违纪学生处理工作流程

违纪学生处理工作流程（通用9篇）

违纪学生处理工作流程 篇1

一、状态差，无打扰他人

提醒、谈话、鼓励，告知组长和班干部做工作——学生状态有改观——提醒、跟进——处理结束；学生状态无改观——告知班主任——重复以上动作——情况无改观——校信通告知家长。

二、经常性扰乱课堂

课堂警示，课外谈话——报告班主任——班主任诫勉谈话，组长和班干部包干监督——短信告知家长——有改观——提醒、跟进；无改观——面见家长，告知若无改观陪读或回家教育——有改观——提醒、跟进；无改观——按照与家长约定行事。

三、家长不予配合或发生纷争

七八年级交康老师，九年级交库老师处理。

四、学生整体状态差（小问题不间断）

提醒跟进——不间断告知家长。

五、突发冲突事件（打架）

及时制止——任课教师处理伤情——任课教师调解教育——上交班主任进一步处理：无伤情，已和解——写出“反思和自我惩戒书”——处理结束；有伤情——带学生处理——通知家长到校——康老师协调，赔付医药费、慰问受害方——必要时上报保险公司——已和解——写出“反思和自我惩戒书”——处理结束。

六、吸烟、喝酒违纪处理

第一次发现——交给班主任——学生清扫现场——校信通告知家长处理措施和进一步处理措施——举“吸烟（喝酒）危害我健康”小黑板在班级展示并写出“反思和自我惩戒书”——组长或班干部教育——处理结束。第二次发现——打扫现场——大课间展示“中学生严禁吸烟（喝酒）”小黑板——写出“反思和自我惩戒书”——面见家长。学生不接受处理——面见家长——陪读或回家教育3—5天。

七、越门翻墙违纪

第一次发现或获知——通知家长——学生停课与家长一起处理相关位置墙壁——写出保证，家长签字——写出“自我反思和惩戒书”——搬离寄宿——处理完毕。第二次发现——处于安全无法保障，劝退或家长陪读。家长不接受——交给康老师、库老师。

八、宿舍违纪

一般性违纪（不按时就寝、干扰他人）——批评教育——有改观——提醒跟进——宿舍长教育；无改观——宿管告知家长——告知班主任——批评教育——有改观——提醒跟进；无改观——面见家长——劝离寄宿。打架——宿管初级处理——告知家长，提出警示——告知班主任进一步处理。家长不接受——交给刘灵波老师。

九、损坏物品

批评教育——交给班主任——通知家长——维修或照价赔偿——批评教育。家长不接受——交给康老师、库老师。

十、学生携带手机或违禁物品

通知家长领取——告知学校规定——约定再发现措施。

十一、学生形象不符合规范

违纪学生处理工作流程 篇2

1. 端正教育思想，尊重学生主体地位，维护学生人格尊严。

学生的违纪行为多数缘于学生存在的心理障碍，如果教师不及时进行引导，极易酿成严重的后果。因此，教师应本着“治病救人”的心理耐心对待学生的违纪行为。现在的学生是讲究人格尊严的，每个学生无论平时表现如何，都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重，即使是对教师，他们也有同样的要求。因此，虽然明知违纪是错误行为，他们也忌讳教师当众揭穿，予以张扬。这就要求教师在批评学生违纪行为时，应委婉、含蓄地间接批评，要讲究策略，注意把握“尺度”，讲究点到为止。此外，教师应明确什么是中学生健康的心理，理解并尊重他们正当的愿望和要求，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善、真诚、引导的心态来对待学生、教育学生、帮助学生。即使教师发现了学生明显的弱点和错误言行，也应做到以平等的心态进行引导、启发，不训斥、不讽刺、不挖苦、不体罚，做他们的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活其自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性得以张扬，身心得以自由发展。

2. 克己“制怒”，给学生留点思考省悟的时间。

对于学生的违纪行为，教师应慎重对待。具体来讲，课上的事情课下说(转移到课下解决);当众的事情背后说;集体的事情个别谈应成为解决问题的原则。教师不要臆断，不要激化矛盾，不要忙于当头“棒喝”、严厉警告，给学生以充分反思、醒悟的余地。此外，问题出现后，发火动怒不能从根本上解决问题，关键是教师要搞清楚学生违纪的原因。事实上，学生往往知道违纪是错误行为，也知道自己的做法就是违纪行为，却为什么明知故犯?是经受不住诱惑，还是迫于某些方面压力;是对违纪行为没有足够的认识还是对违纪行为造成的恶果没有足够的认识;是意气用事，还是个人英雄主义;是集体观念淡薄，还是荣誉感不强……教师搞清楚了造成学生违纪的原因，并使学生明晰了这些原因，会使学生提高自身心理免疫力，自觉抵制类似事件的再次发生。

3. 对违纪学生，教师要坚持晓之以理，以理说服学生。

“师者，传道、授业、解惑也。”为人之师，首要的是善于传道、说理，做讲理之人。如道理讲不透，不能令学生信服，学生必然不能“尊其师，信其道”。即使教师一时以权威压服学生，学生对违纪行为的实质认识不清，难免还会犯错。教师要想使学生“尊其师，信其道”就要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，努力做学生的知心朋友。只有民主、平等、宽松的环境，才有利于学生良好行为习惯的养成，良好心理的铸就，才能促使学生少犯甚至不犯错误。要想建立和谐的师生关系，就要求教师在日常工作中，注意与学生倾心交谈，了解、关心他们的愿望、性格、烦恼等，帮助他们解决实际的问题，帮助他们克服成长中的困惑，有针对性地引导、激发他们的求知欲、上进心，使之正确面对人生，面对纷繁、多彩的世界。

4. 动之以情，以情感化学生。

“人非草木，孰能无情”。开展对学生间的情感交流是十分必要的。有位教育家说过：“师爱是陶冶学生情感的道德力量;师生间爱的交流是促进学生进步的动力。”还有人说：“人性的善就像太阳的热，他能融解人们心中的冰。”教师高尚的情感，常会唤起学生的爱心，使之“迷途知返”，令之感激涕零。因此，教师要善于将心比心，用爱来征服学生。热爱学生，关心学生，不仅要关心学生的学习、生活，还要关心学生的心理健康。热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，爱就是教育，爱的过程就是培养学生的过程。但在对违纪学生的实际教育过程中，教师应清楚地认识到：教师的爱必须是无私的、也只有是无私的，才会换回学生对自己的敬爱，换回学生由爱师到爱学的质的变化。

