广告学专业建设

广告学专业建设（推荐8篇）

广告学专业建设 篇1

独立学院的人才培养目标定位于培养适应地方经济和社会发展需求的应用复合型高级专门人才，实践教学是独立学院人才培养必不可少的重要组成部分，广告学专业又是一门应用型极强的交叉社会学科，因此，根据社会和企业的需求，利用广告学科特点与区位资源优势，探索广告学专业实践教学体系的改革与创新成为独立学院培养应用型广告人才的必然要求。

一、独立学院广告学专业实践教学体系建设的必要性

独立学院的人才培养目标定位于培养能够将专业知识和技能应用于所从事实践活动的应用型人才。作为一所商科类独立学院，要培养具有创新应用型能力的广告人才，首要的任务是培养学生的实践能力和创新能力，把构建实践教学体系作为重点建设对象，在基础理论教学中加大实验实践教学的比重，加强实习基地建设和管理，积极指导学生参加各种广告技能大赛或学科竞赛，将专业技能资格证书考试科目纳入课程体系，充分激发学生的实践创新能力，为适应社会需要和就业提前做好充足的准备。独立学院的广告学专业起步较晚，既要加强基础理论知识教学和综合素质培养，更应注重实践教学，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新，建立新的广告学实践教学体系，为广告业界培养合格的适应社会需要的广告专业人才。

二、独立学院广告学专业实践教学体系建设的探索与实践

结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性，我院从多方面开展实践教学，形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施，初步取得一些建设性成果:设置实验课程，建设专业实验室和校外实习基地，更新教学方法与手段，参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动，逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成:

(一)优化广告学人才培养方案，明确实践教学的目标和内容

针对学院的办学理念和市场需求，我们2次修订广告学培养方案，在课程设置中加大了实践实验课程的力度，加强实践环节，培养具有扎实的基础知识，较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中，明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室，依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势，适当增加软件课的内容，如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》(Il-lustration)、Photoshop、3DsMax等，使实践教学内容与理论教学内容互为支撑，

(二)改革教学方法和手段，探索实践教学的新模式

根据广告学课程的特点，合理分配理论教学与实践教学比例，在教学过程中采取案例教学、情境模拟法、小组研讨、项目模拟等多种教学方法，运用多媒体等多样化教学手段，探索实践教学的新模式，提高学生的实践能力。比如，运用案例教学法，根据授课内容选择经典的广告实例，围绕案例设计相关问题，启发学生进行课堂讨论，最后提出可行的解决方案，帮助学生理解和强化理论知识。模拟情境法模拟广告公司等机构，把学生划分不同的职能小组，成立部门，负责处理不同的事务，通过确定模拟课题训练学生进入工作状态，发现自身的兴趣和特长，对未来的职业定位有明确的认识，使学习目标更明确。研讨式教学法比较常用，针对授课的内容，首先给学生安排课题作业，然后对于学生完成的作业采取模拟公司提案的方法，或组成小组互相探讨，通过“比稿”的方法进行课堂交流，让学生提前感受职场的工作氛围，提高学生的竞争意识和团队合作精神。运用多媒体教学，结合网络资源和新媒体技术，营造情景化的真实传媒环境，为学生提供操作平台。同时充实教学视频和影像资料，为学生安排大量的国际国内大赛广告优秀作品以及大规模广告盛事活动的实况录像，让学生了解广告，拓宽视野，提高创新能力。

(三)设置实验课程，加强实习基地建设，完善专业实验室实践教学系统

经过多年的努力，在教学条件得到积极改善的前提下，目前我校广告学专业确立并完成了由《计算机图形设计》(Illus-tration)、Photoshop、3DsMax、《广告摄影与摄像》、《网络广告实务(FLASH)》、《影视广告的制作》、CI设计、《网络广告制作》等多门课程构成的实验课程体系，使实验课程成为理论教学的`重要补充。已建成专业教室11间、图形设计实验室2间，摄影室1间，影视广告制作室1间，实验室拥有教学仪器设备110台件。充分利用图形设计实验室、摄影工作室、多媒体、互联网等综合性实验教学平台，增强学生的实际操作能力。加强实习基地建设，落实专业实习环节，建成校外实习基地。一般安排大四上学期实习，通过集中或分散的形式，组织学生去广告公司或企业，进行市场调研、广告策划、创意设计与制作、文案写作等具体操作流程，使学生全程了解广告业务活动，对广告设备、市场需求、就业信息等有更直接的了解和掌握，在市场营销、客户沟通、广告策划与创意等方面提高实践创新能力。

(四)指导学生参加学科竞赛和资格证考试，开展丰富多彩的课外实践活动

近年来，我院积极组织广告学专业大三、大四学生参加全国、省级专业赛事，鼓励学生参加设计师资格证考试。目前主要指导学生参加国内影响力较大的“时报广告金犊奖”“中国广告协会学院奖大赛”“全国大学生广告艺术大赛”等专业大赛，提高学生的学习兴趣和积极性，达到以赛促教、以赛促学的效果，促进实践教学的开展。学生参加大赛获取的成绩也是可喜的，先后获得甘肃省第四届青年设计艺术展二等奖2项，三等奖4项。第四届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获得平面类作品一等奖1项，二等奖1项，三等奖5项，广告策划类获三等奖1项，公益平面类获二等奖1项等，共计16项，获甘肃省高校总奖项第三。第五届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获二等奖3项，三等奖5项，第六届全国大学生广告艺术大赛全国赛区三等奖2项，优秀奖2项，甘肃赛区二等奖14项，三等奖5项。第11届中国广告协会学院奖优秀奖2项及“最佳组织院校”称号。我院还与Adobe、ATC授权中心的中国核心合作伙伴ACAA教育集团共建艺术系专业技能认证中心，加大了实践教学力度，增强了学生的就业竞争力，已经有4名学生获取ACAA数字艺术设计师资格证书。另外，组织学生积极参加各种社团活动，通过大学生辩论赛、戏剧节、国学经典朗诵、创意大赛、作品展以及各种协会的活动，与课内实训结合起来提高学生的人文素养和创新实践能力。

(五)加强师资队伍建设力度，改革考核制度，引导学生重视创新实践技能的培养

针对独立学院“双师型”队伍的薄弱，我院采用“请进来，引出去”等多种方式加强师资队伍建设，加大对现有教师队伍的培育力度，聘请其它高校广告专业优秀教师和资深广告从业人士来校任教，充实师资队伍，促进人才培养质量的进一步提高。改革考核制度，课程考试中适当加大主观题和实践环节的比例，减少传统闭卷考试的概念记忆题，采用多种方法完成专业课的考试，如实践操作，学期论文、调研报告、策划方案等。考试过程中教师更关注学生的创造能力、团队协作能力、语言表达能力、公共社交能力、组织领导能力、环境适应能力等多方面的综合素质考查。学生作品在大赛中获奖的或被广告公司采用的均可计算一定的学分，作为专业课考核的补充，以此激发学生的实践创新能力。

三、广告学实践教学体系建设中存在的问题及解决办法

(一)避免实践教学与理论教学脱节，需要合理分配二者的比例

广告学专业的理论课与实践课的界限模糊淡化，几乎每门课程基本上都兼有理论和实践教学内容，二者缺一不可，但在课时安排和教学内容上可能会产生冲突。实践教学必须贯穿于整体课程体系中考虑，与理论教学内容紧密联系，让实践项目成为课堂理论知识的延伸，彼此相辅相成，合理安排实践教学的内容、时间、进度，这样才能更好培养学生的创新能力和综合素养。

