给年轻班主任的50个建议

给年轻班主任的50个建议（精选7篇）

给年轻班主任的50个建议 篇1

作为年轻的班主任，出了做好班级的日常工作秩序的维护以外，还有非常正要的要求，那就是你为了做好班主任工作，你具备怎样的学习力。

1、你的教育理论知识储备多少？

2、你的心理学知识有多少？多少知识可以指导你的实际工作，还有哪些困惑？

3、你的相关知识有多少？如英语、信息技术、时尚、影视知识、家庭常识等，4、你的学习是主动地还是被动学习，在学习时你高兴吗？

5、重要的是，你了解自己的学习效率吗？

给年轻班主任的50个建议 篇2

一提起班主任, 许多人心中都会涌起美好的回忆。多少年如一日, 班主任领着我们, 奔跑在绿树成荫的操场上, 在炎炎的烈日下一遍遍地纠正着我们的动作;又有多少个夜晚, 班主任陪伴我们攻克一道道的难题, 解答着我们的疑惑, 直到深夜, 教师的窗前, 还透着明亮的光。多少次班主任亲切的话语, 鼓励着我们奋勇当先, 使我们自卑的心灵自信起来, 羸弱的身体强壮起来, 幼稚的脚步坚实起来, 迷茫的眼睛明亮起来。班主任展现着教师的形象, 担负着一个光荣人民教师教书育人各方面的责任。

班主任工作同时又是一件艰难烦琐的工作。教书育人过程中所有的问题都会在班主任工作中集中体现。作为一个新时期的班主任, 不光要有饱满的工作热情, 还应具备各种能力。具体地说, 班主任首先要有爱心和工作热情;同时不断地读书学习, 勤于思考, 不断增加学问, 增长智慧;妥善处理教学尤其是在学生的培养和管理中出现的问题。

《给年轻班主任的建议》收集了一些在教育方面卓有成效的教师的亲身体验, 并将这些宝贵的经验编辑成册, 弥补了年轻班主任在工作之初经验的不足, 是班主任妥善处理教学尤其是学生各种问题的金钥匙。读完本书, 笔者收获颇多, 集中谈几点与同仁共享, 并推荐年轻班主任仔细研读本书, 做好班主任工作。

一、内容全面, 切中要害

本书围绕班主任工作中可能会遇到的问题, 以班主任这一特殊群体为关注对象, 通过一系列形象而又生动的案例分析, 寓理论于实践。这既全面叙述了作为一个优秀班主任所应具备的素质、能力和技巧, 又针对教学中的难题, 给出具体可行的建议和措施。全书主要分七大版块, 分别是:这样管好一个班;与学生相处有艺术;做一个智慧的班主任;一个学生一个世界;借助家长的力量;换个思路做德育;做个专业的班主任。每一部分都突出了班级管理中的一个主要问题, 娓娓道来。这为新时期班主任工作的开展提供了借鉴, 丰富了年轻班主任的理论知识和实践经验。书中所展示的鲜活生动的案例, 都紧扣时代脉搏, 富有时代气息, 围绕当前学校教育热点和学生所普遍存在的问题逐一论述, 如班级的管理, 学生的上网成瘾, 学生的早恋等诸多问题。

“混混生”的处理是多数班主任的头痛问题, 说轻了不管事, 说重了还可能遭到报复。本书结合作者的亲身经历, 提出4大解决步骤: (1) 准确的归因。 (2) 真心的交流。 (3) 妥当的方法。 (4) 足够的耐心。这些方法取得了好的效果, 使得“混混生”不再混, 调皮捣蛋的孩子成了听话的好学生。

二、编写有序, 纲举目张

读一本好书, 就如同聆听一位哲人的谈话。其中不仅有思想的升华, 知识的收获, 而且就自己的思维来说, 也是一次提高和锻炼。本书在编写体制上, 脉络清晰, 条理清楚, 按照从整体到局部, 从班集体到学生个人, 从一般方法到具体事例, 从班主任与学生的关系到班主任、科任教师、家长、学生的多方面关系。在以上具体论述多方面关系、问题、形成原因及处理方法的基础上, 最后归纳为怎样做一个够专业的班主任, 使得年轻班主任的思想和能力得到升华。全书章节的编排体现了编者驾驭文字的高超能力, 也从纵深的角度向我们揭示了教育的一般规律。

