新师德与教师教育（精选11篇）
判断题：a正确，b错误
1、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话虽然是对从政者说的，但是对教师同样适用。A2、教师公正往往是形式上的公正，而非实质上的公正。B3、教师对优秀学生的偏爱和对所谓差生后进生的忽视，这也是一种公正，因为优秀学生能够为教师带来声誉。A4、试图在一个充满敌意，孤独和冷漠的人际环境中寻找幸福，只能缘木求鱼。A5、公正就是要实施平均主义。B6、由于教师职业特殊性，因此，教师必须甘于清贫，埋头耕耘，这也是一种职业公正。A7、教育公正或教师公正是教师伦理生活的重要原则。A8、教师职业道德在本质上，与一般道德有着根本区别。B9、只要是给学生带来益处都可视为教师善的结果。B10、不称职的教师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。A11、儿童是脆弱的，没有自己的能力、观点和想法。B12、学生是活生生的人，具有主观能动性，有自主选择权，因此，学生做出的决定教师不能干涉。B13、学生是发展中的人，不成熟，存在各个方面的不足，有行为中的十五，有犯错误的权利。A14、我国教师职业道德从一开始就非常详尽和完善。B15、仁慈就是具有高度理智性的爱心与宽恕的伦理精神和道德原则。A16、教师职业道德的基准是履行教师基本职责，完成教育教学任务。A17、从教师职业的未来发展看，教师职业的专业性不断增强，教师职业越来越受到轻视。B18、要成为一名普受学生敬重的教师，不仅要有过硬的专业素养，同时要有高尚的职业道德修养。A19、教师只能做“蜡烛、人梯或春蚕”，照亮别人，毁灭自己。B20、仁慈首先是一种爱心、应当爱人，同情、关怀和帮助人。A 单项选择题
21、传统教学中，处于”绝对权威：的地位的是b 教师
22、任何涉及儿童的事情，必须认真听取儿童的意见，这属于《儿童权利公约》的哪个原则c 尊重儿童的观点和意见的原则
23、教育教学的最终目标是 d 促进学生的全面发展
24、教师同他的领导人之间在人格上也是b对等的25教师公正也必须面向 d部分学生
26、上好一节课、带好一个班，这属于教师的 c职业实践
27、优秀的教师应该努力朝哪个方向发展d教育艺术家
28、教师教育好学生的首条件是d爱学生
29、在师生关系中，各种关系的基础是a工作关系
30、古希腊把师生关系形容为“产婆法”的是b苏格拉底
31、在教育教学中，教师是 b主导
32、自己对自己的公正，就是一种c“我---=我”公正
33、学生群体发展有个别差异性，需要教师d因材施教
34、教师在整个教与学的互动过程中，师生人格上是a平等的35、教师公正的重点是d公正的对待学生
36、提升教师职业道德的关键是d教师自身价值的实现
37、以善恶为标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为原则和规范的总和，这就是d道德
38、教师仁慈的核心体现在b对学生仁慈是教
39、根据卡茨的教师阶段论，当习惯于教师角色，能较深入地探讨一些教育问题，这个阶段的教师进入a成熟阶段
40、在学校、学习的主体始终是b学生
多项选择题
41、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要，这一重要性体现在两个方面a对学生个体b对学生集体
42、公正包含的两条基本原则是a报偿原则b承诺原则
43、教师公正或教育公正的必要性表现为：abcd44、公正必须具备的三个特性包括b对等性 c可互换性d最终价值判定的依赖性
45、教师公正的教育性主要有两条，即：c教师公正行为的教育示范性 d教师公正调整人际关系主要是师生关系
46作为好教师应该拥有的素质包括abcd
47关于学生说法正确的abc48、一位优秀的教师终身的追求目标应该包括bcd49、下列属于中小学教师值得道德规范的是abc50、教师采取的教育策略必须bcd
51“ 师德高标 ” 它是教师职业伦理的最高要求和最理想的境界，52、师德最低层次的要求，叫师德底线。
53、关于教育实践的说法正确的是abcd
54关于师德标兵说法错误的是 abc55、汇“爱心”“奉献”和“智慧”“发展”于一身，他一定是一个充满魅力的阳光教师。
目前, 高校深化内涵发展、坚持科学发展, 需要加强师资队伍建设, 提高教学科研整体水平。深入研究、认真部署并持续加强师德师风建设, 发扬教师的敬业精神、奉献精神以及增强爱校荣校意识和责任意识。在当前全球金融危机的重大影响下, 高校教师, 要认清自己肩负的重要使命, 明确各自的责任, 切实担负起人才培养、科学研究、社会服务、文明传承的重任, 做让人民满意的教师。
1 新时期师德建设存在的问题
1.1 教书育人观念淡薄
有的教师对自身应有的职业道德、行为规范认识模糊, 对师德建设重要性认识不足, 缺乏远大理想和对职业理想的执著追求, 缺乏对教育事业的热爱和敬业奉献精神;有些教师片面理解教书育人的含义, 认为只要把书本知识教好, 就完成教书育人的任务了。
1.2 治学态度不严谨
少数教师把从事教育工作仅仅当作一种谋生手段, 缺乏奉献精神, 把过多的精力和时间用于兼职或商业性服务活动, 对教学工作敷衍塞责, 得过且过, 课堂上照本宣科;有的对学生关心的热点、难点问题采取回避的态度, 直接影响到教学质量和学生素质的提高。
1.3 为人师表作用欠缺
有的教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则, 不能以身作则、以身立教, 失去了应有的师表作用。教师是学生的一面镜子, 是学生学习的榜样, 教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响, 甚至给他们打下终生的烙印。
1.4 功利主义思想膨胀