(二)缺乏具备专业背景和实战经验的教师，需要努力打造“双师型”队伍

目前我国独立学院广告专业大多缺乏“双师型”教师，教师缺乏实践教学经验、与广告业界缺乏沟通，过于强调纯理论的传授，教学方式以教师单向传授为主，教学内容依赖于教师的知识水平，不是以学生为主体，导致实践教学不能达到预期目标。因此，独立学院可采用引进、培育、兼职等多种方式加强“双师型”教师队伍的建设，加大资金投入，引进高学历、实践能力强的人才;培育自有教师队伍，鼓励教师去名校进修深造;聘请知名广告公司从业人员来校兼职教学，加强实践教学环节。

(三)实践教学的保障体系还不够完善，建立健全实践教学的管理体系

广告学专业建设 篇2

关键词：广告学,就业能力,实践教学

0 引言

文章通过分析目前我国高校广告学专业设置情况, 提出根据广告学专业学科特点构筑实践教学体系的思路, 通过对以行业调研和内化分析为主要手段的广告学专业学生就业能力结构分析, 着重就艺术院 (系) 广告学专业实践教学体系的构建进行探讨, 研究形成涵盖目标体系、内容体系、管理体系和保障体系的广告学专业实践教学体系。

1 实践教学的基本内涵

实践教学是贯彻落实党和国家教育方针, 深入实施素质教育, 大力提高高等教育质量的必然要求, 是实现高等教育人才培养目标的重要途径, 是培养学生实践能力、创新意识的重要手段, 是高等教育教学体系的重要组成部分, 是提高人才培养水平的切入点和突破口。

近年来, 随着高等教育体制改革不断深入, 实践育人观念不断增强, 从中央到各级高等教育单位, 都把对大学生实践教学教育工作的重视程度提高到一个新的层次。 (1) 2012年1月10日, 为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 教育部、宣传部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部和共青团中央联合印发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》, 就进一步加强新形势下高校实践育人工作, 全面贯彻落实党的教育方针, 创新人才培养模式进行了全面系统的部署。

该《意见》明确了实践教学的重要性, 指出实践教学应结合专业特点和人才培养要求分类进行, 并就实践教学比重依据学科进行详细规定。值得注意的是, 文件中有关实践教学环节的表述与2005年1月1日以来教育部下发相关文件对于将实验、实习、实践和毕业设计 (论文) 等视为实践教学环节的表述基本一致。但是, 截止目前相关文件对实践教学内涵及外延等概念没有具体涉及。因此, 各高校对实践教学的理解也是千差万别, 形成了以下几种观点:

1.1 实践教学相对于理论教学

这种观点是从教学内容角度来理解实践教学, 认为实践教学是向学生传授与实践相关的技能和知识, 内容有别于理论教学。从这个角度出发, 落实实践教学的措施是强调开设更多的实做类课程, 强调在教学中传授与专业紧密相关的知识和技能。这个观点是将理论与实践对立起来。在教学中强调实做类课程的重要性。

1.2 实践教学就是实验教学

一些高校, 把实践教学理解为实验教学。把理工科的实验过程和实验教学引入教学体系。强调建设实验室, 开发实验课程, 建立实验教师队伍。让学生在实验室可控的环境中验证所学的知识。特别是借助计算机来模拟环境, 进行网络环境的仿真实习等。这个观点主要来自于理工科的自然科学实验教学理念。强调学生通过实验教学来验证理论, 在可控的实验环境下充分体验真实场景的感觉, 以此达到教学目标。

1.3 实践教学就是培养学生的应用能力

部分观点将实践教学理解为训练学生专业知识的应用能力。凡是能够训练学生提高能力的内容和方式都是实践教学。例如, 让学生根据实践中出现的问题, 进行案例调研, 培养学生解决实际问题的能力。“这是最宽泛理解的实践教学。从教育目标来理解, 这个观点把实践教学的目标理解的太过于宽泛, 甚至于等同教学的总体目标。” (2) 这使得实践教学的边界不清楚, 给具体落实带来很多的不确定性。

上述对于实践教学的认识, 体现了目前各高校在开展实践教学活动中形成的不同理解, 虽均着眼于学生基本技能的掌握、实践能力的培养和综合素质的提高, 但在对实践教学内涵的理解和具体措施落实中仍存在一定的提升空间。

普遍观点认为开展实践教学的目的是提高学生的实践能力, 笔者认为这仅是对实践教学理解的一个层面, 重点在于通过实践能力的提高使学生具备将知识优势转化为能力优势、将能力优势转化为竞争优势的素质, 以满足社会对于创新实践型人才的迫切需求。

西方社会对于学生的实践能力, 更多是用“就业能力”来进行研究和实践, 并且形成了一系列较为成熟的理论和实践成果。“就业能力是指从事某种职业所必须具备的多种能力的综合, 它不是单一的某种能力, 或多个孤立能力的机械相加, 而是相互影响、相互联系的一个有机整体。它要求劳动者能够在不断变化的环境中重新获得从事职业的知识和技能。这种能力不仅仅包括专业技能, 还包括胜任该种职业所需要的一些其它条件, 如职业道德、个人品质、人文素养、科学文化基础、身心健康等。” (3) 其内涵主要包括学生在就业过程中所需的通用技能、专业技能和求职技能。除此之外, 西方专家学者还非常注重在教学过程中对学生就业技能提升和培养的研究, 而这也正应是实践教学探索的方向。

通过上述内容可见, 西方所倡导的“就业能力”与我国所提倡的“实践能力”在本质上是一致的, 但“就业能力”一词的内涵更清晰, 研究范畴更明确。因此, 笔者将就业能力这一概念引入实践教学探索中, 提出以培养学生就业能力为核心的实践教学新理念, 探讨如何在教学过程中提升学生的就业能力, 培养学生勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新的精神, 满足国家经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新型人才的需要, 实现人力资源强国和建设创新型国家的战略目标。

2 我国高校广告学专业设置情况

教育部在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出, “各高校要结合专业特点和人才培养要求, 分类制订实践教学标准” (4) 。依据此要求, 建立具有广告学专业特点和符合广告学专业人才培养要求的实践教学体系, 必须首先了解我国高校广告学专业设置情况。

目前学术界对于广告学专业学科属性尚未形成定论, 根据华东师范大学广告学专业崔银河教授的《广告学高等教育发展现状与专业设置调查报告》统计数据显示, 目前我国高校广告学专业多依托于新闻传播、艺术设计、人文社科、营销管理等学科进行设立, 且主要集中于新闻传播学院、艺术设计学院和商学院。这种专业分布情况鲜明的反映了广告学包容性、综合性和交叉性的学科特点, 这也正是造成目前广告学专业“学科归属”问题争议的主要原因。

不同院 (系) 下的广告学专业, 在学科定位、人才培养规格、教学计划制定、课程体系建设和师资培养等方面大相径庭。如, 以新闻传播学院 (系) 为载体的广告学专业, 课程设置多以传播学和广告学相关理论为主干, 注重理论学习研究, 主要培养传播策划与广告管理专门人才;开设于人文学院的广告学专业, 课程设置以语言文学类课程为主, 重在培养学生广告创意策划和文案写作能力;以艺术院 (系) 为背景所开设的广告学专业, 注重将广告基础理论课教学与广告实务课教学相结合, 培养具有现代广告策划、创意、制作和发布能力的复合型广告专业人才;以商学院为背景开设的广告学专业, 在课程设置方面侧重市场营销、广告管理和媒体经营, 着重培养学生广告经营、策划和管理能力。

鉴于目前我国广告学专业设置情况, 要实现教育部关于“结合专业特点和人才培养要求, 分类制订实践教学标准”的要求, 必须根据广告学专业所设院 (系) 特点进行分类制订。结合目前社会广告专业人才需求情况, 本文将着重针对艺术院 (系) 广告学专业实践教学体系的构建展开研究。

3 广告学专业实践教学体系构建探讨

实践教学体系是高校教学体系的重要组成部分, 包含目标体系、内容体系、管理体系和保障体系四个二级体系。

3.1 目标体系

实践教学目标体系以就业能力结构为支撑, 是实践教学的核心环节。艺术院 (系) 广告学专业实践教学目标体系的建立需要对广告学专业人才就业能力进行分析, 进而形成能力框架。

