海南大学应用化学专业就业前景（推荐15篇）
工资待遇
截止到 12月24日，39955位应用化学专业毕业生的平均薪资为7374元，其中0-2年工资4999元，3-5年工资12499元。
就业方向
应用化学专业学生毕业后可在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作
就业岗位
研发工程师、销售工程师、化验员、销售技术人员、化工实验室研究员 技术员、有机合成研究员、销售代表、技术研发工程师、工艺工程师、储备干部、研发助理、研发人员等。
城市就业指数
应用化学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是上海。
就业岗位比较多的城市有：上海[341个]、广州[229个]、北京[155个]、深圳[121个]、武汉[76个]、南京[74个]、成都[72个]、杭州[72个]、东莞[68个]、苏州[59个]等。
就业薪酬比较高的城市有：上海[17124元]、北京[12499元]、衡阳[4999元]、深圳[3000元]、广州[2999元]等。
同类专业排名
应用化学专业在专业学科中属于理学类中的物理学类，其中物理学类共6个专业，应用化学专业在物理学类专业中排名第3，在整个理学大类中排名第20位。
在物理学类专业中，就业前景比较好的专业有：化学，物理学，应用化学，应用物理学，声学，核物理，物理学，生物信息学，环境科学等。
在高等教育过程中, 增强学生的自主选择性、发挥学生的主动性已经成为许多高校改革的一个共识。推行个性化培养是一个发展大趋势, 既符合经济、社会发展的需要, 也是满足个人充分发展的内在要求。正因如此, 在现代科技迅速发展的信息社会里, 如何发挥学生自主性和能动性, 对于高校本身的发展有非常重要的影响, 也直接影响到高校培养学生的质量。部分高校在将总学分缩减的同时, 增加选修学分, 有些个性化课程模块完全由学生自主选择修读。[1]这既为学生自由参加各种学术和社会实践活动提供了更多的空间, 也给予了学生跨学科学习和专业选择的自主权。在增加学生自主性、推行个性化培养的过程中, 必然要求学生对所选择专业的学科性质、知识结构与能力要求、就业前景等问题有较深入的了解, 否则会事与愿违。为了了解学生对所学专业及相关学科的熟悉程度及其就业预期, 武汉纺织大学“具有纺织特色的地方院校财经类专业人才培养模式研究”课题组对本校相关经管类专业学生进行问卷调查的基础上, 结合近几年来相关专业毕业生的就业去向进行了分析。本文以国际经济与贸易专业 (以下简称国贸专业) 调查的数据及其反映出来的问题为基础进行分析。本项调查预期达到以下几个目的:
第一, 以武汉纺织大学国贸专业为例, 研究高校行业背景对其非行业特色专业的就业影响。武汉纺织大学的校名就具有鲜明的行业背景特色, 纺织服装及相关工程类专业在社会上已具有较高的知名度。但是这个特色可能对非行业特色的专业 (如国贸等经管类专业) 的就业可能产生某种影响。第二, 了解在校学生对所学专业及其特色的认知。一是了解在校学生对本专业的一般认知, 二是对本校本专业特色的认知。第三, 了解在校学生对本专业及其特色认知与实际就业差异的原因。
调查情况介绍
1.调查的基本情况
(1) 调查的总体设计与主要目的。整个调查分为两个部分:一部分是关于在校学生的专业认知和就业预期的问卷调查。这部分设计了11个问题进行问卷调查。目的是了解在校国贸专业学生对专业的认知差异和就业预期。另一部分是利用学校就业数据库中的数据, 对国贸专业已经毕业学生的就业去向进行分类分析, 并与在校学生对专业的认知差异和就业预期进行对比。主要目的是分析国贸专业在校学生的专业认知、就业预期与实际情况的差距及其原因。
(2) 问卷调查的主要内容。问卷调查内容包括:专业面向、就业地域面向、预期薪资、学校特色与专业特色认知等四个方面。
2.分析的样本及数据
(1) 专业认知与就业预期调查数据。关于在校学生专业认知和就业预期的问卷调查在国贸专业2011、2010、2009三个年级的在校学生中进行。共发放问卷121分, 收回117份有效问卷, 问卷有效率为96.69%。
(2) 实际就业去向的相关数据。实际就业去向的数据为2011届国贸专业有182名毕业生, 其中数据完全有151名毕业生, 有效数据占82.97%。
调查结果及其分析
1.就业方向预期与实际就业去向的偏差分析
从表1中可以看出, 国贸专业到贸易公司从事单证员、业务员等相关工作的意愿和到银行、保险、证券等金融行业工作的意愿高达31.28%, 到其他行业工作的意愿为37.44%。但是2011届毕业生直接到贸易公司、金融业、其他行业的比例分别仅为3.31%、2.65%和94.04%。这反映了两个方面的问题:一方面, 虽然到非贸易公司也可能从事单证员、业务员等与贸易相关的工作, 但是, 意愿就业行业与实际就业行业反差如此之大, 很可能表明在校学生对国贸专业的专业面向理解过于狭窄。另一方面, 国贸专业的学生对到银行、保险、证券等金融业工作意愿与实际差距太大, 这可能表明国贸专业在校学生对金融知识比较感兴趣。这反映出在校学生对国贸专业面向认知不足。
2.就业地域预期与实际就业地域的偏差分析
因学校地处武汉, 考虑到武汉在华中的经济地位和发达程度, 本文将武汉与广东、上海、北京等地并列。从表2中不难看出, 到广东、武汉工作的意愿分别为12.42%和18.95%, 但到这两个地区实际就业占比分别为33.11%和26.49%。到上海与北京工作的意愿高达45.75%, 远远超过了实际就业地区占比 (仅为1.97%) , 这一数据反映出就业地域预期与实际就业去向强烈的反差。另一个反差较强烈的是愿意到中西部地区就业的占比仅为0.65%, 但实际到中西部地区就业的占比为12.58%。
从这些数据来看, 在校学生就业的地域意愿仍集中于大中型城市或经济发达地区, 即使愿意到中西部地区工作也主要集中于中西部地区的大中型城市。这与我国西部大开发和振兴东北的经济战略调整急需大量人才有很大差距。
注:※中西部不含武汉市。
3.预期薪资与实际行业薪酬之间的差距分析
从表3和表4中的数据可以看出, 国贸专业在校学生预期薪资与实际薪资差距不大。因上海和北京的月工资水平分别为5510元和5430元, 考虑到45.75%的学生愿意到上海与北京等发达地区, 学生预期薪资偏低, 这可能与学生为了更好地发展前景, 宁愿接受相对较低的工资;或是学生已经意识到社会给予新手的薪酬不会太高。但是考虑绝大部分学生不可能到上海、北京等一线城市工作, 作为职场新手的高校毕业生就业薪资仍偏高。
注:实际工资水平=平均工资÷12, 单位:元。数据来源:武汉数据来源于《武汉统计年鉴2011》, 其他数据来源于《中国劳动统计年鉴2011》。
4.学校行业背景与就业方向的差距分析
作为行业特色鲜明的地方高校, 非行业特色专业的学生就业可能受到学校行业背景的影响。从表5中不难看出, 国贸专业到纺织服装行业实际就业人数占比为14.57%在校学生, 低于在校学生认为应该增强国贸专业的纺织服装特色的比例 (为17.24%) 。考虑到武汉纺织大学的行业特色, 到纺织服装等行业工作的国贸专业学生仅为14.57%, 很可能表明学校行业背景对国贸专业的就业没有太大影响, 或者是学校的国贸专业与纺织服装特色联系不是很紧密, 也可能反映出在校学生对学校行业背景对如国贸之类的非行业特色专业的就业影响缺乏认识。
表6反映在校学生确实对学校国贸专业的特色了解很少, 因为有高达54.42%的学生对本校国贸专业的特色仅“了解一点”, 还有28.57%的学生“不了解”。而表7反映出了在校学生对本校国贸专业不了解的原因, 主要是宣传不够。进校前无法通过社会及学校宣传等渠道导致缺乏了解的学生比例为34.13%, 还有43.71%的学生认为进校后学校和学院宣传不够。
本专业学生对本专业的特色了解不够, 其原因是多方面。目前地方高校主要是在进行规模上的扩张。以武汉纺织大学为例, 近几年先后合并了湖北对外经贸学校、湖北财经高等专科学校。其校名也更改过几次, 1999年由武汉纺织工学院更名为武汉科技学院, 2010年更名为武汉纺织大学。合并与更名可能在一定程度上影响了社会对学校专业特色的认知。
结论与建议
1.从专业面向看, 亟须加强高校在校学生对专业面向的认知与教育
从“宽专业厚基础”的角度来看, 既要强化专业特色, 又要专业面向的多元化。对于国贸专业而言, 既要强化国贸专业区分与如金融学等其他专业的专业特色, 又要强调作为应用经济学大类的专业基础知识的教学与传授, 增加国贸专业学生就业的专业面向优势。同时, 学校应该通过各种渠道加强本校相关专业的宣传。对于地方高校而言, 主动加强对学校专业特色的宣传可能比知名高校更为迫切。
2.从就业地域面向看, 高校在校学生应逐步调整工作地域重心
过去大多数高校毕业生的就业地域为“北上广”等经济发达地区, 但是随着我国经济结构调整的深入和西部大开发、振兴东北等发展战略的推进, 中西部和东北等地区亟需各种专业人才。为了适应这种变化, 高校在校学生应逐步调整自己未来就业的地域。
3.从就业薪资预期看, 高校毕业生应降低薪酬预期
作为初入职场的新手, 高校毕业生更应看中工作给予自身未来的发展空间, 更应该考虑到就业地域当地薪资情况。
4.从学校发展来看, 学校应着眼于内涵建设, 提高人才培养质量
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出, “坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新, 走以质量提升为核心的内涵式发展道路。”“按照内涵式发展要求, 完善实施高校‘十二五’改革和发展规划”[2]。作为行业特色较强的地方高校, 只有走内涵式的发展道路, 着重培养应用型、复合型、技能型人才培养, 才可能真正创建自身的人才培养特色。
参考文献
[1]徐高明, 张红霞.我国一流大学创新人才培养模式的新突破与老问题[J].福建教育论坛, 2010 (8) :61-66.
