PETS写作——开头的写作技巧（精选7篇）
1. 开头技巧一：名人名言
开头引用名人不仅能够作为很好的切入点展开话题，而且还能够显示考生深厚的英语功底。可能有的考生会疑惑：“我没有记住名言，怎么办?尤其是英语名言?”一般来说，引用名人名言不一定要记住每个单词才行。如果考生能够记住大致的内容，也可以引用。引用名人名言的经典句型：
a proverb says, “you are only young once.” (适用于已记住的名言)
it goes without saying that we cannot be young forever. (适用于只记住大致意思的名言)
更多经典句型：as everyone knows, no one can deny that…
我们为考生总结了一些考生常用的名人名言，附在本节后面，供考生记忆使用。
2. 开头技巧二：数字统计
要想使自己的论证更有说服力，就应该用实际的数字来说明。原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试考生只需要记住一个大概得数据即可。所以不妨试用下面的句型：
according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.
更多句型：
a recent statistics shows that …
除以上两种特殊用法以外，我们为考生整理了以下开头常用句型，供考生参考：
文章开头句型：
1. 对立法 : 先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法,
适用于有争议性的主题.
例如
1) when asked about....., the vast/overwhelming majority of people say that ... but i think/view a bit differently.
2) when it comes to .... , some people believe that ....... others argue/claim that the opposite/reverse is true . there is probably some truth in both arguments/statements , but (i tend to the proffer/latter ...)
3) now, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that .... they claim/believe/argue that ... but i wonder/doubt whether.....
2. 现象法 引出要剖析的现象或者问题, 然后评论 .
1) recently the rise in problem of/(phenomenon of) ... has cause/aroused public/popular/wide/worldwide concern.
2) recently the issue of the problem of/the phenomenon of ...has been brought into focus. ( has been brought to public attention)
3)inflation/corruption/social inequality ... is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly.
3. 观点法 ----开门见山,直截了当地提出自己对要讨论的问题的看法.
1) never history has the change of .. been as evident as ...nowhere in the world/china has the issue/idea of .. been more visible/popular than...
2) now people in growing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept/(be aware) that...
3) now there is a growing awareness/recognition of the necessity to......now people become increasingly aware/conscious of the importance of ......
4) perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that.......
4. 引用法 ----- 先引出有代表性的看法, 来引出文章要展开论述的观点!
1) “knowledge is power.” such is the remark made by bacon. this remark has been shared by more and more people.
“education is not complete with graduation.” such is the opinion of a great american philosopher. now more and more people share his opinion.
2)“.........” how often we hear such statements/words like those/this. in our own days we are used to hearing such traditional complains as this “......”.
5. 比较法 ------ 通过对过去,现在两种不同的倾向,观点的比较, 引出文章要讨论的观点.
1) for years, ...had been viewed as ... but people are taking a fresh look now. with the growing ... , people ....... .
2) people used to think that ... (in the past, ....) but people now share this new.
6. 故事法 ---- 先讲一个较短的故事来引发读者的兴趣, 引出文章的主题.
1) once in (a newspaper) , i read of/learnt .... the phenomenon of... has aroused public concern.
2) i have a friend who ... should he .... ? such a dilemma we are often confront with in our daily life.
3) once upon a time , there lived a man who ... this story may be (unbelievable) , but it still has a realistic significance now.
7.问题法 ----- 先用讨论或解答的设问, 引出自己观点, 适用于有争议性的话题.
should/what ...... ? options of ... vary greatly, some ..., others ...but in my opinion, ...... .
(二)主体段落的写作原则
作文的主体部分是全文文字最密集的地方，也是最彰显考生功底的地方，于是，我们总结出了关于主体段落写作的几个原则，考生在平时练习时，注意体会掌握。
1. 长短句原则
中国考生语法功底普遍很好，因此，在写作文时，很容易出现长句堆积的现象。但是，这样很容易使得文章枯燥乏味，读起来费解。相反，写一个短小精辟的句子，却可以起到画龙点睛的作用。而且，如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：
as a creature, i eat; as a man, i read. although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.
如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，更能够使文章文采飞扬。
在这里我们强烈建议考生：在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短;在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉。文章结尾一般用一长一短就可以了。
2. 主题句原则
英文写作和中文写作的一个很大的区别在于：中文写作喜欢水到渠成，只有在最后才透露观点，然而英文写作往往却开门见山，在文章的段首就讲明白整段的内容。所以在这里建一靠赊概念一定要写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让阅卷人一目了然，文章结构更加清晰。
特别提示：隐藏主体句可是要冒险的。
to begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句). without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.