三、选材典型, 指导有方

在教育实践中, 班主任要面对的工作可以说是千头万绪, 纷繁复杂, 要逐一罗列, 不仅不现实, 而且给人的感觉就是杂乱无章, 理不出头绪。张万祥教师立足于理论服务实践, 客观地选取了一些教学中存在的典型现象和典型问题, 向我们逐一展示。这样既避免了事无巨细, 重点不突出的弊端, 同时又为突出问题给出了实用的解决方法。让人感觉每个案例都很典型, 解决方法都很到位, 而且可以拿到实际当中应用。例如在“第一辑这样管好一个班”中提出班主任要做好的几点工作: (1) 了解学生。 (2) 不要过早地为班级定位。 (3) 不要让自己的管理方式成为定势。在笔者接手初一 (二) 班的班主任工作之前, 笔者首先仔细查看了班级每个学生的档案, 做到对学生的情况大致心中有数。然后带着问题逐一进行了实地家访或电话家访, 征求家长的意见, 并跟孩子们交朋友, 为新学期班主任工作的开展打下良好的基础。

四、结束语

张万祥教师主编的《给年轻班主任的建议》是一本年轻班主任必读的书目。该书涉及年轻班主任应处理好的各种关系和各种问题, 分析了各种问题出现的主要原因, 并有针对性地提出了可行的参考解决方法。此书已经开始指导笔者的班主任工作, 并从中受益。当然本书一定程度上还存在着篇幅比较短小, 一些重点内容和案例的论述可以再展开一些;另外可以增加一些班主任与科任老师关系的处理、班主任工作与自身教学工作关系的处理等内容。但瑕不掩瑜, 本书是年轻班主任的一本宝书。笔者愿意把这本书推荐给各位同仁, 祝愿各位从中学到做好班主任的本领, 成为优秀班主任, 为祖国建设培养出更多、更好的优秀人才。

参考文献

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

给年轻班主任的几点建议 篇3

一、时刻保持一颗平常心

年轻班主任多为刚踏出校门不久的学子，恰值多梦的时节。他们总是对未来充满美好的希望和憧憬，总是期望自己能在最短的时间内成就一番事业，但现实生活往往并没有他们想象的那么美好。班主任工作是平凡而琐碎的，它需要的不是惊天动地的壮举，而是默默无闻的付出。作为教师，我们能力很强，但展示自我的机会却很少；做的事情很多，但留名的却很少；付出的很多，但得到的回报却很少。随着时间的推移，不少年轻教师的心开始浮躁起来，以至于怨天尤人。他们一方面报怨工作单调无味，另一方面报怨工作辛苦烦忧，于是逐渐迷失自我，抱着当一天和尚撞一天钟的思想，开始敷衍塞责。因此，建议年轻班主任要时刻保持一颗平常心。只有保持平静的心态，班主任才能排除尘世的喧嚣，让自己克服急功近利的浮躁情绪，脚踏实地埋头苦干，守住自己最初的梦想，让自己充满创造的激情，潜心研究班主任工作，为以后的成功打下坚实的基础。

二、从身边的小事做起

年轻班主任都有着极强的责任心和远大的抱负，往往会产生急于求成的心态，妄图通过几次长篇大论的主题班会或组织几次大的班级活动就能达到教书育人的目的，这无异于痴人说梦。班主任说白了就是一个“孩子王”，对于班主任来说，班级管理的实质就是处理好无数琐碎的小事。学生的良好行为习惯不是在一两天时间内就能养成的，而是在他们长期的生活和学习过程中逐步养成的。日常生活中的琐碎小事是实现教育和落实教育实效的载体，能否恰当地利用它们对学生开展各方面的教育是考查班主任教育智慧的试金石。因此，建议年轻班主任要学会从身边的小事做起。曾有这样一则案例：一位班主任在接手一个新班级后，他不是热情地与学生打招呼，而是一声不吭地先绕教室巡视一圈，然后迅速走上讲台，开始对巡视的结果进行通报。教室里的气氛顿时紧张起来。接着这位班主任又告诉学生，他每天都将随时到教室检查卫生，一旦发现谁的座位周围有垃圾，就会通报并给予批评，达到相应次数的还将给予适当的惩罚。这样几周下来，班内再也没有人乱丢垃圾了，同学们养成了良好的行为习惯，良好的班风也因之迅速形成，班级各项工作也都在短时间内走在了学校前列。从表面看，这位班主任每天紧盯班级的卫生情况是有点小题大做，但是从其长远作用来看却是恰恰相反。事实上，正是他的这一小题大做，才使班里学生变得谨言慎行的。试想，如果班主任连卫生这等小事都如此重视，其他方面又怎么可能放松呢？

