中心小学留守儿童之家（精选12篇）
一、指导思想：
为办好人民满意的教育，切实配合地方政府的惠农政策，更好地为当地人民服好务，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；为了让每个留守儿童健康、快乐地成长，处处感受到学校大家庭的温暖，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新农村服务。因此，我校在几年前就办好了“留守学生之家”。
二、基本情况分析：
回龙乡中心小学地处雁江区东陲，距县城50公里，地区经济基础薄弱，发展缓慢，绝大多数中青年农民在外务工，老弱病残的留守家里照顾孩子。我校500多名小学生中，留守儿童占71%。他们与父母一年难得见上一次面，有少数儿童几年都未见过父母，只能偶尔在电话中交流，而祖父母、外祖父母教育现代儿童的方法单一，不是过分溺爱，就是放任自流，对儿童的健康成长十分不利。
三、“留守学生之家”建设情况：
1、建设地点及内部设施：我校专门用三楼的一间教室办了一个“留守学生之家”，室内布置温馨、人性化、有文化品位。有留守学生图书柜、体育用品柜，墙上布置了留守学生书画作品展示天地，还分班级存放有留守学生花名等；
2、资金来源：主要是县级团委募集资金800元；学校公用办公经费。
四、主要工作措施：
1、成立了工作机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童工作小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校教导处、少先队等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。
组
长：曹健
副组长：陈敏
成员：徐正相
易永菊
易凌雁及各班主任
2、建立了留守学生档案和联系卡制度。
学校认真调查研究，摸清了留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。学校从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。学校对留守学生多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时诊治，悉心照料。
(3)活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，根据特点
单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。、实施教职工结对帮扶留守学生制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守学生成长日记，培养更多的优秀教师成为志愿者。凡是留守学生，教师要不时与其互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
５、建立健全教师与留守学生的谈心制度。
学校定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
6、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
五、活动开展：
1、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。学校每期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。
2、参加一项课外兴趣小组活动。学校成立各种课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富留守学生的课余生活。
3、谈一次心。学校教师每周与留守学生谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
4、读一本好书。教师指导学生每学月读一本好书，三年级以上学生写一篇读后感，团队还可以组织开展读书活动、书评、读后感征文比赛等活动，陶冶学生的情操。
5、开通一部亲情电话，主要用于留守学生与家长、老师之间进行沟通，疑难问题进行咨询。亲情电话：***
6、写一封亲情书信。教育学生利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，或致以祝福，或汇报学业，或述说家事，或报告喜讯，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。
7、过一个快乐的生日。班主任可以根据本班留守学生的实际情况确定某天为留守孩子生日，利用这天可以开展系列以生日为主题的活动，让留守孩子感受家的温馨和同伴的关爱。
8、做一件有意义的事。教师、临时监护人引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
关键词：留守儿童,“蒲公英之家”,乐园
随着市场经济的发展,越来越多的农村剩余劳动力转移到城市,其中绝大部分是青壮年劳动力,他们用自己的劳动和汗水为社会的发展做出了贡献,而他们的未成年子女却留在了农村,每年相见的机会甚少。这些在成长的道路上缺乏家庭温暖、没有父母照料、被留在农村的孩子,被我们称为“留守儿童”。江苏省丹阳市延陵镇地处茅山老区,经济欠发达,据统计,仅延陵镇行宫村的留守儿童就多达200余名,占学生总数的35%,其中80%的留守儿童由祖父母隔代监护或者亲友临时监护。家庭生活和教育的缺陷,使他们无法享受同龄孩子的童年乐趣,一些留守孩子容易产生厌学等问题,甚至误入歧途,走上违法犯罪的道路。因此,江苏省丹阳市公安局延陵派出所牵头在行宫中心小学附近建起“蒲公英之家”,较好地解决了留守儿童生活托管、学业辅导、亲情联络、身心健康等方面的困难,为加强留守儿童管理服务探索了一条新路子,让“蒲公英之家”真正成为留守儿童的乐园。
