全国高考语文试题质疑指瑕

全国高考语文试题质疑指瑕（精选6篇）

全国高考语文试题质疑指瑕 篇1

第6题 要求考生从四个句子中选择没有语病的一句。答案是D句：“这些软件如果单卖共要1000元，可合在一起才340元， 价钱便宜了近三分之二。”此句要陈述的意思是一批货物不同卖法(零、趸)的两种不同( 所得)的结果。按照现代汉语的习惯，卖方看待交易的结果是“可获、可得”多少收入，而原句用的却是“共 要”，这无疑是暗中更换了施动者，原句的“价钱便宜”也应改为“收入减少”为宜。鉴于上述原因，我们认 为此题无答案。如果试卷的“卖”为“买”之误，那也不该在高考卷中发生。

(江苏/柳有华 河南/杨俊华)

第7题 选项B句：“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”被判定为错误句，据称理由是句子发生岐义：

(1)是“他”“把这笔钱分别存入了两家银行”。(2)是“他”和“副总经理”“把这笔钱分别存入了 两家银行”。

这一理由值得推敲。

首先，从语句的陈述关系上讲，“把钱存入银行”这个行为结果是不能变更的。因为“把字句”的特点之 一就是特别强调它对宾语的处置性。这样它对主语的单一性就要求得比较明确;因而它只可能有一个陈述主体 (主语)。这个主体(主语)或者是单一性名词(代词)，或者是词组，或者是各种类型的短语;而且主语的 语意地位决定这个语意主体(主语)绝不可能分在同一个语句的两个不同的位置。无论是从理论上或实际上我 们都绝不可能把该句进行这样的切分：

他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

而只可能是如下的形式：

{主[或(主1+主2)]+[状语结构]+把字句[(谓语+宾)]}

(被陈述对象) (情 态) ( 谓 语 )

只有这样才不至于违背强调陈述对象的原则。而现在“他”、“副总经理”显然在两个不同的位置，自然 不能当成同一个陈述对象来理解。因而此句的陈述主体只能是“他”。

其次，从词性功能看，“和”只连接显性语意性质和隐性语意性质都相当的词或者短语。换句话说，这个 句子中的“总经理和副总经理”属于同一个语意级别层次，它们的语意连接在没有特别说明的情况下，绝不能 分割。这样，主语“背着”才有依属：“总经理和副总经理”，是用来对“他”的行为加以制约的。

第三，从此句的潜在表意功能看，句子的目的在于陈述主语“他”在整个事件中的“突出”表现，需要把 无论是功绩还是罪错都集中到“他”的身上，并没有把“副总经理”牵涉进去的意思，否则优先叙事的原则就 被破坏了。

单纯地、孤立地、抽象地看待语法问题常常是我们语法教学所犯的毛病之一。把一个本身不是问题的语句 曲解成病句，这种做法显然不切合实际。

(北京/金传富)

第四大题 尽管此题的选文加强了文学性，但选文本身仍有不足之处，主要体现在四个方面。

第一，情感跨度太大，不便于学生把握。“吃惊”到“怅然”的情感转换非常明晰且易于把握，可最后的 “悠然”却来得太突兀，缺乏足够的铺垫，作者似乎是在对《西江月》的顿悟中完成这一情感转换的。可是， 学生对《西江月》这首词的理解还存在一定障碍，而作者抒发自己感情的文句又显得较隐晦，再加上学生对“ 吃惊”到“怅然”的情感历程感受强烈，因而，最后“悠然”的情感变化便无法理解。从而无法从整体上把握 全文的主旨，导致29小题的第二个问题得分率极低。

第二，“悠然”的心境不切合中学生的心态实际，且不利于正面导向。《报秋》一文中的“秋”应是人生 之秋与自然之秋的有机融合，最后的感悟是作者历经沧桑后的达观与淡泊。逍遥式的悠然是中年后开始的心境 ，是中年人待人处事的较高境界，具有“秋”一般的旷味与深沉。而中学生却正走进人生的春天，经历的正是 生机盎然的播种季节，充满着希望和进取精神，又哪来饱经沧桑后的顿悟与旷达?选文所表达的理念与绝大多 数中学生的心态不相吻合。

第三，个别地方前后矛盾，给人晦涩难懂之感。文末“领取自己那一份”中的“那一份”到底指什么?是 自己“获得”的东西吗?可前文却写道：“秋是收获的季节，我却是两手空空。”既然“两手空空”，又怎能 “获得”?由于前后矛盾导致晦涩难懂，给主题的把握带来了极大的障碍。所以30题的D选项也就有不少同学认 为是正确的。

第四，个别文句语言不够规范。高考语文试卷的选文在语言运用上应特别严谨和规范，因为高考试卷是语 文科学性的最高体现，是语文学习的蓝本之一，试卷本身语言的不够规范将会埋下一系列的.隐患，也和前后文 的病句修改自相矛盾。但《报秋》这一选文中的个别文句还有不规范之处。如：“我说它是生活上向下比，工 作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。”从文意上看“算得”前边应省略了“生活上向下比，工作上向上比” ，而在前文中，这只是“说”的宾语的一个成分而已，不符合省略习惯，导致句式的生硬和不规范。

(四川/李立 张伟)

第30题 题干的陈述欠妥当，答案的准确性可疑，评分标准不公。

30小题的题干是“下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是”。笔者认为这个说法与下面选项中的个别项 不符，如A、C两项是对文章语句的理解，而不是分析，更不是鉴赏。

答案A的正确性可疑。原文第5段说：“它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中 ，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。”仔细推敲这个句子，它由两部 分组成，一谈其香的醒脑作用，二谈其花其香让人减少懒洋洋，心里警惕着秋的到来。而答案却牵强附会地把 它们连接成一体，且把“警惕”理解为“提醒”，“懒洋洋”解释为“惰性”，似乎有失准确，且令人警惕着 “秋来了”的，我觉得不仅是玉簪花的香气，还有“水盆中”的玉簪花本身。

评分标准说“对一个1分，超3个按前3个评分，答错不倒扣分”，那么不加思索全部答上，有可能比认真分 析、细心选择得分多。

(山东/董宝礼)

第32题 试题是这样的：下面一段话中有重复luō@①嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。

一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是

① ② ③ ④外， 更重要的是他自己没有把握自己， 受了坏人的影响，才逐渐变坏

⑤ ⑥ ⑦的 ;如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影响，那么

⑧ ⑨ ⑩ (11) (12)，他还会变坏吗?

删除部分：_____、_____、_________。

此题的答案是①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。我们认为，这一答案是不完整、不严密的。如果⑦(即“才 逐渐变坏的”一句)不删，那么即使照答案作删除，分号前“一个人之所以会变坏，除了受到坏的影响外，更 重要的是他自己没有把握自己，才逐渐变坏的”，仍为病句。在“……之所以A，是(因为)B”这种因果倒置 句式中，A表示结果，B表示原因或条件，B中不应再出现A表述的内容。例如我们只能说“他今天之所以走上成 功之路，除了同事的帮助外，更重要的是他长期的不懈努力”，而不能说“他今天之所以能走上成功之路，除 了同事的帮助外，更重要的是他长期的不懈努力，才逐渐走上成功之路的”。因为表原因的B中又出现了“逐渐 走上成功之路”这一只能在表结果的A中才出现的内容，构成了“……之所以A，是(因为)B，才A”这一杂糅 型病句。根据上述分析可知：⑦必须删除，该题“必须删除的”应为4处而不是3处。删除4处后原句才能成为正确的句子， 即：“一个人之所以会变坏，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己;如果这个人能把握住自己，能抵制各种坏的影响，那么，他还会变坏吗?” (江苏/曹津源 柳有华 浙江/马洪寿 天 津/谢发宝湖南/莫运海)

第32题 命题方式有待改进。此题设置在主观卷的第五大题之中，至少应有一定的主观色彩，可此题却成了纯粹性的客观题，这与试题分卷设置的精神不相吻合。同时，在Ⅰ卷6、7题中已经设置了病句的客观选择， 而此处又以选择题出现，能力层级无法区分，因此不够科学。

(四川/李立 张伟)

第33题 要仿照的两个比喻句的句式是：

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之 窗。

其中“钥匙”是用来打开锁子的工具。锁子是安在门、箱子、抽屉等的开合处或铁链的环孔中，使人不能 随便打开的金属器具。人们不会把锁子安在窗子上，钥匙是不能“开启”“窗”的。原句可改为：“……书籍 如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧的门扉。”

第34题 要求考生根据所提供的开头和结尾，补写《妈妈只洗了一只鞋》中间的内容。所提供的开头是：“小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。”

“看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口”犯了句式杂糅的毛病，应分开说。因为“已洗得干干净 净”无法作“晾”的状语，“洗”和“晾”是有先后顺序的两种不同的动作行为，“洗”不修饰“晾”。这个 开头应改为：“小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净，晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。”

第35题 根据下述材料，按要求作文。

现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢?从后面 两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。

“要求”①却说：“把不选的题目划去;也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。”

既然“材料”已明确限定“从后面两个题目中，选择一个适合你的情况的题目”，怎么又在“要求”①中 说“也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”呢?很明显，命题者犯了前后矛盾的逻辑错 误。“要求”①的“也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”的规定应删掉，或者把这一 规定加到“材料”中去。这样就不会自相矛盾了。

(四川/岳泽和)

字库未存字注释：

全国高考语文试题质疑指瑕 篇2

语文老师可能都见过这样一道题:

根据下面一段材料, 给“阙”下一个定义。

据专家介绍, 在汉代, 阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署, 在城门的两旁, 都要立阙, 它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”, 所以墓室前也都修建门阙。阙就是门楼, 立在大门的两边, 像两座小楼阁, 中间是人进出的通道。因为它的中间是空缺的, 古人便称之为“阙”。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明, 木阙今天已荡然无存, 而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙, 历尽千年沧桑, 却得以存留一小部分。

高考结束后有同学拿着上面这道题来问我:“老师, 我们以前做这道题的时候, 答案说‘阙’是中国古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人的楼式建筑。可为什么今年高考语文第5小题D项将‘阙’表述为宫门两侧的高台而被视作表述无误的选项了呢?”“‘阙’在古代到底是高台还是建筑?”

