写考试的日记（共18篇）
到了放学回家，路上心里一直在打鼓，这次考砸了，平时爸爸对我都非常严格，到家肯定少不了挨批评，就怀着忐忑不安的心情回了家。
晚饭后爸爸看了我的卷子，非常生气同时也很惊讶说：“你平时不是这个成绩啊，怎么这次考得这么差?好好反思反思吧”。确实是我在考场没有认真检查才产生了今天的事故，也不该半小时不到就做完了，怪不得成绩那么差。
爸爸纠正了我的说法：“这不是事故，而是你平时上课不专心听讲，知识掌握不牢固，答题时慌慌张张不检查的必然结果。你一定要吸取失败的教训，迎头赶上。”
听了爸爸的话，以后一定要改正缺点，上课专心听讲加强练习，仔细检查，我相信“失败是成功之母”!通过这次改变，以后一定会取得好成绩。
一、明确意义, 激发兴趣
在学生写日记时, 教师应给学生提出一个目标, 让学生一级级攀登。这样, 有了挑战自我的欲望, 超越自我的想法, 学生才能快速爱上写日记。教师应给学生讲清写日记的重要意义, 激发其兴趣, 使其受到启发, 从而将写日记当成一件乐事去做。此外, 适时给学生一些意外的惊喜也可以激发学生的兴趣。比如, 在持之以恒写日记的学生的日记本中, 夹上一枚漂亮的书签, 给获得好成绩的学生照上一张合影等。
二、上日记课, 教写日记
每周固定时间交一次日记, 上一节日记课。教师批改速度要快, 评讲要及时 (每次可以细看10 本, 其余浏览, 必须在24 小时内完成一切任务) 。上日记课的方式有:1.选典型日记, 教师自读自评讲。2.分组竞赛, 评出优秀小组和优秀个人。3.教师做整体评价。
三、分步要求, 循序渐进
写日记和做其他事一样, 也有一个循序渐进、逐步提高的过程。开始要求过高, 学生会一下子难以接受。因此, 在指导学生写日记时, 一般分三个阶段要求学生。1.放胆阶段。从日记的内容、字数的多少、表达方式的选择上给学生充分的自由, 号召学生各显神通。2.规范阶段。要求学生的每篇日记要有题目, 要围绕一个主题写作。同时还对日记的字数、书写质量等方面提出明确要求, 不能达到要求的日记不能算一篇合格的日记。3.提高阶段。这里主要针对日记的质量而言。对学生日记采取交换阅读、抽签公开阅读 (经学生本人同意) 等形式, 督促学生提高日记的质量, 从语言是否形象生动, 感情是否真实饱满, 结构是否完整有序等方面去衡量日记的好坏, 激发学生的质量意识。
四、及时检查, 加强督促
小学生虽然热情较高, 但缺乏耐力, 很难持之以恒, 如果不加以约束, 势必由新鲜而厌倦, 最后中断日记写作。对此, 笔者采取班干部一周一查, 组长一天一查, 教师不定时抽查等方式加强督促, 对不能完成者晓之以理, 要求其补上所欠任务。实践证明, 只要能调动学生干部的积极性, 学生写日记就会有始有终, 而且兴趣会越来越浓。
五、共同创写, 整体提高
教给学生写接龙日记的方法, 给学生提供素材、范本。第一个学生写完日记后, 下一个接龙的学生要认真批阅该学生的日记, 给出中肯的意见或建议, 并写上自己对该学生的美好祝愿, 以此类推。这样既能提高每个学生的写作能力, 又能增进学生之间的友谊, 逐步培养学生良好的学习习惯, 可谓一举多得。
六、经常互改, 学会评价
让学生互改日记, 不仅能使学生相互学习借鉴, 取长补短, 培养其评价能力, 还可以增进学生间的相互了解, 加深友谊。只要教师把批改要求讲清楚, 学生相互批改日记便能认真细心, 而且这样可以减轻语文教师的工作负担, 缓解自身的压力。
七、定期评比, 鼓励提高
对学生来说, 日记的评比既能增强其写日记的积极性, 还能激励学生有意识地提高日记的质量。日记的评比可以两周一小评, 期中、期末大评大比, 对优胜者不仅大力表扬, 还要给予一定的物质奖励。
八、多写心语, 给予惊喜
教师在批阅学生的日记时, 应将评语改成心语。心语采用第二人称的方式, 运用情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既培养了学生写日记的兴趣, 又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用, 学生不仅爱看, 而且“百读不厌”。心语的内容可以是:1.回应学生提出的某些问题。2.和学生一起探讨他们感兴趣的话题。3. 赞美他们的进步和优点。4.暗示日记中的某些不足。5.倾吐烦恼, 让学生感到教师信任他, 进而亲近教师。
实践证明, 写日记确实有着不容低估的作用, 尤其在现代社会里, 日记是我们对开放、改革的真实记录, 坚持写日记, 对于精神文明建设和物质文明建设都有着重要作用。因此, 教师应当教会学生写日记, 鼓励学生坚持写日记, 用日记记录下自己的历程。
