部编版道德与法治七上

部编版道德与法治七上（精选4篇）

部编版道德与法治七上 篇1

第一单元　成长的节拍

第一课　中学时代

第1课时　中学序曲

1．教材P3　上了中学，你觉得长大没有？你对中学生活有哪些期待？

【提示】(1)长大了。(2)期待自己更遵纪守法，交到更多更好的朋友，学到更多的知识，明白更多道理等。(可从德智体美等方面说)

2．教材P4　你在校园里还有哪些发现？你的中学生活与小学相比有哪些变化？

【提示】(1)可如实作答。如有许多优秀的老师和友好相处的同学；有现代化的教学实验大楼及实验室；有标准的体育场等。(2)学习的课程多了，内容深了，学习压力大，竞争力强，老师讲课的速度快，学习的方法更灵活了等。

3．教材P5　请查阅相关人物资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。

【提示】此题答案具有开放性，可以调查三位不同年龄段的人，让他们分别谈谈自己的想法。比如，爷爷、爸爸、哥哥等。人物一记录爷爷：中学时期，国家比较贫困，上中学的同龄人很少，当时爷爷和他的兄弟姐妹六人，只有他自己上了中学，他很珍惜这来之不易的学习机会；他看到祖国当时经济和科技落后，人才稀缺，于是立志成为一名科学家。他每天都会早起晚睡，认真学习。多年后，爷爷的梦想终于实现了。人物二记录爸爸：中学时期，国家处于改革开放初期，人们的生活水平慢慢提高了，爸爸和他的兄弟姐妹四人都能够上学了。他们互相激励，共同进步。经过多年的努力学习，他们都考上了自己喜欢的大学。人物三记录哥哥：今年上大一了，六年的中学生活，六年的努力拼搏，让他不仅学到了很多知识，而且培养了乒乓球、足球、绘画等多种兴趣爱好，认识了许多志同道合的朋友。我的发现：不管是爷爷、爸爸还是哥哥，不管他们处于什么样的时代或者学习环境，他们都非常努力地学习，都想成为有用的人。我的思考：我一定要向他们学习，利用现在良好的学习条件，努力学习科学文化知识，成为国家需要的人才。

4．教材P5　你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？它会给你的生活带来什么变化？

【提示】答案开放。如新的目标。(1)希望盒子里装的礼物是考取理想的高中。(2)它会引导和激励我奋发向上，开发我的潜能，不断实现自我超越。

5．教材P6　小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补这些遗憾？

【提示】在学习生活中，我的遗憾：如学习效率不够高。我的打算：①调整学习方法，集中精力。②课前预习，课堂上认真听讲，积极思考，踊跃发言，课后及时复习巩固。③合理安排时间，专时专用。在人际交往中，我的遗憾：不善于交往。我的打算：①敞开心扉，积极交往。②待人真诚友善，乐于助人。③欣赏他人，尊重他人，宽容他人。④发生矛盾及时沟通交流等。在课余生活中，我的遗憾：没什么兴趣爱好。我的打算：①努力培养一至两项兴趣爱好，并积极付诸行动。②积极参加学校或班级组织的兴趣小组，不做宅男或宅女等。在开发潜能中，我的遗憾：感觉没有潜能。我的打算：①发现并培养自己某方面的特长和爱好。②经常进行积极的自我暗示。③想象一个全新的自我新形象。④在社会活动中多实践、多锻炼。

6．教材P7　你读过这份书单中的哪些书？你有信心在中学阶段读完这些书吗？与同学一起完善这份书单。

【提示】(1)读过《伊索寓言》《唐诗宋词三百首》《朝花夕拾》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《西游记》等。(2)有信心在中学阶段读完这些书。

7．教材P8　请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。与父母进行一次沟通，听听他们希望你在中学三年完成的事情。请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？

【提示】(1)如实作答。(2)遵纪守法，提高道德修养；努力学习，积极上进；兴趣广泛，积极参加文体活动等。(3)现在必须做的事：培养良好的学习习惯和生活习惯。将来可以做的事：养小动物、到心仪的地方旅行等。一生要做的事：终身学习。

第2课时　少年有梦

1．教材P8　你的梦想是怎样的？如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

【提示】(1)我的梦想是成为一名生物学家。(开放性答案，根据自己的实际作答即可)(2)仍有意义，因为梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。

2．教材P10　瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？你从他的故事中获得怎样的启发？

【提示】(1)他的梦想是为非洲人打井，解决吃水的问题。(2)①他的梦想锻炼了他的能力，提升了他的思想境界和人生价值。②影响了他人，人们纷纷加入爱的洪流中来，帮助众多非洲人解决了吃水难的问题。(3)少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。我们要树立梦想，并努力去实现梦想，激励自己不断成长，展示自己的人生价值和风采。

3．教材P11　关于“梦想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清。

【提示】1、3、5正确，2、4错误。因为努力是梦想与现实之间的桥梁，要实现梦想，必须坚持不懈，脚踏实地。当然，有时要对梦想做适当调整，以缩短梦想与现实的距离。

4．教材P12　从中国人航天梦想的历程中，你能得出怎样的启示？实现梦想需要努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？

【提示】(1)不一定。努力也要有方法。(2)要实现梦想，就必须坚持不懈，持之以恒；还要不屈不挠；还要有创新精神和实践能力。

5．教材P13　在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？

【提示】分清轻重缓急，合理规划和管理时间；劳逸结合，学会科学用脑；每天都在进步；学会合作，不断增强自身实力等。

第二课　学习新天地

第1课时　学习伴成长

1．教材P14　你认得这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？我们共同认可的解释是什么？

【提示】(1)认识。这两个字分别是“学”和“习”。①学；②用手拿着；③犯错误；④学校、学堂；⑤幼儿、儿童；⑥习；⑦学过后再反复地练习，使之熟练。(2)通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。

2．教材P15　他们是在学习吗？为什么？

【提示】都是在学习。因为学习不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养。学习不仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习。3．教材P16　同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？

【提示】左边男生收获了爬山的体验，心情愉快；左边女生学习了历史知识；右边男生学习了和同学的交往，感受到了交往的意义；右边女生产生了对植物的浓厚兴趣。

4.教材P17　每个人都要学习吗？长大成人以后，我们还需要学习吗？

【提示】(1)每个人都要学习，只有学习，才能使我们成长。(2)学习没有终点。我们终生都需要学习，即使长大成人后，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

5.教材P18　你想过自己为何而学吗？

【提示】为了中华之崛起而学习；为了提高自己的幸福指数而学习；为了实现自身价值而学习等。

6．教材P19　你认为学习是什么呢？

【提示】学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智。

第2课时　享受学习

1．教材P20　学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

【提示】是的。如果不是，我要努力培养对学习的兴趣，要明确学习的意义、端正学习的态度。

2.教材P21　你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

【提示】有。解出难题之后特别兴奋，特别有成就感，自信心十足。

3．教材P22　你有哪些学习的困扰？面对这些困扰，该怎么办呢？

【提示】(1)如学习效率低，作业多，做不完，休息时间少；记得快，忘得快；学习刻苦，但成绩不理想等。(2)培养对学习的兴趣；寻找适合自己的学习方法，课前预习，课堂上集中精力，积极主动思考，踊跃发言，及时复习巩固；养成良好的学习习惯，灵活运用不同的学习方式；等等。

4．教材P22—23　比较这两幅图有哪些不同。造成这些不同的原因可能有哪些？回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

【提示】(1)低效学习者50%—60%的时间花在紧急但不重要的事情上，且无计划、无自律；而高效学习者50%—60%的时间花在不急但重要的事情上，且有计划、有自律。(2)原因是不能科学地安排时间。(3)对于各种事情，要按轻重缓急合理分配时间，且有计划性，并严格执行计划。

5．教材P24　总结自己的学习方法，并与同学分享。整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。

【提示】(1)我的学习方法：①课前预习，课后复习。②课堂上没有听懂的地方，主动请教老师或者和同学交流。③经常做练习题。④准备属于自己的错题笔记本，总结错题，经常复习等。(2)根据实际情况，收集每位同学的学习经验，可以根据不同的学科进行整理，比如：学习数学的经验，学习语文的经验，学习英语的经验等。也可以根据课前预习、课堂学习和课后复习的经验分类整理。

第三课　发现自己

第1课时　认识自己

1．教材P25　开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？

【提示】镜头一　实验课上，我根据老师的操作提醒在认真地做实验。镜头二　我和小伙伴在操场上踢足球，配合得非常默契。镜头三　晚上我积极完成老师布置的家庭作业。(1)我在镜头里展现的形象：镜头一，认真、仔细；镜头二，活力四射、阳光开朗；镜头三，刻苦、努力。(2)满意。(3)根据自身实际情况回答即可。

2．教材P27　你如何看待小刚对自己的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？

【提示】(1)他过高地评价自己，瞧不起别人，没有从他人的评价中来全面认识自己。(2)这样会导致他只看到自己的优点，过于自负，看不到自己的缺点，不利于自我完善。

3．教材P28　你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？

【提示】答案具有开放性。如，我觉得自己长得又高又帅；我体育好，所以是班级里的体育委员；我协调能力好，所以很喜欢跳舞；我学习很认真，很努力；我的朋友都说我很热心；等等。(1)我从自己的身体特征和生理状况来认识自己；从个性心理特征来认识自己；从在群体中的关系来认识自己。(2)我是通过自我评价和他人评价得出这些认识的。

4．教材P30　不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？

【提示】(1)不同的评价是从不同的角度作出的，从不同的角度看问题，其结果当然有差异，但很客观，有助于我们全面了解自己。(2)要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

5．教材P31　通过填写这张图，你有什么发现？这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。

【提示】(1)答案不统一。别人对自己的认识和自我认识差别很大。(2)启示：我们要全面认识自己。可以通过自我评价来认识自己，也可以通过他人的评价来认识自己。认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。(答案不统一，言之有理即可)

第2课时　做更好的自己

1．教材P32　你怎么看待晓蓉的累？你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？

【提示】(1)晓蓉自我否定，不能接纳自我，不善于接纳自己、欣赏自己，这是她感到累的主要原因。(2)根据自己的实际作答。如果有类似经历，则导致自己自卑，不能进行正常的人际交往，影响学习成绩的提高等。(3)我认识到不能接纳自我的不良影响后，开始逐渐发扬自身优点，克服缺点，不断完善自我，既欣赏自己的优点，也为他人鼓掌、喝彩，使自己成为一个自信的人。

