学生“不用任何技巧, 多读多练, 熟能生巧”, 只有18%的学生“掌握并能运用一定的阅读技巧”;而关于摘抄, 学生基本没有形成好的习惯。良好的学习习惯不仅能促进阅读技巧或策略的培养, 而且还能发展和提高阅读能力。

在分析结果的基础上, 可以看出编导专业学生在英语阅读的学习习惯及阅读策略上存在不少问题。

3 多元智能理论框架下以编导专业学生为本的大学英并语阅读教学

根据多元智能理论, 每个学生都有他的智能优势和劣势, 有感兴趣的事物, 有擅长的方面, 关键是老师要有效地在教学中加以引导和开发, 激发学生智能优势, 弥补学生智能劣势。因此, 在英语教学中以编导专业学生为本, 关注他们的智能差异, 利用他们各自的优势智能来树立正确合理的教学目标和课程目标, 精心选择学生感兴趣的教学素材, 采取多元化的教学手段, 引导学生运用不同的学习方法来完成各项任务就显得十分重要。

3.1 树立正确合理的教学目标和课程目标

在多元智能理论的指导下, 能够帮助我们制定明确合理的教学目标和课程目标, 充分发挥学生的各项智能, 帮助学生养成自信、快乐的学习心态, 塑造和形成健全的、良好的人格品质。对于英语阅读教学来说, 阅读教学是一个动态的过程, 是“教”与“学”的互动过程, 是学生对语言的认知过程, 在此过程中, 学生通过书面阅读的方式, 不断积累语言材料, 进行信息的有效交流转换, 理解并内化为自己的知识, 提高英语阅读的能力。

3.2 实施以编导专业学生为本的个性化英语阅读教学实践及其结果

笔者从加德纳多元智能的各项智能出发, 结合学生的特征, 选择恰当的 (即符合学生兴趣, 贴近学生生活实际并能激发学生自主性思考的) 教学素材, 在为期一年的英语阅读教学中, 对编导专业学生进行阅读技巧和策略的训练, 起到了一定的效果。

艺术院校广播电视编导专业的学生英语基础普遍较差, 英语水平参差不齐, 对于英语文化课重视程度也不够, 因此缺乏端正态度和学习动机, 而态度端正和动机被视为外语学习成功的关键所在。语言学家Andrew D.Cohen曾指出:语言学习的成功取决于学习者本人, 取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力。 (王初明, 1990) 但编导专业学生性格开朗、表现欲强、情感和联想丰富、比较感性、乐于凸显个性、自尊心也较强。受专业影响, 学生观察与思考事物往往容易注重其直观性和美感, 灵感与意境, 因此思维比较形象、直观。考虑到学生的这些特点, 根据多元智能理论, 从学生的各项智能出发, 以兴趣引导学生充分发挥其各项智能优势, 采取多样化、趣味性的教学模式能有效提高学生的阅读能力。

首先, 从言语—语言智能 (即指有效地听、说、读和写的能力, 是一个人能够顺利而且高效地语言来进行描述事件、表达思想和与人交流的智能) 出发, 在阅读教学过程中, 要充分锻炼学生的言语语言智能, 需要加强学生对各种阅读策略和技巧的利用, 始终关注文本的内涵, 抓句中的关键词、段落主题句来对阅读内容进行分析判断, 充分利用学生性格开朗, 表现欲强的特点, 针对阅读的内容, 设计不同程度的任务, 分组完成如描述内容, 归纳观点、竞赛等活动, 能有效调动学生的参与度, 勾起学生的学习欲望, 在参与过程中不仅能锻炼学生的逻辑判断能力, 也能提高逻辑数理智能。

英语是一门有一定逻辑思维的严谨的语言学科, 对于擅长运用形象思维却不善运用逻辑思维的编导专业学生具有较大的挑战。因此, 对于学生的逻辑数理智能的培养, 可以利用一些阅读策略, 设计不同的模式, 引导学生去梳理文章的结构。

阅读多是以文本的形式呈现, 对于编导专业学生来讲, 会显得刻板枯燥。因此, 在教学中, 采取运用多种颜色、借助图片、音频和视频的手段, 制作精美的课件, 利用现实物理空间来精确掌握阅读文章中的方位词汇或物体位置, 把教学内容视觉化、直观化, 能极大地提高学生的学习热情, 从而发展他们的视觉空间智能, 提升教学效果。

所谓音乐智能, 主要指学生对于音乐的节奏、旋律的感悟能力和直觉能力, 以及学生利用音乐来表达自己思想感情的能力。 (顾鸣凤, 2012) 对于艺术类学生而言, 他们的音乐潜能、听觉, 相对来说, 要高于其他非艺术类学生, 而且也擅长学习和模仿, 选取某些有节奏和韵律优美的阅读素材, 让学生配乐朗读, 或者在教学过程中, 将教学内容配上恰当的音乐, 创造轻松有趣的课堂环境, 能够激发学生的阅读热情, 并且也能加深学生对文章的理解。