老板娘有一个十多岁的儿子，长得很壮，声势骇人。当天傍晚，我趴在旅馆门前的沙滩上整理稿子，老板娘的儿子一瘸一拐地走了过来。显然，他的屁股受伤了。
我饶有兴味地问：“你怎么了？”
男孩低着头不说话，在我旁边小心地坐下来。他随手拿起我的稿子，瞄了一眼。突然，他的小眼睛亮了：“你也写日记吗？”
我摇摇头：“我不写日记，这些是小学生的日记稿子，我是编辑。”
他的眼睛更亮了：“真的？我也有很多日记，不过……我的日记不能给外人看。”
“你的日记有隐私吗？”我笑着说。
男孩皱着眉头说：“也不是隐私，只不过……你有没有发现我的屁股很奇怪？”
“一定是让你妈揍过了。”
“不是，是我爸。”这个强壮的男孩攥紧了拳头说，“昨天我把我们班的胡庆杰狠狠地揍了一顿。他骂我是掉进了茅坑里的猪，我就用拳头让他闭嘴。”
“胡庆杰告诉了你的爸爸？”
“没有。他挨了我的揍，根本不敢跟别人讲。”
我很纳闷：“那你爸爸是怎么知道的？你告诉的吧？”
男孩扁了扁嘴角：“我才没有那么傻呢。”
“那么，还有第三者？”
“日记算不算第三者？我把这件事写进了日记，但是日记让我爸爸看见了。你知道的，每一个爸爸都有一把钥匙，能打开儿子的每一个抽屉。”
“嗨，你把它写进日记里干吗？”
“其实，我揍过很多很多人，没有人告密，但是我爸爸都通过我的日记知道了。所以我隔几天就要挨一顿揍。”
“你真笨，不写不就行了？”
男孩一脸的迷惑：“日记……不就是把每天的事记下来吗？我们老师讲，做过的，就要记下来，不能隐瞒。”
我刚想笑他，却忽然觉得心里的什么地方被撞了一下。
“我说得不对吗？”男孩迎着我的目光，焦急地问。
我想告诉他，不一定把所有的事都记下来才叫日记，但是我讲不出口。这个男孩正在忠实地记录他的人生，他是在做一件直面自己心灵的了不起的大事，我怎么能阻止他呢？
犹豫了很久，我终于问：“你为什么要写日记呢？”
男孩说：“我想把我的日记一直记到80岁的时候。我要把所有的日记都按照年代摆在书架上。那时候，我的头发胡子都白了，我就坐在沙发上，把孙女叫过来，说，孙女，你帮我查一查，68年前的8月9号，我做了什么。小姑娘查了半天，奶声奶气地说，爷爷，那天你把胡庆杰狠狠地揍了一顿！”说着，这个壮男孩“嘿嘿”地笑了起来。
我没有笑，尽管这个男孩是把这个梦想当笑话来讲的。如果他真的把写日记的习惯一直坚持下去，而且从不在日记里撒谎，他会成为一个非常了不起的人。不论他的命运会怎样，这本真诚的日记都会像一盏灯，照亮他的一生。
男孩看着我的眼睛，小心地问：“你觉得，我能写一辈子吗？”
我郑重地伸过手去，握着他的强健的手掌，结结实实地说：“能。”
写日记的好处：坚持写日记好处多
我今年七十岁了，坚持写日记已经有五十多年了。由于多种原因，没有完全保存下来。最近我翻阅了1965年我在山西大学的日记和上世纪90年代写的几本日记，觉得很有意思，感受到写日记有很多好处。
我国大文学家鲁迅写过日记，当代著名学者于丹从4岁就开始写日记。
写日记记录了自己的成长历史，特别是青少年时代，各种思想都影响我们，有进步思想，有错误思想，生活中自己存在的优缺点一目了然，令人回味无穷。青少年时期写日记是练笔，从写日记来练习写作，文学性较强。参加工作以后主要是工作日记。
写日记能使我的记忆力不减退。我因病提前退休回家已经十几年了。我有了富裕时间，读书看报，写日记能够坚持下来确实不容易，没有毅力是坚持不下来的。写日记，思想、眼睛、手都要使用。特别是大脑是一个人的司令部。我虽然已进入老年，但是因为我坚持学习，坚持写日记，至今头脑清楚，记忆力不减退。看看周围和我同龄的人，记忆力大大减退，他们都羡慕我的惊人记忆力。
写日记能及时总结自己的对与错。写日记要安排好时间，写日记又可以帮助自己安排好时间、节省时间。通过写日记，工作学习及生活有了计划性、目的`性，就能提高效率。一个人一辈子会结识许多的同龄人，但有的成就大、贡献大，有的碌碌无为，这不是天赋问题，而主要看是否会利用时间，是否勤奋。写日记可以每天反思自己，督促自己，以便延长自己的实际寿命。我虽然年龄大了，但是学习不分长幼，奉献不分老少。
写日记可以积累资料。退休这十几年，我有时从书本、报刊上看到的一段或几句好话，自己觉得有用的句子和段落，就写在日记里。过一段时间要写工作总结或写个小文章，一翻阅就可以信手拈来，对我帮助真是不少。通过写日记，我觉得越活越有意义，越活越有价值。最近我们村村民时亚军、樊汉山把我十几年在村里做的好事，用快报形式写了一篇短文《夕阳增辉更灿烂》已经刊登在《山西农民报・果业专刊》，村里看到后都对我表示祝贺，这使我感到十分欣慰。
1、personal diary 个人日记
2、diary of daily activities 记录每天活动的`日记
示例：
And in order to practice my writing I keep a diary.
