关于学校管理论文

关于学校管理论文（精选10篇）

关于学校管理论文 篇1

岳麓区学士街道联丰小学

唐建成

【摘要 】：小学是基础教育，是提高全民族素质的启蒙工程，教师是这个奠基工程的主体，也是实施这个工程中最辛苦的劳动者。理当受到社会的尊重。管好教师的校长更是辛苦而伟大的，他（她）是实现这一目标的关键，也更辛苦。要当好一个校长，管理好一所学校，也更要得益于校长的管理艺术。

【关键词】：农村小学

校长

管理艺术

随着教育的发展，改革学校的管理，建立起符合现代教育需要又适用农村学校实际的管理，极为重要，是学校不断向前发展的重要保障。同时，随着国家新课改的不断深入发展，及现代化学校制度逐步展开实施，教育改革的重心应该放在教师队伍的建设和课堂教学改革上，建设一支高素质的教师队伍，强化教师改革创新意识。这样，对农村小学的学校管理提出了新的要求和挑战。本人结合自己工作浅谈一下如何加强和改善农村小学管理的一点肤浅认识。

校长是加强和改善农村小学管理的关键。校长应深入师德学习，树立服务意识，他（她）既是学校的组织者、管理者，也是学校的教育者和领导者。什么样的校长，就会有什么样的学校。这足以说明校长在学校管理中起着举足轻重的作用。因此，在学校日常管理中，校长除了要善于融通、敢于改变传统观念的束缚，大胆尝试外，还要有较强的管理意识，正确的领导意识，更应具有公仆意识，这也是学校全面实施素质教育构建和谐校园，推动学校高效、稳定、健康发展的关键。农村基层学校的校长不仅要懂领导、善领导、更要具有领导才能。还要在师资缺乏、条件艰苦、教师服务意识不高、工作态度消极的情况下，担负起各项职责。能结合上述困难，教育老师倡导陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，营造良好的人际氛围，使学校管理富有人情味。人和人之间，事和事之间、领导与师生之间产生各种矛盾，需要做好理性的协调和沟通。把所有问题消灭在萌芽状态，使机构之间相互配合，人之间通力合作，事之间相互促进。为学校工作的开展创造较好的人文环境，构建和谐校园，和谐的师生关系和同事关系，校长还要尊重教师，平等得人，团结班子成员，集思广益，求真务实，为学校师生员工创造一个自由、宽松、和谐的物质环境和精神环境，才能使全体人员在愉悦的工作环境中，同心同德，献计献策，形成一种无形的合力，共同搞好学校的发展，校长作为学校的管理者和领导者，更应具备现代化的管理理念和能力。

学校校长要树立教学的中心地位。教学工作是学校工作的中心，也是学校的生命线，课堂教学更是学校育人工作中最经常、占用时间最多、内容最广、涉及面最大的教育活动。因此，教学时，课堂教学必须严谨、严肃，更要有新意和创新，杜绝课堂的随意性和形式化，更不能总是老一套，教师在课堂教学中，要积极推进研究性学习，建立新型的师生关系和教学关系，极力倡导学生自主探究，主动参与，彼此相互讨论交流，采取合作方式的学习途径，同时提倡教学改革，重视学、思、知、行四个方面的结合。学思要联系，知行要统一。教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教师为了不教，“授之以渔”才是学生终身学习的法宝。为提高教育教学质量，我们对常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型的培养，教师的基本功、各类教学活动、竞赛活动进行有效实施，因此，本人认为，校长除了有较高的管理能力和管理水平外，还必须要不断提高自己的业务能力和业务水平，更要是有一技之长的专业教师，也更不能脱离教学岗位，更应该做教改创新的带头人。只有这样，才能深入、有效地带领和推动教改，走出符合本校实际的教改之路。也才能激励教师开拓创新、实现学校的自身特色，办出品牌效应。

关于学校管理论文 篇2

一、校长转变学校管理理念

校长是学校发展的关键所在，受上级教育行政部门的委托，进行学校管理。校长对教育的理念关系到学校的教育发展状况。在新课改的背景下，校长要转变教育管理理念，这是搞好学校业务管理工作的前提思想保障。

（一）要有明确的办学理念

办学理念是校长对管理学校的总体看法，有办学的规划和教育目标，激励学校员工积极工作。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长有了正确的办学思想，才能形成正确的办学理念。有些学校校长，千篇一律地用教育改革的口号作为办学理念，没有吃透改革的精神，表面上学校管理的理念紧跟改革走，实际在教学中出现空洞、盲目的教学现状，这种管理流于形式主义，没有根据本学校的具体情况灵活管理，缺乏自己的办学理念。每所学校都有各自的办学特色，每个校长都应表现不同的教育思想和办学理念，体现不同的学校管理。小组要在教育改革的大环境下结合自己学校的发展，找出适合本学校的办学理念，才能真正做到“有的放矢”的学校管理，从而突破学校自身的条件限制，充分发挥自身的优势，校长的观念的转变拓展了办学新思路，实现了管理目标。同时，校长要把理念内转化为教师的教学行动，才能逐步实现自己的办学特色。一名优秀的校长要让全体员工形成共同的教育观，统一在一个办学理念之下，才能达成学校的办学目标。

（二）树立全新的教育质量观

学校教育质量是学校发展的生命，校长对教育质量的定位决定着用什么样的管理，引导教师的教学方向。素质教育是教育改革的核心，是学校教育质量的体现，因此，校长要把素质教育的师生作为衡量教学的关键。素质教育由应试教育对学生考试分数的教学转移到对学生全面素质能力的培养，我们培养的学生不仅要掌握文化知识，还要德、智、体、美、劳等各方面素质全面发展，这就是现代教育的教育质量观。校长要把这一理念贯穿到对教师的管理细节中，让教师树立“为了学生一切的发展”的教学观，引导教师正确的教学行为。这是校长对教师课堂教学的管理必须提出的要求，包括如下方面。

