感悟音乐快乐成长

感悟音乐快乐成长（精选10篇）

感悟音乐快乐成长 篇1

小朋友，你知道幸福是什么吗？是吃的好，玩的好吗？还是有钱、有车、住的好吗？其实这些都不是。

其实幸福的含义是——给予、快乐、努力学习、奋发向上等其它的一些事，就可以得到幸福。我们人人都想要幸福、向往幸福、追求幸福，只要你肯付出，就能得到幸福。

小朋友，你们知道幸福在哪里吗？其实幸福就陪伴在我们身边，需要你用眼睛发现，用手创造，用心感悟，就会感受到幸福。爸爸还给我讲了一个故事：从前有一只小狗，问它的妈妈：“幸福在哪里？”妈妈回答说：“幸福就在你的尾巴上。”于是小狗就拼命地想咬住自已的尾巴，可是怎么也咬不到自己的尾巴，就哭着对妈妈说：“我怎么也抓不住幸福?”妈妈笑着说：“傻孩子，其实不需要你去抓住幸福，你只要一直往前走，幸福就会跟着你，因为幸福就在你的尾巴上。”小狗听了说：“妈妈，我明白了。”以后，小狗再也不咬自己的尾巴了，因为幸福就一直在它身边陪伴着它。我听了以后想：原来幸福就一直都陪伴着我们，不需要非得抓住才能有幸福，其实幸福就在我们身边，在爱我们的人那里，在我们每天的成长中，在我们所付出的汗水里，我们每天都能感到幸福。

小朋友，你们一定要幸福，因为有爸爸、妈妈对你们无私的付出和关爱、有老师对你的关心、同学们之间还要互相帮助、遵守校规、校纪、还要听爸爸妈妈和老师的话，这样才能感到幸福。小朋友，你们还要保护环境、热爱我们的地球，爱我们身边的每一个人。

让我们的生活充满幸福的阳光吧！

感悟音乐快乐成长 篇2

关键词：音乐,幼儿,快乐成长

音乐是人们生活的重要组成部分, 更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的一部分。但我们在平时的音乐活动中常常会看到幼儿缺乏兴趣、游离在教师的引导之外的现象, 经观察分析, 主要原因有以下几种:

1.选材不符合幼儿的兴趣点和年龄特点。现实教学中, 时常会遇到选择难度较大的大班音乐作品, 使幼儿失去了学习兴趣, 进而也就体会不到音乐作品带来的乐趣。而选择较简单的音乐作品, 对孩子没有挑战, 同样会让幼儿失去兴趣, 使其不愿意参与活动。

2.以完成教学计划为主, 忽视幼儿的感受和表现。教师每天按照制定好的教学计划开展活动, 以完成教学任务为主, 忽视了对幼儿音乐的兴趣、音乐美的感受力、表现力的培养。

3.组织活动的形式、手段单一。在现在的音乐活动中, 组织最多的就是歌唱活动、韵律活动, 以教师教、幼儿学为主, 因为其比较省事, 容易完成教学任务和目标, 而像音乐欣赏、打击乐活动等更进一步的活动则分量明显不足或根本就不开展。

4.活动中幼儿缺乏自主空间。有不少老师在音乐课程中重灌输、教授, 采取教师唱, 幼儿听的方式。然后教师进行教授, 让幼儿跟着学。在活动过程中, 教师干预、指责或要求幼儿模仿太多, 结果束缚了幼儿的双手和大脑, 禁锢了幼儿的思想和情感, 使幼儿难以自己去体验, 去领悟, 去探索。

一、创设环境, 感受音乐

1. 创设良好的音乐环境。

环境是重要的教育资源, 如钢琴船、八音琴船、古筝琴船、鼓船等, 音符做成的各种形态的小鱼、铃鼓片做成的游动的小鱼等分布在楼梯上, 走道上, 教师用各种废旧的桶、盆做成的各类鼓, 装饰的梦幻舞台, 音乐小舞台、走廊墙壁上的节奏图例以及各班级里的音乐区角等。环境中蕴含着种种音乐元素, 给孩子视觉、听觉带来很好的冲击, 让孩子在看一看、说一说、摸一摸、玩一玩中潜移默化地感受着音乐无处不在的魅力, 而优美的音乐环境同时给幼儿带来美的感受。

2. 音乐贯穿幼儿的每日生活。

学生的每日生活中都渗透音乐, 音乐不仅有我们刚才提到的诸多功能和作用, 我们还可以通过音乐来帮助幼儿养成良好的习惯。我园很多班级在组织一日活动时已经听不到铃鼓的敲击声, 在各个环节准备或者结束时, 都选用各种适宜的音乐作为指令, 让幼儿充分感受音乐、感知音乐, 用音乐指挥幼儿的行动, 例如选用雄壮有力、节奏感强的进行曲作为幼儿外出活动站队的指令;选用轻柔、舒缓的音乐作为将要开展集体活动的指令, 引导幼儿各自做好准备;选用欢快的音乐作为游戏结束收拾整理玩具的指令等, 使幼儿养成良好的习惯。

二、提供机会, 表现音乐

1. 每日一唱活动, 用声音表现音乐。

音乐的选材要从幼儿的兴趣入手, 贴近幼儿生活, 能让幼儿有切身的体验, 这样他们才能对音乐产生表现的欲望。其次, 教师利用能够引发幼儿兴趣的方式学习歌曲。如指挥、领唱、领奏等, 使每个幼儿感到自己的重要性, 轻松自然地走进音乐, 人人动起来, 满足其自我实现的需要, 从而激发了幼儿的参与热情。

2. 舞蹈月活动, 用动作表现音乐。

每年的五月份都是我园的舞蹈月活动, 每个班级根据班级的实际情况选择编排舞蹈的内容, 有的班和孩子共同商讨内容、讨论队形的变化, 有的动作的学习甚至是孩子与孩子之间的相互学习, 这大大激发了幼儿的主体意识。值得一提的是, 每年的六一, 每个孩子都是舞台上的演员, 演绎着他们的快乐和成功。

三、转变观念, 自主创造

1. 注重幼儿的主体性地位。

如舞蹈“欢乐舞曲”提供图谱, 让幼儿两两自己去看图学习、探索, 然后交流总结学会看图学习舞蹈动作的方法。给予孩子挑战, 引导他们将图谱转化为动作, 在过程中鼓励孩子自己动脑筋。当出现偏差时, 老师可以为其提供必要的支持提示, 使其能够自主修正, 从而摆脱“老师教, 幼儿学”的模式, 放手让幼儿自己探索、自主习得, 从而有效增进幼儿的发展。