应用型大学工商管理专业学生的就业困境
1、无法胜任企业工作。面临企业的具体工作，一些学生无从下手：简单的请示报告、通知写不出来，基本的办公软件不会使用，独立思考、发现企业问题并提出改进方案更无从谈起，使企业不得不发出“花瓶学生”的感叹，招聘进来的学生要么由企业投资重新塑造，要么被企业打入“冷宫”。
2、应聘受冷落。许多迫切需要工商管理专业本科生的企业发现，很多学生对自己未来的定位都很高，与能为企业创造的价值不相匹配。于是企业宁肯招聘高职高专相关专业“眼不高、手不低”动手能力却较强具有吃苦精神期望值适度的学生。
3、缺乏工作信心。许多工商管理专业学生虽然按照要求完成了所有实践环节，但自己还是觉得什么也不会做。人力资源、会计、投资、策划、管理好像哪个部门的工作都能做，但都缺乏信心，于是面试时表现出了畏首畏尾的不自信。
实践环节问题是阻碍学生就业的主要原因
1、实践环节重“量”不重“质”。高素质人才培养的关键在于启动其思考力，实践教学环节是其手段及载体。目前一些高校都在不断扩大招生规模，直接导致实践教学场地、设备、人员、经费的不足，有限的教育资源与实践教学质量要求矛盾不断加深，于是就出现了重“量”不重“质”的情况发生。从教学培养计划上看，实践环节教学目标和内容明确而丰富，实践课程也足够多，但在实际执行中却大打折扣。比如学生毕业论文，原来是一位老师指导3－4名，现在同样工作量中却指导了10名学生；又比如学生到企业的实习，对企业而言原本只有一个班的接待能力，一下子去了两个班，每个人的学习时间就被挤掉一半；再比如，学生的社会实践，由于经费和实习基地的限制，学生只能自行找单位，一位教师要在1－2周中与30甚至更多的学生及实习单位进行交流。在这些实践过程中，教师只顾着完成实习任务，根本不可能再有精力启发学生的思考力和创造力，学生也容易随同学蒙混各个实践环节。种种情况表明，实践环节安排的“量”再多，对提高学生的就业能力也起不到实质的作用，等真正做起企业工作自然没信心，什么也不会。
2、实践模式存在问题。现行工商管理专业实践模式主要是根据学生所处的不同年级、不同课程、不同教学环节分层次展开的，主要有基础、专业基础、专业综合和专题研究等层次，这些实践环节几乎都集中安排在每学期理论教学之后。按照这种模式安排的实践会有很多问题。第一，基础实践环节一般是指安排在一年级第二学期的专业认识实习。这个时期所学的课程几乎全属基础课程，能将专业知识渗透进去的很少，导致学生在专业认识实习的时候不知道自己应该看什么、应该了解什么、应该思考什么；第二，专业基础培养层次。这个层次主要是针对大学二年级学生围绕工商管理专业基础原理、理论和方法及学校特色技能知识展开的，主要让学生到校外实习公司跟班或顶班参加实务工作的实践性教学形式，目的是锻炼和培养学生的专业能力和素质，同时有利于锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。可糟糕的是，大多数校外企业由于效益、学生的短期工作不能进入状态等各种原因能为学生提供的机会基本只限于资料整理和电脑操作；第三，针对大学三年级学生的专业综合培养层次。这个层次主要是培养学生掌握各专业基本实践技能，以及学生应用管理理论分析问题和解决问题的能力，为就业做准备。这时学生的差异性很大，有些已经能独立思考、解决问题，甚至自己制定职业规划并一步一步付诸实施，但也有一些学生不知所措，他们依然没有从应试教育的惯性中走出来不能主动投入实践，而学校由于办学条件的不足不能及时针对每位同学提供适宜的机会，这部分同学就成了日后就业中没有信心的主体。第四，专题研究培养层次。是指学校为学生提供热门专题讲座、带领学生参与各种科技比赛及毕业论文等环节。在这一层次的实践教学中，教师自身的研究能力及组织管理很重要，是为学生提供自我创新的重要平台。但由于教学型院校师资力量及科研力量的局限，以及实践资金的匮乏，这环节常常被忽略或简化，尤其毕业论文期间，不同教师带出的学生确实有很大差距，有经验和责任心的教师可以不断激发并培养学生独立思考问题的创造力。
3、学生对实践环节的不重视。首先，有很多学生不能适应大学的学习、生活节奏，一年级时他们还没有从应试教育的思维中转变出来，专业认识实习就落后于同学，到后来等靠混的思想会越来越严重。其次，很多学生到大三、大四逐渐感受到社会的压力，同时也有很强的攀比心理，尤其当看到自己同学找到好机会时，情绪变得更加浮躁，这些同学在就业中就会表现出高不成低不就的态度，不能认清现实和自我，不能踏实努力地在就业前积极参加各种实践培训提升自己。最后，学生职业生涯设计意识薄弱。大部分工商管理专业的学生在报志愿时都是由家长老师决定的，所以他们入学前对此专业并不了解，更谈不上用专业知识规划自己，当逐渐认识后，有的同学奋起完善自我，有的同学就自我放弃，后部分同学在就业中就显得自信不足。
解决实践环节问题的主要对策
1、加大实验室建设的力度。目前由于企业经济效益杠杆的作用，校外实习基地建设并不容易，一些企业只愿意与名牌大学合作，那么其他大学的学生实践机会相应就少了许多，实验室的建设可以有效地缓解这方面的不足。在实验室中我们可以利用软件，模拟企业的动态经营平台，学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去，完成其选定的一项任务，还有很多学校开展了模拟企业资源计划配置的ERP沙盘课程，都是很好的尝试，这远比学生到企业去做打字员更能激发学生参与实践的乐趣，而且，实验室可以因材施教，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生有更多的思考，使他们的创造力得到开发，使其主动投入实践学习当中。
2、培养学生的就业自信心。目前各校的实践教学都是围绕知识学习进行的，很少开展培训学生职业心理教育的课程。其实在职场竞争激烈的今天，就业的成功不止取决于知识，还取决于良好的心态。随着课程的增多和就业压力的增大，学生需要掌握大量的专业知识同时要面临社会的选择，他们有时不能正确面对这些而变得浮躁或消沉，也会导致夸夸其谈或畏缩不前，因此，在就业前的实践环节加强择业心态的教育必不可少，这种教育不能只停留在泛泛的人生观和价值观层面上，还应重点渗透职业生涯策划的内容，使学生能清楚了解到自己适合或不适合的工作，正确评价自己，建立坚强的择业信心，这样我们的实践教育才算成功。
材料化学专业的学生具有比较强的化学背景，能够在电子材料、金属材料、冶金化学、精细化工材料、无机化学材料、有机化学材料以及其它与材料、化学、化工相关的领域内找到适合自己的工作。
材料化学专业在专业学科中属于理学类中的电子信息科学类，其中电子信息科学类共9个专业，材料化学专业在电子信息科学类专业中排名第2，在整个理学大类中排名第11位。截止到 月24日，45429位材料化学专业毕业生的平均薪资为4005元，其中以上工资1000元，应届毕业生工资3384元，0-2年工资4009元，3-5年工资4803元，6-7年工资6630元，8-10年工资8061元。就业前景比较好的城市有：上海、北京、广州、深圳、东莞、五洲、南京、杭州、宁波、武汉。
材料化学专业就业方向：
整体说来，材料化学专业就业都还是不错的。毕业生可在化学化工，材料，医药，食品，环境，能源和分析检验等领域和行业的企业事业单位和行政部门从事研究，开发和管理工作，也可在高等院校和科研单位从事化学和应用化学方面的科研工作，专业性强，专业对口率高。
牛津大学的化学系是世界上顶尖化学研究院系之一，有80名左右的教师着手进行国际级别的研究，每年研究收入达1500万英镑。该系现在接触到一 些新兴领域的工作，包括：化学测量、药物发现、能源、催化学、纳米化学、合成、环境化学、合成生物以及飞秒化学。下面点课台教育将详细为大家介绍下牛津 大学化学专业。
牛津大学化学专业描述：
化学是一个用途很广的科学，涉及到所有物质，包括有机物和无机物以及其它生物的合成、结构、力学、属性和转化。化学家是创新的不竭的源泉：很难想象近代的哪些产品能够在某些阶段不依托化学家的创新。化学也是生化学和分子医药学的概念框架和方法论的基石，同时也是许多重大工业活动的核心。如果你倾 向于学习理科，那么化学将会成为你喜爱的学科，这个理由足够支持你在大学学习化学。除了化学学位本质的挑战和激情，它还会为学生的仕途开路。牛津大学的化学系是西方世界最大的化学系，每年有大约180名学生通过四年的学习成为化学家，这四年包括一年的研究。大约80名毕业生取得博士学位。
化学专业就业方向：
作为一个中坚的科学学科，化学为学生批判性意识和思想的发展提供绝好的机会，同时培养学生重要的多面能力。无论学生今后从事什么职业，这样的能力都显得尤为重要。通常55%的化学毕业生继续深造研究，其它的一些学生将踏入会计、银行和精算以及制造业等行业。
牛津大学化学专业学术要求：
1.高中毕业，且A-levels:A*AA，且A*必须是数学或一门科学；
2.或者国际预科课程IB达到38-40分(包括核心分)，或者达到同等程度；
牛津大学化学专业语言要求：
1.雅思7.0分，且单项不低于7.0；
2.有双录取；
牛津大学其他要求：
化学达到A以上。
牛津大学化学专业申请材料：
1.申请表；
2.学历证明及成绩单；
3.英语语言能力证明；
正确看待热门与冷门
热门专业和冷门专业本身是相对的。各行各业为主动适应社会主义经济建设发展的需要，急需各种专门人才，这种需求的变化，反映到高等学校招生中，出现所谓热门与冷门的情况，冷与热不是一成不变的，专业本身更没有好坏之分。如随着改革开放的不断深入，各行业对外向型人才的需求加大，反映到高等院校招生中，就相应出现了如：国际经济与贸易、涉外会计、英语、法律学、金融学、建筑学、计算机科学与技术等热门专业。现在热门的专业，不一定永远热门，而现在冷门的专业，也不一定永远冷门，它们是随着社会主义经济建设的发展而变化的。值得注意的是，热门专业并不是需求量大的专业。一些急需的人才，如石油工程、边防管理学等专业，由于其专业性强，就业面相对较窄，其招生并不多，可因为它是社会急需人才，就业率高，因此仍不失为热门专业。综上，考生在选报志愿时，既要想到当前的冷热程度，更要尊重个人的兴趣、爱好，关注该专业的发展前景。
在学生和家长的心目中，之所以要选择热门专业就读，在一定程度上，是在当前全国各地大学扩招、大学生就业难普遍存在的情况下，热门专业的学生毕业后，就业的问题会更好解决些。但是，热门专业真的能热下去吗?
