c证培训学习心得体会

c证培训学习心得体会（精选6篇）

c证培训学习心得体会篇1

在几天培训中，让我感触最为深刻的一场报告，莫过于陶新华老师关于积极心理学的报告了。作为一名踏上教师岗位不久，作为一名年轻的班主任，我从中学到了很多很多。

我工作已经快两年了，在工作的最初一年，我一心投入到工作之中，尽管很辛苦，但却依旧觉得满足，因为我找到了一份自己挺满意，家里很称心的工作。然而第二年开始担任班主任之后，我的想法却有了转变——整天忙死忙活，为着处理学生这些“鸡毛蒜皮的”小事，一直从早上7点忙到晚上5点多不得空闲，却拿着如此微薄的收入，这难道真的是我当初的选择么?身边的同事也经常抱怨工作上的烦恼，同学聚会的时候不敢说出自己的收入?如此种种，让我对工作产生了一种厌烦的情绪，甚至有几次，我开始考虑跳槽，另谋他就。

但是听了陶新华老师的报告之后，我对于自己有了新的认识，对于工作、生活都有了新的思考。

作为一名老师也好，作为一个普通工人也罢，都要有一种积极客观的心态，只有拥有良好的心态，才能够从工作、生活中找到幸福的感觉。我并不主张每个人都要像古人那样做到“不以物喜，不以己悲”，这样的境界实在太高，可能我们穷极一生也只能是作仰望状。但是我们至少可以在工作、生活不如意的时候自我开导：工资太低?有比我们工资更低的，他们能活得好好的，那我也应该可以;工作压力大，事物繁多?这不正是对我们的考验么?给我们锻炼的机会，让我们不断积累工作中的经验教训。其实有时候，做一次“阿Q”也不错。

c证培训学习心得体会篇2

1 循证护理的概念及含义

循证护理 (EBN) 又称为实证护理或求证护理。Mulhall等[1]将循证护理定义为:循证护理是护理人员在计划其护理活动过程中, 将科研结论与临床经验、病人需求相结合, 获取实证, 作为临床护理决策的依据的过程。其真正含义可进一步理解为慎重、准确、明智地应用当前所获得的最好的研究依据, 并根据护理人员的个人技能和临床经验, 考虑病人的价值愿望和实际情况, 将三者有机地结合起来, 树立以研究指导实践, 以研究带动实践的观念, 制订出完整的护理方案[2]。可简单理解为遵循证据的护理, 即是以病人为中心, 根据个体病情, 护理人员应用现有最佳的科学证据对病人实施最适宜的护理。EBN已成为护理专业发展的必要元素, 现代护理实践的标准。

2 培训本科护理实习生循证思维的必要性

护理专业要取得发展一方面取决于护理实践工作, 另一方面则取决于护理领域中的科学性思维[3]。现代护理实践需要可靠的科研依据, 其决策应遵循和应用科学证据。EBN的提出恰是应用科学思维把最新科研成果作为依据指导护理实践, 并强调着以病人为中心、以证据为基础, 以及要求病人积极参与的科学思维和工作方法。开展EBN已达成了广泛的共识, 要求护理人员终身学习、更新知识观点、开拓护理视野, 结合丰富的临床护理经验整合自身的综合分析、处理和评价的能力, 提高护理技能, 提升业务水平和整体护理能力, 为病人提供最适宜的护理措施, 有效节约了社会资源, 从而提高护理质量、推动护理学科的发展。

对本科护理实习生而言, 学习并应用EBN不仅对病人、对社会有利, 而且是深化了护理理念、升华了专业思想, 也是一种知识储备和科学思维形成;将改变本科护理实习生的知识体系, 提高理解、应用和实践的能力, 为适应不断变化的社会和人群而作科学思维准备。作为未来护理事业的中坚力量应以循证护理为契点, 培训并构建循证思维, 完善护理学术水平, 提高护理学科的社会地位。

3 培训本科护理实习生循证思维的可行性

3.1 本科护理实习生具备独特的优势

3.1.1 知识结构完整

我校64名本科护理实习生, 均通过高考录取入学, 其中50名为一线生, 14名经大专教育, 通过严格考核脱颖而出, 直升本科。高中阶段的教育, 其人文素质、综合分析能力、理解接受能力较“3+2”学生或中专生有一定的优势, 再经过大学3年的系统学习, 把其打造成基础理论扎实、专业知识过硬、外语水平较高、计算机网络应用能力自如的准护士, 而且熟悉医学统计学、流行病学等, 并具有较强的科研基础和意识, 知识的结构较为完整。

