工作日志时间

工作日志时间（推荐8篇）

工作日志时间 篇1

我经常开会，日程表上满是会议。晚上孩子们睡觉后我写电子邮件，回答日间收到的信息，那时才有机会详细回应，周末我也发许多电子邮件。我每年有两星期假，然后到不受工作或任何事务骚扰的地方阅读和思考，好好思索将来。人们提供给我东西在这个“思想周”里阅读，所以并不感到单调。我有25%的时间到欧洲、亚洲等地跟顾客见面，这有助于我考虑轻重次序是否正确、人们对什么有好的反应、会希望我们哪一方面做得更好。

――，比尔・盖茨在内布拉斯加-林肯大学工商管理学院上的演讲

背景分析

少年时代的比尔・盖茨并不是一个乏味的书呆子，他也干过许多其他同龄孩子都做过的事情，骑自行车、参加童子军活动，打网球、约会，当然也时常会惹上一点麻烦，

盖茨与其他同龄男孩唯一的区别是他对事情投入的精力更多、更专注。

比尔・盖茨非常喜欢读书，这是他从小就养成的习惯。有一天，他在吃一顿简单午餐的时间里，竟然一口气读完了4本杂志，其中包括著名的《美国社会科学》和《经济学家》。这两本杂志都是社会科学界的权威刊物，是许多著名专家学者发表言论的重要讲坛，对于一般读者来说，这些杂志是令人望而却步的。

行动指南

工作日志时间 篇2

一、安装监理日志工作的现状

在实际工作过程中, 通过对安装监理专业的调查了解, 笔者发现目前安装工程监理日志的记录存在以下几个方面的问题。

1. 安装监理日志的记录本不正规。

同一地区各监理企业的日志格式及内容不统一。没有针对安装监理特点的专门设计排版的记录本, 记录本格式及内容不能满足实际工作的需要。绝大多数监理工作未按照专业需求, 对安装监理专业设置独立的记录本, 一个工地范围内也未按照工程量分楼号或标段设置多本安装监理日志的记录本。

2. 监理人员对安装专业的监理记录不重视。

很多驻地监理人员对监理日志的记录本身就不重视, 对安装监理工作更是粗略记录或是不记。另外, 部分安装监理人员责任心不高, 施工过程中基本不记录, 过后写回忆录。

3. 安装监理日志记录内容不详细。

包括:日期、温度等因素填写不齐全, 施工基本情况空白。在质量方面, 只简单提及存在的问题, 没有记录问题的解决结果和问题出现的具体部位。在进度方面, 只是用“随土建进度施工”等模糊字眼描述。在安全方面, 基本没有安全文明施工情况的记录。

二、安装监理日志的主要内容

1. 日期、气象情况。

很多人觉得日期、天气、温度对土建专业的作业影响比较大, 然而水电安装对其要求也较严格。例如雨天不宜焊接作业;给水管热熔管件施工过程中, 如果温度较低, 其热熔质量就不能保证等等。如果对气象情况了解不清、记录不清, 就不能保证现场的施工质量, 甚至会造成质量事故。

2. 施工基本情况的概述。

安装工程与土建工程交叉作业, 需及时配合, 这就需要对现场的施工机械、人员队伍等情况有所解。对比当天的施工内容, 确认人、机、料等方面是否能保证整个工程的正常进行。

3. 工程质量。

对工程质量最基本的要求就是保证其使用功能, 且不能影响主体结构的安全性。这就要求对影响使用功能和危及结构安全的部位严格按规范要求进行监理。对巡视、旁站、平行检验等过程及时记录。特别注意的是记录问题时要具体到部位, 以配合整改后的验收工作。

4. 进度。

安装工程的进度应当与总的进度计划、土建等专业的进度计划一致。这就涉及现场概况 (人、机、料) 及气象 (天气、温度) 等方面的因素, 对出现影响安装进度的各个方面的因素要全面记录在案, 并要求施工单位制定赶工措施, 赶工措施也应当体现到日志中。

5. 安全施工。

要求施工单位及时做好安全交底工作, 将交底大概内容记录到日志中。日常巡查过程中发现的不安全因素要及时纠正处理, 并做好记录。

6. 原材料及见证取样。

由于安装工程的原材料及设备种类繁多, 从小的管件到大的电气设备, 均需要严格把关。因此材料设备的进场、见证取样、复试测验、报验情况要记录及时且详细, 原材料的生产厂家资质、规格、型号、批量 (次) 、使用部位等也要有翔实的记录。

7. 资料。

由于土建等结构的变化, 影响到安装工程的变更部分, 要有变更手续, 且记录要翔实。对无法用文字下达的指令、口头命令及商定事宜也要记录在案。安装监理内业资料的编写、审批等情况也应反映在安装监理日志中。

三、影响安装监理日志记录的因素

1. 没有专门的安装监理日志本, 土建监理日志与安装监理日志未分开, 没有根据专业需求设定格式。

2. 安装监理工作重要性被忽视, 观念需转变。

特别是工程前期的预留、预埋阶段, 工程量相对少, 重复性工序多, 因此不被重视, 记录不详细或缺失。

3. 由于市场竞争激烈, 体制不完善, 监理单位为了生存不得

不接受开发商的任意压价行为, 单位不能配备高素质人才, 甚至人员不到位, 安装监理日志不能高质量完成。

4. 驻地安装监理人员少, 但平均到每个安装监理人员身上

的任务量大, 安装监理人员不能全面履行监理职责, 日志记录不完善。

5. 安装涉及的专业繁多, 如给水、排水、电气、消防、电梯、通

风等, 安装监理人员专业的局限性也不能确保监理工作的质量, 因而影响到日志的记录。

6. 安装材料利润丰厚, 很多材料的进场都是通过开发商与某位主管的个人关系, 相关材料的资料不齐全, 质量不能保证。

日志中提出的有关材料的问题, 无法及时给予圆满的解决, 造成安装监理日志的记录不能闭合。

四、对加强安装监理日志工作的几点建议

1. 建议政府有关部门对相关制度进行完善, 保证监理费用, 确保安装监理人员素质和数量。

2. 建议监理企业加强对安装专业的监理人员进行专业培训。

3. 改变驻地监理人员重土建轻安装的思维模式。

4. 对安装监理日志设立专用的日志记录本。

工作狂24小时护肤日志 篇3

熬夜、长时间面对电脑、干燥空调对肌肤造成的伤害都让我们加速衰老，如果就这样丢失了青春容颜，代价未免太大。职位要加升，美丽不打烊，才是聪明OL的明智选择！

特别加餐工作狂的密集保养

密集护理，紧急修护救援：

连续7~20天使用密集保养品能让受损的肤质在短时间内迅速提升，让人惊喜。当肌肤出现严重问题时，最需要的是安内抚外。一方面尽量补充肌肤所需的营养、水分，强化肌肤天然抵抗力，抵御外界环境的侵害，让肌肤尽快恢复正常；另一方面，刺激加速细胞的修护与更新，提供细胞必需的氧气，带动皮肤新陈代谢，密集式保养品便能够为肌肤提供这些帮助。

拒绝干燥，多用一些保湿面霜：

压力下的疲倦肌肤总是更加口渴，好像缺水的植物一样需要更多的水分来滋养，才能变得精神起来。所以尽量多用一些保湿面霜，注意，你可在第一层面霜渗透进肌肤后再重复涂抹一层，不必担心质地清爽的保湿霜会阻塞你的毛孔。

深层净化，尝试热能面膜：

好玩的热能面膜能通过采取旋转施力的方法，通过热能深度净化毛孔，令肌肤像洗过蒸气浴一样舒爽，再加上按摩提高热感，使皮肤细胞产生热量，从而将皮脂腺分泌的脂质和角质化皮屑彻底清除掉，完整保留血液循环所生成的热能。它和蒸面的道理类似，带出毛孔深层的污垢，焕发肌肤光彩，特别适合暗沉、触感粗糙的压力肌肤。

加餐清单

娇韵诗清透美白抗皱组合

1180元3*6ml

为期21天的密集护理产品，促进恢复疲累肌肤的防御机制；控制因压力和疲劳而产生的黑色素扩大。

Lanc?me青春优氧晚霜720元 50ml

在夜间密集呵护肌肤再生能力，抗氧化小麦胚芽油精华及维生素A，抚平肌肤褶皱，给予肌肤充分休息。

赫莲娜极致之美菁华霜 1880元

全效抗御五大肌肤老化现象：皱纹、松弛、晦暗、色斑和缺水。同时阻隔外界对肌肤的伤害。

倩碧超凡嫩白晶莹亮采精华露

680元 30ml

独有的黑色素分散配方，把色斑击散成不显著的“黑色素微粒”，预防紫外线造成肤色深化。

AQUA蜜白洗面摩丝 120元 150ml

无需多余揉搓就能去除各类造成肌肤暗沉的污垢。

Sisley全日呵护精华乳 50ml 2500元

突破性智能“微囊”技术，确保全天候不间断保护。对内修护抗老，调理肌肤，有效对抗氧化，抵御自由基。

7：00

晨间保养重点

洁面后，及时涂抹爽肤水

洁面后皮肤会出现紧绷感和PH值偏碱性，这是由于水分、油脂和天然保湿因子的流失，而爽肤水的作用恰恰是来调整并及时补充水分。 缺乏水分的肌肤要在洗脸后的两分钟之内涂上保湿爽肤水和保湿乳液，这是最佳的补水时机。

