新标准英语三年级起点（共8篇）
学校_______班级______姓名______
听力部分（30分）
一． 选出你听到的单词，每个单词读两遍。(10’)（）1.A.ooh
B.oh
C.wow（）2.A.you
B.your
C.yellow（）3 A.red
B.black
C.blue（）4.A.bye-bye
B.bye
C.goodbye（）5.A.boy
B.girl
C.bird（）6.A.cat
B.dog
C.cap（）7.A.desk
B.chair
C.door
（）8.A.seven
B.six
C.eleven（）9.A.hello
B.hi
C.nine（）10.A.panda
B.point
C.please 二． 选出你听到的句子，每个句子读两遍。(10’)（）1.A.Hello, I’m Sam.B.Hello, Sam.（）2.A.How are you?
B.How old are you?（）3.A.Good morning, Linling.B.Good afternoon, Linling.（）4.A.I’m fine, thank you.B.Fine, thank you.（）5.A.I’m Daming.B.My name is Daming.（）6.A.Sit down, please.B.Stand up, please.（）7.A.Point to the door.B Point to the blackboard.（）8.A.It’s red.B.It’s green.（）9.A.It’s a blue dog.B.It’s a green dog.（）10.A.How many?
B.What’s your name? 三． 听句子排序号，每个句子读两遍。(10’)（）A.How are you?
（）B.What’s your name?()Ｃ.Point to the desk.（）D.One, two, there, four.（）E.I’m nine.（）F.How many?（）G.Good morning, Linling.（）H.Stand up, Amy.（）I.It’s a yellow cap.()J.Bye-bye, Ms Smart.笔试部分（70分）四． 选择正确的答案。(20’)（）1.Good_____, Ms Smart.A.morning
B.fine
C.hello（）2.How are you, boys ____ grils?
A.and
B.to
C.up（）3.What’s your name?
A.I’m Tom.B.I’m fine
C.Thank you（）4.Point____ the chair,please.A.to
B.the
C.up（）5.Stand_____.A.up
B.down
C.sit（）6.It’s _____yellow dog.A.a
B.an
C./（）7._____name is Xiaoqiang.A.I
B.My
C.I’m（）8.How many______?
A.girl
B.girls
C.boy（）9.How______you?
A.am
B.is
C.are（）10.______your name?
A.What
B.What’s
C.How 五．选词填空。(10’)
A.too
B.boys
C.to
D.desk
E.bird
（）1.Point _____the window.（）2.Point to the _____.（）3.Good morning,____and girls.（）4.I’m fine_____,thank you.（）5.Look!It’s a _____.Hello,Tweet-tweet.五． 连词成句。(15’)
1.are
you
How___________________________________
2.window Point the to______________________________
3.name is your What________________________________ 4.fine am you thank I_________________________________ 5.It’s red a dog________________________________________ 六．连线。(15’)
1.What’s your name?
A.Point to the bird.2.Good morning, Daming.B.My name is Sam.3.How many boys？
C.Good morning,Mr li.4.Hello,boy and girls.D.Hi, Ms Smart.5.point to the door.E.Eleven boys 七．情景选择。(10’)（）1.你想和同学告别，应该怎么说＿＿＿．
A.Hello
B.Goodbye（）2.同学们问大明的名字，大明应该怎么回答______.A.I’m fine, thank you.B.I’m Daming.（）3.它是一只黄色的猫，应该怎么说＿＿＿．
A.It’s a yellow cat.B.It’s a green cat.（）4.有十个女孩，应该怎么说＿＿＿．
A.ten girls
B.ten boys（）5.坐下，应该怎么说＿＿＿．
A.Stand up
B.Sit down
新标准英语三年级上册期中测试题
（三年级起点）
听力材料
一． 选出你听到的单词，每个单词读两遍。(10’)1.wow
2.yellow
3.blue
4.goodbye
5.girl
6.dog
7.desk
8.six
9.hello
10.panda 二．选出你听到的句子，每个句子读两遍。(10’)
1.Hello, I’m Sam.2.How are you?
