学校的班主任个人工作总结（精选13篇）
在作业上，从上学期每天让孩子们读两个小故事已经增加到每天读半小时课外书，这也是每天的常规作业之一。另外，每天跳三分钟绳子，做一件事，写话也已经由原来的写一句话到这学期的写一段话，而且孩子们的积极性非常高。对于每天的写话，我觉得最重要的是培养孩子们的兴趣。我告诉孩子们，如果他们的写话得到 “☆☆☆☆”，证明是100分的。如果是“☆☆☆”的，证明是97分。依次类推，孩子们的积极性可高好了。每天得到“☆☆☆☆”的作文就能到讲台上当范文来读。孩子们的兴致就更高了。每天为了能上来读一读作文，写话非常带劲!积极性也就更高了。
站在讲台上带读，班级的气氛也挺好。对于早读最大的问题还在于每个学生来的时候相差比较大，有的孩子七点多就到校了，有的孩子七点五十五还在校门口，陆陆续续的进班级、交作业，影响了其他孩子的早读纪律。早上的时间，从下学期起还是得规定一下或许会更委当。
上课孩子们的积极性还是很高的。不好的是我自己，经常会把工作中的情绪带到学生的课堂之中。有时上课激情不够，影响了孩子们的上课效率。对于这一点我也自我检讨，真的做得很不够。在孩子们努力成长的同时，我也应该尽可能努力地为他们的成长创造一片天地。
二、纪律方面
从原来的拍拍手，然后来句“一二三” “静下来”，“四五六”，学生回答“坐端正”，一直到现在一走进教室，学生已能安静地等待老师上课的情景，实在是有一个很大的跨跃了。
眼保健操曾经是令我非常头痛的一个问题，每次眼保健操，无论是不是我的课，我都得到班里去看一下。可是尽管我已经在上面了，还是有孩子会把眼睛偷偷地睁开，讲了一遍又一遍，后来我下定决心，不能再能他们说好话了，总是说“要保护自己的眼睛”之类的话，说多了就和废话没什么区别。后来采用了一些方法，到这个学期，基本上没有做眼保健操睁开眼睛的情况了。
前几周，根据视力普查的情况，班里两个小孩子的视力已经需要矫正了。特意借着这个事情在班里教育了一番。告诉他们戴眼镜是多么麻烦的事情。我感慨地对孩子们说：许老师现在真是很后悔，每天戴着眼镜，多累啊!如果当时我就能注意起来，每次眼保健操都能这么认真地做，现在就不会这样了!孩子们听得可当真了。相互看看对方，似乎听懂了什么。
所以现在，虽然每次眼保健操我还是会站在门口稍微看一下。但我知道看不看学生都还是挺自觉的。每次有个小班长在上面，非常认真地记着，学生似乎也知道了要自觉。毕竟眼睛还是帮自己做的。
三、卫生方面
卫生应该说比上学期有所进步，
而且进步挺大的。每天吃中饭前每个孩子都能把自己的位置擦干净。至到现在，班里的抹布全部都光荣下岗了。上个学期带来的抹布，用了两个学期了，大概只能一块了吧。
上个学期，我制作了一个“环保小卫士”小牌牌，每天放学前，我以评“环保小卫士”的名议，孩子们会注意一点，但是整个发问仍然是我不太满意的。
现在的孩子们还是自私，或许用“自私”来形容他们是不对的，可是我真的想用最真实的感受来写真实的工作总结。每个人最多只能擦干净自己的位置，就是把自己桌子旁边再擦一擦都不行，更不用说帮助同桌擦一擦了。看到同桌的凳子没有放下来，就是不知道帮助同桌，尽管我已经说了很多遍，提醒了非常多次了，但这样的情况总是出现。又扯远了，说回到中午的扫地。学生按吃完的先后顺序，然后把位置擦干净，先后出去。这样一来，学生自己的位置是能保证了，但问题还存在于讲台、后面和两条过道没有人擦。于是每天放学后都只能我自己再拖一遍，因为我没有想到更好的方法。四、礼仪方面
在礼仪方面，很多孩子倒不如上个学期。有些孩子感觉不是特别大方，包括早上来的时候，大多数孩子还是能主动向老师问好，但也有小部分孩子是没有什么习惯的。有时学校会有很多领导来，每次我都会在这之前做一些强化。我告诉他们：在今天，如果主动向老师、客人问好过的小朋友来告诉许老师，许老师会有奖励。最后一天下来，客人们都走光了，学生也灰心地对我说;许老师，你不是说今天有很多客人到我们学校里来的嘛，为什么我一个也没有看到呢?
孩子毕竟还是孩子，有时刺激一下效果又会很明显了。上次每个班级有两个“校园风采之星”的评比。我就告诉孩子们，只有懂礼仪的孩子，才有可能会被评文“校园风采这星”，作为中国名校的孩子，肯定是懂礼仪的孩子。希望大家能在这方面更加努力，许老师都看到眼里的。
一、言传身教, 树立班主任威信
班主任威信不是凭空而来的, 它需要班主任具备崇高的敬业精神, 具有高尚的师德修养, 用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班主任的一言一行都会对学生产生直接的影响, 因此, 班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范, 要求学生做到的, 自己首先做到, 要使学生养成文明的行为习惯, 自己就该做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁, 只有先给学生树立起良好的学习榜样, 教育学生才会有说服力, 正所谓“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。比如笔者要求学生上课不迟到, 带好胸牌, 笔者自身就会做到上课不迟到, 佩戴胸牌;又比如在班规上有这样一条规定“班主任不得迟到早退, 不得抽烟酗酒, 不得体罚学生, 平等对待每个学生, 若有违反, 罚款50元充班费, 并主动打扫教室一周”。班主任以身作则, 学生就会模仿, 并下定决心去做好。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力, 也就能使班主任在学生当中树立起崇高的威信, 这是做好班级管理工作首要的一步。
二、心灵沟通, 增进师生感情
现代的青少年个性都很强, 也比较叛逆, 他们不愿意被人管, 对父母和师长的传统教育有一种从心理上本能的抵触。职业学校的学生更是如此, 他们不爱学习, 不想学习, 由于历来学习成绩不好, 所以一直饱受批评, 很少被重视, 致使他们大多养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的坏习惯。作为班主任, 如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去命令学生, 必然会引起学生的反抗, 最后可能导致老师和学生都下不了台的尴尬局面, 学生故意与老师作对, 使班级秩序无法正常运转。所以, 班主任要放下架子, 一方面仔细观察学生的言行, 另一方面通过和学生进行面对面的沟通来了解学生的心理, 只有在清楚把握了学生的心理动向以及学生的性格特点后, 才能研究出恰当的管理策略对学生进行有效的管理。
只要班主任能做到欣赏学生, 尊重学生, 心怀学生, 心系班级, 用一颗平等的心与学生交往, 用一颗宽容的心对待学生, 用真心换真情, 就能拉近与学生的距离, 建立良好的师生关系, 学生就会“亲其师, 信其道”, 并感受到班主任的真情实意, 使班主任在班级管理中成为学生的良师益友。
三、严爱结合, 教育学生成人
职业学校学生缺少关爱, 并不代表他们不需要爱, 所以班主任首先要从心底里接受他们, 把他们当成自己孩子一样去包容他们, 热爱他们。
当接手一个新的班级时, 班主任要有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况, 要千方百计用自己的爱去感化学生, 改造学生, 提高学生的学习成绩。不管对于什么样的学生, 有什么不良的行为, 也不能一顿乱批评, 必须晓知以理、动之以情, 用爱去使学生认识错误, 使其从心理上接受你的建议。班主任还要关心学生的生活, 特别是学生生病了, 班主任应该关心备至;学生生日了, 班主任应该衷心祝福;学生情绪有了波动, 班主任应该娓娓谈心;学生生活上遇到困难, 班主任应该给于朋友式的关心和帮助;学生参加比赛, 班主任应该加油助威……班主任只有处处关心学生, 他们心中有什么话和难处才会愿意和你讲, 班级有什么情况和意见都会找你谈, 这样才能使学生信任你, 才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权。
职业学校学生最关心两件事:一是学习技能, 一是推荐就业。这关系到学生的前途, 所以笔者做班主任工作时, 把这两件事作为班级的头等大事。实训时笔者手把手的教他们技能, 同他们一道加班加点的练习, 招工时笔者千方百计给他们找机会, 帮他们做简历、教他们面试技巧, 就像自己要面试一样。因此, 笔者带的班级学生技能考核成绩名列前茅, 就业形势良好。学生找到一个好的工作, 有一个好的前途, 是笔者感到最欣慰的事。
班主任不仅要在各方面关心和爱护学生, 尊重和信任学生, 而且要对学生严格要求、严加管教, 要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范, 要求学生有严密的学习计划、严谨的学习态度。常言道:“严师出高徒”、“教不严, 师之惰”、“爱必严、严是爱”, 爱与严是辨证统一的, 把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”, 做到“爱中有严, 严中渗爱”, 才能在班级形成一个良好的育人环境, 使每一位学生快乐健康成长, 才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯, 才能使班主任工作更加富有人性化, 使学生对你又爱又怕, 使你的命令畅行无阻, 使班级工作更加顺利。