3.1.1 广告学专业人才就业能力结构分析

通过对广告学专业人才就业能力结构分析, 有助于了解该专业社会人才能力需求状况。人才就业能力结构分析由行业调研和内化分析两个环节组成。

3.1.1. 1 行业调研

艺术院 (系) 广告学专业人才就业能力的结构, 取决于社会对就业能力的需求, 以就业能力培养为核心的实践教学目标体系的确立, 需要院 (系) 认真调研社会对该专业人才知识和技能需求。调研包括广告行业人才需求整体情况、广告行业相关政策措施和行业区域性人才需求状况三个部分。

(1) 广告行业人才需求整体情况:

目前广告行业对人才的需求, 按职能类型可划分为:管理类人才、市场类人才、创意类人才、制作类人才、媒介类人才和客户类人才六个类型。 (表1)

艺术院 (系) 广告学专业人才培养可参考行业人才需求类型, 结合自身院校优势进行定位。根据艺术院 (系) 优势所在, 广告学专业人才培养的主要方向为创意类人才、制作类人才和媒体类人才。

(2) 广告行业相关政策措施:

近年来, 广告产业作为文化产业和现代服务业的重要组成部分之一, 受到政府越来越多的关注和支持。为了深入贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》, 各省、市先后出台了有关促进广告产业发展的意见和措施。以山东省为例, 2011年2月山东省人民政府颁发了《关于促进全省广告产业发展的意见》。该《意见》的出台不仅拓宽了广告行业从业范围, 为全省广告行业的发展带来契机, 而且也为高校广告学学科建设产生积极的推动作用。

具体到就业能力结构分析, 依据山东省《关于促进全省广告产业发展的意见》工作重点相关内容, “提升广告创意制作水平”、“做大做强广告会展项目”、“发展新兴广告产业”和“扶持影视、音乐、动漫、平面广告创意制作”, 均可细化为广告创意设计、会展策划、展示设计、数字媒体设计、影视制作等艺术院 (系) 广告学专业相应课程或细化为相应专业方向, 使高校教学与行业发展需求对接, 满足社会对广告学专业人才就业能力需求。

(3) 行业区域性人才需求状况:

以烟台地区为例。2012年8月, 为实现烟台动漫和广告创意产业又好又快发展, 在市政府大力推动和中央财政的支持下, 烟台市建成了广告创意产业园区。园区的成立旨在搭建一个助推烟台文化创意产业发展、交流与合作的平台。

园区主要由五部分组成, 包括烟台广告动漫基地、烟台1861广告创意产业基地、烟台广告服务外包基地、烟台创意产业园人才培训中心、烟台广告创意产品展示及交易平台。园区的建成形成了包括广告设计、影视制作、工艺美术、版权交流、出版印刷等在内的完整的文化创意产业链条, 旨在打造环渤海经济圈中有重要影响力的广告创意产业策划、设计和制作基地。在此情况下, 烟台地区广告学专业人才毕业去向将一改以往狭义的广告公司、广告主或广告媒体, 而拓宽至以影视制作、动漫创意设计、数字娱乐等为主的文化创意产业。

鉴于烟台地区文化创意产业发展情势, 本地高校应立足本区域行业特征和广告人才需求状况, 对人才培养进行细分定位, 以满足地方经济和行业发展需求。

3.1.1. 2 内化分析

内化分析以前期调研为基础, 以院校自我优势判定为核心, 发展形成集行业人才需求类型、政策导向、区域性行业人才需求分析和院校专业优势为一体的广告学人才就业能力结构。

为了将就业能力转化为可操作性的就业技能, 国外研究机构和学者对其构成进行了深入探索, 并分解为若干构成要素。即就业能力包括基本技能 (沟通、阅读、写作、思辨、团队技能) 、专业技能和个性品质。这对广告学专业学生就业能力框架构筑具重要的借鉴意义。

3.1.2 广告学专业实践教学目标体系框架

通过对上述对就业能力的结构分析, 可以看出, 就业能力最终需细化为一系列的技能和个人品质。具体到广告学专业学生就业能力构成, 结合专业特点和社会需求, 主要涉及基本技能、专业技能和个人品质三个方面。三要素彼此关联, 构成了有机互动的整体。其中个人品质是整个能力构成的基础, 它的提升直接影响到其他两方面能力的发展。 (表2、图1)

通过上述行业调研和内化分析, 依据艺术院 (系) 学科特点和广告行业人才职能类型, 总结出艺术院 (系) 广告人才培养的方向。并在此基础上通过对西方大学生就业能力构成元素的分析, 提炼出涵盖基本技能、专业技能和个人品质三方面因素的艺术院 (系) 广告学专业人才就业能力结构, 细化了艺术院 (系) 广告人才培养目标和培养规格。

3.2 广告学专业实践教学内容体系

广告学专业实践教学的内容体系是实践教学目标体系的具体体现。实践教学内容体系的构建以就业能力培养为核心, 合理配置基础实践、专业实践和综合实践为模块的、循序渐进的实践教学内容, 将实践教学的目标和任务落实到各实践教学环节中, 构建起分层递进、环环相扣、注重实效的实践教学内容体系。

3.2.1 基础实践教学

基础实践教学以培养学生基本技能和个人品质为主, 通过对课内理论知识的实操性训练, 实现以学生自我实践为主的形式, 着力强调课内训练, 夯实学生学科基础知识和技能。其课程主要涉及通识类课程和相关专业选修课程。

3.2.2 专业实践教学

专业实践教学包括广告学专业实践课程和专业理论课程, 是提升学生基本技能和个人品质, 培养专业技能的关键环节。在教学内容方面既涉及艺术院 (系) 广告学专业学生从业所需的广告学、传播学和设计艺术学等相关理论知识, 也包括广告策划与设计所需的专业技能训练。在教学形式的探索方面, 可依据相应专业技能培养需要和教学内容灵活选择。如采取展赛教学和项目教学的形式。

3.2.2. 1 展赛教学

将专业展赛引入课堂, 以“作品”取代“作业”。开展具有针对性的专业技能训练。通过展赛检验学生对设备性能和操作技能的掌握, 锻炼学生将专业所学转化为创作技能的能力, 形成以展赛促实践, 以展赛促教学的实践教学新机制, 从而增强实践教学的实效性。

3.2.2. 2 项目教学

目前部分院校为加强实践教学力度, 在实践教学内容中加大对于广告公司或相关从业公司日常运作流程的模拟。虽然这可以在一定程度上体现实践教学效果, 但这种形式对授课教师提出了较高的要求。教师首先必须熟知行业规范、制作流程、设计工艺等一整套实际工作要求。此外, 虚拟的项目在前期调查、客户沟通、制作协同以及效果评估等方面都与实际工作项目有着本质的区别, 难以触及实践教学的本质。因此, 学生进入高年级专业学习阶段应在教学内容中适当增加实际项目教学的比重, 使学生在学期间积累参与实际工作的经验, 提高专业素养。教师可依据合作企业项目需要进行相应的课程设计, 并开展相关课题研究, 使教学内容与行业需求密切联系, 使专业知识与社会实践紧密结合, 实现产、学、研一体化。

3.2.3 综合实践教学

综合实践教学是学生运用所学理论与技能创新实践的关键阶段, 是专业技能提升的重要环节。教学内容主要涉及专业实习和毕业设计 (论文) 。

3.2.3. 1 专业实习

专业实习是广告学专业人才培养的一个重要环节, “是提升广告学专业学生实践能力和创新能力的主要途径, 是广告学专业走产学研相结合的应用型人才培养之路不可或缺的教学环节, 是大学生职业规划中培养就业能力的关键环节。” (5) 其目的是使学生通过实习了解社会、接触实际、运用所学、拓展能力。院 (系) 可联合企事业单位、科研院所和产业基地开展形式多样、内容丰富的专业实习教学活动。通过与实习单位合作进行订单式培养, 改革人才培养模式, 有针对性的依据岗位需求进行专业实习指导和职业能力培训, 实现校企人才培养无缝对接。

