磁铁矿简介（精选5篇）
石碌铁矿矿体北起石碌河，南至羊角岭，西起石碌岭，东至红山头，方圆16平方公里。呈南北长，东西狭的长条形。主体矿分布在石碌镇正南一公里一带，以北一主矿体为中心。
“石碌”一名的起源，据考可以追溯到清乾隆四十七年（公元1782年）在此大山地表发现了铜矿，呈孔雀石类型，故名“石绿岭”后改称“石碌岭”，因石碌铁矿地处境内，故名。
海南石碌矿，素称“宝山”，山上有铜，铁，钴等矿。早在清乾隆年间，石碌矿山已开采铜矿，当地并于乾隆四十七年立碑“严禁私采”。1935年，琼崖实业局派人到石碌岭调查铜矿时，第一次发现石碌有丰富的铁矿石资源。1939年2月日本侵占我海南岛后，大肆进行掠夺。据史料记载，为了掠夺海南矿产资源，日寇先后从上海，广州，香港，澳门，汕头，厦门等地抓来大批劳工，共68批，25000余人，加上从海南岛各地抓来的劳工达4万余人，分在矿山，电站，码头，铁路等做苦工，每天干重活9小时以上，一日只发4两饭球，穿麻袋片，睡茅草房。三万多矿工惨死在日本侵略者皮鞭、枪口之下，到日本投降时，仅幸存5803人。由于日寇疯狂的掠夺，大批富铁矿被运往日本，据统计资料记载，石碌铁矿采矿量为695274吨，被掠夺到日本的矿石竟得694945吨。这是日本帝国主义侵华残暴罪行的铁证。1945年8月日本投降后，石碌铁矿由国民党资源委员会接管，幸存的5803名劳工被大部分遣散，又遭两次台风袭击，使石碌铁矿变成了废墟，矿山几乎成了野兽出没之地。自从1950年5月1日海南岛解放，石碌铁矿回到人民的手中。人民政府对重建石碌铁矿十分重视，特别在1959年2月18日，叶剑英元帅视察海南时，提出开发石碌铁矿后，更引起了大家的重视。
海南石碌铁矿是我国铁矿石的重要基地之一，它不仅有丰富的铁、钴、铜资源，而且还有镍、硫、铝、金等多种矿产资源。据探察，铁矿储量达数亿吨，品位高达62％以上。专家认为石碌铁矿资源之丰，品位之高，闻名亚洲，称著世界，被誉为“宝岛明珠，国家宝藏”。
质子旋进磁力仪在钒钛磁铁矿勘查中的应用
通过论述G856F质子旋进磁力仪在马达加斯加东北部钒钛磁铁矿勘查工作中的应用,介绍了国产物探高科技产品--G856F质子旋进磁力仪在国外寻找磁铁矿的可应用性、快捷性、准确性.
作 者：蓝海洋 郑柱 王密 作者单位：辽宁省冶金地质勘查局地质勘查研究院刊 名：现代矿业英文刊名：MODERN MINING年，卷(期)：25(5)分类号：P631.3+25关键词：质子旋进磁力仪 马达加斯加 钒钛磁铁矿 勘查
导语：以下是《电磁铁》的教学设计，欢迎参考阅读。《电磁铁》教案
本课指导学生认识电磁铁的构造和性质，同时培养学生“试验探究能力”和“归纳概括能力”。
本课的教学重点：通过实验探究影响电磁铁此行强弱的因素。教学难点：培养学生的实验探究能力和归纳概括能力。教材运用实验探究的方法使学生认识什么是电磁铁，认识电磁铁的性质，认识电磁铁的两极，认识点磁铁两极的不同与哪些因素有关系。学生亲自动手实验，可培养学生的实验探究能力和创新意识，激发学生学习物理的兴趣和求知欲。
本节课是教育科学出版社九年级下册第八章电磁相互作用及应用第一节《电磁铁》。学生在小学自然课中学习过永磁铁的磁现象知识，在中学阶段又掌握了磁场、磁感线和电流的磁场及串联电路等电和磁相关的知识。同时学生具备了一定科学探究能力，但是，对电磁铁等直接与生产生活实际紧密联系的知识确是全新的。
1、教学目标
(1)能够根据所给材料制作电磁铁，在探究活动中比较永久磁铁和电磁的异同
(2)知道什么是电磁铁，认识电磁铁的性质。
(3)经理电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的探究学习，理解影响电磁铁磁性强弱的因素
(4)了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。
(5)通过探究过程体会探究乐趣，并找出控制电磁铁磁性强弱的方法，激发学生学习兴趣和求知欲
(6)培养学生创新精神、探究兴趣和态度，培养学生归纳概括能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
2、教学重点、难点
教学重点是通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
教学难点是培养学生实验能力和归纳概括能力。
3、教学方法
启发引导、设疑、点拨。
4、学法指导
质疑、探究、观察、讨论、交流。
(一)复习提问：通电螺线管的磁性和电流方向之间的关系是什么?
(二)导入新课
1、多媒体片展示：在废品站里，巨大的电磁起重机吸起几吨重的废钢铁，并把它们放在大型汽车上。。。
“哇，真神奇!它怎么能随意把铁吸住或者放下来呢?”
2、教师演示：
将螺线管、导线、电源、开关、滑动变租器组成串联电路。
(1)不接电源，用它接近大头钉或小铁钉
(2)连接电源开关S闭合时，用它接近大头钉或小铁钉，大头钉或小铁钉
被吸起。
(3)开关S断开后，大头钉或小铁钉被放下。
(4)在螺线管内插入铁心在做一次上述实验。
(吸起大头针更多一些)
3、引导：
同学们，刚才试验你看到了什么?有什么发现?这个装置有趣么?好玩么?
