一年级课外活动课实施计划

一年级课外活动课实施计划（推荐12篇）

一年级课外活动课实施计划 篇1

教师：何崇臣

时间：2014.3.5

近一个阶段，体育地位得到了大幅度的提高，特别是学生在活动时间上得到了有效保证，使学生在每天都能有一个小时的锻炼时间，在学生课外活动的计划上作了尽可能合理的安排，安排如下： 一，活动课实施办法：课外体育活动要达到散而不乱，这就要求有合理的安排，以班级为单位，班主任进行管理，班级内进行分组，在固定区域内活动，体育教师进行指导、评比、检查。根据学生特点，充分调动学生参与活动的热情。教师给予学生展现的舞台，有田径、篮球、排球、羽毛球、橡皮筋、棋类等小组，参与活动的学生都要进行选项，这些兴趣小组有专人负责，定时间、定内容，不断提高训练水平，丰富了学生的业余生活，为上级学校培养和输送体育艺术优秀人才。课外活动是重中之重，它是学生每天能有一个小时锻炼时间的保证，怎样才能达到整齐，充满朝气，那么严肃的练习必不可少。

二、实施计划安排： 活动时间：每周一、周三早上；项目可选内容: 篮球、足球、排球、羽毛球、呼啦圈、橡皮筋、跳绳(长、短绳)和跑步、棋类（中国象棋、国际象棋、四国大战等）各项活动地点及要求安排: 在不影响体育课正常教学的前提下,老师可以把球类和呼啦圈、跳绳、橡皮筋等运动安排在操场上(篮球地点一般安排在操场西北面半个篮球场,足球安排在操场东北面,排球安排在操场中间靠近主席台位置, 羽毛球、呼啦圈、跳绳、橡皮筋等运动安排在操场活

动,同时还要不断进行安全教育.注:如在活动项目安排上存在一定安全隐患的,老师要及时指导甚至适当取消活动项目避免隐患

三、实施活动要求：

1、老师要求到位，并且尽可能参与学生的活动。班主任是班级的组织者，由班主任组织出教室，进场地，展开活动。

2、各班级必须整好队伍（和广播操队形一致:两路纵队），由体育班长带领进入场地，在班主任老师的指导下、在规定的地方进行集合。

3、根据学生对活动内容进行选项，体育组经过统计后，进行分项活动管理，各活动区域由班主任老师统一老师指导并发展班级干部协助督察.4、倡导发展个性特长，活动课中要求学生们积极参与，不能不活动，一定要动，熟练掌握一个体育锻炼项目。

语文课外活动的有效实施 篇2

一、语文课外活动的内涵及理论依据

《中国大百科全书·教育卷》（1985年版）第210页：“课外活动指：学校在各科教学大纲以外，对学生进行的多种多样的教育活动。”笔者认为，语文课外活动是指：以提升学生语文综合素养为目的，学生在语文课堂之外所进行的各种关于语文学习、审美、应用的实践活动。

美国著名实用主义教育家杜威认为：最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”，所以，语文课外活动的实施，可以将学生在课堂上获得的语文知识应用于语文实践，以实践来检验课堂知识，相互渗透，潜移默化，学生在毫无知觉的情形下已然将语文知识内化为个人素养，事半功倍。

费尔巴哈说：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”马克思也说：“实践决定认识，认识反作用于实践。”而在语文学习的这一过程中，就应该要突出语文课外活动的实践作用，来内化学生在课堂上收获的认知性语文知识。然而，当下中国的语文教育现状正如陶行知所说：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。”在语文教育中，就应该针对于此做出切实改变，教师不仅要对传统课堂模式做出相应的调整，更应该引导学生做好语文课外活动。教师既要改变传统教育观中课外活动专为德育服务的鄙陋认知，突出课外活动对于学习的渗透功用，也要对于学生的课外活动做好科学的指导与规划，使之目标明晰，具体可操作，使课外活动成为沟通语文课堂与社会的桥梁和语文课堂外的第二“课堂”。这个课堂与传统课堂的根本区别在于，每个学生不再是学习的“机器”，而是独立活泼的个体，他们能充分发挥个人的主观能动性，使这个“课堂”富有趣味性和实践性。

《普通高中语文课程标准实验》中对于语文课外活动语焉不详，没有明确指出语文课外活动该如何实施，但对于课外阅读、欣赏、表达的目标都有明确表述，教师可以据此制定出详细的语文课外活动计划，组织实施，这对于学生的语文学习、能力转化与素养提升肯定是大有裨益的。

二、语文课外活动有效实施原则

（一）实践性

语文课外活动具有实践性。通过传统语文课堂，学生能快速而直接地掌握语文的规律和方法，但这远远不够。学生还需要通过语文实践活动，形成语文应用习惯，养成能力。语文实践活动主要是指课堂之外的关于语文的听、说、读、写的实践活动。

