幼儿园的一日活动

幼儿园的一日活动（精选8篇）

幼儿园的一日活动 篇1

幼儿园的一日生活井然有序，科学地安排幼儿园的一日活动是提高幼儿素质的一个重要途径，对培养幼儿良好智力因素和非智力因素有着重要的影响。其中在幼儿园一系列活动中，自由活动有着特殊的重要作用。什么叫自由活动？自由活动又叫自主活动，是由幼儿自己决定干什么、怎样干。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿 愉快的、有益的自由活动。”在自由活动中，幼儿可以按照自己的意愿自己选择活动、材料和玩具，自由交往，自由交谈，自由游戏。在考虑幼儿自由活动和教师组织的活动时，就要保证幼儿有一定的自由活动。曾有人对上海的幼儿园作出调查，在一日活动中，教师组织的活动与幼儿自选活动时间相对，前者占87%，后者占13%，而国外的幼儿园恰好相反，后者占71%左右。因此，教师必须树立正确的教育观，注意幼儿的自由活动，保证一日活动中供给幼儿足够的自由活动时间，善于启发引导，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主动性、积极性。

首先，得分析幼儿园自由活动的情况，从中找出原因，教师就能在充分尊重幼儿的意愿上，发挥主导作用，使自由活动活而不乱，朝着有益于幼儿身心健康的发展。据我观察，幼儿园中自由活动存在着这样几种问题和不足之处。

1.幼儿自由活动机会被教师剥夺了。有些班级的老师在活动前按小组分开，硬性规定这一组一定在玩什么，那一组一定要玩什么，而且强调幼儿在游戏过程中不可以自由更换游戏内容，使一部分幼儿对游戏内容不感兴趣，但又不敢玩别的，这样自由游戏就失去了它的意义。甚至有一些老师在自由活动中，为了使班级保持良好的秩序，有一个安静的环境，就一味强调不许说话，不许离开自己的位子，只能安安静静地自己玩自己的，尽量使自己做一个老师喜欢的‘乖孩子’就更不存在自由活动了。

2.自由活动的内容单

一、乏味。有些园在为幼儿提供玩具、材料时，内容一成不变，从幼儿小班进园的第一天开始，就开始玩插塑、插花，户外活动天天玩球，直到大班毕业时仍然是这一套玩具。幼儿天天重复着相同的、单一的玩具、材料，就缺乏进行游戏的动机和新奇感，而使自由活动失去了效果。

3.让幼儿搞“自由主义”。有这样倾向的教师认为：自由活动嘛，让幼儿自由自在去玩不就对了吗。将幼儿带至户外，一声“解放”就让幼儿自由，放纵，只要不出事故就好，而对自由游戏缺乏有目的、有计划的指导，造成“放羊式”，放而不管，听之任之。4.自由活动被局限。部分教师对幼儿的保护过严，每天把幼儿关在班上，唯恐出动摔倒、嗑着，只限于班级那块子陕小的空地，这样，自由活动受到了很大的局限。

找出了存在的原因，教师就应该充分重视自由活动的特殊作用，使活动取得真正的效果。我认为，可以这样开展自由活动。

1、增加一日活动的自由度。提供必要的自由活动时间。教师要把握好集体活动和自由活动的比例。安排好一定的自由活动，可在一日活动中安排固定的时间，如：晨间接待，户外活动。离园前；也可利用各种活动之间的间隙，如：在吃完点心与开展教育活动之间，游戏后与午餐前之间，午餐后与午睡前之间，安排幼儿进行相互谈话、交往等自由活动。

2、在自由活动中，善于观察，抓住时机进行个别教育。教师在幼儿自由活动时，善于启发诱导，根据幼儿不同的行为表现和个性特征，给予相应的教育，往往会产生预想不到的效果。如我班的小朋友，平时上课不敢大胆举手，胆子较小。在一次“娃娃家”角色游戏中，我发现她抱着“娃娃”又是唱歌，又是念儿歌，声音又大又好听。于是，我及时地走过去，面带微笑着说：“平平，你看，“娃娃”今天多高兴呀，因为，“妈妈”的歌唱的真好，你再唱一遍给老师听，好吗？”,受到老师的表扬、鼓励，子平的胆子慢慢地大了，敢于举手发言，还能上台表演呢。这种教育方式随意，针对性强，注重个别差异，弥补了集体教育的不足，收到比较好的效果。

3、把个别教育与集体教育相结合。在一次组织幼儿玩沙中，我让幼儿自由结伴，自由选定建造目标，小朋友都玩得津津有味，小顽皮林小波小朋友却故意把小朋友建造的“长城”给踩扁了。这时，我立刻对小波小朋友进行了教育，并对他进行了恰当的惩罚，又召集了全体幼儿，以小波为例，教育幼儿在游戏中爱民别人的劳动成果，不故意捣乱，做个好孩子，使全班幼儿从个别教育中受到教育，从而明白其中的道理。

4、提供多种材料，丰富幼儿的生活经验。为了避免自由活动单调，乏味，教师首先要准备多种材料，以物代教，假戏真做，发挥幼儿的想象力、创造力。如在创游中，教师可以用废纸撕成条代替面条、粉干，用泡沫块代替糖果，以插片代替硬币等待。然后再进一步丰富幼儿的生活经验。幼儿受年龄特点的限制，只能反映生活的简单关系，因此，教师可以采用谈话、故事及参观活动丰富幼儿的生活经验，使自由活动有情节。增加趣味性，贴近幼儿的生活。

5、做到家园一致，让家长积极给孩子创造自由活动的机会。带头孩子参加一些节日庆祝活动，带孩子去邻居家，或请别的孩子到家作客，在自由交往中大胆地表现自我，在自由交往中学会互相谦让，乐于助人，礼貌待人，培养孩子从小尊重他人，与人和睦相处的品格。

幼儿园的一日活动 篇2

关键词：幼儿园,一日活动,过渡环节

作为衔接幼儿园一日生活中各项活动的纽带, 过渡环节在幼儿教育中起着非常重要的作用。其隐藏着丰富的教育资源, 不仅能满足幼儿学习活动与自由活动不同节奏更替的需要, 还有利于科学、合理地安排幼儿的一日生活, 让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围下进入下一个活动。因此, 我们要重视幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织。然而, 现阶段很多幼儿园对过渡环节的组织都不合理, 有很多不必要的过渡环节, 以至于影响了幼儿的一日生活。那么, 如何优化与组织过渡环节呢?