对于这一问题, 笔者以为仅仅通过一道练习题来判断高考题的设置是否严密显然不妥, 高考题的设置到底有没有纰漏, 需要更权威的资料。为了给学生一个交代, 笔者查阅了几种辞书, 结果显示:无论如何, 阙在古代都不能被视作一个高台。该选项不能被当作表述无误的选项。

以下援引几例, 以为证据:

1.阙, 門觀也。从門, 欮聲。去月切。 (《说文解字》)

2.觀謂之闕。郭璞注:“孙炎曰:‘宫门双阙, 旧章悬焉, 使民观之, 因谓之观。’” (《尔雅·释宫》)

3.㈠古代宫庙及墓门立双柱者谓之阙, 其上连有飞檐罘罳者谓之连阙。也称象魏。㈡城楼。见“城阙”。㈢指皇帝所居。《汉书·朱买臣传》:“诣阙上书, 书久不报。” (《辞源》)

4.古代宫殿、祠庙和陵墓前的建筑。通常左右各一, 建成高台, 台上起楼观, 以两阙之间有空缺, 故名阙或双阙。徐锴《说文解字系传》卷二十三:“盖为二台门外, 人君作楼观于上, 上员下方, 以其阙然为道, 谓之阙;以其上可远观, 谓之观;以其县 (悬) 法, 谓之象魏。”因以为宫门的代称。 (《辞海》)

5.①古代皇宫大门前两边供瞭望的楼, 泛指帝王的住所:宫~②神庙、陵墓前树立的石雕。 (《现代汉语词典》)

依据《说文解字》和《尔雅·释宫》, “阙”在古代为建在宫门两侧的建筑, 因上面经常悬挂法令使民观看, 亦称为“观”。

依据《辞源》、《辞海》和《现代汉语词典》, “阙”在古代不光可建在宫门两侧, 还可建在祠庙和陵墓前;因中间“空缺”, 所以称“阙”, 因其上可远观, 又称为“观”, 因其上常用来悬示法令, 又称为“象魏”;建于宫门外的“阙”和建于神庙、陵墓外的“阙”在外形上有所区别, 建于宫门外的通常是楼阁式, 建于神庙、陵墓外的通常是立柱式, 但不管那一种外形, “阙”的属性都只能是一种建筑, 而不是一个高台。

二.“父亲住院期间, 梅兰每天晚上都陪伴在他身旁, 听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福, 她就算再忙再累, 也不例外。”一句有无语病?

今年病句判断题, 很多同学都没有选对, 主要原因是大家普遍认为上述预设为有语病的句子, 无论从语法的角度, 还是表意的角度, 似乎都发现不了什么问题。那么, 这个句子究竟有没有语病?笔者才疏学浅, 不敢妄下结论, 但截止目前, 尚未见到令人满意的解说。详述如下:

1.搭配不当 (①“种种”修饰“苦难”和“不幸”可以, 不能修饰“幸福”;②“苦难”可以“经历”, “幸福”不能“经历”。)

2.语序不当 (①“她就算再忙再累, 也不例外”应放在“听他讲述”前面;②“她”应放在“就算”后面, 或“也”前面;③“经历”应该放在“苦难和幸福”的后面。)

3.用词不当 (“也不例外”应为“也无例外”, “也不例外”多用于自己跟别人比, “也无例外”多用于现在的自己和以前的自己比。)

4.表意不明 (①“也不例外”是描述梅兰的行为, 还是父亲的行为?对象不明;②“也不例外”是描述梅兰陪伴父亲的行为, 还是听父亲讲述的行为, 抑或二者都有?对象不明。)

5.代词使用不当 (将“他”改为“父亲”。)

6.重复赘余 (将“她”删除。)

以上几种解说, 1①、2①、3、4①、5和6的不当很容易看出来。1①, 为什么“苦难”可以有种种, “幸福”不能有种种? (托尔斯泰说过幸福的家庭每每相似, 但没有说完全相同) 2①, 将“她就算再忙再累, 也不例外”放在“听他讲述”前面可以突出“就算再忙再累, 也不例外”在句中的状语身份, 但没人规定状语成分在句中只能放在谓语动词前。3, “无”在现代汉语中要么做动词, 表示“没有”, 要么做副词, 同“不”。在“也无例外”中, “例外”是个动词, “无”只能做副词, 这样“也无例外”就是“也不例外”, 上述的区别不知从何谈起?4①, 整个句子的主语是确定的, 只能是梅兰, 不能是父亲, “也不例外”不会被理解成父亲的行为, 不存在对象不明的问题。5, 将句中的“他”可以换成父亲, 但是也可以不换, 句中所述就两个人, 梅兰是个女的, 他只能代指父亲, 代词使用没有错误。6, 简洁起见, “她”可以删除, 但不删除不等于有语病。

问题比较复杂的是1② (2③) 、2②和4②。

1② (2③) :1②和2③实质是一个问题, 把“经历”放在“苦难和幸福”的后面, 将原句表述为“听他讲述一生中的种种苦难和幸福的经历”的原因是解析者觉得“苦难”可以经历, “幸福”不能经历?那么“幸福”到底能不能“经历”呢?笔者认为完全可以“经历”, 《现代汉语词典》对“幸福”的定义是“美满如意的生活和境遇”, 为什么不可以“经历”呢?日常生活中我们常见的“那些年, 我们一起经历的幸福”和“只有经历幸福才能定义幸福”的表述有错吗?。

2②:关于复句中关联词的位置, 尽管目前学术界的观点仍有分歧, 但是从没有人认为“就算”一词必须放在主语前。 (黄伯荣等认为“前后分句的主语相同, 前一分句的关联词语在主语后;前后分句主语不同, 前一分句的关联词语一般在主语前。至于后一分句, 不论分句的主语是否相同, 一般关联词语都在主语前, 关联词语是副词则在主语后。①李晓琪等认为现代汉语部分关联词的位置不受前后分句主语是否相同条件的限制, 有些关联词不管分句主语是否相同, 都在主语前, 如“管、任、任凭”等;有些关联词不管分句主语是否相同, 都在主语后, 如“虽、既”等;有些关联词的位置比较灵活, 不管分句主语是否相同, 既可在主语前, 又可在主语后, 如“虽然、尽管、即使、如果、假如、要是、万一”等。“就算”属于第三种情况②。) 据此判断把“她”必须放在“就算”后面的观点不成立;至于该句的主语是不是非要放在正句的开头, 笔者尚未找到权威的见解, 但是依据李晓琪对“即使”一词的研究 (“即使你得了冠军, 也不能骄傲。”还可以表述为“你即使得了冠军, 也不能骄傲。”或“即使得了冠军, 你也不能骄傲。”③) , 笔者认为句中的“她”不必非得放在正句开头, 因为现代汉语中的“就算”用作表示让步关系的连词时, 它的用法与“即使”相同。

4②:从形式上来讲, 4②所述的理由是成立的, 但是深入思考把“也不例外”所指的对象划分为描述梅兰陪伴父亲的行为、听父亲讲述的行为、抑或二者都有几种情况其实是没意义的, 因为这两种行为在某种意义上是一个不可分割的整体:其一, 梅兰要听父亲讲述, 首先要来到父亲身边;其二, 梅兰既然能克服困难来到父亲身边陪伴父亲, 听父亲说话也应该不在话下。

注释

11黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》 (高等教育出版社2007年第4版)

全国高考语文试题质疑指瑕 篇3

【关键词】2016年高考 语文试题 试卷分析 教学建议

【中图分类号】G423.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0025-02

一、总体评价

纵观全卷，试题（丙卷）既沿袭了2014和2015年全国卷的命题风格和考查结构，又考虑了四川卷的命题风格，整体格局平稳过渡、稳中有变，读写能力至上、力求改革创新。一是积极贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的精神；二是积极探索语文考试内容与形式方面的改革，突出立德树人，体现了社会主义核心价值观、依法治国、传承中国优秀传统文化、创新创业等内容；三是选材贴近时代、贴近生活、贴近考生，体现了经典性、时代性，增强了综合性、文化性，四是努力考查语文学科的核心能力和学生的核心素养，侧重考查学生借助语言文字筛选、整合文本信息，进而考查学生的分析推理能力和理性思辨能力。