加德纳的肢体—运动智能是指控制自身的肢体, 运用自我的动作和表情来表达个人的思想感情和解决实际问题的能力。有研究统计表明, 在人的整个学习过程中, 10%的知识是通过读来学习到的, 20%的知识是通过听来学习到的, 70%的知识是通过读、说的协同中来学习到的, 而90%的知识是通过一边做肢体动作、一边说来学习到的。 (顾鸣凤, 2012) 艺术类学生, 表现欲和表演力都很强, 教师可以利用这一点, 选取阅读文章中的某些场景, 让学生通过“角色扮演”的形式表现出来, 这不仅能加深学生对文章的理解, 更能激发学生们的学习兴趣。

艺术类学生“爱唱、爱演、爱玩、爱动、好表现”的特征, 更能有助于教师在英语阅读教学中, 采取多样化的教学模式, 如以话题形式开展对话、新闻采编并汇报、自编自导自演富有个性的演出等, 在教师的指导下, 学生与学生之间能够进行很好的交流沟通和合作, 从而促进良好的人际关系。

教育学家赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学就会变得高度有效。” (顾鸣凤, 2012) 因此在阅读教学中选取贴近学生生活的社会热点问题作为阅读素材, 引发学生反思, 触动学生的心灵, 让学生设身处地思考现实问题, 进行自我认知和自我反省, 树立正确的人生观和价值观, 指导自己的人生道路。

4 结束语

综上, 由多元智能理论所指导的阅读教学实践, 能充分考虑学生的差异性, 从学生的各个智能领域出发, 精心选取适合学生各项智能发展的阅读素材, 采取多样化的教学手段, 设定恰当的教学目标和布置合理的教学任务, 能有效地提高学生的英语阅读效率和阅读能力, 从而培养学生对阅读的兴趣, 同时又刺激和锻炼了学生多元智能, 使其智能在各个领域也都得到了培养和发展, 最终有利于提高学生的英语综合应用能力。

参考文献

[1]顾鸣凤.多元智能理论指导下的英语个性化阅读教学——以普通高中阅读教学研究为例[D].上海:上海师范大学, 2012.

[2]李金仙.培养学生综合应用英语的能--多元智能理论框架下的任务型语言教学模式探索[J].语文学刊 (高教·外文版) , 2008 (2) .

[3]王初明.应用心理语言学[M].长沙:湖南教育出版社, 1990.

[4]徐宜良.关于任务教学法应用于大学英语教学的思考[J].黑龙江高教研究, 2006 (3) .

广播电视编导专业之我见 篇3

关键词：广播电视；编导专业

一、对课程一视同仁，不厚此薄彼

广播电视编导专业学校主要课程如下：电视艺术概论、电视节目制作、电视节目策划、广播电视节目主持、电视文艺节目创作、广播电视节目编辑与技术、电视画面编辑基础、电视文艺编导、电视节目导播、传媒艺术概论、戏剧艺术概论、传播学、影视作品分析、中国戏曲、视听语言色彩学、电视节目策划、照明技术纪录片创作、摄影技术以及传媒产业经营与管理等课程。艺术是相通的，学习需要认真对待，满腔挚忱，不心存怠解，不厚此薄彼。

二、就业前景喜人，对专业信心十足

目前，广播电视编导专业的发展趋势是广播电视节目制作人才编导一体化，市场广阔，就业前景喜人。尤其是现在网络发达，信息日新月异，科技进步一日千里，学习网络艺术的学生尤易被市场接纳。总而言之，电视台也好，电台也罢，广播电视编导专业的毕业生舞台广阔，只要有真才实学，又脚踏实地，兢兢业业，必然能够一展身手。

广播电视编导专业的毕业生实际参与的工作很多，以幕后工作为主，包括节目编导、编辑、剪辑、策划、撰稿、记者、摄像以及场记、灯光和后期制作，不一而足，根据个人喜好而择，依据工作需要而定。如果进一步发展，会成为电视台频道栏目组制片人，成为管理者，前途无可限量。

三、广播电视编导专业学习要突破窠臼

在电视行业中，广播电视编导专业举足轻重，不过，由于我国媒体发展及其迅速，竞争非常激烈，很多问题也随之显现。在实际学习当中，笔者发现，广播电视编导专业教学目的性较差，对设备的技术性使用、综合性使用有所欠缺，教学环节松沓，对实践课程安排的时间不够，课程内容衔接脱节。进行综合性操作中，有的同学懵懵懂懂，有的熟练度不够，布置的作业不全面，检查作业不到位，练习作业乏味无生机。

任何工作，都需要较高综合素质的人才，多元化是用人单位对能力的要求倾向，局限于广播编导专业的毕业生容易受到冷落。刚刚毕业，专业技能尚不熟练，专业优势远不明显，怎样运用所学，站稳脚跟，发挥自己的特长呢？这就需要学习者卯足劲头，勇往直前，学好扎实的基础知识，练就过人的组织和策划能力，具备创新的眼光，拥有向上的精神，保持乐观的心态，临事不乱，处理问题有条不紊，事事显出过人的胸襟韬略，在迅猛发展的广播电视行业中如鱼得水。

