我们该如何上好班会课

我们该如何上好班会课

我们该如何上好班会课 篇1

《班级管理技能》是一门面向在职教师的专业基础课。本课程是由闫德明、郭凯、韩迎春、廖耀良及谢月红五位专家完成，主要讲授师生沟通与班级管理的相关知识和方法。授课内容共包含五个专题，分别为：个性化班级文化的设计与营建、学生管教：底线与原则、中学生心理特征与师生沟通技巧、社会教育资源的开发与利用以及主题班会的策划与实施。

其中，学习了谢月红老师的《主题班会的策划与实施》的讲课后，感触特别深。她坚持“以情育人，育有情人” 的理念，在班级建设、班干部培养、组织班会、班级活动、个别思想工作等方面都有一套有自己的做法。通过学习，我这才真正意识到班会课在班级建设和学生成长过程中的重要性、教育功能，并知道了班会课的设计和实施的做法和步骤。作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育中起着极其重要的作用。俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”不懂得班会课的重要性，不懂得如何善用班会课的班主任不会是一个好的、成功的班主任。下面我来谈谈学习后的一些体会。

一、认识班会课的重要性

学校是培养人的地方，我们不仅要培养学生的学习能力，教授科学文化知识，更重要的是灌输正确的人生观和价值观，培养各种做人的优秀品德。对学生进行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班会课是对学生正面进行思想品德教育的重要课堂，是培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要阵地。而这一点常常被年轻的班主任老师忽略，有些班主任老师会把班会课的时间用去上文化课或者自习课。作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从重视班会课，上好每一节班会课做起。

二、善用班会课，培养学生良好的思想品德

其实，很多班主任老师所以不喜欢上班会课，是因为他们自己也不知道怎样上好班会课。他们要么利用班会课批评学生，让班会课成为批斗课；要么就简单几句话无事可说，让学生自习；要么上成高谈阔论的说教式班会课或者表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课。这样的班会课一般是难有成效的。所以，在认识到班会课的重要性之后，我们要探讨的更具有现实意义的问题是：如何上好班会课？在这里我想谈谈我的几点看法。

1、班主任老师要提高自身的综合素质，特别是积累人生的经验。

常听人说道：要给人一瓢水，自己得先有一桶水。作为班主任，你要对学生进行思想品德教育，要教会他们人生的道理，首先你自己得先具备良好的品德，为人处事、待人接物应具备相应的素质。其次，你要懂得运用各种各样的形式来讲道理。空而大的道理谁都会讲但没有多少学生能真正听得进去。要增加自身的阅历，积累各种各样的故事和专业知识，用你自身的人格魅力去感染学生。要知道一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出班主任思想的轨迹。班主任要言传身教，就要有高素质。

2、重视班会课的备课工作。

上班会课也要备课吗？可能很多班主任老师会这样问。因为有很多班主任从来都是想到什么说什么，很少有人会认真去备班会课，除非是学校要求的公开课。这是一个误区！我个人认为备好一节班会课有时比备一节专业课还难。备课时要重点落实主题的确定。一方面，要与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合，做到整体性和针对性统一，要注重学校政教处布置的常规教育任务。另一方面要注意与时代热点难点问题教育相结合（如环保教育、心理健康教育等）；与班级实际相结合（如根据班级出现的一些不良现象进行针对性的专题教育。）要关注班级近期的各方面表现中反映的思想问题，确定每周班会课的主题。光是做到主题明确，切合实际就需要班主任老师耐心细致的观察和思考。你说，不备课能把班会课上好吗？

3、班会课形式要符合主题的需要，使教育效果更佳。

班会课的形式多种多样，常用的有：（1）会议式。以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。(2)游戏式。游戏是孩子的天性，活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同时有条件的还可以打破教室界限。(3)访问式。就某一个问题，在教师带领下，学生先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。不同的主题适合不同的形式，要善加选择。我个人认为会议式的班会课比较符合实际。比如，在开学初，因为学生上课纪律、听讲情绪不好而遭到科任老师投诉时，我专门上了一节班会课。我知道如果老生常谈地来讲我们要如何遵守纪律，强调遵守纪律的重要性等等，肯定没有几个学生会去听，所以在设计时准备了一个故事，故事讲的是一种很常见的现象：一条不是很宽的马路，有人将汽车停在马路的一旁，大概占领了马路的三分之一，大家还能通行，虽然大家有些不满但没有人去管。接下来会有第二辆车，第三辆车也停下来，还是没人觉得关他什么事。再接下来会有车辆停在路的另一侧，占掉路面的三分之二，路面开始拥堵，过路的人会愤怒甚至开骂，但已经无济于事，大家只能忍受。通过这个故事，我想要学生认识到一个道理，那就是关注公共的利益就是关注自身的利益。乱停车的人固然是造成拥堵的罪魁祸首，但民众的不闻不问无形中助长不良行为的原因，最终的结果是大家的利益都受到损害。在课堂上破坏纪律的同学就象乱停车的人，而其他同学或者附和或者不加理睬的行为是此种不良行为滋生的重要原因。当然，这个道理不是由老师直接说出来，而是通过引导学生进行讨论探讨得到的。这样，不仅教育学生要尊重课堂，保障自身听课权利，也进行了公民道德教育，取得较好的效果。

4、通过学生组织、开展主题班会，提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。

我们该如何上好班会课 篇2

在这门课中, 谢老师首先给我们描述了两种较为传统的班会课:

班会实录A:昨天学校开会强调了以下几件事情:一是学习, 号召各班掀起学习热潮, 争取期末取得优异成绩。上周, 我们班有些同学目无班规校纪, 表现很差, 损害班级荣誉, 给班级扣分、抹黑。刘××、王××上课时不认真听讲惹老师生气, 张××和郑××课前不做好准备, 仍然说笑打闹被教导处发现…… (被点名的同学一个个低着头, 趴在桌子上, 不敢发出一丝声响) ;二是安全……十是…… (下课铃响, 班主任还意犹未尽。)

