安全生产法之我见

安全生产法之我见（精选7篇）

安全生产法之我见 篇1

12月1日—7日是《安全生产法》宣传周，通过一周的《安全生产法》学习和各项活动的参与。使我深刻了解《安全生产法》和《内蒙古自治区安全生产条例》的相关内容。结合我专业日常在安全管理工作中个人心得与大家分享：

一、票证管理

票证管理是各项检修作业的重中之重，由于未办理票证出现的的违章行为在身边已是屡见不鲜。为什么要办理相应的票证相信所有人都会异口同声的说是为了“安全”。我们专业主要涉及最多的票证就是：检修作业票和登高作业票，票证的安全措施是我们每个检修人员的安全保障。票证的内容是指引我们检修的预控措施，所以程序的简化才是发生事故的主要原因之一。“前事不忘，后事之师”的好做法，有新意。但生产安全事故一旦发生，将会带来一系列的社会问题和不可挽回的损失，即使再加多几个“不放过”也为时晚矣。《安全生产法》体现了在安全生产管理上要强化“超前意识”、“预防为主”的理念，进一步明确了只有有效地预防生产安全事故的发生，才能使安全管理工作达到最高的境界。安全管理工作的“超前意识”，强调把安全工作的重点从事后处理转移到事前监督上来。

二、“五型班组建设” “五型”班组建设中我具体想说一下安全活动，每月一次的安全活动，在我看了很有必要。活动要求分厂领导、班组内成员全部参加，为什么要开展班组安全活动？我认为安全活动是开展批评和自我批评的总结，发挥班组长和兼职安全员的作用，通过面对面的形式，提高全班人员的安全意识。让大家知道安全不是某一位班长或者安全员的事情，是我们本身就应该有安全防范意识，遵章守法。捆绑在自身的利益当中。在贯彻 “安全第一”工作中必须遵循“预防为主”的原则和“综合管理”的内涵。同时，也要形成建立积极向上的“安全文化”氛围，这是安全管理工作事前监督体系的重要环节。“安全文化”追求的是一种身体力行的安全管理理念，从而促使所有人员表现出较高的重视安全工作的自觉性和积极性，并将安全生产工作放在自己的职业价值中去，从而使各项安全生产管理工作成为自己工作的行动指南。

三、安全责任状考核

安全责任状考核，是事故“超前防范”的有效措施。目前，我公司的“安全责任状考核标准”起到了一个监督和防范的作用。因此，一个完善的考核机制应包含安全管理的各个环节，健全“责任”的监控系统，提高“防患”意识，坚决杜绝“三违”。养成工作严谨、执行制度认真、工作程序规范的良好工作流程。总之，在实际工作中我们必须提高自防和互防能力，从而建立起安全管理工作的新思路。切实的把公司、分厂所有安全制度和要求落到实处。不要有侥幸心理和敷衍的态度，把日常专业内部的维修、维护过程中可能发生事故隐患全部消灭掉，才是此次安全生产法宣传周活动的主要目的！

仪表专业

安全生产法之我见 篇2

一、实验导入法

实验教学在化学教学起着非常重要的作用。用化学实验引入新课, 实验中出现的有趣现象, 可激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心。比如在讲到物理变化和化学变化的概念时, 可先分别做水蒸发实验和胆矾跟氢氧化钠反应的实验, 提醒学生观察实验的不同之处, 通过让学生发现实验结果的不同来引出物理变化和化学变化的概念。

二、故事引入法

讲解“二氧化碳性质”时可以通过讲故事导入:在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞。据说洞中有一个屠狗妖, 人进入洞内安然无恙, 狗却必死无疑。科学家波曼尔决定探个究竟。一天, 他打着火把牵着狗走人洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定, 不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下想看令究竟时, 他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外, 哈哈大笑:这屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是谁吗?这样引入新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。

三、新闻资料导入法

所谓新闻资料导入, 指的是借鉴当今社会的热点新闻报道或者是以往的事实报道引入。既是史实和热点新闻, 学生也必定很感兴趣, 而感兴趣就有了学习的动力。

在讲蛋白质时, 可用三聚氰胺事件作导入:6月28日, 位于甘肃省兰州市的中国人民解放军第一医院泌尿科收到第一例婴儿患有“双肾多发性结石”和“输尿管结石”的病例。此后全国很多婴儿也患肾结石。后经调查才发现这些“结石宝宝”都服用了同一种奶粉———“三鹿”牌婴幼儿配方奶粉。这些奶粉均添加了三聚氰胺。三聚氰胺是一种化工原料, 可导致人体泌尿系统产生结石。为什么要添加三聚氰胺呢在乳制品中添加三聚氰胺就能提高蛋白质的检测量。通过这种方式引出蛋白质, 能激起学生了解蛋白质的动机。