2. 注重为幼儿创设自主空间。

(1) 自主表达与表现。各个班级根据孩子的年龄特点创设适合幼儿的音乐区角, 在幼儿游戏活动以及自主活动时开放, 幼儿可以在此空间尽情地进行个性化的活动。如:教师在区角中提供各种服装、头饰、纱巾等道具以及各种自制的乐器, 如塑料瓶响筒、纸盒大鼓等 (包括话筒都是自制的) , 幼儿在此敲敲、打打为乐曲伴奏, 也可以随音乐自编动作表演, 由于在音乐区中, 自始至终都是孩子自主的表现, 是孩子即兴创造性地发挥, 而不是机械、呆板地表演, 因此大大激发了幼儿的表演本能和兴趣。很多平时不爱说话、不肯表现的幼儿都能在这个舞台上自由发挥, 幼儿在这片天地里, 玩中乐、乐中玩, 真正做到乐在其中, 其乐无穷。 (2) 自主探索与创造。时下流行的跳舞毯游戏需要游戏者边听音乐边看视频的上、下、左、右箭头指示, 脚下边做出相应的动作, 我园老师觉得这样的游戏如果引入幼儿的游戏中, 不仅可以培养幼儿对音乐的感受力和节奏感, 同时能够调动视觉、听觉、肢体等多种感官共同参与, 从而培养幼儿的灵活性和协调性。于是, 我园老师发挥群体的智慧及力量, 各年级将幼儿园课程中的音乐, 利用现代化科技手段制作成跳舞毯使用的flash节奏, 并用泡沫垫做成跳舞毯投放在区角中, 孩子们在了解认识了跳舞毯后, 可以看着视频, 自主探索、尝试节奏的变化、双脚的协调等。由于这种游戏形式新颖、材料别致, 同时音乐贴近幼儿的活动内容且符合幼儿的年龄特点, 所以幼儿非常感兴趣。又因为这种活动需要多种感官的协调, 没有固定的模式, 需要每个孩子自己去尝试、探索, 很具有挑战性。因此, 大大激发了幼儿自主探索的欲望, 充分满足了幼儿的游戏需要。

感悟音乐快乐成长 篇3

一、通过熟悉歌词让小学生感悟歌词意境

对于小学生而言，音乐教学往往要从认识歌词开始，让学生能够熟悉歌词正确的朗读歌词，然后才能进行下面的教学，否则学生字都不认识歌词的内容都不认识，那么又如何能学好歌曲？我们在小学音乐课堂的教学中，要想让学生能够更好地学习音乐，把握曲目内容和表达思想，首先需要让学生朗读歌词熟记歌词理解歌词，比如我们在教学生学习《每当走过老师窗前》这首歌曲的时候，首先，我们需要让学生能够将歌词中的内容能够熟悉，生字能够吐字清晰，比如“呕心沥血”，“您在书写教材”，可能有些同学会有不认识的字。让同学熟悉歌词之后，通过让学生发言的形式，让学生说出这首歌表达的思想内容，或者通过分组讨论的形式，让学生能够明白歌词的含义，透过简单的辛勤的园丁培育新一代等歌词，让学生能够深切地感受到教师教学的不易，教师对学生的付出，从而在歌唱这首歌曲的时候能将歌曲表达的内容表达出来，能将歌曲所要表达的赞美之情表现出来。其次，在熟悉歌词的前提下，要让学生能够感悟歌词中的意境，要让学生能够想象教师工作的场景，身临其境地感受到他们每次经过教室办公室的时候教师在积极批改作业，认真备课情景，从而能够更加方便地让学生体会到歌词的含义。

二、利用多种形式让小学生感悟歌词意境

小学音乐中的歌词往往都简单明了，然而有些都带有省略成分，为了让小学生能够更好地感悟歌词的意境，营造快乐的音乐课堂，就是需要采用多种形式让学生融入其中。毕竟在教学过程中，学生是学习的主体教师只是教学的引导者，教室要采用多种方式，让学生能够保证在课堂中不走神不分心调动学生学习的积极性和主动性。首先在教学过程中为了让学生能够更好地感悟歌词的意境，我们可以通过多媒体的方式来展示，一如我们在学《春天来了》这首歌曲的时候，我们可以通过多媒体来播放一些春天的景色，或者春天的小视频，让学生通过屏幕能够从图片中真正感受到春天的气息，让学生能够真正感受到叶子绿了，田野碧绿了起来，山花开了，小鸟飞舞，流水潺潺的景象，让学生通过视觉和听觉的感受多种感官并用，充分理解春天到了的景象。并且通过多媒体教学，还能够吸引学生的好奇心，让学生更积极主动地融入课堂中来。通过播放图片，让学生积极发言，还能够搞活课堂气氛，达到良好的教学效果。

其次，我们可以通过演讲的形式来引入歌词部分，比如我们在学习唱给妈妈的《摇篮曲》的时候，我们可以积极引导学生进行演讲，让学生说说妈妈是怎样的辛苦，应该怎样唱才能够让妈妈睡得更香甜，通过学生的积极演讲，不仅能勾起大家的回忆，还能够让学生们畅所欲言，最大限度地调动学生的情绪，在歌唱的时候就能够通过对歌词意境的理解，通过富有感情的演唱表达出对妈妈的感情。再次，小学生一般比较活泼好动，游戏对于小学生来说具有天生的吸引力，我们在让学生感受歌词意境的时候还可以通过游戏的方式进行，比如我们在学《小雨沙沙》的时候可以让同学们表演小种子喝到水的时候的样子，或者让他们表演小种子从种上到出来的样子，通过学生的表演，然后教师可以启发学生小种子，喝到水之后是甜美愉快的心情，然后让同学在感受歌词意境的情况下顺利地唱出歌中所表达的气氛。

三、通过教师范唱让小学生感悟歌词意境

让学生感受歌词中的意境，通过让学生熟悉歌词和通过多种形式来进行，还有最重要的一点就是教师要进行范唱。小学生毕竟理解能力有限，自身水平有限制，学生往往不能很好地控制情绪，把握歌词情感。现在我们很多教学都是通过多媒体播放的形式让学生感受其中的演唱，但是这种形式，往往是冰冷的，学生不能够很好地把握，这就要求我们的教师在教学过程中一定要进行范唱，比如我们在进行《小宝宝睡着了》这首歌曲的教学时，教师可以通过温柔优美的唱法，配合上一些动作和表情，让学生能够很好地注意歌曲情感的表达，这样能够更好地进入歌曲的意境，提高演唱的效果。并且在小学中一般学生都对老师有一定的敬畏感和崇拜之情，教师的范唱不起能够为学生提供榜样还能够帮助学生树立自信，增强信心，让学生能够将歌曲更好地表现出来。音乐是一门极富情感表达的课程，作为一名音乐教师，通过自己范唱时说产生的情绪和气氛，能更好地带动学生在歌唱时的情绪和气氛，要让音乐课堂，不仅仅是多媒体的播放和学生的学唱，要变成教师和学生的互动，让课堂气氛更融洽，让师生关系更和谐，这样才有利于更好的教学效果达到。