2．教材P33　接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？

【提示】接受不完美，我会正视自己的不足并努力去改正。

3．教材P33　你赞同下面哪个同学的看法？

【提示】中间这位同学的观点是对的。她理性，有主见，不盲目，不固执，能欣赏和接纳自己。

4．教材P34　你能帮助他们解答困惑吗？

【提示】扬长避短，主动改正缺点，不断激发自己的潜能，做更好的自己。

5．教材P35　你有哪些改正缺点的方法？

【提示】除了自己的方法外，还可参见本页“方法与技能”中的内容。

第二单元　友谊的天空

第四课　友谊与成长同行

第1课时　和朋友在一起

1．教材P40　随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

【提示】(1)寻找友谊无所谓难易，只是寻找知心朋友可能有一定难度。(2)不会。因为友谊是我们每个人的渴望，它会让我们相互靠近。

2．教材P42　你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。

【提示】有。因为一次意外，我的手臂受了严重的伤，短期内不能拿笔，也无法上学。朋友说：“怕什么，还有我啊！”从此以后，他每天都来家里给我辅导功课。三个月下来，我的成绩不但没有下降，而且在考试中取得了比平时还好的成绩。有朋友真好，我们的一生不能缺少朋友，我们要好好珍惜身边的朋友。

3．教材P43　你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

【提示】同意。结交到亲密的朋友，会给自己带来许多温暖、支持和帮助，让自己更深刻地体悟生命的美好。拥有对自己有深刻而良好影响的朋友，甚至会改变自己的人生，更好地实现自身价值。

第2课时　深深浅浅话友谊

1．教材P45　结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

【提示】(1)不好受。在对方需要帮助时，自己毫不犹豫地倾囊相助，而在自己遇到困难求助对方时，却遭拒绝和冷遇，这不符合友谊平等、双向、互助的特质，这种友谊不要也罢。(2)帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。多数情况下，帮助朋友，也会得到朋友的帮助。2．教材P45　古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

【提示】“君子之交淡如水”，意思是君子之间的交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。“多个朋友多条路”，意思是朋友之间可以互相帮助。这两种观点并不矛盾，各有侧重。

3.教材P46　文中的“我”对友谊的期待是什么？为什么“我”和小美的友谊变淡了？淡了的友谊还有必要维持吗？

【提示】(1)期待友谊能长久。(2)小美太自私、狭隘，不能正确对待朋友之间的竞争。(3)我们要学会接受一段友谊的淡出，如果经过沟通，还不能和好如初，就没有必要维持。

4．教材P46　竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？

【提示】(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(2)不是。在竞争中自我反省和激励，自己会收获更多。

5．教材P47　作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？答应小川的要求才算是他的好朋友吗？应该为朋友做任何事情吗？

【提示】(1)告诉他考试作弊是违纪行为，对自己的学习成绩和品德养成不利；告诉他朋友不是自私和狭隘的，只有志同道合才能成为真正的朋友；劝阻他不要进入网吧；委婉拒绝并阻止他去教训别人。总之，要讲原则，辨别是非。(2)不是。错误的要拒绝。(3)不是。明辨是非，坚持原则，否则不仅害了朋友，也害了自己。

第五课　交友的智慧

第1课时　让友谊之树常青

1．教材P50　交朋友，任何时候都需要主动吗？交朋友，怎样做才算是主动？我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

【提示】(1)不一定，有时候是对方主动。当然成为朋友后，我应主动；两方都主动，友谊才会持久。(2)主动问候对方，关心对方，邀请对方等。(3)不要感觉尴尬，这是正常现象。(4)内向又安静，并不会影响到交友。只要待人真诚友善、乐于交往，是能交到许多志趣相投的朋友的。

2．教材P51　你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

【提示】(1)倾听他的烦恼，帮助他学习，默默地关心和支持他。(2)用心关怀对方；尊重对方；学会承受并正确对待受到的伤害；等等。

3．教材P51　“我”该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？

【提示】默默地关心他，给他慰藉；和他做共同感兴趣的事；一起去旅游，散心等。朋友之间保持亲密的关系是必需的，但有时也要保持一定的距离，距离产生美，距离也能拉近彼此的感情。

4．教材P53　左图中小清的说法，你能接受吗？右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

【提示】(1)不能接受。小清的这种说法没有做到换位思考，只是忙于表达自己的想法，伤害了朋友的自尊心，不利于友谊的维护。(2)不能接受。因为小玲的做法侵犯了朋友的隐私权，会伤害到朋友。(3)我会选择结束和她的友谊。

5．教材P53　有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。

【提示】这是莎士比亚的话，很有道理。我们要平等待人，讲究原则，不偏不倚，同多数人和睦相处，对所有人以诚相待，不做对不起人的事，对知心朋友推心置腹，共享秘密。

第2课时　网上交友新时空

1．教材P55　吴凡为什么会有两个不同的档案？

【提示】网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。2．教材P55　互联网让人与人之间的关系更接近吗？吴凡的网友消失的原因可能有哪些？网上的交往可以当真吗？

【提示】(1)互联网开启了通往世界的又一个窗口，让我们认识新朋友，但是由于其交往的虚拟性特点，有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，使彼此的关系并不能更接近。(2)答案具有开放性。比如，网友号码被盗，无法找回号码；网友家里遇到事故，他没法经常上线了；两个人闹矛盾，对方把他拉黑了；等等。(3)因为网上交往对象具有虚拟性、隐蔽性等不确定因素，所以，网上的交往不能完全当真，交往中要注意个人安全。

3．教材P56　你会把自己的照片放到网上吗？“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

【提示】(1)不会。要增强自我保护意识，防止被坏人利用。(2)只能说要慎重，因为除了考虑安全因素外，还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全袒露给对方；对方与自己的想象有差距，该如何对待；等等。

4．教材P57　你如何看待这些回帖？你的建议是什么？请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议。

【提示】(1)这些回帖都有道理。(2)我建议最好不见。(3)略。

第三单元　师长情谊

第六课　师生之间

第1课时　走近老师

1．教材P62　上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？你如何看待身边的老师？

【提示】(1)老师必须要有教师资格证。教师要定期或不定期进行各种能力培训，教师职称分为教授、副教授、高级教师、中学一级教师、中学二级教师、小学高级教师等。(2)老师大多具有较强的敬业精神和奉献精神、专业知识扎实、和蔼可亲、热爱学生、对学生负责等。2．教材P63(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？

【提示】(1)示例：①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生，引发学生对老师由衷的敬爱。②见解独到的老师具有感染力和想象力，善于启发学生的思维，开发学生的创新能力。③幽默开朗的老师，能很好地活跃课堂气氛，使枯燥的课堂变得丰富多彩，从而使学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。(2)①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。②我们要尊重老师的“不同”，这样可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

第2课时　师生交往

1．教材P67　假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？

【提示】(1)对于语文老师的表扬，我会把它当作激励的动力，更加努力地学习。对于数学老师的批评，我会把它当作鞭策，奋起直追，改过自新。(2)要发扬自己的优势，但也要兼顾各学科，认真对待每一门学科，培养对弱势学科的兴趣，尊重老师的劳动，遵守课堂纪律。2．教材P68　王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？【提示】

(1)尊敬老师，虚心求教。(2)要。是否喜欢一个人，可能是自己的好恶，但并不一定是对方的过错。老师的性格、风格、教育教学方式等可能不对学生的口味，但这并不妨碍我们对老师应有的尊重。尊重老师是一种品德和修养。

第七课　亲情之爱

第1课时　家的意味

1．教材P73　你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。

【提示】(1)家中有亲人，家里有亲情。春节回家团圆是中华民族的传统，是中华民族的美好期盼，家中亲人是亿万中华儿女的情感纽带。拥挤的身影和焦灼的神情体现出回家与家人团聚的迫切心情。(2)有过。在参加一次夏令营活动的时候，我离家一周，当时特别想家。

2．教材P74(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

【提示】(1)①诸葛亮的《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！②东方朔的《诫子书》：明者处事，莫尚于中，优哉游哉，与道相从。首阳为拙，柳惠为工。饱食安步，以仕代农。依隐玩世，诡时不逢。是故才尽者身危，好名者得华；有群者累生，孤贵者失和；遗余者不匮，自尽者无多。圣人之道，一龙一蛇，形见神藏，与物变化，随时之宜，无有家常。(2)我国传统文化中广为流传的很多“家规”“家训”都值得我们现代人学习，如静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远等。

第2课时　爱在家人间

1．教材P76　在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

【提示】(1)爱所有的亲人。因为家里充满了浓浓的亲情，每个亲人都是我们最亲近的人，他们会陪伴、见证着我们的成长。(2)不是。(3)可以从相册中找出几张有意义的照片与同学分享。

2.教材P80　类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。想起这些，你心里的感受是怎样的？

【提示】(1)略。(2)这些“碰撞”浸透着父母对我们的爱，让我们感到温暖、甜蜜。

第3课时　让家更美好

教材P84　结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？

【提示】(1)在一起聊天、打电话、微信、聊QQ，一家人一起吃饭、看电视等。(2)一起吃饭和看电视。这样的方式让一家人更亲近、更和睦，更能增进亲情。教材P86　你会做哪些家务？你会主动参与家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！【提示】(1)如扫地、洗衣服、做饭、洗碗、洗菜等。(2)(3)根据个人实际情况回答。

第四单元　生命的思考

第八课　探问生命

第1课时　生命可以永恒吗

1．教材P88　说说你所知道的“最长的生命”。我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

【提示】(1)相传陈抟从唐朝活到了宋朝，享年118岁。(2)不可以，死亡是不可避免的归宿，每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。(3)生命的价值是可以永恒的，为他人、为社会作贡献，就可以使生命得以延伸。

2.教材P89　在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

【提示】(1)生命中充满了凶险，生命来之不易，生命是属于我们自己的幸运。(2)我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的生命焕发光彩。

3．教材P91　“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。

【提示】(1)虽然我们无法抗拒生命发展的自然规律，但我们仍然要感激生命的获得，因为活着才可以体会人生的酸甜苦辣，才有意义。不能因为死亡是人生不可避免的归宿而灰心丧气，相反应该更加珍惜短暂的生命，绽放生命的光彩。(2)同意。如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情，其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。