1. 关注学生的主体地位。

教学活动是教师和学生的互动过程，教师要做好教学的组织者和学生学习的帮助者，重点要让学生做学习的主入，体现学生的主体地位。通过让学生有自己建构的知识体系，学会思考探究，掌握学习的方法。

2. 关注学生的情感。

教师的教学在让学生掌握文化知识的同时，要关注学生的情感需求。实现学校教育中的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的三维目标。教师的教学不能“一厢情愿”，要改变以往的以教定学的状况，要以学定教。根据学生的学习能力、兴趣爱好、学习态度等实施人性化的课堂教学。

3. 树立新的评价观。

新课程改革对教师的评价，对学生的评价，不只是看学生的考试成绩，而是要看教师的教育教学过程，看学生的综合素质。校长在对教师的管制中，要运用先进的评价观念，促进教师改革课堂教学的细节。我们要围绕“教学成绩看升降、教师评价看绩效、学生评价看进步”这条主线进行。管理评价要多元化，灵活多样。对教师的评价不只是看所教学生的分数，还要考核教师的教学方法、教学手段、教师的文化素质等方面。比如，校长通过听课来评价教师的教学。同时，学校的评价更加开放化、民主化。让学生、家长参与到对学校管理、软硬件设施、教师教学等的评价，以便更客观地进行管理，促进学校教学质量的提升。这种评价管理制度最终体现了一个活字，要达到管“活”学生、激“活”教师、盘“活”学校资源的目的。

二、提高校长的自身素质

（一）熟悉教学业务

学校的中心工作是教学，校长对学校的管理，首先应是教学的管理。校长的专业引领，对教师的影响无疑是巨大的。“外行看热闹，内行看门道”，如果校长不熟悉教师的教学工作，就发现不了管理的方方面面，找不出问题。不能完成对教学质量的管理。所以，校长在精通教学业务的前提下才能对教学管理有发言权，管理做到科学有效。中学校长应该向专业化发展，这样广大教职员工才能被校长折服，配合学校的管理工作。

（二）校长要有学习意识

学校是学习的地方，校长是组织学习的人，是学校的形象代言人，校长自身重视学习，才能对教师和学生有积极的带头作用。现代社会科技的发展加快了知识更新的步伐，面对激烈的竞争，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰，只有不断学习，与时俱进，才能适应社会发展。校长要让学习成为自己职业生活的一部分。只有校长树立学习意识，走在前头，才能将学习意识凝聚为学校每一位师生的共识，引领教师专业发展，实现学生的发展。校长要学习先进的教学理念，进行教学反思，开展教育科研，要能够站在理论的高度上指导教学管理。同时，要开阔教育的视野，了解国内外的教育改革，更新知识，学习先进的管理经验，这样才能办一流学校，出一流质量。如果校长因循守旧，固步自封，就不能端正教育思想，难以在管理工作上走上新的台阶。

关于学校管理的哲学思考 篇3

【关键词】学校管理 哲学 教育本源 教育的双重性 发展因素 个体与整体

前言

哲学，是理论化和系统化的世界观，是各种知识的总结和概括，是世界观和方法论的统一。学校管理哲学是社会对教育的整体意识的具体存在和表现形式，是追求教育本源、本质、共性或绝对、终极的形式，以促进学校管理观念、方法上的科学性和社会性。

一、教育的本原

在学校管理的哲学中必须回答教育是什么、从何而来、目的是什么的问题，教育的本原认知会影响到学校管理观念的形成和学校管理实践的效果。考察教育史我们不难发现，教育的本原有两方面含义：其一，对个体而言，教育是要发展人的个性、能力和智慧，是促进个体加速发展的活动。其二，对社会而言，教育的终极目的是促进社会全面的发展和进步。我们现在可以将二者结合在一起，教育就是通过促进个体的发展，并通过个人的发展推动着和整体的进步，这就是教育真正的本原。当认清教育的本原后，我们不难发现学校管理哲学的目的，那就是，通过加强学校的管理达到培养和发展学生、促进社会进步以及传承、创新人类精神和物质财富的目的。

二、教育的双重性

在学校管理哲学看来，教育在对学生的培养过程中，目标具有双重性，也就是在学校管理中要把握好学生发展目标和社会要求目标的统和工作。在社会的立场上看，社会需要学校为发展和建设提供道德高尚、综合素质强和心理健康的人才，在学生的立场上看，学生需要学校为其自身发展提供各种环境。由于主体的不同，教育的双重性有时会表现得十分明显，甚至出现矛盾和冲突。学校管理哲学就是要统一教育的双重性，既要发展学生的个性、满足学生发展的各种需要，又要服务于社会发展的趋势和方向，将学校管理的重点放在整合教育目标上，力求探索出全方位满足社会发展需要和学生成长需要的新型学校管理模式。

三、学生发展的因素

学生是通过两方面因素才得到发展的，即：内因与外因。学生通过内在教育和自我教育实现个体的发展，我们称之为内因。学校教育为学生提供环境，通过环境促进学生的全面发展，我们称之为外因。学生发展的内因是学生内部矛盾的结果，学生发展的外因是学校外部矛盾的结果，学生的发展就是在内部矛盾和外部矛盾相互影响和相互制约的环境中得以实现的。学校管理哲学就是要通过对学生发展需要的培养和提高学生自身发展水平入手，为学生创建学习、成长和发展的有利条件和环境，激发学生的学习兴趣，通过内化的发展愿望促进学生自主和全面的发展。