在乳制品中添加三聚氰胺, 就能提高蛋白质的检测量

四、化学史导入法

在巩固元素的相对原子质量时, 可以为学生介绍我国化学家张青莲教授测得所有样品铟的平均丰度比。1991年8月, 国际原子量委员会在汉堡会议上评审根据该实验中铟同位素丰度, 得出铟原子量为114.818±0.0004, 会议决定推荐铟原子量新值为114.818±0.003, 刷新了1969年沿用的旧值114.82±0.01。这是我国测定的原子量首次被采用为国际标准。这是一件很了不起的成就, 国际友人都为之赞叹说, 一位年逾80岁的老人仍能做此精密测定工作, 非常难得。这是很高的荣誉, 也是我们国家和民族的光荣。这样的引入不但吸引学生, 还可以加强学生作为炎黄子孙的优越感和自豪感, 从而加强爱国主义教育。

五、科普导入

初中化学作为化学学习的起步, 按照《课标》的要求, 了解知识居多.在难度及深度上不作要求.但这决不意味着对初中化学知识只需了解皮毛, 教学中也需要适当对内容作纵深发掘的。在导语设计中, 有时我会适当增加一点科普知识来拓展学生的知识面。例如在讲述《酸和碱之间会发生什么样的反应》时我是这样来设计导语的:“生活中我们老听到有人说胃痛, 胃反酸, 这是因为人的胃液里有溶质质量分数为0.45%-0.6%的盐酸。胃液里的盐酸能够促进胃蛋白酶的催化作用, 使蛋白质被水解吸收, 还能够使蔗糖、麦芽糖水解, 具有杀菌功能。但胃酸过多, 会影响人的消化, 严重时会导致胃穿孔, 这时最好服用含碱性的药物, 如胃舒平 (含Al (OH) 3, ) 。为什么服用这样的药品可以治胃痛与胃反酸呢?这是用了什么原理呢?学了本节课你就会找到一个明确的答案。”我发现学生对这一小段科学知识听得津津有味, 下面的教学进行得就比较顺利了。

花样百出的新课导入, 再配上老师生动的语言, 学生在化学课堂上常常收获惊喜, 久而久之, 他们形成一种习惯的想法, 上化学课很有意思, 自然一上课就很兴奋, 很有激情, 课堂效率自然也就高了。因此, 教师应重视导课艺术的培养

参考文献

[1]陈凤姣, 化学课堂导入阶段学生兴趣调查研究[J].忻州师范学院学报2006, 22 (2)

[2]何金融浅谈初中化学教学中新课的导入[J]科教文汇2009 (11)

作文综合批改法之我见 篇3

长期以来，在作文教学中语文教师多数是尊奉着“学生写，教师改”的传统原则。作文批改全由教师包办。老师改一篇作文，至少也得用5分钟，有的甚至要花费半小时。两个教学班，100多篇作文，要耗费多少时间、心血的精力！可学生拿到作文本，根本就不看，或者只看一下分数，最多在教师的要求下改正一下错别字，就匆匆地放到课桌里去了。大多数学生不去思考到底应该怎样修正自己作文中出现的问题，到底应该怎样提高自己的写作水平，作文教学收效甚微。

著名教育家叶圣陶先生也说：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知道花费了多少时间和精力，学生不明白为什么而改，你改了也没有用，有的学生根本不认真看，真是劳而无功，至多也是劳而功少……”这句话令无数的语文教师感到“于我心有戚戚焉”。

怎样才能使我们的作文批改真正地对学生作文起到指导作用呢？近几年来，我在借鉴杨初春和魏书生等老师成功经验的基础上，进行了一些实践探索，有所心得。

随着素质教育的推广，新课程的深入，自主合作的学习方式得到许多老师的认可。纵观作文教学过程，批改这一环节十分重要，这是一个信息反馈的过程，是对命题、指导、行文的审核和评价的过程，也是工作量最大的一步。作文批改不该一味强调老师改，应该倡导一种自主合作的批改方式。作文批改的全过程，应该包括“学生先改”和“教师再改”两步。如果在评改作文上缺少了学生的参与，作文水平的提高便成空话。只有将批改的权力最大限度地下放给学生，让学生用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，学生才会有所收获，从而在快乐中提高自己的作文水平。