二、试题板块分析

（一）论述类文本阅读

选文摘编自周振鹏《历史中的文学与文学中的历史》，让考生懂得历史与文学的渊源，历史中有文学，文学中有历史，富有传统性、经典性和人文性，语言朴实易懂，适合高中学生阅读。选项设置主要考查偷换概念、强加因果和曲解文意等错误类型，除了继续考查学生理解文中重要词语和重要句子的能力外，还考查了信息整合和推断信息的能力，尤其是推断能力的考查要引起重视。

（二）古代诗文阅读

1. 文言文阅读

古文阅读依然考查人物传记类文章，节选自《明史·傅珪传》，叙事性强，语言浅显，篇幅不长，突出传统文化意识，延续了全国卷的考查特点。第一，选文方面：一段式选文，选材内容多集中在《宋史》和《明史》，字数在600字左右，彰显正能量。第二，题型方面：没有变化，考查了断句题、文化常识题、概括分析题和翻译题。第三，能力方面：除了对文言文字词句的理解外，特别强调对选文的理解能力和概括分析能力，引导考生从字词识记走向文本解读，从局部整合走向整体认知，从文意理解走向形象分析。比如，翻译题仅设置了3个文言现象点，加大了考生对句子大意的整体感知。

2. 诗词鉴赏

诗词鉴赏多集中于考查表达手法、炼字炼句、形象和情感等，以唐诗宋词为主，命题形式上强调与高初中教材篇目的结合，一般考查不同之处。2015年炼句提问为“古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里？并简要赏析。”教材结合的提问为“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？”今年选取的是宋代名将曹翰的《内宴奉诏作》，细心会发现，两道题的考查点分别为“炼字炼句”和“情感基调”的对比鉴赏。问题的核心指向是对诗歌内容的深度理解和文本的细读，对学生的阅读能力提出了较高的要求，尤其是文学作品的审美能力。

3. 名篇名句默写

名篇名句的考查设置为情景类题目，不是静态的考查，而是在动态的语境下考查识记、理解能力，3小题共6句，其中高中部分4句，初中部分2句。今年的默写考查内容都是对古文内容的理解，没有对艺术手法运用的要求，但是考查的角度又所变化，有从对名句的考查转向对名篇的要求的迹象。

（三）文学类文本阅读

文学类文本阅读继续保持了全国卷的命题风格和考查特点，小说阅读的鉴赏，选材富有时代性、经典性，内容通俗易懂，牵涉对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏、次要人物在文中的作用、主要人物形象的概括、作品中人物观点态度的探究等内容。多项选择题没有变化，通过内容的难易程度和思维水平的高低来调节赋分梯度，检测学生对文本的分析鉴赏程度。第2题和第3题没有变化，围绕情节内容和人物形象设置问题，对文章信息的筛选、整合。探究题的考查形式有所变化，既有内容的创新，也有形式的创新，在题型的上放弃了与教材的无缝对接，比如2015年的“老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同”，而是“是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点”。既需要对文本内容的深入理解，还要求考生在“情”“法”“诚信”“宽容”间理性分析，多元思考，充分表达出自己的个性化观点。

（四）实用类文本阅读

实用类文本主要是传记、新闻、报告、科普文章等体裁，依然选取人物传记，在身份和时间上有所变化，选择的是明清之际著名的儒家思想家、学者顾炎武，增加了试卷的传统文化韵味，在思想情感上对考生也有正面的教育意义。在题型的设置上大致与文学类文本保持一致，在难度的控制上比往年的难度有所突破、有所创新：一是文本内容的理解有难度，二是考查范围从文本内容扩散到相关链接材料，三是对考生的综合素养提出了要求，既要结合材料外，还要结合相关知识。

（五）语言文字运用

继续淡化对字音、字形的考查，强化了对语言文字应用的考查，从静态性知识向动态性知识转变，主要题型有成语辨析、病句辨别、语言衔接连贯（虚词）、语句填空和构思框架图，稳定中有创新。比如13题的成语辨析题，由近义辨析向数量积累的变化，课内外搭配；15题的语言连贯题，由句子排序或语句连贯向虚词的考查，考查考生的逻辑思维能力和理解分析能力；17

题的图文转换题，由徽标或图形回归到2014年的构思框架图，表面看是回归，实则是再次强化考生的抽象逻辑能力和语言的精准表达。总之，整个板块，落脚于考查考生熟练掌握语言文字的运用，体现了语用性、实践性、灵活性的特点。

（六）作文

今年的作文在形式上是熟悉的新材料作文，但是在內容上是有明确写作任务指向的隐性的任务驱动型作文，选材延续了时代性、思想性和选择性的特点，考生必须围绕“小羽的创业故事”来构思立意、选材行文，从某种意义上说，它是四川卷作文和全国卷作文的综合体，也是四川卷作文向全国卷作文过渡的新题型。在能力要求上，继续淡化审题难度，强化立意角度多维，强化理性思维多元，要求考生综合材料内容及含意，能够反映出思维的过程、思维的品质，说出心中的话，亮出手中的剑。

总之，整套试题从陈述性知识走向程序性知识、策略性知识，从静态性题型走向动态性题型，从基本能力走向核心能力，更加关注考生的阅读理解能力、实践运用能力、审美鉴赏能力、理性思辨能力和书面表达能力。

三、教学建议

（一）从考查取向的角度，深入研究试题的考查价值和考点分布

考试是教学的风向标，是课改的前沿地。努力钻研试题，敏锐地发现全国高考试卷是如何体现出语文学科的本质属性、核心素养和核心能力；《考试大纲》的六大考查能力要求是如何隐藏在试卷背后的；具体的考点要求又是如何与命题材料结合、分布的。从考查取向上探本溯源，才能深刻体会命题者的命题意图、命题思路。

（二）从命题者的角度，详细分析试题的能力考查和命题规律

命题材料涉及领域众多，信息丰富，语文味、文学味、文化味较浓，对考生的阅读面、阅读量和表达力有较高的要求。文言文阅读考查理解能力和分析能力，诗歌鉴赏考查鉴赏形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度，论述类文本考查阅读的理解能力和推断能力，文学类文本阅读着重考查审美能力和探究能力，实用类文本阅读侧重于考查概括能力、分析能力和探究能力。明确考查点后，反复训练学生从出题人的角度去思考：这套题考什么？怎么考？从阅卷人的角度去思考：这套题要求答什么？怎么答？将近三年的试卷按板块归类整理，对比分析，探究问题设置的规律，发现题型设置的变化，总结试题命制的特点，做到 “手里有粮、心中有数、不慌不忙、应对从容”。

（三）强化素养，循序渐进，在要素整合中提升学生的语文综合能力

语文素养是新一轮课程改革提出的重要概念，提高学生的语文素养既是指导语文教学的重要理念，也是语文教学应达成的目标。比如现代文小阅读一般考查判断、筛选、分析、整合与推断的能力，强化了信息素养与基础性探究素养的整合考查。文言文阅读一般考查实词、虚词理解，文意把握与概括，文言翻译，文言断句等能力。诗歌鉴赏既考查了美词的鉴赏能力，也考查了学生把握和分析心境的能力。现代文大阅读的多项选择题和简答题一般考查了理解语句、语段含义，分析文章结构、风

格，鉴赏表达效果，探究文章主题等多种能力，这些能力不是彼此割裂，而是在彼此整合的情况下才能发挥作用，循序渐进，从易到难。阅读能力应重在理解分析和鉴赏评价上进行训练，表达能力应重在辞章构段和思辨立意上进行训练。

（四）读练结合，以读促写，有效地提升学生的读写能力

语文的基本能力是听说读写，核心能力是说写。在高三复习阶段，如果只是简单的加大训练强度，学生的语文能力很难有质的飞跃。练是输出，读是输入，没有输入的写犹如巧妇无米之炊，有了输入的写犹如枯木逢春，只有读写结合，以读促进，学生头脑里面才会有源源不断的活水，灵动飘逸的思维，语文能力才能产生“共振”效应。因此，应鼓励学生多读书，读好书，拓宽自己的阅读面，扩大自己的视野面，享受读书带来的快乐。

（五）用好教材，充分发挥教材的母本功能

全国卷虽然在能力点上对考生提出了较高要求，材料以课外为主，重点考查考生阅读能力和表达能力，但是万变不离其宗，所有的考查形式和考查点都能在教材中找到能力的生长点。因此，应高度重视教材，充分挖掘教材，尤其是教材上的经典、传统篇目，教会学生解读这些篇目的分析路径，用语文的方法教语文，用语文的规律教语文。比如小说应紧紧围绕主旨、情节和环境展开思考，教会学生如何解读小说；诗歌应以读译背为主，教会学生如何借助意象解读诗歌；人物传记要教会学生抓住时间脉络、叙述角度等方面解读实用类文本，真正发挥好教材的母本作用，用教材教，而不是教教材，实现教会了学生解读“这一篇”文章，就等于教会了学生解读“那一类”文章。

