西南大学校园环境调查分析

西南大学校园环境调查分析（推荐9篇）

西南大学校园环境调查分析 篇1

本次调查我们发放问卷100份，收回100份，基本上为10级学生，其中男生占44%，女生占56%，调查范围涉及全校，包括楠园、竹园、李园、桃园、橘园、梅园六个学生园区，其中南区学生占59%，（男29%，女30%）北区学生占41%（男15%6%，女2）。一选择题

1.第一题是大家对校园环境的满意程度：有39%的同学选择很不满意（男15%，女24%）有51%的同学满意（男25%，女26%）有10%的同学选择很满意（男4%，女6%）。可见一半以上同学对校园环境基本满意，但仍有39%的同学对其表示不够满意，其中女生比例明显大于男生比例，在很满意的同学中男女比例相当。

2.第二题为大家评论西大学生卫生习惯：24%的同学认为西大学生卫生习惯不好，60%的同学认为西大学生卫生习惯一般，有16%的同学认为西大学生卫生习惯很好。

第四题是大家对自我卫生习惯的评价：44%的同学认为自己从不乱扔垃圾，48%的同学说自己偶尔会乱扔垃圾，8%的同学说自己经常乱扔垃圾。

第五题有20%的同学认为自己身边的同学从不乱扔垃圾；63%的同学认为自己身边的朋友偶尔会乱扔垃圾；17%的同学认为自己身边的朋友经常乱扔垃圾。

第八题，当垃圾未准确投入垃圾箱时，有68%的同学会拾起从新投，32%的同学表示不会重拾。

以上四个题调查结果可知，大家认为在整体上我们西南大学的卫生习惯一般，但仍有相当一部分西大学生卫生习惯不好，这值得我们关注。此外，在评论自己和身边朋友是否有乱扔垃圾行为上存在较大差异。由调查数据可知，被调查的同学对自己的平均水平要高于对身边朋友评价，认为自己做的比身边朋友要好。平时我们可以看到垃圾箱周围有很多垃圾，这反映迟来大家虽然有把垃圾扔进垃圾箱的意识，可不一定都能扔进垃圾箱。八题中的调查数据可以说明这一点，有高达32%的人在垃圾没准确投入垃圾箱时，不会捡起里重扔一次。

3．第三题调查的是大家入学以来认为西南大学校园环境是否有过大的改观。14%的同学认为西大的校园环境有过大的改观；86%的同学认为西大校园环境没有过改变

第十题，40%的同学认为要改善环境，加强监督管理力度是行之有效的；21%的同学比较赞成成立大扫除日；39%的同学认为举办院与院之间的卫生排名活动是很好的方法。

4.第6题 30%的同学（南区24%，北区11%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落多；42%的同学（南区23%，北区9%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落数一般；23%的同学（南区11%，北区12%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落很少。第7题 有27%的同学表示会将垃圾扔到有落叶的地方；有37%的同学表示不会将垃圾扔

到堆有落叶的地方。

总体来说无论南区还是北区，都有相当一部分同学认为学校堆放落叶，垃圾的角落多。且

从结果来看，南区堆放角落较多，另外有部分同学会将垃圾扔到这些角落，最终导致了这些地方成为小型的垃圾场，这种情况严重影响了校园环境，值得引起我们的关注。

5.第9题 有18%的同学认为我们的垃圾处理不合理；48%的同学认为我们的垃圾处理不太合理；34%的同学认为我们的垃圾处理很合理。

二．主观题

1.第12题 从调查结果可知大家普遍认为的卫生死角有操场、落叶区、小吃街、美食城、食堂附近、垃圾捅旁和其他（公厕旁、楼道角落等）。大家认为造成这种结果的主要原因有垃圾箱少，管理不到位以及人们的环保意识不到位。不过从很多人的回答中我们发现学校垃圾箱少是一个很大的问题。有些人起初是想将垃圾扔入垃圾箱，可由于找不到垃圾箱就只好

乱扔了。

第13题 有69%的同学认为环境中也有好的方面。比如学校的绿化情况得到了大家普遍的肯定，尤其是教学楼和宿舍楼道卫生都比较好。少部分人提到学校虽然在某些小地方做得不好，但整体上比较干净，比较宜人。可是仍有31%的同学认为我们的环境没有比较好的方面存在。

2.在美化校园、建设卫生校园方面，综合一下大家的建议，大致有以下几点：

（1）.从自己做起，提高个人素质，通过自己的行为影响自己身边的同学、朋友。

（2）.从细节做起，使自己走过的每一个地方都别留下污迹。

（3）.开设讲座，增强环境保护意识。

（4）.加大清扫力度，加强监督，建立严格的卫生制度。

本次调查结果与我们预先所想的有很大的出入。通过问卷，我们的确发现了很多问题。有人满意自己所处的环境，也有人不满足自己所处的环境。确实大体上，我们的校园是美丽的，宜居的，可在某些小地方上做得的确不够好，但这些不好在某种程度上来说，也是我们自己造成的。因为校园是我们的家，校园的环境与每个人都密切相关。

其实并不是所有人都能体会到校园环境与自己的关系，他们注意不到自己有时的一些小举止也会对校园产生很大的影响。例如，当他在操场踢球时，看到满地的瓜子壳和小型塑料袋，他会抱怨。可那也许就是他昨晚在操场上聚会时不经意留下的；当他经过某地，一股刺鼻的垃圾味会使他恶心地捂住鼻子，可也许那堆垃圾中也有他不经意扔的东西；当他经过某个垃圾箱看到一地的垃圾时，他会恶心，可也许那堆垃圾中就有因为他没扔进而掉在外面的。我们只是在想我们的利益受到了损害，而不去思考原因。在那时。他们可能会说：“谁的素质，怎么会这么差？”如果每个同学都这样，那么究竟是什么影响到了我们的校园环境呢？无论是街道上横挂的横幅，还是广告，都写着“保护环境，人人有责”，可是每次都是清洁人员在负责清扫。口号每个人都能喊出来，但要付诸行动总是很困难。你会说，你曾经坚持过一段时间，但发现环境没什么变化，于是就放弃了。

冰冻三尺非一日之寒。污染难道是你一个人的行为导致的吗？且不说环境会有多大变化，在此过程中，你自身的道德修养必然会有相应提高，一举两得，不好吗？你会说，你每次都想将垃圾扔进垃圾箱时，可周围没发现有垃圾桶时。于是你就随手一扔了。有句话说，不是你不能做，是你不想做。实际上，不是周围没有垃圾桶，是你没有下定决心去改变，改变自己，改变环境，哪怕它微不足道。你也许会说，别人注意点就行了，自己不必刻意去注意。可你注意到别人都能将垃圾扔进垃圾箱，别人都能将垃圾捡起来扔进垃圾箱，你会有什么想法？你肯定多多少少会有些尴尬。

其实，我们大家所做的，尽管微不足道，尽管是举手之劳，但有句话说得好，性格决定行为，行为决定习惯。更重要的是，一种好的意识和观念的形成。从全球变暖所造成的水平面上升、臭氧层空洞，近年的石油泄漏、水资源短缺，无不时时刻刻危害到我们人类的生存。人类赖以生存的环境日益恶化，是我们平日小小恶习的积累。而我们还能无动于衷，还能坐以待毙吗？深处安乐却要有忧患意识，所以拿出我们的决心。从此刻做起。

当西大的环境变得更好的同时，我们的生活质量也会得到提高，这是一举几得的事情，所以这一切都得靠我们去做。

校园因你我更美丽！

西南大学校园环境调查分析 篇2

一、噪声测量仪器设备

HS5618A型积分声级计, 其测量精度为0.1dBA, 手持风向风速仪, 照相机和摄像机。

二、噪声测量方案

测量依据国家《城市区域环境噪声测量方法》 (GB/T 14623-93) , 《城市区域环境噪声标准》 (GB 3096-2008) , 测量在无雨、无雪的天气和风速在5.5m/s以下的气象条件下进行。

(一) 测点布局。

根据校园实际情况、人流量等因素, 在犀浦校区内按规划功能区划分, 设置了8个监测区域:教学区、学生公寓、生活服务区、食堂、商业街、运动区、绿化区、校内施工区, 测点选取在每个功能区的敏感点及具有代表性的点上, 具体区域划分及分布见图1。

(二) 测量原理。

由于城市环境噪声是随时间而起伏变化的非稳态噪声, 因此测量结果一般用统计噪声级或等效连续A声级进行处理。本次主要采用等效连续A声级Leq的监测方法。等效连续A声级Leq相当于用一个稳定的连续噪声来等效起伏噪声, 两者在观察时间内具有相同的能量。其计算公式如下:

undefined式中:Leq-等效连续A声级, dB (A) ;Li-等间隔时间t秒内读出的声级dB (A) , 一般每5秒读一个;n-读得的声级总个数, 一般为l00或200个。

