小学生怎样写毕业留言（共14篇）
转眼间六年的小学生活已经渐行渐远了，我的心中真的好痛：柳荫下别百般惆怅，同窗数载少年情长。
曾经一起嘴角上扬，面露微笑，曾经一起诉说心声，相拥而泣，姐妹们，再见了!时间在回忆的路上走得好慢好慢，青春在这个夏季锋利地转了个弯，我看见转身的刹那你的眼里忧郁的暗淡了四围的光!青春是道明媚的彩虹，离别是彩虹中隐藏的灰暗!
擦肩而过，也是一种默契;萍水相逢，也是一种缘分，更何况是教导我六年的老师呢?从学写a、o、e到写作文，从学写1、2，3到解决奥数题，我们的哪一点进步不凝聚着老师的汗水?再见了，我人生的第二盏指路明灯;再见了，为我修枝剪叶的园丁，再见了!
一、培养学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师, 写字也如此。学生一旦对写字失去兴趣, 视写字为负担, 字就无法写好, 教师再罚写, 更会使学生厌写, 从而难把字写好。学生对写字感兴趣是写好字的前提。对低年级的学生来说, 凡是他们喜爱的, 学习持续时间相对较长, 效果也较好。因此, 教师在教学中应多鼓励学生, 让他们感到写字是件快乐的事情, 这样学生才会以认真的态度写好字。根据低年级学生的年龄特点, 可鼓励学生, 培养他们的写字兴趣, 开展丰富多彩的实践活动。每个人都希望自己被别人赏识, 小学生也不例外, 他们总希望自己的做法得到老师和同学的认可, 针对这一心理特点, 教师应积极组织开展各种写字实践活动, 如:成立书法兴趣小组、开展写字比赛、展览优秀作品、设计墙报等。对每次活动中学生的点滴进步, 教师都要及时给予表扬和肯定, 使他们感受到自己的智慧和力量, 体验到成功的欢乐, 从而进一步激发、提高他们的写字兴趣, 体会到写字的其乐无穷。
二、正姿势, 养成良好的写字习惯
写字教学的首要任务就是要培养学生正确的写字姿势及执笔方法。正确的书写姿势包括两个方面:一是执笔的姿势。教师在教小学生执笔时应先示范执笔, 同时强调小学生用右手执笔, 在离笔尖约1寸的地方, 大拇指与食指的关节自然弯曲, 中指的第一节垫在笔杆下端, 无名指、小指依次自然弯曲向手心, 并放在中指下方, 笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处, 与纸面约成50度角, 五指自然有力, 掌心要空。在示范执笔的过程中, 如果配合图片进行讲解, 让小学生更加直观地观察执笔的方法, 指导效果会更加理想。在小学生练习执笔时, 教师要注意巡视, 必要时进行个别指导纠正, 确保他们使用正确的方法执笔, 养成写字的好习惯。二是坐的姿势。正确的坐姿不但可以帮助小学生写出一手好字, 还可以促进他们健康成长。在指导小学生写字坐姿中, 借助多媒体播放正确的坐姿及不良的坐姿, 让小学生认识到不良坐姿的危害性, 从而养成正确坐姿的好习惯。为了更形象地指导学生正确的书写姿势, 方便小学生记忆, 把写字的技巧编成顺口溜:“右手握笔背挺直, 眼离书本约一尺, 胸离桌子约一拳, 手离笔尖约一寸。”然后教给学生, 使他们更易于掌握写字的技巧。而且要严格要求, 严格训练, 持之以恒, 逐步培养学生正确的写字习惯。
三、练好基本笔画
要写好字, 首先要练好基本笔画。笔画是汉字最小的结构单位, 帮助学生理清汉字的基本笔画, 有助于掌握正确的写字技能技巧, 把字写规范, 避免写错别字, 这是写字教学的一项重要任务。
汉字的基本笔画只有五种:点、横、竖、撇、捺, 它们的运笔方向单一, 无转折, 故称为单一笔画;其余笔画除了“提”之外, 都有明显的转折, 称为复合笔画, 如“横折”、“竖钩”、“撇点”等。
其次要让学生了解基本笔画的变化规律。点有“侧点”、“垂点”、“长点”之分。凡在一字上方的点, 一般都是侧点, 如:衣、亩等;凡宝盖儿、竖心旁及“心”等左边的点, 都是垂点, 如:安、怕、志等;凡由捺变为点时, 大多数写成长点, 如:双、林等。
横的变化规律有:左偏旁的末笔是横时一般变形为提, 如:现、城、驶;但是, 如果左偏旁中处在左下方的横不是末笔, 那么不变为提。
撇有“平撇”、“直撇”、“竖撇”和“斜撇”。凡撇下面有横时, 多边为平撇, 如:千、禾、后等;凡能独占一边的, 一般是直撇, 如:从、乃、八等;凡笔画相交的, 一般是竖撇, 如:升、开、异等;凡撇下有竖笔或几个瞥笔相连时, 一般为斜撇, 如:衫、么、行。
捺有“平捺”、“斜捺”。凡走之底、建之底、走字旁, 其末笔都是平捺。如:造、赶、题;斜捺的笔形变化规律是:凡左偏旁中的捺都改为点, 如:灯、林、好;凡上下等分结构的字, 上下都有捺笔时, 一般是上捺改为点, 如:炎、类、众。
四、注意间架结构
每一个汉字都有一定的间架结构, 汉字的结构有一定的规矩, 掌握好汉字的结构是写好汉字的前提, 只有遵循汉字的间架结构, 才能把字写得方正、美观。小学生的空间知觉能力差, 初学写字不知从何下笔, 写出来的字不是东倒西歪, 就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写, 可以逐步提高学生的空间知觉度, 帮助他们掌握所写的字在田字格里应处的位置。
独体字且不说, 合体字的结构虽比独体字复杂, 但归纳起来主要只有七种形式。根据这七种结构组成形式可以归纳出合体字间架结构在格子里的位置分布规律:
上下结构:架、节、杰。
上中下结构:意、曼、箩。
左右结构:朋、位、判。
左中右结构:瓣、糊、撒。
半包围结构:巨、造、凶、句、间。
全包围结构:圈、困、图。