5. 严格律己，以己塑造学生。

所谓“身教胜于严教”，教师的示范作用，会使学生在潜移默化中受到影响，使学生乐于遵从、信服。但需要说明的是，教师时刻是学生良好思想品德的塑造者，因此在批评学生违纪行为时，教师也应注重教师风范，注意为人师表。对于“屡教不改”的学生，教师常有“恨铁不成钢”之心，难免滋生焦躁心理。但无论如何，教师对违纪学生也不能有过激言辞，更不能有过激举动。否则，不仅有损教师形象，还会使学生对教师的遵从和爱戴大打折扣。此外“严格律己，以己塑造学生”还要求教师对于自身出现的失误也要勇于自我批评。教师的自我批评，不但不会有损教师形象，还会使学生心灵受到震动，从而使之自觉改正错误。事实上，学生的过错，许多都缘于教师的过失，不是教师没有指导到位，就是教师工作不够细心、没有督导到位。因此，学生的违纪行为，教师没有理由完全推卸责任。针对学生的违纪行为，如果教师能适当地采用自我批评方式，指出自己应承担的责任，深刻剖析自己，并诚恳地希望得到学生的谅解，然后再指出学生的不当之处，可以缩短师生间的心理距离，唤起学生情感共鸣，引发学生好感，从而乐于接受批评。

6. 报之以期待，用期待鞭策学生。

期待，是教师对学生不断进步的愿望，是希望学生改正缺点、取得成功的态度，是教师教育学生的潜在教育目标。教师的期待，常常可以转化为学生进步的诱因，转化为学生“自我教育”“自我努力”的方向。对违纪学生，教师更应该以强烈的暗示，使学生明晰教师的期待。违纪学生一旦明晰了教师的期待，会从教师炽热的目光中感受到期盼，会发自内心地感受到老师在尊重自己、看重自己、关心自己、爱护自己，因此会处处警醒自己，时时督促自己不再犯错。“报之以期待”就是要求教师平时多以爱的语言、表情、动作肯定学生的进步，其结果是学生会付出更大的努力去争取更好的成绩;“用期待鞭策学生”就是当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师用充满爱的批评、鼓励与期待来引发学生心里共鸣，从而增强其克服缺点、改正错误的决心。事实证明：缺少亲切、对学生理解不够，再好的愿望也不会有好的收获，而带有细微关心、爱护、期盼等感情色彩的话语，会使学生感到老师能成为自己的知心朋友，因此有益于师生间心灵的沟通。

7. 对违纪学生也要激励评价。

激励评价，不仅可以促发学生积极的动机，使其向着健康向上的方向发展，同时，可以激发学生主观能动性，发挥其内在潜力，从而使其获得巨大进步。学生既是接受教育的对象，又是具有主观能动性和自我教育的主体。在教育、教学活动中，他们并非处于被动接受的地位，而是用自我独特的视角和情感方式去认识、理解世界，发展自我。这种客观存在是任何人都无法替代的，因此教育必须以发挥学生的主体作用为目的。对违纪学生进行激励评价，给其以信心，可以促发学生积极的动机，充分发挥其主体作用，从而达到教育者预想的教育效果。对违纪学生进行激励评价需要教师平时善于观察、独具慧眼，善于捕捉学生身上的闪光点，并能及时擦出学生自信的火花。学生如果能够常从教师的激励中受到鼓舞，会坚定其改正错误并回归正确方向的决心。

违纪学生处理工作流程 篇3

[关键词]处理违规违纪原则

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180096

近来，有关教师体罚学生的事件屡屡曝光，有些教师体罚学生的手法甚至到了令人发指的程度，实在令人愤慨不已。众所周知，体罚与变相体罚危害无穷。然而，尽管有关部门三令五申，但体罚与变相体罚的现象远未杜绝。究其原因，除了少数教师片面追求升学率之外，平等、民主等人性化管理的全新育人理念还没有形成是其重要原因。确实，由于社会的影响（如渲染暴力、色情、学生戏弄教师的影视片等），家庭的溺爱（独生子女的骄横），学生们的胆子越来越大，上课讲话、插嘴、做小动作又拒不接受教育的姑且不说，辱骂甚至殴打教师的现象都时有发生。有些教师处理得比较好，但是，不可否认，也有些教师采取的方法比较简单，甚至是比较粗暴。如若对违规违纪学生处理不当，将会带来很多负面影响。为此，有些教师感到非常困惑。那么，在处理违规违纪学生的过程中应当遵循哪些原则呢？

一、守法性原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定：（一）保护未成年人的合法权益；（二）尊重未成年人的人格尊严。第五条规定：国家保护未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。第十三条规定：对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第四十八条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。第五十二条规定：侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究刑事责任。《中华人民共和国教育法》第八十条、《中华人民共和国义务教育法》第十六条、《中华人民共和国教师法》第三十七条、《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条也都对体罚学生的教师行为做出了相应的法律规定。从法律的角度看，教师的任何体罚与变相体罚的行为都属于职务侵权行为。因此，作为为人师表的人民教师，我们既要大张旗鼓地宣传法律，更要模范地遵守法律，坚决杜绝体罚与变相体罚行为的发生。

二、独立性原则

《中华人民共和国教师法》第十条规定：“有教育教学能力”，经认定合格的，方可取得教师资格。因此，独立处理违规违纪学生的能力也是教师必备的基本功。有些教师一旦遇到学生违规违纪，就将其交给班主任或者政教处甚至是校长室处理。所谓“有困难找警察”被曲解为“有任何困难都找警察”，这种做法是比较简单的。教师不仅要管教书，还要管育人。甚至从某种程度上说，育人比教书更重要。组织能力、管理能力、交流与沟通的能力、驾驭复杂局面的能力等等，是每一个现代型教师所必须具备的“业务素质”。况且，如若长此以往，这样的教师不仅在学校领导、老师的心目中成为“无能者”，在学生的心目中也是威信扫地，学生也会来个老太太吃柿子——专捡软的捏，他们根本不会把这样的老师当回事，以至于形成恶性循环。因此，我们要遵循教育学生的独立性原则，能够自己解决的就自己解决，真正不能解决的，再协同班主任或者是政教处、校长室一道解决。