总之，现在小学的音乐教学，要想营造一个积极健康快乐的课堂，首先应该让学生能够感悟歌词中的意境，通过多种方式多种形式让学生能够真真切切地感悟的歌词中的美，以及歌词中所表达的含义和内容，这样才能更好地完成教学任务，达到教学目的。这是素质教育的要求也是新课程改革的要求，希望能够培养更多的德智体美劳全面发展的新时代小学生。

感悟成长感悟随笔 篇4

璀璨的星空映照着童年的足迹，温暖的春风吹散了成长中的寒冷，而时间带来的，却是岁月的逝去和无尽的未知。

很喜欢一个人站在星空下仰望遥远的天际，它美丽、神秘，对于我，有很大的吸引力。也许是因为它拥有太多太多的未知。而对于这些，我又是那么地好奇与向往。

幼时看星星是有目的的，那就是寻找最亮的一颗星。而现在，对于这样美丽的景观却只有纯粹的欣赏了，也只能有纯粹的欣赏了。时间冲淡了一切，包括最童稚的天真。

有时候有莫名的烦恼，扰得人心神不宁。每到这个时候，我就喜欢独处。希望自己一个人站在一片宽广的草原上如同雕塑一般静静地感受着大自然所带来的慰藉。这片宽广的天地似乎可以包容一切，只要在这里静静地呆着，静静地仰望着蔚蓝的天空。一段时间后，所有的矛盾就如同遇到春风的寒冰一般逐渐融化，露出一片坦诚的心灵。

然而，并不是所有的事情都可以如你所愿。有时候，有人明知道你心中不快，却硬要来插上一脚。这事在那时就如同一根导火线般，迅速地将心中的`不快化作熊熊烈火。可面对这样做的亲人或朋友，进也不是，退也不是。就像一只被夹在三明治中的火腿肠——左右为难。

快到了要选文理科的年纪，却不知该选哪一个好。理科，学校多，岗位多，工作好找，但我既不喜欢也不擅长；文科，学校少，岗位少，要求高，工作难找，虽说不上擅长，却还是喜欢的。

爸爸建议我选理科，理由是好找工作；妈妈建议我选文科，因为我喜欢且文科比理科好。我曾经拿这个问题问过我最好的朋友，他说：“那你就选你喜欢的而又好找工作的呗！”我问他：“如果二者不能兼得呢？”他叹了口气，说：“那就要看你自己了！在社会中，就是这么无奈，你说呢？”

其实我也说不清。我不知道，人融入社会中后是否真像他说的那样无奈。我想要两全其美，却又无法做到。难道真的只有舍弃一样吗？

哪一样我都舍不得啊！

我还年轻，我还要活！可是选择就业难的作为专业，失业的几率就会很大，甚至危及到生存。我总不能永远依靠父母吧！可选择就业容易的作为专业又不是我的兴趣所在。那样，我会很痛苦的！

有时候，真得很羡慕那些还未长大的孩童。真希望他们永远都不要长大，因为长大，是要舍弃一些自己本来拥有的东西作为代价的，并且是永远都不可能再次拥有的！

真得很奇怪，没长大的时候盼望着长大，长大了却又希望自己永远是无知的孩童。这，应该就是成长吧！

孩童时期希望自己长大是因为知道长大了就会有自由，就不用受父母的管束，就可以按照自己的意愿办事；长大了却又希望自己是孩童是因为明白了长大后是需要承担责任的，永远都不会像小时候那样幸福。

成长，是心灵坚强、成熟的过程。而我现在的心灵，是脆弱、幼稚的。因此，成长中的苦与甜会是那么地鲜明！

在学习中感悟,在感悟中成长 篇5

2011年10月30日——11月2日，我有幸观摩了在济南市双语实验小学举办的“山东省第六批小学语文教学能手”的评选活动。虽然只有短短的两天半，但我收获很多。23节课，23位老师扎实深厚的教学基本功，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我就从语文教学的识字、写字、阅读等几个方面谈一谈自己的收获。

一、鼓励学生用多种方法识记生字。

“多种方法识字”这是远程研修的一个学习专题，识字的方法有很多，学生可以选择对自己合适的方法来识记生字。汉字作为一种语言符号，是约定俗成的，这个字怎么读、怎么写，必须规范，否则人们相互交流就会发生障碍。但是，一个字怎么记，完全是个人的事，无须统一。在参赛老师的课上，我们可以看到老师们放手让学生用自己喜欢的方法识记生字，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、联系生活识字等。庞雪梅老师在执教《小动物过冬》时，当出示生字“舞、聚、妹、藏、够、相”让学生识记，问学生：“这些字哪一个最难记？请你当一回老师提醒一下同学们有什么好办法记住它？”学生各抒己见，老师让学生用自己的方法去记，效果要比老师告诉他们如何记住好得

多。在认识生字“聚”的时候，庞老师不仅让学生看到了

“聚”字的演变过程，而且还把“聚”字放到词语“聚到

一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量

过冬的事。”来记，把生字放在具体的语言环境中进行教学，做到了“字不离词，词不离句，句不离文”的原则进行识

字教学。

二、重视写字指导，课堂上有充足的时间让学生练习写字。如果说学生认字可以充分发挥学生的积极性，有时可

以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大多是零起点，一定要“有师指导”。23位老师大部分都对写字进行了指

导，有的让学生和老师一起书空，有的老师范写后，让学

生在田字格上写，最后进行展评。顾冰蕾老师执教的《称

赞》一课，在指导学生写“椅”字时，先让学生观察字的结构，说一说写时应注意什么，然后教师范写，学生书空；

学生练习写字时，顾老师能适时的提醒学生写字的姿势：

头正、肩平、身直、足安，并且用鼓励性的语言“比一比

谁的姿势最正确，谁写的字最漂亮？”激发学生写字的兴

趣，写好字的欲望，最后对学生的写字进行了展评。顾老

师对写字指导到位，范写规范，严格要求，严格训练。如

果我们每节课都能像顾老师这样重视写字，认真对学生的写字进行指导和讲评，学生的写字水平是一定能够提高的。

三、重视朗读，使学生在读中感悟文章主旨。

王健老师执教的《伯牙绝弦》一课，开始的要求读准

字音，读通顺句子，读流利课文，到读出古文的味道，再

到一句一句感悟读，想像读、配乐读等。每次的朗读并不

是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。不论是自

由读、指名读、教师导读，还是背诵，每一次朗读都步步

落实，毫不含糊。而这样多层次，多元化的朗读，都由一

条“情感”主线紧紧地牵引，在不经意间，学生的真情自

然地流淌出来了。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运

用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟

语言规律。

《钱学森》一课，郭老师引导学生对钱学森所说的两段

话进行反复朗读，感受他的爱国之心，抓住：“美国享受优

厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门

身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学

生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。教学时，教师努

力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一

体。在课堂上，郭老师先让同学们想像一下钱学森在美国

优越的生活条件是怎么样的，了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结

觉醒，爱国热情迸发！教学效果很好。

在指导学生感情朗读时，郭老师教给了学生朗读的方

法。首先让学生了解时代背景，明白钱学森为什么要说这

段话；其次是让学生进行角色体验，面对亲朋好友的劝说，去感受钱学森丰富的内心世界；最后郭老师用2007年感动

中国人物的一段颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知

识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范”

