团队个人总结

团队个人总结（推荐10篇）

团队个人总结 篇1

时间总在不经意间悄悄溜走，当时老师刚来我们班时向我们班同学自我介绍的场景依然在脑海里清晰浮现，就仿佛昨日刚发生的一样。因为现在已经大三了，按照学校要求，我们要出去了实习了。这也意味着这门课即将结束了。还记得老师刚来时，因为不了解之前学的相关课程，老师还私底下问我和班长哪些教过和没教过的，她说，想真正的教一些有用的东西给我们。当时听到这些话，心里就觉得对这个老师印象不错，因为当了三年的学习委员，一般都是我代表同学向老师建议一些教学的方式。很少有老师会主动说想教一些我们真正有用的东西，而是含糊概括了上课的课程。在这门课上，老师教了我们很多知识，通过老师的教导和自身的努力，我从中获益匪浅。下面我就来总结一下在这门课上所学到的一些知识和感受。

首先是因为我们现在是大三即将出去实习，所以老师一开始就向我们讲诉怎样进行一个满意的自我规划。每个人都有自己的思想，所以人生目标及人生规划也就不同。但无论如何，有一点你必须做到，那就是学会明确目标。而这也是自我规划的最重要和最基础的环节，好的开始是成功的一半。一个没有“明确目标”的人犹如一艘轮船在大海中迷失了方向，在海上打转，它很快就会把燃料用完仍然到达不了岸边。有了明确的目标，没有掌握自我认知，充分了解自己的优劣势，那也无法正确的自我规划。所以自我认知是自我认知的必由之路，只有科学、客观地进行自我认知，才能做出正确的自我规划。它能够帮助我们站在旁观者的角度研究和理解自己，它不仅影响我们的行为和态度，还影响我们采取怎样的方式看待他人。为了能更好的认知自己，我们也在课堂上做了一些小测试，比如气质类型测试，从中我测试到我是属于胆汁质类型的。我也觉得这挺符合我的，因为我是属于活泼外向，喜欢挑战，较胆大的女生。通过这一节课，我也更好的了解了自己，认知自己。

那么经过前面的学会“明确目标”和“自我认知”，老师接下来教我们怎样进行职业生涯规划。职业生涯规划常常是自我规划的完成保证，通过正确地自我认知后，职业生涯规划成为自我规划的关键环节。在职业生涯发展的道路上，重要的不是现在所处的位置，而是迈出下一步的方向。其实对于职业生涯规划，我们上个学期也有专门的一门课讲这方面的技巧，但因为老师经常请假，所以学到的知识技巧并不多。所以当老师问我说班上同学更希望说重点学哪门课程时，我也毫不犹豫的说了职业生涯规划。老师也在课后发给同学一个霍兰德职业兴趣测试的课件，我也从中下载了并认真自我测试了。并且也从中了解到自己属于当中的哪一种类型，适合什么样的工作。当然我知道这只是一个参考，并不是绝对的。通过以上学到的知识和技巧，有自身的一个职业规划，我想从事外贸类的工作。一开始出去实习，我会从外贸跟单基层做起，然后用心耐心的认真学习，把在课上学到的一些理论知识在工作当中实践起来。通过3-6个月的时间，我要通过自身的努力，熟悉整个跟单流程，同时培养自己能独当一面自己找客户，跟踪客户的整个外贸流程，这时我要当上外贸业务员。在外贸业务员这个位置上，也要严格要求自己，希望在三年后当上外贸业务经理。这是我的一个短期的职业生涯规划，我知道要完全按照这个规划来实现，是需要很大的努力和付出的，但我不怕，我会不断进取，不断拼搏的！

其次，老师还跟我们花了很多时间来讲诉了面试技巧和面试礼仪。也给我们现场模拟面试，为的就是检验我们面试时所表现的不足，然后提出纠正我们。对于面试者来说，要想找到一份良好的工作，除了你自身的学历和能力外，懂得一些面试的技巧和面试礼仪，也是相当重要的。下面我就简单的说一下，在老师课上学到的有关面试的一些技巧和礼仪。在面试技巧方面，第一点，在自我介绍时，要开门见山，简明扼要，实事求是，要突出自己的长处，善于用具体生动的事例来证明自己，不要泛泛而谈。第二点，在谈到薪资时，向现在我们都是实习生，所以我们在问企业工资时，我们不可以说我们试用期一个月有多少工资，这样子贸然问的话，会给面试官留下不好印象。应该这样子说，请问在贵公司实习的这段期间，有多少的生活补贴呢？第三点，在面试前，应提前做一下准备，了解下你所应聘的公司的公司资质和从事哪些产品，如果企业问道你对我们公司有什么了解的话，如果你对他们公司很了解，答应如流的话，那么企业会更喜欢的。面试礼仪方面，因为我们没有上礼仪课，所以老师重点给我们这方面的知识。包括男女生得体的穿正装方式，面试时正确的坐姿，握手礼仪，面试礼貌用语等等，这些细微的细节，面试官也会相当重视的，所以了解这方面的技巧，有利于我们找到一份好的工作。

当然，想要找到一份好的工作，好的简历是必不可少的。所以老师也花了很多时间来跟我们讲诉了一份好的简历应该怎么写。虽然以前上应用文课时，有老师教过我们怎么写简历。但那个时候还没有到实习的时候，所以心里也不着急，也没有好好学习。非常感谢能再有这个机会，在即将实习的时候，感谢有这门课程，有老师再给我们认真仔细的教一遍。现在的我从以前不知简历内容，到现在我已经可以写好一份优秀的简历了。我相信这对于我找工作是一个优势，因为很多时候一份简历就决定了你有没有一个面试的机会，而一个机会就可能决定了你的命运了。所以一份好的简历对于能否找到一份好的工作，也是至关重要的。

团队个人总结 篇2

一、个人魅力及团队的定义

个人魅力:就是个人满足他人需求的能力。个人由语言, 动作, 气质所表现出来的, 得到别人的感性认可。甚至模仿自身所能散发出的气质, 潜移默化地影响他人的情感, 活动。

团队就是员工和管理层所组成的一个共同体, 该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作, 解决问题, 从而达到共同的目标。他们最好是有共同的爱好和兴趣, 在合作的同时就可事半功倍的完成任务。

