鹿城中学 学校艺术教育工作计划（精选11篇）
艺术教育是人类文明的重要组成部分，在信息时代的快车道上，艺术成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。艺术的感受、想象、创造等能力已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。学校要认真贯彻九年义务教育中艺术教育标准，把艺术教育贯穿于课堂教学中，要拓宽艺术教育渠道，深入进行艺术教育，促进学生人格的健全发展，提高整体素质。
一、学校要严格按照“新课标”，开齐、开足艺术教育课程。
执行统编教材，改革教学方法，配备较专业的教师承担艺术课教学。加强学校艺术师资队伍建设，探索艺术教育新途径，积极组织艺术教师参加校训培训与核考，提高艺术教育教学水平。
二、做好艺术课程教育。
艺术课程综合了音乐、美术、书法、等其他艺术。它的形式和表现手段对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等有极大的影响。我们的教师要认真学习艺术课标，了解教材的编排体系，钻研教学内容，探求教学方法。保质得量上好校本课，从而提高学生整体的写字水平。通过艺术课程力争为学生提供生动有趣丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质。
三、各学科教学渗透艺术教育。
各学科都有丰富的艺术教育内容，语文学科中的阅读、感悟、联想、欣赏都与艺术有着密切的联系。数学的图形、多项思维可以通过顿悟激发学生的艺术激情。科学、美术、音乐、生劳、信息、体育等
学科均能通过课堂教学对学生进行艺术教育，使学生受到美的熏陶。教师要钻研教材，挖掘学科艺术教育的内涵，直接或间接的进行艺术教育。
四、鼓励学生参加校内外艺术教育辅导班，提高艺术修养。
对于在书法、音乐、美术等方面艺术有条件的特长学生，除了我们学校作为重点进行培养外，如有条件的学生可以鼓励他们参加一些校内外辅导班，使他们的艺术天分得到进一步的挖屈和发挥。
五、组织开展丰富多彩的校园艺术活动，为学生创设良好的展现自我艺术修养的空间。
每学年举办一届校园文化艺术节，一方面检验学科教学成果，一方面让学生展示个人艺术才能，体验成功的喜悦。每班根据年龄特点及具体情况，每月要组织开展寓教于乐的有关艺术活动，营造具有艺术魅力的校园环境，让学生感受美、鉴赏美。
艺术特色教育打造一所学校，学校是孕育人才的摇篮，让更多的学生掌握一定的艺术基础知识和基本技能，为现代社会需要的综合型人才打下良好的基础，是每位教育工作者义不荣辞的职责。
编者按:
评价是教育改革的“风向标”:评什么, 人们就做什么;怎么评, 人们就怎么做。一堂好课、一场快乐的“游园考试”无不是“以学评教”理念的“全息反照”。管理者, 该怎样检视学校评价的“短板”, 构建“学研教”融通的校本评价文化?教师, 该怎样调整师生好课观的“视差”?该如何运用评价策略, 让预设不失运筹帷幄, 让生成游刃有余?让作业批改不再成为累累重负?让学生爱上考试, 越考越上瘾?本期《专题策划》推出浙江评价策略研究成果, 以飨读者。
浙江省温州市鹿城区2003年开始实施新课程, 教学评价改革随之全面展开。2010年4月, 笔者所在的研究团队对区属学校的教学评价状况进行了全面的调研。调研采用“点面结合”的方式, 调查人员既在6所首批教学评价改革实验学校进行了查阅档案、听随堂课、听取学校汇报、与教师座谈等形式的深入调研, 又选取了全区不同层次学校、不同学科的368位教师作了广泛的问卷调查。本次调查收回有效问卷306份, 回收率为91%。
问卷调查内容包含4项28道题。调查目的除了希望了解答卷者的基本情况、学校和教师教学评价现状, 还想侧重了解学校、教师实施教学评价的收获与困惑, 以及教师对深化评价改革的建议或设想。根据问卷数据并结合访谈结果, 笔者对鹿城区教育教学评价现状进行了客观描述与质的分析, 发现学校评价在环境、管理、培训等方面存在“短板”, 并在此基础上提出了一些积极有效的应对措施, 以促进学校教学评价改革的健康发展。
一、调查结果
教学评价是提高教育教学质量的重要手段。它有助于从制度上加强对教学过程的监控和管理, 对学校工作起到监督、检查、反馈、评估和指导作用, 从而推动学校工作健康协调地发展。笔者认为, 学校的评价改革是由学校评价管理、教师评价队伍、教学实践等几大板块“围镶”而成。如同“短板效应”中的木桶, 决定容量的不是其中的最长板块, 而是最短板块, 学校评价改革同样要注意检视其中的“短板”。
1. 学校评价管理状况
(1) 初步建立了评价管理制度, 多数人认为有成效
2007年, 鹿城区教育局按照温州市教育局关于中小学教师课堂教学评价改革的意见要求, 结合本区实际公布了具体的指导意见。各校相继制定了相应的评价管理制度, 开展了富有创造性、实效性的评价研究工作。
笔者通过查阅档案资料、与教师座谈了解到, 学校组织开展的以课例为载体的评价专题研究活动, 能在一定程度上和范围内引领教师把评价理论与实际教学相结合。对这类活动, 教师总体上是认同的:12%的人认为“扎实、参与面广”;60%的人认为“有些进展”;还有20%的人认为“活动流于形式”。
(2) 骨干教师专职或兼职负责教学评价工作
调查显示, “人”的因素直接影响到学校教师对教学评价改革的积极性。学校教学评价负责人的整体素质较好, 工作态度认真、能力强。他们往往是学校的中青年教学、科研骨干, 71%的人年龄约为30～40岁, 75%的人教龄约为8～15年, 68%的人有中级以上职称。他们往往是学校开展教学评价研究的实际组织者和操作者, 对学校教学评价起引领、示范作用。
(3) 教师评价有待进一步完善
现行的学校评价体系与新课程理念的要求还有一定的差距, 还不能很好地促进教师的专业成长。表现在:多数学校的教师评价, 还主要以升学率、考试成绩来评定;学校领导和教师都把学生的学业成绩排在首位。调查问卷的第20题问:“教育行政部门和学校对您教学工作的评价依据是什么?”选“只看考试成绩”和“主要看成绩”选项的教师合计为48%;选“通过多种渠道综合评价”的占36%;选“看日常工作”的占14%;选“很少评价”的占2%。
2. 教师评价队伍状况
教师是教育教学评价的主体, 调查问卷从教师个体的学科分布、参与培训情况、对教学评价的理解等方面了解教师评价队伍的状况。
(1) 评价教师年龄分布和学科分布呈橄榄形 (见表1)