3.1.2 时间利用充分

喻姣花等[4]对某院300名护理人员行临床循证护理现状调查, 其中277名护理人员不能有效应用。循证护理究因调查显示, 54.1% (150/277) 的临床护理人员因工作繁忙而不能把循证护理应用于临床。我国各级医院普遍存在护士不足现状, 人力资源不足致使工作繁忙, 一定程度上限制循证护理的发展。而本科护理实习生只是在实习阶段尚未独立工作, 所肩负的主要任务是学习、打基础, 故工作责任或工作量以及所应付检查和考试较临床护士轻松, 更没有家庭的顾虑, 实习工作之余仍可做自己喜欢的事情, 时间较为充分, 有临床护士 (尤为已婚护士) 无可比拟的时间优势, 本科护理实习生可科学利用此时间进行循证护理的探讨学习。

3.1.3 资源应用方便

专业教科书再版更新一般有3年或更长时间的间隔, 而在这个间隙, 许多新的研究将会发表。同时教科书有时在关于证据的可靠性和时效性, 以及在处理具体病人时如何利用这些证据方面, 亦往往不能说明得十分清楚, 难以反映这一领域的新成果、新见解和新发展[5]。而喻姣花等[4]对不能有效应用循证护理调查显示, 新资料缺乏占20.6% (57/277) , 没有条件上网占6.8% (19/277) , 缺乏上网技巧占4.0% (11/277) , 不知道如何获取自己需要的资料占10.5% (29/277) 。但以我校为例, 本科护理实习生具有很好的条件, 64名本护实习生63名在校附属医院实习, 医院建立了广西的循证医学中心, 而且作为教学医院分科全面, 师资力量雄厚, 本科护理实习生可请教咨询中心成员或资深医学、护理专家, 应用中心资源学习和应用循证护理。此外, 我校图书馆存书广且多, 更新快, 可供本科护理实习生查阅;图书馆与国内外各网络资源联合, 可从图书馆内网免费搜索引擎各大期刊获取所需资料, 阅读最新的研究成果论文。

3.2 本科护理实习生成长存在不足

本科护理实习生现阶段所缺乏的是丰富护理经验, 未形成系统的临床思维, 未能独立应用所学知识分析处理问题, 在解读临床护理问题方面欠缺沟通、观察及分析等软实力;此外, 在实习中有可能碰到带教意识不强的老师, 忙于繁琐的常规护理, 无法思考问题的合理性、效果性、创造性, 无法形成评判性思维, 缺失思考分析技巧和态度, 实习有些盲从。

本科护理实习生优势及不足并存, 其接受能力较强, 经过10个月的实习, 在临床带教老师的悉心教导下, 培训并构建临床思维、储备护理经验、培养软实力, 在学习中成长, 实现专业价值。

4 培训本科护理实习生循证思维方法

4.1 主动学习, 转变观念

合理利用空余时间积极主动参加学校、医院举办的循证讲座或学习班, 学习了解循证护理的概念及其意义、产生的历史条件、国内外的发展动态、应用步骤、取得的最新成果等;通过请教咨询循证医学中心成员或咨深医学、护理专家, 增加对EBN的了解, 提高对循证护理的兴趣;运用Medline、Cochrane图书馆、EBN online等进行信息查阅或通过校图书馆内网连接中国知网、万方和维普等搜索相关信息, 对此进行学习以掌握怎么形成EBN、如何应用EBN, 以及在护理专家、带教老师的指导下, 应用医院病例, 通过边学习边应用的方式加深对EBN的理解。通过多途径多方式的主动积极学习, 更新本科护理实习生的信息储存, 转变观念, 逐渐形成循证思维。循证思维的培训反过来提高本科护理实习生对EBN认识的科学性, 促进学习的主动积极性, 形成科学的工作方法, 完善本科护理实习生的知识结构, 提高护理技能, 进而保证护理质量。

4.2 介入以问题为基础的教学模式 (PBL)

4.2.1 PBL促进循证思维形成

PBL教学模式由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创, 并于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐[6]。通过自主性、探究性的学习和亲自实践, 提高综合运用所学知识解决临床实际问题的能力。本科护理实习生作为中心探索者, 以具体的临床问题为基础, 激发自身学习的动力, 围绕问题进行思考、推理和分析, 经过“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”的过程, 将各学科的知识点贯穿起来, 相互渗透, 融会贯通, 培养了发散思维和横向思维。PBL与循证思维不谋而合, 通过PBL充分调动本科护理实习生的思考推断, 有力地支持循证思维。