保湿面膜，叫醒疲惫肌肤

不管早上时间有多紧张，敷张补水面膜的工夫应该挤出来。敷过补水面膜的脸，会像喝饱水的叶子一样，透亮有光泽，而且可以明显平缓干纹和细纹。丝质或厚绵布式的面膜具有不透气的特性，能让皮肤尽情吸收滋润与养分，短时间内明显提升肌肤状态。

防晒+抗氧化，出门前的关键步骤

紫外线对肌肤的氧化伤害最为直接，因此，在选择防晒产品时也尽可能挑选那些防晒同时又能抗氧化的产品，比如在防晒配方中，除了能同时阻挡UVA/UVB外，另外添加了维他命C、葡萄籽或绿茶萃取物等抗氧化成分的防晒产品。如果在你钟爱的防晒品中没有此类成分，那么就在防晒前先涂抹含有抗氧化成分的精华液或乳液也可以有同等效果。

掩饰暗沉倦容的彩妆建议：

* 光感粉底让脸部瞬间光彩：定妆时，试一试含有光线折射粒子的粉底，这种粉底最能修饰倦容。使肌肤散发亮丽光泽，也依旧保持肌肤的透明感。

* 巧妙掩饰黑眼圈：准备一管质地轻盈的遮瑕膏，用细小的遮瑕毛刷，蘸取适量遮瑕膏，然后轻轻地在黑眼圈最外围的部位画一条线，再用指腹向内推匀开来，最后压上些蜜粉即可。

《风尚志》推荐:

伊夫黎雪青春光采眼霜220元 15ml

同时解决因肌肤衰老而产生的眼部皱纹、幼纹、浮肿、黑眼圈等多项肌肤问题。

倩碧持久活肤滋养霜450元 50ml

富含8种即时作用或持久缓释的强抗氧化剂，来化解自由基的即时及长期伤害。

9：00-17：00

办公室保养重点

便携喷雾，随时保持肌肤水润

当你感觉肌肤干燥时，不妨使用具有高度保湿效果的面部喷雾，喷在脸部以及外露的皮肤，由于时时补充水分，肌肤看来就会光润洁净很多。有些保湿专用的化妆水可以在一天中的任何时间随时使用。

面部按摩，改善暗沉疲倦脸色

以锁骨、脸部与耳际交界处为重点，先从鼻翼两侧缓而深地按摩，一直到耳际，最后再由额头沿着脸庞侧边慢慢到锁骨。然后，以相同的手势由鼻翼上达太阳穴，轻轻按压后，再由下巴往面颊处画圈，最后以手掌包覆整个下巴，来回滑动至耳根处轻压结束。

在这段时间内可以间歇性地饮水三大杯左右，可促进新陈代谢，加速毒素的排除。

办公室补妆建议：

* 乳液混合遮瑕膏：为了让肌肤的颜色可以快速显得平滑光彩，你可以像化妆师一样将液体遮瑕霜和乳液在手上以1：3的比例混合，再将它涂在眼睛下面、鼻子周围。它们混合起来非常简单，并且会让肌肤看起来非常完美。

* 用一块脱脂棉蘸乳液，用它把脸部擦拭一遍。不但可以卸妆，同时也等于搽了粉底，比较省时间。

《风尚志》推荐:

M.A.C恒漾保湿喷雾 220元

富含矿物质及阿根廷菱锰矿。固定彩妆并使彩妆更清新。

娇韵诗瞬间遮暇笔 270元

专利“柔焦科技”，扫除疲劳的痕迹， 使肌肤顿显光彩。

Estee Lauder细嫩修护精华露790元 50ml

促进肌肤新陈代谢过程，由肌肤表层深入渗透至毛孔底层，更迅速、显著地帮助肌肤实现真正的细腻柔滑。

20：00-22：00

晚间护理重点

彻底洁面，卸除肌肤面具

工作狂人经常会熬夜加班，加上白天的彩妆、油腻与汗，会有大量角质层粘在皮肤上，使皮肤看起来粗糙无光泽，你急需去角质，这是快速改变肤色暗沉的方法之一。先用卸妆水卸除面部妆容（它比卸妆油更适合成熟肌肤在夏季使用），然后用含有细小磨砂颗粒的洁面膏清洗按摩肌肤，去除肌肤表面的"死皮"。

夜晚继续抗氧化，中和自由基

夜间是肌肤修护的最佳时间，除了使用具有防御功能的抗氧化产品外，具有刺激胶原蛋白增生和修护作用的保养品也能延续白天的抗氧化效果。因此不妨选择能够中和自由基的晚间护肤品，如含有虾红素、维他命E、辅酶Q10、维他命C，以及有修护作用的胜肽类、果酸、乳酸等成分，来修护白天不小心被氧化的残局。

注意细节，呵护脆弱眼唇

眼部与唇部的肌肤同样脆弱，而疲劳和压力更容易让这两部位提前老化。你需要做的是时刻保证眼部皮肤的滋润度。具有滋润和紧致功效的眼霜和眼膜不可缺少。唇部肌肤经常被忽略，干燥的空调环境，唇膏中的抗脱色成分以及体内缺水都会让唇部出现干燥和细纹，建议你添置一支专门用于唇部的修护霜，而不只是用护唇膏来应急涂抹。

熬夜加班时美肤建议：

* 工作狂们通常会在隔天出现黑眼圈、倦容等症状，建议平时多吃含有以下3种营养素的食物，以改善加班给肌肤带来的伤害。

* 维他命B群能够帮助保护脑细胞，增加胆固醇代谢，人会比较清醒，体力也会比较好。

* 皮肤在睡眠不足的情况下，会出现营养（水分、养分）的过度流失，在晚餐时多补充一些含维生素C或含有胶原蛋白的食物或口服胶原蛋白营养液。

* 晚餐应杜绝辛辣食品，以防止皮肤中的水分过度蒸发。敏感性皮肤尽量少食海鲜。

《风尚志》推荐:

娇兰特效护理精华液 1760元 14瓶x2.5ml

工作日志 篇4

星期三

晴

今天是我工作的第三天了，在炎热的酷暑暂时过去以后，近几天算是比较凉爽了。前两天主要是在村部和还在岗的三杨村官了解一些基本需要做的工作内容，她也非常细心负责任地一一交接给我。

这几日村委一直忙于五城同创的迎检工作，同时为了更好地营造三杨村的整洁卫生的美好环境，今天下午村干部安排我们和他们一起以及保洁人员到城中村杨茂岗拾捡垃圾、清理杂草。我们每人带上白手套，手里提着一个很大的垃圾袋走在路上，看见垃圾便随时捡起放入袋中，那些毫不起眼的极少的垃圾在我们搜寻和“捕捉”中，却是愈渐增多，手中的袋子也是越来越沉。村民们看见我们这样都很好奇，而且很感动，因为书记也依然不辞辛苦地和大家一起忙活。为了大家有个干净舒适的生活环境，为了村里的发展和荣誉，我们从这一点一滴的小事做起，从小事改变，让群众看到村干部是真心为大家服务的。起初的艳阳高照被狂啸的风逐走，这样的凉意似乎是在支持和肯定我们不怕脏不怕累的工作精神。

我们一直是低头看着脚下和路边的垃圾，有时抬头会偶尔看到人民群众眼中透露的信任，让我们非常感动。也有村民说“这边你们不要捡了，等会儿我会收拾”，主任开玩笑说“挺自觉嘛”。有些沟里会长有草，影响村容，我们也全都拔除。

经过下午几个小时的观察，我发现垃圾无论在家门口还是路上的出现都是普遍现象，而且很多垃圾已经深埋在地下变色腐烂，根本原因自然是村民自身素养还不高，没有自觉的环保意识。很多是小孩不懂事，吃完东西随手就把包装袋扔掉。也有的是家离垃圾池比较远，不愿多走一点路，这样的举动结果自然也潜移默化地影响到了孩子。所以我认为要想杜绝这种垃圾的根本解决办法还在于加强对村民的环保思想教育，不能光靠个人或几个人为他们的垃圾买单。作为被服务的对象，依然要履行自己基本的义务和承担应尽的责任，做一个合格的有素质的公民。

当然，农村人民的文化素养和主人翁意识相对城市居民来说，毕竟要薄弱一些，这种差距也不是多快多容易就能弥补的。但是，我们可以一点点、慢慢地去改变他们的这种不好的习惯，并以身作则。比如，当看见小孩要把纸屑扔在地上时，我们应该主动上前劝说制止，加以引导，而不要以为反正不是自己家孩子，就置身事外，视而不见。因为只有我们每个人都去改变，都去做，这样极少的个体会变得更多，积小流以成江海，微小的行动也会凝聚成文明、节俭、环保的大力量，整个村风才会文明，村貌才会真正整洁。同时，我认为村委应该定期甄选一些文明环保的好人好事进行表彰和奖励，而对恶劣的破坏环境的行为予以严厉的批评和惩罚，让大家达成文明环保新风的共识。