三、合理控制自己的情绪

年轻班主任刚刚参加工作，年轻气盛，容易发脾气是一个通病。当遇到学生违反校规校纪时，多数年轻班主任的习惯做法是：先对当事学生进行一顿猛训，然后再要求其当众认错，最后让他写出检查并保证永不再犯。不少班主任对这种“发火”式的处理方式很满意，因为每次只要他们一发火，问题便立即得到“圆满解决”：学生不仅立即承认了错误，并且也痛下决心今后会改正错误。其实这种“发火”式处理问题的方式是不可取的，因为班主任的一时冲动，有可能会导致突发事件的进一步恶化，进而影响对学生的后续教育。另外，有时班主任仅凭主观臆断就妄下结论，往往会造成“冤假错案”，这样会激起学生们强烈的抵触情绪，致使他们会故意在班上惹麻烦：上课讲话、做小动作，任你怎么处罚就是屡教不改，导致本来较为融洽的师生关系开始紧张对立。我们怎样才能走出这一尴尬的境地呢？给年轻朋友的建议是：班主任要善于控制自己的情绪，要在自己的内心深处设一个“站岗的哨兵”，让它随时提醒自己遇事要冷静，切不可把自己心中的不快带到教室，更不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重和不可原谅的错误，也不能怒发冲冠、劈头盖脸地批评学生，而是要设法使自己的头脑冷静下来，让心情恢复平静，等理智重新占据上风的时候再去还原事实的真相，恰当地处理学生的错误。

四、适时亮出自己的绝活

孩子们大多都会喜欢和敬佩那些博学多才的老师，如果教师能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。换句话说，班主任要想吸引和管住学生，没有使学生信服的地方，是很难取得预期效果的。所以，年轻班主任需要在学生面前适当地亮出自己的一些绝活。如，担任语文科教学的班主任可以从谈吐幽默、文笔雅致、字迹优美、语言标准等几个方面选定突破口；担任艺术科教学的班主任可以适时将自己的剪纸技术、竖笛、二胡技艺、精美书法等才艺展示给同学们。另外，班主任在授课过程中还可以适时地在学生面前展现一下自己渊博的学识，进行跨学科授课……这样，班主任必然会给学生以强烈的震撼，让他们佩服得五体投地，使他们在今后的学习中会自然而然地亲其师信其道，主动地去适应班主任独特的授课方式和管理模式，而不是盲目地妄加评判，师生关系自然也就日趋和谐融洽了。

五、做好班主任工作与授课的平衡

班主任通常既要承担一个班级大大小小的日常事务管理工作，又要承担该班某一学科的教学任务。这就导致很多年轻班主任不能很好地处理二者之间的关系。常见的问题是：一些班主任上课前一旦发现学生在某一方面没有达到规定的要求，就会立马在课堂上进行处理，对全体学生进行“说服教育”，然后再进行授课。也许有很多班主任会说这没有什么不对啊，教育不就是应该讲究时效吗？对于学生不良行为的校正不是越从速，其效果就越好吗？但是我要说的是，这是一种非常错误的认识和做法。班级管理与课堂教学是两种不同的工作，课堂上处理班级事务，首先会占用部分课堂教学时间，破坏课堂教学的完整性与独立性，其效果势必会大打折扣。其次，课堂上处理班级事务，还会引起学生强烈的逆反和抵触情绪。可想而知，如果班主任每次上课前都对学生进行一番训话，无疑会给学生蒙上一层厚厚的心理阴影，使他们形成班主任只会训人的印象，导致班级气氛变得郁闷之极。另外，长此以往还会使那些遵规守纪的学生产生抵触情绪。因为他们没有违纪，但每次上课总要受到老师的集体批评，心里自然会产生抵触情绪。所以，对年轻班主任们的建议是：在班级日常工作中应随时摆正自己的位置，做到教学与管理分开。对于课前那些突发的小问题应尽量做好记录，留待课间再另行处理，或者在班会课上把这些问题集中指出来，引起大家注意。只有这样才能充分地发挥教育的积极作用，尽最大可能地化解消极作用。