品字形结构:晶、众、森。
掌握了汉字形体结构的规律, 能帮助学生掌握书写技巧, 提高写字的质量和速度, 那么练一手好字就显得驾轻就熟多了。由于汉字是方块形或近似方块形, 通常用田字格、米字格和方格让学生练字。汉字数量虽然庞大, 结构也互不相同, 但它的合成是有一定规律的。
田字格各个部位的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。使用田字格写生字时, 要弄清生字各个笔画在田字格中起笔和落笔 (收笔) 的具体位置, 才能把字写得工整、匀称。
(1) 点:起笔在中点左上靠近横虚线, 落笔在横虚线靠近中点处。
(2) 竖钩:在上半格竖虚线中间起笔, 沿着竖中线行笔, 到下半格竖虚线中间, 再向左上角方向写出钩。
(3) 竖:从左上格中间靠近竖虚线处起笔, 向下穿过横虚线写直直的竖, 到左下格中间靠近竖虚线处落笔。
(4) 竖撇:从左上格中间靠近竖虚线处起笔, 向下穿过横虚线写直直的竖, 过横虚线后向左下角撇出去, 在左下格中间落笔。
(5) 小横:顶着竖, 从中点处起笔, 压着横虚线写短短的横。
(6) 横折:在竖的起笔处起笔穿过竖虚线写横, 竖虚线左右两边相等, 右边折肩处稍高于起笔处。折笔略向里收到横虚线停笔。
(7) 横:左上格中间靠下一点起笔写横, 穿过竖虚线到右半格中间收笔, 收笔处略高于起笔处。
(8) 横:左半格横虚线中间靠右靠上, 贴着横虚线写横穿过竖虚线到右半格横虚线中间靠左靠上收笔, 收笔处略高于起笔处。
必须提出的是, 每字第一笔的起笔位和收笔位特别重要, 正确地写好第一笔也就等于整个字成功了一半。因此, 要提醒学生极其用心地去写好每字的第一笔。
五、教给学生写字的方法和技巧
指导学生写字不仅要教给学生必要的写字知识, 让他们掌握—般理论, 领悟基本规律, 还要让学生熟练运用, 掌握书写技巧。在指导学生写字时, 要让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律, 掌握偏旁的书写, 还要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。学生掌握了这些方法和技巧后, 写起来就得心应手了。
当然写好字不是一朝一夕就能做到的事, 必须严格要求, 勤于练习, 使学生对字形掌握得更牢固, 对笔画掌握得更细致。
六、教师做好示范
要求学生写好字, 教师首先就要写好字, 潜移默化地影响学生。如教师写字的姿势、笔顺序不正确, 都会被学生的眼睛捕捉到, 对学生坏习惯的养成起到推动的作用。教师工整的板书尤为重要, 宁可少写, 力求写好, 从而促进学生认真书写。还要利用字帖, 采取摹写和临写的方式, 穿插练习, 强化训练。实践证明, 字帖能有效地帮助学生写出满意、漂亮的字。
一、回忆生活,寻找创作灵感
每次作文,我都事先把题目公布出来,如《第一次洗衣服》、《记一次拔河比赛》、《摘辣椒》等。这样做的目的,是把大量的时间留给学生,使学生有时间回忆生活中的往事,寻找感受最深、印象最深的人和事,进行构思。这样一来,学生记忆的仓库打开了,素材丰富了,灵感有了,也产生了强烈的创作欲望。例如,在星期五放学的时候,我给学生布置了下一周的作文题目——《摘辣椒》,要求学生要亲身体验,回来后完成习作。由于有了充分的准备,并亲自参与了摘辣椒的实践,写作的过程就变得轻松多了。学生通过回忆,就能把摘辣椒的经过写得非常详细,作文的整体质量也有了很大程度的提高。有一位学生在他的习作中这样写道:秋天来了,又到了辣椒丰收的季节。远远望去,满目的辣椒田,红中夹着绿,绿中透着红,一派喜人的景象。从近处看,一个个辣椒像一盏盏小灯笼,挂在枝头。又像一簇簇红红的火苗,随风摇曳。农民伯伯们把喜悦挂在草帽上,写在脸上,忙得不可开交。星期天,我们也不肯闲着,带着编织袋,帮助大人们摘辣椒。来到地上,我和弟弟像看见了草场的小羊,扑进地里,左右开弓,摘将起来。不一会,编织袋就快满了,我们的身上便汗津津的,胳膊也酸溜溜的,不听使唤了,刚来时那点新奇早已消失得无影无踪,我们不由得偷起懒来。坐在地头上,我和弟弟埋怨起来:“都是爸爸妈妈平时只知道让我读书、写字,就是不让我参加劳动。”一边说一边弯下腰去拣了两个最大的辣椒,挂在耳朵上。弟弟看见了,打趣地说:“要是再给你戴上一顶纱帽,那你不就成了高中皇榜的新科状元了吗?”我白了他一眼,赶忙回击他:“我要是新科状元,那你不就是随从的小书僮了吗!”这篇习作,写得形象生动,真实地反映了学生的生活实际和心理特征。通过阅读习作,我们也可以看到,作者体验到了劳动艰辛,找到了生活的乐趣,也达到了创作的目的。
二、平时练笔,积累写作素材
生活中,有许多细微的场景,却往往稍纵即逝。学生一般不留心这些细节,以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活,及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大,比如,操场,学生要上体育、活动课,一天总要去几次,应该比较熟悉吧,可是要问操场有多大、方的圆的、有些什么设施和器材、分别在什么位置,却很少有人能说得准确,更没有人能及时整理,形成写作素材。究其原因,一是观察不仔细,二是平时没有养成练笔的习惯。在教学过程中,我注重从两个方面着手,提高学生写作能力。首先是从引导学生仔细观察着手,培养他们的观察能力。其次从平时练笔抓起,提高他们积累素材和驾驭素材的能力。例如学完《猫》这篇课文后,我布置了小作文,要求学生留心观察山羊和绵羊的外形。