四、个性和全面的发展

实现学生的全面发展是我国的教育方针，目前学校管理哲学遇到了如何处理学生个性发展和全面发展的关系问题，目前社会上存在着“注重发展全面就会影响到个性发展。注重个性发展就不言影响全面发展”的错误认识，学校管理哲学应该纠正将全面发展和培养个性对立起来思考的错误，应该正确区分真正的对立，树立全面发展和个性发展相互统一的观念。个性发展是全面发展的基础，全面发展是个性发展的保障，如同人的双腿交替前行才能走出困境。学校管理哲学应该针对学生个性发展和全面发展的统一，为学生创造有助于其全面发展的教育环境，在教育教学中满足每个学生个性发展的需要，鼓励学生在各种环境和状态下发展良好的兴趣和爱好，把学生的兴趣和爱好整合为学校管理的活动，促进教育管理机制和体系的转变，形成良好、健康的学校氛围，促进学生的个性发展，将全面发展置于整个教育工作中。

五、学校管理的主体

学校管理哲学应该确定学校管理的主体，人是学校管理最主要、最根本的要素，确定学校管理的主体有助于学校管理哲学指导实践工作。学校管理主体主要包括：学生、教师、学校管理者，三者之间的矛盾和结构关系决定了学校管理的进程和质量。学生是学习过程中的主体，也是学校服务的主体，学生的素质和所达到的水平反映了学校办学的质量和教育水平，学生在学习矛盾发展中发生变化，学习过程和教学过程都要充分认识到学生是学习主体，发挥他们学习的积极性、主动性和能动性。学校管理中应该解决学习过程中的矛盾、教学过程中的矛盾和管理过程中的矛盾。校长是学校的管理者与领导者，校长处于学校管理的主动地位，是学校管理的主体。校长在学校管理中所发挥的作用主要反映在学校发展的方向和发展速度上。教师是学校管理中的重点，提高全体教师素质与教育能力、激发广大教师教书育人的积极性、动员广大教师教书育人的积极性是学校管理的关键。学校管理应该有两个角色，一是教育者，二是管理者，教育对象包括教师和学生，重点在教师；管理对象包括教师和学生，重点也在教师。如果学校管理工作出现空白，学校就会失去稳定发展的状态，影响学生的发展，制约学校功能的实现。

【参考文献】

［1］陈颢. 老子哲学对学校管理创新的启示[J]. 教学与管理，2001（06） .

［2］程振响. 学校管理创新：一个永恒的主题[J]. 安徽教育学院学报，2001（02）.

［3］陶西平. 关于学校管理创新的思考[J]. 吉林教育（现代校长），2007（21）.

关于学校机房管理的一些建议 篇4

河南质量工程职业学院于2003年经河南省人民政府、国家教育部批准成立，是目前国内唯一一所以培养质量技术监督类高素质高技能专门人才为主的公办高等职业院校。学院现有南北两个校区和一座大型校办工厂，占地62.5万平方米，建筑面积28.5万平方米。设有食品与化工系、经济管理系、信息工程系、机电工程系、建筑工程系、法政系、五年制大专部、基础部、社会科学部、成人教育部等6系4部和食品检验、农产品检验、商品质量检测技术、机电产品质量检验、工程监理等28个专业。现有普通类在校生11600多人，成人开放教育和远程教育在校生5500多人。去年7月份我来到了河南质量工程职业学院，成为了一名先教中心的学校机房管理人员。

一、目前学校机房工作特点和现状

新年钟声即将敲响，我们将迎来2011年。回首已经过去的一年，我受益良多。明年我继续在现代教育技术服务中心工作，主要负责计算机机房的系统维护，参与计算机机房的日常管理工作，学校计算机上机考试系统管理工作，同时负责学校各部门计算机正常使用的保障工作。

在学校计算机中心机房和各科室计算机软硬件的维护、维修工作中，凭自己几年的计算机维护、维修经验，结合几年实际工作，经过不断学习、摸索、实验从几个环节系统形

成了计算机的维护方案。针对办公计算机非常容易受到网络病毒干扰而影响正常工作问题，使用一键GHOST安装和恢复方案，极大的提高了系统安装和恢复的速度，既节省了大量的时间，又减小故障对正常工作的影响。

在日常工作中，我们主要是负责在全院师生上计算机课时有一个良好的上课环境，因此在日常工作中主要还是维护计算机的正常运转和机房的环境卫生。但是，在学校历次上机考试和学校承办的各类上机考试如学位英语上机考试、计算机应用基础全国统考、NIT证书考试、计算机等级考试等大型考试时是机房任务最艰巨的时候。我们经常要加班加点。具体表现在要认真准备考试环境，仔细测试考试系统，做好考生考前培训，周密安排考试时间，严肃公正的监考，及时做好成绩收集上报工作。好在我们的同事之间都互相帮助，团结友爱，这在一定程度上减轻了工作过程中的阻力，提高了工作效率。

二、学校机房管理的问题和建议

（一）机房管理目前存在的问题

1、机房卫生不易打扫。学校机房不同于普通教室，由于计算机较多，一般为100至200台，因此机房空间较大一般在80-150平方米之间，而一间机房只有一个机房管理员，因此卫生不容易打扫。此外，2、机房管理制度不健全。由于机房计算机数量较多，因此上课时学生众多，一个管理员很难面面俱到。经常是在上课时计算机出现这样那样的问题，要么是计算机无法开机，要么就是计算机鼠标丢失。发生这样的问题，主要是机房管理制度不健全。当计算机出现问题时，何时更换配件、那部门负责更换；当计算机配件丢失时，责任如何界定；计算机每次上完课以后，卫生如何打扫；每逢节假日，值班如何排定等等。

3、工作效率不高。每逢各种计算机考试时，多数情况时由于责任分工不明确，导致工作安排相对滞后，而计算机考试软件需要另外安装，而计算机数量巨大，安装过程耗时巨大，而计算机质量参差不齐，软件安装过程中又会出现这样那样的问题，因此，往往需要加班加点甚至熬通宵。

（二）一些建议

1、完善制定规范科学的管理制度。要根据机房工作实际制定科学详实的管理制度，制度是一个硬性规定，只有一切按制度办，机房管理才能有规可循，有法可依。如机房管理人员行为规范准则、机房保安制度、机房值班制度、机房用电制度、机房消防制度、机房用水制度、机房软硬件的使用和维护制度、机房的软件使用制度机房的重要数据整理、归档等工作制度以及机房的财产登记和保护制度等。

