欣赏课《打字机》（共15篇）
教学重、难点
1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。
2、感受与表现不同主题的音乐形象 重难点依据
整节课以完整欣赏一分段欣赏一完整欣赏这一主线展开，为实现本课的教学目标采用了多种教学方式。层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让学生在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，在此基础上哼唱主题旋律，引导学生用打击乐器在恰当的位置配音，并设计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受音乐。从而培养学生的审美综合能力。
打字机的分类
整字文字打字机
由机身、机架、字盘、托板、横格器、直格器、色带、辊筒架、辊筒等部件组成。
字盘可容纳常用汉字2400多个，另有备用字3600多个。打字时，机身上的字锤通过联动机构从字盘上抽取字母，然后敲击固定在辊筒上的色带或蜡纸上，之后自动复位，落到原来的字格孔内。
机械式拼音文字打字机
常由机身、机头（皮辊）、键盘、色带和打字装置（有字排式、菊花式、球形式）等组成。
打字时，按动字母揿钮，通过各种不同几何尺寸的钩子，起动字排，打击到皮辊上，再由钢丝弹簧的拉力使字盘回复到原来的位置。
键盘
打字机的机文字字符键是按照「QWERTY」顺序排列的，分为三行。除了一般的字符键外，打字机还有空格、回车、换行、上移等一些功能键。打字机键盘对后来计算机键盘的发明有很大启发。
机械式打字机原理
通过手指驱动字锤，隔着纸和色带来向选定的字模上击打印字。一套不同字符的字模安置在各种形态的载体上，靠字模载体的机械运动来变换处于字锤击打位置的字符。字模起着字锤的作用。
机械式打字机
属手动打击式，是早期的打字机，效率较低，功能单一。
电动打字机
属触及式，打字力量轻，打出的字体轻重一致、颜色均匀，换行快速准确。
电子打字机
属智能型，设计上融合了机械和电子技术，功能包括程序化的改错装置、记忆装置、定位自动打表格装置等，打字噪声指数较低。
教材简析：
《打字机》是人音音乐课程标准实验教科书第九册欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。设计思路: 本课教学设计以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，以学生先前经验为前提，坚持以人为本，为了每一位学生的发展，创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。我精心设计每个教学环节。整节课以完整欣赏一分段欣赏一完整欣赏这一主线展开，为实现本课的教学目标采用了多种教学方式。在教学设计过程中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让学生在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，在此基础上哼唱主题旋律，引导学生用打击乐器在恰当的位置配音，并设计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受音乐。从而培养学生的审美综合能力。
教学目的：
1、感受乐曲欢快的情绪，培养学生的听辨能力。
2、通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的愉快心情。理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。
3、引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。教学重点：
采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐曲的理解 教学难点：
掌握乐曲的三段体曲式结构。教学用具：
多媒体、电子琴、视频 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、情境导入
1、观看视频
师：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，让我们一起来认识它。（播放视频）（1）提问 师：谁认识它？ 生：回答。教师补充（2）提问
师：打字机都发出了什么声音？（生回答）
师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声“叮”，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（教师边演示边讲解）
2、再次欣赏视频 学生用动作模仿 猜猜这首歌曲的名字
3、揭示主题《打字机》 出示图片（书）
三、欣赏乐曲《打字机》
1、初听全曲《打字机》 提问：