4．教材P91　你的出生给你的家庭带来了什么？

【提示】给家里带来了幸福的“烦恼”，爸爸妈妈为了照顾我开始忙碌起来；爸爸妈妈由之前的二人世界变成了三口之家；我们的家族有了新的传承人；等等。

5．教材P92　从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

【提示】职业、文化和血脉的传承。

第2课时　敬畏生命

1．教材P93　说说上面图片中的人们为什么要这样做。

【提示】寄托对逝者的哀思，唤起生者珍爱生命，敬畏生命的意识。

2．教材P94　这场地震牵动亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？

【提示】在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的，我们要珍惜生命，敬畏生命……

3．教材P94　查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。国家为什么要设立“中国医师节”？这个节日对每一个中国人有什么意义？

【提示】(1)医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营选全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。(2)有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。

4．教材P95　不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

【提示】不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命。

5．教材P97　上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

【提示】(1)为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；给盲人卖唱者物质帮助，让我感受到小男孩的爱心；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。(2)他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

6．教材P98　请和同学分享对上述观点的看法。

【提示】(1)心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。(2)我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

第九课　珍视生命

第1课时　守护生命

1．教材P99　上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。

【提示】(1)涉及生命的健康、安全、如何守护生命，以及生命中精神的力量。(2)守护生命要注意保持身体健康，如经常参加体育锻炼；守护生命要掌握一些自救自护的方法，如积极参加学校组织的逃生演练；守护生命要养护精神，如经常读一些高品位的书籍，培养自己关爱周围生命的精神。

2．教材P100　结合自己的经验，说说你的看法和建议。

【提示】看法：不健康的生活习惯，不仅不利于身体健康，还会对学习产生消极影响。建议：我们的兴趣爱好不能影响身体的健康，应该在保证正常休息的情况下，发展自己的兴趣爱好。3．教材P101—102　结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

【提示】(1)发生火灾：①迅速逃生，不要贪恋财物。②要冷静观察着火地点、周围环境和火情。③不要盲目跟随人流和相互拥挤，应沿着房内走道上的疏散指示标志和安全出口标志，进入疏散楼梯并迅速撤离到安全地带。④逃离火场时，决不能乘坐普通电梯。⑤逃离火场时，为防止烟雾中毒和窒息，应该用湿毛巾、口罩等捂住口鼻。⑥要注意互救。(2)发生交通事故：①车祸发生时，驾乘者应沉着冷静，保持清醒的头脑，千万不要惊慌失措。②万一被抛出驾驶室或车厢应迅速抱住头部，并缩成球状就势翻滚，其目的是减少落地时的反作用力，减轻头部、胸部损伤，同时尽量远离危险区域。③当翻车已不可避免，需要跳车时，应用力蹬双脚，增大向外抛出的力量和距离，不能顺着翻车的方向跳车，以防跳出后又被车辆重新压上。(3)发生地震：①如果来不及从建筑物中撤离，要充分利用建筑物内有利于避震的地方进行紧急避险。②如果在室外遇到地震，决不能跑进建筑物中避险，更不能在高楼下、桥下、狭窄的胡同里等危险的地方停留。应远离变压器、电线杆、路灯、广告牌等容易坍塌和坠落的物体，选择在开阔地带避险。(4)具体活动演练略。需要注意寻找的场地是安全的环境，同时要有老师和家长在场，防止意外事故的发生。

3．教材P103　在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

【提示】(1)让他们养护自己的精神，守住自己的精神家园，感受真、善、美。(2)因为在残酷的战争年代，这些绘画作品代表了人们对美好事物的追求。

4．教材P104　你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。【提示】参加过。通过参加这些活动，我受到了祖国辉煌文化和博大精深的传统文化的熏陶，这让我更加热爱祖国，立志要在今后的成长过程中发扬和守护优秀传统文化。

5．教材P104　在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？听听其他同学还有什么建议。

【提示】(1)①在爱护身体方面，多参加体育活动；在养护精神方面，多阅读书籍等。②在保证身体健康的前提下压缩一部分运动时间，保证不耽误学习；阅读的书籍大多数是现代作品，对传统书籍的阅读量少，以后应加强对传统书籍的阅读。(2)①运动要长久坚持才会有效，不应三分钟热度；运动量要适度，根据自己的身体状况制定计划，过度运动会对身体造成伤害。②养护精神要涉猎广泛，如参加音乐会、观看话剧等；多发现生活中的美，以欣赏的眼光看待周围的事物，关爱身边的人。

第2课时　增强生命的韧性

1．教材P105　在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？

【提示】(1)比如，期中考试成绩不理想，因为玩网络游戏而耽误写作业被爸爸训斥，马路上闯红灯被交警叔叔教育等。(2)考试成绩不理想，使我认识到自己学习上的不足，促使我更加努力学习；被爸爸训斥，使我意识到自己的错误，下决心不再犯类似的错误；交警叔叔的教育，让我知道了遵守交通规则的重要性，从那以后我再也没有闯过红灯了。

2．教材P105　你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。

【提示】(1)我认为上面三种情况都是挫折。因为它们让人感到伤心、难过、孤单等。(2)身体素质不好，经常会生病；和同学吵架；和父母关系不好。有同学认为是，有同学认为不是。因为每个人看问题的立场和角度不同，对同一个问题会有不同的意见和理解。

3．教材P106—107　请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。面对挫折时，你会采取哪些行动？

【提示】(1)惊慌、烦恼、焦虑、沮丧、气馁、着急。(2)正确对待挫折，认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分；及时调整自己的状态，避免负面情绪的蔓延，以积极的眼光看待挫折，认识到挫折也有积极的一面，会使我们获得更加丰富的生活经验。

4．教材P107　从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？

【提示】爱迪生勇敢面对挫折的事迹，说明失败和成功对我们来说都是有价值的。失败往往是成功的先导，失败并不可怕，只要可以从失败中吸取教训，将失败看成自己生命成长的一部分，让失败丰富我们的人生，坚持下去，最后终究会取得胜利。

5．教材P108　结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。(具体问题略)

【提示】(1)可以结合自身的情况回答，如考试成绩不理想，眼睛近视度数越来越高等。(2)面对挫折，我容易产生的消极念头是感觉很失败，感觉很无奈，有时候会想哭等。(3)可以有意识地转移注意力，将消极的念头转到其他事物或活动上去。如做自己平时最感兴趣的事或到风景秀丽的野外散步等。(4)以考试成绩不理想为例。外部因素：老师的教学风格不适合我；学校周边的环境太嘈杂，很难静下心学习；社会上流行的“读书无用论”的影响；周围成绩不好的同学的影响等。内部因素：从小学开始成绩就不稳定；学习方法不对；迷恋网络游戏等。(5)老师的教学风格、社会上流行的“读书无用论”的影响是不能改变的。对此，我会积极调整自己的学习方法去适应老师的教学风格；坚信读书的远大前程，不被“读书无用论”所影响。(6)学校周边的环境、周围成绩不好的同学的影响、从小学开始成绩就不稳定、学习方法不对、迷恋网络游戏是可以改变的。对此，我会向学校和教育主管部门反映，要求改善学校周边的环境，为学习创设良好的环境。我会多向老师和同学请教，改变自己的学习方法，稳步提升学习成绩。我会努力告别网络游戏，争取不再踏入网吧一步，并请老师和家长监督自己。

6．教材P110　在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。你知道历史上有哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。

【提示】(1)根据自身实际选择即可。合理宣泄法：向老师、父母和朋友倾诉自己心中的痛苦和烦恼，以缓解压抑的心理，减轻痛苦。移情法：在自己情绪不佳的时候，换一个能使自己心情好转的情境。目标升华法：把怒气和悲痛化为动力，给自己树立一个新的目标，以更强的信心去追求。(2)感人故事：贝多芬是音乐史上著名的交响乐之王，但他一生中经历了很多苦难挫折。年轻时耳朵失聪，这对他是毁灭性的打击，但贝多芬咬紧牙关，创作了《命运交响曲》《欢乐颂》等名曲。贝多芬在挫折苦难面前，始终没有屈服，没有放弃热爱音乐的心，他说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服！”收获：面对挫折，我们不应该自暴自弃，迷失方向，而应发掘自身的生命力量，培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

第十课　绽放生命之花

第1课时　感受生命的意义

1．教材P111　采访三个你生命中重要的人，请他们说说活着是为了什么。你的答案是什么呢？

【提示】(1)爸爸：为了家庭，为了事业。妈妈：为了孩子，为了理想。好朋友：为了未来的美好生活，为了辛苦操劳的父母。(2)为了家里的亲人，为了祖国美好的明天，为了让生命变得有意义。

2．教材P112　谈谈你的思考，并和同学交流分享。

【提示】“不要为别人而活”是一种追求个人发展的思想。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。

“只有为别人而活的生命才是值得的”是在看到别人的需要时，付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的。

3．教材P113　下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

【提示】(1)根据自身实际回答即可。发生的重要事情可以写出生、第一次说话、第一次进入校园、结交第一个朋友等。(2)出生宣告了我的生命的开始；第一次说话，使我逐渐掌握了与人交流的能力；第一次进入校园，使我开始接受知识，为以后的发展打下基础；结交第一个朋友，让我具备了与人交往的能力等。(3)故事一：一次地震后，一位父亲失去了他所有的亲人，于是，这位父亲便加入了抗震救灾的队伍。每次，只要地下有声音传到他的耳朵里，他就会跑过去，无论情况有多么危险，他都会去救被埋在地震中的人。很多人说他是因为失去了亲人，控制不了情绪，想去死。但是，他自己并不这样认为，他这样做是在与死亡作斗争，每当他救活一个人，他就打败了死神，让更多的人活了下来。(4)故事二：丁秀兰是一位在平凡岗位上默默耕耘的医务工作者。面对病魔，她没有什么豪言壮语，只有坚定的眼神和匆忙的脚步。生前，她没有引起人们的太多关注，身上少有耀眼的光环，甚至没有多少人留心她在一线付出的种种辛劳。她只是在日常生活的一点一滴中，忠实地履行着救死扶伤的职责。(5)在这些故事中，我认识到每个人的生活不尽相同，但都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