三、教育性原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定：学校对学生要做到“教育与保护相结合”。因此，一旦学生违规违纪，我们应当适时地对其进行教育。而教育的最终目的是要使学生认识并改正错误。因此，教育的过程与手段必须定向于“把学生教育好”这一结果。出发点是教育，结果要达到教育的目的。即使是处罚学生，也不能单单为处罚而处罚，而必须是为教育而处罚。体罚与变相体罚等手段与“棍棒底下出孝子”的错误观念是出于一辙的，是难以达到教育效果的。

四、公正性原则

《中华人民共和国教育法》第四十一条规定：受教育者有在“品行上获得公正评价”的权利。因此，学生违规违纪现象发生后，教师要分析其原因、性质、程度，对自己的处理思路以及可能出现的后果要做到大致有数。处理过程中尤其要遵循公正性原则。该批评教育的只能批评教育，该处分的坚决处分，既不小题大做，也不大题小做，做到“量刑”适当。如有的教师发现学生犯了一点小错误就告诉其家长，学生犯了大错误反而忘了与家长联系。这就没能把握好处罚的尺度。要知道，处罚重了学生本人不服，处罚轻了不仅学生本人不能受到应有的教育，其他同学也会不服，从而会使今后的管理出现更大的难度。

五、适应性原则

俗话说，人上一百，五颜六色。我们面对的是不同个体的学生，他们的性格特点也千差万别。《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定：教育方法要“适应未成年人身心发展的特点”。因此，对于违规违纪学生，我们必须多方了解其性格特点，然后再有针对性地采取与学生性格特点相适应的方式方法。比如有的学生吃软，我们就该采取怀柔战术，有的学生吃硬，我们就要采取较强硬的战术，不能排除有的学生软硬不吃，那我们就得采取刚柔并济软硬兼施打吊结合等战术，还可以寻求外围突破等办法。

六、灵活性原则

学生违规违纪事件发生后，我们既不要轻易地将其放过，也不要与其过于顶真。要将原则性与灵活性有机地结合起来，妥善地加以处理。有的时候，一个玩笑，一句幽默，就可以非常自然地、事半功倍地处理好这类事件。记得有一次上课铃声快结束的时候，有位学生眼看着来不及按时进教室，就急急忙忙跑到后窗前，把头伸进教室喊“报告”。我当即就对他说：“你就从窗户爬进来吧。”全班同学在大笑之后自然就明白了不能迟到更不应在窗前喊报告的道理。对于学生，我们尤其要明白这样的道理，就是学生毕竟是学生，他们的可塑性很强，我们要允许他们犯错误，甚至是重复犯同样的错误。因此，在处理学生违规违纪事件时，即使是原则性的问题，我们也要尽可能灵活把握，要做到留有余地，要让学生看到希望，千万不要动辄上纲上线，千万不要将学生“一棍子打死”，否则，学生的逆反心理会越来越重，甚至会产生破罐子破摔的想法。

七、时效性原则

一般情况下，学生违规违纪事件发生后，需要立即处理，从而使其领悟并改正错误，所谓趁热打铁，否则，时过境迁后再重提旧事，既会令学生反感，教育效果也会大打折扣。有的时候，因为延误时机，甚至会造成极为严重的后果。某校就曾经发生过两个班级学生打群架的事件，起因就是这两个班级的两位学生之间发生了一点小摩擦，两个班的班主任发现之后没有及时处理，结果两个班级的学生产生严重对立，最终导致打群架事件的发生，一位学生在打斗过程中受重伤。最后，在派出所出面干预之下，双方的矛盾才逐渐平息。

八、时机性原则

针对学生违规违纪的性质，有的时候，我们也可以不必急于处理，而是给双方都有一个冷静思考的机会。教师要在冷静思考的基础上，把握好最佳切入时机和切入点，采取冷处理和热处理等不同方法，这样往往能收到意想不到的效果。我班曾有一位很“得宠”的学生，因为感到学习压力特别大，有一次竟然带着班上的十多位同学旷了半天课。第二天到校上课也显得情绪低落。我当时并没有立即批评她，但却故意对她视而不见。刚好一周后学校组织学生秋游，借助这个机会，我与她进行了深刻的交谈。这次谈话，既让她认识了错误，又使她缓解了压力。我感到，这次的“滞后”可能比当时的“立即”效果更好。

九、思想教育为主的原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定：学校要对未成年人进行“理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育”。 因此，对违规违纪学生进行思想教育应当始终是我们最重要的手段。古人言，“攻心为上，攻城为下”。学生只有从思想深层认识到自己的错误，才能有效杜绝错误的再次发生。思想教育的前提是了解，思想教育的基础是真诚。要设法找到学生违规违纪的根源，走进学生的内心世界，与其进行心与心的交流。即使是批评学生，我们也要讲究方法，并做到：一戒主观臆断，先入为主；二戒粗枝大叶，马马虎虎；三戒居高临下，指手画脚；四戒只讲原则，不讲具体；五戒只有批评，不讲人情。

十、惩戒教育为辅的原则

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十七条规定：“未成年人有严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免于处罚的，可以予以训诫。”因此，学生违规违纪事件发生后，适当的惩戒教育也是非常必要的，但要切记不能和体罚与变相体罚沾上边，更不能简单地以惩戒教育代替思想教育。著名教育家魏书生也会根据学生所犯错误的大小，要求其写出500——3000字不等的思想汇报。其实，惩戒教育的方法是多种多样的，如班级、年级甚至是全校大会上作检查，或者通报批评、写思想汇报、参加义务劳动、适量的抄写背诵、评优的一票否决、给予纪律处分等等。但目的是相同的，就是要让学生认识错误，并从中吸取教训，从而达到教育效果。

总之，在处理违规违纪学生的过程中，有着很多原则需要我们去把握，也有着很多方法值得我们去探索。而体罚与变相体罚却是万万不可的。作为为人师表的人民教师，我们要从师德修养的高度和个人业务素质的高度来认识这一问题，本着对学生负责、对自己负责、对学校负责、对社会负责的态度来处理学生违规违纪事件。更需要指出的是，有的教师可能会说，学生犯了错误之后，打不得，骂不得，那我就听之任之，放任不管。这就会从一个极端走向另一个极端，这显然是消极的，是错误的，是不可取的。