由此，比较理想的批改方式应是在教师的指导下以学生批改为主，教师批改为辅，也叫做“师生综合批改”法。做法是分两步走。

第一步：学生互改。每接手一届新生，应该首先对他们进行培训，让他们明白学生互相批改作文对提高自己的作文水平有很大的帮助。其次让他们了解作文批改符号的正确书写及修改的具体要求，如修改错别字、标点符号、病句，考虑文章在审题立意、选材组材、谋篇布局、语言表达等方面的优与劣、得与失，如何写评语等；同时，教师还要先示范批改几篇文章，使学生初步了解批改作文的基本方法。然后在每次学生写完作文后，就安排一节课指导学生进行轮流批改，即把学生分成4-6人小组，每人先轮流批改本小组中各人的作文，针对作文训练要求做到精批细改。具体要求是：错别字、标点符号、病句各人可直接在作文本上标注并改正，其他的诸如旁批、总评、量分等各自提出来进行小组讨论，统一意见后，才能下笔在作文本上完成。每人一节课可以批阅3-5篇作文，一篇作文可以有3-5人修改。

实践证明，学生参加作文批改本身就是对作文的一次鉴赏与修改的过程，是一种提高学生作文水平的有效方式。这种方式可以通过同学间的互改互相促进，互相提高。具体而言，有以下优点：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。学生学会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处；别人的缺点短处，自己引以为戒鉴。这对拓宽学生创作思维，收集写作素材，有很大的帮助，也多了一个相互交流，共同进步的机会。第三，每位学生的作文，每次都有几位同学批，看不同的同学对自己的批语，能认清自己写作上的不足，当然也有新鲜感，这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。同时，力争在同学们面前证明自己的写作并不差的心理，会促使多数的学生努力写好每一次作文。这种方法也有助于有些学生改掉不交作文的不良习惯。

那么，把批改作文的主动权交给学生后，教师是不是就可以完全解脱了？不是，我认为教师的批改也是必要的，但不再是精批细改，而应起到统筹归纳的作用。

第二步：教师总改。有三个目的，一是检查学生批改情况，发现修改不认真的要及时更正，必要时要求进行重改，强化指导；二是按学生的作文水平分类浏览，挖掘学生作文的亮点及普遍存在的问题，为批改反馈和作文讲评作准备；三是从每小组推荐的作文中精挑细改4-6篇优秀作文张贴于学习园地，供全班学习。

这几年，“师生综合批改”的方法已经让我尝到了甜头。它不仅使我从作文批改中解脱出部分的精力，最关键的是使多数的学生对写作、修改文章产生了兴趣，提高了写作水平，也提高了教师的教学效率。平时的各种考试，我的学生的语文平均分比同类班级多出1-5分，我想这应该是让学生参与作文批改这一教学改革所取得的成效吧。

安全生产管理之我见 篇4

张本亮

（国电新疆开都河流域水电开发有限责任公司）

摘要：电力安全生产是发电企业赖以生存和发展的基石，提高电力生产安全，就要树立以科学发展观为指导的安全生产管理，通过提高安全管理能力，完善企业安全战略决策机制，优化安全资源配置，整合安全管理体系与政策。

关键词：科学发展观安全生产管理问题对策创新

山西“9.8”尾矿库溃坝事故，山西王家岭煤矿透水事故，举世震惊的俄罗斯萨杨水电站“817”水毁厂房事故„„这一桩桩、一件件国内外重大安全生产事故，给人民群众生命和财产造成了重大损失，对国家的经济造成了一定程度的影响。对于我们发电企业，这不仅给我们的安全生产敲响了警钟，而且进一步阐明了以科学发展观指导安全管理工作的重要性。当前，安全生产伤亡事故频发，说明在安全生产管理上还未能实现真正意义上的科学管理，结合我单位生产实际，要杜绝生产事故的发生，树立安全生产管理的科学发展观势在必行。树立安全生产管理的科学发展观必须树立宗旨意识、忧患意识、责任意识，加强作风建设，严格监督管理，认真分析原因，扎实开展工作，努力探索安全生产管理新思路：树立宗旨意识，就是要树立全心全意为人民服务的宗旨，时刻把人民生命财产安危放在第一位，以人为本，关爱生命；树立忧患意识，就是要认识到目前安全生产管理的艰巨性、复杂性，安全管理的好坏直接影响人民生活的质量，企业单位的直接经济效益，国家发展和社会的进步，必须以政治角度来看待安全生产；树立责任意识，就是要在树立宗旨意识、忧患意识基础上增强责任意识，时刻牢记肩上的担子，切实履行管理责任。

