《教师如何写教育论文》读后感（推荐13篇）
假期中我拜读了《教师如何写教育论文》这本书。统观全书，本书有这样几个突出的特点：实用。这是本书最大的特点。以前见到的这类书，往往居高临下，很有些理论，读时觉得头头是道，读后还是一片茫然。这本书不是这样，他既重视从理论上阐述如何撰写教育论文，更重视联系写作实际谈问题。既有方法的教授，又有案例示范与点评，还有写作常见问题与处理。对每一个写作问题都举出实例进行阐述，读者既能够从理论上弄清楚为什么要这样做，又能够从实例中学会怎样做；既能够从正面例证中吸取经验，又能够从反例中接受教训„„
特别是对如何写“教育随笔”这一章的内容个人印象特别深刻，感触最深。随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。夹叙夹议：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。
写教育随笔有很多好处。1.能真实地记录身边世界。如果你要问我：你这二十多年做了些什么，留下些什么，我也不知怎样回答。写教育随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。2.用教育随笔促进教师专业成长。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读，做，思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依托。3.通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者。
一、在教育过程中发现美, 感受幸福
教育的目的不仅仅是让学生掌握知识, 而且是塑造学生的人格和品质, 让他们用所学到的知识回报社会, 做一个有用的人。陶老师就是坚持这样的教育目的, 用智慧的双眼不断地寻求教育过程中的真善美, 在发现、提升、实践的基础上, 不仅让自己感受到幸福, 也帮助他人实现了理想, 所谓“己欲立而立人, 己欲达而达人”即是如此。教与学是一个互相影响、共同成长的过程, 教师传授给学生知识, 引导学生成长, 学生的美好又在不断丰富着教师的心灵, 看着学生在自己的教导下不断成熟、不断进步, 我心中的幸福感油然而生。作为一名教师, 与我爱的学生一起成长、一起进步, 发现并记录教育过程中的美, 我感到十分地幸福。
二、在教育过程中唤醒潜能, 品味幸福
人的潜能是无限的, 只是很多时候处于沉睡状态, 教育的功能就是要唤醒人的潜能, 让它充分发挥作用。因此, 我们教师要尊重学生的潜能, 相信学生具有“一飞冲天”的潜力, 摒弃传统教学中“学生是一张白纸”的观点, 要关注学生的心理, 尽力去调动学生的主观能动性, 让学生主动去学习知识, 而不是被动地全盘接受教师的灌输。陶老师通过多个案例来证明人的潜能无限, 而教育的功能在于唤醒, 这给了我们很好的启示:在教育过程中, 我们也要尊重学生的学习需求, 倾听学生的心声, 激发学生的学习兴趣, 通过教师的点拨唤醒学生的潜能, 让学生主动积极地参与课堂教学, 从“要我学”变成“我要学”, 尽情遨游在知识的海洋中。为人师者, 引导学生尽力发挥自己的潜能, 打造一片新天地, 方能会心一笑, 细细品味这独到的幸福。
三、在教育过程中体现人性, 创造幸福
陶老师的讲座中围绕人性列举了很多事例, 主要说明一个问题:唤醒学生的潜能要遵循“人性高于一切”的原则。在教育过程中, 要贯彻这个原则, 就要注意这样几点:一是知识和能力并重。应试教育的误区之一就是注重知识的获取, 忽视了能力的培养, 导致出现了“高分低能”的现象。因此, 教师不仅要传授知识, 更要传授学习知识的方法, 让学生“知其然”更“知其所以然”。只有这样, 学生才能学会学习, 形成自身的学习能力并终身受益。二是注重人品和个性教育。教育过程中, 人的道德品质和性格教育才是重中之重。一时的分数高、一时的事业成功不能代表教育的成功, 如果道德败坏、性格恶劣, 人的能力越大, 给社会造成的隐忧越大。所以说, 人性高于一切, 要注重人品和个性教育, 为成功的人生奠定坚实的基础。三是言传身教。教育是身体力行, 教师的一言一行都会给学生带来极大的影响。不管是知识层面还是道德层面, 教师都要成为学生的榜样, 让学生在潜移默化中受到影响, 形成正确的人生观。
我们教师在教育过程中做到以上几点, 尊重并引导了学生的人性发展, 就能够创造幸福, 让他们拥有一个幸福人生。
四、在教育过程中师法自然, 享受幸福
教育方法是我们教师要一直研究并探索的重要课题。陶老师提出:取法乎上, 即师法自然, 真法不落实像。简单说来, 教育教学方法的选择和使用要适合自己, 符合实际。要知道, 教育方法是教育理念的体现, 而不是细枝末节的技巧, 更不是别人经验的复制, 教学方法的使用要因地制宜、因人而异, 要根据教材内容、学生学情、教师情况而定, 具体问题具体分析, 即所谓的“教无定法, 贵在得法”。只有最适合学生的教学方法, 才能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习潜能, 才能让师生都享受到教育的幸福。
态度
该学生：
是一个具有学习的热情并享受学校生活的孩子；
在课堂上表现出积极的人生观和态度。
能够注意休息，积极参加体育锻炼。
积极参加课堂活动。
以独立的态度和积极的方式来处理问题。
努力挖掘全部潜力。
尽量做到最好。
寻求新的挑战。
勇于承担责任。
行为
该生能够：
一贯与教师和其它同学很好地合作。
在课堂上有礼貌，显示出良好的素质。
有时控制不住自己，爱做小动作。
性格
该生能够做到：
尊重教师和同龄人。
关心和爱护学校财产。
能够在与他人交往时诚实守信。
帮助其他学生
关心社区。
忠实履行课堂任务。
沟通技巧
该学生：
词汇丰富。
言词谨慎。
表达思想清楚，口头和书面形式都不错。
有一个充满活力的想象力。
能够进行诗歌创作。
书面表达语言生动。
写作目标清楚。
写作有一定的深度和洞察力。
可以作出合乎逻辑和说服力。
能够听取意见。
小组活动
该学生能够：
能够提供建设性的建议，以提高同龄人的工作。
能够接受同学的建议。
对其他同学的意见很敏感。
在群体中能够发挥领导作用。
能够公平地分配组的任务。
能够有计划地认真地进行集体活动。
对待其他同学能够很民主。
鼓励其他同学。
兴趣和才能
该学生能够：
富有幽默感。
拥有许多不同的兴趣。
可以为感兴趣的同伴提供背景知识专题。
能够令人印象深刻地理解和深入的了解他人的兴趣。
为了激发兴趣，能够寻求更多的资料进行专题研究。
经常与他人讨论一些阅读中的问题。
是一个天才演员。
是一位才华横溢的艺术家。
有快速阅读的天赋。
喜欢与他人分享其一流的音乐才华。
参与性
该学生能够：
认真听讲。
遵循老师的指导。
在讨论中积极参加。
通过有见地的意见，加强集体讨论。
通过与他人分享自己的先锋经验，指导他人。
对已经读过或讨论过的一些材料的复习帮助别人。
在需要时作出澄清。
在协助课堂活动方面定期做志愿者。
是一个积极的学习者。
社会技能
该学生能够：
让朋友们在课堂上很快进入学习的角色。
很喜欢他的同学。
能够适当地处理分歧。
能够公平和善解人意地对待其他同学。
是一个有价值的成员。
有同情心。
适应新的形势。
在先锋话题方面喜欢与朋友交谈。
选择与朋友度过业余时间。
时间管理
该学生能够：
能够有组织有条理地完成课堂学习任务。
能够智慧地利用上课时间。不迟到，不早退。
上课有充分准备。
学习节奏适当，即不太快也不太慢。
能够按时完成学习任务。
能够坚持长期艰苦的学习。
学习有时间观念。
不拖拉。
学习习惯
该学生能够：
是一个有良知的，辛勤工作的学生。
独立完成作业。
是一个自我激励的学生。
一贯完成家庭作业。