4、学生讨论：
这个装置有时有磁性，有时又没有磁性，好玩。
5、启发：
这个装置通电后能怎样?与我们学过的那种物体有相同的性质?(磁铁)与磁铁又有什么不同呢?
谁能给它起个名字?(电磁铁)为什么?(通电时有磁性，不通电时没有磁性。)
板书课题《电磁铁》
6、引导：
你想亲自动手验证自己的想法么?并看看它的结构是怎样的?
(三)学习新课、自行探究、解决问题
第一部分：认识电磁铁及性质
1、制作电磁铁
(1)同学们想不想亲手做一个电磁铁?(想)
老师今天就教教同学们来做一个电磁铁，先拿一个大螺母(或者一个大铁钉)和一根导线，注意导线的一端要留一段距离，然后从外向里绕(也可以从里向外绕)，一圈两圈……绕置20圈至50圈，最后再留一段距离，将两端的线头打一个结。一切准备好之后，就可以接上电池，不过时间不能过长，“一个电磁铁即做成了”。下面同学们就按照上述方法制作电磁铁，做完后按照老师的演示方法和步骤做三次吸起大头针的试验，并将吸起的大头针放在桌子上数一数，看那一组吸起的大头针数最多。
(2)分组试验探究、教师指导
2、交流汇报探究结果：
各组汇报本组吸起大头针的个数及每次做的方法。
(1)电磁铁：内部带有铁心的通电螺线管。(板书)
(2)性质：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
(3)电磁铁磁性可有可无，可是永久磁铁磁性不易消失。
3、质疑：怎么有的组吸的多，有的组吸的少?看来电磁铁的磁性有强有弱。
磁性强弱与哪些因素有关呢?下面我们就通过实验进一步探究。
第二部分：探究影响电磁铁性强弱的因素
1、启发探究环节：那位同学能谈谈电磁铁磁性强弱可能与哪些因素有关呢?
2、学生探讨猜想
(1)电磁铁的磁性是电流产生的，所以电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。
(2)螺线管的磁性与线圈匝数有关，所以电磁铁的磁性强弱也可能与线圈匝数有关。
3、设疑：
(1)它们到底有没有关系，通过什么来证实(实验)
(2)如果我们要探究电磁铁磁性强弱跟它们其中一个因素的关系，应该采用什么科学方法进行探究?(控制变量法)
激励：同学们太棒了!
4、点拨：
(1)我们应怎样判断磁性的强弱?
(看其吸引大头针或小铁钉的多少?
(2)怎样改变线圈中的电流?
(用滑动变阻器或者改变电池的个数)
(3)怎样改变电磁铁线圈的匝数?
(取两个匝数不同的电磁铁进行试验)
(4)你能否设计一个实验来探究、验证我们的猜想呢?
5、分组探究(分两大组，每组负责一个实验方案)
6、学生讨论、设计方案、探究实验。
(1)组一：将电磁铁与开关、电流表、滑动变阻器、电源连成一个串联电路;调节滑动变阻器，取两次大小不同的电流;比较电磁铁吸引大头针的多少，就可以判断电磁铁磁性强弱与电流的关系。
(2)组二：取匝数不同的电磁铁与开关、电流表、滑动变阻器、电源连成一个串联电路;保持电流不变;比较两个电磁铁的线圈吸引大头针的多少;就可以判断出电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
7、点拨与指导
在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，有些组的同学可能会直接分别将两个不同匝数的线圈接入到电路中，进行比较，而忽略了电流的变化，要及时调整电流大小相等。为了更准确、方便地控制电流，可设计一个串联电路。
8、学生交流、汇报探究结果
(1)电磁铁磁性强弱与电流大小有关。(电流越大磁性越强)(板书)
(2)电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关。(匝数越多磁性越强)(板书)
9、设疑
我们通过实验探究已经知道了影响电磁铁磁性强弱的因素，再请同学们思考，用什么方法能改变电磁铁的极性呢?
10、学生讨论与实验探究(过程)
11、交流汇报
用电流的方向可以控制电磁铁的极性。(板书)
12、设疑
通过前面的探究实验，要想使通电螺线管的磁性增强，我们采用了哪些措施呢?
13、演示实验引导学生观察
在通电螺线管中，插入铁心后，吸起达头针的个数与通电螺线管不插入铁心时吸起大头针的个数进行比较。(插入铁心时吸起的大头针多)
14、引导学生归纳实验结论
电磁铁磁性强弱与线圈中有无铁心有关(线圈中有铁心时磁性强)(板书)
15、学生质疑
为什么插入铁心时磁性会增强呢?
16、引导学生分析
当把铁心插入通电螺线管内部时铁心被螺线管电流的磁场磁化成为磁体，它的磁场方向与通电螺线管的磁场方向一致，这就大大增强了磁性，所以铁心对增强磁性起重要作用。
第三部分：电磁铁在生产与生活中的应用：
多媒体课件
(1)电磁起重机(3)电铃
(2)电磁铁限流器(4)电磁刹车装置
(5)水位自动控制装置(6)温度自动报警器
(7)磁悬浮列车
(四)请同学们谈谈本节课有何收获和体会
(五)想想议议
1、电磁铁中使用的铁心应该用软铁还是钢制成的?为什么?