受市场经济大潮的猛烈冲击, 有些教师的人生观、价值观、道德观出现偏差。突出表现在理想信念动摇、道德品质下滑、价值取向失衡;过分看重个人价值的实现和物质利益的索取, 不安心本职工作, 而热衷于第二职业;重科研, 轻教学, 且学术浮躁, 急功近利。凡此种种师德问题实属个别, 但它涣散人心, 影响学生健康成长, 严重威胁高等教育事业, 这不能不引起广大教育工作者的深思。
2 新时期高校师德的新体系
师德体系包括教师的思想观念、精神品质、职业道德等意识形态。师德具有历史继承性和鲜明时代性。我们应该继承前人的优良传统, 并发扬光大, 与时俱进。
2.1 继承传统优良师德
传统师德是中华民族世代积累下来的历史经验, 是中华民族优良传统道德的重要组成部分, 也是当代师德建设最为宝贵的精神财富。其中热爱学生、以身作则、言传身教、为人师表、严谨治学的师德风范, 仍是当代师德建设的重要内容。如注重自我修养, 强调为人师表;提倡道德理想, 超越得失, 淡泊名利;倡导以身作则, 强调言传身教;重视爱护学生, 强调无私无隐;讲求学而不厌, 强调诲人不倦。
2.2 新时期高校师德内涵
2007年8月, 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话, 对全国教师提出了“四点希望”, 从敬业 (社会责任) 、勤业 (治学态度) 、创业 (创新精神) 、乐业 (道德情操) 等方面诠释了教师的师德精髓, 是对新时期师德建设的新阐述和新概括。 (1) 爱岗敬业, 严谨治学。高校教师要真心喜爱高等教育事业, 对自己的教师岗位常怀敬畏之心, 把教师岗位职责和要求切实落实到教学科研的每一个细节。 (2) 积极进取, 锐意创新。在全球科技进步日新月异和我国大力建设创新型国家的今天, 教师在教学和科研工作方面的积极进取和追求创新的同时, 要努力培养学生养成创新意识和创造性思维。 (3) 热爱学生, 无私奉献。关心和爱护学生是当代师德建设的根本。教师的爱不仅能够提高教育质量, 也会促进学生的成长和成才, 影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。教师劳动的本质特征就在于奉献。新时期的教师既要照亮别人, 也要展示自己, 这才是适应新时期时代特征的奉献精神。 (4) 诚实守信, 淡泊名利。诚实守信是高校教师立身之本, 执教之基。高校教师必须诚实守信, 严守教师职业规范, 信守学术道德的底线, 尊重他人的研究成果, 以身作则, 做学生的楷模。高校教师要淡泊名利, 要志存高远, 把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密结合在一起, 树立高尚的道德情操和精神追求, 在奉献教育与服务祖国过程中实现自己的崇高人生价值。
3 新时期高校师德建设的有效对策
3.1 加强师德培训, 提高教师的思想道德水平
高校要采取一系列扎实有效的措施, 不断提高教师的思想道德水平。学校人事管理部门和师资管理部门要把师德培训纳入师资队伍建设的整体规划, 建立健全培训档案, 将师德培训制度化、规范化。培训既要体现鲜明的时代特征, 又要贴近教师的思想和工作实际, 同时要紧扣学校的中心工作, 不断丰富和拓展培训内容。
3.2 加大师德宣传力度, 营造师德建设良好氛围
发挥师德典型模范的榜样和示范作用, 形成优良师德风范, 如学校在教师中开展“师德楷模”、“三育人先进个人”等先进典型评选工作, 评选出师德楷模、教书育人优秀教师、管理育人优秀干部、服务育人先进工作者, 激励先进, 鞭策后进。通过校园网、报纸、橱窗等多种途径, 营造师德建设的舆论氛围。
3.3 建立师德的评价机制和奖惩机制, 发挥教师的积极性
有效的考评机制是学校影响教师道德形成的有效途径, 是教师提高自身道德水平的有效参考坐标。目前, 在一些高校中, 并没有形成一套系统良好的师德考核评价指标体系。师德考核体系应突出教书育人的实绩, 根据教师的敬业思想、职业道德、教学态度、爱生情感、合作意识、学术道德、创新精神、育人效果等情况制定出具体的“量化”指标, 设计出可操作的程序, 逐步完善与目标管理体系相配套的师德考核制度、奖惩制度, 并将考核成绩与教师的岗位津贴、职务晋升、职称评审、评优评先、进修培训紧密结合起来。
3.4 注重青年教师的成长, 做好“传、帮、带”
要在加强青年教师师德建设的过程中, 加强沟通引导和情感交流, 切实关心青年教师的成长和成才。要把解决青年教师的思想问题和实际问题结合起来, 把耐心教育和热情服务结合起来, 把事业留人和情感留人结合起来, 扎扎实实地为青年教师办实事, 为青年教师的成长创造有利条件和广阔的发展空间, 从而调动他们的工作热情和工作积极性。要拓宽青年教师参与学校管理的渠道, 增强他们的主人翁意识, 增强他们在学校建设和培育新人中的角色定位意识, 为他们提供良好的舞台, 更好地发挥他们的主动性和创造性。让优秀教师对他们进行“传、帮、带”, 传递好高尚师德的接力棒。
摘要：在新型全球经济时期, 加强高校教师师德建设, 发扬教师的敬业精神、奉献精神以及加强学术道德教育具有重要的现实意义。本文论述了目前师德建设存在教书育人观念淡薄、治学态度不严谨、为人师表作用欠缺、功利主义思想膨胀等问题。指出新时期高校师德体系, 应该继承优良传统, 并发扬光大, 与时俱进。并提出了几点新时期高校师德建设的有效对策, 为加强新时期师德师风建设具有重要的意义。
教师虽然没有金戈铁马的英姿，没有叱咤风云的辉煌，都是普普通通的人，却被誉为“太阳下最光辉的职业”，是人类灵魂的工程师，我们会用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神来培养祖国的花朵。从初为人师到如今虽然时间不长，但我深知“为人师表”这四个字的含义。学高为师，德高为范，教育具有以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的特点。作为教师，要通过自身思想素质的锤炼和道德情操的塑造，在学生中起到表率的作用，犹如春风细雨般地渗透到学生的灵魂深处，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