3. 一 二 三原则
领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点… 虽然罗嗦。但是毕竟条理清楚。考官们看文章也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。解决方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就可以了。
1)first, second, third, last(不推荐，原因：俗)
2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推荐，原因：俗)
3)the first, the second, the third, the last(不推荐，原因：俗)
4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推荐，原因：俗)
5)to begin with, then, furthermore, finally(强烈推荐)
6)to start with, next, in addition, finally(强烈推荐)
7)first and foremost, besides, last but not least(强烈推荐)
8)most important of all, moreover, finally
9)on the one hand, on the other hand(适用于两点的情况)
10)for one thing, for another thing(适用于两点的情况)
4. 短语优先原则
写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会低看你一等。相反，如果发现亮点—精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。其二、关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法。比如：
i cannot bear it.
可以用短语表达：i cannot put up with it.
i want it.
可以用短语表达：i am looking forward to it.
这样字数明显增加，表达也更准确。
5. 多实少虚原则
原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个人很好的时候，不应该直说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted, hospital 之类的形象词。再比如：
走出房间，general的词是：walk out of the room，但是小偷走出房间应该说：slip out of the room
小姐走出房间应该说：sail out of the room，小孩走出房间应该说：dance out of the room，老人走出房间应该说：stagger out of the room，所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩。
6.多变句式原则
(1)加法(串联)
都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是这些，可以在任何句子之间加and, 但最好是前后的句子又先后关系或者并列关系。比如说：
i enjoy music and he is fond of playing guitar.
如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式：
not only the fur coat is soft, but it is also warm.
其它的短语可以用：besides, furthermore, likewise, moreover
(2)转折(拐弯抹角)
批评某人缺点的时候，我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点，然后转入正题，再说缺点，这种方式还比较容易让人接受。所以呢，我们说话的时候，只要在要点之前先来点废话，注意二者之间用个专这次就够了。
the car was quite old, yet it was in excellent condition. the coat was thin, but it was warm.
更多的短语：despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite, notwithstanding
(3)因果(so, so, so)
昨天在街上我看到了一个女孩，然后我主动搭讪，然后我们去咖啡厅，然后我们认识了，然后我们成为了朋友…可见，讲故事的时候我们总要追求先后顺序，先什么，后什么，所以然后这个词就变得很常见了。其实这个词表示的是先后或因果关系。
the snow began to fall, so we went home.
更多短语：then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that
(4)失衡句(头重脚轻，或者头轻脚重)
有些人脑袋大，身体小，或者有些人脑袋小，身体大，虽然我们不希望长成这个样子，可如果真的是这样了，也就必然会吸引别人的注意力。文章中如果出现这样的句子，就更会让考官看到你的句子与众不同。其实就是主语从句，表语从句，宾语从句的变形。
举例：this is what i can do.
whether he can go with us or not is not sure.
同样主语、宾语、表语可以改成如下的复杂成分：
when to go, why he goes away…
(5)附加(多此一举)
如果有了老婆，总会遇到这样的情况，当你再讲某个人的时候，她会插一句说，我昨天见过他;或者说，就是某某某，如果把老婆的话插入到我们的话里面，那就是定语从句和同位语从句或者是插入语。
the man whom you met yesterday is a friend of mine.
i don’t enjoy that book you are reading.
mr liu, our oral english teacher, is easy-going.
其实很简单，同位语--要解释的东西删除后不影响整个句子的构成;定语从句—借用之前的关键词并且用其重新组成一个句子插入其中，但是whom or that 关键词必须要紧跟在先行词之前。
(6)排比(排山倒海句)
文学作品中最吸引人的地方莫过于此，如果非要让你的文章更加精彩的话，那么我希望你引用一个个的排比句，一个个的对偶句，一个个的不定式，一个个的词，一个个的短语，如此表达将会使文章有排山倒海之势。
whether your tastes are modern or traditional, sophisticated or simple, there is plenty in london for you.
nowadays, energy can be obtained through various sources such as oil, coal, natural gas, solar heat, and the wind and ocean tides.