尽最大努力完成家庭作业。
他的学习超出预期的质量。
随时掌握新的概念和想法。
作业整洁和细致。
能够深入的检查作业，然后才交。
没有人监督也很好地完成任务。
显示自律。
通过对细节的关注避免粗心错误。
创造性地完成了令人印象深刻的作业。
一、什么是教学反思
反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思
1、促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
2、促进教师教育理论学习的深入。
如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
3、促成教师的经验积累和提升。
一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。
三、教学反思的内容
1、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写 “再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四、写好教学反思的方法
1、从怀疑处反思。
从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。
2、从转换立场处反思。
一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。
3、从转换知识系统、学科领域处反思。
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4、转换时空处反思。
环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5、从假设性问题处反思。
注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
6、从联系对比处反思。
对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
7、从事物本质处反思。
哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。
五、写教学反思的注意点
1、注意反思的“落脚点”。
教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思” 3 的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系统化”。
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“实践性”。
新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。
4、注意反思的“发展性”。
经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
推荐答案
2011-4-6 14:46 1．实话实说——写得、失
一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。
2．及时反馈——写师、生
教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。
3．综合比较——写教、学
教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。
4．扣准要点——写特点
实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。
5、捕捉灵感——写遐想
常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛------）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，吸取教训。
三、写好教学反思要注意的问题
1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律。
2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教 育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。
3、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。
4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。
5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。
总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。
二、教学反思
工作中，有人入职，自然有人辞职，介于某些原因我们会选择离开，这时就要静下心来好好写写辞职报告了。不知道辞职报告里该写什么？下面是小编为大家收集的教师主动辞职报告如何写，欢迎大家分享。
教师主动辞职报告如何写1尊敬的校领导：
在学校的事业蒸蒸日上的时候，在学校的面貌发生着日新月异的变化的时候，在广大的职工以昂扬的斗志勤奋工作的时候，我却因为个人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事业中去，没有了往日的斗志与干劲，没有了当初的愿望与激情。我清楚的知道，这对事业的发展不利，对自己的成长不利，对孜孜以求的学生不利。特此，我郑重提出辞职申请，申请在高考结束后辞去在x中学的工作，以让位于更有能力更有热情的人。恳请校管会批准。
加盟x中学两年来，我感谢直接或间接帮助我的人。两年前，在我的个人工作遭遇挫折的时候，学校接收了我。蒋劲松主任亲自驾车，不畏酷暑，不畏长途的颠簸，把我接过来，安顿好住处。黄国聪校长给我送来了蚊香、电扇等生活日用品。为丰富业余文化生活，卢福阳老师从家里赶来学校，在烈日的曝晒下为我接通了网线，学校的后勤还为我安装了有线电视。平日里，水电稍有问题，工人师傅随叫随到……这一切的一切，我感恩不尽。
加盟x中学两年来，我感谢校领导对我的信任与器重。进校伊始，安排我担任学校的实验班与复习班的教育教学工作，享受几乎是泗县的工资待遇。学校千方百计为我的工作成长创造机会，出外学习，开展讲座，兴办图书馆，免费借阅图书。我敬佩x校长的大气，敬佩x校长的魄力，敬佩x校长的严格。我对学校的信任与器重感恩不尽……
回忆在x中学工作生活的700多个日日夜夜，我留恋这里的一草一木一砖一瓦一人一事。两栋新楼的兴建于使用，加大了我校现代化建设的规模，校园绿化的建设也花园般地清新宜人，尤其是办公室的同事朋友更让我留恋。x老师的人文及善解人意，x老师的坦率真诚，x老师的贤淑典雅，x老师的浪漫洒脱，x老师的质朴热情，x老师的多才多艺，x老师的干练精明，x老师的严谨不苟……这一切的一切，都让我留恋。
这样的关怀与帮助，这样的信任与器重，这样的友善与和谐，都本该化作我无敌的干劲，无私的奉献，但本人真的才疏学浅，不但没有为学校做出应有的贡献，反而还给学校的工作带来麻烦。班级工作不能尽如人意，学生的成绩没有明显的提高，高考的指标也没有完成……这一切，学校又以一颗博大的胸怀包容了我，原谅了我，我感恩不尽。
在x中学工作生活的点点滴滴，都将融进我生命的历程，化作我前进的动力，化作我美好的回忆。对x中学的感谢我只能化作最诚挚的祝福。
祝福x中学的事业百尺竿头更进一步!
祝福x中学的师生员工工作顺利身体健康。
此致
敬礼!