（1）、听了这首乐曲，你觉得你仿佛到了什么地方？
学生自由回答（2）、你看到了什么画面？
学生自由回答（3）他是怎么打字的 小结：情绪
速度
（4）反复出现的旋律是什么呢？ 2分段欣赏（1）欣赏第一乐段
提问：师：打字员打了几行字？打的字都一样长么？ 师：再聆听一次，看看第四行到底长了几拍？ 师生一起数拍子。
师：前面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？
生回答
(2)再次欣赏第一乐段 告诉学生方法（3）第三次欣赏第一乐段
（听找出答案）
提问这四个乐句的长度一样吗？（4）欣赏第一乐段 小结：长了四拍（5）欣赏第一乐段 学生跟着做动作 提问主题旋律出现了几次
3、完整欣赏《打字机》 教师随音乐画出旋律线
提问：提问主题旋律出现了几次？
师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表现倒机声。师生互换动作表现。分析音乐
按：力度、速度、旋律分析
四、音乐编创
1、你最想听那一段
创编：问答
教师：出示创编的学生模仿
2、你还喜欢听那段
听音乐换行提示叮的时候拍手
五、教师小结
通过现场教学，我感触颇深，在音乐欣赏中，教师的引导作用十分必要，教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐、用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观、由具体到抽象的音乐欣赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。
在本节活动中，幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编为打字机按摩、加油放松的动作，与同伴一起做做，还可以随着有趣的节奏语说说动动…….与其说是欣赏音乐，不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性高涨。
幼儿园大班教案：大班音乐《打字机》教案范文
幼儿园大班音乐教案：打字机 设计意图：
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。
怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。
在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
活动目标：
1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。
2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。
3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。活动准备：
1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。2.幼儿有站成方阵的经验。过程：
一、完整欣赏，引入课题
师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。幼：我听到好像有^在舌拣西。幼：让我感觉想跳舞。
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师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。
二、逐步欣赏，理解内容
1、听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。
幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。
幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。
师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。
师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。
师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。
师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。
2、找“唰”和“叮”音。
师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。
师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼：我听到有像翻书一样的声音。师：什么样的声音?能模仿一下吗? 幼：“唰唰唰”的声音。