2015年8月21日

星期五

晴

又是艳阳高照的一天，昨天在镇宣传办主任李雪的通知下，今天来到镇政府，被分派到三杨村的安置房小区去做志愿者。为了今天能够顺利迎接市领导巡查，因此政府将我调遣来做志愿者了，恰巧也被分到了三杨村委附近。

这边的安置房有胡家庄、许家、王家的村民，因为征迁搬到了这崭新的楼房里。这里的楼房建得和家居房一样，一栋有五层，它并不像东华苑建的套房，小区里绿化也很好，旁边就是直通镇上的马路，应该说非常舒适和方便。这里的村民看我们徒手捡垃圾，就关心地说：“政府应该给你们发一双手套，有的很难捡出来，要用钳子才好捡呢！”虽然顶着大太阳毫不懈怠地寻觅并消灭垃圾，但是辛苦的汗水中流的却是为人民服务和对村民关怀的满足和快乐。

老天似乎知道我们在太阳下劳动的辛苦，所以时而又以云朵遮日，天空时而阴时而晴，时而微风拂面，带来一丝凉意。

在搞完卫生以后，看见一户村民在宰自家养的鸭子，门口摆了几张板凳，我们见没人坐，就很随意地坐了下来。他们这家人很热情，说：“没事，在这坐着吧，这太阳怪晒的。”因为我是刚来工作的，所以他们对我也不太熟悉，我就告诉了他们自己正是在三杨村工作的村官，听到村官，他们也不是很了解。我说现在就是书记的助理，有什么软件资料的整理打印都是由我来做的。不知道为什么，和他们谈话很亲切，就像家人般的那种感觉，非常真实和温暖。他们很关心我，询问我的工作情况还有我的学习和生活。可能也因为我们都是博望人吧，交流没有困难，还有我的年龄和稚嫩，也不存在任何芥蒂。我们什么话都会聊，聊到他们的女儿，聊到我的大学。甚至说到镇政府的小坏话，政府可能已经欠了好多外债，而个中缘由大家心中似乎都心知肚明，不管是与不是，都已然是供认不讳的事实。

老百姓其实真的很单纯，很淳朴，也很真实，他们不会对你有所防备。有什么困难，他们就会寻求村委帮助，找干部帮忙。有的群众非常有权利意识，对于村委工作人员的懒散和离岗情况等，他们会打举报电话投诉。因为现在是一个信息公开化、政务公开化的社会，村干部的工作是要受到人民监督的。如果有失职，村民大可以行使自己手中的权力进行举报。这样的监督和砥砺鞭策无疑对村干部及班子成员有益无害，不仅可以使村民自身权利得到保障，而且使村委人员工作不敢懈怠，认真尽职地为群众服务。

2015年9月19日

星期五

晴

今天我被安排到三杨农贸市场进行摊位整治。农贸市场是由三杨村开发建设的，占地15000平方米，共有门面房200多个，摊位670个，是镇里最大的一个农贸市场，也很好地缓解了原有农贸市场的供应压力，它的创建让全镇人民的买菜购物环境更加舒适便捷。

早上，书记、主任们七点钟就已经赶到农贸市场办公室里，他们要求我按上班时间到就可以。但我提前了半个小时，七点半就过去了，可是未料此时他们已经做了很多整治工作了，因为菜市场商贩们很早就开始经营。到达以后，我被分配的任务就是拿着扫把和簸箕扫除地上的垃圾以及劝说过道上的小商贩到摊位上经营。戴着鲜艳的红袖章，做着志愿者的工作，让旁人一看便知道是村委会的工作人员，因此这样的标志让我的工作某一方面进行起来比较顺利。当然，赶摊的活儿不是那么容易干的。小贩们有些会当面迎合敷衍一下你，说等会儿就走；有些搬走了等会儿看你人走远，他们又来了。这样的循环往复完全和打游击战一样，“敌人来一波打一波”，但始终不能彻底消灭。所以我们每个人都要分区看管。

过道上的摊位严重影响了农贸市场的环境和“形象”，也不利于消费者的走动和购买，甚至会造成拥挤踩踏。但是利益的驱使让摊贩们宁愿堵塞在路口和过道，也不愿去位置偏远的摊位。他们中很多都是年纪较长的老人，在家里种了些地，除了自己食用，剩下的菜就拿过来卖赚些本钱，养家糊口；也有没有固定职业的年轻人，引进一些水产品专门摆在过道上，比那些没人去的空余摊位更能引人注目，吸收顾客。他们的初衷其实就是想获得一些经济收益，让家里生活过得更好。不可否认的是，他们的存在也让市场竞争更加活跃，消费者的选择更广阔。然而弊大于利，它的副作用是不容忽视的。

目前，该农贸市场已经有十几年的历史了，场内摊档位破旧，市场的水电设施和排污设施不能满足现代市场经营的需要，因此农贸市场的改建也是迫在眉睫。目前，已经实施了活禽和蔬菜的隔离设置，进一步改造的图纸设计也已完成，付诸实践指日可待。2015年9月21日

星期四

晴

从这周开始，村干部们终于不用再去农贸市场和杨茂岗村做卫生和摊位整治工作了。我也是长吁了一口气，因为他们不在的早上，每每都会有老百姓有事前来找书记或者主任，而我却一点忙也帮不上，内心也很焦急。多希望他们可以尽早回来处理群众的难题，我能做的也只是说一句他们都去菜市场了，下面工作牌上有联系方式，有急事可以打电话。当然，很多事情也不是在电话里就能三言两语讲清楚的，况且忙碌的领导们也没有时间在电话里耐心聆听，因为我也试图给他们打过电话。

而初来乍到的我在安排了几天农贸市场打扫卫生的工作以后，因为人员充足，书记就让我留在了村部办公室，以防群众来访而没人值班。因此我每天早上就一个人在办公室里，不过我也不敢偷懒，办公的电脑里有很多关于本村的介绍资料以及村委所要处理的日常事务，我就借这样的空闲时间慢慢进行熟悉、梳理、学习和消化工作。让自己能尽快适应本职工作，进入职位角色。

村干部的“回归”让原先冷清的村部迅速“热闹”了起来，因为老百姓接踵而至的到来让书记主任们忙得有些疲惫。他们有的因为孩子户口在外地，想转回家上学；有的因为田被征而补偿款却没收到；有的因为家里种的几亩地被别人毁了向书记诉苦求援；有的因为自家的地无缘无故被卖掉；有的则是为了修建村里的马路„„很多很多琐碎纷繁的事情需要书记一一处理。三杨村的胡书记拥有一副大嗓门和一颗公道正义的心，遇事沉着稳定，他对老百姓的到访每次都是态度温和，妥善解决，解决不了的也会解释清楚。办公楼里总会回响着他那洪厚嘹亮的声音，这就是他在为村民解疑答惑，尤其是针对年纪大的老人，书记好不吝啬自己天生的这副好喉咙。书记虽然才四十左右，但是处事果断坚决，说话简单明了，形象自然，从来不脱离一个“理”字。书记早上很早就过来，以防有的农民来得非常早需要等在门口。

我想自己应该多向书记主任们学习这种无私的敬业精神和为老百姓处理事务的劲头，多听多记录，了解他们是怎样为农民处理实事，解决困难的。

这靠窗的办公桌就是书记的，桌子上还放着一杯刚泡的茶。这样的景象就意味着书记又去外面办事或者协调什么矛盾了。2015年9月24日

星期四

晴

今天是农历八月十二，还有三天就是中秋节了。三杨村给村里的退休教师每人都发了一百元作为节日慰问，一共有三十名退休教师，总共发放了三千元。镇政府也为我们在村工作人员每人发放了中秋和国庆双节福利，这让我非常惊讶和开心，也让自己工作更有干劲了。

今天除了上午整理村级软件资料外，下午还在书记和副书记的带领下走访了一家杨茂岗村的致富农户。书记们前往村里协调当家塘口的填埋处理方式，顺便他们让我去附近的这家农户做了随访。