班会实录B:期末考试快到了, 所以我首先强调一下学习。你们是学生, 学生的任务是什么?就是学习。成绩不好, 就对不起养育你的父母和关心你的老师, 也对不起你自己, 为此我决定, 自本周开始, 每天7点30分必须到校早读, 不准迟到;一律不准再看课外书, 全力准备考试。第二是纪律, 纪律是学习的保障, 没有良好的班级纪律就不可能搞好学习, 所以上课必须……好了, 别的也没有什么重要的事情。下面, 我发一张试卷, 大家迅速完成。 (学生一阵骚动, 有的唉声叹气, 有的紧张地找文具, 考试开始。我看了一下时间, 刚好6分钟。)

结合上面的两种班会课, 谢老师指出, 每个班主任都知道班会是进行学生德育工作的主要阵地, 但由于各种各样的原因, 大多流于形式。往往是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来, 爱要不要。”班会课就会变得无序、无效又无趣。

接下来, 谢老师重点给我们讲述了如何召开主题班会。主题班会要有明确的主题、以班级为本、要体现活动特色。要实现这一目标, 要做到真选题、好素材、巧活动、精过程、新形式、成系列。

第一, 真选题。谢老师指出, 选题切莫太大, 每次班会要着眼于解决一件小事, 要学会以小见大, “聚焦凡人小事——关注社会观察自然景象——感悟人生捕捉细小情节——诉说真理”。

第二, 好素材。一堂好的班会课必须要有充足有效的素材来支撑, 我们可以尝试从文学作品、影视作品、音乐歌曲、摄影绘画、科学发现、社会传奇中去寻找我们需要的东西。谢老师给我们看了他从“中国达人秀”、“中国好声音”、“超强大脑”、“出彩中国人”、“感动中国”等电视综艺节目中搜集的班会素材, 不但有趣, 而且实用, 学生容易产生共鸣, 更容易接受。

第三, 巧活动。一个好的班会活动设计, 会让同学爱上班会课。比如, 在新班级组建后, 第一节班会课, 我们往往会让学生逐个站起来做自我介绍, 其实我们可以用活动将这个过程趣味化。例如:我们可以做一个找朋友的游戏。第一步:每人保持安静、不说话;每人手里拿到一份儿歌, 注意不要告诉别人;班主任宣布开始后, 请大家以哼唱自己手中儿歌的形式, 来找同组的伙伴, 找到1个人后, 两人继续寻找其他人, 直到小组成员集合完毕, 并选定一个区域坐下。寻找过程中只允许哼唱, 不允许说话。看哪个组先集合完毕。第二步:彼此认识一下 (3分钟) ;共同练习本组的儿歌 (2分钟) ;各组派代表介绍本组成员;小组成员集体演唱本组的儿歌;看哪个小组介绍、演唱得好。这样的形式不但有趣, 也可以从中快速地找出有责任心的孩子去做自己的小助手来管理班级。

第四, 精过程。班会课要精心准备、环节精彩、展开精妙、延伸精彩。在班会准备上, 老师切莫大包大揽, 要给学生参与的机会, 让班会准备的过程成为班会的一部分, 对认真准备的学生要及时地给予表扬和奖励。另外, 教师还要在具体的环节上下功夫, 要紧凑, 切中主题, 在实施过程中要积极的延伸和引导, 比如一堂关于感恩的班会, 除了在班会课上给学生讲道理外, 我们还可以让学生给妈妈写封信, 回家给妈妈做顿饭等等, 通过延伸, 让学生有所思、有所获。

第五, 新形式。传统的班会课程一般在教室展开, 其实还有很多地方我们可以开展班会, 尤其是一些微型班会。我们可以把班会课放在室外举行。

第六, 成系列。谢老师告诫我们作为班主任要做个有心人, 要学会积累, 坚持积累, 努力把自己的班会课上成一个系列。

最后, 谢老师用鲁迅先生的一段话激励我们:“我想:希望本是无所谓有、无所谓无的。这正如地上的路, 其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”这也正如我们的班会课, 要想上好, 就要高度重视、用心准备、注意积累、锐意创新!

摘要：班会课是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上, 班主任除对学生进行思想品德教育外, 还集中地对学生进行科学审美、个性心理及社会实践等各种能力的培养。最终目的是提高学生明辨是非的能力, 增加学生的集体凝聚力和荣誉感, 丰富学生的学校生活。

如何上好小学班会课 篇3

关键词：小学；班会课；方法

一、小学班会课的现状

1.班主任的独角戏

目前，在许多小学，班会课都是班主任的独角戏，不但其他任课老师没有参与的机会，班内学生也是人在曹营心在汉，班主任的思想就是班级的思想，班主任的准则就是班级的行为准则。小学生单纯，看问题相对客观，有时候会有一些不同的见解，但在班主任的独角戏上，对班级事务也不敢或不愿发表意见，至于就一些问题同班主任辩论或争执，那更是想象中的事，班会课逐渐成为学生的负担。久而久之，班级就会出现所谓的“班主任效应”：只有班主任任教的科目才学，只有班主任的话才听，只有班主任才有权管理班级。这样就严重影响班会课的实效性，学生对班会课兴趣索然，甚至产生反感情绪。