观察后,一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道:“山羊生性好动,爱攀登,绵羊懒洋洋的,吃饱了就卧下来,不停的咀嚼。山羊的角比较直,角尖向后竖着,绵羊的角比较弯,多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须,公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直,爱摇动,绵羊的尾巴又肥又长,老是耷拉着。山羊的毛又短又直又松散,绵羊的毛又长又密又卷曲。”这篇作文,写得具体、详细。我一边批改作文,一边问他:“你写公山羊有胡须,母山羊有胡须没有?“有!”他毫不迟疑地回答。我又问他:“你知道绵羊不停的咀嚼是因为什么吗?”他说:“知道,爸爸说那是绵羊在反刍。”我接着问:“那羊是怎样反刍的呢?”他想了想说,羊先一低头,然后有一个鸡蛋大小的包从羊的下巴向上移动,经过喉咙到达口中,经过反复咀嚼后又咽下去了。”我认为这位同学留心观察了,也动脑筋想了,遇到不知道的问题还会及时请教家长,否则不会写得这样生动。
三、展开想像,升华文章主题
作文是一个有连贯性的创作过程,作者要通过对生活细节的观察、分析、研究,搜集写作素材,然后适当取舍,选用能够为中心服务的素材,并展开合情合理的想象,表达自己的思想感情。作者对现实题材把握得越多,想象的翅膀就越能够展开。如《黎明前的大街》这个题目,一位学生通过想像,写得就颇具特色:“夜空一片寂静,月亮快要落下去了,星星眨巴着眼睛,像是偷看着大街。大街还没有醒来,静静地躺在那里。街上没有了白天的喧嚣与热闹,行人寥寥无几,昏黄的路灯下,只有清洁工人在埋头工作。他们就是这样默默无闻地劳动,没有人注意到他们的存在。可是当太阳升起来的时候,一条条清洁亮丽、宽阔笔直的大街就呈现在人们眼前了。”文中作者展开了合理的想像,好几处运用了拟人的写作手法,向人们描述了黎明前的大街。文章最后,作者笔锋一转,歌颂了为了使大街清洁而埋头苦干的工人,表达了对他们的肯定和敬仰,从而使文章的主题得到了升华。这种建立在现实生活基础上的想像,既入情入理,又生动形象,很耐人寻味。
你知道我有千言万语，却没有说出口，我也知道你在我刚刚转身的瞬间回了头。青春终究会离别，我们共享一样的大学，一样的时光，却无法共享一样的梦。我们在自己专属的道路上筑造属于自己的梦幻天堂。
再回首，从此，图书馆再见了那熟悉的身影，某个角落消失了爽朗的笑声。只是那拐角处的樱花，还会在来年的春天过后再一次盛开。梦回思念的地方，看尽万事万物，却看不够带着记忆的留念。似乎一起登上台阶眺望着远方，那一刻也就此定格。毕业照是留给我们的最后的回忆，最完整的回忆。
当我们即将毕业，和师生朋友面临分别时，可能需要进行毕业留言互赠，毕业留言为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会。你会写毕业留言吗？下面是小编收集整理的毕业留言怎么写_毕业留言锦集，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、看，白雪还没有从偏僻的山崖消融，迎春花就已经开放在田野。——愿我们做一朵美丽的迎春花，第一个给人们带来春的消息。
2、有人说：“人人都可以成为的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
3、初中的生活犹如一曲歌，聆听歌，每一个跳动的音符都是一个与众不同的主角。优美的旋律中总会有波澜，有起伏，但是却依然流水般地继续着。
4、母校给了我们很多，三年前，我们无知，我们自傲，我们顽皮，我们……三年后，一切都变了，我们不再自傲，我们不再顽皮，我们不再……
5、初中的生活犹如一段舞，欣赏舞，每一个动作都凝聚着一段感情。间，师生间，随着那轻盈的步伐共同舞出一段别样的情。
6、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
7、三年前，我们相聚在这里，组成和睦的大家庭，三年里，我们经历了说不尽的快乐、高兴、痛苦、忧愁。
8、初中即将过去，但人生才刚刚开始。迈出新的一步，与过去说再见。继续去书写自己的书，去创作自己的诗，去谱写自己的歌，去编排自己的舞。会发现，原来人生是那么美妙。
9、老同学，得到你以优异的成绩考入清华学府的消息很是高兴，在此你的几位同窗拍手为你叫好。希望你珍惜已取得的成绩，再接再厉，争取在学业上有所造诣。
10、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！
11、从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。
12、你终究要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
13、再见了，我的母校；再见了，我的老师；再见了，我的同学。你们永远是我的天空中最闪亮的一颗星星。
14、时光总是太短暂，留下了我的眷恋，刻下了你的自信和恬然；岁月总是太漫漫，印记划过我的脸，彩虹架过你的天；生活总要讲情缘，友谊闪过我的视线，又闪过你的顾盼。春寒料峭，一池水，一轮月，一句祝愿，一份期盼。
15、静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。
