一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思（共11篇）

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇1

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思

5以内数的认识，属于小学数学的起始内容，也是今后学习数的各种知识的基础，更是以后学习复杂的数学计算的基础，所以总体说来，这部分内容是非常关键的。教材中选择的是校园里“科技活动小组活动”的一些场景，组成一些生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。

在教学中，我让孩子认真观察场景，了解里面的小朋友在干什么，数出各种物体的个数，不仅能用画圆点的方式表示各种物体的.数量，还能用数来表示物体的数量。通过这样的活动，学生一方面获得认数的感性材料，感受到数产生于生活，同时经历了“由物到数”和“由数到物”的过程，体会到1——5各数都是有意义的符号。培养了学生的数感和符号感。

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇2

关键词：情境预设,真实有效,评价客观,理性思考

随着新课程的推进, 新的数学课程理念日渐被广大数学教师所接受和运用, 新课程理念与课堂实践实现了逐步融合.作为一名一线数学教师, 在感受数学课堂一系列新变化的同时, 我发现, 也有部分教师对课改的新理念缺乏深入的了解, 对新的教学方式没有很好的把握, 盲目“跟风”, 追求“时髦”, 致使课堂教学从一个极端走向另一个极端, 陷入“哗众取宠”的误区.现撷取一个教学片断与大家共同分析.

教学片断:《万以内数的认识》

师:生活中的大数用途可大了!同学们知道宇航员杨利伟吗?他乘坐的神舟五号载人飞船在发射飞行过程中也用到了很多大数.同学们想不想到酒泉卫星发射中心去看看呢?

生:“ (高兴地喊) 想.”

师: (激动地评价) 你们真棒!

师:“科学家知道同学们也是航天爱好者, 希望你们在参观过程中能解决一些数学问题, 将来长大后, 能为祖国航天事业贡献自己的力量.”

这时多媒体出示:酒泉发射控制中心的大屏幕上出现10秒倒计时, 那壮观的场面深深吸引了学生的眼睛, 火箭在上升、上升, 突然戛然而止, 火箭没了, 屏幕上闪出了一个由100个小正方体组成的大正方体.

师:这里有几个小正方体?可以怎样数?

生:感到很突然.

让学生数数, 引导学生说出:10个10个数, 10个十是一百, 有100个小正方体.

教师很兴奋地赞扬:同学们真是太聪明了!

接着, 教师继续播放课件, 学生的注意力又一次被高度集中在屏幕上, 不一会火箭又不在了, 屏幕上又闪出一个由10层长方体组成的大正方体.

师:“现在有几个小正方体?可以怎样数?”

生:“可以一百一百地数, 10个一百是1000.”

师再次夸赞学生:棒极了!老师都不如你想得快!

随后, 教师仍播放飞船飞行画面, 同学们正津津有味地欣赏着, 突然又戛然而止, 屏幕上接连蹦出10个大正方体, 教师又引导学生认识大数八千、一万, 10个一千是一万……

学生就在断断续续的火箭发射场景和教师夸张的赞誉声中开始进入了学习的主题.

【反思】

一、这样生硬的情境设置真实、有效吗

《数学课程标准》指出:要让学生在生动现实的情境中体验和理解数学.于是, 在小学数学教学中, 华丽的包装加上精彩的语言, 再借助多媒体的辅助教学, 追求情境成了课堂教学的一个亮点, 然而细细品味有些情境总让人产生异样的感觉.在本教学案例中, 执教老师为了激发学生的学习兴趣, 创设了飞船发射的教学情境, 而此情境给我们的感受就是:与教学内容联系不紧密, 不贴近学习内容, 让学生无法挖掘与所学知识有关的数学问题, 纯粹为“情境”而“情境”.

大大小小的正方体为什么会从“神舟五号”飞船里跑出来呢?学生真的喜欢这些不速之客吗?教学内容与情境脱节, 这样的情境除了外表华丽, 吸引无意注意外, 对于激发学生的有效兴趣, 引导学生的问题意识, 开发学生的探究潜力毫无益处.