其实，家长和学生心目中的所谓热门专业，无非都是跟着感觉走。学生家长不是教育就业专家，对当代社会瞬息万变的就业形势，恐怕很难预测。况且，现在高等教育专业上的细分化，学生家长对于一些专业既没有亲身感受，也对所学内容知之不多。于是，报考志愿时只能望文生义，导致本身的盲目性。
热门专业对学生带来的误导，其实害莫大焉。在目前高校招生的体制下，由于热门专业报考人数多，录取分数高，高分学生扎堆，必然使一些本来可能到大学深造的优秀生名落孙山，不利于高考的公平竞争;同时，热门专业也助长了高等教育与市场需求南辕北辙的不良倾向，容易导致专业人才培养的过剩。
选择专业关系到学生的终身大事，既不可盲目追热，也不能轻易放冷。家长要考虑学生的兴趣，学校也要科学设置专业，让热门专业真正起到良性引导作用。
毫无疑问，热门专业是令人向往和羡慕的专业。每一时期都有青年学生趋之若鹜的热门专业或职业。不错，热门专业确有诱人之处，比如就业前景好，就业后待遇高、社会地位高等。然而，面对被炒得沸腾的热门专业，我们有必要从以下两方面冷静思考：热门是如何形成的。
考生和家长希望选报一个社会需求旺盛、行业行情好的热门专业，这是合情合理的，因为这就可能意味着毕业时好分配，工资待遇高，但选热门一定不要盲从要冷静。
但是，在近几年招生中，也出现有的学校(专业)报考人数过于集中，甚至第一志愿在同批次录取控制分数线以上的人数竟达计划招生数的2倍、3倍，乃至5倍之多。有的考生进不了投档线，志愿浪费的现象自然就不可避免。而有的学校某些专业却很少有人，甚至无人填报。
正常的热门是相应专业人才短缺在社会人才市场上的反映。由于市场经济规律的作用，如果社会上某行业相关人才紧缺，有关部门为了保证生产经营的正常运行，就高薪录用、聘请人才，造成某一专业领域内人才一时俏的态势，这一现象又刺激专业选择者争相选报此专业，从而形成热门，一段时间以后，该专业人才短缺的状况得到缓解，社会需求下降，人才市场就以此类专业人才就业难、待遇低等现象反映出来，造成一定程度的过剩，成为冷门，诱导人们不再选报此类专业而转向其它社会需求量大的专业，形成新的热门。如果我们不了解市场经济规律在人才市场上的作用周期，盲目挤报热门有可能仅仅抓住了热的尾巴，四、五年大学毕业后，成为市场经济条件下人才市场上必要的浪费。
要想避免上述尴尬局面的形成，就要有冷静、清醒的头脑，将目光放远，了解国家、社会的需要，牢牢把握热门和冷门相互转化的规律。
要因人而异，每个考生都有自己的特点，人与人没有绝对相同的，要考虑自己所选择的专业是否切合实际。高考的热门很多，但并不是每个热门都适合于你，你要想获得成功，就应该学会选择那些适合于你的专业，有些专业的毕业生虽然在社会上很抢手，但如果你对该专业缺乏浓厚的兴趣和爱好，高考中不属于你的长项，或者将来要从事的职业与你的性格气质特征不甚相符等等，也不宜盲目选报这类热门，而且热门专业往往都是高分考生，以后此行业中必然人才济济，这也就意味着将面临激烈的竞争。
还要因时而异，90年代初，国际金融、国际贸易、经济管理之类的专业是相当热门的，可是随着社会需求的变化，原来热门的专业现在不那么热了，有的甚至变成了就业难的冷门专业，像原来的黄金专业IT专业，现在也出现了人才过剩的现象。
衡量一所学校或一个专业是不是热门，最主要的应该看社会对它的需要程度，看用人单位对它培养出来的人才是不是欢迎。但所谓的冷与热也都是相对而言，没有永远的冷门，也没有永远的热门。如果某个专业长期后继乏人，那就极有可能成为将来的热门;如果某些专业大家都来挤，反而会成为以后的冷门。其实，这本身就体现了人才市场的变化规律，如果要选热门专业也要把眼光放长远，不是选热门专业，而要选热门职业。
报考热门专业就是就业热门专业吗?
就业热门专业不能因为其就业率极高，就一味盲目地报考，因为该类专业一般是招生人数相对较少，社会需求量不大，就业面较窄，有定向培养的性质在其中，如边防管理、石油工程等，其高就业率正因为这些原因而产生。而报考热门的专业，如计算机科学与技术、国际经济与贸易等，由于其招生人数多，就业面广、社会需求量相对较大，因此报考该类专业的毕业生较多。该类专业的大学毕业生，越来越多地选择了创业或出国，相当多的大学生不急于在毕业时寻找一份固定的工作，而是待价而沽。越热门的专业，这种现象越严重，正是因为社会对该专业的需求量大,毕业生心中有数，就业时自然不慌不忙。因此就业率并非考察专业热门与否的唯一标准，报考热门专业并非是就业热门专业。
一般高校的热门专业与重点大学的冷门专业孰轻孰重?
答：该问题几乎每个考生在填报志愿时都可能遇到，我们建议考生首先根据自己的具体情况来定，其原则是：如考分较高，能上重点大学的尽可能上重点大学，哪怕是该校的冷门专业。名校师资强，讲座多，学习氛围浓厚，这些都是一般院校无法比拟的。对于想考研的同学来说，进名校冷门专业就更值得推荐了。如果考分只允许上第二批录取院校的，就应选定好该批次中热门专业，报考专业实力较强的院校。
热门专业就是好的选择吗?
相较于冷门的专业、基础学科专业，热门专业可以尽快地带来效益。本科毕业后，就能获得不错的就业机会，改善自己的经济条件。能够就读于热门专业当然是每个考生的梦想，但是这个专业是否适合自己呢?是否能够持续热下去?很多人都没有认真想过。笔者身边有许多人当初为了热门专业的缘故选择计算机，虽然自己并不喜欢。但实际情况是，目前中国计算机专业的招生人数过多，再加上社会上大量的职业教育机构，计算机专业的供求市场已经失衡，出现了供大于求的局面。再加上考生对这个专业并不感兴趣，学习计算机知识的热情并不高，即使他将来毕业走出校园，他所将面临的生存竞争会是异常残酷的。
另外，不同的层次教育也不一样，比如有的专业在重点大学接受本科教育就是好专业，而到一般专科院校就读就不一定是好专业。
高考填志愿是一个十分有用而又复杂的问题，归结到选学校和专业。选学校和专业要结合能力、兴趣、就业等等，同时又要结合自己的成绩，合理的选择专业和学校。面对如此复杂的问题，不是片面的说推荐几个学校，哪个专业好就业就行的。高考填志愿需要详细、全面的了解报考知识和技巧。才能做一个成功的填志愿。
给你推荐一本书《高考填志愿知识与技巧》，让你明白填志愿的重要性。
这本书详细的介绍报考时遇到的各方面的问题，提供详细的基本知识和报考技巧，读过这本书后你会发现学会填志愿并不难。
同时高考填志愿又重在选择，当你详细了解之后，就能权衡利弊，得失适当，根据自身情况合理选择之源。
下面是介绍：
为什么高考填志愿显得如此重要?