四、制定班规, 规范学生行为
俗话说:国有国法, 家有家规, 校有校规, 班有班规。班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范, 所以笔者根据学校的管理规定, 由全体同学共同讨论、集体酝酿, 制定了班级班规, 这样制定的班规符合本班级实际、有较强的针对性, 有效避免了学生在违纪之后产生侥幸心理, 找借口或者产生抵触情绪, 让学生心甘情愿地自觉遵守。
班规的严格执行, 有助于学生约束自己的言行, 养成良好的生活、礼貌、学习、秩序等习惯。班主任要严格地按照班规要求学生, 树立起相关管理制度的威严, 维持班级良好的秩序, 进一步形成良好的班风和学风。班规的严格执行, 还有助于建立班主任处事公平公正的良好形象, 有助于班主任对班级的日常管理, 有助于教育目标的尽早实现。
五、选拔班干, 提高管理效力
班干部是班级的最基层的管理者, 是班上的领头羊, 班干部的好坏直接影响到班风的建设。所以, 笔者对班干部的考察选定非常严格, 首先通过组织一系列的活动, 从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有集体感、有胆识的人才, 然后通过民主评议, 推选出班委会成员。这样选出来的班干部有工作热情, 责任心强, 有强烈的竞争意识, 有工作的魄力。班委会成立之后, 为了尽快使他们熟悉自己的岗位, 明确自己的职责, 笔者要求每位干部在周五班会课上总结自己的工作, 找出存在的问题, 最后, 笔者进行讲评。在讲评中, 侧重表扬, 突出教育, 重点是给予指导。这样, 班干部的工作能力在短期内就有了很大的提升, 班干部的威信在同学中也得到迅速提高, 班级管理效力大大地加强。班主任对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训, 培养出好的班干部, 班主任的工作会顺利很多。
总之, 班主任的工作是繁琐的, 需要顾及的事情很多, 班主任的工作也是辛苦的, 需要付出很多的精力, 但班主任工作是伟大的, 班级管理工作的好坏对学校是很重要的。教育学生的方法多种多样, 各人也有各人办法, 每个班主任都会在实践中摸索到不同的经验。通过经验的累积, 我们班主任的工作管理水平一定会不断地提高。
摘要：文章阐述多年班级管理中不断地钻研探索、总结反思积累的一些班主任工作的经验。
关键词：班主任工作,班级管理,体会
参考文献
[1]齐学红, 马建富.职业学校班主任[M].南京师范大学出版社, 2007.
【关键词】班主任管理工作
班主任是由学校行政委托，代表学校负责班级管理、教育和教学的直接组织者和管理者，是学校联系学生的桥梁，是串联各科任老师、学生、家长的纽带。倘若将一个班级比喻为一个家的话，那么，班主任就是这个家的家长及代言人，他是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的的带路人。所以有怎样的班主任，就可能带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风、校风。班主任工作的好坏，直接关系到学校教育的成败、民族的兴衰，为了加强班主任工作，提高班主任的管理水平，针对目前班主任工作中存在的问题，我做了以下几个方面的论述。
一、目前班主任工作中存在的不足
班主任的工作与其他科任老师的工作还是完全不一样。班主任除了要具备科任老师所具备的知识外，还必须具备管理沟通方面的能力与技巧，还要具备良好的心理素质。学校的管理都离不开班主任的参与，班主任工作是学校的核心工作，学校各项工作的落实及其任务的完成，都要通过班主任对班级的直接管理和组织来实现的。在学校里，不能没有班主任，这是大家都取得共识的，班主任队伍的建设精良与否直接关系到一所学校的教师队伍的建设。但目前各学校对班主任工作的认识、重视不一致，城镇学校相对要好，而乡村学校则相对较差，随着社会的变化，教育的发展，许多问题暴露无遗亟待解决。
1.对班主任工作重视不够
学校的管理离不开班主任的辛勤工作，如果没有班主任，班级就不能成为班级，学校也会杂乱无序。有的学校啊对班主任的重要性认识不够，在指派班主任时选拔不规范，也不管这位老师是否具备班主任的素质与能力，任意指派，以至選出的班主任有的态度不端正，作风不正派，工作不负责任，弄虚作假，冲利而来，结果良莠不齐。
2.管理不规范
目前，各所学校都在加强班主任的管理工作，班主任工作也得到了长足的发展，但管理不规范依然严重，在乡村学校表现得更为突出。
2.1职责不明确
有的老师被任命为班主任，但是他不知道什么是班主任，也不知道班主任到底是干什么的，缺少当班主任应有的基本常识，对班主任工作的意义缺乏认识。不能正确区分班主任和一般科任老师的职责，认为班主任工作只不过是在没有其他科任老师上课时看学生，给学生传达任务而已，甚至有刚刚被任命为班主任的新老师，除了知道教室在哪里外，怎么给学生报名？怎么给学生安排座位？怎么任命班干部？怎么任命科任老师？怎么开家长会？怎么建立班级制度？一无所知，没有领略到自己真正的责任。这种现象在农村中小学又是普遍存在的一个现象。
2.2奖罚不明
一些学校给班主任的津贴补助一个月就几十元钱，然而加派给班主任的工作却远远超出这个水平，科任老师除了上完自己的课，完成自己的本职工作以外就可以高枕无忧，而班主任除了要上同样多的课以外，有的学校甚至还要把什么写字课、劳技课安排给班主任，却没有任何补贴。还有一些班主任工作非常负责，兢兢业业，任劳任怨，但由于所带的班基础不同，有的是基础非常差，在一段时间后已经有了起色，但是和其他基础好的班级比起来，还是出现了暂时落后的局面，学校也不调查，也不根据实际情况来考核，就直接以成绩来判定工作的成效，使一些任劳任怨的老师心理失衡，失去了进取心，工作积极性受到严重的挫伤。这也是班主任工作不能得到很好的贯彻实施的一个重要原因。
2.3监督力不到位
好多学校都是对班主任进行指派，指派一定型，就完全放手，对班主任工作不管不问。分配任务，口头行事，无跟踪、无检查，更无考察，致使一些缺乏职业道德的老师弄虚作假，蒙混过关，害了学生，害了班级，害了学校。缺乏必要的监督机制。
3.待遇不落实
在乡村学校，班主任工作是最忙的，最辛苦的。有的要忙家务事，又要忙学生，又要忙育人，又要忙备课教书。很少得到休息，而目前教师的待遇很低，而当班主任的老师，要牺牲许多休息时间去处理学生的各种问题。而班主任的津贴又极为低下，教师没有动力，不能激发教师当班主任的兴趣，许多学校未将班主任的工作与评优、晋升职称、分房等紧密联系起来，严重影响了班主任工作的积极性。
二、加强班主任工作的建议
随着教育改革的不断深化和发展，加强班主任工作势在必行，要加强班主任工作，必须充分认识班主任工作的地位和作用，从各方面调动班主任的积极性。在政策、管理、教育等方面花大力气。
1.以制度为指导，建立健全班主任工作制度
要做好班主任工作，首先就必须了解应该做些什么，哪些是重点、难点，哪些是常规性工作。尤其对缺乏经验的年轻教师，如何使他们迅速明确工作内容，提高实际工作能力，显得非常迫切和需要。
1.1对学生进行思想品德教育；
1.2帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，完成学习任务；
1.3指导学生参加学校规定的各项活动；
1.4关心学生的课外活动，培养正当的兴趣与特长；
1.5进行班级的日常管理；
1.6联系各科任老师开展教育活动；
1.7协调好家庭、学校、社会力量，共同做好学生的教育工作；
1.8对学生进行思想品德的评定和奖惩工作；
2.从思想上入手，强化班主任对工作内容的认识
班主任是一个班级的核心，他们是一个班级的领头羊，是学生学习的榜样。因此提高班主任的素质十分必要，在工作中，学校高度重视班主任的管理工作，学校可以通过各种学习、以及请名师来学校演讲等方式，时时刻刻教育老师要注意自身形象，要树立起良好的师德，要树立起共产主义人生观，要有奉献教育、服务农村的精神，用自己的高尚品德去影响学生的行为，成为一名人人尊敬的人民教师。
学校对应聘上的班主任，津贴上采取倾斜政策，在班主任评优、晋级、评先等方面优先考虑班主任，让班主任岗位成为人人都想尝尝的甜头。另外，教育局应该制定严格的任聘班主任制度，建立科学的评价体系，大力提高班主任的地位和待遇，让广大教师都以当班主任为荣，力争当班主任而努力提高自己的各方面素质。最后，学校领导还应该在情感上多去了解班主任、关心班主任。
小结
一、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、严格、活泼、奋进”的班集体。
多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。
二、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助;另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
三、积极开展好课外文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。