2.以批评为主

在小学，大多数班主任都会忽视学生的存在，班会课上就上一周出现的问题大讲特讲，不刨根不问底，不从思想深处分析原因。一些较严重的问题，就成了批判会，大批特批。如果因学生的行为而导致班主任挨了学校的批评，一些班主任就忘掉了自己的形象，不能控制好自己的情绪。小学生年龄偏小，违反校纪校规现象在所难免，班主任过度的批评，势必会引来学生的反感情绪，甚至还会出现逆反心理。其实，成长过程中的小学生表现出的一些小问题也属正常，如果被班主任认定为“违纪”，并且常常在同学面前大声呵斥，就会造成学生心理紧张，失去自尊心和上进心，甚至自暴自弃，这种班会课完全违背了“教育转化”的宗旨。

3.缺少主题

许多小学的班主任，在班会课前没有充分的准备，这节班会主要要解决什么问题，或传达什么精神，都没有提前较成熟的计划，班会课的内容往往带有随意性、盲目性和应付性，上课时想到什么说什么，针对性不强，东一榔头西一棒槌。一些稍认真的班主任，还有开好班会课的想法，但也基本上还停留在开好班会课的层面，没有考虑到把班会课上成系列的主题教育课，因此，对小学生的教育效果和培养目标作用不够明显，教育效果不尽如人意。

二、上好小学班会课的几点意见

1.有主题

主题是班会课的灵魂，无论是否主题班会，小学生的班会课，每节都要有既定的主题，只有选好主题，才能开好班会。简言之，就是这节班会课主要要解决什么问题，安排哪项工作，或者是要举行什么活动，等等，都要提前做好设计，上课时按计划执行。像清明节，可以以“清明的缅怀”为主题，对小学生举行革命传统教育；可以以“我是小小交通警”为主题，进行交通安全教育；还可以以“果皮纸屑请走开”为主题，对小学生进行环保教育等等。只要能与集体主义、爱国主义及社会主义教育相结合，能够激发小学生“健康的情感”，从小培养他们形成正确的人生观和价值观，都可以是班会课的主题。

2.重形式

班会课的开展不能只局限于教室，必要时也可以到教室外去拓展空间，创造新的活动方式。可以是“说教”，也可以是“对话”；可以是“授受”，也可以是“交流”；还可以是“引导与互动”。小学生活泼好动，喜欢求新求异，所以小学班会的形式也要灵活多样，同时具有思想性、知识性、教育性和趣味性，而不能太过死板。如讲座、演唱、朗诵、讲故事、公益活动、参观、联谊等等，都是可以有的形式。只有多样化，才会使学生乐于接受，思想教育才会达到事半功倍的效果。

3.齐参与

班会课其实与我们平常上课是一样的，都应该是师生双方的互动合作，而不能只是教师单方面的陈述。我们要在有主题和重形式的基础上，调动小学生的积极性，让班级学生全员参与，就共同关心的话题进行频繁交流。比如班级个人每周的各项表现评比情况，就可以充分发扬民主，谁戴小红花几朵小红花，都由大家集体评议，就比较有说服力。班内要搞主题活动，活动的内容、组织形式、怎样分工、如何总结，等等，也都由同学们集体来决定，大家的积极性肯定会很高，效果也一定会很明显。因此，班主任一定要注意班会过程中的民主与平等，要激励每一位学生都投入到班会活动中。

4.可前瞻

小学生的班会课，提倡从学生身边事出发，从生活中的小事出发，这样学生才能有切身的体会与感悟，但教育的出发点应该更高一些。也就是说，班主任要以这些小事为出发点，提升小学生道德修养的高品位。比如，有同学帮助同桌抬倒了垃圾，就要求他替自己做作业。虽是一件小事，可是透过小事的表面现象折射出的却是学生不够健康的心理状态。于是，我就组织了一次《为什么帮助别人》的主题班会，让大家通过学习雷锋叔叔的故事、学习身边“最美孝心少年”李依桐、李易轩姐弟俩的感人故事等等，畅谈感想，得到思想的升华。

时过境迁，如果学生早已忘记当年在校所学的知识，却仍然记得班会课的许多细节，记得班会课带给他们的收获和感动，那么，我们的班会课才是真正的充满魅力！

参考文献：

[1]王琼.浅谈小学主题班会课上的非常现象[J].小学教学参考，2014（18）.

如何上好高三班会课 篇4

一、高三班会课的必要性

有些班主任认为，到了高三，一切应以学习为主，班会课开不开无所谓。就是有事讲事，没事自习。结果，班会课成了自习课。显然，这些班主任没有充分理解班会课的功效，一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶性情；一句名言，能净化心灵。同样，一次好的班会课，能激活思维，锻炼才干，陶冶性情，改造世界观，让人终身受益。

对学生来说，高三是比刻苦、比坚持的一年，也是比方法、比效率的一年，同时还是比身体、比心理素质的一年。高三班主任要做的事很多，班会课为班主任提供了一个很好的平台，所以不仅要上班会课，还要上好班会课。

二、高三班会课的几个重要主题及开展时机

1、理想励志类班会

这种班会一般也放在高三上期开学初。在引导学生确立理想与奋斗目标时，我通常建议学生确立两个目标：一个是再次明确高中阶段的目标，即高考目标——哪一类大学或哪所大学；第二个是近期目标，即在近期的大型考试中取得怎样的成绩。我制作了目标榜，要求学生一式两份，一份留给自己，贴在课桌或寝室里，时时刻刻提醒自己；另一份交给我，以便我更好地了解学生，掌握学生的动态。学生有了理想与奋斗目标后，对待学习的态度就会由“要我学”变成“我要学”，从而激发无限潜力。

理想目标的确立，应当科学，不说多少分，因试题难度不一样，比如05年理科重本线598，06年560，07年538，08年578（延考区），说哪个档次，如重本、二本线上多少分。