一、主要做法
1. 让“蒲公英之家”成为留守儿童心灵的乐园
由于缺乏父母关爱,交流渠道不畅,留守儿童难以向外界表达自己真实的想法,容易形成自闭的心理。此外,留守儿童在与同龄人交往的过程中,自己的想法不能得到及时的疏导,内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。孩子在一个缺乏温情的环境中长大,不懂得去享受爱、去关爱别人。留守儿童情感缺失和心态异常,是社会、学校、父母、监护人与留守儿童自身等多种因素交互作用的产物。
学校利用“蒲公英之家”这个主阵地,在寒暑假期间召开留守儿童学生家长会,与家长交流,利用“告家长书”,开展“走进学生心灵”的活动,让教师与留守儿童结对,及时发现和疏导出现的心理健康问题;同时“蒲公英之家”专设心理咨询室,对个别留守儿童进行心理疏导,为留守儿童提供倾诉的渠道,组织留守儿童参加文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情等,使校内外对留守儿童的影响产生合力效应,引导留守儿童走过人生发展的关键时期,帮助留守儿童健康、快乐地成长。
2. 让“蒲公英之家”成为留守儿童学习的乐园
很大一部分留守儿童是和外公外婆、爷爷奶奶生活在一起的,甚至有相当一部分学生独自留守在家,生活学习完全自理。外公外婆、爷爷奶奶在学习上根本无法给这些留守儿童提供切实有效的帮助、辅导和管理。所以,教师在教育教学过程中,应多用一些激励性的词语触动孩子的心灵,让他们在榜样的影响下,养成勤于思考的良好习惯,培养其严谨的求学态度。行宫中心小学每天下午两节课后安排6名教师蹲点“蒲公英之家”,对留守学生进行心理疏导和作业辅导。通过一年多来的学习辅导,留守学生养成了好习惯,学习成绩也大大提高了,同时逐渐改掉了以前的厌学情绪,增强了与教师的交流,变怕教师为乐意与教师交朋友,有不懂的问题及时请教老师,乐于学习。“蒲公英之家”真正成了学生学习的乐园。
二、取得成效
目前社会各界爱心人士已成功结对留守儿童170余人,捐赠了价值50余万元的书包、图书、文具用品等,帮助贫困家庭50余户。通过爱心接力,有好几名留守学生以优异的成绩考上了省中学,另外一大批留守学生的学习成绩及品德修养都有了质的提高。其实,“蒲公英之家”并非单纯地让留守儿童接受别人帮助,更多的是通过活动来提升他们。比如,“蒲公英成员”参与的联合学校老师举行的志愿导学活动,利用寒暑假“蒲公英成员”联系学困生,联系志愿老师,在组织与协调的过程中享受了助人的快乐,增长了能力。还利用学雷锋活动日,组织留守儿童到敬老院举行了“蒲公英之家”志愿活动,让“小蒲公英”在助人中认识了“家”的含义,在活动中认识了自身的价值。
如今,“蒲公英之家”在丹阳已经生根发芽,遍地开花,温暖着广大留守儿童的心灵,传递着爱心无疆的正能量。
参考文献
[1]陆春燕,张威林.农村留守儿童心理健康问题及对策[J].重庆科技学院学报,2007,(1).
本刊讯（通讯员 杨明和） 近日，梁河县曩宋阿昌族乡中心学校关爱农村留守儿童之家挂牌暨开班仪式在曩宋阿昌族乡中心育才小学举行，30名留守儿童在这里接受心理辅导、手工、篮球、美术、体能锻炼、音乐（葫芦丝）等培训，并通过视频通话方式与远方的父母沟通交流。
仪式上，德宏州关工委主任杨红和梁河县关工委主任杨叶茂为曩宋阿昌族乡关爱农村留守儿童之家揭牌。作为德宏州首家州级关爱农村留守儿童之家，该留守儿童之家的创建得到德宏州关工委和梁河县关工委的大力支持，并协调解决了创建资金2万元，还专门为学生购置4部平板电脑，让孩子们通过社交网络与长期未见的父母进行视频通话。
揭牌仪式结束之后，由德宏州关工委、梁河县关工委组织的志愿者老师利用3天时间，分别为阿昌族乡中心育才小学四、五年级的30名留守儿童有针对性地进行了心理辅导、手工、篮球、美术、体能锻炼、音乐（葫芦丝）等 形式多样的培训活动。老师们指导帮助留守孩子利用網络设备与远方的父母视频通话、写信；还带领孩子们到梁河县城勐底金塔写生、参观县城4A级景区南甸宣抚司署。参加上述活动的留守儿童雷时婷兴奋地说，在留守儿童之家她和小伙伴们感受到了社会的关爱，同时还学到了更多的知识，得到更多的锻炼和发展机会。
茶庵中心校位于寿县南陲茶庵镇境内，相对比较偏远，是一所农村初级中学。现有学生540人。在校学生涉及到茶庵、龙湾、碾桥、精神、关岗、董埠及老谢埠一片等十几个行政村，现有留守儿童104名，这104名留守儿童家长或外出打工或在外做生意，孩子留给在家的亲戚和老人照看。这些儿童不同程度的存在生活失助，学业失教，心理失衡，安全失保等问题。2008年9月我校成立了以校长杨中新同志为组长，各班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。并结合实际情况，成立了茶庵中心校留守儿童之家。
在茶庵中心校有一间60多平方米的教室作为留守儿童之家，张贴制度，电脑一台，书架1个，圆形会议桌一套，凳子20把。学校设立亲情电话一部号码为05644819004。校园内有对应配套的图书室、微机室及6500多平方米的运动场地，可随时供留守儿童活动。
在留守儿童之家成立并布置的基础上，我们又在广大教师中开展了安排教师做留守儿童爱心妈妈，爱心爸爸的活动。要求爱心妈妈，爱心爸爸与留守儿童结对子，做到“四个一”。即每月与留守儿童联系一次以上，每月指导孩子给父母写信或通话一次以上，每月与班主任联系一次，每月与临时监护人沟通一次。为留守儿童寻找了代理家长要求代理家长为孩子提供必要的生活保障。建立相对稳定的留守儿童帮教志愿者队伍。