（六）紧扣材料，继续加大对任务驱动型作文的训练力度

全国高考语文试题质疑指瑕 篇4

1.2014年福建卷高考作文题：空谷

“提到空谷，有人想到的是悬崖，有人想到的是栈道桥梁。”根据这句话，写一篇话题作文，不少于800字。

2.2014年北京卷高考微作文题：

微写作(10分)

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

1.毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。

2.今天早晨是家长[微博]送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。

3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。

3.2014年天津卷高考作文题：假如有一款芯片

阅读下面的文字，按要求作文。

也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼 1的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！

读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。

4.2014年江西卷高考作文题：

大作文：

探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验以及课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式，有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式——

对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：(1)写记叙文或议论文，(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套作。(4)字数不少于700字。

小作文：

请按下列要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

(1)集中表现出喜庆祥和的气氛。

(2)应用疑问句和排比句来表达情感。

(3)最后一句能概括全段内容。

(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。

(5)不少于200字，不得透露个人信息。

5.2014新课标II高考作文：喂食动物失觅食能力

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

6.2014年浙江卷高考作文题：

门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。大学的门，一边连接已知，一边通向未知。学习、探索、创造是它的通行证。大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的作文。

7.2014年广西卷高考作文题：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医疗费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员，老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

8.2014年重庆卷高考作文题：

材料内容：一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。

游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”

然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”

要求：

1、结核材料的内容和含意，选准角度，明确立意；

2、自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字；

3、不得套作，不得抄袭。

9.2014年辽宁卷高考作文题：

材料作文：夜晚，祖孙二人倚窗远眺，瞧万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美。男孩说，要是没有电。没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？老人颔首，又沉思摇头：“可惜漫天繁星没有了，沧海桑田转眼之间啊！当年那些祖先山洞边点燃篝火，看月亮出生天汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。？

请根据材料写一篇作文，题材不限。

10.2014年山东卷高考作文题：

全国高考语文试题质疑指瑕 篇5

1、(全国卷1)

全国卷(一)：摔了一跤

图略

“看图作文”：一个小孩跌倒，周围三个人，分别代表社会、家庭和学校，异口同声说“出事了”。文体自拟，自命标题，800字以上。

*看图作文是90年代末高考重点，除05年福建高考作文偶有涉猎外，其他省市很少关注。应该说，今年全国卷出看图作文，给我们一线教师提了个醒：平常训练作文更应该多样化，而不是大家一窝蜂地训练话题作文、材料作文及命题作文。但同时由于高考的指挥棒效应，也可能对来年的备考提供一套新的模式：大家都来看图作文。

就本题来讲，从全国的范围来看，应该还是达到了人人有话说，人人有观点的目的。同时也会使我们认真思考，我们的社会、家庭在下一代的教育中应该扮演什么样的角色？应该从那些方面对他们进行引导、培育？当然，我们的下一代也要思考，当我们在成长过程中遇到挫折时，我们自己应该怎么进行调节？

首先对漫画的观察和理解。画面中的社会、家庭、学校对小孩跌倒这一小事所表现出的夸张行为，反映的是什么。未成年人的教育和保护是学校、家庭、社会三方共同承担的责任。维护过了就成为了溺爱。当今的少年儿童在面临压力和挫折的时候表现的逃避和脆弱的心理特征反映了这一问题的突出性。考生在可以结合时事与现实来这个题目。比如父母平时过分宠爱的各种行为。甚至可以直接拿高考时，父母接送，专车开道，来阐述这一观点，陈述利弊。同时还可以适当衍生，对社会上的各种新闻报道加以涉及，发表评论，例如行走学校殴打学员等新闻。在选取正反面实例时要注意实例表达的确切意义，防止偏离题意。

*切入容易，出彩难

继96年提供两幅漫画——《给六指手整形手术》和《截错了》写评论整11年出现的材料漫画作文。96年给两幅漫画，问“更喜欢哪一幅？”实际要求通过比较谈漫画特点；今年是以漫画为材料要求写不限文体作文。作文的难点是如何理解漫画的意义指向？

从孩子思考

1.摔到了，应该自己爬起来

2.正确面对挫折

从家长、学校和社会的角度来看，孩子摔倒，是十分正常的，原本不该大惊小怪，而家长、学校和社会竟异口同声地对到底地孩子发出了“出事了吧”，仿佛是孩子不该摔跤，这其实是一种对孩子教育的不良心态，总以为孩子的成长应该是“一帆风顺”、“一马平川”的，实不知真正的“一马平川”和“一帆风顺”也许是更可怕的事情。

还有，从孩子摔倒的原因来看，源于脚下的西瓜皮，谁撂下了这个“瓜皮”而没有捡起呢？这恐怕应该由社会负责吧。所以，从教育孩子的角度可以确定以下立意：

3．教育的心态与教育态度

4．态度决定认知

5．为了孩子，请从自身做起

以上几种理解，都只是从某个侧面理解，整体把握漫画的内涵，我以为应从家长、学校和社会整个教育环境和氛围、教育者的心态与教育的态度、如何认识受教育的失败和挫折的角度来提炼观点，只从一个侧面理解未必不可，但贴题不是很紧。

（王吾堂：陕西省中学语文特级教师，陕西省教育考试与评价研究会常务理事，全国中语会学术研究员，《作文与考试》特约顾问（陕西惟一），陕西省普通高等学校招生考试语文科评卷中心组成员。）

2、(全国卷2)

全国卷Ⅱ作文题目

关于“帮助”《人生，诗意还是失意》

材料一：著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资300万资助了178个贫困学生，但当丛飞患胃癌时他所捐助的在本地已经完成学业的学生却没有一个人来看他，媒体报道后他所捐助的一个学生居然埋怨说：这让他们很没面子。丛飞却说别责怪他们，我已经是不需要医疗的人了。

材料二：华农大的学生利用收废品挣的钱全部捐献给一所希望小学，帮助学生上学。后自己却被查出患有白血病。一名受捐助的学生将自己辛辛苦苦攒的压岁钱10元全部捐献给了她。有人问这个孩子为什么捐这么多钱。孩子说就是做到了姐姐说的一句话。记者问姐姐说的什么。孩子说姐姐说过：当别人帮助自己的时候，你也要学会帮助别人。

要求：根据上面的材料，自己确定立意，自己确定标题。但不能脱离材料写一篇深刻蕴意的作文，不得抄袭。字数1000字以上。

点评：作文题目我看都颇有诗意,从体裁分析，文章以叙述、议论为主，可以写成人生感悟的诗篇,但从作文要求看，大都“除了诗歌，体裁不限”，使诗无法“言志”。从内容来看，考察考生观察社会、体味人生、彰显考生个性的题目增多。“诗意”和“失意”的联系，将考生置于现实主义的社会语境之下。显见这是出题者考察考生对社会关切程度和对自身命运理解多少的良苦用心。

3、（北京卷）

北京题

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。

曾经有人这样理解这句诗：１．这是歌颂春天的美好意境。２．闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。３．看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。４．这种意境已经不适合当今的世界„„根据你的看法写一篇作文。题目自拟，体裁不限。字数８００以上。

北京的《春夜细雨》出得比较好。命题者给了几点简洁的写作提示，要求考生围绕“春夜细雨”另拟题目，各尽其“能”。这，不仅给了考生很大的自由发挥空间，同时阅卷时也不难判断考生作文水平的高下。

*诗歌的美本来是无法用表达的，就如同迦叶尊者的拈花一笑，只可意会；就如同那句“小楼一夜听春雨”，不可言传。可在北京卷这把屠刀之下，优美的诗句分解，就像一位美女被大卸八块摆到了饭桌上，让人难受.再有，这道题的难度似乎高的离了谱儿，难道这就是真正的“素质”教育结出的果实？的确，没有极高的智商是不大可能写好这篇文章的。但这样还有什么意义呢？至于题目《春夜喜雨》给人造成的误导以及与内容的驴唇不对马嘴我们暂且不论。

它体现出了一种寂寞的美感，同时它结合前世来看的话肯定有诗人本身的情怀在里面。

两句诗分了四方面，第一，可从里面看到春天美好的意境。第二能看到人的心情。我们以往出题只给出一个选择，一般来说我们以往出题的理念是给出四个选题，即使是给出四个选题，但是出题者自身已经预设了一个自己认为是最佳的选择。这个最佳选择会给较高的分数。其他的三种你即使学的很好，但是不是出题者预设的，这样可能也不会给很高的分。我估计这次给的四个选择应该是平等对待的。

比如说一般的情况下，尤其是大都市里的人，又尤其是女生们非常容易把选择放在美好意境上，甚至可能会联想到其他同样美好的一些关于春天的诗句。比如说春雨怎么样，润物细无声，可能会想到相似的方面。因此有一位的作文在文中可能引用其他美好的诗句来折射咏景、咏物、咏春天。但是来自小镇或者是农村的学生可能在这里会写到人生的邝美。