2、试说明电铃的工作原理。
(六)布置作业
教材 P51、2、3题
本节课立足于从生活走向物理、从物理走向社会的思想。在复习通电螺线管的磁场等基本知识的基础上，通过生产、生活中的实例引入新课。为激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就能进入兴奋状态。教学中，先是通过演示电磁铁不通电和通电及断电时接近打头针的实验和指导学生制作电磁铁，然后引导、启发学生分组进行探究试验。我边观察边知道，发现有的小组效果不理想，就进一步的指导，很快找到了实验不理想的原因，吸不起大头针是因为导线的绝缘皮没有去掉，有的组实验时吸起大头针在切断电流后掉不下来，是因为所用的大头针没有用火烧过，出现了“剩磁”。还有的组因没有按老师的指导，没有掌握方法和要领，实验效果不明显。后来在我的提醒与指导下完成试验。由此，在总结时强调指出，做任何探究性学习与实验时，要有准备、有目的、有计划、有步骤的进行，还要注意大家合作。
新课程大力提倡“自主、探究、合作”的学习方式，所以教学中我努力为学生营造一个民主科学、宽松和谐的氛围。在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，我的设计是：“采用竞赛法”。在课程开始就让个小组将完成吸起大头针的实验过程及结果汇报给大家，看那一组吸起的大头针个数多，同时引导学生试验观察探究，认识了电磁铁及性质。进一步的质疑、启发，为学生创设自主学习的空间。为学生提供交流与合作的时空，让学生经历猜想→实验设计→实验操作→得出结论→交流讨论的过程。学生兴致高涨、讨论激烈，有的同学建议：“用四节电池来增加电流”;有的同学还说：“将两根导线并联使用”……讨论交流设计出实验方案后，学生动手实践。有的组出现直接分别将两个匝数的线圈接到电路中进行比较，忽略了电流的变化，我就及时给予点拨：“要注意及时调整电流大小相等，也可以设计一个串联电路，可方便、准确控制电路中的电流。”学生在比赛中很快的掌握了电磁铁磁性强弱与电流大小有关、与线圈匝数多少有关。
在探究电磁铁的极性时，学生有了前面探究的结果，所以我设计引导学生实验、观察、讨论、交流、得出结论的方法，完成较为顺利。为了使学生深刻理解影响电磁铁磁性强弱的因素，对电磁铁有更充分的认识，我又设疑，通电螺线管磁性强弱除通过电流大小、线圈匝数外，还跟什么因素有关?通过演示实验引导学生观察讨论得出结论：“通电螺线管内部插入铁心时磁性大大增强。”进而指出了：“电磁铁就是利用了该道理来工作的”。最后，还是把主动权交给学生，把所学的知识用来解决实际问题。引导学生观看完多媒体片展示后，让学生谈谈学习体会，并说明电铃的工作原理及电磁铁中的铁心是软铁还是钢制成的?学生讨论的热火朝天、争先恐后地发言。最后请一位同学讲解分析得到大家的热烈掌声，使课程达到了高潮。
本节课突破了原有的教学模式，从不同角度，用不同的方法去探究，让多种思想、方法进行交流、碰撞，充分体现了学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者、引领者，体现了学生自主学习与合作探究式学习的理念。培养了学生实验观察探究能力，也培养了学生归纳概括能力。
作者简介
作者：杜凤玉
中学物理高级教师，黑龙江省级中学物理骨干教师，全国物理中学物理竞赛省级优秀指导教师，哈市优秀教师。多年来一直致力于中学物理的教学研究、改革和创新，撰写多篇论文分别获国家、省级、哈市级一等奖、二等奖，曾获哈市课件制作二等奖，阿城课程大赛一等奖，阿城教学设计二等奖，多次进行阿城市公开课并受到好评。
杜凤玉老师讲授的《电磁铁》一节课，从旧知到新知，采用实验让学生充分感受物理过程，循序渐进、层层诱导，分散了难点，使学生在宽松愉快和谐的课堂气氛中经过自主探究、合作交流获得知识，而且经历了探究过程，学习了探究方法，使学生体会了成功的喜悦，增强了克服困难的决心。本节课有以下几个鲜明的特点：
1、以三维目标为主线
本节课通过教师的巧妙设计与教材、多媒体有机整合，使学生自始至终处于兴奋积极参与知识形成过程，充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。教师利用生活实际应用和学生的好奇，力求营造富有情感的教学氛围，让物理走进生活，从生活走向物理的新课程理念。
在交流、合作、探究的过程中，教师注意把学生间存在的不合理探究方案，不科学的思维方式，不正确的操作方法，让同学们大胆质疑、讨论，并及时点拨最后通过师生交流达到共识。通过探究活动使同学们经历知识的发生发展和形成，体味科学研究方法，理解知识的内涵，享受自己成功获得知识的快乐。
2、以启发、引导为杠杆
通过创设问题情景，让学生有目的地思考和探究。如新课导入，利用电磁起重机吸几吨重的废钢铁并装入汽车内，接下来通过演示大头针不动，到大头针被吸起又能被放下的实验，并进行适时的启发引领学生进入学习探究的领地。在整个教学过程中，教师始终层层诱导，创设不同的问题情景，引发学生深入探究学习。
3、以探究为核心
本节课的知识点教师并不直接给出，而是设置了一些相关的问题，层层引发学生猜想、探究、讨论，使学生能参与知识形成的全过程。
4、以实验为特色
实验是物理教学的精髓，没有实验的物理，不能成为真正的物理，单纯讲实验的物理是不完善的物理，只有动手的物理才是丰满的。本节课教师通过大量的演示实验，分组探究实验，学生设计性实验来充分体现物理学课的特点，真正重视了观察与实验，有利于使观察与实验变成学生的一种自觉行为。同时也有利于养成学生用科学的态度对待科学的习惯。
汪淑娇
教学准备
各种形状的磁铁、回形针、大头针、铁片、铝片、铜丝、棉线、塑料片、橡胶管等 教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来一个小魔术。请大家仔细观察，看看谁能发现其中的秘密。（教师演示小魔术）你观察到什么，发现其中的秘密了吗？
你们真聪明，不过吸铁石是它的小名，它在科学上有一个响当当的大名，叫：磁铁（学生齐答）。同学们玩过磁铁吗？想不想再玩一玩啊？那今天我们就来研究磁铁。（板书课题）
二、合作探究，进行新课
（一）、磁铁的种类
磁铁从外形上分有很多种类（板书：种类），今天老师就带来了一些磁铁，你能根据它的形状叫出它们的名字吗？（学生答师板书：条形、马蹄形、环形······）
（二）、磁铁的性质
1、初步感知磁铁的一些性质
（1）、同学们真厉害啊，知道的真多。在认识了这些磁铁后，我们就要来玩磁铁了哦。（2）、介绍实验材料（一枚条形磁铁、回形针、大头针、铁片、铝片、铜丝、棉线、塑料片、橡胶管等）