树立以科学发展观为指导的安全生产管理，就是要认识和分析安全生产管理误区，找出符合安全生产管理客观规律，创新安全生产管理的理念和方法，掌握控制事故的主动权，实现安全生产形势根本好转。

一、安全生产管理中的问题

（一）安全职责落实不到位

目前，各电力生产企业大部分都已制定了一系列安全生产制度，也明确了安全生产职责，但也有一些单位对安全生产责任落实不到位，只停留在开会讲话，只作一般性、原则性的动员和要求水平上。分管生产的领导忙于事务性工作，没有深入地开展调查研究，很少分析本单位安全生产工作存在的主要问题，或没有制定相应的整改措施；对一些事故通报内容不详，语言含糊，没有把事故的直接原因和深层次的根源及事故责任、需要吸取的教训等介绍清楚；也有一些单位将上级转发的事故通报一转了之，既不认真分析，也不提出和落实防范措施。专业人员对电力安全生产没有真正做到心中有数，没有熟练掌握必要的规程制度，不能很好地指导基层班组的工作。

（二）习惯性违章

生产维护人员在生产工作中养成良好的工作习惯至关重要。然而，工作现场的习惯性违章现象是发电企业安全生产中的一种通病，部分老员工做事凭经验、靠感觉，时间长了便成习惯，不良的习惯就导致违章，最终由违章作业造成事故。例如，员工在工作中不戴安全帽、不系安全带；设备缺陷处理、设备检修时，不认真执行“两票”制度，为了省事节时，不验电、不装设接地线、不设安全遮拦等等；作业现场安全措施落实不到位，或流于形式。这些在实际工作中，养成的违章违纪恶习和不良的工作习惯将严重威胁着机组安全运行。我们一定要牢固树立“风险可以防范、失误应该避免、事故能够控制”的理念，时时、处处牢记电业安全生产的各项规章制度，加强宣传、教育和培训工作力度，时刻警钟长鸣。

（三）安全工器具管理混乱

一些使用中的安全工器具质量堪忧。尤其是一些高压绝缘器具和小型起重器材等安全器具的质量合格率不高。同时,对安全器具的定期检测意识淡薄，报废管理流于形式。许多已明显损坏的工器具仍在超期使用，该淘汰的没有被淘汰。

（四）管理工作不到位

一些电力企业重视大型作业的管理，轻视日常管理。近几年发生的事故，多数是在进行小型、分散作业时发生的。产生这一问题的原因，主要是部分领导仍然习惯于靠搞运动的形式抓经济建设，抓企业管理，不注重研究事物的客观规律，不注意通过规章制度管理，不注重通过抓事前控制来预防事故。同时,设备的检修记录、试验报告、设备档案记录也不及时、不准确、不规范，保管不认真。

二、提高电力安全生产管理的对策、建议

（一）牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，树立以人为本的思想，强化安全意识 各级领导要树立“管理就是责任，责任重于泰山”的思想，要以身作则，带头遵守好《安规》和各项规章制度，进一步健全完善各级安全网络。在日常工作和生活中，要了解每一个员工的思想状态和喜怒衰乐，既严格要求他们，又热忱关心他们。这是因为，电力生产一线的职工日常工作单调、重复、枯燥，要应对随时发生的电力事故，心理承受着很大的压力。此外，我们还要对全体人员进行深入细致的安全思想教育工作，努力提高全体职工自保、互保意识。

为了从根本杜绝习惯性违章行为，一要加大培训力度，落实到个人，落实到现场，组织员工系统性的学习《电业安全工作规程》，改变凭经验做事的坏习惯；二要加强监管力度，对习惯性违章要消灭在萌芽状态，做到不讲人情、不讲面子，严格管理，加重处罚。三要端正员工思想态度、努力提高全员安全意识，对照《安规》，做到时时刻刻查漏洞、找差距。四要不断提高全员的综合素质，从而，积极有效地促进各项安全生产工作的有效改善，切实提高发电企业安全生产工作的水平。