理想班会必须先开，否则，学生学习没有方向，就不会珍惜时间。（可采用北大清华视频，《赢在中国》相关视频和歌曲）

2、成绩分析类班会

高三的考试多，小考不断，大考一月一次。如何让学生正确看待考试成绩呢？班会课是一个很好的途径。第一次考试后的成绩分析班会，必须认真组织，因为这次考试可能与学生自己订的目标相去甚远，需要分析疏导。月考、诊断成绩分析是班会课重点，它是一种阶段性的学习情况反馈，对老师、对学生都有很大的价值。在这样的班会中，班主任既要善于发现班级的亮点、学生的亮点，又要引导学生找出差距和原因，提出解决的办法，比如老师讲方法，优秀学生讲方法。最终目的是让学生勇于面对挫折并获取成功，在成功中培养自信。（《痛定思痛，雪耻区诊》为例）

3、心理调节类班会

经过几个月的学习，一些学生由于课业负担重，心理压力太大，产生焦虑，疲惫感，拿起课本什么都看不进。因此，在班会课上开展有针对性的心理辅导就显得特别重要。但是大多数班主任对心理问题并没有专门的研究，缺乏理论指导，就可以在网络上去搜一些材料，自己再准备一些活动。通过这种班会可以使学生的心理健康得到有力有效的保障。学生心态平和，学习气氛紧张而不烦躁，班级竞争激烈而不妒忌，人际关系融洽而不复杂。

这种类型的班会课至少两次，进入高三两三个月后一次，主要是化解苦累；高考前一次，主要是调节应试心理。（以参赛班会课《别样高三》为例）

4、恒心激情类班会

学生的热情和意志力总不会太持久，因此需要不断地激发，这种班会每隔一段时间应该开一次，可多找相关素材使用。（以《24小时马拉松》为例）

5、常规管理类班会

学校安排的事务，班级出现的阶段性问题，列出123，平常如非紧急情况，不讲，有问题让班委干部通报在后黑板，班会课再统一讲，点名表扬或批评。如有学生不理解，阐明“宁做恶人，不做罪人”的立场。或用比尔盖茨的十句忠告，让学生明白“我不纵容你并不等于我不爱你”的道理。常规班会的主角是班主任，班主任要认真备课，查寻大量资料，分析学生动态，从而有的放矢地解决班级中出现的问题。

三、上好高三班会课的注意事项

1、班主任应该对高三一年的班会课进行统筹安排。研究如何按照高三学生的学习、心理变化规律进行有效调整，适时疏导。

我们该如何上好班会课 篇5

广州大学附属实验学校独山分校杨丽

摘要：班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。因此，对班会课进行变革(理念变革、内容变革和形式变革)，是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。

关键词：班会课班会主题班会目标班会内容班会形式

一、探究背景及意义：

班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。

可是，在我们农村中学，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批”或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。

当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革(理念变革、内容变革和形式变革)，是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。

二、探究思路、内容和方法：

班会课是一门课程，而且意义重大。这门课程有它独特的规范性，虽然课的形式不唯一，但是我认为以下几个基本要素是应该具备的。即：班会目标、主题、内容、形式、过程、总结等，而且要有规范的流程。

(一)班会目标必须有现实意义，通过师生的努力能够达到，它是我们教师进行教学设计时的依据。

任何课堂都要有一个明确的目标，有目标的课堂也才是有效的课堂，班会课也是一样。我认为每一堂班会课都必须根据班情、学情、学生的思想动态等来开展的，那么这一堂班会课就要有一个明确的目标，然后再根据教学目标来设定相应的主题。例如，要想引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和礼貌习惯，我们可据此目标设定一堂“习惯决定人生”的主题班会课;要想引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬传统正气，发扬时代爱心精神，我们可以设定一堂“赠人玫瑰手留余香”的主题班会;如果班上出现学生早恋的现象，我们可以通过“欣赏≠爱恋”、“中学生不谈恋爱”等班会课，向学生传达理性的情感态度，让学生学会应对必然经历的情感波动，正确地处理好自己的情感问题;如果学校近段时间要开展很多活动，可通过“关注学校动态，关心班级荣誉”的主题班会课，让学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下近期的工作，让学生积极为班级荣誉出谋划策，知道自己的近斯目标和任务;如果近期学校或班级出现了一些纪律上的问题，则可以开展一堂“班荣我荣，班耻我耻”的主题班会课，肯定班上的近期成绩，明白班上的不足或问题，让学生得到鼓励与鞭策，使其发扬优良风尚和改正不良陋习。总的来说，班会课是学校管理的终端，是班主任带班的主战场，是学生交流情感的后花园，是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地，是实施思想品德教育的制高点，班主任必须高度重视，而且每一堂班会课要有一定的德育目标。

(二)班会主题要从教育目标出发，使其有鲜明的个性和新颖性，其实就是给自己的一堂班会课起一个好听而有意义的名字。

首先，选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据教学目标，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。

当然，每一周的班会主题要有针对性，针对学生的近期思想动态或是行为习惯等来开展。比如：根据学生的卫生态度我们可以拟定“责任与人生”或“劳动与人生”的主题;对刚刚进入七年级的学生，我们可拟定“你打算怎样做一个合格的中学生”、“怎样改变原来的学习方式”、“你知道中小学课堂的区别吗”等主题班会;对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”、“最后的冲刺我们要做好哪些准备”等主题班会;针对学生的`行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之，定主题要遵循以下原则：1、要有针对性，这是主题班会生命力所在。2、选题避免大而空，应该小切口，以小见大，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。3、实效性原则。4、趣味性原则，也就是要为主题拟一个好听的名字，让学生一看就知道我们要有哪些心理上的转变，从而积极地参与到活动中来。