4．教材P114　在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

【提示】(1)回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生价值。(2)通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。

第2课时　活出生命的精彩

1．教材P116　和同学交流：如何让生命充盈？

【提示】热爱学习，让知识充实自己的头脑；博览群书，学习先人的崇高品德；乐于实践，参加一些公益活动；亲近大自然，闲暇时去外面的世界看看。

2.教材117　如果你遇到这种情况，将会如何选择？如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有事要做，你会怎么办？

【提示】(1)我会选择主动过去帮忙，并拨打“120”求助。(2)先以救人为主，确认男子有医护人员妥善安置后再去处理自己的急事。

3.教材P117　传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

【提示】根据个人实际回答即可。比如：我愿意为班上成绩差的同学补课；我想为山区的孩子捐赠一些书籍；我愿意参加社区的一些公益活动等。

4.教材P118　了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。

【提示】人活在世上，就应该活出精彩，让自己的生命更有意义和价值，要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

5.教材P119　铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

部编版道德与法治七上 篇2

云南省云天化中学

黄林燚

教学目标：

1、在通读全书的基础上概述故事情节和主要人物。

2、细读《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》，从两次“送别”中感受“英子”的成长。

3、体会作者细腻真诚的笔触传达出来的那份“沉沉的相思、淡淡的哀愁”。

教学重点：通过指导阅读《城南旧事》学习积累阅读名著的方法，感受名著的魅力。

教学难点：体悟《城南旧事》中“小英子”的成长和作者字里行间流露出的“相思”和“哀愁”。教学过程：

一、导入新课

同学们：文学名著能带给我们心灵的滋养，带给我们精神的启迪。那如何才能读好一本名著呢？今天我们就通过指导阅读《城南旧事》这本书来学习一些阅读名著的基本方法，并用这些方法去阅读更多的文学作品。

二、整体感知 ： 课件展示： 内容概要

《城南旧事》是台湾作家_______创作的一部__________集。

全书由

__________、__________、__________、__________、________________________________5篇小说和《冬阳

童年

骆驼队》1篇后记组成。

学生在短时间内在书本上找到需要的信息。通过这个环节引导学生学会读目录。

方法小结1：通过目录和序言了解全书主要内容。

三、人物·情节

1、这5篇故事里涉及到哪些主要人物？

生答：秀贞、小桂子（妞儿）、兰姨娘、德先叔、宋妈、爸爸……

2、讨论环节：以小组为单位，分组梳理出文中的主要人物和故事情节。细读《我们看海去》，朗读这首诗歌： 我们看海去 我们看海去 蓝色的大海上 扬着白色的帆

金红的太阳 从海上升起来

照到海面照到船头我们看海去 我们看海去

在诗歌中感受“小英子”童年的天真和乐趣。

播放视频——《爸爸的花儿落了》（爸爸生病住院时英子去探望时的场景），分角色朗读英子和老高的对话：

（我）“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

（老高）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经······” ——你说什么？老高。

——大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！——老高，我知道是什么事了，我就去医院。

感受英子与爸爸分别前的依依不舍。再读文中离别时的语言描写：

宋妈：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。” 兰姨娘：“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”

蹲在草地里的那个人：“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

爸爸：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 从每一个人物离别时嘱咐的语言中感受英子的心理状态和她的成长历程。方法小结2：概读故事情节，梳理人物形象。

四、走进作者

1、小英子等同于林海音本人吗？（不能把小英子看作作者本人）

2、林海音（1918-2001），原名林含英，中国台湾女作家，她出生于日本大阪，3岁时跟随父母返回台湾，后因台湾被日本控制，便同家人一起迁往北京，并且于北京南城定居下来，度过了她美好而难忘的童年时光。后来，和家人一起重新回到台湾。

一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。她被称为“台湾文学的祖母级人物”。

3、朗读序言《冬阳·童年·骆驼队》里的话：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。

方法小结3：联系作者经历，深入理解情感。

五、感悟离别

欣赏歌曲视频，边读边感悟，结合全书的主要内容和感情基调，补充对联： 念念难忘_______ ________离别情 课件展示歌词：

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多！

——《送别》 六：赏析·积累：

四人小组互相交流展示自己喜欢的句子！并在读书笔记本上做好记录。（课后完成）七：拓展·阅读

朗读：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——冰心

推荐课外阅读的书目： 鲁迅《朝花夕拾》 萧红《呼兰河传》 迟子建《北极村童话》

板书设计

城南旧事

林海音

念念难忘童年事

部编版道德与法治七上 篇3

自主选择课余生活

科目：道德与法治

教学对象：五年级学生

课时：3课时

提供者：

单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养学生独立自主的意识和能力的一个重要内容，在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对成长过程中的问题，并能很好地自主解决和处理这些问题。

引导学生明白：课余生活自主选择，拿不定主意时可以听取父母的意见和建议，当父母不同意我们的选择时，要学会和父母沟通。在自主选择课余生活的过程中会遇到很多问题，要能正确面对并妥善处理好：如当自己的选择与学校活动冲突时，要学会服从大局；当面对太多选择不知如何选择时，学会和自己对话，依据成长发展的需要做出选择等等。课余生活分校内的课余生活和校外的课余生活，内容丰富多彩，丰富的课余生活有助于我们开阔视野，促进自我发展，提高动手能力，培养创新意识，让我们有机会与不同的人交流；学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操；学习待人接物的文明礼仪，更加热爱祖国、热爱家乡，并有一种作为社会小主人的责任和担当。有的课余生活不一定那么让人感兴趣，但有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力；要统筹安排好课余生活，可做个详细的课余生活规划，合理安排好时间，要做到个体与群体活动结合、室内与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系；课余生活中，注意言谈举止应该符合小学生行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

引导学生明白自主选择课余生活，既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养独立自主的意识和能力的一个重要内容。在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，并能很好地自主解决和处理这些问题，健康快乐地成长。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

通过调查，发现很多学生课余生活很单调，一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打游戏、做游戏、和同学聊天、骑车、看电视、带弟妹等等，不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值；同时也发现五年级的学生对一些事情已经有了各自的看法，愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别希望能按照自己的想法安排课余生活；也有些学生觉得没有课余时间，课余时间大多用来补课、做作业、上辅导班了；还有些学生课余就是玩游戏，独立面对与解决问题的意识和能力都不是很强……

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

积极开发来自于学生的教学资源，用学生身边的人和事感染学生，启发学生收集名人成长成才的故事，引导学生从别人的成长足迹中获得借鉴，通过组织学生对课余生活的策划与交流引导学生学会自主选择课余生活，为自己更好地成长与发展助力。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

既要能自主选择课余生活又要能做到征求并听取父母、老师的意见。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、课余生活大家聊

教师：同学们，我们每个人都有课余时间，寒暑假、双休日，每天放学后，在课余时间里，大家的课余生活都有哪些精彩的内容，说出来跟大家分享吧。

引导学生感受课余生活的丰富多彩：看电影、唱歌、看书、打球、散步、跑步、骑车、下棋、画画、旅行、集邮、交友……

围绕课余生活的内容，大家一起聊聊。

学生是重要的教学资源，让学生都来聊聊课余生活，这样，丰富的课余生活内容就一下子呈现出来，让学生感受到了课余生活的丰富多彩。

二、课余生活我选择

1.课余生活谁选择？

教师根据此话题把全班同学分成两组，座位也相对集中，组织小小辩论会：

正方：课余生活我选择

反方：课余生活父母选择

通过辩论，引导学生明白：自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。在自主选择课余生活拿不定主意时，可以征求并听取父母的意见和建议。

进行“小小辩论会”

各自选择正方和反方，就课余生活谁选择的问题分成两大组发表意见，分别阐述各自的观点。

“小小辩论会”极易激发学生的兴趣，学生在辩论中弄明白了每个人都必须学会成长，学会处理成长中所面临的新问题。理越辩越明，只有让学生充分理解了，行动才更坚定。

2.选择中的困惑

教师：面对丰富多彩的课余生活，我们在选择时，有时候会遇到一些问题，怎么办呢？我们一起打开书，看看第三页，李玉红同学的几个困惑，也许就是我们的困惑。我们一起来思考、解决：第一组一起思考如何解决第一个困惑，可以先将建议先写在书上；第二、三组帮助解决第二、三个困惑；第四组另想一个可能的困惑，再帮想解决办法。（教师也可根据本班学生的实际提出一些问题或困惑引导学生讨论。）

根据学生的讨论，教师引导学生弄明白，在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。

看教材第三页，先弄懂李玉红同学的几个困惑，然后先就一个困惑，将建议先写在书上，然后参与讨论，也可根据教师提出的问题进行思考和讨论。

通过讨论，弄明白在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。

充分利用好教材，在教材的引领下，从不同的角度弄清楚相关问题，消除困惑，选择好各自的课余生活，获得锻炼和成长。

三、课余生活助我成长

教师：学校开展的跳绳、拔河、合唱等是我们校内的课余生活，和家人一起购物、游玩、做家务等是我们校外的课余生活，在我们书上第四页和第五页介绍了三个课余生活，大家读一读，然后选择一个你喜欢的且也想参加的类似的课余活动，并说说你想参加的理由。

通过学生的交流，引导学生明白，课余生活内容丰富，有发展自己兴趣的、有促进同学之间交流的、有为社会、为社区做贡献的等等，这些课余生活有助于我们开阔视野，提高各方面的能力，更好地适应社会，承担起社会小主人的责任与担当。

通过认真阅读第四页和第五页的内容，选择一个喜欢的感兴趣的且也想参加的类似的课余活动，说说想参加的理由。

充分发挥教材的作用，组织学生阅读，基于阅读选择最想参加的课余生活，并进行推介和分析，促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴。

四、课后作业

教师：每位同学都有精彩的课余生活，有的一开始就很感兴趣，有的也许一开始没兴趣，后来才慢慢有了兴趣，请同学们在自己这些丰富的课余生活中选择其一，通过讲述、布展或表演等方式展示自己在课余生活中的美好感受，做好与同学们分享的准备。

课后，选择一个自己喜欢且给自己带来很多美好感受的课余生活做好分享的各项准备，或讲述、或展示或表演……

充分发挥来自与学生的资源，引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴。

第二课时

一、过好我们的课余生活

1.过好感兴趣的课余生活

（1）引导学生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好的感受。

教师通过点评引导学生说出参加自己感兴趣的课余生活，能够激起我们的求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。