为了提高我的写作，我写日记。
词义辨析：
diary, journal这两个词的共同意思是“日记”。其区别在于：
4月30日 星期一 晴转多云
滑雪
今天，阳光明媚。爸爸和妈妈带我去绍兴玩，当爸爸提议去滑雪时，我变得兴奋起来。来到滑雪的地方，我穿好防寒服还穿好鞋子就进去了。到了里面，一看到处一片雪白，我冻僵了，但我还是很勇敢。我独立爬上了一座高高的雪山，我爬到了半山腰就累了，滑的时候很紧张、害怕。我爸爸助推了我一下，滑到一半，啪的一声往旁边摔倒了，“哎哟”摔得很疼。我又站起来继续滑。滑到底的时候，回头一看，看的我目瞪口呆了，有一个人，好像天鹅一样从天而降。他从最高顶上飞快地滑下来，还跳过了高高的雪山，都没有摔倒。我感觉我自己很差劲。第二次上去滑的时候，好多了，滑下去的时候好像一阵风一样轻轻吹过。妈妈夸我一次比一次有进步。我觉得要相信自己什么情事都办得到。
一、数学学习日记的内容
学习日记应记录什么内容, 是本课题首先要确定的。它应有别于语文课中的日记, 其目的主要是通过写数学学习日记, 发展学生主动发现问题、主动学习的能力, 发展学生创新思维的能力。因此, 我主要从以下几方面引导学生写数学学习日记。
1.今天所学知识。要求学生记录当天教师教了哪些教学知识, 哪些知识自己已经掌握。浅谈一下自己是如何学懂这些知识的, 还有哪些知识没有掌握, 或掌握得不够理想、全面, 还存在着哪些疑难等。
2.今天作业错误的原因及启示。让学生写出今天作业错误的原因, 自己又是如何改正这些错误的, 以后做类似作业时应吸取哪些教训等。
3.今天通过自学懂得了什么, 在自学过程中遇到过哪些难以掌握的知识点。要求学生写明自己是如何自学的。哪些知识点已经弄懂, 是如何弄懂的, 还有哪些知识不怎么明了, 理解比较模糊或似懂非懂, 有待于自己去弄清楚, 掌握它。
4.及时记录学习中的数学规律、学习心得、创造性思维。要求学生把平时练习或自学中所发现的数学规律、心得及时记录下来, 便于学生在以后学习中能举一反三。这样有利于学生创造性思维的发展, 有利于学生主动发现问题、解决问题能力的提高。
5.写心里话。要求学生把对数学教师的意见, 数学课中的教学建议, 想对老师说的心里话写进学习日记, 便于师生交流, 共同和谐地进行教学活动。
以上学习日记内容每天可根据实际情况选择其中几方面, 不必面面俱到地全写, 可根据自己的需要, 有目的地写几方面内容。学生还可以单独具体地写一方面内容。
二、写数学学习日记的好处
(一) 对学生主动发现问题、主动学习、主动创新等能力方面的培养
1. 启发学生参与学习的积极性, 发展学生主动学习, 主动解决问题的兴趣。
实践证明, 教学的成功与否, 关键是看我们的教学活动是让少数学生参与还是让全体学生参与, 学生是被动参与还是主动参与。而成功的数学教学, 应是引导全体学生主动积极地参与到数学学习活动中去, 做到学有所乐, 学有所得。而指导学生如何写学习日记, 并要求学生写好学习日记, 其目的就是使学生摆脱被动地接受数学知识的地位, 使其转变为积极动手操作, 认真看书自学并主动参加讨论, 主动参与教学过程。我之所以要求学生写学习日记, 主要是因为通过写学习日记, 不仅可以使学生巩固学到的数学知识, 而且可以使他们养成主动观察问题、主动学习的积极性, 懂得自己应如何去学, 还可以培养学生的创造性思维。
2. 提高学生的思维能力。
学生通过归纳当天所学的数学知识, 阐述知识的学习过程, 不仅加深了对所学知识的理解和掌握, 而且提高了分析、概括能力。学生透过作业错误的表象, 分析错误的实质和根源, 提高判断、推理能力。因此, 学生写数学学习日记, 能养成独立思考、主动发现问题、主动学习的学习习惯。
3. 培养学生主动学习数学知识的能力。
联合国教科文组织曾指出:未来的文盲不再是不识字的人, 而是那些不会学习的人。自学、会学能力是一个人适应未来高科技、信息化社会的必备能力。因此, 要求学生写数学学习日记, 让他们每天记录学习问题, 对知识点的掌握过程。久而久之, 他们就会慢慢地养成自己解决问题的能力, 从而形成了主动学习, 会学习的学习习惯。
4. 锻炼学生的意志和毅力。
古代思想家墨子说:“志不强者智不达”。这句古训的意思是意志不坚强的人, 智力也是上不去的。而数学是一门抽象性、严谨性很强的学科, 没有一定意志的人是很难获得成功的。学生写学习日记, 可以培养、锻炼学生学习意志和持之以恒的毅力, 养成自己能做的事自己做, 自己能解决的问题自己解决的学习习惯, 为创造性思维的培养打下坚实的基础。
(二) 师生情感方面
在教学过程中, 我会不定时地批阅学生的学习日记, 并时常写一些鼓励、赞美以及理解性的话语。这样, 师生情感无形之中得到了交流, 学生获得了精神上的满足, 师生之间建立起一种和谐民主的教学氛围。实践也证明, 只有对学生热爱、尊重、理解和信任, 才能充分发挥学生的主动性和积极性, 有利于学生主动发现问题、主动学习能力的发展。
汪建华患了和英国科学家斯蒂芬·霍金同样的病症：运动神经元病，又称渐冻人症。他全身瘫痪，肌肉萎缩，不能说话，就连日常呼吸、进食都得靠呼吸机、鼻胃管维生，身上唯一可以活动的只有眼球。可他顽强地与病魔抗争，在全身瘫痪的情况下，用常人难以想象的坚强毅力，凭借拼音板、手机和妻子、女儿的帮助，靠一个个眼神，4年“写”下了4万字的生命日记，他人生中的首部新书《把心捂热》已于2013年1月正式出版发行。
在杭州武警医院康复中心病房内，汪建华仰面躺在病床上，床边的一台录音机正在播放汪建华新近创作的歌曲《融化吧！渐冻的心》，悠扬的旋律在小小的病房内回荡，让人亢奋，给人温馨。妻子吴梅丽一边熟练地为丈夫作护理，一边给记者讲述了8年中不同寻常的经历，展示出这位“渐冻人”坚强又具温情的内心世界。
与厄运抗争，燃起延续生命的希望之光
汪建华步入社会一路走来，人生中有过一段充满诗意和甜蜜的美好时光。他年轻时高大帅气，多才多艺，在部队曾兼任师文艺演出队的队长。他手风琴拉得挺棒，常教别人唱歌，还能给歌词谱曲。汪建华转业回到杭州，进入浙江省邮电工程建筑公司工作，妻子在杭州海关工作，一家人过得和美幸福。夫妻俩有一个约定：退休后一起牵手去看世界，去美国的夏威夷看冬日的太阳。正当生活鼓起幸福的风帆，展现出一片灿烂阳光的时候，厄运却悄悄降临。
2006年，汪建华的右手虎口肌肉萎缩，食指和拇指功能渐渐丧失，接着右腿发麻，爬几层办公楼会累得汗流浃背。吴梅丽陪丈夫到上海华山医院做了全面检查，汪建华被确诊患上了运动神经元病。这种病人的全身肌肉将会萎缩，就像“被冻住了”一样，发病时将直接影响上运动神经元（大脑、脑干、脊髓）和下运动神经元（颅神经核、脊髓前角细胞），临床表现为全身混合性瘫痪，属于目前无法治愈的医学难题。
这犹如平地一声惊雷！突如其来的厄运让家人惊愕不已。
面对命运给他带来的不幸，汪建华没有因此失去生活的勇气：“我自以为已走到了生命的尽头，反而异常平静，因为害怕是多余的。你可能会在鲜花丛中散步，在绿湖中游泳，总之，你会得到平静和美丽。”
