手工制作兴趣活动方案

手工制作兴趣活动方案（精选6篇）

手工制作兴趣活动方案 篇1

一、实施时间：2016年下学期

二、组建目的

组织课外手工制作小组是开展课外活动的一种形式，它作为发展学生的爱好特长，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养手工人才起着积极推动的作用，不仅可以提高学生的观察、理解能力和手工制作能力，还能激起学生的求知欲望和创作兴趣。

三、成立意义

通过手工制作小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解手工操作的基本技巧和方法，锻炼学生的动手能力，陶冶情操，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

四、教学方法：

1．鼓励式教学 学生在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”，针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒！从而堤高儿童的自信心。

2．启发式教学

我们手工制作的教学可采用，“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并做到条理。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”学生在制作过程中都怀有快乐的心情。

五、活动方案所涉及的对象与活动时间1、2、3、实施对象：手工社团全体学生。

活动的时间：每周三下午16：30~17：30 活动地点：本班教室

六、活动方案具体内容和活动步骤

（一）活动内容1、2、3、使学生了解手工操作的基本技巧和方法。以环保为前提，教学生利用废旧材料、卡纸进行手工制作。给学生自己创作作品的时间和空间。

（二）活动步骤：

1、组织健全的手工制作兴趣小组

活动要固定，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚

持自愿报名，任课教师筛选，确保参加学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。

2、定期举办学生手工作品展览。

举办手工制作作品展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导、严格把关。学生大胆构思，不拘一格、精心制作，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

3、举行手工制作比赛

手工制作比赛能够有效提高学生的素质和能力。通过比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。提高学生的观察、理解能力和手工制作能力。

七、采取措施：1、2、3、4、教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，是小组活动开展的生动、活泼、丰富。做好组织

安排好活动时间和活动地点 订立必要制度，抓好思想工作

八、活动时间及内容安排：

1、第五周：招募并统计好人数

2、第六周：树叶拼图

3、第七周：拓印

4、第八周：刻纸画

5、第九周：不织布

6、第十周：蜡烛

7、第十一周：彩砂

8、第十二周：泡泡

9、第十三周：玫瑰花

10、第十四周：吹画

11、第十五周：豆子粘贴

12、第十六周：创意石头

13、第十七周：纸浮雕

14、第十八周：鸡蛋脸谱

15、第十九周：纸杯小动物

16、第二十周：矿泉水瓶子变花瓶

17、第二十一周：蛋壳画

手工制作兴趣活动方案 篇2

本研究以幼儿园5-6岁幼儿为对象, 在大班幼儿家庭、幼儿园中采用观察法和实践操作法相结合方式, 观察收集家庭、幼儿园所产生的各种废旧物品, 整理、分类选择适合幼儿操作的各类废旧物, 实践操作运用废旧资源创造各种有新意的、童趣的手工制作品。通过观看幼儿手工制作的视频和看幼儿手工展作品, 有目的地引导和培养幼儿手工制作和环境保护的意识;调查了解当地主要的废旧物资源, 主要来自家庭和幼儿园, 目的是为收集废旧资源做准备, 帮助幼儿识别可利用资源。通过开展两次实践活动和幼儿作品成果评价, 引导儿童自主动手操作, 同时发现教学问题并提出建议。

一、实践活动内容

(一) 利用鸡蛋壳制作小鸟

材料准备:25张教具图片, 白乳胶, 鸡蛋壳3盒

教学过程:第一步, 教师手拿三盒鸡蛋壳向小朋友们展示, 并引导幼儿:鸡蛋可以用来吃为人体补充营养, 但蛋壳被扔掉可惜了, 我们也可以用它来做手工。引出本课主题:用鸡蛋壳贴画。教师可将打印好的用鸡蛋壳贴好的鸟的图片向幼儿展示, 激发幼儿的好奇心和求知欲。

第二步, 教师将没贴的图片发给小朋友们, 并分层展示操作过程:把纸贴在黑板上, 在小鸟的内部需要贴鸡蛋壳的地方涂上了白乳胶, 最后示范把鸡蛋壳一块一块地贴上去。

第三步, 教师引导幼儿制图。教师将鸡蛋壳发给每一桌小朋友, 让他们先把鸡蛋壳弄碎一点, 同时提醒注意环境卫生;发完蛋壳后, 展示如何涂白乳胶, 要求幼儿先自主涂, 幼儿做不到的, 可提醒同组两人合作完成;将鸡蛋壳贴到图片的过程中, 引导幼儿先把鸡蛋壳与薄膜分开, 再把鸡蛋壳贴上去。二十分钟后, 将幼儿的作品收上来, 等完全风干后, 把它们贴在教室一角供观赏评介。