现在的学生锻炼的时间比较瘦，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。我班每天坚持操场跑5圈，有专人负责跑操，眼保健操，课间操的监督与检查工作。
四、班主任要善于观察，耐心细致地解决问题
在本学期工作中，我重点抓班级一日常规，尤其是课堂的纪律，除了每天安排了两个小干部管理班级的日常的五个方面的纪律，我着重抓课堂纪律。具体做法是：上课铃响后，到教室，不急于开始上课，而是先观察每个学生的表现，看看学生有没有做好了上课的准备，假如没有，则给一两分钟，先让学生坐好，并静下心来，做好一切上课的准备，再开始上课。这样一来，可以让学生快速地从课外嬉戏的状态进入到课堂的学习状态，有效地促进了课堂教学效率。同时，也可以利用这一两分钟，观察学生的表现，第一时间掌握学生的思想动向，可以在课余有的放矢地对这些同学做思想教育。
1、了解学生思想状况。
了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我接手该班已一学期,我对学生的情况可以说有一定的了解。但学生的内心世界,我还不敢说完全掌握,为了深入了解学生的思想状况,我主要采取以下几种途径:
首先,多与学生交谈。有计划地利用班会课与学生交谈,通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况,认真学习《小学生守则》和《日常行为规范》,培养学生良好的习惯,另外结合学校的三大习惯活动,让学生从小养成良好的习惯。增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜,有利于开展工作。
其次,严格对学生的作业做到日日清。通过平时的观察与检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和进度,学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬,当学生的成绩出现较大的退步时,要及时调查原因,扭转局势。
最后,进行家庭访问,通过与小学生父母的对话,了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。
(1)、组织好学生参加升旗和两操。
组织学生参加每一周的升国旗,是对学生进行形象具体的爱国主义教育,通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感,进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
组织和指导学生的课间操,是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导,要求学生做到精神饱满,姿势正确,动作符合节奏,做操完毕听口令整理好队伍,依次返回教室。组织学生认真做眼保健操,使学生有健康的身体。
(2)检查本班学生值日生工作。
班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比例越来越大,在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作,对他们进行关心他人,关心集体,热爱劳动,培养劳动习惯等方面的教育,都有着重要的现实意义。
(3)组织好放学。
组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习,离校时情绪变得激动,行为举止也容易失控,在回宿舍途中会相互追逐,不遵守规则。为了防止意外事故的发生,班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。
3、组织和培养班集体。
班级集体是班主任教育的对象,又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的,需要班主任进行长期工作,进行组织和培养。
(1)、选拔、培养和使用班干部。
我担任班主任后,首先注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成班委会,让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足,给予及时培养和教育,教育学生要民主观念。班干部定期轮换,让更多的学生有得到锻炼的机会,同时也培养了学生既能当领导,又能被领导的适应能力。实践证明,班干部是班主任的好助手,正确选拔、培养和使用班干部,有利于班主任搞好班上的工作。
(2)、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标,一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风,正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此,班主任必须培养良好的班风,而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,就会很快被制止,学风、班风就可以达到巩固的目的。
4、做好个别学生的教育工作。
班主任在组织学生开展集体活动的同时,要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生,他们或是学习差,或是性格孤僻,或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下:
对个别学生的教育工作要对症下药,教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方,有的学生学习成绩不理想,有很强的自卑感,造成性格孤僻,不和群。有的是精力过剩,人很聪明,而班级生活对他来说很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。
一、业务方面：
1、每学期开学初总务处严格执行上级教育主管部门的收费通知精神，制定了准确的书本费代收费标准，圆满完成了代收费任务，按规定为学生购买了教科书并按时发放，保证了学期初教学工作的正常运行。
2、抓好房屋的使用与管理，排除一切安全隐患，确保了师生用楼安全。
利用节假日对教学楼、学生活动场地存在的一些安全问题进行了排查，检查了用电线路并进行了安全处理，确保了校园用电安全。
3、为了加强学校财产安全管理，经常检修防盗报警器并对各个财产保管室进行不定期检查，查看学校外围环境，及时排除安全隐患，作到防患于未然，确保了校产安全。
4、加强学校的食堂管理，严格按照上级部门的要求，确保师生用餐的安全、卫生和营养搭配均衡，定期开展食堂的安全检查和食堂工作人员的业务学习，促进食堂服务水平的提高。一年来，食堂的服务受到了师生们的一致好评，没有发生一起食品安全事故，一年来做到了零投诉。今年上半年，按上级部门要求在食堂安装了24小时监控摄像头，硬件设施近一步提升。“办师生满意食堂、做合格A级单位”的目标基本达成。
5、加强校园文化设施建设。组织人员将办公楼、教学楼等空白墙壁装上了富有宣传、教育意义的展板，增强了校园的文化气息。平时的维修等尽量安排在假期，宁愿后勤人员辛苦些，也尽量不干扰师生的正常教育教学。
一年来，为了完成以上工作我付出了艰辛的劳动。常常别人休息而我不能休息，寒暑假检修课桌凳和一些维修等一忙就是几十天。双休日、寒暑假几乎和我无缘。学校是一个大家庭，繁杂事情肯定很多，我肩负着后勤管理责任，再苦再累，我无怨无悔。
二、廉洁自律方面：
1、以身作则，廉洁自律。我深知“为政重在廉，做人重在诚，说话重在信，办事重在实，”因而我常常自重、自省、自警、自励。严格遵守党员干部廉洁自律若干规定，规范自己的工作行为。一年来，在公务活动和社交活动中都做到了严格遵守廉洁自律的规定，做到了廉洁奉公，忠于职守，没有利用职权和职务上的影响谋取不正当利益;没有私自从事营利活动的行为;做到了艰苦奋斗，勤俭节约。
2、加强廉政学习，时刻保持清醒的头脑，不心存侥幸、不以身试法，坚持吃苦在前、享受在后，反对讲排场、比待遇、追逐名利和拜金主义。
3、树立正确的地位观、利益观，用责任心看待自己的工作。做到不放纵自己的欲望，不贪享乐、不贪图名利地位，堂堂正正地做人，明明白白地工作。不为灯红酒绿的生活方式所动，艰苦奋斗，俭以养德，保持了良好的品行。做到了时时刻刻从大处着眼，小处着手。力争做到大事不糊涂、小事不马虎，在防微杜渐上下功夫。在廉洁自律上做到了表里如一，任何时候、任何情况下，都自觉以党性原则和道德规范衡量、约束自己，没有人前一套、人后一套，严格进行自我监督。
三、存在的问题：
1、作为单位后勤管理者。有时分工不具体，落实责任不明确，督导不到位，贻误了一些工作，比如本学期开学订书工作由于自己习惯于按常规办事，没有过问教导处的订单，致使教材征订工作出现一些失误，虽然通过不久解决了问题，但是给学校工作造成了被动。其次，后勤人员思想工作做的不深入，管理人员缺乏协作意识，没有形成群策群力、齐抓共管的局面，导致一些工作自己唱独角戏。