16、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
17、我们的青春为何这般的朝气蓬勃？我们的生活为何这般龙腾虎跃？―啊！因为我们青春和生活的每一瞬间，都为着希望和奇迹而存在！
18、你的身影是帆船，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
19、你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。学友，我钦佩你的一往无前精神。
20、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
21、生活就是这样。盼望它飞跃时，它总是慢悠悠；等体会到个中滋味，想多留它须时，它却如落花流水匆匆逝去。时慢时快时疾时缓，时悲时喜时乐时苦。愁与苦为伴，欢与乐同行。聚散皆是缘，离合总关情。情谊悠悠，岁月如流，蓦然回首，却已人去楼空，不知江月照何人，但见长江送流水。
22、爱上这里用了三年，而离开这里却只要一天。我无限留恋三年，无法面对一天。分离是早晚的事，天下没有不散的筵席。面对母校，我只想说一声谢谢，谢谢老师对我们的悉心教导；谢谢同学对我的帮助，谢谢这个集体给我带来了无数美好的回忆；谢谢母校，让我每日都置身于这样浓厚的学习氛围中。
23、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的.明天不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔！
24、很荣幸与你同窗共读三载，使我结识了你这位潇洒的“才子”，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。
25、亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
26、看，那希望的山岗，多么美丽，多么苍翠1让我们舒展生命的羽翼，抖动青春的翅膀，向那高高的山峰奋飞！
27、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
28、动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
29、“经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。
30、转瞬间，这书这诗已写到了结尾，这歌这舞也临近尾声。其实，回忆总是最美的：再回首，是一个充满欢乐的昨天。昨天，有我们课堂上的争论；昨天，有我们球场的奔跑；昨天，有我们考场中的奋斗；昨天，有我们烛光中的歌唱……纵然岁月流逝，空间分隔了我们，时间冲散了你我，但这份记忆永不褪色。
31、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！
32、初中的生活犹如一首诗，默念诗，每一个字中都包含着一种心情。小小的诗诉说着我们的故事，小小的字泄漏了我们的心情，五彩缤纷。
33、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量！
34、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。
35、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……
36、初中三年，一切恍如昨，今日谈聚散？？心中没有遗憾，因为友谊不受地域拘限；不愿表达伤感，虽然离别就在眼前；无须描述分散，毕竟相见并不遥远。
37、初中的生活犹如一本书，打开书，每一个故事都记录了一段单纯的起伏，故事里终究会有遗憾，会有叹息，会有泪滴；但更多的是欢笑，是收获，是感动。
38、朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！
39、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
快要毕业了。对母校的不舍之情，涌上心头。既有对小学的不舍，又有对中学的好奇。就这么纠结着。我甚至不愿意去想，我将要跟在一起学习了六年的同学说：再见。不过，对于中学。我还是充满向往的。毕竟到了一个陌生的环境，谁不想多了解一些呢?
六一这个亲切的称呼，六一是我童年的`快乐，六一是我成长的足迹。
一、学会阅读，为学生的创新打好基础
创新作文需要有丰富的知识，这些知识源于前人，而前辈的知识多见于书本。俗话说，不“饱读经论”，何以“左右逢源”?因为从书本里我们可以学到好词佳句子，学到怎样写人记事，学到怎样绘景抒情，学到怎样议论和说明的方法，学到如何修辞，谋篇的好技巧，还可以学到鲜明生动的文风，从中找到写作的“框架”、“套路”和格式。为此，必须潜心钻研课文，多读古今中外名著，而且“不能只读一个人的作品”。教师要推荐一些有意义的课外读物，如习作天地，校园故事，中华名词，山川人物，童话寓言，生活之旅等，从而汲取他人知识，学会写作方法，为创新作文打下良好的基础。如一个学生学习《大堰河———我的保姆》后，灵活运用对比和铺排的手法，把家乡写得惟妙惟肖，情景交融，生动感人。
二、注意观察，为学生创新积蓄素材
创新作文的源泉在于选材新颖，而新颖的题材来自对生活的细心观察，体验和感悟。只有多观察才能积蓄丰富的素材，也只有多观察了，积蓄多了，才能唤起创作的激情。