(二) 为鸡蛋壳穿衣服

图片虽然用完了, 但还有鸡蛋壳, 所以以“冬天到了, 我们来给鸡蛋壳穿衣服吧”为主题开展了一次关于鸡蛋壳的活动。

材料准备:鸡蛋壳, 水彩笔

教学过程:第一步, 把鸡蛋壳一个或半个的发给每一个小朋友, 同时提醒这一次的活动与上次不同, 要求保持鸡蛋壳的完好, 防止弄碎。

第二步, 将水彩笔发到每个幼儿的手中。

第三步, 引导幼儿在鸡蛋壳上画画。不对幼儿要求具体画什么, 幼儿可根据自己擅长和喜欢的动物、植物、小玩具等进行自主创意。教师在此过程中鼓励幼儿随心创作, 但也要注意幼儿所画的规范性。

第四步, 将幼儿的作品收集并进行评价。

二、两次活动效果总结

(一) 幼儿园手工制作中废旧资源的选择材料要求

教师在幼儿园中为幼儿选择或者帮助引导幼儿选择材料时, 要选择符合卫生要求的材料, 按卫生要求管理材料。幼儿在手工制作中所使用的废旧资源要常消毒, 保证安全, 不会对儿童身心产生伤害。这一点是从安全卫生角度出发, 是教学的基础环节。我们要提供幼儿可以动手操作的材料, 例如, 我们给幼儿提供的手工材料可以是需要拼贴、弯曲、切割的, 让幼儿了解不同材料的质地、特性等, 发展幼儿造型能力。

(二) 废旧资源的选择和利用要符合幼儿身心发展水平

幼儿知识技能水平与生理心理特点存在一定内在关联性。教师在选择教学方式的时候, 要采用阶梯式的教学方式来指导儿童, 循序渐进;在选择废旧资源时, 考虑幼儿年龄特征、制作过程难易程度。我认为这次的主题既注意到材料好找, 又兼顾到一个鸡蛋壳可以开展几种活动, 适合幼儿的年龄特点、认知程度, 同时也注意到幼儿的兴趣爱好以及材料的安全性及材料的易得性。

(三) 教师在活动中应充分发挥指导作用

在手工活动中应创设多样的问题情境, 通过开放性问题启发幼儿思考, 引导幼儿对废旧资源一材多变、一物多用, 发挥幼儿新颖独特的艺术表现能力。教师通过多种途径为幼儿创造观察的机会、结合幼儿的年龄特点引导幼儿观察事物的形状、颜色、结构、事物之间的位置关系及事物的动态特征变化等, 帮助幼儿积累丰富的创作素材。

(四) 教师应不断完善手工活动评价方法、内容和标准

根据手工活动特点, 在幼儿手工活动中主要的评价方法有观察法和表现法。鼓励多采用表现评价法, 手工活动中许多自然真实的情景、幼儿制作过程中都为教师实施表现性评价提高可最有利的条件和时机, 激发幼儿的创作热情和参与度;内容评价强调科学性、实效性和具体可操作性, 符合幼儿的经验水平;评价标准可参照《幼儿手工行为评价标准》, 教师要掌握手工活动评价细则, 帮助教师反思, 提高其组织和实施手工活动的有效性。

摘要：废旧资源在幼儿园手工制作活动中的再利用能初步培养幼儿的环保意识, 发展幼儿的创作思维、想象、观察、动手能力。本研究通过选取和开发鸡蛋壳这一资源在幼儿园中开展两次手工制作活动, 实践操作运用废旧资源创造各种有新意的手工作品, 并在此基础上总结教师在利用废旧资源引导幼儿手工制作活动中需要注意和改进的措施, 切实提高活动有效性。

关键词：幼儿园,废旧资源,手工制作,开发应用

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著, 杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]陈湘君.幼儿手工制作中乡土资源的开发利用[J].浙江教育研究, 2012 (3) .

[3]范微微.废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用[J].幼儿教育, 2014.