新一轮数学课程改革突出强调了数学与现实生活的联系, 并力求使数学问题生活化与生活问题数学化达到有机统一.于是在教学实践中, 广大教师挖空心思收集生活素材, 非得给“数学”创设一个“生活”的情境不可.儿童世界的生活情境对儿童来说是再熟悉不过的情境, 在这样的情境中学习可以降低学生学习数学的难度, 有利于学生掌握数学知识, 发展数学能力.“数学教学生活化”作为一种理念, 本身并没有错, 但我们也不应忽略了“数学源于生活, 但又高于生活”的事实, 数学有“自己的教学体系”, 把不相干的事物生硬地联系到一起, 实有牵强附会之嫌, 这种乱贴标签的做法只会误导学生.所以, 教师在预设课堂情境时, 要特别关注那些对学生而言是富有现实意义的, 同时又与教学内容有关联的问题事实, 建立在学生已有的经验之上, 从而为有效教学做很好的铺垫.

二、这样过分夸张的评价是否有作秀、偏颇之嫌呢

随着课程实验的全面展开, 评价问题成为影响课程改革发展的重要因素.教师以积极的评价态度影响学生, 一方面激励学生积极向上, 另一方面, 在评价学生的过程中, 教师的观念也得到了发展, 而且通过积极的评价, 能帮助学生树立自信心, 使学生的身心得到健康的发展.由于教师的积极评价多了, 学生的信心得到了大大的增强, 学习的兴趣更浓, 求知欲更旺.而案例中执教老师在课堂上的一番评价, 却并未使我们感到起了多大积极作用.在讲课过程中, 对学生过分赞誉, 左一个“你真聪明”, 右一个“你真棒”, 好端端的数学课搞得如此花哨, 是否有“作秀”之嫌呢?

新课程强调对学生的尊重、赏识, 于是有的教师便不管学生表现如何, 一味给予表扬, 对学生而言, 过多的表扬会让他们习以为常, 无动于衷, 起不到鼓励的作用.尤其是教师的不假思索、脱口而出的随意表扬, 不仅不能对学生产生积极的价值导向, 反而可能导致学生浅尝辄止和应付的学习态度, 所以对学生进行客观评价尤为重要.

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇3

第 周第 课时 授课时间： XX年 月 日

课题

数的认识与计算

课型

复习

教学目标1、 通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。2、 复习20以内的加减法。3、 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点20以内数的组成及加减法。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。

教学难点

关 键

教学资源课件

教 学 过 程教学环节时间安排

教师指导

学生活动

设计意图

一、复习读数、写数

二、复习比较大小和第几

三、复习数序和组成

’

四、小结

1、出示数字卡片，指名学生读20似内的数。

(让学生顺着数，倒着数，还可以跳着数。)

2、出示计数器。

(1)师：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1颗珠子表示什么?

(2)老师分别在计数器上拨14、18、5、15让学生读一读，再写出来。

1、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小朋友排队的图，让学生观察图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

1做课本第96页第1题。

(1)教师先让学生找出规律，然后填数，最后说说怎样想的。

(2)小结方法：先要找出给你两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片(11—20)，说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、学生独立完成课本第96页第3题，学生完成后集体订正。

(老师可以补充：6个一，1个十合起来是多少，由此提醒学生要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)

今天我们复习了20以内的数的认识。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

学生快速口算。

讨论：指名回答。

学生做完后，问是怎样想的。

学生观察，分组讨论，说说发现了什么?

学生独立完成题单时，师巡视。

作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

巡视过程中发现问题及时纠正，组织讲解。

板

书

设

计

20以内数的认识

十位 个位

课

后

反

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇4

教学内容：教学目标

.3..计

教学重难点

教学准备

一.谈话引入

1.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗?你们看见有什么蔬菜?

2.刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈摘南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说.

3.要求还剩多少个?怎样列算式 9-2-3=

4.减了多少次?板书：连减

5.学生自主探索9-2-3的计算

(1)独立计算

(2)同桌交流

(3)全班交流

二.课堂活动

1. 43页第2题

2. 43页第4题

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第44页加减混合运算课堂活动第11课时

教学目标

1.通过情景图理解加减混合的意义.2.体会加减混合的计算方法..

教学重难点

加减混合的计算方法.

教学准备

10根小棒

一.自主探索，学习新知.

1.有6只白天鹅在湖边，又飞来了几只?谁能提出一个数学问题?

2.根据提出的问题列出算式：6+3=

3.演示飞走2只的场面，说说发生了什么变化，怎样表示?(再减去2只)，从几里面减去2?

4.补充算式：6+3-2=

5.观察这道题与连加连减有什么不同?(板书：加减混合)

6.照图说说6+3-2所表示的意义.7

7.讨论：该怎样计算?

先算6+3再算9-2=7

二.小结加减混合的计算方法.