参加这次问卷调查的教师, 男性占28%, 女性占72%。统计结果显示各项数据呈正态分布, 情况是正常的。这与参与此次调查的学校及鹿城区教师男女比例情况也是一致的。
评价队伍年龄分布呈两头尖, 而教龄在11年以上的占52%。综合年龄、教龄两项因素, 评价队伍的人员大部分是年富力强 (年龄30～45岁) 、具有较丰富教学经验 (教龄10～20年) 的成熟型教师。评价教师任教的学科以语文为主, 分布年级以小学为主。这也印证了教师的普遍心理:语文、数学等主要学科课时多, 更适宜开展教学评价研究。尤其对开展课堂教学评价来说, 最佳年级段为小学和初中, 因为学生们普遍思维活跃, 愿意表达自己的观点。
(2) 有关教师教学评价的培训活动覆盖面窄
实施教学评价改革, 教师队伍建设是第一要务。学校努力建立和完善了教师教学评价培训的长效机制。但教育经费普遍紧张, 所以很多学校通常采用“先培训一部分骨干, 再由这部分骨干去培训其他教师”的滚雪球式培训模式。
表2数据显示, 有关教师教学评价的培训活动, 很多是由省、市或区级教研部门举办的, 培训对象主要是骨干教师, 大部分教师仍没有机会参与培训。并且培训质量层层衰减, 很多一线教师难以享受到“原汁原味”的优质培训。
(3) 教师对教学评价的期望高, 并认为家长对此关注
教师对教学评价的理解, 与个人教学实践和经历有关, 也受个人教学观念的影响。调查问卷第25题问:“实施课堂教学评价改革的关键是什么?”很多教师把“教育观念的转变”的选项放在首位, 然后依次为“教师自身的素质”“教学方式的转变”“教学资源的建设”“教学时间的增加”。
从表3可见, 教师对教学评价期望很高, 对课堂教学评价改革理念与目标的实现信心很足, 仅16%的教师认为实现“难度较大”。教师对新课程所倡导的过程性评价、多样性评价、发展性评价等, 熟悉程度相差不大, 所占比例分别为37%、34%、28%。
社会、学生家长对评价改革的态度, 是实施教学评价的非常重要的隐形条件。关于“家长对课堂教学评价改革的态度”, 46%的教师认为家长支持, 34%的教师认为家长“对评价改革不关心”, 20%的教师表示为此“担心”。
3. 教学评价实践情况
教师是教育教学评价的具体实施者。教师的关注点、实践点以及理论需求等, 是决定学校教学评价能否顺利开展的诸多因素之一。
(1) 教师最关注课堂教学评价
课堂教学评价与教师、学生的关系最密切, 也是最感性、最直接、最有效的评价方式, 教师希望通过评价改善、提高课堂教学能力。问卷第23和第24题问“合理运用课堂教学评价会给学生 (教师) 带来什么影响”, 并请教师按重要程度对选项排序。教师一致肯定课堂教学评价的正面影响, 认为它能使学生“学习兴趣浓厚”、使教师“教学观念转变”, 能提高学生课堂学习效率、教师教学效率, 能促进教师、学生的共同发展。
教师对课堂教学评价进行了积极的实践 (见表4) 。关于“评价理念在课堂中落实情况”, 满意者占68%, 不满意者占31%, 无所谓者占1%。在评价方式上, 教师对新课程所提倡的“目标多元、方法多样”的认同率高, 表示能“完全做到”或“基本做到”的占80%, 表示“暂时做不到”的占20%。关于“学生回答错误时所用评价语言”, 仅4%的教师“激励少, 批评多”。当学生提出质疑时, “耐心解释和引导”的占62%, “引导学生自己寻求答案”的占26%, “让其他同学帮助”的占12%。
(2) 对学生评价日趋人性化
教师对学生的评价已经放弃了传统的、单一的纸笔测验, 多数学校同时采用多种方式来评价学生, 开始重视对学生学习过程的评价, 重视学生综合素质及全面发展的评价, 较多教师也开始关注后进学生的学业成绩。
表5数据显示, 教师对学生的评价日趋人性化, 76%的教师作出评价会考虑学生的感受。教师对学生评价的依据, 以“平时为主, 参考考试”的为最高, 占38%, 其次是“考试为主, 参考平时”, 占32%。对于期末检测目的, 44%的教师目的是“激励学生”, 认为目的是“为家长、教师了解孩子、学生”的合计为50%, 目的是“了解学生”的仅为6%。
(3) 评价实践中的困难与困惑
问卷第26题问及教师“在课堂教学评价实践过程中遇到了什么困难”, 数据显示, 教师们确有困难。他们希望通过培训与学习提高加强自身专业素质, 但目前最缺乏的是“指导与培训”, 其次是“缺少课程资源”“教学时间紧, 任务重”, 还有“学校氛围不支持、学生不适应、家长不接受”。对今后的培训, 他们希望得到教育行政部门的支持与帮助。
大部分学校开始注重对考试的研究, 注重了对知识的灵活运用和解决实际问题能力及分析处理信息能力的考查, 重视对学生的过程评价。但在问卷中问及“期末纸笔测试所占比重”时, 仍有72%的教师认为应该在“60%～100%”。可见, “以分数高低来定英雄”还大有市场。受中考高考升学压力的影响, 教学评价改革在探索的过程中常常会出现理念与行为不一致、甚至相矛盾的情况。
二、问题剖析
通过本次调研活动可以看出, 鹿城区教学评价改革经过6年的实践探索, 在保障系统、教师的教学行为以及教学理念等方面正在发生着可喜的变化, 但也出现评价管理、队伍建设、教学评价实践等“板”和“板”之间连接得不到位的情况, 而社会评价大环境是处在最关键位置的“底板”。
1. 应试教育的功利导向让教学评价“左右为难”
虽然新课程教育评价理念早已被提出, 但落实到教学实践还很不到位。不乏一些学校仍然用“应试教育”的评价标准来评价教师和学生。升学率仍然是衡量学校办学质量的砝码, 教学成绩仍然是衡量教师业务水平的标准, 考试分数仍然是衡量学生学习能力的尺子。学生考试分数高, 学校便稳定了生源, 教师便获得了表扬, 家长便畅谈教子经验;考试分数低, 学校生源便减少, 教师便受训, 学生和家长便一起接受“辅导”……如此一来, 教师在探索教育教学评价的过程中虽然内心想改革, 但往往心有余而力不足, 从而不知不觉地又回到传统的评价模式中去了。
2. 业务管理条块分割, 评价与教学“貌合神离”
学校教育教学评价工作应该是一个整体, 但从现实状况看, 教育部门业务指导往往是按职能分工实施的, 学校也设置对口联系的处室和联系负责人。如教学业务工作, 由教研室的学科教研员下达到学校教务处完成;而教学评价工作, 由教科员落实到学校教科室实施。表面上, 这样的分工井然有序, 但在操作中隐藏了许多机制性的弊端:一是各科室的工作思路可能会不统一或重复, 如学校不加过滤地执行到教师, 难免会出现教师无所适从、工作效率低的局面;二是把教学评价单独拎出来, 很容易给教师造成误解, 以为教学评价是教学常态之外的一件“额外事”。