3.2.3. 2 毕业设计 (论文)

广告学专业毕业设计 (论文) 是对人才培养质量的综合检验, 是对学生专业知识结构和学科能力的总体考察。如何把毕业设计 (论文) 与学生就业紧密联系起来, 提高毕业设计 (论文) 的质量, 使其成为学生就业的敲门砖是当前广告学专业毕业设计 (论文) 教学改革需要探讨的一个问题。

广告学专业毕业设计 (论文) 教学环节可以以院 (系) 实践教育平台为基础, 以校企结合为基点, 以实现就业为目标, 把毕业设计 (论文) 与学生就业密切联系起来, 采取参与企业项目研究和课题实践等形式使毕业设计 (论文) 从选题、实验、论证、撰写到答辩都建立在社会实际上。

3.3 实践教学管理体系

规范化的管理体系是实践教学质量的基本保证, 在整个实践教学体系中, 起着信息反馈与调控的作用, 只有加强实践教学管理体系的建设, 才能确保实践教学各项措施落实和运行。广告学专业实践教学管理体系主要包括实践教学的组织管理、运行管理和质量管理三个方面。

3.3.1 实践教学的组织管理

对实践教学的组织管理, 应以提高实践教学质量为目标, 建立一个组织完善、协调一致、运转高效的实践教学管理系统, 通过岗位责任制明确各级管理单位的相互关系、各自承担的相应责任。通过实践教学组织管理, 形成院 (校) 、系、教研室三级教学管理组织。按照高校教育发展规律, 健全教学管理机构, 明确岗位职责。充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用, 建立和谐的工作关系。对实践教学进行宏观管理, 制定相应的管理办法和措施以保证教学工作稳定、有序地运行;各系 (部) 教学实体是院 (校) 教学管理机构的基本单位, 负责具体实践教学的组织、检查、实施与评价工作;各教研室是按专业或课程设置的教学基础组织, 其主要任务是按教学计划规定实施实践教学工作, 开展实践教学研究及科研工作, 不断提高教学质量和学术水平。这种纵向的教学管理系统, 构成了较为完整的实践教学组织管理结构。

3.3.2 实践教学运行管理

实践教学运行管理是学校教学实施的核心部分。教学运行管理应做好两方面工作:一是以基础实践教学为主的教学过程管理, 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理, 制订教学工作制度及规程, 对专业实践教学和综合实践教学等教学环节提出具体要求, 并严格监督落实情况。

3.3.3 实践教学质量管理

提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观, 坚持严格的质量标准, 狠抓影响学校教学质量的内外部各环节, 建立科学合理的教学评估督导体系, 形成分析、评价、反馈制度, 营造良好的教学环境, 达到最佳教学效果。

为加强实践教学质量管理, 高校应建立实践教学质量监控体系, 根据各实践教学环节规定的教学目标、内容和技能训练项目要求, 合理制定出各个实践教学环节考核与成绩评定办法, 重点考虑考核制度、方法、形式和手段等要素。建立督导制度, 加强对实践教学环节实施过程的督查。通过科学的评价和考核, 促使实践教学达到最佳效果, 保证实践教学质量。

3.4 实践教学保障体系

实践教学保障体系, 由师资队伍、教学环境和设备设施等组成。其中, 师资队伍属于软件要素, 设备设施、教学环境属于硬件要素。对构建艺术院 (系) 广告学专业实践教学体系而言, 应着力加强师资队伍和实习基地建设, 营造广告人才就业实践环境, 构建起软硬件结合的实践教学保障体系。

3.4.1 加强教师队伍建设

教师队伍是实践教学体系的构建者, 更是实践教学体系的实施者。培养具备良好实践能力的广告人才需要首先建设一支专业知识渊博、实践技能过硬、教学经验丰富、爱岗敬业的“双师型”教师队伍。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010一2020) 年》文件中已明确提出要“提高教师业务水平。完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式, 培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长, 造就一批教学名师和学科领军人才。” (6)

院 (系) 应结合广告学专业特点和行业现状, 针对实践教学需求制定相关政策引导和鼓励教师开展实践教学研究, 进行实践教学手段和方法改革。除此之外, 院 (系) 也可以通过多种途径探讨师资培养的新方式。例如, 通过选送教师进修, 为教师提供了解和吸收新近理论与科研成果的机会;组织教师参与地方企业运营或通过与地方企事业单位、科研院所合作研发等方式, 鼓励教师将知识转化为生产力, 切实提高教师自身实践能力和科研水平, 促进产学研一体化;邀请企业、公司、科研院所等一线专家、学者定期开设讲座, 将行业前沿理念与技术更新带入校园, 提升青年教师的实践教学水平;聘请行业和科研院所专家、学者与教师共同参与专业实践教学环节和综合实践教学环节的教学指导, 使学生从专业实际出发, 在实践教学过程中融课堂所学于项目实践、融专业理论于设计实务、融职业素养于创新研究, 形成教与学的双向提升;通过加大实践经费投入、改革实践教学工作量计算办法、提高实践教学酬金计算标准, 提高广大教师参与指导实践教学的积极性。

3.4.2 加强实习基地建设

实习基地建设是连接高校与产业的桥梁和纽带, 是高校教学空间的延伸, 是增强学生实践能力、创新能力的重要手段, 是倾听社会对于人才培养需求的重要渠道, 是产学研有机结合的公共平台。为构筑合理、可行的实践教学体系, 院 (系) 应主动与企业、公司、科研院所沟通, 依托其优势, 建立学生校外实习基地, 有效解决高校教学资源相对不足的矛盾。在加大实习基地建设的同时, 应加强对于实习基地的审批与管理, 对基地建设进行统筹规划、合理布局, 体现实习基地建设规划的先进性、专业性和多样性原则。

广告学专业建设 篇3

关键词：广告学 创新素养 意识 体验 能力

在过去的10年里，广告行业获得了日新月异的变化，从传统的1.0时代通过单向的媒体、市场、产品等因素分析传播广告到今天进入2.0时代媒体线上线下交互分析传播广告，广告进入了技术和创意双重依赖的时代。巨变的行业让其从业人员也需要经历翻天覆地的能力变通以适应行业发展需要。创新素养或许并不是个新兴的人才素养要求，但在广告行业领域中，在今天的时代背景下却显得尤为重要。

创新是广告学专业的灵魂，高校广告学专业教育自一开始就非常注重创新能力的培育，创新也是广告学专业教育和行业发展的必须。广告学专业在教学与实践过程中，大量实践问题贯穿其中，创新素养是实践过程中需要具备的一项重要素质，与此同时，大学生学习过程中其它素养也是创新素养的前提和综合。在国内众多的高校学生能力培育研究中并不缺乏对创新素质培养的深层研究，这些研究为创新素养教育提供了重要参考，但大多探讨都是基于理想层面的模式研究，对于广告行业这种对创新能力要求尤为特别的行业来说，还缺乏有效的现状梳理。本文以广告学专业实践素养培育为切入点，试图能探究当代大学生创新素养培育所遇到的一些颈瓶，为高校专业教育提供基础保障。

结合实际大学生培育中遇到的具体问题，从微观层面探究大学生在实际的专业学习和实践过程中遇到的创新素养问题，并结合实际的教学实验和改革寻找解决问题的出路，指导实际的专业教学，为更高层面的创新素养培养提供借鉴。在以培养实践能力为目标的广告学专业教育中，实践操作过程中出现的问题都与大学生创新素养培育不足有关，主要表现在以下几个方面：