孔子提出“己欲立而立人，己欲达而达人”，注重为人师表，言传身教，强调教师热爱学生要“有教无类”的原则家喻户晓；唐代韩愈指出教师以“传道授业解惑”为职责的思想我们耳熟能详；宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事业，“一日不讲学，一日不自在”的精神令我们感动。
了解历代教师道德规范，取其精华，剔其糟粕，以古为镜，优秀传统师德纵贯华夏三千余年，渗透在世代的教育实践中。这些教育思想对于现代教育有很高的借鉴意义。如今教育学生学会做人是教书之本，培养学生学会自律是育人之本。由此看来，教师的职业道德素质直接关系到学生良好思想品德和行为习惯的形成，关系到教育质量的好坏，关系到深化教育改革，全面推进素质教育能否顺利进行。所以，我们作为21世纪的教师要适应时代发展的需要，在继承优良师德传统的基础上，对自身师德修养提出新的要求。
每个工作岗位都有它存在的意义，那么我们教师存在的意义何在呢，我想只有真正理解了师德的含义，才能真正成为一个学生喜欢的优秀老师。在不断摸索的学习过程中，我对于师德有了更深的理解也懂得了其中的含义。有人说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师对每一个人的影响是历久而弥新的，正是有了教师的引导，才使许许多多的学子成人成材。可以说，人生的道路上有教师的指引是一种幸福。新时期师德观念创新与师德素质提高的意义尤为重大。教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求。而教师素质的核心正是“师德”。师德体现在职业理想、作风、态度、行为等方面，由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。一代名师都很注重自己的道德修养，历代教育家提出“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”的师德要求，这些既是师德的规范，又是教师良好人格品德特征的体现。
身为一名小学教师，我天天和孩子们在一起，我也喜欢走近他们和他们成为朋友，倾听孩子内心的声音。通过与他们接触，渐渐地发现这个年龄段的孩子正处于成长时期，模仿能力非常强，我的一言一行都有可能成为他们学习的习惯，乃至影响他们的一生。我每次上课都提前到课堂，我们班的孩子就能够懂得上课要按时而不能迟到；我每次在户外活动的时候都会将垃圾扔到垃圾桶，我们班的孩子就会知道“果皮纸屑不乱扔”不是一句空话；记得前几天，学校组织老师和学生一起去北海秋游，有的孩子晕车比较难受，我会将他们调到靠近窗户的位置，给予孩子安慰和关爱，让他们明白老师是爱他们的，同时让他们感受到这种爱是可以传递的，当其他小朋友遇到困难时，也可以关爱他们。其实师德教育重要的不是浮夸的口号或者标榜的旗帜，而是教师点点滴滴的举动，这种举动会无形中影响孩子。如果一位教师的言行举动得当，会成为孩子终生受用的宝贵财富；反之，如果一位教师的言行不拘小节，有不好的习惯被孩子看到并模仿，那可能会对孩子产生影响，而且很难改变。可见，我们身上肩负着沉甸甸的责任，这也是这个特殊岗位带给人最大感慨的地方，我不祈求能够桃李满天下，只希望我的孩子们能够从我的身上学习到做人的道理和终生受用的好习惯。
在以后的工作和教学生活中，我要不断提升，加强自身学习。加强青少年教育学和心理学的学习，了解本班孩子的年龄特征，提高教育教学技巧。加强内省和慎独，注重师德的自我修养。进一步改善自己的性格，提高对工作的耐心度，更加注重细节，加强工作责任心和培养工作的积极性。多与各位领导、同事沟通学习，取长补短，提升自己各方面能力，跟上学校前进的步伐，向榜样学习。
向前辈学习，不断地完善自己的同时，也会加强师德学习。优秀教师的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的方面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
加强在实践中的磨练也是很重要的。学习理论是重要的，但更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检驗教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿，能够促进自身素质的提高。正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。
（作者单位 北京市瀛海镇第一中心小学）
教育的核心和灵魂是德育，而德育很大程度是在学校完成，由教师去实施，这就要求教师首先要有良好的师德素质，这是培养高素质人才的前提和基础。
一、新教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。
二、新教师必须认真学习教育法律法规及学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风。
三、新教师必须遵守上级和学校的各项规章制度，培养教师的道德情感，坚定教师的道德信念。要时刻记住自己是一名人民教师，要对教师神圣职责有深刻理解并迸发出一种强烈的自豪感和责任感。
四、新教师必须认真学习《中小学教师职业道德规范》，深刻理解《规范》的时代性；要严格要求自己，意识到自己的言行举止对学生的影响，积极进行有效的自我监督，自觉培养自制能力。
五、新教师要积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。
教师：何丽萍