但病情在继续蔓延。由于自主呼吸困难，2007年1月24日医院为汪建华做了切开气管手术，用上了呼吸机，他想说话发不出声，接着原先稍微能动的左肢功能也丧失，全身瘫痪，只有眼珠能动。
在身体被“冻结”的日子里，汪建华的精神世界却异常活跃。在《把心捂热》这本书里，他用梦幻般的文字表达了自己对自由的渴望：“我驾驶着一架小飞机，飞机飞得很低，也很慢，掠过长满绿色灌木的丘陵。我任其自由飞翔。”
而他新近创作并谱曲的歌《融化吧！渐冻的心》则更体现出一个“渐冻人”内心的坚毅和对抗病魔的勇气：“我们热爱这片土地，因为它有无尽的灵气，/我们流连这里，它会告诉你许多的回忆，/我们被病魔无情地抽打，美丽的记忆也将永远逝去，/我们相拥相依，挥出双手呐喊：融化吧！渐冻的心啊。/每当暴风雨来临，我们总是手挽着手，在泥泞的路上前行。”
今年1月25日，有十个“追梦”的小朋友来病房看汪建华，向他献了花，写了纸条，问他的梦想是什么。他通过拼音板“说”，假如能康复，很想再当一次兵，很想跟小朋友一起做对社会更有意义的事。
是的，病床上的汪建华一直没有放弃对生命价值的追求。正如《把心捂热》一书序言中所说：“在人生征途上，困难是无可避免的，只有笑对人生，永不放弃，才活得有价值。”
在与病魔顽强抗争的日子里，汪建华心中燃起延续生命的希望之火。
靠一个个眼神，4年“写”下4万字生命日记
身体被“冻结”的汪建华，眼珠会转动，思维与记忆依然清晰，他最大的痛苦是有话说不出。他渴望与亲人沟通，渴望与外界交流，进而还萌生了“写作”的意念。但对一个“渐冻人”来说，这是一件多难的事啊！写《时间简史》的英国科学家霍金就曾经为此付出艰辛的努力。
1985年患渐冻人症的霍金丧失语言能力，表达思想的唯一工具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器，在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常造一个句子要五六分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备10天。
霍金尚能用仅剩的几根能活动的手指操纵电脑鼠标，可汪建华一根手指都不能动，要与人沟通，要“写作”，这谈何容易！
女儿汪璐灵机一动，何不利用拼音板来进行沟通，父母都有拼音知识，通过拼音板交流，能让爸爸“说话”与“写作”。吴梅丽觉得女儿这个主意不错，很快去买来拼音图，然后分声母、韵母和标点三个部分，粘贴在一块大纸板上。这块简陋的拼音板是她跟丈夫交流的唯一通道，更是丈夫“写作”的唯一方式。
困难的是，这种方法操作起来速度很慢。一块拼音板上，写着23个声母，吴梅丽得挨个指一遍，每指一次，就看一眼丈夫；如果丈夫的眼球左右转动，那就是错了；如果丈夫的眼球上下转动，就是这个声母了。24个韵母，也要这样挨个指一遍，直到丈夫第二次转动眼球。吴梅丽说不清自己一天要在拼音板上点多少回，对别人来说是一个简单的汉字，她和汪建华至少要在板上经过三次确认。有时遇到不熟的拼音，吴梅丽就用手机上的智能输入法来帮忙。夫妻俩努力合作一天，最多也只能创作一百来个字，大多数情况下，一天能撑着写完几十个字就很吃力了。
汪建华尽管时常累得双眼酸涩，泪水直流，但“写作”给他带来了极大的乐趣。年轻时就曾有过“作家梦”的汪建华，突然萌生了写书的欲望。他想对世人表达，自己身患重病之后对于生命的全新感受，“希望自己的文字像双手一样，温暖每一颗心”。
整整4年，夫妻俩合作不停地“写”。他们从纪实篇开始写起，然后又写了札记，还写下了23首诗歌。由于每个字符都是吴梅丽捕捉丈夫的眼神，用拼音板和手机完成的，一年后，她的右手拇指就有些变形了，手机按键也按坏了好几个。书中每一个字、每一个句子、每一个篇章，都“写”得饱含艰辛。
2013年1月，汪建华的4万多字的自传体作品《把心捂热》终于出版了。1月25日，杭州武警医院举办了一场特殊的新书发布会，“渐冻人”汪建华励志作品《把心捂热》数字版全媒体首发仪式在该院康复中心举行。该书电子版由天翼阅读面向超过一亿的阅读用户首发。汪建华希望用自己的文字，展现一个自强不息的人生，激励更多的人，当生命中遇到困境时，依然可以坚持梦想不放弃，直至找到那一缕属于自己的“乌云背后的阳光”。
诗情和亲情，捂热“渐冻人”的生命
“桂花清香，挥笔孤山红透，话钱塘情缘，南峰相拥，北岳私语。/清风靓影，露浸长堤飞叶，听小舟放歌，草堂古韵，莺啼唤春。”
2012年国庆节，是女儿汪璐新婚大喜的日子，汪建华兴奋得一夜未眠。无法亲自挽着女儿步入婚礼殿堂，是他人生最大的遗憾。他为女儿写下了这首词，并把它谱成曲子，让音乐人在女儿的婚礼上演奏。
汪建华爱好作诗。在部队想家时，他就用诗歌写成情书，寄给在家乡等候自己的妻子。他曾说，晚年要出一本诗集。身体被“冻结”后，他记忆清晰，诗意奔涌，每一首诗都寄托着对家人的浓浓依恋和对新生活的追求。
忽闻寿翁唤酒香，三巡不胜语冗长。
众询千百斟连理，何日彩舫摇新娘。
这首诗是为追忆他和吴梅丽的新婚而作，那一天，他等待着在丈人家迎娶他美丽的妻子。
2010年初，汪建华闻讯有治疗“渐冻人”病的新药正在研制，他即兴创作诗歌《祈盼》，对新药和新生命充满期待：
冬余百树寒，春临一声惊。
晨阳万里暖，当解苦寒心。
但愿绝患去，挥手投足轻。
神药飘然至，抖擞一身轻。
莫道此言虚，真切胸中定。
诗情，激发了汪建华对美好生活的向往；亲情，又增添了他与病魔顽强抗争的力量。在汪建华被确诊为“渐冻人”症后，为了给他治病，吴梅丽提前办了退休手续，卖掉了市区的房子筹作医疗费，整整8年她睡在病房角落的小躺椅上，寸步不离地守护着丈夫。汪建华通过眼神和拼音板，向妻子深情表达：“把生命托付给你，是我的幸运。”
正因为这样，汪建华的意志力也比常人更为坚毅。正如他妻子吴梅丽说的那样，从知道得病的那一刻开始，汪建华就从来没有想过放弃治疗和轻视生命，他一直都是强烈地渴望活着，哪怕不能呼吸，无法进食。
在结束采访前，吴梅丽给记者放了一段视频录像。这是女儿汪璐新近特意制作的。4月14日，是汪建华的生日。女儿想给爸爸一个惊喜，早就暗暗在精心准备，她采撷了父亲在人生各阶段珍贵的镜头，以及众多战友、亲人、同事、医务人员给父亲美好祝愿的视频画面，做了一个特别的视频《送给爸爸的生日礼物》。生日这一天，当病房的电视机上播放这段视频时，汪建华激动地流下了热泪。
病床上的汪建华正在酝酿新的创作计划。生命在生死博弈中延续，汪建华和妻子吴梅丽将继续用拼音板和手机每天进行创作“对话”。□
你们的形象不由自主出现在我的脑海中：舍小家为大家，为国忘我。我心中油然而生起一丝敬佩之情。解放军叔叔，每次在电视上看见你们在训练时，摸、爬、滚、打，不怕苦，不怕累，看到你们为了祖国的安全，放弃自己的家庭，更是深感敬畏。
在我们坐在教室里高声读书时，你却在宣誓：“若有战，召必回。”当我们在学校里高兴地玩耍时，你却站在严寒酷暑的岗位上眼睛都不眨一下。当我们在操场上追逐嬉戏。你却在负重疾驰。