教师主动辞职报告如何写2尊敬的领导：
您好!首先感谢各位领导长期以来对我工作的关心，支持与肯定。自20xx年8月进入x中学这个大家庭以来，我倍受“团结、务实、开拓、奉献”精神的鼓舞，在为x中学服务的同时，自身也在各个方面得到好良好的发展。今天我选择离开x中学，有很多原因：
教师，处在貌似的峰巅，貌似为人父母，却得不到应有的尊重，忍辱负重。甚至大家都羞于让别人知道自己的职业。在别人的心目中，也许教师就成了“无能“、”“软弱”等的代名词吧，至少我所认识的人中间，大部分人都是持这种看法。再加上教育界“各领风骚三五天”的改革，也叫我们迷茫，也许是自己有一些落后了，不能跟上专家们改革的步伐。既然自己不能跟上改革的步伐，那么我就不白浪费这个宝贵的职位，把它给予一个更适合这个职位的朋友。不能兼济天下只求独善其身，我想让我自己保留一份对此职业的美好幻想，的途径便是暂时离开这个行业，也许等思想能够跟上社会前进步伐的时候，我还可能会再次步入这个行业，也许此一别便是永诀。
工资收入低，不足以养活妻儿老小.每月1128.35元的工资收入，在这个物价飞涨的年代，想用来养家口，简直是痴人说梦，买房更是成了传说中的神话。还曾记得20xx年的那个夏天，外面下着瓢泼大雨，屋里则下着毛毛细雨，如此情景，令我黯然神伤。身为男子汉，竟然叫自己最爱的双亲生活在如此境况之下，每忆及此景，便如一场噩梦!如今生活境况虽稍有改善，但是我觉得作为一个儿子，一个男子汉，我有责任让我的家庭摆脱贫困，走向幸福的康庄大道。显然，这一切仅仅靠一份待遇微薄的工资是无法实现的。
还有我的女友，她跟我吃了那么多苦，几乎从没怨言，但是作为一个男人，我真的很羞愧，为了改变此种境遇，我不得暂时告别我心爱的教育事业。
说句心里话，我不喜欢钱，可是我又不得不为它奋斗。可能世界本来就是这个样子的吧：世界上有很多东西比钱重要，但是也只有钱才可以买到。
经过多个不眠之夜，我终于鼓起勇气写了这封辞职信，决定暂时退出这个行业，并将此职位留给更需要它的高层次人才。希望各位领导能同意我诚恳的请求。
三尺讲台，将我我永远的怀念，不老的情节。
此致
敬礼
教师主动辞职报告如何写3尊敬的X校长：
您好!
经过再三考虑后，我决定辞去目前所任三(1)班班主任的职务，我知道这个时间段提出这样要求是极其不明智的，但情非得已。我从教十七年，担任班主任工作十七年，应该感谢学校领导的信任和支持，感谢所有任课教师对我工作的支持和帮助，同时也非常荣幸能成为我们学校班主任的其中一员。在这十七年里，我学会一些管理班级理念，学会了与其他教师的精诚合作，与他人友好相处，团结协作，互相支持，互相尊重的为人处世方法。学会了热心关心与帮助同事，学会了做人的谦虚与谨慎，学会了严于律己，宽以待人。也锻炼了自己各方面的能力。十七年来，我总是觉得当老师特别是当班主任的感觉真的很好。而今，我毅然决定辞掉班主任职务，也许这样会好一些。
辞掉班主任务，我满含着愧疚、遗憾!我愧对领导对我的信任与支持，愧对同事对我的支持与帮助，愧对学生对我的尊敬与渴望。遗憾我辜负领导对我的期望。三(1)班的学生活泼聪明，富有朝气，前途无量，是祖国的未来，民族的希望。我爱这个班所有的孩子，如同爱护我的孩子一样，他们陪伴我走过三的年教学时光。人生只有一个童年，而童年正是他们尽情享受快乐、努力获取知识的黄金时节。所以我从来不敢有丝毫的懈怠，总是尽职尽责地管理好班级，引导学生往正确的方向发展。传授他们知识，叮嘱他们做人的道理。让他们知道拥有丰富的知识固然重要，但是做诚实正直的人更重要的道理。
这十七年来，我工作勤勤恳恳，任劳任怨，教学上小病不哼，大病硬撑，小事不请假，大事不离岗。认真地履行着班主任这个神圣而光荣的职责，我把班级当成自己的家，大到知识传授，小到病睡屎尿，我都把它打理得井井有条，所以没有哪个老师说与我合作觉得很不愉快的事。这个学期我真的很忙碌，我不想让学校收费的事烦扰我的心思，造成公私费用混乱。于是在收取学生生活费上就认为我推三推四!没有做好份内工作。这里我要说的是：几年来，怎么今天才这么认为啊?很简单：因为以前班上所有的大小事情都是我包办了，与我合作的人可以高忱无忧啦，故无话可说!我很清楚有些人小事请大假，大事休长假，上周五出门，下周一归校，到头来还是出满勤呢!哪像我，明明亲人过世，慰问倒不必了，特殊假总是可以的，谁知道到头来却是7天事假，为这事，期末福利被扣了，为什么啊，超假呗!想来真让人寒心!
事情过去也就算了，我也没有为这事和谁红过脸，我只是希望在我有事的情况下能给予支持和理解，不是万不得已的情况下，我总是一个人默默无闻地做好班级管理，认真履行本职工作，其他老师没有帮忙做工作，我也不会像某些人一样，在领导的面前添油加醋、翻牛B马卵地说别人总是把工作推给我做!我在这十七年的班主任工作中，我不是做得很好，但最起码来说没有出现什么重大事故，这点我觉得很欣慰，要做得更好，那我是心有余而力不足了，毕竟能力有限。在此，我衷心祝愿接替我做三(1)班班主任的`老师做得比我更好，达到学校领导和老师们的期望!最后，衷心祝愿学校健康成长，事业蒸蒸日上!祝愿各位领导与同事：健康快乐，平安幸福!恳请学校领导免去我三(1)班班主任的职务，不胜感激!
此致
敬礼
教师主动辞职报告如何写4尊敬的园长：
您好，本人在贵幼儿园工作时间已经两年了，这两年之中，我学到了很多东西。不管是带班方面还是教学方面，都有了很大的进步，这一切都是领导的悉心教导和老师们的照顾所得的成果，对此，我表示衷心的感谢。
记得我刚刚来幼儿园的时候，一点经验和带班能力都没有，都是本班老师和园长的耐心教导下，我才会一点一点地在进步。也许、我会经历过很多的困难，但我都会努力克服它。
刚接手新班时，我一开始真的无所适从，小班小朋友都不听我的话，爱哭闹，我根本无从下手。多亏了园长的辛勤教导，让我从中学到了很多知识、很多道理。这些都是外面学不到的。有时，我也会做错事，也会受到园长的批评。但是，我从心里感谢你，是你教育了我很多东西，很多道理。
现在，由于合同期已到和我的喉咙问题几个月以来一直得不到解决。这让我下定决心，辞到现在的工作，我必须养好我的喉咙，然后重新出发，望能谅解，请批准。
谢谢园长，谢谢所有的老师同事，谢谢幼儿园，给我带来这么多快乐，给我这么好的发展平台。我相信，不管在哪里，你们都是我最美丽的回忆。
在此，我祝贵幼儿园事事顺利、大展宏图。
此致
敬礼
教师主动辞职报告如何写5尊敬的领导：
您好!