随着高校扩招，大学生的日益增多，大学生就业越来越难，不同专业就业也相差甚远，导致热门专业不热，冷门专业不冷，专业热冷变化不定。更加是填志愿变得难上加难，让人琢磨不定。同时，由于不知相关报考知识和技巧，导致不知合理根据自身情况选择学校、专业，造成错报、误报，与自己理想失之交臂，甚至落榜。
为什么无数大学生后悔自己自己所填志愿
据调查发现，在校大学生90%对自己所选择学校和专业后悔。绝大多数的原因如下：
第一，不知自己所考分数该报考哪一类学校，往往是以往年学校录取分数来衡量自己是否考上，对于二类学校来说，这样的做法可以说是大错特错。因为一个大学的特色专业一般要高于学校录取分数几十分，这些专业往往好就业，要想考上特色专业就要做好降低学校排名的准备。
第二，不知根据自己的能力、兴趣、结合就业，选择合适自己的专业。例如有些专业本科就不能对口就业甚至研究生都不能很好就业。
第三，不知如何确定自己所报专业在学校的实力，同一类学校中，一个差一点的学校实力好的专业不知比好一点的学校差专业就业好多少倍，几乎没法比。这是考生最用以忽略的问题。也导致无数大学生后悔，从就业角度来讲，后悔不知道报差一点学校特色专业。。
第四，不知合理的对自己所报专业梯度选则，不能考上自己所报专业，虽然考上这所大学，但被调到其他专业，这是另人最遗憾的事。
第五，不知要想考上所报专业，一定要查处所报专业往年的录取分数，要不然，很有可能考不上。
1.什么专业就业前景好
2.专科什么专业就业前景好
3.现在学什么专业就业前景好
4.现在什么专业就业前景好
5.什么专业就业前景好
6.什么专业就业前景好?
7.女生学什么专业就业前景好?
8.什么专业就业前景好
9.什么专业就业前景好
一、当前外语专业大学生的就业特点
教育部关于高校学生的数据显示，2010年、2011年我国英语专业录取人数连续排名第一，2010年高达10.4万人，高出第二位会计专业一半以上，2011年招生近11万人，占全国计划招生人数1.6%以上。据麦可思研究院(MyCOSInstitute)的《2011年中国大学生就业报告》，大学生主要本科专业就业率的前50名中，外语类专业，仅法语专业毕业半年后的就业率居37位，就业率达93.2%。而在2011年度本科专业失业量排行榜中，外语类专业中占比最大的英语专业排名榜首。另外，女大学生在就业中处于较弱势地位，在女性比例较大的主要本科专业10大排行中，法语、英语、朝鲜语、德语、日语分居3、6、7、9、10名，外语专业占一半。
从中看出，外语专业大学生就业现状有四大特点：一是专业学生总数多;二是整体就业率不高;三是失业人数多;四是女性比例大。就业形势不容乐观，其总体发展趋势是：普通外语人才趋于饱和，复合型人才越来越走俏。
二、外语专业大学生就业面临的挑战
除了无法回避扩招与市场需求的矛盾之外，外语专业大学生在就业中还受到多方面的挑战与冲击。
1. 外语教育普及使专业学生面临更多强劲对手。
随着英语教育的逐渐普及，国民自觉学习外语的意识不断增强，学习环境不断改善，能够自如应用的人与日俱增。许多非外语专业学生也具有较高的外语水平，为了就业或出国，许多学生通过了CET-6、托福，甚至专业级别的外语考试。同时，许多企业家或管理者掌握了外语技能，不再需要专门翻译从旁协助，这样对纯粹的外语人才需求会逐渐减少。
2. 改革开放的不断深入对外语专业要求越来越高。
随着改革开放的持续深入，我国与世界各国的政治、经济、文化交流中，领域不断拓宽，专业划分越来越精细，行业竞争加剧，单纯的外语知识难以满足需求，外语专业学生需有宽广的知识面，也就是要在打好外语语言基本功和牢固掌握外语专业知识的前提下，丰富人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后从事工作有关的专业基础知识。
3. 传统教学模式导致学生语言应用能力差。
在我国应试教育的推动下，尤其是受中、高考“指挥棒”的驱使，学校、学生一贯轻视英语“说”的技能的培养与练习，出现了庞大的考试能得高分而正常交流中难于或羞于启齿的“哑巴英语族”，对成功就业构成了致命的威胁。
另外，高校专业设置与市场脱轨，教学内容与教学方法陈旧，毕业生期望值过高等因素也给就业带来了一定的压力。
三、走出就业困境之路
随着我国社会、经济快速发展，我国对外语类人才的需求是与年俱增的，应该说当前既存在就业难问题，又普遍存在外语人才招工难的现象，高素质、高层次、复合型的外语人才炙手可热，笔者认为，前景是乐观的，关键要坚定信心，认清形势，找准方向。外语专业大学生走出就业困境，关键靠高校、学生两方面的共同努力。
1. 加大复合型人才的培养。
高校要适应市场需求，灵活设置专业方向，在外语专业的设置与调整上争取主动性，依据自身特点与市场需求，在类别、层次、任务及目标上设立独具特色的培养方案与学术发展计划，并大力鼓励外语专业学生学习第二专业。如构建“语言+专业”的新型培养模式，使学生毕业后能适应对口岗位的工作要求。
2. 强化校企合作，实现订单培养。
学校从外企、跨国公司获取人才需求订单，直接为企业培养专业复合型紧缺人才，校企双方共同制订培养计划，组织实施教学与实践，优势互补，提高人才培养质量。
3. 大力拓宽就业渠道。
外语专业具有外向性，除了传统就业方式外，为外语专业毕业生开拓国际就业市场也是提高就业率的有效途径。
4. 加强就业指导。
加强职业生涯规划教育，进一步完善集教育、管理、指导和服务功能于一体的毕业生就业指导和服务体系，将就业指导贯穿学生教育的全过程，为外语专业毕业生和用人单位提供全方位、多层次的优质服务。
面对就业困境，英语专业大学生首先应树立两个新观念。一是现代社会中的外语仅是一种工具。外语不是社会上的一个行业，因而外语专业的毕业生可以进入任何行业，但是进入任何行业是有前提条件的，单纯熟悉语言不够，要将英语跟所处行业融会贯通;二是“我”找工作而非“外语”专业找工作。一些外语专业毕业生抱怨没有赶上好时代，不能根据自身的弱点进行调整，“充电”学习，“外语”专业找工作难并不代表“我”找工作难。
5. 刻苦学习，提高综合能力。
外语专业大学生应该从以单纯学好语言技能为目标转变为以培养语言技能加专业知识为主要目标，成为实用型、复合型的专业人才。在专业基础上，可以结合自身的兴趣，选择偏社会性和职业性专业作为第二专业进行辅修或适当参加相关技能的培训和资格考试，做好未来的职业规划。对语言有偏爱的同学也可多掌握几门外语，拓宽专业领域。
6. 认清形势，迎合社会需求。
“北上广”等经济较发达地区以其丰厚的薪酬待遇和良好的事业发展前景形成了英语人才集聚效应，而中西部地区、农村基层则少人问津，导致一边外语人才过剩，造成人才浪费，一边人才不足，外语人才紧缺。在高等教育大众化阶段，英语专业学生的择业观念要适应时代要求，正视现实，调整心态，打破“精英”光环的束缚，勇于到英语人才匮乏的农村、基层去，参加服务型岗位工作，走与社会发展、高等教育大众化发展相结合的道路，为社会作出更大贡献。
摘要：学生生涯的终点为事业生涯的起点, 大学生就业向来是热门话题。本文针对我国外语专业大学生就业形势出现的“热中有降”的现象, 分析时下外语专业大学生就业特点与面临的挑战, 并建议高校、学生两方面共同努力走出就业困境。
关键词：外语专业大学生,就业特点,就业困境
参考文献
[1]沈景泰.外语专业学生就业形势分析及应对措施[C].理工高教研究.武汉:武汉理工大学高教所, 2003, (3) .