六、争取任课教师的配合，形成教育合力

在班级管理这场大戏中，传统观念认为班主任是主角，任课教师是配角。于是，有很多年轻班主任都会存在这样一个误区：自己是班级的唯一“主宰者”，任课教师的职责就是协助和配合自己的工作，因而很多班主任在班级事务的决策中往往不会征求任课教师的意见，一切都是自己独断专制。这样做的最终结果往往是班级纪律松懈，班风不正，学风不浓，除了班主任所教学科的成绩在年级名列前茅外，其他学科均在年级倒数。怎么才能避免这一情境出现呢？给年轻班主任们的建议是：班主任要在班级建设中学会放低姿态，主动为任课教师服务。班主任要主动帮助任课教师排忧解难，经常向任课教师了解其学科作业上交和学生课堂学习的情况，以便及时掌握学生的各种情况，一旦发现某个学生的成绩退步了，应立即协助任课教师做好该学生的思想工作；当任课教师要组织学生参加相应的学科活动时，班主任应根据自己的了解，积极向任课教师推荐合适人选，并组织学生积极参与到活动中去，要在力所能及的范围内为任课教师提供最大限度的帮助，确保任课教师的工作能够顺利开展……这样，班主任与任课教师的关系就会日趋密切，班级工作中的配合也会日趋和谐，最终形成齐抓共管的良好局面。

七、正确把握师生交往的尺度

有些年轻班主任思想上尚未完成从学生到教师的角色转换，和学生走得过近，甚至和学生称兄道弟，成了“哥们”或“姐们”。最后，他们遗憾地发现：开始学生很喜欢他们，但当学生发现老师还要教育他们的时候，对老师的感觉就不一样了。还有些年轻老师则走相反的极端：对学生专制，不给学生说话的余地，导致学生产生强烈的逆反和抵触情绪，以致师生双方经常会形成顶牛的僵局，这也是不可取的。给年轻班主任们的建议是：要正确把握师生交往的尺度，既要拒绝零距离，又要反对距离过疏。教师与学生之间固然要建立一种亲密无间的关系，因为距离过疏会加大彼此间的心理距离，产生情感上的隔阂，从而使师生之间不能相互理解和支持。当然，教师与学生之间也不可过分亲近，要与他们保持一定的距离。因为距离过近，关系过于密切虽然能赢得多数学生的好感，但可能会导致教师丧失原则性，一味地迎合学生的愿望，以致学生做事没有任何顾忌，使班级管理陷入一片混乱之中。相反，如果教师与学生适当保持一定的距离，反而会使教师表现得庄重从容，处事公平洒脱，获得学生的尊敬。

作者单位

山东省海阳市育才小学

《给年轻班主任的建议》读书笔记 篇4

为了进一步提升自己的班主任工作，便到图书馆“淘宝”,找到一本《给年轻班主任的建议》，翻来颇对脾味。一口气读了大半，感受颇多。这本书分为“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”等七辑。每一辑又汇集了很多优秀班主任的工作案例，案例真实生动，理论深入浅出，每个案例都凝聚着这一位位班主任工作的智慧和魅力，让我受益匪浅。可以说它是一本班级管理的小百科全书。这里，我想谈谈对以下几个案例的感想。

1、不要迁怒到全班

班上好几个学生作业没做完，老师大怒：“回家怎么做作业的?全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊?真令人失望!”

早晨检查卫生，地上没扫干净，垃圾没人倒，班主任大发雷霆：“看看，卫生没人管，这个班级像什么样!”

课间，学生吵吵闹闹，教室里一片混乱，两个同学还在打架。听到学生的报告，班主任进来把讲台一拍：“像什么样子!课间都不要出去玩了，全班罚抄课文!”