1.专业意识薄弱

对于高校广告学专业的学生来说，选择广告学专业大多会遇到的第一个问题就是中学时代与大学时代创新素养培育的脱节。

笔者在对所在学校广告学专业新生专业教育过程中做的调查发现，广告在新入学的大学生中有两种极端矛盾的现象：一方面，普遍认为广告无所不在；另一方面，普遍对广告认知不清，凭感觉理解广告，更有甚者认为广告针对性差、侵入性强，对其有一定的抵制情绪。从认知层面得到的学生反馈，使得很多高校需要花费大量的课时向新入学的广告学专业学生进行广告学基本理论的教学，而广告专业教育中的核心内容——创新能力培育在后期则面临时间和条件仓促的现状。

进入高校的大学生在慢慢理解清楚广告为何物之后才开始意识到创新的重要性，但在应试教育的大背景下，中学向大学过渡的这段时间里，大多学生无法立即适应“松散”的高等教育，对老师的依懒性较强，前一阶段的实践基本无法体现创新。因此，需要在高等教育前阶段解决大学生的专业意识和创新意识双重问题，包括主动性调动、创新意识引导等。而对于今天的专业教育来说，缺乏创新激励机制，缺乏合适的方法引导，缺乏全新系统的专业教育培养体系等都在很大程度上牵绊着广告专业教育本身的创新。同时，在传统的灌输式教学模式中，学生的批判能力和发散思维能力遭到遏制，因此，创新思维的启发还需要通过深层次的教学模式和教学内容改革来打通。

2.行業体验落后

对于当下高校广告学专业创新素养培育需要解决的第二个问题就是行业创新需求与专业创新培育的脱节。

没有哪一个时代像今天这样推动着广告业经历巨变，数据大爆炸、APP业务激增，一切似乎都在让人意识到“常规的广告传送方式、传统的创意执行和植入性营销正在走向穷途末路”[1]。在今天的社会中，消费者接触到广告的次数和机会越来越多，这些广告似乎也成为了自己生活的一部分在潜移默化地对人们产生影响。我们在电视上看到某则产品的广告后，可能在手机搜索栏里输入产品名称，看到的可能是相关产品评论以及经销商的网络广告和相关活动介绍。在出行的路上，我们可能还会看到自己从未留意过的这款产品的户外广告，随后才有可能走访当地经销商或网络经销商，产生最终的购买行为。广告接触点越来越多，使得广告生态环境也越来越复杂，广告业的创新已经远不仅仅是作品的创新，而是渗入到了行业内部的每一个环节和消费者与市场接触的每一个空间中去了。

但是相比较于广告行业的飞速发展，高校广告学专业教育在高校的象牙塔里显得保守而安静，更多地依然停留在关注报纸、广播、电视、杂志，还有少数的网络广告上。课程体系设置几十年不变，广告教育依然还在努力构建传统的广告形态和广告市场；教材版本换汤不换药，依旧致力于传统广告思维的培育；教学方法创新乏力，仅有的互动教学创新依然很难带领学生走入真实的广告实务；教学实践薄弱，特别是在中西部经济欠发达地区，广告行业资源的缺乏也使得专业实践教学仅能依靠传统的实践方法。这些都使得今天的广告学专业培育远远落后于行业对人才的需求，专业教育依然依靠广告1.0时代的思维教育学生来面对2.0的广告时代，导致专业与行业严重脱节，大多毕业生只能从事低门槛的广告公司业务，鲜有加入前沿广告业务。

在传统的专业教育模式中，创新教育需要科学系统的专题设置和有效的创新思维引导，但这些都是今天高校广告专业教育严重缺失的。面对日新月异的广告行业，高校教育很难跟上其步伐，大多教师的教学都是脱离行业闭门造车，有限的创新还会受到现实教学条件的限制，因此行业与专业教育的接轨任重道远。

3.创新能力不足

对于当下高校广告学专业创新素养培育面临的第三个问题就是人才创新能力不足。

大学生创新能力不足体现在对实践问题的解决和处理上，人云亦云的现象明显，问题意识淡薄。问题意识，指的是人们在认识客观事物或社会现象过程中，当遇到一些未知领域或与自身知识体系存在着冲突或矛盾的论点时，其所产生的困惑、怀疑、焦虑和探索的心理状态。[2]在广告学专业领域中，问题意识不仅表现在对现象本身的批判精神和忧患意识，还体现在对现实问题的本质认知，并寻找问题所处环境存在的各种缺位或阻隔。问题意识是创新能力体现的前提，没有问题的发现，则无法激发创新手法的出现。

传统的应试教育使得学生长久以来缺乏独立人格，久而久之习惯了“听话”的思维，渐渐失去批判和怀疑的精神，而这些精神失去的背后其实是深层次的思考意识变弱、创新能力丧失。创新能力包括理解能力、应用能力和创造能力，而面对新兴专业的学习，适应、理解、发挥专业知识都需要长时间教学双方的努力和配合。特别当学生面对复杂的广告市场环境时，独立的资料搜集能力、市场分析能力、问题解决能力、创新思维能力等还需要有效系统科学的专题设置和创新思维引导，否则创新能力的培育很难在四年的专业教育中得以确立。

4.结语

当下中国高校面临集体转型，每个专业自身也在寻求突破和发展，对于当下的中国广告学专业来说，这是个机遇，广告专业自身与市场对应的高度灵活性为其改革和创新提供了良好的条件。但与此同时广告学专业发展也在面临行业考验和挑战，日新月异的行业发展正在不断汲取来自各种应用技术的力量，使得广告行业正在变成一个融合性极强的行业，因此，原本单向模式的广告人才培养很难适应未来市场的需要，这是对当下中国高校广告学专业提出来的最大挑战。未来的广告学专业创新素养培育不能仅仅只是对某种模式的美好规划，还要结合实际教学中和行业发展的诸多具体问题，为大学生创新素养研究套上现实的枷锁，从微观层面探究实际的素养培育问题，寻找问题的出路，指导实际的专业教学。

参考文献：

[1]杰弗里*瑞波特.广告传播方式革命.哈佛商业评论，2013，（3）：106.

[2]孙霞.高校何以培养创新人才——大学生问题意识的视角.南通大学学报，2012.90.

广告学专业开题报告 篇4

选题的理由：

世纪80年代以后，伴随着我国改革开放和社会主义经济建设的高速发展，广告业获得了前所未有的成绩。然而在辉煌成绩的背后，我们也付出了沉重的代价。由于缺乏相应法规的约束，我国的广告偏离了发展的正确轨道，即使在《广告法》制定以后，还是有许多广告钻法律的空子，与法律打擦边球，虚假广告、误导价值观念的广告、内容恶俗等不绝于眼，广告的道德失范问题成为社会各界关注的一个热点。如何使广告的赢利目标与广告的其他社会性功能统一起来，做到企业与公众、社会的共赢，成为新时期广告理论和实践发展的趋势，也成为道德伦理学的一个新的关注点。在这样的背景下，结合我国广告业发展的实际情况，探讨广告道德失范的深层原因并提出解决广告道德失范的策略具有十分重要的意义。

广告是一种高度开放性的大众传播行为，在信息时代扮演着极为重要的角色，己成为社会进步、企业发展乃至个体生活不可缺少的组成部分，作为生产者、经营者、消费者之间架起的那座信息桥梁，作为一种有效的市场营销工具，作为企业文化的载体，广告已经使得我们的当今社会变成了广告无时不有，无处不在的广告社会。商家和厂家为了扩大市场占有额，频频亮出五彩纷呈的广告，吹嘘、夸大、推销自己的产品，从而打起了广告大战。在激烈的广告大战中，也出现了一些与社会经济发展不相适应的不和谐音符，信息不实、庸俗淫秽、损人利己等道德问题纷纷浮出水面，引起了社会的极大关注。面对如此复杂的局面状况，我们要加强对广告业的管理，不断规范广告市场，大力实施相关的法规政策，使广告业更加健康，完善化发展。