要全面提升个人的语文素养，就不能仅局限在传统的语文课堂，而应利用更为广阔的大语文环境，通过语文课外活动的实践来提升语文各方面的技能。学生在课外可以通过听朗诵、评论时政、举办辩论赛、阅读古典文学名著、写社评等实践活动来提升自身的语文应用能力。听朗诵，可以培养学生的普通话的标准发音，激发人文情感，体会朗诵中抑扬顿挫的音韵美，从而增强了学生对纯正汉语的喜爱之情;评论时政，既能调动学生关心国家大事的积极性，又能训练学生明辨是非和思辨能力;举办辩论赛，能增强学生团队协作能力和即时语言组织和表达能力;阅读古典文学名著活动，提升了学生对祖国优秀文化归属感，丰富人文知识，提升文学鉴赏与审美能力;写社评，激发学生写作兴趣，启发智力，培养独立的人格。总之，只有明确把握住语文课外活动的实践特性，不剥夺学生自主实践权利，给予学生充分的自主权，才有可能通过语文课外活动切实有效地提升学生的语文技能。在整个实践过程中，教师要么退居幕后，要么主持引导并进行评价，切不可越俎代庖，一手包办。

（二）民主性

语文课外活动具有民主性。语文课外活动需要一个民主的环境和氛围，在课外活动中，学生能够感受到轻松、愉悦、自由、融洽，不会有任何的压制与强迫。在这样的氛围中，学生能充分融入到自主探究活动之中，自主自由地思考，提出疑问，毫无顾忌地发表自己的见解，畅快淋漓地进行“表演”，收获良好的自主实践经验感受。如果没有民主，学生在活动中处处受限，事事都小心翼翼，顾虑重重，教师始终高高在上，犹如一个实行专制统治的暴君。学生在这样的氛围中，无法真正放开手脚，展现自己的个性特点，个人的聪明才智与活动激情被无情地压抑着，学生只会形成不可挽回的依赖心理和越来越严重的奴性心态，活动反应能力愈发低下，从而迫使这样的语文课外活动不得不立即终止。且不说这样的语文课外活动能否取得期望的效果，单是学生的成长心理也会因此受到极大的摧残，真可谓得不偿失。

（三）创造性

语文课外活动具有创造性。每个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的生命、思维、情感、知识水平、经历及生活体验，这也就决定了每个个体有着一套自己的认知构成，他们将自己的语文知识应用到课外活动中不可能会发生相同的迁移现象，因而，课外活动的过程及结果就会表现出创造性。语文课外活动是一个提升学生语文知识水平和运用能力的舞台，创造性是课外活动的生命，没有创造性的课外活动就如一潭死水。

学生参与课外活动，既要动脑又要动手，能将已掌握的知识充分投入使用。通过这样的实践，学生甚至能够对已经掌握的知识提出质疑，形成建设性创造性的见解。因为创造性，这样的活动给予了学生更多的自信与成就感，更能提高学生的参与热情，使语文课外活动良性循环。如在办墙报、演讲、文艺汇演等课外活动中，学生一方面能固化已经掌握的知识，另一方面学生能发挥各自特长，挖掘各种全新的表现形式和内容，相互切磋交流，激发学生参加活动的热情。

（四）灵活性

语文课外活动具有灵活性。语文课外活动的内容和形式都能体现灵活性这一特性，相对于语文课堂教学，在教学大纲的限制下，语文课堂内容和形式相对稳定。语文课外活动的组织者或计划的制定者，可以根据学校的具体情况，课堂教学的进度和内容，学生的具体学情及心理成长特点等多方面因素，灵活处理语文课外活动的内容和形式。语文课外活动时间的长短、规模的大小、参与率的高低、预期的目标、效果的评价等均可以灵活掌控。总之，语文课外活动能收放自如，灵活多变，没有呆板僵硬的模式，它的灵活性能让每位学生在活动中找到自己准确的位置，进行合理的定位。

（五）交叉性

语文课外活动具有交叉性。语文课外活动与其他许多学科都有交叉关系，需要跨领域学习。学生参加语文课外活动可以了解到语文学科以外的知识，开拓视野。这里存在一个度的把握问题，语文课外活动虽然与其他学科相互融合，交叉渗透，但它必须要以提高语文知识与能力为目标，以语文实践活动为主体，具有明显的语言文字活动特性，其他学科只是作为辅助，宾主不能倒置。比如与历史政治学科渗透，可以成立“古代文官制度研究小组”，搜集文官制度的历史材料，结合古代封建专制制度特点，合理推究，撰写文章，描绘文官制度存在的必然性。又如与美术音乐融合，组建“书法活动小组”“美术音乐艺术欣赏小组”，将美丽而抽象的视听艺术作品转化成具体可感的文学性文字。再如与当下热门的计算机互联网技术交叉，学生在活动中利用网络搜集整理课堂教学内容所需的背景资料、作者生平、奇人轶事等，既培养了学生熟练运用现代信息技术辅助学习的能力，又提升了搜集、归纳、整理有效语文信息的能力，还开拓了视野，增长了见识。总之，语文课外活动的交叉性对于提升学生的综合素质有着积极的促进作用。