（3）、老师要求你们小组合作，充分利用这些实验材料玩磁铁。我们要比一比哪一组玩的花样多，更要比一比哪一组最善于观察，能够在玩磁铁的过程中发现磁铁的一些性质。并说说是怎么操作的。（板书：性质）
（4）、学生实验，教师巡视。
（5）、大家玩的开心吗？也一定有许多收获吧？把你们的收获展示给大家，好吗？请每一个小组推选一名代表上台汇报，我们来比比哪个小组的研究最有成效。汇报一下发现了什么？是怎么操作的？（学生汇报，教师根据学生的汇报板书：能吸铁、磁力有穿透性、磁性能传递、可以指方向）
（6）、刚才，大家敢于实践，善于发现，交流热烈，而且善于倾听，真像一个个的小科学家。那么大家有没有发现，用条形磁铁吸回形针或大头针时，哪个部位吸到的物体多呢，说明条形磁铁的磁力怎么样呢？
2、研究条形磁铁各部分的磁性强弱是否一样
（1）、大家认为，一块条形磁铁上各部分的磁力一样吗？（不一样）（2）、大家认为一块条形磁铁上各部分的磁力是不一样的。那么现在就请各小组的同学设计一个研究磁力大小的实验，来证明你的猜想是否正确。
（3）、学生实验，教师巡视。（4）、从你们的实验看，磁铁各部分的磁力大小有什么特点啊？（学生汇报，教师板书：磁力有大小）
（5）、同学们真了不起，那么如果老师给你们两枚条形磁铁，你们再来玩，看看还能有什么收获呢？
3、研究同极相斥，异极相吸
（1）、请同学们拿出课桌里的信封，用信封里的材料（两枚条形磁铁、两辆小车，两枚环形磁铁、一根小棒）再来玩一玩磁铁，看看还能发现磁铁的秘密吗？（2）、学生实验，教师巡视。
（3）、你们还发现了磁铁的什么秘密呢？展示给大家，好吗？（学生汇报，教师板书：同极相斥，异极相吸）
三、总结拓展，结束新课
1、磁铁还有许多秘密，而且在我们的生产和生活中应用也很广泛。课后，同学们可以先了解一下，我们下节课将继续研究。
2、那么通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？
3、只要你善于发现，积极思考，认真实践，你会发现其实科学就在我们身边，就在我们的手上，我们也是科学家。
4、最后，请大家利用磁铁的性质把实验器材照原来的样子整理好。板书：
种类 条形、马蹄形、环形······ 能吸铁 研究磁铁 磁力有穿透性 磁性能传递 性质 可以指方向 磁力有大小
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。
科学活动教案磁铁1活动目标：
1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
教学反思：
本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：
物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：
（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2、教师操作。
3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。
4、讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5、教师小结。
师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
1、教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰，遇上相互排斥的现象时随时启发，怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友？
（1）师：等一下请小朋友玩游戏"请你和我碰一碰"，用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰，看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。
2、幼儿双双合作玩磁铁。
师：接下来请小朋友两个人合作玩游戏"请你和我碰一碰"。
师：接下来请一个小朋友说说你是怎样让两块磁铁吸在一起的。
3、师小结：小朋友都玩了游戏"请你和我碰一碰"，知道了让两个磁铁吸在一起的方法。有的两块磁铁会吸在一起，有的不会吸在一起，因为磁铁有正负极，只要改变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。
（三）观看图片，了解磁性原理在生活中的应用。
师：磁铁在我们的生活当中还有很大的用处，接下来我们一起来看看。（教师介绍磁铁在生活中的运用）
（四）经验迁移。
师：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西是请磁铁帮忙的吗？小朋友们回家后还可以继续探索磁铁的奥秘。
科学活动教案磁铁2活动目标
1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。
2.乐于积极寻找生活中的磁铁。
活动准备
1.多种不同形状的磁铁。
2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。
3.一张硬卡纸、数枚曲别针。
活动过程
(一)教师以游戏形式导入情境。
1.准备好道具。左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。
师：“现在老师要给小朋友表演一个神奇的魔术，让曲别针跳舞。”
手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。
2.出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。
师：“这个神奇魔术师的名字是磁铁，它最喜欢铁和铁制品。”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观察磁铁吸铁的过程。
(二)磁铁娃娃找朋友。
1.教师出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。
2.提供各种铁质和非铁质的物品，让幼儿拿磁铁自由探索。
3.让幼儿将被磁铁吸住的物品放在一起，观察其共同特性——含铁。
4.教师小结：磁铁能够吸引铁及铁制品。
(三)游戏：寻宝活动。
组织幼儿开展寻宝活动，寻找周围环境里的磁铁。
1.引导幼儿想一想说一说，日常生活中哪些东西是磁铁?(黑板上的磁贴、文具盒的盖子、妈妈的包等)它们都有什么作用?