(三) 测量方法及条件。

校园中的测量点距离任一建筑物2m以上, 声级计距地面的垂直距离为1.1m～1.5m, 道路交通噪声的测量点离地面高度大于1.2m, 人体距传声器至少0.5m, 并尽可能避开周围的反射物 (离反射物至少3.5m) , 以减少周围反射对监测结果的影响。白天测量一般选在上午8:00～12:00, 下午14:00～16:00, 夜间一般选在晚上22:00至次日清晨5:00。监测日期为4月8日至11日, 监测结果为区域内网格等效连续A声级的平均值。测量中, 每个测点测量10min, 每隔5s读取一个瞬时A声级, 连续读取120个数据。白天和夜间分别测量, 测量的同时可用数码相机拍照和摄像机记录下周围的噪声源及声学环境。测量记录应标明测点位置、仪器名称、型号、天气条件、测量时间及噪声源。为防止风噪声对仪器的影响, 需在传声器上装风罩。测量期间用手持风向风速仪查看风速, 当风力超过5.5m/s以上要停止测量。

三、噪声测量结果与评价

(一) 测量结果整理。各监测区域监测结果见表1。

(二) 测量结果评价。

1. 评价标准。

按照《城市区域环境噪声标准》 (GB 3096-2008) , 将城市5类环境噪声标准值列于表2。

0类标准适用于疗养区、高级别墅区、高级宾馆区等特别需要安静的区域。1类标准适用于以居住、文教机关为主的区域;乡村居住环境可参照执行该类标准。2类标准适用于居住、商业、工业混杂区。3类标准适用于工业区。4类标准适用于城市中的道路交通干线道路两侧区域, 穿越城区的内河航道两侧区域。包括4a类和4b类两种类型, 4a类为高速公路、一级、二级公路、城市快速路、城市主 (次) 干道、城市轨道交通 (路面段) 、内河航道两侧区域;4b为铁路干线两侧区域。

2. 结果分析。

参照《城市区域环境噪声标准》 (GB3096-2008) , 可确定西南交大犀浦校区属于以文教机关为主的工作和居住区域, 应该执行1类标准, 昼间的Leq环境标准值为55dB, 夜间为45dB。从表1的数据分析得出: (1) 教学区:包括1、2、4、5、6、7、8号教学楼和图书馆。东边紧临校园主干线街车流量大、行人多、居民生活噪声及建筑施工影响下, 昼夜噪声略超出国家标准, 但超出标准值在5dB以内, 影响较低。 (2) 学生公寓区:包括南北区22栋宿舍楼, 主要受交通、行人谈话、人群喧哗、学生生活噪声等的影响, 夜间噪声明显大于昼间噪声, 影响较大。 (3) 生活服务区:包括商店、澡堂和校医院, 昼间的人流量大, 人群喧哗、师生用餐杂声等噪声值比较大。此外, 南门外郊区居民生活噪声、商铺运营等使得夜间噪声值也很大。 (4) 学生食堂:包括五个食堂, 大部分师生均在此就餐, 故人流量很大, 加上食堂的餐具都是金属制品, 收拾餐具的声音也很大, 使得夜间噪声仍很大。 (5) 商业街:包括商店、餐馆、靠近交通要道, 常年车流量大、行人多、居民生活噪声、及商铺里人群喧哗声影响下, 昼夜噪声严重超出了国家标准, 噪声超标均在10dB以上。影响了周边学生正常的学习、生活活动。 (6) 运动区:包括足球场、排球场、网球场和篮球场, 其噪声测量值较大是由于人群集中加上活动较多, 其主要噪声来自于学生的体育活动, 这个区域的昼间噪声测量值超出国家标准15dB以上, 夜间噪声值基本符合国家标准。 (7) 绿化区:包括浙园, 南门附近大片草地, 由于人群稀少, 一般只有风吹动树叶声, 鸟叫声, 故其昼夜噪声测量值均符合国家标准。 (8) 校内施工区:主要集中在北区图书馆附近和22号学生公寓后面, 大型机动车来往较多, 还有打桩机、挖土机等机器在施工现场运行, 故该区域不论昼间还是夜间均非常严重超出国家标准。

四、结论与建议

(一) 评价结论。

从整体上来看, 西南交通大学犀浦校区声环境质量状况一般, 除了绿化区的噪声达标外, 其余七个区域尤其像学生公寓区这类休息的区域夜间超标十分严重, 达到7dB以上, 对学生和老师的休息产生了直接的影响;周边的交通干道及施工区对学校的噪声影响也较大, 如教学区白天不同程度的受到附近交通噪声的干扰;还有学校南门外的流动摊点也对校园产生了相当大的影响;主要的噪声声源有:交通噪声、施工噪声、生活噪声。

(二) 校园噪声控制建议。

为了更好地改善声环境质量, 特提出以下几点建议: (1) 普及噪声宣传, 增强全体师生的声环境保护意识, 注意行人谈话影响, 禁止人群喧哗, 让保护校园环境成为人们的自觉行为。 (2) 从主要噪声源影响可以看出, 交通噪声是校园噪声污染最多的因素。对学校南门外的路段加强管理, 如在此路段内禁止鸣笛, 控制车速及机动车车流量等措施。在噪声污染相对严重的道路两侧可设置防噪吸声材料, 以降低交通噪音强度;此外, 减少机动车辆在校内的行驶。 (3) 加强建筑施工噪声规范管理, 对邻近道路的教学楼和公寓楼的窗户进行改造, 更换成隔音降噪的窗户, 共同营造良好的校园环境。 (4) 加强校园周围绿化, 增加植物层次可有效减缓噪声污染, 从而改善校园噪声环境质量。 (5) 科学的校园规划建设是提高校园环境质量的必要措施。加强校园规划建设, 构建具有人文气息和科学氛围的一流大学。

摘要：为营造良好的教学环境, 对西南交通大学犀浦校区校园功能区环境噪声进行昼间和夜间的等效连续A声级测定。评价犀浦校园声环境质量的高低, 分析造成噪声污染的原因, 分析其成因, 提出了噪声控制的对策。

关键词：等效连续A声级,声环境,调查与评价

参考文献

[1].张萍, 冼萍, 郑双金, 韦燕娟, 黄翠梅, 冯秋瑜.大学校园环境噪声的影响分析与防治对策[J].环境科学与管理, 2007, 10

[2].杨倩, 任珺, 陶玲, 罗青龙.兰州交通大学校园噪声的监测与评价[J].环境研究与监测, 2009, 1

[3].马伟文, 银玉容, 史伟, 施召才.华南理工大学南校区校园环境噪声的测量与评价[J].科技情报开发与经济, 2009, 14

[4].苏斌.吉林师范大学校园环境噪声的监测与防治对策[J].吉林师范大学学报 (自然科学版) , 2007, 4

[5].贺启环, 刘转年, 陆健峰.教学环境噪声调查与评价[J].南京理工大学学报 (自然科学版) , 1993, 3

西南大学校园环境调查分析 篇3

关键词：大学毕业生；就业倾向；调查结果；建议

中图分类号： G646 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-90-3

1 基本情况分析

1.1 被调查者性别比例

总的调查人数有162人，其中有男生65人，女生97人，具体比例分析如下：（表1）

从1表可以直观的看出在被调查中男生人数为65人，占所调查比率的40.1%，女生所占人数为97人，占所调查比率的59.9%。本次调查女性偏多，这是正常情况，但不影响性别对就业倾向的调查。在性别这个变量中不存在缺失数据，因此这个调查的数据还是被视为符合要求的。

1.2 被调查者的专业结构

被调查者的专业较分散，一共有九个专业，具体比例分析如下：

从表2中可以清晰的看出被调查的专业结构和所占比例；其中财管专业占12.3%，工商专业占10.5%，会计专业占21.6%，机械制作专业占11.7%，经济学专业占13.6%，数学专业占0.6%，土木专业占9.3%，药学专业占8.6%，英语专业占11.7%；总体来看金融类专业占被调查总量的58%。

2 基本内容分析

2.1 专业认可度的调查分析

2.1.1 被调查者选择专业的原因分析

通过调查得知同学们在入学前对自己所学专业的选择原因，其中受人影响的有50人占被调查者总数的30.9%，其次是自己喜欢才选择占被调查者总数的30.2%，觉得就业好才选择的占27.2%，还有部分是其他原因的占了被调查对象的11.7%；受人影响的选择频率是最高的，这不仅会影响同学们对自己专业的认可度，还体现出当代大学生的选择自主性容易受外界因素影响，可见现在的大学生自主性还有待提高。