作为过渡，播放钱老逝世后举国上下万分悲痛的画面，学

生进一步感受到钱学森在我国航天事业取得的卓越成就，再次齐读钱学森的两段话，体会钱学森的心声。这样层层

铺垫，情境渲染，激发情感，反复引读，学生的感悟自然

较为深刻。这种“读”，真可谓有“声”有“色”，提升了

层次。

四、读写结合。

“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。本次

活动中，教师们仍将它作为课堂教学的重中之重。《伯牙绝

弦》一课让学生理解词句，读懂课文的基础上，进行了巩

固练习：“伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，兮

若。”“伯牙鼓琴，志在大海，钟子期曰：“善哉，兮若。”《纸船和风筝》让学生进行了说话训练：

“很难过，也很难过。”“很高兴，也很高兴。”《大自然的文字》一课，学生用诗句的形式对

课文的段落进行概括，并进行了拓展练习：“你看

那，这就是大自然的文字。它是，它在告

诉我们。”在训练中，学生懂得了只要善于观察，勤于思考，乐于请教，就能发现神奇的大自然有很多的文字。

总之，我们要留空白让学生走近文本，搭建平台让学生走进文本，提供纽带让学生走出文本、超越文本。也就是进行实实在在的读写训练。

五、注重学习方法的指导，学习习惯的培养。

本次教学能手评选活动，参评教师的课堂设计都注重学习方法的指导，学习习惯的培养。教给学生识字的方法，写字的姿势；在读书中抓关键词、关键字，并通过关键词、关键字来理解课文内容；培养学生在读书时做批注的习惯并提出细品读的学习方法；《钱学森》一课，老师引导学生结合说话人的背景，读好人物的对话，进行角色体验，感受人物的内心。

老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名教师，我们更应该铭记并实践这句话。我们不能单纯的教给学生知识，更应该教给他们自主学习的方法，这就要求我们在平时的教学中注重教给学生学习方法。

六、科学的评价是对对孩子的督促与鼓励。

科学、真实的评价孩子会及其学生的求知欲望，点燃学生理想的火花。在几天的活动中我听到了很多精彩的评价。如：“我看到自信些在每个人的脸上。”“如果竖起大拇指来

读，小獾会更高兴。”“小蟋蟀可是有名的歌唱家，他的声音可好听了。”“从你的朗读中，我听出一份担当与责任。”“我听出了一份儿女对祖**亲的深深牵挂。”这些评价比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之类的评价来的实在、有效、真实。还能督促孩子进一步探求知识，也给了孩子真实的鼓励。我们的语文课堂需要的就是这种真实有效、有延续空间的科学评价。

日记随笔《感悟快乐》 篇6

近段诸事不顺，烦闷浮躁。恰逢机关提倡“快乐工作法”，累身不累心，并赐《于丹论语心得》人手一本。认真读罢，不能快乐，竟有做阿Q之瓜田李下。百思不得其故，与友诉之。友曰：无激励尔!光让马儿跑，不让马吃草，马儿焉能快乐!

恍然大悟!余平素拘泥于内省，关注于自我，每每以为自家生在桃源，不食人间烟火，无须为每日开门七事烦心，勿需为尔虞我诈闹心，无需为蝇头小利操心。整日闭目塞听，不知股市跌升，不理国际风云，不晓麦收秋种，只知一心做于丹乖徒，那知国际风云突变，国内肉价猛升，股市连日暴跌，身边已是惨案连连。

周一机关例会，主持曰：公务员津贴下月开始执行，每月平均100多元，并扣除前发职务津贴部分。对照细算，月实发工资竟不足千元。工资刚多收了三五斗，物价已是一日千里。想工作二十年，每日拼命，不惜透支，只因生在穷困小县，辛苦一月，竟不能让妻儿日日有肉!惭愧惶恐之余，稍敢回眸，方觉旧我之可笑，新我之无望。

平日公文操笔，总爱于结尾处画蛇添足地写道：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。每每读者朗朗然熏熏然读至此言，余常窃笑：骗谁呢，全是连鬼也不信的鬼话!毛主席老人家是大谋略家，所以才经常搞些挖个坑让人自己往里跳的“阳谋”，难到当今的公仆们也都学会了“阳谋”不成，连阴谋这块最后的`遮羞布也都扯去不要了吗?

让农村孩子在音乐中快乐成长 篇7

[关键词] 农村孩子 音乐教学 音乐教师

在农村小学里,一提到上音乐课,很多人就会片面地认为音乐课就是唱歌课,因为音乐不是主科,所以是可有可无、无足轻重的科目。因此,有的学生就会不上音乐课而躲在教室做语数作业,还有的学生虽然喜欢音乐,但是对音乐课却没多少兴趣。作为一名小学音乐教师,该如何提高农村孩子学习音乐的兴趣呢?

一、让学生亲近你、信任你、崇拜你

音乐教师是美的传播者,要让学生亲近你,你就要把微笑引入课堂,以爱来善待学生,清除学生的惧怕感,拉近彼此的距离,使师生关系融洽,这样就会增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣。同时,教师要以饱满的热情上课,全身心投入课堂,情绪高昂、语言精炼,还要亲切自然、感情真挚而富有节奏感和韵律美,使音乐课更具魅力。教师还应具备过硬的专业知识和纯熟的技能技巧,比如,演唱、舞蹈及舞蹈编排、乐器演奏等。在教学中,善于表现自己的专长,展现知识技能,让学生被你丰富的知识和过硬的技能所折服,从心里崇拜、佩服老师,吸引学生的注意力。最后,你还要在适时适当的时候表扬学生,树立学生的自信心,使其真正感受到学习音乐的乐趣。