（二）坚持理论、制度、机制、科技创新，是提高企业整体管理水平的重要措施

安全生产管理也要根据形势的发展，与时俱进，开拓创新，以适应市场经济体制的发展与要求。首先要坚持理论创新，树立与市场化运作相适应的现代管理理念。其次要坚持制度创新，制度创新是指能使创新者获得最大利益的变革，是在组织形式、经营管理方面的一种新发明的结果。再次要坚持机制创新，关键是继续深化企业内部改革，要开展多层次的员工职业道德培训、职业技能培训和管理知识培训，不断提高员工的整体素质，以适应电力体制改革与发展的要求。最后要坚持科技创新，进一步完善科技创新体系，要高度重视企业信息化建设，在安全管理上充分发挥计算机信息网络的优势，利用先进的微机监控系统与网络结构可极大降低电力安全事故的发生率。

（三）加强现场管理，严格执行规章制度

现场管理是落实安全管理制度的关键，必须从严要求，养成良好的习惯。尤其值得一提的是，班组管理是安全作业的基础，必须高度重视，抓细抓实。在一些电力安全事故中，往往是由于现场工作人员责任心不强、疏忽大意，酿成了事故。一些工作人员或者是贪图省事，抱着侥幸心理，或者是自以为是，盲目自信，不仅给自己和家庭带来了不幸和灾难，而且也

给国家和人民财产带来了巨大损失，给社会带来了不稳定因素。因此，建议对多发性和重复性的事故进行认真的总结，提高改进办法，并形成规定和制度，治理薄弱环节。这些标准化管理制度，应尽量简明详尽，操作性强，使每一个职工都能了解所从事的工作应采取的安全措施。此外，还应做好事故通报汇编工作，事故通报汇编是血的教训，是经验和教训的积累，必须组织全体员工认真学习，举一反三，以杜绝重复事故的发生。又如，可在企业里推行安全生产责任追溯制度，对发生的责任事故和未遂事故，一定要按“四不放过”的原则进行严肃处理，让事故责任人及其相关人员受到应有的教育并从中汲取教训。

（四）加强安全工器具的质量管理

其一，要求严格工器具的报废制度。到期的，己损坏的和定期试用中检查到不合格的工器具一律要强制报废并破坏至不能使用。禁止以任何形式将己报废的工器具转售（租）给其他企业或个人使用。其二，要严格外包施工队伍的资质审查制度。发包单位和监理单位应认真行使安全监督职能。其三，要制定并落实安全工器具检修管理标准化制度。对使用的工器具，需要的材料，修试记录、验收记录都应做出具体详细的规定，做到有据可查，责任落实。

（五）加强安全性评价工作

开展安全性评价是实现安全生产的管理创新并与国际安全生产管理先进水平接轨的重要体现。以往的安全管理手段在预见事故的水平和超前控制事故的能力上不尽人意。安全性评价是应用现代化的管理方法和手段贯彻“安全第一，预防为主”的方针，推动安全生产全员、全方位、全过程闭环管理的方法。它综合运用系统工程这一现代化的科学方法对日常生产工作的安全性进行度量和预测，确认发生事故的可能性及其严重程度，提出相应的整改和控制措施，达到预防、控制隐患和事故。开展安全性评价是对现有的安全工作进行诊断，做到心中有数，也是提高安全管理整体水平的有效途径。

开展安全性评价工作是对全体干部、职工进行一次全面、深入的安全思想教育和广泛的业务培训。全体职工在参与这项工作的过程中，通过深入学习安全生产各项规程和规章制度，可以提高安全意识，熟悉和掌握国家和电力行业有关法律、法规、标准、规程、规定、规章制度。尤其要通过安全业务培训，进一步提高全体员工的安全事故的防范能力、事故的处理能力。

总之，只有不断加大安全监督力度，严格执行安全生产奖惩规定，严格重大事故责任追究制度，努力提高电力生产的科学管理的水平，才能确保安全生产的各项要求落到实处。

三、安全生产管理的新理念、新方法

（一）创新安全管理理念。

1、理念创新是管理创新的前提和基础，只有以新的理念和科学的管理思想作指导，才能创造出科学的管理方法，使管理思想符合现代化企业的内在要求。因此，重点强化领导者的管理思想和管理行为，摈弃事故措施和查找事故原因，偏重于设备、技术、操作者和事故责任者，归结为操作人员疏忽大意，操作失误，很少触及管理者和领导者的陋习。强化设备技术理管理，加大安全培训力度，严格落实责任制，树立人本管理思想，从业的尤其是领导的思想、行为牢固树立遵章执规意识和自觉安全行为。