师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。
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(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准? 幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。
师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。幼：我没听到。
师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)幼：我找到了。
师：给大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。
幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。
师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。师：这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼：听到了。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。
师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。)
三、完整体验，协同游戏
1、学当作家打字。
师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。
2、举办打字机舞会。
师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打
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自从1873年，第一台Sholes and Glidden打字机面市以来，众多品牌的打字机也先后兴起，打字机亦广泛在大众中流传使用开来。而在打字机发展历史上，有三大品牌可谓是鼎立于整个打字机市场，它们就是：Remington，Underwood及Royal。
早在1878年Remington打字机已经诞生，而它当时的设计可谓已经具备现代的审美标准。除了在销售方面颇有建树外，Remington的设计对现代键盘的设计带来很多启示，甚至有些还沿用至今，如Shift键的出现和保留，就是从Remington开始的。
Franz Wagner在1901设计出了第一款Underwood打字机，自此后Underwood系列打字机都创造出当时诸多销售神话，据数据统计，就Underwood 5这一款就在当时卖出过802，381台，并霸占了销售市场整整30年之久。就其本身产品设计而言，Underwood是已在整个打字机发展历史上占首要位置，但也许正由于它的大生产大销售，使得Underwood可谓人手一台，与“珍稀”二字渐行渐远。无论如何，对于Underwood，我们的评价应该是肯定的，甚至于我们可以称呼它为现代打字机的鼻祖也不为过。
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正文目录
第一章打字机概述
1第一节简介1
一、定义
1二、工艺流程
3第二节发展历史
5第二章2014年世界打字机行业发展现状分析7
第一节2014年世界打字机发展概况7
一、世界打字机市场供需分析7
二、世界打字机主要产品价格走势分析8
第二节2014年世界主要国家打字机行业发展情况分析
一、美国1
1二、日本1
2三、欧洲1
4第三节2014年世界打字机行业发展趋势分析18
第三章2014年中国打字机行业发展环境分析20
第一节2014年中国经济环境分析20
一、宏观经济20
二、工业形势2
2三、固定资产投资2
5第二节2014年中国打字机行业发展政策环境分析28
一、行业政策影响分析28
二、相关行业标准分析30
第三节2014年中国打字机行业发展社会环境分析3
4一、居民消费水平分析3
4二、工业发展形势分析37
第四章2014年中国打字机行业运行形势分析
41第一节2014年中国打字机行业概况41
一、打字机发展现状
41二、中国打字机生产技术分析
43第二节2014年中国打字机存在的问题4
5一、行业同质化现象严重4
5二、市场进入细分阶段47
三、成本上升使企业腹背受敌48
四、质量问题50
第二节2014年中国打字机企业应对措施
54一、从营销模式上进行创新
54二、从产品品类上进行创新57 1
1第五章2014年中国打字机行业市场动态分析61
第一节2014年中国打字机生产分析61
一、2014年中国打字机产能统计分析6
1二、2014年中国打字机产量统计分析6
3第二节市场规模6
5一、我国打字机行业产销存分析6