3. 缺少引领, 评价实践活动“力不从心”
教师对新课程评价改革不乏热情, 但目前各校评价教师的骨干力量、领军人物数量不足, 评价活动困于经验总结水平上的反复, 缺少外部的横向支持和专业研究人员纵向的专业引领, 缺少理论的熏陶和教育研究方法的训练, 遭遇了“萝卜炒萝卜还是萝卜”的尴尬, 导致学校教育评价走向形式化、平庸化的可能。
如作为教师日常工作一部分的听评课, 为何未能为教师的专业发展提供有力的支撑?原因就在于传统的听评课活动, 缺少具备能为教师专业发展提供支持的元素, 比如研究、技术、合作, 也很少用研究的视角观察课堂、用科学的方法评价课堂。再如, 考试测验本应以诊断和改进为主要功能, 分析与理解考试的导向与命题是教师研修的重要形式与内容。但目前较多的教师用它来评价、认定学生学习情况, 并且教师中被动应对考试的多, 主动驾驭考试来改进教学的少。
三、应对策略
从生活经验可知, 要想提高木桶的容量, 除了底板与边板配套, 板和板之间的无缝连接外, 还要设法加高短板的高度。“短板效应”的思想启发人们, 在新课程改革评价中必须找短、补短和除短, 才能让学校、教师走上全面、协调、可持续发展的道路。
1. 反思评价标准, 完善评价生态环境
教育评价是教师、学生、家长、社会等因素交互作用的动态“生态系统”, 而教育评价在这个系统中又像一根指挥棒, 左右着教师的教育思想和教育实践, 也左右着学生的努力方向。针对目前的实际情况, 要顺利推进新课程教学评价改革, 政府、教育主管部门必须加大宣传力度, 转变人们的人才观念, 采取一定的强制措施制止“唯考是教”之风, 使新课程教育评价真正落到实处, 真正形成教师、家长、学生管理者等多主体共同参与的评价模式。
但制度的建设是一个长期的过程, 单一的或周期不长、不到位的管理很难形成良性的循环。要创新评价机制, 一方面必须培育教学评价改革的整体文化, 着力构建一种促进机制, 另一方面, 必须促使评价者有一个正确的定位, 充分发挥组织与个体双方的力量, 形成个体与群体良性互动的文化氛围, 把教师当做评价的主体、真正的执行者。
2.“学研教”融通, 建立新型的合作关系
教学评价的主阵地在学校, 新课程评价改革的进行, 必然要求教育业务部门与学校、学校与教师建立新型的“合作共同体”关系。教育业务部门要整合各科室力量, 做好综合层面的教学业务整体规划, 想方设法为学校提供周全的专业服务。而学校应建立以教育业务工作为主的“教学合作处”, 工作主线是对教师的指导帮助, 促使教师更好地投入到教育教学, 职能是调控学校教学过程, 整体筹划教师的学习、研究和业务管理。
教育业务部门与学校通过建立有序的教师业务管理制度, 形成促进教师专业发展的工作机制与支持系统, 形成一支研究与指导的力量;双方互相合作, 加强教育教学过程管理, 讲究工作的实效性, 使教育教学过程的具体开展与“教师学习、探索和接受业务指导”能同步进行。只有这样, 才能产生“学研教”融通的效果。
3. 强化研究意识, 催生校本评价文化
教师专业发展需要一流的专业引领, 专业引领能强化理论对实践的指导。促进教师专业发展的手段很多, 将教师评价融合在教师的研修中是促进教师学习的一种重要策略。构建一种促进教师自主成长的评价机制, 催生一种新型的校本评价文化, 是将评价活动与教师教学工作现状的诊断与改进结合起来, 与教师教学能力的提升结合起来的根本途径。
一、活动目的为了构建学校、家庭、社会“三位一体”的教学网络，让家长了解学校、了解子女在校的学习、生活情况，优化教育资源，整合教育力量，促进学生的个性发展、全面发展和科学发展，学校特拟定本周召开一次初中学生家长会，请家长走进校园、走进课堂，以促进学校工作的顺利开展和教育教学质量的稳步提高。
二、活动时间：2014年5月18日（周日）下午16：00-18:00
活动地点：各班教室
与会人员：班主任及包班领导
三、活动程序安排
1、周五前各班安排学生通知家长准时（周日下午）到校入会（班主任负责）。
2、家长到校所骑乘的车辆一律有序停放在1号公租房前、校门外广场、高杆灯广场、乒乓球场。（保卫处负责）
3、2014年5月18日下午15：30分，班主任在教室负责组织班干部，在漪兰广场迎候家长，由学生引导家长到本班教室本人座位就坐，并在签到表上签字，将自己的作业、考试试卷、周练等摆放在桌面接受家长的检查。学生与家长共同参加会议。（班主任负责）
4、由班主任负责主持召开家长会，具体要求如下：
（1）由班主任介绍学生在校表现、几次考试成绩分析、青春期学生心理健康、家长应尽的责任和义务、安全管理等。
（2）由家长核对学生开学上报的联系方式。
（3）各班确定1-2名家长代表发言。
（4）由班主任收集整理家长对学校的意见和建议。
（5）家长、教师个别交流。
（6）散会后家长离校，学生打扫卫生上晚自习。
四、几点要求
1、各班要尽量要求家长全部到校，按时入会、按时散会。
2、所有的讲话材料（班主任及家长）和家长意见反馈表、签到表会后一律上交政教处参与量化考核。
3、会议期间的教师考勤由教务处负责，学生管理由政教处和保卫处负责，家长会摄像由电教中心负责，卫生及宣传工作由团委负责，向上级报道由校长办负责。
一、以活动为载体，增进团队的凝聚力
活动的有序开展，能增强团队的生命力和凝聚力，提高学生对团体的认可度。一年来，团委紧紧围绕学校中心工作有序的开展系列文体教育活动，有力的推动了学校整体工作的进行。
1、认真组织好每周的升旗仪式。团委成立了专门的升旗小组，配备了专职的升旗手，严格升旗程序，规范升旗动作，并根据学校中心工作，认真准备讲话稿，对学生进行爱国主义、思想品德、守纪意识、行为规范等教育。
2、组织学生参见了邢台市的冬季长跑运动。共有百名学生参见，校区校长和有关负责人全部参与其中，学生热情高涨。通过本次冬季长跑活动的深入参与，能够让我校学生深刻地认识到提高学生体质是一项“长久之计”，对每一名学生来讲，不仅是每天单单地进行一些体育锻炼活动，而是要让健康和运动的理念深入内心，并成为自觉的习惯，为自己健康幸福的.生活打下了坚实的基础，为祖国的繁荣富强锻炼出强健的体魄。这次活动提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，有利于建立良好的校园人际关系，增强了学校的凝聚力与战斗力。