学生违纪处理办法 篇4

为进一步贯彻落实《中学生日常行为规范》，加强思想道德建设、学风校风建设，严肃校规校纪，维护学校教育教学、生活秩序，创造一个对学生终身发展有益的育人环境，确保学生德、智、体、美、劳全面发展，经校领导研究决定，对违纪违规(部分)行为的处理，特制定如下办法：

一、违纪行为及处理办法：

1、有下列行为之一者，给予发放违纪通知单的处理。扣班级综合考评分5分/人次。穿怪异服装、穿短、透、露的服装；男生剃光头、留长发、染发(非黑色)、蓄胡须；女生化妆、戴首饰、穿高跟鞋；在宿舍楼以外穿拖鞋；不按规定佩带学生证；旷课一节；考试违纪；上课(含自习课)期间无假条去治病；不叠被子；在教室、宿舍墙壁乱贴乱画。

2、有下列行为之一者，给予全校通报批评的处理。扣班级综合考评分8分/人次。上教工厕所，损坏公物，打饭夹塞，旷课2—3节，在电器上系挂东西，体育课不按指定区域活动，两操不规范，手纸丢入便池，乱倒乱泼，随地吐痰，乱仍果皮纸屑，说话不文明。

3、有下列行为之一者，视情节轻重，给予警告或严重警告处分、回家自我反思、接受家长再教育3天---1周的处理，并全校通报。扣班级综合考评分10分／人次。

男女生交往过密(①男女生相互陪护输液、看病；②男女生互相追逐打闹，动手动脚。③一男一女在偏僻处单独接触④男女生互相请客，互赠礼物，互传纸条、书信。⑤互相以兄妹或其它昵称称呼。⑥不经允许进异性宿舍。⑦男女生两人频繁交往。⑧男女生两人拉手、搭肩。⑨下晚自习后男女生单独谈话、互送等。)冒签请假条，严重损坏公物；往宿舍内带火种；私拉电线；焚烧物品；隔窗泼水、投物；考试作弊；旷课半关到两天；携带、传看不健康书刊；损坏树木。践踏草坪；第1、2项违纪行为屡教不改者；常规管理中的其它屡教不改的违纪者。

4、有下列行为之一者，视情节轻重给予记过、记大过或留校察看处分并载入学籍档案、回家自我反思、接受家长再教育1---2周的处理并全校通报。扣班级考评分10分／人次。

侮辱、谩骂老师，携带通讯工具(除以上处分外，没收通讯工具)擅自离校外出，翻跳围墙并在校外过夜；两休说话，违反两休纪律，不按时归寝，猜拳、行令、赌博、抽烟、喝酒、打扑克、下象棋等不符合中学生身份的；偷窃(情节较轻)；打架斗殴(情节较轻)；在公共场所起哄、搞恶作剧；矿课三天至六天；上网，打游戏．随地便溺。

5、有下列行为之一者，给予劝其退学处分，载入学籍档案，并全校通报。扣班级综合考评分15分／人次。不服从管理、顶撞老师；携带管制刀具及学习、生活无需的刀具棍棒等。打架斗殴情节严重；聚众打架及幕后操纵打架(情节较轻)；屡犯偷窃或偷窃性质严重；男女间越轨行为；强借、敲诈、勒索、强追他人请客等；上网达2次者；旷课七至十天；第3、4项的屡教不改者。、有下列行为之一者，给予开除学籍的处分，载入学籍档案，并全校通报，扣班级综合考评分20分／人次。

偷窃成性且偷窃数额巨大的；打人、扛架(含两人打架、聚众打架)手段恶劣，性质严重，造成严重后果的；男女生越轨接触造成严重后果的；有流氓行为；在公共场所搞恶作剧，造成严重后果的，上网达3次者。

7、违纪行为若造成重大恶果，超出学校纪律处理范围的，将依法移交司法部门处理。

8、不能涵盖的其它违纪行为，由学校根据性质和情节，另做相应处理。以上条款解释权在政教处。

二、违纪行为处理(记过及以上)程序及相关要求：

1、凡由政教处发现的违纪行为，由政教处负责与违纪学生谈话，了解事实经过，调查取证，让当事人写出洋细具体的违纪事实与经过，需要旁证的，还要让目击者写出旁证材料。在此基础上，由政教处根据违纪学生所犯错误的种类和轻重，参照第一项的相关条款，拿出拟处理意见，报主管校长、校长同意后执行。

2、凡由学校领导、年级主任或其他部门发现的违纪行为，均由该年级组负责依照上述处理程序l中的做法，拿出对违纪学生的拟处理意见，经政教处审核，报主管校长、校长同意后执行。

3、凡受记过及以上处分学生的相关材料(当事人违纪事实材料、旁证材料、处理决定、当事人对所犯错误的认识及承诺书等，均要由政教处负责收存载入学籍档案。

4、全校通报，由政教处与相关年级组联合签发，其内容由提出“拟处理意见”方组编，最后由政教处负责文字内容把关、通报打印和公布。

5、凡因违纪需回家反思、接受家长再教育的学生，回家前年级组要派专人与该生进行戒勉谈话，切实做好学生的思想心理疏导工作。

6、为确保违纪学生回家途中的安全，凡因违纪需回家反思的学生，须由该班班主任通知该生家长，将学生接回。或由该班班主任与年级千事(2人以上)一起将该生送回，不得以任何理由减免程序。

三、违纪学生返校进班程序：

1、凡因违纪回家的学生，要在规定返校日期(以政教处通知日期为准)的当天上午8：00，携带本人“对所犯错误的认识”和“承诺书”到政教处报到、接受再教育，并填写《严重违纪学生情况登记表》。

2、政教处签发违纪返校学生入班通知书。

3、学生持入班通知书到年级主任处报到。年级主任对该生进行戒勉谈话，并在入班通知书上签署意见。

4、在履行完上述手续后，学生凭入班通知书到班主任处报到并入班上课。同时班主任要进一步做好该生的思想教育工作。

四、几项相关说明：

1、受“纪律警告、严重警告，记过、记大过”处分的，其效用期一般为五个月；受“留校察看处分”的，其效用期一般为一年。在受处分期间“若当事人认识态度好，主动改正错误，思想、行动都有明显进步，并及时书面报告者，可以如期撤销其处分；若当事人认识深刻，表现积极，在学校或年级开展的思想道德建设活动中做出了突出成绩，得到了师生的广泛认可，可以酌情提前撤销处分；若当事人不认识错误，顽固不改，再次做出违章违纪、不文明、不道德等错误行为，要加重处理，直至开除学籍。

