干部在线学习论文免费

干部在线学习论文免费（共10篇）

干部在线学习论文免费 篇1

总结

根据市委、政府的统一安排部署，我县开展了对《领导干部选拔任用工作条例》的学习活动，下面对学习《党政领导干部选拔任用工作条例》谈一下几点我的认识：

建设高素质的干部队伍，要求我们党深化干部人事制度改革，建立健全科学的用人监督机制，使干部选拔任用工作程序完善，标准明确，考察严格，营造风清气正的选人用人环境。

一是要完善干部初始提名，确保公众知情。在提名推荐前的一定时间内，组织部门通过报刊、电视、网络等媒体向社会预告空缺或调整职位，切实扩大党员干部群众的知情面，以便党员干部群众有充分的时间进行酝酿和比较，向组织提名推荐合适的人选。在此基础上，干部考察组经过全面考察、综合分析，结合干部的工作能力、工作履历、群众呼声及干部自我推荐情况，提出拟考察对象的任职意向。二是提高考察水平，做到德才兼备者居之。全面实行考察预告制，增强干部选拔任用工作中的透明度。重视群众的意见，坚持把群众的认可作为考察提拔干部的重要一环，全面了解把握考察对象工作圈、生活圈、社交圈的情况，扩大调查范围，把群众的评价和鉴别作为干部任用的重要参考，并将群众反映意见的渠道在考察地进行公告。在考察过程中，考察组通过查阅资料、听取汇报，全面了解把握干部的德能勤绩廉，重点了解干部的工作实绩。结合单位整体工作进展情况、干部岗位工作业绩，以及社会评价因素，综合分析干部，使德才兼备者有条件、有机会、有能力选拔上去三是强化监督管理，用人不疑，疑人不用。拟提拔的干部人选一律实行任职前公示，并扩大公示范围，由原来只向拟提拔人选所在单位发文字通知进行公示，改为通过宣传广告栏、报纸、电视等新闻媒体向全社会公示，时间为7—15天，收集各个方面的情况反映，切实提高被考察对象情况的客观真实性。对群众反映的问题经查证属实、影响任职的，取消任职资格；对一时难以查清的，暂缓任职并继续调查核实。

四是实行试用考察制，注重岗位检验。对新选拔的委任制干部实行为期一年的试用期，在试用期间，强化对试用干部的跟踪考察和治理，定期不定期了解试用期干部的学习工作等方方面面的情况。试用期满后，试用干部对自己试用期的思想、工作、学习、作风等方面做出全面总结，并在干部职工大会上作书面述职，经组织考核合格者正式任命，不合格者取消试用期资格。做到能进能出，真正把一批政治坚定、能力突出、作风过硬、群众信任、善于领导科学发展的优秀干部选拔到各级领导岗位。

干部在线学习论文免费 篇2

免费医学生享有“免费上大学,毕业后安排工作”的特有福利。然而,由于没有就业压力,又不能考研,再加上基层各方面的条件不如城市,免费医学生容易缺乏积极主动学习的需求,产生学习倦怠心理[3]。所谓学习倦怠是指学生对学习的兴趣下降或学习动力不足,但又必须学习时会产生厌烦感,使身心陷入极度疲乏的一种消极状态[4,5]。学习倦怠能引发学生的消极情感和消极认知,使学生体验到疲劳、低自尊、焦虑等消极心理,严重危害学生的学习和心理健康。

有关学习倦怠影响因素的研究较多,但影响因素中关于人格因素的研究还比较少。核心自我评价是一种潜在的人格结构,是对自身最基准的评价,可以全面综合地反映一个人的内在心理,在预测学习行为和学习态度中扮演着重要角色。国内已证明核心自我评价对学业倦怠有显著的负向预测作用,高核心自我评价者的学业倦怠水平较低[6,7]。随着积极心理学的兴起,研究者开始关注能对学习倦怠产生积极影响的因素,学习投入就是其中的一种积极心理因素。所谓学习投入是指学生在学习过程中对学习任务的投入程度,体现在学生对学习的积极情感、努力向目标前进的倾向和充满活力的学习行为水平,被认为是学习倦怠的对立面。已有研究表明,对学习投入的干预训练能显著降低学习倦怠水平[8]。

以往研究多以普通学生或免费师范生为被试,进行核心自我评价、学习投入与学习倦怠间的两因素之间的研究,鉴于以上,本研究拟以免费医学生为研究对象,旨在考察核心自我评价、学习投入、学习倦怠三因素间的内在作用机制。本研究能够为降低免费医学生的学习倦怠水平提供理论和实践依据,为提升未来的全科医生的素质提供借鉴意义。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用分层随机抽样法对某医学院校免费医学生施测。共发放问卷600份,回收561份,剔除无效问卷后,最终获得550份有效问卷,有效回收率91.67%。有效被试中男生199人,女生351人;大一133人,大二140人,大三149人,大四128人。

1.2 研究工具

1.2.1 大学生学习倦怠量表

该量表由连榕、杨丽娴编制,共计20个项目,包含3个维度,分别为情绪低落、行为不当、成就感低。采用5点评分法。得分越高,学习倦怠水平越高。总量表的Cronbach'sα系数为0.865,分半信度为0.880[4]。

1.2.2 学习投入量表(UWES-S)中文版

该量表是由Schaufeli编制,方来坛等修订的,共计17个项目。采用7点计分法,得分越高,学习投入水平越高。量表的Cronbach'sα系数为0.951,各分量表的内部一致性信度在0.82-0.95之间[8]。

1.2.3 核心自我评价量表(CSES)

由Judge编制、杨晓峰修订,共12个项目,采用5点评分法,得分越高说明核心自我评价水平越高。该量表的Cronbach'sα系数为0.84[9]。

1.3 研究程序

对主试进行统一培训后,由主试对被试进行集中施测。主试当场发放问卷,宣读完统一的指导语后,被试独立作答,25分钟后收回问卷。使用SPSS 18.0录入数据并进行统计分析。