四、以新的眼光透视广播电视编导专业

媒体行业的发展蔚为壮观，堪称一日千里，广播电视编导专业也水涨船高。广播电视编导专业自从确立以来，形成了自有的体系，在动态发展中形成了多元化的学科格局，如今形势大好。我们要以新的眼光透视广播电视编导专业，对其科学定位。定位的方向包括很多，比如课程的设置，人才培养的新方法，对教学旧框大胆改革，尝试、借鉴新的教学方法，重新审视教学中出现的问题，创新发展广播电视编导专业的模式。艺术是相通的，本专业也可以借鉴其他艺术学科中的表现手法、学习方法，使之交叉互利，增加技能的练习，增加能力课程，培养高素质综合型人才。可以肯定地说，随着媒体行业的发展，广播电视编导专业的细化，以及广播电视编导专业对社会的影响力的增强，以新的眼光透视广播电视编导专业、广播电视编导专业进行新的定位必然是大势所趋。

五、广播电视编导专业学习方法

（一）兴趣促使传道功成

加强理论学习，淡化硬性记忆，进行充满灵性的实践，不受学习旧框的禁锢，让学习方式生动有趣，提升了学习的创新性，在教师的引领下将兴趣提升到极致。在课堂上，多进行模拟实验，与同学多进行交流，与老师互动，要大胆质疑，要勇于站到讲台上发表意见，即兴演讲，广泛沟通。

（二）增加学习的范围

电视业的发展瞬息万变，知识的更新必须亦步亦趋，局限于传统教材，必然难以满足实际需要。所以，要增加学习的内容，扩大学习的范围，要从创新的方面进行选择，比如实用性、趣味性以及时效性。涵盖的内容要范围广，符合时代的潮流和创新要求，以及未来的发展方向。教材的选用要使得学习者走在媒体行业的最前沿。

（三）重视实践，全力适应媒体行业的发展

提倡创新，就是为了学有所用，就是为了能在工作中一枝独秀，实践、创新唇齿相依，只有更多的实践，才有创新的可能。目前中国的教育制度属于是“应试教育”，在面对考试时，大部分学生都抱着“六十分万岁”的心理。为了扭转这一局面，教师要加大对学习者动手实践的能力，达到实践与理论共考核的办法。学校方面可以结合校内资源和校外资源进行统一实践。比如，学校可以先通过校园的话剧社、广播社、影视剧社组织比赛活动，筛选出优秀的作品，然后联系当地或外地的广播电视等节目组，将这些优秀作品的作者推荐给他们。进行学习实践，不仅能丰富他们的社会知识，还能提供本专业更广阔的发展空间。一定要鼓励学习者的创作性。创新是国家发展的新要求，对于学生来说创新更为重要，用自己的兴趣爱好创作自己的作品，其乐无穷。教师可以把学生创作纳入到教学过程中，激励学生创造，激发创新灵感，活跃创新思维。

综上所述，广播电视编导专业学习，要注重学习方法，增加学习的范围，重视实践，使学生对学习保持盎然的兴趣，对前途充满信心，注重自己在编导专业品德的培养，长此以往，一定会前途锦绣，春光灿烂。

参考文献：

１.黄匡宇，《广播电视学概论》，暨南大学出版社，1999.09

２.李文，《广播电视编导专业简论》，河北教育出版社，2010.02

西北大学广播电视编导 篇4

一、填空题

1.是我国第一部诗歌总集，分为、、三类。

2.《祝福》出自鲁迅的短篇小说集。

3.苏联蒙太奇学派的代表人物有、、。

4.身死人手，为天下笑者，何也？。（贾谊《过秦论》）

二、简答题

1.简述中国传统戏剧的基本形式。

2.简述摄影的类型与表现形式。

三、广告创意

1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。

守著窗儿，独自怎生得黑。

梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。

这次第，怎一个 愁字了得！

（1）用三组画面来表现“乍暖还寒时候”（冬末春初）。

（2）根据“凄凄惨惨戚戚”中的环境气氛，再添加两个人物，编写一个小故事。

2.广告策划：为西安至上海的高铁做一个广告策划，500字左右。

四、活动策划

为传颂中国传统文化，大学生进行“诵读经典”活动策划，写出行动步骤及行动方案。

五、影视作品分析

评电视栏目《社会能见度》之《我失我爱——十六岁少年谋杀年轻老师》 要求：选择最能感动你的细节，自选角度进行评论。

西北大学广播电视编导 篇5

方向）

本专业方向是国家级特色专业，其中的文艺编导方向是全国最早开办的、也是中国传媒大学最早设置的本科专业，现已成为学校的品牌。

进入本专业方向的学生，在学习两年后，根据学习情况和个人志愿，将分为文艺编导和综艺节目编导两个方向，更加深入地、有针对性地进行专业课程的学习和实践训练。还将通过公开选拔的方式，选择优秀学生进入设在我校的教育部传媒艺术人才培养模式创新实验区名师工作室，进行个性化、特色化培养。

文艺编导方向

本方向面向电视台、电台及其它影视制作机构，培养具有较高综合素质，具备广播电视节目策划、编导创作等方面的专业知识与技能，具备较高的理论修养和艺术鉴赏能力，能够从事广播电视艺术类节目、栏目及频道策划、节目编导、文案写作、文艺节目主持人等方面工作的高级专门人才。