2、撤销或提前撤销处分、加重处理，都要由年级组研究拿出意见，报政教处审核，经主管校长、校长同意。否则，不能办理相关手续。

3、凡受“纪律警告”及以上处分的学生，受处理期间不能休学，不能被评为三好学生、优秀学生干部、模范团员、优秀团干部等先进个人。

4、凡受“劝其退学”、“开除学籍”处分的，所缴学费不予退还。

5、扣除综合考评分，均从班级或年级考核中扣除。

6、为鼓励班主任深入学生、发现问题，学校实行“问题报告”激励制。凡班主任主动发现并上报的本班违纪问题，政教处不扣除该班综合考评分。

学生违纪处理告知书 篇5

尊贵的学生家长：

您的孩子_________因__________________________受到___________处分。作为附加处分，学校决定

1.令其回家反省__周，反省期结束后，家长于把学生带回学校。

2、取消住宿资格__周。为了更好的教育学生，促使其尽快转变，学校希望学生家长在以下几个方面配合学校做好对学生的教育转化工作。

1.帮助学生深刻分析违反学校纪律的原因，进一步认识所犯错误的严重性和危害性；

2.帮助学生制定转变的目标和措施；

3.写一份以后不再违反类似错误的承诺书；

4.安排学生做一些有益的活动，如适当的家务和农活。

5.不要让学生单独外出，保证其人身安全。

本文件一式两份，学生家长一份，学校存档一份。

小学学生违纪处理办法 篇6

一、指导思想：

《教师法》第七条规定了教师的六大权利。有关学生违规违纪行为的处理最主要涉及教师的指导和管理学生权的行使。从现行的法律制度来看，教师的指导和管理学生权主要包括教师对学生的学业和品行的评价，对学生进行奖励和批评，对学生的不正当行为进行制止等方面。

《教育法》第二十八条第四项规定；(学校)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分。从我国的教育法律制度来看，对违规违纪学生，法律赋予了学校管教权，这种管教权最主要是为了教育和转化学生，对学生进行纪律处分的权利。

由此可见，对学生违规违纪行为的处理，合理使用教师的指导管理权，这不仅是教师的权利，而且是教师的义务。这就说明，当学生出现违规违纪行为时，学校和教师不仅可以对学生进行批评，制止和教育，而且还可以进行有效的管教。

为了加强对学生的管理，维护学校正常的教育教学秩序，保障学校各项工作的顺利进行，提高教学效益，促良好校风的形成，避免体罚和变相体罚现象。让教师在处理学生违规时有章可依,特拟此办法。

二、处理形式：

学生违反《小学生日常行为规范》《小学生守则》及学校规章时，结合学校实际，视情节轻重，给予警告、通报批评、缴纳违纪金、记小过、记大过、停课反思等处罚。如户口不在维吾尔玉其温乡中心小学学区内，学校可责令学生返回户籍所在地学校就读。

三、处罚条例：

第一条在校内不佩戴校牌者（除体育课），每人每次缴纳违纪金人民币2元。

第二条在校园内外乱扔纸屑果皮、食品袋等，每人每次交纳违纪金人民币2元。

第三条大小便不入池，随地大小便，在厕所或水池内扔矿泉水、牛奶瓶等杂物者，每人每次缴纳违纪金人民币5元。

第四条踩踏草坪、攀树折花者每人每次缴纳违纪金5元。

第五条在门窗、桌凳上乱刻乱画；朝墙壁上踩脚印、扔脏物、涂颜料等不爱护墙面卫生整洁者，每人每次缴纳违纪金人民币5元。

第六条任意撕毁张贴的公告，涂抹黑板每人每次缴纳违纪金5元。

第七条故意破坏校内外公共设施者除照价赔偿外，视情节轻重缴纳违纪金10—50元。

第八条课间在走廊追跑打闹，在楼上搞不安全活动，将球打在墙面和玻璃上者，每人每次缴纳违纪金人民币10元。

第九条攀爬走廊栏杆、窗子、楼梯扶手、篮球架、升旗台、围墙等，将身子探出窗外者，每人每次缴纳违纪金人民币10元。

第十条不遵守交通规则，不走斑马线，闯红灯不听劝告者，每人每次缴纳违纪金5元。

第十一条 未经老师允许，擅自离校者，每人每次缴纳违纪金20元。第十二条 在校园内放鞭炮、骑自行车或玩危险物品者，每人每次缴纳违纪金10元。

第十三条 携带管制刀具进校园者，视情节轻重，给予警告、通报批评、缴纳违纪金、记小过、记大过、停课反思等处罚。每人每次缴纳违纪金20元。

第十四条 凡有以大欺小、赌博、偷窃、敲诈勒索、抢劫等行为者，视情节轻重视情节轻重，给予警告、通报批评、缴纳违纪金、记小过、记大过、停课反思等处罚。每人每次缴纳违纪金20元--50元。严重者责令回原户籍所在地学校就读。

第十五条 凡打架、斗殴、拉帮结派寻畔闹事者，视情节轻重视情节轻重，给予警告、通报批评、缴纳违纪金、记小过、记大过、停课反思等处罚。每人每次缴纳违纪金20元--50元。严重者责令回原户籍所在地学校就读。

第十六条 凡查到学生上网吧和进游戏室，视情节轻重，给予警告、通报批评、缴纳违纪金、记小过、记大过、停课反思等处罚。第一次缴纳违纪金50元，第二次缴纳违纪金100元。严重者责令回原户籍所在地学校就读。

四、处理程序：

1、首遇当事人第一时间与相关班主任或当天值日人员取得联系。

2、当天值日人员协同驻段领导深入班级或年段调查核实并及时告知德育处。

3、德育处报请校行政批准，然后根据处罚条例开出违纪单或写出处理意见，反馈给相关班主任。

5、违纪金由班主任收取，期限一周内上交德育处，否则将记录班级评估中，此项经费将做为班级日常管理所需经费及爱心捐助款。

五、撤销处罚:

学生严重违反处罚条例第十三——十六条受到相应处罚后，有悔改表现，经教育有转变、有进步者，班主任可在一个月后向德育处提出撤销处罚申请，德育处和校行政调查核实后，准予撤消处罚，并记录存档。

六、连带责任：

1、本学期内学生违规受处罚尚未撤消，该学生不得参与本学期的各种评优评先活动。

2、学生发生了违规违纪行为，如果班主任刻意隐瞒，没有积极采取措施进行处理，则记为失职，记录教师目标管理考核。

3、同一班级学生在一月内严重违规累计3次以上，且在一个月后未撤销处罚，学校将在教师会上对该班主任进行公开批评，并记录班级评估，学期结束该班不得参与文明班级和先进班级评估。

维吾尔玉其温乡中心小学德育处

违纪学生处理工作流程 篇7

2011年4月7日晚上7点左右, 某高校图书馆三楼阅览室, A系陈同学及其女友在自习时, 经常说笑不停, 声音较大, 并多次有亲昵行为, 招来周围同学的不满, 此时B系赵学习思绪受到影响, 赵就大声说:“请你们注意公共形象, 图书馆是学习的地方, 如果你们想谈情说爱就到没人的地方去, 你们父母花钱不是让你们来图书馆做这些事情的。”然后就有多名同学鼓掌支持赵, 陈不予理睬, 反而再次把女友搂过来当着众多同学的面又亲吻, 赵就说“不自觉!”, 陈则说“行了, 你看你自己的书吧。”然后安静了五六分钟, 陈感觉没有面子, 就猛拍桌子, 骂了赵同学“你是哪个菖菖和哪个菖菖操出来的!”赵就很生气的走到陈面前, 大声说“为什么骂我父母”, 然后双方争吵起来, 陈说“怎么样?你想打架啊, 你敢动我一下, 我就让你走不出图书馆”, 赵就扇了陈一个巴掌, 陈也扇了赵一个耳光, 然后图书馆老师和学生就把陈及其女友、赵劝离图书馆。在陈及其女友离开图书馆的楼梯上, 赵一直紧追陈及其女友讨要说法, 并打电话给其叔叔, 当走到图书馆门口时, 陈向赵道了歉, 此时赵的叔叔带了两个人过来, 有个人在陈的脑袋上打了一拳, 致使陈头晕胸闷, 然后陈赵都去医院做了检查, A系、B系、保卫处、学工处老师及派出所警察处理了此事。

2011年4月8日, 学工处召集A系、B系两系书记, 对该事件进行了研究, 鉴于陈及赵都有过错, 学院考虑到双方的当时认错态度及对二人的学习、毕业的影响, 根据《学生纪律处分条例》相关条款, 鉴于双方犯错事实清楚, 决定给予双方严重警告处分, 属于从轻处理。B系在事后找赵同学谈话, 给她讲解打架事情的严重性, 并要求她写出事情的过程, 对自己所犯错误的认识及以后改正错误的承诺;A系由于陈同学被打受伤在宿舍休息, 没有及时让学生写出相关材料, 由于时间比较紧, 但是事实清楚, 就直接给予该生处分。

二、学生处分申述的案例 (A系学生陈同学申述处理过程)

1.受理申述:A系赵同学在接到处分文件后, 觉得自己不应该受到处分, 便向A系、学工处提出申请, 请求撤销处分, 根据《学生申诉管理规定》, 学工处作为学生处分申述的受理部门代表学院接受申请, 并向陈同学下达《申诉予以受理的通知》。

2.调查取证:然后对相关当事人及知情者调查取证, 经过如下:2011年4月7日晚事情处理后, 陈同学愿接受学校校纪校规处理, 但在4月12日陈及其父母对陈的严重警告处分不服, 向学校提出申诉。按照程序, 学工处4月17日正式受理申诉, 并对相关当事人进行询问, 4月19日陈提供材料, 4月27日对赵进行调查并签字, 4月27日对陈进行询问但拒绝签字, 4月28日打陈女友电话, 称病不能询问, 4月29日学工处、A系多次打陈女友电话但不接, 4月28日找两位旁证学生询问并签字, 4月29日又找一位旁证学生调查并签字, 经过上述调查, 学生打架过程事实清楚。

3.高校申诉委员会做出裁决:全体委员表决原处理决定正确, 维持原处理决定。

4.送达裁决:通过和系部相关领导、辅导员老师以及陈同学班级同学在场的情况下, 送达陈同学本人, 并要求陈学生本人签收。

三、两个案例的启示

(一) 高校所有学生工作人员都要有责任意识, 对学生的管理中的所有环节都要有责任意识, 都要有教育学生的意识

在本次事件中, 作为学生管理人员, 包括A、B系分管学生工作的领导、分团委书记、专兼职辅导员、学工处、保卫处、团委、就业中心等部门人员, 都应该是学生管理的主体, 在学生的日常生活、学习、文体活动、实习、就业等过程中都要有责任意识, 学生有违反校纪校规的情况要及时制止, 不管违纪的学生是否是本系学生, 如果不同系学生之间发生矛盾, 学生管理人员一定要做好沟通, 多和本系领导和学工处、保卫处人员沟通, 切实解决学生之间可能引发的冲突, 比如本次事件中, 多个部门联合处理, 对跨系学生违纪进行定性, 就是最好的案例;同时大家不要认为这项工作只是负责处分的辅导员老师的事情, 各个年级的辅导员都是处分工作的事件参与人, 都有义务对学生违纪做出干预, 对给予学生的处分进行定性, 比如各系住在学生公寓的辅导员老师要积极发挥公寓管理的作用, 发现问题及时制止, 防止事态扩大, 使矛盾减少, 维护校园稳定。

(二) 负责学生纪律处分工作的老师务必要有严谨的精神

1. 处分程序要严谨。

教育部《普通高等学校学生管理规定》第五章第55条规定“学校对学生的处分, 应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分恰当”, 所处分决定书要通过各种方式送交学生本人并要求学生本人签收处分文件。学生在处分前一定要写出对所犯错误的认识并保证以后不犯类似错误, 留下材料作为处分的依据, 同时也要听取学生的申辩, 都要做好记录。此次引起学生申述的主要原因就是打架事情发生后, A系在处分陈同学之前, 没有让其写出对打架事件的认识及不再犯同类错误的承诺, 告知学校对此事件的处理依据和意见, 导致陈同学后来推翻自己原来的说辞, 不承认错误, 认为学校没有调查就给予处分。