其实这两句诗里为什么说它透露了一寂寞之美，因为它透露出了一种无人喝采和淡薄的想法。虽然不曾被关注，但是也能够随遇而安。无论是鲜花还是细雨都是表现自然本色的状态，因此这里是有着一种人生的旷美。可能的多数家庭生活优越的同学不见得能够从这两句诗里面体现到人生的邝美。他们的作文可能是一种美文。另外一些同学可能从诗人的身上和周边艰难的生活中，甚至可以从诗人的人生起落中看到一种寂寞之美。

一般按照我们的标准不把唯美倾向放在最佳的层面来评价。这是我个人的看法。假如有同学把唯美的选择做的非常到位，不是那种轻佻的美，确实是写出了那种寂寞的美感也会给高分.这样的话这四个选择都是平等对待的。恐怕会有好的作文把这两者结合起来。把春天的细雨和花的寂寞，以及它们的自然和人生结合起来，我相信会有同学做出这样的作文。所以这样的作文恐怕会受到格外的重视，这是我个人的判断。

这篇作文的写法无非就是这么几种，一种是突出美文属性的散文。还有一种是加叙加议、抒情议论。第三种情况出现的不是很多，里面恐怕也会写到人物。他不仅仅联想到其他的古代诗人，他还会联想到什么样的人生在什么样的情况下近乎于闲话落地，近乎于细雨诗意。梁晓声谈高考作文

点评：

这道作文题，在高考中，可以说是一个创新，它要求写评论文章。

首先你要对“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”比较熟悉，还有，你必须知道学术界对这句诗的不同评说。

这对中学生来说，是有一定难度的，它的目的，是引导学生关心学术。

另外，评论可以从内容方面写，也可以从形式及艺术方面写。内容方面，到底为什么这么兴奋，艺术方面，到底好在什么地方。

能把握住这两点，文章也就自然形成了。

如果写成记叙文的话，考生可能要把握的东西就比较多了，这个题目还是有点陷阱的意味。历届高考作文题往往有些陷阱放在里边，这对考生的引导性不是很好，考生容易在审题上出错，导致整个作文的跑题。

对春夜细雨的不同评论更像是小学生日常的习作，表现考生习作能力的空间狭小。较之去年《北京的符号》的意境深远，差了许多。

4、（天津卷）

天津高考作文题：有句话常挂在嘴边

点评：

题目好像很通俗很粗浅。谁挂在嘴边的一句话，这句话的内容是什么，为什么要常挂在嘴边？会产生什么样的作用？因而，可以从本人的接触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话，又如某一句格言或座右铭之类，都很有意义。当然也可以升华到写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话，也可以批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议，文章记叙、议论，甚至小小说，都无不可。

5、（上海卷）

上海卷以“必须跨过这道坎”为题

除了沿袭上海特立独行的个性和世界大都市的前沿眼光外，还与06年上海发生的一系列事件有关。06年上海发生了很多事情，社保基金案件把上海推到风口浪阶，怎么重塑上海形象和新任领导如何尽快跨过这道坎是上至中央、下至百姓都关注的问题。同时，06年股市一涨再涨对上海普通老百姓的心理冲击也是非常大的，怎么以平常心对待这一牛市，也是考较普通民众的一道坎。另外，本道题与06年《我想握住你的手》也有承接关系。我们完全可以说“我想握住你的手”，我们“必须跨过

这道坎。”总之，上海每年都带给我们惊喜。

今年上海依然是命题作文。和去年作文题“我想握住你的手”相比，体现了“稳中有变”的命题原则。人生不可能一帆风顺，高中毕业生在他们不长的人生经历中，也会遇到各种各样的“坎”，对“人生坎坷”也有了一定的体验，因此，这道作文题有内容可写，有真情可抒发，可以写得生动感人，富有情味。

但真要写好这篇看似人人能写的文章，选择什么样的“坎”至关重要，这是区别于文章境界和立意的关键。而“跨过这道坎”为什么“必须”，虽与个人的处境和经历有关，又应同社会的需要有关。从这一点来看，是否注意文章的选材和写出文章的深度，应是跨过这道作文题的一个“坎”。

如果有条件，还可以冲破个人的“坎”，从关心社会发展、时代风云的角度去写种种必须跨过的“坎”，就得有高度了。记叙、议论、夹叙夹议均可,《必须跨过这道坎》可以写成人生感悟的诗篇。

除了诗歌之外，文体没有明显的限制，作文题给考生发挥自己的特长也提供了条件。

6、（重庆卷）

重庆：高考恢复30年,酸甜苦辣说高考

重庆八中霍永立老师

《酸甜苦辣话高考》话题作文，比较宽泛，它的好处在于今年是恢复高考三十年纪念，在这个背景下，高考成为备受争议的热点话题，学生比较熟悉。另外它避开了学生中常见的模式化写作，容易写出真情实感，学生会有话可说。它的不足在于这类题目在九十年代及世纪初出现过，学生容易受影响将酸甜苦辣四种滋味各自成段组成一篇文章。这种写法本无可厚非，但是类似形式的作文多了会使阅卷老师产生视觉疲劳，使文章流于平庸。

如果考生跳出小我，从大我来看高考，可能会显得更大气。高考是我们重大改革之一，大批人才由此选拔而出。中国能取得现今的科技成就，高考功不可没。尤其对于这几年的考生，他们的父辈很可能就有人得益于高考，由高考改变了命运。如果没有高考这一公平的选拔机制，很多人可能就和大学失之交臂。从这个角度来写高考的选甜苦辣，文章会思想性更强，更有深度。

《课堂内外?创新作文》主编赫学颖

这道试题出乎我们意料，喜忧参半。喜的是，我们近年来一直主张写自我生活、自我体验、抒发真性情的观念终于有体现，作文更关注个人、社会、家庭，指向性更加明确；忧的是，其实不希望高考作文试题与直辖、30年高考记忆类的事拉上关系，尽管可能命题者考虑更多的是关注考生考前的种种焦虑。但不管怎么说，这道题的命制有点刻意了，就像前几年的高考作文命题“今年花胜去年红”“凤头、猪肚、豹尾”一样，好像在刻意做点新选题出来。也许把这一话题放到其他专题报道中很容易出彩，但让18岁左右的学子去写人人能写，就是人人写不好的题目确实有点难为他们了。目前的高考作文命制有种非常不好的倾向，前些年尽量向政治考，这几年又尽量向生活靠。向生活靠这是好事情，但这种生活应该是学生理解意义上的生活，尽量少说假话的生活。就重庆卷而言，可以预见，假话、大话、空话将在试卷中有一定比例。

重庆一中王海洋

“高考”走进高考

备受关注同时备受热议的“高考”这一话题今日登上重庆高考语文的作文考场，作文话题——“酸甜苦辣话高考”自然被视作为对恢复高考30周年纪念的一次回应。王海洋认为，“高考”成为作文话题，看似突然，其实自然。

说其突然，源于在目前思辨性、社会性、哲理性话题占主流的作文命题和作文训练这一背景下，它从我们身旁和幕后突然跳到前台，熟悉之余，有一种别样的“陌生感”。而自然，则源于它亲切可人，直观示人，人人都可做到笔下有话可说，有情可抒。

“酸甜苦辣话高考”，所谓“话”，即表达、抒发、评说之义；“酸甜苦辣”，这些表达人感受的词汇，说明了该作文话题侧重于体验和感悟，即使是议论或评说，也应该是在体验感悟基础上来实现。因此，直接表达对高考的认识、评价高考制度等就有可能显得空泛而不适合本话题写作，叙议结合的记叙类、随笔类或散文体的文章更能体现命题者意图。

王老师认为，本话题看似难拉开写作档次，优生难体现优势，实际并非如此。一是内容深度。本话题不仅便于展示对酸甜苦辣情绪的体验感受，体现情感的真切性和丰富性；同时，还可以挖掘高考这一人生经历对每一个人心灵的触动、生活的启迪、人生的警策等，这两方面构成了文章内容深度的两大维度。二是表达。这个作文题基本避免了空洞说理的话语方式，优生可以在语言表达上体现灵活性、情景性、形象性。譬如要做到句式多变换，使语言摇曳生姿；用词、造句、段落中要做到情景点染、立象尽意，避免语意表达直来直去、“一气呵成”。从这个角度上讲，可以推测，今年的重庆高考佳作必然是一些情真意切、感人肺腑、自然而清新的文章。

王老师认为，本作文命题给下一届的师生乃至于高考命题，都具有很强的指向意义。也许，作文回归生活，关注体验，这本身就是矫正中学生作文中“假大空”等不良倾向的一种尝试和努力。

重庆三中闻武权

今年重庆高考题出乎预料。以前高考题多从人生观价值观角度出题，以高考本身命题较罕见，不易压中。

由于每个考生都有为高考准备的经历，所以这个题目容易下手，每个人都有话可说。但是作文好写，写好并不容易。有可能学生在写自己的经历时不注意提炼，写成了流水账。要想写好，要注意从自己学习成长的过程中，提炼出自己的感悟。

