初中班级文化建设的心得体会
河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇总校 石文政
班级文化建设其实是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级的教育、教学活动所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
班级文化建设的内容包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。班主任的管理也应该与“年级”俱进，是一个动态的协调过程，根据渐进性原则，不同年级采取不同的管理模式。
一、物质文化建设
物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本尺度，它能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。这正像苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学生的墙壁也在说话。”本着实用美观的原则，对班级环境进行精心布置，使教室具有良好的育人功能。
一年级的学生刚刚进入初中，班级刚刚建立，可以向学生征集班徽、创作班刊，对班级的墙报进行精心的艺术设计，使学生对新集体产生参与感。
二年级的班级物质文化建设侧重于培养学生的理想、陶冶学生的情操。可以在教室墙上设置若干个专栏：“心与心愿”专栏中可以写上同学们的远大志向和近期的努力方向，及班主任对同学和老师的美
好祝愿；“向知园”中可以张贴一些学生们搜集的课外知识，丰富着他们的业余生活；“文馨苑”中可以展览同学们的一篇篇美文佳作，也可以是班主任收集的一些启智小品文，使学生在鉴赏中受到美的熏陶与感染，心灵得到了净化与滋养。
三年级的班级物质文化建设侧重于简洁、朴素、启智。通过精心设置班级标语来达到励志和心理辅导的目的。可以先向学生收集自己最欣赏的名言，然后全班投票选出得票最高的三、四条，在教室里张贴。如“让别人因自己的存在而感到幸福”、“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”、“ 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人”、“博观而约取,厚积而薄发”、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”、“凡事预则立,不豫预则废”、“非学无以广才,非志无以成学”、“古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志”等，这些名人名言无不启发着学生的心智，抒发和谐的情感，使他们感悟着美好的人生，塑造着健康的人格，最终心灵得到了净化与滋养。
二、班级制度文化建设
班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。因此，班主任在制定规章制度时不仅要注意制度本身的科学发展，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。
一年级要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班。在开学之初的第一次班会课上可以开展一次“班规征集”活动。先由同学们自行讨论列出了本班“班规”，然后挑出全班呼声最高的十条，作为最终全班同学都要遵守的本班班规，以后针对班级
新问题进行不断的补订和健全。从学习到作息，从生活到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。
二年级可以实行全员参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识。可以实行轮值班长制度，每位同学都有任班长的机会，每一任轮职班长期一个月，在上任之前，需全面提出自己的施政纲领，工作设想，每个人的工作设想要有新意，要有鲜明的个性，又要切合本班实际，便于实施，这样可以极大调动广大同学的积极性和创造性，同学们会提出许多富有创造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、形成新颖活泼的主题班、团会。
三年级班级管理已制度化，可以实行“班务日记”，并相应配套实行班干部轮岗制、德育量化考核制，可以调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级。班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。
同时，以一个月或两个月为单位时间，结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。
三、班级精神文化建设
班级精神文化是指班级所形成的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。班级精神文化的主体是班风，良好的班风能增强班级集体的向心力，使班级的每一个成员精神振作，团结友爱，关系和谐。
一年级着眼点倾向于肯定和激发学生的学习动力，通过一系列活动，使学生在成长中不断感受到“自主、超越”的快乐。目前出版市场的假冒伪劣屡禁不止，那些矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅，真正适宜年轻一代的精神食粮短缺。初中生的生理渐渐成熟，但他们的心智还不成熟，易满足于感官刺激，而忽视了道德熏陶与人格升华，出现饥不择食而消化不良病症，严重影响了学生的学习与身心健康，而且学生在课后或校外不便于家长和老师管理，防不胜防。针对这种情况，可以广泛开设各类讲座，或由学生唱主角开展辩论赛，聚焦热点话题；配合重大时事组织知识竞赛，推动读书活动及各科竞赛、征文活动，重在参与；利用书刊作为奖品予以激励，例如《读者》、《心灵鸡汤》等深受欢迎；每周确定两天的读报活动，轮流指定三人快速阅读后当众介绍，养成每天饭后时间浏览当日报纸习惯，引导学生阅读健康向上的书刊。
努力建立正确的班级舆论。班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导，班主任要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生。选拔责任心强，学习认真的学生做班级干部，他们本身就具有的一定的影响力和号召力，班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在问题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确站在一起，用自己的实际行动去带动其他同学，用自己的言行影响其他同学。从而，形成班级认识问题的正确的舆论基础。
可以通过开展丰富多彩的活动，有意识的让学生关注文化的精髓：如“春节这一传统节日的起源、发展”，通过摄影、书画、征文等形式出一期特刊，使学生们了解了民族文化、民俗文化，从而更加
热爱自己的祖国，热爱自己的民族文化；“中外庆新年的异同”活动不仅使学生关注自己国家的民族文化，更让他们了解世界各国的民族文化；“父亲节”“母亲节”组织学生搜集相关的资料，了解这两个节日是怎么来的和我们的“九九重阳节”有何异同。
开展人生与理想主题系列教育活动。如“人才成长百例思考”漫谈会或笔谈会，也可以出相关墙报；开展“拼搏，人生的劲歌”班级体育友谊赛；召开“共同扬起理想的风帆”班级联谊活动、“理想——指路的明灯”读后感演讲比赛等，进一步教育和引导学生自觉树立科学的世界观、人生观、价值观，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
从学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而正确地解决某些问题，自律性增强，思想负担重。所以班主任应该以“成年”为支点，对学生进行反思和生存教育。
一、引导师生繁荣优秀的班级精神文化
我们知道，要激励一个集体，必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在班级建设时，班主任必须引导全班教师和学生共同繁荣班级精神文化。
1、了解初中学生心理需求、发展需要，找准切入点。心理学告诉我们，学生的每一个成长阶段都有符合他们个性特点的心理需求、发展需要。在新课改背景下，教师必须把握本班学生的个性特点和特长，把握阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，以有利于学生对班级认同感的产生，对班级产生感情和文化的向心力。
2、开展班内民主评价，形成老师赏识学生，学生学会赏识同学的良好评价氛围，建立起民主、平等、和谐、健康的师生关系和同学关系。