三、语文课外活动的有效实施策略

（一）破除传统观念，改变学生单一枯燥的学习方式

当下的学校教育，迫于升学压力，学生学习模式单一，仅以课堂教学为重心，学生很难全身心地融入如此单一枯燥的学习模式中。他们在这样的学习氛围中疲于奔命，身心俱疲，学习效率低下，这于国家提倡的素质教育不利。所以，教师应该破除这种只以课堂为中心的传统教学观念，努力开发学生感兴趣的、能积极参与的课外活动作为课堂教学的有效调节，高效辅助和巧妙延伸，鼓励学生走出课堂，走出校园，走入大自然，走入社会，走入心理期望的桃源，用所学知识去体验生命，感觉自然与社会跳动的脉搏。正如张孝纯先生所言，“一体”为中心，“两翼并举”，语文教学就彻底从“狭的笼”中逃离出来了。

（二）促成学校与家庭通力配合，创造适宜的语文课外活动环境

适宜的语文课外活动环境对于活动的有效开展，有着至关重要的作用，而这一环境的培育则依仗学校与家庭的配合。学校需要给予活动开展必须的硬件条件，创造轻松愉悦的活动氛围，从时间的宏观调配上避免学生因其他学科的学习压力过度侵占语文课外活动开展时间。家庭里，父母要给予孩子一个轻松、开明、民主的氛围，不要将孩子的所有思维都僵化在课本上，对活动要适当关注与监督，诸如观看《新闻联播》、《焦点访谈》写社评文章、拟写春联、谈中国的传统孝道文化等活动，这些课外活动都需要父母的积极监督与参与。学校与家庭还要定时以社交网络、书信、家长会的形式做好沟通评价，相互之间了解孩子在学校和家庭的语文课外活动表现，发现问题，指出不足，做出改正，共同打造好语文活动这一彰显孩子个性的平台。

（三）筹划丰富多彩的内容和形式

孔子提倡“因材施教”，每个学生都有不同的个性色彩，语文课外活动就应该根据学生的不同个性设计好相应的内容与形式，百花齐放。有的学生音色优美，语音富有表现力，可以引导其参加诗文朗诵活动;有的学生想象力丰富，有一定语言文字表达能力，可以引导其参加剧本编辑，名著改编活动;有的学生有一定的书法绘画功底，可以引导其参加墙报、板报制作活动;有的学生爱好阅读，可以引导其参加“校园阅读之角”活动，交流阅读体会，评鉴作品，撰写评论文章;有的学生喜欢新闻采访，可以模拟出采访过程等等。总之，从各种形式和内容的活动中，学生总能找到自己的位置，施展自己的才华，丰富兴趣爱好。

（四）建构完整、全面、有效的评价体系

语文课外活动具有极大的自由性，参与人数众多，内容庞杂，形式多样，每项活动的收效都没有明确的标准，如果没有完整、全面、有效的评价体系，活动极有可能滑向走过场、走形式、流于表面的深渊。依笔者经验，可以将班级所有同学按兴趣爱好、才智特点分编不同的活动小组，选一个组织能力较强的学生担任小组组长，其职责是召集组员，组织活动开展，并对每位组员的活动表现做好记录。教师对每项活动都做一份细化的调查项目表，比如在诗文朗诵活动中，具体可以针对以下几个条目进行等级评价：普通话、姿态与精神面貌、手势动作、语调语速与内容协调度、情感充沛、朗诵创意、时间掌控等。再如在某些社会性语文课外活动中，可大体按以下条目来评价：全组协作、社会成员参与、组内集体评价、活动方式多样、手段方法新颖等。所有活动均需自我评价，集体评价，教师评价，通过纵向横向评价，学生可以清晰地认识到本次活动中的优点与不足，为今后活动的适当调整指明方向。这里有一点非常重要，那就是，教师的评价必须以激励性话语为中心，即使学生在活动中表现堪忧，也应寻找其闪光点，委婉含蓄点明其活动中的欠优之处，否则，只会挫伤学生参加课外活动的积极性，使其不自信，甚至自卑。

当下，我们对于语文课外活动还不够重视，流于形式化。笔者认为，随着新课程改革的深化，学生课业负担的减少，越来越多的学生需要更丰富的课外活动。而语文课外活动与生活紧密相连，能充分培养学生的各方面素养，活跃校园文化，作为语文课堂的延伸与拓展，语文课外活动这块金子最终会从尘土的掩盖下灿然绽放。

参考文献：

[1]中国大百科全书·教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，1985.