3、组织了校区内部的冬季长跑赛，规模达到320多人。比赛从学校门口开始，围绕学校一周，大约3500米。学生安全顺利返校，没有掉队、损伤情况发生。
4、五月份时组织了一次“庆五四暨第一届校园艺术节”活动。在活动中，充分展示了我校学生的艺术风采及精神风貌，大大地活跃了学习气氛和丰富了校园文化，培育了团结和谐的集体精神。
5、组织新生军训。为了让新生有更强的责任感与集体荣誉感，学期开始就组织了军训活动。制定技师学院西校区军训队列会操评分制度。
6、组织拔河比赛。制定了拔河比赛赛程和规则。
7、组建了篮球社团。起草了篮球社团计划书，并在整个西校区进行了为期2个半月的篮球比赛。比赛体现了团结活泼的团队精神，比赛顺利进行，圆满结束，期间没有任何事故。
8、成立了羽毛球社团，并且一直坚持着羽毛球个人自由比赛和小组赛的持续开展。
9、举行了“部分新团员代表入团宣誓仪式”。此举有效地强化了新团员的团员意识，提高了团队伍的整体素质。
10、每期以鲜明的主题开展演讲活动。为使学生的思维缜密，培养学生的反应速度与出色的语言表达能力、团队合作意识，支持组建了演讲艺术社团，并且开展了分别以“爱绿护绿、美化校园”、“学习雷锋精神，争做文明学生”“迎五一、庆五四”、“过快乐暑假，做文明学生”为主题的演讲比赛和以“网络的利弊”“诚信考试可否推行”“学生是否可以追赶时尚”等为主题的辩论赛。
二、以团组织为阵地，营造文明向上的校园文化氛围。
1、“校园之声”广播站是学校校园文化氛围创设的重要载体，本学期，团委根据学校的工作要求，对“校园之声”广播栏目进行积极改版，改变原来的每天一个广播主题的广播模式，以综合性广播为主的广播模式。现在每天下午的“校园之声”广播主要设有“校园新闻”、“写作园地”、“文学欣赏”、“心理疏导”、“学法指导”、等栏目。下学期我们将进一步做好做实此项工作。为了提高学生投稿的积极性，对于采用的稿件，我们给所在支部加分。
2、黑板报、橱窗是我校的主要文字宣传阵地。本学期我们根据学期初安排，每月围绕一个主题，按年级出板报进行评比，本学期共组织学生出过以“爱绿护绿、美化校园”、“学习雷锋精神，争做文明学生”“迎五一、庆五四”、“过快乐暑假，做文明学生”等为主题的板报。
3、切实做好升旗仪式工作，利用国旗下讲话对学生进行思想教育。每周团委都为校领导认真准备讲话稿，围绕“安全、卫生、守纪、学习”等方面开展对学生得教育。从思想到品质、从安全到卫生、从守纪到常规等多方面，做到反复讲、讲反复，强化学生认知，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围。下学期我们将积极改变以往单一的说教模式，尝试让优秀学生作国旗下发言。将进一步向学生发言倾斜，提高国旗下讲话的教育效果。
4、做好中学生心理健康教育，本学期我支部开展了“心理咨询”专项工作，用典型案例对学生中存在的主要心理问题进行引导、教育。
5、积极组织青年团员向校区报刊投稿，本学期团委共有5篇文章在校报上发表。
6、本学期共组织学生出过以“爱绿护绿、美化校园”、“迎五一、庆五四”“养成文明习惯、整治班级环境”、等为主题的黑板报，并进行了评比。
三、让学生为主要执行者，促使学生会工作规范、制度化。
为进一步做好我校艺术教育工作，根据教育部《中小学校艺术教育工作自评办法》相关规定，我校围绕艺术教育工作，从艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展五方面开展了认真的自评，现将自评情况汇报如下：
一、艺术课程：
学校严格按照国家要求开齐开足并上好音乐、美术等艺术课程，并利用当地教育资源结合本校实际和教师专业特长，开发了培养学生动手能力和审美观念的校本课程合唱和绣艺。并安排每周三下午第六、七两节课为艺术课程，保证教学时间。
二、艺术活动：
学校面向全体学生因地制宜的建立了校级艺活动，每年结合“红五月”、“一二.九”等重大节日开展相关艺术活动。同时充分利用学校广播以及通过美化校园、布置教室、绘制走廊、刊出宣传栏、黑板报等，努力营造了充满朝气、富有美感的校园文化艺术环境。
三、艺术教室：
我校现有十二个教学班，学生总数432人，教师38名，艺术教师2名(音乐教师1名，美术教师1人)，能基本满足学校艺术教育的要求。本学年，参加区级以上培训的艺术教师2名。
四、条件保障：
学校设置了2个艺术专用教室，其中美术教室1间、音乐教室1间，并结合我校特色艺术课程绣艺，设置了绣艺教室1间，书法室1间，保障艺术课程开展教学的场地需求。近年来，我校采取师生自制、学校购置和上级配发相结合的方式，配备了部分音乐、美术艺术活动器材，但仍存在艺术活动器材不足的问题。
五、特色发展：
近年来，学校立足本校实际，依托区级活动开展成立相关社团，开发了合唱、绣艺校本艺术课程，初步形成了学校艺术教育发展特色。在近些年的比赛中获得了奉化区中小学生舞蹈比赛三等奖；奉化区义务段课堂乐器录像比赛二等奖；奉化区中小学生合唱比赛三等奖；奉化区中小学生独唱比赛三等奖；奉化区兰亭奖书法比赛三等奖
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中中学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在全乡范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这一年多来的有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、确定了工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。
二、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥中学阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了以倪有志校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使中学成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了中学与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
在中学留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全乡确立了七十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