(三)班会内容以德育为主线，要结合班会主题来定，而且内容要有针对性、要具体，要起到直接影响或潜移默化的熏陶作用。

譬如就在本学期刚开学不久，因为刚过春节，学生兜里的压岁钱、零花钱不少。我们发现大部分学生都把零花钱花在了手机上网上，那段时间学生用手机上网实在是达到了疯狂的地步(有的学生甚至不分课上课下课前课后，就连吃饭的时间，午休的时间都在埋头上网，更不用说夜里了。老师没收、学校禁止，但就是屡禁不止。看到这样的现状，我们不仅为学生的学习、身心健康担忧，同时还担心着他们的身体(不分昼夜啊)、视力……在我们百般提醒又收效甚微的情况下，我组织学生连续两周开展了“中学生使用手机利与弊”辩论式主题班会，我暗中帮助学生收集资料，尤其是负面影响的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上网和理性上网的同学结队组合当反方(“中学生使用手机弊大于利”)辩手。于是，在大量的事实面前，反方辩手“胜利”了。我顺势利导，跟学生进行了诚恳的交流。经过这两堂课，他们除了对使用手机有了理性的认识之外，也对老师的良苦用心很是感动。因此大部分学生主动把手机交到了我的手里，要求老师周一到周五代他们保管。课后，我在欣慰自己的付出有了回报的同时，也对班会课的作用和意义投去了一份欣悦的诚服。

班会内容可以是老师准备，也可以让学生合作动手准备，或是老师在网上帮助学生查询资料(我们农村的学生是很少有家庭电脑的)，亦或是让学生到图书室查找资料。在这一点上，根据我们农村学生的特点，我的做法是：关于学生行为习惯的内容，比如以“良好的习惯受益一生”为主题的内容和材料，老师让学生自己按要求去收集：1、以自己、身边的人或人们熟知的人为例来说明好习惯的意义。2、每小组整理出至少10条好的学习、生活等习惯和10条不好的学习、生活等习惯。然后班会课上展示各小组的成果，之后对学生收集的材料进行讨论，孰是孰非老师总结(加以肯定、表扬和引导)。老师也可以用一些故事或名人事例加以佐证，以增强说服力;如果是关于人生观、道德观或传承优良传统这一类的主题班会，如“赠人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是爱的接力棒”等主题的内容和材料，则主要是由老师准备。因为这些内容和材料会直接影响学生人生道德观的形成，只有老师才能准确地把握材料对学生的熏陶作用。当然也不能忽视学生的感受和接受，只有学生对老师的引导产生共鸣，老师准备的一切内容才是有效的。但不管是学生、老师、还是师生的共同准备，都要求内容要结合学生实际，材料要充分详实，要有针对性，要对症下药，要有时代感，能和学生产生思想上的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。因此，主题班会的内容都是要在课前进行一番准备的。

(四)班会形式尽量多样化，侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。

班会形式多种多样：从表现形式来看，可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛抢答型主题班会、文艺性表演型主题班会、小组讨论型主题巴主题班会、小组讨论型主题班会……;从参与主体来看，主要有家长参与型主题班会、任课教师参与型主题班会、领导参与型主题班会……;从组织形式来看，主要有辩论式班会、讨论式班会、观看影视教育、参与活动体验等。虽然其表现形式多种多样，但班主任要根据主题和内容来选定。我认为班会课的表现形式应遵循一个原则：即目的是让学生直接受到教育或潜移默化地受到影响，从而使学生最大限度地关注世界，反观自我，进而反思自己的内心世界、获得真实的情感体验和心灵触动。这样的班会课才是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。

(五)班会流程中的准备阶段和实施阶段。

准备阶段就是根据主题班会的内容和形式在课前准备素材、收集资料、布置任务、邀请嘉宾等相关工作。实施阶段就是课堂过程。我认为准备阶段这个环节，除了决定一堂班会课是否成功之外，也是最能培养班干部的组织能力和协调能力的好机会。尤其是在准备资料和安排任务上，只要是学生能自己做的事情，班主任要信任他们，大胆的放手让他们去做。做不好或做不对的可以在老师的引导下让他们重来，因为重做的过程，不但加深了情感体验，而且能力就是这样一次一次的培养出来的。实施阶段则是按计划从主题的导入、互动交流到结束小结的整个流程。班会课过程中，班主任要注意：课前准备、课堂交流和互动等要全员参与;课堂发言和评价小结则以点带面(组员代表);此外，还要灵活而艺术的安排个人发言等。总之，要让学生在师生互动、生生互动的二次体验(准备的过程已是初次体验)中引发共鸣，获得思想和情感上的升华。

(六)总结是班会课的最后一个环节，收束不有力则会收效甚微，甚至前功尽弃。

总结就是小结主题班会的成果、意义，是明确主题班会后的任务和要求，更是延续正确的人生体验和期望。老师要观察控制好整个课堂，做好精彩的点评和总结。老师的一番总结可能会让学生茅塞顿开，可能会让学生痛改前非，也可能会让学生坚定了某种信念，从而坚定了正确的人生方向。这一点班主任不容忽视。

近几年来，我基本上运用了以上的方法来对我所带的班

级进行尝试管理，结果真的令我感到很欣慰。尤其是上一届途中

接手的那个纪律和习惯都很棘手的班级，经过几个月的班级整改

和班会教育，透过学生的言行举止看到他们思想上和习惯上的很

大变化。这对我顺利地开展教育教学提供了很大帮助，也让我

从繁琐的思想教育中解脱了出来。在学生的周记里，我看到他

们抒写了参与班会活动后的反思、感触、感悟和收获……我感受

到他们逐渐树立起的正确人生观、价值观和世界观。特别是我

带了一年后的学生，他们思想都很健康积极，班干部都有一定的组

织能力和领导能力，班级气氛和谐融洽，师生关系亲密和谐。这

让我更加坚定了我的做法是正确的。因此，我希望把我的做法推

广到更多的农村中学去，让班会课--这一枝教育之花，在当代的

教育之路上一路灿烂，芳香四溢。

参考文献:《中学教学参考文综版》第4期

上好主题班会课的策略研究 篇6

一、什么叫主题班会课

主题班会是按照教育目的、任务的要求，在班主任教师的精心指导下，围绕特定的主题，有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径。

