新课改,拿什么奉献给学生

新课改,拿什么奉献给学生（共10篇）

新课改,拿什么奉献给学生 篇1

故驿小学

赵丽芳

教育以人为本，着眼人的发展，面对一双双天真可爱的眼睛，面对一颗颗渴求知识的童心，我经常会思考这样一个问题——课改中，我拿什么奉献给学生，后来经过反复的思考和推敲，我想就以下两点谈一下自己的体会。

一、学习态度与时俱进，带给学生的一颗求知心。有过孩子的老师可能都还记得，孩子从他会说话的那一刻起就是在一个又一个的提问中长大。在课改中老师们听得最多的可能就是激发学生学习兴趣，满足学生的求知欲。学生的求知欲往往也是从问题开始的，课堂上我们往往会遇到学生问的一些问题其实我们自己也不知道或不清楚。我在上《观潮》这课就遇到了这样的问题。课前我想这样的一篇老课文，我已经教了好几回了，随便准备了一下就上了课堂，可是课堂上，学生问了这样一问题：“为什么钱塘江大潮是一个奇观？”我凭借着自己以往的经验大概讲了一下，自己都觉得讲的还不是很清楚，好在这时有学生立刻说书上的资料袋中有，我好像找到了救命稻草一样请同学们看书上的资料，这回总算是解脱了。可是学生又来了一个问题“为什么会有潮呢？”在我隐约记得是地球引力造成的，可是并不敢确定，于是我说：“这个问题我不是很清楚，班里有没有同学知道？”学生们没有反应，于是我说“那我们课下再去查一查相关资料，把这个问题弄清楚。”在第二天，在上新课之前，我首先和学生们一起交流了一下潮形成的原因，还对讨论交流积极的同学好好的表扬了一番，被表扬的人高兴得不得了。老师们对这种做法一定不陌生，关键是我们当老师的不能把这个问题完全抛给学生，再也不闻不问，而是要和学生一样也去查阅资料继续学习，之后还一定要找一个时间和学生再聊一聊这些还没有解决的问题，这样时间长了学生们才会真正地在课下去寻找课上没有解决的问题，学到更多的知识，保持旺盛的求知欲。所以身为教师，必须成为一名终身学习者，因为我们的知识在老化，再淡忘，只有和学生一起保持强烈的求知欲才能对学生起到很好的带动作用。教师只有不断地学习，才能让自己的一桶水变为一潭活水，朱熹有一句有名的诗句“问渠哪得清如洗，唯有源头活水来。” 这也是新课程改革，对教师的素质提出的更高的要求。

二、教学行为求实创新，献给学生的一颗事业心。

在课改中，教师观、学生观和教学观都发生了根本性的改变，这主要体现在：从以教师为中心到学生为中心；从只关注学生学习成果到关注学生作为一个人的全面发展。对于这众多的变化，真正的课改需要老师的教学行为是求实创新的，这种求实创新还要体现在教学的各项要素中。

1、教学内容要有根。在如今的课堂上，老师们是否有过这样的经历，就是经常欲设的教学内容在一堂课中没有完成，总觉得课时不够用？我曾经听过这样一节课，由老师上《小小的船》的一课时，原本教学内容是认字十二个，完成几个必要的问题讨论。可是教师为了显示课堂的开放，个性的张扬，让学生看月亮、数星星，想象神奇的太空，顿时整个课堂如炸开了锅，有关太空的知识故事飞扑而来，老师应接不暇、手忙脚乱，课堂热闹非凡。一阵忙乎之后已经要下课了，这时才发现子还没有认识几个，只好草草地读一读生字将这节课收了场。

教学内容是课堂教学的血肉和骨干，在四十分钟里，教师要考虑到主要的教学内容是什么，我喜欢把这叫“教学内容的根”，无论课堂中发生怎样的突变，我必须始终抓住这条根进行收放，做到形散而神不散，自然和谐，重点突破，不追求面面俱到，将教案变成＂活案＂，灵活调控，巧妙＂加减＂，环环相扣，步步紧随，决不能蜻蜓点水顾及所有细节。这样表面看课堂教学内容丰富，讲授分析面面俱到，实际上却重点不突出，主次不分明，眉毛胡子一把抓，酸甜苦辣一锅煮，使学生眼花缭乱、目不暇接，被老师弄得云里雾里，晕头转向，何谈教学效果？ 因此，我们老师在备课时就要对诸多的教学内容进行重组、整合，理出教学主线，把“有根的教学内容”奉献给学生。

2、教学环节要有序。

我们必须看到，课改中的课堂确实＂活＂起来了，学生主体意识也确实增强了，教学形式也日渐活跃，但我们发现，教师组织教学过程随意性也变大了，没有把握好教学环节的有机衔接。这里我尤其想说一说“合作学习”这个教学环节。这个教学环节在我们老师的课堂上已被大量的使用。可是，在我们的课堂中，会常见到这样一幕：当老师要求学生小组学习时，学生们有的东张西望，有的趁机做小动作，有的不读给别人听，有的不听别人读，各做各的，没有起到学习效果，只留于形式。面对这些现象老师们是否想过如何让这一教学环节有序又有效呢？

小组合作是课堂教学的主要形式，教师在备课时就要考虑合作的内容，合作的形式，合作的时机等，小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

我们经常在听课时发现有些老师在学生进行小组合作时，自己就站在某个地方静观学生的表现，或是意义上的来回巡视，并没有参与学生的交流与合作之中，试问这样做在学生反馈时教师如何做到有的放矢？