你们英勇顽强，果敢坚毅，我敬佩你们，因为你们是先人后己、舍己为人的英雄，是坚贞不屈、无所畏惧的铁汉子，是英勇的战士，是不胃艰险的人民子弟兵!远方的亲人，心中的神圣使者，你们用你们的青春和热血，捍卫了祖国的领土，你们是共和国领土上最光辉闪耀的星，是国人心中最可爱的人。是敌人眼中最可怕的。
我知道你们想念家人，却从未表现出来;总知道你们的痛苦，却从未抱怨过什么;我知道有时你们吃不饱，却从未放弃去捍卫祖国。你们那沧桑的面孔下留着岁月的伤痕。
今天，我和王麒硕约住一起去博物馆体验硬币书法课。我到的有点早，班里还没有去几个人，老师也没有去。我们就在教室里玩了一会。等老师来了，我就开始上课了。
老师是一位五六十岁的老师，讲课很直接，也很幽默。老师先讲了字的主题笔顺，有：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提这八种基本笔顺。老师还给我们举例子说某个字。比如说“木”这个子。老师把一竖比作是人的身体，撇、捺比作是这个人穿的裙子，很形象。还跟我们举例讲了关于硬笔书法的`很多事情。等到这节课快结束的时候，有提到写字的握笔姿势，看到很多孩子握笔姿势不对，就一一给我们纠正，手把手叫我们。因为我们之前的握笔不正确导致现在纠正起来很难。老师说我的握笔姿势也不对以后我要慢慢改正。
今天来体验书法课，收获不小。不但学到了写硬笔要掌握的基本笔顺，还学习了怎样握笔写字，我感到很高兴。
我的外孙小羽写作文老是打不开思路，内容干巴巴的，上学期的语文考试成绩不理想，就是作文拖了后腿。女儿很是忧虑，便在星期天带着小羽来找我，让我给想想办法。我给小羽支了一招，就是坚持记日记。
我给他们讲了一段往事：
“十几年前，我有一个同事，她的孩子叫丁丁，上小学五年级。一次，她问我能不能给丁丁指导一下作文，我答应了。第二天，她就把丁丁的作文和日记一起捧给了我。我先是翻阅了作文，内容平平。再看日记，哇，真是丰富多彩！有写他跟小伙伴玩‘捉特务’的，有写他跟妈妈到乡下捉蚂蚱的，还有写他怎么解剖一只小鱼的……篇篇生动有趣。”
我捧起茶壶呷了一口，又接着说：“为什么作文和日记出自一人之 手，前者平淡无奇，后者却丰富多彩呢？原因很简单：作文是命题的，老师要求写的，他的脑中未必有这样的积蓄，而他想写的老师又未必出这样的题目。日记就不同了，我的日记我当家，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”
女儿说：“小羽原来也是写日记的，自打上了五年级，作业越来越多，他的字写得又慢，所以写日记就三天打鱼两天晒网了。”
我对女儿说：“小羽的日记还是要坚持写下去。俗话说学理如筑塔，学文如聚沙。日记日记，就是要天天记。无论是高兴了，悲伤了，读到一本好书了，跟同学闹别扭了，受到老师表扬了，或是对一些马路见闻有自己的看法……只要有了某种情绪或是某种想法，就动笔记下来，让日记成为自己的精神家园，成为生活的必需。坚持这么做，不仅能锻炼文笔，也能为大作文积累素材。其实有的日记稍微加工，就是一篇像模像样的作文。”
此时，老伴已经把午饭做好了。小羽是个左撇子，坐在我的右首，我刚举起一杯酒，就被小羽的胳膊碰洒了。
老伴嗔怪女儿：“跟你说过多少次了，要你管一管，你就是不听。”
小羽对姥姥说：“我也很想改呀，可是已经养成了习惯，改起来真的很难。”
“你说得不错，习惯的力量太厉害了！你写日记之所以坚持得不好，就是还没有养成良好的习惯。要让写日记成为生活的必需，就跟天天要吃饭、喝水一样。你现在已经是一个小小男子汉了，做事应该有毅力，坚持写日记应当不成问题。”
我这么一鼓劲，小羽立马摩拳擦掌、跃跃欲
试。他用力把筷子往饭桌上一摔：“嘿，我从
明天开始就重新把日记拾起来！”
女儿说：“小羽又在唱《明日歌》了！”
“不，我今天就要开始记日
记了！”
“说干就干，英雄好
汉！”我不失时机地敲了
敲边鼓。
（责任编辑 李林钟）
鲁迅先生写信记日记, 一个理由就是出于情势所迫。有些人胡说诬赖, 不得不精心一些, 记日记便是鉴定别人是否胡说的一种方式。鲁迅先生的书信日记有的是问候, 有的是交际, 有的是应酬, 有的是答问, 有的是办事, 有的是有趣的聊天, 还有的是某日领薪、还债等等。有什么事, 一查看日记便一目了然了。一个人的言行总有一部分愿意让人知道, 一部分不愿意向人透露。然而, 从书信的语气、日记的内容中则可以看出人际关系的远近、深浅、亲疏和冷热, 以及社会生活的多样态。日记中所反映的或重大事件, 或繁琐小事, 都是平凡而真实人生的重要组成部分, 这才是真正的人生, 也是书信的可贵之处。
1986年笔者在稷山县任县委书记时, 有人诬陷说给笔者送了500元钱, 这根本是没有的事, 简直是空穴来风, 但此人却说得有鼻子有眼。于是, 笔者便开始查证日记。那是1986年9月12日, 笔者这天的时间安排是:上午到杨赵乡看播种小麦, 下午到化峪镇看收购棉花, 下午5点钟返回县里接待时任行署专员的宁烈同志和省供销社的乔主任, 晚饭后就从县招待所出发, 陪同他们到县大礼堂看电影, 回到办公室已是晚上10点钟, 当时笔者带着家属, 办公室的同志都知道。对方却说是晚上8点钟把500元钱送到笔者办公室。显然, 时间上就有出入, 那么诬陷笔者的谎言也就被戳穿了。所以, 要不是有日记作证, 笔者就是跳进黄河也洗不清了。
在多年的实践中, 笔者体会到:把日记中记载的大量资料积累起来, 经过分析, 也能写出不错的调查报告或文章来。1983年, 笔者从闻喜回到运城后, 先任农委副主任一年, 后任科委副主任两年, 到了1986年元月, 山西省委又任命笔者为稷山县委书记。在行署的3年间, 笔者先后深入到临猗、永济、万荣等县市, 共写了13篇文章。其中一篇题为《从轻率变动棉奖粮引起的风波》的文章被《山西日报》主办的《内部情况》刊载后, 所提到的问题得以解决。还有一篇题为《民兵训练要改革》被新华社内参刊载后, 时任国务委员兼国防部长秦基伟作了批示, 经党中央、国务院研究决定, 对大中专学生入学后的军事训练进行了改革。
我家有一只小狗，它的名字叫奔奔。
奔奔是很帅气的一只小狗，全身的毛多数是金黄色的，只有肚皮和眉宇间的毛是白色的，乌黑的眼睛亮晶晶的像天上的.小星星一眨一眨的，一对尖尖的耳朵特别灵敏。每次爸爸下班回家，车刚开到楼下它听到车子的喇叭声，它就会瞪大眼睛竖起耳朵摇着尾巴跑到阳台上，小脑袋探出铁栏杆张望着爸爸的车。
爸爸上楼梯了，它听到脚步声就会高兴的摇着尾巴跑到门边等爸爸开门进屋。奔奔也是我家“小保安”只要它听见陌生人的脚步声，它就会汪汪大叫。奔奔也是只贪吃的小狗，每次我吃零食的时候它都会守着我，不给它吃它就会汪汪大叫好像在抗议似的，我走到那里它就跟到那里。我最喜欢挠它的痒痒，每次我挠它肚皮的时候它都会四脚朝天眯起眼睛一副很享受的样子。
一、交代目的
心理学研究表明:需要是产生兴趣和动机的主要因素之一。 我首先向学生说明写日记的好处, 并消除他们对写日记的畏难情绪和神秘感,激发他们写日记的兴趣。 我告诉学生说,日记就是天天把自己“ 不吐不快”的话记下来,写日记的过程就是“ 倾吐”的过程, 而且“ 写”比“ 说”能更完整、更准确、更细致地表达自己的意思。 这样可以提高自己的认识能力和思想水平,提高写作能力。