2 结果

2.1 学习倦怠、学习投入、核心自我评价现状的描述性统计

免费医学生在学习倦怠及各维度上的平均得分见表1。根据评分标准,免费医学生的学习倦怠每个项目的平均得分为2.89分,接近理论中值3,学习倦怠的整体水平偏高;行为不当维度每个项目平均得分为3.13分,大于理论中值3,表明行为不当程度最严重。

2.2 人口学变量对学习倦怠的影响

对免费医学生学习倦怠进行人口学变量的差异性检验,独立样本的T检验结果显示学习倦怠的性别差异有显著统计学意义(t=2.48,P<0.05),男生学习倦怠得分比女生高;单因素方差分析的结果则显示学习倦怠的年级差异不具有显著统计学意义(F=0.52,P>0.05)。

2.3 核心自我评价、学习倦怠与学习投入的关系

为考察免费医学生核心自我评价、学习倦怠与学习投入间的关系,对三因素进行Pearson相关分析,结果表明,学习投入、核心自我评价均与学习倦怠存在显著负相关(P<0.01),核心自我评价与学习投入呈显著正相关(P<0.01),详见表2。

注:**表示P<0.01。

2.4 学习投入在核心自我评价与学习倦怠间的中介效应

由表2可知,核心自我评价、学习投入、学习倦怠之间两两相关显著,符合中介效应检验的前提。本研究构建三者之间的中介效应模型(图1),按照温忠麟等有关中介检验的方法进行回归分析(Enter)考察学习投入是否实际存在中介作用[10]。回归分析之前,先对所有的变量进行去中心化处理。第一步回归分析的因变量为学习倦怠(y),自变量为核心自我评价(x),第二步的因变量为学习投入(u),自变量为核心自我评价(x),第三步的因变量为学习倦怠(y),自变量分别为核心自我评价(x)、学习投入(u),结果见表3。

结果表明,所有回归系数均具有显著统计学意义,学习投入起部分中介作用,中介效应量为0.106,中介效应占总效应的百分比为23.709%。

3 讨论

结果显示,免费医学生学习倦怠的总体水平较高,这一结果与连榕等对免费师范生的研究结果(2006)相似[11],说明订单制下的学生学习积极性普遍不高。由于学习好坏对就业的影响很小,加上毕业后要去基层就业,与城市化的社会发展趋势不相吻合,因此,他们对免费医学专业的认同较低,没有树立为成为全科医生而积极储备知识的观念,学习目标不明确,学习态度不端正,消极被动,表现出不努力、隐性逃课等不良学习行为。这在一定程度上有悖于国家培养全科医学人才的初衷。另外,免费医学生的学习投入整体情况也不太乐观,这可能与免费医学生在入校时就已与就业单位签署好就业协议有关,由于没有就业的压力,再加上不允许考研,所以学习投入水平较低;最后,免费医学生的核心自我评价总体水平也不高,这可能与这一群体的特殊身份有关,因为享受“两免一补”的特殊福利,免费医学生在校总感觉低人一等,因此,核心自我评价水平总体不高。

不同性别的免费医学生学习倦怠水平差异显著。男生的学习倦怠总分显著高于女生,这种差异的存在可能是由于传统思想影响和个人成就动机不同造成的。学习倦怠的年级差异不具有显著统计学意义,这可能与免费医学生这一特殊群体所应履行的“在学期间不允许考研,毕业后要在基层服务6年”的特殊义务有关。

免费医学生的核心自我评价与学习倦怠呈显著负相关,说明核心自我评价水平越高,学习倦怠程度越低,这与马利军、鲁丹凤等人的研究结果一致[6,12]。核心自我评价高的学生一般表现出内控的人格特质,具有清晰的自我概念,认为事情最终是自己可以控制的,常常对自己持有正面评价,情绪相对稳定。即使自己以后要到基层任全科医生,职业去向已被决定,自己也依然能够决定、安排自己的成长道路。在学习上也充满自尊、自信,相信自己的学习能力和学习水平,相信自己能妥善安排自己的学习活动,学习遇到困难时,能理性的看待问题,乐于挑战具有一定难度的学习任务,及时调整状态,努力找到解决困难的方法,因此能有效的缓解学习倦怠的程度。

核心自我评价与学习投入呈显著正相关,说明学生在解决学习问题的过程中,积极主动,乐于挑战难题,也意味着增加了在学习上的投入。学生积极地投入有助于学习的进步,体验到更多的成就感,感觉实现了自我价值,从而形成积极的反馈,进一步加强对学习的投入,对学习的兴趣也会更加浓厚,因此不容易产生学习倦怠,即学习投入与学习倦怠呈负相关。低学习投入水平者所获得的学习效果较差,学业成就低,个体从学习过程中体验到的成就感低,情绪沮丧,对学习及周围事物的兴趣下降,从而引发较高的学习倦怠。

学习投入作为中介变量存在于核心自我评价与学习倦怠的关系中。个体的核心自我评价既可以直接影响其学习倦怠,又可通过影响学习投入,间接影响学习倦怠。核心自我评价是比基础性的人格特质更高级的一种潜在的人格特质,对人的生活风格和生活态度起决定性作用。免费医学生的核心自我评价特质也会决定他们的学习风格和态度,这深刻影响着他们的学习投入水平。核心自我评价高的学生,学习投入水平也高,从而使学习质量和效果得到保证,最终降低学习倦怠水平。这提示为了帮助免费医学生更好的克服学习倦怠,实现培养高素质全科医疗人才的目的,可帮助他们提升核心自我评价水平,进行学习投入的干预训练,从而引导他们端正学习态度,积极主动地投入到学习中,掌握牢固的基础知识,以便将来能胜任全科医生这个岗位,更好的为基层医疗卫生事业服务。

参考文献

[1]陈霖柏,甘雅芬,敖慧斌.免费医学生人文精神塑造的思考[J].赣南医学院学报,2012,32(5):662-663.

[2]国家发展改革委、卫生部、教育部、关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2010-06/08/content 1623025.htm.

[3]吴辉,李强.农村订单定向医学生专业承诺与时间管理倾向和学习倦怠的关系[J].中华行为医学与脑科学,2014,23(11):1023-1026.