2、贯彻落实“热情服务、主动服务、耐心服务、”的要求还不够。既要教学还要参与维修;既要配合各处室完成一些大型活动的后勤准备工作还要处理校内校外的一些繁杂事务，有时作压力很大，没有精力及时为全体教师提供周密的服务，使个别教师不理解产生埋怨情绪。有时工作太忙、手忙脚乱，易犯急躁情绪，不能以平和的心态做循循善诱的解释工作。
3、工作不够深入，对后勤服务工作中存在的问题了解太少。处理问题时依赖心太强， 缺乏积极、主动、创造性地开展工作的意识，
四、今后的工作思路和努力方向：
1、加强责任意识和管理意识，抓好后勤管理工作。兢兢业业地做好各项工作，认真履行好自己的职责，特别是在学生教材征订要引起高度的重视。认真审阅教务处订单并和新华书店的教材配发单进行认真、详细的核对，确保准确无误后，方可配发给学生。
2、加强后勤制度管理，制定奖惩措施，明确管理责任。与班主任、专用教室管理员及各块分管财务的教师签定财产使用保管责任状，多沟通、多交流，做好督导检查和财产维修工作，使学校的财产管理制度化。
3、召集后勤相关人员对学校的固定资产重新进行对照检查，要求管理学校图书室、微机室、实验室、音、体、美教学器材等的专管人员，懂技术、懂业务、懂管理，经常了解相关设备的使用情况，搞好维修工作，使其高效地为教学工作提供服务。
4、认真做好学校固定资产的清理工作，对一些闲置财产进行登记，收缴入库，对确实不能使用的教学设施、办公设施另行登记造册申请报废，做到帐物相符，保管完善，责任到人，防止损坏和流失。进一步提高教学设施的利用率。
5、改进工作方法，提高服务意识，全心全意为广大教师服务。把主要的精力投入到抓后勤管理和教学服务上。深入到广大教师当中，多与教师交流谈心，及时与教师沟通，广泛征求意见，消除矛盾，凡是教师提出的合理化服务要求，要做好、做实，无法解决的问题，要向教师讲清原因，取得谅解，消除误会。树立服务于师生的思想。
一、中职班主任工作的难点是什么
每个班主任面对的都是几十个学生, 其工作千头万绪, 如果轻重不分, 很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙, 但并不受学生的欢迎, 效果也不明显, 究其原因, 主要就是没有找准工作的重点和难点, 避开常规的管理工作不说, 就中职班主任管理工作的难点, 我认为有以下几个方面:
1.找准学生的心理需求
学生成长的内在动力是其强烈内心愿望, 而中职学生的心理目标并未成形, 往往会随着时间和外部条件的变化而变化, 带有很大的随意性和不确定性, 而且每一个时段都有其特点, 我将这种现象分为三个时间段来简单分析。
(1) 茫然阶段。
这指的是刚踏入学校的第一学年, 这时段学生刚从初中生转变为中职学生, 其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程, 自己要干什么, 怎样去实现他们并不清楚, 当对学校的新鲜感一过去, 普遍带有明显的失落感和茫然性。
(2) 相对稳定阶段。
中职学生在第二学年, 情绪开始相对稳定, 对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来, 部分学生会在这时段开始努力学习。
(3) 恐慌阶段。
这是最难管理的一个时期, 这时学生的主要压力源自对就业的压力, 以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己, 这是生存的压力, 同时对社会的一无所知, 又让学生感到惧怕, 总担心自己在社会中不能适应。
这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征, 是我们每位班主任应充分注意的。
2.规划好班级和每个学生的发展目标
我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生, 但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实, 一个班级要发展到一个什么目标, 其责任不在学生, 而在班主任, 好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级, 而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力, 整体的班级目标才能实现, 每个人都应得到锻炼, 都能共同成才, 我认为这是中职学校班级管理的整体目标, 不仅如此, 每个学生又应明确自己的发展和成长目标。
3.推进学生学好各项专业知识, 及时让知识转化为技能
中职学校是学生进入社会的最后一道门, 能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准, 我们往往囿于对表面工作的常规管理, 而很少深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师, 但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能, 甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。
4.培养学生的综合素质
随着社会文明程度的不断提高, 劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德, 而不再是简单的劳动者。
二、中职班主任应怎样把握其工作重点
根据中职学校学生的发展目标和特点, 班主任应怎样有重点地开展工作呢?
首先, 针对各个学年的不同心理需求特征, 应有针对性的进行引导, 让学生明确自己所选择专业的特点, 稳定情绪, 确定目标, 鼓励其在第二学年扎实基础, 对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导, 打消学生的恐惧心理, 认真做好每项工作, 同时班主任对人才市场要有清醒的认识, 指导学生就好业, 好就业, 充分发挥自己的长处。
其次, 是对每个学生和班级建立成长档案, 在这方面可引进中小学的一些先进经验, 我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期, 每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后, 严格划规自己和管理自己同样显得十分重要, 通过对自我档案的审视, 每个人都受益无穷, 班级档案主要是促进和树立学生的团队意识, 责任信念, 从而确保其适应于社会生活。
再次, 班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实, 班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念, 在学生眼中班主任就是最高级别的引路人, 而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识, 高尚的道德修养, 这方面直接取决于班主任工作的得当与否, 十分重要。
最后, 一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级, 而要实现这一目标, 不仅要有强有力的班级干部, 还必须充分激活每个同学的积极性, 相互鼓励, 共谋发展。
三、班主任应怎样发挥班级作用
在学生的成才过程中, 班级起到核心作用, 对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的, 而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体, 其影响力也不是班主任显现出的, 而是通过班级这一主体散发的, 那么, 怎样发挥班级的作用呢?
1.通过班级的各项建设, 让学生树立起情感上的认同。也就是说, 要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习, 最后成才的温暖之家, 不能有排斥感、游离感、局外感。同时, 还是一个充满自豪、独一无二、有别于其他班级的集体。
2.班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识, 我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私, 不顾大局的歧路上, 其实班级荣誉应服从于社会和学校, 集体是主要的, 所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。
3.建立健全内部竞争机制, 鼓励创新与实践相结合。中职学校应注重社会实践活动, 班主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围, 确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权利。
4.树立每个同学的班级观念。既然班级是由每个同学构成的, 那么, 班级的整体形象也应由每个同学的个体形象构成, 班主任在这方面应培养每个同学的整体意识。
总而言之, 班级是学生成长的核心集体, 班主任工作是直接的管理工作。班主任只有摸准脉搏, 找好方法, 有针对性地开展工作, 其效果才能是最佳的。