二、主题班会的意义和作用

1、提高觉悟学会做人

通过主题班会课可以提高学生的道德认识，陶冶情操，锻炼意志，指导学生的具体行动，使学生提高思想觉悟，学会怎样做人。

2、获取信息提高能力

主题班会比其他课堂教学活动具有更大的灵活性和时代性，学生在主题班会中可以学到很多书本上学不到的东西，而且主题班会要求学生收集资料，自己动脑、动手去琢磨，去思考，锻炼了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。因此，主题班会无论是准备过程还是实施过程都是锻炼提高学生的过程，尤其是对后进生的转化作用更大。

3、发挥特长发展个性

一般来说主题班会往往要利用学生的特长，有特长的学生也都会利用这个机会，在全班同学面前进行展示，所以班主任要充分了解班级同学的特长爱好，并予以安排角色，为同学们的个性发展提供良好的条件。

4、增强凝聚力优化班集体

班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的，主题班会课是其中一条重要的实施途径，每一次主题班会课的成功召开，都会使班级向它的总体目标跨进一步，所以，也可以说主题班会是班集体发展的基础，同时它能使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。

三、主题班会应遵循的原则

1、教育性原则

主题班会是一种传统的教育形式，目的就是教育学生。首先，在教育内容上，要符合国家的教育方针，使学生德、智、体、美、劳等几方面都得到发展。既学到了知识，又提高了觉悟；既开阔了视野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性。如准备过程，无论是收集材料，整理材料还是编排演练都是学生自己教育自己的过程。实施过程更是如此，它是学生之间的相互教育，是更完整、更集中、更系统的教育。班会结束后，更要巩固取得的成果，使学生在总结中受到教育，使教育得到继续和升华。当然，在班会活动中，有些环节的教育效果是比较明显的，有些环节的教育效果则是潜在的、隐形的教育。第三，体现在学生的内化上。一个主题班会教育性的高低，主要取决于是否把教育内容真正让学生接受，内化到学生心里，如果教师费了半天劲儿，学生无动于衷，台上热热闹闹，台下没有共鸣，那么这节班会课则是失败的，一节好的班会课应该是全体学生，全过程的受教育的过程。

2、针对性原则

组织主题班会必须具有针对性，决不能因活动而活动，每次确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式等都要有针对性，否则收效不大，容易走过场，这就失去了教育意义。

首先主题班会要针对学生的身心发展特点，因为不同年级的学生身心发展不同，认知水平也不一样，因此主题班会必须针对不同年级的学生选取不同的内容和形式，同一内容的主题在不同的年级召开，所选取的内容和形式也要有所区别。如小学形式可以活泼些，知识点可以少一些。高中则可以知识点多一些，思想性强一些。例如：《公民道德建设实施纲要》的贯彻，小学要从文明行为习惯的养成入手进行教育，初中则已社会公德教育为主，高中则要结合实际探讨一下《纲要》颁布的重要性和必要性。

其次，要针对学生的思想实际和班级存在的问题。组织班会必须认真分析班级状况，抓住学生中存在的主要问题或是想而不清、思而不解的问题，提出带有启迪性的主题，及其学生参与的积极性，提高他们的认识，从而改变他们的行为，也就是做到从要我做为我要做的转变。

第三，针对社会现实，使班会赋予时代性。班主任要及时了解和掌握社会上的一些积极、消极的影响，针对社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会，这样的班会更具有时代的气息，同时也更有吸引力和感召力。如：环境问题、抗震救灾、高消费、浪费问题等。

3、趣味性原则

班会设计的趣味横生，就有极大的吸引力，会使学生自觉的参加班会活动。怎样才能具有趣味性呢？首先，班会的内容和形式要具有多样性，学生因为年龄的原因，最讨厌的就是单调重复，学生都有求新、求奇、求异、求变、求动的特点，只要班会有趣，学生往往会在班会前产生期待的心里，容易引发他们积极参与的动机，活动也会积极投入，尽自己最大努力完成工作，活动后还会反复回味，留下很深的印象，起到自动巩固和强化的教育效果。如果反反复复总是一个调子，学生很快就会厌烦。

其次，班会要讲究“奇”“新”。班会从内容到形式的设计要尽量“出其不意”，以收到出奇制胜的效果。学生喜欢第一次，如果年年重复同样的内容，学生就会乏味，班会也就失去了吸引力，所以班会切忌程式化、成人化，要充分发挥学生的创造力、想象力，也就是说班会要经常创新。

4、主体性原则

班会还要充分发挥学生的主观能动性，学生是活动的主人，整个过程要以学生为主体，学生既是受教育者，又是教育者，每一节班会都应是教育与自我教育的有机结合，当然，教师有指导作用却不能包办代替。

首先，对学生要充分放手、充分信任。现在的学生独立性比较强，渴望得到别人的尊重与信任，他们愿意在班会中大显身手，老师应该给他们机会，特别是对于高年级的学生来说更是如此。

其次，教师要对学生进行指导和辅导，放手不是放任，自主不是自流，班会中应把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，一个好的班主任教师应该善于把自己的教育意图转变为学生的活动方针，把教师的教育内化为学生的行动。特别是在主题确定，方案实施上，教师要真正起到指导作用。