二、教学形式要丰富多样,创设教学环境诱发学生兴趣

传统的音乐教学方式往往是让学生被动地接受而无需动脑,课堂气氛讲究一个“静”字;而如今,音乐教育讲究要有新的课改理念、采取好的教学方法,采用一些学生乐意接受、愿意参与、敢于表现的艺术形式;讲究发展学生的个性,思维求异,让学生自主的创编,大胆的表现,课堂讲求一个“动”字。因此,教师就要创设能提高学生学习主动性和创造性发展的教学环境,从学生的年龄特点和情感出发,采用寓教于乐的教学方式,引发学生创造的兴趣。

1.有趣的音乐游戏是学生喜欢的一种学习方式,因此,可将音乐知识融入游戏之中,让学生在玩中学,在乐中学。

每个人都不会拒绝游戏,学生更是不例外。将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目,以学生的自我表演等为主。必要时改变学生座位,将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”,撤去讲台或将讲台置于一角。教师由“主角”改换成“导演”,上课时,让更多的学生参与,上台表演,从游戏中获取音乐知识,感受音乐的美。如随音乐模仿、旋律接龙、节奏接龙等游戏。这样,不仅可以加深学生对知识的理解,而且培养了学生的兴趣,开启了学生的创造思维,引发了学生创新的动力。

2.每节课的开始是很重要的,开头开的好,学生就有了兴趣,因此教师要注重新课导入,从而抓住学生的心灵。

一个巧妙、艺术、新奇的导入往往能吸引住学生,激发他们去自主、积极地感受音乐、参与活动。在导入新课时,教师可把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生,取得感知以形,晓之以理的效果。比如,我在教唱《儿童圆舞曲》之前,先播放了一段交谊舞,引起了大家的极大兴趣;在学习《小乌鸦爱妈妈》时,我给同学们引入了一个小乌鸦的故事;在欣赏《奥林匹克号角》时,我先让学生观看奥运赛场上的精彩镜头并欣赏激情的奥运歌曲。这种形式各异的导入就会使学生情不自禁地置身于情境之中。

3.从学生喜欢的方面着手,逐步引导学生由浅至深的学习。低年级学生通常是活泼好动的,因此在教育教学活动中,应灵活地运用多种多样的手段,为学生提供“动起来”的机会,从而发挥学生的主体作用,以获得知识、掌握新技能。在教学课堂上我经常为学生创造机会,一有要学生表现的地方,就让学生上台表演;在期末顺利完成歌曲教学任务后,我设计开展了“课堂舞会”这一活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮。有了学生展示自我的舞台,课堂教学会张弛有度,教学效果也会事半功倍。

对于高年级学生,在日常生活中,我十分注意收集各种多样化的相关资料,充分利用现代丰富的媒体资源来创设生动活泼的教学形式。如《敲铜打铁演奏会》使学生从另类的打击乐演奏中感受到了节奏的美感,激发了他们的创新思维,而且以生活为基调的音乐更能让他们感悟生活中的美,拉近与音乐的距离,从而充满激情的去学习音乐和创造音乐。再如,动画版的《胡桃夹子》,让学生来观看优美画面的同时,淡化了世界舞剧的深奥,在不知不觉中使他们对原本不喜欢的古典交响乐也逐步产生了兴趣,从而避免了以往纯欣赏正统音乐学生不感兴趣的情况。还有就是把一些积极向上的流行音乐、课堂乐器及舞蹈带入高年级音乐课堂,生动活泼的展现在学生面前,这些也是学生很喜欢的音乐学习方式。

三、开展好课外音乐活动,让学生在音乐中快乐成长

随着学校的办学条件不断改善,农村学校也都有了配套的媒体设备,如广播、多媒体等。因此,在校园里可以建立一个有质量、有个性的“校园音乐电台”,利用课余、午后时间,为学生送上“音乐点心”。在一些特别的节日时,播放一些有关的歌曲。例如,在教师节的时候,播放《每当我走过老师窗前》、《感恩的心》等与教师有关的优秀歌曲,让学生在歌曲中感受到师生关系的微妙,体会教师工作的辛苦,增强对教师的热爱之情;在国庆节时,播放《祝福祖国》、《爱我中华》,让学生在激昂高亢的音乐声中感受祖国的繁荣昌盛,和祖国蒸蒸日上的发展形势,坚定努力学习的信心等。

除此之外,还可以在校园内布置一个精美的“校园音乐家”栏目,贴上一些音乐成绩突出或在音乐上有一技之长的学生的照片,从而鼓励和带动其他学生学习音乐。在这样充满音乐的校园环境下,学生自然地接受了音乐的熏陶,享受着音乐带来的乐趣,在快乐中培养了学生对音乐学习的兴趣。同时,我们在条件允许的情况下,还可以定期开展“班班有歌声”歌咏比赛、音乐报创编比赛、全校性的课堂乐器展示和校园集体舞展示等活动。在各种音乐艺术竞赛中,充分调动学生的主动性,激发学生的参与意识与表演欲望,让他们成为学习的主体并主动参与音乐的学习,在自己想要学的轻松氛围中培养出对音乐的兴趣,从而发现并培养出音乐骨干学生,针对他们的特长爱好成立不同的音乐兴趣小组,如古筝队、声乐队、舞蹈队、合唱队等。

感悟快乐作文 篇8

那是一个周末，我去姐姐家玩，刚进门，就看见姐姐坐在梳妆台前，认真地抹粉底，画眼影呢。“你为什么化妆啊?”我好奇地问。“姐姐正在无限地把自己变美啊!”姐姐看都不看我一眼地回答。继续跟我显摆：“这些化妆品都是从香港买回来的，质量很好的哦……”

回家后，我躺在床上，翻来覆去睡不着，眼看都要一点了。我偷偷起床，蹑手蹑脚来到卫生间，拿着妈妈的化妆品，不管三七二十一，全部夺过来，坐到梳妆台前，不管什么尽量往脸上抹。什么白的黑的，都一块儿。本以为，自己把这些抹上，会变得美白无比，结果我照照镜子，着实把自己吓了一跳。心里默默安慰自己，这是无限美，这是无限美……眼影，我挑了一个亮绿，还荧光，绿的不得了，拿着海绵就往眼睛上涂。不知不觉三点了，我也好累了，也该睡觉了。就把所有的东西复原，以免让妈妈看出端倪。

第二天早上，我突然被一个尖叫声吓醒了。妈妈看我醒来，便立刻关心地问我这是怎么了，哪里不舒服。这一下子让我手足无措。“妈，姐告诉我这是无限美，你看我是不是很漂亮啊。”我一边说着，还摆上几个pose。“你自己去照照镜子吧!”妈妈哭笑不得。“难道不好看啊?”我疑惑不已。忙跳下床，去卫生间照镜子一看……“啊……!”