2、分工明确，责任到人。在现代化计算机管理中心有行政人员、教师和计算机管理人员，如何各司其职，分工明

确，责任到人就显得尤为重要。

关于学校管理困惑的调查报告 篇5

沿河县位于贵州东部，经济落后，使本县的教育发展滞后。现就本学校管理困惑分析如下：

1、本地区90%以上的学校硬件设施跟不上，学校无音、美、体专用教室，更谈不上语音室、计算机室。导致学生个性化发展推进困难。

2、教学用地紧张，学校学生生均面积不达标。

3、城市发展与学校建设不协调，导致学校大班现象严重。

4、师资水平不高，教师外出培训机会较少，导致教师专业化成长举步艰难。

5、校本教研水平不高，缺乏专家引领。

措施：

学校关于调停课管理的暂行规定 篇6

为加强教学管理，保证课程安排的相对稳定,建立良好的教学秩序，对任课教师调停课作如下规定：

1.任课教师要依据教学大纲的要求和教务科的学期课程安排表，制定好本课程的“学期授课计划表”，认真进行各个教学环节的教学活动。

2.任课教师在开学前一周以后不得临时要求调整课程。如有特殊原因，不能正常上课者，经教研组协调，在安排其他教师代课的前提下，学校有关部门方可受理调整申请。

3．任何教师调停课都必须先报教务科批准同意并下发调停课通知，否则按擅自调课或停课论处。

4.任课教师因病或因公务请假，出示有关证明或领导批示，教务科可安排与其他教师调课。如确无适当调课人选，教务科可安排其他教师上课。

4.教师在授课期间一般不得因事请假。确系重大事情非请假不可的，在其已与另一教师协商好的基础上,教务科方可受理调课申请，否则教务科将对对应课时安排其他教师上课。

5.调、停课的审批权限为：六节课以内由教务科教务管理人员签署意见，教务科长审批；六节课以上报经教务科科长签署意见，主管教学的副校长审批。

6.申请调课或临时停课的教师，必须提前三天按程序办理好有关手续。因突发事故或紧急情况，任课教师来不及办理调课手续的，教师本人委托教研组长或他人或电话及时与教务科联系调整事宜，并通知授课班级。事后，教师本人要按规定补办有关手续，否则按擅自停课论。

7.申请调、停课未得到批准，教师不得自行停课，否则按擅自停课处理。

8.教师无故不上课或不补课，或未达到教学计划要求的时数提前结束课程，按擅自停课处理。

9.因全校性的会议或活动等需要停课时，有关部门须提出申请，说明原因，报经主管校长批准，由教务科做出统一安排。学生班级临时集体外出参加活动要从严控制，确需调课时，应由学生科在提前三天提出书面报告，教务科同意后作出统一安排。法定节假日和校运动会期间的课程，一般不安排补课时间，教师在编制教学日历时应留有余地。

10.申请调、停课经领导批准后，教务管理人员应做好记录。申请调、停课的教师，应及时与教务科协商补课时间，并由教务管理人员负责督促落实。

11.教务科负责人必须加强对调课及补课的动态管理，要坚持原则、严格把关，并建立健全教师调课的申请、审批、记录、检查制度。教务科每月统计一次各教师调停课次数，并定期公布，作为其本人业绩考评的指标。

12.以上规定也适用于各种实践性教学环节的课程。13.本规定自公布之日起实行。

教务科

关于学校管理工作的思考与实践 篇7

一、人员管理

传统的教 育管理重 视对学生 的管理 ,后来延伸到对 教师的管 理 ,再扩展到对教育领导者的管理。今天,教育管理思路已经 形成从上 到下的顺 序和体系, 表现为重视学校领导班子建设,狠抓师德师风建设。而学生管理由于要求其德、智、体全面发展,已经具体融入到德育工作、教学工作和体卫工作之中。

现行考核 体系和指 标有专门 针对领导班子的具体内容, 如勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展等,班子人员的分工要 明确 ,职责要分明 ,要有合作、协调意识,即分工不分家,工作要互相配合的意识。班子人员和班子应该是学习型、干事 型、服务型、创 新型、廉洁型,要体现出效率和能力。

一所学校 的领导班 子应该具 有自己的工作 风格和个性 ,或者务实 ,或者高效 ,或者团结 ,才能赢得全 校师生的爱 戴和拥护 ,树立起较高 的威信 ,具有很强的凝聚力和号召力,才能够做到令行禁止,政令畅通,各项工作井然有序。湖南省永州 市各区县 教育界制 定了中小学校精细管理的具体办法,作为基层学校,我们要做到常年一贯制将措施落实到位 ,使管理规 范化、民 主化、科 学化 ,领导班子的 分工要精细 明确 ,实行问责制,可以极大地提高工作效率。

教师队伍 可以按工 作侧重分 为两大类人员 ,一是班主任 队伍 ,一是教学队伍, 当然两者的工作有交叉的部分。班主任是 学校管理 工作的主 要承担者和 实施者 ,没有—支敢 打硬仗、善 打硬仗的班主任队伍,科学决策就不可能准确无误地得 到贯彻实 施。这方 面的工作,我们要做到 :1强化对班 主任的工作计划管理和班务日志的检查。2认真实施《班主任工作考核》制度。3做好班主任培训工作。4根据每月教育重点和班级实际,有计划地组织好每周一次的主题班会。5督促班主任做好学生的家访工作 ,经常与家长 保持联系 ,能及时地把学生在校学习的表现反馈给家长,及时了解学生的思想动态。6关爱留守儿童,要求班主任经常与留守学生交心谈心,了解留守学生并解决他们学习和生活上的困难,让他们感受到集体的温暖。7开展以帮扶学困生、新入学学生为主要对象的“温暖工程”。建立学困生转化档案,进行跟踪帮扶教育。对学困生的转化 要做到“三心 ”:生活上关 心 ,引导上耐心,工作上用心;开展“四导”:即思想上开导 ,心理上疏 导 ,工作上指导,行为上引导,并认真做好转化记录。8加强班主任日常工作管理,即班主任各项工作要到场管理, 严格执行缺勤、迟到管理制度。