2．以人为本实现零事故目标。在实施事故零目标中，管理者首先做出表率，树立有事故苗头就一定会发生事故的理念，抓住每一个事故征兆，超前控制那些可能发生事故的地方，将事故隐患消灭在未萌状态。关心员工的身心健康，体现对员工的体贴和关爱，为员工营造一个安全温馨的工作环境。

（二）创新安全管理方法。

1、树立以人为本科学管理、完善创新、不断提升的亲情引导全员共管的安全管理法。在安全管理上强调人的因素，发挥全体员工的聪明才智，变少数人管为多数人管。学习借鉴其

他单位的科学的管理方法，对其本单位的生产进行科学的调度和管理，使其在科学的轨道上不断“提速”。对安全管理制度根据生产和实际进行不断修改，使之更加科学和完善，并在此基础上加以创新提高。在管理上实施“亲情管理法”，管理者视员工为亲人，以温和的态度、协和的方式、理性的方法去引导员工安全生产，使安全生产形成管理者和员工齐抓共管“人人讲安全、人人会安全”的大好局面。

2、创新事故调查处理、安全检查方法：在实践中，摈弃重罚的方式，本着重点采取防范措施，防止再发生的目的。对一般事故责任者的处理采取比较“温和的”方式，允许他们改正错误，并帮其分析事故发生的经过，组织人员多方面分析事故原因，找出根源，制定有效的防范措施，重在防止再发生，以绝后患。以此消除事故责任人的消极思想，使他们放下包袱吸取经验，在今后工作中搞好安全生产。同时加大自查自改的力度，将事后管理转为事前管理，超前预防，杜绝事故隐患的发生。强化人本管理的理念和实施，强化安全制度实施和执行力度，使安全管理刚性化和法制化，摈弃那些陈旧、落后、随意的管理方法，创造适合现代电力生产和体制的安全管理新方法。

（三）创新安全管理机制。

在企业职业安全健康管理体系体制下，以现代系统化管理的科学理论和系统安全思想为基础，从本企业的实际出发，建立了以管理人员、安全监督、员工三位一体的安全管理机制，把管理重点放在事故预防的整体效应上，实行全员、全过程、全方位的安全管理，形成自我约束和自我改进机制，达到最佳安全状态。全员自觉应用系统化的预防管理机制，应用系统安全工程和管理方法辨识系统中的危险源，并采取控制措施，控制各种安全风险，才能最大限度地杜绝生产事故。

安全生产工作任务艰巨，责任重大，非一日之功可成，也没有捷径可循。只有抓好教育培训，营造“关爱生命、关注安全”的安全文化氛围；抓好责任落实，做到人人有责、人人负责；抓好制度建设，全面培养科学的工作态度和精细严谨的工作作风；抓好设备管理，全面提高设备健康水平；抓好现场管理，保证现场各项安全措施落到实处；抓好检查监督，全面提高安全生产水平，才能实现安全生产的“可控、在控”，为企业安全生产奠定坚实的基础。

参考文献：《安全管理工作要注重“人性化”管理》、《安全管理需与时俱进大胆创新》、《抓好电力安全管理要重点在“预防”上下功夫》、《安全管理科学发展的一些思路》、《安全生产与管理“三字经”》、《安全管理论文：电力安全生产与电力安全心理学》、《现场安全管理要做到严细实》、《树立科学发展观 保障企业安全生产》、《实施精细化管理提升电力安全生产管理水平》、《论科学安全观》

班组安全生产建设之我见 篇5

事故猛于虎，事故不仅给国家和企业及人民群众的财产带来巨大的经济损失，更重要的是带走一条条鲜活的生命，毁掉万千家庭的幸福。近年来，国家为加强安全生产工作，预防和减少生产安全事故，出台了一系列法律法规和政策措施，企业在贯彻落实执行安全生产法律法规和政策措施的同时，也在生产中深刻认识到，作为企业生产最小单元的班组对安全生产建设的重要性。班组是企业生产的直接执行者，也是预防和控制事故的关键部位，所管辖班组都能安全生产，则企业的安全将安如磐石。如何开展好班组安全生产建设呢，我有几点想法想与大家分享。