幸福和快乐的感悟 篇9

幸福是什么？幸福是一种感觉，感动就是一种幸福。

幸福就像作家毕淑敏说的：世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的，但没有人预报幸福，其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。

微笑诠释着快乐，快乐是春天的清风，夏天的柠檬香，秋天的红枫叶和冬天未被破坏的雪景！快乐其实很简单，只要你用心去感受，用心去体会生活中的每一点每一滴，你就会发现，快乐其实很简单。

幸福有时不一定是甜的，快乐有时也不一定就是幸福。快乐只是表面的开心，而幸福是发自内心的快乐和欣慰。因此，只要你是幸福的，那你一定是快乐的。

下面就由同学们来谈谈自己对幸福和快乐的感悟吧！

秦丽蓉：幸福很简单，却很珍贵。有些人身在福中不知福，以为自己不幸福，有些人快乐却自找麻烦，这些都要经过自己的调节才行。幸福不是别人给的，而是自己创造的。快乐就要保持一个平衡的心态。

每个人的生活不同，环境不同，不能要求幸福和快乐，平凡也是一种幸福。别人漂亮，别人优秀，没关系，只要自己做到心态平衡也是一种快乐。我们做到心灵美，不焦，不妒，这样很好不是吗？不要伤心，不要难过，幸福和快乐离我们很近，我们抓住它很容易。加油吧!相信你也很幸福的。

钟玉兰：我们经常这样问自己：幸福是什么？怎样才能幸福？其实，生命本身就是一种幸福，因为有了生命，我们才能宠辱不惊地看庭前花开花落，体味人间的酸甜苦辣。当幸福萦绕于我们身边时，难道快乐就不会在身边吗？

曾 彬： 幸福是和家人、喜欢的人在一起生活，在生活中充满了快乐，幸福和快乐，乐在其中，其乐融融。

孔凤侠：幸福就是一家人在一起开开心心的，每天全家在一起吃饭，一起看电视。快乐就是看到自己的家人、朋友开心。

印明浩：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。快乐就是开心，张大嘴哈哈笑。

许睿婕：幸福不是恋人之间手牵手的甜蜜；幸福不是在听甜言蜜语时的感动；幸福不是一个礼物的开心；幸福其实很简单，幸福其实就是一种快乐。幸福是知道自己并不是一个人孤军奋战的快乐；幸福是在难过时听到安慰话语的快乐；幸福是失败后鼓励前行的快乐；幸福不在于得到，幸福在于努力争取。

幸福和快乐在潜意识里就是一种快乐。

白海潮：我觉得幸福和快乐主要取决于自己，虽然客观上也会产生影响，但在我们内心深处，我们应该学会怎样寻找和把握幸福与快乐！表面的快乐并不代表真正的快乐真正的快乐需要我们发自内心的。无论什么挫折我们都要微笑面对，幸福和快乐需要我们自己努力而得到。

刘春宁：幸福与快乐我都有。幸福是吃一顿饱饭，打一场愉快的篮球，在深夜给一个同样睡不着觉的人打一通电话。而快乐，只要想快乐，我就会快乐。所谓，人无远虑，必有近忧。这就是我对幸福和快乐的感受！

唐贤荣：所谓幸福，就是有车，有房，存折里有几位数字，有健康的身体，有美满的家庭，又很有前途的事业。所谓快乐，就是每天有不少钱入账，有乐观的心态。这就是我对幸福和快乐的感悟。

罗文杰：幸福就是久旱逢甘露，他乡遇故友，金榜题名时。快乐就是对幸福的满足。

田应龙：只有快乐了，我们才会从快乐中感到幸福。和同学们在一起学习，一起玩，一起谈心，这就是最快乐的事，也是最幸福的事。所以，我觉得和同学们在一起就是我最快乐的，也是最幸福的。

郑 彦：什么是幸福？什么是快乐？在我看来，仅用四字形容“知足常乐”。在如今这个物欲横流的社会，想要得到所谓的幸福很难。人们之所以得不到幸福，不能释怀一笑，只因心要装的东西太多，小小的心被物欲膨胀，哪能容得下幸福呢？说我淡泊名利，那是虚伪；说我急功近利，那是虚假，我只是单纯的喜欢快乐，把名利视作生活中的点缀，沉浮于世。心要保持那孩童般的纯真，并不是那么容易的，但只要懂得知足，则常乐！懂得什么才是自己想要追求的，什么才是该摒弃的。现在的我，不管多么努力奋斗，我都不曾忘记时刻给自己一抹微笑，鼓励自己，快乐则常伴我左右。

覃守丽：何谓幸福？何为快乐?快乐和幸福无非就是：能吃得下饭，笑得起来，睡得着觉。

杨坤山：对于幸福与快乐，每个人都有不同的心境。其实人们都在追求幸福与快乐，但是从没有真正的快乐过。因为他们追求的是本不该追求的。整天为了名利和权利，在这场纷争中，你争我夺，即使最后你成功了，有能主宰一切的权利，你也不会快乐。因为你为了这种莫虚有的东西而放弃了很多，使自己遍体鳞伤。所以，简简单单是真，平平淡淡是真，这就是我对幸福和快乐的感悟。

黎玉花：幸福就是想出去旅游的时候，就能有一个知心的朋友或让自己感到快乐的人一起，两个人，两个包，就这么简单。幸福就是在你快乐的时候，有一个知心的朋友能陪你笑，陪你一起在流星滑落的时候许下一个心愿；在你沮丧的时候，能够有个贴心人陪你一起沉默，陪你一起度过自己认为最倒霉的时刻。

陈晋荣：幸福可以分很多种，有家人带给你的幸福，朋友带给你的幸福，以及你可以找到得各种各样的幸福。而这所有的幸福都等着你来发掘，若你可以找到自己的幸福，那么相信你也可以同时得到快乐。

姚 强：幸福能让你感到温馨，快乐能让你感到身心放松。

张 跃：在生活中，无处不在充满着幸福与快乐，只要你用心细细体会，用眼认真观察，那么，你将会寻找到幸福与快乐。

袁 襟：快乐是幸福生活的来源。快乐就像一场久旱的甘露，浸润着沙啦沙啦沙沙的欣喜，弹奏着淅淅沥沥的乐章；快乐就像一杯清水，即使只剩一滴，也将定格清清亮亮的一瞬；快乐就像一湾碧波，清幽宁谧地管改了尘世的疲惫，有悠扬婉转地滋润了一度涸辙的心灵！

刘伟男：快乐的人是幸福的，同时幸福的人也是快乐的。你快乐多一点，就会幸福一点。这其中不需要过于刻意，它需要真情的去灌溉，生活回报我们 的才会多一点。珍惜身边的每一个人和现在所拥有的就是我最大的快乐与幸福！