摘要：中职学校班主任的管理工作要切合实际地替学生进行就业前的各种训练, 从而最大限度地确保学生能就业。拟从中职班主任工作的难点是什么、班主任应怎样把握其工作的重点, 班主任怎样发挥班级作用等几个方面进行简单论述。
班主任应该熟练掌握心理咨询的原则和方法，心理咨询在班主任工作中强调方方面面的影响和渗透。但是专门的心理健康课和专业的心理咨询工作同样直接由班主任来承担，这样做合适吗？我们先来看一下一般的班主任工作与学校心理咨询工作有哪些异同。
一、相同点
1.服务对象都是全体学生
一般的班主任工作和学校心理咨询工作都是为学生服务，全体学生都可享受到这两种工作带来的益处。平常有一些观点是不对的，例如，班主任只喜欢好学生，班主任工作好不好重点看困难学生问题解决得好不好，班主任工作往往忽略成绩一般、遵守纪律又比较内向的学生；学校心理咨询是针对问题学生、心理不健康学生开设的。
2.都更适合正常学生，并且学生主动的话工作效果会更好
具有自闭症等精神障碍的儿童是有接受义务教育的权利的，但是一般的班主任工作和学校心理咨询工作对自闭症的儿童效果都不太明显。我们并不是要排斥这样的学生接受我们教师的各种服务，这里强调的是如果正常学生能主动与班主任沟通或者主动寻求心理咨询老师的帮助，这两项工作会有更好的效果。
3.工作目标都是学生的全面健康发展
班主任是学生在学校里的“家长代理人”，学生发展的方方面面都会受到班主任的关注，同样学校心理健康课程的开设也是为了学生的全面健康发展，班主任管理与这门课程以及心理健康老师如果形成合力，学生的发展定会更加全面、更加健康。
4.工作面都很广，很多工作在课堂外，同时可以渗透进课程教学中
班主任繁琐的工作很多是在课堂外的，例如学生在家的安全和健康、学生的同学关系和交往等；学校心理咨询工作同样关注学生的课外生活，学生面临的困惑和烦恼也很多来自课堂外。
班主任的工作同样会渗透进课堂，不仅是班主任自己的课堂，还有各个任课老师的课堂都会看到班主任工作的影子，正所谓“谁带的班像谁”。学校心理咨询工作同样希望学生在接受辅导老师后，能主动交流有关课上表现的内容，心理健康课上学生参与的积极程度也能体现本课程教学的效果。
二、不同点
1.工作对象的落脚点不同
虽然都是为学生服务，但是班主任工作需要考虑学生群体的公平性、纪律的普遍性以及往往受到“少数服从多数”原则的影响，工作时往往考虑这一些学生如何或者那一些学生如何。而心理咨询工作很少出现这种情况，工作对象往往是一个个特定的学生，活动的设计和开展会把学生看作一个个不同的个体。
2.工作性质不同
现在的班主任工作可谓包罗万象，包括学科教学统筹、家校交流、费用收集、学校活动、校外实践活动、学生身心健康工作等。心理咨询工作可以算作平时工作的一部分。而专业老师从事的学校心理咨询工作却很单一，就是促进学生心理健康发展。
3.教师角色不同
班主任是学生人格的导航仪、学生生活的管理者、学生心理健康发展的咨询者、学生父母的“代理人”、学生与家长沟通的纽带。而从事学校心理咨询工作的老师仅仅是学生心理健康发展的咨询者，助人自助，让学生能够发展的更好，同时不是直接帮助学生，当学生走出困境或者瓶颈后，学生能感受到这是靠自己的力量走过来的。
4.工作理念不同
班主任做学生工作，往往会说，你应该怎样怎样。心理咨询老师辅导学生往往会说，你觉得应该怎样。
班主任辅导虽然也重视过程，但往往更多指向结果，例如你要早起——争取不迟到；你要认真完成每天的作业——期末考个好成绩。心理辅导老师的工作理念是助人自助，如果学生能够自己作出判断和选择，辅导老师只需要提供关注和表示支持，当然首先要倾听学生，站在学生立场一起感受学生所经历的事情。
三、结论
1.专门的心理健康课和专业的心理咨询工作可以由班主任来承担，但必须符合以下条件
（1）有专业老师带领班主任。学校必须有专业的老师来带这个队伍，定期组织校内校外这方面的培训，避免有的老师走进一些误区，更重要的是增加这方面老师的自我认识深度，提高这方面的服务水平。
（2）班主任定期参加心理咨询方面的专业培训并且通过培训测试为了提高心理咨询培训的效果，培训之后最好要有测试，因为很多班主任会把心理咨询培训学到的东西整合到自己的班主任工作体系中。我认为心理咨询工作虽然有很多地方和一般班主任工作是相通的，但是这个专业有自己很强的特点，并且跟过去的班主任工作经验是截然不同的，所以这样的特点硬是整合到原先的经验中，未免会起不到预先的培训效果。因此，培训测试要保证已经形成心理咨询思路的老师可以通过，尚不成熟的老师还要继续学习。
2.一般的班主任工作中，怎样做更符合心理咨询的标准
（1）班主任老师要主动学习心理学的知识，尤其是心理咨询的原则和案例都要仔细体会。
（2）在与学生、家长、同时交流时，无论发生任何情况，班主任都不能把自己的情绪表达和发泄放到首位，无论学生、家长或者同事如何冲动，自己都要保持冷静，能够体会学生、家长、同事的感受，尽量做到共情。
（3）团体活动中可能个体学生会因为集体原则牺牲自己的感受和受关注的权利，班主任一定要意识到活动结束了，这样的学生的关注还没有结束，活动外辅导很重要。
春节将至，首先祝大家假期愉快，好运多多!
即将过去的一个学期，是我们收获的一个学期，也是我们阔步前进的一个学期。在董事长的英明指引和李校长、张副校长的正确领导以及各位行政的大力支持、全体老师的积极配合下，教研室各项工作有序开展，现述职如下，敬请大家审议并恳请各位批评指正。我述职的题目是：勤勤恳恳，教研兴我校。分为四个部分。大约五分钟。
一师德修养表现以及对教育的认识
我始终认为，师德是每一名教师必备的最基本的素质，是为人之师最起码的道德准则。因此，我不断加强自身修养，努力学习各种教育法规和教育著作，极力以高尚的情操和宽广的胸怀来待人接物，以欣赏的眼光和中肯的鼓励来教导学生。我不敢把我想象得很伟大，但我应是称职的是无愧于教师所应具有的道德品质要求的。
我认为老师更像是辛勤的园丁，而不是工程师或蜡烛;工程师制造出的是工业品，工业品有很多废品，且有统一的`标准，而每个学生各不相同，学生不应是工业品，如是，说明我们教育的失败;蜡烛悲伤得牺牲了自己，是流着泪是悲伤的，教师在付出的同时，应是收获和充实自己的过程，是快乐的，不能让自己提高的教学行为也是不能让别人受益的，是虚伪的教育。只有园丁，漫步于没有污染的花园，修枝剪叶，呵护幼苗茁壮成长，既工作着又快乐着。我把我想象是一名朴实而勤劳的园丁。一个老师如果不快乐，他的学生的日子也不好过。
二职责履行和工作完成情况
1教育教学方面
本学期，我担任802班的英语和702班的思品教学，在教学中，我认真钻研教材，积极学习新课程理论，不但改进教学方法和大胆尝试、借鉴新的教法，时刻关注和指导学生的学法。课前精心备好课;课后对作业全批全改，这一切都不因学校工作忙和身为行政而改变，因为我深深地知道，我首先是一名普通教师，然后才是学校一名无足轻重的行政人员。
2行政工作方面
本学期，我严格按照学校行事历和教研室开学初制订的计划开展工作，勤勤恳恳，忠于职守，为学校的发展、壮大做出了应有的贡献。本学期开展的工作主要有：
在民主的基础上成立了9个教研组，积极开展教研活动。教研是最能体现一个学校的品牌和综合实力的。本学期我们制定了《xx学校教研组长工作职责》，以此来指导和规范教研组长的工作;每月两次的组长例会和每周一次的教研活动均收到了良好的效果。
组织了学校月考和期中考试的命题制卷工作。虽然在其中出现了一点儿不协调的音符，但总体上是成功的。
领导和组织了各教研组内的教学研讨课活动，得到了学校行政的大力支持，其中有些课也引起了董事长的注意，在百忙中挤出时间走进课堂参加听课。
遵照蔡董的指示和李校长的指导，在全体行政的协助下，筹备并组织开展了“学校首届教师课堂教学大比武”，获得圆满成功，把我校的教研活动推向了深入。
本学期我听本校老师的课并作记录的有69节——几乎听过所有老师的课;参与听与评应聘老师的课大约13节。学期末认真阅读了全体教师的《教研总结》77份，查看了所有教师的《听课记录》。基本上对我校的教研能力和教学水平及现状有了较全面的了解。
另外，开展的工作还有：
合理安排了老师外出参加教研活动。
认真完成了区教研室要求的上报材料。
积极配合其他部门的工作。
当然，还有些职责之外却有利于学校的工作。
三、心得体会与主要不足
面对各位领导和全体老师，我很珍惜这个能表达我自己的机会，我对自身角色有清醒的定位与认识，在工作中，我坚持做到：换位思考，不越权行事;与同事相处：以诚待人，不指手画脚。
我认为，老师既要教书育人，又要发展自己。个人发展离不开合作，彼此要相互理解相互支持。一个好老师要学会在浮躁而纷繁的现实中寻找到一份属于自己的宁静的心境，默默地努力，静静地成长，在言传身教中反思，在埋头苦干中成熟。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的教学行为。
在工作中，我还有很多不足，有时缺乏自信，安于平淡，害怕拒绝，不善言辞，今后请大家多多指教和帮助。
四今后打算和工作展望
学校发展了，我们大家也就发展了。今后，我将加强自身修养，虚心向大家学习，兢兢业业，勤勤恳恳，把我校的教研工作不断向前推进，为我校迈进市一级学校作出更大贡献。
最后，祝我们尊敬的蔡董事长、各位领导、全体老师狗年吉祥，事事顺心，想什么就有什么!也祝xx学校一年比一年好得招生不用愁!