[4]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学,2006,(1):47-51.

[5]Zhang Y,Gan Y,Cham H.Perfectionism,academic burnout and engagement among Chinese college students:A structural equation modeling analysis[J].Person Ind Differ,2007(43):1529-1540.

[6]马利军,黎建斌.大学生核心自我评价、学习倦怠对厌学现象的影响[J].心理发展与教育,2009,25(3):101-106.

[7]汪立嘉.大学生核心自我评价对学习倦怠和生活满意度的影响[J].职业与健康,2014,30(13):1815-1817.

[8]戴永飞.学习投入训练对于学业成绩和学习倦怠的影响[D].杭州:浙江师范大学,2014.

[9]姜山.大学生核心自我评价与面众恐惧的关系研究[J].中国电力教育.2013(23):121-122.

[10]温忠麟,张雷,侯杰泰.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报,2004,36(5):614-620.

[11]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学,2006,(1):47-51.

先免费学习 以疗效说话 篇3

杨好祝：我是河南内乡县人，曾到过湖北、山东、安徽等地学习各种医术，但都是一场空，能到郭老师这里学习是我的缘分，也是我的幸运!现在我想对天下学友说：直接来这里学习不会让你走弯路、受骗。因为这里常年实行“先免费学习，以疗效说话”，试问：全国哪一所培训学校可以这样?特别是郭老师推拿正脊手法、中风偏瘫治疗和全国任何一家完全不同，膏药效果更不用说了，学习期间我看见颈椎、腰椎突出、增生等患者被膏药贴好的数不清，如果不相信，学友可以去电告诉你地址老师免费赠送试用膏药给你，试验效果好再学习……

同时希望广大学友去任何一所培训学校学习，必须先考察，看上课老师有无卫生部的“医师资格”证和“执业医师”证，或自己出伙食费先免费学习两天，了解学校及询问学员学习情况，体验技术真假。假如学校不愿意让你留校免费学习，不愿意让你单独与学习过的学生交流，就要注意了……

推拿正脊治骨病国外学生求奇术

俄罗斯阿廖沙2011年6月26日前来学习之前，曾在哈尔滨做服装批发生意，长年的辛苦劳作，让阿廖沙落下了严重的肩周炎和腰椎间盘突出症。他跑遍了哈尔滨大大小小的医院，刚开始病情缓解了一些，过了几天又恢复了老样子。经人介绍，阿廖沙来到郭老师这儿，郭老师问清病因后，一个星期诊疗下来，平日里酸涨疼痛一点踪迹都没有了。阿廖沙简直不相信奇迹会发生在自己身上，更是对郭老师的“奇术”顶礼膜拜。看到有那么多来自中国各地的学生，还有不少像他一样的“老外”都在这里认认真真的学习“推拿正脊”术，阿廖沙动心了，在亲身体验感受了这种医术的神奇后，毅然决定拜在郭老师门下做弟子，并打算将这门“奇术”带到他的故乡，让更多的人受益。

1、骨消散：对颈椎、腰椎、膝关节增生等症状。7天内使骨质增生部位变钝萎缩变小，两疗程治愈，7天1疗程：900元，无效退款。

2、经脉通：主治心脑血管疾病，如：心绞痛、脑栓塞、脑血栓、高血压、高血脂、血粘稠、痛经等一次见效，三疗程治愈，10天1疗程：1000元。

3、痛风灵：用内服、外敷药来排泄尿酸、降低尿酸、溶解尿酸、控制尿酸的生成，25-30天彻底根除，三疗程治愈，1疗程7天：800元。

4、胃病速效液：对急慢性胃炎、胃溃疡、十二指肠溃疡等疾病引起的食欲不振、泄泻、面黄、消瘦等症状有显著疗效。两疗程治愈，10天1疗程700元。

5、糖尿病草药制剂：对临床上出现烦渴、多尿、多饮、多食、疲乏、消瘦等症状，3-5疗程治愈，10天一疗程1800元，1-5班前来治疗患者先免费治疗待疗效确切后付费。

一、推拿正脊(肩周炎、颈椎、腰椎突出、骨质增生)专题班：完全不同于市面上任何一家推拿正脊疗法，将传统八锁、十二门、二十四气、经血倒流法、推拿正脊复位术变得简单，更容易学效果更好，一个星期的学习即可完全掌握并实际运用，适应于：损伤脱臼、急性腰足扭伤、落枕、头昏头痛、腹痛、咳嗽、中暑发痧一次即愈，针对：颈椎、腰椎突出、骨质增生、胸椎错位、脊柱侧弯、肩周炎、胸闷等脊柱错位造成的相关疾病，当场见效，易学易懂、即学即用。面授：2380元。

二、一眼便知疾病班：全面揭示中医诊断奇法，数秒种内做出精确诊断，是传统中医临床医生必修之法宝，传授不用病人开口、不把脉、不用设备等一眼就能准确地诊断出病人有什么疾病(能诊断出肩周炎、颈椎、腰椎、肾结石、胆囊炎、胆结石、高血压血脂、胃癌、糖尿病、低血糖、中风、乳腺增生)等近五十来种内外科疾病，有何病症反应，以后病情变化情况等，简单易学，2-5天即可学会并运用。学费：2380元。

三、刺血针灸班：主要对偏头痛、风湿、肩周炎、骨质增生、坐骨神经、颈椎、腰椎突出症、内伤、筋痛等病痛7-15天治愈。安全特效，针到痛止，血出病愈，对各种肩周炎等病引起脚不能行走和手不能提起等各种疼痛，可当即消除，该法不需要任何刺血针灸中医基础，2-7天学会并用于临床治疗，即学即用，即用即灵，学费：1680元。

四、中风偏瘫专题班：学习脑动脉硬化、脑梗塞、脑缺血、脑血栓、脑出血、高血压等病的形成，疾病形成的预像，中风偏瘫所致的半身不遂、语言不清、口眼歪斜、吊斜风、脑委缩等症状，一次见效，治疗时间短，七十天保证康复到70％效果，需要上门治疗患者请与我们联系，本门诊长期接收颈椎、中风偏瘫等患者(先免费治疗待疗效确切后付费)。邮购药物7-9疗程恢复到70％效果，10天一疗程1800元，学费：2380元。