三.课堂活动

1.用圆片摆，按题目要求，先摆3个，再摆2个，一共是几个?再从5个里拿走4个，还剩下几个?根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.

2.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.

四.布置作业：练习五第5，7题做独立做在书上.

.

板书设计

题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第45--47页练习五第12课时

教学目标

1进行连加连减加减混合的计算练习.提高计算能力.2能正确地根据图意列出算式。.

教学重难点

计算方法

教学准备

10根小棒

一.完成练习五。

1.第1、2题：出示题目，读题，说一说，填一填。讨论完成左题。`独立完成右题，然后交流，说一说是怎么想的，怎么算的。

2.第4题：理解题意，计算出竖行，横行的3个数相加的和，独立完成，集体进行交流。

3.第6题：教师进行言语激趣。我们今天扮演这两只猴子来进行比赛，看谁跑的快，进行计算，反馈答题情况。

4.第8题：读题，说题意，填算式。

5.第9题：(1)完成左题，讨论怎样计算这道题，得出结果是10.

(2)完成右题，先理解题意，说一说自己的想法，在进行计算。

6.思考题：理解题意，小组交流，讨论在列出算式。

二.布置作业：第3题。

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第48-49页整理与复习1-5题 第13课时

教学目标

1-10的大小顺序，区别基数和序数，一图四式，正确比较多少

教学重难点

基数和序数的区别，看图列出算式.

教学准备

10根小棒

一.完成第1题：

复习10以内数的顺序，使学生能按规律填数.说一说怎么填，并明确三.四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2来排列的.

二.完成第2题：

区别第五和数字5，先读题，理解题意，学生动手涂一涂，圈一圈.在说一说.

三.完成第3题：

比较物品数量，数字大小.(1)读题：比多少.(2)数一数，填空.在交流.

四.完成第4题：

看图列式，学生独立填空，然后交流，看谁填的又对又快，在说一说为什么这样填.

五.完成第5题：

整理和复习加减法，填一填，议一议，(1)提出要求：把空白的地方填出来.(2)交流所填的算式.(3)回答书上的问题..

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第50-51页整理与复习6-12题 第14课时

教学目标

10以内的加减法的整理方法，10以内的加减法.

教学重难点

观察发现规律

教学准备

10根小棒

.一.激发整理的欲望：

我们已经学习了10以内的加减法，说一说你知道的加减法有哪些?教师板书：(看了这些算式，你知道了什么?)教师整理10以内的加减法.

二.经历整理的过程：

(1)给黑板上的算式分类.

(2)整理加法表：观察：横看，你发现了什么?竖看，你发现了什么?讨论交流.(横看：得数分别是1.2.3.―――，竖看：几+1 几+2―――1+9 9+1只是交换了位置，)于是我们把45个加法算式分成两部分，左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就行了.

(3)整理减法表：思考：：横看，你发现了什么?竖看，你发现了什么?讨论交流.(横看：2-几 ―――10-几，竖看：几-1 ――― 几-9)于是把减法算式表也分成了两部分.

三.练习：50页6-12题4在书上.

四.思考题：

(1)引导学生读题，观察题意.

(2)讨论怎样使两队人数相等.

(3)交流.只要说的对就行.

板书设计

课题

综合与实践认识周围的数

教学内容：课本第52-53页

教学目标

一、通过学生参加实践活动，加深学生对10以内数的认识进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与日常生活的联系。

二、让学生在实践生活中感受数学。

在解决问题的过程中初步学会与人合作。

教学重难点

在实践中提出数学问题并解决数学问题

教学准备

挂图

教学过

(1)创设情景导入

1.同学们，前一段时间我们学了10以内数的有关知识，今天，我们来找一找我们周围的数。(板书课题)

2.出示挂图

3.在我们生活中，也有许许多多的数，我们一起去找找，好吗?

请同学们打开书52页，我们一起去找。

二、新授

(一)看跳绳图

1.这些同学在干什么?

2.排在第一的小男孩说，我后面有6个同学，一共有几个同学?你能算出来吗?

3.当中一个小女孩问：我排第几?同学们帮他数一数吧。

4.你是怎么数的?

(二)看跑步图

1.看到这幅图，你想到哪些知识?你找到了哪些有关的数?(小组讨论)

2.让每一个小组选一个代表说说，并比比哪个小组找到的数多。

(三)看跳圈图

1.小英和小东共套了多少个?

2.你会列式吗?