我们语文组曾经对此进行专题研讨，老师们都有一个共识，就是无论是中低年级，还是高年级，学生的小组合作必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，比如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。我记得曾经给各位老师介绍过外地一位老师处理小组合作的方式，就是给每个小组成员一个职务如＂记录员＂＂汇报员＂＂检查员＂等。小组合作的组织形式也可多变，可以自由组合，也可以是前后桌四人组合，还可以按程度、性别组合等。这样是小组合作的形式常用常新，不断的激发学生参与的欲望。

当然小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。

总之，小组合作学习并不是为了合作学习而进行合作学习。其实每一个教学环节都不能成为一种“形式主义”，我们做老师的一定要充分的思考，合理的利用好四十分钟的时间把有效有序的教学环节奉献给学生。

新课改,拿什么奉献给学生 篇2

刚毕业踏出校门走入职场, 一般是不会被重视的, 往往会遭到很多家长的质疑。即使真的“四面楚歌”, 我们新老师也得硬着头皮扛下这份工作——天底下最光辉的职业。我们用心与家长沟通, 我们把学生视如己出, 发自内心的关心和爱护学生, 用自己的行动让家长感受年轻老师的独特魅力。不得不承认我们在专业能力和水平上和有经验的老教师确实存在不少的差距, 同样我们可以勤学多问, 多请教, 让自己更快更好的成长起来, 早日成为一名厚德博学的师长。这个时候, 你就该庆幸自己在高等学府学受到熏陶而获得的扎实而渊博的心理学知识和教育学知识, 也许只有这时你才会发现你做的两件事:没有逃过一次专业课和经常去图书馆溜达是这辈子最明智的选择吧!利用学生课下对你的知无不言, 充分了解自己班里的每位学生, 课堂里只要有“状况”, 就立马点破他心里的小九九, 恩威并施, 一个月几个回合下来, 所有学生基本就服帖了。在“恶劣”的环境下, 站稳脚跟后, 让人不得不思考:我们能教给学生什么?刚当老师, 起初站上讲台的几个月, 那个时候我们还不是真正意义上的“人师”。那时是我们进行“学生”转变为“老师”, 由“被管理者”转变为“管理者”的角色转变时期。无疑在知识的传授技巧与展现方式上, 那绝不是我们的强项。作为年轻的学校教师队伍的新生力量, 年轻是我们最大的优势, 带给他们不一样的希望。

一、传递一种信念

现在十几岁的孩子大多意志力都比较薄弱, 更没有受过什么苦, 基本都是被家里宠着惯着, 不懂什么叫信念。但是, 作为教师我们至少得教会孩子对自己有信心。信心是信念的前奏, 一个对自己充满信心的孩子, 长大之后, 遇到困难他是会想办法去解决而不是推卸, 害怕, 逃避。那时他就是一个有信念, 意志力坚强的人。无论你是否当过老师, 你肯定都会经历过这样的一幕:考试成绩不好时, 老师黑着脸进教室, 然后痛骂一顿学生, 之后拉班里总分的学生会被单独叫进老师办公室。在我们班里的一次小型测验, 有个比较内向的女生考了全班倒数第一。我没怎么在意, 却不料下班回家路上那位同学的家长打来电话。我想无非就是说些让老师多关注他家孩子之类的话。出我所料, 家长说:孩子年龄比其他同学小, 性格内向, 平时很用功, 这次可能是马虎了才导致考的这么不好, 希望老师你不要批评她。这位家长的一番话, 道出了老师在很多家长心里的形象:学生考不好就训, 学生犯错就处罚。其实, 学生考不好的时候, 他们心里比谁都难过, 他们自己比谁都在乎自己的成绩。这个时候老师在大声痛斥他一顿, 那恐怕他那仅存的一点自尊心也会被打的七零八落。我们换个角度, 给他们一个相信自己真的是发挥失常的理由。告诉他们:“其实你们也是很棒的, 只要努力, 下次一定会考好的。在自己的的失败中找出自己的不足与失误, 自己和自己比, 只要下次比这次考得好, 就是莫大的进步, 我们要为下次的进步继续努力。”让学生知道自己一直很优秀, 老师也认为他很优秀, 只要付出足够的努力, 也可以取得很优秀的成绩。想想我们自己曾经的失败中, 有多少次并不是因为自己不够努力而是因为自己丧失了去努力的信心才导致失败的!

二、让学生感染自己认真的态度

在最初站在讲台上的几个月里, 我的课堂上有很多学生开小差, 上课不认真听讲和旁边的学生在小声聊天。他们很放肆, 因为我是新老师, 他们不怕我, 他们知道我脾气好, 他们认为我不会把他们怎么样, 更不会给他们严厉的惩罚。可是他们不知道, 我作为新老师, 当我把自己精心准备, 精心设计的教学环节和素材呈现给他们时, 他们不认真听讲触犯了我的底线, 是我绝对无法容忍的。我会立马毫不客气的揪出他们回答问题, 如果回答不上来, 就让他站着, 直到回答出来问题为止。这样简单的惩罚远远不能满足他们的“胃口”。在一次月考之后的试卷讲评中, 当有人又出来“冒犯”我时, 我很生气, 从他们的表情中, 我知道他们考的肯定很不理想。我告诉他们:“你可以考的不好, 但你不可以态度不认真, 不可以上课说闲话, 不可以不尊重老师。也许你将来当不了成功的企业家, 做不了伟大的科学家, 不能成为一位著名的工程师, 也不是什么名人, 仅仅只是一个普普通通的寻常人, 但你也不能丧失作为人的最起码的道德:去尊重别人。老师给你们上的每堂课, 呈现的每道例题, 都是我做了之后, 仔细对比, 再三斟酌才呈现出来的。我这么认真的给你们准备, 你们凭什么不听?有什么资格不听?你们个别人上课做小动作, 说闲话, 问问自己你们配坐在教室里听课吗?”说完这段话, 教室一片死寂, 很多同学低下了头。其实我只想告诉孩子们, 老师是很认真的在给大家讲课, 老师虽然很年轻, 但老师很认真。每次布置完作业, 批改完作业, 我都要一本一本的仔细批改, 然后帮同学们指出他们的错误, 盯着他们一道题一道题的的改正。这样做, 只想让学生养成认真做作业的习惯。如果学生能做到像考试一样认真做作业, 那么考试对他们就不是什么难事了, 他们也会像完成作业一样地轻松考试。这样的细节在教学中还有很多, 无一例外的就是想让学生充分感受到老师仔细认真的态度, 并让他们由此受到感染, 养成良好的学习习惯。“只要学习态度好, 考试考多少分都不会怪你。”这是我对他们的要求, 也是我对他们常说的一句话。