寿县茶庵中心校
实施办法
一、指导思想
以科学发展观为指导，以心灵关爱、健康成长为核，以现有的农村中小学为依托，对留守儿童在思想上、学习上、生活上等多方面予以关爱，形成学校、家庭、社会相配合，校内教育与校外教育相结合的体系，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的温馨家园和良好环境。
二、目标任务
我校留守儿童校内有监管，课余有去处，得到政府、社会及学校等各方面的关爱。逐步实现留守儿童工作系统化、网络化、全覆盖、全关爱的目标。
三、建设内容
1、有活动用房，面积不低于20平米，安全、实用，方便留守儿童使用。
2、有供留守儿童学习用的桌、椅、板凳及简单的生活应急用品（针线、小剪刀、洗涤用品）和小药箱等设施。
3、配备电视和一定数量的图书、期刊、报纸和文体器材等，基本满足留守儿童的文化娱乐需求；
4、配备电话或电脑等设施设备，方便留守儿童与父母交流联系。
四、实施步骤
1．启动阶段
2．建设阶段；
3．检查、督促阶段。
4．迎检准备阶段
五、管理措施
（一）强化领导，分工负责。学校成立由校长负总责，各部门（工会、共青团、）共同参加的校内留守儿童之家工作领导小组，明确分工，各负其责，切实加强对留守儿童工作的领导与指导。
（二）制定留守儿童之家管理制度。各留守儿童之家，必须结合工作开展情况，制定一系列规章制定，如留守儿童活动之家章程、管理制度、工作制度、志愿者招募制度等，确保留守儿童之家正常运转，切实发挥作用。使之成为留守儿童生活的帮手、学业的助手、良好行为习惯的培养场所及心理问题排解的救治室。
（三）制定活动安排计划。留守儿童之家要结合本地留守儿童的实际状况，制定活动安排计划，有计划地对留守儿童加强道德培育、心理抚慰、生活关心、学习辅导、体质锻炼，培养他们的独立合作能力，强化留守儿童互助互爱，自强自立。并保证在课余和节假日正常开放。
（四）建立留守儿童成长记录。留守儿童之家要为每位留守儿童建立个人档案，详细掌握每个留守儿童家庭、个人及其监护人信息，以便于开展工作；同时要加强对其监护人以及临时委托人的培训，取得他们的支持与配合，以便能更好地服务留守儿童。
（五）建立关爱队伍。学校要选拔业务素质高、责任心强的人员担任留守儿童之家管理员，行使代理家长的职责。同时，积极争取农村基层组织、群体团体参与留守儿童之家建设和管理，认真招募爱心志愿者，吸引社会热心公益事业的人士如“五老”人员，加入到关爱留守儿童志愿服务的行列，形成一支相对稳定的关爱队伍。
（六）开展总结交流。每年进行一次留守儿童教育管理工作总结，学校不定期召开研讨会、座谈会，交流经验，研究工作，探讨新路，巩固成果，增强实效，不断提高留守儿童学生教育管理水平，发挥留守儿童在教育管理中的积极作用。
六、工作要求
（一）组织领导。成立农村留守儿童之家建设和管理工作领导小组，主要负责人任组长，分管负责人任副组长，有关科室负责人为领导组成员，协调做好留守儿童的关爱工作。
（二）按时完成建设任务。要把农村留守儿童之家建设工作摆上重要的议事日程，协调有关部门和社会团体，做好资金筹措、设施设备、图书仪器的添置等工作。并结合学校标准化建设、校舍安全工程的实施，改善办学条件，优化育人环境，确保留守儿童之家按时序进度，完成建设及设备配置各项工作。确保2011年底完成农村留守儿童之家建设任务。
实施方案
指导思想：
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》，加强青少年爱国主义教育，认真贯彻落实落实科学发展观，通过主题活动，引导学生树立正确的理想、信念、人生观、价值观，增强学生的爱国情感，培养学生以爱国主义为核心的民族精神，丰富留守儿童业余生活，提高孩子的口语交际能力，特举办此次作文演讲比赛活动。
一、参赛对象：
我校一至六年级全体留守儿童，围绕“我与祖国共奋进”的主题在班内广泛开展活动，每班推荐1名演讲成绩突出的留守儿童参加学校比赛。
二、参赛要求：
（1）题目自拟。演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。
（2）演讲稿必须由自己撰写，禁止从网络上抄袭，内容要贴合实际，演讲时间为3--5分钟。
三、比赛时间：2011-5-24
四、演讲评分规则：
（1）评分方法：比赛采取10分制，评委现场打分，按照去掉一个最高分和一个最低分后，以平均分作为最后得分。
（2）评分标准：①演讲内容（5分）要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，感染力强。②语言表达（3分）要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。③表情仪态（2分）要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。
四、评委：六个年级语文教师。
五、统计：另定。
六、奖项设置：
本次活动分年级组举行，低年级组：
一、二年级；高年级组：三—五年级。低年级组设一等奖1名；二等奖1名；三等奖2名；高年级组设一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。
双凤明德小学 2011-3-25
双凤明德小学留守儿童演讲比赛活动总结
根据学校工作会议研究决定，于2010年5月在校内举行主题为“我与祖国共奋进”活动，此次活动丰富了校园文化生活，推动校园文化建设，提高学生综合素质，展现我校学生的风采，现将此次活动总结如下：