我是咱们x小学的一名英语老师，负责着几个班的英语教学任务，在这里教书已经有几年的时间了，我也从当初那个青涩的新教师变为了能和孩子们和谐相处的“老教师”了，但是在今天，我向您提出了我的辞职申请，或许您会感到一丝惊讶，其实我的辞职完全是因为一些个人的原因，与学校没有什么关系，现在，就让我来给您说明一下吧。
在咱们x小学工作的这几年，我学习到了许多的东西，这里有不少经验老道的教师，他们教会了我怎样去做课前准备，如何和小孩子们处理好关系，所以我十分感谢这些同事，是他们让我感受到了温暖和自信，特别是当我看到那些学生们能顺利地拼写英文单词并读出来时，我就知道我的教学是成功的，所以我觉得和大家在一起的时间格外地欢快。只可惜，欢乐的时光一直都是短暂的，我因为个人的原因必须改变一下自己的工作。
首先，就是家里给我的压力，家里人觉得我当一名小学教师不太合适，因为工资不高，根本就攒不了什么积蓄，一旦以后发生了什么事，都没有钱去解决，所以为了未来着想，就应该及时更换一份工作，这样才能防患于未然。其实，我对于家里人的看法是不喜的，因为工作不应该完全是为了钱，还得考虑工作的状态和心情才行，可我一个人抵御不了家里这么多人啊，且随着年龄的增大，我的确感到自己的压力是越来越大了，衣食住行的成本一直都在增加，还有许多隐形的开支还没出来，我也体会到了无奈。
终于，我决定作出选择，我是该改变一下了，因为我还年轻，我还有时间和精力去尝试一些我没有做过的事情，哪怕路途会有点坎坷，但是努力和坚持是一定会有结果的。跳出这个我已经熟悉了的教师圈子，让我感到迷茫和忐忑，我不舍得这些可爱的学生们，可我必须要有担当，我的家庭条件其实并不好，如果我不去拼搏一下，让自己的生活变得好一点，那的确有点白白浪费了青春。
看到最后，希望领导您能体会到我的感受，我会在离职前处理好一切手续，在此祝愿x小学能越办越大，而且教出来的学生越来越优秀，让学生以咱们学校为豪，且争取让咱们x小学成为一所远近闻名的示范小学!
此致
摘 要：教师的教学工作是一个逐渐积累、逐渐变得成熟的工作。在长时间的数学教学中，我们高中数学教师只有充分进行归纳总结，对自己的教学方式进行反思，才能使自己的教学水平不断提高。因此作为教学总结中最重要一步的教学反思是每一个教师都应该掌握的基本技能。本文主要介绍了教学反思的概念以及内容，希望能够抛砖引玉，和同行共勉。
关键词：数学教师；教学反思
一、什么是教学反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面、深入、冷静的思考和总结。它是一种用来提高自身的业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思
1.促进思考向纵深发展
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产
生了搁置现象。而写教学反思，首先需要教师对在教学中引发了注意的教学现象进行认真的回忆，并具体、细致、形象地描述，形成对教学事件和个案的进一步比较细致全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
2.促进教师对教育理论的学习
如果是一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写教学反思，往往使人产生一种写得深刻一点的想法，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
3.促成教师的经验积累和自我提升
一般的思考，会随着时间的推移而逐渐淡忘。而写教学反思，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好地发展。
三、教学反思的内容
对一名数学教师而言，教学反思可以从以下几个方面展开：
1.对基础知识、基本技能和基本方法的反思
高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会“数学地”思考，用数学的眼光看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑、历史、关系等方面去展开。
下面从不同的角度来看。以函数为例，从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。
2.对学生数学学习的反思
高中数学与初中数学最大的区别是从“实际的算”到“理论的思”。当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教
师不能把他们看成“空的容器”，按着自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，以对数学有更深入的理解。
3.对数学教学的反思
课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中，是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，自己认为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质。
总之，写教学反思贵在坚持，贵在及时。一有所得及时写下来，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期
(一) 教案是备课的重要组成部分
教案不但要写而且还要认真地写, 因为它是备课的一个重要部分。如果把教师比喻为一个优秀的导演, 导演好整个课堂, 就应该有一个好的剧本, 对于剧本的操作、角色的配置都该有预见性, 而这个“预见性”就反映到了教案里。许多“经验丰富”的老教师认为, 他们从教时间长, 对教学具有一定的掌控能力, 不写教案也无妨, 这种认识是片面的, 纵观很多特级教师的成长过程, 你会发现, 不管什么时候, 他们都在认真地备课, 写教案。
(二) 教案一定要落实到书面上
有经验的教师也是需要写教案的。不过, 因为老教师有经验, 写起教案来会相对简单一些。简单不等于不写, 简单也不能够说备课不认真。现在的教材变换很快, 有许多新知识、新课文, 如果课前不好好研读, 老教师也可能会很被动。能够上课是一回事, 上一堂精彩的高效的课又是一回事, 经验丰富的教师要想精益求精, 也必须好好设计上课思路、设计问题、设计过程, 养成把这些想法记录下来写成教案的习惯。其实, 这也不是很烦琐的事情, 写作过程也是一个整理思路的过程。
(三) 教案是教师教学水平的体现
写教案是一个体现备课思想或是整理教学思路的过程。教案要体现一个教师的教学思想、教学过程以及教学中的精华, 或者说, 教学中思维的灵光, 教学中的得失。教案也应成为及时反馈教学、总结教学的模板, 唯有此教案才有意义。教案是一种教学态度的体现, 一种教学思想的表现, 一种教学思路的展示, 一名教师教学的镜子。一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。所以说, 教案一定要写, 新教师要写, 优秀教师更要写。