3.Good morning, Linling.4.I’m fine, thank you.5.My name is Dam ing.6.Stand up, please.7 Point to the blackboard.8..It’s green.9.It’s a green dog.10.What’s your name? 三． 听句子排序号，每个句子读两遍。(10’)
1.One, two, there, four.2.Point to the desk.3.I’m nine.4.How many?
5.Good morning, Linling
6.Bye-bye, Ms Smart.7.It’s a yellow cap.8.Stand up, Amy.9．What’s your name?
(1) 认知目标:掌握单词theatre, man—men, woman—women;学会使用一般过去式描述过去发生的事情。
(2) 能力目标:联系生活实际, 设计活动任务, 引导学生主动参与合作、体验感知, 同时培养学生知识迁移的能力与想象力。
(3) 情感目标:培养学生的交流合作意识, 同时对中外文化的异同有所了解。
二、教学重点与难点:
掌握并学会运用句型:
1.The men wore women’s clothes.
2.The actors told lots of jokes.
3.We laughed a lot.
三、教学准备
录音机, 磁带, 单词卡, 课件
四、教学过程
Step 1:warm-up
(1) T:Let’s play a game.Help the animals findtheir homes. (出示单词的原型和过去式的课件, 原型是各种动物的小房子, 过去式是各种动物go/went, wear/wore, tell/told, be/was, were, laugh/laughed, eat/ate, have/had, watch/watched, read/read)
(2) A free talk:What did he do last night? (根据教材当中P35.3图片, 制作成课件并进行夸张处理)
(分析:利用游戏热身, 渲染轻松愉快的英语氛围, 同时吸引学生的注意力。通过说过去时, 激活学生已有的知识与能力。制作成课件并进行夸张处理, 使学生能够在笑声中描述图片, 为揭示课题做铺垫。)
Step 2:Presentation, practice and production
A.
T:After talking about“What did he do last night?”, We laughed a lot. (板书课题)
T and Ss:We laughed a lot.
T:Look, listen and choose. (出示根据课文内容而制作的图文并茂的课件, 根据问题去听课文, 并选择正确的答案)
1.How many letters has Daming got?
a.Two b.One c.Three
2.Daming has got letters () .
a.in Chinese b.in Japanese c.in English
3.Where did Lingling go last week?
a.A children’s theatre.b.A children’s cinema.C.A children’s museum.
4.What did men wear?
a.Men’s clothes.b.Women’s clothes.c.T-shirt.
5.What did the actors do?
a.They wore men’s clothes.
b.They told jokes.
c.They sang songs.
6.What did Lingling do after the show?
a.She went back home.b.She went to a restaurant.c.She went to see a movie.
T:Open your books, listen to the text and repeat Correct the answers
B.
1. (出示国家大剧院照片China’s National Grand Theater) T:Do you know this place?
T and Ss:It’s a theatre.
T: (出示与剧院相关的课件) Make some sentences.
S1:I went to Dalian Theatre.
S2:He went to a theatre.
S3:We went to a chlidren’s theatre.
T:Follow me.We went to a chlidren’s theatre. (对学困生进行单独提问)
2.T:Let’s play a game.Find your friends. (准备单词单复数的卡片多套joke/jokes, child/children, actor/actors, letter/letters, man/men, woman/women, hamburger/hamburgers, 把卡片分发给学生, 教师做示范, 让学生到前面读卡片, 相应的单复数卡片的学生就立刻到前面并读出自己的卡片, 看谁反应的快)
T:actor-actors
S1:letter
Ss:letters
T and Ss:man-men, woman-women
T: (让学生和教师一起记住这个顺口溜) 男人女人a变e, 女人读音要注意, 不是/′wumen/是/′wimin/。
3. (出示P35.2第一张图片及相关的课件, 课件中有单词wear)
S1:The men wore women’s clothes.
S2:He wore a T-shirt.
S3:She wore a dress.
…
4.T:Look, listen:What did the actor do? (出示P35.2第二张图片及相关的课件, 课件配有声音)
S1:The actors told lots of jokes.
S2:My father told a story.
S3:His jokes are good.
5.T:唱“反调”, High and low voice.Fast and slow speed (教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时, 若教师大声读, 学生则小声读;教师语速慢, 学生则语速快)
We laughed a lot.