本专业方向的课程体系主要包括三个模块：初级模块（含视听语言、电视媒体策划、短片创作、文案写作及文艺采访等）、中级模块（含电视文艺编导、广播节目编导、广播剧编导、少儿节目编导、新媒体艺术、纪录片创作等）、高级模块（含电视文艺晚会创作、广播剧创作、电视文艺专题片创作、电视纪录片创作、电视音乐节目创作、电视戏曲节目创作等）。综艺节目编导方向

目前，综艺节目从数量及社会影响力上都是中国电视文艺节目生产的热点，是全国各电视媒体增强其品牌竞争力的法宝，是电视文艺中重要的节目类型，可以说“得综艺者得天下”。电视综艺节目人才，尤其是具有国际视野和节目研发能力的专门人才远远不能满足综艺节目的发展需要。本专业方向旨在全国范围内率先有针对性地培养电视综艺节目策划与导演，具备创意、编导、制作能力，拥有国际视野，能够进行综艺节目模式研发、创意实现的高级复合型人才，为在未来国际电视节目平台上打造具有中国本土文化的综艺节目模式，提升中国综艺节目的国际竞争力，并为中国电视综艺走向世界储备后备人才。

本专业方向开设的主干课程有：文艺理论、综艺节目史论、综艺节目类型与形态、综艺节目模型策划与研发、综艺编导元素、综艺节目创作

（一）——TalkShow、综艺节目创作

（二）——QuizShow／GameShow、综艺节目创作

（三）——RealityShow、综艺节目创作

广播电视编导就业方向 篇6

要想成为一名优秀编导人员，大学期间除学习公共基础课，还坚持“术业有专攻”的原则，按以后就业意向个人可以学习专业领域的不同课程。

从事电视编辑方向除中文专业课外，主要学习新闻传播理论、电视节目制作技术、策划。从事文艺编导方向要学习电视节目制作技术、策划与研究、文学戏剧理论、视听语言、戏曲、舞蹈、音乐、影视精品赏析。

从事音乐编辑方向应有良好的艺术修养与音乐艺术鉴赏力。要学习广播电视音乐节目策划、编导、制作、配乐、经营等方面的专业知识与技能，具体讲除学习文艺编导的专业课之外，还要在音乐专业上下功夫，视唱练耳、乐理、钢琴、音乐节目策划与制作、MIDI音乐创作、音乐专业英语等都是必修内容。从事网络艺术方向要有良好的艺术修养和艺术鉴赏能力，主要掌握网络艺术策划、创作、制作、管理等方面的专业知识与技能，主攻网络音视频制作、平面设计、动画制作、网络编辑等内容。

电视台和电视节目制作机构中有许多从事电视新闻节目、电视专题节目、纪录片编导和制作、电视频道和栏目策划以及节目主持工作的高级专门人才，他们大都是电视编辑方向的毕业生。

就业方向

在广播电视节目制作人才编导一体化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。另外值得一提的是，作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。

具体工作可以为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人 ,这样你就能管理一个栏目组了。

总之编导专业以幕后工作为主,个别能力极强的兼之台前。

具体就业途径：

1、各种行业公司影视制作效果设计师;

2、电视台栏目策划、编导、记者;

3、各种影视广告公司编导及制片;

4、广告影视公司后期制作员。

当业务水平已过硬时,你就有四条路可走了:

1.继续留在电视台或电台,谋求更精更强,若能成为正式员工,工作和收入都较稳定;

2.进入私营为主的影视公司、广告公司或者是文化传播公司,主要也是涉及到后期剪辑和与具体拍摄相关的各种工作,比方说进入某个影视公司承办的摄制组,像灯光、声音、场记、导演助理、摄像助理等等。

3.行政部门你也可以选择,像各地的广播电视局,以及其上一级的广电总局,不过这可不是一般人能进去的。这个工作应该很有挑战。

广播电视编导的素质要求分析 篇7

一、扎实的专业技能

对于广播电视编导来说, 最重要的就是掌握扎实的专业技能, 这是完成工作的前提。专业素养是一个广播电视编导最应当具备的, 包括深厚的影视知识、高尚的审美情趣以及能够熟练运用影视视听语言以及影视制作的基本技能, 能够灵活地进行各类节目的策划工作并具备一定的职业创新能力。

(一) 深厚的影视知识

深厚的影视知识是一个广播电视编导工作的基础, 也是一项重要的能力。对电影的历史发展进程有一个很好的理解可以弥补知识上的空缺, 也能提高自身的文化素养, 这是一个编导或者电影人必须具备的素质。了解电影的历史不是为了成为一个历史学家, 而是通过了解电影的历史可以开阔编导的视野、丰富编导的相关知识。编导在观摩以及了解各种影片的基础上, 才能做好自己的工作, 让自己编导的作品做得更具文化底蕴。