这家户主是杨承良，他的父亲是杨允清，六十多岁，也是一位老党员了，还是退伍军人。目前，杨允清还是和儿子住在一起的，但是他在华天机械股份有限公司做门卫，妻子在里面做保洁工作，两人就住在厂里了。家里除了自己住的三层楼房以外，还有三套平房、两个车库出租给别人，租费收入一年有两万元左右。杨承良在深圳做刃模具外销，一年也有十几万的收入，一家人本本分分，拼搏进取，才有了这样的家当和美好生活。家里有一个16岁的儿子和一个8岁的女儿，儿子由于学习不上进，今年初中毕业后就到常州一所数控学校学习手艺了，因为孩子还太小，家人想着让他多磨练磨练。女儿今年在博望中心小学上一年级。家里在厕所旁边还有自己的一点地，用来种了些小菜。即使家里收入不菲，但杨承良的妻子仍然是勤俭节约，该花的不吝啬，能节约的就尽量不多花，即使这样，一个大家一年花费也不小。她说，自己想上班挣钱，来补贴家用，可是这样一来，女儿这么小，在家也没人照顾，所以只能做一个尽职的妈妈了。杨允清说，趁自己现在还能干，多挣一些钱养老，还能给孙子儿子一点补贴，最起码不用花儿子的钱，也能余上一点钱为孙子以后结婚用。农民就是这么踏实肯干，永远无私地想着自己的后代子孙，他们可以自己吃苦，有什么事自己扛着，但一定不能让孩子受一点委屈，吃一点苦头，这就是中国的农民。

人们都说，家家有本难念的经。无论穷或富，事实的确这样。穷人的孩子早当家，但是贫穷的困境让他们又不能享受优越的物质和环境，甚至默默忍受其他孩子的嘲笑，只能暗暗羡慕有钱人家的孩子。而富裕优越的物质生活往往又会滋长催生人的惰性，让孩子无法养成自主独立的生活习惯。现在，很多孩子都有娇生惯养、自私自利的性格，以致和家长对抗，这就是家庭的教育出了问题。我们应该改变对孩子的教育方式，让他们懂事，不能一味依从，想要什么就给什么。适当的锻炼才会让他们内心很快地长大，让他们懂得得到的不容易，摒弃“衣来伸手，饭来张口”的依赖陋习。

为什么要强调这么多，从我所访问的这家孩子来看，小女孩几乎每天都要求母亲给她买东西，看见其他孩子有什么自己就想要，攀比心理非常强，而家长一向不会拒绝。偶尔发怒看见孩子生气又不忍心，瞬间又笑脸相哄。孩子母亲说，她太不听话，这么小有时都会和自己对打，让她伤透了心。一日三餐也是想吃才吃，家里的平板电脑更是她吃饭时必不可少的“陪伴”。我想，现在应该很多孩子都这样吧，任性骄傲，自以为是，向家长发难，不像我们那时乖巧懂事了。

工作日志 篇5

一、班风建设

班风是一个班集体的整体风气。班风是陶冶学生情操，净化学生心灵，培养、形成和巩固学生高尚道德品质和良好行为习惯的强有力的教育力量。班风一旦形成，就会对每个学生的学习、生活及行为形成一种约束力，成为学生学习的客观环境。班风是靠教师、学生等各方面的力量共同营造的。

在学生日常生活上加强培养，使之养成良好习惯。班主任应从学生的坐立行走等生活小事抓起，且要严格要求。“坐如钟、站如松”作为班主任的口头禅，经常讲、时时讲。具体来说

1.桌椅摆放整齐。2.仪容仪表得体。

班主任巡堂时顺便检查学生的头发、衣服纽扣等，发现问题及时提示。学生好的生活习惯，正是在这一点一滴中培养出来的。

3.棘手问题分步解决，“疑难杂症”各个击破。

班级有许多常规工作要抓，如班级卫生、课堂纪律、学生仪容仪表、宿舍卫生、眼保健操、课外活动，还有食堂秩序、上街乱转、吃零食等等问题。这些问题如果力量分散、全面出击，不只自己累，而且很难起到效果。应该是：分步解决，各个击破。就是用一周、两周或一段时间专门在班级里针对一个主要问题，确立一个主题、确定一个目标、拿出一套方案，并对学生严加要求，从而培养他们的良好习惯。比如：第×周跟学生讲，除了所有的常规要求外，这周我们特别要求做到班级卫生有所改观（教室、环境、宿舍、个人等），如果这一周做好了，习惯养成了，那下一周在保持上周成果的基础上，就要继续另一个主题了；如果还没做好，就再进行一周，直到这个方面大家都得到了一个共识得到了一个更大的改观。不过一段时间的培养完成后，时间一长，学生往往就产生“遗忘”，这样就需要再重新操作，反复培养，加深印象，就像记忆英语单词一样，既有新内容的培养，又有原内容的巩固。4.制定规章制度，学习生活有章可循。

规章制度的制定要纵向贯穿，横向制约。应从学生早晨进班，一直到晚上睡觉，贯穿于学生一天学习生活的全过程，其中包括早读、作业收交、课前预备、课堂学习、课间操、午餐、中午休息、值日打扫、晚修自习、课间休息等各环节和各方面。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应遵守哪些规范要求，明白在学校该做什么，不该做什么。

5.量化评分、奖罚分明。

对于规章制度，如有违反，还会有扣分制度；学生做了好事，还会有相应的加分——德育量化评分。有加有减，并将最后得分直接用来量化期末德育考核。其好处是：使学生少犯错，还会鼓励他们多做好事，有益于形成班级凝聚力，调动学生的积极性。

6.培养班干部，让班干部成为班主任手中的“遥控器”。

班干部需要教育和培养。要教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己。

班干部需要掌握正确的工作方法。要定期召开班干部会议，组织他们学会制定计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，加以改进。并教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则，并带动其他同学，以促进整个班级的管理工作。

二、学风建设

1.让学生树立考上好高中、好大学的目标。

利用班会时间，给学生展示名校风采，让他们了解好高中，了解好大学，了解外面的世界，从而培养他们要考上好高中、好大学的理想信念，也就为自觉自愿地努力学习提供了重要的精神动力。

2.营造良好环境，培养自觉意识。在课堂和自习时间，消除一切不利于学习的因素；及时掌握班里的一切信息并尽快处理相关问题；建立一个有力的班委会；培养自律意识和自律习惯，做到老师在与不在一个样；使学生都参与营造并珍惜美好的学习环境，珍惜并充分地利用好美好的学习时光，掌握更多的知识。

3.鼓励竞争合作，激发班级活力。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。为了打破过于“平静”的“湖水”状态创造出一种充满活力的竞争与合作局面，就必须培养学生正当的竞争与合作意识，既鼓励竞争，又倡导合作，用竞争激发高昂的斗志，用合作凝聚集体的力量，从而发掘全体学生巨大的潜能，形成你追我赶、公平竞争的学习氛围。

让学生结为竞争伙伴，而这个伙伴不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又重新选择一个有实力的竞争伙伴。这样一来，他们在超越他人的基础上，不断的超越自我，就形成一个良性循环的态势。

4.培养高尚品德，提高学习成绩。

一名学生，要想提高学习成绩，就得先遵守学校的纪律，有良好的道德品质。因此要求学生：在课堂上，尊重老师的劳动，专心听讲，遵守课堂纪律，配合老师，学好知识；在生活上，发扬艰苦朴素的精神，养成勤俭节约的习惯，珍惜父母的劳动，爱惜一切劳动成果；在成长的道路上，以坚强的意志克服遇到的困难，在同学间养成互助互爱的良好习惯，对集体有主人翁的责任感，热爱美好校园，塑造班级形象，维护小组氛围，对班级、学校以及社会要做有益的事情，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

对学生道德品质的培养，从根本上为提高学习成绩奠定了基础，创造了条件，提供了保证。

浅谈班级的管理工作

一、班级管理尚“活”不尚“死” 对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这．把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理尚“活”不尚“死”。在初一，初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。可以这样说，“活是班级精神的灵魂，“管”只是一种手段：要做到“管而不死，活而不乱”：处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。

二、“管”是为了“不管”

万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，但我认为“管得死”可谓一脉相承，坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。但我认为这种管理是一种“粗放型”管理方式，不能代表现代管理的理念主流。但我们的班主任都有繁重的教学任务，也不是金刚不坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢?叶圣陶先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴，那么我不妨仿造—句——“管是为了不管”。我认为，管理的最高境界是让学生施行自我管理。因此，我施行了一套民主治班的方案，它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错。

三、“朴实”是一种最高的管理境界

班主任的个性会直接影响到学生。有威严的班主任管理常常雷厉风行，是非分明，学生常常也是敬畏有加。这虽然也是一种很高境界的管理，但我认为，最高的管理境界还是锋芒内敛，朴实无华的。因为班主任太威严容易伤害学生，尤其是部分后进学生。我有这方面的体验，我曾经带过一个班，班里的“不良分子”有很多，硬是一下子便震住了他们；可时间一长，我知道，他们只是口服，心未必服：大事不犯，小情不断；更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯，根本厌恶学习。这迫使我改变管理方法，深入他们内心，以柔克刚，最后，取得了较好的效果。锋芒，我认为应该让学生去展现，我常给学生说：“你们才是最棒的。一切成绩的取得都是你们的功劳。我因为你们而感到骄傲。”我平时绝不压抑学生的个性，绝不轻易指斥学生，更不在公开的场合批评学生，决不为维护自己的所谓权威而不尊重学生。“尊重”与“公平”加上有时候的“难得糊涂”，效果好而且长久。当然，这些必须建立在班主任自身的人格魅力和过硬的教学水平的基础之上。