一、幼儿园一日活动中过渡环节的意义

幼儿园一日活动包含多方面内容, 如生活、学习、游戏、运动等, 是实现幼儿全面发展的重要环节。要想这些活动得以有序进行, 就必须将过渡环节作为中转站。所谓过渡环节是指在幼儿园一日活动中介于有明确目标和内容的活动组织形式之间并用于转换的环节, 它是教师实现下一个教育活动目标的前提, 也是上一次教育活动的延伸, 具有重要的意义。从幼儿角度来看, 为幼儿提供了一个释放心理能量的空间, 有利于幼儿良好习惯和健康人格的形成;从教师角度来看, 有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理, 有利于教师灵活开展教育教学活动。总而言之, “过渡环节”作为一种独特的教育资源, 既是教师教学活动组织与安排的需求, 又是幼儿身心发展的需求。因此, 我们要重视幼儿一日活动中过渡环节的优化与组织, 以充分发挥过渡环节的教育作用。

二、如何做好幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

过渡环节蕴藏着丰富的教育契机, 在幼儿园一日活动中起着非常重要的作用。教师要合理调整, 适当拓展, 减少不必要的时间浪费, 丰富过渡环节内容, 并为幼儿创造一片自由的天空, 让他们参与到自主自理活动中, 养成良好的习惯。

(一) 合理调整, 严格把控过渡环节

《幼儿园教育指导纲要》指出, 要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节, 避免消极等待和时间的隐性浪费。但现阶段很多幼儿园都没有做到这一点, 将幼儿的一日活动划分成了许多片段, 有的幼儿园甚至达到了十多个活动环节。这种情况下, 就多了很多不必要的过渡环节, 造成了时间的浪费。对此, 教师必须根据《幼儿园教育指导纲要》, 从科学、合理地安排和组织一日活动的角度出发, 合理删减不必要的过渡环节, 严格把控过渡环节, 以给幼儿更大的自由空间。具体来说, 教师可以通过调整作息时间, 合并或融合一些小块活动, 使之成为一个连续的整体, 以避免由于活动频繁转换带来不必要的时间浪费。如幼儿入园之后的活动一般是早操、吃点心、第二次集体活动, 这三个活动的间隔时间不长, 却用了两个过渡环节来衔接, 造成了时间的浪费。对此, 教师可以删减一个过渡环节, 将早操后到第二个集体活动前安排成一个过渡环节, 让幼儿在这个环节中自主安排洗手、喝水、吃点心、如厕等事项, 同时提醒幼儿先洗手, 从而减少幼儿等待的时间, 增加孩子的自由空间。这种做法, 打破了原有的一次完成一件事情的严格的时间表, 不仅增加了弹性的时间, 有利于教师灵活组织教学, 也让幼儿拥有了自主安排和分配时间的权利, 有利于幼儿自主调节节奏。

(二) 适当拓展, 丰富过渡环节内容

幼儿园一日活动中, 教师往往把如厕、喝水作为过渡环节, 这未免有些单薄, 对前后活动的衔接易产生不利影响, 降低幼儿的活动兴趣。对此, 教师有必要拓展活动形式, 更新活动内容, 将游戏、音乐、读书等融入到过渡环节中, 丰富过渡环节的内容。一是将游戏融入过渡环节。游戏随机性强, 正适合在低结构、低密度、宽松、自主的短时间过渡环节中有效地开展。幼儿天性活泼好动, 大都喜爱游戏, 教师可根据主题活动的开展, 自制一些小玩具, 组织幼儿在课间活动时玩游戏, 也可以让孩子们自发组织, 玩一些民间小游戏, 如丢手绢、点兵点将等。通过这些小游戏, 幼儿互动多了, 学会了分享、谦让、协商, 促进了合作能力的发展。二是将音乐融入过渡环节。优美的音乐能为幼儿带来美的享受, 陶冶幼儿的情操。将音乐渗透在过渡环节中, 代替教师的指令和要求, 既可让幼儿在轻松的环境中自主游戏和学习, 又能使幼儿在音乐中愉快地进行活动。这样的过渡没有强行要求, 没有指令, 没有等待, 一切都是那么默契、自然有序, 能更好地发挥隐性教育的作用。三是将读书融入过渡环节。幼儿语言能力的发展仅靠教师组织一些语言教学活动是远远不够的, 关键在于日常的培养。通过观察, 我发现幼儿大都很爱表达, 但因为词汇的积累有限, 他们的表述往往比较简单, 用词比较贫乏。针对这种情况, 我抓住时机, 利用过渡环节, 引导幼儿读书, 从中发现和学习一些优美的词语、句子, 促进了幼儿语言能力的发展。

(三) 提供自主自理的活动机会, 让过渡环节成为培养幼儿良好习惯的平台

过渡环节是幼儿自主自理习惯的培养平台。在这一环节中, 教师要为幼儿创造自主活动的机会, 让他们自由活动。一方面, 教师要为幼儿创造自主活动。如午餐前的过渡, 这十几分钟可以让幼儿“一展拳脚”, 自由活动。另一方面, 教师要为幼儿提供自理的机会。如区域活动后的过渡, 让幼儿自己把区域里面的材料分门别类地整理好, 并放回原来的位置。久而久之, 幼儿就能形成良好的生活习惯。需要注意的是, 教师在这一过程中要当好指导者、合作者, 把握好幼儿自主的“度”, 及时为幼儿提供引导与帮助。如给部分顽皮的幼儿以手势、眼神的暗示;及时处理幼儿之间发生的小矛盾等。同时, 还要抓住教育契机, 营造温馨、轻松的交流氛围, 让过渡环节成为师幼互动、幼幼互动的桥梁。

总之, 过渡环节是幼儿一日活动的中转站, 是衔接幼儿一日生活中各项活动的纽带, 蕴藏着无数的教育契机, 可以使幼儿园教育亮点瞬现、精彩纷呈。作为幼儿教师, 我们要重视过渡环节的优化与组织, 巧妙运用幼儿园一日活动中的每一个过渡环节, 充分挖掘其中隐藏的教育契机, 引导和教育幼儿, 帮助他们养成良好的习惯, 促进他们身心健康发展。

参考文献

[1]张菁, 茅莉雅.等待的艺术——幼儿园活动中过渡环节的组织与管理[J].家庭与家教:现代幼教, 2008 (5) .