手工制作兴趣活动方案 篇3

一、环境刺激的引发策略

幼儿的学习发生在与周围环境积极主动的相互作用过程中。教师是环境的设计者，是利用环境因素来培养幼儿良好行为的“工程师”。环境刺激的引发策略就是通过教师创设丰富的变化、新颖的环境，引发幼儿动手操作、想象、创造的欲望，从而使其主动投入玩具制作活动中去的一种教学策略。它要求环境的创设应至少体现三方面的特性：一是环境内容的丰富性，即可运用多种材料丰富幼儿的制作表现手法，以激起幼儿的愉悦、欣赏之情；二是环境内容的新颖性，即每隔一个时段应有意识地投放一些新的玩具材料，陈列一些新的自制玩具作品，以引起幼儿对新颖物体及材料的注意与观察，并在此基础上想象，构建其他物体，增加幼儿的制作兴趣；三是环境内容的可欣赏性，即在引导他们欣赏时，要将视线引向制作的方法上，使幼儿对成品中的点、线、形、色有个整体的感受，而这些正是制作的关键和魅力所在。

二、平行介入的影响策略

平行介入的影响策略就是教师适时介入幼儿之中，以同伴的角色与幼儿交谈，使幼儿受到启发、影响的一种教学策略。一般在这样两种情况中运用较多：一是幼儿碰到困难求助于教师时，此时教师应不急于马上给予答案，而是介入幼儿的操作，与幼儿共同探索、观察比较，让幼儿自然地获得直接体验，掌握技能，发展想象力、独立性和坚持性。二是幼儿转移主题或半途而废时，此时教师应同样用同伴的口吻，鼓励幼儿坚持到底、获得成功。平行介入的影响策略旨在营造一种师生间平等、宽松、和谐交流与沟通的氛围，并通过这种氛围对幼儿施加积极的影响，使其获得良好的发展。

三、适度适当的指导策略

依据幼儿自制玩具活动的特点，笔者认为在幼儿操作过程中教师的指导应适时，更应适度和适当。所谓适度指导，指幼儿向教师寻求帮助时，教师应充当一名“二传手”的角色，在接到幼儿的求助信息时不急于将答案抛出，而是恰到好处地向幼儿提出有参考价值的建议，给幼儿留下思考和解决的空间，让幼儿自己成为问题的最终解决者。这不仅能使幼儿获得极大的成就感，而且能提升其解决问题的能力。陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想。儿童自己去探索、去发现得来的知识才是真知识。”根据这一原则，教师的指导应旨在“提供时间和空间，让幼儿充分去探索”，而切忌以过多的语言和示范“制造幼儿统一的经验”，干扰幼儿的创作思路，抹杀幼儿的想象空间。

1.帮助幼儿选择制作主题。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏。教师应当帮助幼儿选择一些他们熟悉的、感兴趣的内容为主题。比如玩具动物、娃娃等。在教师的指导下，他们有可能充分利用现有的材料，制作出许多不同形态的动物、娃娃等，有的孩子甚至能将玩具内部的构造通过想象制作出来。

2.鼓励幼儿用手工表现自己的情绪和情感。孩子在不能流利地说话，不能顺畅地用文字表达自己的情感时，需要另一种表现形式，手工就是其中的一种方式。幼儿可以通过各种手工制作，表达自己的各种情绪以及表现色彩的不同性质和象征的意义。

四、榜样示范的暗示策略

所谓榜样示范的暗示策略，就是教师通过强化幼儿的点滴成功和优点，使幼儿受到暗示，驱使其积极上进、不断成功的一种教学策略。采用这一策略时，教师必须注意进行多方面的暗示，以利于幼儿得到多方面的启发与发展。暗示内容可以包括：

1.发展新技能的暗示。当教师发现个别幼儿运用了与众不同的构造方法时，就可以鼓励他在全班幼儿面前进行新方法的演示。这同时对其他幼儿起到了暗示作用，促使他们自然地学到了新技能，增加了表现作品的新方法。当然，教师自己也可以经常给予幼儿新技能方面的暗示，以帮助他们在自由结合自制玩具中积累构造方法，不断发展构造技能。

2.发展想象、创造能力的暗示。当幼儿的作品完成时，教师在给予肯定的同时，还应给予想象、创造方面的暗示。如有位幼儿用一次性纸杯完成了“拨浪鼓”的制作，教师及时请他向大家介绍了自己的想法，在肯定他动脑筋的同时进一步提问：“怎样才能让拨浪鼓更漂亮些呢？”这一问题实质就是在给幼儿一定的暗示，促使其继续想象与创造。

总之，在教育活动中，教师不应再是知识的“传递者”，而应成为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者”。教师要充分依据儿童的发展水平和活动特点选择恰当的指导方式，既促进幼儿技能的发展，又鼓励幼儿大胆想象、独立操作，以使每个幼儿都能在原有基础上获得应有的发展。