The man wore women’s clothes.
The actor told lots of jokes.
6.T:Put the words in the correct order.
(准备一些单词卡片, 教师一一呈现单词卡片, 谁能准确读出, 就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子, 学生听到属于自己的这张卡片的单词, 就到讲台上面来。上来的几个同学, 根据句子的内容, 排成一列, 形成一个完整、通顺的句子。看谁反应快。注意多给学困生机会)
操练的句子为:We went to children’s theatre.
The men wore women’s clothes.
The women wore men’s clothes.
The actors told lots of jokes.
We laughed a lot.
C.production
1.T:Read the text and ask the questions if you don’t understand.
S1:children’s和men’s中的’s是什么意思?
S2:“的”。
T:名词所有格。
S3:lots of和a lot意思一样吗?
S4:不一样。
T:lots of许许多多, a lot是副词“十分, 非常”。
2.T:Answer the following questions: (分成4人一组的小组, 小组内合作完成, 看哪一个小组汇报得好, 汇报时把问句变成陈述句)
(1) How many letters has Daming got?
(2) Has Daming got letters in English?
(3) Where did Lingling go last week?
(4) What did men wear?
(5) What did the actors do?
(6) Do English Children love the theatre?
(7) What did Lingling do after the show?
(8) What did they eat?
3.T:大家一起来找茬。 (出示一篇有错误的本课课文, 分成4人一组的小组, 小组内合作完成, 看哪一个小组汇报得好)
Last week we went to a children theatre.The man wear women’s clothes.The woman wore men clothes.The actors told a lot jokes.It was very funny.We laughed a lot.English children love the theatre.After the show we go to a restaurant.We al ate hamburger and chips.
(分析:把训练穿插于新授教学过程之中, 每教学一个新知及时安排了训练, 学生学到哪里就训练到哪里;把握了课堂提问的策略, 让各类学生有输出信息的均等机会;落实小组合作学习, 让学生成为学习的主人;运用了课堂的“增鲜剂”———游戏和顺口溜, 符合小学生好奇和求新的心理特点, 通过反复刺激他们的听觉神经, 使学生玩中乐、乐中学、学中受益, 有效地调动了学生的学习积极性, 达到掌握重点和突破难点的目的。)
Step 3:Summary
S1:theatre, man-men, woman-women
S2:We laughed a lot.
The man wore women’s clothes.
The actor told lots of jokes.
S3:Daming’s letter from Lingling.
(分析:学生自己归纳知识, 使他们能够系统地掌握知识。)
Step 4:Homework
A.Fill in the blanks.
1.We went to a_______ (剧院) .
2.They__________ (穿女人的) clothes.
3.The actors__________ (讲许许多多笑话) .
4.We__________ (大笑) a lot.
B.小小故事家评比 (用今天所学的单词和句型写一篇关于过去发生事情的小故事, 尽自己最大的努力完成)
1. This is a_________________.
2. I have got a_________________.
3. The stone is_________________.
4. These balloons are very_________________.
5. My friend made a_________________ for me.
Ⅱ. 用所给单词的适当形式填空。(2 ’× 5 = 10分)
1. His mother_________________ (teach) Science six years ago.
2. Thank you for_________________ (write) to me.
3. The naughty boy_________________ (cry) last night.
4. Where are you going_________________ (eat) tonight?
5. This little girl can’t_________________ (sing) at all.
Ⅲ. 选择最佳答案。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. There_________________ any buses many years ago.
A. wasn’t B. weren’t C. were
( )2. It’s_________________ small for her.
A. too B. but C. and
( )3. Try this sweater_________________ red.
A. on B. at C. in
( )4. Where are my shoes? I can’t_________________ them.
A. look B. find C. watch
( )5. Kevin_________________ eleven dumplings yesterday morning.
A. eat B. eats C. ate
Ⅳ. 选词填空。(2 ’× 5 = 10分)
1. This old lady_________________ many years ago.
2. Mr Zhang_________________ here last year.
3. I_________________ my friend in China.
4. Mum_________________ a new pen for me yesterday.
5. This hat is nice. Please_________________ it.
Ⅴ. 判断下列图片和句意是(Y)否(N)相符。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. Here’s our new computer.