传统的班级评介强调了老师或班主任的单方面权威性评介，学生只是处于被评介、被赏识的被动地位。学生在校主要从老师那里获得评价，结果往往削弱了学生独立评价能力的培养。在新课改背景下，班级文化建设中要加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星”。如我校就形成了每年或每学期评选班级、年级十大“莲华之星”的评选表彰制度，使在守纪、爱校、学习、进步、诚信、体育、艺术等各方面有突出表现的学生得到表彰和崭露头角的机会。班级自然也这样做，而且评选主要有学生推荐，学生对候选人进行评介，这样就形成“班内星光灿烂”和积极向上的局面。而从表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可使学生产生自我激励的作用。通过这些赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，也进行自我反思和自我完善，并有效地改变了人际关系。
3、努力做到集体教育与个体教育相结合，洞察每个学生思想动态，适时开展个体教育。我们知道，对一个集体，有时候一个人往往会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头，老师或班主任积极加以引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题，老师则积极加以疏导，以让学生心情愉快地投入到学习中。这样的个体教育，能既照顾了班级大局，又促进学生的个体发展和内在和谐。
二、精心打造优质的班级物质文化
班级物质文化建设是指教室的环境建设。这点，老师们都比较熟悉。而在新课改背景下，优质的班级物质文化更是优秀的班级精神文化的体现，是师生之间、生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。学生处在充满文化的优美怡人的学习环境里，能直观地得到心灵的滋润和净化。
1、创新教室环境布置，展示学生才艺，张扬学生个性。
新课程教学需要师生之间、生生之间有动态与静态的交流，需要经常地有大量信息的补充，需要同学之间的合作竞争和交流等。所以班主任要善于充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。如美文荟萃，可张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业，让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。如百科海洋，可张贴学生收集的各种小常识，小资料，让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。书画园地可展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。图书角可以丰富学生的知识，开阔视野。
2、注重开展丰富多彩的班队主题活动，丰富学生的思想文化生活。
初中班队活动也是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。还要注意联系本校本班的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，彰显学生亮点和集体亮点。
三、建设新班级制度文化
我们知道，学生只有在制度的规范下，才能更好地发展。那么，如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序呢?关键是要本着民主、平等、一切为学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。让学生知道做任何一件事情都如同打球、开车，是有规则的;同时要充分利用教材资源，强化规范意识，培养良好的行为习惯。要建立切实可行的班规。班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定。这样可获得学生心理认同，从而内化成其追求的目标，使他以积极的态度去执行，使学生进行自主管理。班级还相应地制定操行评分细则，依据班规进行有效的约束。再就建立有效的班干部队伍，让班干部成为班主任的左膀右臂。班主任在确定班干部时，一定要公正、公平、公开、民主，让全班学生自己做主，选举他们认可的班干部;同时对班干部的负责程度则由其他同学进行民主评定。班级制度的实施，班主任要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊心。而要使学生真正达到相互监督，共同进步的目的，营造一个人人遵守规则的氛围，让全班同学和干部都不断成长。
[关键词]农村初中班级文化建设对策物质行为制度精神
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060104
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识，一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识。而无意识学到的知识是指他们所受到人文环境的影响。人文环境，就是我们所说的班级文化建设，它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与取得成绩的关键。 在农村初中班级文化建设的过程中，班主任主导师生关系，是整个团队的统帅。笔者结合校情以及班级实际情况，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面进行对策探究。
一、物质文化
正如苏霍姆林斯基说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”物质文化属于硬文化，它是进行农村初中班级文化建设的前提和基础，所以，教室环境的布置是进行班级文化建设的先决条件。在实际操作中，笔者结合班级情况，从下列两个方面进行班级文化建设。
（一）悉心设计班级的班徽、班名、奋斗目标、班训、班歌
班徽是一个集体的象征，象征荣誉、团结，它蕴含着无穷的凝聚力。班名、班训、班歌、班级奋斗目标是班级集体精神的体现，主要是对学生的要求、训导或防范。刚开学，就让全班学生八仙过海，各显神通，针对班级的班名、班训、班歌、班级奋斗目标、班徽等，每人写出一两句简明扼要的话。经过大家的悉心筛选之后，敲定“满堂红”为班名， “团结、进取、勤奋、好学”为班级奋斗目标， “我相信：我们能做好，做更好！”为班训，《我相信》作为班歌。同时，在几名学生的悉心研究下，圆满完成了班徽的设计。班徽的寓意：拼搏、热诚、阳光、活力四射。这就是本班学生的良好写照。心中的拼搏精神如同火炬在熊熊燃烧；学生间热情相待，每个学生都很阳光；活力四射、充满活力是本班的特征。在精心设计的班级口号、班歌、班徽的导向下，班级很容易凝结成一个集体，形成一种积极向上的精神，从而起到“润物细无声”的作用。
（二）使教室保持干净卫生
心理学家班图拉认为，人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。整齐协调的教室环境是进行农村初中班级文化建设的基础。清洁明亮的地面，一干二净的窗台，沁人心脾的花香，这些看似不起眼的工作，定要全体师生花费九牛二虎之力，持之以恒地跟不良行为作斗争，才能慢慢地杜绝乱丢、乱吐、乱涂、乱扔等行为。为此，笔者将全班学生分成若干小组，要求坚持每天一扫两检，每周一大扫的原则，特别检查乱吐现象，坚持一节一检，使地面洁净，桌凳整齐，窗明花香。这既增强了班级的向心力、凝聚力，培养了学生文明的观念和行为习惯，又陶冶了学生的情操，一箭双雕，何乐而不为呢。
当然，物质文化建设还有很多地方值得探究。例如，“开垦”了教室四周的墙壁，力求教室的墙壁“会说话”；利用学习园区，创立“书香角”，营造“书香班级”； 自编主题手抄报；注重内外兼修，使师生关系融洽和谐等等。这些都是物质文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
二、行为文化
教育家叶圣陶说过：“教育就是要养成习惯。”行为文化是班级文化建设的体现，班主任应根据班级实际，以学生为主体，愿望为前提，千方百计与学生打成一片，了解他们的生活和思想动态，有目的、有计划地开展各项活动，通过形式多样、朝气蓬勃的活动，尽快形成与时俱进、齐心协力、精诚进取的班级精神。在具体实践中，笔者主要从以下两个方面来丰富班级的行为文化。
（一）开展形式多样的文体活动