1. 生活是创作的土壤，所以必须观察自己、家庭、学校和社会。如留意自己成长的足迹，温馨恬静的家庭生活，多姿多彩的校园生活和变幻莫测的社会生活。观察各种各样的人，各种各样的事物、场景和现象。我们只要对这些生活进行细心的观察，哪怕是对亲情的感受，对幸福的体验，对成功与挫折的理解，都是我们笔下最好的素材。我们提倡写实的“自我文学”、“身边文学”和“校园文学”就是出于这个目的。这样，就可以养成观察生活，积蓄素材的好习惯，为创新作文准备了充分的条件。
2. 建议多听广播，多看电视新闻，多看报纸，了解国内外大事，了解形势，了解新鲜事物，扩大信息，感受现代生活，紧跟时代潮流，间接为创新作文奠定基础。
3. 老师要推带领和鼓励学生开展课外活动，涉猎课外知识，如爬山野营，参观访问等。丰富多彩的生活，缤纷的四季，神奇的自然……就是取之不尽，用之不竭的素材。
三、导航选材构思，点燃创新火花
选材构思是创新的关键。要突出新，面对丰富的素材，必须引导学生用新的眼光去审视，用心发现和辨别事物的美丑。克服思维定势，既要把构思的触角伸向生活的每个角落，也要把社会生活的美带进校园，敢于打破常规，勇于形成作文。要避免生搬硬套，盲目写作的倾向。当然计划外的作文，有时也许就是最好的精品。
我曾布置一篇叫《一件发人深省的事》，大家看后一时摸不着脑，教室里静得鸦雀无声。于是，我笑着提示说：你去散步时，不经意地看到一位残废人用一支架学走路，跌倒了爬起来再练，连身上的尘土也不拍一拍，你会想到什么?你在干净的街道上扔下了果皮，竟被一个小孩拾起放进了垃圾箱，你怎么想?商场的售货员给顾客白眼，你又有何看法?……诸如此类事情，你怎样看待，难道不会值得深思吗?这么一提醒，大家一下子就来了兴趣，教室变得活跃起来，思维的闸门打开了，创新的灵感点燃了，一个个奋笔疾书。在交上来的文章中，我惊喜的发现，过去那种老得变味的题材，基本上没有了踪影，取而代之是一篇篇题材新，构思巧，意义好的文章，也没有信马由缰，胡乱编造的“故事”。有一个同学却计划外地写了《我的T·C卡》，后来被当作精品发表在北京景山教科所出的《语文报》上。
这些充分证明，视野拓宽了，素材丰富了，构思就豁然开阔了。只要教师善于拨动学生的心弦，点燃其创新的火花，又导其前行。选材构思自然新颖独特，与众不同。
四、提倡无命题作文，交给学生创新主权
命题作文，往往在取材范围，主题思想，写作形式等方面。都事先由教师划定了圈圈，因而在很大程度上束缚了学生作文的自由。古人云：“吾手写吾心”，这就是从根本上强调了创作的真实作文、无命题作文，每学期至少两次。取消对作文的种种限制，把创新的主权交给学生，给他们一片翱翔的蓝天，一方播种的净土，营造一个自由、宽松的环境。让他们自由自在地撷择自己想写的东西，却抒发内心的思想感情，无拘无束地坦露自己的心扉，不是更能启发写作的兴趣，更能挖掘自身的创作才能吗?如此这般，到了高中就可以越向新概念作文。
当然，写无命题这类放胆作文，既不能抄袭也不能胡乱编造，或天马行空，信口开河。这里更需要老师的引导和启迪。要指导学生贴近生活，注重实际，从小处着眼，多进行联想，尽量使自己的作品成为思想的外化，人格的外化，生活原型的艺术化。
五、精心批改，肯定学生的创新劳动
教师批改作文如同充当“质检员”的角色。其中的批改和评语，学生是非常关注的。这个导向正确与否，有时很可能会影响学生的一生，其重要程度就不言而喻了。
当你拿起笔给一篇作文进行“一审判决”时，决不能轻易的千篇一律地写“字体工整，段落清晰，语言通顺”的老话。必须反复思考再三，以求确切。要从始至终把创新教育融于自己批改的全过程，从而不仅培养创新作文的能力，还可以帮助学生培养出创新人格和品质。
鉴于学生作文水平的高低，接触社会生活的宽窄，洞察人生的深浅，所写的文章自然有优有劣，然而每篇作文必定都有不同的亮点。有时，这种亮点会很模糊，不易被人发现，难于捕捉。但我们决不能放弃学生创新的蛛丝马迹。必须潜心进挖掘，刻意予以肯定和鼓励，让学生获得创新的喜悦，更具创新的信心。如在一次作文批改中，一位学生自命题写了一篇《为家乡的新貌欢呼》，写得很美，很动情，我就动情地写下了这样的评语：“你为家乡的新貌而欢呼，老师为你的精彩描写和感人的抒情而喝彩!说真的，你太棒了，你的对比和铺排的手法，多彩的画面展示了家乡新貌，情景交融，感人多多。真是独出心裁”。评讲时我又感情冲动的朗读了这篇佳作。同学们个个争相传阅，人人称赞不已。尔后还想送到一家省级文学月刊做了发表。这使同学受到了极大的鼓励，后来竟然成了班上作文的佼佼者。
不论眉评和总评都必须贴切,都必须是激励式的。倘若非要指出某些缺点不可的话,只提希望少做批评指责。好的评语,不仅能调动学生的创新热情,更重要的是对学生劳动的肯定。同时也弘扬了老师的创新意识,何乐而不为。
六、铺设平台，弘扬学生的创新成果
人总是喜欢表扬的，成年人如此，稚嫩的青少年学生更是如此。因为成功会使其信心十足，通气倍增。所以我们要为他们铺设大语文的平台。所谓铺设平台，就是要朗读优秀作文并张贴批改意见，传阅和选贴优秀文章，组织作文竞赛，办小报，出墙报，黑板报，搞专刊，选送优秀作品推荐各级报刊发表。这样的平台，既是学生欣赏的乐园，耕耘的园地，又是他们弹奏的心曲，展示才华的舞台。也许还是他们梦想成真的殿堂，培育未来作家的苗圃呢!为此，我总是用纯情去为“舞台”编织绚丽的地毯，用精心去给“殿堂”装饰得灿烂辉煌，用执着去为“苗圃”撒上一些红红绿绿的花籽，渴望着花蕾跃起。