(二) 高尚的审美情趣

广播电视编导的主要任务就是把自己的作品呈现给大家, 更重要的是能够满足大家的审美情趣, 引起广大电视观众的共鸣。因此, 作为广播电视的编导, 应当具备高尚别致的审美情趣, 并且能够将这种审美情趣展现给大家, 在制作电影、电视剧的过程中, 也能给团队展现出一种高尚的审美意识和审美能力, 促进我国电影事业的发展。对于广播电视编导来说, 审美是十分重要的。同时, 广播电视编导的任务还不仅仅是发现美, 更应当能够传递美, 通过广播电视这样一个媒介, 把美展现给大家, 这是其终极任务。

(三) 熟练运用影视视听语言

广播电视编导在工作过程中必然会运用一些制作电影的符号、工具和手段, 其会对整个工作的成败以及最终的实际效果具有重要的影响。要想成为一个优秀的广播电视编导就应当善于把握电视镜头, 通过一些技巧将主人公清晰地表现出来, 并且在转换不同的主人公的时候, 注意转换的流畅性以及生动自然性。在广播电视编导的工作中, 应当运用自身的智慧, 融入新的科技, 创造性地展现自己想要表达的意思。

(四) 拥有较强的策划和创作能力

简单来说, 策划就是计划, 任何事情都应当事先准备精心的计划, “凡事预则立, 不预则废”说的就是这个道理, 这也是作为一个出色的广播电视编导所应具备的能力。随着我国传媒事业的不断发展, 要想制作出出色的电影电视作品, 就需要编导在制作的过程中具有较强的策划和创作能力, 这对于整个作品的成功与否有很大的关系。电视编导如果具备高超的策划和创作能力不仅能够提高节目的收视率, 而且有利于栏目的长期发展。简单来说, 电视编导的创作能力就是可以把书面或者脑海中的策划或者想法通过电视表演的形式表现出来, 并且符合观众的审美情趣。所谓创作指的就是创先前未有之作, 这也是吸引观众眼球的一种途径。因此, 在实际的制作之前, 电视编导应当进行合理的策划, 包括传播内容以及预测传播的效果。在制作过程中, 应当充分进行专业的判断, 这对于最终作品的呈现效果具有十分重要的意义。

二、人文素养

(一) 具备较高的政治素养

我国作为社会主义国家, 所有的中国公民都应当具备正确的政治观。对于广播电视编导来说, 其更应当具备较高的政治素养, 才能制作出有利于更好地传播与发展中国社会主义核心价值观的影视作品。我国影视事业有两方面特性, 一方面, 它具备鲜明的文化产业性质;另一方面, 它又是党和国家的喉舌, 是体现我国社会主义性质的一个重要途径。广播电视在播出的过程中应当体现党和国家的政策方针, 体现社会主义核心价值观, 更应当宣传党和国家的政策方针以及先进的思想。因此, 广播电视编导应当积极学习党和国家的相关方针政策, 坚决拥护党的基本路线, 牢记八荣八耻, 做一个具有鲜明的政治立场的社会主义国家公民。

(二) 具备较强的人际沟通能力

广播电视节目往往不是通过一个人完成的, 它的创作离不开团队的共同努力。因此, 一个优秀的广播电视编导应当具备较好的人际交往能力。在实际的工作过程中, 应当善于倾听别人的意见和建议, 面对不同的意见, 能与人进行良好的沟通、协调, 而不是武断地下结论。随着社会的不断发展, 不仅电视编导需要具备良好的人际沟通能力, 无论是谁、无论哪个行业的从业者都应当具备这一能力, 这是一个社会人必须掌握的能力。

三、具备一定的创新能力

创新是一个行业发展的动力。随着社会的发展, 人们对司空见惯的事物早已失去了兴趣, 电视编导要想自己的作品能够彻底地吸引人们的眼球就应当具备一定的创新能力。“不创新, 就灭亡”, 对于广播电视编导行业更是如此。无论在发展策略还是技术方面都应当不断创新, 这是促进行业发展的前提。在发展策略方面, 其创新基本表现在制定工作范畴、工作方法等方面。当然, 要注意的是在制作广播电视节目的过程中要避免出现盲目跟风的现象。在广播电视编导专业, 技术创新主要表现在引用各种新技术上, 如非线性编辑制作技术、工程仿真技术以及剪辑技术等。多媒体的不断发展也促进了电视编导新技术的产生, 运用这些新技术也是创新的表现。

四、结语

广播电视编导是一个特殊的行业, 对从业者的各项能力都提出了较高的要求, 广播电视编导不仅要具备扎实的专业基础, 同时还要有丰富的知识储备。而且, 由于很多时候广播电视节目能够影响很多人的想法, 因此, 广播电视编导肩负着正确引导社会舆论的重要责任。广播电视作为以呈现影视作品来引导大众思想和行为模式的行业, 需要高素质的人才, 更需要这些人才能够担负起时代赋予他们的责任, 具备深刻的人文关怀精神。

摘要：随着传媒行业的不断发展, 人们对于广播电视编导的要求也越来越高, 广播电视编导所面临的竞争也越来越激烈, 只有具备高素质的电视编导才能适应时代的变化, 在电视编导这个特殊的行业有自己的一席之地。广播电视编导除了要具备基本的行业技能之外, 还应当具备特殊的工作能力, 有学识、有文化素养, 具备良好的社会交际能力以及超俗的创造性思维。

关键词：广播电视编导,素养要求,分析探究

参考文献

[1]李凯.广播电视编导的素质要求分析[J].艺术科技, 2013, 26 (2) :14.