we have got to study hard, to enlarge our scope of knowledge, to realize our potentials and to pay for our life. (气势恢宏)
开头要新颖别致, 夺人眼球。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”有一位大作家也说:“文章的第一句是最难的, 好比音乐里的定调一样, 常常要费很长时间才能找到它。”托尔斯泰就很重视作品的开头。《战争与和平》的开头, 他先后经过十多次的反复修改才感到满意。他的另一部作品《安娜·卡列尼娜》的开头, 也曾经用了多种不同的写法, 最后才确定下来。
文章的开头, 肯定有多种的写法。但无论使用哪一种方法, 最基本的就是要达到让文章一开始就吸引住读者, 先声夺人的目的。
我认为初中生的作文开头一般要做到以下几点:
一、开门见山法, 直截了当
好的开头, 可以用开门见山的方法。文章的一开头就紧扣题目, 尤其是考场作文字数有限, 一下点明与题目有关的人、事、物, 开篇点题, 不失为一种行之有效、立竿见影的方法。用开门见山的方法入题快, 既符合读者或阅卷者心理, 又节省篇幅, 何乐而不为?作者交代清楚, 读者看得明白, 双方沟通渠道畅通, 一点就灵。这方面的例子实在太多了。
例如大家非常熟悉的名篇朱自清的《背影》, 开篇就直截了当地点题:“我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。”干脆、清楚、清通、明白, 不失为我们学生学习写作的典范。其实这种写作文开头的方法是最简单、最实用而又最好学的。不要觉得这种方法档次低, 因为很多大家名家的经典文章也都在使用。
魏巍《我的老师》开头是这样写的:“最使我难忘的, 是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”既点了题“我的老师”, 又使下文的叙事与描写有了重点, 紧扣“难忘”。一代文豪鲁迅的小说《一件小事》的开头也这样写道:“但有一件小事, 却于我有意义, 将我从坏脾气里拖开, 使我至今忘记不得。”通过与国家大事的对比, 一下子就引出了留给人印象深刻的一件小事, 简洁、顺达、明畅。实际上这种写法也符合一般读者的心理习惯与欣赏胃口。
我们学生的习作中也不乏这样的例子。有篇优秀作文叫《我最喜欢的一堂课》, 它的开头就采用了这种方法:“我们的语文课, 老师每一课的教法不尽相同。顾老师教的视听课更是别具一格。其中, 我最喜欢的是《三个和尚》这一课。”
二、环境描写法, 衬托铺垫
在电影中我们经常会看到这样的场景:一个人失败了或者遭到打击痛苦不堪时, 就会一下子冲进雨中, 让瓢泼大雨浇个痛快, 让泪水与雨水尽情流淌、宣泄, 而且走路跌跌撞撞, 嘴里不停地喊着“为什么”, 而这时老天也会很配合, 乌云密布、狂风大作、雷电交加。从观赏的角度看这很自然、很正常、很人性化、很好理解;从写作的角度看, 这就是环境描写在起作用。环境描写能很好地衬托人物的心情, 表现人物的性格, 从而起到推动情节发展的作用。
“一切景语皆情语”这句话, 我们都能理解, 但是在现实生活中我们却用得很少, 更别说在初中生的作文里了。我再提一个问题可能我们的学生就更好理解了:鬼片、恐怖片为什么吸引人?答案就是因为它一上来就展示或阴森恐怖或凄厉血腥的场景, 摄人心魄, 先声夺人———这就是环境描写起作用。这方面的例子也不胜枚举。
三、设置悬念法, 吸引读者
文章开头就提出一个能引起读者关心的问题, 设置悬念, 用来吸引他们读下去。对于初中生来说, 这是一种永不落伍的写作技巧。请看下面三个作文的开头:
1.“面对着温馨的家, 她心中有一种说不出的甜蜜。”
2.“我们的班主任最近脾气大变, 好得让我们吃惊不小, 我们都有点受宠若惊了!”