众所周知，开展丰富多彩文体活动对班级文化建设有着重要作用，在整体层面可以舒缓学生紧张的学习情绪，达到愉悦减压的效果，还能培养学生各司其职、团体协作的精神；在个人层面可以提高学生的身体素质，使学生学会与人相处，发挥特长，陶冶情操。笔者结合校情、班情和学生个性、特长、爱好等，有意识地开展形式多样、朝气蓬勃的各种文体活动。例如，开展手操报比赛、拔河比赛、 演讲比赛、辩论赛等，还组建了乒乓球队、篮球队、吉他队、文学社、羽毛球队等。对于大型的比赛也当仁不让，例如区级科技小发明比赛、田径运动会、诗歌朗读比赛、小市长才艺比赛、广播操比赛、镇级文艺会演、田径选拔赛、校级十大歌手比赛、校运会等。从学生个人层面来说，通过比赛，他们能坦然面对成功与失败，锻炼了胆量，展示了才华，提高了自信与竞争意识；从班级层面来说，既提高了学生的竞争意识和凝聚力，又培养了荣誉感。
（二）评选“一周之星”，让星级学生榜上有名
榜样的力量是无穷的，笔者采用多元评价办法，制定了系列明星评比方案，开展“一周之星”评选活动。评选时充分尊重学生意愿，挖掘并放大学困生的闪光点，发挥他们潜能与专长，帮助学困生树立超越自我的自信心。在班级后墙展示区，开设每周之星风采专栏，把明星学生的生活照、简历、信奉的格言搬上专栏。每个明星都与全体科任老师合照留念，并把相片交给他们的父母。于是一批批进步之星、劳动之星、卫生之星、学习之星、体育之星、礼仪之星、纪律之星、全勤之星等进入了展示区。这为学生提供了展示自我、超越自我的机会，也帮助学习困难学生树立了自信。这就是常说的精神追求卓越，榜样萌发潜能，氛围催人奋发。
当然，行为文化建设是多方面的，还有很多地方值得探究。例如，开展旗帜鲜明的主题班会和社会实践类活动等，这些都是行为文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
三、制度文化
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级文化建设是否落实与执行，关键在于制度。班主任是班级文化建设的统帅，要想营造一个良好班集体，仅凭班主任一人在阵前挥刀弄剑、摇旗呐喊是远远不够的，关键还在于制定适合班情和学生兴趣、爱好、特长的班级制度，为打造优良班集体奠定基础。在具体实践中，笔者主要从以下两个方面深入，丰富班级制度文化。
（一）结合班级实际，制定班级公约
班级公约是以学生为主体，愿望为前提，必须全体学生共同监督并服从的可行性制度，是全体学生日常行为活动的向导。因此，在制定班级公约的过程中，笔者结合校情、班情、学生情况，将全班分为12个小组，从学风、考勤、奖惩、纪律等方面进行广泛的交流与讨论，然后各小组长拟出一系列建议，再交由班级公约小组汇总，最后由全体学生逐条斟酌，民主表决通过，形成可行性班级公约。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。通过以学生为主体，愿望为前提来制定的班级公约，由于适合班情和学生情况，可行性相当高，学生都能自觉服从。正因为有了班级公约的保障，才使得班级建设如火如荼地开展。
（二）引入班干竞争机制，严格执行班级公约
班级公约是全班共同信守的制度，接下来，理所当然该由班干部来监督执行。古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”这句话充分阐释了竞争的重要性。在培养班干部方面，应引入竞争机制，定期竞选轮岗，做到严格执行班级公约。应通过多种形式推选班干部，并设置各种岗位。例如，选出“纪律组长” “劳动组长” “生活组长” “值日好人好事记录员” “值日电教员”等，做到“事事有人管、人人有事管”，从而激发学生的主人翁意识和责任意识。
当然，丰富班级制度文化的途径是多方面的，比如运用激励机制，深化学生的自主管理；家校结合，建立约谈制度；通过自我反思，培养学生的责任心等等。这些都是行为文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
四、精神文化
苏霍姆林斯基在《全面发展个性的培养问题》中写道：“学校作为拥有高度教养和文化的基地，缺乏集体的多样的精神生活是不可思议的，个性缺乏丰富的精神生活也是不可思议的。”由此可见， 精神文化是班级文化的核心和灵魂。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物——物质与精神财富能起到教育作用。”构建融洽的师生关系和和睦的生生关系，有利于更好地凝结班集体，提高整体效应，进而更有效地塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情，也使学生乐意接受教育。
（一）融洽的师生关系
古人云：“亲其师，则信其道。”所谓“亲其师”，在日常班级管理中，具体表现为融洽的师生关系，它是学生能否乐意接受教师教育的条件。为此，作为班主任，首先在自身方面要提高素养、爱岗敬业，通过恰当的言行举止，以身作则，从而建立威望。现在的很多农村初中学生自我意识强、叛逆、冲动，要改变他们还需要教师的引导。班主任应主动摈弃所谓的“师道尊严”，熟悉每个农村初中学生的家庭背景及心理特点、爱好、特长、兴趣，善于从正面评价学生。要以学生为主体，尊重学生的意愿，公正无私对待学生。学生犯错误是十分正常的，因此当教育产生分歧时，要善于换位思考，真正把学生当作朋友，重视学生的需要、人格和尊严，和学生建立平等的人际关系。以人为本的教育观，在师生间体现为相互平等的关系。教师只有动之以情，晓之以理，学生才能信任教师，才能真正与教师心心相印。
（二）和睦的生生关系
冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”构建和睦的生生关系对精神文化建设有着重要意义。作为班主任，应教育学生处理好同学关系，内容如下：主张乐善好施、博大胸襟；有关爱别人就是关爱自己的精神；公正无私，善待他人；严于律己，正视自己；宽宏大量、合作进取。例如，当有学生犯了错误，有损班集体的荣誉，其他学生愤愤不平。笔者利用心理置换法把自己摆在学生的位置，设身处地为学生着想，采取学生能够理解、能够接受的方式对待他们，做到批评的方式、语言、环境都因人而异，因事而异。
当然，丰富班级精神文化的途径是多方面的，比如注重责任感和诚信的培养；注重创新精神的培养等。这些都是精神文化建设中的有效途径，这里就不再赘述。
金人王若虚说过“定体则无，大体须有”，意思是说“固定的体式虽然没有，大体的法则却还是必须的”。以上是本人结合农村初中校情、班情，从班级实际情况出发，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四个方面出发提出的班级文化建设的具体对策。班级文化建设并无定法，再加上农村初中校情、班情，以及学生的特点与兴趣爱好等存在差异，在探索农村初中班级文化建设的过程中，定会出现许多不同对策，因而应做具体相应的调整。在农村初中班级文化建设的过程中，一定要从实际出发，具体情况具体分析，灵活采用最恰当的一种对策，或几种对策同时配合使用，只有这样，才可以获得最佳的效果。
[参考文献]
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一、指导思想：（1）、具有班级特色、营造“和谐”的氛围、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注学生的全面健康成长、长远发展。（2）、搞好显性文化同时注意隐性文化建设。
二、教室文化
(1)教室前黑板上方有国旗，国旗两边标语，学校统一制作，前边黑板左边张贴课程表、作息时间表。教室后边黑板上方中间设班徽，班徽两边配上富有本班个性特色的班训。后黑板左右镶边设栏，左边班歌、班风。右边可设卫生角。教室另设有图书角、礼仪角等，地点自定。
(2)黑板报定期更换内容自定，其他墙壁自己设计。可据情况设美文荟萃，百科海洋，书画园地，成长足迹，你追我赶、班级之星等栏目。以上仅参考，名称自拟。
（3）七年级后边没黑板设专栏镶边。班训班风等可设栏内，其他内容自定。
(4)清理学生课桌，尽量做到统一、整齐;闲置课桌搬至保管室备用;教室无杂物。
（5）教室有标牌；物品摆放整齐。
三、寝室文化
（1）、寝室制度、寝室值日人员安排表、床次表学校统一提供。其他可拒本班情况布置字、画、学生自制作品等。
（2）、每层床单做到统一，鞋、盆、挂物整齐，做到一条线。
四、各班自三月九日开始建设，一大周完成，三月中旬对各班文化建设进行验收评比。
五、请参考班级文化示范班的建设。
六、各班主任可找一些班级文化建设的材料以学习提高。
时光飞逝，时间在慢慢推演，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家收集的初中班级文化建设计划书，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中班级文化建设计划书1一.班级文化建设的内容：
1.班级口号：关心帮助身边的每一位同学，让爱的阳光照亮集体中每一个角落。
2.班风：诚信、团结、勤恳、进取
3.班训：做最好的自己我能，创一流的班级我们能!