二、领导者个人魅力所具有的特征

具有深刻的使命感, 高度的敬业精神, 巨大的创新能力, 非凡的感召力, 强烈的感染力等, 这些能力通过领导的思想、行为、形象综合呈现出来。

(一) 精力充沛、充满热情、自我激励。

魅力型领导精神饱满、精力充沛, 对实现目标充满激情。而且他们能够用各种方式充分地表达自己的情感和热情。他们不需要别人的鼓励, 而是自我激励。

(二) 有对未来的美好设想。

魅力型的领导者是未来取向的, 他能够认识到现存秩序的缺陷, 并能够提出如何克服这些缺陷的方法。他所设想的远景不只是一种预测, 而且表达了整个组织的未来理想。这种远景为追随者解释各种事件和行为提供了共同的概念框架, 因而它对追随者既具有激励的效用, 也具有凝聚的效用。但休斯等人认为, 魅力型领导者的远景与变革型领导者的远景是有差别的, 前者是基于追随者的价值, 后者是基于领导者自己的价值。

(三) 高度自信。

魅力型的领导者对自己的能力、信仰及在道德上的正义感高度自信。他们在情感、动机、情绪和价值观念上的内心冲突比其他人要少得多, 在斥责团体成员时很少感到愧疚和不安。而那些非魅力型的领导者在失败与批评面前总是怀疑自己。越是自信的领导者, 越能够对下属产生激励, 激励下属全身心地投入, 以实现领导者的愿望。许多魅力型的领导人, 如马丁!路德!金、卡斯特罗、昂山素姬和纳塞尔, 都能在极大的压力下仍然坚持自己的信念。

(四) 善于言辞。

魅力型的领导者善于表达自己的思想, 擅长运用各种言辞和非言辞的表达技巧。他们有卓越的沟通能力, 与下属交流时思想内容丰富, 旁征博引, 能够对追随者产生强烈的感染力。凭借这种表达能力, 他能够使追随者理解他的愿景, 激发追随者的热情, 挑起人们对现状的不满;推动他们对新的未来设想的支持。

魅力型的领导者广泛地使用隐喻、类比和故事, 而不是用抽象而缺乏色彩的理性说教来阐述他们的观点。当这些隐喻和故事被表达得引人入胜并引发强烈的情感时, 会特别有效。

三、领导人格魅力如何引领团队敬业爱岗

领导应该一如既往地和同仁一道营造宽松、和谐、进取的办公氛围, 凝聚广大员工的集体智慧, 充分发挥团队的整体效应, 为单位的建设做出积极贡献。

(一) 领导用激情感染员工。

有魅力的企业领导一般都对自己的企业充满激情, 心中时时刻刻都想着企业的发展, 不停地勾画着企业未来的蓝图。这种对企业的激情能够感染许多原来只带着打工心态前来工作的员工, 使他们也从内心深处愿意为企业的成长和发展做出贡献。因此, 有魅力的领导能够升华员工对工作的看法, 使他们在认同领导的同时认同企业。

(二) 领导善于学习、充满自信能够使员工对企业充满信心。

有魅力的领导都善于思考善于学习, 不断总结不断提升自己的认识。去看一看张瑞敏这些年来对运作海尔悟出的道理, 去读一读任正非写的《华为的冬天》、《天道酬勤》等文章, 去看一下那些蓝底白字的“牛根生语录”, 去听一听柳传志在联想发展的各个阶段所作的演讲和报告, 我们就不难体会到他们的魅力并不来自于虚张声势的自我吹嘘或者连篇累牍的媒体报道, 而恰恰是来自他们的脚踏实地, 他们的埋头耕耘, 以及他们永不停歇的思考总结。

有魅力的企业领导还都充满自信, 但同时并不张扬。他们在与人交流的时候总是不急不躁, 沉稳耐心, 显得底气很足。这种自信, 尤其在企业面临危机之时, 能够给员工以强大的安全感, 使大家对企业充满信心。

(三) 领导慧眼识才能够保证员工不断的成长。

当今社会是一个合作、沟通、双赢的时代, 作为一名优秀的领导者, 要有海纳百川、严于律己、宽以待人的博大胸怀, 要善于发现每位员工的闪光点并为他们施展才华提供宽阔的人生舞台。并且能够舍得为培养企业的管理者投资, 在这样的领导手下, 员工能够学到新的知识技能, 能够学到沟通管理的技巧, 也能够有不断成长发展的空间。比如, 永业集团副总裁仝宝生能够从技术岗位到在纳斯达克上市企业的管理岗位, 正是因为永业集团董事长吴子申和我共同对中国的农业未来的发展进行探讨, 仝宝生也是在吴总的感召之下, 加入到了永业, 可以说这个过程也是仝宝生个人全方位研究农业解决方案的一段实践。

四、结束语

领导者无外乎是一个领导者自身的修养与处理管理活动中的一些态度与方式问题, 作为一个新时代的优秀领导者, 必须努力加强自身素质修养, 提高个人魅力指数, 用行动影响身边的人, 带领团队一步步走向成功。实现这个目标就需要现代领导者在变幻莫测的具有非凡的领导魅力, 任人唯贤、纳忠言、听诚谏, 使得领导权力与领导魅力相结合, 取得更多的追随者为其效力, 从而提高领导效能成就一番事业。

参考文献

个人强不如团队强 篇3

连着看了若干近年创办的脱口秀栏目，发现都很努力，可除了《金星秀》和《老梁故事汇》，都不是令人多满意。

尤其是几个主打“80后”元素的，还在扮嫩扮时尚，且不到位，这就很容易让观众失望。试想，一个生于1980年的人，到今年也36了，按理说这个时候，已经日渐开始成为社会栋梁、各行业顶门立户的人物，你作为主持人还整天在台上碎碎叨叨聊老婆、聊邻居、聊发奖金，假装是同龄人的代言人，这就未免拉低了“80后”的阅历和境界。主持人在台前津津乐道的话题，有些其实已经是属于“90后”们的关注点了，可“90后”的表达方式，有可能是另外一种，您又根本不了解。这样再做脱口秀，隔靴搔痒的状况很难摆脱。