在举办本次活动之前，本校已经做了大量的准备工作并进行了宣传，使同学们都了解到此次活动的目的以及参加此次活动的意义。在此次活动的准备工作中，我们也碰到一些困难，如学生小，对于举办活动的经验相对匮乏，但是我们并没有被困难吓倒。通过大家的一起努力及辅导员刘丽老师的指导下，我们解决了以上的困难，完成了活动之前的准备工作。在宣传工作方面我们一起努力，使每位参加本次活动的选手与全体学生都做到遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，对于每位选手的比赛都给予掌声鼓励。比赛之前仇多银校长说：全体参赛人员要积极努力，公平竞争。此次演讲比赛是我校的新生事物，学校决定：凡参加比赛者，根据演讲情况分别评出一、二、三等奖并颁发奖状和奖品给予鼓励。
在本次演讲比赛过程中，由于各中队相互配合使得比赛顺利进行，比赛中我们对场上选手的发言时间进行了控制，同学们监督评委（全体教师是评委）打分（百分制），使评委的打分符合评分标准，使得整个评分过程变得公平公正，各位参赛选手在场上的表现也是十分的出色，基本都做到口齿清晰、激情昂扬、仪表大方，演讲的内容也均紧扣“我与祖国共奋进”为活动主题，富有宣传力及教育意义。在场下听讲的学生和等待中的参赛选手也做到了保持会场秩序安定，对于每位演讲完毕或即将上场的选手都给予热烈的掌声鼓励。各个选手也都尽了自己的全力，选手之间竞争激烈。在比赛结束后仇多银校长对于演讲比赛进行了总结并对参赛选手进行表扬、鼓励和祝贺。通过此次比赛，我们看出了演讲过程中的不足之处，如学生的普通话不够标准，语速掌握的不够好，学生有的胆怯，听讲者的掌声配合不够默契等等。总之，在今后的活动过程中，我们将会去不断的向兄弟学校学习，加强校与校之间的联系，以弥补我们工作中的不足之处，为寻求素质教育的发展寻找新的突破。
双凤明德小学留守儿童之家
使用计划
根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。
二、主要措施
(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构，明确职责分工
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
7、开展亲情见面活动
除了创造条件，让留守儿童在节假日与父母见面外，尽可能地利用电话、网络视频等媒介，开展留守儿童与父母亲情见面活动，让留守儿童找到回家的感觉，体验亲情的快乐，成长的快乐。
8、组织留守儿童参与文体游戏
各班要高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏，或根据特点单独开展一些活动，让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
(二)明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强留守儿童之家的建设与管理
先进单位事迹材料
随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，由此孕育了一大批“留守儿童”这一特殊群体，他们由于父母双方外出务工而被留守在家乡，这些时代的“孤儿”在亲情饥渴、心理健康、性格诸方面出现偏差，学习受到影响，对他们的关爱需倍加关注。我校认真贯彻落实各级政府关于加强农村留守儿童工作的文件精神，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的良好环境。我校作为留守儿童之家建设项目学校，短短一年多，我校的留守儿童之家建设已基本成熟。在这期间，我们做了大量的工作，现汇报如下：
一、加大宣传、提高认识、高度重视
留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，加强学习，提高认识，根据上级主管部门要求，积极发动校内外力量，关注留守儿童，共建温馨家园。首先召开领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组、工作小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、少先队辅导员和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。
二、加大投入，硬件过关
经过多方面努力，学校为留守儿童之家配备了电视机、电话、图书及书画、体育等活动用具、用品，每日中午对留守儿童进行开放，使留守儿童初步感受到了在学校有了家的感觉，有了家人的关爱。2012年9月，省、市、县各级领导对“留守儿童之家民生工程”更加重视，我校更是精心布置安排，加大了对留守儿童之家的投入力度，学校重新腾出十间教室分别作为“留守儿童之家活动中心”、“留守儿童之家心理咨询室”、“留守儿童之家图书阅览室”、及“留守儿童之家体育活动室”。各室硬件建设齐全，房间装饰一新，且有专人负责管理，软件资料健全，专人专柜有序存放保管。我校留守儿童之家按照高标准，高要求进行建设，旨在让留守儿童有一个安全稳定的学习、生活环境，让留守儿童有专人管理，有交流、倾诉的对象，有一起学习、玩耍的伙伴，使他们安心的学习，快乐的生活，保持乐观向上的心态，受到良好的教育，健康成长。
三、制度先行，措施得力
我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，代理家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。
四、结对帮扶，培训“家长”
1、爱心帮扶留守儿童“一对一”