鉴定工作是班主任全部工作的重要一环。它使学生能够更加正确地认识自己，发扬长处，克服短处，并从中得到激励和鞭策，不断取得进步。此外，它还有利于家长对孩子的全面了解，可以增强家长对班主任的信任，有利于家长更好地配合班主任做好学生的工作。同时写好学生鉴定也是对学生的历史负责。
关键词语：第一手材料；实事求是；有的放矢；注意实效
【中图分类号】G622
每到学期末，班主任面临的一项重要工作是组织并搞好学生的总结鉴定工作。所谓学生的鉴定，就是全面地概括出学生在校表现的全貌，它是对学生各方面的一个真实写照。
鉴定工作是班主任全部工作的重要一环。由于鉴定是要给学生本人看，给学生家长看，或者给下任班主任看，所以这项工作有着重要的意义。如果鉴定工作安排得当，鉴定评语写得恰如其分，实事求是，那么这样的鉴定首先对学生本人来说，是一份很好的思想教育材料。它使学生能够更加正确地认识自己，发扬长处，克服短处，并从中得到激励和鞭策，不断取得进步。此外，它还有利于家长对孩子的全面了解，可以增强家长对班主任的信任，有利于家长更好地配合班主任做好学生的工作。同时写好学生鉴定也是对学生的历史负责。
然而，给学生写鉴定往往是班主任最头疼的一件事，因为写好学生的每一个鉴定既需要一定的时间，又要花费相当的精力，稍不慎重，写得不适当，容易引起学生的反感，使师生之间产生矛盾，引起家长对班主任有看法，甚至会影响学生今后的成长。怎样写好鉴定，如何正确地把学生在校的表现反映出来，肯定优点，写准缺点，并指出他们的努力方向，确实不是一件轻而易举的事。
给学生鉴定的内容，一般可分以下几个方面：一是思想品德方面。例如学生的道德修养、尊师爱校、文明礼貌、团结同学、助人为乐等方面表现如何，有什么主要特点。二是学生的智育方面。学生的智力水平和发展状况如何，学习目的是否明确，努力程度及成绩如何，学习上有什么特点，学习成绩好或差的主要原因等。三是遵守纪律方面。对学生规章制度及其他方面，参加文体活动情况，劳动情况，响应号召如何，等等。最后对于学生的主要缺点也要做出準确的评价，或是提出希望。万万不可只唱颂歌，不点痛处，
那么，怎样才能写好学生的鉴定呢？
一、要有充分的第一手材料
班主任在日常工作中要充分利用"班主任工作手册"、"班级工作日记"等认真做好记录，每天下班前要回忆一下学生的种种表现，偶发事件还应记录对学生的教育过程和学生的认识态度。当然班主任不能时时跟着同学，对学生的情况掌握还应通过其他任课老师及学生们的共同意见来认定。
二、要实事求是，切忌使用大话、套话和空话
学生的表现有许多是可以用数量来说明的问题，如班级的活动、集体劳动参加次数的多少，鉴定中多引用这样的事实，比那些只用套话，没有实际内容的评语，更能说明问题。真实而准确的鉴定，所写的优点就是对学生的一种诚挚而热情的引导，所写的缺点，只要言之有据，就是对学生严肃的批评和有力的鞭策。肯定优点要恰如其分，不能随意拔高，而对缺点也不要随意乱下结论，乱扣帽子。
三、要有的放矢，抓住重点，注意实效
班主任接受新班的第一学期，不一定把每一个学生的鉴定都写得那样准确完整，可以选择部分熟悉的学生作为重点来写，对于印象不深的人或事不必硬作文章，不可急于下结论。而每个学年结束时的鉴定都应该写好，力求概括出每个人在校表现的全貌。由于学生鉴定每个学期都要搞，工作量很大，又值期末工作紧张之时，有时有的班主任就采取走捷径的方法，评语不认真斟酌，不认真研究每个学生的特点，而惯用套话，模式雷同，让人看了分不出张三还是李四。学生的鉴定应该是各自有其特点，不必每个人都面面俱到。既要体现学期或学年的学习、生活特点，又要有学生本人的个性特点。
如果你四年内很少去图书馆的话，你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以长去那里，随意翻翻，都有收获。
不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏。可能，很可能。
学习，永远别忘记她。不管别人怎么说大学是个提高综合能力的地方云云，如果你学习失败了，你就什么也不是——不排除意外，但你考虑好了吗？你会是那个意外吗？？
新学期如果你接新生的话，当被问到学校怎么样之类的问题时，你要记住你不但是这个学校的一分子，你更要给你学弟学妹带来信心，你走过大一，你应该知道那时候对学长的信任多深。
别总抱怨不公平，你的不公平对别人是公平的，辨证法——高三时学的，忘记了？
2. 依依惜别，浓浓情意。同窗共读，美丽的校园撒下欢乐无数;嬉戏玩耍，青春的岁月翩跹绚丽舞步。这一段时光，铭记永远;这一份情意，今生不变。愿你前程似锦，人生辉煌!
3. 同窗是缘分的引子，彼此做对方的影子。课堂上有抢过本子，食堂里有夺过筷子。偶尔玩笑说你呆子，情深似成长的种子。毕业了，真心祝福朋友幸福一辈子，过顺利好日子。
4. 一句祝福，一生幸福;一句问候，一世祈愿;一声珍重，一生牵挂。一声叮咛，一生念想。毕业之时，送上祝福，愿你一路，好运无数，不会孤独。
5. 张开我们千锤百炼的翅膀，翱翔蓝天追逐我们的梦想;张开我们可以依靠的臂膀，迎接每一个美好的希望。毕业了，未来的路，愿你携带坚强一路向上，向着成功前往。
6. 沉默的送别，止不住的不舍，无声胜有声的祝福，生怕一开口就会泪流成河。轻轻道声珍重，祝你梦想实现，早日成功，来日再聚。
7. 毕业在即，道声珍重，不忘青春岁月如风，你我曾经相逢。今朝离别，难舍情浓，祝君大鹏展翅长空，潜龙风起云动。千言万语，诉不尽情衷，愿你人生路上圆美梦!
8. 再回首，恍然如梦，酸甜苦辣就像昨天，今天却要毕业分离，拥抱说声再见，把美好留给回忆在脑海，带上祝福踏上下一段的旅程，愿你早日把梦想实现，开心快乐!