还有的是打艺人牌的脱口秀，不依赖年龄话题，完全是天南海北地漫谈，加上主持人请来的男女名流和艺人，有时稍带帮人推荐新片新剧新歌，以此谋求共赢。这样的脱口秀，目前最成功的是郭德纲和金星。郭是纯拼人气与个人气场，金更依赖于话题的设计。这两个人都不是科班主持人，也不能算纯粹脱口秀艺人（哪怕与周立波相比），却都能在现行游戏规则下，不时爆发妙语，搔到观众痒处。除了他们个人的机智与话筒前的魅力，身后的团队显然功不可没。否则单凭艺人自己去力拼，脑汁早榨干了。

脱口秀节目，表面上看是主说者展示语言魅力，其实首先要考量话题的选择是否接地气？接了地气后怎样在保证俗的同时，离恶俗稍远一点——这是非常难拿捏的一个火候。梁宏达恐怕是近几年来这方面最出色的一个脱口秀主持人。不只《老梁故事汇》，其领衔制作的大多数节目，都能与观众保持平视视角，善于把热门话题处理得平实化，偶尔加一些小的说教和提醒，观众们也不讨厌，反而觉得是善意的。这样一个主持人能立起来，其身后的团队支持，以及团队建设，应该是对业界具有教科书意义的。

包括脱口秀节目在内，所有成功的谈话类节目，其核心除了主说者，策划、编导、副说等一干隐形或半隐形角色，其人才的含金量，在很大程度上都决定着节目能走多远。《金星秀》里的核心不只是金星，还有沈楠。甚至不属于脱口秀的财经节目《郎眼财经》，虽说是在卖郎咸平的名头，可串讲主持人王牧笛究竟占多大份量，相信看过节目的人，马上就会有一个直观的判断。

有的脱口秀节目，以为请些曾经小红的艺人出来助阵，就能爆冷成功和积攒人气，想得还是简单了。请淡出一线的艺人做嘉宾，能保证节目照火的脱口秀主持人，目前只有郭德纲——因为观众原本就是奔着看他来的，如果没有郭的明星效应和超强现场搞笑能力，有些非一线嘉宾的出场，可能只会对主持人形成“延误效应”。

内地娱乐界，说大也大，说小其实也就那么一两百个人轮流红，这方面想出奇制胜很难。关键还在抓节目团队建设，以及团队在时尚、贴身生活、善意这三者关系的把握上，能达到怎么一个成熟度。明星负责把节目暂时立起来，团队则可以把明星和节目长久支撑住。

其实又何止“脱口秀”，一部影视的营销推广，或是一个艺人从新人到票房机器的成长，乃至危机公关的处理，这后面哪一个又少得了团队的力量呢？

公司团队拓展个人思想总结 篇4

眨眼间第五期“双百”培训已经过去了10天，即将结束的培训生活让我心里总有些不舍，躺在寝室的床上，回想着从刚来的第一天时大家的相识到现在大家在一起的相知，一天一天的生活历历在目。

晚上，在公司培训部沈涛的组织下，我们开展了关于集体协作的团队拓展活动。活动首先将全班成员按照单、双号，男、女交叉分开，手联手牵起来连成一个大圈，再互相拥抱左右的人，这一简单的举动让我们缩短了心灵的距离，加深了相互信任，然后分别用两个不同颜色的乒乓球，由圆圈的一个点向两边传开，最后传回原点。第一次，我们不假思索的用双手对接的方式传球，虽然最后按照要求将球传回到了原点，但明显速度比较慢;第二次，我们改进了方式，全部都用左手接球传向右边，大家的动作整齐了，明显速度有了提升;第三次，沈涛让大家把手全部伸出来做好接球、传球的准备，并且如果谁将球传掉就做为惩罚为大家表演一个节目，有了充分的准备和奖惩，大家都集中了注意力，以最快的方式将球传回了原点。

通过这次团队的拓展活动，让我充分的认识到，提升团队的工作能力需要信任、沟通、良好的协作方法和有效的奖惩机制，做为公司的一个基层领导者，在以后的工作中我会时时谨记，并将这次的培训的成果运用到实际的工作之中，强化团队协作能力将集体的力量发挥到最大化。

教研团队小学支教个人工作总结 篇5

随着基础教育课程改革的不断深入，我校青年教师更渴望先进的教育教学理念和教学方法，他们的到来可谓是“雪中送炭”，因此我校全体教师十分重视此次支教活动，认真听取示范课，积极参与交流讨论，并从中获取比较多的收获和对我校教学方面一些不足的反思。

一、收获

1、听课收获

教态：本次听了五位省市级教学能手的不同科目的课程，他们的优美的教姿、自然大方的教态、幽默风趣的教风，都给我校青年教师留下了很深的印象。

理念设计：五位教学能手的上课方式新颖，设计独特，使课堂小主人们紧紧围着他们的设计思路转，真正实现了“把课堂还给孩子”的教学要求。

设疑：语文教学能手常xx老师、数学王xx老师的“于无疑处设疑”教学方法，充分加大了学生课堂的思维流量，非常值得我们每一位教师学习。

④互动：郝xx的语文课堂“师生互动”环节是一大亮点，他那扎实的教学功底、精湛的教学艺术、与学生的教学互动的自然、准确以及大胆地放开学生的思维想像，都无不令我们教师叹服!