教学队伍的管理,要做到师德与教学并重。认真抓好师德教育,不断提高教师的思想觉悟和政治理论水平。利用寒暑假开展师德师风主题教育活动,组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》,签订《师德承诺书》。同时,不定时地利用 工作例会 时间组织 教师认真学 习相关教 育法律法 规 , 撰写心得 体会,不断增强教师以身立教的责任感和使命感,树立热爱学生、关心学生、平等对待学生的观 念 ,形成爱岗 敬业、教书育人的高尚情操。 组织教师开展“把服务对象当亲 人”活动 ,让教师先 做出切合实 际的承诺 ,登门拜访 ,与家长面 对面交流 , 切实关心 困难学生 和留守儿童 ,要求全体老 师关爱留 守儿童 ,当好代理家长 和“爱心妈 妈”,让家长放 心 ,社会满意。

教学管理方面, 要重视教师业务培训及进修, 不断提高教师的综合素质。学校重视教师培养工作,积极推荐教师参加各种教 研活动、教 学竞赛、业 务培训和专业学习,同时加强与兄弟学校的业务往来,提高教师 的专业知 识、教学技能水平。学校大力提倡教职工在职学历进修,提高教育教学水平。学校要重视骨干教师队伍建设,积极推荐和鼓励骨干教师参加各级培训,以促进骨干教师自身的可持续发展,发挥他们在教书育人和教育科研中的示范、辐射作用。

二、财物管理

财物管理 方面主要 由学校总 务部门负责,中小学校的总务部门实质上负责财务和后勤两方面的工作。具体要做到以下几个方面, 1结合学校实际,编制好学校的经费预算,坚持量入为出的原则,保持学校经费和各项工作的正常运转。2加强财务管理,严格执行财经审批制度, 对不合理的开支坚决抵制;严格执行收费标准,切实按照上级主管部门和物价部门核定的标准收费,切实做到“不该收的一分钱也不能收”,坚决杜绝乱收 费现象。3做好财务 公开工作。坚持财务公开制度,推行民主理财、民主管理。学校公布栏定期或不定期及时向学生 、家长、社会及 教职工公 布学校的收费情况,代收代管费的结算及学校各项经费收支结算情况等。4重大项目的决策权交给全体教师,让全体教师参与民主管理。如涉及金额较大的项目如全校电线改造工程, 在材料的购置、施工单位的确定、线路的安装全过程都要有教师代表参与。

学校要重 视对现有 教学设备 设施图书资料等方面的管理,加强对学生的养成教育,总务处不定期对公物实行检查,并与班级量化管理分挂钩。所有教室的多媒体实行包干维修,开展各种开源节流活动 ,鼓励学生争 做“节能节 水节电”的榜样。

三、活动管理

如果说人 员管理和 财物管理 属于要素管理 、静态管理 ,那么活动 管理则属于综合管理、动态管理。动态管理的特点 是综合性、过 程性、阶段性 和变化性。学校的活动主要有以下几个方面:德育活动、教学活动、审美教育活动、安全教育活动等。

我国是一个注重道德教育的国家,新时期的德 育活动要 结合个人 思想品德、思想政治、爱国主义、集体主义等因素综合进行。比如坚持每周一的升国旗仪式,一起聆听国旗下的讲话。每周都有一个主 题,各班代表 轮流演讲 ,有效地加强了 学生爱国 主义、集 体主义教育,对学校良好的校风形成起着重要作用。坚持日常行为规范的养成教育,培养学生良好品行。学校按照新《中学生日常行为规范》《中学生守则》的要求,制定一系列规章制度,促进学生良好行为习惯的形成。抓好每天的“三评”工作,督促学生佩带好红领巾,或者团徽。坚持发挥思想品德课和班会、团队课的主渠道作用,努力把思想品德教育与学生生活实际紧密结合起来。各学科坚持渗透德育内容,提高德育实效性。通过文明礼仪宣传周的开展,学校形成了一股讲文明、懂礼 貌的风气 ,见到老师 或来宾都能主动问好。

教学活动是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,学校要从实际出发狠抓教学常规管理,深入研究学校的现状和存在的问题, 一丝不苟抓教学,提高教学质量。具体可从这几个环节入手。

第一,严格执行课程计划,合理分配课程。学校 坚决按照 课程标准 安排课程,并根据国家政策要求适当调整晨会的节次。选派业务能力强的年轻老师担任毕业班的教学工作,对综合科和英语课程这两个目前比较前沿的课,抽调专业骨干担任,并适当搭配、分散困难。其他艺体课 、常识课 任教师尽 量人尽其才,发挥普通老师的教学潜力。

第二, 狠抓教学常规, 强化过程管理。教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此,在教学管理中,教师要严格执行学校的规章制度, 落实教学规范,认真备课、授课、布置批改作业、课内外辅导、单元测试等各个环节。学校对任课教师 从这几方 面进行必 要的引导 和严格的检查督促。值日领导不但对教师考勤,还要不定时进行考课。

第三, 坚持教学研究, 提高课堂效率。课堂教学的优劣是反映教学质量高低的主要因素,而提高课堂教学效率的关键是教师的业务素质。学校可以采取走出去、请 回来的办法 ,领导应该 亲自带中青年教师到兄弟学校考察学习,听示范课,推广“高效课堂”经验。学校应要求每 个教师认 真做到每 期上好一 堂公开课、写一篇有价值的教研论文、写一份有体会的教学总结。对公开课的要求是 ,上课老师认 真备课 ,课题组成 员参与集体备课,听课老师开诚布公发表意见,研讨气氛热烈和谐。这样做,可以促使全体教 师遵循教 育规律 , 钻研业务,提高业务能力。争取每学期有学校老师撰写 的教育教 学论文在 各级论文评选中获奖,有一定数量的文章在学术刊物上公开发表。