(四)看学习小组图

1.学习小组一共有多少本书?

2.你是怎么算的?

3.谁还能提出其它的数学问题?

(五)看教学楼图

1.你想到了什么问题?你会解答吗?在小组内交流

三、应用拓展，交流总结

我们生活中还有很多的数，你们能说说吗?

板书设计

课题

分一分

教学内容：课本第54-55页

教学目标

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、感悟在生活中的应用养成良好的生活习惯

教学重难点

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、在生活中的应用

教学准备

教学过

创设情景，引人课题

同学们，小猴搬家了。我们一起去看看。你觉得怎样啊?我们能为他做点什么吗?(出示课题)

实践操作，自主探索

1.想一想，在组内说说，你准备怎样帮助小猴整理房间?

小组实践：在图上帮助小猴整理房间。

小组汇报

小组活动拿出6个三角形，5个圆。

讨论怎样分图形

派代表说怎样分?为什么这样分?

5.每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分。说说你的方法

课堂活动

第55页1题

2.小朋友的书包是怎样整理的?

学生整理自己的书包

学生说方法

同桌交流

课堂练习

练习6第1-6题

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇5

在这节课的学习中，总有学生读数存在问题，分析原因有如下几点：

1.不分级易出错。

因为本单元学习的是认识大数,大都是万以上的数,所以在教学过程中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清晰地读数。虽然学生知道分级的.好处,但在实际教学中,我也时刻提醒学生碰到大数要先分级,再逐级往下读。可是在做练习时,少部分学生不分级就进行读数,这样就容易读错。没有良好的读数习惯，导致错误。

2.读数时夹杂阿拉伯数字的现象。

这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时心不在焉,没有良好的做作业习惯。

3.读数时漏读0的现象。

对于中间或末尾有0的数的读法,学生掌握得还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多。他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读。

4.读数时丢掉计数单位。

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇6

1， 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2， 使学生能熟练地说出5以内数的组成，培养学生的观察，操作，表达能力，初步的自学能力和迁移类推能力。

3， 培养学生认真做练习的良好习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助，创新意识和评价意识。

重点：  掌握5以内数的组成。

难点:   理解记忆5以内数的组成。

教具学具：卡纸，数字卡片，小方块，磁铁

教学过程

一， 谈话导入

师：小朋友们，今天有很多老师来听我们上课，大家欢迎吗？生：欢迎!

师：那我们就用最热烈的掌声来欢迎这些老师的到来。

师：小朋友们，刚才鼓掌的时候，你们的小手是先分开再合起来，再分开再合起来，只有这样才能拍响，对不对?   生：对！

师：其实呀，在我们数学王国里也有很多关于分与合的知识，今天我们就来学习数的分与合。

二， 教授新知

1， 教学4的组成

（1）师：小朋友们，秋天到了，瞧，这棵苹果树上的苹果都熟啦，数一数，树上总共结了几个苹果呀？   生：4个。

师：把这4个苹果摘下来，分到两个盘子里怎么分呢？（请同学A上黑板分）

师：小朋友们看一看，同学A把这4个苹果是怎么分的呢？（请学生说一说）

师引导学生说出4可以分成几和几，师板书，师带读一遍，并告诉学生这个式子还可以读成“几和几可以组成4”，带读一遍。

（2）师：小朋友们，还可以怎么分呢？（再请学生B上黑板分，分完以后，请一位学生说说学生B是怎么分的，并且请这位学生带读4的另一种分组）

师：小朋友们，这个式子还可以怎样读？（叫一名学生读，并带着全班齐读）

（3）师：哪位小朋友还有别的分法吗？（请学生C上黑板分，分完以后，请学生C跟大家讲讲他是怎么分的，并分别带男生，女生读一读）

师：还可以读成什么？（请一位学生读，并带全班齐读一遍）

2， 教学5的组成

（1） 师：摘完了苹果，我们再去摘摘梨子吧！瞧!这棵梨树上总共结了几个梨子呀？

生：5个。

师：老师想找一位小朋友来当合作伙伴，谁愿意来试一试？

（请一名学生上台与老师一起演示分工合作，一个摆梨，一个说5可以分成几和几）

（2）师：小朋友们，你们和自己的同桌试着用学具摆一摆，说一说，照着老师和刚才那位同学那样做，练习5的分组（老师巡看学生的合作情况并指导，练习完以后，请两位小朋友上台演示，边演示，老师边板书5的分组）