2.1.2 关于对自己所学专业满意度的分析

同学对自己的专业的满意度不一样，通过调查得知同学对自己专业感觉非常满意的占了3.7%，感到满意的占了27.2%，感觉一般的占了36.4%，感觉不满意的占了25.9%，选择非常不满意的占了6.8%，总体来说选择一般的所占比重最大，而被调查的162个同学中只有50个是对自己所学专业是偏向满意的，其余的112个都或多或少对自己的专业有所想法的，那么这112个同学对待学习的积极性必然是没有另外的50个同学高，当然毕业后的就业积极性和信心也会有所影响。

2.1.3 被调查者对就业前景关注度的分析

要想获得一个还职位，就得关注就业信息，被调查的同学当中，有17人特别关注自己专业的就业前景，所占比例为10.5%；较为关注的有48人，占总调查人数的29.6%；偶尔关注即一般的有54人，占总人数的33.3%，也就是有1/3的人对自己所学专业就业前景的关注度只是一般；有40人不是很关注自己专业的就业前景，所占比例是24.7%；完全不关注的仅有三人，占了1.9%；不管多自己所学的专业喜欢还是不喜欢，大部分同学还是对自己专业的就业前景有所关注的，但关注力度还是不够，要想获得一个好职位，就得对信息的更新快。

2.2 对大学毕业生自主性的调查

2.2.1 关于被调查者毕业后打算的分析

本次调查中打算直接就业的人数较少，而选择考公务员的却占了不小的比例，这不利于学校就业效率的提高，具体情况是被调查者打算直接就业的，占了30.2%的比例，打算继续深造的占14.2%，打算考公务员的占了27.8%，打算自主创业的占16%，打算出国深造的占4.3%，打算先工作后深造的占7.4%；由此可看出，考公务员的人数和直接就业的差不多，可见考公务员已成为大学生毕业后的一大选择。

2.2.2 关于就业准备开始时间的分析

调查中大家就业准备时间太短，大多在毕业前半年才开始准备，具体情况是：认为就业准备应在毕业前半年的人数最多，占被调查总人数的40.1%，紧接着是认为应在毕业前一年做就业准备的，占了29%，其次是认为在毕业前两个月做就业准备的，占16%，再次是打算一进校就开始准备的，占8%，最少的是，毕业之后才准备的，占6.8%；可看出大家就业准备时间主要集中在两个月到一年之间，并且大多数认为应在毕业前半年在做就业准备，这时间似乎有些偏晚，可能会影响就业质量，错失一些号的就业机会。

2.3 就业性质倾向的调查分析

2.3.1 被调查者择业所看重的调查结果

大家选择职业看重的各不相同，但大部分还是较看重稳定性和收入，调查得出的数据和分析如下：（表3）

从表中可以清楚地看出，被调查的人当中，选择职业最看重稳定性的有50人，占了30.9%，其次是看重收入的有41人，占25.3%，选择能发挥自己才能的有35人，占总被调查人数的21.6%，选择工作乐趣、工作环境和其他的都是12人，分别占总被调查人数的7.4%；大部分同学对于择业比较看重工作的稳定性和经济收入，可见面对经济快速发展的今天，同学们针对毕业思想还是比较理想的，选择都比较现实。

2.3.2 被调查者择业是否应与专业对口的分析结果

本次调查中对选择职业是否要与专业对口的调查数据和分析如下：

由表4可知大家在选择就业时对专业不强求的占了32.1%，只有少部分可能是专业特殊，选择职业一定要和专业对口的占了21.6%，所以大家更看重的是能发挥自己的才能就行。

2.3.3 被调查者选择工作类型的分析结果

在本次调查中得出大家对普通稳定性的工作较为热衷，具体数据和分析如下：

由表5可看出被调查者针对职业类型的选择：选择最多的是普通稳定型的，有56人，占总被调查者的34.6%，其次是挖掘潜能型的，有43人，占了26.5%，再次是挑战性的，有36人，占了22.2%，很少一部分人选择的是舒适安逸和其他；可见面临毕业的大学生还是比较有斗志和追求的。

2.4 变量单因素方差分析

2.4.1 选择专业原因对专业满意度的分析

通过表6的方差分析发现，其自由度（DF）分别为4和157，总自由度为161；离差平方和（Sum of squares），组间离差平方和为6.173，组内离差平方和为151.876，总的离差平均和为158.049；均方（Mean Square），组间均方为1.543，组内均方为0.967；F值为1.595，P=0.178>0.05，由此可以不拒绝原假设，说明选择专业的原因与对专业的满意度没有存在太大的差异。也就是说，同学们对专业的满意度不取决于当初选择专业的原因。

2.4.2 专业满意度与就业前景关注度的分析

通过表的方差分析发现，其自由度（DF）分别为4和157，总自由度为161；离差平方和（Sum of squares），组间离差平方和为9.608，组内离差平方和为150.392，总的离差平均和为160.00；均方（Mean Square），组间均方为2.402，组内均方为0.958；F值为2.508，P=0.044<0.05，由此可以拒绝原假设，说明对专业的满意度与该专业就业前景关注度之间有一定的联系。即对自己的专业满意的人会更关注自己专业的就业前景，对自己专业不满意的人对自己专业的就业前景关注度就会下降。

2.4.3 就业准备时间对求职最怕遇到问题的分析

通过表8的方差分析发现，其自由度（DF）分别为4和157，总自由度为161；离差平方和（Sum of squares），组间离差平方和为24.461，组内离差平方和为626.330，总的离差平均和为650.790；均方（Mean Square），组间均方为6.115，组内均方为3.989；F值为1.533，P=0.195>0.05，由此可以接受原假设，说明就业准备开始时间与求职中最怕遇到的问题之间没有什么必然的联系。

3 结论和建议

3.1 结论

如今世界局势复杂多变、经济发展面临众多不确定性，加强对高校大学生就业趋向的了解，加大对高校大学生的就业指导力度，对于促进大学生全面高质量就业，推进和谐社会建设，提高同民综合文明素质等有着重要而深远的意义。因此笔者针对大学毕业生就业倾向作出了调查与分析，分析结果如下：

①大部分同学对专业的选择失去自主性，参杂的外界因素过多；比如大家就业渠道过于依赖父母和朋友，还有有不少同学在就业方面，父母的意见起到了决定性作用，这都体现着大家的自主性。

②大部分同学对自己所选专业满意度过低；满意及以上的同学仅占30.9%，并且大部分同学没有提高学历的想法，只有22.8%的同学认为提高学历有利于就业，而有77.2%的同学不认为学历越高越容易就业。

③同学们对自己专业的就业前景关注度不够；较为关注和特别关注的仅占40.1%，不是很关注和完全不关注的就占了26.6%。

3.2 建议

针对调查得出的结论及问题给出以下建议：

①同学们在入学前要注意选择专业而不是选择学校；选专业不要受外界的影响过多，要有自己的自主性，免得入学后一味地抱怨别人而失去了学习的主动性，当然毕业的时候也会影响到就业质量。

②面临毕业，要加强自己专业甚至整个社会的就业前景；无论对自己的专业是否满意，要找到一份高质量的工作都必须要有所付出，我们应当了解社会需求和发展方向；所谓“知己知彼百战不殆”，了解和分析社会需要什么样的人才，我们才能更快的发现自己身上缺少什么，给自己及时地充电以满足社会的需求。

③毕业之际，首当其冲的就是就业，我们应当把更多的心思放在找工作上，做好充分的就业准备；机会是留给有准备的人的，没有充分的准备，即使给你机会你也抓不住，所以要找一份比别人好的工作你就要付出比别人更多的时间和精力。

西南大学校园环境调查分析 篇4

09级 2009065211 2010年5月16日星期日

关于西南政法大学环保意识的调查报告

在当今这个经济高速发展的社会，环境保护越来越受到人们的关注。大家都深刻意识到我们身边的环境问题越来越严重，如果再不采取行动，将会殃及到我们的子孙后代。正值世博会在上海召开，环保问题也备受瞩目，我们就在这时针对我们学校的大学生进行了一次环保意识的调查。借此了解一下身边的人对环境的关注程度。

一、调查的目标和内容

本次调查的地点在西南政法大学的整个校内，主要集中在北院地区，我们一共分发了110份问卷，收回了104份，此次问卷，首先对他们的环保知识进行调查，了解一下他们对其究竟有多少了解，然后对他们就身边环境所采取的行动进行调查，以此来反应他们的环保意识。