第四,扎实抓好“培优转差”工作。学校各年级各 班级存在 不同程度 的差异是不可 避免的客 观事实 , 甚至还会 有“学困生较多 、优生群体 小”的现 象 , 这对教学工作整体质量的提高影响很大。作为老师,我们要坚持“只讲主观,不谈客观”的原 则 ,树立“没 有教不好 的学生,只有教不好的老师”的观念,努力做好教学工作的各个环节。一手抓学困生转化 ,一手抓优生 培养 ,最大限度 地提高学生的学科成绩和思想素质。

第五,狠抓毕业班教学管理。学校要把毕业班工作摆上议事日程,学校领导要重视毕业班工作,行政人员每人跟一个班,负责监管学生思想动向。只有跟得紧,学生思想稳定,学习动力足。毕业班工作抓得早,抓得实,才能抓出成效。

四、社会关系管理

社会关系 管理是一 种比较新 颖的教育管理思想。相对于传统的关门办学思想,社会关系管理可以为学校争取更多的办学资源,可以更好地优化学校的教育环境, 参与影响政府的教育决策,为学校赢得更大的生存和发展空间。良好的社 会关系管 理还可以 实现教育 与社会的有效对接,是现代开放性教育管理思想的体现。

从教育功能单位来说,教育的社会关系管理主要处理好学校、家庭和社区的多重关系。从教育影响来说,学校的教育主要是集体方式,而家庭是个别方式,社区是公共方式。如果学校教育得不到家庭的支持,学生在学校接受到的教育就势必无法得到强化和巩固,无法内化为学生的自我观念。而在一个庞大芜杂的社区公共教育环境里,学生能不能坚守学校教育的信念? 最理想的境界是———学校的教育、家庭的习惯与社区的导向有机 统一 ,协调发展 ,共同形成有利于学生身心发展的管理环境,教育的正向能 量就能够 得到不断 强化。所以,社会关系管理是学校管理工作的背景和无形推手。

关于学校行政管理工作的思考 篇8

关键词：学校 行政管理工作 思考

【中图分类号】G637

1 引言

学校行政管理在学校改革发展中发挥着保障、协调、参谋、激励等重要作用。但是，当前学校行政管理中存在着机关化倾向比较明显、干部素质不能很好地适应形势和教育发展需要等问题，影响了学校行政管理作用的发挥。针对这些问题，笔者从转变学校行政管理观念、发挥思想政治教育在学校行政管理中的作用、建立一支高素质的学校行政管理队伍、加强对学校行政管理问题研究等方面提出了加强和改进学校行政管理的措施。

2 学校行政管理工作的现状分析

提及学校行政管理工作的现状，笔者认为主要体现在以下几个方面：

第一，對行政管理工作的重视不够

学校的管理者，也包括很多其他的相关人员，都有这样的一种观点即教学是学校的第一要务，我们不可否认，但是如果没有完善的行政管理体系，没有一流的行政管理队伍的话，学校教学质量的提升又从何说起呢？

第二，学校行政管理人员的综合素养有待进一步提升

要想真正做好学校的行政管理工作，其中最为重要的一点就是要有一支高素养的队伍。从目前了解的实际情况来看，很多学校尚且没有完善的行政人员选拔体制，这样就会相对降低行政管理人员的准入标准，甚至影响到各种行政管理工作的顺利开展。

3 完善学校行政管理工作的建议与对策

第一，树立先进的行政管理理念

俗话说得好，理念是先知，也是行动的先导。只有首先意识到行政管理对于学校发展的重要作用和积极意义，才能采取更好的措施去实施、去践行。为此，无论是学校的管理者，还是相关的管理人员，都要正确认识自己所从事工作的重要意义，进而以主人翁的高度责任心投入到实际的工作中去，真正做好这项工作，为真正发挥其应有的积极效用奠定坚实、有力的基础。

第二，尽快行政管理人员选拔制度，促使高素质的优秀干部脱颖而出

要想真正达成上述目标，我们应该力求做到：

首先，健全管理干部队伍考核评价机制，按照实事求是的原则，对照岗位职责，对管理干部的思想表现、知识水平、管理能力、工作态度、工作业绩等进行综合科学的考核，不断推进“精干高效”的行政管理。

其次，要在分配激励机制上淡化身份，从强调岗位的理念出发，根据不同管理岗位的工作职责，确定相应的岗位聘任津贴。学校要积极为管理干部提高素质创造条件，建立一支学习型的，精简高效的管理干部队伍，要通过制定相关的优惠政策，鼓励管理干部根据自己的实际情况，结合本职工作自觉进行教育科学和教育管理专业知识的学习，努力使自己成为既懂管理又懂教育的“复合型”管理人才，要对各层面的管理干部采取不同形式进行培训，学习国内外的先进管理经验，提高管理水平。

另外，加快提升行政管理人员的综合素养刻不容缓。对于行政管理人员而言，懂得教育科学，了解教育规律，尊重知识和人才。学校行政管理干部必须具有较高的政治觉悟，要树立科学的人生观、价值观、权利观和政绩观，要淡泊名利，顾全大局，忠诚党的教育事业，要有强烈的事业心和责任感、爱岗敬业、诚实守信、依法办事、清正廉洁、克己奉公。能及时准确把握学校的发展机遇，对发展方向和趋势具有准确的判断能力，能解决实际问题。善于有效地协调沟通，把不同才能的人恰当地组织起来，发挥整体效能，能与同事和领导融洽相处，能够妥善处理部门之间的关系，使其相互配合，达到优质高效的管理目标。管理干部要有创造性思维能力和创新精神，解放思想，实事求是，敢为人先，不断开拓，勇于进取，善于在工作中打破条条框框，积极探索新思路，不断探求解决问题的新途径。具有较强的文字能力和语言表达能力，善于撰写各类公文。具有开展国际交流和合作的能力，以适应教育发展的国际化，包括外语能力，应用计算机和网络等高科技手段收集和处理信息的能力。