4.2.2 理论指导实践

实习开始, 首要攻克的是护理操作, 但存在着实习生护理技能不熟练, 病人不信任的现状。以静脉输液为例, 在观摩传统静脉穿刺中发现:病人握拳后充盈不明显, 给初学穿刺者带来一定的难度, 而在松拳后血管轻微回收, 针头斜面进血管不深者有脱出血管外的危险, 怎么减少静脉穿刺失败。在咨询带教老师后提出问题:如何怎么减少静脉穿刺失败。李金娥等[7]认为, 在穿刺时改变病人的传统握拳方法, 穿刺者用左手紧握病人的手 (掌指关节以下) , 并向指端与掌心面拉近, 这样手背静脉的穿刺点在横向的最高点, 能有效地提高穿刺的成功率, 且易固定, 此法适用于各种病人, 尤其是静脉较细和肥胖型的病人。赵庆英等[8]对手背静脉穿刺技术进行探讨, 随机分为改进后穿刺法作为观察组和采用直接进针法作为对照组 (各200例) , 两组静脉穿刺结果比较, 观察组疼痛明显减轻, 穿刺成功率显著提高, 皮下淤血发生率明显降低;血管重复利用次数显著增加。指导实践:笔者及实习小组成员采用手背自然放松式操作, 拒绝握拳行穿刺。结果提高了穿刺成功率, 得到了病人的认可, 笔者等在老师的指导下结合了PBL及循证思维, 基本上应用了EBN的步骤, 取得了实习阶段的成功, 提高了学习探索的兴趣, 增强了操作的自信心, 同样的在其后实习中贯穿应用PBL及循证的思维, 取得较好的效果。

4.3 鼓励参与科研, 培养科研意识

EBN以证据为基础, 其证据源于科研的成果。本科护理实习生在大学3年级学习了《护理研究》, 对如何选题、如何立项具有一定的了解, 我校为了提高学生科研意识, 鼓励学生参与科研, 设有“未来学术之星”科研活动, 并成立了专家指导组, 以指导学生顺利进行科研。但科研需要相关计算机软件技术和大量人力、物力、时间支持, 本科护理实习生处于实习阶段, 科研活动较其他专业少, 缺乏实际操作, 学而不致用导致学识生疏。故需要鼓励本科护理实习生参与科研, 对有科研成果的学生应给予精神、物质上的奖励, 以调动学生科研的积极性。因时间与能力的原因, 首先从小课题起步, 逐渐提高自身的科研能力;在临床导师指导下协助负责相应的任务, 以积累科研经验, 为今后负责大型科研项目作实践体会, 从而充实护理证据资源。

4.4 成立导师小组, 全程跟踪指导评价

以学生成长成才为中心, 综合利用我院强大的师资, 聘请本科学历以上、护师职称以上、具有带教意识以及丰富护理经验的护士, 成立本科护理实习生导师小组, 关注学生的实习、生活, 引导学生明确实习学习目的, 端正实习态度, 指导学生合理制订实习计划, 并有意识地把EBN列入指导范围。如在循证思维形成阶段, 鼓励学生参加各种循证讲座, 检索相关知识学习EBN;而循证思维应用阶段, 指导学生参与科研, 利用证据制订循证措施, 评价实施后效果, 加深学生对EBN理解。当学生有想法、有见解时鼓励实践, 当学生取得成功给予肯定。全程跟踪指导评价, 及时发现学生存在的问题, 加以正面导向, 培养学生社会实践能力和科研创新能力, 切实提高本科护理实习教育教学质量, 促进学生成长成才。

迄今为止, 科学技术已高度发达, 但尚有很多人类生命的奥秘有待去发掘, 对很多疾病的发病机制和治疗方法也仍在探索之中[9]。循证护理予科学方法, 有效指导开展护理实践工作, 但人类生命的奥秘时刻在变化。今日之证据, 明日不一定对个体存在着正确性和适用性, 作为未来护理的中坚力量, 本科护理实习生应正确理解循证护理, 以此为契点, 培训循证思维, 并在探索中应用与发展。

参考文献

[1]Mulhall A.Nursing research and the evidence[J].Evidence Based-Nursing, 1998, 1:4.

[2]程雯洲, 陆莉.循证护理在我国发展的可行性[J].南方护理学报, 2002, 9 (4) :27-28.

[3]Janice B, Mary LH, Ann ZW.Introduction to nursing[M].Phila-delphia:Lippincott-Ravenpublishers, 1998:53.

[4]喻姣花, 任小英, 王桂兰, 等.临床循证护理研究现状[J].护理学杂志, 2003, 18 (4) :254-256.