2、答疑交流收获：教研团与我校全体教师就教学方面问题进行了长达三小时的答疑交流座谈会。我校教师就自己教学方面存在的疑问向名师们请教，并都得到了满意的解决。通过与名师的交流使得我校教师充分认识到自己的问题症结点、解决问题的突破口和途径。可以说本次交流会是我校每一位教师教学道路上不可小觑的`一笔财富。

二、教师个人反思

我校每一位教师自发地将自己的本次反思写成手稿，此处摘录个别教师反思：“TPR，这是一个在大学阶段时常挂嘴边，但实际教学中从未应用，甚至以为无法应用的教学方法却在今天的范琳芳老师英语课上让它发挥的淋淋尽致，这使我受益匪浅。”“郝xx老师的穿针引线、放开学生思维的教学方法，使我联想到课堂中的自己是那么的拘于一格，我必须不断提高自身素质，多向这样的名师学习，博采众长，不断完善自己。”……像这样发自内心的教师个人反思在每位教师身上都有，这说明了“郝xx教研团”的魅力，也充分说明了我校教师教学思维在不断打开、提高。

三、教研组反思

本次答疑交流会，我看它不仅如此，更应该成为我校各教研组开展教研活动的一个模版。我们不能只局限于教研活动时的理论学习，应该更多地是将自己实际中存在的问题和不解拿出来和每一位教师探讨交流，孔子曰：“三人行，必有我师焉”，久而久之，名师也必将出于我校，像本次教研团的名师一样，为更多的教师送去温暖。

四、学校反思

我校教师平均年龄为28岁，在教学方面激情饱满，劲头十足，现代媒体教学工具运用熟练，但仍然存在教学方法单一，经验不足，不敢放开学生思维的问题。那么通过本次活动，首先我校在对教师教学方法多样性的培训方面更应该加大力度，其次对“名师请进来，我校教师走出去”的活动方面应创造更多的机会。让青年教师多见识，多学习，多反思，更多提高。

团队个人总结 篇6

新年依始，我们建材总公司主要管理骨干在总经理的亲自带领下，奔赴中国最美乡村县城——杭州桐庐，在美丽的大奇山户外拓展基地，参加了为期两天的公司精英《卓越团队训练营》培训。虽然培训的时间很短很短，但留给我的感受却很深很深。拓展训练已经结束了，但我内心依然为之澎湃，激情依然因其而延续，脑海里总是浮现着训练场上的情景，短短一天半拓展培训的全过程，教练、队友，每一个项目，每一次分享，每一次点评，总是历历在目。同事们的激情与感动，欢呼与呐喊始终记忆犹新。户外拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习和训练方法，它借鉴先进的团队培训理论，结合大自然环境本身存在的各种险阻、艰辛、挫折等困难和人工创设的特殊场景，通过一系列精心设计的模拟生活与工作场景的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、激发潜能、熔炼团队”的培训目的。

一天半拓展培训我们一共进行了了8个项目——团队开场篇：热身+团队建设；团队挑战PK篇：挑战NO.1；团队信任协作篇：信任背摔；团队计划执行篇：穿越电网；个人挑战突破篇：高空断桥；团队沟通协作篇：急速60秒；管理团队沟通协作经典篇：七巧板；团队挑战突破篇：求生墙； 这其中有顺利完成任务的，也有没完成的。但我想，不论任务完成的结果如何，每个项目设计的目的我们都是顺利地达到了。思想与思想的碰撞产生的智慧的火花，让我们每个人都成为了受益者。每次体验过后，自己的切身体会，队友们的感悟，教练的点评，所有这些交汇在一起，都成为了参加这次受训最大的也是最宝贵的收获。这次户外拓展训练让我们每一位同志真正认识了自身的潜能，增强了自信心；有的项目让我们克服心理惰性，磨练了战胜困难的毅力；有的项目启发了我们的想象力与创造性，提高了解决问题的综合能力。在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同仁、对团队重新认识、重新定位。每一个项目都活跃了团队气氛，激发了团队潜能，鼓起团队了激情，带动团队了情绪。我相信：通过这次在训练营中的体验以及感受，人与人之间的关系得到拉近，部门与部门之间的矛盾有所化解，人与人之间的信任更加增强。这对我们今后长时期的工作必将带来了极大的促进。

“信任背摔”项目让我对“信任”、“责任”、“承诺”、“规则”这些词语有了更真切的理解。这个项目看似简单，实则需要队友间百分百的信任。因为信任，站在1.4米的高台上的同志才敢背向后，从高台上倒下去。的确，体会信任，在信任他人的同时也赢得他人对自己的信任，当可以信任的时候选择了拒绝，也许会不经意间与很多机会擦肩而过。当然，信任也是建立在一定的基础之上的，信任的建立也需要一个过程。能得到他人的信任是一种幸福，所以，对给予我们信任的人，我们也应当心怀感恩。而当我们被信任时，也意味着一种责任，不要轻许诺言，但是一旦做出承诺，就要“一言九鼎”，承担起自己应负的那份责任。项目中我们亲身感受到了去相信他人，将自己最害怕的后背交付给伙伴那瞬间的心情。而面对一个个身躯硕大的队友从高台上倒下来带来的强大冲击力，台下每一个队员的手臂都会酸痛。但是为了队友的安全，台下的每个队员都在努力坚持。这就是责任。联系到实际工作中，作为公司的一名管理者，责任感更是我们工作的基础，我们的任何一个失误都有可能影响到职工的切身利益，所以我们必须具备强烈的责任感，认真、用心地做好手边的每个细小的工作。当然，整个“背摔”项目的顺利完成还得益于系统的组织，科学的规范、完善的制度。就像教练对于我们怎么“背摔”？怎么承接？都具体到了双方身体的每一个部位。因此，新的一年，我们行政人事部一定要在总经理的正确指引下，要勇于承担责任，要依托各公司管理精英，不断抓紧落实做好部门所承担的工作职责，不断探索企业“三化”管理的新举措，不断完善企业绩效考核新办法。

“穿越电网”项目中，起先因为急于求成，虽然每托起一个同伴，我们都小心冀冀，凝神屏气，还是还会时有“触电”情况发生，在教练不断加大处罚力度的情况下，我们充分发挥大家的智慧，详细制定穿越计划，根据网格的大小和队员的体形，想方设法，有人指挥，有人帮助、有人监护，“抱、抬、托、举”，各种手段都用上了，严密分工，合理安排，共同协作，穿越任务愈做愈好，尽管过程很艰难，最终任务也没有圆满完成，但让我更加懂得了什么是“细节决定成败”，真正懂得了管理过程中分工、协调、控制的重要性。也让我深切感受到有很多事靠个人的力量根本无法完成，必须依靠集体的力量协同配合，这就是组建团队的意义和价值。一个优秀的团队，一定要建立强有力的组织指挥体系，进行合理的分工和协作，才能保证团队工作有序的开展。团队目标的实现需要每位团队成员的共同努力，需要全体成员同心协力、共同战胜困难的决心与信心。