一、健全制度，规范员工行为。

企业必须依据国家安全生产法律法规，结合班组岗位的实际，制定出便于操作、切实可行的管理制度，如《安全生产管理制度》、《交接班责任制度》、《岗位安全消防保卫制度》、《岗位运行管理制度》、《岗位卫生清洁制度》、《员工培训学习制度》等；编写和完善各岗位设备操作规程、维护保养责任制，确保工作的每一步都有章可循、有章可依，将员工行为制度化、规范化，纳入到可控安全范围之内。

二、明确责任，落实制度内容。

制度制定了，就需要人来执行，只有明确了由谁来负责做什么，才能让制度不只是作为墙上的一幅画、一张纸，这就需要对当值员工的责任进行明确。针对当班的员工，设置正、副操，副操协助开展工作，负责各项安全制度和操作规程的具体执行；正操兼职当值安全监

督员，对副操的操作是否符合制度要求进行监督。每台设备维护和卫生区划分到个人，保证责任的可追究性。职责分清，大家各司其职，工作有序开展，制度才能保证落实到位。

三、严格考核，促使员工自律。

明确了责任和制度，就必须对制度的落实情况进行考核。根据各级检查结果，对落实情况较好的要给予名誉或物资奖励，而对违反规章制度和落实不到位的要根据实际情况作以相应惩罚。以名誉和利益的得失督促员工自我约束，严格遵守各项规章制度，从而保证安全措施落实到位，有效保障员工安全。

四、加强培训，提高安全能力。

制度不是万能的，且现场的环境复杂多变，在作业的具体细节上，制度就不能完全面面俱到了，这时员工的素质显得十分重要。受限于个人见识和能力，很多基层员工缺乏对现场危险点和隐患的识别能力，以及对事故的预判和应急能力，导致安全事故的发生和恶化。做好新进岗人员的三级培训，强调岗位安全注意事项；举办安全知识讲座，强化对危险因素的识别和预防事故；加强职业技能培训，降低操作失误率；组织防事故演练，提高事故应对能力；开展事故分析会，吸取事故教训等形式，提高员工的安全意识和安全技能水平。

班组安全之我见 篇6

安全是一个企业的立足之基，没有了安全的基础，一切工作都是空中楼阁，镜花水月。企业的安全，靠的是我们一个个员工自己的努力，只有从自身做起，把安全两字牢记于心，并用其指导自己的各项行为，从小事抓起，从细节抓起，凡事认真，这样才能保证生产活动中的安全。

作为一线运行人员，我们第一个要点就是要严格遵守各项规章制度，每一项规定的背后都是血的教训，都是前人用痛苦与灾难换来的经验。也许有些规定看起来很难理解，如工作时不能带私人手机，但是打电话打昏了头误入带电间隔的事故屡有发生；又如穿绝缘靴一定要系好鞋带，如果图省事不系好鞋带，在登高作业时绝缘靴滑落，那该如何保障安全？这种不易注意到的地方有很多，但是安全无小事，这就要求我们必须严格按照制度办事，坚决不能违规。

其次，我们就是要加强对各种安全知识和安全技能的学习。事故往往是一瞬间，没有给我们留下思考的时间，每多一秒钟的犹豫，也就多一分对安全的威胁。如果平时不多掌握安全知识、安全技能，到事故发生时，我们手忙脚乱，不知所措，这样安全如何保障？在日常中多看，多想，多练，熟练掌握所需的知识和技能，才不至于关键时刻出问题。

最后，我们必须始终把自己当作第一责任人来看待，去除掉旁观者的心态，从思想和行动上都必须高度重视，要把安全责任切实落到实处来，狠抓安全二字，坚决与违规行为作斗争，“安全生产”四个字一定要摆在首要位置毫不松懈地抓实抓好。我们就一定要把好安全关，不能给予任何人任何的通融，在安全面前，没有情面可讲，松懈麻痹不是对他人的宽容，而是对他们不负责任。

谈初中数学课导入法之我见 篇7

关键词：导入法,复习,类比,强调直入,画图

《数学课程标准》明确规定:课程内容的选择要贴近学生的实际, 有利于学生体验与理解、思考与探索.课程内容的组织要重视过程, 处理好过程与结果的关系;要重视直观, 要处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验, 处理好直接经验与间接经验的关系.课程内容的呈现应注意层次性和多样性由于长期工作在初中数学教学第一线, 我始终认为:要想上好一堂数学课, 良好的导入是成功的一半, 所以我一直在努力探索和试验, 并总结出以下几种导入方法.