第三，不断加强实践和锻炼，提高行政管理人员的能力素质

提高管理人员的素质，一靠学习理论，二靠实践锻炼。在实际工作中，对于行政管理干部要敢于压担子，鼓励和支持他们敢于实践和创新，善于把理论知识运用到实践中，并在实践中强化分析新情况，解决新问题的决策判断能力、综合协调能力、信息处理能力和公关能力等。多形式、多渠道锻炼干部，开阔视野，积累经验，磨练意志和韧性，能上能下，充满生机和活力，形成良好的干部运行机制。

第四，学校的经营理念要适时变化

首先，学校经营理念的市场意识

传统的行政管理注重照章办事强调如何贯彻、落实、执行上级文件精神，强调对上负责，寻求行政支持，在市场经济条件下，学校的生成和发展势必受到市场规律和教育规律的双重制约，学校必须根据社会的客观要求，学校的客观基础，办学的客观条件和教育的客观规律确定自己的位置。市场意识对学校管理者来说，要有一种学校生存的危机感，认识到学校必须经历生源竞争，教师流动等考验。

其次，学校经营理念的服务意识

对学校的管理者来说，其服务意识体现在；要树立教师才是学校发展的主体办学思想，创造良好的工作环境、和谐的工作氛围，挖掘教师的潜力，焕发教师的斗志，为教师的专业发展搭建平台，把先进的办学理念内化为教师的自觉行为，共同建构学校发展的美好前景。

再次，树立学校发展的品牌意识

对学校管理者来说，根据教育市场需求，创造特色“品牌”和质量“品牌”，通过“品牌”，建立具有竞争力的生源市场，使学校具有一定的经济资本，从而创造更具吸引力的学校“品牌”，由此形成学校品牌-生源市场-经济资本-学校品牌的良性互动。

参考文献：

[1] 郭武军.高校行政管理的重要性、意义及措施[J].辽宁行政学院学报，2007，06.

关于学校管理论文 篇9

各二级院（部）、各部门：

现将《XX人文科技学院会议管理办法》印发给你们，请结合自身实际，认真遵照执行。

重庆人文科技学院

2016年6月10日

XX人文科技学院会议管理办法

第一章 总 则

第一条 为进一步转变工作作风、规范学校各类会议的组织与管理，提高会议质量和效率，严肃会议纪律，结合学校实际，特制定本办法。

第二条 本办法适用于以学校名义召开，事关学校事业发展并有学校领导参加的会议。主要包括学校党委会、院务会、全校性大会、全校性工作会议、专题工作会议、各类委员会（领导小组）会议等。

第二章 会议召开的原则

第三条 规范。会议组织单位应提前做好会议的申请、审批、筹备、组织等工作，会议相关部门密切配合，分工协作，共同做好会议服务。要尽量减少安排临时性会议，使会议组织有序、管理科学。

第四条 精简。未经学校党委、行政批准，不得召开全校性大会和工作会议；

严格控制各类纪念会、庆祝会、表彰会、测评会等；

议题相近、出席领导与参会人员基本相同的会议合并召开；

前期筹备工作能以非会议形式进行的，原则上不召开协调会；

能以文件、电话、网络等形式部署工作的，原则上不召开会议。

第五条 节俭。严格控制会期、规模和经费开支，各类会议原则上均在校内召开。如确需在校外举行的，事前须经分管或联系校领导同意（如有必要提请主要校领导审批），向学校党政办公室报备，并严格控制会议经费。除全校性大会外，其他会议一般不印发领导讲话、不发笔记本、签字笔、资料袋等会议材料；

不在风景区、度假区开会，不借会议之名大吃大喝、发放纪念品，不组织消费娱乐、旅游观光和与会议无关的活动。会场安排和布置简洁大方、讲求实效、节约开支。需要申请专项经费的大型会议，由会议牵头单位按规定程序报批，做到专款专用。

第六条 高效。会议必须中心突出、主题鲜明，内容充实。各类会议按照业务对口原则，只安排与会议内容密切相关的单位及人员参加，不随意提高出席人员规格和扩大出席对象范围；

可由分管校领导出席的会议不请主要校领导出席；

只需要一名校领导出席的会议，不邀请多名校领导出席。简化会议议程，缩短会期和时间，力求讲短话、开短会，除特殊情况外，全校性工作会议时间一般控制在两小时内。

第三章 会议申报与审批

第七条 学校院务会议题由呈报单位拟定，经分管校领导同意、主要校领导审批后，于会议前3-4个工作日交学校党政办公室汇总。会议议题由主要校领导审定后统一安排上会，一般每两周召开一次。

第八条 全校性大会一般列入学校党政工作要点，由归口单位牵头成立会务工作组，制定会议实施方案，经上级有关部门或学校主要领导审批，根据会议程序定期召开。

第九条 全校性工作会议由学校主要领导决定召开。确因特殊情况，由校领导主持召开的全校性临时会议（如临时传达上级会议精神、部署紧急工作等），由主要领导同意后召开。

第十条 专题工作会议由牵头单位提出，并拟定方案、经分管校领导同意（如有必要提请主要校领导审批），向学校党政办公室报备。

第十一条 各类委员会（领导小组）会议由牵头单位提出，经主要校领导审查同意后，向学校党政办公室报备。

第十二条 学校承办的各类会议由有关单位提出并拟定工作方案，经分管校领导审核同意，向学校党政办公室报备后召开；

重大会议由分管校领导审核后，报主要校领导批准。

第十三条 各类会议安排都应由牵头单位于每周五上午11点前向学校党政办公室报备。学校党政办公室负责编排学校每周会议安排表，并于次周二前进行公布。各会议的参会人员由会议牵头单位负责通知。