5二、我国打字机行业市场消费统计及需求分析67
三、中国打字机区域市场规模分析68
第三节2014年中国打字机行业进出口情况分析7
1一、进口7
1二、出口7
2第六章中国打字机需求与客户偏好调查76
第一节2011-2014年中国打字机产量统计分析76
第二节2011-2014年中国打字机历年消费量统计分析77
第三节打字机产品目标客户群体调查78
一、不同行业客户偏好调查78
二、不同地区客户偏好调查8
1第四节打字机产品的品牌市场调查8
4一、客户对打字机品牌认知度宏观调查8
4二、客户对打字机产品的品牌偏好调查86
三、客户对打字机品牌的首要认知渠道89
四、打字机品牌忠诚度调查9
1五、打字机品牌市场占有率调查9
2六、客户的消费理念调研9
4第七章2014年中国打字机行业市场竞争格局分析99
第一节2014年中国打字机市场竞争现状99
一、品牌竞争99
二、价格竞争100
三、产品多样化竞争10
2第二节2014-2018年中国打字机市场竞争趋势分析106
一、本土品牌企业整合，提高竞争106
二、健康个性是竞争卖点109
三、从包装到“内容”的惨烈市场竞争11
1第八章2014年中国打字机优势生产企业竞争力与关键性数据分析
第一节A公司11
4一、企业基本概况11
4二、2014年企业经营与财务状况分析117
三、2014年企业竞争优势分析119
四、企业未来发展战略与规划120
第二节B公司12
3一、企业基本概况12
3二、2014年企业经营与财务状况分析12
4三、2014年企业竞争优势分析1263-19418719
4第一节2014-2018年中国打字机行业发展预测分析208
一、未来打字机发展分析208
二、未来打字机行业技术开发方向210
三、总体行业“十二五”整体规划及预测213第二节2014-2018年中国打字机行业市场前景分析216
一、产品差异化是企业发展的方向216
二、渠道重心下沉218 第十一章2014-2018年中国打字机行业投资机会与风险分析223第一节2014-2018年中国打字机行业投资环境分析223第二节2014-2018年打字机行业投资机会分析22
4一、规模的发展及投资需求分析22
4二、总体经济效益判断226
三、与产业政策调整相关的投资机会分析229 第三节2014-2018年中国打字机行业投资风险分析2
32一、市场竞争风险2
32二、原材料压力风险分析23
4三、政策和体制风险237
四、外资进入现状及对未来市场的威胁239
五、其他风险240 图表目录（部分）图表：2011-2014年中国GDP总量及增长趋势图图表：2011-2014年各产业GDP总量对比图 图表：2011-2014年重要宏观经济数据统计表 图表：2011-2014年主要宏观经济经济数据 图表：2011-2014年中国季度GDP增长率对比 图表：2011-2014年打字机行业企业数量增长趋势图 图表：2011-2014年中国打字机行业亏损企业数量及亏损面情况变化图 图表：2011-2014年打字机行业累计从业人数及增长情况对比图 图表：2011-2014年中国打字机行业销售收入及增长趋势图 图表：2011-2014年中国打字机行业毛利率变化趋势图 图表：2011-2014年中国打字机行业利润总额及增长趋势图 图表：2011-2014年中国打字机行业总资产利润率变化图 图表：2011-2014年中国打字机行业总资产及增长趋势图 图表：2014年中国打字机行业亏损企业对比图 图表：2014年中国打字机行业不同规模企业分布结构图 图表：2014年中国打字机行业不同所有制企业比例分布图 图表：2014年中国打字机行业主营业务收入与上年同期对比表 图表：2014年中国打字机行业收入前五位省市比例对比表 图表：2014年中国打字机行业销售收入排名前五位省市对比图 图表：2014年中国打字机行业收入前五位省区占全国比例结构图 图表：2014年中国打字机行业主营入同比增速前五省市对比 单位：千元 图表：2014年中国打字机行业主营业务收入增长速度前五位省市增长趋势图
2012年4月24日，星期二下午4︰20～4︰40，在实训楼四楼多1多2机房，如期举行了网络传媒系“指舞飞扬”打字比赛。
本次比赛本着“普及、提高”的宗旨，为树立良好的学风氛围，丰富同学们的第二课堂活动，激发学生学习计算机的兴趣，同时检验学生的计算机基本操作技能，举行本次打字比赛。在老师的支持下和同学们的配合下，比赛顺利完成，现在由我对此次比赛做出以下总结：
一、活动中的完美之处：
1、比赛前期工作准备充分。首先，在比赛举行之前，我们做了详细的策划和大量的宣传工作，我们在各班班干部和团学会的合作下，把报名和宣传两个环节都做得比较好。其次在比赛的时候，我们提前进入机房把里面的软件都安装好了。
2、比赛严格按照各项程序进行，体现了“公平、公正、公开”的原则。