二、调查的结果展示及分析

首先，就环境知识这一块，我们的第一个问题就是关于世界环保日，结果有78%的人回答正确，然第三个问题是哥本哈根会议，结果只有50.5%的人听说过，了解的更是只有26.4%，23.1%的人根本没听说过。通过这两个问题，我们发现一半以上的人对于环境知识还是比较了解的，但是这是最起码的知识，作为一个大学生来说应该知道，这一点令人深思。随后，我们的问题涉及他们对身边问题的关注度，比如是否有主意垃圾分类的问题，结果只有16.5%的人一直注意到，68.1%的人偶尔注意到，13.2%的人根本没注意，应该说，垃圾分类已经宣传了好久，通过调查发现还是有效果的，但是效果不是特别理想。不过，另一个问题，关于他们过节问候的方式，现在已经好多了，因为只有4.4%的人选择送贺卡，更多人选择发短信、电子邮件、极少数人选择送花。说明大家在资源节约这一方面做的不错。尤其是节约纸张，间接说明他们对林木资源已经有一定的重视了。不过，这个毕竟不是与生活息息相关的，下面的一些数据又暴露出了问题。主要是一次性餐具，只有12.2%的人从来不用，另有26.1%的人经常用，这又说明他们在日常生活中，这一方面做得远远不够，因为没从他们心里深处意识到这一点。又如，假如市场上禁止使用一次性餐具他们感觉如何？结果有一半以上的人会积极配合，46.2%的人无所谓，只有3.3%的人会无法接受，单从这里来看，如果真的采取这一措施，会有效果的。

接下来，我们就限塑令这点做了调查。首先，询问他们对于平时用过的购物塑料袋怎样处理，65.9%的人会留下来备用，只有2.2%的人会直接扔掉，另有31.9%的人有时留着有时扔掉，这说明自限塑令施行以来，人们对其的态度大大的改观，当然，这是在大学生中的调查，具有一定的局限性，仅说明大学生在这一方面做得不错。

我们还就噪声污染问题进行调查，问他们是否又注意周围是否有噪声污染，只有5.5%的人说从没感觉到，看来，大多数人对噪声污染这一块已经有了相当的了解。

而后，对最近十分火热的话题“低碳生活”进行询问，但是只有3.3%的人十分了解这一概念，有41.8%的人不了解且觉得只是一种形式，这毕竟是刚刚引出的新话题，就当前形势来看，要深入人心还需一段时间，不过，绝大部分人崇尚那种生活，想做，进一步也说明了人们对新型环保生活的向往。

就环保宣传一块，我们向大家寻求意见，有89%的人觉得个人意识十分重要，71.4%的人局的群众响应也很重要，50%的人认为政府宣传有必要，这是一道多选，从结果看，大多数人都认为以上三点都很重要，所以，针对宣传这一点，我们可以在这三方都着重入手。

问题中，我们设计了一道与主题不是很贴切的问题，即对我校外面的“大峡谷”填平事件进行调查，有63.7%的人知道且关注，出这一问题不为别的，就想知道我校的大学生对于周边发生的事是否有所关注，间接也就知道他们会不会对周边环境问题有所了解，就结果看来，相当一部分人做到了这一点。

最后，问到了有关世博期间的环保问题，只有7.7%的人一直关注，其他的人几乎都觉得与我们没多大关系，没有特别关注，这又说明我们只对身边的环境问题有一定重视，对其他地方的环境问题重视程度远远不够。这一点也应引起我们的思考。

三、总结

通过以上调查及其结果分析，我们不难发现就我校的大学生环保意识而言，呈现出比较好的态势，大多数人关注并且做到了，绝大多数同学拥有较强的环保意识，并已将环保理念贯彻到日常生活的细节中。说明自环境问题备受瞩目以来，人们对其的态度有了十分明显的改观，但是，从中也暴露了一些问题，比如一次性餐具问题，对于新环境名词的概念的理解，以及对其他地方的环境问题的关注度，也就是对全球环境还没有正确的认识，具有局限性。这些方面还得提高。总之，好的方面要继续发扬，不足的地方需得改进，为此，我们提出以下建议以供参考：

1.继续加强环保宣传工作。政府宣传方面得加大力度，对于某些顽固性问题考虑是否可以采取强制措施，以此呼吁群众响应，加强他们的个人环保意识。媒体、报刊等渠道都要涉及。

2.以学院或班级为单位，开展一些环保主题活动，例如知识竞赛或社会实践活动等。形式不必拘泥于纯理论知识教授，可以采用生动活泼、寓教于乐的形式，调动同学的积极性和主动参与意识。3.在条件许可的情况下，同学们可以组成课题研究小组，在专业教师的指导下进行项目研究，展开探究性的学习。提出问题、确定探究方向、组织探究团队、收集整理资料、汇总课题结论、总结分析成果，这样，就能够有更多的同学参与到环保事业中，同时也提高了分析问题、解决问题的能力。

4.每个同学坚持以身作则，带动身边的人积极参与环境保护的活动中，坚持从身边的点点滴滴做起，从“我”做起。把环保观念切实植入每个人的心中。

西南政法大学管理学院09级市场营销（1）班 2009065211 唐艳秋 调研人员：唐艳秋 任巧 问卷设计：唐艳秋 任巧 报告撰写人：唐艳秋

指导教师：王安白

爱从这里开始，生命从这里生涯。

性别_____ 年级________

1、你知道世界环保日吗？请选择()

2、您认为打印时是否应该纸张两面都用？()A.是(82.4%)B.否(4.4%)C.无所谓(13.2%)

3、你是否了解哥本哈根世界气候大会？()A、了解(26.4%)B、听说过(50.5%)C、不知道(23.1%)

4、你平常有注意垃圾分类吗？()A．一直都注意(16.5%)B.偶尔注意到(68.1%)C.从来没注意(15.4%)

5、遇上节日，你会选择何种方式祝福他人？()A．送花(4.4%)B.送贺卡(4.4%)C.发短消息(87.9%)D.发E-MAIL(3.3%)

6、在外出就餐时，一般你对剩下的菜如何处理？()A.留给餐馆处理(38.5%)B.打包(20.9%)C.尽量硬撑着吃下去(33%)D、没想过(7.6%)

7、平时购物后留下的塑料袋，你会怎么处理？()A.直接扔掉(2.2%)B.保存下来以备后用(65.9%)C.有时扔掉有时留着用(31.9%)

8、在外就餐时对于一次性用品你会？（）

A.经常用(26.4%)B.有时用(63.7%)C.从来不用(12.1%)D.自己感觉卫生一点(9.9%)

9、你觉得搞好环保要靠（可多选）（）

A.政府宣传(50%)B.群众响应(71.4%)C.个人意识(89%)D.其他(18.7%)

10、你对低碳生活了解多少？是否觉得只是一种形式？（多选）（）A．十分了解，并做到(3.3%)B.不太了解，觉得只是形式(41.8%)C.不太了解，但感兴趣(39.6%)D.崇尚那种生活，想做(35.2%)E.觉得只是一种形式(8.8%)

11、当您在寝室休息时，是否感到周围有噪声污染?（）A.经常出现(26.4%)B.有时出现(68.1%)C.从来没有(5.5%)A．3月12日(12.1%)B.3月15 日(3.3%)C.6月5日(78%)D.6月17日(6.6%)

12、在公共场所看见水流不止的水龙头你将:（）

A.立即关掉(95.6%)B.观望他人(3.3%)C.当没看见(1.1%)

13、如果市场上禁止使用方便饭盒、一次性筷子，你的反应如何？（）A.十分赞同，积极配合(50.5%)B.无所谓，让用则用，不让用则不用(46.2%)C.不该禁用，无法接受(3.3%)

14、你是否知道西政“大峡谷”正逐渐被填平。（）

A．知道，有过关注(63.7%)B.不知道，看到问卷才知道(27.5%)C.不了解，想去查一下(2.2%)D.无所谓(6.6%)

15、你是否对世博会的环保问题有所关注？（）

A.一直都很关注(7.7%)B.偶尔会有点(49.5%)C.不太了解(37.4%)D.得那不是我们的事情(5.4%)

谢谢您的参与与支持！

西南大学校园环境调查分析 篇5

大学校园内的商业活动是学校师生生活保障的重要组成部分，也是建设和谐校园的重要内容，应在校园建设发展规划的指导下统一规划和合理布局。为恢复我校校园本应有的和谐、美丽、宜人面貌，发挥校园环境育人作用，改变目前混乱的现状，特制定我校商业网点布局规划原则和调整方案。

一、商业网点布局规划的必要性

我校商业网点大部分缺乏统一管理，管理主体多、布局随意、结构混乱、品质低下、参差不齐，呈现出“自由市场”的现状,致使环境“脏乱差”，有碍观瞻，引起师生极度不满，上级部门在相关检查中多次提出整改要求。这些商业网点经营活动存在如下主要问题：

1、设立导向和动机严重错位。

学校大部分商业网点是以经济利益为导向建立起来的。学校部分单位利用管理和使用的资源，为追求单纯的经济利益，或改变其使用功能，或“见缝插针”地乱搭乱建，开展商业活动，导致学校商业氛围过重。

2、安全隐患巨大。

改变公房用途开展经营活动，其实际用途与房屋原设计功能不相适应，这种差异导致建筑物及经营活动存在安全隐患；乱搭乱建开展经营活动，其建筑物功能设计不合理，搭建的建筑物本身就存在安全隐患。