通过师德师风建设的主题教育的学习，我受益匪浅.在工作中服从学校领导安排，本着一切为了学生的态度，我耐心细致地做好学生的思想工作，思想上给予正确引导，行为上严格管教，工作上兢兢业业，认真备课，批改作业，积极参加学校的各项活动。从不迟到，与同专业教师互相协助，取长补短，搞好教育。经过一段时间的工作努力，虽然取得了一定的成绩，但也有也很多不足。我深刻的剖析自己，我发现我在以下几方面还应该做得更好：
一、爱岗敬业
在教育学生的过程中，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，为此，我坚持认真备好每一节课，做好每一个课件，让学生在我的课堂上学得开心，学有所获，同时公平的对待每个学生的作品，以提建议和通过评语的方式合理地评价学生的作业，指出作业存在的问题，并及时纠正缺点，做到忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
二、在关爱学生方面
爱与责任是师德之魂，在学校，老师就是学生的父母，除了教学生课上课外学习的知识外，我还利用教材所要求的课外延伸一环节，教学生如何发现身边以致生活中的美，教会如何做人，虽然这种教育是无形的，但作为老师，时刻都要爱着学生，只有爱才能更接近学生，更了解学生。并且在多方面的去关心他们、爱护他们、照顾他们、尊重其人格的成长，用宽容的心去接纳每一个孩子，让其更好的融入社会。这些既体现在爱“双优”的学生，更多地关爱“学困生”，做学生的良师益友。
三、教书育人:
在语文教学中，我从不强调以分数评价学生，因为我以培养学生为主要目标，最大限度的激发学生学习的兴趣和动力，让他（她）自己作出决定去选择自己擅长与喜爱的题材，并经常鼓励学生大胆的尝试、创新，增强其学习的自信。促使学生得到全面的发展。关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己独到的见解，实现学生爱创造的愿望，塑造自身完美的人格。
四、在为人师表方面：
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象。尊重同事，尊重家长。
为期一年的新教师培训已经结束了，在这即将收获的时节里，有幸听了姜校长和尹丽老师讲座，我对师德又有了一个新的认识,要争取做一个德艺双馨又合格的教师。
教师，一个平凡而又伟大的名字，他既没有白衣天使拯救生命，那精湛的技艺；也没有共和国卫士，血洒疆场的豪迈；更没有航天英雄畅游太空的壮举。教师是平凡的，又是伟大的，因为他是太阳底下最光辉的职业，不但塑造着人类的灵魂，更关系到国家民族的前途和命运。
我是2014年6月毕业的大学生，但在2014年1月我就已经登上了那三尺讲台，当时的我怀着一种激动的心情来到了抚顺德才高级中学。我也加入到资教的队伍了，真正的成了别人口中的老师了。一个好教师，应该是师德和艺德都过硬的人。胡总书记就说“静心教书，立足三尺讲台成才；磨练技能，着力提高质量；潜心育人，成为学生良师益友；成就事业，实现人生价值。”
作为一名教师，我从自己做起，从实实在在的小事做起。努力“做一个德艺双馨教师”又“合格的人民教师”
一、用爱铸师德。
没有爱就没有教育。爱是一种无私的奉献，是新时期对新教师的要求。新的教学理念向我昭示要搞好教育，就必须打开学生的心门，走进学生的心灵，做他们的知心朋友，没有爱不行。
1、以“慈爱”感化学生，鼓起学生向上发展的风帆
我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些问题学生时，如果我们能用慈母般的爱尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会。我觉得应该用心去点亮学生成长的心灵。培植他们的点滴得进步，满腔热忱地关怀他们的成长，这就是老师的责任和义务。常常老师一个小小的动作，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一句暖人的话，会使学生软弱变坚强，消沉变进取，叩响学生的心门，走向成功，臻于完美。
2、以“严爱”要求学生，点亮学生言行的明灯
严格要求也是一种爱。俗话说“严师出高徒”班主任只有严格要求学生，才能使他们从小形式良好的行为习惯，才不会使上面的爱变为溺爱、愚爱。怎样对学生严呢？ 我认为首先要行为规范，现在我校正在规范学生的在校行为，我很赞成这种做法，没有一个良好的行为习惯，纵然你老师再努力，习惯培养不好也就无济于事。因此我按照每类方法进行，从小事抓起，发现问题决不姑息迁就，要给他们摆事实、讲道理，及时改正。
二、恒心练艺德。
胡锦涛总书记说：“教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习，不断充实自己。”俗话说“要给学生一杯水，教师必先有一桶水。”教无止境，学无止境。孔子强调“学而不厌，诲人不倦。”他又说：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。”在高效课堂下，更要有恒心，我要树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识领域，更新知识结构，培养新时代的少年儿童。
我所带的是数学学科，对于每一堂课，要以最饱满的热情激发学生学习数学的兴趣，在课堂上，力求用最准确、最生动、最富有感染力的语言，深入浅出地传授知识，同时更注重发挥学生的主体作用，重视学生能力的培养，突出对学生思维品质的训练，努力培养学生的创新精神和实践能力，还注意面向全体学生，照顾学生个体差异，不让一个学生落队，努力促进学生全面、主动、健康地发展。
教师，是一个用爱书写的称谓；教师，是一个用责任支撑起的身躯。我要始终保持清醒的头脑，正确理性认识自我，不断改进工作方法。我要提高自己的师德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力做一个德育双馨的人民教师，教育每一个学生，让他们健康茁壮的成长。
三、做一名知识渊博，躬行中华文化的传承者和民族灵魂的塑造者