( )2. Let’s go to school.
( )3. It’s hard for this boy.
( )4. This T-shirt is too small for it.
( )5. This kite is broken.
A. They’re my grandchildren.
B. At the zoo.
C. We lived in a small house. Now we live in a big house.
D. Fish and chips.
E. Because he is a driver.
Ⅵ. 给下列问句选择正确的答语。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. Where can you see animals?
( )2. What did he have for dinner?
( )3. Who are they?
( )4. Why is he wearing those clothes?
( )5. How was it different?
A. Can I help you?
B. Where can we buy toys?
C. Here you are.
D. Let’s go to the shop.
E. Can you help me?
Ⅶ. 情景对话。(2 ’× 5 = 10分)
Tom: Hello!Kevin. I want to make a toy. __1__
Kevin: Sorry.
Tom: __2__
Kevin: In the shop.
Tom: __3__
Assistant: __4__
Tom: I want to buy a toy.
Assistant: __5__
Tom: Thank you.
1._________________2._________________3._________________4._________________5._________________
Ⅷ. 阅读短文，判断正(T)误(F)。(3 ’× 5 = 15分)
Bob is from America. He lives in London. Last Sunday Bob’s computer was broken. He wanted to buy a new one. So he went to the shop with his father. There were many computers in the shop. His father bought a blue computer for him there. The blue one was nice and big. Bob took his new computer home with his father.
Bob can use his computer now. He wants to make an e-card for Bruce. Bruce is his good friend. He studies hard. Bruce lives in New York. Bob hopes he can come to London.
( )1. Bob is in England.
( )2. There were lots of computers in the shop.
( )3. Bob’s new computer was red.
( )4. Bob is going to make an e-card for his good friend.
( )5. Bruce studies in a school in London
一、指导思想：
小学英语新课程标准指出小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
学情分析:
三年级学生初次接触英语这一陌生的语言，学生在具有强烈的好奇心的同时，由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难，因此，在教学时，应注重采取多种方式集中学生注意力，提高他们学习英语的兴趣和积极性。如果一开始学生能对英语产生兴趣，对以后的学习教学都是非常有利的。兴趣是最好的老师，通过游戏、比赛、歌曲等多种多样的形式调动学生的积极性，激发学习热情。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。本册重、难点：
词汇教学中，使学生在实际交流中巩固、掌握单词。在对话教学中，在理解语言的基础上学说语言，使学生在掌握有相当数量的句型之后，使用所学语言设计情景对话。另一难点即是语音训练教学，使学生掌握发音规律，并尝试认读一 1
些未曾学过但符合发音规律的新词，培养学生自主学习的能力。
各单元具体教学内容如下：
四、提高教学质量的措施
1、创造良好的学习气氛；
2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；
3、合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
5、多表扬多鼓励。
6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周: Module 1Greetings
第二周: Module 2Introductions
第三周: Module 3Classroom
第四周: Module 4Colours
第五周: Module 5Numbers 1-12
第六周: Module 6School
第七周: MiddleReview
第八周: Module 7Birthday
第九周: Module 8Friends
第十周: Module 9Family