选题的意义：

处理好广告业的道德规范问题对我国广告行业的发展有很大的帮助。

处理好广告业的道德规范问题，有助于人民的公众利益。

处理好广告业的道德规范问题，有助于我国综合国力的提高和国家的昌盛。

处理好广告业的道德规范问题有助于世界的和平和共同繁荣。

二，研究的现状

近几年来，中国广告业进入了一个空前活跃的时期，无论是广告公司的数量，从业人数，还是广告营业额，都呈现迅速增长的趋势。甚至有人认为在今后的社会里，没有广告就没有产品，没有广告就没有效益，没有广告的企业将寸步难行,在我们的生活中，广告无处不在，广告已经渗透到我们生活的每一个角落。在广告业飞速发展的今天，我们也应该看到，中国的广告业与发达国家的广告业现状相比，仍显得相对滞后，发展过程中的不均衡，导致了一些比较明显的缺陷和许多有待填补的空白。广告业总体规模有待扩展，具有国际竞争实力的广告公司、媒介集团，特别是龙头广告公司不多;广告业发展不平衡，东、西部差距较大;创意水平与技术支持发展不平衡，广告运作水平有待提高;部分广告主，广告公司违法问题仍然比较突出。广告业道德失范问题有待我国制定出更完善的法律措施，加强治理。让我国广告业真正走上更发达、强大的境地。

三，论文的基本框架

我国广告业的现状

什么叫广告?

我国广告业的起步、发展和成熟。

我国广告业发展中的问题。

1)广告行业结构和区域布局不合理。

2)广告业总体规模有待扩展，运作水平有待提高。

3)广告行业内部代理公司和协理公司发展不平衡。

4)广告主广告费的投放还未完全走向理性。

5)部分广告主，广告公司违法问题仍然比较突出。

6)广告经营者数量多，规模小。

7)相关政策法规不健全。

8)创意水平与技术支持发展不平衡。

我国广告业发展的走势。

我国广告业存在的道德失范问题

什么叫道德失范?

虚假广告

1)广告主介绍的商品、服务本身是虚假的。

2)广告中有关商品质量、性能、功效等的说明，不符合商品的实际质量、性能、功效等。

3)擅自改变食品、药品、农药等特殊商品的《广告审批表》批准宣传的内容，进行虚假、夸大宣传，欺骗、误导消费者。

4)发布虚假的 致富信息、实用技术 广告骗取钱财。

5)无商品可供，或以次充好，以邮购为名骗取购物款，非法牟利。

6)广告主自我介绍的内容与实际不符。

7)谎称自己已取得生产许可证、商品注册证;谎称产品质量已达到规定标准、认证合格，并获得专利等;谎称产品获奖、获优质产品称号等。

8)假冒他人注册商标、科技成果以及假冒他人名义为自己的企业或产品作广告宣传。

9)对产品服务的部分承诺是虚假的，不能兑现且带有欺骗性的。

性别歧视

广告学专业自我鉴定 篇5

一般来说，自我鉴定即是自我总结，自我鉴定可以使我们锻炼语言组织能力，我想我们需要写一份自我鉴定了吧。你所见过的自我鉴定应该是什么样的？以下是小编精心整理的广告学专业自我鉴定范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

广告学专业自我鉴定1

在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。现在珍贵的四年大学生活已接近尾声，现对自我鉴定如下：

一、在思想上

我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我秉承服务社会的宗旨努力实现自我价值。

二、在学习上

我觉得大学生的首要任务还是学好本专业的基础知识和技能，广泛阅读各个领域的书籍，开拓自己的视野。所以在学习上我踏踏实实，虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳一点也不放松。我坚信“一份耕耘一分收获”。更重要的是在此期间我学会了书本以外的一些道理和知识——做事情需要有智慧、毅力和恒心。另外，我知道当今这个社会是快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，所以我通过了计算机二级考试。

三、在生活上

我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。并且为了能发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，我结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，迈好人生新旅程的第一步。

广告学专业自我鉴定2

转眼之间，我就要毕业了，这四年，学到了很多的东西。

其实从一开始，我就不是很喜欢这个专业，这个专业不是我的第一意向专业，而是听从家里人的建议，填在了我的第二个意向专业上，没想到就被录取了。说实话，一开始确实不太想学这个专业，但是在听老师讲课的过程中，越来越了解这个专业，也越来越喜欢这个专业。

广告学是近几年才繁荣起来的，算是比较新的产业，也很有发展潜力，需要大量的专业人才。在上课的过程中，我觉得这个行业很有意思，特别是完成一个个广告策划的时候，特别的有成就感。我们专业的培养方向是偏向于广告策划，所以不需要美术功底，平时也不需要用到美术方面的东西。

这四年，我们学习了很多的专业课程，有《广告学概论》、《传播学概论》、《广告发展史》等。有很多专业必须要学的课程，也有很多其他的课程。老师说广告学就是一个杂学，什么都需要学一点。我们还上了绘画的课程，培养美术鉴赏能力，让我们能够更好的制作广告和欣赏广告。通过对这些课程的学习，我从对广告这个行业的一窍不通到渐渐了解，再到毕业时的对知识的融会贯通，能够独立的完成一份广告策划。

这四年，我没有挂过科，每次考试的成绩都是中等左右。在课上，我跟着老师的思路走，认真听讲和做笔记；在课下，我认真的完成老师的作业，还会浏览最近新出的国内国外的广告视频。欣赏别人的创意还有视频的拍摄，让自己从中学到更多的知识，丰富自己。在毕业的时候，我的毕业策划也获得了中等的成绩。虽然我自己对这个成绩不是很满意，但只能说明我对还不能合理的、最大化的运用知识。

在大一的时候，我也加入了学生会。我加入学生会的原因就是给自己一个锻炼的机会，增强自己与人沟通的能力和人际交往的能力。在学生会的过程中，我认识了很多不同专业的人，学到了很多的知识，这对我的学习有了很大的帮助，我能够有更多的灵感想出更好的广告创意。

虽然这个专业不是我最开始想要的，但现在我很喜欢它。我很高兴能够在这个专业进行学习。在以后的工作中，我会运用好我在学校学的这些知识，把工作完成得更好，想出更多的创意。

广告学专业自我鉴定3

本人于xx年9月有幸考入xx大学广告学专业。大学的四年，给了我很多积淀和回忆。四年将逝，在毕业的时候，是应该为这四年象牙塔中的学习生活做一个自我评定了。

在校的四年内，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。通过四年的学习，较系统地掌握了广告学的基本理论和专业知识，在实习期间，坚持以理论联系实践，勤于动手动脑。

在生活上，我养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的.生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，不断的丰富自己的阅历。

在社会实践方面，我曾在xxx做过兼职，很苦，很累，但那段时间也给了我很多快乐，学到很多东西，让我初尝到了生活的艰辛和赚钱的不易。xxx作为一家世界一流的企业，它有着严格规范的员工培训机制和工作流程。

在xxx工作，一方面让我学到了这样的大公司在产品促销、团队合作、顾客服务、品质保证等方面值得借鉴的规章制度和成功经验，另一方面，通过与形形色色的顾客打交道，也增强了我与人沟通的能力。此外，辛苦的工作也磨练了我吃苦耐劳的精神。

我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我真诚的希望热忱的心能得到贵单位的青睐！

我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高。在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起行做好准备。

广告学专业自我鉴定4

时间飞逝，岁月如歌，短短三年的学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

作为21世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。

然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩！

在学习上，我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了会计专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。英语B级、计算机等级一级等方面的等级考试已达标。除了在广告设计专业知识方面精益求精外，还利用课余时间自学计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以一直以来与老师、同学相处得很融洽。