以上一至四班全部学习收费：6900元(含考取“康复科医师、针灸科医师”资格证费，不考取证书学费5120元)，全面指导学员开康复苑、康复中心。

考取合法证书指导学生开业

五、膏药班：本膏药贴上药力马上渗透骨膜，血液循环立即加快，经络中的风寒湿瘀迅速排出，正常的生理功能立即恢复，粘连部位松解，炎症消散，增生骨刺变钝，椎盘突出髓核慢慢萎缩变小，回纳到原来部位，疗效立竿见影。使用方便：不流淌，无须火烤加热。对颈椎、腰椎间盘突出症、肩周炎、坐骨神经痛、风湿关节炎、骨质增生、跌打扭伤、腰肌劳损、网球肘、足跟痛等一个上午见奇效，12分钟对落枕、腰足扭伤治愈，肩周炎当场抬起，来电告诉地址免费赠送试用膏药，试验效果好再学习，欲在各地县市开设膏药加盟专营店者，免收加盟费，并提供开店证书和治疗技术，学费3200元。

免费在线英语翻译 篇4

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干部在线学习论文免费 篇5

其实，在Office套装大红大紫的同时，它还有个不知名的小师弟：Works。多年来，微软Works就像是软件界里的丑小鸭，但在新形势的发展下，Works摇身变成白天鹅也并非没有可能。Windows Live、Office Live的极力推广就显现了微软对在线服务的重视，而基于Work的在线版Office也正在向我们走来。微软信息员工办公策略主管Alan Yates在与路透社的谈话中表示：我们也正在考虑如何利用一些新的商业模式，如广告支付模式、新的发行模式等，

说起Office办公，微软的经验自然是Google无法比拟的，不过Google服务也有着自己的特定用户群。Google Writley和Spreadsheets虽然过于简化，与微软Office相比根本不在一个层次，但如果用户只是简单地编辑文字，Google的服务已经足以应付，而且还有一个天然优势：在线共享与协作。微软Office也有着优秀的协作系统，但仅限本地，且交流不便，Google则引入了实时互联网通讯。

学习微课制作心得体会免费 篇6

一、研究背景

当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此，近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……同时，随着网络通信技术日新月异的发展， 微型学习资源日渐丰富，笔记本电脑、智能手机、平板电脑等新媒体的出现，也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微” 事物无孔不入地钻进人们生活的方方面面。

在教育领域，学生可自由支配的时间相对越来越少，而零散的时间还很多，如：回家的路途中、课间休息时间、吃饭排队的时间、晚上泡脚的时间、公交车上的时间等。如果能够将这些时间加以利用，学生在学习上一定能够起到事半功倍的效果。因此，针对学生琐碎零散时间而产生的微学习，越来越受到教育界的重视。微学习作为一种新的学习模式由“微”和“学习”两部分组成,“微”即微小、碎片化，它符合人们当今的学习方式，也符合学生的学习习惯：一次只学一点点，学太久会疲倦。

微学习要有效地发展， 必须依托一个新的载体——微课程。 微课程创造了一种“5 分钟学习模式”，所谓的“5 分钟学习，300 秒思考”;“微”字优先，“微”中见大。 时间“微”——只有 5 分钟，若干个微时间会形成“1 1>2”的效应;内容“微”——一 次一个小点， 积少成多， 四两拨千斤; 要求“ 微”——每次启发一点点，量变引发质变。 微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。

二、微课程的基本内涵

(一)微课程的定义

国外早已有了“微课程(microlecture)”这个概念， 他最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于 年秋首创的。后来，戴维· 彭罗斯被人们戏称为“一分钟” 教授(the One Minute Professor)。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(knowledge Burst)。国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局的胡铁生认为，“对教师而言，微课程将革新传统的教学与研究方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更有针对性和时效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一;对学生而言， 微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习，按需要选择学习的要求， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛学习将会越来越普及， 微课程必将成为一种新型的教学模式和学习模式”。

目前，国内比较认可的微课程定义是，微课程是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

(二)微课程的特点

1、简洁精炼

学习者在进行学习的过程中， 注意力的保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程开创的5 分钟学习模式，可以使人们在短时间内集中注意力，提高学习效果。

2、内容精彩

微课程拥有生动形象的视频画面，选取的教学内容有一定的趣味性，更利于学习者接收和记忆。

3、时间灵活

在这个知识更新迅速的时代，不及时更新自己的知识体系就跟不上时代前进的步伐，所以微课程学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。

4、易于实现

智能手机、平板电脑、掌上电脑等移动设备的出现，可以使我们随时随地进行学习，大大提高了自主学习的可能性。

三、微课设计与制作的一般流程

微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤(如图1所示)。

(一)选题

微课程的选题一般分为以下两大类：

1.需用活动图像呈现的教学环节

一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。

另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。

2.教学的重点、难点

教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。

教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。

(二)设计

设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。

1.教学设计

教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4 个主要环节。

2.结构设计

微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。微课程结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。我们可以从总体结构、教学内容结构以及内容控制结构3个角度进行微课程的结构设计。

3.界面设计

界面设计的3 个基本原则：第一，趣味化原则;第二，简明化原则;第三，统一风格原则。所谓趣味化原则指微课的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理。简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰，如小动物之类的;统一风格原则，要求界面设计应该让人看了之后有整体上的一致性感觉，如所有正文 文字、标题文字要力求一致，等等。

(三)教学准备

教学准备主要是准备教学所用的资源包，包括导学案、测验题、课件。在讲课需要的情况下，还包括教学用具的准备，主要是模型、道具、实验器材等。微课程是一节完整课程的浓缩，因此，这些准备工作是十分必要的。