3、法律、经济风险不可控。

由于我校校园商业活动在早期缺乏统一监管、各自为政，导致校园经营行为极度不规范，引发的问题较多，主要表现有：有些单位利用手中资源擅自与经营户签署经营协议，容易给学校带来法律纠纷和经济纠纷，并且价格形成机制随意，与市场价格差距较大，直接造成经济损失，甚至导致国有资产的流失；有些单位和个人不及时将经营收入上缴学校财务，容易形成小金库或中饱私囊，造成学校收入流失。

为此，经党委常委会审定，学校颁布了《西南交通大学公有房产经营行为管理办法》和《西南交通大学专用设施场所有偿服务行为管理办法》（以下简称《办法》）。按照《办法》的要求，进行了学校经营情况清查，从全面自查、复查结果看，商业活动管理混乱、合同协议签署失据、布局不合理、经营项目多而杂乱等现象十分突出，重新定位、规划、治理迫在眉睫。全校上下应从育人的高度，为学校的形象负责、为学校的发展负责，对校园环境治乱中商业行为规范问题予以高度重视和积极响应。

二、商业网点布局规划的原则

成都两校区划分为教学（科研）及办公区、图书馆区、运动场馆区、学生宿舍区、教师公寓区、学生生活服务区、教职工生活服务区等区域，商业网点应根据各区域的特点进行分区布局，并坚持以下原则：

1、生活配套导向的原则：我校商业网点应树立正确的经营观，以配套需求为导向建立服务保障体系，从方便广大师生学习和生活的角度，合理规划，严格禁止单纯经济利益驱动的经营行为和场地使用。

2、符合建筑规划的原则：商业网点的设置要与学校的整体规划、建筑物的布局及其使用功能相协调，方便师生学习生活、促进校园文化发展、维护校园环境。

3、总量控制的原则：两校区原则上均要大量减少商业网点，根据校园总体规划逐步对现有的商业网点进行调整。依托学校周边商业及配套设施，还原学校应有的校园氛围，扭转学校日益变成商业赢利场所的局面，彻底整治校园内“见缝插针”式的摆摊设点行为。

4、严格管理的原则：学校商业网点要严格遵守学校的各项规定，未经学校批准，任何 1 单位和个人均不得将配给二级单位的公有房产擅自改变使用用途用于经营；对于到期的经营用房，必须按《办法》完善申报、审批手续，不得擅自续签；对经营期内的经营用房，必须按《办法》完善备案手续。

5、特殊经营活动的禁入原则：严禁利用学校公有房产开展国家明令禁止的活动。严禁校园内房产用于校外办学机构开展招生、办学等活动。严禁校内二级单位利用学校公有房产开展餐饮、食品加工（后勤集团食堂除外）、网吧、KTV、录像厅、电影院、棋牌室、游戏厅等经营活动。BOT开发商在合作经营期内所从事的经营活动原则上也应遵循该项禁令。

6、逐步调整的原则：除九里W楼、九里工会一楼、九里学生生活服务二区（二食堂一楼）、思达生活服务区、犀浦学生生活服务区外，二级单位现有的商业网点均应立即进行调整，暂不能调整的，需向资产管理处专项报告。未经学校批准修建的用于经营的临时建筑，应予以拆除。

三、商业网点调整的具体要求

商业网点的调整应以提升校园品质为目标，以营造校园文化氛围为导向，具体要求如下：

1、两校区一律严禁搭建临时经营用房，摆摊设点、占道经营。

2、教学（科研）及办公区：每栋教学楼允许开设一间文整室以方便师生打印复印，办公楼原则上不开设文整室，不允许开展以盈利为目的的零售等其它类别的商业活动。

3、图书馆区：允许开设一间文整室及书店以方便师生打印、复印、购书；可根据需要为师生提供免费茶水供应区、选择合适的地点设置自动贩卖机。

4、学生宿舍区、教师公寓区可选择合适地点设置自动贩卖机（原则上以楼宇为单位，每栋楼可设置一处）、自助洗（烘）衣设备，为学生和教职工生活提供便捷，宿舍区内违章开设的超市、商店应予以关闭。

5、运动场馆区：体育场馆周围用于经营的房屋原则上应恢复其原有的设计使用功能，可根据实际情况保留部分与体育教学（科研）、训练、活动相配套的服务项目。

6、学生生活服务区、教职工生活服务区：暂保留九里W楼、九里工会一楼、九里学生生活服务二区（二食堂一楼）、思达生活服务区、犀浦学生生活服务区，原则上允许上述区域内的商业网点继续经营，管理单位应严格要求商家的经营活动符合国家和学校的各项规章制度，应对其经营内容进行引导、整合，提升业态品质。该区域的其他商业网点一律取缔。

7、学校大门入口：严禁利用学校各大门入口设施开展经营活动。

8、BOT商铺经营应严格按照《经营管理协议》的要求规范管理，经营内容应与原设计功能相符，不符合设计使用功能的，应逐步调整；经营期内的BOT商铺要遵守《西南交通大学校内商铺行为管理规定》等校园管理规定；到期的BOT项目，根据学校发展需要调整其使用功能。

四、整改要求

1、未经学校相关部门批准修建的用于经营的临时建筑(乱搭乱建、占道经营），在2014年1月15日前停止营业，并由修建使用单位自行拆除。

2、未经学校批准，二级单位擅自改变公有房产原设计使用功能的，在2014年1月15日前恢复房屋原设计使用功能。

3、对于占道经营的，应按《西南交通大学校内商铺行为管理规定》在2014年1月15日前进行彻底治理。

4、根据学校要求关闭的店铺，应在2014年1月15日前摘除店招，恢复外立面到公房原有状态。

5、体育部根据各场馆的管理细则及本方案的要求，对体育场馆片区经营活动予以调整、规范。

6、后勤集团根据分类管理思路及本方案的要求，对后勤管辖片区内可用于经营的商铺，2 做出经营业态的指引与规范。

7、BOT项目商铺不符合学校与BOT商签订的《经营管理协议》的经营行为，须在2014年1月15日前整改；《经营管理协议》未约定，但不符合学校规定的，须在2014年底前整改完毕。

西南大学校园环境调查分析 篇6

树立科学发展观和构建社会主义和谐社会，是以胡锦涛为总书记的新一届党中央在十六大报告的基础上提出的我国经济社会发展的新的战略指导思想，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。其中，人与自然和谐相处就是生产发展，生活富裕，生态良好。十六届六中全会构建社会主义和谐社会若干重大问题决定中指出，我们必须加强环境治理保护，促进人与自然相和谐。以解决危害群众健康和影响可持续发展的环境问题为重点，加快建设资源节约型、环境友好型社会。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号文件）明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的未来，民族的希望。党和国家领导人十分重视青年大学生的培养教育工作，认为青年是早晨八九点钟的太阳；青年是我们的事业必定要兴旺发达的希望所在；青年兴则国家兴，青年强则国家强。

因此，在青年大学生中加强环境素养教育是时代赋予的使命，是高校树立和落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会的重要举措，也是青年大学生加强自身修养、提高自身素质的必然要求。

一、当前大学生环境素养现状调研分析

（一）高校大学生环境素养现状分析

根据上述环境素养理论，我们专门设计了调查问卷。通过对大学生环境素养现状的调研和访谈，我们发现经过多年的努力，高校环境教育工作进步较为明显，大学生环境意识也大为增强，但目前大学生环境素养的总体水平与和谐社会发展建设的要求尚有较大差距，不少大学生甚至一些环境专业的学生也没有把环境保护作为一项崇高的事业，缺乏使命感和热情。具体情况分析如下：

1、环境情感：对于“现代大学生是否应该有环境保护和可持续发展意识”问题，98％的学生认为应该。大部分大学生对自然环境具有朴素的情感，都向往优美的自然环境，担忧环境的恶化趋势。来自城市和农村的学生，男生和女生有所差异。其中来自城市的学生对环境恶化感受没有农村学生强烈。女生比男生对环境变化

更敏感，保护环境的愿望更强烈。

2、环境认知：关注生态环境，加强环境保护成为大学生的共识，但还有不少学生坚持传统的发展观，认为先污染后治理的道路是客观的。相比东部学生而言，来自西部一些欠发达、环境破坏不明显的学生，更倾向于着重发展经济。

通过调查，大学生对当前存在的环境问题都有一定的认识，比如全球变暖，水环境污染、酸雨等。但基本上处于比较表层，不少学生知其然不知其所以然，能说清楚的，均低于60％。导致面对环境问题，和当前生活、生产关系之间的关系不能有效理解。对“可持续发展”、“科学发展观”等概念有所接触，但理解不深。最大的问题是，不能认识到当前环境问题的实质，对国家经济社会发展的战略转变关注不够。