比赛开始前，有一段时间让选手进行自由练习，宣布比赛规则，传授比赛软件的使用方法。在此次比赛中，我们使用专业打字比赛软件（金山打字通2010）作为比赛软件，并给参赛选手指定同样的比赛文章。并且我们设定了严格的评分标准，并且确实做到了“公平、公正”的原则，每个选手的得分现场统计出，确实做到了“公开”的原则。比赛时间为20分钟，把打字速度和正确率两个方面作为评分标准。
3、经过激烈的比赛，参赛选手取得了优秀的成绩。根据评分标准，我们选取了6名优秀参赛选手进行奖励： 获奖名单如下：
专业组（五笔）：
一等奖：软件1001班
徐娟
二等奖：多媒体1002班
曾婷婷
三等奖：多媒体1002班
罗涛 兴趣组（拼音）：
一等奖：电子商务1001班
李俊江
二等奖：多媒体1102班
李双琪
三等奖：多媒体1102班
王雨晨
二、活动中的不足之处：
1、可能是因为活动宣传力度不够，或者是因为同学们对这次活动没有太大兴趣，所以报名的人数很少。
2、比赛前，未能考虑到天气等一些因素对比赛的影响，导致90多个参赛选手中，只有约40多人来参加比赛。
3、比赛时间和其他活动时间有冲突，时间很难确定下来。
4、选手入场期间，现场秩序很乱。团学会各部门也不能各负其职。
通过这次次打字比赛活动，我们从中发掘了部分人才，让每一位同学都认识到自己存在的优点和不足。让他们更懂得了如今社会真正需求什么样的人才，让他们永远激励着自己不能甘于现状应积极上进。我们团学会也清楚的认识到在今后的工作中，我们有责任同时也是我们应尽的义务，我们如何使各位同学生活丰富起来，怎样让他们在成长中锻炼自己，在锻炼中学习更多的知识收获更多的经验，做到让学习与快乐同在！
通过这次打字比赛活动，我们也认识到了自身的不足，以及存在的问题。通过这次经验教训，相信以后能够更好的组织活动，为同学们搭建展示锻炼的平台。
总得说来,这次打字比赛举办地还是很成功,取得了很好的成绩,参赛选手通过准备比赛加紧练习而熟悉了键盘，大大提高了打字速度，所以我们的打字比赛也达到了我们举办此次活动的目的，而且也为我系营造良好的学风出了一份力,使我系展现出更好的学风氛围。
现在就本次比赛对我自己做出总结：通过组织这次活动，我很高兴但也难过。我高兴，是因为我在做这个活动中学到了很多，在做这个活动的过程中，我努力了，我得到了很好的锻炼机会，让我的能力得到的锻炼和考验，让我学会了怎么和老师、其他部门成员以及身边的每一个人交流，怎么和其他人配合工作······我难过，是因为活动结束了，我卟满意，对自己卟满意。因为好多事我还是不能自己做决定，不能自己独立去完成，不能大胆地做事，不能大胆地去和老师交流，不能大胆地表达自己的想法，不能放手去做······有时，我曾自卑地想过，是不是像我怎么胆小，没有勇气的人就不应该进入学生会这个团队中，我们其中，有多才多艺的，有积极向上的，最主要的是有能力，可我什么都没有，我很自卑。可是我也在不断地努力，不断地进步，我希望有一天我会很自信地去做我自己喜欢做的事。
通过这次活动，我得到的很多，不过我还要继续努力，毕竟这只是我生活的一小部分而已，谢谢给我这次机会的人，谢谢对我肯定的人，也谢谢否定我的人，我会继续努力的，我相信下一次比这一次做得更好。做自己该做的，做好我该做的。这一秒卟失望，下一秒就有希望。加油！
首先，书写的感觉不同。一用笔和纸，一用键盘和显示器。当握笔在纸上书写的时候，随着手的运动带动笔的划动直接在纸上留下文字，文字成为自己的直接创造物，人与纸笔、文字之间零距离地亲密接触。键盘打字、屏幕显示则难有这种亲近、密切之感。手敲键盘，有触觉参与，但屏显的文字却与你隔了一层，那是一种近在眼前、却又是从屏幕背后投射过来的光影。写在纸上的是笔迹，打在屏上的是光影。而且，打字的方式，不论是用五笔输入法还是拼音输入法，都有一个生成、转换字符的环节。五笔法通过拆分笔画、组合代码来生成汉字，拼音法是通过输入拼音来转换汉字，都不像用笔书写那样直接生成文字。
其次，书写的呈现方式不同。用纸笔写出来的永远是富有个性的字体字形，不管好坏美丑，都是自己的，你可以随意改变字体字形，甚至你此时此刻的情感心态都可能反映到你写出来的字形上。一般来说，各人有各人的字体，绝不与人相同。而用电脑打出来的字则永远是、全部是标准字体，千人一面、千篇一律，完全没有个性和差异。由于标准字体多用于印刷公开传播的文字，打出来的字也就沾上了与这种印刷体相类的公共性、权威性。如果说写出来的文字总是与私人性、个人性相关的话，则打出来的字就与标准性、公共性相关。
第三，书写的状态不同。由于纸笔书写的直接性，纸笔书写较之打字更可称之为“得心应手”。这种直接性也节省了打字过程中的拆分或拼合所消耗的脑力，使人更能集中精力思考，因而手写是比较适合思考、表达的。而电脑打字由于书写效率较高，比较适合文字录入。另外，由于纸笔书写的字句不易变更，也迫使人须尽量想好、想完整了才下笔开写，什么打腹稿、写提纲，都是为了尽量写好。电脑打字一方面需要费心去拆分或拼合文字，一方面则在修改方面具有显著优势。电子文本的修改极为方便，可以随意组合、拼接句子，可以自由裁剪、插入文字。这使得电脑打字如码字。这种便利也带来另一个问题：电脑码出来的文字总不如手写出来的语句那么顺畅、自然，有时不免让人怀疑：这些句子还是心里想的、口里说的句子吗？