(四)录制视频

微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。

录 屏

录屏就是用录屏软件对教学过程进行录制。它的软硬件要求非常简单，只要一部装有录屏软件的电脑就可以了。录制时教师只需要将精心准备的课件在屏幕上演示出来，选择好录制的视音频格式，软件就会全程录制教师的屏幕操作和讲解，整个过程操作简单，方便易行。

拍 摄

拍摄就是用摄像机对教学过程进行录制。它的硬件要求主要包括摄像机、灯光等设备。教师应该提前试讲，摄像师应注意调整摄像机的机位、高度和仰俯，多采用中景、近景和特写等小景别画面，多使用固定镜头，以保证视频质量。另外，由于教师的形象要出现在屏幕上， 因此教师要仪表端庄，衣着整洁得体，教态自然，举止得当。

(五)后期加工

后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题、作者使用对象、所属学科、教材、单元等信息，片尾主要是制作单位、人员、鸣谢、日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用电脑或移动设备进行微型学习的学习者，由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参与度不是很高。所以在后期加工时，要加入督导环节，借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材，回笼学生的注意力，强调学习的重要内容。

(六)反思与修改

反思应贯穿于微课程设计与制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。教师不断地思考，不断地总结，为以后制作微课程积累了经验，有助于提高微课程的质量。通过重新审视回顾教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满意的部分， 以达到精益求精的效果。

(七)上传到平台

微课程制作完成以后，教师可以登录到相应的网站平台进行上传。这里的“网站平台”可以是中国微课、凤凰微课等微课的专题类网站，也可以是所在学校组建的网站，还可以是教师自己的视频网站账户(如优酷、土豆等)。为了保证在线播放的流畅，微课的文件大小，最好不要超过20M，必要时可以使用格式工厂进行格式转换。视频格式一般为支持网络播放的流媒体格式，如rm、wmv、flv 等。

干部在线学习论文免费 篇7

为均衡幼教师资队伍男女比重,不断为幼儿教育注入阳刚活力,并进一步合理配置幼儿园男教师这一优质资源,江苏省教育厅从2010年九月起,在全省范围内招收免费男幼师生,至2012年9月,全省已共有近1200名免费男幼师生,分别由省内各所幼儿师范学校进行培养。各科老师都对“免费男幼师生”的培养策略进行了全面的研讨和论证。语文作为其他学科及能力培养的前提与基础,而语文素养更是师范生的必备素养,因此,语文教学在免费男幼师生的培养中应得到充分重视。

笔者对本校一至三年级免费男幼师生的语文学习综合情况进行了问卷调查,问卷涉及语文学习的兴趣、语文学习能力的自我评价、语文学习的困惑与感悟、心目中的理想语文课堂等问题。在对有效问卷进行整理总结后发现:54.7%的男幼师生并没有认识到语文课的重要性,觉得语文课与专业课、技能课相比,处于从属地位;61.3%的男幼师生认为只需要在考前认真复习、背诵记忆就可以顺利通过考试,平时不需要花很多精力去开展与语文有关的学习活动;43.1%的同学基本不看课外书,直观的影视媒介、互联网资讯是他们获取相关信息的唯一途径,而在阅读课外书籍的同学里,他们阅读的大部分书籍为玄幻、穿越、惊悚等题材,对主流文学作品却鲜有涉及;在对语文学习的困惑中,结合问卷以及教师平时的语文教学,我们发现低年级的同学主要集中在字词的积累与运用能力不高、文学作品的整体把握与感知力不强、写作能力有待提高提高、以及普通话水平较差等,而高年级的同学则主要集中在书面语逻辑表达能力不强,口头表达能力与师范生要求仍有差距等;而在对男幼师生语文学习兴趣的统计中,我们发现,在与同年级的女幼师生相比,男幼师生对语文学习的兴趣明显低于女幼师生,学习习惯、语文素养的积累也明显低于女幼师生。同时,随着年级的增长,免费男幼师生对于语文的学习兴趣呈直线递减的关系。

学习兴趣在学习中的地位是举足轻重的,这点在学术界已经得到了充分的论证,无需再多赘述。在上文中我们发现了免费男幼师生在语文学习中的种种问题,我们有理由相信,兴趣的缺失是导致免费男幼师生语文学习中存在的各种问题的主要原因之一,如果想要真正提升免费男幼师生的语文学习水平,必须科学高效地激发并调动他们的学习兴趣。

二、免费男幼师生语文学习兴趣提高策略

通过对免费男幼师生学习现状的调查,并结合在教学中的实际情况,同时笔者更注意到男生与女生在语文学习上的性别差异,从课堂教学、评价模式、自学指导等方面进行了策略的研究,希望能从学生的真实需求入手,真正提高他们对语文学习的兴趣,从而提高语文素养与人文素养,为他们将来走向讲台奠定基础。

1、结合专业特质,寻求与创设学生学习兴奋点

(1)课前三分钟,教师口语与心理素质的双重提高。免费男幼师生在口语表达能力上相对欠缺,主要集中表现在普通话不标准、逻辑表达能力较差、语言组织能力不强、心理素质欠佳等。针对以上情况,笔者在课前开展了三分钟口语训练活动,要求学生根据设定的主题与题材,自主选择内容,可以是讲故事,也可以是朗诵与演讲等等。比如在一年级,我们主要想训练的是心理素质与语言表现力,要求学生选择三分钟的儿童故事或儿童诗,进行脱稿讲述。学生通过对故事本身的整合与处理,再通过讲述的方式,对于自身语文素养的提高有较大的帮助,同时学生在表述完之后,更有老师和同学对故事选择、普通话水平、表述能力进行点评,不管是讲述的同学还是点评的同学,都在一定程度上得到了提高,学生的参与热情高涨,这样做大大激发了学生对于语文学习的兴趣,无形中也提高了他们的语文素养。