[5]黄峻.现代循证心脏病学[M].南京:江苏科学技术出版社, 2002:920.

[6]Tavakol K, Reicherter EA.The role of problem based learning inthe enhancement of allied health education[J].J Allied Health, 2003, 32 (2) :110-115.

[7]李金娥, 陈广兰.手背静脉穿刺新方法[J].护理研究, 2003, 17 (5) :541.

[8]赵庆英, 纪英莲.手背静脉穿刺技术的探讨[J].护理学杂志, 2002, 17 (11) :842-843.

c证培训学习心得体会篇3

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

心理健康教育c证培训心得篇4

一、学校的心理健康教育不容忽视

从毛华配老师的讲座中，我了解到了现在中小学生心理健康现状：50%属于良好状态，30%属于正常状态，20%存在问题。其中5%左右有较重的心理障碍。这些数据表明，随着现代社会生活节奏的加快，竞争的加剧，现代社会思想观念的更新，生活方式的变化。不仅带给我们成人很大的心理负担，同样也给当今的青少年造成了严重的心理压力，而且这些压力还在不断地加重，使一部分学生感到难以承受。于是紧张、焦虑、抑郁，甚至恐惧等心理常常弥漫在校园生活的各个领域和各个层面，所以对于中小学生的个人成长来说，心理健康教育是必不可少的。去年，党中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也明确指出：“要把心理健康教育列入中小学的课程。”可见，关怀少年儿童的身心健康正成为社会的共识及关注的热点，心理健康教育愈来愈受到学校领导、教师和家长们的重视。

二、教师队伍建设是心理健康教育的保障

这七天的培训学习中，各位专家分别对心理健康教育的理论和实践操作方面做了详尽地阐述。理论讲述深入浅出，案例分析深刻精辟，实践操作具有可行性。使我深入了解了关于心理健康教育的基本知识，比如青少年发展心理学与学校心理健康教育、个别心理咨询的理论和技巧、中小学生常见心理问题及辅导策略、如何做一名心理辅导老师、中小学班级心理辅导的理论与实践等。

通过学习，不仅使我转变了陈旧的健康观，而且使我深深地觉得作为一名人民教师，不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且要做学生的知心朋友，成为一个合格的心理辅导老师。为此，我认为教师应该努力地提高自身的心理素质和心理健康水平。

要做一个称职的心理辅导老师并不容易，心理健康教育的开展不仅依靠教师的有关知识与能力，更要依靠我们自身良好的心理素质与较高的心理健康水平。这就对教师的素质提出了更高、更全面的要求。要求教师具有能够胜任心理健康教育的基本知识，具有开展心理辅导和心理咨询的能力，还要有科学合理的思维方式、正确先进的教育观念、积极稳定的情绪与情感、完美的性格特征、较强的人际交往能力和自我调节能力。因此，我将为成为一个合格的心理辅导老师而不断努力。

三、开设心理健康教育活动课和建设心理辅导室是心理健康教育的必备条件

心理健康教育活动课的形式符合青少年的心理特点以及他们的心理发展的规律，同时也是有效实现预防性、发展性的心理辅导目标的重要手段之一。课堂上，老师在与学生一次次的互动交流中，能够深切地体察到学生真实的思想和感受，触摸到学生的脉搏和心跳。从而能够对学生反馈的信息，作出诚挚和热情的回应。而心理辅导室，可以对学生实施个别辅导和团体辅导，心理辅导老师与学生可以进行面对面的沟通，帮助他们拨开眼前的迷雾，打开他们的心结，塑造他们健全的人格，开发他们的潜能，培养他们良好的社会适应能力。

在上级领导部门和学校领导的重视下，很多学校都开设了心理健康教育活动课，并陆续建设心理辅导室。像永中二小的心理辅导室“心乐园”在陈丽霞老师全身心的建设下，心理健康教育开展得如火如荼，并取得了显著效果。但是我们也不难看到，还有一些学校，特别是农村中小学校，虽然学校的领导和老师也了解到了心理健康教育的重要性，但由于主观意识上的不够重视及心理辅导老师师资的匮乏，没能很好地开设心理健康教育活动课和建设心理辅导室。

园长证培训课程学习的心得体会篇5

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。试析如下：

一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响

家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿园一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如幼儿在家庭里一般不受拘束，他们在亲情的影响下，敢于摆弄家中的一切东西，甚至对父母的专用物品，他们也敢于探究，即使因此受到过父母的责罚，但过了一段时间后他们仍然会对未曾了解清楚的物品再产生探究的兴趣二、在学习活动中发展幼儿的创造性