2. 违纪定性要严谨。

教育部《普通高等学校学生管理规定》第五章第52条规定“学校给予学生的纪律处分, 应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应”, 要严格按照高校制定的《学生纪律处分条例》相关条款, 对处分的原因要尽量和条例里的相关条款描述尽量一致, 处分定性要严谨, 尽量到每一个字, 因为处分对学生是一件很严肃的事情, 某种程度上会影响一个学生的一生。

四、做好高校学生纪律处分的重要意义

1.校园和谐的保证。学生纪律处分的目的是为了更好的教育、管理、服务学生, 是高校校园和谐的保证, 通过让学生学习处分条例, 并对违纪学生的典型案例进行公布或以适当的方式向学生宣传, 可以起到警示、教育学生, 更好的管理学生, 同时可以减少经常犯错误并难于管理的学生对校园稳定、和谐的影响, 更好的服务大多数同学, 使整个校园和谐。

2.学生和系部良好发展的保证。通过对违纪学生的处理, 让学生认识到违反校纪校规的后果, 约束学生遵守各种规章制度, 养成遵纪守法的好习惯, 规避学生的某些不好的行为习惯, 是学生成才成长的良好保证;同时如果系部学生的处分率比较低, 说明系部学生的管理人员管理水平较高, 系部的老师和学生比较和谐, 在考评中可以有良好的成绩。

违纪学生处理工作流程 篇8

第一条 为规范公务员考试录用违纪违规行为的认定与处理，严肃考试纪律，确保考试录用工作公平、公正，根据《中华人民共和国公务员法》等有关规定，制定本办法。

第二条 报考者和工作人员在公务员考试录用中违纪违规行为的认定与处理，适用本办法。

第三条 认定与处理违纪违规行为，应当事实清楚、证据确凿、程序规范、适用规定准确。

第四条 公务员主管部门、招录机关和考试机构及其他相关机构按照公务员考试录用法律法规等规定的职责权限，对报考者和工作人员违纪违规行为进行认定与处理。

第五条 报考者提供的涉及报考资格的申请材料或者信息不实的，由负责资格审查工作的招录机关或者公务员主管部门给予其取消本次报考资格的处理。

报考者有恶意注册报名信息，扰乱报名秩序或者伪造学历证明及其他有关材料骗取考试资格等严重违纪违规行为的，由中央一级招录机关或者设区的市级以上公务员主管部门给予其取消本次报考资格的处理，并记入公务员考试录用诚信档案库，记录期限为五年。

第六条 报考者在考试过程中有下列违纪违规行为之一的，由具体组织实施考试的考试机构、招录机关或者公务员主管部门给予其当次该科目（场次）考试成绩无效的处理：

（一）将规定以外的物品带入考场且未按要求放在指定位置，经提醒仍不改正的；

（二）未在指定座位参加考试，或者未经工作人员允许擅自离开座位或者考场，经提醒仍不改正的；

（三）经提醒仍不按规定填写（填涂）本人信息的；

（四）将试卷、答题纸、答题卡带出考场，或者故意损毁试卷、答题纸、答题卡的；

（五）在试卷、答题纸、答题卡规定以外位置标注本人信息或者其他特殊标记的；

（六）在考试开始信号发出前答题的，或者在考试结束信号发出后继续答题的；

（七）其他应给予当次该科目（场次）考试成绩无效处理的违纪违规行为。

第七条 报考者在考试过程中有下列严重违纪违规行为之一的，给予其取消本次考试资格的处理，并记入公务员考试录用诚信档案库，记录期限为五年：

（一）抄袭、协助抄袭的；

（二）持伪造证件参加考试的；

（三）使用禁止自带的通讯设备或者具有计算、存储功能电子设备的；

（四）其他应给予取消本次考试资格处理的严重违纪违规行为。

报考中央机关及其直属机构公务员的，由中央公务员主管部门或者中央一级招录机关作出处理。报考地方各级机关公务员的，由省级公务员主管部门或者设区的市级公务员主管部门作出处理。

第八条 报考者在考试过程中有下列特别严重违纪违规行为之一的，由中央公务员主管部门或者省级公务员主管部门给予其取消本次考试资格的处理，并记入公务员考试录用诚信档案库，长期记录：

（一）串通作弊或者参与有组织作弊的；

（二）代替他人或者让他人代替自己参加考试的；

（三）其他情节特别严重、影响恶劣的违纪违规行为。

第九条 在阅卷过程中发现报考者之间同一科目作答内容雷同，并经阅卷专家组确认的，由具体组织实施考试的考试机构给予其该科目（场次）考试成绩无效的处理。省级以上考试机构确定作答内容雷同的具体方法和标准。

报考者之间同一科目作答内容雷同，并有其他相关证据证明其作弊行为成立的，视具体情形按照本办法第七条、第八条的规定处理。

第十条 报考者在体检过程中隐瞒影响录用的疾病或者病史的，由招录机关或者公务员主管部门给予其不予录用的处理。有串通工作人员作弊或者请他人顶替体检以及交换、替换化验样本等严重违纪违规行为的，由招录机关或者公务员主管部门给予其不予录用的处理，并由中央一级招录机关或者设区的市级以上公务员主管部门记入公务员考试录用诚信档案库，记录期限为五年。

第十一条 报考者在考察过程中有弄虚作假、隐瞒事实真相或者其他妨碍考察工作正常进行行为的，由负责组织考察的招录机关或者公务员主管部门给予其不予录用的处理。情节严重、影响恶劣的严重违纪违规行为，由中央一级招录机关或者设区的市级以上公务员主管部门记入公务员考试录用诚信档案库，记录期限为五年。

第十二条 报考者的违纪违规行为被当场发现的，工作人员应当予以制止或者终止其继续参加考试，并收集、保存相应证据材料，如实记录违纪违规事实和现场处理情况，由两名以上工作人员签字，报送负责组织考试录用的部门。