3.“橘黄的灯光, 红色的玫瑰, 紫色的咖啡……他就这么静静地坐在那, 似乎在等待着谁……”
文章一开头就把不寻常的结果告诉读者, 让读者急于了解事情的全过程而阅读下去, 想要问个“为什么”, 也是一种很好的开头方式。不少作家常常运用爆炸新闻开头法、精彩场面开头法、异常情节开头法等依靠情节先吸引住读者。
学生在阅读名著时, 要特别留意一下, 它们的开头是怎么样的;学生在读完一篇佳作以后, 要再去看看, 它们的开头又是怎么样的。之后再翻翻自己写的文章, 看看自己的开头同他们的相比有什么缺点、有多少距离。只要能一开始就把读者吸引住, 这样的开头就是好的。
四、感情蓄势法, 奠定基调
初中生作文, 最大的、最多的弊端就是缺乏感情。在现实生活中, 感情的缺失可能有多方面的原因:师生缺少沟通、家庭环境特殊、成长过程中的叛逆心理行为等, 凡此种种, 或多或少都体现在自己的作文里。我们在此不讨论人生成长, 只讲作文开头写法。
先举名家经典范例:“在朝鲜的每一天, 我都被一些事情感动着;我的思想感情的潮水, 在放纵奔流着……”大家一看上面的内容就知道这是魏巍写的《谁是最可爱的人》的开头部分, 耳熟能详。这篇通讯的主旨就是要歌颂我们的志愿军战士, 歌颂他们崇高的国际主义、爱国主义和共产主义精神。因此文章一开头就铺排蓄势, 作者倾注了自己的真挚感情, 来打动读者, 从而激发起读者的共鸣, 调动起读者的阅读兴趣。可以说文章的开头就为全文定下了感情基调, 开了一个好头。也正因为这个原因, 《谁是最可爱的人》能够唱响至今天。
感情蓄势也可以是反向的。例如杨朔的《荔枝蜜》, 为了最后达到赞美蜜蜂、歌颂农民的目的, 文章开头反其道而行之———先写小时候被蜜蜂蜇, 讨厌蜜蜂, 来个唱反调。许多学生在写文章的时候, 实际上已经在不自觉地运用这种写法:为了表现母爱的深厚, 开头先写母亲对我很凶、给人感觉好像是不爱我的。有篇中考满分作文的开头是这样写的:“我真怀疑自己是不是妈妈亲生的, 因为我发现她不怎么爱我。”由不爱到深爱, 写出了我心理的变化过程, 不失为一篇上乘之作。
首先，可把主语领先句替换成句子其他成分开头。
一、 同位语领先句。试译：长城位于中国的北方，是世界上最长的城墙。
A. The Great Wall in China， the longest wall in the world， is located in the north of China.
B. The Great Wall is located in the north of China， it is the longest wall in the world.
A句和B句相比，运用了同位语领先，写出的句子显得有气势。
二、 状语领先句。试译：他们做了下深呼吸，然后潜入水中。
A. They took a deep breath and dived into the water. （主语领先）
B. Taking a deep breath， they dived into the water. （状语领先）
B句将另一动作转化为分词短语作状语，符合现代英语的表达趋势。
三、 表语领先句。试译：我所能做的一切就是给他打一个电话。
A. All I could do was to give him a call. （主语领先）
B. To give him a call was all I could do. （表语领先）
主系表句型将表语提前，可达到醒目、强调的效果。
四、 宾语领先句。试译：我没有给他任何肯定的许诺。
A. I promised him nothing definite. （主语领先）
B. Nothing definite did I promise him. （间接宾语领先）
宾语领先可起到强调许诺内容的作用，同时倒装句的运用使表达更加有力。
五、 谓语领先句。谓语出现之前，常有不同的成分加以引导。试译：
（1） 老妇人姗姗来迟。
A. The old lady came at last.
B. Here came the old lady at last.
（2） 旧社会那黑暗的日子一去不复返了。
A. The dark days of the old society are gone forever.
B. Gone forever are the dark days of the old society.
以上例子告诉我们：句子开头除了用主语领先外，还可以用同位语、状语、宾语、表语或谓语开头。但丰富句子开头的形式不仅仅是为行文增色，至于在具体情况下，究竟采用何种方式开头，主要取决于以下原则：
1. 生动原则。试译：飞机飞向天空。
A. The plane went up into the air. （主语领先）
B. Up went the plane into the air. （谓语领先）
谓语领先句，使读者得到的信息鲜活而又形象。相比较而言，主语领先句的语言效果稍显呆板。
2. 衔接原则。试译：一声吼叫之后，一只老虎从矮树丛中跳将出来。
A. Following the roar， a tiger rushed out from among the bushes. （主语领先）
B. Following the roar， out rushed a tiger from among the bushes. （谓语领先）
上句的谓语前置，使两句的内涵更为紧密地联系在一起，这种有机的衔接使行文更畅达自然。
3. 强调原则。为强调或突出句子中的某一成分，把在正常语序中本应出现较晚的成分提至句首。试译：
（1） 我不会写诗，让我写篇文章代替吧。
A. I cannot write a poem，let me write an essay instead. （主语领先）
B. Write a poem I cannot， let me write an essay instead. （谓语领先）
（2） 我们每天一起去散步。
A. We go for a walk together every day. （主语领先）
B. Every day we go for a walk together. （状语领先）
4. 尾重原则。在长期的发展过程中，英语形成尾重的表达习惯，凡是词数较多或者语法结构复杂的部分置于句末。在汉语中，在句末叠床架屋的表达是不被看好的，而英语对此却倍加青睐。试译：他从年幼时起，就珍爱书籍。