(2)预习自主化,变“要我学”为“我要学”。学生对于语文学习的兴趣缺失,其另一个主要表现就是学习的主动性弱,对于语文学习,基本上都是老师要求学生去学,特别是在职业类学校,学生的自主学习意愿更低,这样就陷入了一个学习兴趣与学习主动性互为阻碍的恶性循环中。针对以上情况,笔者从预习开始,要求学生一开始就成为语文学习的主动者,将预习作为常态确定了下来,学生通过书面作业的形式呈现出预习的成果,预习题目包括教师定题与学生选题两个方面,教师定题为教师精心选择符合学生认知水平的预习题,一方面帮助学生带着问题进行阅读,另一个方面,也便于教师检验预习成果;而学生选题则由学生自主进行,任意谈谈对文章的见解,可以是宏观的,也可以是细致到某个段落或某个句子。在学生完成好预习作业后,老师会认真批改并进行反馈,这一常规活动落实后,发现学生的参与程度包括课堂效果明显增强,部分学生在对课文的理解上能谈出自己的见解来,同时,再通过教师课堂的讲解,能对学生一开始存在的疑惑进行解答,这样一种自主学习——存疑——解疑——课后巩固的学习模式,大大提高了学生的学习兴趣,语文学习不再是枯燥的听老师照本宣科,而是变为带着兴趣去自主学习。

2、转变评价模式,在成就感中不断提升学习兴趣

评价模式的多元化,首先体现在平时成绩的测算多元化。上文提到的课前三分钟活动,课堂学习的表现,以及预习复习作业的完成,平时小作文的分数,都做好了详细的记录,不同的学生都能在各领域中获得收获,从而提升了他对于语文学习的兴趣。

其次,试卷命题导向应有所改变。不同的年级应该有明确的考察方向,重点训练学生的哪方面素养,命题老师应该做到心中有数。比如在低年级,重点考察与培养学生的信息提炼与整合的能力,在高年级重点考察与学生的语言表达能力、逻辑思维能力等;同时在命题的时候,要求学生能在掌握了方法的情况下进行运用所学方法解决其他问题,如在学习了诗歌《西塞山怀古》这首诗之后,要求学生能掌握咏史怀古诗的鉴赏方法,在考试中解决此类题目,这才是学生语文素养的真正提高。而通过在命题中不断渗透这样的思想,学生更了解到语文并不是只需要死记硬背,而是活的,有探究的学习,命题导向的明确,也有助于提升学生的学习兴趣,改变他对传统语文学习与考察的错误感受。

第三,各级各类比赛获奖有加分。除了参加学校常规组织的各类教学活动外,希望学生能积极参加校内外举行的各级各类比赛,并对获得名次的同学进行奖励,直接体现在总评成绩以及评优上,这样的评价模式,也能促进与提高学生语文学习的兴趣。

3、开设丰富的课内外语文活动,保持学习兴趣持久恒温

笔者学校就在不同的年级开展一些不同的语文活动。在低年级开展“文学常识知识竞赛”的活动,将初中所必须掌握的文学常识进行和梳理与整合,通过竞赛的形式推动学生对于文学常识的学习热情。而在中高年级,则举行“经典诗文诵读大赛”、“三话比赛”、“儿童故事讲述大赛”、“美文展示”等活动,另外邀请骨干语文老师进行专题讲座等。既结合学校特色,又通过这样多种形式的活动,不断提高学生对于语文学习的热情。

同时,更针对免费男幼师生的特点,组织适合男生特点的语文活动,如辩论赛,话剧社,演讲与主持特长班等,通过这些丰富的课内外语文活动,保持学生兴趣的持久与恒温。

先免费学习 以疗效说话 篇8

陈震凡：广西容县六王镇人，曾到过安徽、山东、河北等地学习过，他说：“不管技术怎么样，老师就没有一点医德，上课有不懂的地方多问两句，不是骂人就是要多交钱。这样的学习环境你有心思学习吗？后来才听一起学习的同学说，上课老师他自己都没有卫生部的‘执业医师证’和‘医师资格证’，老师没有医师资格证，怎么有资格去从事医学教学培训，怎么样去教学生开诊、执业。我是买了郭老师的膏药，在患者身上试用之后效果神奇才来面授的，我想对广大医学爱好者说的是，早跟郭老师学可少走很多冤枉路，节省很多钱啊…”。

李富茹（河南内乡县师岗镇）：2011年第一期弟子，他来电说：“师傅，您好，刚回到家我用您教我的手法给颈椎患者做了推拿之后，患者头不晕了，手也不麻了，效果特别好，我好高兴，谢谢师傅。”

高明光（山西孝义市兑镇）：2011年第二期弟子，他说：“东学西学，一无所有，以前学习的受骗经历，无法提起，今向郭老师学习，良师益友，特送‘医术精湛、品德高尚’字画给您，以表师父恩情。”

同时希望广大学友去任何一所学校、培训处学习，必须先考察，看上课老师有无卫生部的“执业医师证”和“医师资格证”，或自己出伙食费留校观察两天，了解学校及询问学员学习情况，然后体验技术真假。假如他不愿意让你留校观察，不愿意让你单独与学习过的学生交流，就要注意了……

一、推拿正脊班：完全不同于市面上任何一家推拿正脊疗法，将传统八锁、二十四气、推拿正脊复位术变得简单，更容易学效果更好，一个星期的学习即可完全掌握并实际运用，以经络和脊椎为调理部位，具有无痛苦、调理简单、见效快、安全性强、适应范围广等优点，辅之以点穴疗法，是一种深受广大患者欢迎、快速有效的调理疗法。适应于损伤脱臼、急性腰足扭伤、落枕、头昏头痛、腹痛、咳嗽、中暑发痧一次即愈，针对颈椎病、胸椎错位、腰椎突出、脊柱侧弯、骨质增生、肩周炎、胸闷等脊柱错位造成的相关疾病，当场见效，立竿见影，易学易懂、即学即用。面授：2380元。

二、一眼便知疾病班：全面揭示中医诊断奇法，数秒钟内做出精确诊断，是传统中医临床医生必修之法宝，传授不用病人开口、不把脉、不用设备等一眼就能准确地诊断出病人有什么疾病的诊病绝技（能诊断出新旧伤、肩周炎、颈椎、腰椎、肾结石、胆囊炎、胆结石、血压血脂高低、痔疮、胃溃疡、胃癌、糖尿病、低血糖、精神分裂症、中风、心脏病、乳腺增生等近50多种内外科疾病），有何病症反应，以后病情变化情况等，方法简单易学，2-5天即可学会并运用。面授：2380元。