3、环境技能：非环境专业学生，具备一定的环保科学知识，但大多数不会应用于实际。如不少学生知道一些基本的环境科学术语，比如说“几级空气质量”、“几类水质”等，对室内空气净化、垃圾分类知识等等有一定了解。但对环保法律法规、个人如何维护自身环境权益以及企业如何履行环保义务等方面却知之甚少。

4、环境道德：大多数学生在道德认知上赞同自然环境是人类共同的生存环境，维护自然环境应是每个人的义务和责任，但部分大学生缺少社会公德意识，养成了一些不好的生活习惯，诸如经常随地吐痰、乱扔废旧电池、浪费能源和水资源等影响环境的不道德行为。大部分学生能够做到自身养成较好的环保习惯，但不积极参与环保公益活动。

5、环境行为：当代大学生的环境行为习惯，总体情况不是很好。最突出的问题是过度消费，随着我国人民物质生活水平的日益提高，过度消费已成为一些经济发达地区一种主导的生活方式，青年大学生甚至成为了过度消费的主力军。表现在部分大学生因追求时尚而过早过快地废弃一些尚能使用的物品；因追求便利而大量使用“一次性用品”等等。

（二）高校环境素养教育现状分析

大学生环境素养的培育是一个多层次的教育目标体系。包括生态学基础知识、环境科学知识与环境卫生知识、环境问题调查及公民行动培训知识等环境知识的学习是第一层次的目标，主要通过课程学习和教师传授中获得。当前我国环境素养教育逐步得到了加强，依托环境科学与工程或其他相关学科的专业教育，逐步尝试开展指向上述四个层次目标、面向全体学生的系统的环境素养教育。如开设环境类公共选修课，成立高校环保社团，参与环保活动等等。但离建设人与自然和谐相处社会的要求，还有一定的差距。主要存在以下几个问题。

1、学校环境素养教育整体氛围不够

具备较高的环境素养应当是高校全体师生员工的一个要求，目前大部分高校还没有形成浓郁的环保氛围，并没有把环保体现到教学、科研、行政管理等每个环节中，这样就很难对大学生环境素养的提高起到潜移默化的作用。

2、没有形成环境素养教育体系

现行的高等教育教学安排中，第一课堂主要由必修课、专业选修课、公共选修课组成，非环保专业学生很难全面系统地学习环境科学知识。目前的环境素养教育和其他专业的教育基本上是脱离的，并没有紧密的结合起来。

3、缺乏有效的载体。

这里的载体主要针对第二课堂，目前环境教育的载体比较单一，很多学校只是由环保社团组织一些活动。应当发挥全体师生员工的积极性，发挥现有资源的利用率。有条件的可以依托环境类专业开展各种培训、实践活动、比赛等等。

4、缺乏持续开展的各种保障

要有效开展环境素养教育，需要各种保障，大致包括资金、师资、设备、图书资料等等，目前还是相对不足。

二、加强大学生环境素养培育的对策思考

（一）国家要重视加强大学生环境素养教育

在第六次全国环保大会上，温家宝总理强调，做好新形势下的环保工作，关键是要加快实现三个转变，其中重要的一条就是从重经济增长轻环境保护转变为

保护环境与经济增长并重，把加强环境保护作为调整经济结构、转变经济增长方式的重要手段，在保护环境中求发展。高等教育要适应这种历史性转变，与时俱进，要加强大学生环境素养的培育，树立牢固的科学发展观，从重视经济建设能力轻环境保护能力的培养转变为二者并重。教育行政管理部门要把加强环保教育、提升学生环境素养作为今后教育改革的重点，制定环境素养教育相关规划，出台一定的指导性意见，并给予必要的保障。环境保护部门也要进一步加强面向大学生的环保宣传教育，探索适合大学生特点的宣传教育方式和内容。

（二）高校要积极探索建立和完善大学生环境素养教育的体系

1、成立高校党政负责的领导小组

成立由高校分管副书记和副校长为组长，党委办公室、校长办公室、党委宣传部、党委学工部、人事处、教务处、计财处、团委为成员单位的领导小组。要求各院级单位也成立相应工作小组，全体动员起来，从组织上保障环境素养教育的顺利实施。

2、加大经费投入、加强师资培训

学校财政要划出专门经费用于环境教育教学设施、科普书籍、音像资料购买、课程建设、校园绿化建设、师资培训和支持校园学生活动。

高校教师的言传身教对大学生思想观念和行为习惯的形成有着非常重要的影响作用。把环境素养作为师资培训的重要内容，通过“请进来”、“走出去”的方式加强高校教师自身建设。定期或不定期地邀请校内外专家教授给教师、学生辅导员、专兼职团干部等培训，选派骨干教师到上级部门参加培训或兄弟院校、地方开展讲座报告等。

3、面向和谐社会构建环境教育教学体系

构建和谐社会，实现人与自然的和谐，必然要求高校构建新的环境教育体系。环境教学体系有三个层次，第一是环境专业教育，第二是环境公共课教育，第三是环境与专业相结合的教育。第一层次是核心，第二层次是基础，第三层次是关键。第一，为适应建设和谐社会的需要，有条件的综合性大学都应当成立环境类

专业，培养专门的环境保护人才，这也是面向全校进行环境素养教育的重要条件。第二，要面向所有非环保专业的学生的实际需求。可以根据校情开设诸如“环境学”、“可持续发展”、“环境科学与人类文明”、“人与自然”等环境类课程。可根据学生专业的不同，精心设计和安排环境教育类课程，有的是全体学生普遍都要学习的，有的是文科类学生需要学习的，有的是理工科类学生需要学习的，合理安排教学内容。第三，我们要认识到环境科学是一门综合的学科，从这一学科形成来看，是建立在所有学科的基础上，反过来，环境科学应当对所有学科有辐射和渗透作用。比如可以在经济系，通过加强环境经济学的教学，强化经济类专业学生的环境素养，使他们在分析经济问题时能够多考虑环境生态因素。这方面可以类比非计算机专业的计算机教学，通过与专业的结合，渗透到专业教育中，这是最经济最有效的提升大学生环境素养的途径。

4、把环境素养作为学生综合素质评价考核的重要参数

大学生正处于世界观、人生观和价值观的形成和完善时期，也是其环境思想的形成、环境行为的养成时期。培育好大学生的环境素养，高校必须抓住这个有利时机，把环境素养培育纳入德育和思想政治工作范畴，把环境素养培育写进大学生形势与政策教育纲要，把环境素养培育与学生综合素质评价有机地结合起来。学校在制订学生综合素质评价办法的时候，要突出环境素养教育的地位，强调其重要性，把环境素养的具备作为学生考核的必选项目之一，让从事大学生思想政治工作的全体教师和广大学生从思想上进一步重视。

5、营造舆论氛围，扩大宣传力度

加强环境教育在高校校园的舆论氛围，在宣传主渠道如校报、网站、电视广播、橱窗、板报等开展环境科普教育，在全校师生中营造“人人注重环境、处处爱护环境”的良好气氛。重视意识形态在大学生思想观念中的作用，开展全方位、多视角、有深度的环境教育宣传，提高学生的生态环境道德意识，使环境素养在大学生中扎根发芽。

6、在校园文化活动中走阵地化、常规化、制度化道路

大力支持团委、学生会开展环保公益活动，积极鼓励大学生环保社团的成立和发展，有效引导大学生在环境教育活动方面主体性的发挥。与社会实践、青年志愿者活动有机结合起来，在实践中受教育、长才干、作贡献。走阵地化、常规化、制度化道路，开展创建绿色校园、绿色学院、绿色寝室活动。开展丰富多彩、形式多样的节水节电、种草植树等环保活动，如举办绿色论坛、环境警示展览、环保征文、环保flash设计、环保知识竞赛、收看环境教育片等活动。

（三）大学生要加强环境素养的自我教育

在大力倡导建立和谐社会的今天，环境素养应当成为大学生成才目标的内在组成部分。每个大学生除了要学会处理好人与自我、人与社会的关系之外，还要处理好人与自然的关系。

1、加强学习环境科学知识

大学生要利用现有的资源，加强学习环境科学知识，除了一般的环境科学常识，第一个重点是尝试自身的专业和环境科学的交叉学习，结合自身专业学习主动接受环境科学的渗透来完善自身知识结构，从而有可能在今后的学习研究中推动环境科学的发展。第二个重点是学习环保法律法规，这是明了公民、法人环境权利和义务的前提，是公民、法人环境行为的准绳。