第十一周:Module 10Body
第十二周: Story Time
第十三周: Review Module
第十四周:Review Module
第十五周:Review Module
一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，继续提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
《小学新标准英语》第七册，共有11个模块，内含一个复习模块，在每个模块均有两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是任务型练习，包括一首歌谣和小诗。每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进
行要求，引导学生写出简单的小短文。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该加大练习量，在复习中提高学生的口头表达和复习重点：
三、教学重难点
1．能按教学要求掌握所学单词。2.能按教学要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口、发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁规范。
四、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，如游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，让学生在乐中学，学中用。
2.通过听、说、读、写、演等形式进行大量的语言操练和练习。3.尽可能为学生学习语言创造情境，将利用图片、模型、实物、简笔画等直观教具和录音、录像等电教手段相结合，为学生打下良好的语言基础。
4.设计全面高效的课外作业，培养良好的书写习惯。
五、课时安排
第一周module1 第二周module2 第三周复习第四周module3 第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周——第二十周第二十一周module4 复习module5 module6复习期中考试 module7 module8复习module9 module10复习复习模块复习期末考试
六年级英语教学计划
第七册
hungry饥饿的
hard困难的easy容易的quiet安静的，不出声的lovely可爱的 naughty淘气的 paper纸做的，纸质的far远的 new新的clever聪明的 sad伤心的broken损坏的 late迟的 high高的
二、名词类
Chopsticks筷子
mess肮脏，凌乱
hamburger汉堡包
chips（常复）炸薯条
grass草
food食物
cake蛋糕
mum妈妈
dad爸爸
people人，人们
lake湖
bread面包
winner胜利者
koala树袋熊，考拉
drink一杯（份）饮料
shop商店
library图书馆，图书室
pear梨
peach桃子
shorts短裤
shoes鞋
trousers裤子
dress连衣裙
shirt衬衫
dog狗
cat猫
mouse老鼠rabbit兔子
snake蛇
duck鸭子
schoolbag书包
headache头痛
stomach ache胃痛，腹痛
test考试
Friday星期五
cold感冒
class课
umbrella雨伞
race赛跑
star明星，星
uncle伯父；叔父；舅父；姑父；姨夫
driver司机
doctor医生
pilot飞行员
nurse护士
airport飞机场
sea大海
visit拜访（某人），参观（某地）
Saturday星期六
film电影
三、动词类
use使用
want想要
knife刀
fork叉
make制作
water给（植物）浇水；水
row划（船）
feed喂，喂……提供食物
stop停止
fly飞
climb爬
cry哭
throw扔，投，掷，抛
worry担心
have got/has got有
wash洗
begin开始
cough咳嗽
bring带来
get拿，取fly飞
四、其他类
can’t=cannot不能
thanks谢谢
which哪一个
第三部分
学生应该达到的标准： 1.看到英语词组可以正确读出
2.听到或者看到英语词组时可以正确地反应出汉语意思 3.能够背写出词组
1.a knife and fork一副刀叉
2.fast food快餐
3.in the UK在英国
4.Chinese fast food中国快餐
5.speak Chinese/English说汉语/英语
6.dragon boat龙舟
7.get out走开，离开
8.ride my bike骑我的自行车
9.make the cake做蛋糕
eat the cake吃蛋糕
10.be quiet安静
11.go to your room去你的房间
12.play the piano弹钢琴
13.play the drums敲鼓14.water the flowers浇花
15.watch TV看电视
16.paper flowers纸花
17.over there在那边
18.feed the ducks喂鸭子
19.get out走开
20.play hide-and-seek玩做迷藏
21.in the rain在雨里
22.under the tree在树下
23.rice noodles米线
24.run fast跑得快
25.jump far跳得远
26.in the sky在空中
28.a racing car一辆赛车
29.go out外出
30.have a look看一看
31.have a drink喝一杯饮料