在工作上，积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，与其他学生干部顺利的完成各项工作，得到了大家的一致好评。

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了义工志愿者活动，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

广告学专业自我鉴定5

我叫xx，毕业于xx经济学院广告学专业，性格活泼开朗、随和、平易近人。也正式由于这种性格，我的爱好是慢跑、打排球、看书、上网。

严于律己，宽以待人是我的人生座右铭。

在外地的几年求学中，又让我多了一种坚强的性格，这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难，并形成了做事严谨、认真、积极进取的态度，曾荣获学校的奖励，并顺利成为一名党员。

我还积极主动参加学校各种活动和社会实践，不放过任何一个能锻炼自己的机会，同时还辅修了会计学专业。

广告学专业应届生简历 篇6

两年以上工作经验 |男| 25岁(1986年1月11日)

居住地：上海

电 话：139********(手机)

E-mail：XXXXX.com

最近工作 [1年8个月]

公 司：XX影视文化有限公司

行 业：影视/媒体/艺术/文化传播

职 位：设计总监

最高学历

学 历：本科

专 业：广告学

学 校：上海师范大学

自我评价

在广告行业工作多年，积累了丰富的经验，不管是在市场推广、活动策划还是平面设计方面，都能为客户提供可行的意见。善于沟通，懂得从客户角度出发思考问题，能在以公司利益为前提的条件下，有效地与其他部门交流合作，更好地满足客户。工作踏实认真，有责任心，能够承受巨大的工作压力，希望通过自己的努力，更进一步。

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 影视/媒体/艺术/文化传播

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 设计总监

工作经验

20XX/4―至今：XX影视文化有限公司 [ 1年8个月]

所属行业：影视/媒体/艺术/文化传播

创意设计部 设计总监

1、负责全案代理***的广告设计;

2、负责协同设计人员的设计构思与执行,确定设计方案的基本格调和表现形式;

3、负责喷绘的画面设计即海报创意设计;

4、负责公司VI设计和维护;

5、负责对部门人员提供设计方面的指导意见。

20XX/3―20XX/3：XX印刷厂[ 2年]

所属行业：印刷/包装/造纸

设计部平面设计师

1、负责客户广告的创意设计、排版、完稿、制作;

2、全程负责****的广告设计稿件;

3、负责*****产品的包装设计，帮助其提高了***的销售额;

4、负责各类期刊、宣传品的设计及文案;

5、负责管理设计团队的日常工作。

20XX/7--20XX /2：XX电子商务有限公司[ 8个月]

所属行业：互联网/电子商务

客户部 AE

1、负责将客户需求形成工作单，下达给项目团队;

2、负责制定项目执行时间表，协调客户提交素材时间以及设计团队的工作进度;

3、负责将广告效果、用户建议等反馈给客户;

4、负责协助客户解决推广问题、项目规划和行销传播领域的问题

5、负责与客户进行每日工作进程的核对。

教育经历

2XXX/9 --2XXX /7 上海师范大学 广告学 本科

证 书

2XXX/12 大学英语六级

2XXX/12 大学英语四级

语言能力

英语(熟练) 听说(熟练)，读写(熟练)

附：

可以这样来说，职场中变化最快的不是职位的改变，而是招聘员工提及的要求，纵观如今的职场状态，由原本简单的学历层次到后来的个人能力，求职者只有尽可能的满足招聘企业需求，才有可能带来就职的成功率。绝大多数的人因为并不了解职场规则，所以他们才会感觉到求职那么的困难。

这里我们可以对求职的技巧进行一番观察，通过怎样手法创作出来的个人简历才能够吸引到招聘方的关注。

分批次的部署简历内容

A、阅读意义

能不能吸引到招聘方对简历阅读，也是很多人为之考虑的问题，绝大多数求职者在涉足职场后，并不能够书写出吸引力比较大的个人简历，这也就使很多能力出众的人找不到工作，而一些个人能力并不出彩的人，却可以心满意足的打败竞争对手获得成功。所以能力出色并不算什么优势，只有显现出足够的吸引力，才可以帮助求职者如愿以偿的收获工作。

B、运用价值

广告学专业美术技能的教学初探 篇7

一、课程体系中引入“课程群”概念

我国广告学美术基础教育主要有两种模式，一种以广告设计教学为主，附设广告文案写作、营销学等理论课程，此类教学模式的学生生源一般为美术类，已经过一定的美术基本功训练，具有一定的审美、造型能力，因而所开设的课程以美术技能训练为主，且美术技能课程安排也相对较为系统和深入;第二种则是以广告学理论为基础，附加开设美术基础课程，此类培养模式的学生生源为普通高考文理科生，相对而言缺少系统的美术功底，对艺术感知力和表现力较弱，同时此类教育模式也只是简单地开设几门美术技能训练课程，没有系统化地论证和建立，因而学生在实际应用中的专业审美能力和造型能力相对处于弱势。本文所探讨的正是针对第二种培养模式的美术技能教学，笔者通过结合自身教学经验，在实际教学中引入“课程群”概念，就美术基础的每一类课程进行集中教学，实现了模块化教学，进而让学生较为扎实地掌握造型、色彩、版式等设计原理和表现技能，取得了一定效果。

所谓“课程群”概念，即围绕某一设计原理开设一系列相关辅助课程，并集中在某一阶段进行该设计原理的知识模块教学，强化设计技能，让学生系统地掌握原理与技术。如，围绕《平面广告创意》理论，可开设《图形文字创意》《版式设计创意》等相关课程，引入与“广告创意”相关的美术技能训练，将课程性质相近的多个单一课程通过整合，建立关于“广告创意”的“课程群”，让学生对“创意”从原理到技能进行系统学习和训练，更深层次地理解“创意”的同时，也学会了“创意”的实践运用，实现了“做中学、学中做”的良好互动。

二、“集中性”授课的课程安排

传统教学安排，一般以全学期授课为主，每门课每周2-3课时，期末进行考核。而美术类课程一般采取“集中教学”，一方面有助于学生在相对固定的时间内集中主要精力完成一门课程的学习，同时也有助于课程技能的深入掌握和实践，这与上述提出“课程群”概念教学目标也相契合。在实际教学安排中，一般每门课程笔者每周安排一个全天或者两个半天的课时(约每周8-9课时)，按每学期16周计算，前8周完成一门课程的教学任务，而后8周可以安排另一门课程的教学。在8周集中教学中，教师在传授原理的同时，也拥有了更多与学生就实践训练相互探讨的时间和空间，同时，集中教学也有利于教学思路的课后延伸，学生将课堂与课余时间都聚焦于该理论技能的学习与应用，进一步激发了学习动力，强化技能训练，达到事半功倍的教学效果。如《平面广告创意》课程，笔者会开展图形创意、图形图像处理、文字创意、版式设计、配色原理等方面的教学，而每一方面都集中两周左右时间进行对焦式训练，经过每一小模块的集训，最终串联成对这一课程的整体原理规律和技能运用规律点拨，使学生在半学期内形成并掌握这一课程的知识框架，达到熟练运用课程技能的教学目标。

三、“实践化”模式的教学方法

广告学是一门应用性较强的学科，“在广告运作的整个过程中，从市场调查与预测、广告策划、广告预算、广告创作、媒体选择、广告发布及广告效果的测定，始终是理论与实践的相互交融。”1这就要求课堂教学方法在原有的讲授法、谈话法、讨论法等基础上，更多要结合实际项目、实际案例进行实践化教学，带领学生学习技术软件，培养学生动手设计能力，全面提升学生的理论运用能力，适应广告市场需求。