4.班级格言：态度决定一切，习惯成就未来
二、教室环境布置。建设班级物资文明。
1.图书角(图书由同学们提供，主要有科普、名著、学习等类图书，目的在于引导孩子们养成读书的习惯、让孩子们感受到因读书而快乐，因读书而进步。);
2.植物角(布置一些绿萝，清新中透着淡雅，养一些小金鱼，让孩子们树立环保意识。);
3.“友情提醒”(主要粘贴课程表、值日生表、作息时间表、校历、中学生日常行为规范，以及各项通知。);
4.学习园地(主要是不定期的展示同学们的优秀作业、优秀作文、学习资料等);“我们在进步”栏(通过每周对学生的日常行为规范考核，评出每周的行为规范标兵，以此来鼓励学生严格要求自己形成良好的行为习惯和学习习惯。);
5.成长足迹(主要展示学生的作品或者是留下美好回忆的照片等等，从而使学生树立自信心和班级小主人的意识。);
6.荣誉区(主要用于粘贴每位同学及班级获得的奖状，以此来鼓励大家一份耕耘，一分收获，珍爱班级荣誉，努力为班级争光);
三.洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。
在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好;对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平;关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。
四、丰富班内的评价，学会赏识。
从被赞扬的个体角度瞧，积极的行动获得了确定，加强了自信;从未被赞扬的个体角度瞧，形成积极发觉别的人的优点的习气，知道可以从多种角度使我也变得杰出，也可发生自我激发的作用。经过赏识评价，引导学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。
初中班级文化建设计划书2一、班级基本情况和目标：
我班共有学生40人，其中男生29人。除一位本市学生以外，全部来自于苏北。这些学生学习成绩不够理想，但思想纯朴，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的`班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、具体措施：
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。
4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。
8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
三、活动安排：
第一周：
第二周：庆祝教师节。
第三周：学生报名，安排好学生的住宿和生活问题，参加学校开学典礼。
第四周：挑选班团干部，制订班、团活动计划，强化常规管理条例。主题班会：自我介绍和入学感想。
第五周：主题班会：迎国庆文娱联欢会。
第六周：组建班级运动队，迎接学校运动会。
第七周：班级辩论赛。
第八周：期中考试动员、考风考纪教育。
第九周：复习迎考。
第十周：期中考试。
第十一周：期中考试得失谈。
第十二周：社会实践。
第十三周：主题班会：特长展示(手工制作、网页制作、绘画、书法等)。
第十四周：一二·九庆祝活动。
第十五周：开展学习党章活动。
第十六周：主题班会：学习经验交流会。
第十七周：期末复习动员。
第十八周：期末考试。
初中班级文化建设计划书3“特色班级”文化建设是校园文化建设的重要组成部分。是优化育人环境的需要，也是全面提高教育质量的需要，班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风，直接影响着校园整体文化建设。根据《坦洲镇中小学校特色班级文化建设评比方案》，特制定本实施方案。
一、实践意义
1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识。
2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。
3、通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造奋发向上、团结拼搏的精神。
4、通过对班级特色文化的建设，全面推动德育工作的开展，最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。
二、建设内容
班主任根据本班特点，确定选题内容。但原则上应该选择
操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。
(一)、班级物质文化建设：
1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境。
2、教室布置雅致有特色，有与主题相符的文化园地和体现班级精神的字画等。
(二)、班级精神文化建设：
1、班级有规章制度、公约，班级实现自主管理。
2、有具体、切实可行的个人目标和班级目标。
3、有特色鲜明的班级文化标志(如班训、班歌等)。
4、班级开展由学生自己组织的与主题相符的丰富多彩的活动
5、班会主题鲜明，且富有成效。
(三)、班级档案建设：
1、班级有文本档案，如班级日记、学生作品、活动图片、评比记录等
下面我就结合本班实际情况谈一谈有关班级建设这方面的工作。通过一段时间的了解，我发现我们班学生的特点是：(1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。(2)但学生的学习主动性不强，学习的自觉性也不高。(3)因为学生的家庭环境影响，许多良好的行为习惯还没有养成，所以在综合能力方面还有待提高。结合本班学生的实际情况，再经过不断的修改和实验，我把班级的班训初步定为“诚实、友爱、团结、向上。”希望通过这样的口号，可以让孩子们的内心初步形成一个自我发展的方向，当然也是整个班级发展的方向。
在具体措施的制定和实施上，我主要采用的是“六星”评比制，“六星”主要是指学习星、守纪星、礼仪星、文体星、劳动星和诚信星。每颗星都有规定的参评标准，比如学习星，我制定的参评标准为——爱学习、爱思考。其下具体的标准分为三条：1、上课专心听讲，踊跃发言。2、独立思考，按时完成作业，书写规范。3、爱读书，勤学好问。以上就是学习星的参评内容，其余的五星也均有各自的参评标准。凡达到标准的均可获得该类别的星星以及奖励，人数不限，每半个月评比一次，评比人主要以班级干部和小组长为主，定期检查、汇报，同时也会参考各科老师以及其他普通同学的意见，综合考查，最后评选出本期的“六星“。采取这种方法主要目的在于人人参与，人人争取，使学生在观察其他同学行为的同时，也能严格的遵守班级的各项规定和要求。
当然，在实施这项评比制度的时候，也出现了各种各样的问题。比如我们班有一位小组长，总是觉得他这组的同学没有一个能达到参评标准的，可以看出他对本小组同学的要求是十分苛刻的，但我在制定这些标准的时候也只是希望评选人能够把这些标准作为一个参考的依据，并不是完全要达到以上几点几点的做法才可以得到星星称谓和奖励，当然，小孩子么，做起事情来真的是一板一眼，非常认真仔细的，所以我决定给评选人开了一个小小的会议，把参评的标准又重新说明了一遍，这样，在今后的评选中就顺利了许多。
一、让墙壁学会说话
班级室内文化建设共有七大板块:学习园地、自主化管理专栏、班务栏、黑板报、图书角、卫生角和名言警句。每一板块分布在教室的不同位置, 做到搭配合理, 错落有致, 既能创设舒适宜人、轻松愉快的学习氛围, 又能起到激励感化的育人作用。这些板块就像一个个会说话的良师益友, 用不同的方式、从不同的角度、用不同的理念引导全班学生健康、快乐成长。如学习园地分布在教室最大的墙面, 设有才艺展示、优秀作品、光荣榜、班级理念、誓词、班训、班主任寄语、文明公约、班级管理特色等栏目, 每周更新, 对学生的聪明才智、个性发展起到积极的推动作用。
二、让名言激励斗志
在班级管理中, 至理名言必不可少。班级除了班级理念、班训、班级誓词、班主任寄语外, 还必须精选几句名言警句张贴在教室前后两面黑板的正上方。如勤奋严谨, 求实创新;求真务实, 团结进取;怕苦莫入, 入室即学;励志笃学, 诚实守信;为者常成, 行者常至;欲展凌云志, 须静浮躁心…… 这些名言警句可以激励学生斗志, 激发学生爱班爱校爱国的热情。不同学期更换不同的激励名言, 能起到不同的激励效果。