[2]方瑜.浅谈幼儿园一日活动过渡环节的组织[J].科学大众:科学教育, 2015 (4) .

[3]钱祝英.浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节[J].都市家教:上半月, 2012 (5) .

幼儿园一日活动与良好习惯的培养 篇3

关键词： 幼儿 一日活动 习惯培养

当前幼儿以独生子女居多，年轻父母面对幼小的孩子难免倍加宠爱。在教养子女方面，家长更多地注重孩子物质方面的要求是否得到满足，而对于孩子各方面能力与习惯培养，则归结为孩子长大后的任务。岂不知，幼儿时期更有利于幼儿良好行为习惯培养。幼儿园作为一种特殊的人造社会环境，有明确的教育目的与教育内容，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。

幼儿园一日活动包括生活活动和教育活动，其中生活活动包括进餐、喝水、睡眠、盥洗、如厕、入园、离园、劳动、自由活动和散步等。著名教育大师陶行知提出“生活即教育”理论，他指出“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。从生活与教育的关系来说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。一日活动包含日常生活中的各个环节，每个环节都是教师的教育契机。因此教师要紧紧抓住活动中的每个细节，谨记随机教育的重要性，对幼儿良好行为习惯进行潜移默化的培养。

幼儿良好行为习惯的培养遵循循序渐进的原则、直观性原则和反复性原则。在一日活动中，游戏、儿歌及正面教育、表扬鼓励是培养幼儿技能与习惯的有效途径。良好的行为习惯人受益终身。

一、一日活动中良好的学习习惯

学习是人一生永恒的话题。不管是生存需要还是个人发展需要，总需要学习进一步巩固自身实力。甚至人生中度过的每一秒，都是学习的过程。幼儿期的孩子年龄较小，不涉及高深学习能力培养，但好的学习习惯却是可以绵延孩子终身的。在幼儿园，最主要的学习习惯是培养幼儿阅读习惯。餐后的等待空隙及专门的阅读时间，都是培养幼儿读书习惯的有效时机。书本放在膝盖上、眼睛离书面一尺、看书时要有一定的顺序、书本要一页一页地翻……这些小的细节都需要教师不断提醒。日久天长，幼儿会逐步养成良好的阅读习惯，甚至不需要教师提醒也知道如何正确看书。这些细小的行为都是幼儿日后阅读的优良习惯，是幼儿日后学习的垫脚石。同时，集体教学活动中，教师通过专门的活动设计教给幼儿学习方法与技能，使幼儿从小对学习具有美好的向往与兴趣，从而养成良好的学习习惯。

二、一日活动中良好的卫生习惯

幼儿健康成长离不开良好的卫生环境。良好的卫生环境不仅要求成人为幼儿提供整洁卫生的环境，更要求幼儿自身懂得保护环境，具有良好的卫生习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿生活卫生习惯良好，有基本的生活能力。幼儿园一日生活无时无刻不与卫生息息相关。餐前便后以及手脏时及时洗手，餐后漱口擦嘴等是最为直观的卫生习惯。许多隐性的卫生常识在一日活动中有所体现。如冬天天气较冷，许多孩子会感冒流鼻涕。及时用纸巾或手绢擦鼻涕是很好的卫生习惯。对幼儿卫生习惯培养要抓住有利时间间隙及专门的活动设计。利用离园前的时间，教给幼儿刷牙洗脸洗手的技能，边念儿歌边做动作，幼儿会以极大热情参与教师设计的小场景，同时有意识地记教师教授的动作，从而在生活中加以运用。

三、一日活动中良好的饮食、睡眠习惯

中国古语有云“食不言，寝不语”，但现实生活中，真正能做到这六个字的少之又少。幼儿年龄较小，自我控制能力较差，更难以践行这六字箴言。因此，幼儿良好饮食睡眠习惯培养尤为重要。幼儿园一日活动中，幼儿进餐包括吃饭、点心、水果。教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，同时利用进餐环节有计划地培养幼儿良好的饮食习惯。如培养幼儿不挑食、不偏食，吃饭定时定量、细嚼慢咽等习惯。而在睡眠方面，教师要创设安静卫生的睡眠环境，并提醒幼儿睡觉前如厕、进寝室即上床睡觉、衣物放在指定位置等，以帮助幼儿树立一定的寝室常规，保持良好的睡眠姿势，不蒙头睡觉等。

四、懂文明，讲礼貌

中国历来以文明礼貌著称，文明礼貌的传统源远流长。儒家五常“仁义礼智信”中“礼”占有重要的一席之地。在发展日新月异的今天，懂文明讲礼貌更是被人们所推崇。洛克的“白板说”证明幼儿具有很强的可塑性，因此，幼儿的文明礼貌要从小培养。入园与离园是教师对幼儿进行礼貌教育的最佳时机。入园时向老师问好、向家长道别，离园时要对老师说再见是最基本的礼貌行为，而由此衍生出来的文明礼貌会蔓延至幼儿的生活当中。在文明礼仪上，进餐时保持安静、不大声谈笑、不口含食物说话、保持地面桌面和衣袖整洁；做错事要主动承认错误并及时道歉说“对不起”；喝水、盥洗、散步如厕时要排队……这些细节上的讲究，无不体现出“礼”的重要性。文明礼貌看起来是外部表现，实际上反映了一个人的内心修养，从而映射出整个人综合素质的优劣。良好的道德行为习惯对发展良好人际关系，构建和谐社会具有重要意义。从小培养幼儿的文明礼仪，对今后幼儿个人发展有重大的影响作用。