我校以班级为单位，准确掌握每个留守儿童的家庭背景、生存现状、情感需求、学习状况、生活困难、个性特征等方面的信息，落实“一对一”的同学友情帮扶和“一对多”的教师亲情帮扶，并建档登记，落实责任。以“学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排”为基本原则，要求师生对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，着重在思想上引导，生活上指导、学习上辅导，心理上疏导，让他们和其他学生一样健康快乐地成长。
学校积极创新工作思路，主动关爱留守儿童，弥补学校工作不足。上学期，学校在全校老师中开展“爱心妈妈”、“爱心爸爸”与留守儿童结对帮扶活动，让学校留守儿童与“爱心妈妈”、“爱心爸爸”“一对一”结对。让这些“爱心妈妈”、“爱心爸爸”走近留守儿童，和他们手拉手，促膝谈心，用真情，叩开心扉，有针对性进行帮扶，给留守儿童更多的精神抚慰、信心培养和物质帮助。这既拓展了关爱的渠道，也开阔了工作视野，为留守儿童成长创造了良好的氛围和更加广阔的天地。
2、培训了一支高素质的代理家长队伍
“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我们召开了代理家长会议，用以会代训的方式来提高代理家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他小学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。另外，我校还定期组织教师对特殊群体儿童进行家访。
五、留守儿童之家建设注重特色，形式多样
我校的留守儿童之家建设既能参照县局目标要求，又紧密联系学校实际，借鉴其他学校的成功经验，创造性地开展工作。首先，我们严格做到“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难；每周与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉；每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况；每学期组织留守儿童给家长写信1次，同时每天可以和家长电话谈心、视频聊天。其次，我校尤其重视留守儿童的心理疏导。在这方面，我校的班主任老师贡献很大，他们牺牲了大量时间，花费了大量精力，任劳任怨，诲人不倦。所以，我校的留守儿童无一人出现心理问题。我们还先后举办了跳绳比赛、书画比赛和读书演讲比赛等。
六、全方位帮扶留守儿童学习、生活
学习上的帮助。我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是代理家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。成绩落后，厌学，逃学，无论是双亲外出还是单亲外出的留守儿童，都有监护不到的情况。留守单亲在农活上需要投入更多的精力，有些单亲到城里打工，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无遐顾及孩子的教育。或者是而六、七十岁的老人既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，则只有听之任之。没有良好的家庭教育，再加上情商得不到培养，孩子对学习没有兴趣，学生就很容易厌学，自然就是逃学。五年级学生张宇，经常逃学进游戏厅，爷爷奶奶根本管不着，很多时候学校找不到人，家里也找不到人。五年级的李俊伟（父母离异），家里只有他和年迈的奶奶，这奶孙俩的生活来源靠伯母给一点。由于奶奶无能力管教，李俊伟至今在学习上仍有很大困难。辅导教师赵宗尧坚持每天对他们的学习进行耐心细致的辅导。
生活上的细致关怀。生活困难，营养不良这种情况多见于父母同时外出而家中又无老人或是老人年老体弱的家庭。田思齐和田硕姐弟（父、母亲均在外打工）一个读六年级，一个读三年级，经济来源主要靠家中老人，他们经常蓬头垢面，饥一顿、饱一顿，饿着肚子上学是常有的事，长期营养不良让他们面黄肌瘦。章添，由年迈的奶奶抚养，父亲外出打工，母亲离家出走，且很少寄钱回来。奶奶每天还要种菜、养鸡赚一点生活费。也经常有一顿没一顿的，面黄肌瘦，严重营养不良。辅导教师张慧珍对帮扶学生章添提供了物质帮助。
心理上的疏导。童年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。四年级学生张哲，父母常年外出打工，他在习作中写道：“我是一个留守儿童，我不喜欢回到冰冷的家，家里一点温暖都没有，我渴望和其他同学一样„„”上面提到的几位留守儿童，从来没有感受过家的温暖，也没有感受过亲人的爱。心理辅导教师项达珍定期与留守儿童交流沟通，做好留守儿童的心理疏导工作，排解留守儿童的不良情绪。
安全上的教育。当留守儿童最需要父母关爱的时候,父母为了生计外出务工,经常见不到父母的面。留守儿童无法得到细致的照料与关怀。近些年,由于缺少监护、安全教育缺失等问题,农村留守儿童的安全事故不断发生,尤其是频发的“溺水身亡事件”,给社会和家庭带来了极大伤害，辅导教师欧凤侠定期给留守儿童上安全教育课（交通，防火，用电，防骗，防溺水等方面），并建立突发事件应急机制。
七、营造氛围，形成合力
俗话说：“子不教，父之过”，家长本该承担起教子之责，可家长一边要为生计而劳心费神，一边又要为子女教育而牵肠挂肚，真可谓山高路远何其怅，望眼欲穿两茫茫！我校和村部开展“村校结合，关爱留守儿童手拉手”活动，各方同心协力，为留守儿童健康成长营造良好环境；落实各项措施，积极为留守儿童办实事、为好事。建立健全留守儿童的档案，对每一位留守儿童实行动态管理。要求大家进一步增强做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，假期以电访、家访等形式和监护人取得联系，形成学校、家庭教育合力；创新关爱留守儿童工作载体，为留守儿童健康成长营造良好的环境氛围全校22名留守儿童平均成绩呈上升趋势。“留守儿童”学习成绩提升了，在班上各方面的表现也明显好转，让远在他乡务工的父母也减轻了不少精神上的压力。提高认识，增强做好留守儿童工作的自觉性。，八、材料积累不遗漏，对外宣传不放松