学生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好感受。

可先写个提纲，打个腹稿，或先讲给小组内的同学听，再参与全班交流。

让学生从身边的学生如何发展兴趣爱好的事例来激发学生们在课余更好地发展自己的兴趣爱好，让自己有更好的发展、更幸福地成长。来自于本班学生的资源更具说服力和感染力。

（2）组织讨论：有同学对电子游戏、玩手机、看电视等感兴趣，玩电子游戏、玩手机、看电视等就是课余生活，对这样的选择，大家怎么看？

就“打游戏或看电视、玩手机等就是课余生活”的问题参与讨论，分析利弊，弄清是非，把握分寸。

就学生中存在的打游戏、玩手机等问题引导学生分析，更具针对性。

（3）阅读教材第六页“阅读角”的内容，组织交流：从“我给外国客人当讲解员”的经历中，大家有什么启发？

学生交流各自的看法。明白有些活动可以充满自信地大胆尝试。

让学生从另一个角度来理解感兴趣的事可以大胆地尝试着去做。

2.过好有价值的课余生活

教师：起初，我们对有的课余生活不一定感兴趣，但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。

教师可将教材第七页的内容拍成视频，或在新闻中在本校的学生活动中找到相类似的学生课余活动的视频在课堂上播放，引导学生说说这样的课余生活的意义及价值。

学生观看视频并说说各自参与过的服务他人和社会的类似的课余活动，谈谈体会、感受和收获。

引导学生认识到不感兴趣的课余生活也有价值和意义，也要过好这样的课余生活。

3.合理规划好课余生活

教师：合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系。

教师可将教材第八页所列的几种情况，或本班学生的实际情况制作成几张规划表，每组一张，让大家讨论，讨论时，大屏幕上呈现规划表，学生分析优缺点，提出修改建议。

通过讨论和分析，教师引导学生明白规划好课余生活应考虑好事情的轻重缓急，以及计划的可行性，还要注意时时对照，必要时可请家长督促、提醒。

我的课余生活规划（一）

17：30——19：00

打球

19：00——19：30

吃晚饭

19：30——20：30

写作业、看书

20：30——21：00

漱洗

准备睡觉

我的课余生活规划（二）

17：30——18：30

做作业

18：30——19：00

吃晚饭

19：00——20：30

弹琴、看书等

20：30——21：00

漱洗

准备睡觉

我的课余生活规划（三）

17：30——18：30

做作业

18：30——19：00

吃晚饭

19：00——20：30

看电视、玩手机等

20：30——21：00

漱洗

准备睡觉

我的课余生活规划（四）

17：30——18：30

做作业

18：30——19：00

吃晚饭

19：00——20：30

做作业、看书等

20：30——21：00

漱洗

准备睡觉

……

就不同的规划从安排是否合理、可行上提修改意见和建议。

通过具体的安排引导学生提修改意见和建议，形象、直观、可感、可行。

二、课后作业

搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。

课后搜集相关资料，做好分享的准备。

课内外结合，充分运用可以利用的资源强化校内教育。

第三课时

一、过好我们的课余生活

4.课余生活，遵章守纪

教师：同学们，我们的课余生活丰富多彩，在课余生活中，还需注意什么才能确保活动的有序有效有价值？教材已经为我们作了梳理，请大家打开书第九页，根据课文的提示，大家先在“温馨提示卡”上写上相关的提示。

学生写好后组织交流，通过交流，让学生明白在课余生活中应注意：言谈举止应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，遵章守法等。

学生根据课文的提示，在“温馨提示卡”上写上相关提示。

写好后积极参与交流。

引导学生先写、先思考，再组织交流，这样让每位学生都有了独立思考的空间。

二、“课余生活助成长”故事会

引导学生交流搜集到的有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的事例、故事，让学生在这些故事中进一步明白自主选择课余生活对自己成长的作用。

学生讲述自己看到、听到或感受到的身边的或书本中的成功人士的故事。

充分发挥来自于学生的资源，让学生在大量的实例面前感受课余生活自主选择的意义和价值。

三、规划我的课余生活

引导学生对自己的课余生活进行规划和设计。

规划设计“我的课余生活”。

通过具体的课余生活规划的设计，引导学生将所学落实到具体的规划中。

四、“我的课余生活规划”交流

引导学生交流课余生活规划，组织学生评价、讨论，让课余生活规划得更加科学、合理。

通过点拨，让学生明白，规划课余生活要注意统筹安排，注意轻重缓急，注意劳逸结合，室内室外活动互补，个体活动与群体活动结合，处理好课内学习与课余生活的关系。

先小组交流，再选出有代表性的课余生活规划全班展示、交流、学习、修订、评价。

引导学生提升规划能力，增强规划的可行性。

五、课后作业

引导学生课后将课余生活规划征求父母的意见，并请父母指导，落实好课余生活规划。

将规划征求父母的意见，并请父母指导，落实好课余生活规划。

打通课内外，将家庭教育和学校教育结合起来进行，产生整体效益。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

引导学生展示《我的课余生活规划 》，从制定的合理性、科学性、可行性等方面予以评价，可采用5星制的评价方式，制定非常合理，5分，依次类推，也可请父母参与评价。

八、板书设计（本节课的主板书）

1.自主选择课余生活

权利

合理规划

助力成长

需要

课题：

学会沟通交流

科目：道德与法治

教学对象：五年级学生

课时：3课时

提供者：

单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

学生生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但是，不同的成长环境、成长经历使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。这是很正常的，那么遇到有不同的看法就需要沟通，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考，如果只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突。在沟通交流产生分歧时，该如何做？如何更好地沟通交流？一、换位思考：换角度、换立场、换位进行设身处地的思考。换位三部曲：稳定情绪、冷静思考、寻找合理点，让学生明白观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾，只有通过分析，站在对方的角度来思考，才更容易进行沟通；二、真诚坦率：对于不同的看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。如何做到真诚坦率？首先要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流，这样，我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己；与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

在与人沟通时，还要注意以下几点：一、与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通；二、表达讲究方法：1.表达时要自信；2.说话前做好准备，明确观点，充分说理；3.表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。三、学会倾听，倾听既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的：1.身体前倾，目光专注；2.边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息；3.从对方的发言中把握关键内容做好回应的准备；4.用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

引导学生掌握与人沟通的方法，在与人沟通时，要真诚坦率，学会换位思考、尊重别人的表达，态度要友好，要勇于表达自己的意见，表达时讲究方法并耐心倾听，意见达不成一致时，不指责别人，在实践中培养学生的沟通能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往，提高适应社会的能力。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

随着身体的发展，心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大，说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。还有的学生可能是出于一种自卑，认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达出真实的想法；还有的学生不知道角度对人的看法的影响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；他们往往以自我为中心，说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

充分利用好教材，引导学生通过情境模拟等方式再现相关场景，从生动形象的真实的情境模拟和分析对话中明白与人沟通交流的方式方法；从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边及来自于学生自身的课程资源，从学生真实的生活体验中选取内容，使教学更具针对性和实效性。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

在沟通交流产生分歧时，能掌握有话好好说的策略，能够进行换位思考，坦诚地进行沟通，并向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、敞开心扉谈沟通

教师：同学们，我们生活在班级、学校、社区中，你觉得自己在与别人的沟通交流方面还好吗？（引导学生自评）

引导学生谈谈最成功的沟通交流的一次经历，如果觉得自己做得还不够好，也可以谈谈曾经与谁在沟通时产生过矛盾和分歧？当时心情怎样？后来的结果又怎样？你对这事怎么想？

学生谈各自在沟通交流方面的一些经历，可以是成功的感受，也可以是失败的经历

以学生的经历来展开话题，便于教师更好地把握学生的状况，把握教学的起点，使教学更具针对性，更贴近实际、贴近生活、贴近学生。

二、正确对待不同看法

教师根据班级实际和特点，设计一个眼前大家都感兴趣的问题引发讨论：比如“春游去哪里？”，当大家都各执己见，莫衷一是时，引导学生认识到“不同看法的存在是非常正常的”。

接着，可将学生分成两部分，引导学生分别将教材第十页和第十一页中的场景通过情景模拟的形式展示出来，然后根据不同的场景组织讨论：

场景一：篮球赛后

针对“同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致？”的问题引发讨论，引导学生从不同角度认识到由于看待问题的立场不同，对某些问题就有了不同的看法。

场景二：下棋**

引导学生依据第十一页的问题深入思考，让学生明白，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。

积极参与讨论教师引出的话题，如“春游去哪里？”，充分发表意见。在讨论中直观感受人与人之间沟通的重要。

讨论后根据教师提示，全班同学分成两部分，分别分组将教材第十页和第十一页中的场景通过情景模拟的形式进行排练和展示，并在教师引导下进行积极的深入思考，参与交流。

根据学生的实际，积极创设情境，引发学生讨论，学生有了真切的感受，便于理解、便于进行教育。在教材预设的两个场景中，让学生多角度地认识到，不同的成长环境会造成人们对某些问题的不同看法。

三、真诚坦率很重要

1.换位思考

教师可组织学生继续对第二环节中

“春游去哪里？”的问题进行继续的讨论和深入的思考，春游到底去哪里，该听谁的呢？这时，引导学生看看书中第十二页的内容，想想该如何进行换位思考？

学生看书后，引导学生结合自己的体会说说换位思考三部曲。并引导学生利用换位思考三部曲，共同商定“春游去哪里”，达成共识，形成一致意见。

积极参与讨论

“春游去哪里？”

对照书中第十二页的内容，学习如何进行换位思考？

参与全班交流，结合自己的经历和体验说说换位思考三部曲。

利用换位思考三部曲，和同学共同商定“春游去哪里”，达成共识，形成一致意见。

利用真实的情境、真实的问题，引导学生在真实的生活中，理解沟通交流的重要，掌握沟通交流的方法之一：真诚坦率、换位思考

2.恰当表达

教师组织学生进行情境演练，可对照第十三页的内容，引导学生分角色演练，可分六个角色：同学A、B、C，数学课代表，苏长河、解说者，学生练习后，教师可在教室前放六张凳子，选择六位同学就座后分六种角色进行情境演练，演练完组织学生一一分析问题所在，并提出解决办法，可参照第十三页锻炼表达中的分析及解决办法。