二、从编写规范上掌握教案编写要领
(一) 教案编写的原则
首先, 符合科学性。依标扣本, 避免出现知识上的错误。其次, 加强创新性。构思巧妙, 避免千篇一律。第三, 注意差异性。各尽所能, 避免千人一面。第四, 强调操作性。以简驾繁, 避免臃肿繁琐。第五, 考虑变化性。灵活运用, 避免死板教条。
(二) 教案编写的详与略
对教案的详与略要正确理解。详案也不是事无巨细, 越详越好, 大段的叙述文字, 照抄教科书上的内容, 致使一节课的教案长达十几页, 这不仅耗时费力, 应用性也不强。简案也不是越简越好, 除了罗列几个标题以外, 教学过程的导人、练习、板书、提问什么设计也没有。
通常, 教案应简明扼要, 不应写得过详, 一个充满教学经验的教案是简短而实在的。例如, 有位中学教师在备 《林黛玉进贾府》 一课时, 此文是9000个字, 但他的教案仅写了400来字。一是理清文中人物间的关系;二找出对比描写王熙凤、林黛玉、贾宝玉等人形象的文字、分析其异同;三以 《西江月》 词为全文之纲, 分析作者的写作意图。根据上述三条, 安排教学环节, 三分之二的时间给学生, 目的明确, 学生有事可做, 课堂秩序井然。
三、从新旧对比上认清新教案模式特点
(一) 程序清楚, 一目了然
新教案模式分设教学程序栏, 把教师环节和步骤设计以及时间安排直接体现出来, 这就会使教学过程的程序设计一目了然, 又有条理性, 又便于教者操作。
(二) 独立设计, 避免抄袭
新教案的教师指导和学生活动栏目的设计就逼使教师设法独立处理教材, 主动去筹划教师和学生的课堂活动, 这既能减少和避免教师的抄袭现象, 也有助于发挥教师的教学创造性。
(三) 体现主导主体作用, “教”为“学”服务
新教案格式上客观要求, 要设计出教师指导活动和学生课堂上的学习活动, 体现出学生参与教学过程和动脑、动口、动手情况, 这有助于发挥学生的主体作用, 也有助于要求教师的教学要为学生学服务。
(四) 言简意赅, 减轻负担
新教案要求教师对教学内容做处理, 写出思路和知识点以及师生活动就可以, 这样能适当减轻教师的一些负担。当然, 这种教案并非是尽善尽美的, 有些地方还有待进一步改进和完善。
四、从主要内容上设计编写教案
(一) 编写教案具体要求
首先, 教案必须由教师本人独立思考并设计, 可参考其他人的意见或教案, 但不能照抄。其次, 编写教案要从实际、实用、实效出发, 不同学科、不同课型、不同内容应各有特色, 不强求一律。第三书写教案必须用字规范, 书写清楚, 保持干净整洁, 始终如一。
(二) 编写教案涉及的几项内容
1.授课题目:即本节课的课题。
2.授课时间:按教学进度所规定的时间。
3.课型:即本节新授课、练习课 (复习) 、习作指导、讲评等。
4.教学目标:根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学目标应包括三方面内容:一是基础知识和技能应达到的程度;二是有关学生思维能力方面的培养;三是对有关思想情感的渗透。
5.教学重点和难点:根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。
6.学情分析:根据学生认识水平分析学生的知识与技能掌握情况。根据学生年龄特点, 分析学生情感、态度与价值观等方面需要情况。
7.教学方法:教师授课的方法与手段。
8.教具、学具的准备:即本节所用的如卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。
9.教学过程 (也叫教学程序) :这是教案书写的重点。教学程序是教师具体施教的步骤, 是教师教学设计的体现。写教学过程应写清以下几点:第一, 写出教学全过程的总体结构设计;第二, 写出教材展开的逻辑顺序、主要环节及过渡衔接;第三, 写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。也可以说主要写清楚:创设情景的导入;师生合作的交流;课堂效果的反馈 (如设计的练习题) 课堂教学的小结。
10.板书设计。教案中要单列板书设计, 板书要直观精练, 易归纳小结, 易引导, 纲领性强, 板书使用合理。
11.课后反思。我们积极倡导写好课后反思, 而怎样写课后反思, 写什么等问题是每一个教师非常关注的问题。在教学反思中, 可以围绕以下具体问题进行:一是教材的创造性使用;二是教学的不足之处, 如小组学习有没有流于形式, 有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容;三是学生的独到见解, 上课时学生提出了哪些有价值的问题;四是学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”—— 短小精悍;“平”—— 平中见奇;“快”—— 快捷及时。
【关键词】初中生 作文 指导
如何使学生活跃的思维系统化，在头脑中形成影像，变成一句句通顺完整的句子表达出来，使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来，对此，我进行了大胆尝试，根据我个人的教学实践，总结了一些经验，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，消除畏难情绪
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿既降低了写作的难度，有收到了良好的效果，学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子，仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会到各种写作方法的技巧和语言。
当然，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，弯弯的柳叶眉，红红的脸蛋……”难道这世界竟有这么多人长得如此相像？这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师所不愿看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，教师在教学过程中教会学生如何仿写，不是去约束他们的思维，让他们用一个固定模式来作文，而是让他们有自己的思维特点。
三、读写结合，培养学生语文素养
《提高写作素养》一书中介绍过一个实验，只读不写或只写不读，提高写作能力的效果差不多，而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读就大大有益于写作能力的提高，那么包括读在内的多途径的语文素养的培育，一定能使写作能力的发展水涨船高。语文素养的培养应该从哪些方面入手呢？我通过多年的教学实践，总结了以下几方面：
1.语言积累