三、让图书启发智慧
图书角是学生课外知识延伸与拓展的重要途径, 建好、管好、用好班级图书角至关重要。我校是农村普通高中, 尽管有学校图书室, 但图书储存量少, 利用效率低, 且很不方便。为解决图书少的问题, 班主任借书5本, 班干部借书2本, 其他学生每人借书1本, 统一存放在图书角的书架上, 专人管理, 轮流阅读。众人拾柴火焰高, 图书少的问题解决了, 学生的阅读兴趣提高了, 觉悟也高了, 班级的凝聚力和“战斗力”也增强了。每学期不同的图书满足了学生的需要, 学生宁愿掏钱买书, 也要为图书角奉献爱心。
四、让兴趣爱好个性化发展
班级有55名学生, 就会有55颗活跃的心, 更会有多种兴趣爱好 (书法、绘画、写作、摄影等) 。怎样让这些学生的兴趣爱好得到充分挖掘和调动, 是班主任的一项重要工作。班级的学习园地和黑板报就是学生展现才能和兴趣爱好的主阵地。每期的学习园地和黑板报能让有这方面兴趣爱好的学生充分展示才能, 活跃自我, 促进学生个性化发展, 为学生的终身发展奠基。
五、让自主化管理生根发芽
我校学生的自主化管理, 开辟了农村中学德育工作新天地, 已形成管理特色。班级在实施学生自主化管理的过程中, 把学习成绩和思想品德自我激励目标有机结合, 重在培养学生自我管理能力, 培养良好的行为习惯。实施一日生活学习计划, 使学生学会自我管理;设立流动哨、文明岗, 让学生在参与管理的过程中增强自律意识;实行“班级值周”制度和学生参与“三操”考核, 有利于确保学生管理的主人翁地位。学生自主化管理, 容易相互理解沟通, 锻炼了学生的自主合作能力和组织管理能力, 促进了学生综合素质的提高。因此应该让自主化管理进入班级, 进入宿舍, 深入人心, 在每个人心中生根发芽, 茁壮成长。
六、让班风、学风凝聚活力, 形成合力
良好的班风、学风是成功育人的摇篮。班风正, 则学风浓。良好的班风、学风, 有助于弘扬正气, 形成团结、奋进、和谐的育人氛围, 提高班级整体风貌。搞好班风、学风建设也是班级文化建设的渗透和延伸。班级的管理理念是对班风、学风的定义, 班训是对班风、学风建设的具体要求, 班级誓词是班风、学风建设的行动纲领。每天的三餐后、大课间活动、早操、课间操以及大型集会, 班级都要呼喊誓词, 养成习惯, 让学生在不经意间能体会到集体的存在和个人目标。如我班的班级誓词是:团结协作, 超越自我, 惜时如金, 收获成功。通过班级文化建设带动良好班风、学风的养成, 通过文化熏陶和精神引领, 凝聚活力, 形成合力, 提供动力, 体现魅力。
【关键词】班级建设 文化 国学
对“班级文化”概念的理解，社会学研究表明，凡有人群的地方都有自己的文化，每个社会群体或社会组织都是一个文化共同体。心理学研究证明：任何一种道德品质包括道德认识、道德情感和道德行为几种心理成分。道德认识的高低决定其他一切。国学传统教育可以熏陶学生的心灵，让学生体会到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件快乐的事，提升学生的基本道德礼仪修养。
1.创建国学氛围的良好班风
建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。在《周易大传》中有这样两句名言： “天行健，君子以自强不息， ” “地势坤，君子以厚德载物， ” 随着中国经济的高速发展，人们物质生活日益提高，处于温室中成长的学生们更应该培养自强不息的民族精神，这便成为班主任工作的重之重，是班主任必须以自身言行为基准的言传身教，也是一个班级中每个成员将来是否能够成人成才的基本风向标。为此，笔者在每周上语文课时抽出半节课的时间给大家讲一些古今中外自强不息成长成才的实例，供大家学习。记得有一次讲香港著名华人实业家李嘉诚13岁即开始在茫茫人海巾挣扎、苦斗，挑起家庭生活的重担，为日后的独立创业奠定了坚实的基础。当听到他的父亲在临终前嘱咐他： “人生在世，做人做事，要有骨气。好汉不怕出身苦，勤学苦斗有来日”时，在座的同学们都鼓起掌来，从他们的掌声中分明可以感受到他们对自强不息精神的崇敬与追求。
2.国学文化对班级学习氛围的促进
在平时的学习中，笔者也注意将儒家的思想传递给大家，让大家有一个良好的治学习惯。为了让大家能及时的温习已经学过的课文，会引用《论语·为政》中的“温故而知新，可以为师矣。”并给大家讲明其中的含义，接着给大家介绍德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他研究得出了一条著名的记忆曲线叫艾宾浩斯记忆曲线，这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律， 即”先快后慢”的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%，因此大家应当及时复习已经学习的知识。每隔一段时间笔者会将以前学过的重点知识拿出来提问大家，这样在最后期末考试的时候大家都胸有成竹，考出了很好的成绩。
为了勉励大家勤奋学习，笔者会引用《论语·子罕》中子在川上， 日： “逝者如斯夫，不舍昼夜。” 沈约《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲” ，告诉大家时间的可贵，让大家注意珍惜时间。为培养大家在学习中勤于思考的习惯，笔者会将《论语·为政》巾的“学而不思则罔，思而不学则殆”讲解给大家听，并让大家在完一篇课文后写下自己的所思所想，对此不要求字数，只要是自己动脑筋思考的哪怕只有十几个字也算是精华。
3、提高班主任素质是班级文化建设的关键
“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”虽然说的未必全面也未必完全正确，但从一个侧面透视出班主任的人格、修养、学识对班级文化建设的重要影响力。特别是自身对国学文化的掌握和体现，都是影响学生的主要方式。在日常教学以及开展班级活动中，要十分注重从细节入手，以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面，教师注重在流行时尚元素与教师职业着装要求之间寻求最佳契合点，力求整体搭配协调，既不失端庄，又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中，及时并坦诚地将所思所感传达给学生，让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神，是创建良好班级文化氛围的重要一环。
4、班级文化建设应注意的几个问题
4.1要有文化意识，高度重视
文化是什么？文化意识是什么？认识不同其行动也各不相同。如果把班级文化仅仅看作是一些表层的东西那么班级文化建设也只能表面文章机而已。只有具有深刻的文化意识，具有科学的文化观念，那么对学生树立正确的集体意识、科学的价值观、行为规范和准则并促进其可持续发展具有深远的意义。
4.2要循序渐进，持之以恒
班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生刚入校，他们来自不同家庭，背景不同，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个班集体中学习生活配合很好，刚开始肯定有一定的困难。班级文化的建设需要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行，应该是从表层文化到中层文化再到深层文化。在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。
总之，班级文化建设十分重要，更需要每一位班级成员的努力和探索。新的时期儒家思想也有了新的发展，将它与班级文化构建紧密结合起来显示了其强大的生命力，而这与当今所提出的素质教育在某些方面不谋而合。小学教育对一个人今后的成长成才至关重要，而中学教育的关键就是班级文化的构建，在平时的教学中笔者有意将国学思想的精髓应用到班级文化的建设中，以上便是在具体实践中所得到的一些小小的心得体会。这是将传统文化与现在的素质教育相结合的一种新的思路，在今后的教书育人生涯中不断探索，继续努力！
【参考文献】
[1]今天.我们怎样做班主任：中学卷.华东师范大学出版社.