在“高空断桥”项目中,尽管站在9米高，而宽度只有50公分的高空板上，有的同伴从满脸通红到面色苍白，有的战战兢兢不敢站立，有的站了许久不敢跨跃……但是最后在同事们的不断鼓舞下，不论男女，大家都勇敢完成了这项拓展训练，这个训练让我更加明白一个道理：表面看起来很难的事，其实并没有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困难并不可怕，怕的是失去面对困难、解决困难的勇气和信心！心理的障碍是最难逾越的，如果我们要成为强者，首先就必须挑战自己的恐惧感，当我们豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也许就能抓住属于自己的机会，实现人生一大步的跨越。人生中充满了无数的第一次，每个“第一次”都是一个新的开始，每一次的体验都是一笔宝贵的财富，都值得我们认真体味，用心珍藏。在体验中学习与成长，踏实做人，认真做事，一步一个脚印。相信自己，超越自己，让每一天的自己都是一个崭新的自己。相信自己完全可以和别人一样，甚至比别人做到更好。真正体验并领会运用“断桥一小步、人身一大步”深刻含义，在2014年的工作中面对困难，面对压力，绝不退缩，我们一定可以完成看似不可能完成的任务。

“七巧板”项目虽然我们小团队都基本上完成了任务，但是，整个团队却是失败的，由此留给我们的寓意也是最深刻的。一个团队分成七个工作组，模拟了企业中不同部门或者各个分支机构，通过团队完成一系列复杂的任务，体验沟通，团队合作，信息共享，资源配臵，创新观念，高效思维，领导风格，科学决策等管理主题，系统整合团队。七巧板这个培训道具就像现实社会中的合作一样，我们都有自己的资源，但是只是一部分，为了达到我们的目的，我们经常要与人合作。但是要合作的话，就会遇到很多问题，例如资源的分配，占用资源的顺序以及诚信的问题。如何培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法。强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配臵来提高整体价值。体会团队之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环。培养每个人科学系统的思维方式，增强全局观念。体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用都是这个项目带给我的思考，感觉最大的震撼就是：或许因为自私，在整个项目中，对团队目标的不明确，使得我们把各自的小目标当成了自己的终极目标，而不知道大目标的存在。由于我们一直没有意识到真正的整体目标，导致我们事后回想起自己的努力觉得很不必要，因为10分和60分的差距是显而易见的。由此想到，但凡确定一个目标以前，一定要对目标有比较全面的了解。包括对信息的采集和分析，对每个工作任务的认真理解，和在接受工作任务以后，如何组织不同角色进行有效的沟通？加强对团队共同目标的认同；突破思维定势，寻求有效的解决方法;信息的公开与共享，跨部门之间的合作；开放自我,换位思考；创新与风险意识以及在团队中合理分工并能够分清主次目标等等一系列经验教训都值得我们在2014年的工作中加于思索与分享以及认真地去体验和运用。

求生墙项目是一个我们全体同事同为一个团队的拓展项目，也是最让人紧张，也最令人振奋和激动的一个项目。每个人都要在没有任何外界的器材和力量可帮组前提下翻越一堵4米高且垂直的墙。接受任务以后，我们迅速商议，自发的分工，做人梯让同事踩在他们的肩膀上向上攀登，先上去的在上面接人，留在下面的协助托人，通过全体队员的同心协力，团结配合，一个个成功地翻越了高墙，48名队员整个翻越过程历时不过9分19秒。活动结束后，所有队员都为自己和团队的精彩表现鼓掌、欢呼。大家都欢呼起来那一刻激动人心，振奋信心的场面，相信所有人毕生难忘。所有人都由此又明白一个道理：这是一次集体力量的大比拼，离开队友，我们寸步难行；看起来不能战胜的，有了队友的共同努力，一切不在话下。实际工作中也和每个游戏一样，我们都会遇到很多困难，面对“不可能”完成的任务，只要我们没有选择放弃和退缩，只要我们整个团队拥有和具备团结、信任与协作的团队精神和力量，我们就一定能够战胜所有的困难。

团队个人总结 篇7

而高校大学生是接受高等教育的高层次人才,也是国家未来发展的中坚力量,高校学生个人能力、心理素质、团队合作能力能否适应国际竞争优胜劣汰的法则,并在竞争中站稳自己的一方土地,直接与国家命运息息相关。因此应加大在高校普及户外拓展训练的力度,从而实现磨练学生意志,陶冶情操,完善人格,锻炼团队的目标。

1 户外拓展运动对高校学生个人能力提高的意义

当今中国的教育制度迫使家长让孩子从小就“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,甚至有些家长做到除了学习以外的事情一切包办,为的是学生能够心无旁骛的考大学。但这种教育模式下培养的大学生心理发育容易不健全,虽然是大学生了,但心智依然不够成熟。当远离亲友,背井离乡来到自己梦寐的学府学习时,却发现自己不能很好的适应校园生活,不能很好的安排,没有父母班主任严格督促的时间,更不能应对各种措手不及的矛盾的冲突。而高校学生的问题主要包括:自立性差,依赖性强;人际交往能力差,易自闭;情绪稳定性差,易焦虑;缺乏自信易自卑。而户外拓展运动正是解决这些顽疾的良方,可以帮助高校学生走出困境,更加勇敢自信的面对生活的挑战。

1. 1 户外拓展运动可以提高学生独立意识, 摆脱依赖性强的困扰

户外拓展项目是根据人的心理设计的,通过触动参与者的心理,起到培训的作用。对于独立意识较弱,容易在困难面前选择逃避的同学,可以选择丛林绳桥的训练,这项训练能够有效地使受训人员体验恐惧,有效管理恐惧和压力,感受自身的心理成长,培养勇往直前的良好心理素质。通过训练还可以帮助提升其战胜困难的信心,挖掘自我的潜能,利用心理学原理,提高对恐惧的适应能力,形成良好的应对模式。