三、刺血针灸班：主要对偏头痛、风湿、肩周炎、骨质增生、坐骨神经、颈椎、腰椎突出症、内伤、骨折后疼痛、游走性疼痛、筋痛等病痛安全特效，针到痛止，配合刺血疗法7-15天治愈。适应症广泛，对各种病引起脚不能行走和手不能提起等各种疼痛，可当即消除，让脚能行走手能抬举，对各种风湿、中风、脑出血造成的偏瘫一次见效，该法不需要任何针灸基础，2-7天学会并用于临床治疗，真正做到易学易懂、即学即用，即用即灵，面授：1680元。

四、膏药、药酒制作班：本膏药、药酒是十分难得的神效秘方及秘制方法，是骨伤科、颈腰椎病的克星，药酒内服、外擦无副作用，贴上药力马上渗透骨膜，血液循环立即加快，经络中的风寒湿瘀迅速排出，正常的生理功能立即恢复，粘连部位松解，炎症消散，增生骨刺变钝，椎盘突出髓核慢慢萎缩变小，回复到原来部位，疗效立竿见影。特点：1.色泽艳、易吸收、粘性强、不流淌。2.使用方便：取下外薄纸直接贴患处即可，无须火烤加热。3.制作简单：看光盘只需小学文化90分钟就能学会。4.对颈椎病、肩周炎、腰椎间盘突出症、坐骨神经痛、风湿关节炎、骨质增生、跌打扭伤、腰肌劳损、网球肘、足跟痛等一个上午见奇效；对落枕、腰足扭伤等12分钟治愈；肩周炎当场抬起。欢迎购买试用膏药，每贴35元，觉得疗效好再学习。函授：1200，面授：2200元。

五、以上一至四班次全部学习收费：6900元（含考取“康复科医师、针灸科医师”资格考证费，不考取证书学费5120元），全面指导学员开康复苑、康复中心（包括店面选址、设计布置、开诊名称、广告宣传、医者与患者的沟通、门诊注意事项，我部协助学生在当地卫生部门审批等）。本门诊长期接收疑难患者（先治疗待疗效确切后付费）。

六、考证班：康复科医师、针灸科医师、中医骨伤科医师、中医内科医师、民族医师、推拿按摩科医师、康复理疗师、口腔科医师、中药药师、公共营养师、心理咨询师、健康管理师等国家职业资格证书（也可以考取卫生部门颁发的）。证书网上查询，全国通用，是乡村个体民间医生、针灸美容院、推拿针灸理疗、传统医术工作者开业、求职、任职终身受益的有效证书。

七、民办公办大学函授、成教教学点：招收医学类本科班，毕业考试合格颁发高等教育本科毕业证书，国家承认学历，网上查询，可报考医师考试。

干部在线学习论文免费 篇9

两会”代指“全国人民代表大会”和“中国人民政治协商会议”，由于两场会议于每年3月份先后召开全体会议，大部分会议进程基本上同时进行，故简称做“两会”。以下是应届毕业生心得体会网为您准备的一些关于2015全国两会的心得体会范文，供参考阅读。

3月8日15时，第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行第二次全体会议，听取全国人大常委会委员长张德江关于全国人民代表大会常务委员会工作的报告，张德江在介绍全国人大常委会2015年工作时提出，要加强对“一府两院”工作的监督。

监督权是宪法和法律赋予全国人大及其常委会的一项重要职权，包括法律监督、工作监督等等。这些监督已经形成强有力的制度安排，无论加强预算决算审查监督还是开展大气污染防治法执法检查，无论监督“一府两院”还是进一步提高简政放权“含金量”，这一系列监督不走过场，也不虚张声势，而是实打实，更加追求监督效果。

据统计，过去一年来，全国人大常委会常委会围绕推动中央重大决策部署贯彻落实和保证法律正确有效实施，抓住事关改革发展稳定全局的重要问题、人大代表和人民群众普遍关注的热点难点问题，依法行使监督职权。共听取审议“一府两院”13个工作报告，检查4部法律实施情况，开展3次专题询问、4项专题调研。这是看得见的监督成绩，也是让民众感受得到的监督成效。

此前，张德江在参加辽宁代表团审议时指出，省长、副省长定期主动到人大汇报工作，是“得分”的事，是增光添彩的事。人大监督不是摆设，不是找茬，对“一府两院”的工作既有监督又有支持，是在监督中支持、在支持中监督。这就说明人大监督不是为反对而反对，而是建设性监督，以期推动事情获得解决，让民众成为最大的受益者。

众所周知，如今人大越来越经常运用专题询问和质询，“短兵相接”，面对面、题对题，效果明显，倍受多方称道。比如，去年年底的一场专题询问关于统筹城乡社保体系建设，由国务院副总理马凯带着几位部长出席。据报道，当时，全国人大常委会委员问得直接，政府解答诚恳，充分体现出对人大负责，受人大监督。

有个细节是，委员们提出社保费率太高，现在把失业保险费率由现行条例规定的3%统一降到2%，初步测算，这个做法每年将减轻企业和员工负担400多亿元。询问绝不是简单客套，解答更不是虚与委蛇，在各自履职过程中推动事情进展，助力公共利益，值得激赏。

此外，全国人大常委会依法履行预算决算审查监督职责，听取审议决算、审计工作、预算执行情况等报告，审查批准2013年中央决算。要求完善政府全口径预算管理体系，健全政府性债务管理制度，加大专项转移支付清理整合力度，扎紧财政预算管理制度这道篱笆，并责成有关方面对审计查出的问题认真整改、严肃问责。在新预算法已经实施的现实语境中，人大监督越来越严明，这是对国家钱袋子负责，也是不断夯实依法治国的根基。