20xx年在不知不觉中即将拉上帷幕，回首的近一年来走过的路，还是留下了一些或深或浅的足迹，虽然其间有过忙碌，有过艰辛，有过困惑，但更多的是充实、是快乐、是收获的幸福。
本学期，教导处按照学期初制定的工作计划，在校领导的正确领导下，以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平;加大常规教学管理力度，圆满完成本学期工作，现将主要工作总结如下：
一、加强学习，提高自身的服务意识，对学校负责。
本人爱岗敬业,能自觉遵守教师的行为规范,牢固树立服务意识:为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人,每一件事。
1、严格遵守学校的教学管理制度,能以身作则,要求他人做到的，自己必须做到。
2、利用一切时机加强学习，参看教育文献、教育讲座，观看教育教学视频，外出北京参加北京师范大学主办、北京京师大教育机构承办的大型教育公益活动-----“让教育梦想照进现实”之大地计划，努力提升自身素质，使自己成为领导的好助手,教师的好帮手。
3、制定教导处工作计划和工作周历，使学校教育教学工作在有序进行的同时，更有针对性、实效性、科学性。
4、制定订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的常规检查，期中抽测和期末检测工作，完善档案，为学校考评教师提供依据。
5、组织了两次月考、期中和期末教学质量检测，指导教师分析试卷、分析学情，查找不足，提出整改措施，力争提高教育教学质量。
6、搞好家校联系，利用家长调查表广征家长意见，整理反馈，积极整改，更好地服务教学。
二、为教师的发展着想，对教师负责。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，师资队伍的素质、能力、水平，是一所学校建设和发展的软实力，为此，本学期教导处就教师层面开展了一系列活动。
1、加强《新课程标准》的学习，并在 11 月下旬就课标内容进行了测试，旨在让老师们深刻领会和把握新课程改革的理念和思想，力争使自己从“教书型”向“学者型”教师转变，从而尽力打造有效课堂。
2、贯彻上级的有关教师培训精神，组织教师参加“国培教育”和“”继续教育”的学习，使教师的教育教学水平得到提高。在 10月 13 日和 17 日还组织教师参加了《部编教材》的网络培训，使广大教师正确理解、把握部编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，从而指导教学。
3、坚持“走出去、请进来”的发展战略，提高教师理论水平。
· 9 月 30 日邀请周瑶导师为老师们做了主题为“读懂孩子心理 帮助孩子有效学习”的讲座，使老师们懂得了：如何与孩子近距离相处、沟通，有效构建班集体;学生自我价值的评价直接影响着孩子的求知欲和自信心，我们应该如何培养学生的自我价值;肯定孩子的梦想可以增强孩子的自我价值;比起知识孩子更需要的是智慧和境界;班主任懂得系统管理可以使工作更高效、更轻松……
·11 月 6 日、11 月 13 日语文老师数学老师分两批参加名师汇全国小学语文、数学“核心素养”创新课堂教学现场示范观摩交流研讨会。会上，名师课堂精炼和谐，春风化雨，润物无声，提示我们关注课堂，聚焦核心素养，回归学科，回归教育。名师的讲座清鲜亮丽，为我们呈现了最前沿的教育情态。引导老师们了解教育改革形势，分析课堂教学现状，以提高学生“核心素养”为本，重新界定一节好课、一位好老师的标准。让老师们受益匪浅。
·11 月 23 日上午，邀请了《小学生拼音报社》“故事姐姐”温
晓春，与全体语文老师分享交流“小学生诵读技巧”，提高了语文教师的诵读技巧和诵读水平，帮助老师们更好地开展诵读教学活动。
·要求老师们利用时间自主学习，做好笔记，写出反思，从而提高教师的理论水平和业务水平。
4、落实过程管理，开展教学常规检查。重点对教师的教案、学习笔记、听课笔记和学生的作业进行了全面检查。此次检查有记录、有评比、有反馈，既肯定了成绩，又指出了不足、提出了相应的整改方案，彰显了学校常规管理工作规范化、制度化、科学化，使学校的常规教学管理逐步提升。
三、关注学生的发展，对学生负责。
《新课程标准》的宗旨是促进学生的发展，这表明课程目标将由“关注知识”转向“关注学生”。教育的本质则在协助学生探索自我，并从发现自我、开启自我到实现自我，进而能不断地超越自我。其目的都是更好地为学生发展服务，务求可让学生得到可持续发展的能力，从而提高学生的全面素质。本学期我们做了以下努力：
1、继续规范了学生书写格式、以及教师批改样式，确保了学生作业字迹端正、书写漂亮、批改有方。并于 11 月中旬进行了学生作业大检查。
2、对暑假作业进行了选优评比，在家长会上进行了表扬彰大大
激励了学生，无形之中规整了假期教育机制，促成了假期作业的有效性。
3、继续开展“诵经典诗词，植文化之根”活动。
本学期，我们继续将特色课程----经典诵读作为提升学生综合素养的抓手之一，将每天早读课的前 10 分钟、课间操后的 10 分钟定位经典诵读时间安排于课程表中，要求语文老师准时到位，积极指导。学校领导跟踪督促，教导处随机检查。每每此时，城内小学的走廊里书声琅琅。在 11 月 11 日离石区教育局义务教育学校管理标准化建设城内小学现场推进会上，我们五年级四个班的学生做了表演汇报---《古韵城内，经典诵读》，得到了参会领导和同仁的一致好评。
4、以“培养全面发展的人”为教育目标，以“发展学生核心素养”为抓手，以“培养阳光少年”为宗旨，创建了城内小学新阳光课程研发工作室，建立了“新阳光课程体系”。课程注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生学习体验、动手实践、创新意识的培养。学校新阳光课程更加贴近学生的生活，通过跨界与融合，挖掘学生潜力，促进学生的真发展，使学生不仅拥有学科素质，还具有跨学科的综合素养，让每一让每一位学生沐浴在新课程的阳光下，成为全面发展的人。本学期我们已经开展了“暖冬行动”“喜迎元旦”“走进小寒和大寒”活动，相信孩子们一定有了别样的体验和感受。
5、在计划中还准备开展一些知识竞赛、技能大比评，由于一些
客观原因，这些活动滞后了，推移到下学期进行。
四、反思不足，对工作负责。
金无足赤，人无完人。在工作中还存在很多不足：
1、做为学校一名中层，管理能力、协调能力还存在一定不足。
2、自身的业务能力等方面有待进一步提高。
3、主动学习欲望不是非常强烈，存在懒惰心理。
4、深入课堂、深入班级听课不够,不能全盘了解教师教学动态，教学管理水平有待提高。
5、工作中还缺乏细致性,想问题还不够全面,缺乏工作的前瞻性和经验。
关键词：中职学校 班主任工作 体会
班主任是全面负责一个班学生的学习、思想等工作的教师。班主任管理水平的高低，对学生的健康成长、全面发展，对各项教育、教学任务的落实，有着极其重要的影响。中等职业学校的班主任怎样才能搞好学生的管理工作呢？下面是笔者多年担任班主任的一些体会。
一、用“爱”构建和谐的师生关系
什么是和谐的师生关系？从老师方面来说，就是老师在学生中具有号召力，老师的想法能够得到学生的积极响应，老师在学生眼中具有人格魅力。从学生方面来说，就是信任老师、尊重老师，把老师当做朋友、长者甚至是亲人。和谐的师生关系是搞好班级管理的基础。那么，怎样才能建立起和谐的师生关系呢？这就要求老师对学生要有“爱心”。它要求老师在和学生的相处中，以学生为本，遇事要多站在学生的角度考虑问题。著名作家冰心说过，“有了爱就有了一切”。
这个“爱”是具体的。有一年，笔者班级学生王某因病住进了医院，她的父母都在外地打工，不能及时回来照顾她。于是住院期间，笔者安排班里和她要好的同学轮流陪护，笔者也抽空到医院嘘寒问暖，尽力帮助。对此，她的父母自然非常感动，关键是学生感受到了班主任对她的一片爱心。爱是相互的。班主任爱学生，学生自然也会用他们特有的方式表达对老师的爱，即努力学习，互相帮助，多为班级做贡献，为班主任争光。
爱学生不只体现在关心学生的生活和身体健康，还要走进学生的内心世界，特别是当他们在情感等方面遇到挫折的时候。中等职业学校的学生正处于青春期，怎样与异性交往是个绕不开的话题。班主任要利用适当的机会给他们讲一些如何与异性交往的知识，并密切关注他们的心理变化，在尊重他们的基础上，对他们的心事及时给予疏导，帮助他们走出情感的困境。例如，学生李某有一段时间情绪低落，无心学习。笔者发现后没有当众批评他，而是找他谈心，了解情况。得知他喜欢上了一个女生，但女生家长反对，那个女生也疏远他。为此，他很苦恼。于是，笔者就耐心地给他讲道理，让他认识到，自己的人生才刚刚开始。眼下，只有好好学习，努力完成自己的学业，才会有美好的未来。这次谈话不仅打开了他的心结，他也从谈话中感受到了浓浓的师爱，体会到了老师的理解和信任，更体会到了老师对他寄予的厚望。从此，阳光、开朗，自信、勤奋又重新回到了他的身上。