有了丰富的语言积累，学生才能准确生动的表达情意，相反，语言积累贫乏，写作时搜肠刮肚也无话语来表达。那么，怎样丰富学生的语言积累呢？学生在日常学习生活中，要有意识的积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔。积累中要善于学习课文的语言材料，富有表现力的字词句段要积累。语文课本在书前“说明”中指出：“多数可谓后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识等，以便扩大学生的视野，增加学生习的兴趣，学生随便读读。”确实如此，许多的课文后面，都有一段被学生称为“花边文学”的文字，这些语言知识的积累，可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。
因此，教学中，要引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言要能大致理解它的意思，摘抄下来，要鼓励学生用自己的话把喜欢的段落叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能文思如泉涌。
2.生活积累
生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到深刻的本质。
生活的一大内容是读书，从读书中汲取写作的材料，是一条被事实证明正确的道路。不少的现代作家随身带着一个素材本，随手记下自己的所见所闻，为日后写作做好了必要的准备。据说，。清代的蒲松龄在自家门前专门设置了一家茶亭，欢迎过往客人前来饮茶休息，听他们讲奇闻轶事，为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。因而对生活“身之所历，目之所见，是铁门限”。这些生动的事例告诉我们，写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟鱼虫，都可以成为写作的素材。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作材料。真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
3.情感积累
语文素养，不仅包括听说读写能力，还包括情感、态度、价值观。“情者文之经。”情感是文章的经线，没有情感的文章苍白无力，也无法感动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作中除了要有丰富的材料，语言的积累外，还必须有情感的积累。唐代诗人元稹说：“每公私感愤，道义激扬，朋友切磋，古今成败，日月迁逝，光景惨舒，山川盛世，风云景色，当花对酒，乐罢衰余，悲欢合散，之预疾痒穷身，悼怀惜逝，凡所对遇异于常者，则欲赋诗。”他通过自己的创作实践，揭示了写作的心理体验：即在生活中每有情感“异于常者”，便抓住不放，便想写诗。他在多种生活景象中，无不有自己的情感体验，情感体验积累多了，写作时便能根据需要自然流淌，这样的文字是浸透了感情的文字，也是有生命的文字。
平时观察的事物富于浓烈的情感，写作时就能情真意切，字字动心。只要作者情感的积累丰富，写作时自然情到笔至，妙笔生花。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，作者真实的反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想：如果没有这浓浓的深情真爱，只怕很难写出如此优美动人的文字来。
事实告诉我们，有了真正发自内心的真情实感，就能做到“写山能情满于山，写海能意溢于海，”甚至让作品富于永久的生命力。李清照“淡荡春光寒食天”一词，虽不着一“情”字，然词情彩毕出，情味无穷；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”一词，虽未言一“愁”字，然谁不知词人满腹的“愁”味呢？他们能取得如此艺术效果，其中之一就是情感的魅力所致。
每个月，教师都会及时通过家园间的联系手册向家长反映本月幼儿在园发展及表现情况，同时家长通过其中的“家长寄语”及时向老师反馈孩子在家的情况。可以说，家园联系册系统地记载了幼儿成长的轨迹，是教师对幼儿进行评价的一种形式，是幼儿园和家庭沟通、联系的纽带之一，因其灵活方便，传递信息及时，所以受到广大教师和家长的喜爱。
一、教师评语存在的问题
在实际工作中，许多老师不知如何撰写家园联系册的评语，常常疲于应付，以致不能发挥其应有的作用。问题具体表现在以下几方面：
1.表达笼统：评语笼统，没有针对性，如“小小的你，有点调皮，其实你很聪明，就是不太主动，老师希望你更加积极、主动，可以吗？”孩子在什么事情上不主动？家长看后不甚了解，以后孩子如何才能做到积极主动呢？教师未能给家长、孩子支招，孩子找不到努力的方向，家长也找不到配合的重点。
2.内容单一：教师对孩子的评价内容单一，集中在上课、午睡、吃饭等方面，有时甚至是应付交差，全班多数孩 子评语一个样，如：小班九月多数是“宝宝已能适应幼儿园生活了，会自己吃饭了”；十月是“会听音乐做操了”。中班多数为“能认真听讲，积极发言了”。幼儿在园的生活是丰富多彩的，孩子的发展也是多元的，教师评价内容的单一，一方面造成千人一面，缺乏个性，另一方面也易导致家长对孩子发展关注面的的局限，如只关注孩子在园上课、吃饭、睡觉等活动，而忽视幼儿的游戏活动、同伴交往以及情感发展等。
3.评价消极：教师在写评语时更多地反映孩子的不足，如一位教师这样写道：“你最近的表现不太好哦，上课不专心，喜欢讲话，作业的正确率也不高！希望你能加油，争取更大的进步。”又如：“最近你的表现不太好哦，课后有些疯，上课也不太专心，作业完成有些马虎，希望你能改掉这些坏毛病，加油！”其实，淘气的孩子也有他的闪光点，教师要充满热情地努力寻找孩子的闪光点，激发孩子对自我的信心。
4.语言随意：在写评语时，教师用词不确切，表达随意。如一位老师这样写道：“游戏时，总能听到你和同伴在夸夸其谈，老师知道你是能说会道的。如果在老师请你发言时这么能干，那就更棒了！”这儿老师想表达的是孩子在游戏时非常喜欢与同伴交流，但用“夸夸其谈”一词显然易被家长理解为有批评、讽刺之意。还有，老师在写评语时 “呀”“哦”之类的语气词过于频繁，易给人浅薄之感，如：“本月，乐乐会打排球了哦，表现好棒呀，老师喜欢你哦！”
二、如何创新教师评语
几行字的的评语，很短，但它犹如一扇窗口，透过这扇窗口，可以折射出教师的多种素质：文化底蕴、表达水平、敬业状态、对孩子的爱等。如何写评语才能真正发挥这个窗口的功效呢？通过对一些评语的分析解读，再结合自己的经验，本人认为教师如果怀揣一颗爱心，平日用心观察，写时创新求变，从以下“四有”出发，就能写好教师评语。
1.有“点”。点即重点，每月反映的内容要有重点，不可泛泛而谈。幼儿在园学习、生活、游戏丰富多彩，而“教师寄语”栏篇幅则很小，用几行字的空间来反映幼儿一个月生活的方方面面显然是比较局促，这就需要教师学会选择，从某一个点，即孩子某一方面的问题与家长进行交流。当然这个点要有针对性，有个性，让家长一看就知道是自己的孩子。如：“果果是个聪明能干的小姑娘，每次的值日生工作都干得很出色，自然角的盆景总不忘给它浇水；小椅子放歪了总能把它摆整齐，你真是一个特别用心的孩子。”教师从该孩子为班级服务的“点”来写，能让家长感受到孩子在园确实能干，在为孩子的成长骄傲的同时也能感受到老师对孩子的关注和由衷的表扬。只要教师平时留心观察，用心去发现幼儿的改变，就一定能从幼儿学习、生活、运动、游戏等 某一个方面捕捉到相应的点。