2.让幼儿拿起磁铁，寻找教室里有哪些铁制品能和磁铁娃娃做朋友，如衣服拉链、纽扣、暖气等。
活动延伸
鼓励幼儿在日常生活中继续寻找磁铁及它们的朋友。
科学活动教案磁铁3活动目标
1.初步了解磁铁吸铁的特性。
2.愿意寻找生活中的磁铁。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
1.磁铁若干块、彩色曲别针若干个。
2.回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品。
活动过程
(一)开始部分
师：今天老师给大家表演个神奇的魔术，我们一起来看看吧。
把彩色曲别针放在纸卡上，在纸卡下面运用磁铁为幼儿表演会跳舞的彩色曲别针，激发幼儿参与活动的兴趣，引出磁铁的话题。
(二)基本部分
1.出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。
2.磁铁娃娃找朋友。
提供回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品，让幼儿自由探索、发现磁铁娃娃喜欢哪些东西。将磁铁吸住的物品放在一起，没有吸住的物品放在一起。看看各是什么材料做的?
小结：幼儿通过观察比较得知磁铁能够吸住铁及铁制品。
3.组织幼儿开展“找的快”比赛。
(1)请幼儿在自己身上找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。
(2)鼓励幼儿找找活动室里哪些东西是磁铁的好朋友，教师将结果记在黑板上，比如消毒柜门、小水杯等。
小结：通过比赛提高幼儿寻找磁铁“朋友”的兴趣，进一步了解磁铁的吸铁特性。
4.了解日常生活中磁铁的用处。(欣赏PPT课件)
鼓励幼儿相互交流日常生活中磁铁的用处，然后通过看图片拓展了解磁铁在生活中的作用。
（三）结束部分
师：小朋友们已经知道了磁铁吸铁的特性，现在我们到活动室外继续寻找磁铁和它的朋友吧。
活动反思
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自然科学现象，在集体的相互交流中，满足了幼儿积极表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参与学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达能力和交流能力，这也达到了我们"支持探索"的出发点和归宿。
科学活动教案磁铁4教案目的：
1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教案准备：
1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。
教案流程：
一、游戏“寻宝“导入活动。
1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。
2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的
师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。
师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？
幼：他们都是铁做的。
教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。
师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明！告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。
1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助
老师想想办法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！
2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。
刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好？
科学活动教案磁铁5目标：
1．初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特陛。
2．尝试利用磁铁的特性，通过控制条形磁铁让磁铁小车动起来。
3．用绘画的方式记录自己在玩磁铁小车时的发现。
准备：
1．将两根短吸管粘贴在一块条形磁铁上，分别将两组车轮其中一边的轮胎卸下，将连接轮胎的铁丝穿过吸管后，再将卸下的轮胎重新装好，制作成磁铁小车。
2．条形磁铁若干，装在筐中。
3．白纸、彩色笔。
玩法说明：
幼儿不用手触碰磁铁小车，尝试用条形磁铁控制磁铁小车前行或倒退。
指导要点：
1．创设问题情境，引发探究兴趣：“这里有一种魔法棒(条形磁铁)，不碰到小车就能让小车动起来，你们想试一试吗?”
2．观察幼儿的探索方法。如，幼儿将条形磁铁与磁铁小车吸在一起，使小车动起来。如果幼儿长时间只停留于这种玩法，可引导幼儿再试一试其他方法，尝试不接触就驱动的“魔法”。又如，当幼儿发现条形磁铁一靠近小车就动的现象时，可鼓励幼儿改变磁铁移动速度，观察小车行驶速度的变化。再如，一名幼儿通过探索发现两辆小车前后排列时，移动其中一辆小车，另一辆小车也会跟着移动。只要是围绕磁铁特性的探索，教师不必干预，应允许幼儿有自己独特的探索方式。
3．鼓励幼儿将自己的发现用绘画的方式进行表征，帮助幼儿用文字将自己的发现记录在画纸上。
4．引导幼儿手持记录单与同伴进行经验交流，分享自己的发现。
延伸活动：
在大型纸盒内用即时贴贴出马路、停车场的标志线等，鼓励幼儿用“魔法棒”控制车的行驶方向，将车停进车位。
科学活动教案磁铁6教学目标：
1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、能按要求进行归类并记录，发展观察力和语言表达能力。
2、培养对磁铁探索兴趣，提高幼儿对探索活动的积极性。
教学准备：
1、每组一个筐；木块、铁钉、啤酒盖、回形针、发夹、石头等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录纸统计一份。
教学重点：
通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能按要求进行归类并记录。
教学过程：
导入活动。
小朋友们，昨天有人送了我一件宝贝，你们想看吗？出示(磁铁)。原来这件宝贝是什么呀？这可是一块神奇的磁铁，它有一种神奇的本领，现在请你们去找一找这神奇的本领是什么？
1、初步感受吸铁石的磁性。（提供一元钱幼儿发现磁铁吸引一元钱。）
2、小朋友刚才你们和磁铁玩了游戏，发现磁铁有什么神奇的本领呢？（磁铁能吸引一元钱）磁铁为什么会吸住盖子呢？
3、小结：原来这磁铁神奇的地方是：磁铁有磁性，能把一元钱吸引住。
1、出示材料，请幼儿猜测哪些能被磁铁吸引。
（老师的筐子里有什么呀，请你们猜一猜，哪些是能被磁铁吸引，哪些不会被磁铁吸引）
2、幼儿猜测并填好记录表格。
3、幼儿进行操作验证。
1、教师引导幼儿将统计结果分类摆放。
2、师幼一起将操作结果和事先的猜测进行检验。
3、小结：原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起石头、积木，因为这些东西不是铁做的。
六、游戏：瓶里杯里取回形针。