上面徐莉老师列举的几个案例几乎是我之前工作中的真实写照，读起来有点可笑，但老师面对全体学生大发脾气的后果是什么?真得会起到很好的教育作用吗?且不说其他没错的.学生会对老师的不公平“责罚”的不满，会产生班级消极的心理，恐怕种种事情的发生也都和班主任工作的不利分不开呀!再说，没做好的学生也会因为老师批评的面太广，下次也未必会真的会心服口服地做好。所以班主任工作就要讲究方法。在批评学生时，应当就事论事。班级出现的作业、卫生、课间纪律等各种问题，应当找的其原因，逐一解决。作业没写完，要查问学生原因，是作业太多，还是学生有特殊情况?卫生没搞好，是值日生偷懒还是老师没安排好工作?课间纪律那更是和班级风气有很大关系了。经过一段时间实践，我的感受是，批评尽量个别谈话，面对集体，要多给予鼓励、表扬，以正班风，提高士气。

2、引而待发，震慑的力量不容忽视

每天面对班级几十位学生的诸多蒜皮小事，老师难免会心浮气躁，处理起来也往往会出现简单粗暴。这样的班级往往会出现恶性循环，老师越管，班级的事件就越多。魏发家老师的做法就是――引而不发，给学生自我改正的空间。魏老师说：“管是为了不管。遇到问题时不急于出手，而是引而不发，静观其变，看清事情的来龙去脉后再因势利导，往往会收到事半功倍的效果。”记得我刚到美小工作时，因为嗓门高、性子急，批评起学生那真是“暴语联珠”,费的口舌不少，班级管理也没有太大起色，还被领导找去谈了两次话。现在想来，如果当初在处理事务时真做到了引而待发，用震慑之力给学生的不当行为以制约，留给学生以自我改正的空间，我的班级管理就不用绕那么多的弯路了。班主任的这种威慑力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、学习成绩出众的班级，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大动干戈的。

3、体验式教育，胜过千言万语。

书中何瑾老师谈到了班上两个学习成绩、体育锻炼都非常优秀的学生互相嫉妒，产生矛盾，老师多次沟通无果，结果在校运动会上一人脚扭伤，两人体会到班级的荣誉高于一切，而激起两人合作赢得第一，最终化解矛盾的事例。我认为这是一种体验式教育。老师做了很多工作，都无法化解两人的矛盾，一次比赛，两人体验到了班级的荣誉，而摒弃前嫌。在工作中，这种体验式的教育真的会起到意想不到的效果。电视里经常看到一些城里的孩子铺张浪费，让他们到乡下和乡下孩子一起读书生活一段时间，亲身体验贫困学生读书、生活的不易，从而得到感化。班上个别个性孤傲、无视集体的学生，把握时机，利用集体的舆论对其教育，让他体验到集体的力量，也会触动到他的心弦。面对新时代的青少年，万语千言满脑子贯不一定会取得好的效果，体验式教育是个很好的途径。

《给年轻班主任的建议》读后感 篇5

作为年轻的班主任，我依然感觉此项工作特别繁杂，总有那么多处理不完的问题。有时稍不留神，麻烦也随之而来。也因为种种原因，在与学生和家长的交流和交往中，走过许多弯路，产生过不少失误，也存在着许多的烦恼和困惑。如何才能很快地胜任班主任工作，并能创造性地开展班主任呢?

和女儿一起逛书店，偶见这本德育特级教师张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》，立即将其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口气把书读完。班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，在这一本不算特别厚重的书中充分阐释。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。虽然这些班主任中，有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花等等。读着这些来自最前沿的经验，我会从中体会到：一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是“敌人”;一个班集体，要成为学生心目中的“乐园”，而不是“地狱”，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，在于这个班是否具有向心力和凝聚力。

书中用很多实践中的案例，生动地阐述了一个班主任如何成为学生的朋友”，如：严娟娟老师撰写的“山不过来，我就过去”、徐莉老师的“以儿童的眼光看儿童”等;怎样才能具有人格魅力，如：周从刚老师撰写的“错了，就该向孩子真诚道歉”等;一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陈胜老师的“让班级在为群星闪耀的天堂”、陆其忠老师的“打扮好你的晨会课”等等。

给年轻班主任的50个建议 篇6

大家对于班主任这个岗位非常熟悉，可是要做好一个班主任，或者说要做一个新班主任应该怎么做。这是我一直在深思的地方。

其实在我们还未踏入班级的前一刻，我们就该做好充分的心理准备，我们面对的是什么样的一群人。没错，是孩子，是懵懂期的人。为什么这么说，我们首先要把自己的位置摆正，我是班主任，是孩子们的榜样，是孩子们在学校的保护伞，我要对每一个孩子负责，其中会遇到诸多的困扰，但是我必须耐心地引导孩子们，因为这个年纪的孩子是三观建立的重要阶段。我仔细度量了自己的能力，我认为我还需更加自信，这样我每一次踏进教室的时候我会让整个班级的气场被我包围。