干部在线学习论文免费 篇10

德育原理16秋在线作业1

1：强调各种德育方法的综合运用，并不是说在德育中主张各种方 法（）。A：平均罗列 B：分清主次 C：优劣评判 D：因时制宜 正确答案：A

2：集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。A：强制作用 B：教育作用 C：启发作用 D：指导作用 正确答案：B

3：德育原理的研究对象是（）。A：德育个别问题 B：德育一般问题 C：德育规律 D：德育原理 正确答案：C

4：培养好班集体，教好全班学生，使他们形成良好的品德，是班集体德育工作的（）。A：基本任务 B：基本内容 C：基本方法 D：基本途径 正确答案：D

5：心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和（）。A：保健作用 B：发展作用 C：促进作用 D：协调作用 正确答案：A

6：榜样示范法是指，展示（）的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。A：正面人物 B：反面人物 C：历史事件 D：历史人物 正确答案：A

7：德育目标，即品德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一般表现为对品德培养的基本（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生品德培养的（）。A：出发点和归宿 B：最终目的 C：最高要求 D：最低要求 正确答案：A

8：一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和()。A：情感品质 B：意志品质 C：道德品质 D：行为品质 正确答案：C 9：“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的（）。A：品质和特性 B：思想和言行 C：言论 D：行为举止 正确答案：A

10：陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。A：感染性的 B：潜移默化 C：启发诱导 D：急风骤雨 正确答案：B

11：教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的（）。A：人道性

B：引导性和广泛性 C：爱与严的结合性 D：理智性和纯洁性 正确答案：ABCD

12：集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。A：秩序性 B：协作性 C：组织性 D：单一性 正确答案：ABC

13：德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有（）。A：自然环境 B：社会环境 C：家庭环境

D：学校环境和班级集体环境 正确答案：ABCD

14：强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（）。A：教学是学校德育基本途径的观念 B：要以升学率的提高为前提

C：全体教师是德育力量主体的观念

D：要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准 正确答案：AC

15：德育的管理性强化 不可忽视的几方面工作是（）。

A：德育思想观念的强化，全体教育者充分认识德育的地位和作用 B：强化完善德育组织系统，处理好各组织之间的关系 C：德育机制的强化 D：德育队伍的强化 正确答案：ABCD

16：品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有 A：内生性 B：外在性 C：塑造性 D：自我建构性 正确答案：AD

17：品德的培养具有多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题——道德品质、政治品质、生活劳动的品质、职业的品质等同时也涉及人成长生活的多方面意义问题，下列选项中哪些属于意义问题的范畴，应该是德育予以关注的方面？ A：生命价值 B：生活意义 C：理想事业 D：自由幸福 正确答案：ABCD

18：品德的内涵很丰富，具体表现在 A：是人对自我的一种规定性 B：是心理与价值内容的“合金” C：是带有一定结构性的存在 D：它既是稳定的又是可变的 正确答案：ABCD

19：中小学的德育要夯实学生做人的基础，本书编写者认为应予关注的内容有 A：尊重人、关心人、理解人和体谅人的教育 B：责任感的教育、创业进取教育 C：康文明生活方式和心理品质教育 D：遵守法纪的教育 正确答案：ABCD

20：下列选项中属于德育管理内容的是（）。A：德育队伍管理 B：德育规章管理 C：德育途径管理 D：德育环境管理。正确答案：ABCD

21：品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。A：错误 B：正确 正确答案：A

22：非文本性的内容指以一定的文本形式（如课本、书籍、文件、范本等）体现出来的内容。通常以文字的系统表述为主，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。A：错误 B：正确 正确答案：A

23：德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发展。A：错误 B：正确 正确答案：B 24：“一元化”的德育是历史上一切先进、开放、民主式社会的主要特征。A：错误 B：正确 正确答案：A 25：在现实德育中，可以对德育进行广义或狭义的探讨，对什么是德育的确切任务和内容，什么不应该是，都是可以讨论的。A：错误 B：正确 正确答案：B

26：教育爱内含的人道性规定是不可违背的，违背了人道性，爱也会变成鞭挞人性，摧残人性甚至是残害人性的凶手，这已是许多事实所证明了的。A：错误 B：正确 正确答案：B

27：实际锻炼法的方式有事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等多种多样。这些方式各有不同的特点，可根据实际加以适当选用。A：错误 B：正确 正确答案：A

28：德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。A：错误 B：正确 正确答案：B

29：德育原理作为以其理论建构为主要使命的一门科学，应该把德育作为人类历史发展中一个广泛的社会现象来予以整体性的把握，对“什么是德育”的概念性表述，应体现它的学理性，A：错误 B：正确 正确答案：B

30：随着社会伦理文化的发展，“德”或“德性”不再仅指人的优异的品质，在所指上有多种多样，除了指各种品质之外，还指称品质的不同类型。A：错误 B：正确 正确答案：B

31：长善救失，即发扬积极原则克服消极，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。A：错误 B：正确 正确答案：B

32：德育科研是推动德育工作的有力杠杆，因此必须要加强对德育科研工作管理。首先要有科研成果意识，使广大工作人员把德育当作一门科学来对待。A：错误 B：正确 正确答案：B

33：如何看待德育地位，不仅影响其对德育的重视程度，而且还会在很大程度上影响德育工作实施及其效果。A：错误 B：正确 正确答案：B

34：教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。A：错误 B：正确 正确答案：B

35：人思想品德是人在实际生活中与人多方面交往中形成的，所以认知性 的德育毫无必要。A：错误 B：正确 正确答案：A

36：在教学中，各种教学形式的选择和各教学环节的转换，都意味着教学中师生之间或学生之间活动或交往方式的转换。A：错误 B：正确 正确答案：B

37：开放式的德育必须要有开放式的德育工作体制，只有确立开放式德育工作体制，才能强化并保证学校德育的内外结合，形成一体化的德育工作格局。A：错误 B：正确 正确答案：B

38：德育内容管理是德育目标的具体体现，根据德育目标选择德育内容是德育管理不可忽视的，要根据德育目标对德育内容进行有价值的选择，抵制和消除消极的不健康的内容。A：错误 B：正确 正确答案：B

39：德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。A：错误 B：正确 正确答案：A