A. He had treasured books from the earliest period of his life.
B. Books， he treasured from the earliest period of his life.
B句将宾语提前，更符合英美人的表达和欣赏习惯。
5. 平衡原则。和汉语一样，在英语中，特别是彼此相关的句子，常以平衡为美。匀称中展现对比。试译：
（1） 团结，我们站起来；分裂，我们倒下去！
A. We stand if we are united， but we shall fall if divided.
B. United， we stand； divided， we fall.
B句和A句相比，语式更趋齐整，阅之得形式匀称美，诵之则得语音铿锵美。
（2） 门开了，一群孩子走了进来。
A. The door opened and a troop of children came in.
B. The door opened and in came a troop of children.
浅谈英语写作中句子开头的若干技巧
河北省武安市职教中心 魏自强
众所周知，英语中有一则谚语： Well begun half done. 又说： A good beginning is half the battle. 是的，好的开端是成功的一半。但由于受汉语思维的影响，学生写作时，主语八九不离十是人称主语。在这种思维定势的影响下，学生写出的句子开头也就非常单调，只会用主谓宾结构，难以写出出彩的文章。下面主要谈谈英语写作中句子开头的处理。
首先，可把主语领先句替换成句子其他成分开头。
一、 同位语领先句。试译：长城位于中国的北方，是世界上最长的城墙。
A. The Great Wall in China， the longest wall in the world， is located in the north of China.
B. The Great Wall is located in the north of China， it is the longest wall in the world.
A句和B句相比，运用了同位语领先，写出的句子显得有气势。
二、 状语领先句。试译：他们做了下深呼吸，然后潜入水中。
A. They took a deep breath and dived into the water. （主语领先）
B. Taking a deep breath， they dived into the water. （状语领先）
B句将另一动作转化为分词短语作状语，符合现代英语的表达趋势。
三、 表语领先句。试译：我所能做的一切就是给他打一个电话。
A. All I could do was to give him a call. （主语领先）
B. To give him a call was all I could do. （表语领先）
主系表句型将表语提前，可达到醒目、强调的效果。
四、 宾语领先句。试译：我没有给他任何肯定的许诺。
A. I promised him nothing definite. （主语领先）
B. Nothing definite did I promise him. （间接宾语领先）
宾语领先可起到强调许诺内容的作用，同时倒装句的运用使表达更加有力。
五、 谓语领先句。谓语出现之前，常有不同的成分加以引导。试译：
（1） 老妇人姗姗来迟。
A. The old lady came at last.
B. Here came the old lady at last.
（2） 旧社会那黑暗的日子一去不复返了。
A. The dark days of the old society are gone forever.
B. Gone forever are the dark days of the old society.
以上例子告诉我们：句子开头除了用主语领先外，还可以用同位语、状语、宾语、表语或谓语开头。但丰富句子开头的形式不仅仅是为行文增色，至于在具体情况下，究竟采用何种方式开头，主要取决于以下原则：
1. 生动原则。试译：飞机飞向天空。
A. The plane went up into the air. （主语领先）
B. Up went the plane into the air. （谓语领先）
谓语领先句，使读者得到的信息鲜活而又形象。相比较而言，主语领先句的语言效果稍显呆板。
2. 衔接原则。试译：一声吼叫之后，一只老虎从矮树丛中跳将出来。
A. Following the roar， a tiger rushed out from among the bushes. （主语领先）
B. Following the roar， out rushed a tiger from among the bushes. （谓语领先）
上句的谓语前置，使两句的内涵更为紧密地联系在一起，这种有机的衔接使行文更畅达自然。
3. 强调原则。为强调或突出句子中的某一成分，把在正常语序中本应出现较晚的成分提至句首。试译：
（1） 我不会写诗，让我写篇文章代替吧。
A. I cannot write a poem，let me write an essay instead. （主语领先）
B. Write a poem I cannot， let me write an essay instead. （谓语领先）
（2） 我们每天一起去散步。
A. We go for a walk together every day. （主语领先）
B. Every day we go for a walk together. （状语领先）
4. 尾重原则。在长期的发展过程中，英语形成尾重的表达习惯，凡是词数较多或者语法结构复杂的部分置于句末。在汉语中，在句末叠床架屋的表达是不被看好的，而英语对此却倍加青睐。试译：他从年幼时起，就珍爱书籍。