三、教学生感受生命的敬意

我们班里绝大部分学生都是独生子女, 在家里被疼爱他们的长辈各种宠爱, 来到学校往往让人感觉到:他们总是认为自己是最好的, 最优秀的, 学习太苦了, 我就这样随意的过着每天, 感觉很好。可是他们却比谁都在乎自己的成绩, 因为在他们看来高分是他们应得的, 他们那么聪明, 怎么可以得到如此低的分数, 即使他们不付出任何努力。这样的孩子, 你接触几次就感觉到一种发自内心的恐惧与深深的担忧。让孩子们感受对生命的敬意远比教会他们知识重要得多。我想我必须教他们感受生命的伟大与不易, 感受来自师长对他们的疼爱与引导。家里有钱, 但那是父母辛苦赚来的, 不是天上掉下来的。老师帮你指出错误并督促更正, 那是因为对你负责, 同学帮助你, 关心你是他对你的理解与照顾, 这些都不是谁必须要为你做的。

四、我们年轻, 有更多精力, 更多活力

当第一次家长会, 我站在家长面前时, 很多家长向我投来质疑眼光, 这么年轻的老师, 能教好我们孩子吗?在接下来的一个月里, 很多家长给我打电话告诉我说, 你不能脾气太好;你不能让孩子们上课说闲话;你要及时给我们反馈孩子在学校的情况;你要……甚至还有家长在我面前大夸特夸他们孩子上的某个辅导班的老师是如何的好。第二次家长会时, 我一改之前的的风格, 在家长会的最后用“几句心里话”这样的标题引出我对所有质疑的回击。我说:“年轻代表的是激情与活力, 而不是肤浅;年轻代表的是热情与付出, 而不是质疑”。因为喜爱站在讲台上的感觉, 所以我才义无返顾的投入到教育这一行业, 我才会把自己的整个身心都投入进来, 我才会把所有的付出看做是一种快乐而无怨无悔。年轻的我们精力更充沛, 也没有很多的牵绊。因为年轻, 与学生便会有更多话题, 更少的代沟, 偶尔也会喜欢他们所喜欢的乐队组合, 理解他们对偶像的痴迷, 那是曾经的我们所拥有的青春, 仿佛看到了自己的学生时代。经常会有学生来问, 老师您哪所大学毕业的?您有没有男朋友?您结婚了吗?等等问题。为了鼓励学生好好学习, 我给他们讲我的中学时代, 谈论我的大学时光, 叙说我上学时的成就与失败。一会低下头沉思一会又满脸嬉笑, 有时还会说:老师, 我一定要考上你读的大学, 那肯定是一所好学校!年轻恰恰是我们的优势, 而并非的劣势, 我以此为傲。

我拿什么奉献给你们，我的学生 篇3

我把知识献给你们。每节课前,我都会精心备课,力求把问题设计得精妙再精妙些,活动设计得更精巧些,语言设计得更精练些,力争通过自己精彩的讲述,滋润你们幼小的心灵,吹绿你们露土的思维嫩芽。也许长大后,你们会发现我教给你们的只是最普通的知识。别失望,那些尽人皆晓的知识,是我一点一滴地教会你们的,那是我为之付出一生的工作,因为没有我以及和我一样的同行们,你们很可能掌握不了最基础的知识。也许有一天,我会向你们请教,别诧异,“青出于蓝而胜于蓝”是我最真挚的愿望,未来的你们将是我最自豪的杰作!

我把“招数”露给你们。课堂上,我会把我所学的才能全部展现给你们。我虽没有演奏家纯熟的技巧,但学习《走,我们去植树》时,我还会拿起口琴吹奏《春天在哪里》;我虽没有歌唱家圆润的嗓音,但学习《在大海中永生》时,我还会声情并茂地高歌:“一九七九年,那是一个春天,有一位老人……”;我虽没有表演家特殊的天赋,但学习《公仪休拒收礼物》时,我还会全身心地投入到表演之中;我虽没有“大家”的功成名就,但我还会拿出自己发表获奖的拙作让你们欣赏……同学们,你们可不要认为我是在逞能。我是想用“招数”把你们引入课文的情境,激起你们学习的兴趣啊!

我把习惯传给你们。我只是个凡人,有太多的缺点和不足。可是,如果想做个有学问的人,就必须乐于读书、勤于写作、苦于钻研。这些好的学习习惯如果你们没有,我希望能够传给你们。站在今天课改的潮头上,我已明显感觉为师的半桶水在浪尖摇晃。同学们,来,我们一起学习,学习,再学习!

我把赞美送给你们。我深深地知道:人类最深刻的渴求就是受到赞美。一直以来,我把你们看成一件件艺术珍品,细心探索你们丰富而又真诚的童心,用显微镜寻找你们身上哪怕是稍纵即逝的闪光点,我生怕一句不当的言语伤害了你们的自尊,更怕一不小心葬送了一个未来的爱因斯坦。我从不吝啬赞美,从未放弃表扬。我要用赞美这颗火种,点燃你们心中的憧憬,希望你们能在赞美中健康成长!