1.2 户外拓展运动可以提高学生的人际交往能力

现代社会是一个高度人际互动的社会,只有做到有效的沟通才能使工作学习进行得更加顺利。但当代大学生由于在进入大学之前接受的都是填鸭式的教育,巨大的高考压力面前常常使学生没有与他人聊天玩耍的机会,而这种习惯在进入大学后开始变成一种缺陷。其中一部分同学根据自己的兴趣爱好,可以很好的融入集体,并是自己的性格变得更加阳光开朗。但也有一部分同学内向甚至自闭,这对未来这类学生走向社会迎接挑战是很不利的。而拓展训练恰恰可以帮助同学打开心扉。户外拓展训练的重要作用就是向自己的极限挑战,对学生心理进行很大的考验,强调集体合作,是每名学生都竭力为集体争取荣誉,同时从集体吸收极大的力量。

1.3 户外拓展运动可以使学生自信勇敢内心强大

自信勇敢是实现一切人生目标的前提条件,参与拓展训练的收获时常是心得远大于身体上的考验。每个学生在拓展训练的过程中会逐渐的形成责任感,努力完成自己的任务以保证集体目标的实现。就个人方面,拓展训练中学生会根据自身的特点,积极定位自身在团队中的位置,为实现团队目标努力,因为在训练中容易让人意识到只有团队的成功才能实现自我价值,团队是自己展示才华的一个舞台,是自己发展的基础,但每个人也会明白自己的重要性,并从完成任务的成就感中,感受到自我价值的实现,从而变得更加勇敢自信。

2 户外拓展运动对团队能力的提高

众所周知,户外拓展训练对于提高团队意识的作用是显著的,越来越多的高校开始支持、鼓励在校园开展户外拓展运动,比较常见的活动有背摔、穿越电网等等培养团结协作精神的训练。无论是背摔还是穿越电网都是需要高度的团队意识,同时也讲究经验和技巧。以河南教育学院体育系户外拓展课为例,在教师的指导下顺利开展了这两项运动。教学的过程如下:第一步,教师先通过视频同时讲解活动的形式和要点。第二步,布置场地。第三步,背摔时教师帮助学生编排好保护背摔同学的队伍,并做示范。第四步,穿越电网时同学先自己尝试如何顺利通过电网。第五步,教师指导同学使用规范技巧成功穿越电网。这些运动使同学感深感团队合作的重要性。每位同学不仅克服自身的紧张和羞涩,同时也认识到团队中自身责任的重大。

3 结论和建议

户外拓展训练使学员在活动中认真思考,主动分析问题,找出原因,进而对身体进行反思,从而提高自身能力的目的。因此提高高校学生的个人能力,培养学生的个人自信,责任心,集体荣誉感,培养学生的团队意识团队精神等方面,具有良好的促进作用。

团队个人总结 篇8

因为强制分布排序的基本假设是，任何企业中都必然存在优秀、中等和较差的员工；同时，采用这一方式可以将考核所产生的部分矛盾从管理者方面转移到制度方面，从而减少管理者的心理压力。而若进行强制分布排序，如果只是对本部门内部的员工进行比较，经常会出现样本量不够（正态分布要求样本数量在30个以上）和不同工作岗位之间相互比较困难的问题，因此，目前可以接受的方法，是选择不同部门中相近工作岗位的人员进行比较。

采用这种不同部门相近工作岗位人员比较的方法，就必然要面临个人业绩如何与团队业绩挂钩的问题。即团队业绩好的部门，应该有更多比例的员工得到较高的分数。

部门系数挂钩法VS 部门分数挂钩法

目前，将员工个人业绩和部门业绩挂钩有两种可行的方式：其一为部门系数挂钩法；其二为部门分数挂钩法。

部门考核系数（部门考核系数是考核的最终结果，从考核分得来，用来计算绩效工资或奖金，例如系数为1.1时可以获得110%的绩效工资，系数为0.8时可以获得80%的绩效工资）挂钩法是指考核系数由考核分换算而来，也可以由预设的分布比例决定的一种方法。采取这一方法的关键，是先要通过事先设定的将部门考核分转换为系数的方法，得到考核系数。具体分为强制分布法和表格换算法。

强制分布法一般预先按统计学的某一概率分布设定绩效考核的结果，如正态分布：优秀和最差的人都是较少的比例，大多数人得到中等分数。这一方法的基本假设是企业各部门业绩好坏由既定的比例决定。比如GE 的活力曲线分三档：20%优秀，70%中等，10%不合格（对部门同样适用）。当然也有分四档、五档的。考核系数由部门之间考核分数的相对比较产生。

表格换算法是指用预设表格将考核分换算成系数的方法。这种方法看重部门的绝对考核结果，不做部门间的横向比较。这就意味着，各部门只要达到了预定绩效目标，就可以获得较高分数，同时，就可以得到较高的考核系数。我们以X部门为例，具体参见表1。

这两种方法基于截然不同的两个假设，而不同的假设对应着不同的人力资源策略选择。其中，前者以80/20原则为假设进行相对比较；而后者以考核目标为基准进行绝对比较。这两种假设对应的策略选择无所谓对错，关键看企业总体战略和文化的具体要求。

例如，如目前企业究竟是员工整体素质不高，需要在提升业绩的同时，营造一种优胜劣汰的文化，从而改变目前企业内部无法淘汰绩效差员工的现状，还是企业员工整体素质较高，外部环境变化平稳，考核指标比较客观，主要目的是提升公司业绩？这是两种目标完全不同的策略（当然还会有其他的情况），所以要求为其服务的绩效考核也自然会有所不同。

第一种人力资源策略可以通过提升员工素质，并结合建立内部竞争机制的途径，从而提升整体业绩。若达到此目的，可以采用考核结果强制分布的方法，进行横向比较，无论考核结果高低都要按既定的比例将员工分出优劣。

具体来说，通过强制分布得到考核系数后，如果采用部门系数挂钩法（即个人考核分再乘以部门考核系数），首先，应消除主管考核时的主观性，即同一评价人给出的每位员工的考核分数，应除以这一评价人给每位员工的考核分数的平均分后，再乘以一个固定分数（如100分）。