四、突出重点，抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的斑风，创建班级精神等决策性的工作了。

五、“谈话”有讲究

有一种理解是班主任和学生谈话越多，就愈了解学生，班级管理就愈来愈好。我认为不尽然，再甜的糖，吃多了也腻；再好的药，吃得多了，虫子也会产生抗药性。谈话“适时、适地、适情、适景、适人”我认为效果才最好。在适当的时候如某学生平常考绩总是很一般偶有一次考得不错，班主任的一句亲切的鼓励，恐怕可以算得上“—句顶一万句”。而更重要的是，要关注到学生的心理层面，这是一个深层次的问题。在学生出现心理问题时，和学生促膝谈心；在学生需要关心的时候，给予特别的关心；在学生需要激励时，给予充分的激励；在学生需要指出毛病时，一针见血的指出，使之猛醒：这种效果的取得，对班主任谈话的盲目性提出挑战，它要求班主任善于捕捉谈话契机，谈出具有“时代性、深层性、关已性、前瞻性”的谈话内容来。

学会倾听，是我做思想工作的另一种手段，我总觉得我们的班主任总是自己讲得多，而让学生讲得少。其实很多人包括我们的学生，他有不如意的时候，更多是想找一个值得信赖的人倾诉出来，未必真正期望在老师这里找到一个解决问题的良方；而我们，当然也不是全知全能。与其给学生讲一些大话、套话，甚至干脆指责、批评，还不如让学生自己谈，这个时候，我们要做的，只是学会提问；在谈话出现“真空”的时候，善于寻找话题，这种技巧，这种能力即所谓“要善于发现问题”，事实上，发现问题有时候比解决问题难。

六、倡导男女生正常交往

初中，正值青春期，出现异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。是“堵”还是“导”?我选择“导”。我公开倡导我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，就不可怕。那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。

当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。我正是这样做的，可以说我班的男女生关系最开放，也十分正常。我们班的男女生基本上可以做到互相帮助，互相学习。也曾经有一个同学有“早恋”的苗头，不是因为“接触”，而是因为他自身的“封闭”。他本身对某女同学有好感，而他又不敢主动地和女同学接触，看到别的男同学和该女生关系融洽，便妒火中烧，于是，越发陷入了一种不可自拔的境地。他主动地以书面形式将心里的话告诉我，我真诚地与之交流并，鼓励他与该女生正常交往，甚至还有意识地将他们的座位调到一起，该同学后来给我说：“真奇怪原先的那种酸溜溜的感觉一下子便荡然无有了：”他果然很快就摆脱了“早恋”的漩涡，成绩也直线上升，后来也敢主动和其它女同学正常来往了。

总之，打破传统观点，增强现代管理意识，我认为是我们班主任面临一个重大课题。我坚信，只要我们肯动脑筋，勇于探索，斑主任工作一定会大有可为。

班主任管理经验52句

(1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长;(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”;

(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点;

(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口;

(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育

(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定“底线”

(7)每月让学生写一篇<<老师我想对你说………>>缓解矛盾,发现问题.(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”

(9)从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展.(10)努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感:

(11)从学生生活上开始教育,注重细节;

(12)鼓励学生干好自己的事,实现人人有责,人人有成功感;

(13)培养学生自信心,消除学生自卑感，(14)高目标,低要求,有底线，(15)教育,从起点开始;管理,从卫生开始;

(16)班内发现典型,推行典型引路,以点突破.全面提高;

(17)让每个学生有理想,有目标,有活力,有干劲;

(18)勤交流,多鼓励,善赏识,现优点;

(19)跟随紧,抓紧;

(20)激发学生积极性,保护学生积极性,强化学生积极性，(21)开展班级活动,缓斜内部矛盾,转移紧张关系,形成团结氛围.(23)让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；

(24)当众不批评，私下不留情；

(25)胡萝卜加大棒；

(26)因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；

(27)教育因细节而美丽；

(28)选准干部，用好干部，培训干部；

(29)第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；

(30)欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；

(31)遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；

(32)充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；

(33)与学生闪往，其乐无穷；

(34)感谢我的学生，因为我们共同成长；

(35)经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福；

(36)着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；

(37)真心善待学生，绝不误人子弟。

(38)对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；

(39)教育因爱而美丽，生命因爱而长青；

(40)抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；

(41)强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；

(42)只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；

(43)师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

(44)指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；(45)对任何工作，要干，就努力干好；

(46)以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；

(47)紧抓学生生活细节和行为习惯；

(48)给学生一个渲泄的出口和平台；

(49)分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生；

(50)人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；

(51)每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；

(52)教育学生，永远做诚实的人，勇敢的

班主任如何巧妙处理调皮生违纪事件

在新闻传媒上有不少这样的事实：班主任在班级管理中，有时因几个调皮生的违纪，让一些控制力差的班主任大动干戈，体罚或变向体罚学生，使自己走上违法犯罪的道路；有的因与学生产生矛盾，学生对教师进行报复，导致惨剧的滋生。如此一来，教师教书育人变成了“放虎归山”；教师的光辉职业却有不少人变成自己的葬身之路。国家大力抓师德师风，《师德师风》学了一次又一次，心得体会写了一篇又一篇，什么违法、什么有理每一个教师清清楚楚，可在具体处理事情时，总是无法控制自己，把事情搞杂了。其原因在于政策的东西只抓了表面，而未深入到本质，而且政策也只能在大的范围内要求教师，却不能从细枝末节入手。本人在几年的教学工作中，读了有关交际方面的书籍，认为对调皮学生的管理不应该仅仅停留在管理的层面上，而且学生与教师的关系也不能是单纯的管与被管的关系，班主任在管理学生的同时还要把知识传给学生，而学生则在被管理的同时还要从教师那里学到知识，因此，师生关系是一种特殊的和谐关系。班主任究竟怎样才能与学生建立一种特殊和谐的关系呢？

一、改变身份，把学生当成自己的交际对象

许多班主任总认为自己是专管理学生的，要求学生在自己所画的圈子中活动，一旦有学生超越圈子就是不给自己面子。于是面对一起已经发生或即将发生的事件，不给学生任何辩解的余地，骂个不停，有的甚至动手，而学生有时是想为自己作辩护，说上几句，便引发了师生之间的火药，其原因在于很多班主任未改变自己的身份。面对一起事件，我们只要改变对调皮生的看法，把处理这一事件看成是一次社交，就像你代表某公司去向另一公司商量定立合同一样，你和学生不是仇家，你只是某公司的代表，如此一来，你只是第三者，身负交涉任务的人，请问你有必要和他动气吗？某俩人发生矛盾，其中一位请你去求和，你作为请去求和的人，结果如何对于你的影响不大，就没必要动气，调皮学生也如此，做错事改与不改对你的影响也不大，顶多别人讲几句闲话，但对于大动干戈导致不可开交好多了，因此，作为班主任，面对一起已经发生或即将发生的事件，你要先把自己看成是要去替另一人求和，要凭自己的交际口才去讲和，此去如果效果不好还有下次，压住自己的火气，心平气和地讲道理，决不会有学生和你顶嘴，也就不会将事情弄大。

二、巧妙利用集体的力量

任何一个人，不管他的身份如何，都是看重别人对自己的看法和意见的，都不愿身边的人将自己孤立，调皮生毕竟占少数，巧妙利用班集体或校集体的力量，在社交中巧妙利用孤立法，能起到事半功倍的效果，具体方法如下：

（一）巧设无记名问卷让调皮生知道行为被孤立

调皮生在班上一般都要采用不同的手段，如恶作剧、和教师顶嘴等方式提高自己在班上的“知名度”，但由于他们平时都非常调皮，大多数学生都不感和他们产生矛盾，不敢正面指责，心理上却恨不得避而远之，而他们却不知自己在同伴心理的地位，误以为这样才能让同伴认为自己大胆敢做，面对这样的调皮学生，如果班主任直接教育，较容易产生顶嘴，而且效果不会很好，但只要巧设活动课，让同学们在诸如“谁的缺点最多？”等活动中，让学生将这一类调皮生的缺点无记名地写出来，同学们会借助有利时机宣泄心中的怒火，让他们知道自己正被集体孤立。作为班主任正好在调皮生危机暴露时趁火打劫，慢慢分析该类学生所面临的形势后，再指出其不足。这样一来，自己只是这次交涉活动的见证人，调皮生也会认为老师是为改变自己在同伴心目中的地位而不至于产生反抗情绪。

（二）利用活动课，明确调皮生在意识上被孤立

班规挂在墙上只能是让大多数学生接受，少数调皮生不但不接受，反而还会有意地碰闯，只有进入学生心里的标准才是有效的，班主任不能将规定写了挂在墙上就不管，还要充分利用班队会活动课，把正确的班级评价标准让学生接受。调皮生的教育不是一朝一夕的事，而是一个漫长的转化过程，如果他们的行为还未对其他人造成影响，作为班主任就没必要直接教育，比如利用向模范人物学习、讲某人成名的经历等活动课，让调皮生知道自己用来增加在别人心中的印象的方法不被别人接受，明确提出此类人在意识上的错误。但所选的材料要具有针对性，讲解具有针对性而又不把事件落实到谁，既要让调皮生感觉到好像是在教育自己又无法找到理由，同时让调皮生知道成绩在班级评价中的重要性，又要让他们知道成绩不好既不是永远不变，也不是唯一的评价标准，为调皮生明确努力方向。