五、一日活动与良好劳动意识

在人生的最初阶段，幼儿最重要的是懂得并能够做到自己的事情自己做。现实生活中父母包办代劳的情况十分普遍，不仅不利于幼儿独立意识培养，更易使幼儿逐渐养成依赖心理，不利于幼儿健康成长。幼儿园日常生活中自我服务性劳动和为他人服务的劳动则对幼儿成长有很多帮助。首先，自我服务性的劳动即自己的事情自己做。洗手、吃饭、如厕、穿脱衣物等最基本的生活自理需要幼儿独立完成。这是摆脱依赖最直接有效的证明。其次，是为他人服务的劳动。这样的劳动可以是帮助其他幼儿穿脱衣物、摆放桌椅等。小班幼儿已经具备初步的为他人服务的意识。虽然这种意识带有一定的“表现”性，但幼儿愿意为他人服务是最难能可贵的。户外活动中，幼儿能够投入到有趣的运动中，而到了收器械环节，很多幼儿都会争先恐后地帮助老师收纳器械，甚至有阻止不住的劲头。这样的情况则要求教师具有较强的组织能力，可以制定合理的值日表，给每个幼儿劳动的机会，保持幼儿积极劳动态度的同时满足幼儿劳动的愿望。苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”幼儿时期对劳动的不懈怠必定会在整个人生中发光发亮。

幼儿园一日生活活动的组织与策略 篇4

幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，由以下四个特点所决定的：

1：生活环节具有基础性。

2：生活环节具有独特性。

3：生活环节具有真实性。

4：生活环节具有多发性。

长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广大幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地惊醒研究和探索，取得了很多新的进展。

在幼儿园一日生活中，老师是起到决定性作用，在集体活动中，老师应多关注内向、不爱表现自己的孩子们，这样的孩子们可以与老师、同伴交流。对于这样内向的孩子，我们老师多与他们交流、做好朋友，让开朗的孩子和他们做好朋友。通过幼儿园一日生活中，我有如下三点体会:

1、从细处着手，有的放矢的进行管理

从晨间的来园活动至离园活动的每一环节，我们都注意了从细处理。本着遵循教育规律的原则，以促进孩子发展为出发点和归宿，注意及时调整、修葺活动的组建方式、形式。如：对于幼儿的座位，我们也进行了大胆的尝试，不再是半圆、马蹄或是围坐在桌旁这样三种形式。也就是说幼儿座位可以按照活动的需求进行变化摆放，什么样的位置最有利于幼儿的倾听、交流和分享，那么这就是最合理的。

2、注意游戏指导的有效策略（1）.材料投放促交流

在游戏中总是自我封锁，如果材料上巧做一番文章会让他们走向开放。在娃娃家的游戏活动中，幼儿在对摆摆弄弄家中已有的材料乐此不疲的情况下，老师便提供一些走出户外必须使用的用具，如托阳伞、托推车、太阳帽、望远镜、托背包、菜篮子、托钱包等，让幼儿在与材料的互动中，尝试与外界联系，发展初步的社会关系。

（2）角色标记明职责。

游戏中职责分工等问题上和大班孩子相比，小班孩子的年龄特征决定了其显著的弱势。如何帮助托班孩子树立角色意识，首当其冲地就是要凸显角色标志。白大褂、护士帽、安全帽、托围裙、托袖套、工作服、演出服等等，适度地乔装打扮将大大推进游戏的进程，进一步帮助孩子明确工作职责。

（3）规则标记显要求。

由于小班孩子的从众心理，在游戏选择时大多时候会人云亦云，造成了进入区角时的蜂拥和无序状态。这时，规则标记显得尤为重要。在娃娃家和阅读区，我们全铺设了垫子，并且在垫子边上按上醒目的托脚印。

3、自理能力的培养，使幼儿能力得以最大化锻炼。

作为教师，我们总是在自觉地帮助家长及保育工作人员改造着他们的教育观念，但在某种特殊的状况下，我们又不自觉地犯着这样一个错误。记得这样一句话：“帮孩子穿十次，他需要你第十一次的帮助；教孩子穿十次，第十一次他兴许也就学会了。”话虽短，却值得我们深思.针对这样的情况，我们开展了一系列自理能力的活动：穿衣服比赛，叠衣服，分清左脚右脚等。我们要让孩子明白并做到：自己的事情自己做，自己能做的坚决不请别人完成。自己不能独立完成的可以请求他人的帮助，但也肯定是在他人的帮助下自己完成。

幼儿园一日活动教案 篇5

1.热情接待来园幼儿，对幼儿进行安全检查。

2.引导幼儿自主进行桌面游戏，引导幼儿乐意和他人交往。户外活动：妙妙探索员 活动目标：

1.积极参加晨间活动，喜欢和同伴一起游戏，体验晨间活动的乐趣。2.练习攀爬、跨跳等的动作，发展手臂力量和腿部力量。活动准备： 沙包、飞盘 活动过程：

一、教师带领幼儿做热身运动 要求：

1.可以一个人玩也可以多人一起合作。2.玩时要注意安全，保护自己。3.自己的玩具要自己整理。4.教师观察幼儿游戏

二、整理器械。1.师幼一起做放松操。早操

1.排队有序进行出操、收操，拿皮球、放皮球。2.听着音乐，有节奏的有精神的跟着老师做操。自我服务

1.安静吃完属于自己的一份水果，保持衣服、桌面、地面的干净。

2.自主进行同伴之间的小游戏，自主进行喝水，使用“七步洗手法”洗手。主题活动 艺术（手工）《蚂蚁王国》 活动目标：

1.用图形组合的方法来表现蚂蚁的身体结构特征。2.了解蚂蚁的特点

活动准备：手工人手一份、剪刀、固体胶 活动过程：

一、了解蚂蚁的身体结构 1.回忆身体结构特点

师：请小朋友们想一想以前观察过的蚂蚁都有什么特点 2.分步骤出示蚂蚁身体结构图 讨论：

师：蚂蚁的脚长在身体的什么部位？

二、制作蚂蚁王国。

1.提供《美术》本幼儿进行手工剪纸表现蚂蚁。教师注意观察，在幼儿需要时给予协助或提出建议。

三、蚂蚁王国的故事。

1.请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。

2.请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。3.将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。区域活动 活动目标：

1.喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。

2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力 3.乐意分享自己和别人的快乐。活动准备：蚂蚁拼图 活动过程：

一、导入主题

1.谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中咔咔学会了系鞋带的本领）

2.要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

3.介绍新增设的区域：今天在益智区放置了蚂蚁拼图，等会请小朋友动脑筋把拼图拼出来，好吗？

二、幼儿自主活动；

1.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2.教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