“没有爱就没有教育”，班主任做工作要讲究技巧，但是，任何技巧都要渗透一个“爱”字，学生只有感受到了老师发自内心的爱，才会把老师当做可信赖的朋友、当做无话不谈的亲人，和谐的师生关系才能得以建立。
二、建立一个强有力的班委
在班级管理中，班主任起着主导作用。作为班主任的助手，班委的作用也很重要。特别是要建设一个全面发展的优秀班集体，没有班委成员的共同努力几乎是不可能的。
笔者在接手新生班的时候，一般不急于建立班委会，总是要经过1～2周的观察、了解之后再做决定。这一阶段班级工作由笔者亲自抓，主要精力会用在班委会的建设上。笔者把那些不用家长陪同来报名的学生作为重点考察对象（笔者认为这样的学生独立能力较强），通过观察、谈话等方式对他们进行了解后确定班委会人选，最后再根据个人的能力，分配不同的工作，力争做到人尽其才。
笔者对班长一职的任用是最为慎重的。一般情况下，笔者会任用管理能力强、热心班级工作、稳重大方的女生作为班长。为什么要用女生呢？第一，女生心比较细，考虑问题较全面。第二，男班长容易成为同班女生追求的对象，他一旦确定和某一位女生的恋爱关系后，容易引起其他同学的嫉妒和不满，影响同学们之间的团结，而女班长一般不会和同班男生谈恋爱，不会影响班级工作。笔者把权力下放给班长，除班里的重大问题由笔者解决外，其他事务都由班长处理。班委会其他成员的分工都是笔者和班长商量决定的。学习委员是由各科成绩都比较优秀的学生担任，这样在学习上能够起到示范作用，给班级营造一个良好的学习氛围。文艺委员和体育委员让有艺术、体育特长的学生担任，他们不仅能够活跃同学们的课余生活，还能带领全班同学积极参加学校举办的文艺演出和体育活动。
依据这些考虑建立起来的班委会，由于能够发挥他们各自的优势，确实能够调动他们工作的积极性和主动性，不仅大大减轻了笔者的工作量，也能让笔者感受到一个优秀班主任应有的领导艺术的价值，享受这种领导艺术带来的愉悦。特别是当笔者外出学习很长一段时间不在学校，而班级的各项工作仍然井然有序，这种愉悦甚至是自豪就会油然而生。由于充分发挥了班委们的作用，笔者所带的班全部被学校评为“文明班级”。
三、培养学生的自信心和集体荣誉感
自信心是一个人成才所必备的心理素质和健康的个性品质。而学生的集体荣誉感指的是学生自觉意识到集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能促使自己积极向上的一种情感。依据多年当班主任的经验，笔者认为，培养学生的自信心和集体荣誉感的最好方法莫过于让学生参加集体活动。因为集体活动富有教育力和感染力，对培养学生的自信心和集体荣誉感都会起到积极的推动作用。
这方面的例子很多，让笔者印象最深的是1999年笔者担任职业幼师班班主任的经历。按规定，这个班的学生不能像普通幼师班学生那样参加事业单位的正规招转考试，但由于收费低，一些家庭贫困的学生不得不上这个班。因此，部分学生认为上这个班低人一等，没面子，学习的积极性严重受挫。
开学后，笔者有意识地多组织一些集体活动，不断增强她们的班级意识，让她们逐渐感到我们班不比普通幼师班差。笔者还抓住学校举行文艺演出的时机，挑选了一个具有艺术天分的同学表演她最拿手的节目——讲故事。为了增强学生们的集体荣誉感，笔者专门召开班会，让同学们知道，这个同学代表的是我们的班集体，她的荣誉就是大家的荣誉。笔者和学生们明确分工，笔者负责指导故事的讲述，班长和其他同学负责服装和发型设计，讲故事的同学也一丝不苟地反复练习。通过大家的共同努力，演出非常成功，现场一阵阵热烈的掌声让我们班的学生备受鼓舞。
自此以后，学校不论是举行运动会、文艺演出、还是演讲比赛，班级的同学都积极参加，屡屡获奖。2000年，班级的一个小品还参加了县里举行的文艺演出，并获得了一等奖。
荣誉如同催化剂，把学生们的自卑催化成了自豪。她们不仅为自己是职业幼师班的一员感到骄傲，而且学习专业知识的积极性十分高涨。毕业时，90%以上的学生成绩优异。
由于专业知识过硬，又有举办各种文体活动的经验，所以她们一毕业就全部被多所幼儿园聘用，现在有的是北京某大型连锁幼儿园的骨干教师，有的自己开办了幼儿园，都在自己的岗位上为社会奉献着自己的光和热。
总之，笔者认为班主任对学生要心中有“爱”，和谐的师生关系是搞好班级管理工作的基础；建立一个强有力的班委，充分发挥班委的作用，有利于班级各项工作的开展；通过多种形式的集体活动，培养学生的自信心和集体荣誉感，有利于良好班风的形成。
通常中职阶段是学生成长中的向成熟的过程。怎样让学生生理成心理问题, 已经成为家长和教师的当老师并未做好思想准备, 没有及时心理问题频频发生。
三、中职班主任管理中心理学的
1. 应用团体心理学组建好班级
班级作为一个小集体, 做好班级要, 尤其是在中职学校, 如何增强学要考虑的问题。第一, 可以进行团体庭, 选出家长, 分别制定家庭目标, 把化考核进行挂钩, 这样可以使每个让学生更易融入到集体中来, 同时发挥集体的最大能量。比如, 教室每委员进行排版策划, 但不可能每一它们分配到家庭中去, 集中小家庭所创新还能解决指派困难的问题。
=个人原创，绝非网络复制，欢迎下载= 转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在×××（改成学校教岗位所在的单位）学校教工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的态度努力做好学校教岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在学校教工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的学校教工作任务，履行好×××（改成学校教岗位所在的单位）学校教工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在学校教工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：
一、思想上严于律己，不断提高自身修养 一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××（改成学校教岗位所在的单位）学校教岗位上学习、篇二：教务主任工作职责
教务处主任岗位职责
教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手。教务主任在分管校长领导下，协助分管校长全面贯彻党的教育方针，组织全校教学工作。
一、制定、组织和实施学校教育教学工作计划，制定和完善各项教学常规，建立正常的教学秩序，以保证教学计划的顺利实施。
二、协助分管校长全面贯彻执行党的教育方针，按照教育教学计划，课程标准和教材的要求，妥善安排学校的教育教学工作，做好教育教学管理工作，努力提高教育教学质量。
三、根据工作需要和师资队伍情况，提出新学期教师安排初步意见，经分管校长同意，报校长办公会批准后执行。
四、选配班主任、教研组长，安排教师任课，审查教研组（或年级组）教育教学计划和教师的学科教学计划，并对执行情况进行检查和指导，有计划、有目的地参与教研组（或年级组）和备课组开展的教研活动，并指导教育教学研究工作。定期召开学校教育教学工作会议和教研组长、年级组长会议，共同研讨各科教学情况。
五、分析全校教育教学质量状况。每学期至少集中分析全校教育教学现状和趋势两次，针对共同存在的问题与年级组长和教研组长一起研究改进的措施和办法。
六、经常深入教学第一线，了解、掌握教师备课和课堂教学的实情。并做到有目的、有计划地听课，平均每学期听课不少于15节，研究课堂教学中的薄弱环节，总结教学经验。
七、组织教师学习现代教育教学理论、学习并熟悉国家教育部制订的各科《新课改标准》，根据上级有关教学要求，在教学质量管理过程中，检查各年级、各学科的教学目标完成情况，进行及时的指导与调控。
八、定期召开年级组长、教研组长会议，研究教育教学工作，通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式，了解各学科的量和质，监控学生课业负担，听取师生对改进教学工作的意见和建议。
九、定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课，积极组织参加上级教研部门开展的各项活动，开展改进课堂教学的研究，总结交流教学经验，培养教学骨干和学科带头人，充分发挥教学新秀、骨干教师的示范作用，对青年教师要及时给予具体指导，使他们早日脱颖而出，成为教育教学的中坚力量。
十、管理学生学籍，负责组织招生、新生入学的编班、教材（教辅）的征订、学生的转学、插班，以及毕业生的建档报名等工作，做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。
十一、做好教学质量检测组织工作，组织开展教学检查，安排好各项考试，及时统计、分析成绩，抓好学生的学风和考风建设。