第十三条 对报考者违纪违规行为作出处理决定前，应当告知报考者拟作出的处理决定及相关事实、理由和依据，并告知报考者依法享有陈述和申辩的权利。作出处理决定的公务员主管部门、招录机关或者考试机构对报考者提出的事实、理由和证据，应当进行复核。

第十四条 对报考者违纪违规行为作出处理决定的，应当制作公务员考试录用违纪违规行为处理决定书，依法送达报考者。

第十五条 试用期间查明报考者有本办法所列违纪违规行为的，由中央一级招录机关或者设区的市级以上公务员主管部门取消录用并按照本办法的有关规定给予其相应的处理。

任职定级后查明有本办法所列违纪违规行为的，给予其辞退处理或者开除处分。

第十六条 报考者应当自觉维护考试录用工作秩序，服从工作人员管理，有下列行为之一的，责令离开考场；情节严重的，按照本办法第七条、第八条的规定处理；违反《中华人民共和国治安管理处罚法》的，交由公安机关依法处理；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）故意扰乱考点、考场等考试录用工作场所秩序的；

（二）拒绝、妨碍工作人员履行管理职责的；

（三）威胁、侮辱、诽谤、诬陷工作人员或者其他报考者的；

（四）其他扰乱考试录用管理秩序的行为。

第十七条 录用工作人员违反有关法律法规，或者有《公务员录用规定（试行）》第三十三条、第三十四条规定情形的，按照有关规定给予处分。其中，公务员组织、策划有组织作弊或者在有组织作弊中起主要作用的，给予开除处分。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第十八条 报考者对违纪违规行为处理决定不服的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。

录用工作人员因违纪违规行为受到处分不服的，可以依法申请复核或者提出申诉。

第十九条 参照公务员法管理的机关（单位）工作人员录用中违纪违规行为的认定与处理适用本办法。

第二十条 公务员考试录用诚信档案库的管理办法由中央公务员主管部门制定。

第二十一条 本办法自2016年10月1日起施行。2009年11月9日人力资源社会保障部公布的《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》（人力资源和社会保障部令第4号）同时废止。

（来源：2016 年8 月 20日人力资源和社会保障部网）

关于学生吸烟违纪处理条例 篇9

一、总 则

（一）吸烟是一种不文明、不健康的行为和生活方式，学生吸烟将严重影响自己的身心健康，妨碍自己健康成长；学生在校吸烟会给校园消防安全带来极大隐患，给师生的身心健康带来严重危害并造成烟民队伍的壮大；此外学生吸烟还会增加家长的经济负担并引发其它相关社会问题。

（二）为了深入贯彻学校“依法办学从严管理”的办学原则，真正为学生健康成长负责，为学生终生发展负责，特制定《安定中学关于学生吸烟违纪处理条例》。

二、细 则

（一）学生吸烟行为的认定。凡有下列行为之一者，即认定为学生吸烟行为。

1、在学校任何场合有吸烟行为的。

2、吸烟过程虽未被发现，但被知情者举报，证据确凿的。

3、虽在校未发现吸烟行为，但发现携带香烟、烟盒或打火机、火柴的。

4、他人吸烟时，负责把风、放哨的。

5、在校外任何场合吸烟，被学校师生发现，证据确凿的。

(二)学生吸烟行为的处分

1、学生吸烟行为一经认定后，随即自动进入处理程序。

2、学生吸烟行为的教育责任，应由学校和家庭共同承担。

3、学生吸烟行为发生后，通知家长，在教育期间，学生要深刻反思吸烟行为对自己和他人带来的严重危害，并形成书面材料，家长也应该就孩子吸烟行为进行教育反思。

5、学生第一次吸烟行为被发现，通知家长并共同进行教育，责令卫生打扫一个小时并签具不在校园吸烟的承诺书。第二次吸烟行为被发现，给予警告处分，由家长监护强制戒烟一个星期。第三次吸烟行为被发现，给予严重警告处分并由家长监护强制戒烟一个月。第四次吸烟行为被发现，责令转移学习环境。以上处分均装入学生成长档案。

6、学生在吸烟行为的认定或教育过程中如果出现顶撞老师或拒不认错将从重予以处罚。

安定中学政教处

不在校园内吸烟承诺书

12岁到18岁正处于生长发育阶段的青少年，身体内部的各个系统、各个器官发育还未成熟，比较娇嫩，因而对有害、有毒物质的吸收相比之下比成年人更容易，吸烟受的毒害会更深。烟草在燃烧的过程中释放的烟雾中含几十种对身体有害的物质。这些有害物质首先对呼吸系统的天然防病机能进行毁灭性的破坏。一旦吸烟成了习惯就会造成慢性支气管炎、肺气肿，甚至肺心病，严重影响身体健康，缩短寿命。许多数据还证实吸烟者比不吸烟者的患肺癌发病率要高出10倍以上。吸烟开始的年龄越早，烟龄越长，发生肺癌的年龄也会随之提前，发病率的倍数也越大。例如20—24岁开始吸烟的为患肺癌的机率为10倍，15—19岁的为15倍；15岁以前就开始的为17倍。烟草中的尼古丁能造成冠状动脉硬化和高血压，从而引发各种心脑血管疾病。烟雾中的一氧化碳一旦吸入肺内，与血红蛋白迅速结合，剥夺了血红蛋白与氧的结合的机会，降低了回到全身组织血液的含氧量，影响了青少年大脑得到充分的、良好的血液的供应情况。长此以往这样恶性循环就会降低青少年的脑力活动和学习能力。据调查研究得出吸烟的青少年在学校的缺课率、病假率、住院日都明显要高于不吸烟者，而学习成绩则显著低于不吸烟者。吸烟弹掉的烟灰或扔掉的烟头还极易引发火灾，使财产、生命毁于一旦。

鉴于吸烟危害极大，我郑重承诺不吸烟，特别是坚决不在校园内吸烟。且不带火机、火柴、香烟进校园。如若学校老师发现我违背诺言，我愿按照《安定中学关于学生吸烟违纪处理条例》的规定，接受学校的严厉处分，即使转移学习环境，也是我咎由自取。

承 诺 人：年级 ：班级：

学生签名：

我将认真督促子弟认清吸烟危害，戒除吸烟这一恶习，严格按照学校规定对子弟进行教育，如子弟违反学校规定，自愿接受学校处理，家长对学校处理无异议。

家长签名：