32.have an ice cream吃一个冰淇淋33.go to the shop去商店
34.come in进来
35.my small library我的小图书馆 36.Don’t worry别担心
37.all the books所有的书
38.write a letter写一封信
39.read books读书
40.play with you/me和你/我玩
41.on Fridays在每个周五
on Saturday在周六
on Friday在周五
42.a picture of a panda/monkey一张熊猫/猴子的图片
43.animal picture book动物图画书
44.be careful小心
45.Bob’s house鲍勃的房子
46.a toy horse一个玩具马
47.your book你的书
48.my black pen我的黑钢笔
49.my mum’s cake我妈妈的蛋糕
50.do the long jump跳远
51.do the high jump跳高
52.make friends交朋友
53.sports day运动日
54.run a race（参加）赛跑
55.come on加油
56.our star我们的明星
57.drive a train开火车58.fly a plane开飞机
59.help the ill帮助病人
60.give the pills给药
61.swim in the sea在海里游泳
62.visit my friends拜访我的朋友
visit Hainan游览海南
63.see a film看电影
64.have a class上课
65.in the class在课堂上
66.play football踢足球
67.play basketball打篮球
一、课堂教学前预测学生可能的学习起点
教学内容:北师大版第五册数学教科书“年、月、日”
教师认真研究北师大版教材和教学参考书, 结合教学经验, 以及平时对学生的了解, 在教学前能合理预测学生可能的学习起点。
1. 学生生活经验知识技能储备的起点
《年、月、日》这一节教学内容, 贴近学生的生活, 学生应该是熟悉的。比如今天是几月几日;一年有十二个月, 一个月有几天;自己的生日是某年某月某日。这些都是学生在实际生活中积累起来的经验知识。
在教材的编排上, 学生在二年级上册已经学习了“时、分、秒”等较短的时间单位。北师大版教材70页至71页设置了“说一说”、“填一填”、“练一练”, “你知道吗”等环节。教材设置的“今天是几月几日”, “一年有多少个月?”等疑问, 引导学生思考, 交流。让学生填写2004—2005年历表格, 能帮助学生认识到年、月、日之间的关系。教师讲解“拳头儿歌”能帮助学生记住每月的天数。教材的“练一练”教学环节能巩固学生本节课所学知识。“你知道吗”的教学环节使学生进一步理解平年, 闰年等知识, 开阔视野。
2. 学生可能遇到的难点
平年和闰年都是比较抽象的概念, 判断某年是平年还是闰年, 这是教学难点。一年都有12个月, 每个月的天数不尽相同, 有31天、30天、29天、28天。学生要掌握、准确记住每个月的天数, 这也是教学难点。
结合课程教学目标与教师对学生学习起点的预测, 教师在课堂教学前, 初步拟定如下教学重点、难点:
教学重点:认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月、平年、闰年。
教学难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法;平年、闰年的判断方法。
教师准备:多媒体课件、自制年历纸卡片。
教师根据课堂教学的具体情况, 合理灵活地调整初步拟定的教学方案。
二、了解学生真实的学习起点
1.“说一说”创设教学情境, 通过课堂提问, 了解学生的学习起点
师:同学们, 我们学过的时间单位都有哪些?今天我们就来学习有关年、月、日的知识。出示多媒体课件, 呈现2004—2005年电子版年历。一年有多少个月?
生:12个月
师: (出示图) 儿童节在几月几日?
生:6月1日。
师:6月有多少天?
年、月、日这些较大的时间单位, 学生是比较熟悉的。教师充分借助学生已有经验基础上, 课堂提问, 启发引导学生思考, 互相交流。教师的课堂提问, 大部分学生都积极、准确地回答, 课堂气氛活跃。教师通过与学生的交流, 以及观察课堂学生之间的交流的情况, 从而了解学生的学习起点。
2.“填一填”, 更准确把握学生的学习起点
教师组织小组合作学习, 把班级的学生共分成10个小组, 每小组四人。教师给每小组的学生发2004、2005年两个年份年历卡, 标上序号。让每个小组仔细观察这些年历每个月的天数, 并填写下表:
每个小组独立完成填写表格后, 经老师整理、分析, 得到的结论如下:
(1) 学生基本都能看懂年历年卡, 认识年、月、日的时间单位;学生能从年历卡获得每月天数的信息, 基本能准确填写每个月的天数。教材的内容基本符合学生的认知水平。
(2) 其中两组的学生填写的“一年总共的天数”存在错误, 这反映一部分学生对“年、月、日”的认知是感性的、零散的、缺乏清晰的认识和数学思考的过程。另一方面, 也反映学生的运算能力有待提高。
(3) 大部分学生积极参与小组的合作学习, 课堂气氛活跃。但是, 有个别学生比较沉默, 较少表达自己的想法, 较少参与小组的讨论。
(4) 增强“师生交流互动、提问个别学生”的环节:尊重学生学习起点的客观差异, 及时了解学生对教学内容的掌握情况。
三、课堂教学过程
掌握“大月、小月的记忆方法, 平年、闰年的判断方法”这是学生即将达到的发展水平, 是希望达到的学习目标。通过前面的“说一说”, “填一填”的教学环节, 教师已经了解学生的学习起点, 因此教师选择“认识大月、小月;认识平年、闰年”这些教学内容作为这次教学的重点、难点。
1. 认识大月、小月。
师:同学们观察你们小组刚才填写的表格, 哪些月份有31天?哪些月份有30天?