另外，酸甜苦辣是四个两两相对的方面，最好能都有所涉及或者从对应的两方面来写。单写一个方面例如甜或苦显得不太全面。从开放角度说，也可这么写。

巴蜀中学田贵远

作文题符合高考作文命题要求，难度不大，但区分度较大，考生易下笔，但写好并不容易。在今年恢复高考30年背景下出这个题目，出乎大家意料，避免背范文参加考试，检验出考生真实水平。对语言驾驭能力高的学生，能写出不错的文章，对驾驭能力一般的学生也能写出符合他水平的文章。这个题目不错。

恢复高考30年，高考已在中国人民心中扎根。作为高等学府的主要途径，高考自恢复以来就越来越受到人们重视。甚至影响着社会国家稳定。处理题目时，在恳谈高考的重要性，备战前的焦虑，压力等现象时，还可以结合自身高中学习生活经验，以及周围亲人朋友对高考的看法，以生活化的笔触去叙写自己亲身到的高考，以及高考给自己的生活，给家人的生活带来的影响。例如，高考一天天临近，父母往往比考生更紧张。考生面临着压力，考生是采用什么方法来克服或妥协。这些都可从生活起居中找答案。自身体验写高考会更容易表达和叙述.点评：

这肯定是个人人都有话说的题目。高考之重，在于不仅因为它将长远地影响考生的人生之路，而且高考也是全社会关注的大事。在高考过程中，考生体验到的是成功的喜悦，是挫折的沮丧，是奋斗的艰辛，是责任的沉重。在稚嫩的肩膀上，不仅肩负个人的命运，还承担着家庭的期望和社会的托付。考生要善于在平凡而琐碎的备考生活中发现意义，并赋予它们以色彩与诗意。

写酸甜苦辣的高考，可以在叙述与情感抒发上做文章。每个人都有自己的故事，叙述它可与他人分享；每个人都有自己的情感体验，抒发它可以与人沟通。当然，精当的议论也可使这看起来很平凡的作文具有某些理性色彩。

7、（安徽卷）

以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。

【注意】

1、立意自定。

2、文体自选。

3、书写规范，正确使用标点符号。

4、不得抄袭。

*看到一些人的评论，让人笑掉大牙，本人是省重点高中一线语文教师，就此话题谈论下自己的看法。

2007安徽高考作文题并非一无是处，我觉得有两点是很好的：

1、注重精神体验，强调真情实感，力矫虚假文风。

随着网络化的推进和信息透明度的增加，近几年出现很多高考满分作文、优秀作文，给在语文学习中苦苦挣扎而找不到出路的学生以极大的诱惑力，于是只看到如何去组织建构一篇看起来容易得高分的作文，而没有仔细思考别人为何可以在短时间内写出，于是熟悉名人，模仿名作蔚然成风。

模仿是学习的前期表现，如果推动了学生去了解传统文化，了解民族精华，也无可厚非，但是这些学生只是停留在表面，而没有继续深入，从根本上去改变自己的阅读面貌，提升自己的精神层次，而是一味的抄袭别人感受，摘抄别人的语言、复制别人的思路，这样的结果，只能使自己的阅读写作水平弱化。

这两年话题作文一统天下，这种应时作文顺风顺水，由此也恶疾昭显。近两年考场大面积出现的文采富丽却无精神特质的虚假作文，此次，安徽卷真正让学生写自己熟悉的东西，注重生活体验，虽然不能说举起对虚伪文字反攻倒算的大旗，但在全国也是走在了前列。

2、话题作文发展到现在，学生们养成了一个习惯：只看话题即可，不顾材料如何。基本不会跑题，只要拉入名人，管他熟悉不熟悉，管他沾题不沾题，纵然是离题万里，只需在材料最后，来个画龙点睛，把话题的关键词多出现几次，呵呵，就是“哥俩好”都沾不住的材料和话题便“紧密”结合了，反正考场上，老师是无暇仔细去推敲的，于是弊断横生，流病甚重。

本来想这次会考察新材料作文，增加审题难度，考察学生读和写的能力的，谁知道出了命题作文。

如果说第一个观点成立的话，那么这一点就可以成立了。

既然要矫枉过正的话，采取命题作文可以有效的疏导学生的思路，把一切次要的要求全部去除，仅仅留下一个命题，没有审题，没有材料，没有创新，所有的一切都回到作文的原始层面上来：语言的深入、感情的真挚，使得目标明显，重点突出。删除一切背景，使得主体突显。辅以要求卷面整洁、标点正确，这些都是以往作文一直重视的要点，所以本次作文命题，直接以命题出现，展示了鲜明的导向：作文就应该我手写我心，抒发真情实感，摹写真实体验。平时作文教学应该回到根本上来，注重学生如何深入去表达自己的思想！

本次作文命题，主题应该是写自己如何去展望未来，给母亲以温暖、慰藉、希望、信心，让母亲多年的操劳得到回报。

如果真是这样，应当说安徽命题不俗！

差只差在题目上缺少内涵，缺少语文味，而不能说点到了学生的弱点，我们便讳疾忌医予以否认。

现在出现说要把母亲写成祖国、家乡、母校等立意，正好与命题的出发点背道而驰南辕北辙，果真如此，把这次作文主观提高升华，又原地踏步回到老路上去，何有前进之说，我觉得这是一种误解误导！

如果象如此解读，就瓦解了安徽命题仅有的两点出彩之处，安徽命题就是臭闻百里的失败之作！

仅个人观点，欢迎和本人讨论，欣闻高论。

（安徽省亳州一中顾文年）

8、（福建卷）

福建：以“四季”为题

有人说，春天因一滴雨水而充满生机，夏天因一朵荷花而灿烂无限，秋天因一棵绿树而写满诗意，冬天因一抹阳光而充满希望。看“四季”这题目，觉得满眼绿意，生机盎然。

没有04年两组强烈的人文蕴含，没有05年两个图形对立的理性思辨，也没有06年三个包容的创新遐思，今年的“四季”命题，平淡之中韵味隽永，平易之间底蕴深邃，平实之外色彩缤纷。考生可以记述四季难忘的人事在四季中，也有很多难

忘的人和事，他们和这季节一道共同给我们的生活增添了无穷的欢乐；可以感悟四季独到思考——朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的沉思遐想，在沉思和遐想中，我们会有所感悟，我们会发现季节里含着丰富的哲理,可以描绘四季如画美景—古人说"春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪.点评：“季节”这个题目既实又虚。大自然有季节、人生也有季节。中学生处在生命的春天，是木欣欣以向荣的。

在这个季节是会发生很多很多事，你的观察力如何？你的理解力如何？你作了怎样的思考？

当然你也可写别人的季节，写两个不同的季节的碰撞。

这篇文章以夹叙夹议的写法为上。

9、（广东卷）

广东

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递„„以“传递”为话题写文章。

作文紧密联系学生生活

金中语文资深教师许于勤：今年的高考作文审题难度不大，给学生开辟了广阔的写作空间，比如说，喜欢体育的学生可以写“奥运圣火传递”，从较深刻的角度可写文化、文明和精神的传递。估计不少金中的学生会写到爱心传递，因为不久前一次作文训练中，金中曾经出过“顺风车站”的题意作文，就是写一些小车顺风搭载某些没有车但又急于赶路的人，这就体现了一种爱心传递。如果把这个材料直接移植到作文里也是可以的。

从近几年高考作文立意来看，体现了一种趋势，就是作文与学生的实际生活联系紧密，学生都会写，此外还加强了对学生品质和认知方法的引导，比如２００６年的高考作文“雕刻心中的天使”，就体现出培养学生优良品质的目的。例如２００５年的作文《纪念》，则蕴含了辩证认知的关系。

学生要写好高考作文题，功夫还是在平时，必须有广阔的阅读面，经常对生活有深刻的思考，这样才能写出有深度的作文。

“传递”促使学生思考“社会职责”

金平区教育局主管教研副局长鲁澄南：其一，“传递”这个话题与整个国家发展的大背景有关联，当前国家提出了可持续发展的战略，要可持续发展就必须有物质和精神各方面的“传递”，“传递”也体现出一种内部的和谐发展。其二，就“传递”的本身来说，还促使学生思考“个人在社会中必须承担的职责”。比如说，优秀文化的传递需要个人肩负起文化的继承和发扬的职责；又比如说，学生现在是知识的接受者，而在未来，他又将肩负起向下一代传播知识的职责，这同样是一种传递。总之，传递让人认清个人在社会发展整体链条中所处的位置和应负的责任。

就作文写作角度来说，可大可小，非常适合学生发挥。例如选用小切口，可写某件事、某种精神对自己带来的深刻影响，自己又怎样把这种影响传递给别人。但是要写好也不容易，需要学生有广阔的知识面，考察的是学生对社会、人文方面知识的积淀，如果靠背诵某些警句、某些材料，生搬硬套上去是难以让作文出彩的。

需要学生动态理解“传递”内涵

聿怀中学高三级语文教师谭飞鹏：由今年的高考作文可以看出出卷人的意图不是考倒学生，而是让学生充分发挥自己的思想，展示平日的知识文化积累，这体现出新课程实验的理念。“传递”的范围非常广，可以让人联想到奥运圣火的传递，但是它并不仅仅局限于这单一的事件，或者局限在某个概念中，而是需要学生动态地理解“传递”的内涵，它涵盖了精神、文化、思想的传递。据聿怀中学的考生们反映，他们更多地写到爱和理想的传递，这体现了当代中学生对情感、对人生态度有了更深刻的理解。尤其值得注意的是，学生关注感情、爱的传递，这折射出伴随经济发展带来的人与人之间的人情冷漠，家长忙于赚钱而忽视了亲情，这已经引起年青学子的关注，他们对爱的诉求更加渴望和细腻。