刚才，老师不小心把针掉进了瓶子里，请你想办法帮老师取出来，不能倒出来。
（1）教师提出游戏要求，并告诉幼儿游戏规则。规则：不能将磁铁放在杯子里取回形针，也不能用手拿。
（2、）幼儿演示。
小朋友们真聪明，能想到利用磁铁的吸引力把针吸出来。
小朋友，今天我们认识了磁铁，知道了磁铁能吸住铁的东西，现在我们到活动室外面去找一找吧。
科学活动教案磁铁7活动目标
1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁
2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题
3.培养幼儿探索兴趣和思维能力
材料准备
1.人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管 雪花片、钉子、铃铛、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、铁夹、挂坠等）
2.图片两张
3.四种游戏材料
活动指导
1.出示磁铁，引出课题
老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？
请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？
小结：这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。
2.幼儿探索活动
老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多 东西，请大家试一试。
幼儿动手操作，老师巡回指导。
老师：刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一说？
小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。
3.动脑筋、想办法
-打捞小汽车-
一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。（不能直接用手）
-摆图片-
老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？
科学活动教案磁铁8活动目标：
1、通过分类活动让幼儿感受到磁铁能吸引铁之类的物体。
2、让幼儿感悟到磁铁不同磁极的相斥作用。
活动准备：
大小不一的磁铁若干，幼儿钓鱼玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。
活动过程：
一、认识吸铁石。
1.出示不同形状的吸铁石，请幼儿识别――它是吸铁石吗？（是或不是）
2.提问，让幼儿根据已有经验，说一说自己知道的吸铁石的作用。（上课时黑板上要用，妈妈包包上的暗扣等）
3.主要问题：吸铁石能吸住什么？
二、实验操作，体验吸铁石的神奇魅力。
1.出示各种可吸住和不可吸住的物体，请幼儿猜一猜它们跟吸铁石相遇会产生什么情况？
2.让幼儿自主验证刚才自己的结论，两人一包材料。
3.让幼儿通过实验，将手上除磁铁外的材料分成两队，并请一名幼儿给大家演示自己的实验过程，老师和幼儿帮他集体验证。
4.引导幼儿正确区分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.总结幼儿的操作结果，帮助幼儿了解吸铁石的相关知识及它的学名――磁铁。
三、玩具里的磁铁。
1.出示幼儿常见的“钓鱼”玩具，吸引幼儿兴趣。
2.与幼儿一同分析该玩具中磁铁的位置及作用。
四、同极相斥，异极相吸。
1.出示两块有N、S标志的磁铁，演示“同极相斥，异极相吸”。
2.利用小型的两极磁铁制作磁性小火车，让幼儿体验同极相遇和异极相遇的变化。
3.让幼儿实验，根据同极和异极的原理制作磁性小火车。
4.请幼儿说一说，自己知道了磁铁的哪些新本领。
1.通过同极相斥，异极相吸的原理，利用圆环形磁铁和长棍，制作弹簧磁铁。
2.找一找社区中可以吸住和不可吸住的物体，下次和小朋友分享，比一比谁找到的多。
科学活动教案磁铁9活动目标：
1、激发幼儿探索兴趣和求知欲望。
2、探索磁铁的特性.活动准备：
1、大小不同的磁铁若干。
2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。
活动过程：
一、魔术导入。
1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。
2、为什么老师能让回形针听话乖乖站起来？
3、出示磁铁。
二、第一次尝试。
出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。米中藏着很多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。
1、幼儿操作。
2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。像回形针、螺丝帽、铃铛等。篮子吸不住，因为它不是铁做的，我们叫它非铁制品。
三、第二次尝试。
磁铁找到了很多吸的住的朋友，老师还为大家准备了许多的东西，你来猜一猜，试一试。
1、介绍记录表的用法。
2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。师生共同完成实验。
3、出示记录表，记录幼儿猜测结果和试验结果。
4、幼儿集体操作，并作简单的记录。
5、反馈记录表。
四、延伸活动。
游戏：小鱼游来了。找出磁铁的朋友。区别铁制品和非铁制品。
科学活动教案磁铁10活动设计背景
对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
活动目标
1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
2．能用记录、言语的方式表述探索的`结果。
3．能积极参与探索活动，体验成功的快乐。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。
活动准备
铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。
活动过程
教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。
小朋友，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？
（一）、自由探索，激发幼儿兴趣。
1．幼儿自由操作探索，教师巡回观察。
2．教师与幼儿交流讨论。
3．教师小结：刚才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。
（二）、引导幼儿探索磁铁的特性。
1、出示记录单，了解记录方法。
2、幼儿第二次操作，教师巡回指导观察。
3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。
4、教师与幼儿共同观察、讨论记录结果。
5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。
（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。
1、出示游戏材料，引导幼儿思考。
（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。