然后，如果不考虑小团队业绩对个人的影响，可以用消除主观性后的考核分数乘以部门考核系数，即可获得员工个人的考核分数。例如，某部门有3名员工，某一主管给出的考核分为85、75、95。怎样消除主观性？即为用每个人的考核分除以3个人平均分（85），再乘以100，得到消除主观性后的考核分为100、88.2和112。再分别将这几个分数乘以部门系数（例如部门考核结果为优，对应的部门系数为1.2；部门考核结果为良，系数为1.1等等），便可以得到员工参加排序时的最终考核分。

第二种人力资源策略可以通过明确的业绩指标来实现。考核时可以采用表格换算法，只要达到或超过目标就是优秀（比如考核分90以上就为优秀），不设定比例限制，达到优秀标准就给予奖励。

部门分数挂钩法是将部门的考核分数和员工个人业绩挂钩的方法，其基本计算方法和部门系数挂钩法非常相似；但不同之处在于，在消除主观性后得到的分数，不是乘以固定系数（如100），而是直接乘上部门（或部门主管）的原始考核分，得到被考核者的最终考核分。这种方法理解起来相对简单，在此不赘述。

部门系数挂钩法OR 部门分数挂钩法

通过两者方法得到的考核结果到底有什么不同，孰优孰劣，经常让管理人员感到非常困惑。两者看起来似乎区别不大，但是仔细分析就会发现不同之处。

其一，通过部门系数挂钩法得到的部门人员分布比例是分段变化的，也就是说同一排序段内的部门（如都排在前10%）的优秀人员比例，理论上应该是基本相同的。之所以说理论上相同，是因为每个员工的考核分不同还会对结果有影响。同时，如果同一排序段内的部门，其优秀员工数量增加，相对的较差员工的比例也会增加。

而通过部门分数挂钩法得到的考核结果是渐变的。因为部门考核分数的分布不易判断，随机性较强，这使得管理者对整个考核结果的整体把控较难掌握。例如，部门考核分数的变化是渐变的，则各部门的优秀员工比例也是逐渐变化的；但是如果部门考核分数差距较大时，各部门的员工人数分布比例就会出现难以控制的局面，增加了结果的不确定性。

通过表2我们可以看到，如果Y部门采用部门分数挂钩法(表中第二行)，可看到考核分数是逐渐变化的，各部门的员工的优劣分布比例也是逐渐变化的，而且完全要看考核分的分布，比较难控制。如果采用部门系数挂钩法（表中第三行），就会发现各部门员工优劣比例是分段变化的，比较稳定、可控。

其二，部门系数挂钩法有一个前提，就是需要设定部门考核系数值。如果设定系数的变化较大，各部门员工的考核结果就会出现差距较大的情况；设定系数的变化较小，各部门员工的考核结果分布就会趋中。需要企业管理者根据实际的情况不断调整，以达到最好的分布效果。

此外，在实际运用中，我们发现，无论是采用部门系数挂钩法还是部门分数挂钩法，制定方案的管理者都不可避免地要考虑考核分数在各部门之间的平衡。有时，由于某些考核者评分趋中的原因，导致部门间的差距拉得过大。这时，我们可以采取强制评分间隔的方法。

换句话说，我们应该要求考核者给每个员工的分数间隔不能低于某个数值。例如，某主管手下有10个员工，可以强制要求每个员工的分数至少间隔2分以上。也就是说，不能出现两个员工的考核分差小于2分的情况。

另外，还可以通过调整分布的各档系数来调节结果的分布。例如，Z部门五档强制分布最初设定了考核比例和系数，但是，Z部门在绩效管理制度建立初期，考虑到员工心理承受能力等因素，适当减少各级之间的系数差距，将考核系数做了如下调整，具体参见表3。

调整后的考核系数差别明显减少，从而一定程度上可以缓解考核结果差距过大给员工带来的心理压力。

事实上，除此之外，绩效考核数据处理中尚有很多环节需要管理者做出决策。在遇到考核结果与设计方案预想有偏差时，管理者应坚定绩效管理的思路和理念，坚信将外部压力向企业传递的基本假设，不断平衡各种因素，并结合具体的方法进行调整，才能寻得企业绩效管理方案的最满意解。

注：

1.通过部门系数挂钩法得到的部门人员分布比例是分段变化的；而通过部门分数挂钩法得到的考核结果是渐变的。

2.采用部门系数挂钩法时，如果设定系数的变化较大，各部门员工的考核结果就会出现差距较大的情况；设定系数的变化较小，各部门员工的考核结果分布就会趋中。

作者简介

北京邮电大学MBA，曾就职于首都钢铁公司，熟悉冶金行业的生产、采购等系统。有5年管理咨询行业经验。

曾任顺德某旅游企业人力资源总监，熟悉冶金、化工、IT、汽车配件、汽车用品、旅游、电子制造、出版、快速消费品行业企业的经营管理。

专长领域

团队助力个人成长 篇9

（二）——团队助力个人成长

四月，张雁、方志和我都有一个意外的惊喜，很幸运成为李芳老师的徒弟，有更多机会得到师傅李芳老师的指导。师傅李老师很关心区里青年教师的成长，对我们三个徙弟的专业成长更是给予了特别的关注。先是给我到砖桥小学送教的机会，并以此为契机，让淑冬主席带我到白鹤和泰山多次磨课，最终将执教的课例送至省里参评录像课。同时，她也提出希望以课例研究的方式打磨张雁和方志两位老师，在淑冬主席的安排下，两位老师多次磨课，精心准备，作为徒弟向师傅的汇报课。本来活动定在周三举行，考虑到周五有茶陵思源学校教师考察团的客人来访，所以将此次展示整合到星期五。

两位老师的课例展示非常成功，不仅得到了教师团成员的称赞，也得到了师傅李老师的高度肯定，高兴地给两位老师执教的课定位——两节展示的课都是好课，对两位执教老师也是赞许有加，给予高度评价：一是都很用心，准备充分；二是数学素养不错，语言干净利落；三是对教学目标把握准，都是有意义的数学课。也表扬了天元小学的数学团队，肯定了学校数学团队在研课方面取得了长足的进步。