为了使留守儿童之家建设更加完善，我校配备了专人负责材料收集和整理报送。我们坚持每月报送留守儿童之家建设情况，每次活动均有照片和文字材料。我校的留守儿童档案全面准确，为我们开展关爱活动提供了准确的依据。
工作职责
1、进一步建立健全农村留守儿童示范家长学校和家庭教育指导中心，对农村留守儿童、家长及临时监护人提供家庭教育指导和服务。
2、以提高农村儿童和家长素养为目标，以农村儿童和家长自主参与、自我教育、亲子互动、共同提高为特征。依托家庭、社区、家长学校、家庭教育指导中心阵地，精心组织关爱留守儿童的各项特色活动。
3配合有关部门做好农村留守儿童的社会宣传，努力营造农村留守儿童健康成长的良好社会环境。
4、加强对农村留守儿童进行理想信念教育、法制教育、科技文化教育。
5、参与农村留守儿童家长学校建设和各种家教知识普及活动。
6、发动社会力量帮助贫困农村留守儿童，使贫困留守儿童和其他儿童一样健康成长。
2014年3月2日
八步街道山脚小学“留守儿童之家”
领导小组及职责分工
组长：
陈国亚（校长）主要职责：
全面负责学校留守儿童管服工作，宏观调控，联系协调各种社会力量，统筹安排工作所需的人员、经费、设施等。为留守儿童管理服务工作第一责任人。
副组长：
高芳（教务主任）主要职责：
具体组织实施留守儿童的建设工作；负责与上级留守儿童管服工作领导小组办公室的联系、沟通，搞好上传下达，具体组织实施留守儿童的宣传工作。对留守儿童之家管理工作直接责任人。成员：
蔡红（少先大队辅导员）主要职责：
负责留守儿童工作的各项软件材料的考核工作。刘方才（总务主任）主要职责：
负责留守儿童活动设施的配置及其它硬件和后勤保障。各班班主任
主要职责：
负责配合以上人员的开展工作，组织班级活动、开展家访工作，关爱留守儿童的学习、生活，使之健康成长。
织金县八步街道山脚小学
2014年3月2日
八步街道山脚小学
“留守儿童之家”
工 作 职 责
八步街道山脚小学
2011年我校留守儿童工作在上级的正确领导下，在教育主管部门的关心支持下，取得了一定成效。现将我校留守儿童之家建设和管理自查情况汇报如下：
1.活动室准备一口教室三间屋50多个平方，窗明几净，有布帘。验收分值3分。自查得分3分。
2.留守儿童之家标牌规范、醒目。验收分值3分。自查得分3分。
3.室内陈设、布置温馨，有一定的桌椅，有家的感觉。验收分值4分。自查得分4分。
4.书架有两架，但图书、报刊数量不足。验收分值8分。自查得分2分。
5.文体器材较多，有使用、管理制度。验收分值6分。自查得分6分。
6“四通”全做到。验收分值8分。自查得分8分。7.设施设备全有，可用。验收分值10分。自查得分10分。
8.资产登记有制度，有台账、账物相符。验收分值3分。自查得分3分。
9.机构健全、有明确的工作制度和工作职责，制度合理并上墙。验收分值3分。自查得分3分。
10.组织网络图上墙、进档案，安全工作由制度，责任到人。验收分值2分。自查得分2分。
11.有联席会议制度，项目管理制度，档案完整。验收分值4分。自查得分4分。
12.有签到制度和签到簿，有定期活动制度。验收分值5分。自查得分5分。
13.有兼职教师，有兼职心理辅导师，有关爱队伍。验收分值3分。自查得分3分。
14.有计划安排表，其他活动未做。验收分值8分。自查得分2分。
15有通话记录簿，但未有通话。验收分值4分。自查得分1分。
16.有访谈，无记录。验收分值5分。自查得分1分。17.有学生档案，有专柜，信息完整，资料齐全。验收分值6分。自查得分6分。
18.有活动开展，但未报送。验收分值10分。自查得分5分。
19.有学期规划、总结，内容翔实。验收分值5分。自查得分5分。
一、建立留守儿童管理档案。学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。各
班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。
二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对
儿童的影响产生合力效应。
三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）亲情热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；
四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了
解知法、守法的知识技能；
六、关注留守儿童的身心健康发展，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理
健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发
展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。
七、办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子
做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。注
意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。