中心中学做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。
5、建立了关爱留守儿童的应急机制。
中学建立了留守儿童、中学、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，中学开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
7、建立健全检查考核机制。
学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对中学和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强了委托监护人的培训教育。
3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
2、整治校园周边环境。
3、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。
4、建立关爱经验交流制度
一、加强女教职工队伍的建设，继续开展“强素质工程”活动
1、开展学习教育活动，提高女工思想素质
认真组织女工学习政治理论，树立正确的世界观、人生观、价值观，学习十六大精神。
组织女职工学习《重庆市中小学教师职业道德规范》和《涪陵区中小学教师行为八不准》、《涪陵区中小学教师师德行为准则及考核标准》等，狠抓师德师风建设，规范从教行为，教书育人，为人师表，开展向王正兴老师学习的活动，树立“爱岗、敬业、奉献”精神，开展“在王正兴老师事迹感召下”的主题征文活动，共写王正兴老师事迹体会征文18篇。
开展女职工读书活动。组织女职工学习《妇女权益保护法》等书，认真开展“四自”教育，增强女教职工争先创优意识。
2、开展女职工业务技能竞赛，提高女工科技文化意识
女工委配合学校开展好教师全员培训、教研教改、继续教育等活动。通过教师基本功、优质课、计算机等技能竞赛以及巾帼建功活动，调动和发挥女职工的积极性，提高女职工的业务技能和竞争能力，增强女工组织的活力、凝聚力和影响力。
3、进行开展好“五好文明家庭”创评活动，提高女教职工的道德、文明素质，本共评了区级五好文明家庭7户，校级13户。
4、开展好送温暖活动，向姐妹献爱心，共向贫困女教职工和女学生共捐款540元。及时探望生病女教职工薛兴萍、彭淑芬、余淑明等。
5、搞好节假日庆祝活动，开展了“
三、八”、“
五、一”、教师节、国庆节等庆祝活动。
二、突出维护职责，依法维护女工合法权益
1、认真组织女工学习《妇女权益保护法》、《婚姻法》、《重庆市女职工劳动保护实施办法》等有关法律法规，增强女职工法律意识，提高女职工自我保护能力。
2、关心女职工疾苦，积极为女工排忧解难，做好教职工家庭矛盾的调解工作。
3、发挥好女职工代表在民主参与、管理、监督中的作用。
三、加强女职工组织自身建设，提高女工干部整体素质
1、开展女工干部岗位读书活动。
2、与学校行政建立联席会议制度，以解决涉及女职工合法权益和特殊利益的难点和热点问题。
3、开展女职工工作竞赛，评选表彰先进个人。
学校安全工作直接关系到学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境非常重要。教育技术装备工作是学校发展的基础，是重要的课程资源。近几年来，随着教育事业的不断发展，教育技术装备工作的重要性日益显现。为了把教育技术装备工作做得更安全、更有效，切实保障师生人身和学校设备的安全，保障教学工作有序开展，真正为提高教育教学质量发挥重要作用，现就教育技术装备安全管理工作作如下要求：
一、健全制度，强调安全意识，落实安全责任
1．学校制定和完善教育技术专用教室及“班班通”教室的管理制度，并悬挂在功能室的显眼处，切实抓好制度的落实，师生要有防火、防盗、防尘、防电等安全意识。
2．学校要有教育技术专用教室安全事故紧急处置的应急预案，建立快速反应机制，应经常组织师生开展必要的演练，提高对安全事故的应急处置能力。
3．要落实安全责任。
（1）校长是学校教育技术专用教室安全管理工作的第一责任人，要经常研究、检查、指导专用教室安全工作，并与相关人员签订安全责任书，分工明确，责任到人，确保专用教室安全高效使用。
（2）专用教室管理人员是教育技术装备安全的责任人和具体落实人，要认真执行管理制度，正常开关门窗、水电开关，下班要清理好器材工具和各种资料，切断电源、熄灭火源、关好门窗和水龙头。（3）班主任及任课教师是“班班通”教室的管理员，在严格管理和规范操作的同时，要在日常教学中教导学生珍爱设备和协助管理设备、加强安全意识。每次放学时须关闭总电源和教室门窗，以保证设备完好。要注意检查桌、椅、柜与学生接触的部分不能有锐边、尖角或凸出的锋利部分，发现问题要及时整修。
（4）体育教师是协助学校管理和使用体育场地及设施设备的人员，要注意检查单双杠、篮球架等设施设备的牢固性和安全性。地埋式篮球架、单杠、单双杆、爬梯、平梯等体育设施固定处不能松动、底下要设立缓冲区、铺设松软沙土或橡胶垫，避免事故发生。移动式篮球架、乒乓球桌要安装稳固，无螺丝松脱、周边无锐边、尖角、凸出的锋利部分。跳远、跳高场地要注意保持沙土松软。要经常教育学生安全使用户外体育设施。
因思想麻痹、玩忽职守造成安全责任事故的，要严肃查处，追究相关人员的责任并进行经济赔偿。
二、加强精细化管理，完善安全设施，增强管理力度 1．加强教育技术装备的安全管理，做好“八防”工作。
（1）防火：要配备消防器材，灭火器要定期送检，药液、药粉要定期更换，以免失效，造成不必要的损失。要定点存放，做到取用方便。仪器室、实验室、微机室、图书馆、阅览室等专用教室内严禁吸烟，对易燃的纸屑等杂物必须彻底清扫。
（2）防盗：要加固专用教室的门窗，管好钥匙，安装好防盗设施（如防盗窗、防盗门等），做好防盗工作。计算机室、网络设备以及其他贵重设备要采用人防、技防结合的防盗措施（如安排人员值班、巡查或加装电子监控系统等）。
（3）防水：要经常对实验室的供水设施进行维护，做好防腐工作，防止人为破坏，杜绝跑、冒、滴、漏现象。冬季要预防因气温较低而损坏供水设施，适时关好供水开关。离开专用教室时，要关好窗户，以防进入雨水；注意通风，防止霉潮。要及时处理漏水建筑面，更换泄漏的供水设施。