1、积极参与环保公益活动

除了理论知识的学习，更要积极参与各类环保公益活动，在与自然、社会的互动中提升自身的环境素养，也只有在互动中才能真正体会和谐社会的意义。

2、培养良好的环境行为习惯

西南民族大学校园景观环境建设 篇7

关键词：民族院校,校园景观,民族特色

校园景观作为校园环境的重要组成部分, 对学生的学业和素质培养有着不可忽视的作用。大学校园规划需要结合自然设计、环境设计和健康设计[1], 一个优秀的校园环境应是多层次、多元化的[2]。而民族类院校校园景观环境由于其特殊的文化特征, 其景观除了应具有普通校园景观环境的特点之外, 更应体现民族文化背景下的多元性。如今, 我国提出“一带一路”的发展战略, 大力发展西部少数民族地区, 少数民族地区人才的培养也变得至关重要[3]。民族院校校园内景观环境的建设, 对具有民族文化高素质人才的培养有积极地作用。目前, 国内已有大量针对大学校园景观建设的研究[4,5,6,7,8], 但专门针对民族院校校园景观的研究却甚少, 因此, 有必要对已建成的民族院校景观建设进行调查分析, 以了解该类院校在景观建设中存在的不足, 为后期景观建设提供有价值的建议及意见。

1民族院校校园景观环境的特征及内涵

1.1 民族院校校园景观环境的特征

一个优秀的校园景观应该具有满足环境育人的功能特征和提供开放交流功能的特征。民族院校是孕育民族人才的摇篮, 其校园景观环境不仅需要具备以上2 种特征, 更需要融入民族文化的特征, 将民族文化元素融入到景观规划中, 使学生能够认识、了解民族文化, 体验民族情感。

1.2 民族院校校园景观环境的内涵

民族院校的校园景观环境不同于其它的校园景观, 它具有更丰富的民族文化内涵, 而这些民族文化的体现并不单单是表层刻字和树碑, 更多的是隐性的精神内涵。具体到校园景观中则是那些能促进人们产生对民族文化求知和探索的欲望和人们之间进行与民族文化相关的活动, 能引起民族学生归属感的场所。

2西南民族大学景观环境设计优点

西南民族大学由武侯校区与航空港校区2 个校区组成, 武侯校区面积约33.33hm2, 位于四川省成都市的一环路;航空港校区面积约80hm2, 位于双流县机场路。在校园景观建设中, 2 个校区均为园林式校园, 绿化面积大约都为8 万m2。总的说来, 2 个校区的景观建设具有以下特征:

2.1开放空间数量多

开放空间是学生开展各种活动的场所, 校园中开放空间的数量在一定程度上能够反映一个学校环境的开放性。在航空港校区与武侯校区的校园景观中, 均有较多数量的开放空间。这些开放空间包括校园广场、面积较大的校园绿地及人行道等, 有很多学生在校园广场跳民族舞蹈, 并参与各民族的纪念活动。在梦云湖畔和映月潭的草地和邻近水的平台, 都会有众多的学生在此聚会游玩、增进感情, 这些开放空间为少数民族学生带来了更丰富多彩的课外生活。

2.2 调节校园微气候

作为园林校园的典范, 武侯校区校园景观为学生的校园生活营造了良好的生态环境, 起到调节校园内空气质量及为校园提供舒适环境的功能。航空港和武侯校区校园景观中种植着适合不同季节生长的植物, 常绿与落叶相结合, 乔灌草复式绿化, 速生与慢生相结合, 既强调了植物的实用功能和造景功能, 又增加了环境的生态效益。利用水生植物的水质净化功能与造景功能, 为调节校园微气候起到了重要作用。如图3。

2.3 具有时代特征

2 个校区的校园景观建设都结合了学校的文化气息与文人气息, 生动而形象的传达出一个时代的文化心理特征和一个民族的精神气质。武侯校区的校园建设与当时的历史文化息息相关, 比如, 保留的邓小平同志的居住场所和为了纪念功勋卓越的革命前辈王维舟而建造的王维舟雕塑广场等, 这些场所不仅是时代文化的展现, 也为学生的晨读、休息提供了场所。航空港校区建于2003 年, 内部建筑和景观都通过现代的设计手法体现了当代的审美特征。

2.4 交往空间多样化

校园内交往空间种类多样, 一些交往空间与道路结合, 有的将人行道加宽, 有的与校园开敞空间结合, 成为了平时学生利用率颇高的多层次交往空间。从学生心理、生理及行为习惯的要求出发, 满足了民族院校的学生学习、交往、休息、运动、跳民族舞蹈等需求。例如, 武侯校区的维舟广场、航空港的腾飞广场、洗涤广场、梦云湖畔、银杏大道等都为学生开展各种活动提供了开放的空间, 同时“约会的地方”、映月潭等小型空间为学生的私密生活提供了场所。

3西南民族大学校园环境景观中存在的不足

3.1 承载民族特色活动空间较少

对于一个拥有56 个民族的高校来说, 民族活动是多种多样的。这些活动不仅仅是民族文化的体现, 更是少数民族学生生活中不可分割的一部分。大部分民族类高校的学生擅长歌舞, 每逢周末跳民族舞蹈的特别多, 然而能够承载这些歌舞活动的场所却屈指可数, 只有武侯校区的维舟广场、航空港校区的南大门和超市门口, 多数少数民族学生没有场所跳舞时, 会选择面积局限的空地甚至教学楼走道。

3.2 民族文化特色景观小品较少

拥有众多民族的院校, 民族文化丰富多彩, 校园中的民族文化景观对学生也有着潜移默化的影响, 学生在学习和生活的过程中不断感受着民族文化。在2 个校区的景观建设中, 具有民族文化要素的景观仅有民族团结碑和武侯校区南大门的雕塑, 校园中的民族符号体现民族特色的地方比较少, 学生难以在生活中找寻到民族文化的归属感, 也难以更深入地感受民族文化的内涵。

3.3 环境景观不够人性化

人性化的校园环境能够创造安全、舒适、和谐的氛围, 促进学生的学习和身心健康的发展。可是2 个校区的校园景观设计不够人性化, 未考虑合适的交通流线以及比例和尺度, 在校园中随处看到很多草地在学生走近路时被践踏, 这不仅严重的破坏了生态环境, 也使校园中的文化环境不够雅观, 让人误以为学生的素质存在问题。

3.4 航空港校区校园风貌特色不明显

武侯校区的校园环境景观具有自己独特的风格, 与周边的锦里和武侯祠形成整体, 具有浓厚的历史风格和文化精神。而航空港校区由大量现代景观组成, 既缺少和武侯校区互相结合的文化风格, 也未形成自己明晰的景观风貌, 由此可以看出, 航空港校区的景观风貌特色不明显。

4建议

西南民族大学作为一个拥有56 个民族的高校, 具有为少数民族地区培养合格可用人才的责任。良好的具有民族文化特征的景观环境, 对培养该类学生的学习和发展至关重要, 因此, 结合以上的调研和分析, 本文对西南民族大学校园景观环境的后期建设与改造提出以下几点建议: (1) 继续发扬类似西南民族大学校园内部景观环境规划的优点, 使学生在生态环境良好, 拥有丰富的交往空间和开放空间中生活和学习。 (2) 建设更多开展民族特色活动的空间, 促使更多的学生参与到少数民族活动中, 在学校学习生活的过程中仍然拥有民族归属感。 (3) 适当建设更多具有民族文化内涵的景观场所与小品, 使学生更好地了解、体验民族文化和民族风俗习惯。 (4) 通过对学生的观察, 合理地改造校园环境景观, 使校园景观更具有人性化的特点, 坚持一切为学生考虑的信念, 使学生的生活更方便。 (5) 合理地改善航空港校区的校园风貌, 促使校园具有自己独特的风格, 并与武侯校区的历史风格和文化精神互相融合。

参考文献

[1]戴任知, 沈守云.从景观生态学角度探析校园景观设计——以湖南省第一师范学校东方红校区为例[J].现代园艺, 2013 (1)

[2] 彭蓉, 赵利毅.大学校园环境设计[J].吉林林业科技, 2005 (4)

[3] 蒋利辉, 冯刚.“一带一路”, 民族地区的重大战略机遇[J].中国民族, 2015 (5)

[4] 饶翔宇, 沈守云.大学校园景观的文化表达:以湖南第一师范学院东方红校区景观设计为例[J].湖北林业科技, 2012

[5] 张春慧.大学校园绿地景观规划与设计的研究[D].哈尔滨:东北农业大学, 2004

[6] 姜文杰, 德强, 李亮, 王红, 赵龙.高等学校生态校园建设探析[J].才智, 2015 (25)

[7] 卞素萍, 卢正凯.大学校园绿色景观建设的转向[J].建筑与文化, 2015 (9)

西南大学校园环境调查分析 篇8

摘要：随着大学校园“低头族”人群随势越来越多，大学生作为“低头族”的重要人群已经被影响了学习、生活、心理以及身体健康。通过对我校在校生“低头”情况进行调查，深入了解我校大学生的“低头”现象，分析其中存在的问题并结合实际情况，从大学生自身、学校、老师及家庭等方面提出可行性建议。