演练完，教师小结：真诚交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样，有助于我们了解他人的意见。

在教师组织下进行情境演练，对照第十三页的内容，自选角色准备，并积极参加演练和讨论，大家在一起，分析问题所在，并提出解决办法，锻炼各自的表达水平。

情景演练，学生喜欢，在这样的情境中便于学生进入角色，进入表达的状态，进而掌握沟通的要领和方法。

3.尊重他人

教师请一名同学扮演文中的王小雨，全班同学可以以“态度1”的形象出现，也可以以“态度2”的形象出现，还可以以别的态度的形象出现，引导学生在模拟的真实情状下进行体验和感悟，在具体的情境中明白，当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方交流，要求别人与自己保持一致，可能的后果就是失去友谊，不能正常交往，只有尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

全班同学在生动形象的情境模拟中感受和体验，明白当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方进行交流。

通过创设的真实的情境，引导学生体验、感悟，既吸引了学生的注意力，也收到了很好的教学效果。

四、课后作业

就自主选择课余生活这一主题，在选择的过程中，如果有学生与家长的意见产生了分歧，引导学生请用今天学到的方法课后与家长进行进一步的沟通。

在自主选择课余生活这方面，在某些方面如果没与家长达成一致意见，回家后用本节课学到的方法与家长进行再沟通。

与上一个主题的学习进行融合，便于产生更好的教学效果，达成本单元的主题教育的目标：正确面对并处理好成长中的新问题。

第二课时

一、温故知新

引导学生谈谈上节课的学习收获和课后跟父母进行进一步沟通的情况

回顾上节课的学习收获，交流课后跟父母就自主选择课余生活进行的进一步的沟通情况。

通过复习和交流，引导学生启动新知的学习。

二、与人沟通讲方法

1.表达有方法

“学一学”：

教材第十五页“活动园”的内容，引导学生先同桌两人用打电话的方式进行演练，然后指名前后两人（有点距离感的）以打电话的方式进行情景模拟，引导学生体验感悟以“我”为主语的句式便于更好地沟通和交流，而以“你”

为主语的句式容易造成彼此间的隔阂和误会，在与人沟通交流时尽量用以“我”为主语的句式。

接着，让学生同桌两人再练练“试一试”，然后再进行班级层面的展示和评析，最后，引导学生总结，与人沟通注意表达的方法，表达时多用以“我”为主语的句式，另外，还要注意表达时要自信、观点要明确，态度要诚恳等等。

同桌两人用打电话的方式依据教材第十五页“活动园”的内容，进行演练，体验感悟以“我”为主语的句式便于更好地沟通和交流，而以“你”

为主语的句式容易造成彼此间的隔阂和误会，明白在与人沟通交流时尽量用以“我”为主语的句式。另外，还要注意表达时要自信、观点要明确，态度要诚恳等等。

以打电话的方式，学生很容易就进入了表达的状态，在体验感悟中理解了语言表达的技巧，掌握了语言表达方法。

2.学会倾听

教师敞开心扉，跟学生聊聊学生听课的状态给自己的感受，举实例、讲实情，现身说法，引导学生体会倾听的重要，再引导学生说一说，在与人交流时遇到教材第十六页所列的各种情形会是什么感受，最后引导学生得出结论：倾听要耐心，目光专注，边听边观察，从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备，用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

结合各自的经历说说在与人交流时，倾听的重要，通过与同学、老师的交流总结出如何做到耐心倾听，并牢牢记在心里。

通过师生间敞开心扉的交流，让学生真切地感受到倾听的重要，并学会如何做到耐心倾听。

三、正确沟通面面观

将成功的沟通制成视频或录音，引导学生分析正确沟通的技巧。从社会上的各个部门，自己身边的事例出发，进行采编。

例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左右，与违反交规的人员进行沟通的场景，可增强人的交通意识，规范人的行为。

……

让学生明白，沟通并不等于妥协。

通过观看视频、听录音等方式，学习成功沟通的范例。

通过对视频、录音等内容的分析引导学生明白不同职业人员进行沟通时所需要的不同的技巧和技能。这样的形式便于学生在生活中观察、在生活中学习。

四、引导学生课后在生活中搜集这方面的故事或通过其他途径搜集关于沟通交流的故事。

课后注意在生活中观察、在生活中学习，在书本中学习。

课内课外得到了有机融合，拓宽了学生的学习空间。

第三课时

一、沟通交流故事会

引导学生将课后在生活中、或书本中搜集到的关于沟通交流的故事进行共享。

【教师也可以分享这样一个故事：学会克制自己

从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，他一根钉子也没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一整天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”

插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。坏脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候，同时也在伤害自己。】

交流各自在课外的观察、学习的收获、给人启发的故事等。

通过课内的交流促进了学生课外的学习，提升了学生的学习力。

二、与人沟通讲方法

3.不指责

教师引导学生就下列两个问题进行讨论：

1.同学有错，或同学之间有分歧，该不该当面指出错误？

2.与人沟通，如果未能达成共识，该如何处理？

通过讨论，引导学生认识到：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会

围绕两个问题进行讨论，通过讨论弄明白：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，可以继续讨论，也可以给对方充分解释的机会。

引导学生关注沟通交流不顺利的情况该如何对待，帮学生理清思路，从而更踏实地与人沟通和交流。

三、沟通交流我能行

1.沟通交流寻帮助

引导学生每人写一个“沟通交流寻帮助”的事情，全班分成四组，每组都放进一个小盒子里，组与组互换，每人抽取一个，如果抽到的问题能够解决就主动联系同学，告知方法，如果有困难可以和身边的同学、老师进行讨论，还可以提交全班，让全班同学来商讨，寻求最佳办法。

每人写一个曾经遇到过的沟通交流遇到困难的事：

沟通交流寻帮助

姓名：

何时

和谁

何事

结果

心情

例：周日，小明约我踢足球，我不想去，小明不理我了，我心里很不舒服。

全班互动起来，既是一个实际情境的沟通练习，也引导学生正确处理生活中遇到过的沟通交流困难的事情，针对性强，面对学生的实际，有助于学生活学活用，提升学生的沟通能力。

2.沟通交流我行动

引导学生将在课堂上寻求帮助过的沟通交流曾经出现过困难的情况，利用适当的时间和机会进行一次新的沟通和交流，力求状况有所改变。尤其是与父母的沟通方面，引导学生认识到自己的长大，同时也认识到自己的不足，敞开心扉和父母好好沟通，真诚听取他们的意见和建议。

学生选择合适的时机将曾经的沟通困难的事情进行一次弥补或重新进行沟通和交流，尤其是与父母的沟通，力求状况有所改变。

进一步引导学生将本节课所学运用到实际生活中，促进学生面对成长中的新问题，很好地解决，健康地成长。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

在“沟通交流我能行”的环节，请每个寻求帮助的同学评价送帮助的同学，从语言的表达的方式方法、表情、态度、体态语言等方面予以评价，可采用5星制的评价方式，沟通交流非常顺畅，5分，依次类推。也可请父母参与评价。

八、板书设计（本节课的主板书）

2.学会沟通交流

真诚坦率：

换位思考

尊重对方

态度友好

讲究方法：

用“我”句式

表达自信、诚恳

观点明确

耐心倾听：

目光专注

注意观察

把握内容

做出回应

不指责：

充分解释

课题：主动拒绝烟酒与毒品（第一课时

坚决拒绝烟）

科目：道德与法治

教学对象：

五年级学生

课时：第一课时

提供者：

晏靖

单位：扬州育才实验学校

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《主动拒绝烟酒与毒品》是部编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课。本单元以成长问题为主线，旨在引导学生过健康、有创意的生活，自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命持负责任的态度。以本课时为例，分为三块内容：（一）香烟烧掉的是什么，引导学生关注周围人的吸烟情况，充分认识烟害；（二）走进误区的同龄人，从心理学的角度分析青少年吸烟的原因，引导学生学会抵制心理诱惑；（三）我们的禁烟行动，提供戒烟方法和拒烟措施，从法律层面强调国家对禁止青少年吸烟的高度关注。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能目标：通过学习与交流，认识吸烟的种种危害。

过程与方法目标：学会拒绝烟的伤害与诱惑，养成健康的生活习惯。

情感态度与价值观目标：知道青少年吸烟会对身心造成极大的危害，主动拒绝烟的危害。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

五年级的学生在个性方面出现最主要的特点就是“成人感”的发展。他们期望和成人一样独立自主地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；刻意模仿成年人。面对吸烟诱惑，有的学生会认为吸烟很酷，很时尚；有的学生认为少吸一点烟对身体伤害就不大，更认识不到吸烟对别人的伤害。为使学生的“成人感”能往正确的方向发展，须引导学生了解吸烟不良嗜好的危害，自觉抵制不健康的生活方式，坚决不和烟交朋友，过积极、健康的生活。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1、通过课前预学测查，了解周围人的吸烟现状，搜集香烟有害成分的相关资料，完成预学卡。

2、通过剖析科学实验，揭示烟的有害成分，加深对烟害的认知。

3、通过禁烟实践行动，坚定拒绝烟害，远离二手烟，过抵制烟害的健康生活。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：认识烟的危害，学会抵制烟害的方法。

教学难点：激励学生积极投入拒烟行动，形成对自己生命负责任的态度。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一、调查汇报，了解吸烟现状