第三，班会要尽量扩大参与面。学生在班会中的参与面往往与教育效果成正比，参与面越大受教育的学生越多。学生在班会中当演员和当观众所受的教育是不同的，因此，教师要尽量创造机会，让所有的人都有事做，让所有的人都当演员，要彻底改变“教师忙的团团转，学生干部靠边站，一般同学没事干”的现象。要让学生人人动脑动手，亲自参与，发挥每个学生的才能。

5、整体性原则

人的认识总是遵循“由浅入深，由低到高”的规律来发展的，主题班会的设计与实施也要依照远、中、近期目标，针对学生、班级的实际循序渐进，逐步加深，要有统一的连贯的计划，通过围绕阶段目标设计系列活动，进而达到一个总的教育目标，也就是说整体性原则要求主题要有连续性。

6、实效性原则

主题班会要使学生入情入境，入心入脑，就必须本着“小、近、实”的原则，真正解决一些实际问题，真正使学生从中受到教育，有所受益、有所进步，进而内化为学生的自己的行为，收到实效。

四、主题班会的实施过程

1、准备过程：（也就是确立主题做好准备工作）

首先，主题班会必须有一个鲜明的主题，主题是班会的灵魂，是班会的中心，班会主题的确立与设计对整个班会来说具有方向性的指导作用，它将引导班会向预定的方向发展，达到预期的目的。一般来说，一个班会主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的节目都视为突出主题而服务，（不是文艺会演），而且班会的主体与目的往往是合二为一的，一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出新意和创造性来，因此，班会的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。如；《奥运就在我们身边》《交通安全班我行》等。

其次，围绕主题认真做好准备工作，也是组织好主题班会的关键。首先教师要做好学生的思想发动和各项组织工作，使这次主题班会成为全班同学思想行动的中心。同时班主任教师还要做好各项检查工作，对班会过程中易发生的突发事件要有思想准备和应急措施，比如，准备好两个录音机或采用插话等方式把偏离航向的发言引上正确的方向。

第三，主题班会课前要布置好会场，会场布置得如何直接关系到班会的气氛。班会的环境是班会的教育场所，是班会的载体，因此主题班会应讲究环境的布置，创设一个为主题班会服务的特定环境，使学生一走进会场，就会受到气氛的感染，情景的熏陶，领悟出班会的主题，引起比较深入的思考。所以班会会场的布置原则要突出主题。

另外，班会的版面设计一定要事先准备，发动有绘画特长的学生进行设计，使之起到突出主题、画龙点睛的作用。

2、实施过程；

主题班会的组织实施是班主任教师对班会精心设计、精心计划的落实与深化，但整个实施过程要力求四戒：一戒追求数量走形式，不从实际出发；二戒把班会活动成人化、儿童化和简单化，不从年龄特点出发；三戒呆板的空洞表演式班会；四戒一个模式、千篇一律。总之，只要准备的充分，实施过程就会顺利进行，从而达到预期目的。

五、主题班会课的类型：

1、思想教育类

思想教育类班会可根据德育大纲，思想品德教育内容，结合本校工作计划和学生成长阶段的特点，对学生在思想观点，政治立场，道德品质，心理素质等方面的教育，大致可分为爱国主义教育、理想教育、世界观教育、人生观教育、国情教育、遵纪守法教育、心理健康教育等。

2、学习指导类

学生在学习的过程中，会遇到各种问题，教师可根据学习目的、学习态度、学习方法等不同教育内容将班会分解为爱科学、爱知识教育；为振兴中华而学习、创三好、比贡献教育；讲方法、更实效的教育。如：《科学探索其乐无穷》、《知多见广》、《不学ABC照样赚大钱》《文明礼仪彰显做人品味》等。

3、扩展知识类

教师为了丰富学生的课外知识面，同时达到对学生进行多方面教育的作用。如：澳门回归前的《归航》了解澳门的历史几现在的发展情况；申奥成功后《自豪吧！北京》通过北京的变化看到祖国的繁荣；还可以组织一些社会调查《哭泣的母亲河》让同学树立环保意识；现在到了春天，沙尘暴、扬沙天气又来了《沙尘暴离我们还远吗？》等。

4、生活指导类

在日常的学习生活中，经常会遇到多方面的问题，如：人际关系方面，班主任必要的正确引导，会使学生在复杂的问题前不至于茫然。另外，对单亲子女，农民工子女的生活也要多关心，必要时也可通过班会取得全班同学的理解与支持。但要注意保护自尊，以诚相待，方式方法要讲究一些，否则会给孩子造成更大的心理压力。

六、主题班会的形式

主题班会的形式应由教育内容来决定，采用何种教育形式，要以达到最佳教育效果来决定，常见的班会形式有以下几种：

1、演讲竞赛

演讲，组织学生围绕某一主题进行演讲，用以表达思想感情，其特点是以学生活动为主，形式灵活，便于组织，收效明显。同时能锻炼学生的表达能力，观察能力和组织材料能力等。竞赛，就是根据学校、家庭、社会的情况结合学生的思想、学习、生活实际，组织专题竞赛，它的特点是融入哲理性、知识性或判断社会热点问题的是非性，让学生在竞赛中获得知识受到教育，但这种班会如果准备不周容易偏离主题。另外准备时间过长，不易过多召开。

2、审美娱乐

对学生进行审美教育，让学生真正掌握真、善、美的标准。如：《我们是美的创造者》让学生充分展示自己的作品，包括书法、绘画、剪贴、泥塑、雕刻、诗歌、电脑设计等作品。当然还可以通过其他多种形式来达到教育目的。

3、综合式

通常采用的融知识性、教育性、趣味性为一体的主题班会。也就是我们平时所看到的观摩课，这种班会形式新颖活泼、内容丰富多彩，参与面广，便于调动学生的积极性。实践证明，综合性班会教育作用突出，学生乐于接受，是主题班会中最常用、最受欢迎的一种类型。还有，学习体会交流；制定规章制度；好消息发布等。