关键词：金融专业；大学生；就业
金融危机使世界经济衰退，我国金融行业的发展也受到了一定的波及，就河北省而言，四大国有银行自2001年以来招聘连年下降，各股份制商业银行也在2005年左右便完成了基础营业网点的建设，招聘也越来越少，在这种艰难的就业形势下，我们对河北省高职高专的金融毕业生就业现状进行了调查，并做出了如下分析。
一、我省高职院校金融专业大学毕业生就业现状
我省高职院校金融保险专业培养目标是着力培养面向金融业一线的银行柜台操作人员、客户经理、理财经理及证券投资人才等，这种培养应用型行业一线人才的高职教育是区别于其它本科高等教育的。但是这种针对金融业一线的人才培养方式培养出来的高职金融人才似乎并没有引起相关就业市场的关注，根据我们对近几年用人单位招聘我省高校金融专业毕业生的学历层次调查显示，本科毕业生的需求率是最高的，比率是69.15%；其次是研究生，为25.47%；最低的是专科生，为5.38%。由此可见，我省高职高专金融专业毕业生在就业市场上处于一种很不利的弱势地位。
二、就业困难的原因分析
我省高职院校金融专业大学毕业生所面临的就业困境是由社会环境和高职学生自身存在的缺陷和不足等问题综合造成的，因此，我们从以上两个方面来解析我省高职院校金融专业大学毕业生就业难的原因：
（一） 社会环境问题：
国有银行改革以来进行的裁撤原有不适应银行发展的老员工、招聘具有专业知识和较学历的应届毕业生的人员招聘计划，已经基本完成，人员招聘计划主要指向了拥有硕士学位和博士学位的高精专的人才，对于大学本科毕业生的招聘，条件也基本上放在了 “211”、“985”等重点高校的毕业生。基本上封闭了高职高专金融专业毕业生的进入渠道。
而随着华夏银行、中信银行、民生银行等大多数股份制银行在河北省进行的网点建设完工，人员招聘也在急剧的减少，其人员招聘基本上放在了具有丰富从业经验的国有银行旧有员工方面，已经很少在面向于高职高专金融专业毕业生进行招聘。近几年来国内经济的持续疲软，更是波及到金融行业的发展，进一步制约了金融行业的人员需求。2008年美国次贷危机而引发的国际金融海啸，引发了大量的国际性金融机构破产，金融行业裁员严重。导致许多在发达国家金融行业工作的从业人员不得不返回国内进行再就业，再加上越来越多的“海归”留学生的回国就业，都进一步加剧了整个金融行业就业市场的竞争。在这种激烈的竞争市场中，我省高职院校金融专业毕业生无论是在学历方面还是在从业经验方面都处于绝对劣势，其在金融行业的低就业率也就成为一种必然。
（二） 高职院校金融专业大学毕业生自身存在缺陷和不足：
在我省高职院校金融专业的大学生中，有很大一部分学生由于高职院校较为宽松的大学学习环境，以及业余活动的“繁忙”等原因，疏于专业知识的学习，追求“60 分万岁”，缺乏自我控制，大量的时间沉迷于网络游戏，没有充分的利用自己的在校时间进行有益的课外阅读，来丰富自己的知识面，提高自我素质，在就业机会出现时，却由于知识面过窄，知识储备不能满足用人单位需求而错失就业机会。（作者单位：河北工业职业技术学院）
参考文献：
[1]黄东显.金融危机形势下大学生就业问题研究[J].出国与就业，2010，（2）.
NO. 8 杜伦大学的英语教学专业(TESOL)
据51offer总结，去年申请杜伦大学的国际学生，被拒的人很多，如今，杜伦的入学要求又有了很大的提高，毕竟人家是热门院校嘛!
杜伦商学院很好，可是，它只考虑国内排名前100学校的学生，国内排名前10的学生平均分至少还要在80分以上，不知道，的杜伦还会如此苛刻不?
【申请条件】
TESOL的全称是TeachingEnglish to Speakers of Other Languages，杜伦大学有两个与TESOL相关的专业：MAApplied Language Studies for TESOL和MA TESOL。
其中，MATESOL是为没有专业背景和工作经验的学生准备的专业，同学们申请时要看清楚。
英国杜伦大学英语教学专业属于社会科学方向;
杜伦大学英语教学专业要求申请人已大学本科毕业，且持有学士学位证书，平均分85分以上;
英语教学专业的语言要求为雅思总成绩7.0分，单项不低于7.0分。
【就业前景】
杜伦大学英语教学专业的毕业生遍布世界各地，可以在大学、教育学院、语言学校、组织机构从事教学或管理工作，比如英国使馆教育文化处等。这个专业英语教师的薪资逐年上涨，收入颇为可观。
NO. 9 兰卡斯特大学的会计和财务管理专业
(Accounting andFinancial Management)
兰卡斯特大学在《TIMES》英国大学综合排名中一直保持第12的地位，作为倍受国际学生追捧的英国院校，入学要求自然有所很高，尤其是商科和金融类专业!
不过，兰卡斯特大学科研实力雄厚，拥有英国最顶尖的环境科学系以及世界闻名的LUMS管理学院。近年来，国际学生申请人数众多。
【申请条件】
英国兰卡斯特大学会计和财务管理专业属于经济金融方向;
兰卡斯特大学会计和财务管理专业要求申请人具备四年大学本科学士学位，且最好有会计、金融或者管理相关专业背景;
会计与财务管理专业的语言要求为雅思总成绩7.0分。
【就业前景】
兰卡斯特大学会计和财务管理专业毕业生一般在财务部或投资部任职的比较多。另外，很多银行比如中国银行、花旗银行等都有企业银行部CorporateBanking，这两方面的工作都可以直接运用到这个专业的知识。
NO.10 萨里大学的会计与金融专业(Accounting and Finance)
如今，萨里大学在《卫报》最新大学排名中高居第8位，萨里的特别之处在于，它并不看重申请人的“出身”和背景，较容易申请。
萨里大学是世界上拥有最多关于旅游酒店方面书籍的大学之一，也是世界旅游组织指定的旅游出版物存放点。其旅游酒店管理学院获得国际优秀商学院协会(AACSB)认证。
【申请条件】
英国萨里大学会计与金融专业属于经济金融方向;
萨里大学会计与金融专业规定学生具备大学本科学士学位(英国2.1或以上);
该专业要求学生最好有相关学科(包括会计、工商管理、经济学、工程、财务、管理、数学、物理或科学)背景，GPA达到75%或者以上;
会计与金融专业的语言要求为雅思总成绩6.5分，单项不得低于6.0分。
【就业前景】
主要课程：航海力学、航海气象学、电路与电机、船舶无线电技术基础、海洋船舶驾驶、海洋货物运输、海商法、船舶原理、船舶自动化基础。培养目标：本专业培养具备海洋船舶驾驶、船舶运输管理等方面知识，能在海洋运输各企事业单位从事海洋船舶驾驶和营运管理工作，符合国际和国家海船船员适任标准要求的高级航海技术人才。
就业方向：航海技术专业毕业生主要面向海事管理部门、船舶管理部门、航海业务部门、航运企业、港口、码头、航道管理部门、集装箱业务部门、国际航海业务通信部门、船厂、国际劳务输出、海关公安及边防单位等。
航海专业就业方向
航海专业毕业生经国家海事局考试合格后取得无限航区3000总吨及以上、主机动力3000KW及以上三副、三管轮见习证书、GMDSS普通操作员适任证书、无限航区船舶值班水手、值班机工适任证书和专业培训证书等。可从事与航海相关的技术研发或具体操作的专业人员.造船厂、船舶主机厂及其他与轮机工程有关的企事业单位和海军有关部门的工程技术人员.在海洋运输各企事业单位从事海洋船舶驾驶和营运管理工作。
航海专业就业前景
在近代和现代史中，中国航海科学技术落后于西方发达国家。新中国成立后，特别是改革开放以来，航海事业有了很大的发展。然而，在航海科学技术方面，则主要是学习、借鉴、引进、消化、吸收西方发达国家的航海科学技术成果，为我所用。但自我国实行改革开放政策以来，航海事业迅速发展，在各方面都取得了振奋人心、享誉全球的发展成就。航海人才前程似锦，目前航海人才供不应求是中国航海事业的人才现状。目前，全国各种不同类型的航海类院校在校学生每年约1.8万人，其中海上专业的学生在7000人左右。但由于各种原因，实际到船上工作的海上专业毕业生人数每年不足6000人，在全国航海类毕业生在市场上的供求比是1:6。
摘 要：高校大学生的就业压力越来越大。随着毕业生人数的增加，当前的就业形势日趋严峻。面对复杂多变的原因，单一的就业指导显然已不能满足大学生就业服务的需要。为响应教育部号召，开拓思路，明确重点，多管齐下将有利于提升大学生就业指导的专业化建设水平。
关键词：大学生就业；就业指导；专业化建设
1 大学生就业状况
1.1 现状 2014年全国高校毕业生有727万，被称为“史上最难就业季”。2015年，大学毕业生增至749万，再创历史新高，堪称“史上更难就业季”。预计2016年全国大学毕业生人数将达770万以上，竞争压力再次升级。