十二、负责做好教务行政工作，安排好因公、因病、因事教师的代课，统计教师出勤情况，管理教师业务档案，合理科学地安排作息时间表、课程表，确保学科课程与活动课程的落实，组织安排好全校的学科活动、指导体育（两操）、艺术、第二课堂、卫生等工作，促进学生身心健康发展。
十三、管理学校实验室、图书馆（室）等工作，定期检查分管各室教师的工作情况，抓好图书、仪器、电化教具等教学设备的添置、管理和使用。
十四、抓好新课改的实施和校本教研制度的建立，拟定实施方案，抓好各项工作的落实。
十五、主持处务工作会议，总结交流教务处部门工作，解决存在问题，安排教务处人员值班。教务处副主任岗位职责
一、协助教务主任全面管好学校的进行工作，并侧重某些方面的工作。
二、教务主任外出时，代教务主任全面主持教务处工作。
教务处干事岗位职责
一、执行教务处工作会议的有关决定，认真及时地完成教务主任布置的各项工作。
二、及时做好排课、调课、排监考表、阅卷表等工作，保证教学秩序的稳定和教学计划的顺利执行。
三、做好学校学籍管理工作。学年初编排学生名册，并办理学生的学籍注册、转学、休学、退学、签证等手续，办理学生的毕业证书发放、毕业证书存根、入学通知书存根归档等工作。
四、在现有招生制度下，认真做好中考报名的协助工作、成绩统计等各项工作。
五、认真执行学校档案管理制度，整理、保存有关来文来函、招生材料、教学资料及学生档案等。
六、做好每次考试的质量分析、成绩统计工作，及时向教务主任汇报。
七、及时分发教材、作业本、备课本、听课记录本、教学计划表、素质报告册以及有关学籍管理的各种书面材料。
八、认真完成领导临时交办的各项工作。
林芝县中学中学年级组长岗位职责
年级组是学校统一管理下的相对独立的管理单位，年级组长是年级组教育
教学工作的组织者和管理者，是年级组的第一负责人，全面负责本年级各方面的工作，具体职责如下：
一、加强年级组建设，制定年级组管理细则，进行目标管理，营造良好的人文
环境和文化氛围，争创一流年级组。
二、根据学校要求，制定本年级的工作计划，并督促检查实施。
三、在工作方面应做到以身作则，在遵守正常工作时间基础上应争取做到每日
第一时间到校。
四、年级组长协同教务处制定统一值班表，并负责督促、检查教师上课，早晚
自习考勤和调度工作；并在每月月底之前统计好本年级组班主任、教师出勤缺勤情况，上报教务处。
五、定期召开本年级的班主任工作会议，贯彻学校每一阶段的德育中心工作，研究本年级学生德育工作实际，在班主任的配合下，负责处理本年级学生违纪事件，及时上报学生的重大违纪事件，并协助校长室、政教处处理好善后事宜。
六、凡属本年级的重大活动，年级组长必须到岗，积极参与、协同相关部门组
织开展好具体活动。
七、组织本年级教工政治理论学习，协助教科室及教研组开展各科教师的教研、科研活动。
八、协助教务处、政教处对本年级各班主任、教师的教育教学工作进行考核并
提出奖惩建议。
九、每学期组织年级组班主任召开两次工作经验交流会议，并负责在全校班主
任工作总结会议上介绍本年级组的工作情况。
十、学期结束，认真做好年级组工作总结，并收集整理各班相关材料，加强年
级组资料建设。
林芝县中学中教研组长岗位职责
教研组长在教务处领导下，对提高本学科教学质量负责。
一、负责管理学科日常教学工作。
1、根据学校工作计划，制订教研组工作计划和管理目标
2、检查备课组的工作和教师的教学工作。发现问题及时研究处理，经常深入课堂听课，检查教师教学计划的制订和执行情况，检查备课笔记和学生作业，定期召开学科代表会，了解学生对本学科教学意见并提出改进意见。
3、负责组织和审查本学科各年级期中、期末考试试卷的命题、批改和试卷分析。
4、负责组织学科竞赛、学科讨论，积极开展第二课堂活动，开发学生智力，培养学生能力，提高学生能力、综合学生综合素质。
二、负责组织本学科的教学研究和业务学习：
1、组织本学科教师研究教学大纲、教材、教案，组织集体备课，研究学生学习方法，开展听课评课，教学活动，组织实施教改实验的教育科研。
2、组织教师学习教育理论，进行业务进修的校际交流，与时俱进逐步掌握教学规律和现代教学手段，不断提高教师的业务水平和教育素养。
3、组织教师撰写教学论文，自制教具，制作课件，并组织交流。
三、协助领导做好本组教师的思想政治工作：
1、关心教师工作、学习和生活，及时反映 教师的思想状况和要求。
2、提出对本组老师的奖惩意见和建议。
3、团结全组同志，协调教研组内外关系。
四、在学校领导下负责 对本组老师履行岗位职责情况进行和任期考核。
五、完成上级交办的其他工作。
林芝县中学备课组长岗位职责
集体备课是提高课堂教学质量的重要环节，为了保证备课组活动正常开展，不断提高备课组活动的质量，根据有关文件和我校的教学实践，提出如下具体要求：
一.备课组在组长的支持下开展集体备课活动。开学初应根据学校教学计划，制订出课时计划(包括本学期的教学要求，课时分配，各单元要求，中心发言，测验、考试的安排)于开学第二周交教研组长。
二.备课组活动要做到“三定”，即定时间、定地点、定活动内容，可以按周或按课、单元、章节进行，原则上每两周一次，要做好备课活动记录。
三.集体备课活动每次都要有中心发言，着重研究教学目标、重点、难点、教学方法、教学手段、学法指导等，集体讨论，集思广益，及时作好记录。组长要指导青年教师写好教案。
四.备课组内同教材要做到“四统一”，即统一进度，统一要求，统一作业(对个别学生因材施教除外)，统一测试内容。
五.备课组每学期至少两次学习、研究本学科的教学大纲，市、区有关教学工作文件。要经常了解、分析学生情况，有针对性的改进教学方法，提高课堂教学质量。
六.备课组内要加强相互间的听课，每学期每位教师举行一次组内公开课或说课，并组织好评课。
七.单元测验命题前，备课组要充分讨论内容、难度、期望值等。单元测验或考试后，要及时进行试卷分析。对不同类型的学生采用不同方式辅导，“培优”、“补差”、“防差”。
八.组长要经常检查教师的备课情况及作业批改情况，培养良好的教风和学风。
九.每学期末进行一次小结，总结经验，找出差距。
十.每学期开展1-2次学科竞赛，形成良好的学习氛围。林芝县中学教师备课要求
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。篇三：进修学校教导处主任述职报告
进修学校教导处主任述职报告
xx—xx学，本人继续担任县教师进修学校教导处主任，具体负责全县中小学教师继续教育的业务管理工作，在上级教育主管部门的正确领导下，在本校校长的有效指导和全县中小学的大力支持下，处室全体人员和专职教师的辛勤工作，圆满完成各项任务。现述职如下：
一、加强处室管理，提高办事效率
根据学校要求，我处围绕“无为新跨越，教育大发展，进校上台阶，我该怎么办”这一主题，结合工作特点开展了学习讨论活动。本学期，我处又围绕“两问两整治”和“作风转变年”活动，对工作人员和专职教师进行了宣传发动和思想教育。通过两项专题活动，大家进一步明确了工作目标和职责，定位了自己的发展目标和方向，效能意识明显增强，服务态度明显改进。
教师培训教材“送货上门”，顺应学校需要“送教到校”，满足教师需求，优化网络学习的平台、优秀师资、优质课程、优良资源等，受到中小学校和教师的普遍欢迎。
二、扎实开展工作，增强培训效果
本学年教师培训类型多，任务重，工作繁，我们主要开展的培训工作有六项：一是“上好课”专题远程培训，二是xx年新教师岗位培训，三是“上好课”实践研修，四是“备好课”远程学习，五是初中、小学班主任培训，六是“上好课”专题研修。
在培训管理上，我处从需求调研、方案制定、课程建设、平台优化、过程管理和考核评价等方面开展工作。其中，在课程建设和资源建设方面，先后聘请东北师大刘晓明教授、李广副教授、浙江省特级教师授吴丹青、南京市名师陈正蓉和我县名师丁凤林，进行专家报告、专题讲学和示范教学。在全员远程培训和校本研修方面，以“上好课”为目标，以新课程课堂教学模式研究与应用为主要内容，通过课堂教学“大比武”活动，组织教师远程自主学习交
流，引导中小学校有效实施校本研修，效果明显。在我们进行的培训效果反馈活动中，7705名参训教师在线投票，满意度高（超过97%）。
三、尊重教师需要，保障培训效益
由于各种各样的原因，少数教师上一学年“备好课”远程学习没有合格，他们要求安排补学。还有少数教师没有报名参加“上好课”专题远程培训，要求给予参训机会。对此，我们安排了60学时的“‘备好课’远程学习”、48学时的“‘上好课’实践研修”和36学时的“‘上好课’专题研修”。在培训过程中，出现了一些学员没有按时学习、考试的情况，对此，我们不仅在寒假期间安排了一次集中补学补考，还在6月21日——7月20日再集中安排一次补学补考，以满足学员的要求。
这样做，继续开放的培训课程和交流平台，使一些学员可以深入学习、深度研修，提高理论素养和实践能力。通过安排补学补考，较好地解决了工学矛盾，使全体学员可以完成学习任务，成绩合格。
四、深入研究培训，提升实施水平
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