我把尊重献给你们,我把时光献给你们,我把诚意献给你们,我把宽容献给你们,甚至我的生命,都可以献给你们。同学们,为师也曾有过困惑,也曾有过忧伤。但当我面对你们一双双渴求知识、充满灵性的眼睛的时候,心中只有真情,只有付出,因为有了你们,我的生活充满了收获与挫折,我饱尝了艰辛和幸福,在认真生活的每一天中,感悟着生命的丰富含义。

我愿做长路、雨季……

我拿什么奉献给你作文 篇4

母亲节，不知何时从西方被泊来，成为中国的一个节日。虽然我很抵制洋节，重视传统，但对于母亲节的引入欣然地接受，并笃信这个节日将会成为中华民族的一个传统节日。因为任何一个人，可以没有任何东西，包括自己的身躯，但唯一不能没有的就是生育我们的母亲。多一个母亲节，我将多一次孝敬母亲、报答母亲的机会。

想想，母亲已经离开我十七年了，虽然每年我都会在特定的日子、特殊的时候、特别的环境，或者在偶然的刺激下想起母亲、祭奠母亲，尽量用那些虚无的东西添补失去母亲的相思，弥补当初曾经为母亲许诺但却永远无法实现的承诺的遗憾。这种遗憾就象是一块沉甸甸的石头压在心头，我知道已经永远也不会有移开的机会了。这反倒让我更多地想起天国的母亲，只能在心中默默地喊一声：妈妈，祝你一切安康!

母亲出身书香世家，大小姐的她有着高小的文化，这在那个年代是相当的知识分子的。可母亲宁愿放弃优越的家庭生活，嫁给了一个教书匠，跟随父亲从城市下放到农村，开始了漂泊、艰辛的生活。缝缝补补、洗洗涮涮、养猪种菜、赶鸡打狗，身上丝毫看不出大小姐的娇气。辛苦一生的母亲没攒下什么，只攒下了她的孩子，走时没带走什么，只带走了孩子对她的承诺。

小时候，母亲没有给予我任何的承诺，那怕是说“孩儿呀，明天妈妈给你买一根冰棍吃。”，但母亲总是在我需要的时候出现在我的身边，给我最恰当的帮助和最温暖的疼爱，只是用她的行动尽一个母亲的责任。我就是踩着母亲的汗水，蹬着母亲额头上的皱纹一直爬到母亲的头顶。母亲用她那孱弱的身躯挺起了一个家，把我们送上了她不曾承诺却努力做到的高处。

当我知道回报母亲的时候，曾经信誓旦旦地向母亲承诺：儿要让母亲享受最好的生活。母亲总是笑着对儿说：“儿呀，妈不需要你什么，只要你出息了，妈就知足了，妈这一辈子最大的愿望就是你们都能健康地成长、快乐地生活。”可做儿子的总是一次次给母亲更多的承诺，更多的保证。

但母亲就是在不经意间离开了我，也许在她弥留之际，看了或想了已经今非惜比的儿子，才安祥地离去。在那一刻，我才猛然意识到，我犯了一个多么不可饶恕的错误，我为什么要给母亲那不能或暂时不能实现的承诺?为什么不能在母亲活着的每一年、每一天、每一分，象母亲对自己一样，真真切切为孩子缝一针，补一线。时至今日，才明白孝敬母亲没有时间的划分，也不是海阔天空的承诺，只要心中装着母亲，每一秒都是母亲节，每一瞬间都有尽孝时。那样，也就不会在心中留下那么沉重的遗憾。

体育课我拿什么奉献给你 篇5

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。因为我们通常课上都要安排练习内容，学生会觉得很无聊，上体育课就无精打采，没有兴趣。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动，而是对一些教师在体育课上教的内容，教的方法感到枯燥厌倦，所以上体育课的热情就降温了。因此，体育课拿什么奉献给学生才能吸引学生，才能切实收到强身健体的效果是值得我们深思的问题。

一、明确的教学目标

有的体育老师，在体育课上组织游戏盲目的，不知道游戏的教育功能，只会让学生瞎玩。比如低年级常玩的“老鹰捉小鸡”这个游戏。游戏一开始，老鹰还没怎么捉，小鸡就很容易的跑散了，达不到教学的目的。这时教师不要不管不问，要加以引导，要让学生体验团结合作的意义。小鸡只有团结一致，才能抵抗老鹰的利爪。可以采用分组游戏的方法，让学生扮演不同的角色，体验只有团结一致，才能取得胜利的道理，这样才达到了教学的目的。

二、多彩的教学内容

1.教学内容故事化

如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成：小八路送情报：将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。

2.教学内容游戏化

小学体育教材是根据体育学习体系编排教学内容的，因此不一定符合学生学习的实际情况。教材仅仅是一个范本。在新课程下，教师要善于对教材内容进行二度开发，巧用游戏将教材中的学习内容按照由易到难顺序进行重组，让体育学习内容更符合小学生得实需要。如：“左右兼顾”的游戏：在地上画二个相距为5米的圆圈，甲圈内放一只大气球，乙圈内放10只空的易拉罐。游戏每次甲乙二人，二人的内侧手腕用绒布条系牢，站在二圆圈的中间。游戏开始，主持人将甲圈的大气球垂直高高抛起。此时，游戏的二人，既要不断地拍击，使甲圈的大气球不落地，又要尽快将乙圈中的易拉罐全部叠起来。为了完成此项任务，甲乙两人必须协调配合，互相照应，即甲每次拍一下气球，就赶紧移至乙圈，由乙叠一下罐，紧接着，马上移至甲圈，去拍球，如此左右兼顾好，才是最佳的方法。队员依次都游戏体验一下，然后畅谈一下合作互助的体会。另外还有像“轮胎大赛” “蚂蚁搬山”“ 默契握手”等体育教学游戏化能够充分调动学生体育学习的积极性与主动性，让学生轻松、快乐完成体育技能学习。