A. He had treasured books from the earliest period of his life.
B. Books， he treasured from the earliest period of his life.
B句将宾语提前，更符合英美人的表达和欣赏习惯。
5. 平衡原则。和汉语一样，在英语中，特别是彼此相关的句子，常以平衡为美。匀称中展现对比。试译：
（1） 团结，我们站起来；分裂，我们倒下去！
A. We stand if we are united， but we shall fall if divided.
B. United， we stand； divided， we fall.
B句和A句相比，语式更趋齐整，阅之得形式匀称美，诵之则得语音铿锵美。
（2） 门开了，一群孩子走了进来。
A. The door opened and a troop of children came in.
B. The door opened and in came a troop of children.
谓语（in came）的领先考虑有三：首先是生动，门一开启，最先跳入眼帘的是谓语in came，而非主语（谁），令读者在瞬间产生“入门之人是谁”的感觉；其次是其衔接更趋自然，动词opened与谓语in came在语义上是一气呵成的；再次是获得了尾重效果。
例一、
①露珠的色彩因所处位置不同而变幻，闪耀出锦上添花的动人缤纷;三色堇因为生长的土壤不同而变幻，在不同的土地上绽放出各异的灿烂……大自然尚且懂得美丽因自己的位置而异，生而为人，我们怎能不洞悉其中的道理?
②在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊!在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊!可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁;这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。
露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢?我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩!折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句;做真正的自己，莫要做透明的露珠。
④在枫叶上，露珠红红地闪烁。在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。这首小诗，使我得到启示：一种物质在不同的事物上有着不同的景象。也就是该从不同的方面看一件事情，所看到的景象会有所不同。
技巧二：开门见山，亮明观点
朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何?我那时却不气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境!”(选自2002年广东省中考满分文《我关注人类的生存环境》)
技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开议论打下了基础。
痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家，真好!(选自2003年云南省中考作文《家，真好》)
技巧点拨：记叙文也能开门见山。你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来，为全文定下了基调。
技巧三：联想回忆，巧妙叙述
独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……
小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗?(选自2002年河南中考满分文《当我面对“溶溶月色”的时候》)
技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就导用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使我回忆起同样是在这样一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。
“常回家看看，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。(选自2003年甘肃省中考满分文《常回家看看》)
技巧点拨：这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。
技巧四：突出矛盾，渲染气氛
“你这书记趁早别当了，半点用也没有!”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的.感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。(选自2002年湖北仙桃中考满分文《“民主墙”的**》)
技巧点拨：记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。
“今年夏天太热了，干脆明天去买空调!”妈妈边吃饭边说道。
“买空调，买空调，你只知道享受!应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。
“你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久嘛?”妈妈随口答道。
我心里纳闷着：他们有时说话不投机，但很少闹矛盾，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没有血缘关系，所以很难相处好。(选自2003年重庆市中考满分文《责任》)
技巧点拨：故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。这篇文章一开头就将婆媳之间的矛盾展示出来，为故事的进一步展开打下了坚实的基础。
技巧五：巧用修辞，展示文采
爱心是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。(选自2002年湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》)
假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。(选自2002年贵阳市中考满分文《诠释回报》)
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。(选自2003年江西中考满分文《待人和善》)
常听老人说：“我走过的桥比你走过的路还多!”那时，我就在想，桥究竟是什么呢?难道只村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗?(选自2003年山西省中考满分文《美丽的桥》)
技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例运用拟物、排比手法，第三例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新;第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。
技巧六：描写环境，烘托背景