第四，书写的情感不同。由于是一笔一画直接写出来的，由于是心想手追，由于面目的个性与熟悉，写出来的文字总显出一种温热亲切来。打出来的文字在生成、呈现上本来就隔了一层，又由于那种标准性，往往显得陌生、疏离，单调乏味。我以为，凡是不需要情感表达、没有情感表达的文字，都是适合在电脑上敲打的；凡是需要情感表达、有情感表达的文字，则适合手写。试想，一份情书，亲手所写与电脑打出的效果会是怎样的呢！手写到情酣之处的状态，可用“奋笔疾书”来形容；不知道键盘敲打有没有相应的状态，比如“键步如飞”？“奋键疾打”？好像一时还找不到描述电脑打字那种“奋”那种“疾”的情态或动态的词语；一般情况是，你只是静静坐在电脑前，过细地击键、过细地选择文字，一旦“键步如飞”了，恐怕弄出来的只能是火星文字。但是，不讲情的电脑却非常适合于做“无情”的事情。你打出来的文字，你尽可以增删调整，直至倒腾到令人满意为止。而含情的文字需要一气呵成、最好是一挥而就。特别是打字时各种输入法的联想方式，既给你的输入带来了极大便利，也让你的思考和对文字的斟酌受到来自电脑的干扰或左右；在选择电脑所显示的或推荐的词串时，你对于这些词的感受就远不如自己寻找、组合的词语那么发自内心、那么感受深切。电脑打字磨去了许多词语的质感。从这里也许可以解释为什么网友们要使用那些怪词、僻字或夸张恶搞式的词语了。
久而久之，上述差异将变得习焉不察。达到人机合一的时候，人们也许觉得电脑简直就是自己的一部分，使用起来得心应手了。其结果将意味着什么呢？那就是书写主体的改变。这种改变应该与尼采、艾略特对于打字机的感受相类。
尼采“这位哲学家不仅逐渐认为他的球形打字机是个‘像我一样的东西’，而且他还感到自己正在变成像它一样的东西，也就是说他的打字机正在塑造他的思想。”
著名诗人艾略特也有类似的体验。他在1916年致康拉德·艾肯的信中写道：“用打字机写作的时候，我发现自己正在抛弃过去钟爱的长句。简短，不连贯，就像现代法语散文似的。打字机有利于文章清晰明朗，不过我可不敢肯定它会使行文微妙深奥。”
美国学者诺尔曼·道伊奇经过一番调查后发现，“习惯于用电脑写作的人不得不用手写字时，经常会不知所措”。
如果打字机或电脑打字存在上述对西方人的“塑造”作用的话，对于使用汉字的人来说，电脑打字的这种“塑造”作用恐怕会更突出、更明显。这种情况不能不让人深刻意识到：“我们塑造工具，然后工具塑造我们。”（上述引文见尼古拉斯·卡尔：《工具的麻木效应》，见叶朗选编：《文章选读》，华文出版社2012年版）我们在获得某种便利的同时，也往往意味着失去某些可贵的东西。
题] 指 法 [教学目的与要求](1)掌握基准键键位和手指的分工。
(2)掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。(3)学会使用“学打字”软件。[课时安排] 4课时。
[教学重点与难点] 重点：正确的指法、熟练的输入。难点：速度、准确率、键位识记。第一课时
一、导入
课后有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习(板书课题： 指法)。指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
二、新授 1．基准键
掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其他键的位置的标准，他位于主键盘区，分别是
a、s、d、f、j、k、l、； 八个键(板书：基准键： a、s、d、f、j、k、l、；)。其中 f 和 j 上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的(板书：分别给 f 和 j 加着重号)。
2．手指分工
(出示手指分工示意图)告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。
打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。
(教师说明，学生跟着做)(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在f和j上，双手大拇指放在空格键上。
学生摆好姿势，教师检查纠正。3．操作要求
在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练，在练习之前我们要给同学们提几个要求：(出示要求)(1)坐姿端正，肩部放松，两脚平放。(2)指尖击键，用力适度，击键快准。(3)严格指法，记牢键位，多打多练。(4)眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。[练一练](1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。
(2)进行基准键训练，对照课本中的要求，每行打两遍，打完一行，按回车键换行。