二、品尝成果
学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。 让学生品尝自己的写作成果,能促进兴趣的保持和增长。 可以经常肯定学生的点滴进步,可以让学生翻看过去的日记,从日记中看看自己以前蹒跚的足迹,唤起学生对过去生活的美好回忆,体会到写日记是多么有味道的事! 对学生中的优秀日记,可通过墙报或壁报加以介绍、交流,还可向儿童推荐报刊。 此外,可定期将优秀日记汇编成册,以便传阅。
为此我做了如下工作:( 1) 选优秀作品集。 每天将优秀作品选出来,能分享的及时和孩子们一起品读,不亦乐乎。( 2) 优秀作品及时整理打印,并收集成册,或送往相关的报社投稿,让学生体会分享的快乐。
三、发挥作用
学生的许多日记是“ 干预生活”之作,表达了他们对多种事物和现象的看法,这是很可贵的。 我注意使它们发挥作用,产生“ 社会效果”。 如,扩大读者范围,让本班学生互看日记;与其他班进行交流;让家长看子女的日记;公开展出专登日记的手抄小报。 学生在日记中对学校、班级有什么合理化建议,就及时采纳,并予以表扬鼓励。 学生在日记中对老师有什么意见、要求,就根据具体情况妥善处理。 学生之间有纠纷,有隔阂,让他们在日记中以诚相见,讲清是非,再通过互看日记,达到互相谅解,解决矛盾。 学生在日记中反映了老师不知道的好人好事或坏人坏事,就迅速弄清情况,进行表彰或批评。 日记让家长看看,不仅可以使他们进一步理解自己的子女,还可以密切学校和家长的联系。 如一生写道:“ 今天,爸爸没在, 我便到了老家。奶奶做的饭是我最爱吃的粉汤。粉汤是由:粉条、土豆丝、胡萝卜等放在一起熬成的一种汤,其中的粉条,吃到嘴里还没有嚼就会自动从嗓子滑到胃里,我最喜欢这种感觉了。 所以今晚我吃得特多:三碗! 我的肚子都鼓大了。 ”
该生因父母离异而性格孤僻, 或者一时对家庭抱有很高的期望,或者漠视家庭生活,显得心灰意冷。 能打心底里正视家庭生活并对家庭生活的看法大有改观,是对此项作业的用心对待,也是对生活敢于正视乐于用心的开始,更是对我教育教学方法的另一种肯定。 这使我更坚定了坚持本项作业的信心。
四、丰富材料
当学生将写日记当作必要的一项生活常规对待时, 要注意引导,让学生的日记有“ 源头活水”,首先一定要引导学生乐于对待, 善于“ 选优”记录。 要告诉学生:我们记录的是有意义的生活、思想、 看法、想法。 由此可以培养学生的观察能力和观察习惯,让他们留心身边的事物,做生活的有心人,不断丰富表象储备。
此外,我们老师也要积极展开丰富多彩的活动,如体育游戏、 文艺表演等,让学生在活动中经过观察、体验和感受,获得写作材料。 可以大力开展课外阅读活动,在日记中对部分篇目进行缩写、 改写或写出读后感。
总之,日记写作教学不是一成不变的,如何培养学生的写作兴趣,要根据学生的实际情况,从学生的认识水平和年龄特点出发, 尊重学生,了解学生,认同学生,鼓励学生敢想、敢说、敢写,写出自己的真实感受。 只有这样,学生的写日记兴趣才会逐步形成。
摘要：小学生要写好日记,使日记成为生活的缩影,并能有助于生活,而激发学生的写作兴趣。教师要在学习、生活中想办法引导学生留心观察,有所感、有所想,从而激发写作兴趣。
关键词：日记 初中 “得”与“导”
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.042
写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环，当前写作教学实施难见实效，学生对写作热情不高，兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多，因此培养学生写日记的习惯，是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导，则有利于让日记深入学生的生活，成为心灵需要。
初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段，青春的血液在胸中激荡，激情涌动内心，日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作，很大一部分原因是无话可写，无从下手，不会合理利用身边的资源。写作时越没话写，久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记，内容丰富无限制，格式简单易把握，有话则长，无话则短，每个人都可以有话写，没有特别的目的，只为把年轻的心绪抒写出来，只因为心中有表达的欲望，何乐而不为呢？一旦写日记形成了习惯，它会很自然地成为学生生活的一部分，变成一种很自然的冲动，进入一种“自由自在”的境界。
一、初中生写日记之“得”
不在乎是长是短，不在乎深奥还是浅显，不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之，日记是心灵的歌声，是一种至真至纯的流露。只要你愿意，就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多，只要用心，必有所获。
（一）真实表达，真情流露
日记，可以让学生说真话，说自己想说的话。“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情，一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法，也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的，我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩，写日记，可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间，说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中，叙述和表达无拘无束，文字和思想畅行无阻，内心的真情实感自然而然地流泻于笔端，最容易形成写作者稳定的文风，也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往，学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成，真挚朴实的文风会成为追求，又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质？
（二）规范语言，形成惯性