教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。(选自2002年湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》)
紫红色的去霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显示现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。(选自2002年湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》)
晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”(选自2003年安徽中考满分文《曾经拥有》)
技巧点拨：一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。
一、要将重点放在一个“感”字上
不少学生开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个学生在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自身学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大，观后感开头怎么写。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自身能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个学生说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的.打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位学生的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自身的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观”
有的学生写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自身的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的学生“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的学生在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自身的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个学生说，他自身原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自身就是雷锋似的好少年了。还有个学生说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、学生们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自身的理想。
《三国志之见龙卸甲》观后感
人生就象一个圈，一个老天爷画好的圈，从起点绕一个圈后又会回到起点，这是赵子龙最后一战也是第二次被困凤鸣山时悟出的人生哲理。第一次被困凤鸣山子龙披上了甲，一战成名，从此成了常胜将军，第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲，人生就在这一披一卸之中画了个圈。
时势造英雄，英雄只是老天爷手中的棋子。从赵子龙与罗平安最后一次对话中可以看到了他内心的疲惫，这疲惫是因为有甲在身，主公的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之念是甲，子龙虽早有卸甲之念，连年征战的时局却容不得他卸甲，也不知道该如何去卸。最后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中，子龙终于悟到了自身只是诸葛亮手中的一枚棋子，一枚已经老得可以弃去的棋子，而这一切都是人生定数。明白了这一点后，他终于可以不仅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的甲了，这甲虽卸得晚了一点、悲壮了一点，但可以让子龙在人生最后时刻很从容，无所负担。上马提枪，单人单骑，冲向的不仅仅是敌阵，也是奔向长久失去真我的精神家园。
一、要开阔视野
俗话说“见多识广”我们要想文章有新意, 就必须开阔视野, 开阔视野有以下几种途径:
1. 读书读报。
通过读书读报积累那些好词、好句、好段, 再用自己的方式消化它们, 让他们真正成为自己的东西。
2. 看电视。
最好是看新闻和知识性节目。因为, 这些节目中的信息多, 知识含量大。这就为我们的写作提供了广泛的素材。
3. 走向自然, 走向社会, 走向生活。
我认为这种方法最能开阔视野。我们只有走出去, 到大自然中去领略山川风光, 到社会中去体会风土人情, 到生活中去感受真人真事, 用自己的眼睛去观察, 用自己的大脑去思考。只有这样写出来的文章才会鲜活生动, 有血有肉。
二、要培养学生的人文精神
作文历来强调人文合一, 即把作文和做人统一起来, 使作文成为培养自己良好道德素质和人文素质的土壤。那么, 如何做到人文统一呢?
1. 文章的主题必须有正义感。
通过写作完善道德, 把每次写作都当作自己个人修养的一次提升。
2. 要善于思考。
写作是对世界对社会观察与思考的结晶;是对人生感悟与体验的沉思;是对阅读与见闻的反思与提炼;是对经历与情感的升华。而所有这一切都必须建立在勤于思考的基础上。
3. 要做到心中有爱。
人生是一个施爱与受爱的过程, 而写作是用爱挥洒情感的活动。因此, 在作文时必须注意把对生活的痴爱, 对祖国的热爱和对亲人的挚爱灌注其中, 把高度的责任感和使命感融入词句篇中。给人以乐趣快慰、激励和警醒。只有这样才能打动读者。
三、要掌握一定的写作技巧
1. 要学会开头和结尾。
开头和结尾是文章中的两个特殊层次, 一般说来开头要作到帮助读者抓主要领, 领略全文;或者引人入胜, 吸引读者读完全文。结尾要做到明确主题加深认识;或者指明方向发出号召;或者给人以深刻启发和隽永回味。
2. 要善于创新。
文贵创新, 新是文章的生命。所谓创新就是敢言人之未言, 发人之未发, 想人之未想, 就是要打破旧的思维模式, 超凡脱俗, 巧写新观点、新思路、新方法。
3. 选材要精。
初学写作的人最常犯的毛病就是疏于选材。不忍割爱, 占有的材料越多, 文章就越显得繁琐冗长。材料要围绕主题选取, 为表现主题服务。但这并不意味着只选取那些直接表面表现主题的材料。有些材料表面看来似乎与主题没关系, 可是经过裁剪与加工, 却能出人意料地对主题起到烘托、反衬和强化的作用。因此, 在写作时我们要学会艺术化的处理材料。
4. 让你的联想插上翅膀。
想象和联想是作文教学中必须注意的两个方面。因为很多文章和文学样式都离不开想象和联想。所谓联想就是由某人或某物而想起其他的人或事物。比如我们看到松树就想起共产主义战士的胸怀和抱负, 从松树的风格就联想到共产主义风格等。所谓想象就是指在某一事物的基础上, 经过大脑思维而创造出新形象的过程, 或者由现象分析得出本质的过程, 例如我们从天上的银河想到牛郎织女的痛苦和王母娘娘的无情等等。
总之要想将作文写好, 首先要培养写作的兴趣, 把写作当作一种乐趣, 而不是一种负担。在此基础上掌握正确的写作方法, 多阅读、多思考、多练笔, 写出自己的喜怒哀乐, 表达自己的真情实感。同学们, 让我们树起信念在文学的浪涛中扬帆奋进吧!