教师，首先是文化的传承者。“民族的希望在教育，教育的希望在教师”作为一名人民教师，首要的任务便是传承中华民族五千年的博大精深的中华文化，并把它发扬光大。我们中华五千年灿烂文化的保护与传承，从更高的层面上来讲，更是对我们中华民族思想与精神财产的一种保护与发扬。这是历史所赋予我们教师的重大、艰巨而光荣的使命，是我们每一位人民教师都应该深深牢记并努力践行的。从这个意义上讲，我们教师不仅要做中华文化的传承者、保卫者，更应该做中华民族灵魂与精神的塑造者。
四、做一名合格的人民教师应具有较高的文化素养。
“学为师表，行为世范”，北京师范大学的校训足以说明教师在人才培养中占据了主导地位。教师对学生的影响是最为直接的，是以其言传身教来教化学生、培养人才的。高等学校常以高水平、高素质的师资而闻名、而自豪。高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学历学位、学术水平，更重要的是取决于他的文化素养。一个教师的文化素养在一定程度上影响着他能否具有严谨治学、认真执教、乐于奉献、尽职尽责的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。
要加强学生的文化素质教育，教师必先具有较高的文化素养，因为只有具备了这种素质才能使自己的知识和能力更好地发挥作用。
五、做一名合格的人民教师应具有良好的道德品质，即所谓师德。
“必以修身为本，然后师道立”，古人教育我们，一定要以修身为根本，才能使师道树立起来。修身就是要努力提高我们的品德修养。
在当今飞速发展的时代，教师水平和人才培养已经深切关系到一个民族的兴旺，十年树木，百年树人，如何德才兼备，对于现代的教师提出了更高的要求。俗话说，才之有用，德要先行，一个没有良好师德的教师，怎么可以把民族的未来和希望交到她手里呢？
一、关于师德的理解
师德是教师职业道德的简称, 是教师在日常工作中需要遵守的行为规范。师德的建设大致可以包括两个方面: 一方面, 指的是作为教师既要教书又要育人; 另一方面, 是指教师这个职业应该有的素养, 只有这两者合二为一才能真正地构成教师的职业道德。
作为社会的公民, 要遵守公民道德, 教师作为公民一员, 要有基本的公民道德, 在此基础上, 还要拥有教书育人的基本素养, 这是作为教育者, 这个职业应该特有的职业道德。因此, 教师的师德可以概括为以下几个方面:
1. 对学生的尊重和热爱
教师面对的是天真活泼的孩子, 中小学阶段的学生处于身心逐步成长时期。因此, 教师对孩子的成长有很大的影响。作为教育工作者, 只有用真诚的心面对学生, 关爱学生, 才能和学生建立起真挚的情感。教师对学生的热爱, 体现出教师对学生的尊重和信任, 也只有发自内心的热爱, 才能理解不同年龄段的学生所拥有的表现和不足, 教师才能更好地去引导。
2. 对教育事业的热爱
教师对教育事业的热爱是师德的基本条件, 也是师德建设的核心。教师教育的对象是学生, 需要通过教学培养学生的能力, 将学生无限的潜力发挥出来, 因此教师这个职业不同于其他行业, 教师倾注的是心血, 而且教师的工作时间是长期的, 需要教师长期的付出才能体现出教育成果, 可以说教师的工作具有一定的复杂性, 是一项十分辛苦的工作。因此, 选择教师这个职业只有发自内心的热爱, 才会不计较得失, 才能做到无私奉献。一个真正热爱教育事业的人, 会感觉到教育的非凡意义, 教学是生命的无限源泉。
3. 以身作则, 为人师表
学生长期和教师生活在一起, 很多东西潜移默化中就受到教师的影响, 因此教师要严格要求自己, 成为学生的榜样。教师的任务不只是向学生传播知识, 而且还是学生素养的引领者和培育者, 所以教师要时刻严格要求自己, 不断提升自我素养, 只有教师自身现行做到, 才能为学生树立榜样。
4. 治学严谨, 不断自我提升
师德最重要的方面就是严谨治学, 也是作为教师最基本的要求。教师在教学方面不但要有良好的基础和严谨的态度, 更重要的是要不断进取, 精益求精, 提高自身的知识素养, 为学生努力学习做好表率。
二、新时期中小学教师师德教育的途径
1. 注重师德的思想教育工作
师德教育是学校的重要工作内容, 加强师德教育, 最基本的就是抓好思想教育工作。学校要坚持用毛泽东思想和邓小平理论来开展思想教育工作, 并贯穿党的教育方针, 使教师树立正确的观念, 为教育事业终身奋斗。同时, 随着新课改的实施, 素质教育的开展, 教师要适应现代化的教育模式, 因此教师要不断的充实自己, 要符合现代化教育的要求, 构建与现代化相适应的师德观念, 从而加强师德的思想教育工作。
2. 完善的规章制度
规章制度的确立, 是为了进一步促进良好师德的养成, 教师自身是形成良好师德的内在条件, 内在条件需要外在条件的进一步制约, 而外在条件就是完善的规章制度, 这也是保证教师内在品质的重要因素。
首先, 完善的规章制度是重视师德建设的一种体现, 对教师养成良好的师德具有保证和促进的作用, 对教师道德素养的评价有具体的规定可依照; 其次, 完善的规章制度可以为教师的师德建设规定前进的方向, 师德的养成需要教师在日常生活中不断的学习和探索, 完善的规章制度可以为教师提供努力的方向; 再次, 规章制度的设立体现了一种原则性, 是指导教师的行为准则; 最后, 规章制度也是一种规则, 是对教师素养的最低要求, 因为教师的言行直接影响学生的生活和学习。因此, 完善的规章制度, 将对教师的要求表述得更明确、更具体, 而且便于操作, 对教师的管理更有规矩可依。
3. 教师的自我完善
以上两点均属于外界因素对师德教育的影响, 而外因通过内因起作用。所以, 最重要的是教师自我素养的完善和提高。现代的教育模式越来越现代化, 新课改的实施对教学提出了更高层次的要求, “以人为本”的教学理念深入人心, 教师作为教育的引领者, 需要不断地提高自我素养和自我意识, 只有自身的素养提高了, 才能开展更优秀的教育, 高度决定了深度。
4. 加强对教师的考核