陆游曾说过“功夫在诗外”，日记是课堂写作的重要补充，是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记，会使学生的语言表达、用语习惯得到规范，他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强，文字功底越来越扎实，形成一种写作自觉。如此，课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性，拥有表达的欲望，心中有感有悟时不吐不快，笔耕不辍，使心灵的弦不断被拨动，心灵的歌得以自由释放。
（三）热爱生活，珍惜青春
写日记，可以让学生更加热爱生活，更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂，每个人的青春经历都只有一次，失去了就不再回来。写日记，正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程，必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏，记录的过程中，学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝，感受到风景无处不在，生活如此多娇。“岁月的溪水边，拾捡起多少闪亮的诗行”，这些诗，必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱，日记又怎能写得完呢？
（四）净化心灵，提升人格
坚持写日记，可以净化学生心灵，促进人格提升。日记是一个纯私人的空间，写日记的过程，就是坦然面对自己内心，与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中，在柔和温暖的灯光下，人的内心是安静的，精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时，会反思自己白天的行为，不断鞭策自己，进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记，会让人的心灵变得更为纯净，更能学会独处，修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话，日后回顾自己的日记，就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说：“教育的终极关怀是人，人类可以写作以释放文明的气息，以真来充实，以善来滋养，以美来感染熏陶，健康而忘我。率真、情趣、责任同在，教育的意义就不会泯灭！”日记写作直抵灵魂，让语文教育更有意义。
二、教师对学生写日记之“导”
教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中，要作相应的指导，不能不管不问，更不可放任自流。
（一）引导自愿上交
初中生内心敏感，很多人的日记是不想让别人看的，教师就应提前告诉他们：“日记写完后，同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记，教师都要认真对待、用心品读，因为那是孩子们至纯至美的真心，哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记，就有可能走进他们的内心，跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语，当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话，而是与学生心与心的沟通。这样，在批阅完发给学生以后，他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚，在这样的喜悦感和成就感的感染下，愿意上交自己日记的学生必然会越来越多，教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成？
（二）引导写作频率
对日记写作的频率，教师应灵活地引导，要求学生并不一定每天都要写，在自己有所触动、有所感悟的时候写，重要的事情详细写，深切的感触认真写，切忌一直记流水账，要学会将材料进行取舍。久而久之，学生在对生活中的事情有所触动的时候，会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文，我手写我心。
（三）精批阅，巧讲评，师生同写
在引导学生写日记的初期，由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成，写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时，教师要灵活处理，可采用“轮批式”，每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时，要指出学生日记中存在的语言文字规范问题，引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写，不要刻意地将日记写成什么样，不去想别人怎样评判它，随心而至，顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记，对他们起到良好的示范作用，学生写日记的积极性会更高。
（四）以读促写，读写结合
写日记与阅读相配合，才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作，都不应该抱着功利性的目的，而应让学生自己去享受学习的快乐，体会精神世界的日益丰厚、富足。
在引导学生写作初期，批阅日记会给教师带来沉重负担，但是一旦学生写日记的习惯形成，对文字的驾驭日益醇熟，美好品质越来越多，写日记成为了一种内心需要，与此同时，学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高，教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样，要经历三个阶段：一是起步阶段，好像天空高飞的风筝，要想高而稳，它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段，好像雏燕的低空轻飞。这时候，学生尽可以自由放任，可以自选动作，但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬，便进入第三阶段，可以像雄鹰那样奋翅翱翔，搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟，教师会在学生的点滴进步中，收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌，我们便可聆听着他们纯美的心声，沉醉不知归路……
参考文献
[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙：湖南大学出版社，2007：125.