（4）防电：专用教室要安装漏电保护器和空气开关，有可靠的接地和防雷设施。供电线路的布设、电线截面积和保险丝的选用，要符合安全供电标准，走线规范。电源线路负载设备总电流不能超过空气开关的额定电流。电源线路要接地线，并达到规范要求。理化生实验室师生操控电器设备的电源线路上要安装剩余电流保护器。
要警惕电线的老化、裸露带来的安全隐患，电源线路不能存在导线绝缘层破损，线路连接处金属导线不能外露。电源线铺设要有防阻燃管（槽）保护，且防阻燃管（槽）不破损。电源线路不能存在乱接、乱拉情况。插座不能松动，电线、用电设备要定期检修，发现问题要及时处理。所有设备使用结束后要按要求关断电源，离开专用教室时要将总电闸断开。人走动区域内的给水排水管、线缆管（槽）一般不能凸出地面铺设，若存在凸出地面铺设应整改或有须采取提醒注意标志，教师应在教学活动准备过程中提醒学生注意安全、不能踩绊。
任课教师在学生上课、上机、实验等教学活动用电时，要注意用电安全。（5）防雷：雷雨天气要注意用电安全和防雷。要定期检查防雷设施，确保其处于正常状态。假期和打雷时，跨空的信号线（网线等）要把两头拔下来，防止因雷击造成设备损坏。节假日所有专用教室的电源必须断开，严防因电起火事故的发生。对于不能断电的设备，应加强检查，并安装定时供电设备。
（6）防尘：专用教室要配备拖把、布巾及水桶等工具。要注重清理功能室及图书、仪器设备表面的灰尘。
（7）防毒：要规范实验室药品的管理与领用，尤其要有危险药品、剧毒药品管理的高度敏感性。
（8）防击：投影机、电视机、推拉黑板、壁挂式一体机、电子屏、幕布、音箱、壁扇、线缆管（槽）等壁装设备安装要牢固有效（强度要达到设备自重的5倍）。投影、吊扇、吊灯、线缆管（槽）等顶装设备安装要牢固有效（强度是否达到设备自重的5倍）。音箱悬挂装置连接处要牢固。图书架摆放要稳固，不存在倾倒隐患。陈列柜、展示柜等设施要有固定措施，不易倾倒。学校要定期组织人员检修，要及时发现松动、脱落、倾倒或不牢固的隐患，并须立即解决。
学校在每学期开学时要全面检查所有安全设施设备，平时要采用定期检查方式，做好防范、发现问题要及时处理，确保教育技术各功能教室能正常和安全使用。
2．严格执行仪器设备管理规定，保证固有资产不流失。
（1）教育技术设备必须纳入学校固定资产管理，填写入库单、登实物账、记财产账、借用归还及年度盘点等工作要规范有序。学校总务处和教育技术处要做好设备总账和实物明细账，做到“账据齐全，账账相符，账物相符”。
（2）图书、仪器设备的借用手续要规范，学期结束时要办理归还手续，收回图书室、仪器室。学校不得以任何借口挪作他用，任何个人不得占有或变相占有。
（3）认真组织图书、仪器设备及药品的定期盘点工作，原则上每学年不少于一次。管理人员岗位调整时，要办理交接手续。年度盘点或交接时手续要规范。
（4）未经电教站批准，贵重设备及仪器不得借出学校。（5）未经校长同意，任何仪器设备及药品严禁借出功能室。
三、高度重视危险品管理、规范管理流程
1．建立危险品帐册，坚持领用和回收登记制度，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、详细做好记录，做到“账物相符、账账相符”。
2．将化学危险品单独存放，危毒药品柜要牢固，按照不同的种类实行分类存放，相互保持安全距离，严禁混放。存放处要远离火源，设置明显标志，采取通风、防晒、防火、防爆、防潮、防腐、防渗漏等措施。化学实验后的废渣要按环保要求收集和处置。
3．危险品要实行双人双锁专人管理。管理人员应对门锁及危险品作经常性检查，并做好检查记录。检查内容：账物是否相符；有无混放情况；包装是否破损，封口是否严密；标签是否脱落；试剂是否变质；存放处的温度、湿度、通风、遮光、灭火设备情况等。发现问题应立即解决。
4．节假日期间，学校应将危险品作为重点防范、保护对象，值班人员要加强巡逻，一旦发现危险化学药品有丢失、被盗、误用现象，应当立即报告学校领导。
5．危险品一律不得外借。任课教师因教学需要领用危险品时，必须填写“危险品领用单”。危险品领用后，教师要认真保管，若有剩余，教师必须在当天内交还实验室，并在原领用单上注明交还的数量及时间。严禁由学生代领代还。
6.师生使用危险设备前要开展安全教育和必要的培训，有应急预案。
四、强化学生实验安全，仔细处理实验废弃物
1．实验教师在准备实验时要注意准备好防护用品及保险措施，仔细考虑各环节不安全因素，做好预防工作，消除安全隐患。
2．学生实验必须在实验教师及任课教师指导下进行。在课前要向学生说明实验操作规程和注意事项，指导学生安全操作，严格遵守操作规程。在课前要让学生知道安全器材的存放位置和使用方法，能正确使用安全防护用具。学生做实验需要危险品时，要加强用量、操作等方面的指导和监督。凡具有毒性和有害身体健康气体产生的实验，都要采取措施加强通风，防止发生人身伤害事故。未经实验教师同意，学生不准将仪器药品材料带出实验室。3．学生自主式开放实验，实验教师及任课教师要临场指导与监督，有可预见的不安全因素时，要做示范操作，并有权制止不安全操作和不安全实验。
4．要指导学生将实验后的废渣、废液倒入指定的容器集中存放，不要随便抛扔或倒入下水道，要保持环境整洁，增强学生环保意识。
5．实验教师要及时对实验废弃物进行安全处理和销毁，尽量减少对环境的污染。
五、加强校园网络安全管理，确保校园网络安全
1．认真贯彻执行《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网管理暂行规定》《关于严禁用涉密计算机上国际互联网的通知》等法律法规及文件，加强对校园网络信息安全管理工作的领导，成立网络安全工作领导小组，明确职责，按照“谁主管、谁负责”“谁运行、谁负责”的原则，确保网络与信息安全。
2．建立和完善信息网络安全工作长效机制，落实安全保护技术措施，将网络文化纳入校园文化建设，加强网络文明建设，加强师生的网络道德教育，在师生中广泛开展网络安全教育活动，净化校园网络环境，营造良好育人环境。
3.由于学校具有固定宽带IP地址，为了防止校外人员破坏校园网数据或利用校园网发布不良信息，严禁将学校宽带光纤、网线等连接到校外。校园网络要注意密码安全，严禁无线路由信号被校外接收。4．要积极配合上级网络安全管理部门检查，接受技术指导，针对网络存在的安全隐患和出现的问题，及时提出整治方案并抓好落实，防范网络安全事件发生。
六、开展安全教育活动、增强安全保护意识