（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。
2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。
3、分享交流。
（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？
（1）请您边说边演示一下。
4．教师小结。
刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。
分组自由活动。
请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。
教学反思
活动评析及活动反思：
活动评析：
1、引导幼儿自由探索，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。
2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。
3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。
当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。
科学活动教案磁铁11活动目标：
1、初步探索磁铁的磁性。
2、能与同伴合作创设游戏情境并大胆思考解决问题。能与同伴合作创设、解决游戏情境难题。
3、诱发探索的兴趣和好奇心。
活动准备：
每人一个记录本、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
活动过程：
（一）游戏"去神秘王国寻宝"导入，诱发幼儿参与活动的兴趣。
——小朋友，今天我们要去神秘王国里寻找宝藏，出发之前我们要拿好一块磁铁，这是我们的寻宝工具，看看我们可以用它吸到哪些宝物？（教师带领幼儿排成两队，从教室的大门慢慢的进入，桌面上摆上橡皮泥，积木，螺丝，铁皮等材料）
——过一会请把你们发现的秘密及时的记录在记录本上。
（二）能与同伴合作创设游戏情境并大胆思考解决问题。
能与同伴合作创设、解决游戏情境难题。——现在小朋友们可以拿着磁铁进去寻宝了？
关注性提问：——小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？（因为它是木头的）。
——请你把发现的秘密记录在记录本上。
——我看到我们小朋友都用磁铁吸到了宝物，请你们拿着自己的记录本快速的回到座位上，比一比谁是第一名？
——磁铁不能吸到什么东西？（不能吸到橡皮泥，泡沫，塑料......）
——你们在寻宝的时候发现，磁铁可以吸到什么东西？（可以吸到，铁、螺丝...）
——磁铁的本领可真大，可以吸到那么多的东西，那你们看看磁铁吸得东西都有什么共同的特点？（幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。）
（三）能自主的创设情境，解决生活中的常见问题。
（难题设定：1、小蝴蝶走迷宫，2、运东西，运黄豆、绿豆、螺丝，用筷子，绿豆，黄豆，沙子里面快速找钥匙，3、瓶子里找钉子，瓶子不能倒过来，不用手直接取，怎样把瓶里的区别针取出。4、因为在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了）可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？拿着小鱼看一看，你发现什么了？（有的鱼没有曲别针的就钓不上来）（对比两种鱼）
——我们小朋友真聪明，从神秘王国里寻到了那么多的宝藏，也发现了磁铁具有吸铁的特性，现在国王要出一些难题考考我们，请小朋友看看国王给我们准备了什么？
——你们可以用这些材料来创设和磁铁有关的难题吗？请你们分组商量一下。
——请你们分组去拿自己喜欢的材料，到自己的桌子上创设关于磁铁的难题。
关注性提问——你拿的是什么材料，想创设哪些难题？
——请每组小朋友派一名代表上来说说，你创设的难题是什么？
——现在我们分组来解决难题吧？
——你们想解决哪组难题？
——请你们到自己选的组别试一试吧？
——请你们把解决问题的方法及时的记录在记录本上。
——谁愿意拿着记录本说说，你解决了什么难题？是怎么样解决的？
（四）建构
——今天我们用磁铁解决了那么多的难题，在生活中还有哪些问题可以用磁铁来解决？
——你们知道幼儿园还有问题可以用磁铁解决？请你们拿着磁铁去试一试吧！
科学活动教案磁铁12活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
3、在活动中能初步了解磁铁的基本特性，知道磁铁在生活中的用途。
4、在探索中感受科学活动的乐趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。
活动过程：
一、游戏"寻宝"导入活动。
1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。
2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?老师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?幼：因为它是木头的。师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。
师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。
二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：
现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。
三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途
1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊?但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊?师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊!
2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊!那我们再来看看磁铁还有什么用处?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具 和图片引导幼儿观看了解。
四、活动结束
刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好?
科学活动教案磁铁13活动目标：
1、通过尝试，初步了解磁铁能吸住铁制品。
2、愿意参加探索活动，体验其中的乐趣。
活动准备：
1、幼儿人手一块磁铁；人手一只纸折的小蝴蝶；红色小箩筐4只；
2、蝴蝶一只，背景图；
3、放有木头积木、塑料花片、铁夹子、硬币、钥匙、橡皮筋、小纸片等的托盘若干；
活动过程：
1、教师以变魔术引出活动。
1）今天张老师来给你们表演一个魔术，你们想看吗？出示背景图和蝴蝶，“蝴蝶会飞吗？”“现在这只蝴蝶在飞吗？”“我能让蝴蝶飞起来，你们相信吗？”。
2）教师表演魔术：手握磁铁置于泥工板后面，利用磁铁让蝴蝶飞起来。
3）“蝴蝶怎么会飞了呢？”鼓励幼儿猜一猜、说一说。