1.2 原因 目前造成大学生就业形势严峻的现状，既有社会原因，又有用人单位、学校和毕业生自身的原因。①农村城镇化加快。农民进城的门槛不断降低，进城务工人数日益增多，城镇就业压力增加。我国城镇新增劳动力就业、下岗失业人员再就业和农村富余劳动力转移“三碰头”使就业困难更加突出。 ②供需差别大。随着高校扩招，毕业生越来越多，而社会上提供的职业与岗位却不能满足大学生的需求，尤其热门专业更加明显，例如管理类、金融类、英语、法律、计算机科学与技术等这些专业人才过剩，毕业生面临着更大的竞争力，供需矛盾更加突出。③人才要求高。这对于刚刚毕业的大学生来说可能不是一件好事，加大了应届生的就业压力。大学生有的是专业知识，但是缺乏工作经验、法律知识、礼仪及良好的心理素质。而一个企业对应聘者的要求是全方面的，不仅仅是专业知识。另一方面，由于企业纷纷改制减少用工、采用高新技术等原因，对劳动力的需求呈下降趋势。④就业观念偏颇。大学生毕业生获得真实有效的就业信息少，就业观念陈旧，自身定位不准确，眼高手低，怕吃苦，爱面子，嫌待遇不好，不愿从基层做起。另外，社会上存在相当多假招聘、传销等陷阱，使大学生无法获得真实有效的就业信息，择业渠道不够畅通，导致大学生就业难问题得不到突破。
1.3 趋势 李克强总理在多种场合提到：就业是一切的基础；最大的民生就是就业；万众创新都要先靠就业，以创业带动就业。国家政策从多方面为大学生创业提供方便。预计2016年，政策方面将力保就业。除了大环境，社会人为因素也对就业会产生一定的影响。毕业生要求两极化，本科以上学历以及有专业技能的职业院校毕业生较受欢迎，普通大专生遭遇就业尴尬；毕业生的能力素质与用人单位的要求差距依旧存在。解决大学生就业难的问题需要综合治理，也非一蹴而就的工作。虽然国家已陆续出台了一系列照顾、扶持大学生就业的政策，但是近期内我国高校毕业生就业问题依然严峻，依然有相当一部分大学生无法找到满意的工作或者毕业即失业。就业乃民生之本，大学生就业难的状况如不有效解决也将势必对社会大局的稳定与和谐造成较大的影响。国家各级政府现已出资就2016届高校毕业生的创业工作给予引导与扶持，社会各界也针对毕业生的就业工作给予了很大的支持和帮助，很多企事业单位提供了很多仅针对应届毕业生的工作岗位。
2 就业指导专业化需求
大学生在校期间，都会有自己的想法、理想和抱负，几乎每个大学生都想到以后会用到自己的专业知识来就业，从而实现自己职业发展的目标。另外，因择业的局限性促使不少毕业生选择了自主创业的道路，既可以避开就业的压力，又可以帮助他人就业，何乐而不为？但是无论是就业还是创业，学生们都会遇到很多困难和挫折，面对挑战何去何从？在就业的道路上，毕业生们亟待有效的专业辅导。例如就业之路的选择，针对不同的专业可能会产生不同的指导思路。还有就业技能的掌握，学习专业知识、组织能力、社交能力、工作经验等内容，依托专业优势充分发掘自身潜能。此外，就业指导不应只针对毕业班学生进行，应贯穿于在校大学生的整个培养过程。更应当依据培养目标尽早介入指导，丰富经验，积累有价值的资本和阅历，才能有效提高毕业期的就业成功率。
3 就业指导专业化构建
教育部现已对大学生就业指导工作提出了专业化、信息化、全员化和全程化的要求。
3.1 主体多元 英、美等发达国家都曾置身于经济危机背景下，大学生就业形势同样不容乐观。但是，面对严峻考验，这些国家无一例外的都是从政府、高校、社会、用人单位等多层面入手，采取多元化的就业指导策略保证大学生就业。[1]包括政府顶层设计、社会支持、高校依赖性等方面。应当充分发挥用人单位、人事机构等相关单位的积极性，既能有效联系社会需求，又能拓宽指导路径，多角度分析就业形势，有效提升多方互动，获得更多支持与帮助。
3.2 思路开拓 毕业生好比高校“产品”，毕业生就业工作应当借鉴市场营销理念，通过不断拓展产品市场，不断创新工作手段等有效的销售过程实现“产品”出售最大化目标。[2]在这方面不妨可以借鉴一下职业院校的多种做法。近年，国家对职业教育的发展日趋重视，尽管我国高职、中职学校的招生规模每年都有增长，但其就业率仍然处于较高水平。一方面职业学校办学定位即以就业为导向，突出特定职业教育特色，适应市场和社会需要；另一方面多元化的求职途径改变了单一性的市场依赖，包括学校推荐、媒体、关系介绍和创业等，据《2007年全国职业院校毕业生就业质量调查报告》统计早在当年通过市场途径找工作的职教生即仅维持在20%左右。所以，在这个非常时期开拓就业指导和服务思路起着关键性作用。
3.3专项突破 一是开展过程性的就业指导，从学生入学之初就结合基础与专业课程的讲授介入职业指导理念，引导学生正确认识国情，认识社会，认识职业，认识自我，从而有的放矢地培养自身素质与能力，实现高校“产品”的内在升级。二是实行个性化的就业服务，指导者应充分认识供求、地域、层次、专业、性别等结构性矛盾以应对劳动力市场的各种问题，融合专业资源有针对性地开展不同的就业指导工作，合理安排不同内容的就业工作，提高就业服务质量。[3]解决大学生就业难问题依赖于整体经济形势的好转，这是一个长期的过程。高校当下必须将解决就业作为一项长期而又艰巨的工作去做，开拓思路，明确重点，多管齐下，而不是将其看成临时事务而采取应急的方法处理，也许破解“大学生就业难”的困局指日可待。
参考文献：
[1]邢超伟，杨伟民.英国拓展大学生就业多元化策略之管窥[J].当代教育论坛（综合研究），2010（05）：121-123.
[2]林海，任立萍.开拓高校毕业生就业市场的基本思路——以桂林航天工业高等专科学校为例[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2010（01）：66-68.
一、当前农科专业大学生就业的现状
1. 从就业率来看。
在综合型高校中,农科专业就业率一直处于较低水平。高等学校规模的扩大和招生人数的增多给大学生的就业带来一系列变化的同时,给农科专业毕业生就业带来更大的挑战。农科大学生由于专业限制,在求职的时候面临更多的阻滞。
2. 从毕业生质量来看。
农科专业的本科毕业生对专业知识缺乏系统性的掌握,大多数同学未能深入掌握全面的农科专业知识,在面临专业对口岗位时,不能立即胜任。相对于同校其他专业的学生,农科专业大学生高考录取分数偏低,基础和综合素质较弱,在应聘专业针对性不强的岗位时,没有明显的优势。
3. 从就业单位性质来看。
农科专业毕业生同样热衷于“铁饭碗”岗位,在就业观念上存在偏向城镇,偏向发达地区,偏向非农行业的思想。目前,基层已成为吸纳大学生的重要渠道,但因配套措施不完善,对大学生难以产生足够的吸引力。到西部地区和偏远山区就业的毕业生数量少且学历较低,有些工作不久便纷纷改行换业。
二、制约农科专业大学生就业的主要因素
1. 客观因素。
(1)社会经济发展不平衡。我国正处在社会转型期,经济和高科技的发展,导致农科专业毕业生就业机会减少,社会经济发展不平衡导致了农科人才不合理的流动。另外,农业生产具有周期性、季节性等特点,农业的投资回报比较缓慢,农业行业的利润空间小,投资农业的企业增加的少,不能大量吸纳农科大学生;农业经济发展相对滞后,大型的农业企业不够多,农业密集型产业链尚未形成,使农业行业吸纳毕业生的能力较低;农业深加工、农业服务、农业贸易不够发达,提供的精英岗位不多,使农业行业对毕业生缺乏吸引力;农业领域就业“门槛低”,大量农村剩余劳动力涌入,导致就业岗位减少,农科大学生就业面临困难。这些都将在很大程度上影响农科专业毕业生的就业。(2)高等教育体制不够完善。在综合性大学当中,农科专业相对于其他热门专业,处于明显劣势,这在很大程度上造成了农科专业大学生专业思想的不稳定性。多数大学生迫于无奈选择了农科专业,不能做到学农爱农,毕业时大多数学生都不愿意选择与所学专业相关的工作。农科专业的课程设置大多偏重学术方面,实践教学的成效远远没有达到预期效果。在某种程度上,忽视了学生就业所需的专业技能的培养,有些学生毕业时对简单的专业技能都掌握甚少,学校教育与市场需求严重脱节;在课程设置和安排上,很多学校是有哪些领域的教师,就设置哪些课程,没有考虑到学科教学的系统性,课程内容跟不上时代的发展要求。
2. 主观因素。
(1)自我认识能力薄弱。目前农科专业大学生的自我认识能力较弱,对自己的兴趣、能力没有正确的定位。他们对就业形势、择业目标等问题则比较模糊,不从自身兴趣出发,不考虑自我竞争实力,忽略职业生涯的长期发展规划;另外,部分学生观念和行为相背离。比如注重人生价值的实现,推崇开拓进取,但缺少奋斗精神,疏于能力锻炼,不愿做平凡小事,等等。这在很大程度上是因为大学生对自我认识不清,或者自我定位不够准确。很多农科专业的学生只一味地排斥自己所学专业,却没有正确地认识自己,找到自己的兴趣所在,这样就无法确定自己的努力方向,就业时就无从着手。(2)择业思想及择业技能准备不足。有些农科专业毕业生受传统的就业观念和就业政策的束缚,认不清当前经济发展形势和就业形势。把就业目标盯在精英岗位上,好高骛远,择业期望值过高,把待遇是否优厚、工作是否体面等作为唯一选择标准,不愿承担艰苦的工作,不愿到经济欠发达地区和基层去工作,使就业之路越来越窄。
3. 厌农思想严重。