[2]曹阳阳.广播电视编导现状与分析[J].活力, 2016 (3) :90.

广播电视编导人力资源现状与评价 篇8

关键词：广播电视；编导；人力资源；现状；评价

1 广播电视编导的存在基础与历史发展

黑格尔在《法哲学原理》和《小逻辑》中都曾提及“凡合乎理性的即是真实的，凡真实的即是合乎理性的。”也就是我们平时所说的“存在即为合理”。存在是现象，而我们要透过现象洞悉其本质。广播电视编导人力资源保有量的数据形成，是一个相对客观的数据，我们透过这个数据，能够看到这一现象的成因。作为现代汉语普通话的重要支撑，往往与其核心发音区域的方言有着最为直接的方言从语法、词汇方面与华北官话保持高度相似。现代汉语普通话，是“我国国家通用语言，现代汉民族的共同语言，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”1940年12月30日，延安新华广播电台开始在延安播音，标志着新中国广播事业的开端；1958年的5月1日，北京电视台（中央电视台的前身）实验播出，标志中国电视的起始；1985年8月，我国正式通过租用国际通信卫星向全国传送中央电视台的第一套节目，开始了我国卫星广播电视的新纪元；1987年2月1日，中央电视台第二套节目面向全国播出，并实现了向经济信息频道的转变，标志着中国专业化频道的诞生；1990年4月18日，全国第一家省级有线电视湖南有线广播电视台开始试播；1993年5月10日，《一丹话题》在央视首播，这预示着主持人品牌的“栏目化发展”；2000年，中国三大门户网站搜狐、新浪、网易先后在美国纳斯达克挂牌上市，并开始尝试流媒体节目播出；2010年1月13日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，决定加快推进电信、广播电视和互联网三网融合。根据2012年國家统计局社会科技和文化产业统计司发布的《中国社会统计年鉴（2011年）》显示：截至2011年12月，全国共有广播节目2587套，全年共播出节目13057.5万小时；电视节目3274套，全年共播出节目1675.3万小时。中国的广播电视事业从无到有，从两级办台、四级办台到制播分离，再到流媒体、自媒体时代的到来，为广播电视媒体从业人员特别是为准播音员、主持人提供了广阔的施展才能的空间。

2 广播电视编导人力资源的教育与储备

《普通高等学校本科专业目录》，1983年增设了广播电视编导专业名录。截至2000年，全国兴办播音主持专业的院校形态以本科为例，全国范围内仅有北京广播学院（现中国传媒大学）、上海戏剧学院、吉林艺术学院、天津师范大学国际女子学院，四所本科院校承办此项专业。从2000年开始，我国开办播音与主持专业（含专业方向）的院校，数量有如雨后春笋般迅速增多。截至2012年3月，全国共483所高校已针对此专业进行人才培养。办学形态涵盖：有专业性传播类学科院校，如中国传媒大学、浙江传媒学院等；有综合性学科全面类大学，如吉林大学、东北师范大学等；有艺术类专业院校，如吉林艺术学院、上海戏剧学院等；有民办本科独立院校，如长春光华学院、吉林动画学院等等……仅以吉林省为例：截至目前，本科层次即有吉林艺术学院戏剧影视学院、吉林大学文学院、东北师范大学传媒科学学院、北华大学文学院、长春师范学院传媒科学学院、吉林动画艺术学院、长春光华学院、东北师范大学人文学院等8所院校正在兴办广播电视编导专业，更有诸如长春大学旅游学院、吉林工程技术师范学院文化传媒学院和通话师范学院等院校正在申报或有意向申报此专业。从办学的初衷来看，有的是因为学科的相关优势进而深入研究，有的是远见前瞻洞悉行业人才的需求，有的是为了完善与健全学科建设，有的是发现职业的乐观前景盲目跟进，有的则是因为专业热门方便招生收入看好……经过短短十数年的发展和人才培养的嬗变，我国的广播电视编导教育队伍增速迅猛。但是在增速过快的同时也存在着人才培养目标缺乏精准定位、专业课程设置单一、专业课教材内容落后、专业教师缺乏实践经验、教学方法陈旧局限等方面的问题。这就给广播电视编导专业的教育工作者提出了尖锐与客观的问题：那就是应该如何解决浪费学生资源进而更好的保证人才输送质量的问题。换言之，就是要探索适应吉林省经济社会发展需求的广播电视编导专业高等教育人才培养的改革之道。