使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。
八、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自己在学校及家中的学习生活情况，及自己要想
向父母倾诉自己的情感。
九、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查研究，为他们营
造健康成长的和谐氛围。
留守儿童学习制度
一、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。
二、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。课间做
正当游戏。
三、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。
四、积极参加各类课内外兴趣活
动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。
五、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀学生。
六、考试要诚实守纪，不违纪，不
作弊。考试成绩要如实报告家长和监护人。
七、积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动，保证身心全面健康发展。
留守儿童
生活制度
一、自尊自爱，注重仪表。做到坐立、行走、读书、写字姿势正确，穿着整齐美观、朴素大方，不打架骂
人，不说脏话粗话，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不进网吧和游戏厅，不做有损于集体和他人利益的事情。
二、真诚友爱，礼貌待人。做到关心国家，关心学校，尊敬师长，关爱同学，待人接物使用礼貌用语，虚心听取别人的批评意见，不欺侮小（女）同学和残疾人。
三、遵规守纪，热爱集体。爱护校舍和公共设施，爱护庄稼、花草和树木，节约水电，讲究卫生，做好值
日生。
四、勤奋俭朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事情自己做，生活节俭，不乱花钱，不
挑食厌食，听从家长、老师和监护人的正确教导，不自行其事。
五、注重安全，身心健康。遵守交通法规，注意交通安全不做危险性游戏，不购买和食用不合格的小食品
。积极参加体育锻炼，不断增强体质，经常保持积极、乐观、向上的精神状态。
留守儿童管理制度
一、留守儿童管理是学校管理的重要组成部分。学校各部门、班
级、课任教师都要重视留守儿童的教育和管理工作，为留守儿童营造一个良好的学习生活环境。
二、留守儿童的校外管理责任人是其监护人（或委托代理人），应对其监护对象进行全面细致的跟踪管理，抓好留守儿童的校外学习、生活和活动，保证留守儿童的安全。
三、学校留守儿童之家要坚持经常开展思想品德、文化知识、法纪安全和心理健康教育，并对家长和监护
人开展定期专题培训活动，共同促进留守儿童的健康成长。
四、学校要在学年初和留守儿童的家长、监护人签订安全责任书，明确职责，分清责任，细化措施，抓好
落实。
五、学校提倡、鼓励各社会团体、单位、企业和家长、老师和留守儿童帮扶结对，担任“代理家长”、“
爱心妈妈”，给予留守儿童热情、亲情和友情，使留守儿童感受到组织和家庭的温暖，互帮互助，共同成
长。
六、留守儿童要遵守学校、班级的各项规章制度，听从老师、家长和监护人的正确教导，自尊、自爱、自
强、自立、自护、自律，好好学习，天天向上，争做社会主义事业建设的合格接班人。
留守儿童之家教师工作制度
1、教职工要忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，热爱留守儿童，坚守工作岗位，履行岗位职责。
2、教职工要遵守学校常规，按时到校，按时上课，按时下课，按时开会，坚持住校。不迟到、不早退、不随意离校、不无故旷工。
3、教职工要积极服从学校分配的各项工作，完成各项任务，不讲条件，不打折扣，不分份内份外，尽职
尽责，同心协力，搞好学校工作。
4、教职工要顾全大局，注意团结，齐心协力，勇挑重担，正确树立个人和集体的光辉形象。
5，教职工要为人师表，教书育人，严以律已，以身作则，品德言行堪称学生表率。关心爱护留守儿童，注重差生留守儿童转化，不体罚或变相体罚留守儿童，若造成不良后果个人负全部责任。
6、教职工对学校各项工作有批评权、建议权和监督权，对学校工作要多出主意，多想办法，共同搞好学
一、基本情况。
1、我校现有学生326人，教职工45人，设10个教学班。经建档统计，分布在各班的父母双方或一方外出打工的留守儿童170人。学校设有专门的“留守儿童之家”活动室，并配备了必要的活动用具，制定了各类制度，健全了档案，成立了领导小组，按计划、实施方案指导儿童有序的学习和活动。
2、留守学生中大多数是单亲监护和隔代监护。其中60%左右的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。由爷爷奶奶代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚代管的孩子，更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。
二、加强领导，狠抓落实。
我校领导高度重视此项工作，成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。
三、落实措施的具体办法和实施步骤。
1、成立机构，学习宣传