关键词：大学校园；低头族；调查分析

【中图分类号】G647

随着智能移动终端产品的普及和无线网络的发展，给人们的生活带来了极大的方便，同时在日常生活的每一个缝隙，都有被数字产品“侵蚀”之势愈演愈烈。“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机”这句经典的网络流行语正是目前很多人真实的生活写照[1]。大学生“低头族”人群越来越多，并对电子产品的依赖已严重影响了自身的身心健康以及人与人之间的自然交流。在此呼吁大家：“希望你们能抬起头来！”

一、调查对象与方法

本次调查主要是以川北医学院 2012、2013、2014的在校学生为调查对象。自行设计调查问卷作为调查工具，问卷共设计27个封闭式问题，8个多选，19个单选，以及1道开放性问答。同时随机抽样三个年级学生各400名，累计发放问卷共1200份，经独立完成收回问卷1169份。经审查，有效问卷为1131份，有效达94.3%，符合统计学标准。计数资料用百分数表示，统计用 SPSS19.0 软件整理分析 ，进行描述性统计。

二、调查内容与结论

（一）不同性别及年级同学对“低头族”的认知情况及态度

从调查可知，大学校园中约有84.09%的同学拥有智能手机类电子产品，其中超过半数的同学承认自己是并且认为自己身边有92.2%的同学也是热衷于电子产品的“低头族”。其中有87.2%的同學认为这种现象不妥却无法控制，并且有89.34%的同学认为“低头族”现象越来越普遍。这些数据表明，低头现象已经逐渐蔓延开来，大家即使知道低头的坏处却不为所动，提出解决对策已刻不容缓！

（二）大学校园“低头族”的形成原因

从调查可知，有64.57%的认为生活节奏快、网络内容丰富多彩，同时有45.99%的认为网络交流平率快、范围广，所以更愿意通过“低头”方式来打发“零碎”时间。并且从表1可得：上课和自习时，学生们对学习内容或老师教学缺乏兴趣，而绝大部分课间和寝室休息时间用在娱乐休闲以及社交聊天上，“低头”现象已严重影响了学生们的学习、健康和心理，故提出相应措施改变现状已迫在眉睫。

（三）大学校园“低头族”自身时间安排

从调查可知，大多数同学在走路、吃饭、睡前以及聚会时“低头”，这已经严重影响了自身的健康，并且有39.02%的学生因此而忽略了身边的朋友，这也影响了自身的交际。60.98%的学生每天“低头”时间超过2个小时，却只有11.38%能坚持2个小时不“低头”。这说明大家对电子产品已非常依赖，而低头现象更是随处可见。

（四）大学校园“低头族”对自身学习生活、身心健康等的影响：

从表2可以看出，越来越多的学生依赖于手机，而“低头”也有利有弊，一方面能帮助人际交流，但却会对学习、生活及身心健康带来更重的负面影响。

故大学校园低头现象必须引起高度重视！

三、大学校园“低头族”现状的可行性建议

（一）对于学校和教师方面

多数同学认为学校可以屏蔽教学楼网络，也可以把上课玩手机列入课堂成绩考评这一强制措施，以强制性的措施杜绝“低头”现象，同时学校要充分发掘学生的兴趣，广泛开展各种以思想、文化、娱乐、学术、科技为内容的活动，吸纳更多的学生参与，建立更多现实的人际交流，减少“低头族”在虚拟世界花费的时间[2]。比如有必要举办一个有关与“健康低头族”的活动，让学生自我觉醒，从而从根本上拒绝“低头”。

对于老师，教学水平的高低也直接影响着课堂“低头族”的数量，而教师改变教学方式是吸引学生听课的重要方式，如卢晓云老师认为，我们可以顺应潮流，让手机成为课堂的延伸，通过建立微信公众平台，对学生分享课程相关资料，讨

论作业、回答问题，建立线下课堂。[3]

（二）对于学生自身方面

不论是学校强令，还是学生会倡议，还是教师以身作则，改变教学方式方法，其实都是来自外界的或硬或软约束，都仅仅起到外因的作用，让课堂低头族（抬头其根本，还在于学生的自我规划和自我管理）[3]。 学生不仅要加强主观能动性，正视电子产品的地位，更要合理安排作息表，用坚强的意志尽量减少对手机的依赖，抵制“低头”诱惑。

（三）对于家庭方面

想要缓解“低头”现象，家长也应该对孩子进行心理疏导，多与孩子沟通交流，倾听他们的心声，提高他们的思想觉悟。多途径、多角度解决“低头族”现象，为让“大学生抬起头来”贡献出自己的一份力量！

参考文献

[1]王佳琰.“低头族”的盛行[J].科学中国人，2014，04：100.

[2]王滋海，符慧君.大学校园“低头族”现象原因分析及解决对策[J].劳动保障世界（理论版），2013，10：75.

西南大学校园环境调查分析 篇9

各学院（部）：

大一新生进入大学来，随着对学校的熟悉，他们步入了人生中美好的阶段。他们风华正茂、意气风发，他们无限的青春与活力即将绽放，最重要的是，他们成人了。本次“成人礼”希望通过系列活动，让即将迈入18岁的新生们学会懂得感恩，以各种方式感激成长路上一路陪伴他们的亲人，老师，朋友，以激发青年学生形成积极向上、努力进取的人生态度，珍惜大学四年的美好时光，为梦想而努力。为保证此次活动的顺利进行，现将相关事宜通知如下：

一、主办单位

西南科技大学理学院学生会

二、组织机构

组 长：于婧 副组长：

三、活动主题：“一路有你”成人礼活动

四、活动时间：2011年11月9日至11月18日

五、活动对象：我校全体大一新生

六、活动安排

(一)“一路有你〃忆海闪光”短文、照片征集活动

1、开展时间：

11月9日——14日

2、活动介绍：

主题可以是感恩朋友、老师、亲人。我们将会对征集的文章及照片进行评比，晚会中依次颁发“忆海闪光之最佳美文”（两名）、“忆海闪光之最佳美文”（两名），并邀请两位获奖同学参加晚会时互动环节。短文体裁不限，300-800字，照片请附带20-60字的解说词，所有投稿请注明学院、班级、姓名、联系方式。

3、活动安排：

请各学院学生会积极组织大一新生参与投稿。短文、照片请于11月14日18:00前发送至投稿邮箱：1048301440@qq.com。

（二）、“一路有你〃秀出风采”游戏类体育活动

1、开展时间：

11月13日上午9点

2、活动地点：

校内

3、活动介绍：

本项目采取体育竞技形式，在老区、新区共设置五个关卡，每个学院组织8名新生组成代表队参赛。对于获得前三名的参赛代表队学院将会在18号晚会现场给予颁奖。（对最先到终点 的三个学院依次颁发“秀出风采”活动冠、亚、季军）

第一关：定点投篮 地点：老区灯光篮球场

要求：每个学院一名选手，16个学院抽签分成4个小组，每个小组队员站在罚球线上依次投篮，投不中轮下一个成员投，一共投进四个球则完成任务，先完成先出发。

第二关：两人三足 地点：西一教学楼前

要求：每个学院两名选手，一名选手左脚和另一名选手右脚用布条绑在一起，共同行走15米。

第三站：踢毽子 地点：老区羽毛球场

要求：每个学院三名选手，三名选手围成一个三角形，边长三米，由一顶点选手依次把毽子传给下一名选手，成功完成一圈无掉毽为胜，中途毽子掉落则重新进行。踢完毽子后沿校车路线跑至东八舞池。

第四站：负重接力 地点：东八舞池

要求;每个学院一名选手，背三公斤重书包跑至终 点站。

终点站 七彩柱广场 成绩及名次统计

4、活动安排：

请各学院学生会积极宣传并组织大一新生参与活动，并在11月11日之前将活动参与选手资料发至邮箱：1048301440@qq.com，资料包括学院、专业、班级、姓名、联系方式。

（三）、“一路有你〃祝福长廊”横幅签名活动

1、开展时间：

11月14日—11月16日

2、活动介绍：

于老区107广场设点进行横幅寄语签名活动，让大一新生写下对朋友、老师、父母的感谢的话语。

3、活动安排：

请各学院学生会积极宣传此项活动,调动大一新生积极性，组织大一新生参与其中。

（四）、“一路有你〃感恩起航”成人礼节日晚会

1、开展时间：

11月18号晚七点整

2、活动地点：

新区办公楼学术报告厅

3、活动介绍：

“成人礼”晚会将对前期进行的各版块活动进行展示并颁奖，穿插主题互动和节目表演，并完成“成人礼”宣誓仪式。

4、活动安排：

请各学院学生会积极宣传并按要求人数组织大一新生参加晚会。

特此通知

二○一一年十一月五日