三、充分利用书面交流

面对面的交流固然很好，但很讲究交流者的素质与交际时的心态，人的性格各不相同，有的心中有了熊熊怒火，可语出却依旧心平气和，有的即使是良言相劝从他的嘴里出来也会另人不舒服，因此，充分地利用好书面交流的机会，会让学生恍然大悟，哪怕一次作文批改的评语，一篇课文的讲解，都会对学生思想的形成起较大的作用。例如：在一个课间，一位同学悄悄找到我，告诉我某某同学用粉笔在黑板上写字骂我，起初我心里还真有些不舒服。紧接着的这一节课刚好又是作文课，我平整了一下情绪走进教室，见字已被擦去，就没再提此事了，装作若无其事的样子，在黑板上写上作文题目《我最尊敬的一位老师》，作文交上来了，那位同学写了老师怎样帮他改作文，一次还在河水上涨时背他过河。虽然作文的内容不一定真实，但我依旧提起笔在评语上写到：“通过这次作文，我见到你很尊敬老师很高兴，但希望你的所写是真实的，因为只有材料的真实性高，才能写得顺利。”接下来便写些怎样修改此作文才更好之类的内容。等到发作文的那天中午，那同学找到我给我认错，还承诺以后决不再犯，于是我装作什么也不知道，听他将事情说一次，事过以后，他还和一些同学说我脾气好。在这次事件中，如果我在课上将那位同学痛骂一通，有可能会导致闹的不可开交，因为那位同学本来就不简单，但我只在作文上写几句评语，却让他认错，既达到教育的目的，又不让事情再发展。

生产经理工作日志 篇6

生产经理职责

工作职责 每日工作职责：

1.巡看车间出勤状况与5S的执行效果。2.总结昨日的工作结果，并作好跟踪与监管。3.认真贯彻、执行公司所有制度与流程。

4.全面负责工厂生产，仓库管理，部门协调等工作。

5.负责每天的生产任务单审核，并根据生产进度调整工作方式，并协调各部门搞好均衡生产，确保生产任务的按时保质保量的完成。

6.加强工厂内部岗位管理，严格劳动纪律，执行员工赏罚制度，规范员工行为，提高员工的自觉性，主动性。

7.负责合理安排加班时间，改进生产制造方法，提高生产效率，充分挖掘工厂的生产能力，降低生产成本，培训员工的综合素质。

8.完善生产部门的规章制度、品质要求和各工序的工作流程，确保各工序均衡、协调、合理的运作。

9.对生产部门的工作方式及纪律出现问题的员工，及时找现场干部作出合理的要求。

10.对生产部门提出配合完成生产任务的要求，并对其它部门的不良配合及进上报总经理。

11.听取部门干部的工作汇报，并分析、总结和协调。12.协调部门与部门之间的工作，避免事态进一步扩大。13.对生产过程中出现的异常情况及时向总经理汇报。周工作职责：

1.收集一周所发生的问题，综合分析原因，找出处理结果。2.听取部门干部一周的工作报告，并作出批示。

3.了解一周的生产进度，落实到每个部门，对异常找出方案。4.对各个部门的物料用量或异常作出评估，结合生产情况决策实施。5.定期主持生产会议与品质会议，监督各个部门对会议内容的执行结果。月工作职责

1.对每个月的生产任务作出统计，上报总经理。2.要求仓库每个月作出盘点，并做出盘点报表。3.对整个车间人员进行考核，对优秀员工作出奖励，对表现不好的员工加强 教育或行政处分。

4.每周一主持全厂会议，宣传公司新的制度与品质要求；指出工作做未到位的部门，表扬或奖励做较好的部门。

5.对计件或计时部门员工的出勤与工资进行审核。

6.按时完成公司所安排的生产任务。

7.对各部门的问题点进行引导、分析、总结、评估及制订可行性报告，定期、向总经理汇报。

工作日志时间 篇7

一、写作中心的职能

在加拿大菲莎河谷大学有一个不属于教学、行政的独立机构———写作中心。在这里工作的都是具有文学博士学位、专门从事各种写作题材研究的专家。对外, 该中心的主要任务是研究与写作有关的各类大型科研课题及承担加拿大研究话语和写作关系的权威杂志《Technostyle》的编辑审稿工作, 该杂志为教师和从事话语分析与写作研究的人提供了许多好的文章和文献。对内, 该中心承担着全校师生乃至行政工作人员的写作培训, 帮助理解并完成各种各样的写作任务。如, 如何撰写研究论文和报告;如何写附有说明的资料目录;如何撰写文献综述、实验报告、技术评论;如何制作简历;如何写申请书和说明材料;等等。在培训与指导过程中, 通常采取一对一的写作信息反馈, 在写作过程的不同阶段给予帮助。指导的内容会具体到如何读懂任务要求、如何缩小选题、如何拓展思维、如何组织材料以及怎样写论文并如何对论文进行修改等, 目的是通过给予提出专业性的意见以完善学习者的写作能力与任务。然而, 在所有这些多种类的培训之中, 菲莎河谷大学写作中心强调的则是日志写作培养, 他们认为它是提高写作能力的基础。

二、日志写作在教学中的效用

加拿大菲莎河谷大学写作中心现已比较成熟地将日志写作运用到教学与科研中。首先作为一门必修课程, 写进了该大学的教学大纲。菲莎河谷大学实行每学期13个教学周制, 《日志写作》每学期是32学时, 通常要开设3个学期。教学中训练学生每天自然翔实地写下了一天的记载, 不要求字数, 不要求评论与情感抒发, 以实现对学生独立思考与日常写作能力的有效培养。其次, 该写作中心定期对教师进行写作培训, 协助教师提升职业技能。在教学中, 教师通过撰写日志, 积极主动地对自己教学活动中具有反思和研究价值的事件进行真实记录, 并对其进行客观分析, 提出有效解决教学中问题的思路与方法, 不断更新教学观念, 促进自身专业发展, 极大地促进教学能力的提高。与此同时, 教学问题的解决与教学新方法、新思路的产生也推动了科研工作的开展。因此, 该写作中心的教学课程深受师生的欢迎。在我国, 通常没有规定性要求每位教师必须撰写教学日志, 常常是教师个人习惯或要求。就日志撰写采用的形式, 可以归纳为以下四种。

1. 点评式。

这是一种在教案各栏目对应处有针对性地就教学中的实际做言简意赅评注的日志写作方式。这种方式非常适合教师在课前或上课期间突现的灵感, 及时记录下来, 便于课下整理。

2. 提纲式。

此方式主要在课后进行。通过对自身课堂教学实践的分析, 提纲挈领地列出在教学内容、教学方法的展开及运用情况, 学生表现及自我表现方面存在的成功与不足, 可以比较全面、系统地评价教学上的成败。

3. 随笔式。

这是教师对自身产生的问题进行反思的记录形式, 主要记录对某一事件的感受。

4. 专题式。

抓住教学中最突出的问题, 如语言表达、课堂组织与管理等方面, 进行深入地剖析, 反思教学行为背后所蕴含的教学理念, 从而确立正确的教学行为。这种方式一般也是在课后进行的, 周期较长。

这几种日志写作方式, 无论是单独采用或是哪几种综合运用, 使用得当都能促进教师反思自身教学, 促进专业成长。以外语教学为例:外语教学的目的是培养学生运用语言进行沟通与交流。在外语教学中, 教师不仅要讲解语言知识, 还要注重培养学生听、说、读、写、译的各项技能, 这就使外语教学更强调师生的互动与情感交流, 过程中会有思想的碰撞, 经常会有意想不到的闪光点的迸发, 以日志的方式一一记录, 诠释反思这些知识点, 可推动自身教学水平的提升。由此可见, 善用日志写作, 教师可以观察、内省、反思课堂教学活动, 及时发现自己在教学中存在的优点与不足, 准确地了解学生, 为下一步教学意见改进提供依据, 制订解决问题的方案, 有针对性地改进课堂行为, 更好地实现教学目标。这种教学日志记录过程实质也是教学研究过程, 在教学理论与教学实践的相互检验中, 开拓教学思路, 开阔教学视野, 可积淀自己的教学经验与感受, 形成自己的教育教学思想, 教师可在此基础上撰写教育教学专题研究论文, 提高教育理论素养和研究能力, 实现教学与研究互补相长。