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“优质主题班会课”评价标准

1.主题鲜明。主题有时代性，符合校情、班情、学情，观点正确。

2.内容丰富，针对性强。能够紧密联系学生的实际和学生身边的细节，注重知行统一；能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物，贴近生活。

3.形式新颖多样。活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。

4.教育效果好。学生参与面广、热情高，师生、生生互动充分，课堂气氛热烈。学生在活动中受到教育，知识得到丰富，情感得到升华，能力得到提高。

5.基本功扎实。教态亲切自然；语言富有激情和感染力；现代教育技术手段使用熟练；应变与调控能力强。

6.活动设计合理。主题班会活动结构合理，能体现出教师先进的教育思想和清晰的教育思路，能调动全体学生参与班会的积极性，师生、生生互动，气氛热烈，班会能深入学生内心，达到教育全班学生的目的，富有实效。（仅供参考）

当前实施班会课遇到的一些困惑和误区

五大困惑：

1、如何确定班会课的主题。

2、如何选择班会课的内容和形式。

3、如何体现班会课的效果。

4、如何提高学生的参与积极性。

5、班主任在班会课上的角色定位。

四大误区：

1．无准备班会。班主任事先没准备，上台就东拉西扯信天游，兴致高时35分钟收不住，没兴趣时半节课就改为自习了。

2．训斥式班会。老师了解了上周学校检查通报情况，带着一肚子火，上来就是一通指责训斥，情绪激昂，言辞尖刻，学生像沉默的火山。

3.任务部署式班会。教师将教工会、级部会部署的任务，向传话筒一样，一项一项传达给学生，任务传达完了，班会也就结束了。

4．包办式班会。教师是总设计、总代理，串词他写，节目他编，黑板他画，学生是任他摆布的木偶。

我们该如何上好班会课 篇7

主题班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其他形式的德育方式相比，它更能促进班集体正确舆论的形成，帮助学生进行自我教育、自我管理。然而，长期以来我们的班会课基本上主要是以班主任为核心的“一言堂”式的班会课，班主任在上面说得天花乱坠，学生在下面听得昏昏欲睡，效果可想而知了。针对这种情况，我一直在想如何才能把主题班会课开成学生想听并且从中能有所收获的班会课呢？

一、转变思想观念

传统的班会课在班主任、学生心目中的地位比较轻，往往班会课随意性比较大。有的把班会课用来上课；有的利用班会课让学生上自习；有的把班会课当作传达学校信息的媒介；有的把班会课当作班主任个人的表演课。班主任在讲台上似乎讲得津津有味，滔滔不绝，而学生表情漠然。如果每周班会课都是这样的话，学生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以作为班主任首先要做的就是要转变思想观念，高度重视主题班会课的作用，让主题班会课成为学生非常期待的课，让主题班会课成为净化学生心灵的课，让主题班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长。

二、尝试“学导螺旋发展大课堂”式的班会课

学校“学导螺旋发展大课堂”的模式可以说经过三年的尝试与实践，不管是它的流程还是精髓都已经深入到我的内心深处。于是，在接下来的班会课中我努力把“学导螺旋发展大课堂”的模式应用到班会课中，使班会课也呈现出了学校课改的新气息、新风貌。

首先我跟各簇的学簇长进行了沟通，对他们进行认真的培训，尤其对“学导螺旋发展大课堂”的模式如何应用于班会课进行了详细的介绍，在此期间各簇簇长也把他们心中的疑惑一一提出，我一一给予了满意的答复，他们也觉得很新鲜、想尝试。于是在我们共同的期待中，第一节以美为主题的“学导螺旋发展大课堂”式的班会课如期召开。

整个流程如下，第一步：值日学簇首先表达了自己对美的理解以及对美的向往，从而引出本节班会课的主题：美。第二步：簇展主持人要求各簇分别就美展开谈论。大家黑板上分别展示出来的是：第七簇少年轻狂、美好时光；第五簇《邮寄出的暗恋时光》美文朗诵：再不学习我们就晚了；第三簇以思维导图形式展现美的形式：诚信之美———华盛顿、自信之美——千手观音、奉献之美———任长霞、智慧之美———孔子等；第六簇王力宏的歌《美》；第二簇美：心灵之美；第四簇通过脑筋急转弯来告诉大家生活中有很多美，从而突出爱笑的人是最美的；第九簇美：心中有美、物物皆美。第三步室展：安晓宇同学对小悦悦事件的感触；王彩云同学对各种美的一气呵成，一篇美文瞬间而成；郭艺凡同学的美文朗诵中的经典台词等都让人印象深刻。最后值日学簇的评价以及导学也是井井有条，富有新意……

整节课展现出来学生的渊博、应变能力等，带给了更多的思考：第一，学校课改以来学生的综合能力可以说有了突飞猛进的提高，一次次的精彩展示让我不得不佩服学生的转变。第二，每次听完学生的班会课我都有一种感觉自己“OUT”了，各方面的能力都在下降啊。提醒自己一定要不断地充电，不要每天只是看着几本教材，忽视了自己的能力的不断提高。第三，一定要相信学生，给学生足够的时间、空间，作为老师我们该放手了。

三、精心打造每一节“学导螺旋发展大课堂”式的班会课

有了以美为主题的班会课的成功后，学生上班会课的积极性得到了空前的提高。于是，一节节精彩的班会课如雨后春笋般地展现出来，如第三簇的月考后反思、第四簇的我们心目中的经典、第五簇的朋友与友谊等都取得了进一步的成功，每月班委会成员还会发动全班同学来一起评选出最令人难忘的班会课。同时，一些相关的评价体系也逐步建立起来。