[2]李学农.中学班级文化建设.南京师范大学出版社.
[3]詹万生.和谐德育论. 教育科学出版社.
[4]詹万生.整体构建学校德育体系导论.教育科学出版社.
对于班级文化建设的点滴体会
班级是学校教育的基本单位，是学生学习和活动的主要环境，对学生个体社会化具有重要教育。建设良好的班集体，为学生创造良好的成长环境是学校也是班主任的一项重要任务。由于班级文化对班集体建设以及对班级成员的成长、社会的个性化有重要的作用，所以有必要搞好班级的文化建设，促进学生个体社会化。如果能够化说理教育为文化教育，那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样，达到“润物细无声”的境界。
班级文化有其教育功能、凝聚功能、制约功能和激励功能，包含有物质层和精神层的内容。前者如常规的标语张贴、教室布置等；后者包括班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系、班级风气、班级制度、主题班会等。每个班的班级文化搞好了，校园文化的建设也就有效多了。一个班级会有各种各样的学生，有才华横溢、积极上进的学生；有沉默寡言，不太引人注意的学生；有精力充沛、心灵手巧的学生；也有思维迟钝、行动缓慢，在心理发展上存在消极因素的学生。.根据不同学生的不同特点，有意识地控制各种教育情景，培养学生的主动参与意识，以利于每个学生的个性发挥，是教育者的教育机智所在。在这几年的班主任工作中，我逐渐摸索出了一套比较切实可行的高中生文化德育的路子。
具体做法如下：
1、建立一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。
班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化
文化的宗旨。以现在我带的二年三班为例，高一的时候，我要学生自己准备一张小纸片，上面写上座右铭和理想大学等内容。高二第一个学期我打印了一张小纸片发给每个学生让他们张贴在桌子上，时刻提醒自己。
高二第二个学期时，我则编写了一则学生誓言让学生张贴在桌面上，内容如下：我是弓高的学生，现在我凭着良心和人格庄严宣誓：在南中的岁月里，我要创造充满热情的生活和学习；关心集体，团结同学；尊重老师，孝敬父母；遵守规则，勤奋好学；争分抢秒，提高效率；成就自我，回报社会，为做一个真诚的优秀弓高人而努力奋斗！
在教室后面的黑板上我会留一块空着让学生每天在上面写一些东西，如温馨提示，今日天冷，注意加衣，天气炎热，注意保持教室卫生。还有名人名言，凡人凡言，表扬等，同学们都乐意去写。也可以准备班级论坛。对于琐碎的班务和学生的心理动态借鉴了学生喜闻乐见的网络论坛的方式，在班级笔记本，称为“班级论坛”。此论坛由学生推举坛主并可随时更换调整。坛主对班级和班主任负责，在班主任的指导下设置论题并管理“帖子”评议；班级成员可以以“网名”出现自由发表见解，教师不做干预；论题可以是国家大事、街头巷议、班级琐事……。这样一来，不仅学生可以敞开心扉，无所不谈，而且对学生人生观、价值观、是非观、家庭观等又有一定导向作用。这种学生自主管理的做法，使教师退居幕后，但却使德育工作事半功倍。
3、创建健康高雅的班级精神文化
一个班级有一个班级的精神，包括班歌、班级宣言等。如：班集
梁，我们是祖国未来。让运动会精神激励我们更加努力学习！
在母亲节来临之际，以《为了父母的微笑》为题的感恩主题班会，以一首歌《烛光里的妈妈》导入，重点歌颂母亲，因为平时发现有的学生在家经常跟妈妈吵架，母爱是伟大的，父爱是深沉的。学生在歌声中回想起母亲为自己所做的一切，我观察到有的女生还留下了眼泪，最后以同唱一首《感恩的心》结束。
把关心他人当成一种习惯，把关心集体当成一种习惯。我在讲要学生和学会他人分享，我就讲了新东方创始人俞敏洪的一个事例。俞敏洪在北大读书的时候，每到周末同学们返校，同寝室有一个同学会带六个苹果，其他同学都高兴，以为他会给每人一个，结果是他每天自己吃一个，接下来又是这样的情况，本来如果他和其他五位同学一起分亨，下一次也许别人会带六个香蕉，再下一次另一个人带其它的水果，那么就会分亨到不同品种的水果，人生也会丰富多彩，但那个同学太自私。结果毕业后他来找其它室友帮忙，没人愿意帮他，因为一个不懂得和别人分享快乐的人，别人为什么要帮你排忧解难。
针对中学生存在早恋现象，学生主持了以早恋为主题的班会。爱情，多么珍贵的字眼，它除了两情相悦之外，更多的是意味着责任、奉献、忍让和忠诚，十六七岁稚嫩的肩膀，哪里担当得起?退一步海阔天空，为什么急于给自己的感情一个结果呢？将爱情藏在心底，静静地等待吧，等待一片能够让它开花结果的土壤，即使不能，至少也给自己留一段纯真无瑕的回忆。
5、实行学习合作竞争小组制度
同时欢迎兄弟班级的同学踊跃投稿。“编辑部”还积极将学生作品择优推荐到《语文报》、《作文报》等报刊发表。这样，学生们既发表了文章，又陶冶了情操，同时增强了班集体凝聚力和自豪感。通过文以载道树立正确的班级舆论，发挥积极的文化导向作用，建设起一块“班级文化根据地”。
正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级文化是不现实的。
任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神；一个成功的企业必有其充满魅力的企业文化；同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参加集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。
因此，文化健设就是新班干应当竭全力思考的问题。作为leader，必须要先思考出要建成什么样的文化？然后再思考通过什么样的过程与形式去传达这种文化。
[关键词]班级文化 学生主体 全面发展
[中图分类号] G635[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150091
班级文化建设是班级管理中的主要因素，好的班级文化能形成良好的班风习气，使学生的身心、学业健康成长。目前的班级文化建设还存在诸多问题，把问题找出来，做改变或隐藏，并把优良的一面发扬光大，才能真正达到课标中要求的素质教育的目的。
一、班级文化建设中存在的问题
（一）专制管理，缺乏民主
在中国“教师权威”思想的影响下，班级中大多采用的是“警察式”“裁判式”管理模式。首先，班级管理人员——班干部的确立基本上是由教师任命的，教师单一地根据学生的学习成绩进行班长、课代表和小组长的任命，这些人的主要工作是帮助教师维持上课的纪律，督促和检查学生的作业，传达班主任的任务，没有相对的自主权。例如，在调查中一个小组长表示自己的任务是对组内成员上课说话、不完成作业等情况进行惩罚或者负责记录，一个课代表的任务是帮助代课教师搜集作业并协助进行批改。在这样的班级中，学生没有自主活动的空间，没有自我教育的可能，当然自主意识、自觉意识、参与意识也就无法被唤醒。