一、复习旧知导入法

温故而知新, 复习旧知目的是扫除学生学习新知识的障碍, 为学习新知识打下基础.复习旧知导入法我经常使用, 如在导入因式分解的环节中, 先是复习因数分解、整式的乘法、乘法分配律, 再反之得到因式分解.又如在新授二次函数时, 我是先通过简要回顾一次函数、反比例函数的定义、图像、性质, 以及学习函数的一般方法要领, 再加以举“投球”抛物线实例, 引出二次函数.这样, 贴近了学生已有的知识, 而且新旧知识也有机地结合起来, 使学生从旧知识的复习中自然获得新知识, 使学生学起来有旧知识可模仿, 从而克服畏难情绪.

二、类比导入法

在类似、相近的课程内容教学导入环节中, 采用类比导入法, 效果明显.初中阶段有许多的课程内容是类似、相近的, 如一元一次方程解法与一元一次不等式解法, 分式与小学分数的约分、加减法, 相似与全等, 等等, 如在进行相似三角形性质的教学时, 先以全等三角形性质为例类比, 全等三角形的对应边、对应角、对应边上的高相等, 那么相似三角形这几组量又怎么样?带着这个问题进入新课, 这种导入方法使学生能从类比中获得知识的迁移, 发现新知识.当然, 在运用这种类比式教学的同时, 又要在后来的教学中认真地比较其中的差异, 使学生真正学会数学.

三、动手实践导入法

动手实践导入法是组织学生进行实践操作, 通过学生自己动手动脑去探索知识, 发现问题.例如, 在教学“三角形内角和”时, 让学生将准备好的三角形纸板的三个内角剪下拼在一起, 从而得出三角形内角和为180°, 使学生对三角形内角和定理有了直观感性的认识, 享受了动手实践到发现真知的快乐.又如, 在导入三角形的稳定性时, 让学生自制三角架与四边形的框架, 比较其稳定性, 自由争论, 在动手体验中进入新课, 学生反映良好.

四、反馈导入法

细节决定成败, 教师在批改作业、测验评卷中要详细掌握学生的知识弱点, 一上课就给学生提出在作业或测验中出现的一些问题, 根据学生的反馈效果给予肯定或纠正后再入新课.如在上直角三角形习题课时, 课前可以针对学生作业出现的错误, 拟一个有代表性的习题让学生讨论, 在问题的争议中发现问题, 找到该节课需要解决的焦点, 这样水到渠成, 学生学起来就会轻松, 会有豁然开朗的感觉.

五、情境问题设疑式导入法

问题设疑式导入法是根据中学生追根求源、好奇的心理特点, 一上课就给学生创设一些疑问, 创设矛盾, 设置悬念, 引起思考, 使学生产生迫切学习的浓厚兴趣, 诱导学生由疑到思, 由思到知的一种方法.例如, 有一名同学想依照小朋友家的三角形玻璃板另割一块三角形, 他能不能不把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢?同学们议论纷纷.然后, 我向同学们说:要解决这个问题就要用到全等三角形的判定, 现在我们就来学习全等三角形的判定.

六、强调直入式导入法

根据中学生对有意义的、重要的东西感兴趣、专注的特点, 一上课就强调本课或本章的重要性的一种直入式导入法如有以下导入:三角形是平面几何的重点, 而圆是平面几何重点中的重点, 在中考试题中占有重要地位, 在为将来学习深造打基础的今天, 我们来学习第二十四章“圆” (第1课时) 又如以下导入:函数是我们初中数学的重点, 反比例函数是继一次函数后又一重要的函数, 这节课我们就来学习反比例函数.

七、画图直接导入法

在几何图形课程的导入环节中, 要重视学生画图理解图形的关键要素, 如在三角形的中位线导入中, 一上课就说:同学们, 我们来先画一个三角形, 再量取其中两边的中点, 最后连接这两中点的线段, 这条线段就是这个三角形的一条中位线, 这节课我们就来学习三角形的中位线.笔者放慢语速, 边说边在黑板上画图, 这样的导入, 既能使学生直观体会到三角形中位线的基本特征, 又能为本节课开展深入的探讨与研究做准备.

总之, 初中数学课的导入法很多, 还有教具演示导入法、讲故事导入法, 等等, 方法的选取关键在于根据课程内容, 适时创造最佳的课堂气氛和环境, 充分调动学生内在的积极因素, 激发求知欲, 使学生注意力高度集中, 为学生能顺利接受新知识创造有利的条件.

参考文献