师： 小朋友们，我们来比比赛，每一大组派一个代表带着本组的学生读一读5的分组，看哪一大组读的最好。（分组读5的分组）

（2） 课中休（放音乐）

3， 巩固练习

（1） 送数字宝宝回家（游戏）

师：瞧！这些苹果和梨子后面原来还藏着数字宝宝，谁来把数字宝宝送回家呢？（将之前板书的4与5的分组擦去一个数字，让学生把数字宝宝送到相应的位置，每叫一名学生就送一个数字宝宝，送完后，由这位学生带读一遍这个分组式）

（2） 找朋友（游戏）

师：小朋友们真棒，把数字宝宝很快就送回家了，那么我们再来玩一玩找朋友的游戏好不好？（师解释游戏规则）

（3） 猜拳（游戏）

师：小朋友们真聪明，都能找到自己的朋友，那老师现在想跟大家一起猜拳，看看我们班谁的反应最快。（师解释游戏规则）

师：刚才大家表现都很棒，现在，同桌之间来玩一玩猜拳游戏。

三， 小结

师：小朋友们，今天，你们学会了什么呢？（请学生说一说）

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇7

教学内容：第33-34页练习三第1-5题。第5课时

教学目标

1、用数表示物体个数或事物的顺序和位置，2、巩固6、7的加法。

教学重难点

正确计算

教学准备

10根小棒

完成第一题

读题：填数。你能又快又好的填出方格里的数吗?

交流，请一个同学说说填了什么?是按照什么顺序填的。

小结：按从小到大的顺序排列的，且后面一个都比前面一个大1。

完成第二题

读题，看书划小圆。

讨论题目要求，弄清题意。

答题，交流。看看谁填的最好。

完成第三题

出示第1小题：我的座位是第几组第几号。

出示第2小题：排队游戏后完成第2小题，找几位同学说一说小山排第几，你是怎么想的?

完成第四题

出示第(1)小题，学生独立完成。

出示第(2)小题，写出6个比10小的数。

讨论：比10小的数有哪些?

0、1、2、3、……9是按从小到大的顺序说的。

选出6个填在方格里。

完成第四题

要求学生独立完成。

板书设计

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇8

课型：新授

教材与学情分析

本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。学习的重点是认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个例题的重点和知识生长点，把学生万以内数的知识迁移到亿以内的认识中来。