考核是为了将师德提高到更高的层次, 不管是内在的提高, 还是外在的约束, 都要通过考核来巩固教师素养的形成。一个人的道德素养, 不是长期的刻意表现, 而是通过学习和调整, 逐步养成的。一个人的道德素养到底如何, 周围的人一定会对此有相应的评价。因此, 学校可以设置监督的机制。例如, 教师之间的互评、家长的评价以及学生调查, 等等, 将这些评价的结果综合到一起, 并将最后的结果和教师的利益相联系, 这样的考核方式, 能够进一步促进师德的有效形成和提高, 大家的监督有助于教师改善不足的地方, 保持前进的步伐。
三、结束语
作为教育者, 虽然要与时俱进, 但是又不能“忘本”, 我们要发展好的, 摒弃糟粕。新时代的教育者, 面临着更严格的要求和挑战, 在真正领悟师德内涵的基础上, 更要不断完善和充实自己, 提高自身素养, 用光辉的教师形象去感染学生、带动学生, 为伟大的教育事业奋斗终身!
摘要：俗话说“为人师表”。教师不但是知识的传播者, 更是人类灵魂的工程师。也就是说, 教师对学生的影响不仅仅是教学方面的, 更重要的是对学生在道德方面潜移默化的影响。社会在不断向前发展, 素质教育的开展对教师教学提出了更高层次的要求, 同时也强调了师德教育的重要性。特别是中小学阶段的教师, 更要注重师德的养成和提高, 因为中小学阶段的学生处于观念的逐步形成时期, 受教师的影响较深。因此, 中小学阶段的师德教育尤为重要。就新时期中小学阶段的师德教育展开初步探究。
关键词：新时期,中小学,师德教育
参考文献
[1]黄胜江, 黄先国.一片冰雪铸师魂——中小学教师师德浅议[J].吉林省教育学院学报·上旬, 2012, (06) .
[2]龚明寿, 龚务.和谐社会下中小学教师的师德建设[J].中国电力教育, 2011, (26) .
教育家苏霍姆林斯基曾告诫老师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”作为一名教师，在平凡的工作岗位上如何去体现师德的内涵，怎样才能成为一名称职、合格的教师呢？我认为应该体现在这三个方面：
一、师德高尚，仪表端庄
古人云：“师者，人之模范也。”所以，教师在与学生朝夕相处时，要特别注意自己的言行举止，严于律己，以诚待人。在教育学生方面，语言文明，以诚待人，真心帮助学生，不要纸上谈兵，而要以实际行动去关心爱护学生，以自己的言行去影响受教育者，给他们创造一个良好的教育氛围。“榜样的力量是无穷的”，在学生的眼中，教师就是真理的化身、效仿的对象。如：教室里纸片、果皮散落地上，我主动地拾起来，把它们一一放进垃圾箱里。对于那些爱扔果皮的学生来说，当他们看到老师还亲自为他们捡果皮，他们会认识到真不应该这样做。相反，一个自身素质低下的教师又怎能培养出高水平的学生呢？所以说，一个合格的教师一定是为人师表的楷模。
二、热爱学生，诲人不倦
师爱是师德的灵魂，爱是成功教育的原动力。我班中曾有一个同学，由于父母离异，性格孤僻，脾气暴躁，软硬不吃。他经常在课堂上睡觉，无视老师的存在，课后还强迫别的孩子帮他写作业。老师批评他时，他总是面无表情，一副无所谓的样子，弄得所有任课老师都无可奈何，被很多老师评为“差生”、“后进生”。我首先用真诚走近他，用朋友的身份去聆听他的心声，并以极大的耐心教育他，与他进行了一次又一次的心灵交谈。这孩子终于感动了，从此以后，他不仅尊敬老师，而且在其他老师面前也像变了一个人似的，学习成绩逐渐提高。老师看他体格强壮，委任他为劳动委员，给了他充分的锻炼机会。教师的爱，的确是最好的教育。特别是对那些后进生，一句肯定的评语，一个鼓励的微笑，往往会给他们带来信心。人们常把教师比作辛勤的园丁，默默地耕耘在教育的园地上。那么，作为园丁就要关心和爱护每一朵鲜花，细心地培育他们，用爱心去灌溉他们，使他们在园丁的关注下茁壮成长、早日成才。
另外，作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于捣蛋学生，教师不应该放弃他们，任其破罐子破甩，而要给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体中，充分地扮演主人公的角色，从而创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。
三、做一名研究型教师
师德是教育之魂，师能是发展之本，两者相辅相成，相互促进，缺一不可。在师德与师能之间，师能制约着师德水平的提高，自身素质全面的老师才能培养出全面发展的学生。师德是主导，教师的职业具有很强的教化功能，如果教师本人唯利是图、急功近利、缺乏爱心，他就不会甘于奉献、潜心钻研、爱生如子，自然也就谈不到为人师表了。那么如何做到这些呢？
首先要不断学习、善于学习。教师学而不厌，才能诲人不倦。教师必须不断地更新知识、充实自我，从而主动适应社会、成就事业。具体的，平时多参加学校组织的培训，多与同事交流、探讨，多读书、多积累。在实际的教育教学工作中，教师需要学习的太多太多。一是不断丰富自己的知识，应精通教育专业知识，还要掌握其它学科的知识，才能在教学中准确驾驭教学内容，并以广博的知识给学生以好的影响。二是要学习新大纲、新理念、新教法、新学法等，通过多方面的学习，来充实、提高自己的认识水平和业务能力。
其次，在教学中要善于总结、善于反思。为了提高教育教学质量，我在实际教学中采用了不同的教学手段，激发学生的求知欲，让学生进入最佳学习状态。同时我也深深地认识到，教学的方式要进一步向知识传授与探索相结合，师生互动，以激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式转变。教师的工作应是寻找合适的知识载体，提炼创新的思想和意识，使学生在研究的过程中潜移默化地掌握研究的方法和思维方法，体验一种新的学习方法，培养综合能力，培养起主动学习的能力，提高自身素质。而这对于学生未来的工作和终身学习都是受益无穷的。