2.有“情”。情即真情，是教师对孩子的真爱，教师要让家长从字里行间感受到老师对孩子的浓浓爱意。古人语“言为心声”，教师如果平时真心地关爱孩子，耐心地倾听孩子，细心地观察孩子，高兴着孩子的高兴，悲伤着孩子的悲伤，你就能通过这个窗口将你的感情自然表达出来。你对孩子的真心、真爱才能换取家长和孩子的真情。如对生病在家一直未来园的孩子，教师这样写道：“梓轩：张老师、薛老师可想你啦！大家都盼望你身体快快康复，早点上幼儿园，跟小朋友一起做游戏！”话虽不多，老师对孩子的牵挂和思念在字里行间自然流露出来。又如，对刚刚插班的可可，教师这样写道：“可可，虽然你到‘中五班’这个新家才短短一个月，但是从你的笑脸中老师看出你很喜欢这里，很喜欢你的新朋友，对吗？继续保持，保持你的开朗，你的懂事，你的好学„„加油！”教师对孩子发自内心深处的欣赏和鼓励由此可见一斑。当然，在表达时文笔要亲切，像在聊天、拉家常，尽量用支持性的语气如“老师相信，如果你„„将会更出色！”少用“希望你„„”建议性的语气，这样易让家长接受。
3.有“理”。理即说明道理。教师要将家园联系册看成是向家长宣传教育理念的一扇窗口，一个载体。家长不是专业的教育者，许多家长缺乏教育孩子的正确方法，对孩子 的教育有时也会有许多的困惑。教师平时要关注孩子的点滴，找到一些对幼儿的发展起潜在作用的案例，并科学地分析和评价孩子的行为，对孩子的优点或不足阐明利害，请家长配合。如“最近，昊昊每天都在练习跳绳，从不会到能跳一下，两下„„老师看到了他的进步，也感受到了他的努力，还请家长能给予及时表扬，让孩子感受到成功和被关注的喜悦”。昊昊因调皮捣蛋令单亲的父亲失去教育他的耐心，老师通过不断捕捉昊昊身上的“闪光点”来激励昊昊，同时也提醒家长要用赏识的眼光来看待孩子的进步，让家长为孩子的成长高兴之余，也逐渐明白幼儿教育的特点，了解老师的情怀，懂得如何家园配合共同教育孩子。
4.有“趣”。趣即趣味，家园联系册不同于学期评语，它是家园间每月一次的“沟通簿”，如果教师在撰写时像八股文一样模式固定，内容雷同，时间一久家长就会失去期待，反馈的留言也会应付交差。如何让评语常写常新，让家长百读不厌？我的经验是让童真、童趣在其间飞扬。整天生活在孩子的天地里，只要用心聆听，细心观察，便会发现许多有趣瞬间，教师可将这些趣事记在家园联系册中，与家长分享。如一位教师写道：“瑞瑞，春游时你捡了根羽毛不停地在小树上拨动，老师问你在干什么，你说在给小树抓痒痒呢！瑞瑞有爱心，老师喜欢你！”寥寥几句，瑞瑞的天真可爱跃然纸上，相信家长读后既能感受到老师对孩子的关注，又被瑞 瑞天真的举动逗得忍俊不禁。还有位老师写道：“牛牛调皮可爱，一次玩沙，他把沙子弄在豆豆的头上，问他什么，他一本正经地说：‘豆豆在做梦，我把沙子弄在他头上，就像下雨一样，让他做个湿漉漉的梦。’牛牛，‘湿漉漉’的梦做了身上会痒，豆豆可不想做。”可以看出牛牛是一个淘气、调皮的孩子，教师以趣事性的语言间接地向家长反映孩子调皮、淘气的一面，相信家长看后一定会在捧腹大笑的同时提醒并教育该孩子。趣事的记载，既能让家长看到孩子的童真童趣，同时也能感受到老师正确的教育观、儿童观。
为了营造良好的教育氛围，创建和谐的校园文化，今年，我们在原有设施的基础上，先后投资13 万元，进一步改善了办学条件。我们更新了所有教师办公室的桌椅，并给每个办公室都配备了一个公文柜;平整了小操场并安装了10余种大型的体育器材;粉刷了北教学楼的10个教室和6个教师办公室;更换了电子备课室的两台电脑和微机室的鼠标;新增了3000余册图书并给每个教室都配备了图书柜;硬化了教学区域地段300多平方米;为每个办公室安装了饮水机，配备了脸盆、盆架等;在校园内又增添了10多块喷绘版面。还在国旗下新安置了“雷锋”和“陶行知”的雕塑;增添了盆栽。这一切不仅改善了教师的办公条件，美化了校园环境，保障了教育教学工作更好地开展，而且形成了一个育人的隐性课堂，凸现出浓郁的校园文化气息。
二、强化“三个建设”，打造名师名校
为了打造名师名校，一年来，我们学校从三个方面加强了教师队伍建设。
1、狠抓师德建设，提升队伍素质
打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是一个学校发展的前提。因此，我们始终把师德建设放在首位。新学期伊始，学校与每位教师签订了“师德目标责任书”，每位教师都做了师德公开承诺。其次，对教师加强师德培训，学习教育局关于加强师德建设的各项规定;学习全国模范教师的先进事迹;学习孟二冬女儿的回信精神，教师对照自己，深刻反思。从而激发了爱岗敬业、无私奉献、勤于学习、乐于探索的热情。在日常工作中，学校根据《师德师风量化细则》，坚持做到周结、月结、学期结，并把每次总结的情况反馈给教师。做到奖惩兑现，极大地调动了教师的积极性。再次，为了深化师德建设，我们开展了多种活动。一是组织全体教师开展了“八查八看”活动，教师结合自身实际，自
我反思，寻找差距，找准症结并制定出整改措施。二是召开了师德师风演讲大会，激发教师相互勉励，共同进步。并在全校选出了3名师德模范，树为学校的师德标兵。让全校教师学习他们的先进事迹，并结合自身实际写出剖析材料。寒假期间，进行了一次大型的“家访调查”活动。每位教师至少走访了5名学生家庭，并以日记的形式记录了家访的情况，还写出了家访感想。通过这些活动，广大教师树立了正确的教育思想，激发了强烈的事业心和责任感。目前，在教师中已形成了勤奋学习、投身课改、爱岗敬业、无私奉献的良好风气。
2、开展帮扶活动，扩大名师队伍
一年来，我们采取多种措施扩大名师队伍，开展帮扶活动，发挥名师的模范作用，运用听、评、导的方法，鼓励青年教师参加各种教研活动，扶持青年教师成为名师。
今年，我校有1名教师被评为“明星教师”; 1名教师被评为省级教学能手; 1名教师被评为省优秀班主任;1 名教师被评为“运城市优秀辅导员”。在教研室组织的教学擂台赛中，我们学校取得了可喜的成绩。其中获特等奖1人;一等奖4人;二等奖2人。在教学中，我们充分发挥名师的榜样作用。今年我们学校先后到汉薛、西村、高村等联区下乡支教多达8次，共计40多人次。使一批青年教师得到了锻炼和提高。
3、深化教学研究，充实科研队伍
在搞好国家“___”和山西省“信息技术与课程整合的”的课题研究外，今年我们数学教研组又承担了山西省数学研究课题。学校要求教师人人申报研究课题，参与研究的教师增多了，教师们在研究中学习，在学习中研究，在探索中提高。我们鼓励教师撰写、发表经验论文。
选择你读过的一篇文章或一本书写一篇读后感，要求内容具体，中心突出。题目自拟。
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读完一本书、一篇文章或一句名言后，把具体感受或得到的启示记下来，就叫读后感。那么，该如何写好读后感呢？
一、读