1．班长汇报课前小调查的统计结果。

吸烟现状小调查

被调查对象

人数

家人的态度

爸爸

支持（）人

不支持（）人

妈妈

爷爷

奶奶

外公

外婆

合计

2．家人对待吸烟的态度是不一样的，那你们的态度如何呢？

3．烟究竟该不该吸，能不能吸呢？我们先一起来了解烟的真相。板书：烟

一、完成预学单，课堂汇报交流的材料。

通过填写预学单，对学生的认知前提差异进行主动干预，帮助学生对烟的危害建立正确的认知。同时通过测查，让教师全面了解学情，找准教学起点。

二、交流资料，揭示烟的真相

1．课前请大家搜集资料，了解烟的有害成分，谁来介绍？

2．老师也找到一段科学实验视频，一起看看。（播放实验视频）

3．总结：你觉得烟能叫香烟吗？应该叫什么烟？

二、看实验，谈感受。

客观呈现资料导入，用科学的数据和实验视频，让学生了解到真实的烟害，为学习新课做好情感铺垫。

三、感悟烟害，落实禁烟行动

（一）劝诫亲人，提炼劝戒方法。

1．吸烟15年的人的肺成了什么样？吸烟30年人的肺呢？（播放肺部动态图）你看了，有什么感觉？

2．你见过长期吸烟者的牙齿吗？口气呢？面容、皮肤会发生什么变化？

3．课本里一组数据客观地揭示了烟的危害，打开书P8我们一起来看“小资料”。

从小资料中你了解到什么？总结板书：害己

4．回到调查表，我们身边有那么多亲人在吸烟，他们的身体已经出现了哪些症状？你想对他说什么？

5．今天我们请来了一位吸烟的爸爸，让我们一起劝劝他不要吸烟，好吗？

（学生劝说，教师相机总结劝戒方法。）

（二）运用方法，拒绝被动吸烟。

1．在公共场所，你遭遇过这样的情景吗？

（播放视频：饭店里烟雾缭绕）

2．我们没有吸烟，为什么难受？

3．什么是二手烟？什么是三手烟？他们的危害有多大？

总结板书：害人

完成课题板书：不和（烟）交朋友

4．四人小组讨论怎样拒绝二手烟。

（PPT出示小组讨论要求：1.回忆自己可能在什么情况下遭遇二手烟；2.怎么拒绝二手烟？请把方法写在卡片上；3.准备时间两分钟。）

拒绝被动吸烟

场合：

对象：

方法：1.2.3．

三、通过资料交流，了解二手烟的特点，知晓什么是三手烟，危害有多大。

四、小组讨论，设计拒烟方法。

通过课堂上情感迁移，回想身边正在吸烟的亲人，进一步加深对烟害的认知，并通过交流，让学生明白自己远离烟，劝说亲人戒烟，急不可待。

通过小组交流，让每个学生参与戒烟活动，充分感受烟害。

5．讨论结束，请组长到台前介绍拒烟方法，相机将卡片贴在黑板上。

6．PPT出示北京“最严控烟令”，你从中了解到什么？

7．介绍12320举报电话，学做三种拒烟手势。

总结：拒绝被动吸烟是我们的权利也是责任。

板贴：被吸烟我不干

吸烟我更不干

（三）坚定信念，决不主动吸烟。

1．播放心理咨询视频，了解青少年吸烟的心理误区。

2．实战演练，拒绝心理诱惑。

3．引导评价，总结提炼拒绝心理诱惑的方法。

五、小组交流，全班交流实践。

通过“控烟令”“12320”举报电话，让学生理解拒烟是我们的权利也是责任。

四、达成共识，倡导无烟生活。

1．世界无烟日是哪一天？今年无烟日主题是什么？

2．再做现场调查，了解学生对于吸烟态度的变化。

3．总结：吸烟害己又害人，被吸烟我不干，吸烟我更不干！让我们永远记住“不和烟交朋友！”

六、讨论了解世界无烟日是哪一天？无烟日口号是什么？

开拓学生国际化视野，了解世界无烟日和各地区禁烟条例，激发学生远离烟害的责任意识。

五、课堂延伸：课后完成预学单

1、查资料，了解酒有什么特点？给人们的生活带来什么影响？

七、课后完成预学单。

通过完成预学单，对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

评价主体

课前调查表

评价主体

拒绝二手烟

拒绝被动吸烟方法

教师

小组长

八、板书设计（本节课的主板书）

板书：

不和烟交朋友

害己

学生相机板贴：拒烟方法

害人

被吸烟，我不干

吸烟，我更不干

课题：主动拒绝烟酒与毒品（第二课时

主动拒绝酒）

科目：道德与法治

教学对象：五年级

课时：第二课时

提供者：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《主动拒绝酒》是统编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中第三课《主动拒绝烟酒与毒品》的第二课时。本单元以“成长问题”为主线，目的在于引导学生懂得自尊、自爱，愿意反思自己的生活和行为，并且尝试自己解决学习和生活中遇到的困难和问题，从而获得成功的乐趣，拥有积极、健康的生活方式。以本课时为例，分为三块内容：（一）认识饮酒的危害：多角度引导学生充分认识到饮酒的危害；（二）如何主动拒绝酒：抓住学生的年龄特点，从实际出发分析青少年饮酒的原因，并重点引导学生讨论主动拒绝饮酒的方法，“远离第一口酒”；（三）法律对未成年人的保护：链接相关法律，了解其对未成年的作用，进一步引导学生对酒说“不”。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能目标：认识饮酒对青少年产生的种种危害。

过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。

情感态度与价值观目标：学会主动拒绝饮酒，养成良好的生活习惯。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

通过课前的调查报告，教者发现大多数学生的家人有过饮酒的行为，个别学生有过饮酒的经历。该年龄段的学生正处于由儿童期向青春期的过渡时期，这也是心理发展的骤变期，自我意识、独立意识和求知欲明显增强。因此，此时的他们会出现可以模仿成人的行为。面对周围成人世界中常能见到的酒，他们不禁会燃起自己尝试的欲望，不仅是出于好奇，也觉得饮酒很酷，认为以酒可以交到更多的朋友，从而错误地将此行为认定为判断长大的标准和交友的“良好”途径。为使学生走好正确的成长之路，平稳地度过这一心理骤变期，必须引导学生了解饮酒对青少年的危害，自觉抵制饮酒，养成良好的生活习惯。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课时的教学设计是基于学生生活实际，符合本学段学生的年龄特点的，切实关注了学生的实际心理和生活体验，旨在帮助他们正确面对成长过程中出现的这一问题并共同探寻解决问题的方法。因此，在整节课的教学中，教者主要采用“合作学习”和“联系生活”的教学策略，通过小组调查汇总、小组交流讨论来推动学生在课堂学习中的主动性，经过课堂学习后，再由课堂迁移实际生活，创设相关情境，进一步巩固本课所学，加深学生的思想认识。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：引导学生认识青少年饮酒的危害，学会主动拒绝饮酒。

教学难点：在实际生活中主动拒绝饮酒，形成对自己、对他人生命负责的态度。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一、汇报调查结果，了解饮酒现状

饮酒现状小调查

1-1你的家人中有（）人存在过量饮酒行为。

1-2其过量饮酒后出现过哪些反常行为？

2-1你是否有过饮酒经历：

否（）

是（）

原因及酒后感受：

没有但想尝试（）

为何想尝试：

课前，学生完成调查表，学习小组组长完成统计。

课上，各组组长汇报统计结果。

师者通过课前调查，把握学情。了解家庭环境对学生饮酒行为的影响，了解学生对酒后反应的知晓程度，以便更有效地展开接下来的教学。

二、（一）小组交流讨论，了解饮酒危害

1.师：虽然我们的身边有这么多人饮酒，可今天这节课老师却要呼吁大家——主动拒绝酒（板书课题）。这是为什么呢？

2.根据学生的发言，适时出示相关资料介绍及真实案例，以便学生全面、直观地了解饮酒给人们带来的危害。（大脑、肝脏、皮肤、胃、交通事故、社会治安······）

3.总结：饮酒不仅会对身体产生危害，也为社会带来了许多不安定因素，增加了各类事故的发生。

1.以学习小组为单位，讨论：饮酒会给人们带来哪些危害。

2.小组推荐代表发言，其他学生可以进行补充。

以小组交流的形式，讨论饮酒的危害。学生们有着不同的生活环境和生活经历，在彼此的交流中能够形成智慧碰撞，能更加全面地对问题进行回答，从而更加深刻地认识到饮酒带来的危害。

二、（二）未成年人饮酒危害大，“远离第一口酒”

1.师：有的同学说偶尔喝一点酒没事，你认同吗？说说理由。

2．学生发言后，教师相机点评。

3.出示视频介绍，了解饮酒对未成年人的危害之大。（消化系统、神经系统、免疫力、性格······）

4.总结：因此，切不可凭着好奇心或在他人驱动下有饮酒行为，要远离第一杯酒。

1.学生对教师提出的问题进行思考、回答及理由阐述。

2.在视频结束后再次回到上一个问题，指名相关学生再次进行回答。

此环节将讨论对象聚焦到青少年的身上，就提出的问题掌握学生对待饮酒的态度，特别关注到持此观点的学生，通过视频清晰地介绍饮酒尤其是对未成年人的危害之大来转变其原有的错误观念。

三、抵制诱惑，消除好奇，拒绝饮酒

创设相关情景，学会拒绝饮酒：

1.组织学习小组内自行创设别人劝酒的情境，并以情景短剧的方式来演绎如何拒绝饮酒。

2.课件出示其他几种情境下，该如何对饮酒说“不”。（板书：对饮酒说“不”）

1.学生在小组内创设、演绎相关情景。

2.小组推荐代表表演，师生相机点评。

3.学生思考在课件中的情境下，该如何对饮酒说“不”。

通过学生自主创设的和课件中的相关情境，考察学生在实际生活中主动拒绝饮酒的能力，增强课堂趣味性的同时也加深了学生的印象。

四、链接相关法律，对生命负责

1.如果有人向你售卖酒，你该如何做？

2.出示《未成年人保护法》第三十七条：禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。

3.我们不仅要对自己的生命负责，也要学会关心他人。面对饮酒的同学或酗酒的家人，你该如何劝说呢？

4.教师在学生交流后对整节课进行总结。

1.学生通过法律链接了解相关法律知识，懂得用法律维护保护自己。

2.尝试劝说饮酒的同学或酗酒的家人。

3.学生交流本节课的学习收获与心得体会。

链接相关法律条文，引导学生学会用法律来保护自己。在本着对自己生命负责的前提下，也要学会关心身边的人。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

评价主体

预学单

讨论饮酒危害

学会拒绝饮酒

了解法律知识

教师

小组成员

板书设计（本节课的主板书）

八、主动拒绝酒

饮酒危害大

对酒说“不”

课题：3.主动拒绝烟酒与毒品（第三课时

毒品更危险）

科目：道德与法治

教学对象：五年级学生

课时：第3课时

提供者：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《毒品更危险》是部编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课《主动拒绝烟酒与毒品》的第三课时。毒品问题已经成为当今世界面临的严重社会问题，尤其是青少年吸毒现象日益严重。据有关资料统计，在我国青少年吸毒人数呈上升趋势，正在向低龄化发展，青少年已成为毒品侵害的高危人群，青少年吸毒不但严重损害身体健康、心理健康，还会诱发大量刑事犯罪案件，影响社会稳定。因此，对中小学生进行毒品预防专题教育势在必行。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1、知识目标：