三、日志写作培养学生写作能力

如何提高学生的外文写作兴趣一直是外语教学的难题。剖析学生对外语写作的消极心态, 从教学角度看, 主要有以下三个原因:其一, 现行的写作教学忽略了学生在写作过程中的主观能动作用。教师通常限定写作主题、体裁和字数, 写作成为强制性的任务。由于题材不熟悉、时间限定、规则严格, 学生对外语写作失去兴趣, 写作动机难以激发与调动。其二, 写作教学过分强调“怎么写”而非“写什么”。传统的写作教学着重于写作技法、语言运用、文章架构等方面的指导, 写作被当作专项技能来训练, 而非思想表达和情感交流的过程。学生受到写作形式、技巧和法则等外在条框的束缚, 难以有感而发、有话可说, 随之也产生畏难、焦虑等不良情绪。其三, 在写作评价机制上, 教师的评价主要以纠正学生错误为导向, 着重语法、拼写和句式的检查, 这使得不少学生对写作产生了评价恐惧, 写作缺乏成功体验。鉴于此, 启用日志写作培养学生写作兴趣, 以逐渐实现写作能力的培养将是改善这一教学困境的有效途径。

日志写作是一种以学生为中心、有效提升学生写作动机和能力的写作方式。这种写作方式关注学生的情感, 尊重学生个体, 营造宽松活跃、民主合作的写作环境, 学生可自主选择感兴趣的、熟悉的话题, 自由表达自己的思想和情感。写作练习成为展现自我、拓展思维的舞台, 学生的主体性得到发挥, 因此写作兴趣得以提升, 写作焦虑感也相对减低。有别于一般的写作, 这种日志写作练习的话题通常由学生自由选择, 写作形式不受限制, 文章长短不拘, 可有效鼓励学生自由表达, 写出真情实感。教学中可淡化教师评分者的角色, 让学生自由表达自己的情感和观点, 激发学习者的写作兴趣, 增强学生的写作动机, 有效降低学习者的写作焦虑, 有助于改善学习者的写作流畅度和提高学生的写作水平。

此外, 对写作内容的批改, 教师和学生可采用对谈日志写作方式, 即教师也以日志写作方式对学生上交日志进行沟通式的点评, 这对教师而言将是一项较为繁重的任务, 它是通过教师的语言示范方式向学生展示正确的表达, 而非纠正学生错误。这一方面使学生免遭负面评价, 保护他们的自尊心和积极性;另一方面, 学生通过阅读教师规范的表达方式, 能够逐步掌握语言的正确使用, 有效提高写作能力, 从而增强写作信心和自我效能。

综上所述, 日志写作能够给予教师一个很好的反思空间, 对自身教育教学水平、专业水平、科研能力的提高均有良好地促进作用, 实现对学生的有效培养。同时, 日志写作也能够给予学生一个很好的独立思考的空间, 教会学生观察、思辨, 也教会学生如何写作。

摘要：日志原指书面日志, 是一种记录我们生活和情感的写作模式。其写作特点是要求真实、客观, 不夹杂任何个人感情记录一天所发生的事情;语言上要求平实, 表达准确。教学中借鉴日志写作的这些特点, 并在此基础上进行有针对性的研发, 建立起完整的教学体系, 可有效指导教师教学与科研, 培养学生独立思考及写作的能力。

关键词：日志写作,教学科研,学生培养

参考文献

[1]张亚芹.教学反思日志之我见[J].现代阅读, 2013, (11) .

[2]陈敏燕.他山之石, 可以攻玉——英语日志写作对基础写作影响的实验研究[J].课程教育研究, 2013, (6) .

[3]张海芸.以学生为中心的中职英语写作教学——对谈日志写作的研究与应用[J].中等职业教育, 2012, (11) .

[4]杨九民, 张锐, 黄磊.基于日志提升师范生反思水平的个案研究[J].电化教育研究, 2012, (10) .

[5]崔琳.反思性日志写作对学生反思性思维和策略学习的发展的促进作用[J].Teaching English in China, 2006, (1) .

[6]Dana Landry Journal writing for leaning[Z].UFV Writing Centre, 2014, (08) .

工作日志时间 篇8

关键词：高校；网络工作日志系统；行政效能

中图分类号：TP311文献标识码：B文章编号：1673-8454(2012)15-0048-04

工作日志最早出现在航海行业，是一种工作人员如实客观、定期定向对日常工作内容所做的记录文本。现代企事业在一定范围内使用工作日志形式，作为员工工作行为表现评估的主要依据，由于主要沿用基于纸质文本记录形式，实施难度比较大，效果不佳。[1]新型网络工作日志系统很大程度上避免了传统日志记录的缺陷，一些政府部门尝试并逐渐推广网络工作日志平台，取得积极进展。[2]但还需要进一步构建和完善日志功能模块，使之形成强大的具有系统性和集成性的行政效能建设平台。

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对信息化建设的要求，本文运用战略人力资源管理理论，结合高校行政运行机制，构建网络工作日志系统（daily network records system，DNRS），主要依托信息化平台，将传统工作日志“记录内容”转化为结构化、模块化的日志登录、传递、发布、反馈和评价以及信息集成为一体的内部综合管理平台，适用于高校职能部门行政效能建设，作为高校战略性人力资源管理信息系统建设的重要支撑，也可以为其他行业效能建设与内部管理提供借鉴。[3]

一、网络工作日志系统主要特点

DNRS与传统纸质工作日志分析存在本质差异，主要表现在由静态性转变为动态性、延时性转变为实时性、单向性转变为交互性、分散性转变为集成性，体现出新时期高校无纸化、高效、简捷办公理念，有效克服工作懈怠，提升高校行政效能。

1.动态性。传统工作日志一般按照自然时间记录事件发生发展，较少对历史记录进行回顾，缺乏对现有任务的阶段性分析与总结。DNRS能够随时与任务进度表进行核对，评估任务进展状况，根据发展需要适时调整工作要求，并能对发展情况做出判断和预测。

2.实时性。传统工作日志通常按月、季度或年度呈交相关部门查阅，员工的业务心得、工作感想往往不能及时与上级沟通。DNRS能够保证员工实时将工作进展、存在问题、改进意见以及业务体会登录系统。上级即使处于非办公环境，也能够动态查询员工工作状态，即时给予指导意见和建议。

3.交互性。传统工作日志仅限于员工与直接上级之间的交流，对其他同事的工作业务情况不甚了解，更谈不上跨部门任务交流。DNRS提供查询功能和公共讨论空间，为跨岗位、跨部门工作交流、典型业务分析提供强大的互动平台；通过优秀日志模块，分享成功或失败经验，促进员工之间相互交流、理解和支持。

4.集成性。传统工作日志主要供员工本人记录工作状况和体会，缺乏结构化、条理性和提炼度。DNRS有助于员工按照规定要求详细整理工作情况，有助于部门整合所属员工的工作日志，系统分析本部门工作成效、经验教训和改进意见；有助于学校集合各部门的工作日志，全面分析战略实现程度、重要工作进展状态、协同任务执行情况等，为学校重大工作决策和部署提供重要参考。

二、网络工作日志系统主要架构与模块功能设计

主要包括部门任务子系统、员工任务子系统和管理者任务子系统以及任务交互子系统。

1.部门任务子系统

高校职能部门紧紧围绕学校发展大局推进工作，代表学校履行行政职能，是学校工作的具体践行者和落实者。

（1）学校任务模块。主要包括发展战略规划和年度工作要点，也可以呈现学校日常重要动态信息。发展战略规划是一所大学的行动纲领，可以分为长期、中期和短期目标。长期规划主要展现学校发展的使命和宏伟蓝图，表达学校发展的基本路线、原则与纲领；中期规划是学校制定的阶段性目标，是长期规划的具体反映，一般为五年，通常和国家每五年规划编制保持一致；短期目标通常为一年或者稍长一段时间，主要为年度工作计划或者解决某项重大专题任务。学校任务模块主要向各个部门传递方向性思路，起到指导工作作用，便于各职能部门查阅、了解和落实相关要求。

（2）部门任务模块。主要包括部门工作职能、工作计划和岗位设置等情况。部门工作职能比较详细地界定工作边界和范围，明确其责权利，具体落实学校各项任务；部门工作计划通常为年度工作要点，主要是本部门分解学校年度要点并采取相应行动措施；部门岗位设置主要为各岗位的主要职责、承办业务、办事流程和人员简介等。

（3）部门协同模块。主要包括跨部门职能查询和任务协同部门工作分解等。跨部门职能查询有助于快速了解业务相关部门的工作计划、岗位设置和工作进展等，了解学校整体工作分解和落实情况；任务协同部门工作分解主要查询某项重大任务的牵头部门、参与部门的工作进展情况，有利于推进本部门工作，实时分享任务协同进展状况和相关信息。

2.员工任务子系统

员工是学校、部门各项任务的直接实施者和执行者，直接和广大师生员工发生工作联系的人员，需要强化任务导向，总结工作业务，改进工作方式，提高工作能力和服务质量。

（1）个人任务模块。主要包括岗位工作职责和岗位工作要点。岗位工作职责主要根据部门工作职能进行分解和确定，包括岗位主要职责、工作方式、联系部门、素质要求等。岗位工作要点主要是对部门年度工作要点的细化和落实，明确承担的具体工作业务内容。