各省今年的高考作文来看，今年作文题都较简单，但内涵更丰富。广东的话题作文，较符合广东实际，广东与其他教育发达地区相比，考生的整体语文水平相对较低，但考生也有自己的优势和特点，他们的接触面更广，理念更新。他们正处在“冰火两重天”中，一方面是传统积淀，另一方面是伴随社会发展带来的新观念冲击，反映在学生作文中，就是时时有新锐的观点，汕头学生同样不例外。

首先让我们来关注话题中的“传递”二字，主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递等、奥运圣火的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递，友爱善良传递等。从话题的提示中可知，本话题更注重的是一种精神上的传递，因此，文章的立意以虚写为高。另外从反面也可以批评一些丑恶思想的传递，以及生活在某些环境的小孩会受到大人的思想传递。再从高处想，一个民族的生命在于传递，没传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。

我们可从自然、社会、家庭方面打开思维。放眼自然，落花对枝头花的喃喃细语，传递“化做春泥更护花”的使命和责任；燕子南飞，生生不息，代代延续，传递着对生命永不停息的追求。放眼社会，公交车上的一个个让座的身影，传递着爱的温暖；校园里一声声响亮的问候，传递着学生的精神风貌、校园的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，则向孩子传递着潜移默化的教育。同时，我们可以穿越时光隧道，把目光聚焦到历史，或是把历史和现实交织起来写，从一个发展的过程来看一种精神的传递。如“雷锋精神的传递”“儒道精神的传递”、“长征精神的传递”等。无论哪种，都应重点落笔在传递的过程，揭示传递的意义。

俗话说“文章合为时而著”，没有时代精神的作文不能算作是好的作文，现实主义永远是高考的历史使命，因而命题者也是要“作文合为时而命”，任何脱离现实生活的题目都是不可取的。在过去的2006中，10月是中国工农红军长征胜利70周年，06到07年，在中国又掀起了一股文化的热潮，无论是“国学”热，还是对外来节日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中华民族对自身文化的传承和思考，2008年奥运会在我们举行，把奥运精神和中华文明如何传递给全世界，这也是我们要思考的，因此我觉得2007年广东高考作文还是承担起了这一使命。另外，从新课程要求来看，今年广东高考作文也比较好的体现了让学生关心时事，勇于自我探索、思考，加强课内、外的阅读量，做到“厚积薄发”。

具体写作，拟题可在原话题前后添加相关概念，以便化笼统为具体，写起来就会生动的多，如“爱的传递”“微笑的传递”“孝的传递”“传递，在你我心间”等，标题体现话题及主旨。在立意构思上，可由物而精神，由现象而本质，总之最后要落在精神和文化上来，这样才能站的高，看得远，写得深刻。在结构上，可以用同学们比较熟悉的并列加层进的模式，文体上以议论文和议论性散文为首选，也可考虑记叙性散文和书信体构思。在行文中，可先由所见，所闻或一些现象引题，然后谈开去，把话题引向深入，由于话题是“传递，所以论据中自然要更多联系到历史，在论据方面可选取几个生动的历史画面，或表现中华民族不屈的探索精神，或表现大国民族“礼”的风范，或表现中华民族传统的以“和为贵的理念，还有“尊老爱幼”“天人合一”“谦让”等，这些都是由古传递到今天的中华民族的价值理念，值得我们发扬和继承。最后可以强调没有“传递”就没有人类文明的今天，也更谈不上美好未来的明天。

10、（海南宁夏卷）

海南宁夏卷语文作文题目

法国科学家别涅切克有一次做实验时，一只烧杯掉到地上，摔裂了但没有碎。他感到很奇怪，于是就贴上标签把它放置起来。有一天他看到一篇报道，一辆客车发生车祸，车窗上的挡风玻璃碎片划伤了司机和乘客，于是他想起了那只烧杯，看到烧杯中的硝酸纤维素已经挥发，管壁上留下了一层保护膜。他想烧杯没碎的原因应该是有了这层保护膜，何不把这种溶液加进挡风玻璃呢。于是他的发明获了奖。

有人说：创造是需要一定的机遇和执著。也有人说，创造其实离我们并不遥远。

读完以上材料，自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的文章。

点评：这是一个励志性的题目，意思大体是可以从两个观念上面来说的吧：有人认为金诚所致金石为开所以就一直一直在努力，有人认为也没有机遇你一辈子也出不了头，好比姜太公钓鱼，讨论是机遇造就了成功还是努力造就了成功涩````，也可以把两个进行比较写。

11、（湖北卷）

2007年湖北高考作文题

母语是一个人最初学会和一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。

“母语”是个很有意义的话题，将母语作为写作的话题，给考生提供了一个十分开阔的思想表达的空间。材料对母语作了比较全面的概括，涉及母语的性质、价值、作用和意义，材料最后的“感受”、“学习”、“运用”三个词概括了我们与母语的密切关系。只要认真揣摩材料，不难发现材料中许多写作的角度。比如，可以阐述母语的性质和价值，可以论述母语的作用和意义，可以叙述你或者是身边的人感受母语、学习母语、运用母语的故事。因此，这篇文章并不难写。值得一提的是，今天我们是“在当今世界多元文化竞争与交汇”的背景下来谈论母语的，强势外语的冲击，网络文化的入侵，都会使我们对母语的前途深感担忧，文章必须涉及我们母语的这些现状以及人们对母语的态度，而一旦对这些问题进行了思考，就是“文章合为时而著”了，你的文章就会进入到一个比较高的层次。

当然，写好这篇文章有一定的难度。一是高中学生从家门到校门，涉世不深，经历有限，很少有都德的《最后一课》中韩麦尔先生对法兰西语言的那种情感。二是缺少对生活的发现，比如我们每天都在与母语打交道，感受母语、学习母语、运用母语就是写作的范围，而这些往往会被考生熟视无睹。

比起前几年的高考作文来，今年湖北有一个很好的导向，那就是引导考生关注生活。这里的生活包括考生的经历和身边的故事，还包括我们的课堂，我们学习的过程。这是一种积极的引导，相信今年的湖北高考作文题会对高中的作文教学起到很好的作用。（湖北省特级语文教师—张传权）

点评：“母语”是个很感性的词语，将母语作为谈论的对象，不仅给写作提供了一个开阔的思想表达空间，也营造了一个情感抒发的空间。材料对母语作了比较全面的概括，涉及母语的内涵与性质、价值与意义，材料最后的几个词“感受”“学习”“运用”则概括了母语与我们的密切关系。只要认真揣摩材料，不难在其中发现很多写作的角度与线索。

在这个意义上，本文的写作并不难。但是，今天我们谈论母语，毕竟有一个当下的时代背景和文化背景问题，即“多元文化竞争和交汇的时代”，在这样的背景下，母语的现状如何，人们对母语的态度怎样，就格外具有思考和阐发的必要。

以咱们的汉语为例，如何看待汉语受到的来自强势外语的冲击，如何看待网络文化对纯正母语的入侵，如何看待母语教育中民族精神和传统文化教育与传承，等等，都是有强烈时代色彩和丰厚内涵的命题。如能敏锐地洞察到材料的现实指向，在行文中表达对汉语以及民族的情感，对汉语处境的忧思或乐观，一定能具有更强的思想与情感冲击力。

中学生多读过都德的《最后一课》，韩麦尔先生对法兰西语言的情感一定还记忆犹新。写作中不妨回味一下。

12、(湖南卷)

湖南：结合自己的经历以诗意地生活为题作文,要求记叙文或议论文

常德一中冯永忠分析今年作文。

请考生注意题中的“地”字。

冯永忠觉得，作文命题很亲切，很贴近生活实际，符合考生年龄阶段的生活特点，考题没有在审题上设置太多的难点，有利于考生的临场发挥，学生应该有话可写，有情可抒，有论可发。在命题导向方面，针对当下追求物质化生活的社会，更强调考生对人生精神层面的思索或者对人生情趣的探讨。

考生在审题行文过程中应该注意什么？冯永忠说到，考生仍然需要强化审题意识，注意标题作文的拟题原则。其次要注意文体限制，选择最适合自己的写作文体。第三，尤其要注意“地”字，这说明“生活”应该是动词而非名词，考生写作的是现在进行的生活，所以就要渗透自己的生活体验，并有深刻的思考。同时注意结构严谨，论述思路清楚，事件记述清晰。在审题难度不大的情况下，思想的深刻和表述的流畅将成为作文分数分档的重要依据。