9. 独自回眸，岁月逝去，校园尽头。怅分隔，问苍茫大地，怎能不哭。携来几人曾游，忆往昔快乐岁月稠。曾记否，在校园穿梭，笑声常留。毕业了，朋友愿你一生幸福，一路顺风。
一、明确目的，经常练习
指导小学生写日记，首先要明确目的，要他知道要写什么，也就是说有内容可以写，有话可以说，不如带领他们去踏青，去秋游，等在游玩中教给学生观察事物的方法、事物的顺序，指出回去可以写一篇日记，加强目的性，加强指导性，从而激发学生的写作积极性，同时要求学生要经常练习。
二、了解种类，丰富内容
指导小学生写日记，要指导了解日记的类型，有观察日记、旅游日记、感想日记、记事日记、书信日记、评论日记，等等如此而已。鼓励学生看到什么都可以记下来，有什么意见、想法、感想都可以写下来，这就是日记，字数不限，多则五六百，少则二三十字都可。
三、去理论化，增强具体化
小学阶段不要把日记神秘化，理论化，让小学生感到神秘莫测，高不可攀，那便是最大的失误了，对日记的指导应该具体化、细致化，给学生举出例子来，让小学生抓得住，摸得着，例如可以写听别人一段精彩对话的感受，看到一个精彩画面的感受，从书中读到的一个故事，记述和小伙伴们做的一次有意的事情，或是一个游戏等，甚至是一种异想天开的想法，喜怒哀乐的感情等等都行。
四、指导方法，激发兴趣
在对小学生日记的写作问题上，要指导小学生多联系自己的生活实际，多写自己亲身经历的事情，熟悉的人或事，甚至是道听途说来的都没有关系，只要把事情写的完整有顺序即可，在最初的阶段一定要把记叙文的六要素写全，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，指导小学生合理分段，一件事情写完就可以自成一个段落，合理运用标点符号，一句话说完，就要用句号，是疑问语气的就要运用问号，正确运用省略号，意思没有说完，语言的省略等等。同时要指导叙述要做到中心突出，详略得当，写事情一件事，就要写详细，两件事就要一详一略，三件事就要两详一略。在写日记的同时一定要渗透一些写作的技巧，段落之间如何衔接、如何开头、如何结尾、如何做到收尾呼应、如何进行描写练习、如何进行外貌描写，等等，不必求太多，每次只挑一项练习，一定要有目的，有意识，有效果。只有这样通过小学阶段的日记训练，对作文写作的促进作用是不言而喻的。
五、课内外结合，互促提高
在日记的写作问题上一定要课堂内外相结合，以课堂内训练为主，以课堂外训练为辅，以课堂内训练提高课堂外的写作能力，以课堂外的开阔视野，促进课堂内日记写作水平的提高，点面结合，相辅相成，互相互进，互相提高，只有这样，才能达到对课堂内容的促进作用，同时又带动阅读写作能力的提高，使小学生的听说读写能力得到全面而又健康的发展。
一、首先要解决写作中无“米”与无“源”的问题
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”当前初中学生特别是农村学生写作文, 最头疼的是没有可写的东西, 即便是语文教师三番五次提醒, 要求让学生在课余生活中多观察、多体会, 尽可能多地去涉猎内容积极向上, 健康、有意义的课外书籍, 但收效甚微。
究其原因, 一是初中学生学业负担较重, 面对升学的压力, 无暇顾及书本以外的东西, 包括对现有生活的观察、感受和体验, 以及对课外书籍的阅读。二是生活内容本身就比较单调。当前农村学生由于条件所限, 耳闻目睹的现代生活内容太贫乏, 生活阅历不丰富, 视野有相当大的局限性, 知识面太窄。因此, 每每提到作文, 学生哪怕是绞尽脑汁也只能是“老虎吃苍蝇———无处下口”, 从而导致作文教学难的问题普遍存在。那么, 该如何解决这一问题呢?
二、利用现代网络资源, 拓展学生的视野
通过图文声像并茂的现代多媒体教学手段, 解决作文教学方式单一问题。传统的作文教学课, 无非是教师在点评上次作文的基础上提出本次作文的要求, 或规定题目, 或自拟题目。对作文的具体写法略作指导, 然后让学生动手去写。理论的说教使课堂变得死气沉沉、索然无味。教学手段过于单一, 学生对作文课缺乏兴趣, 直接影响了学生写作水平的提高。利用现代多媒体教学手段, 充分发挥图文声像并茂的电脑资源优势, 使抽象的变得具体、形象, 使不可见、摸不着的变得历历在目, 使“静态的”变成“动态的”, 甚至是“现场的”。这样, 教师可以充分地利用多媒体教学系统, 为学生提供一个能同时调动多种感官参与的机会。
三、利用现代网络优势增强作文评价的开放性, 解决学生作文发表难和教师一人评价问题
优秀作文的推荐发表是激发学生写作热情的又一重要途径, 然而, 在传统媒体的报刊上能够发表文章的学生实在是寥寥无几, 这样, 极大地影响了学生对写作的重视程度, 即便是作文功底深厚的学生也懒于动笔, 对作文教学形成一定的负面影响。
利用现代网络优势, 使用互联网可以让每一位学生都能发表自己的作品, 民主公平、机会均等。同时网上发表作文, 可以让学生的作文拥有大量不同层次、不同类型的读者。文章的优劣得失可以得到及时的信息反馈。学生可以在不同的评价中扬长避短, 对自己的习作有一个总体认识, 在今后类似的作文中引以为鉴, 从而克服传统作文教学中教师一人评价的局限性。
2. 要毕业了，向五湖四海采一些吉祥，问天南海北要一些如意，朝四面八方拿一些好运，对大江南北收一些财气，将这些全送给你，祝你吉祥如意，好运不断，财气逼人，愿你我同学情谊永存，常联系哟。
3. 三年同窗结友情，自此别后，应犹忆相逢。书声相伴岁月同，嬉戏玩耍几回共。天南地北虽分别，不减情浓，愿君前程似花锦，一路顺风多珍重!
4. 大四，是一个分化的时期，因为大四是你前三年的总结，是前因后果的体现，在分化中会产生几种人一是有目标的人，二是有能力的人，三是迷茫的人，四是颓废的人。
5. 我们的友爱如花，越开就越芬芳;我们的友谊如光，越远就越辉煌;我们的友情如酒，越久会越醇厚!朝夕相处，让我们结下了深厚的友谊;今日分手，让我们珍惜这美好的情意!