第十四条 会议申报单位应提前填报《重庆人文科技学院会议审批表》（见附件），报有关领导审批。

第四章 会议准备与组织

第十五条 全校性大会由学校党政办公室负责会议准备和组织协调；

其他全校性工作会议由相关职能部门负责会议准备和组织协调，相关单位配合。专题工作会议、各类委员会（领导小组）会议、学校承办的各类会议等由会议牵头单位或承办单位负责会议准备和组织协调，并做好会议材料准备、整理、归档工作。需要多个部门共同参与的，会议牵头单位或承办单位可提请分管校领导协调，其他单位配合。

第十六条 学校各类会议由学校党政办公室总体协调，统筹安排，统一管理。举办国际性会议应提前将方案报国际交流与合作处、党委党群工作部审核。未经批准，任何单位和个人不得以学校名义召开会议，任何校外单位、机构、团体和个人不得使用校内场所举办各类活动和会议。

第十七条 学校召开的全校性会议，主要校领导的讲话稿一般由学校党政办公室起草；

职能部门承办的全校性会议，会议报告、领导讲话、领导致辞等，由会议组织单位根据会议内容和要求负责起草，送相关校领导审阅后，报学校党政办公室备案。

第十八条 会议安排

（一）会前

调研与协商。需提请会议讨论决定的事项，有关单位应在会前充分调研、协商和征求意见，提出建议方案，汇报要简明扼要；

需校领导审议的制度性文件，应提前3-4个工作日将分管或主要领导同意后电子和纸质材料提交学校党政办公室，并附上文件制定或修订的目的、意义、主要（改动）内容、存在问题、反馈时间等相关事项，由党政办公室统一提前呈报校领导审阅；

需印发会议材料的，原则上应提前3-4个工作日告知和提交会议主办单位。

做好会议筹备工作。会议承办单位要提早落实会议召开的时间、地点、出席人员、议程、会议材料及会务要求，及时通知参会人员，提前邀请好与会领导和嘉宾。按照会议室管理相关规定，布置好会场。

（二）会中。会议承办单位应认真安排好会议签到、入场就座、会议进程，分发有关会议材料，维持会场秩序，做好会议记录等工作。

（三）会后。会议承办单位要及时编写会议简报、新闻报道，整理会议纪要，必要时需将会议纪要送党政办公室按程序制文；

督促落实会议形成的决议、决定等。

第五章 会议纪律与要求

第十九条 遵守法律法规。学校各级各类会议不得违反国家法律法规和教育方针政策，不得宣传迷信，不搞宗教活动，不干扰学校正常的教学、科研和生活秩序。

第二十条 严格会议纪律。参会人员必须按时出席会议，严禁与会人员无故缺席、迟到和早退；

原则上不得顶替参会，如有特殊情况不能出席会议者，须提前向主要校领导或主持会议的校领导请假，并报会议牵头单位备案。相关部门对会议纪律执行情况，包括会议出勤、履行请假制度及会风会纪等情况进行定期通报。

第二十一条 严格保密纪律。学校会议内容一般以会议纪要或下发相关文件资料的形式公开，或由校内新闻媒体进行报道。会议讨论的内容和议定的事项，在未公开之前，与会人员应按会议要求做好会议保密工作。要求收回的会议文件、资料应如数交回，妥善保管。

第二十二条参加重要会议情况与干部绩效考核挂钩。二级单位干部参加重要会议情况将列为单位及干部个人学绩效考核的重要内容。具体操作和考核内容由学校党政办公室会同干部人事处制定。

第六章 附 则

第二十三条 二级单位召开的会议原则上参照本办法执行。

第二十四条 本办法自下发之日起施行，由学校授权学校党政办公室负责解释。

附件

XX人文科技学院会议审批表

会议名称

会议时间

会议地点

会议内容

（日程安排）

参会人员

（人数）

经费预算

经费来源

审批意见

部门领导：

年 月 日

学校领导：

年 月 日

注：经费预算需分类列出各项具体费用（如场地费、交通费、餐费、资料费等）。

学校关于表彰决定 篇10

关于表彰2013-2014学年第一学期先进集体和先进个人的

决 定

上学期以来，在县委、县政府的正确领导下，全校师生紧紧围绕“提高教育教学质量”这一中心，凝心聚力，锐意进取，各项工作都取得了显著成绩，涌现出了一批成绩突出的先进集体和先进个人。为表彰先进、凝聚合力，促进我校各项工作再上台阶，再创佳绩，学校决定对在2013－2014学年第一学期做出突出成绩的先进集体、先进个人进行表彰。

1、授予xx班等10个班级“优秀班集体”称号，各颁发奖状1个。

2、授予xx班团支部等10个团支部“模范团支部”称号，各颁发奖状1个。

3、授予xx班等10个班级“卫生工作先进班集体”称号，各颁发奖状1个。

4、授予xx宿舍等18个宿舍“文明卫生宿舍”称号，各颁发奖状1个。

5、授予xxx等91名同学“2013-2014学年第一学期期末考试成绩优秀学生”称号，各颁发奖状、笔记本、笔1个。

6、授予xxx等35名同学“优秀班团干部”称号，各颁发奖状、笔记本、笔1个。

7、授予xxx等35名同学“模范团员”称号，各颁发奖状、笔记本、笔1个。

8、授予xxx等46名同学“三好学生”称号，各颁发奖状、笔记本、笔1个。

9、授予xxx等18名同学“优秀宿舍长”称号，各颁发奖状、笔记本、笔1个。

学校希望受到表彰的先进集体和先进个人要不骄不躁，再接再厉，以更高的标准严格要求自己，切实发挥模范带头作用，在今后的学习和工作中取得更好的成绩。学校要求，全校师生要向先进学习，以先进为榜样，立足自身，鼓足干劲，扎实搞好工作与学习，为我校教育教学及各项工作再上新台阶，促进学校更好更快发展做出新的更大的贡献。