4）出示磁铁，揭示魔术的奥秘。教师：原来背后藏着磁铁，磁铁吸住了蝴蝶上面的铁丝，蝴蝶就飞起来了。
2、磁铁找朋友。
1）教师：磁铁真好玩，它吸住了铁丝，让蝴蝶飞起来。那磁铁还能吸住什么东西呢？你们想玩一玩吗？教师一一出示箩筐里的各种物品，让幼儿猜想一下，磁铁能吸住哪些物品？不能吸住哪些？
2）分组自由探索、验证。“那你们猜得到底对不对呢？自己试一试好吗？先在托盘里找到磁铁，然后用磁铁去吸一吸托盘里的每一样东西，看看磁铁能吸住哪些东西？不能吸住什么？现在请宝宝们轻轻地走到托盘前开始玩吧！”
3）幼儿说一说实验的结果，教师记录。“现在请宝宝们把你们的发现告诉我，好吗？”出示记录表，幼儿说到什么教师就出示图片，将磁铁能吸住的东西放在笑脸的下面；不能吸住的放在哭脸的下面。
3、幼儿再次实验，将磁铁能吸住的物品放进中间红色箩筐里。
1）“现在请宝宝们将磁铁宝宝的朋友全部找出来，将他们放进中间红色的箩筐了，不能吸住的东西留在托盘里。”
2）你们真能干，一会儿就分好了，我来检查一下，分的对不对。
3）教师小结：磁铁的朋友是硬币、钥匙、夹子，他们都是用铁做的，他们有一个共同的名字“铁制品”。剩下来的东西不是用铁做的，所以吸不住。
4、幼儿变魔术“会飞的蝴蝶”。“你们想变魔术吗？”“张老师为你们每个人准备了一只漂亮的蝴蝶，我们回到教室去为其他小朋友变魔术吧！”
科学活动教案磁铁14活动目标：
1.感知磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。
2.对磁铁的特性产生进一步探索的兴趣。
活动准备：
1.教具准备：大记录纸、环形磁铁玩具。
2.学具准备：环形磁铁、红蓝背心各6件、磁铁玩具人手一份。
3.认知准备：幼儿有玩过磁铁的经验。
活动过程：
（一）交流讨论，发现磁铁的特点
——你们有没有玩过磁铁？知道磁铁宝宝有什么本领吗？
——今天我带来了一块磁铁，你发现这块磁铁长什么样？（出示环形磁铁）
（二）制作玩具，感知磁铁的特性
——你们看，他们有没有吸在一起？这是怎么回事呢？
——瞧，他们还会跳舞哦！不管我怎么碰，他们就是不吸在一起，神奇吧！
——请你也来试试看，让你的磁铁在小棒上跳起舞来，并想一想为什么磁铁
宝宝不吸在一起了呢！
l 重点观察指导：
（1）幼儿是否能通过探索完成制作。
（2）幼儿在制作过程中是否能在思考的基础上调整；调整仅仅是出于无意识的摆弄，还是有意识的发现。
（3）引导孩子再重新试试的时候，孩子是否开始有意识地制作，孩子是怎样解释磁铁跳舞的原因的。
l 分享交流
——看看这些磁铁都跳起舞来了吗？
——你们是怎样让磁铁跳起舞来的？（幼儿讲述，教师操作和记录）
小结：当蓝色碰到红色的时候会吸在一起，蓝色碰到蓝色会分开来，红色碰到红色的时候会分开来。
l 幼儿体验
——想不想再去试一试？（幼儿每人三块环形磁铁）
——那我们再去试一下，看看能不能让磁铁宝宝都跳起舞来。
（三）模仿磁铁，体验磁铁乐趣
——你们想不想做一回小磁铁呢？（穿蓝红小背心）怎么做？
——让我们一起来玩碰一碰的游戏吧！
科学活动教案磁铁15活动目标
1、运用各种感官集中观察磁铁，初步建立科学概念；了解铁制品能被磁铁吸引。
2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性。
3、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。
重点难点
1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。
2、活动难点：实验并填写表格，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。
活动准备
1、长方形磁铁；各种不同材质的材料（塑料勺、钥匙、橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等）。
2、记录表若干。
3、PPT课件、图片。
活动过程
魔法表演——教师扮演魔法师，用“魔法棒”放在同样装有磁
铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔法棒”前进或后退。
师：小朋友们下午好！
生：悦悦老师下午好！
师：仔细看看我是谁。（摸一摸魔法帽）今天我是悦悦魔法师。接下来我要施魔法啦，请小朋友们配合我哦。玛尼玛尼哄！哦，我把小朋友都变成小魔法师啦。欢迎来到今天的魔法课堂。在我们上课之前先跟后面的客人老师们打个招呼吧。（手势起立向后转跟客人老师打招呼。）
生：客人老师下午好！
师：请坐。我要开始我的魔法表演了。看我的手上什么都没有，衣服上也什么都没有哦。请小魔法师们睁大眼睛看清楚。看那儿！（然后变出魔法棒）看这里。（变出小车）见证奇迹的时刻到了！嘿，走！（推着小车走）嘿，来！（吸着小车来）。你们想学这个魔术吗？（小声说）
生：想！
师：嘿嘿，奥秘就藏在这个魔法棒里。（拆魔法棒，把磁铁拿出来）这是什么呀？
生：磁铁！
师：今天我们就来和磁铁一起变魔法吧~
今天一起和磁铁变魔法的有橡皮，曲别针，纸，钥匙，布，吸管等。
哪个可以跟磁铁变魔法?哪个不能呢？
师：（拿出塑料勺）你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？
生：（请一位幼儿来进行猜想）可以/不可以。
师：我将你的猜想记录在纸上啦。现在我们来做实验，（拿起塑料勺和磁铁），哦，原来塑料勺是不可以和磁铁变魔法的。
师：（拿出钥匙）你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？
生：（请一位幼儿来进行猜想）可以/不可以。
师：哦，我们来看一看，钥匙是可以跟磁铁变魔法的。
师:剩下的东西小朋友来猜猜可不可以变魔法，（一个物体请一位小朋友来说，并记录在表格里，橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针）。
下面小朋友们要自己进行魔法实验了，悦悦魔法师已经把魔法实验的东西放到小盒子里了，请小魔法师们来变一变，将你们的答案记录在表格里。
为了保证魔法实验的成功，请小朋友们注意以下几点：
1、当悦悦魔法师说开始时，开始魔法实验。当听到铃声时，请小魔法师们放下手里的物品，整理桌面，结束实验。
2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁铁和磁铁不要相互靠近，防止夹手。
3、在实验的过程中请保持安静，不要打扰到其他魔法师。
好啦，可以开始实验了。
幼儿进行实验，教师个别指导。
（铃声响起）
师：各位魔法师，刚才的实验结果怎么样啊？我们一起分享一下吧。
橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等可以跟磁铁变魔法吗？一个一个进行。
教师总结：
师：能和磁铁变魔法的都是用什么做的啊？
生：铁。
师：所以铁做的物品才能被磁铁吸起来。
师：我们今天的魔法课堂就到此结束了。请各位小魔术师和客人老师说再见吧。（起立，转身，招手说再见）
活动结束。
活动反思
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中班科学《玩磁铁》说课稿07-10
《磁铁有磁性》科学教学反思07-16
大班科学活动——磁铁的秘密09-18
《电磁铁的磁力》教案10-01
电磁铁电磁继电器课件09-24
小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学案例06-06
铁矿环境风险评估报告07-14