一般来说，“广告学实践性教学包括两大方面：一是校内课程实践教学，即平时作业、阶段作业、实践教学、课程设计、毕业设计和毕业论文等;二是校外集中实践环节教学，即社会实习、社会调查等。”2在实际教学中，笔者会从课题、项目中选取一些子项目或者结合学科竞赛、结合学生个人特点制定实践教学内容。例如在“书籍装帧设计”课程中，教师介绍完书籍装帧相关理论后，要求学生结合自己对大学学习、生活的理解和感悟设计一本关于自己的书，并要求学生走出课堂、走出校园，联系印刷厂，商谈印刷价格，直至将书籍印刷出来，整个教学过程都结合实际生产工艺，要求学生亲身体验从理论到技能到社会应用的整体过程，初步形成市场运作观念，充分发散设计思维，理解广告设计的市场应用性。

四、“成果化”考核的教学评价

在课程评价方面，传统教学比较侧重学生考试成绩，以闭卷形式考核学生对专业课程知识的掌握和理解程度，然而相对于应用性要求较强的广告学专业此类评价方式相对过于单一。美术技能类的课程要求学生在掌握基本艺术理论的基础上，更注重考核学生的技术应用能力，通过对实践教学产生的课程成果，如设计作品、绘画作品等进行展示考核，更能立体考察学生的对课程理论的理解、运用能力，评价也更为客观。

此外，传统的教学评价一般都由一位任课老师来完成整体评价。“成果化”考核的教学评价，可以将所有的学生作品、教学成果以及教学过程相关内容，设计策划成课程展览，一方面邀请相关专业教师共同对学生的成果作品进行评价，另一方面，也可作为一次展示供参观者交流学习，使得整体教学评价更加开放、全面。笔者在教学中，一般要求学生课程结束时以专业为单位，布置展览展示自己的作品，集体共同对作品进行评价。而对于有兴趣进一步深入学习的同学，鼓励其完善作品，参加多媒体作品大赛、全国大学生广告大赛等广告类相关竞赛，利用竞赛平台拓展教学评价方式，将课堂教学效果延伸至课外，提升学生的自主学习能力，实现“授之以渔”的深层教学目标。

笔者多年实践教学中，结合课程和学生特点，引入“课程群”概念、安排“集中性”授课、实行“实践化”教学、推出“成果化”评价，在实际教学中取得了良好教学成果。总体而言，广告学作为一门应用性学科，在专业课程体系设置上，不能忽略美术技能课程的系统安排，同时也不可简单照搬艺术类教育模式，应结合行业需求和生源特点，科学安排美术技能课程体系，培养适合广告市场和社会发展的理论技能型人才。

注释

11.任丽华.关于培养广告学专业学生创新实践能力的思考.辽宁科技学院学报.2009年12月.

广告学专业建设 篇8

关键词：广告学专业；平面设计基础；教学改革；教学思路

当今社会是信息化社会，人类社会的生产方式、生活方式、学习方式、工作方式以及思维方式都发生了革命性的变化。广告学专业平面设计基础课程教学作为教学内容的重要组成部分，也要根据时代发展需求不断改革和创新，才能满足新时代的任务和要求。广告学专业的平面设计基础课程教学一方面要教授学生平面设计的基础理论知识，并结合代表作品的讲解和欣赏，挖掘学生的平面角设计灵感，培养学生的平面设计兴趣，除此之外，还要让学生体会平面设计与广告制作的关系以及作用，另一方面要结合广告学专业的特点，通过教学内容、教学规格、教学模式等方面的改革、完善和创新，重点培养学生的人文素质和综合素质。

1 平面设计基础教学现状分析

1.1 广告平面设计基础教学课程的发展不够理性

毫无疑问，广告行业的发展和繁荣推动了广告平面设计基础课程教学的发展，但是这股热潮也让人们丧失了对广告行业的理性预期和评价。高校在缺乏必要师资力量和理论研究的基础上，广告学专业平面基础设计课程教学快速膨胀，虽然一定程度上迎合了社会的发展，但是培养出来的人才质量难以保障。与此同时，社会观点也对高校培养广告学专业平面设计人才产生一定的误导，广告学平面设计基础课程的教学远远要比人们认为的要复杂的多，不是懂一点电脑知识、有一点创意就可以的。

1.2 教学方法和教学理念缺乏创新

任何事物都是不断发展和变化的，广告学专业平面设计基础课程同样也要不断发展和创新，摒弃旧的传统教学方法和教学模式。然而，当前广告学专业平面设计基础课程的教学手段和教学方法缺乏必要的创新，存在很多问题，主要表现在以下几个方面：第一，没有摆脱传统“教师讲，学生听”的模式，调动不起学生上课的积极性、主动性和创造性，授课内容主要围绕着课本中色彩、版式以及字体进行，与社会需要脱节。第二，广告学专业平面设计基础课程在教学期间缺乏与其他学科的联系。任何事物与其他事物之间都是互相联系的，广告学专业的平面基础课程的教学工作也不例外。目前，高校广告学专业平面设计人才的培养过于强调专业素质，忽视营销学、心理学、传播学等相关专业的学习。

1.3 缺乏专业的广告学专业平面上设计教师

广告设计专业在我国的兴起比较晚，很多广告设计的教师都是纯艺术或者工艺美术出身的，尽管他们拥有高超的审美品位和扎实的艺术功底，但是，他们中绝大部分都缺少广告学平面设计的实践经验，在教育教学工作中对广告运作的解释显得苍白无力，没有说服力，而且也缺乏广告面向市场的商业解读水平，因此，培养出来的学生，由于对受众心理以及什么需求的分析不够，很可能会过分强调唯美的意境的塑造而忽视了受众心理、投放方式以及广告调查的研究，无法适应社会需要。

2 广告学专业平面设计基础课程教学改革对策

2.1 转变教学思路和教学观念

广告学专业平面设计基础课程教学要满足社会需求，培养实用型人才，首先要转变教学思路和教学方法，注重培养学生感受多元化视角下的符号、元素的能力以及应用所学理论知识结合信息理念和受众需求将不同符号应用到广告设计的能力，要做到这些需要打破原有的教学观念，加强创新能力的培养。

2.2 互动式教学，提高学生参与课堂活动的积极性

传统广告学平面设计过于强调理论的灌输，长此以往，学生不免感到乏味、枯燥，调动和不起学习积极性，因此，课程教学的中心任务应该由理论转化为图形以及符号的欣赏和创意方面。通过多媒体播放幻灯片的形式，引导学生欣赏中外平面广告设计中的优秀作品，感观刺激让学生感受色彩、图形、结构的组合以及变形，通过平面、二维、三维图形的一次展示，让学生体会混维空间在广告设计中的创新应用，引导学生大胆创意，灵活运用多种材料、形式以及肌理来加强视觉冲击效果。给学生提供相互交流沟通的平台，营造宽松活泼有趣的课堂氛围，让学生在自由自在的空间内。肆意展开灵感的双翅。

2.3 调整教学安排

传统平面设计基础课程过分强调学生对于平面设计韵律以及色彩组合规律的培养，在一定程度上有利于培养学生创作的生动准确性、完整性以及严谨性，但是，从另一个层面说忽视了对学生创新能力的培养。新时期平面广告设计专业的教学在设计基本技能的基础上要侧重学生对于图形的感受能力的培养，培养学生的发散性思维以及创造性思维。

3 结语

总而言之，随着经济的发展，社会对广告学专业平面设计基础课程教学提出了更高的要求，传统的教学方法和教学模式已经不能适应现代社会的发展需求，以廣告学专业的特色为基础，并立足于与社会现实发展需求，不断转变传统教学理念、教学方法、教学内容以及教学体系，只有这样，才能不断提高学生的素养和综合素质，满足社会经济发展需要。

参考文献：

[1]刘一颖.平面设计基础课程教学存在的问题与对策[J].美术大观，2011（12）.

[2] 何滢.广告学专业人才培养同质化问题及拟解决的办法[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2012（04）.

[3] 陈丽平.创意产业背景下广告学专业的实践教学改革[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（05）.