新世纪中，教育进入了一个以现代化为目标的新时代。如果把教育事业比作一棵参天的大树，那么师德就是大树的根，而师能就是大树的树冠，两者互相依存，缺一不可。师德是教师的灵魂，教师的师能必须建立在崇高的师德基础之上，但是脱离师能的师德也会使教育失去光彩。只有两者相互交织，才能相互制约、相得益彰。作为一名新时期的教师，更应该“塑师德，练师能”， 愿我们每一位教师在辛勤的耕耘中做一位师德高尚、才能出众的园丁，为培养社会合格人才而奋斗！
教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
第三，高尚的师德还表现在学习上，要常提醒自己“不断努力”。
面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。
一是树立终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远鼓励着教师们要严格要求自己。
二是树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。
一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学水平和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。
总之，通过这次的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
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我们每个人心目中都有一个好老师的形象，做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。在第30个教师节来临之际，中共中央总书记习近平到北京师范大学做了重要讲话。总书记讲话中的对教师提出了“四有”要求，深入论述了做一名好教师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。“四有”的要求意义颇为深刻，对我的感触极深。
一、做好老师，要有理想信念。
我们要在本职工作中践行社会主义核心价值观，肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。作为教师要懂得用恒心唤起学生的自信，我们的一举手一投足、一个微笑一个暗示都会让学生感觉到：我就是太阳，我就是丘吉尔，我就是爱迪生„„世界因我而灿烂；生活因我而美好！我们的教育目的不是管束人，而是发展人；不是死守课堂，而是带领孩子们走进生活；不是灌输知识，而是教孩子们学会创造；不要只是记住别人的思考，更主要的是要产生自己的思考。
二、做好老师，要有道德情操。
我们教师身后总是跟着一群学生，我们的言行都在对他们产生影响，对他们道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。教师作为神圣而光荣的职业，肩负培养祖国未来的重任，理应以自己正直的人格去塑造自己的学生和自己本身，为此，我们教师必须重视自身的道德情况的培养。作为教师，我们要甘于寂寞，甘于清贫。我们既然选择了这个清贫的职业，我们就要在自己的思想上接受它。几天的培训，使我理解了教师的使命与责任，简单的说就是自身的价值取向。一个人如果活着没有价值，那他对生活中的任何事都不会有热情的。现实的生活，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己的思想变得更加狭隘和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。因此，作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头，在自怨自艾中耗费时光，消磨生命，那样的人生太没价值了。看到学生在认真晨读，看到学生在专注做习题，看到学生在忙碌的打扫卫生，看到刚刚严厉批评了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停，看到学生的琴、棋、书、画有那么一点点的进步，这一切，只要我们用心感受，它将都是我们快乐的源泉，这就是我们的价值所在。学生的进步就是我们最大的价值体现，我们应该为之欣慰的。
三、做好老师，要有扎实的学识。
作为教师，要想赢得学生们的信服，首先要具备扎实的知识功底。文化素质的高低决定对事物的认识程度和分析解决问题的能力，博学多才的人才能对事物作出全面分析、准确判断和科学决策。在这个日新月异的社会，教师要不断“补氧”、“充电”，通过坚持不懈的学习和实践积累，努力成为一专多能的人才。善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；积极探索新时期的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
其次要加强实践锻炼。一个人魄力大小与自身阅历息息相关，个人阅历丰富可以增强对事物的感应、适应能力。魄力必须付诸实践，在实践中增长才干，努力适应环境对自身要求，尽量多熟悉身边的一些基本情况，迅速进入角色。善于搜集信息，平常注意交流，工作中注意广言纳谏，寻师问策。在调研的基础上勤于思考，创造性地开展工作。同时还应该独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生去不断地自主探索，才能使学生的才华得到淋漓尽致的发挥。以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
四、做好老师，要有仁爱之心。
爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
作者简介：徐建刚 男、38岁 小学一级教师 1998年7月毕业于河北宣师并参加工作，17年来一直担任一线教学任务。