教学目标

知识与技能目标：认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

过程与方法目标：结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

情感、态度、价值观目标：对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。

教学重点

认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写

教学难点

万级末尾有0的数的读法

教学方法

观察讨论，讲解操作

预习作业

课前准备

课件

含有两级的数位顺序表

教学板块

课堂预设

课堂记录及原因分析

第一版块：

通过复习引入，唤起学生对以前知识的记忆，并能迁移到新的知识当中。

第二版块：

通过学生自己观察，教师引导，锻炼学生的表达能力和观察能力。通过观察，学生自己思考，自己提出问题。

第三版块：

自主探索尝试阶段。在会读亿以内的前提下，教师再次出示图片，让学生尝试写数，并总结写法。

第四版块：

巩固拓展，提升发展阶段。通过练习。巩固学生对亿以内数的读法和写法及培养学生的问题意识。

一、复习引入：

1.读万以内的数。

师：我国最长的河是谁你们知道吗？对了，它叫长江，那你们知道它有多长吗？

生：读。。。并说数的组成师：世界上最高的山峰叫什么名字？对，珠穆朗玛峰。它有多高呢？

生：读。。（并说出数的组成）

师：万以内的数怎么读？

二、读数

1.师：其实在生活中，有很多比万更大的数。老师这有几组数据，我们一起来看看，谁愿意给大家读一读？

（介绍南极站与平均距离）

2.师：亿以内的数怎么读呢？我们接着探索。

2.数位表

师：不着急，一起回忆我们以前学过的这个数位表里有什么？

生：有个位，十位，百位，千位。

师：千位左边的数位依次是什么？你们知道吗？。

师：观察这个数位表，你发现了什么？

生：个级，万级。。。

师：我国的数位表是按照每四位一级编制的师：给一点时间记一记从右向左的数位依次有哪些？

2.师：我把这几个数写在数位表里，借助数位表，自己试着读一读

（在学生读的时候教师当即解决遇到的问题）

生：。。

生：

生：

生：

师：小火车读，指读，全班读

4.师：根据提示，想一想亿以内的数怎么读呢？

（1）先读（万）级，再读（个）级；

（2）万级的数，要按照（个）级的数的读法来读，再在后面加上一个（“万”）字；

（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。

三、写数

师：我们会读了，那你会写亿以内的数吗？

师：老师这有一组数据。

师：自己试着把这些数写在数位表里，一边写一边想，你是怎么写的，需要注意什么？

师：谁来展示你的答案？

生：。。。。

师：根据提示想一想，亿以内的数怎样写呢？

1）先写（万）级，再写（个）级；（怎么确定把一些数字写到万级？）

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。

四、练习。

1.师：看来大家掌握的不错，接下里老师考考你们。

师：读完之后你有什么发现？

2.出示四个城市的人口普查情况。

师：对这样的大数，有什么方法能更快更准确的读出来？

3.出示几组数据，让学生写亿以内的数。

师：今天你有什么收获？

教学反思：

本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。学习的重点是认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个例题的重点和知识生长点，把学生万以内数的知识迁移到亿以内的认识中来。

本节课分为四个板块，复习、读数、写数、练习。在读数与写数环节中会遇到许多问题，在解决问题时，我还是没有完全把问题抛给学生，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。自己在教学过程中语言不够简练，语言啰嗦，在今后教学中要注意言简意赅，点到为止。

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇9

教学目标：

1、复习20以内的进位加法的.计算方法，加强学生的整理能力。

2、培养学生的计算能力。

3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。

教学重点、难点：进位加法的计算方法

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习20以内数的进位加法。

二、复习

1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

教师参与学生的合作

2、学生说说自己的整理过程

3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律?学生说一说

横着看：

竖着看：

斜着看：

4、你在做的时候应该怎样计算?

学生说计算方法。用凑十法

三、课堂练习：

1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

2、学生计算

四、独立作业：与家长做口算卡

五、课堂小结：

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇10

（二）动手操作，体验加法含义

1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。师：一共有几枝铅笔? 生：有5枝铅笔。师：你们是怎样算出5枝铅笔的? 生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+3＝5（师边讲解边板书演示。）

师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?（教师进一步让学生对算式含义进行扩展。）

生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。生2：可以表示把2本书和3本书合起来。

2．摆圆片。

（1）书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗? 生：1+3＝4。师：这1，3，4分别表示什么?（师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。）

（2）放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。（学生独立操作，教师个别指导。）

3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢? 生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔? 生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画? „„（师表扬学生善于发现。）

4．试一试，运用加法含义。（教材第22页的“试一试”。）（1）引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。

一年级数学上册《5以内数的认识》教学反思 篇11

《100以内数的认识》

玉奇喀特乡霍加吐鲁斯小学 姓名：祖热古丽.克然木

年级： 一年级数学下册

日期：2013年3月25日

《100以内数的认识例1，例2做一做》

教学目标：

知识与技能：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数。2.建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

3.培养学生动手操作的能力，发散思维的能力以及合作创新的意识。

过程与方法：

1．经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法

情感态度与价值观：

通过与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活培养学生的主动探究精神。教学重点：

建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：

数数时接近整十数到整十数的过渡。教具学具准备：

小棒，多媒体课件一个。

二、教法和学法：

教法：引导探究法

学法：自主探究与合作学习，师生合作，三、教学过程分析

本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。

（一）创设情境，生成问题。

师：我们班一共有58名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生58根）

师：请学生各自独立数出58根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数，5根5根数……

设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。

（二）探索交流，解决问题。

1、自主建构计数单位“十”

师： 同学们用自己的方法数出58根小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是58根吗？

生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种

a.二根二根的摆 29堆

b.五根五根的摆 11堆还多3根

c.十根十根的摆 5堆还多8根

教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是58根。

设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。

2、掌握100以内数的组成（1）理解几十几的组成（2）掌握整十数的组成。

（3）认识100并掌握100里面有10个十

设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出58的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。

（三）巩固应用，内化提高

1、课本第33页做一做

2、多媒体出示许多小羊（100只）

（1）估计有多少只？（2）怎样摆放才能清楚地看了小羊的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。

（四）回顾整理，反思提升。

1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？

2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。

设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。

（五）板书设计，本节课板书设计如下： 100以内数的认识

二根二根的摆 29堆

五根五根的摆 11堆还多3根

十根十根的摆 5堆还多8根 100里面有100个一，100里面有10个十 十里面有10个一 58里面有5个十和8个一

作业布置：