点评：帕斯卡尔说：人应该诗意地活在这片土地上。这是人类的一种追求一种理想。这道题目，正是要考生结合自己的经历，谈谈对“诗意生活”的理解，谈谈自己的理想。由于现实生活有着诸多的烦恼，有着诸多不尽如人意的事，比如同学之间的矛盾，与父母的代沟，为了升学不得已去做很多重点的看似无意义的乏味的题目。那么，你是如何在这烦恼中提升自我，超越烦恼，在精神上，获得充分的自由？你这样做过没有，如果没有，那么，你觉得现在应该怎么做，将来应该怎样做。

这道题目有两个限制，一、必须写自己的经历。

二、必须写记叙文或议论文。如果写记叙文，写自己当然没有问题，如果写议论文，自然只能夹叙夹议了。否则，会违反第一个限制。

凡是思想境界比较高的同学，凡是对人生有过深刻思考的同学，写起这道题目，应该是得心应手的。

13、（江苏卷）

江苏：人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。以“怀想天空”为题写文章

表面看，题目涵盖范围广，可写的内容多，但正因它空泛，让人易落笔后，无话可说。最后往往是泛泛而谈，内容空洞，一如题目的特点，立意高而实具少，天高而空，远离实地。

那么，要写好这样的作文应如何下手呢？

我们可以从如何立意着手。

立意离不开实体，立意必要联系天空。天空有那些东西值得我们说？

全国高考语文试题质疑指瑕 篇6

语文试题卷共8页。考试时间150分钟。第1至11题为选择题，33分；第12至25题为非选择题，117分。满分150分。

一、（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是

A、豁免 附和 蛊惑人心 祸起萧墙

B、遏止 扼要 鄂伦春族 厄瓜多尔

C、菁华 矜持 泾渭分明 惊世骇俗

D、撕裂 趔趄 烈火金刚 骂骂咧咧

2、下列词语中有错别字的一组是

A、慰藉 销毁 矫揉造作 瞠目结舌

B、焦躁 坐标 变本加厉 缘木求鱼

C、颠簸 竣工 关怀备至 顶礼摩拜

D、盘绕 静谧 哄堂大笑 迫不及待

3、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是

A、奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。有一次乡下的亲戚下来了，她竟然毛遂自荐，要带他们上街去玩。

B、午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。

C、李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。

D、植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。

4、下列句子中没有语病的一项是

A、通过仪器来观察世界开阔了人们的视野，由此也改变了我们对物质世界的认识。

B、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。C、由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。

D、这些事故给人民生命财产造成重大损失、究其原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没有引起高度重视。

二、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下文，完成第5－7题。

文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型，只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。

文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。但这种变化不是我们所说的文化模式在总体上所经历的裂变与危机。再如，当一种文化中的个体通过交往或迁移而生活于另一种文化之中时，他也必须经历痛苦的文化模式转换问题；同样，当一个个体经历生命中的不同的生理时期，必须经过个体文化模式的阶段性转变，这些也同样不是我们所说的文化转型。就是两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美情趣的一些具体改变。即使这样，也还不一定是真正的文化转型。应当看到，文化转型和文化危机密不可分。一方面，同文化模式的常规期和稳定期相比，文化危机和文化转型共同构成了文化模式的剧变期或革命期。在文化模式的剧变期中，文化危机和文化转型是同一个历史进程彼此密切相连的两个阶段，如果说，在总的文化冲突与剧变时期中，文化危机代表着量变的过程，文化转型则是这一量变过程达到一个转折的关节点而引起的质变。另一方面，文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。

5、下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是

A、特定的时代、民族或群体赖以生存的主导性文化模式所发生的根本性的改变

B、在大的历史背景下所发生的主导性文化模式的总体性转变 C、文化冲突与文化变革在量变过程中发生的具有转折意义的质变

D、社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判

6、根据原文，下列真正属于“文化转型”的一项是

A、传统的自在自发的经验型文化模式转变为现代的自由自觉的理性文化模式 B、特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变

C、在文化模式的常规期或稳定期的文化要素、文化特质、文化形式的变化 D、通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个体所经历的文化模式转变

7、根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是

A、文化的现代化或人的现代化是一种自由自觉的理性文化模式 B、两种不同的文化在交往或交流的接触过程中也会发生变化的碰撞和转变

C、文化模式的革命意味着由文化危机而达到文化转型 D、文化危机与文化转型密不可分，文化危机一旦出现，就标志着文化转型的到来

三、（本大题共4小题，每小题3分，共12分）阅读下文，完成第8－11题。

张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。读书不辍，昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。授堂邑县尹。首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。

英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之，仍赐尚服金织币

一、帛一，以旌其直。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。时斗米直十三缗，民持钞出粜，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。

到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。

8、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A、民不堪命，旧尹莫敢诘问

堪：忍受

B、拜住袖其疏入谏

袖：藏在袖里

C、特拜陕西行台中丞

拜：拜访

D、止宿公署，终日无少怠

少：稍微

9、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是

A、其人已去，追而还之

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”

B、昼则默诵，夜则闭户

贾人夏则资皮，冬则资纟希

C、不得已而为盗耳

位尊而无功，奉厚而无劳

D、为之大恸，出私钱以济之

身客死于秦，为天下笑

10、下列各组句子中，分别表明张养浩“行义”和“直言”的一组是

A、遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之

因上章请行纳粟补官之令

B、首毁淫祠三十余所

况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎

C、养浩至，尽置诸法，民甚快之

帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住

D、即散其家之所有与乡里贫乏者

帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”

11、下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是

A、张养浩从小品行端正，读书刻苦努力；任堂邑县尹时，执法公允，深得老百姓景仰和称颂。B、元宵节，英宗想在宫内的鳌山上张灯结彩，张养浩直接给皇帝上疏，劝以“崇俭”，皇上听取了他的意见。C、关中大旱，张养浩接受任命，全力赈灾济贫。他制止“豪猾”利用换钞盘剥百姓，千方百计保证了人们的粟米供给。D、张养浩政事勤勉，毫不懈怠，积劳成疾。去世之时，关中百姓十分悲痛，如同失去父母。

四、（本大题共3小题，共18分）

12、把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。（4分）（2）伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。（4分）

13、阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（6分）

新雷

张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分）（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

14、补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。（4分）

（1）仰观宇宙之大，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）

（2）风急天高猿啸哀。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）

（3）“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”，此二句出自《

》。

（4）汉末建安时期，以“三曹”“七子”为代表的诗歌创作，体现了“慷慨以任气”的时代风格，开创了被后世誉为“

”的优良传统。

五、（本大题共5小题，共22分）

阅读下文，完成第15－19题。

说村落

阎连科

村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。

你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛——这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。

再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。

实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家”，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味”。可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿”，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。

连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前”，或说“模糊得如它们都沉在雾中”。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。

我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。

15、如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意？（2分）

16、文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？（4分）

17、根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。（4分）

18、作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？（6分）

19、文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（6分）

六、（本大题共4小题，共17分）

20、在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号。（4分）

1995年，27岁的孙炯去北京参加全国优秀导游考试①遇到一道考题②英国小说家J③希尔顿的小说④消失的地平线⑤里写到的⑥香格里拉⑦源自哪种语言⑧法语、英语⑨还是喜马拉雅山麓的一种方言⑩答案是最后一个。

21、从A句或B句中任选一句，仿照例句完成喻体部分。要求：两个喻体的内容构成对比关系。（4分）

例句：济南与青岛有什么不相同的地方呢？假若济南是穿肥袖马褂的老先生，那么青岛便是着摩登时装的美少女。

A句：现实世界与网络世界有什么不相同的地方呢？假若现实世界是，那么网络世界便是。

B句：语文与数学有什么不相同的地方呢？假若语文是，那么数学便是。

22、简要说明题22图漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性。（5分）

（1）寓意：（3分）

（2）标题：（2分）

题22图

23、两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。（4分）

（1）一位同学幽默地说：。

（2）一位同学含蓄地说：。

七、写作（本大题共2小题，共60分）

24、片段作文。（10分）

以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。

25、阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）

“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。请以“走与停”为话题写一篇文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。2006年高考语文答案（重庆卷）

一、（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1.B 2.C 3.C 4.A

二、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

5.D 6.A 7.D

三、（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

8.C 9.B 10.D 11.B

四、（本大题共3小题，共18分）

12.（8分）

（1）已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。

（2）我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。13.（6分）

（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。

（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。14.(4分)（1）俯察品类之盛（2）清清沙白鸟飞回

（3）过秦论（4）建安风骨

五、（本大题共5小题，共22分）

15.（2分）

村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。

16.（4分）

（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。

（2）再以事例形象地说明村落的含义。

（3）由村落的居住说到村落的精神。

（4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。

或：引题——事例——拓展——反思

17.（4分）

（1）农民的居住地。（2）诗意与温馨。

（3）愁苦与艰苦。（4）对自己的麻木与忍耐。

18.（6分）

（1）表现手法：①对比。②反讽。

（2）好处：深化主题。

19.（6分）

（1）作者的情感态度：

①对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。

②唤起人们对村落命运的关注和思考。

（2）略

六、（本大题共4小题，共17分）

20.（4分）

①，②： ③· ④《⑤》 ⑥“⑦” ⑧？ ⑨，⑩？

21.（4分）略

22.（5分）略

23.（4分）略

七、（本大题共60分）

24.（10分）略

25.（50分）