1．要利用课内教育及课外宣传，加强教育技术工作安全知识的学习，增强师生的安全和自我保护意识。教导学生遵守课堂纪律和教育技术管理规章制度、有序规范操作。
2．教育技术管理人员要加强学习，熟悉安全知识与要求，学习和掌握伤害救护常识，熟练掌握配备的安全设施设备的性能和正确的使用、保养维护方法，随时做好应急工作。
要高度重视教育技术装备安全管理工作。实验室、计算机教室、班班通教室等专用教室具有资产量大，活动时间集中，可动手操作的器材、药品、设备品种复杂，学生接触面大，但由于学生的动手能力、自我保护能力等素质不一，因此安全管理工作需不断加强。希望各校认真落实通知要求，不断完善安全设施，抓好精细化管理，为办好人民满意的教育作出更多成绩。
玉山县下镇中学
2016年12月12
2018年鹿城农商银行“千人招聘计划”招聘公告
浙江温州鹿城农村商业银行股份有限公司是一家经中国银监会批准的股份制商业银行，在立足当地金融服务的同时，积极响应银监会普惠金融号召，批量发起设立村镇银行，努力实施“跨区域”发展战略，目前已累计获银监会批复同意筹建43家村镇银行，其中贵州27家、浙江6家、江西8家、河南1家、上海1家。截至2017年末已开业村镇银行达到32家（其中贵州20家、浙江6家、江西4家、河南1家、上海1家）。并于2015年12月以温州金改为契机，推出温州首家银行系互联网投融资平台——“富民融通投融资平台”，率先实现金融互联网化。
因全行业务发展需要，鹿城农商银行、鹿城农商银行主发起的富民村镇银行和鹿城农商银行旗下互联网投融资平台集中面向社会招聘，2018计划拟招聘1000人左右，特开展鹿城农商银行“千人招聘计划”。具体如下：
一、基本要求：身体健康，品行端正，具有良好的职业道德，无不良记录，家庭无重大负债。
二、岗位和要求：
（一）鹿城农商银行
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（二）鹿城农商银行主发起的富民村镇银行
1、招聘单位和工作地点
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2、具体岗位和要求
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（三）鹿城农商银行旗下互联网投融资平台
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三、报名时间及流程：
（一）报名时间：2018年1月10日-2018年1月23日
（二）报名流程：
1、网络报名：有意应聘者请登录鹿城农商银行招聘平台进行在线报名，并下载《鹿城农商银行招聘平台使用说明》，请严格按照招聘平台使用说明，进行网络报名。
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2、现场审核：完成网络报名后于2018年1月23日前将以下材料送或邮寄至各用人单位报名地址。经初审合格者将通知面试或笔试。未被录用人员的材料代为保密，恕不退还。（1）网络报名形成的个人报名表；
（2）复印件：个人简历、毕业证书、学位证书、身份证（正反面）、户口本（户主页）、户口本（本人页）；
（3）国内院校应届生：就业推荐表；国内院校往届生：须提供学信网中国高等教育学历证书查询结果打印版；国外院校毕业生：须提供教育部中国留学服务中心出具的境外学历、学位认证的复印件。
鹿城农商银行 2018年1月10日
报名入口：http://
一、进一步完善了社区工会制度和职责，开展每半年集中组织学习工会及有关知识内容，大大提高了会员自身素质和参加社区各项活动的能力。
二、社区工会协助居委会民工作，在春耕生产任务重时，组织工会会员下到村子里，帮助劳动力缺乏的农户进行春耕生产。我们帮农助农，用实际行动发扬了工会的团结互助精神。
三、不定期在社区黑板报上宣传工会知识，鼓励会员和全社区群众积极参加社区各项活动，促进社区的发展和建设。
四、根据中共鹿城镇委员会文件鹿党发[2012]13号《鹿城镇工会联合会2012年工作要点》及其附件《鹿城镇2012年工会三项工作任务分配表》的要求，以“推动科学发展、构建和谐社区、服务职工
群众、加强基层组织”为总体要求，积极开展工会三项工作，不断推动工会工作向前发展。
（一）新建工会、夯实工会基础
我社区对辖区范围内的非公企业进行摸底调查，把具备建会条件的企业列入了今年建会目标，不断建立健全工会组织。并对工会组织建设情况进行认真清理，积极探索工会组建的新路子。现已新建工会1个，发展会员数名，圆满完成了上级工会工委交给的任务。
（二）认真开展企业工资集体协商工作
社区组织规模以上企业开展相关法律法规和协调劳动关系业务培训，在有关部门的配合和指导下，认真开展工资集体协商工作，并组织7家企业签订了工资集体协商合同，保障了企业职工的权益。
（三）女职工特殊权益保护专项合同的签订
根据鹿城镇工会下达的目标任务，我社区按时完成了8个单位女职工特殊权益保护专项合同的签订，全面完成了鹿城镇工会工作的任务要求。
五、根据楚雄市鹿城镇联合工会文件鹿工通[2012]1号鹿城镇工会联合会关于转发《楚雄市总工会关于在全市工会开展“千名工会干部深入万家企业联系百万职工”活动实施方案》的通知，社区按照转发文件要求，结合社区实际，认真研究，分阶段组织开展了此项活动。
（一）是深入实际，开展调查研究。针对新形势下工会工作的重点、难点和职工关注的热点问题，紧紧围绕党委和政府的中心工作，深入开展调查研究，了解实际工作情况。到发展快、效益好的企业总
结经验。到生产经营困难的企业为职工群众办实事、解难事，了解掌握生产经营状况、劳动关系变化、集体合同签订、工资集体协商情况以及职工思想动态、精神文化需求、生产生活和权益实现等方面的情况。
（二）是大力加强政策法规宣传。广泛宣传党的路线方针政策，大力宣传《工会法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《社会保险法》、《劳动争议调解仲裁法》、《女职工劳动保护规定》、《云南省实施<工会法>办法》、《云南省职工代表大会条例》、《云南省集体合同条例》等法律法规，努力提高广大职工尤其是劳务派遣工的依法维权意识，通过合法及理性的渠道表达利益诉求。
（三）是组织活动、促进企业发展。围绕企业生产经营目标，积极开展节能降耗活动，降低产品成本；开展劳动竞赛，培育职工先进典型，提升职工思想道德素质、科学文化素质、技术技能素质；开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，创建“工人先锋号”和“职工书屋”示范点，推动职工文化学历层次提升，为企业创新发展提供智力支持和人才保障。