张杨杨：幸福是什么？幸福是干旱时的甘霖，滋润了龟裂的土地；幸福是伤心时母亲的爱抚，擦去眼角的泪珠；幸福是累了时爱人的一个拥抱。在我看来，幸福就是能平平淡淡的生活，没有压力，没有烦恼的跟家人、爱人、朋友一起快乐的生活。

杨明润：幸福是什么？在我妈妈眼里就是上顿吃了有下顿，结合那个连吃的都没有的年代，幸福就是这么简单。现在我们是最幸福最快乐的。我们在学校不要担心没饭吃，没衣穿，还能坐在教室上课，不用你去刻意的追求，它们现在就在身边。其实我们现在要做的就是明白我们很幸福，不要身在福中不知福。

张海报：对幸福和快乐下一个定义是很难的，人处在不同的阶段对幸福和快乐的理解和感悟都是有所不同的。其实快乐并不难，它就在我们生活中的点点滴滴，只要我们学会生活，快乐就在；只要快乐的去生活，幸福就在。所以，快乐与幸福时常都在我们的身边，所以我们要珍惜生活中的点点滴滴。

魏 延：幸福就是和谐，幸福就是被人牵挂，快乐即是牵挂你的人幸福。

尤身健：每个人的幸福其实很简单，只是幸福每次来到我们身边的时候，它总是那么轻轻地，好像就在你的身边，微笑着看着你。它可能是一个会心的微笑，可能是递上一杯水，也可能就是瞬间的一份心情。。试着去感受它吧，有心的人永远幸福，因为他理解幸福。

叶卫楠：幸福和快乐从来不是一个人的事，给身边的人带来快乐，自己同样会获得满足感。另外去奋斗为了自己所追求的梦想，成功的时候幸福也伴随而来。

陆 峰：幸福死了，除了与寂寞为伴，剩下的只有回忆。

张 锐：幸福的来临，往往是不经意间的一种默契，是一种不用言语的，但从没忘却的一种关怀。快乐是我的朋友把他的成功与我一起分享，快乐是打电话回家得知爸妈身体健康，家里又有了新的好的变化。

张俊鑫：幸福就是一个小目标的达成。李 兴：幸福的来临我想首先要经过种种困难后柳暗花明，当经过暴风雨洗礼后的成功是最幸福的快乐。所以，我对幸福和快乐的感悟就是经过自己长期的努力后，成功的那一瞬间是最幸福与快乐的。

赵剑楠：生活就是体味生活的酸甜苦辣。乐观的人，在生活中品尝不一般的滋味，享受快乐。

周文彬：幸福就是沿着自己的梦想，一步一步的走下去，一点点的去实现它。毛广亚：在这个竞争激烈，优胜劣汰的社会，能够勇敢的活下去，并找到一片立身之所，就是幸福、快乐。

武贺贺：可曾还记得这样一句话“身在福中不知福”，其实幸福或多或少都会在我们每个人身边，只是心态不同，所以与快乐无缘。幸福与生俱来，只要知足，知足常乐。快乐或许是一种态度，积极的人常乐，消极的人则常悲。生活本身就是一种乐趣，但是消极的人往往会觉得是一种负担，所以才会有许许多多的悲剧。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，说的是一种心情，态度好则心情就好。因此，我认为幸福与快乐由态度决定。

常小金：幸福只是一种满足感、充实感。它无处不在，每一个人都有属于自己的幸福，关键是要学会把握。幸福在于自己的生活期望，期望越大，失望就越大。有些人要求的越高，因此没有见到那些自己本身就拥有的幸福，也就是“身在福中不知福”。善于抓住幸福的人才懂得幸福。幸福是人生中的一种态度。

网络上有一句话是这样说幸福的：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。真的，幸福就是这么简单，这么平凡。只要满足了，还有什么不幸福呢?快乐是幸福的基础，但又不是绝对的。快乐了就会幸福，但有时为了幸福也不得不舍弃暂时的快乐，它们都是心灵上的满足，包括亲情、友情、爱情的收获。快乐如针，幸福似线，针与线交织出美好的人生。

听了同学们对幸福和快乐的感悟，我觉得幸福和快乐很简单，它们无时无刻不在我们身边，只要用心体会，用心去感受，我们就能明白其中的滋味。幸福的感觉是美好的，幸福的味道是甜美的。只不过它比玫瑰更芬芳，比棒棒糖更甜蜜，比巧克力更浓郁，比咖啡更香醇......每个人的幸福其实都很简单，只是幸福每次来到我们身边的时候他总是那么轻轻的，好像就在你的身边，微笑着看着你，它可能是一个会心的微笑、可能是递上一杯水、也可能就是瞬间的一份心情……试着去感受它吧。有心的人永远幸福，因为他理解幸福。

快乐就这么简单，只要你用心去体会，幸福了我们就快乐。

让我们一起追求幸福吧！在生活中快乐成长，在成长中感受幸福。希望每个人都能找到属于自己的幸福，然后快乐的生活！

成长感悟 篇10

2017.11.28

樊笑 临床医学院

在一个人成长的过程中总会在不同人生阶段领悟到不同的东西。这种不同一方面是已有认知的深刻程度的差异，另一方面就是形成新的认知，或者叫感悟。对我这个刚刚进入大学的人来说，如今尚且处在对新生活的适应之中。众所周知，大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是日后步入社会的踏板。从这个角度出发，现阶段产生的人生感悟对于我日后大学生活乃至再往后步入社会的发展都是至关重要的。因此，我想从学会选择、形成动力、超越自我这个三个关键词出发，来梳理一下我初入大学三个月的人生感悟。

首先是学会选择。学会选择就意味着要学会说“不”，学会有所舍弃。大学与中学最大的区别就是它的自由度更大。我来自一所十分强调自主选择和多元发展的中学，在中学时我觉得大学的模式也无外乎如此。但真正步入了大学，我才发现这两者为学生提供的自由度根本不在一个数量级上。刚开学的一两个月，自己面临着选课、社团、学工上的很多选择，在做选择时就意味着要有所舍弃，不能面面俱到。但在选择放弃时，还是会觉得不舍和惋惜，因此我尽可能多的兼顾了很多事，对各种组织安排给我的任务基本来者不拒，都是一口答应下来。这样的后果可想而知——没过多久我就把自己搞得疲惫不堪，而且A事情的忙总会被我当成B事情没做好的理由，而A事情没做好又会赖B事情耽误了太多精力。