练习过程中巡视，纠正学生的姿势和指法。
三、小结
通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会大字的正确姿势还练习了基准健的指法。收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第二课时
一、导入
问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？
打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。今天我们继续进行指法练习，不过我们今天要学习用《学打字》软件来练习哦，《学打字》是个很有趣的软件相信，同学们会喜欢的！
二、新授
(1)(教师演示)启动“学打字”程序。在桌面上有一个快捷方式，双击就可以打开“学打字”程序，这是我们就可以看到“学打字”的封面了，只要我们按一下回车键就可以进入“学打字”软件的主画面(学生练习打开“学打字”程序，进入主画面)。
—秋浦河景区漂流
黄山脚下的生态旅游峡谷大探险的首选:秋浦河风景区！以风光旖旎，景色迷人，有古石城遗址、昭明钓台、仰天堂等名胜古迹而有名！更以诗仙李白于唐天宝八载至上元二年（749-761）间曾“五到秋浦”，留下了45首瑰丽的诗篇和许多动人的传说而名动全国！其中优美的《秋浦歌十七首》已成为秋浦仙境之魂。其十诗云：“千千石楠树，万万女贞林,山山白鹭满，涧涧白猿吟。君莫向秋浦，猿声碎客心。”历史名人骚客纷纷踏踪而来，寻幽访胜，留下了数以万计的诗文佳作，因而美丽的秋浦河被誉为“流淌着诗的河”。
秋浦河景区就是坐落在秋浦河岸的特色生态旅游景区，以漂流河、百丈崖大峡谷为主要特色的天然生态旅游佳地！进入景区游客可亲自挥起铁锤体会古人榨油的乐趣，在古树林推石磨、唯米、踩水车、捡卵石、砸水鳖，在沙滩浴场游泳、打排球及水上游乐，乘竹筏漂流，沿途可观赏灯盏渡、板桥分月、老鹰扑鱼、恐龙渡河、元宝山、燕子洞、虎头庙、河马观鱼、大草甸、古树、古桥、古道、狮子潭、李白钓台、日军飞机坠毁遗址、新石器文化遗址等景点。河中水清碧绿见底，河道曲折回环，滩险水急，是漂流休闲的的好去处。秋浦河漂流
秋浦河漂流段最具特色：两岸古树依依、河道滩险水急，李白笔下的“水车岭、驼鸟湾、鱼梁坝等悉数再现。游客乘竹筏漂流，可追寻诗仙诗踪，体验唐诗神韵。皮筏漂流，全长15公里，途经14个险滩，礁石林立形态各异，乘坐皮筏可戏水中流激情冲浪。全程约一个小时。秋浦渔村住
诗画般的休闲度假区内，单独一幢木屋，前面是草坪，后面是竹子夹起的篱笆墙院，浇花、种瓜点豆、亲近农事、耕田扶耙、自己采撷果菜、下河捉鱼自己烧，真正体会渔民生活。秋浦渔村吃
秋浦河漂流风景区位于国家级贫困县石台县境内,因全县没有一家有工业污染的企业,所以河水长年澄碧,也便有了丰富而绝对绿色的河鲜。这里最有名的菜肴，当数“秋浦李白醉鱼”，以河中一斤半左右的鲜活鲫鱼为原料，以秋浦渔家自酿的土米酒炖烧，实为天下至味，相传，过去秋浦渔人闯险滩前必食此菜，到了秋浦渔村不可不尝哟；你也可以选择沙滩烧烤临风小酌,或在水上餐厅边玩水边吃河鲜.秋浦渔村娱
打字、打电动游戏、玩iPad后，经常手腕生疼，肩膀发麻，手指关节不灵活……其实，这都是“不良姿势”惹的祸。
我们的手腕中央有两条肌腱，之间有一条正中神经，这个地方相当狭窄，像一条隧道，稍微肿胀，神经就受到压迫，造成手掌发麻，主要是在拇指、食指、中指及无名指靠中指那一侧，若置之不理，可能演变成拇指无力及基部肌肉萎缩，建议长期打字、玩iPad的人，可以将手掌向上或向下弯曲一分钟，或敲击腕中央，如果手掌有发麻的感觉，就说明手腕已经受到损伤了。
正确使用手腕可以避免手腕损伤。哈尔滨医科大学附属第四医院骨科专家张军博士建议，打字时应保持手部、腕部与前臂平直，任何一点都不该弯曲，不要将手腕外弯；手腕不要压在桌子上，以免压迫腕部神经，应悬空1.5厘米左右，即使使用腕垫，也不要把全部的力量用上去，否则会强迫手指的肌腱去用力；打字时不要太用力地敲；按复合键时，应该用两只手共同完成。平时要让手得到充分的休息。不打字时，可把手放在大腿上休息，或让双手自然下垂，放松10秒钟左右；每隔1个小时，离开座位活动一下，伸展一下手、肩膀及脖子。打字时，屏幕及键盘应该在正前方，椅座的高度应调到手肘呈近90度弯曲，手指能够自然地架在键盘的正上方的位置。
自2008年10月来到后勤服务中心，一直从事打字员和办公室文秘工作，近两年时间，我在综合室各位领导和同事们的关心和大力支持下，通过不懈努力，工作能力、综合协调能力、组织能力及思想政治素质得到锻炼和提高，较好地完成了各项工作任务。现将具体工作情况回顾如下：
一、坚持学习，不断提高政治思想素质和工作能力
学则进，不学则退。在工作中，始终坚持与时俱进，刻苦学习，在学习中汲取工作能力，汲取前进的动力，汲取创新的活力。只有加强学习，才能使自己在思想上、理论上、业务上真正成熟起来，更好的搞好本职工作，保质保量的完成工作任务。因此，工作中我注意加强理论学习，努力使自己的思想和行动跟上时代的潮流，适应新形势、新任务的要求。在生活中，积极向周围的领导和同事们学习，使自己的沟通协调能力不断提高，解决、思考问题逐步走向周全。