（1）了解毒品的种类以及什么叫毒品。

（2）知道毒品的危害。

（3）知道怎样拒绝毒品。

2、能力目标：

（1)提高学生抵制毒品的能力。

（2）让学生憎恶毒品，在面对毒品时有一定的是非辨别能力和自我约束能力。

3、情感价值观：

（1）树立珍爱生命的意识、树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激。

（2）培养学生对生命有一种负责的态度，能自觉拒绝和远离毒品，培养良好的卫

生习惯，建立科学的生活方式。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生对毒品及危害的知识有所了解，在日常生活中对拒绝毒品的方法不了解，大部分学生没有养成良好的卫生习惯和生活习惯。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1、教法

（1）联系学生生活实际，引导分析。

（2）利用多媒体课件，变抽象为具体，理解毒品及危害产生的原因。

（3）运用各种方式，调动学生主动参与的积极性，让学生在辨析明理中学到知识，达到预定的教学目标。

2、学法：直观课件，思考理解，自主实践，讨论交流，合作探究

3、教学准备：多媒体课件

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重难点

1、教学重点：认识毒品的危害。

2、教学难点：知道怎样远离毒品，养成良好的卫生习惯，建立科学的生活方式。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一

故事导入，初识毒品之害

1、先请大家听一个故事，故事的名字叫《花季少年的噩梦》。

3、阿辉本来可以和你们一样坐在宽敞明亮的教室读书、学习，和父母幸福地生活在一起,然而一次偶然的经历彻底改变了他的人生，在人生最美好的时光里，阿辉却要在戒毒所度过，毁了阿辉一生的就是毒品。（板书：毒品）

一、听完《花季少年的噩梦》，你想说些什么呢？

通过听故事，帮助学生对毒品建立正确的认知。

二

全方位认识毒品之害

（一）毁灭自我师：同学们，被毒魔侵害的远不止阿辉一个，我们来看一组因为吸毒而自残甚至自杀的真实照片。

我们不禁想问，为何他们如此残忍地伤害自己？答案就是一个瘾字。毒瘾发作时一个人会痛苦万分，会失去理智，做出许多疯狂的举动。

我们来看一段毒瘾发作的场面。

小结：毒瘾发作真是生不如此，一旦吸毒，等于选择了毁灭自我。

二、学生看一段毒瘾发作的视频。

视频导入，直激学生心灵，为学习新课做好情感铺垫。

（二）祸害家庭

师：

让我们再看看这些图片，原本他们也是千千万万个幸福家庭的一员，或许她曾是父母眼里孝顺懂事的女儿，或许她曾是孩子眼中慈爱的的母亲，然而毒品无情地结束了这一切：

我们再来看一个震惊全国的新闻，出示《乐燕的故事》（师述：作为一名6岁孩子的母亲，我看到这个新闻，无比震撼、痛心，你们呢？

我们再来看看她在法庭受审的画面，在法庭上她留下了忏悔的泪水。

播放受审视频

小结：毒品让一个母亲失去了人性，把一个母亲变成了杀人的魔鬼。

请看这一张张哭泣的脸（出示哭泣组图）

小结：每个吸毒者的背后都是一个个破碎的家庭，一个悲惨的故事。

三、请同学们默读《南京晨报》的这则新闻。

你想说些什么？

通过真实的新闻报道，进一步加深毒害性的认知，激发学生憎恶毒品的情感。

（三）社会毒瘤

1、毒品还像一颗毒瘤，给社会带来巨大危害：

小结：毒品泛滥地区治安混乱，犯罪高发，毒品给社会带来巨大的损失。

总结：同学们，吸毒毁灭自己

祸害家庭

危害社会，毒品真是万恶之源。

（板书：万恶之源）

四、1.谁来说说毒品给社会带来的危害？

通过讨论交流，让每个学生参与活动，充分调动拒绝和远离毒品情感。

三

坚决拒绝毒品，千万不能有第一次

同学们，面对罪恶的毒品我们该怎么办：坚决拒绝。

但有人怀有一种侥幸心理，说我就吸一口，就一口，应该不要紧，是这样吗？在你们心目中，警察是怎样的？我的先生是一名警察，他曾经给我讲过一个有关他们同行的一个真实的故事，一个女警察沦为瘾君子，我们一起来看看这位女警察写的一篇日记

师讲述《女警沦为瘾君子》

小结：所以，吸食毒品千万不能有第一次。（板书:千万不能有第一次）对毒品的诱惑，任何人都无法抵挡。

2.说说这个故事对你的启示？

通过具体事例，引发思考在面对毒品时，需有一定的是非辨别能力和自我约束能力。

四

交流资料，揭开毒品真相

（一）同学们，“一日吸毒，十年戒毒，终身想毒”。那么毒究竟是什么，怎么会有那么大的诱惑力呢？现在拿出课前搜集的资料，我们一起来揭穿毒的真面目。

（二）出示资料室：

同学们，冰毒、摇头丸、K粉等，是继鸦片、海洛因等传统毒品之后，被称为“第三代毒品”的新型毒品。他们打着“时尚“和”刺激”的旗号，在酒吧、歌舞厅等娱乐场所流行。

五

如何拒绝毒品的诱惑

（一）同学们，这些打着时尚旗号的新型毒品正向我们的生活伸出了魔爪，那么你们能不能抵挡地住毒品的诱惑呢？下面我们就要实战演练，看同学们能不能真正拒绝得了毒品的诱惑。

介绍实战演练规则：

参与演练的同学有向好友求助的机会

其他同学观察演练者的态度、语言、行动，给予评分

五、实战演练1

酒吧诱惑

现在我就是你最要好的朋友了：

哎呀，期末考试终于结束了,暑假我们可以痛痛快快地玩啦，听说市中心开了一个酒吧感觉特别好，走，我们一起去玩玩？就进去看，又不干什么其他的事情，去玩玩吧。告诉你，隔壁班的王小明也去了，说里面的装修可高大上了，金碧辉煌，音响设施一流，效果绝对震撼，我真想去看看，你就陪我去吧，就陪这一次，怎么样？你个胆小鬼就知道你不敢，我跟你说，这回我请客，不花你一分钱，你只管和我一起去见识见识你考虑清楚了，过了这村可没这店。

实战演练2

毒品诱惑

有个同学没经得住朋友的再三劝说，连来到了一个酒吧，刚坐下，几个好朋友围了过来,下面会有什么情况发生呢，同学们，你们谁来应战？

这玩意没试过吧，可神奇呢，抽完特别精神，什么烦恼都没有了，感觉很high,来试试，我跟你说绝对是你以前没有过的感觉，那种感觉真的用语言无法形容。

你别怕，怕什么，就试一口不会上瘾的,你看，尝一口，反正不要你给钱。我告诉你今天必须吸，不吸你就不是我们的朋友了，就不让你出这个门了，你看着办！

现在就要你吸，就不许你走，怎么办？

通过实战演练，树立学生珍爱生命的意识、树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激。

（二）总结拒毒锦囊

同学们，我们究竟该怎样拒绝毒品呢，四人小组讨论讨论，把你们的办法记在卡片上。

小结：只要牢牢记住这些办法，坚定一口都不吸的信念，我们就不会受到毒品的伤害。

六、总结交流：

1生讨论

2生交流，相机板书

培养学生对生命有一种负责的态度，能自觉拒绝和远离毒品，培养良好的卫生习惯，建立科学的生活方式。

六

感知正面形象，学会健康生活

同学们，生活是如此美好，此刻让我们感受生命中一个个美好的瞬间：

出示组图

看，这个男孩正在读书，神情是多么专注；郊游时，一个男孩向女孩伸出热情的手；这双手传递地是友爱和温暖；大雨滂沱，运动员仍在球场拼搏，雨水与汗水齐飞。

总结：同学们，让我们远离烟和毒的危害，享受美好的生活，！

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

评价主体

实战演练

设计“酒吧诱惑”“毒品诱惑”

教师和学生

八、板书设计（本节课的主板书）

毒品

万恶之源

千万不能有第一次

拒毒锦囊

避开诱因法

部编版道德与法治七上 篇4

班级:

姓名：

一、选择大乐园（把正确答案的序号写在括号里，每空5分，共50分）。

1、有精神就是（）

A

趴在桌子上写作业

B

小声的说话

C

高兴地唱

2、不做小马虎要这样做（）。

A

做完作业不检查

B做事情很心急

C让同伴提醒自己容易忘记的事情

3、告别小拖拉的好办法（）

A

时常说“等一下”

B

边做作业边玩

C

心里时刻装着小闹钟

5、风儿不可以帮我们（）

A

发电B

煮饭

C

嗮衣服

6、爱护花草树木要这样做（）。

A

看见喜欢的花就去摘B在公园的草坪上玩耍

C

经常给小树浇水

7、和小动物一起玩时（）

A

故意去逗小动物生气

B

看见流浪狗就去抱

C

看见成群的马蜂绕道行

8、哪一句大自然的语言是正确的（）。

A

白云飘的很高，明天可能是晴天

B荷花开了，是告诉我们秋天来了

C

蚂蚁搬家，是告诉我们他们有新房子了。

9、整理的好习惯就是（）。

A

让妈妈给我整理B

等我长大了再自己整理

C现在开始学习自己整理

10、小明的风筝挂在树上了，他应该找谁帮他（）

A

忙着去上班的叔叔

B

大树下休息的大哥哥

C

踢足球的小朋友

二、对错审判厅。

（对的打“√”，错的打“×”每空5分，共30分）。

1.在清洁时，值日的同学分工合作一起来。（）

2.在表演《西游记》的节目中，猪八戒太难看了，坚决不扮演猪八戒。（）

3.妈妈给我买了一本好看的书，我把书和班上的同学一起看。（）

4.小东不愿意把他爷爷给他的珍贵礼物送给小红，所以他是小气鬼。（）

5.遇到困难自己解决，不找别人帮忙。（）

6.我们要爱护学校的花草树木。（）

四、亲情展示台。

（20分）