学校成立了“留守儿童之家”活动领导小组，通过发放宣传单、张贴标语、制作宣传栏等方式，向留守儿童家长或监护人宣传政策，扩大宣传深度和广度，提高政策知晓率，注重引导教师队伍树立关心、关爱留守儿童的意识。
2、精心安排，落实计划
领导小组多次召开会议，组织成员学习有关政策，吃透文件精神，做了大量的工作：
（1）积极创造条件，建设“留守儿童之家”。由于学校正在搞校安工程，房舍比较紧缺，尽管如此学校还是腾出了房子，设立了“留守儿童之家”，设立了活动室、图书阅览室等活动阵地。对房子进行了粉刷，放置了上级配备和自备的文体用品、乒乓球桌，电脑等还为留守儿童配备了亲情电话。改善了留守学生的学习、生活环境，让儿童之家成为留守儿童的乐园。
（2）摸底造册。对辖区在学留守儿童进行摸底调查，摸清底数，做到留守儿童本人情况、监护人情况及家长情况全部登记造册，做到每人一份档案。同时规范了留守儿童档案管理，指定了专人负责档案的管理工作。
（3）建章建制。在留守儿童的教学、管理等方面制定各项规章制度（以牌匾的形式悬挂在活动室），保证了留守儿童之家各项工作正常，规范运行。
（4）设施配置。上级为留守儿童之家配备了电脑、图书、亲情电话等；我校设有留守儿童之家活动室、图书室并为留守儿童之家添置了音乐、美术、体育等所需器材（电子琴、乒乓球台、画板等）。
（5）活动安排。根据实际情况，开设3个留守儿童兴趣小组，专门辅导学生文化课作业，开设音乐、美术、体育、心理健康等辅导。平时在不改变日常教学的同时突出关爱留守儿童特色，加强亲情教育，培养留守儿童良好的日常行为规范、健康的心理状态。
（6）加强培训，提高留守儿童之家教师的业务素质。留守儿童之家的教师要学习生活常识、心理健康等方面知识，提高认识。要充分认识留守儿童教育管理的特殊性和重要性，在工作中采取切实措施，确保留守儿童之家各项工作正常运转，确保留守儿童教育管理取得实效。留守儿童之家以校园为责任主体，我校指定专人负责各项工作的开展，校长室指定专人指导留守儿童之家日常教学管理，留守儿童之家各管理人员和教师明确肩负职责，认真履行岗位责任，形成了多方配合，层层联动的工作格局。
四、积极探索开展“留守学生关爱行动”的运行机制，创新工作方法。
1、是加强管理，规范制度。
首先成立了留守儿童之家建设工作小组，分工明确、责任到人；班子成员研究制定出了留守儿童之家建设工作实施方案，工作计划及中长期规划，对留守儿
童工作实行动态化管理，建立健全了留守儿童各项活动与学习档案，制定出台了“留守儿童之家”学习、活动、管理等各项制度并悬挂上墙，对留守儿童开展心理疏导和健康咨询，配有2名教师专门承担学生心理健康咨询服务活动，校团委对儿童之家双休日及各类活动提出了具体安排，学校也做出了学期具体活动部署，即“每期为留守儿童开展一次‘心系祖国、健康成长’为主题的爱国主义读书教育活动，如“《经典诵读》朗诵大赛”；开展“爱心妈妈”结对帮扶活动、党员帮扶活动和“1+1小手拉小手结对帮扶活动；建立了各项活动开展情况检查记录；组织开展留守儿童主题班（队）活动或文体活动，如以“祖国在我心中”为主题的班队会、演讲大赛、书画大赛等；为留守儿童开通亲情电话，促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；每周都有为留守儿童提供图书阅览时间；每学期召开家长会，促进家校沟通以推动儿童之家的规范化管理。
2、是加强对活动的督导，及时掌握工作进展状况。
充分利用黑板报、学习园地、团委广播站，让留守儿童展示才艺、倾吐心声；每周设立的学生监督小组让留守学生自觉参与到学校的管理中来；要求班主任及任课教师定期组织家访，走进学生的家里，了解学生的生活状况，及时帮助他们；留守孩子可利用亲情电话向远在他乡的父母汇报自己学习和生活情况，进行亲情交流。我校所做的留守儿童工作归纳起来表现为“四心”特色：一是热心于做学生的良师益友慈母，帮学生找回远离的父母之爱，让学生感受到无时不在的亲情，组织学生给爸爸妈妈写信，让学生把自己心中想说的话在信中用文字表达出来。学生的心理疏通了，家校之间的联系紧密了，家长与学生之间的沟通更紧密了，体现了我校教师对教育事业的一片忠心。对学生的一片爱心。学生在学校学习与成长没有热心和关爱是根本不行的。很多本应该是学生家长做的事情，现在成了我们全体教师的自觉行动。孩子们有了“爱心妈妈的呵护”、党员的关怀和一双双小手拉小手的互相帮助。二是倾心于学生的冷暖安危，让外出打工的父母放心。学生放假了，留守儿童在哪里，他们生活怎么样，班主任总是隔三差五打个电话，每一位学生家长都有班主任老师的手机号码，班主任也有学生和家长的联系电话，学生的表现家长可以及时的了解，学生有困难可以及时的得到老师的指导和
帮助。三是细心于学生的生活辅导，关注学生的冷暖。四是苦心于学生相处、娱乐、阅读方面的引导，生活教师双休日组织看书学习，参加各种有益活动，增添了生活的乐趣，拓展他们的视野，当学生的心理出现波动时及时介入进行心理疏导，让他们从小就有一颗永不改变的善心。
五、存在的问题
1、人数多，活动器材严重短缺，特别是通讯设备奇缺。
2、经验不足，活动开展还不令人满意。
3、家长打工地点不定，联系方式不定，联系起来十分困难。
4、图书资料匮乏，继续补充。
总之，我校留守儿童之家虽然建立并已经对留守儿童开放，但条件还不够成熟，特别是暂时房屋紧缺，活动设备如电脑、图书等国家已配备，体育器材学校已基本解决，留守儿童课余活动早已正常有序的开展起来。但是我校“留守儿童之家”是新建设的，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个学生身上。
固镇县唐南初级中学
留
守
儿
童
之
家
建设和管理自查报告
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