三、灵活的教学方法

单调死板的教学方法，只能让课堂变得枯燥无味。新课改新形势下的课堂教学方法，应该是灵活多样，丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。心理学告诉我们，小学生的有意注意时间，大多不超过25分钟，一旦教学方法呆板、节奏慢，学生注意力易分散。为了避免这一点，在体育教学中，同一个教学内容，教师要多变换教学方式去练习，要改变传统中的千篇一律的教学组织形式，避免厌烦过多的重复练习的特点。比如在教低年级《齐步走》时，单一的走会让学生感到枯燥无味，我采用跟节奏走、前脚掌走、顶毽子走、拍手走、模仿性练习“我是小小解放军”等形式来完成走的教学任务。在教学中，运用多种教学方式，就能提高学生的练习兴趣，推迟学生疲劳度的出现，使学生更快更好的掌握所学动作。

小学生争强好胜，热衷于竞赛练习，教学中可以充分利用他们这一心理特点进行教学。如：当学生掌握快速跑的动作后，可以组织他们进行直线接力跑，十字接力跑，换物接力跑等。跳短绳可以组织全班学生进行比赛，看谁是班级跳绳的周冠军，班级跳绳的月冠军。投掷垒球可以组织学生投沙包、“打龙尾”“打坦克”等比赛。由于比赛激烈，学生就能较快的全身心投入，从而体验体育活动带来的快乐。

拿什么奉献给你我的家园演讲稿 篇6

我曾经去过县里的中学监考，看见那里的学生穿着漂亮的运动鞋，用手转着笔写字，不由得想起了我的学生，他们大多数光着脚，没有人会转笔，但所有的农活，家务活他们都会干，有一个学习成绩很好的女学生，我看见她的手却像枯树皮一样苍老。

我到那里执教的其中一门课是计算机，而当我看到这学期的计算机课教材，更是哭笑不得一2/3的内容是和网络有关的。这个村里不通宽带，即使是我们要上网査资料，也得跑到城里的网吧去，可在这偏僻的山村要开计算机课，既为难了上课的老师，更为难了这些没见过世面的孩子。但是，当我一想到孩子们的家境，一看到孩子们渴望求知的目光，我就暗暗下了决心，一定要想办法让孩子们跟上时代，让他们懂得什么是网上冲浪，什么是地球村。由于环境的原因，这里学生的记忆力和理解力都很差，一个问题讲了10遍20遍，学生还是听不懂。有时候我气极了，甩下书本就走出教室，但是我回头一想，他们是落后，是什么都不懂，但是这能怪这些可怜的孩子么？想到这里，我又快步走回来，给他们慢慢的讲，慢慢地说，直到他们听懂为止，现在我才真正明白了什么叫“诲人不倦”！

我常常在想，我们到底能为他们——奉献些什么。在他们的眼里，他们家乡那让我们陶醉的青山绿水、蓝天白云，都是黑白的；在他们的梦里，外面的钢筋水泥、冒着尾气的汽车，都是彩色的。难道他们的命运，就是在放牛、挣钱、娶媳妇、生娃、再放牛这样的恶性循环中，一代又一代重复吗？

回到肇庆的时候，当我看到哪里又起了髙楼大厦，哪一条街又被装点得灯红酒绿，哪一条路又堵了、又通了，我们的社会在不断地快速发展，但是我一直在想：没有这些农村孩子的发展，我们的社会是真正的和谐发展么？慢慢地，我用课堂、班会等等各种机会给这里的孩子们讲外面的世界，讲知识给他们的未来所带来的影响，衷心希望他们也想去创造自己的未来，而不只是沿袭祖辈的命运。我暗暗地想，他们的改变，慢慢地，也许会带来他们后代的改变，带来他们家乡的改变。在这期间，看见有的孩子因为家贫将面临失学，我们用微薄的工资帮助了三个孩子，使他们顺利地完成学业，以优异成绩考上了县里的重点中学。但是我个人的力量是有限的，还有许许多多个孩子需要我们的帮助。于是我找我的同学，找我的朋友，通过各种方式，给他们讲这些山区孩子渴望读书的故亊。于是，一批批崭新的衣物从各地寄来了，一张张汇款单从各地飞来了，我的工作单位一一肇庆广播电视大学更是我坚强的后盾。他们送来了贫困生资助款，为小学安上了电灯，更换了桌椅板凳，送来了书本，送来了电脑。

拿什么奉献给数字出版？ 篇7

首先，明确地知道不同的企业有不同的商业路径，同时，谨慎地分析自己的业务专长是否能紧密而有效地为企业所用？

当传统的出版领域里有人（包括编辑、发行、版权等各种岗位）想要从事所谓的数字出版工作时，往往不能判断的一个关键点是：数字出版这事到底谁家（以后能）更靠谱？

我认为，不同的企业有不同的商业资源和路径，在相同的资源配比情况下不同的企业因为人员以及团队能力的差异性，也会选择不同的发展轨迹。比如我们最早能够关注到的扎客、鲜果、中南天闻、多看等等这些企业，一路走来也各有不同的商业路径。数字出版企业们之间的差异性，更多的只能算做是行业新兴阶段大家各自的试错路径不同，这种试错的代价只关乎于企业的资本支撑度和市场环境的成熟速度，至于所谓的市场化细分或者差异化竞争，这个阶段其实远远还没有到来。

有的人认为商业路径是资本家式的金银掠夺，因为这些企业似乎根本不知道从尊重内容的角度去打磨内容，所以人才供需双方在合作的过程当中就往往出现这样一幕：一方认为另一方太酸腐，而且根本不知道怎样把有价值的内容用合适的方式换取回合适的回报，另一方则认为对方太功利，以至于把好好的内容都糟蹋成所谓的商业收益。