生:1月有31天, 3有31天……
教师根据学生的回答, 整理后板书:
师:人们通常把一月中有31天的月份叫大月, 30天的月份叫小月。你们有什么好办法记住哪些月份有31天的吗?
师:让我们一起学习用“数拳头”的办法来记住大月、小月吧。 (课件出示左拳记月法, 用拳头数, 凸起的地方是大月。师生模仿、记忆。)
师:1、3、5、7、11都是单数, 8、10、12都是双数。我们可以编个歌诀:7月前面单数大, 8月后面双数大。……
课堂小游戏:教师报一个月份, 是大月, 学生点头;是小月, 学生击掌……
2. 平年、闰年的认识、判断和计算。
师:在观察年2004—2005年两份年历卡, 2月份分别有多少天?
生:2月有28天的, 也有29天的。
师:想知道这是为什么吗?看数学书71页, 答案就在文字框中。我们一起读一读, 好吗? (根据阅读, 教师课件出示:二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫闰年。)
师:那么判断平年、闰年呢?
师:用年份数除以4, 能整除的是闰年;如果年份是整百数, 能被400整除的是闰年。
师:怎样计算平年、闰年全年天数呢?
教师演示详细计算过程……
3. 教师逐步归纳总结。
不管平年还是闰年, 一年都是12个月。每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是31天, 也叫做大月;每年的四、六、九、十一都是30天, 也叫做小月。平年二月28天, 闰年二月29天。板书:
理解记忆, 生成歌诀:一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差……
4.“练一连”及时测评, 当堂达标。
教师精心设置练习, 讲中有练, 练中有讲, 讲练结合。同时通过师生交流, 及时反馈信息, 帮助学生查漏补缺, 或有针对地 (某些知识点或某些学生) 点拨 (指导) 。
四、教学案例评价
1.从“寻找学生真实学习起点的策略”的角度评价
教师凭借丰富的教学经验, 优秀的课堂驾驭能力, 注重创设教学情境, 师生交流互动, 及时根据学生对教学内容的掌握程度、课堂气氛等实际情况、灵活合理地调整教学过程。这些寻找学生真实学习起点策略在教学中易于操作, 效果明显。
2.从“教学过程、教学效果”的角度评价
这次案例课教师教学准备充分。教师精心准备了教案, 多媒体课件, 年历卡等, 结合教材中的内容, 营造了良好的课堂气氛, 为学生学习新知识作了铺垫, 又激发了学生学习兴趣。
教师比较准确地把握学生真实的学习起点, 精心设置了课堂小游戏。小游戏的设计增强了师生交流, 帮助学生巩固所学知识。教师利用多媒体向学生形象地讲解“数拳头”, 可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的。“大小月歌诀”, 呈现“一年总天数”的详细演算过程, 板书逐步归纳总结等教学环节, 帮助学生化解学习的难点。
3.从相关教育理论的角度评价
这次案例教学, 为学生提供丰富的学习资源, 化抽象为具体, 符合《数学课程标准》提倡的创设情境, 激发学生的学习兴趣, 丰富学生的学习方式, 提升课堂教学效果。从“情感、态度, 价值观”的角度看, 教学过程中, 教师适时用激励性的语言, 用赞赏的神情或目光肯定学生的学习, 使学生获得成功的喜悦, 增强学好数学的自信心。
这次案例教学, 符合“最近发展区”提倡的, 教师对学生的学习起点把握准确, 尊重学生学习起点的客观差异, 教学目标设置合理, 符合大部分学生的学习起点。在课堂教学中, 所有的学生在各自的“起跳点”上, 运用自己的方法“跳一跳方能摘到果子”。
这次案例教学以教师为主导, 以学生为主体。以有意义学习为主, 以机械学习记忆为辅。教师为学生创设了观察、思考、发现和交流的机会, 促进学生主动构建新的认知结构, 让不同的学生得到不同的发展。
摘要：在课堂教学中, 学习起点的选择往往决定着学习课堂的长短。精准的学习起点的选择是开展课堂学习的得力推手。本文以三年级《年、月、日》教学案例为例, 探讨如何握好学习起点, 提高课堂教学效率。
一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标：
To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?