3.发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

三、师生交流共享：

1.教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。

2.让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。3.请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。4.共同收拾各类教玩具。餐前安静活动：

1.请幼儿进行歌曲歌唱表演 2.幼儿自主进行歌唱表演或手指游戏 进餐活动：

1.吃完属于自己的一份饭菜，保持桌面和地面的干净整洁。2.继续学习整理自己的碗筷盘子，将餐具有序摆放。餐后活动：

1.幼儿自主进行玩具分享活动 2.引导幼儿学会分享的好品质。午睡：

1.倾听故事创造良好的午睡环境 2.幼儿养成独立生活的能力 3.注意幼儿睡眠的姿势 起床整理：

1.自主独立的穿衣服和叠被子 2.整理好自己的床铺后在离开午睡室。户外活动：拓展小基地 活动目标：

1.勇敢地在拓展基地上探索 2.发展动作协调性，体验成功的快乐 活动准备： 拓展小基地场地 活动过程：

一、热身运动 师幼一起做热身运动

二、讲明规则

1.注意安全，学会保护自己 2.眼睛要时刻观察，注意别推别挤

三、幼儿游戏，教师指导 1.注意幼儿玩时的安全 2.观察幼儿行为及时介入指导

四、放松运动

师幼一起做放松运动。

主题活动：语言《蚂蚁和西瓜》 活动目标：

1.感受、欣赏绘本画面的趣味性，能用自己的语言表述画面情节。2.尝试用语言和肢体表现蚂蚁的动态。活动准备：

绘本《蚂蚁和西瓜》 幼儿用书第23-24页 活动过程：

一、引发幼儿想象

师：几只蚂蚁发现了一块大西瓜，你们猜猜他们会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看蚂蚁和西瓜的故事吧。

二、观察并讲述画面情节 画面一：

提问：请小朋友们想一想有几只蚂蚁在搬西瓜，它们搬得动吗？

1.引导幼儿按照画面顺序逐一讲述：“一只蚂蚁„„两只蚂蚁„„三只蚂蚁„„四只蚂蚁„„”

2.师：这块西瓜实在太重了，你们有什么好办法可以帮帮蚂蚁的。？ 3.师：那蚂蚁想了一个什么好办法呢？（请更多的蚂蚁来帮忙）画面二：

提问：看看这些忙碌的蚂蚁，请你找找其中一只你觉得最有趣的蚂蚁，说说它在干什么？

1.引导幼儿关注画面细节，发挥想象，用自己的语言来讲述画面内容。2.追问：蚂蚁会发出怎样的声音？会和同伴说些什么？会想些什么？以丰富幼儿的讲述。

3.教师将部分幼儿的讲述串起来总结性讲述，用“有的„„有的„„还有的„„”句式。注意是教师总结性讲述，而非孩子讲述。画面三：

提问：小蚂蚁把西瓜运回家，它们都是怎么运回家的？用了什么动作/ 1.引导幼儿用语言和动作加以说明。教师及时提炼孩子表述时运用的动词，如推、拉、抬、抗等，并请个别幼儿用动作表现某个动词，加深理解。提问：小蚂蚁把西瓜肉都运回了家，剩下的西瓜皮还可以做什么呢？ 2.引导幼儿展开联想，进行创造性的讲述。画面四：

1.引导幼儿观察西瓜皮上蚂蚁们快乐的样子。

三、引发阅读兴趣

1.教师完整讲述绘本《蚂蚁和西瓜》

提问：你觉得故事里的蚂蚁是一群怎样的蚂蚁？你喜欢它吗？为什么？ 小结：我们也要像蚂蚁一样团结、合作，碰到困难要一起合作想办法解决。离园活动：椅子玩具

幼儿园的一日活动 篇6

幼儿园的教学不同于小学，因为幼儿园的孩子都比较小，不能用道理的方式去教育，恰当的教育方法才能让幼儿园的孩子听从老师的指挥，才能有好的效果，今天刘老师就整理出了幼儿园一日活动中常用的儿歌大全，拿着这些儿歌教育孩子会有意想不到的效果哦！

1、入园歌

太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好!见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。

2、入园歌

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。

二、用餐常规儿歌

1、宝宝吃早餐 小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身体好。一口一口吃个饱。

2、饭前要洗手

小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。

3、吃饭儿歌

吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

4、进餐后

小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。

三、集合排队常规儿歌

1、排队走

小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。

2、排排队

小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

3、排队走

小小手——摆摆动;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一„„

四、做早操常规儿歌

1、做早操

早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

2、做早操

排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。

3、做操

用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的 师：手摆动

幼：脚提起(教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动)师：谁最神气 幼：我最神气 师：立正 幼：立正

五、课堂常规儿歌

1、拍手

拍着手说的：

谁的小手拍的响——我的小手拍的响;谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮;谁的小手藏的好——我的小手藏的好;谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。

2、小手拍拍

小手小手拍一拍，我把小手伸出来。小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。

3、坐坐好 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

4、上课

老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。看谁上课表现好?一、二、三，我最好。

5、课前让幼儿安静

师：1.2(教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话)幼：1.2.3.(可重复几次，等到幼儿安静下来)师：手放下

幼：坐坐好

6、安静歌

谁安静，我安静 谁听话，我听话

眼睛向前看，嘴巴闭起来，(我们要上课了)

7、写字

写字课，要安静，认认真真看黑板。

仔仔细细观察字，身坐直，头要正，肩要平。努力做到“三个一”：

眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。

书写工整又美观，完成写字要检查。保持安静谁最乖? 一、二、三，我最乖。

六、课间常规儿歌

1、课间安全歌

遵守秩序进校门，不拥不挤不奔跑，上下楼梯靠右行，先后有序不争抢，走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险，进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

2、下课

下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步，有益游戏要多玩，追逐打闹有危险。你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。