关键词：“中国梦”；高校；师德；问题；对策
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0172-01
一、高校教师师德建设存在的问题
1.教学精力投入不足，敬业意识淡薄。
改革开放后，受市场经济的影响，教师的责任感和使命感慢慢淡化，无私奉献给教育事业不再是她们的理想信念，而仅仅把教育工作当做是谋生的手段。课堂照本宣科，教案沿用多年，不安心本职工作，把过多的时间和精力用于兼职或商业性服务工作，导致教学质量差，学生学不到真正有用的东西。
2.仅仅传授书本知识，忽略学生素质培养
目前一些教师缺乏教书育人的责任意识，特别是部分专业老师在向学生传授知识和技能的时候，往往不注意结合所教内容对学生进行思想教育，认为学生的思想教育是辅导员的工作，与自己没有关系。更有甚者，个别教师在与学生交流时过分渲染社会的阴暗面，把社会上的一些不正当的行为方式传输给学生，影响学生的健康成长。
3.对学生缺乏爱心，工作作风生硬。
学生是教师工作和服务的对象，关爱每一个学生、教育好每一个学生是教师的天职。然而在实际教育工作中，一些教师只顾灌输式教学，对学生的学习情况、生活和心理状况一无所知。对于成绩差的学生一味的指责埋怨，不懂得尊重学生的人格，不顾忌学生的感受，给学生带来心灵上伤害。
4.思想认识跟不上形势，不重视自身素质的提高
随着国内形势的变化，以及社会转型时期各项改革的进一步深化，积极和消极的因素对高校教师的思想道德素质产生一定的影响。有些教师把握不住自己的方向，急功近利，学术风气不正，弄虚作假，不去研究新形势下的教学规律，仍套用旧的思维模式，不重视专业素质的提高，在社会上造成了不良的影响。
二、高校教师师德存在问题的原因分析
1.思想政治工作不到位。
数年来，高校党建与思想政治工作在不间断的进行着，但重业务、轻政治，重师能、轻师德的现象不同程度地存在。思想政治教育往往是流于形式、走走过场而已。中华传统美德和师德得不到传承，正确的教育价值观、质量观、人才观得不到加强，教书育人、以身立教的社会使命感不能维系，使教师的道德观念迷失了方向。
2.社会转型期大环境的冲击。
我国正处在社会转型期，政治、经济、文化各方面有所发展，但许多制度尚不健全，一些负面的思想意识对人们有所影响。在科技成为第一生产力的信息时代，知识的无形资产价值逐步显现，教师作为社会文化的传授者，作为部分科技成果的创造者，其待遇水平达不到相应水准，教师的传统价值观念受到前所未有的震荡。部分教师思想开始松懈，理想情操失落，道德观念下降，服务意识淡薄，育人观念欠缺，一切向钱看，把教师职业仅当做谋生的手段。
3.高校内部管理体制不完善。
高校设计的一些制度存在不合理性，与教师利益密切相关的评优、职称评定、进修选拔过多的强调学历层次、科研成果、论文发表的数量、评优次数和评优等级等指标，并未把教师的思想道德状况作为决定因素之一。从而使得教师把过多的精力放在提高学历及科研论文上，把实践教学当做任务来完成，无视教学成果的好坏，更谈不上关爱学生。
三、推进新时期高校教师师德建设的对策
1.组织教师进行思想政治学习。
教师不仅要向学生传授科学文化知识，更重要的是育人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，教育他们成长为具有远大理想的人，因此教师应当是当代政治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断用高尚的理论武装自己。当前，重要的是继续学习党的各项方针政策，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想武装高校教师队伍，认真学习十六大精神，学习党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《教育法》等一系列重要文献和法律法规。把《教师职业道德规范》单列作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。
2.关注教师的生活、事业发展，实现与教师职业的价值。
人们的道德规范，归根结蒂是由人们的物质生活条件决定的。在当前社会市场经济的背景下，物质利益需求增加，加强高校师德建设不能仅靠高喊口号，必须与教学实践、教师的生活实际相结合。因此，高校为教师提供广阔的舞台，创造良好的条件，使广大的教师能够在教育教学的实践中有效地实现自身的价值，真正地感受到教书育人的乐趣，把加强师德修养内化为教师内在需要。同时高校要关注教师的利益需求，认真解决教师的职称评审、工资晋升、职务津贴等实际问题。发自内心地去关心爱护他们，帮助解决实际困难，解除后顾之扰。在为教师的服务工作中增强师德师风建设的感召力和影响力。
3.构建师德师风建设的长效机制，加强制度建设。
良好师德师风的形成是一项长期而艰巨的工程，必须建章立制，完善体系，实行长效管理。其中首要问题是建立考核机制、监督机制及激励机制。学校制定可操作的师德师风考核方法，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德师风考核机制。学校可建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的监督网络。通过校园网络、意见箱、督导听课制度、教师互评制度以及学生评教制度等途径，广泛听取师生群众对师德师风情况的意见，把师德师风考核结果作为聘任、职称评定、职务晋升、教师奖惩的重要依据。对教书育人成绩突出的，授予师德标兵等光荣称号，给予表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、出国进修和干部选拔等方面优先考虑。
参考文献：
[1]秦宜智.《团十六届中央书记处第二十八次集体学习上的讲话》2013.03.26.
[2]卢捷.高校师德建设的问题分析与对策探讨[J].科教文汇，2008，（1）.