大部分农科专业大学生“学农不爱农”,不愿服务农业,放弃了在该领域的就业空间。据统计,多数综合院校的农科专业学生70%以上是被调剂到所学专业的,对农科专业本身就缺乏了解,这在某种程度上造成了他们内心对专业的排斥。另外,大多数农科专业的学生都是来自于农村,他们及其家庭都希望能够通过上大学来改变自身的命运,摆脱落后的生活环境。入学后却仍然需要与农业生产打交道,这让他们产生了巨大的心理落差,对专业不感兴趣,就没有办法掌握扎实的专业知识。毕业后,大多数农科专业的毕业生不愿意从事与专业相关的工作,不限专业的工作岗位又竞争激烈,这在很大程度上造成了农科专业毕业生就业难。
三、推动农科专业毕业就业的对策
1. 加快农业改革,为农科大学生创造良好的就业环境。
首先,要加快农业发展,培育大型农业企业。我国的农业基础薄弱,农业经济发展相对滞后,农业相关企业的规模普遍较小,对高层次人才需求没有工科专业旺盛。要不断加大对“三农”问题的关注和解决的力度,大力推进新农村建设,加快产业结构的战略性调整。只有加快农业发展,不断提升农业高科技水平,增强农业在行业中的竞争力,才能够让农科专业人才有用武之地。在全国高校扩招,农科专业毕业生数量增加时,应想方设法地增加对人才的需求,只有实现供需平衡,才能最终达到农科专业毕业生的充分就业。完善农业密集型产业链,增加对农科专业人才的需求。加大对农业企业的帮扶力度,使农业企业在规模、文化、盈利性,乃至知名度等方面逐步向名企迈进。其次,要加快城乡一体化进程,缩小城乡差异。与发达国家相比,我国的城市和农村,如同我国的工业和农业发展一样,存在着巨大的差异。农科专业大学生如果从事与专业相关工作,工作地点大多在非城区。农村家庭的学生大多希望通过读书走出农村,城市家庭的学生更不希望到艰苦的农村去工作。如果城乡差距缩小,在毕业生就业时,也不会过分排斥农村地区。最后,要完善优惠政策,鼓励毕业生面向基层就业。国家的基层就业优惠政策及大学生创业扶持政策的不断完善,鼓励了很大一部分毕业生到基层就业。但是这些还未能从根本上改变舆论对农业相关工作的看法,农业相关岗位的工作条件、工资待遇等仍远远不及其他行业。进一步完善各项优惠政策,健全社会保障体系,满足和给予到基层就业的毕业生合理的物质需要和精神需求,加大政策的引导和倾斜力度,切实解决毕业生的后顾之忧,促进农科毕业生到农村、基层和艰苦偏远地区去就业。
2. 调整培养模式,为农科大学生提供优质的教育资源。
(1)整合专业学科,培养高层次专业人才。根据社会与农业发展,以及农科专业招生与就业的现状要求,本着以学生为本的原则,重新整合专业学科。改变传统农业时期单纯以种植、养殖方向设置专业学科的做法,而将更多的现代生物技术、生产技术及经营管理理念融入到农科专业设置中,或者将传统的种植养殖技术和农业经营管理嵌入到经济管理、生物技术等专业学科之内。在招生方面,以“少而精”为原则,严格控制农科专业的招生数量,而在本科生培养中,加大经费和师资力量的投入,保证每一名毕业生都能成为农业行业的技术分子,从而确保为农业发展提供高水平人才。(2)加强实践教学,培养学生创新意识。在教学计划中增加实践教学课时,加强社会实践活动,让学生理论结合实践,更好地掌握专业知识。实验教学注重培养学生实际动手能力和创新意识,验证和巩固课堂理论知识,训练科学实验方法,培养严谨的学习态度。同时增加实验室向本科生的开放时间,以充分利用教学资源,为学生自主学习、发展个性创造条件。针对农科专业综合性和实践性强的特点,实践教学环节在生产劳动基础上,使学生对农业生产各环节产生感性认识,在理论认识基础上进行教学实习和科研训练,使学生在生产和科研技能方面得到锻炼。
3. 完善就业指导,提升农科专业大学生就业能力。
(1)强化分层次的就业指导。完整的大学生就业指导过程应该是对大学生四年的学习生活进行整体规划,对不同年级学生指导的侧重点要有所不同。大一阶段,侧重指导学生如何正确认识自己,适应大学生活,了解农科专业的职业特点等,让学生了解所学专业与未来从事职业的关系,养成良好的学习和生活习惯;大二阶段,侧重职业素质培育,帮助学生了解自己的性格,根据自己的个性特点和职业兴趣,拓宽知识面,提高能力,增强就业的自主性,建立合理的知识结构;大三阶段,侧重择业观引导,帮助学生根据个性特点确定职业发展方向,制定职业目标;毕业阶段,侧重就业政策与形势分析,开展择业方法与技巧指导,提供信息服务和心理辅导的针对性课程。(2)加强学农为农职业观的培养。农村迫切需要大量的优秀毕业生,传播农业科学技术,发展农村经济。广大的农村基层是农科专业大学生发挥专业优势的平台。在就业指导过程中,要帮助毕业生摒弃旧的择业观,增强对农科专业发展前景的信心,把握“三农”问题带来的发展机遇,树立扎根基层、学农为农的职业观。要把个人的职业理想与国家需要相结合,将个人发展与实现伟大的中国梦相结合,不畏艰苦,承担起青年学子国之栋梁的重任。(3)鼓励农科大学生创新创业。随着高校扩招,企事业单位容纳毕业生的数量有限,自主创业将成为今后大学生就业的重要方式之一。而农业企事业单位发展的局限性也促使计划从事专业相关工作的学生必须主动创新。高校和相关社会组织应积极开展创业教育,培养学生的创业意识和创业能力,让学生具备自立自强和创造业绩的本领,具备团队合作和高尚的职业品质。
中国是个农业大国,也是人力资源大国,农科专业大学生就业是一个紧迫而又严峻的问题,直接关系到社会的稳定和发展,关系到伟大中国梦的实现。解决农科大学生就业是一个系统工程,需要全社会的共同努力,我们应该以党的群众路线教育实践活动为契机,全面了解农科专业大学生及社会需求,全力促进农科专业大学生就业。
参考文献
[1]张云超.大学生就业研究综述[J].山东省农业管理干部学院学报,2011,(05).
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园艺专业在专业学科中属于农学类中的植物生产类，其中植物生产类共9个专业，园艺专业在植物生产类专业中排名第1，在整个农学大类中排名第2位。截止到 12月24日，36759位园艺专业毕业生的平均薪资为 3756 元，其中以上工资1000元，0-2年工资3407元，6-7年工资3500元，3-5年工资3938元，8-10年工资3999元，应届毕业生工资4263元。就业前景比较好的城市有：北京、上海、广州、深圳、杭州、武汉、南京、郑州、成都、西安。
园艺专业就业方向：
现在的工程力学专业，与时俱进，多增加了使用大型工程力学分析软件解决实际问题以及利用计算机辅助测试系统进行工程测试和分析的学习。可以说，它亦理亦工，同时精通计算机。学理工的人都知道，力学是现代工程技术的基础，力学不好学，学得好的人必定能够在工程领域中游刃有余，无论在哪一行，机械、土建、材料、能源、交通、航空航天、船舶、水利、化工，都可以一点即通，是最为典型的“厚基础、宽口径”专业。
(二)好时代造就好趋势
一、大学生非专业素质的内涵
综合素质是指个人与生俱来加上后天培养的各种外显表现与内部涵养方面相对稳定的特点的总称。随着社会政治经济的发展, 综合素质的内容更加丰富。总的来说, 大学生的综合素质大概可分为专业素质与非专业素质两个部分。
大学生的专业素质主要是指科技人文和专业知识等诸多方面内容, 每个部分都有其基本的要求和内涵。比如科技人文素质, 主要指是否掌握了科学的观念和方法以及人文科学知识, 是否掌握了用于人际交往的工具, 诸如语言、计算机等;专业知识素质主要指是否具备了所学专业的相关理论基础、知识结构和基本技能等。专业素质是指一个人具有的某种专业领域的独特的能力和水平, 它是个人从事某个专业领域相关工作所必备的知识与技术。
非专业素质主要是指除专业素质外从事各种专业领域的人都需要的相关素质, 它不是个别专业独自培养出来的那种通用素质, 但对专业素质的发挥起着重要的作用。
大学生非专业素质可分为以下几个方面:思想品德素质、心理素质、能力素质与创新素质。思想品德与心理素质是用人单位聘用人才时考察的重要方面, 一般指内化于人的精神方面的素质, 它是个人最基本的素质与内涵。能力素质除了相关的专业能力外, 还包括人际交往能力、组织协调能力、表达能力等。创新素质是指人在遗传因素的基础之上, 加上后天的教育和环境的影响所形成的进行创新活动时所必备的基本心理品质与特征。
从激烈的就业市场竞争可以看到, 一部分具有较强非专业素质的大学生在求职过程中更具有优势, 因为用人单位更喜欢录用有丰富的社会实践或社团活动经历的毕业生。由此可见, 非专业素质在大学生的全面发展和健康成长中发挥着重要的作用。
二、大学生非专业素质存在的主要问题
当前, 大学生的非专业素质存在许多问题, 其现状不容乐观, 具体表现如下。
1. 思想道德素质不高