二、认真履行岗位职责，努力完成各项工作任务
（一）做好后勤服务工作。作为一名打字员，在本职工作上，我认真完成各种文稿的打印工作，做到准确、无误，让领导放心、让同事满意。另外，一个称职的办公室人员，协调能力是相当重要的，我利用接听电话、接待来访人员等工作机会，及时了解中心各项工作动态，掌握各二级单位情况，加快角色转换，迅速适应新的工作环境，严格遵守中心的各项规章制度。
（二）努力提高自己的写作能力。为了更进一步做好文秘工作，我不断加强业务知识学习，提高写作水平，基本掌握了公文写作的一般格式、方法和技巧。在中心领导的关心和指导下，我的写作水平有了较大提高。在矿开展深入学习科学发展观活动中，撰写了活动各阶段的报告、总结及调研文章１篇，积极、主动、虚心地向周围同事和一些新闻宣传好手请教，学习他们好的写作方法和技巧，丰富写作理论水平。在“科学发展观在我心中”主题演讲会上，通过个人的努力，入选进入决赛，并且参赛演讲稿收录到了我矿《科学发展在身边演讲赛作品汇编》一书中，这也说明了自己的写作能力有了一定的提高。
（三）积极参加矿组织的各项活动和加强自身知识水平层次的提高。踊跃参与去年矿工会组织的“3·8”女职工跳绳比赛，并获得了个人第一名的好成绩；通过了打字员职业技能鉴定考试，目前达到高级水平；积极参与工会女工“送温暖”活动及中心组织的各种义务劳动等，通过这些活动不仅丰富了自己的业余生活，活跃了大脑思维，同时也为构建和谐矿区贡献出了一份自己的微薄之力。同时，利用业余时间，参加工商管理专业中级职称的考试，提高自己知识水平层次，从而不断丰富自己的知识水平。根据自己喜爱计算机的爱好，经常购买电脑方面的书籍，自学电脑专业技术，提高自己熟练操作计算机的水平，为今后熟练操作、使用办公自动化奠定良好的基础。
过去的一段时间里，自己虽然做了大量辛勤工作，取得了一定的成绩，但不有很多的不足，在今后的工作中加强学习，特别是对业务知识和时事政治的学习，以及新时期各项政策法规的学习和了解，解
放思想，与时俱进，不断提高工作能力和水平。进一步改进方法，克服自身的缺点，充分发挥自身特长和自己的主观能动性和工作积极性，正确处理各种矛盾，协调好各个方面关系，提高水平，把各方面的工作干得更好。
后勤服务中心综合室 2009年7月
瞧人家打字员那速度，那叫一个快！如果我一分钟能打100个字，明天太阳保证大西边出来！
今天，我“不到黄河心不死”，我要跟老爸学打字啦！爸爸见我这么坚持，便答应做我的“导师”。他和我说键盘上也是26个字母，a就是a,e就是e,d就是d……还让我用搜狗打字法打字，最后就决定打一个字让我看一下，例如“中华”的“中”字，先按z,再按h,o,n,最后按g,再按一下空格键，一个字就打好了。爸爸见我在旁边眼红，便趁热打铁，鼓励我试一下，我也跃跃欲试，就答应试一试，不过三分钟，“爸爸教我学打字”这七个字就出现在电脑屏幕上。我又拿了一作文来打，不过四十分钟，一篇作文就打好了。你们现在看到的这篇作文，就是我刚学打字时打的第一篇作文哦！
生活中，有很多事情我们还不会做，但是你只要努力去尝试，就一定会成功的！
Write or Die是一款多平台的在线应用，访问其官方网站（http://writeordie.com）选择自己的使用平台，然后在“Write or Die Online”面板中，找到“Word Goal”一栏，设定预计要输入的目标字数，并在“Time Goal”下拉列表中选择所需的时间。在“Consequences”项中设置不勤奋完成任务将遭到的处罚，包括“Gentle Mode”（温柔模式），在这种模式下超过一段时间不写，会直接弹出一个对话框，提醒你该提笔继续写了；“Normal Mode”（正常模式）（如图1），在这种模式下一段时间不写，会播放一段音乐来催促你，直至提笔开写才能停止播放；“Kamikaze Mode”（自杀模式），在这种模式下如果超时不持续写作，那么就会把你已经输入的字句一个个删掉，直到你再次打字为止。
友情提示
在Write or Die的iPad应用中，还有个更为严苛的NyanCat模式：一段时间不写会跑出一只可爱的永远不会停下来的小猫。若要切换到工作状态除了重启以外别无他法，但是之前完成的草稿将全部丢失。
设置完毕后点击“Write!”按钮，进入到文字编辑界面，在文本框中开始输入（如图2）。如果用户一段时间未打字，页面背景会变为橙、红之类的警告颜色，并播放小孩啼哭等让人心烦的声音（正常模式）。直到用户重新输入时，一切恢复到正常编辑状态。用户可随时查看文本框左下角显示的倒计时，以便掌控当前进度。如果确实需要暂停一段时间，则点击“Pause”按钮，这样中断后也不会转入惩罚模式，但只能使用一次。写作完成后，点击“Done”按钮，可选择将输入内容保存到剪贴板、Google文档等处。
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