摘要：上学时, 一提作文课就头疼, 面对题目, 无话可说, 刚写几句就匆匆收笔, 现在当老师了, 评作文又成了乏味的事, 翻开作文本, 千篇一律, 毫无新意, 让人读了如同嚼蜡。那么怎样才能写出好文章呢?现在我来教你几招。
【关键词】写作教学；写作技术；传授；写作技巧；培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、前言
对于写作技术的传授和写作技巧的培养一直是一个值得关注的问题，在写作教学中，存在着知识的传授和能力的训练，二者是一个互相结合的过程，是由模仿和练习写作技术进而形成写作技巧的过程。所以，对于写作技术和写作技巧在写作教学中的地位和关系的研究就显得尤其重要，以下进行探讨。
二、写作技术与写作技巧的概念
（一）写作技术
写作技术就是在写作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟练程度。对于写作技术的把握通常情况下是通过模仿和强化获得的，对于写作技术的训练是在写作训练中比较重要的内容，其中包括对整个文章进行模仿写作，还有对一些比较具有特点的语段或者句子进行仿写，并体会其表达效果。要向模仿的目标迈进，通过模仿，将其中的技术学习到，所以写作技术在一定程度上具有机械性的特点，这是学习者需要接受的，尽管对知识的掌握程度和学习者的学习能力有着密切的关系，但是这一点是最基本的属性。
（二）写作技巧
写作技巧是建立在写作技术的基础之上的，是对写作技术的灵活运用，并适当地添加一些自己的想法，具有创新性，可以说，没有写作技术就没有写作技巧，写作技巧是通过反复地写作而从中取得的，在对写作技术的训练中形成的一种能力和素养，并能够灵活使用，形成一种自觉性。
要掌握写作的技巧，就要有相应的写作基础，并且在日常的学习和生活中重视积累，这样在写作中才能够有话说，形成一种支撑。
学习者对于写作技巧的把握和形成在一定程度上显示着写作的成熟程度。所以，技术和技巧两者之间还是存在着很大的差别的，存在阶级性，并且密不可分，是相互联系的，但是我们也不能够将二者混淆。
三、目前写作技术传授与技巧培养存在的不足
在当前的写作教学中，对于写作技术的传授还存在着一定的问题，在整体的写作教学中，难以凸显出写作技术的概念，其实写作技术和写作技巧是不可分割的，在目前的写作技术传授和写作技巧的培养中，写作技术一直占据着主体地位，写作技巧涉及得比较少。
在上文中，对写作技术的掌握进行了阐述，主要是依靠模仿和训练进行强化，在操作方面也比较简单，教学中难度也不大，不需要非常复杂的前期准备，所以写作技术比较普遍地存在于写作教学当中，但是只停留在表面，并没有深入到本质，长时间下来慢慢地也在一定程度上造成了人们对这两个概念的混淆。
四、写作技术传授的方法
在写作技术的教学当中，要坚持写作技术的传授，但是又不能够单纯地只涉及写作技术方面。应试作文已经在一定程度上对写作教学中的写作技术方面规范了一个标准，确定了一个导向，所以在对写作技术进行传授的过程中，要充分地将各种有效的方法运用起来，为学习者形成写作技巧奠定基础。
可以在实际的教学活动中建立共同学习，共同成长的模式，使用合理的方法将学习者的知识面拓宽，对写作技术和写作技巧之间的关系和区别加强领悟，要将知识和能力有效联系起来，并使之升华。
五、培养写作技巧的措施
写作技巧是一种综合性素质的培养，不仅要有充分的写作基础，还要有一些写作之外的相关能力，比如生活能力、思想能力等，在进行写作技巧的培养时，要注重对学生各方面能力的培养，以使学生具备写作的技巧。这种培养是比较复杂的，需要课堂上的内容丰富一些，需要准备的东西也相对来说比较多，比较难以操作。
写作技巧的培养过程，是对学习者写作方面运用能力和创新思维的培养，要在反复练习的基础上形成写作的技巧，这样学习者就能够在自己的文章中将所学到的技术和技巧灵活运用进去，形成属于自己的写作风格，提高了写作的水平。
六、总结
写作技术是在写作中能够熟练地运用技能和方法，而写作技巧是能够在运用写作技术的基础上增加属于自己的富有创造性的东西。写作技术是通过教师进行传授的，可以称之为传承，而写作技巧则是通过写作技术内化而来的，是和写作者的综合能力紧密联系的，并且是与众不同的，所以在对写作技术的传授和写作技巧的培养二者是截然不同又相互对应的。
参考文献
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[2]蒲加龙.授之以“鱼”，不如授之以“渔”——浅谈初中写作教学的几点心得[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2010.
[3]徐晓博.满园春色关不住，一枝红杏出墙来——让学生作文语言彰显个性[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2012.
作者简介：陈常锋 ，男，1972年生，汉，本科， 教师。
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