优秀的思想道德素质是做人的根本, 通常也是大学毕业生被用人单位录用的重要的甚至是首要标准。但是调查发现, 一些毕业生的思想道德问题比较突出, 具体表现为: (1) 缺乏奉献精神。一些毕业生择业时, 不是首先考虑如何通过自己的努力给单位带来更大的价值, 而是只考虑自己能从中获得多少利益;价值标准往往注重利己而非利于单位或集体;其价值取向也偏好于经济利益而不是个人的发展与进步。 (2) 缺乏团队合作精神。有些大学生过于自我, 缺乏团队合作精神, 遇事多考虑个人的利益和喜好, 而较少地考虑他人与集体的需要, 很少参加集体活动, 组织纪律散漫, 脱离集体。 (3) 诚信度不高。有些大学生缺乏诚实信用精神, 通过造假和过分包装来美化自己、抬高自己, 主要行为有:各类荣誉证书移花接木, 名不副实;考试成绩造假, 不是优秀便是良好;无中生有、有名无实的社会实践活动令人眼花缭乱。 (4) 缺乏敬业精神。大学生就业后, 过于浮躁, 总渴望自己被快速地提拔重用或者加薪晋级, 急于求成的思想比较严重, 他们不能立足于本职工作, 好高骛远, 贪图安逸, 缺乏艰苦奋斗与吃苦耐劳的精神, 一旦不符合预期就产生懈怠、消极情绪甚至跳槽走人, 严重地影响了用人单位的工作秩序和发展。
2. 心理素质欠佳
由于现今就业形势的严峻现实, 部分毕业生在面对这一情形时心理准备不足, 出现了各种各样的心理偏差, 有的甚至产生了严重的就业心理障碍, 主要表现为: (1) 随大流或者相互攀比。有些大学生不能正确地认识自己的能力和发展的方向, 出现与同学相互攀比或者盲目从众的极端心理现象;有的毕业生在工作中害怕困难, 不敢挑战自我, 做事不认真, 虎头蛇尾, 诸如此类心理现象严重地影响了毕业生个人的职业生涯发展。 (2) 自我控制能力差。有些学生情绪失控, 经常表现为心境郁闷、负面情绪多、调节情绪能力差, 容易冲动;意志薄弱, 持续性、果断性较差, 遇事缺乏恒心和毅力, 自我控制能力欠缺;就业状况不能达到预期目标时, 就出现焦虑、恐惧、自卑和逃避等不良心理状态。 (3) 心理承受能力差。其主要表现为:大学生挫折承受力较差, 惧怕困难, 害怕批评和失败;不愿意听取不同的意见与建议, 并且失败后恢复能力较慢, 往往处于消极情绪里难以自拔, 严重地影响了自己的生活、工作与学习。
3. 能力素质不高
影响大学生就业最基本、最直接的因素是能力素质。不少大学生能力不强, 无法满足用人单位对其非专业能力的要求, 具体包括以下几个方面:学习认知能力、人际交往能力、实践和组织管理能力等。不少大学生在实际的学习中效率较低, 求知欲不强, 得过且过, 不主动学习新知识、新事物, 很少掌握除本专业以外的其他方面的知识;在人际交往中缺乏积极性, 不主动与人交流或者不善于处理人际关系, 与人交流沟通有为难情绪, 从而造成人际关系差, 影响集体或团队协作。
4. 创新能力薄弱
大学生承担着社会发展与民族振兴的双重责任, 高校应重视与加强对其创新能力的培养。当今大学生的创新能力比较薄弱, 主要表现在: (1) 缺乏创新思维能力。大学生对各种问题和现象缺乏深层次的思考, 另辟蹊径的探究学习能力较差, 只关注问题的解决, 却忽视解决问题的方法, 缺乏相应的发散性思维或创新性思维。 (2) 缺乏创新洞察力。大学生的一切创新都是建立在自己敏锐的洞察力的基础之上, 一些大学生之所以没有敏锐的洞察力, 就是对新事物或新问题的产生不够敏感, 整日满足于现状, 不追求新意和突破, 因而创新便无从谈起。 (3) 缺乏创新自信心。自信心的不足很大程度上束缚了大学生的想象力, 在思考问题方面做不到天马行空、异想天开;对自己的创新行为缺乏自信心, 患得患失, 害怕失败和被人嘲笑, 不主动挑战自我, 缺乏克服困难的精神和信心, 没有勇气进行创新, 因而造成大学生创新能力较为薄弱。
三、提升大学生非专业素质的对策
1. 提高大学生思想道德素质
大学生思想道德素质的提高绝非一朝一夕之功, 它是一个循序渐进的过程, 不是只凭借简单机械的说教和指引就可以实现的, 它需要学校、家庭、社会的悉心培养和协同努力, 并寻求适合的途径与方法。首先, 要改革政治理论课的教学方法。政治理论课、思想道德修养与法律基础课的教学至关重要, 它们是高校向大学生施加系统思想教育和影响的主渠道。要想提高大学生思想道德素质, 必须德育为首, 育人为先, 以学生为中心, 并根据学生的思想实际, 改革教学内容和教学方法, 增强课程对学生的吸引力和感染力, 让学生由被动学习到主动学习。其次, 加强对先进和模范人物的宣传。通过对先进、模范人物的宣传, 对大学生的言行起到示范和鼓舞作用, 让学生分清是非, 真正懂得什么样的行为才是正确的, 什么样的思想才是健康积极向上的, 并最后内化为调节自己行为的动力, 使大学生的思想道德素质不断得到提高。再次, 加强教师的思想道德素质建设。“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。”“学高为师, 德高为范。”这些话充分说明了教师在高校培养大学生过程中的地位与作用。教师是高校中与学生互动的主要群体, 教师的思想道德素质对学生的道德素质的发展状况有着重要、直接的影响。所以, 要想提高大学生的思想道德素质, 就需大力加强教师思想道德素质的培养, 提高教师的个人修养和职业道德。教师能以德立身, 爱岗敬业, 为人师表, 对于学生就是于无声处、潜移默化的教育。最后, 加强校园文化建设。加强校园文化建设, 对于提高大学生的思想道德素质十分重要。通过对校园文化、学习环境的合理规划与布局, 确保学生在整洁有序的环境中学习和生活;同时, 大力加强精神文化建设, 营造严谨求实、开拓进取的优良校风与学风, 为学生的健康成长和进步提供良好的德育环境。
2. 强化大学生心理素质的培养
要提高大学生的心理素质水平, 就必须将心理素质的培养教育贯穿到各门学科之中, 并渗透于高校的管理服务的全过程。首先, 将心理素质健康教育渗透于学校各类学科的教育教学当中。结合当前大学生多数为独生子女的实际, 将心理素质健康教育渗透于学校各类学科的教育教学当中, 充分发挥各个学科对心理素质健康教育的作用, 最终达到相互促进、功能互补之效果。其次, 建立心理咨询师队伍。要不断加强对院系 (部) 党总支书记、副书记、学生辅导员、班主任、学业导师心理咨询方面的培训, 强化大学生的心理素质教育, 努力培养大学生良好的心理素质, 实现课堂心理健康教育与课后心理咨询的有机结合。第三, 开展形式多样的心理素质健康教育活动。聘请校内外心理学专家与学者, 开展形式多样的心理素质健康教育的报告和讲座。通过专家学者的现身说法, 使大学生充分了解与掌握增强心理素质的方法与途径, 将大学生可能出现的不良心理问题消灭于萌芽之中。最后, 加强集体主义教育, 适度开展义务劳动。当代大学生的心理素质普遍较差, 平时娇生惯养且自我意识强, 缺少劳动历练。只有在劳动与集体生活之中, 大学生才能认知工作的艰辛与守纪律的意义, 才能学会团结协作与勇于拼搏, 从而逐步增强其心理承受力和应对挫折的能力。
3. 提高大学生能力素质
在大学的学习生活中, 必须将培养大学生的能力素质贯穿于全过程之中。在引导大学生努力学习专业知识的同时, 还要鼓励他们积极参加各种社会活动以提高其能力素质:鼓励学生根据自己的兴趣爱好特长与时间精力, 合理安排自己的第二课堂活动, 例如读书研究会、演讲会、辩论会、学术沙龙、体育比赛等, 锻炼自己的人际交往、组织能力和沟通表达能力;鼓励学生充分利用身边的各种资源, 不断丰富自己的知识, 开阔自己的视野, 如工科的学生要提高自己的人文素质修养, 文科的学生增加理工科的知识等;鼓励学生积极参加各种社会实践活动, 使学生在实践中历练自己的能力。此外, 当前大学生的能力素质不高, 还和高校注重专业知识考核, 轻能力素质考核密切相关。因此, 要提高大学生的能力素质, 高校还亟须需建立完备实用的大学生素质教育考核方法与制度。以学年为单位, 考核每个大学生的能力素质教育进展情况, 记入学分, 并将学生的能力素质成绩和学生的评优评先、发展入党、奖贷学金联系起来, 以充分调动学生提高自己能力素质的主动性和积极性。
4. 提升大学生创新能力
提升大学生创新能力任务艰巨, 任重道远, 它不但有利于大学生综合素质的提高, 而且对于我国自主创新能力的提高, 对于民族科技和民族经济的发展振兴都有着重大的作用。在现有的制度背景和条件下, 要提高大学生的创新能力, 应主要做好以下四方面的工作:第一, 积极营造创新氛围。营造积极、主动、活跃的创新氛围, 能够为创新行为提供良好的环境支持, 使学生产生创新的意识与灵感。第二, 培养良好的学习思考习惯。大学生要提升自己的创新能力, 就要善于用逆向思维, 将自己思维的灵感火花及时更新保存, 最终演化为新发明新发现。第三, 不断积累与夯实基础知识。大学生创新才能的根基就在于持续积累夯实自己的基础知识。扎实的专业基础知识是大学生进行创新活动的根本, 如果没有坚实的知识积累以及深厚的知识底蕴, 那就失去了创新成果诞生的良好基点, 就不可能孕育出发明创造。所以, 打好自己的基础知识根基, 对于做出新发现新发明将起着积极而又重要的作用。第四, 要提供创新的条件。一方面要提供创新的平台、资金与时间;另一方面, 要给创新者物质与精神的奖励。
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