6. 向天空，展开你翱翔的翅膀;向海洋，扬起你快乐的双桨;朝着理想，向着希望，带着激情，携着坚强，勇敢地前进吧!祝毕业后一帆风顺，心想事成。
7. 我们是江湖上偶尔抹过的一刀，我希望，流走的只是时间，后会有妻!天天吃肥肉，夜夜做新郎。嫁个有钱人!祝一切都好，有时间来我家放羊。
8. 二十年后见，你会看见一个西装革履，潇洒英俊的我，那时也许你会喜欢我，可我并不一定会看上你，你唱歌的样子很靓，让我误以为是杨勉。
9. 风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。
10. 很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
11. 我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。
12. 一颗星划过，心跳快了两下，因为雀跃，一片雪飘落，左眼跳了两下，因为欣喜;而今，左眼没有跳心却痛着，因为我们从此别过!仅次献给毕业分离的同学们，祝福彼此!
13. 相识四年，你轻轻的走了，不带走一片去彩，却留下了一坨屎，好臭，好臭!
14. 许多老房子消失了，校园里正在大兴土木。老房子留在照片里，我们呢?我们也能留在照片里吗?包括那些做作的微笑和夸张的“V”形手势?
15.一千多个日夜求学，一千多个日夜迷茫，一千多个日夜终出头，毕业找工作，愿你定位好自己，找到理想工作，赚取开心果实，赢取同事好感，生活日日上进。
16.终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。
17. 在成长的岁月中，曾经陪你笑陪你愁的朋友，是一辈子都不会忘记的，愿彼此都能珍惜这份友谊，做个永远的朋友。
18. 在忙碌的生活中别忘了抽个时间，让自己轻松一睛，永远保持一颗年轻快乐的心。
19. 在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。
20. 在这个阳光热辣的季节里，我们就要离去，为着更好的宴会，更多的热闹。
21. 所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。
22. 日子在不同的空间流逝，想念在不同的时间来临。
23. 岁月把思念的影子，拖成修长而又曲折的色块，但一句温馨的祝福，却始终牢牢地牵系着我们彼此的心情。
24. 但愿美好的记忆，不要从岁月里匆匆走过，让它永驻我们的心中。
挥泪天使:标题高亮 2011-06-22 16:2
2毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类
二毕业论文的规格 :学年论文 毕业论文 硕士论文 博士论文
三毕业论文:是大学生在大学的最后一个学期，运用所学的基础课和专业课知识，独立地探讨或解决本学科某一问题的论文，它是在撰写学年论文取得初步经验后写作的，它的题目应该比学年论文大一点、深一点。其基本标准应该是：通过毕业论文，可以大致反映作者能否运用大学三四年间所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。当然，它的选题一般也不宜过大，内容不太复杂，要求有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中不太复杂的问题。本科毕业论文篇幅一般在六干字以上。大学本科毕业生的毕业论文，如果写得好，可以作为学士学位的论文。
四选题的重要性
选题能够决定毕业论文的价值和效用
选题可以规划文章的方向、角度和规模，弥补知识储备的不足
合适的选题可以保证写作的顺利进行，提高研究能力
五选题的原则
理论联系实际，注重现实意义(实用价值和理论价值）
勤于思索，刻意求新（从观点、题目到材料直至论证方法全是新的、以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法、对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题）
知己知彼，难易适中（要充分估计到自已的知识储备情况和分析问题的能力、要考虑到是否有资料或资料来源、题目的难易要适中、题目的大小要适度）
六选题的具体方法
浏览捕捉法（将阅读所得到的方方面面的内容，进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题、将自己在研究中的体会与资料分别加以比较，找出哪些体会在资料中没有或部分没有；哪些体会虽然资料已有，但自己对此有不同看法；哪些体会和资料是基本一致的；哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等等。经过几番深思熟虑的思考过程，就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住，再作进一步的思考，选题的目标也就会渐渐明确起来）
追溯验证法（先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法）
选好了毕业论文的题目，必须进行理论准备，否则积累资料、形成论点和论据都会迷失方向
毕业论文撰写前的理论准备是积累资料的向导
毕业论文撰写前的理论准备是形成论点和论据的必要条件
以经济学论文来讲，首先要掌握经济学原理、还要掌握应用经济学知识，包括工业经济学、农业经济学、商业经济学、财政学、外贸经济学、金融学、企业管理学，等等、还要掌握研究经济现象必须具备的方法论知识，这主要是指经济数学、统计学、会计学、电子计算机的应用技术等有关数量分析方法的基本知识、撰写经济学论文而不掌握数量分析的基本方法是很难取得成功的。
七积累资料的方法
以下几方面的材料 ：统计材料、典型案例、经验总结等等、国内外对有关该课题学术研究的最新动态、边缘学科的材料、名人的有关论述，有关政策文献等、搜集论文作
者当时所处的社会、政治、经济等背景材料
八资料的辨析 ：适用性、全面性、真实性、新颖、典型性
拟定结构提纲
要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用
从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的要考虑各部分之间的逻辑关系
九形成论点和论据
由于人的认识不可能一次性完成，即使一种新观点出现，当时看来是完善的，但随着时间的推移，人们认识水平的提高总会发现原有观点的不足之处，所以，可以说，绝大部分已有的研究成果都给后世留下了补充性的研究课题。
补充性论点是对前人研究成果的肯定与发展，而匡正性论点则是对已有研究成果的否定与纠正。这种匡正性论点包括两个方面，一方面是对通说(即流行的说法或观点)的纠正，另一方面是对新出现的某种观点不足之处的纠正
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