I will cut the paper.②情感态度目标
Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。
二、教学重点及难点
Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、课前准备: a tape recorder, some cards.The first lesson Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures.一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标： To learn the words:
fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.②情感态度目标
Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。
二、教学重点及难点
Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、课前准备: a tape recorder, some cards.四、教学过程： Step 1 Warm up
师生互相问好后，老师带领学生读Module 5中学过的小诗，创造英语学习的气氛。Step 2 Presentation and practice
老师拿出一张英语报给学生们看，并问“What’s this?”引导学生问答：“It’s an English newspaper.”老师再问：“Is it beautiful?”学生回答：“Yes.” 老师接着说：“Yes, the newspaper is fantastic!Do you want to make an English newspaper like this?” 在得到学生的肯定回答后，老师继续说：“Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper.Let’s learn from them.Step 3 Consolidation and extension ●老师把本课挂图挂在黑板上，说：“Look, Sam, Amy, Lingling and Daming look excited.Why? Let’s listen to the tape and find out.” ●老师播放录音，请学生边听边看挂图。●老师请学生翻开书，听音跟读课文。
●老师提问，学生看课文回答问题，如：“What will the children do? What’s the English newspaper about? What will Daming do? What will Amy do? What will Sam do? What will Lingling do? How is their newspaper?” ●老师领读课文，同时加上动作，及时纠正学生的发音。●SB Unit1 活动3。学生两人一组，一问一答，然后互换。
●AB Unit1 练习1。老师请学生先读一遍课文，然后自己完成作答，再与同桌互对答案，最后老师给出正确答案。
Step4.Summery：让学生自己总结本课重点 Step5．Homework designing: Listen to the dialog and repeat it.Copy the words and sentences.Step 6.Blackboard designing:
Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.I’ll write the reports.The Second Period
Module6 Unit 2 Let’s have a class party this Saturday!一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标： To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?
I will cut the paper.②情感态度目标
Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。二、教学重点及难点
Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、课前准备: a tape recorder, some cards.四、教学过程： Step 1 Warm up
●师生互相问好后，一起玩“Simon Says” 的游戏。老师可用一些上一节课学过的动词词组，如：“write the reports, draw the pictures, cut the paper, stick the paper together…”
●请四位学生分别扮演Lingling, Sam, Amy和Daming, 给他们分别带上头饰，表演上一节课的课文。
Step 2 Presentation and practice
●老师指着一张英语报问：“Is the newspaper fantastic?” 学生会回答：“Yes.” 老师接着拿出一张.海报说：“Look at this.It’s not a newspaper.It’s a poster.Students can make posters, too.Linging, Amy, Sam and Daming make one.Let’s see what it’s about.”
Step 3 Consolidation and extension ●老师把本课挂图挂在黑板上，播放录音，请学生边听边看挂图。●老师请学生打开书，跟着录音读课文。
●老师提问，学生看课文回答问题，如：“What will the students do ? When will they have a class party? Where will they meet? What will they do in the park? When will they meet? Who wrote this poster? ●老师请学生用铅笔勾出本课所有带“Let’s” 的句子，然后老师重点教授这些句子，可以提问学生这些句子的意思，也可以让学生用这个句型造句。
●老师将以下两组词：“fly, listen to, watch, go to, play, have” 和“TV, the park, kites, a picnic, football, music”分别写在卡片上，发给两组学生。当拿着一张动词卡片的学生面向全班举起卡片时，另一个手中有与此动词相配的名词卡片的学生迅速跑上前站在他/她的左边，然后全班一起读出这个动词短语。如学生A手举“fly”的卡片，手中有 “kites”的学生B迅速跑上前去站在学生A的左边，全班一起读：“fly kites”.如此类推，直到六组短语都配好。
Step4.Summary:让学生自己总结本课所学内容。
Step 5.Homework designing:
Make up English newspaper.Step 6.Blackboard designing ：
Module 6 Unit 2
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