事实上，数字出版也好或者数字阅读也好，就“数字”这个角度来说都是内容的形态衍生和再变化，所以，当我们传统出版行业的从业者想要转型到数字出版领域时，最应该关注的其实应该是这两个问题：一个是内容和书到底有什么本质上的区别，另一个是内容形态的变化过程是否在自己的业务能力范围之内。

内容和书的本质区别在我看来是这样的：内容本身是有价值的，而由内容集结成的书其实准确的定位应该是一个“产品”，这个“产品”的价值高低与内容的价值还不完全是同一回事。如果传统出版业思维在向数字化转变的过程中不能清楚地了解和判断这一点，就很容易因为误会而产生上面提到的矛盾。这就反倒是偏离了内容转型的初衷，从而让传统内容从业者的绝对优势反倒变成了出版业务在数字化转型道路上的尴尬，于是，也就更无从谈起个人价值的再创造和契合企业商业需求管理内容。

其次，理智地判断：不同企业的业务特色和可能行走的业务方向。最后，问自己一句：这个选择是要开心自己，还是要取悦他人？

不管数字出版这个新兴业务方向如何发展，它对于传统的纸质出版（包括图书和杂志等）来说也还是一个完全新兴的行业方向，甚至根本就是一个新的行业事物，因为它不同于任何以往我们了解过的行业特性，它是综合性的“直接与人相关”的价值体系。所以，当企业用内容本身来烹调商业价值的时候，原来我们所熟知的纸书概念就一定会在无形中被颠覆掉。

同时，当我们抱着认同“内容的形态变化和内容的价值再创造”的态度去琢磨数字出版和数字阅读时，就更容易理解各个企业所选择的内容角度和准备切入的用户群体（包括用户群体特征）；同时，当我们抱着理解企业资源宽度和业务目标方向这两个角度去评判时，也更容易认清自己的长项是否可以跟企业对人才的需求适度贴合。因为不是所有做数字出版和数字阅读都是从纸书和纸书打包销售的思路发展而来。这多多少少屏蔽了内容的价值空间，所以更多的情况是要从数字阅读的内容有效性和目标人群本身的需求出发，向后反推内容提供的途径和手段方式。

最后，在思考自己要不要加入这样一个团队之外，更重要的一件事则是问问自己：我是不是真的喜欢和热爱数字阅读这件事情？如果脱离以往对内容的管理手段，我是否能很快地适应新的内容传播形态以及方式？我是不是喜欢一个不那么清静和避世的内容类工作岗位？我是真的为了自己的目标，还是为了让别人看到我跟上了行业的最先锋趋势？

现在，你还要期待加入数字出版的大家族和大家一起学着试错和犯错吗？

我拿什么给你喝我的宝贝 篇8

水是人类生存的基础，充足、优质的水使生命健康并富有活力。宝宝的健康成长更是和水息息相关。自从生下来，宝宝吮吸到第一口妈妈的乳汁，喝到人生第一口佳肴；宝宝的茁壮成长便和他“喝”到的各种水分不开了。

对宝宝来说，喝和吃一样重要。面对现在各种各样的水、饮料，也难怪家长会无所适从。

到底我们要拿什么给我们最爱的宝贝喝呢？

各种生活用水交替喝

随着我们生活水平的提高，家长都认识到卫生、优质的生活用水对我们的健康至关重要。从天然水到经过过滤、净化处理的自来水，再到现在的矿泉水、纯净水，这些改变使我们的健康水平大为提高。

但小孩子对日常饮用水的需求和我们大人有什么不一样呢？

宝宝的新陈代谢旺盛，水的摄入量比我们大人高许多，又因其体质较差、免疫力弱，对饮用水的要求标准比成人更高。

◆自来水

生水烧开后，水的密度和表面张力增大，活性增加，很容易透过细胞膜，使细胞得以滋润，所以白开水最解渴，也是专家推荐给宝宝的最无可替代的优质饮料。但婴幼儿长期饮用也并非十全十美，因为白开水煮沸后，钙镁含量降低，水质变软，但水中铝离子含量偏高，铝离子摄入过多，会影响宝宝的骨骼和神经发育。

◆矿泉水

婴幼儿肾脏和其他器官发育不完全，调节功能差，滤过功能不如成人，矿泉水中的多种金属元素容易给婴幼儿造成肾负担，且在冲调奶粉等食物时易破坏原有微量元素的平衡。

◆净化水

净化水通过活性炭或净化薄膜除去自来水中的杂质，但因工艺中使用过多的工业材料，对婴幼儿肝功能有不良影响。

对于婴幼儿来说，上述几类水中的某一种都不适合长期饮用，尤其是本身就缺乏某种微量元素的宝宝，一般家庭可以采取几种水交替给宝宝饮用的方法。

各种饮料也要尝尝

宝宝适合的饮用水里面，白开水的老大地位是无可取代的；除此之外呢，市场上花样繁多的饮料让爸爸妈妈眼花缭乱，到底它们对宝宝的身体健康有什么影响？

◆酸奶

酸奶含有丰富的钙、维生素C和多种维生素B及各种儿童成长所需要的营养物质，在夏季，给宝宝喝酸奶是妈妈们的首选。酸奶中还含有不少有益菌类，是孩子成长所必需的。不过，专家提醒，在夏季，酸奶喝多了容易上火，而且，孩子也不能完全吸收其中的营养。另外，酸奶品质良莠不齐，很多是酸奶口味的饮料，对宝宝的生长发育没有什么好处，妈妈在选择上要注意。