七、睡午觉常规儿歌

1、睡前要小便

幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好。

2、睡午觉

枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。

3、午睡歌

午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。

4、穿衣歌

小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

5、穿衣歌

抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。

6、扣纽扣

小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。

八、洗漱常规儿歌

1、洗手歌

吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

2、洗手歌

搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

3、漱口

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。

4、漱口歌

小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。

5、漱口

小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。

6、洗脸歌

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。

九、离园常规儿歌

1、离园歌

离园时，收书包。书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅。室外站队快静齐。平平安安回家去。

2、入园离园歌

早入园，不迟到，见老师，要问好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。

离园时，互道别，先老师，后同学。见爸妈，要问好，亲一亲，更乖巧。十、一日常规儿歌

早早起，不迟到，爸爸妈妈再见了。进园来，讲礼貌，看见老师说声早。

爱清洁，讲卫生，果皮纸屑不乱抛。排好队，做早操，步伐整齐队列好。

吃早餐，心情好，高高兴兴吃得饱。学习时，要专心，积极发言动脑筋。

活动后，不打闹，团结友爱兴致高。洗好手，吃午饭，不挑菜来不剩饭。

大小便，要洗手，不让细菌进入口。午饭后，睡午觉，安安静静睡得好。

梳洗后，吃点心，香香甜甜吃干净。玩游戏，真开心，动手动脑我最行。

吃晚饭，刚刚好，离园零食都不要。晚八点，就睡觉，早睡早起身体好。

好习惯，带回家，都夸我是好宝宝。一组小班幼儿常规培养儿歌

（一）起床不用妈妈帮

大公鸡，喔喔唱，声声催我快起床。穿好衣服穿好袜，被子叠得四方方。爸爸夸我好宝宝，起床不用妈妈帮。

别说我小

妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小，我会种花把水浇。爷爷妈妈工作忙，我做的事儿也不少。

讲卫生

太阳眯眯笑，我们起得早。手脸洗干净，刷牙不忘掉。饭前洗洗手，饭后不乱跑。清洁又卫生，身体长得好。

剪指甲

小剪刀，喀嚓嚓，大家都来剪指甲，指甲长了藏病菌，咱们坚决消灭它。

一粒米

白米饭，香喷喷，吃饭不忘种田人，一粒米，不容易，串串汗珠换来的，小朋友，爱粮食，人人见了都欢喜。

比比看

电铃响，要开饭，小朋友，坐桌前。别抓筷子别摸碗，伸出手来比比看。谁的手儿白又白? 谁的手上有泥点? 手儿埋汰不要紧，等你洗完再开饭。勤理发

我们小朋友，从小勤理发，个个爱整洁，真是好娃娃。

自己走

走路不用妈妈抱，我的小腿真叫棒，跑啊跑，跳呀跳，走路不让妈妈抱。

睡觉

宝宝要睡觉，不拍也不摇，眼睛闭闭好，不哭也不吵。

别让龙头流眼泪

一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年，十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，小朋友，不浪费，别让龙头泪涟涟。

小宝宝要睡觉

风不吹，浪不高，小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟 不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。

风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉

一双手

我和妈妈俩，都有一双手，都有手心和手背，都有十个手指头。我要自己系鞋带，我要自己扣纽扣，再帮妈妈扫扫地，好让妈妈歇歇手。

好孩子

擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。

刷牙

幼儿园的一日活动 篇7

正如伟大的教育家孔子曾说:“少成若天性, 习惯成自然”, 从这一性格形成的起源可以看到早期教育对幼儿性格的形成起着制约和导向的重要作用。所以我们一定要把握好这个提高幼儿心理健康水平的黄金时期。由此可见, 培养幼儿快乐的性格, 对幼儿进行快乐教学符合幼儿园教育发展的趋势。

一、创造快乐的环境

良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的, 是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果, 因此, 作为一名幼儿教师, 一定要时时刻刻注意转变自己的教育观念。古语也曾说“亲其师”, 才能“信其道”。所以, 为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让孩子时时感受到老师的尊重和爱意, 体会同伴间的温情、关心和友爱。

游戏最能培养孩子快乐的性格。著名的幼儿教育家蒙台梭利认为:“游戏活动是儿童的工作。”幼儿身心发展的年龄特点决定了幼儿喜爱游戏、乐于游戏, 进而在游戏中学习各方面的知识。比如:课间小朋友喝完水, 有个孩子拉着我背后的衣角说要“开火车”, 其他的孩子听到后像蜜蜂一样一个接着一个变成了长长的“火车”。他们笑着和我度过了欢乐的课间休息时间。所以一日活动中教师要创设健康的、丰富的, 幼儿感兴趣的游戏活动, 对幼儿来说应该是“我要玩游戏, 而不是你要我玩。”游戏让幼儿能获得巨大的自由感, 使幼儿身心放松, 机能状态良好, 没有来自内部和外部的压力, 能充分体验到一种积极的情感, 从而沉浸在一种真正的快乐之中。

二、创造合作交往的机会

合作交往是幼儿快乐的重要源泉, 幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。幼儿生活在生活中, 要和形形色色的人打交道, 就要具备最基本的交往能力, 学会和他人共同生存, 合作完成工作, 并且共同分享成功带来的快乐, 而现在的幼儿恰恰缺少这一点, 他们不愿意和他人分享某一件事或某一件玩具, 认为只有独占这一切才是最快乐的。针对此情况, 幼儿园要提供开展各种幼儿间合作交往的机会, 如:可以让幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园和其他小朋友交换玩, 从中分享玩具带来的快乐, 并学会爱护他人的物品;可以让幼儿在特定的情景中扮演角色, 感受相互关爱的情谊, 使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐的;遇到大家都想得到的好东西, 老师要及时引导, 懂得谦让是一种美德, 知道自己不曾拥有, 也能快乐地欣赏别人的拥有;多提供一些幼儿合作类的游戏。比如:找朋友、套圈、网小鱼、老鹰抓小鸡等等。让幼儿在各种交往中提升快乐性格的情商:献出的是爱心、善心, 得到的是快乐。

三、创设多种有益的活动

孩子的天性就是喜欢玩, 所以我们把五大领域的教学活动内容融入到一日生活的各种有趣的游戏活动当中, 以“寓教于乐”, 让幼儿在“玩中学”的形式, 让幼儿在兴趣盎然的学习中轻松愉快地掌握知识, 同时幼儿也能得到动手、动口、动脑等各种能力的培养和发展。比如:我在主题“交通工具博览会”活动中, 老师与幼儿一起参观汽车站, 共同体验买票、等车、检票的过程。继而在区域活动让幼儿做车、玩车;再让幼儿玩“车站”的角色游戏。这样幼儿在动脑、动手探索的学习过程中, 感受学会生活、学会学习、学会创造的快乐。