张雁老师执教的《探索图形》我全程参与了磨课，方志老师执教的《小数的初步认识》参与了第二次试教，所以在这里我选择对张雁老师的磨课历程和大家分享。

考虑到五年级只有两个班，第一次试教，拿五

（二）班的一半学生进行教学。虽然只有二十多名同学，张雁老师凭借自己过硬的教学基本功，调动学生积极参与课堂。课堂中老师的教学主线比较明确，通过创设讨论、交流、分享、质疑的问题情境，让学生借助魔方经历观察、猜测、推理、验证的过程，探索涂色大正方形中不同涂色（三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色）小正方形的位置及数量。较顺利地走完了设计的教学流程。但也存不少问题：一是学生对不同涂色小正方形的个数与棱的数量关系比较模糊，大部分学生似懂非懂；二是用小正方形拼大正方形的环节不可取，既费时又误导学生，显得多余。

课后进行了集中研讨，针对本课存在的问题，数学组群策群力，对课堂中存大的问题认真归因分析：本课重点要突破不同涂色小正方体（三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色）在大正方体中的位置，如何让学生深刻地感受到这一点，大家认为可以将探究棱长为2cm和棱长为3cm的正方体作为前置作业，让学生课前用萝卜、土豆等物品进行涂色、分割、拼接，亲身经历探索的过程。

第二次上课是行政观点，用五

（二）班另一半学生进行执教，由于学生课前对棱长为2cm和3cm的正方体进行研究，为课堂中的讨论交流提供了鲜活的素材，在老师的引导下，学生有所思、有所悟，并能借助魔方解释两面涂色、一面涂色与大正方体的棱长和面的关系。这次课还有一个亮点就是老师不仅仅引导学生通过观察去发现不同涂色小正方形（三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色）与大正方体面、棱、顶点之间的关系，还有意识地启发学生去探究规律背后所隐藏的本质：三面涂色相交于点，两面涂色相交于棱。遗憾的是，老师没有对一面涂色和没有涂色的规律本质进行探究。

这次上课，效果不错，特别是谢睿杰同学的发言博得了听课老师的阵阵掌声，文校长更是感叹学生智慧的无穷，学生的潜力无限。但是也有不如意的地方，如老师在“一放”中探讨有几种不同涂色情况，它们在大正方体的什么位置以及分别有多少个面，都是采用一问一答的形式，形式单一，问题的很碎，课后我们建议采用设计“大问题”的形式，让学生在讨论、交流、汇报中辨析、纠正、明确。

第三次上课是徒弟向师傅的汇报课，区教研员李芳老师亲临指导，还有茶陵教师团观摩学习。这次上课较行政观课又有提升：老师循循善诱，诱导学生发现规律、运用规律解决问题，其中学生有细致地观察，有理性的思考，有大胆的猜测，有合情的推理，有思维的碰撞，学生沉浸在探索的乐趣中。老师引导学生一步步揭开规律所隐藏的本质：三面涂色相交于点，呈点状分布；两面涂色相交于棱，成线性分布；一面涂色在面上，呈面分布；没有涂色在大正方体体内，呈体分布。老师带领学生揭开规律的面纱，规律不再显得那么神秘，它们只是与点、线、面、体有关系而已。

在课后的交流中，李老师很欣慰，特别肯定了天元小学这支年轻有思想的数学团队。她谈到跟其它区进行交流的过程中，很多老师和教研员特别羡慕天元区有像白鹤小学这样出色的数学团队。现在，她都会特别强调，天元区还有一支数学团队，那就是天元小学的数学团队，这支团队在淑冬主席的引领下，也很优秀，来势很好。听到这样的评价，我们每个数学老师都很高兴，自豪之感由然而升，我们的努力与付出得到了回报。这不禁让我想起了张雁和方志两位老师在微信中发表的课后感言，现摘录如下：

总想起黄督的一席话，靠一个人的能力可以走得很好，但有一个团队的力量会走的更远！谢谢一路走来，黄主席、导师及方志、莹莹的技术支持，梦莹的陪伴才得以面向我的师傅淡定，从容。

——张雁

如释重负，尘埃落定！今日的教研课离不开幕后功臣的鼎力相助，师傅精彩点评，冬姐、兵哥的耐心指导，雁姐和彭总的出谋划策，以及梦莹和黄蓉的支持。同时，也感谢二位班主任的无限助力。——李方志

支教团队个人感悟 篇10

在安徽寿县傅楼小学进行支教两周的暑期社会实践活动圆满完成了。在此期间我感受到了很多也学会了很多。

我们一路颠簸来到这里已是傍晚时分，校门简朴的很，就是一个铁门上方写着“寿县傅楼小学”的字样。刚去到那里，这个乡村小学给人的第一感觉就是落后又偏僻，完全处于没开发过的状态，进到大门里面是一个简单的柱子，是升旗仪式的时候用的，周围还都是纯天然的泥地，而非我们大家在城市里早已司空见惯的水泥地，而校舍就是几间很有一定年代的小平房。

这里的蚊子也是无处不在，我们刚一来腿上、脚上、胳膊上就被蚊子叮的到处是肿块了。而且这里的蚊子生命力也是特别强悍，不怕驱蚊水，不怕蚊香。而且这里的教室里连个电扇也没有。这里的环境真的无法和我们那里的孩子们相比，这里的孩子们过着的甚至是10年前我们那里的孩子所过过的生活。

环境的艰苦在去到那里的第一天我们就已经见识到了，然后就开始心疼在这里生活的孩子们，我们毕竟只是在这里住两周，而这里的孩子们却是要一直待到小学毕业的。

在那里的两周，我负责的是拍照、摄影以及教孩子们手工课。最让我快乐的就是看到孩子们脸上那纯真的笑脸，那些不带任何杂质的笑让我动容。在城市里呆久了，渐渐的我身上也就不知不觉地少了小时候的那份纯真。而在这里的两周，和孩子们一起闹、一起玩、一起学习，却是让我觉得自己又回到了小时候。拍着孩子们上课时认真的表情，下课时嬉闹的场景，拍着他们天真的笑脸，我觉得我的心是满足的，至少我们的到来给他们带去了新的知识。孩子们都是调皮的，也是富有想象力的。在手工课上，我教了他们折千纸鹤，而他们也教了我如何折爱心，我将他们的作品都拍了下来做留念。他们也很是自豪的展示自己的作品。