（作者单位：河南省平顶山市湖光幼儿园）

手工制作活动方案、总结 篇4

2014年5月

庆丰学校手工制作比赛活动方案

为了丰富学生的课余生活，锻炼学生的动手实践能力，进一步

提高学生对手工制作的兴趣，特举庆丰学校 2014年手工制作大赛。也希望通过这一活动，让学生更加关注环保，热爱生活。

一、大赛主题：心灵手巧 创意无限

二、参赛对象:全体学生

三、参赛须知：

（一）作品要求

1、必须是自己亲手制作，若发现购买成品现象，则取消参赛资格。

2、作品类型不限，可以是剪纸、折纸、拼图（用各种自然材料）、十字绣、编织、雕塑，亦可用蛋壳、硬纸板、纸盒、易拉罐、方便筷、塑料管等生活废弃品为原材料的平面或立体手工作品。

3、作品要求写清制作人、所在班级、作品名称、作品简介。

4、制作要有创意，具一定的艺术性、观赏性或实用性。

（二）、参赛办法。

1、人人动手制作，各班班主任认真挑选4件优秀作品，交学校参评。

2、作品征集截止时间为5月14日下午放学前。四、作品展示评选。评委团:全校师生

评选时间:5月15日 下午3:40至4:30。评选地点: 小操场

场地设置：以若干桌子为一排，作为展示台。各个小科组协同美术老师摆放好作品，嘱咐作品保管员到位。展评流程：

1、自由参观时间。

2、观众开始投票，由作品保管员收集选票并统计票数。

3、根据票数评奖，并现场颁发奖状及奖品。

五、奖项设置：

低、中、高年段各设一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。

另设最佳创意奖1名；最佳制作奖3名；最佳组织奖3名。

庆丰学校手工制作比赛活动总结

2014年5月

日

庆丰学校手工制作比赛活动总结

目前我国废物回收利用的无序状态十分严峻，大部分还处于“捡破烂”式的手工作坊阶段。废旧物品的随意丢弃对环境的污染非常严重，已成为人们日常生活中共同关注的问题。结合生活实际，我们从孩子们身边的废旧物品妙用入手，创新活动形式，积极组织、参与废旧物品的回收宣传活动，提高了每一个队员的环保意识。

学校通过这次手工制作比赛活动，启发学生进行废物创造，使他们加强环保意识，有效利用废物，变废为宝，能使他们从小养成珍惜物品，不乱丢废物的好习惯。培养了队员们的动手能力和创新能力，让他们体验保护环境、爱惜资源、废物回收再利用的快乐。

手工福袋制作活动方案 篇5

2018年春节刚过，在这欢庆节日的小尾巴中，我们回眸欣赏过去一年里走过的足迹，用微笑看向前方，憧憬着初升的那一轮红日。回忆固然有苦有乐，但是未来更值得我们期待。

旨在祝福新春，祈运未来，并结合跨年传统——“福袋”，我们将举办福袋制作手工活动，通过大家亲手制作的手工福袋，表达对未来的美好祝福！3． 活动目的：

本次活动以“新春送福”为主题，希望使社区这个大家庭亲情更浓、友情长久！展望未来，一起携手走过2018！4． 活动对象：社区居民 5． 活动主办方：夏驾园社区

活动承办方：昆山老来伴居家养老服务社 6． 活动流程：

（一）前期准备:

1.撰写通知

2.申请活动场地 3.海报制作

4.各个部门协调安排

5.人员邀请

(二）活动中期

1.工作者到位签到

活动当日需要工作者的到场负责签到，需要提前30分钟到场。

2.现场秩序维护

活动当日人员到场会比较多，需要维持现场的秩序，以确保活动可以很好的进行。

（三）活动后期

1.新闻稿撰写

2.总结会议

7．附件：

（一）福袋样式

幼儿园亲子手工制作活动方案 篇6

活动主题：

“奇思妙想、变废为宝”

活动目的：

1、增进亲子间的情感，感受亲子制作的快乐。

2、尝试利用废旧物品制作玩具。

3、能够大胆动手参与制作。

制作具体要求：

1、由家长和孩子共同完成，作品要求构思新颖、富有想象力、创造力、突出主题。

2、家长可以引导幼儿关注生活中的废旧材料，如盒子、瓶子、罐子、吸管进行创意想象制作，可含有声、光、电等科学小常识。

3、制作的玩具能有一定的操作性、美观性、科学性。

4、为制作的玩具起一个名字。

活动具体安排：

上交时间：5月29日前交给班级教师

作品展览：5月29号起在会将幼儿制作作品上传至班级博客，让家长和幼儿共同欣赏、投票打分，推选3个优秀作品。