在玩沙、玩水时, 我事先在沙池里埋下小乌龟、小螃蟹, 让孩子来玩沙, 每当孩子们挖到小乌龟、小 (下转第124页) (上接第128页) 螃蟹时, 那高兴劲别提有多快乐;夏天我让孩子套上游泳圈扑入游泳池拍水、冲浪、钓鱼、在水中玩玩具等等。孩子玩得真是高兴。孩子渐渐长大, 带孩子出去旅游, 我们幼儿园附近景色旖旎, 许多地方留下了我们的足迹。当我们带孩子到水绘园、花木大世界、寿星园等地方游玩时, 孩子第一次看到亭台、楼阁、长廊、各式各样的盆景、高大的寿星, 那种激动和惊奇, 比任何时候都要强烈。而且, 孩子一路上有说有笑, 我想, 经常带孩子出游, 让孩子饱览祖国大好河山, 领略大自然的山山水水, 这对孩子良好性格的养成有着非常重要的作用。

四、做幼儿模仿的榜样

孩子的可塑性强, 好模仿, 易受老师潜移默化的影响。老师的态度、生活习惯, 哪怕是一些高兴的动作都是幼儿模仿的对象。比如:一次在给孩子学习歌曲的时候, 我的眼睛突然有点干涩就自然地眨了几下。孩子们就觉得新奇、好玩, 纷纷模仿。孩子的快乐给了我启发, 孩子们要的不就是快乐吗?于是, 我在歌曲间奏的地方配上相应的动作, 如:眨眼、咂嘴、捧腹、跺脚等动作。整个活动中, 孩子投入、兴奋。老师自身的思想、性格修养和情感倾向时时都会影响着幼儿。因此老师要为孩子创设一个良好的心理环境, 并注意自己的情绪、性格和为人处事, 做到乐观豁达, 不要把自己的坏情绪传递给孩子, 应该用自己的快乐感染孩子。老师有时候也会烦恼、发火, 但应该尽量避开孩子。如果让孩子卷入压抑沉闷的氛围中, 孩子的情绪也会受到影响。要想使孩子成为快乐的人, 老师自己首先要生活得快乐, 乐观地对待生活中出现的问题和困难。作为老师也要坦白自己明确的观点和过失, 为孩子提供良好的榜样。

幼儿园的一日活动 篇8

一、入园

晨间接待是幼儿一日生活的一个重要环节，也是幼儿和教师、家长心灵沟通、情感交流的好机会。早晨幼儿入园一声“老师早！小朋友早！”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。

幼儿：

1.主动向园长、老师、同伴问好：“××，早上好！（行鞠躬礼）”

2.及时地与家长道别：“××，再见！”

教师：

1.保健老师、班级老师亲切、热情地接待每一位幼儿和家长，并根据孩子的性格特点以：“××小朋友，早上好！”来回应或主动打招呼，并伴有鞠躬礼。

2.教师以：“请与××说再见！”提醒幼儿与家长道别。

家长：

对孩子道别要及时回应：“宝宝，再见！”

行鞠躬礼

二、晨间活动

幼儿：

1.双手搬动椅子，轻轻地放好再坐上。

2.轻拿轻放玩具并能与同伴一起分享。

3.愿意参加集体活动，在相互合作中，能正确使用礼貌用语：“对不起”、“没关系”、“请”、“谢谢”、“一起玩可以吗？”、“借我用一下，行吗？”等。

教师：

参与幼儿的活动，对其邀请给予积极的回应。

三、早操活动

早操是晨间活动的一部分。根据幼儿的年龄特点，将礼仪儿歌《你好》、《礼貌用语》等编排到早操中，通过直观的动作进行礼仪行为的学习，幼儿对边做操边说礼仪儿歌非常感兴趣，且得到家长的认可和好评。

幼儿：

1.有序排队、取器械，互相谦让，情绪愉快地边听音乐边跟随老师做早操。

2.活动结束后向老师鞠躬表示感谢：“谢谢老师！”

3.回教室的路上热情地和家长、同伴、老师打招呼。

教师：

1.领操老师衣着整齐，精神抖擞，动作标准，热情参与活动，指导时轻声说话。

2.回应幼儿：“谢谢小朋友，你们表现很棒！”等。

3.主动与邻班幼儿、教师打招呼，面带微笑。

家长：

在一旁的家长，面带笑容，耐心、安静地观看，给予目光的交流。

四、盥洗与喝水

（一）盥洗

集体入厕、洗手、喝水时，应当先后有序，互相谦让。因而，课间盥洗和喝水时，是对幼儿进行交往礼仪教育的好机会。

幼儿：

1.按自己的性别去指定的地点，不乱看、乱走，排队有序入厕。

2.能独立上厕所，并能正确使用手纸。

3.学会正确地洗手（冲湿、摸洗手液、搓手、冲洗、甩手、擦干）。

4.便后洗手，自觉关好水龙头，节约用水。

教师：

1.对能力弱的幼儿耐心地指导、示范和护理，教会其正确的盥洗方法。

2.当幼儿大小便失禁时，及时照料，态度和蔼友善，多安慰引导，切不可训斥！“没关系，老师来帮你！”

洗手

（二）喝水

幼儿：

1.排队有序取杯，轻轻地开关柜门。

2.两只手端杯子，回到指定位置慢慢喝水，喝完后把杯子放回原处。

教师：

1.老师在指定地点取放杯子，多饮水，起到榜样作用。

2.耐心地告知幼儿饮水的好处，态度亲切。

五、教学活动

在集体教学活动中，让幼儿养成良好的学习习惯，有利于让其做事思路清楚，注意力更加集中，为幼儿的终身学习奠定良好的基础。

幼儿：

1.课前向老师问好（行鞠躬礼）：“老师好！”

2.上课时，身体要坐端正，两眼要看前方，遵守活动规则。

3.有事举手，经允许后再发言，不要随意抢答。

4.专心倾听，不要随便打断老师和同伴的话。

5.学会商量，能尊重别人的意见。

6.老师（或请小朋友）发物品时，双手递接，并说：“谢谢！”