（四）是深入基层，推动跨越发展。积极发挥州委选派的新农村指导员的作用，深入基层、驻村入户，围绕访民情、抓落实、办实事、强组织、谋发展、促和谐六项任务，帮助群众理清思路。
（五）是深入群众，与民同甘共苦。结合工会实际开展“四群”教育活动，建立两个直通车：直通企业、直通农村。通过采取干部职工蹲点联户、部门挂钩联村、干部结对联户、建卡经常联户等直接联
系群众的方式，工会干部深入村组、深入企业，企业工会干部深入车间、班组。
六、根据2012年6月15日在镇三楼召开的工会工作会议的要求，社区工会迅速行动，组织开展“劳动者风采”活动，通过黑板报、宣传标语等形式，把“劳动者风采”宣传到各村，也激发了人们的劳动热情，广泛树立了社区村（居）民“劳动光荣”的理想信念。
上半年的工作已告一段落，下半年我们将克服一切困难阻碍，发扬已取得的成功经验，与时俱进，把工会工作一步一个脚印的融入到社区的各项建设中，以丰富辖区的文体活动为主要内容，积极配合文化工作和精神文明建设，调动会员积极因素，为打造“文明和谐社区”而努力奋斗。
鹿城镇万家坝社区
一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大重要精神，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持从学校实际和青少年的实际出发，遵循学生的身心发展规律和社会发展要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把弘扬和培植民族精神，贯穿国民教育和精神文明建设全过程，努力加强和不断改进学校德育工作。以主题活动为载体，深入开展爱国主义教育、道德法纪教育和心理健康教育，坚持分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路和方法，德育观念求创新，德育管理上水平，德育工作重实效，努力开创我校德育工作新局面。
二、工作要点
1、做好党的十六大精神的宣传工作。学校要充分利用宣传栏、黑板报、广播、校刊、“两课”、国旗下讲话、班会、教职工大会、校会、艺术节等途径，组织师生学习贯彻十六大精神。
2、继续加大力度开展师德师风教育。要把师德师风建设提到“崇高的师德是实施素质教育的根本保证”这样的高度来看待问题，切实抓好师德建设。今年的师德活动主题是：“与时代同步，与道德同行”。
4、加强基础道德教育和日常行为规范养成教育。要继续贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，以诚信教育为重点，坚持不懈地抓好中小学生的日常行为规范养成教育，重点放在训练学生具备良好的行为习惯的基础上，强调内化为思想道德素质，在弘扬民族美德和培育２１世纪公民素质的结合上下功夫。
5、要根据教育部、司法部、中央综治办、共青团中央《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》精神，扎实地开展法制教育，帮助学生学习法制常识，增强法制教育的针对性，把教育和管理结合起来，把教育与后进生转化工作结合起来。政教处要加强对学校德育常规工作的管理，积极进行思想政治课教学的改革，进一步加强各学科的德育渗透，充分发挥学校团队组织的作用，充分发挥全体教职员工全员育人的作用，重视德育的实践环节。加强依法治教，深入开展法制教育，特别重视对不良行为学生的帮教工作，注意校际联系和帮教衔接工作。
6、贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》(教基［2002］14号)，重视中小学生心理健康教育，对学生进行心理教育、青春期教育，为学生解决实际的心理问题，发挥心理疏导的作用。进一步完善心理健康咨询室，开辟专栏，举行讲座、咨询、辅导。深入开展心理健康教育。心理健康教育是德育工作的重要内容，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。从本校实际出发，遵循学生身心发展规律，加以贯彻落实，要努力创造条件，落实心理健康教育的时间、师资和教育内容，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。
7、积极发挥社会教育、家庭教育的功能，家长学校的作用要引向深入，把对学生日常行为规范养成教育、道德建设、心理健康教育和法制教育的指导作为家长学校的重点来抓。要加强学校关工委建设，进一步发挥老同志的优势，提高“三结合”教育的实效性。动员全社会的力量，重视、关心和支持学校德育工作，为学校德育营造良好的教育氛围。学校要在抓好自身德育网络建设的同时，要主动联系社会、家庭，充分发挥家长委员会的作用，办好家长学校，形成学校与社会的联结点，调动一切有利因素，有效地推进德育的社会化进程。
8、开辟各种渠道，使学生在实践中提高思想道德素质。组织学生开展社会调查、军训活动、公益劳动、体育科技文化艺术节活动等形式的活动。
9、以创建文明学校为载体，进一步加强校园文化建设。
10、积极探索研究新课程改革环境下的德育内容、功能。在促进学生学习方式的改变的同时促进德育养成或习得方式的改变，是学校开展思想品德教育的有效途径。要充分利用新课程改革活动，进一步探索新时期德育工作的特点，加强学校德育工作的针对性和实效性。
三、主要活动
1、“诚信做人，诚信做事，诚信学习”系列活动。①“诚信，从我做起”宣誓签名及征文活动；②教师“诚信教育”演讲竞赛。
2、十六大精神学习贯彻活动。①结合“五四”青年节开展活动，培养学生的社会责任感和历史使命感。②开展理想教育活动。通过理想教育，使学生具有正确的世界观、人生观和价值观，正确处理社会理想和个人理想之间的矛盾，激起为中华崛起而努力学习的动力，争做一个优秀公民。
3、校园文化建设与社会实践活动。①第二届学校体育科技文化艺术节活动。②与仙景部队开展军民共建活动。
4、其他活动①中学生心理健康教育讲座。②家长学校经验交流会。③法制教育讲座。④新课程班级建设经验交流会。⑤开展行为规范教育活动。通过创文明班级、文明宿舍活动的形式，强化学生的行为，形成良好习惯。
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