◆果汁饮料

果汁中富含维生素，对宝宝身体有益。但需要注意有些果汁中添加的糖分含量很高，容易导致孩子蛀牙，甚至患糖尿病。所以，给孩子喝果汁时，要控制好量，每天不要超过150毫升，而且最好选用纯果汁。营养专家还提醒爸妈注意，喝果汁代替吃水果是不可行的，因为果汁饮料最大的不足在于纤维素、半纤维素、木质素以及其他复合糖类的严重缺乏。所以，让宝宝多吃水果、少喝果汁饮料是更健康的做法。

◆碳酸饮料

可乐虽然是很多宝宝的`心头爱，但是爸妈不要给孩子喝含有咖啡因的饮料，因为大量的研究发现，咖啡因会对儿童造成一些危害，如可引起烦躁不安、食欲下降、失眠、记忆力降低，而且还会影响儿童体内维生素B1的吸收，引起维生素B1缺乏症。可乐里面就含有大量的咖啡因。同时，大量饮用碳酸饮料，可能会引起钙、磷比例失调，影响宝宝骨骼的健康发展。还有营养学家认为，大量饮用汽水、碳酸饮料、及泡腾饮料，释放出来的二氧化碳会引起孩子腹涨，肠胃功能紊乱，从而影响宝宝对钙的吸收和利用。

面对饮料的态度：YES or NO ？

NO专家说，市场上的很多饮料都加了糖、添加剂，宝宝会越喝越渴，因为细胞内的水分反而往外跑了，加重了细胞的脱水。而且糖分让宝宝得龋齿的可能性大大加强；另外，饮料中的各种添加剂进入宝宝体内，日积月累，伤肝、伤肾，过多的色素和防腐剂还有可能是儿童多动症的病因，这些饮料对宝宝健康都极为不利。

YES虽然喝白开水是最好的补充水的方式，也不是说别的水不能喝，为了满足孩子喜欢甜味，喜欢漂亮颜色的要求，我们还可以为宝宝自制一些果汁。比如，用糖腌成的草莓水、西瓜汁、橘子汁、乌梅汁等等。在夏天，还可以给孩子做些防暑饮料，如绿豆汤、冬瓜汤等等。做爸爸妈妈的也不能顾此失彼，什么饮料都杜绝宝宝沾染，千万不要让宝宝的童年变得跟白开水一样无味。

给宝宝补水的方法

如果家长想让宝宝在生长发育期减少发病的机会，就应该在饮水上给予足够的重视和选择，以利于宝宝肠胃功能增强，肾脏负担减轻，从而促进宝宝体格生长发育和智能发育。喝什么水固然重要，怎么喝也要讲究。

饭前不要给孩子喝水

饭前喝水可使胃液稀释，不利于食物消化，也影响食欲。

睡前少喝水

年龄较小的孩子在夜间深睡后不能自己完全控制排尿，如果在睡前喝水多了，很容易尿床，即使不尿床，也会影响睡眠质量。

少饮多餐

为孩子补水的方法要正确，首先，要经常性地让宝宝喝一定量的水，做到少“饮”多餐。不要等到孩子渴了才想起为孩子补水，因为孩子口渴时表明体内水分已失去平衡，身体细胞开始脱水。

切忌渴后暴饮

其次，极度口渴时，应该先让宝宝喝少量的水，休息会儿等身体状况逐渐稳定再喝。不要等到渴极了的时候一次喝下过多的水，因为宝宝的机体在短时间内喝下太多的水，会使体内的血液浓度急剧下降，从而增加心脏的工作负担，甚至可能会出现心慌、气短、出虚汗等现象。

不要给孩子喝太多冰水

因为大量喝冰水容易引起胃黏膜血管收缩，不但影响孩子的消化，甚至有可能引起肠痉挛。

Box水灵灵的宝宝需要多少水？

刚出生的宝宝，如果体重是3公斤，那么其中有2.4公斤是“水”；婴儿体内的水分仍占体重的70%；幼儿为65%；成人仅为59%了。水灵灵的宝宝当然对水的需要量也相对较多。4-7岁的幼儿每日每公斤体重需要90-110毫升。除去喝汤、吃菜所摄取的水分，每天还得喝6-7杯水，每杯200毫升左右才够量，要分多次喝，切忌渴极了暴饮。

孩子袁拿什么奉献给你 篇9

“孙辅忻，早上好”。这是我所拥有的那点可怜的医学常识告诉我的要与他多交流，于是每天早晨，我们的见面都从问候开始。他的反应有时是很淡漠的一句“早上好”，有时干脆不理不睬，这时陪读的李老师便会提醒他跟老师问好，而他则象征性地回一句，绝无废话。慢慢地，我尝试与他做更进一步的交流，问他早餐吃的什么，谁送他来的，喜欢什么，而他要么仰脸看天，要么低头看地，真是十问九不应，即使回答也是极简单的几个字。有时他又会顾左右而言他，问一些奇怪的问题，让人莫名其妙。我想在他的头脑里一定有许多我们常人无法参透的想法，这些想法偶尔化成只言片语，弄得大家摸不着头脑，而我对他的话有着超强的破译能力，例如，他最常问的“两个李老师一样吗？”是因为他在区分我和陪读的李老师。对自己提出的问题他并不期待有人回答，也不关心是否有人理解他，既惜言如金又我行我素。

仅有我自己的努力远远不够，我发动班里的学生组成爱心小分队，他们分工明确，从周一到周五轮流值班，有的负责教英语，有的负责课间做游戏，还有的负责安全。无论早晨还是中午，都能听到同学们的问好声：“孙辅忻，早上好”，“孙辅忻，再见”。如果他有回应，孩子们就会兴奋地跑来告诉我：“老师，孙辅忻跟我说话了”，“老师，孙辅忻记住我的名字了”。同学们的笑容似乎也感染了他，我觉得他脸上的笑容更多了，也能叫出更多同学的名字。每天上课，看到他笑津津地坐在那儿，我的心情也格外开朗。