7.教学活动结束后，会向老师道谢：“谢谢老师！”

教师：

1.教态亲切自然，语气富有变化，动作轻柔。

2.耐心倾听幼儿的发言，给予适宜的回应和支持。

3.对幼儿的感谢，应该真诚回应：“不用谢！”

4.发放、拿取幼儿物品时要双手递接。

坐姿

双手递接物品

六、课间活动

课间活动是幼儿非常喜欢的活动，他们可以自由选择活动，自由选择材料，自由选择玩伴，所以课间活动对检验、了解、实施礼仪教育有着举足轻重的作用。

幼儿：

1.安静自主地做自己想做的事，不大声喧哗，不能在活动室或走道内横冲直撞。

2.与同伴交流，友好相处，分享玩具，懂得谦让。

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3.活动结束，将玩具整理好，并轻轻放到指定处。

教师：

密切关注幼儿的活动情况，进行个别谈话和引导。

七、区域游戏活动

游戏是幼儿园教育最普遍，也是最基本的形式。通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。

幼儿：

1.按区域要求进区，安静进行活动，不随意走动。

2.轻拿轻放游戏材料。

3.与同伴友好商量：“我和你一起玩好吗？”

4.分享玩具和图书，并且会说：“谢谢”、“没关系”、“不客气”等！

5.活动后能把材料物归原处。

教师：

1.尊重幼儿的选择。

2.主动遵守游戏规则，投入游戏之中。

八、户外活动

户外活动作为幼儿园中重要的活动环节，使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，学会不同场合、不同角色中的文明礼仪用语，懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。

幼儿：

1.进出教室、上下楼梯一个跟一个，不大声喧哗，不并排前行、不推挤他人。

2.倾听老师的口令，在规定范围内活动，按正确方法玩体育器械。

3.学会谦让，不争吵，会说“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“我们一起玩好吗？”

4.活动结束后，摆放好体育器械。

教师：

1.离开教室时及时关灯，做到勤俭节约。

2.指导并与幼儿一道收拾用具。

3.孩子间发生矛盾时要冷静，不粗鲁责备，简单评判。

4.在结束时让小朋友之间拥抱，说：“谢谢你陪我玩！”

让路

上下楼

九、午餐活动

幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事情。于是，我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。

幼儿：

1.坚持饭前按照正确的方法认真洗手，注意节约用水。

2.有序取餐，双手端，不挑拣，向老师说：“谢谢老师”或“老师您辛苦了”！

3.一手扶碗、一手拿筷子或勺子地安静进餐，不能发出太大声音。

4.细嚼慢咽，不要囫囵吞枣，吃多少要多少食物，不随意浪费。当老师给自己递物品或添加食物时，及时地说：“谢谢。”

5.将残渣放入指定的地方，注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁，咽下最后一口饭后离开自己的桌子。

6.打喷嚏、咳嗽时，应背向餐桌，并用手或餐巾遮住口鼻。

7.吃完后，要自己送餐具并擦嘴漱口，擦净脸、手上的残渣；把餐具有序轻轻放到规定的地方，分类摆放。

8.餐后有序到户外散步，不奔跑，见到园内人员主动打招呼：“老师好！”，“叔叔，阿姨好！”

教师：

1.餐前组织安静的活动，如朗诵儿歌、讲故事、听音乐，语气亲切，营造温馨的就餐环境。

2.及时回应幼儿的感谢：“不客气！”“不用谢！”对没有道谢的幼儿进行提醒。

3.对体弱、吃饭慢的幼儿多一些耐心和照顾，不能让孩子吃冷饭，更不准倒饭。

4.观察幼儿餐巾的摆放与使用，对幼儿行为进行指导。

5.散步时引导幼儿见人要打招呼。

进餐

十、午睡活动

幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育。营造良好的睡眠环境，培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜，并叠好放好，安静入睡，不相互影响，是礼仪教育的重要内容。

幼儿：

1.进出午睡室做到轻声说话，不影响同伴，与老师、同伴说“午安！”

2.坚持穿拖鞋，把外衣等折好放在合适的位置。

3.安静入睡，有事举手示意老师。

4.保持正确睡姿——右侧卧，不蒙头睡觉。

5.起床后向老师问好：“老师下午好！”。

6.先穿上衣，再穿裤子，然后整理床铺，不来回跑动。

7.会相互检查或照镜子整理仪表：翻好领子，上衣塞进裤子。

教师：

1.热心地协助幼儿做好午睡前的准备。

2.以音乐提醒幼儿起床，先向幼儿问好：“小朋友，下午好！”“你们今天睡得香吗？”

十一、离园活动

离园时，简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯，这样简单和日复一日的问候，就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子，终将结出文明的果实。

幼儿：

1.学着自己整理仪表，拿好自己的玩具、衣物，准备离园。

2.按老师的安排或自选活动，愉快等待家长来接。

3.见到家长打招呼：“××，下午好！”主动愉快与老师和同伴道别：“老师再见！××再见！”

4.不在幼儿园内踩草坪、摘花、随地乱吐乱扔、到处乱涂乱画、不说脏话、不打架、不骂人、不吃零食等。

教师：

1.仪表整齐，热情接待家长。

2.主动与家长打招呼：“××，下午好！”并及时交流幼儿在园情况。

3.拥抱一下孩子并告别。

家长：

1.拥抱孩子：“宝宝下午好！××来接你了！”

2.主动向老师问好：“老师，下午好！您辛苦了！”

3.引导幼儿向遇到的幼儿园工作人员道别，提醒孩子行鞠躬礼并说：“老师，您辛苦了！”

日常生活的每个环节，都能成为礼仪教育的机会。早上入园时，老师带领孩子们一起关心今天不高兴、不开心的小朋友，“关爱”在这里升华；进餐时，“孔融让梨”的故事让孩子们明白了谦让是快乐的享受；讲故事、散步等活动，使孩子们体会到了相互帮助、关照爱护的情感；游戏活动时，孩子们学会了等待和轮流，文明和规则使孩子们懂得了自律是一种美德……就这样，礼仪教育渗透在幼儿园一日生活的方方面面，孩子们的行为也会悄然发生着变化！