书中还教会了我如何和学生们打交道，我个人认为有这么几点。第一点：我和孩子们虽然是师生，但是我们不存在级别上的差异，学生犯错，我会用温柔的方式指出并引导他们去改正，我犯错我也会主动承认错误并改正，我也鼓励孩子去指出我的错误。第二点：要照顾到孩子的自尊心，这样孩子不会害怕来学校，每个人都有自尊心，并不是所有的错都该在全班面前点名批评。第三点：走进后进生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他们成为朋友，找到他们成绩上不去的根结所在。

让家长成为孩子的良师益友。首先不要让家长会变成孩子的压力，让家长在会上不要有太多的攀比，畅所欲言说出自己在教育孩子中的问题，不单独在家长会揪出某个学生的错误，可以单独和家长交流，并让家长与老师配合改成学生的问题。还有，家访主要是为了了解孩子在家学习生活的习惯，不是去告状的，给学生留下轻松的家访印象。

给年轻辅导员的六条建议 篇7

延伸手臂。第一，用好学生干部。选学生干部，一定要选适合自己工作风格的。低年级辅导员，可以选拔学生助理开展工作，也可以用高年级的党员、优秀的学生干部来带低年级学生。第二，用好“三助”（助教、助管、助研）人员。可以选择乐意参加“三助”的研究生来担任自己的助手。第三，用好网络新媒体。成立年级QQ群、学院QQ群、家长QQ群、班级干部QQ群以及相应的微信群、飞信群等新媒体平台。

挖掘特点。思考自己在工作方面的特点、特色和特长。没有的话，就努力发掘和培养，将之变成自己的品牌。与时俱进，用新媒体工具来开展大学生思想政治教育工作，开通和维护博客、微博、微信等新媒体平台；开设或完善中国大学生在线博客，加强博客的维护和建设，撰写工作博文、记录工作感悟；加入全国各大高校辅导员QQ群、微信群，学习其他高校同人的学生工作经验，积极撰写或申报学生工作方面的论文、课题，展示学生工作成果。

拓展平台。要提前做好各种先进申报、工作考评的准备，写一份自己的事迹材料，随时准备参加学校和省级优秀辅导员、辅导员年度人物等评选。要主动参加各类比赛。很多辅导员害怕参加比赛，担心没有成绩，但只要努力，就会有所收获。通过这些比赛，可以快速地提升自己的能力、提高自己的知名度、发现自己的不足。比如，辅导员职业能力大赛、辅导员博客比赛等与辅导员有关的比赛都可以积极参加。有了各类证书、各种荣誉，辅导员才能更自信地开展工作。

敢于发声。第一，利用校内的各类平台宣传学生工作人员（包括自己）的先进事迹，让全校师生了解、熟悉学生工作人员的情况。第二，要学会写新闻报道。由你撰写的新闻在各类媒体上发表出来，久而久之，就会产生“不见其人，但知其名”的效果。第三，制作自己的名片。制作与众不同的名片，比如，要有照片并把自己的业绩写在反面。这样，不管是出差、培训、比赛，还是和同人、企业人员交流，发一张名片，就能传递自己的有关信息。

主动沟通。抽时间、挤时间和上级部门的领导、前辈、同事沟通、交流，去学工部、团委、宣传部、组织部、招生就业处，不管是工作人员还是相关部门的领导，只要有机会就要去沟通、交流。沟通多了，领导和同事就会了解你的工作态度和想法，就能为接下来的学生工作提供很多信息。

积极学习。积极主动参加各类资格证书的培训和学习。一方面积极努力考取国家心理咨询、国家职业指导师、创业职业指导师、全球职业规划师、人力资源管理师等证书；另一方面主动申请参加校级、省级和国家级的各类辅导员培训。申请不一定能参加，但申请参加是一种积极的态度。

能不能做好辅导员工作，光靠以上六点是不够的。年轻辅导员一定要用自己的兴趣和责任去经营，努力把辅导员工作当成一门学问、一项事业、一种生活。

（作者单位：江西理工大学）