“读”是“感”的前提和基础，“感”是“读”的延伸和结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写好读后感，首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中所表达的思想感情。
二、引
所谓“引”，就是围绕“感点”，适当引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。比如：
今天，我看了著名作家冰心奶奶一篇文章，叫《忆读书》。书中，冰心奶奶回忆了她以前读书的故事；在一次儿童节到来之际，她为孩子们题写了九个字：读书好，多读书，读好书。
小作者用寥寥数语介绍了《忆读书》的主要内容，同时引用了冰心奶奶题写的九个字，这为下文作者要阐述的“感点”（读什么书，以及怎样读书）奠定了基础。
三、联
写读后感最忌讳的，是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，纵横拓展。既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然，在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应你所“引”的内容，使“联”与“引”藕断而丝连。
如一学生在写《读<养花>有感》时，先简要介绍了文章的中心思想，然后这样写道：“老舍先生仅仅是在叙述养花的乐趣吗？不，我认为，文章中有更深的思想含义。我仔细体会作者的思想感情，从中悟出了这样的真谛：要做好一件事或要取得事业成功，关键在于要付出辛勤劳动。”然后联系生活实际谈开去。如此一来，“引”和“感”就巧妙地联系起来了。
当然，读一篇文章，“感点”可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择感受最深、最有针对性和现实感的感受来写。千万要记住：一篇读后感只能容纳一个“感点”，只有围绕一个“感点”，联系实际，谈深谈透，这样的读后感才是一篇成功之作。
四、结
舞蹈的教学过程与其他学科的教学不大相同。它既要教授舞蹈理论知识，又要训练舞蹈专业技能。因此舞蹈教师的备课应首先了解教学大纲的规定和要求，继而深入钻研教材，根据学生现有的舞蹈专业水平及实际情况，制定出周密细致、切实可行的教学计划，再根据教学计划，精心设计和编排出每一个训练组合，选定伴奏音乐，并把它具体地体现在舞蹈教案中。
备课的具体内容和文字体现即是舞蹈教案。它是以大纲为指导，以教材为依据，结合一定年级舞蹈专业学生的学习进度和教学要求，由任课教师亲自制定的教学实施方案。它一般由教学计划、教学目的、教学重点和难点、教学方法和步骤以及教学具体内容等部分组成，是舞蹈教师进行舞蹈课堂教学的重要依据，因此在教学中是非常重要的。要写好舞蹈教案，应从以下几方面着手。
一、深入而全面地了解教学大纲初步制定出教学计划
大纲和计划只是涉及到了教学内容的原则方面，简单说就是规定了哪个年级哪个学期要给学生教授哪些内容。而仅根据这些原则，教师还无法实施实际的教学活动，这就需要具体的舞蹈教案。
二、教材是写好教案的重要依据
教师应深入钻研教材，将教材的内容了解透彻，这样才能明确教学的目的和要求、重点和难点，以及训练性和训练价值等。例如在进行藏族民间舞中的颤踏动律训练时，教师应清楚教学目的和要求是训练学生的下肢及脚下的灵活性和节奏感，重点和难点是明显区别于其他舞种的含胸、垂臂、前倾、懈胯的体态特征，训练核心是膝部松弛而自如的一种上下运动状态。否则就会导致盲目教学，达不到应有的训练目的和要求。
三、明确了训练目的之后，还需要制定出相应的教学方法
这就需要教师根据不同的教材内容和所面对学生的专业程度，选择适合的教学方法，写出具体的教学步骤，因材施教。任何一种课，教材可能是一样的，但由于对象、时间的不同，在教学法上、程度上、节奏处理上都会发生变化。为适应这种变化就要事先做出不同的预想和计划。优秀的教师为了上好一次课，甚至会预想和计划出几套方案，供自己上课时选择。
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教师招聘考试如何写好教案
对于参加教师招聘考试的考生而言，教案质量的好坏一定程度上影响了试讲效果的好坏，而现在网络上铺天盖地的教案更是让考生们觉得复杂多变。其实，教案编写并不难，今天优路教育就教你如何在短时间内编写一篇试讲简案。
简案，顾名思义，就是教案的删减版，而简洁到何种程度并没有严格要求，全凭考生对教学重点的理解和分析了。
一般而言，教师招聘面试的简案编写主要包含以下四个部分。
一、教学目标
1.知识与技能：
2.过程与方法：
3.感情态度与价值观：
二、教学重点难点
1.教学重点：
2.教学难点：
三、教学过程
1.导入新课：
2.新课教学：
3.巩固提高：
4.小结作业：
四、板书设计
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其中，教学过程作为讲课的重点，所占篇幅也最大。考生要充分了解教材才能设计好教学过程中的新课教学这一部分。下面，就来依次介绍下各个部分的编写重点。
一、教学目标
这个非常重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
三条的顺序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的理念问题。如果你写的时候没有这三个条目，那么在考官看来，你可能是不认可新课改的理念的，这个问题就相当严重了，所以请务必注意。
二、教学重难点
有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。
优路教育要请各位考生分清楚重点和难点的概念，简单点说，重点就是可操作性比较强的，比较具体的;而难点则是比较抽象的，比较虚的。举个例子：在小学语文课程中，我们让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态，小学生是很难理解这种东西的，这个就叫做难点。
三、教学过程
下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西。导入--新课---巩固--小结
四、板书设计
很多考生会去查看网络上的板书设计，以求标新立异，然而，优路教育要提醒大家，漂亮新颖的板书设计固然能给试讲加分，但这种创新都是基于授课经验而来的，并不是一时兴起就能完成的，所以建议没有教学经验的大家不要轻易尝
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试，以免弄巧成拙。最好是中规中矩地使用板书，即黑板左边作重点内容书写，黑板右边作草稿纸来用，随时可以擦除。
总而言之，简案的编写一定要切合实际，求真务实，要能够体现出教学特点和教学目的。关注优路教育，您就可以了解更多教师招聘面试技巧，让你的复习备考达到事半功倍的效果。
关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。
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