3 广播电视编导人力资源的评价

近些年来，一些崭新的媒体形式如雪片一般走入百姓的生活之中，从历史悠久的为您服务、东方时空等电视栏目的出现，到RealPlayer、暴风影音等播放软件的应用，再到土豆网、优酷网等网站的建立，直到今天手机电视、楼宇电视、高速广播、隧道广播、流媒体、自媒体、付费电视……媒体样态的纷繁入眼，让我们感受到媒体的变化。归结起来，无外乎是传播对象的细致化，传播内容的专业化，传媒定位的服务化，传媒方式的互动化。事实上，就是传统形象的转变，从广播到窄播、从共性化到个性化、从泛业化到专业化、从政府媒体到新媒体、从单向传播到互动传播。媒体的分众化的加强，要求主持人要达到相应能力，制作出各具特点的节目，以满足受众口味的需要。基于此，媒体行业的市场关切，就要求其自身形象的转变，从原有的单向传递，向“服务行业”倾斜。进而，精心设计多种多样的新视听业务，提供更丰富的内容、更加个性化、更高质量的“视听盛享”。从高校教学、人才培养方面也提出了更高的要求，努力培养学生能够达到“招之即来，来则能战，战则能胜”的境界。建立创新人才“方向能力拓展通道”，创设培养学生创新实践能力的良好环境和条件。同时，采取各种措施，增加学生自主学习和进行艺术实践的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展，着力培养艺术应用型、复合型和创新型人才。如：综艺晚会主持群拓展通道、动漫配音拓展通道、广播剧演播拓展通道、体育赛事转播解说拓展通道等，是一个极具个性化的媒体从业职业，它是与广播电视媒体的时代发展律动的脚步相统一的，个性化、专业化、分众性、互动性等特质都是这一行业本质属性。因此，高校教育的任务并不仅仅是进行知识层面的教育。换言之，并非是简单的培养基础的、专业的、相关知识层面的等等……表层的、技术性的能力，也并非是学生浅层次的观察力、判断力、注意力等一般能力和流于形式的创作力等专业能力，而应该是培养在校学生的情绪、情感、意志、性格、气质、兴趣等方面的个性品质的教育。这样的塑造才是可以伴随一位合格的广播电视编导健康成长、可持续发展的培养策略。

参考文献：

[1] 黄鑫.“编导型”主持人培养目标研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[2] 毕一鸣.关于广播电视编导专业学科定位的思考[J].现代传播，2007（12）.

[3] 陈京生.从职业能力需求看广播电视专业的学科定位[J].现代传播，2007（6）.

广播电视编导实习报告 篇9

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在广播影视编导岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合广播影视编导岗位工作的实际情况，认真学习的广播影视编导岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在广播影视编导岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在广播影视编导岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对广播影视编导岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据广播影视编导岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成广播影视编导岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到广播影视编导岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

广播电视编导实习报告二

为了了解广播电视类节目、栏目和频道的策划、编导和制作流程。在电视节目的具体制作过程中，熟悉设计、协调的前期准备阶段、组接、解说、字幕和特技合成的中期编辑阶段以及后期检查阶段，对节目生产流程有一个清晰的、整体的认识，凭着自己对电视摄像和视频编辑的热爱，加上业余学习所得的一点基础，我申请了到重庆电视台的《食在中国》栏目实习，主要跟随其栏目摄像部的成员外出拍摄，没有拍摄任务时则主要向视频编辑们学习视频采编，以及观看、学习最后的成片，以下是我的简单实习总结。

在实习的这段时间中，我逐步地了解了像《食在中国》这样一类美食栏目的制作过程：编导做好选题和文字工作并获审成功之后，则外出拍摄(外出拍摄的人员一般包括编导、主持人、摄像师和剧务组成员)，拍摄完成之后则是采带、整理、编辑及后期包装，然后是监制审片，审片通过后即可在电视上播出。

我共参与了《食在中国》栏目旗下的“旅食天下”、“美食侦探”和“健康年夜饭”等节目的外出拍摄。

去实习的前一周，除了可以听到指导老师们细心的指导外，做的都是一些打杂类的活，但我还是感觉自己从中收获了很多，比如，收、架三角架、新闻灯、麦克风等设备变得越来越熟练，还一定程度上学会了要如何去打灯、如何去用光，我收获了!

并且，在这一阶段中，我也了解了电视节目制作的台前与幕后，细细观察着编导如何去导演节目;主持人如何通过自己独特的主持风格去充分展示节目的魅力与精彩;摄像师如何去取景、构图，寻找或独特或震撼的视角;剧务组的师傅又是如何谨慎小心地清理设备是否带齐，兢兢业业的打灯、挑吊杆……我收获了。

慢慢地，在随行摄像师的指导下，我开始了其中一些节目的录制、拍摄。《食在中国》栏目的拍摄要很用心、很精细，一道菜品有时就要用从不同角度地运用推、拉、摇、移等多个镜头。为了让最终呈现在观众面前的镜头能够取得尽可能好的效果，有时一个镜头又要拍好几次，因此，这可是相当地考验人的耐心。我收获了!

在拍摄过程中，我才是真正的体会到了会拍和“能”拍之间还是有很大关系的。调节白平衡、对焦、选景、构图、临场应变、画面稳定，一项又一项工作不仅要会，更重要的是得“熟”，因为在实际拍摄过程中，有一些精彩瞬间是不会在那里静止地等待你的。况且，有的主持人或编导也不是那么有耐心等你慢慢的去调试。这些方面，虽然由于自己水平还很有限，做得很不好，但它却可以指导我今后的摄像与后期制作的学习，让我的学习目标更加明确，更有压力，当然也就更有动力。我收获了!