后来一次机缘巧合，我在与北京大学心理健康教育与咨询中心副主任庄明科老师交流时，忽然醒悟其实成就感并不源自于做事情的多，而是取决于做的效果。用庄老师的话来说：“如果说你做五件事，五件事你都做不好的话，其实你心里感觉是不好的。但你只做了三件事，但三件事都做得很好，那你自己的感觉也会很好。”从这个角度思考，说“不”以及有所舍弃其实是为了更好的做自己选择的事。做选择时在自己的整个精力范围之内还是很重要的。有些时候不能满打满算地超越自己的精力范围，因为人的精力毕竟是有限的。此外，人也是需要平衡的，不能单一。只做一样事情并不意味着比做两件事情能做的更好，因此在做选择的时候还是要考虑到平衡，平衡是很关键的。最后，在这两三个月的切身体会中，我领悟到从学会选择，有所取舍衍生出来的其实是一种认真负责的做事态度。那些可以兼顾课业成绩、学生工作和社团活动的优秀学长往往有一个共同性，那就是做事的认真和投入程度。虽然看起来这些生活方法和做事习惯显得很普通，很平常，远不及有关梦想、人生价值的思考来得高大上，但我觉得在任何仰望星空过后都是要回归于脚踏实地的，而在现阶段重视起对这种做事态度的培养，其实是有助于整个人生中脚踏实地前行的，因此它也是让人终身受益的。

第二个关键词是形成动力，具体来说是在大学阶段形成新的动力。我曾经听说过这样一个问题：每天早上是什么让你起床，爬出温暖的被窝？很多人说是闹钟，但我觉得答案应该是动力。这个动力可能源于梦想，或者是追求。对于一个没有梦想没有追求的咸鱼来说，闹钟能吵醒他的身体，却唤不醒他的内心。刚开始大学生活的我总觉得自己跟原来相比堕落了，晚上没课时总会犹豫要不要去上自习；夜里总会在刷剧与上床早睡之间纠结；早上起床的动力仅仅是执着的不想刚上大学就翘课……回顾高三一年乃至中学六年的学习生活，动力似乎全部来自考上北大这个俗套的目标。如今目标达成了，支撑自己继续努力的动力却失去了；心态浮躁了，曾经一坐三个钟头钻研问题的踏实不见了。

曾经以到北大读书为目标，但现在目标达成了，又怎么样了呢？难道在北大读书的八年就是我人生的巅峰了吗？扪心自问，我显然不想这样。在大学，尤其是北大这种自由开放，兼容并包的环境中，我首次领悟到了主动性的重要。曾有人跟我说过：“在大学，你每分钟的用心程度，都直接关联着你的收获。”北大的资源如此丰富，但它绝对不会像以往的好资源一样被送到我们嘴边，被“填”到我们肚子里。相反，它需要我们主动地提出需求。这又让我联想到计算概论课上的一句话：当你不在系统中主动发起一些东西的时候，你就不会有反馈。具体到我自己身上而言，我的专业是临床医学，那么将来做大夫面对患者时，需要的就不仅仅是专业知识，更多的还有人文关怀和文化的积淀。在北大的每一天每一分钟，利用好了的话，不都是积累的过程吗？

众所周知，学医很苦很累，甚至现在刚刚大一我周围的一些同学就开始刷夜了，我自己有时也不例外。但仔细想想，很多时候之所以熬夜，可能仅仅是为了假装努力和感动自己，你只看到了自己深夜不睡的奋斗，觉得熬夜就是努力，就了不起，以此来掩盖自己白天堕落时的丑陋样子。我很喜欢北岛在他的作品《波兰来客》中的一首诗：那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行，如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。无论如何，我不想几十年后的自己也只能听到梦破碎的声音。

第三个关键词是超越自我。在我十几年的学习生涯中，与我关系最近的除了家长、同学，便是老师了。而这许许多多的老师中，有一位令我印象深刻，还因为他对人生有了些许感悟。

这位老师便是我的高中物理老师。他出身河北农村，教育资源并不丰富，虽然很刻苦，但是依然只能考上个三本大学，十八岁只身赴外地求学。尽管在同乡眼中已经算是很好的结果，但他却蔑视自己的处境，大学四年付出了比别人多许多的努力，考到了中科院读研究生，研究方向是误差分析。博士毕业之后来到我的高中成为了一名物理老师。十年间，从第一次课小心翼翼，为了防止气氛尴尬特意背段子，到现在讲课已经落落大方，游刃有余。小有名气的他然而他还在改革，还在创新，不仅是高中的课程，还主管着学校竞赛和大学先修课程的事务，企求为学生创造更广阔的平台，提供更良好的教育。

今年十月份校庆时我回去看这位老师，其间又聊到了他之前的经历。他在人生中不断的超越自己，取得了成绩却把它们看得很轻，甚至不屑，在为了创造更多价值的路上不断奋斗。我认为我们的人生起码就应如此。正如之前提到的，如果你的人生理想只是考上北大，或者成为一名医生、一位科学家抑或是挣一个亿，那么完成之后呢？你的动力来自何处？因此这不是一个完美的人生理想。人生理想应该是贯穿人的一生的，可以引导你最大限度实现人生价值的。不断超越自我便是如此。儒家“修身，齐家，治国，平天下”的理想便是如此，层层递进，引导人们超越自我。道家从有到无的主张同样如此，从有功、有名到无功、无名，从有为、有待到无为、无待……古代先贤们就意识到超越自我的价值，这是精华而非糟粕，我们应当继承并且发扬。

既然人生价值是可以超越的，那么就是有大小之分的，“或重于泰山，或轻于鸿毛”的理论在这里依然适用。儒家“修身治国齐家平天下”的境界依旧略有局限。我的想法与冯友兰的“人生四境界”说更为相似。在此，我借他的划分之名来阐述我的感悟。人生分四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然境界是最低的一等，是像动物那样无意识的顺应着本性、习俗做事，没有有意识的主观思考。功利境界上一等，是有意识的为了自己的利益，当然这并不一定与公德、集体利益相悖，但有时候的确与集体利益相悖。道德境界再上一等，这个境界的人是为了集体，乃至为了全人类的利益在奋斗，燃烧着自己，温暖着别人。天地境界最高，他们心中挂念的是天地万物，摒弃了自我中心主义与人类中心主义，而是站在对万物的博爱的视角看待一切。前所述及的这位老师大约处于二三境界之间或偏左或偏右，因此我觉得自己虽然要以此为标杆，向他看齐，但切不能满足于此，向上还有更高的境界等着我们去追求，我们还要继续超越。

然而说得很简单，做起来却并不容易。我们作为一个人，首先考虑自我利益的保有是与生俱来的，是在自然选择中能够生存的必要条件。然而我们想超越自我，进阶到更高的境界，就需要跳出我们人的身份，看到别人，看到世间万物，放下一些自己的患得患失，而去追求人类、万物的利益最大化，就能让自己的人生价值上升几个层次——不仅是满足自我，而是舍小家而为大家。