（二）独立行动，缺乏合作
班级是不同个体的学生组合在一起建立合作性的群体，但是在实践中我们关注更多的是学生个体之间的竞争力和学生个体的能力水平。班级是社会的一个缩影，在班级管理中奖励针对的是个体，学生不得不在同伴之间进行竞争，这就形成相对自私的班级文化。在调查中，我们看到很多知识掌握牢固的学生不愿为知识薄弱的学生讲解，认为会浪费自己的学习时间；不愿意将已经获得的好的学习方法和学习成果进行分享，认为只有自己才能取得好的成绩。
（三）静态文化，缺乏创新性
班级文化建设是一项长久性的动态工作，需要教师根据学生心理特征和教学主题的变化不断进行调整。但是在实践中，很多班级的奖惩规则是一成不变的，班级管理人员是一成不变的，黑板、墙报内容和参与人员也是一成不变的。在调查中发现，一个班级中有三分之一的学生基本上没有参与过班级活动。一个初二的学生表示，自己没有艺术体育方面的特长，成绩不够优秀，几乎在所有的班级活动中都插不上手，并感叹毕业后班级学生可能都不知道他存在过。班级是每一个学生的班级，也应该为每一个学生提供发展的空间，这种封闭的动态的文化并不能促进所有学生的共同成长。
二、初中班级文化建设的有效途径
（一）采用灵活的职务、座位安排制度
在班级常规中主要涉及的问题有座位的安排、班级职务人员的设置。首先，在座位的安排上应该打破成绩原则，按照学生自愿和互动的原则进行基本的座位安排，并给学生两到三天的时间进行意见反馈，确定后作为本学期的基本座位安排。然后每周按照一定的顺序进行自动变换，如按照从左到下、从前到后进行一条龙的调整，这既体现公平性又有利于学生视力的健康。其次，班级职务人员的设置上采用固定与轮流担任相结合的模式，所有的班级职务都可采用两员制。其中一个是固定化的，由学生民主选举产生，方便师生之间的对接，另外一个采用轮流制，班级事务的处理由轮流班务人员负责。在每日工作结束后完成任务对接，固定人员必须服从轮流职务人员的管理。这样使每一个学生都是班级的管理者，淡化“管本位”思想，树立主人翁意识，认识到班级是每一个学生的班级。
（二）以小组为单位动态创设班级文化
班级的墙面文化、板报设置等对学生的发展具有潜移默化的影响，在班级文化中需要进行及时更新。学生是班级的主体，环境的创设要发挥每一个学生的主动性。班级墙面文化和板报文化采用周更新模式，展示墙面采用日更新模式，以周为单位采用小组轮流制，负责人轮流担任。墙面文化和板报文化由学生自主选择，展示墙面是各任课教师布置的延伸问题，不同小组的探讨结果，负责小组需要每天进行整理，并在第二天上课前展示在墙面上，以供同学们相互鉴赏，取长补短。
综上所述，新型班级文化的创设应坚持平等、开放、多元的理念，建立公平的班级职务人员安排制度，充分发挥学生主体的参与性，放手让学生负责班级事务，负责班级文化的创设和班级的管理，实现全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴慧昕. 初中班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.
[2]王倩. 新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[D].延吉：延边大学，2010.
[3]姜君. 初中班级文化建设的问题及解决策略[D].长春：东北师范大学，2012.
一、培养兴趣———建设高效课堂的前提
1. 上好绪言课, 激发学习兴趣。
要想上好绪言课, 首先要精心设计, 认真准备。在教案设计过程中, 教师应把绪言课的教学难点定在激发学生学习兴趣和树立信心上。一开始不能急着叫学生看课文, 而要精心导入新课。比如, 在进行绪言课教学时, 可以用表演“魔术”的形式进行, 在学生惊奇的目光下, 老师手持一杯澄清的石灰水, 故意告知学生是一杯“清水”, 然后用玻璃管向杯中吹气, 不一会儿, 杯中的水变成乳白色的“牛奶”, 学生欢欣不已, 同时也产生了强烈的好奇心。进而在老师的指导下, 探究化学知识。老师还可以结合化学与生活的关系, 讲解我国化学工艺的发展等。这样, 使学生对化学充分重视起来, 激发了学生学习化学的兴趣。
2. 做好化学实验, 保持学习兴趣。
在化学教学中, 有些概念学生难以理解, 如果设计成实验让学生观察、分析, 学生就比较容易理解和掌握。例如, 教学氧化还原反应的概念可设计下列实验:在空气中用酒精灯烧铜丝, 红色铜丝被氧化变黑, 然后用氢气还原, 铜丝又变回原来的红色。通过这个实验引导学生观察和分析, 透过现象看本质, 从而理解氧化还原的基本概念。对于学生记忆起来比较困难的化学反应方程式, 如果把反应具体化, 让学生亲自观察到这个反应过程, 那么记忆起来就容易多了。
二、改进教学方法———建设高效课堂的根本
1. 培养学生的思维能力。
新课程重视学生探究能力和思维能力的培养。但对初三学生来说, 思考一个化学问题该从哪入手、如何分析是一个大的挑战。这就需要教师在教学中着力培养学生的思维能力。学习化学时, 不管是实验现象的描述、记录, 还是化学实验的操作步骤, 都要有一定的顺序。比如, 化学实验仪器的安装顺序是从下到上、从左到右。因此, 在初中化学教学中, 教师要对学生加强有序思维的培养, 让学生“会”学习。同时, 要开展合作探究学习活动。在初中化学教学中, 教师要以适应学生的学习方式为突破口, 从而提高教学的有效性。合作学习不仅能使学生掌握化学知识与原理, 而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。如, 在讲《铁》时, 为了揭示铁生锈的原因, 可以先启发学生结合生活经验思考铁生锈的各种情况, 如在通常情况下, 铁制品放在空气中就会生锈, 可涂了油漆就不会生锈等。然后引导学生提出以下几种假设:铁制品生锈是因为与空气接触时铁与空气中的氧气反应;铁制品生锈是因为水分子的存在, 铁与水发生化学反应;铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论, 然后再设计实验验证自己的推论。最后得出结论:铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用, 发生的一系列复杂的化学反应。这样不仅激发了学生的学习兴趣, 而且培养了学生科学的态度和探究问题的能力。
2. 分层教学与自主探究相结合。
在教学实践中, 教师应根据教学需要从不同的角度、层次提出问题, 引导学生思考, 更好地理解学习内容。这样, 就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力, 提高思维的积极性、灵活性和创造性。如, 在学习《二氧化碳的性质》时, 教师先介绍波尔曼和“屠狗洞”的故事, 学生时而疑惑时而兴奋, 这时老师可以利用学生的好奇心, 提出以下问题让学生探究二氧化碳的有关性质:“屠狗洞”为什么会屠狗?“屠狗洞”为什么屠狗不屠人?波尔曼可用哪些方法证明屠狗妖就是二氧化碳?