平时见电视里面的出镜记者做现场采访时，总是感觉挺简单，挺随意的，可是，当主持人把这一任务分配给我，让我去尝试做的时候，却还是有一些特殊的感受。首先，并不是每一个采访对象都会乐于接受你的采访，和你合作，这时，就需要你自己懂得用不同的方法去跟不同的人沟通，随机应变;其次，采访的问题一定要精炼、简短、清晰，必要时还是需要发挥一定的编导作用。还记得第一次拿起无线传声器采访一家火锅店的食客时，传声器在我的操控下显得很不自然，但我还是收获了!

在电视台实习的每一天，都看到里面的哥哥、姐姐们整天忙碌着、学习着，photoshop、传奇字幕、edius等等。看着他们整天用着这些软件，又不断地讨论这些软件的运用问题。摄像师也很拼命的学习后期制作软件，就连剧务组的师傅们也不忘巧妙地抓住外出拍摄的零碎时间拿起摄像机，操作一下……从他们身上我再次看到了不断学习的必要性和重要性，也激发了自己多学习、提高综合技能的信心和决心。我收获了!

在实习中的每一天，我都感觉自己进步着，收获着……

实习中的所见所闻常常能够激起我的所思所感，我想，这次实习经历必能使我今后的学习更有目的性和针对性，获得更大的进步。

广播电视编导实习报告三

回顾一下今年我在南平广播电视台实训期间的工作，可谓十分的繁忙，自己在电视台实训时有很大的收获，让我对新闻专业有了更多的认识，在不断的工作生活中，电视节目是我们最喜欢看的，不过中间有很多的地方我们并不清楚，电视节目的制作是怎么样的呢，我要通过这次实训去发现，去研究，等等。

在这次的实训中我懂得了很多我相信这是对我的一次很大的改造，我的观念有了很大的改善。以后的道路还要怎么走，我想只有努力了，只有努力才可能做好，我相信自己是能够做好的，不过这需要我很大的努力才行，我相信以后的道路中，我会走好的，我坚信自己能够在最终的生活中取得更好的成绩。

实训目的为了能够更好把课本知识和通过自己的社会实践结合起来，更明白、更理解自己所学的专业，这样才可以为以后的工作做更好的铺垫，同时也为了能够把自己的专业学得更好，还可以进一步的了解社会，这对我们将来步入社会是非常有帮助的。

实训内容

在实训中还真是收获不浅啊。让我学到了许多的知识。

南平广播电视台的组织机构是复杂的，有办公室(管理日常行为、制度、为台长服务等)，总编室(对全台节目的管理、资料管理、节目购买、节目质量的控制等)，技术部(管理发射设备)，网络部、播出部、新闻部、社交部、新闻评论部等。

传播制度，例如审核制度。一份文件它需要通过编导、部领导、台领导的一级一级审核，才能播出。

对于电视编辑节目需要有预定的对象，选人选对象一般只做简单的调查，而相对于受众，要根据一个电视台所在的地域性、受众的年龄性、性别性、职业性、领域性等不同的方面。

负责人带着我们参观了录播室、影播厅、及编辑机房等重要工作地方，那里真的是一个让人喜欢、羡慕的工作地方，在录播厅我们通过负责人的同意坐到录播的位置上去感受，看到自己在电视的屏幕上就好开心。

在实训期间我们还采访了两位实习生，当中有一位实习生是跨行业的，我们问到对不曾接触的工作是否会有很大压力，而且感觉要融入很难?这位实习生告诉我们压力是不管做什么工作都有的，只要肯学、肯问，肯努力就觉得没有什么难的。在采访的最后，两位实习生告诉我们一定要先学会做人才能做事，在大学里，我们要多发言，多锻炼自己的口语能力，要多参加一些实践活动，她们说以后真正步入社会实践生活中，就会觉得自己在学校里学到的东西就会在实践中无意识、很自然的用到，所以说锻炼是很需要的。

实训总结

新闻有学，要学的东西还很多。所以我们所谓的实训面可以很宽很宽，任何有益的实习机会都应该乐于去接受。有时间的价值是自己赋予的。有思路就有出路。有老师说，人也要有品牌的意识。我想，或许下次实训未必会到媒体实讯，但我相信同样能学到很实在的东西，想做好的传播，必须首先是个杂家，是某个方面的准专家，并不是单纯在实际操作层面自鸣得意。除了在传播技巧方面，在社会、政治、人文、经济、科学等等方面，我们还有很多值得研究的东西。呵，要学的，实在太多太多了。在实训期间好像有很多感言，回来以后倒是没剩下多少了。

实训，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.这次实训不仅让我找到了理论与实践的最佳结合点，学习并掌握了在学校里学不到的知识，而且教会了我如何融入社会，与人交往.既增长了见识，开阔了视野，又增长了实践操作能力、丰富了生活阅历，这将是我走向社会的一笔最为宝贵的财富。