（2）工作日志模块。主要包括日志撰写、周志分析和上级反馈等，是DNRS原始资料储存和关键数据库，是系统的核心要件。日志撰写主要为员工整理当天工作情况，主要做了哪些工作、完成程度怎样、与哪些人发生工作联系、存在哪些问题、有哪些建议以及提前完成的、未完成的、延期的任务情况说明等。同时，网络工作日志还可以记录典型业务案例的分析与处理过程，甚至还可以记录读书、讲座和生活中的感悟与体会等。周志分析主要为回顾本周工作内容、重要工作阶段性进展、反思工作存在问题以及工作展望等。上级反馈主要指员工的直接负责人对其工作表现行为进行综合评价，肯定成绩、指出工作不足，并提出改进意见和建议等。上级反馈根据任务进度要求，可以当天反馈或者阶段性反馈，及时给予指导，建立建全工作动态监控与实时反馈机制。另外，员工还可以查询同事的优秀工作日志，学习和借鉴先进工作经验、问题解决方式以及提出合理建议等。

3.管理者任务子系统

管理者是部门的领导者和组织者，也是部门业务的直接推动者和实践者；同时，承担跨部门相关业务合作与交流，协同推进学校重大工作任务。

（1）日志处理模块。主要包括员工日志（周志）查询、员工日志（周志）反馈和优秀日志（周志）报送等。日志查询主要指管理者根据工作需要，实时查询员工工作进展情况、了解工作动态信息以及工作困难，便于及时解决业务难点。日志反馈与员工任务子系统中的上级反馈内容相同，管理者督促工作推进，并录入相关意见和建议，便于员工及时了解工作质量评估意见。优秀日志报送主要为管理者结合本单位工作实际，选择具有典型性、示范性、可推广的工作日志，传递至公共系统，由DNRS建设的主管部门进行审核、筛选和评估。

（2）分析安排模块。主要包括分管（主管）业务周志分析和业务工作安排等。周志分析主要为管理者根据分管岗位员工的业务进展情况进行总结，检查各岗位员工任务落实情况，总结业务取得的进展、存在的问题和改进工作的思路等。业务工作安排主要为管理者根据学校、部门近期工作计划，结合自己的分管业务，将分解的工作计划和工作要求传递至相关岗位员工。业务工作安排一般每周布置一次，也可以根据临时任务要求及时布置。

4.任务交互子系统

设计该系统有两个因素：一是DNRS需要实时进行数据交换处理，涉及管理权限、公共互动等内容；二是提升多业务并行加工能力。高校处于快速发展阶段，许多固有的工作业务和流程逐渐精简、合并和重组，传统串行处理的工作流程逐渐减少，新的协同任务大量增加，比如学科群建设、队伍建设、教学改革、社会服务重大项目等，需要多部门共同参与合作。通过任务交互系统，有助于降低会议协商的时间成本，避免多源信息传递冲突，实时全面掌握交互任务最新进展。

（1）公共互动模块。主要分为三个层面：学校、部门和员工。学校层面主要是制定网络工作日志管理制度，包括审核制度、评估制度和应用制度等，并将工作日志运行状况与评估结果定期公布。部门层面主要为部门工作日志集成，总结部门工作的进展、思路与问题等。员工层面主要为员工优秀工作日志共享，这部分与员工任务子系统中日志共享内容相同，可以发表工作业务讨论主题、分享学习体会和经验等。

（2）部门协同模块。该模块功能与部门任务子系统中的部门协同模块内容类似，不仅包含业务相关部门情况，还包括全校各单位部门协同任务整体状况，尤其是学校当前重点工作任务的进度跟踪、状况分析以及未来展望等。

（3）权限管理模块。主要包括查阅、审核、反馈、评估等权限层级，如学校领导能够通过系统实时了解各单位工作总体状态，知晓工作新进展、新问题和新对策；系统主管部门有权查询各部门工作日志，整理、分析和撰写工作任务进展报告，为学校制定相关政策提供参考和依据；某些部门由于业务的需要，也可以向主管部门申请高级权限等。

（4）任务交互功能。员工任务子系统、部门任务子系统和管理者任务子系统之间的信息需要实时并行加工、多任务协同处理，保障各任务系统之间无障碍协作，实现实时动态互动。

三、网络工作日志系统与高校行政效能建设的关系

DNRS是集学校行政事务、工作方式、动态评估与学习成长于一体的平台，充分利用系统功能，能够有效分析行政投入与产出之间关系，切实改进职能部门工作作风、提升工作质量、服务学校发展。

1.健全行政系统立体沟通机制

DNRS有效实现“自上而下”和“自下而上”以及“纵横协同”的多向加工方式，形成“员工—部门—学校”的全方位立体沟通网络。“自上而下”是学校工作计划逐级分解，通过DNRS具体传递至相关职能部门；职能部门根据岗位性质，细化到具体岗位和经办人员。“自下而上”是每位员工的工作完成情况与部门工作总体状况以及跨部门协同任务进展情况，通过DNRS进行信息互动和传递，有利于学校直接掌握各项工作的整体推进状况。“纵横协同”是学校对相关职能部门的工作要求，通过DNRS分解到牵头单位和协作单位，提出具体工作内容和时间进度要求；各单位根据统一工作安排，通过DNRS系统交互沟通，提交阶段性进展和任务总体报告。

2.促进人力资源职能动态匹配

岗位分析是现代人力资源管理的基石，但职能部门的岗位分析一直是管理工作的难点。基于DNRS能够极大改进职能部门的岗位分析质量，促进岗位管理、招聘选用、培养培训以及绩效管理之间的动态匹配。

（1）提高岗位管理效益。分析各位员工和部门一年或一周期的DNRS，可以较为合理地测算出每位员工的工作总量、工作压力和素质要求以及部门工作总量等，确定合理岗位职数、岗位职责以及岗位负荷，完善编制管理，促进各岗位协调、规范、有序，发挥最佳的岗位管理效益。

（2）提高招聘选用质量。员工配置要做到员工特征与岗位特征匹配，实现按需设岗、因岗选人、人尽其才。通过分析DNRS，了解员工应具备分析问题和解决问题的综合能力，明确胜任该岗位的关键素质特征，或者核心能力要求，为岗位的人才招聘、内部聘任提供依据，优化人力资源配置。

（3）提升培养培训效果。通过分析DNRS，可以发现员工的业务知识、工作技能和综合素质等方面存在的不足，明确员工改进的方向，为员工培养培训需求分析提供充分依据，有利于实施分层次分类别培训，提高培训针对性，并通过实践中的工作行为表现检验培训效果。

（4）完善绩效管理体系。绩效计划、绩效考核、绩效反馈与结果运用是绩效管理体系的主要环节。通过分析DNRS，能够直观反映高校绩效管理的全过程，改变以往学校仅仅关注结果导向的绩效考核模式，缺乏绩效过程管理。学校通过DNRS分解绩效计划，并由部门落实到相应岗位；根据DNRS记录情况进行绩效考核与评估；部门负责人根据员工工作取得的进展和不足，及时反馈；结果运用方面，充分运用DNRS记录情况，结合员工需求，采取分类激励措施，如设计工作贡献、工作进步和经典工作案例以及最佳执行力等奖项。

3.推进学习型组织建设

以构建共同愿景为基础，团队学习为特征，扁平化管理系统为要素的“学习型组织”，是现代高校组织建设的重要内容。高校行政管理包括人才人事、教学科研、学生工作、财务审计、国有资产管理、后勤服务以及对外关系等诸多要素，借助DNRS的共享展示平台，使多源信息从单纯纵向转为纵横融合，有利于集思广益、群策群力，分享工作经验，研讨工作难题，培育学习氛围；有利于有机整合员工与员工之间、员工与部门之间、部门与部门之间工作目标与内容；有利于促进员工站在学校发展大局来整体思考工作、前瞻性设计思路，避免所在岗位、部门因素的制约，促进员工素质与学校行政效能同步提升。

四、结束语

网络工作日志系统是在传统工作日志功能基础上，以信息化平台为载体，形成模块化的日志登录、传递、发布、反馈和评价以及集成等为一体的内部行政效能管理平台。该系统主要表现出动态性、实时性、交互性和集成性等特点，结合高校行政运行体系，提出系统的主要架构与模块功能设计，即部门任务子系统、员工任务子系统和管理者任务子系统以及任务交互子系统。该系统在健全职能部门沟通机制、促进人力资源职能动态匹配和推进学习型组织建设中将发挥重要作用。?

参考文献：

[1]孙绍然,田庆军,王哲.高等学校辅导员工作日志制度建设探析[J].沈阳农业大学学报(社会科学版), 2010(5).

[2]李林松,王雨.政务内网应用需求的突破——国家外国专家局内网工作日志系统[J].办公自动化,2008(14).

[3]崔斌,张天文.高校人力资源管理信息系统的战略发展与系统设计[J].中国教育信息化,2007(9).