经过半小时的车程，我们终于来到了野生动物园。我们先进入食草区：斑马、孔雀、牛……然后我们开车进入兽类区：会走路的狼、贪婪的黑熊、“百兽之王”老虎。
下车后，我们去看了马戏表演和海狮表演。其中我最喜欢的是海狮表演，第一次海狮转圈表演。驯兽师一开始左右抛圈，海狮实际上各接一只。学生们目瞪口呆。下一只海狮表演挑菜，驯兽师把一个盘子扔进水里。只有海狮看起来像离弦的箭。他以最快的速度把盘子拿回来，给了教练。这只海狮不仅会洗碗，还会跳舞!他听着音乐，在地上轻松地转过身来。驯兽师说太简单了，就把两个球放在海狮的头和尾巴上，然后让它转身。啊，太棒了!看台上响起了热烈的掌声。可爱的海狮聪明敏捷。演出结束后，他们向我们挥手告别。
快乐的时光总是短暂的，我们依依不舍地离开了野生动物园。
今天天气不太好，开始下雨了，但这并没有降低我们出去秋游的兴趣。在车里，我们唱歌，读诗，笑。不久我们来到上海野生动物园，观看了各种野生动物。
我们乘公共汽车，驶进入口区。首先映入我们眼帘的是七个大字，“食草动物的放牧区”。有很多食草动物，比如犀牛、鹿、孔雀、长颈鹿、大象、骆驼、斑马等等，让我大开眼界。
我们又去了野兽区。我们依次看了猎豹、非洲狮、熊、东北虎、白虎、狼、马来熊。其中给我印象最深的是猎豹区有孔雀，它们和睦相处。
我们还看了海狮的表演。小海狮非常聪明。他们鼓掌了一会儿，头球了一会儿，在水里表演了一会儿芭蕾。各种动作都打不过他们。
秋天的果园里可热闹啦！红色的是苹果，一个个苹果像一盏盏小灯笼，黄橙橙的是梨子，又脆又甜。
秋天，一片片黄叶纷纷飘落，仿佛是一只只金色的蝴蝶在空中飞舞，给大地铺上了一层黄色的厚地毯。
秋天，一阵阵绵绵秋雨洒落大地，“滴答”，“滴答”，那是给大地弹奏优美的乐曲，给人们带来阵阵清凉。
秋天，各种菊花都开了，有红菊花，紫菊花，白菊花，引来了许多蝴蝶，蝴蝶在花丛中飞来飞去，漂亮极了！
秋天的田野里，高粱举起燃烧的火把，稻海翻起金色的波浪。农民伯伯的脸上荡漾着丰收的喜悦。
秋天的颜色是绚丽多彩的，我们来到公园，来到田野。让我们一起来感受大自然的美好。
第一, 选好跟踪对象。跟踪日记的对象很广泛, 但为了便于跟踪, 我们最好选择那些能经常接触和观察到且在短时间里会发生变化的。比如, “人”可以选择家人、老师、同学或邻居等, “事”可以选上课、考试、做作业等, “物”可以选校园里的某一棵树、某一朵花等。
第二, 找出跟踪要点。跟踪日记在于仔细观察该人、事、物的发展, 记下不变中的变化, 然后写成一系列日记。如写爸爸洗碗, 每天洗的时间、洗的数量、洗碗时发生的故事等, 肯定是不一样的, 记下这些变化, 就能牵出很多故事。又如, 我们可以写阳台上的花, 随着时间推移, 记录它们一天不同时刻或一年不同季节的变化。
下面是一组关于养蜂的跟踪日记, 我们来看看:
5 月1日星期日晴
上午, 爸爸带我去村口一棵桃树下收蜜蜂。蜜蜂停在一人多高的树枝上, 结成了一个比篮球还大的蜂团。爸爸用小扫帚慢慢地把蜜蜂赶入蜂箱, 搬回家, 放在小院的棚下。我听爸爸说, 蜜蜂挺勤劳的。从明天开始, 我要对它们进行跟踪观察。
5 月2日星期一晴
早上5点, 天刚蒙蒙亮, 我就听见蜜蜂的“嗡嗡”声了——蜜蜂真是勤劳啊。我来到养蜂处, 看到蜜蜂在蜂箱周围飞来飞去。爸爸告诉我, 那是蜜蜂在熟悉环境呢。我看了一会儿, 爸爸说:“下星期日, 我们要进行第一次查蜂。”我可不能错过这个机会。
5 月8日星期日晴
今天, 我第一次看爸爸开箱查蜂。箱里面的蜂群, 是结成一团的, 看不见蜂巢。直到爸爸把蜜蜂扫落一些, 才看到一角非常整齐的蜂巢。爸爸把蜂王指给我看。它比一般的蜜蜂更大, 更长, 在蜂巢上慢慢地爬着, 有许多蜜蜂围着它转……在蜜蜂这个大家庭里, 是多么有纪律啊!
写作文时, 若遇到相关主题, 我们就可以翻开跟踪日记, 将其中一些内容整合成篇。同学们看完日记可以发现, 抓住养蜂这件事, 写上多篇日记肯定不成问题;等要写“记一件事”之类的作文的时候, 取几篇日记整合成文章, 也不难。如遇到写人的作文, 可以把“爸爸洗碗”的跟踪日记打开, 找出有特点的几篇, 结合主题整合成一篇《爸爸洗碗的故事》。
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