孙辅忻的存在，让班中多了许多故事，也丰富了我的教育经历。可是专业知识的缺乏，让我也做了错事。

元旦那天，我带着孙辅忻和另一个特困家庭的孩子先去看展览，之后就在外面餐馆吃的午餐，孩子们吃得玩得都很高兴，本以为事情到此就结束了，可是后来发生的事让我懊悔不已。

期末考试后，阅卷老师发现了一篇内容特殊的作文，看得她们一头雾水。我拿过来一看便认出了那过于用力而方正的字体，是孙辅忻，没错！作文的内容更让我吃惊：“今天，我喝了可乐而过度兴奋，把小猪房子摔了，又拿起熨斗摔在地上。刘姨说我不懂事，我不听，又摔东西，刘姨给爸爸打电话，爸爸说一会就回来，我害怕了，躲到屋子里。晚上妈妈回来，让我穿着拖鞋站在雪地里，很冷……”看到这儿，我的眼睛湿润了，孩子第一次喝可乐，因其个体因素而引发兴奋，是我，一定是我的无知造成的后果！我的心隐隐作痛，一直以来我都在为自己所做的一切洋洋自得，更是把家长们善良的赞誉当做头上闪亮的光环，可是对待像孙辅忻这样的孩子仅仅有爱心是不够的。

这次教训使我开始思考一些问题：怎样做才能更好地帮助孙辅忻？我查阅资料请教医生，结果让我非常震惊。中国有超过100万的自闭症患儿，逾八成难以治愈。他们的特点是刻板、多动、有社交障碍，对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安的情绪或强烈的反应。孙辅忻的确有超出一般的听觉，对电流的声音、对商场里遥远的验钞机的声音、甚至是下水道的声音都异常敏感。遗憾的是他已进入青春期，暴躁易怒，过了治疗的最佳时期。心痛之余，我还是希望能做一些力所能及的事，阿甘通过努力不是同样拥有美好的人生吗？好在我们之前所做的一切方法是正确的。狄更斯说：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。”于是我鼓励孩子们一如既往地关心孙辅忻，耐心地教他做游戏，只要孙辅忻走出教室，身边总会跟着几个孩子。只要有机会我和孩子们都会多与他交流，这学期我觉得孙辅忻能更畅快地表达了，对所有老师都表现出一种亲昵，并前所未有地表现出对他人的关心。

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师是一个懂得心理学和教育学的人。”时代的发展告诉我们，教师不仅要懂得心理学和教育学，更要与时俱进，掌握所有能够帮助孩子成长的专业知识。孙辅忻的耐力让我又看到希望，和她妈妈商量决定让他参加喜欢的体育运动，他选择了羽毛球，经过一段时间训练，还参加了省里的比赛。

拿什么奉献给你我的朋友 篇10

以上条件，要统统做到，恐怕不容易，但这道理是错不了的，你对别人一点用处没有，别人凭啥同你交往？即使做了朋友，又能维持多久？人与人如此，企业与企业更是如此。企业讲的是利润与效益，我有资源，你有优势，一加一大于二，才能做成生意。台湾老板郭台铭到内地办了不少富士康，攻城略地，非常红火，其实，工厂的生产方式非常简单，就是弄几条流水线，招几千农民工，给苹果和其他电子产品搞组装。苹果们图你劳力便宜，你图苹果们操作简单，瞌睡遇上枕头，可不就皆大欢喜？

我有一位朋友，前两年搞了个美菜网，专给中小餐厅和农副产品牵线搭桥。每天下午，餐厅只要将第二天所需蔬菜肉蛋等在网上下单，次日清晨，美菜就会派人将这些物品一件不少送到餐厅，既给餐厅省了事儿，又让农民赚了钞票，如此服务，岂能不受欢迎？短短两年，销售额已过50亿元，成为全国知名的农产品移动电商！

衡量一家企业有没有前途，能不能在市场上站住脚，笔者有一简单标准，就是看你能否充分满足某些人群的长期需求。经济学的一个基本原理是，需求的满足，就是价值。按照这一原理，我曾对北京一家名叫中鼎牧业的乳企做过一些了解。

中鼎虽然也是乳品企业，自己却并不新建牧场，其秘密武器叫“牧场托管”，即，你把中小牧场交给我，我派人帮你搞好管理，提高产量，扩大销售，增加效益。

有人问了，你来托管，凭什么呀？你能给我什么呢？

中鼎回答，既然我能出面托管，自然会有我的优势。

首先，有人才。中鼎牧业成立不过短短两年，确实是奶业名副其实的新兵，但是，管理团队全都来自国内大型乳企并长期担任企业高管，团队核心成员均拥有15年左右从业经验。与中小牧场签订托管协议后，中鼎即会派出场长、副场长、兽医等“6人小组”，负责日常运营。

其次，有技术。“6人小组”都是具有丰富实践经验的管理者和技术人员，进入中小牧场后，常常会针对其普遍存在的“三低”（单产低、品质低、效益低）和“三高”（成本高、风险高、管理难度高）问题，做出调研分析，拿出实施方案，最终解决问题。一个有说服力的例证是，托管前，中小牧场奶牛平均年产奶量大多为5-6吨，托管后，第二年便能迅速增加到7-8吨。

其三，有平台。中鼎不但是一家管理公司，而且精心搭建起了“人员配置、采购供应、技术标准、运营管理、资金配套”的“五统一”平台。如此平台，自然比一般中小牧场单兵作战更加稳定、更加顺畅，也更有效益。

拿什么奉献给你我的朋友？中鼎牧业的成功实践，是此问题的最好注脚。