三、教学反思———建设高效课堂的重要途径
教学反思是教学过程的一个必要环节。在教学过程中, 问题情境的创设, 总会让教师突然产生一些灵感, 这些智慧的闪光点往往突如其来, 如不及时把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来, 一定会造成很大的遗憾。另外, 教学后记还应及时准确地记下成功做法、失败之处、学生见解、学生问题、教学设计等, 只要坚持不懈地写教学反思, 以写促思、以写促改, 日积月累, 必然形成自己独特的教学风格, 对提高教师的教学水平和教学研究能力大有裨益, 这也是建设高效课堂的重要途径。
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。
二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五（3）班以“植树节” 为主题；六（1）班以“植树节”为主题。六（2）班以“新学期，新气象”为主题；六（3）班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现.在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长。
班级文化建设心得体会二：班级文化建设心得体会（728字）
一个新的班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队，没有纪律的约束，没有统一的目标，彼此还没有情感的关联，没有默契，战斗力等同于单兵作战。因此班干的首要任务是要这个集体尽快的意识到自己是一个整体。
任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神；一个成功的企业必有其充满魅力的企业文化；同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参加集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。
因此，文化健设就是新班干应当竭全力思考的问题。作为leader，必须要先思考出要建成什么样的文化？然后再思考通过什么样的过程与形式去传达这种文化。
初三、二班班主任 —— 张善平
尊敬的各位领导、老师你们好！
非常感谢领导给了这样一个平台，让我与大家共同交流，共同学习，共同进步。王主任给我打电话让我给大家介绍一下我们班的班级文化建设的经验。当时我有些不知所措，我诚肯地说，我没有什么经验，因为这是我第一次当班主任。我只是珍惜每一次机会，力求把每一件事做好。在班级文化建设上谈不上把我的经验与大家交流，只是把班级文化建设中的一点心得体会，说来与大家一起分享。
学生学习生活的具体环境就是班级。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。我们班级的学生活泼好动，缺乏上进心，我们这个集体更需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。而这种精神就来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。于是我在班级文化建设上主要是把这些精神纳入进去。
班级文化的建设不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。我只有充分发挥我的想象力，来激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境。我怕耽误学生学习，就让学生们利用自习课和中午时间在学校来写，来画。这其间也得到了很多家长的大力支持，我们班的夏雨晴的妈妈在中午经常给布置班级的同学送饭，这让我深受感动。还有我亲爱的朋友们也来帮我出谋划策。他们的帮助让我坚定了把班级文化环境建设好的信心。教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设我首先抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂了初三、二班班规，初三、二班警示语，以此来勉励和鼓舞着学生。如“旭日东升，我们希望在握。雄鹰展翅，我们冲向蓝天。不抛弃，不放弃。我们坚信，团结就是力量，奋斗才能成切。我们心存鸿鹄之志，我们立志坚持到底。”它时刻提醒着学生要持之以恒，立志成功。由于我们班的不生自觉性差，学习主动性不强。我在班级还挂了这样的标语“走进教室就安静，翻开书本就学习。”当我的朋友们看到这句话时，对我说：你不觉得这很熟吗？我深思了很久，最后也没想出哪句话能比这句话更合适的，我的目的就是让学生们都铭记在心，用这句话来约束自己。
我是初二时接的这个班级，初二的一年，学生认为我非常严厉，对我有些不理解。于是利用这次班级文化建设，用一块园地，来倾诉我的心声。我创立了八年二班书范，里面有班风，班训，班主任寄语。我把我的心里话对孩子们说，你们的快乐就是老师的快乐，你们的成长就是老师的欢欣，你们的成就就是老师的期盼，希望你们以乐观的心态把握每一个细节，把握明天的成功。希望我们能创最好班级，做最好自己。当时我把这个书苑挂在墙上的那一刻，班级鸦雀无声，很多学生的眼睛湿润了。
在班级文化建设过程中，我发现了学生有非常丰富的想象力和创造力，例如我们班的安全园地，学生用水粉和几张纸板制作成。在上面有7颗大小各异，颜色不同的星球相互靠近，下面是同学们用剪纸作的我们生活的这座城市。她们告诉我这寓意着安全走进千家万户，我们要爱我们的宇宙——我们共同的家园。还有我们班的智慧树和我们班的学生综合素质评价表。都是由我们班的六名同学用水粉画跪在我办公室的地上画出来的。她们说智慧树下成长着智慧星，上面有四张操行评定表，便于对每位学生的每个月的表现加以评定。并有利于平时更换评定表。水粉描绘出的梅花轻轻散落寓意着他们要深知“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。”的内涵。并深深祝福老师能桃李满天下。还有我们班最具特色的心愿墙,老师和同学们有什么心愿都可以用小粘贴贴在这上面。在这里他们的口号是“心之所愿，无事不成”。它成为了班级里一道多彩独特的风景线。我经常去看看学生们的心愿，这样我和他们走得更进，这便于我和他们进行心灵上的沟通。班级的图书角，是同学们丰富知识的乐园，我教育学生要爱护图书每一页，熏陶心灵每一刻。里面的书全部是课外读物，“读书角”全天开放。学生们充分利用课外时间，在书海里遨游，在书香里漫步。
这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。在班级文化建设过程中，我感到过疲倦，感到过无奈。可当我看到学生们坐在这样一个教室中学习时，我的心好像犹如郊外的那次踏青，疲劳后欣慰油然而生。学生们用自己的双手和智慧，把教室变成知识的殿堂、学习的乐园、成长的摇篮。今后我会让我的学生们为拥有这样一座知识的殿堂而幸福，让学生们为拥有这样一处学习的乐园而骄傲，让学生们为拥有这样一个成长的摇篮而自豪！
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