[2]张孝纯.“大语文教育”刍议[J].河北师院学报（哲学社会科学版），1986，（1）.

[3]秦玲伟.语文课外活动实施初探[J].文学教育，2008，（4）.

[4]洪伟.浅谈语文课外活动[J].文史，2010，（5）.

六年级一班课外活动计划 篇3

六年级上学期

六年级一班

六年级课外活动计划

一、指导思想

以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

二、目的意义

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

三、具体活动安排

（一）课外活动领导小组

组长： 副组长：

（二）活动时间

每周一、二、三、四、五下午第三节课

（三）活动内容

根据我校特色建设情况，结合我校师资力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：

1.以体育（篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高）、美术、舞蹈、科技等组成校级兴趣活动小组。

2.以班级为单位开展阅读、英语、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的综合能力。具体详见课外小组活动安排表。

四、活动要求

课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。

五、活动组织

1.学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。

2.各小组的活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。3.学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开

二年级课外活动计划 篇4

为了培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视野，提高学生的非智力因素。全面推进素质教育，开创教育教学改革的新局面。同时也为了激发学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性，使他们具有自觉接受教育和锻炼的最佳心理状态，结合我班的实际情况，本期的课外活动开展情况如下：

一、学生情况分析：

本班学生44人，他们活泼好动，爱好体育活动，针对学生的爱好和特长设计一些有意义的活动，以此培养学生的集体主义观念和合作能力。

二、活动目的：

1、配合体育等学科中学到的基本技能技巧，并进一步熟练掌握。

2、通过一些有意义的游戏，展开体育活动。

3、通过本学期的课外活动，使学生学会队形、接力跑、立定跳远、跳绳、等多方面的知识，达到锻炼身体的目的。

三、活动措施：

1、保证活动时间，让学生有充分的时间进行体育活动，切实达到活动的目的。

2、抓好个别辅导，让个别身体素质差的学生掌握各项活动的基本要领，并使之在原来的基础上进一步得到提高和锻炼。

3、发扬团结精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥。

四、活动课程设置：

根据我班的实际情况，本着“活动应丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学生的积极主动性；课堂教学和课外活动互相配合，互相促进；符合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长；因地制宜”的五大原则。切实减轻学生学习负担，全班人人参与，在活动中学习，在活动中进步，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，课程设置如下： 1.跳绳

二年级课外阅读活动计划 篇5

一、阅读目的：

课外阅读可以增加识字量，巩固课内所学过的读写知识，增加对课文的感知程度，提高阅读和写作水平;课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力，并能陶冶情操，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上达到共鸣.为一个人的情感、素养和思想的发展达好基础，对学生的未来充添色彩.

二、活动措施：

(一)环境的营造：

1、搜集和在教室中张贴读书名言、警句，并联在学习园地中张贴启发、鼓励学生读书的标语，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、设立图书小书柜。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。

3、根据学校的.活动安排，每学期开展荐书活动。教师向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将阅读《安徒生童话》、《名人故事》、《神话故事》、《格林童话》。

(二)合理安排阅读时间。

1、每下午活动20分钟读书给孩子听。

2、每周的三、四早晨7：50——8：10为美文诵读的时间。

3、每天中午12：30——13：20定为自由读书读报活动时间。回家以后，每天自觉看书。

(三)教给学生良好的读书习惯。

1、兴趣积累法。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本读书笔记，随时摘录好词、好句或精彩片段，并写读书体会。

2、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法，逐步培养学生的默读能力。

(四)加强阅读评比。

1、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。

2、定期开展班级读书活动，组织朗诵，出读书小报活动，每月评出一名“阅读之星”，颁发奖状。

三、每周课外阅读课内容安排：

周 次 具 体 内 容

第一周：《名人故事》推荐

第二周：《名人故事》导读

第三周：《名人故事》故事会

第四周：学生刊物阅读与交流

第五周：《安徒生童话》推荐

第六周：《安徒生童话》导读

第七周：《安徒生童话》优美片断朗诵比赛

第八周：《格林童话》推荐

第九周：《格林童话》导读

一年级课外活动课实施计划 篇6

【关键词】低年级；课外阅读；策略

修订后的《语文课程标准》在课外阅读总量上提出了更高的要求。在低年级段就明确提出“课外阅读总量不少于5万字”。如果没有强烈的阅读兴趣和对知识的渴求，学生在第一学段中无法完成“艰巨”的任务。教师如何让学生对阅读情有独钟，谈起书来眉飞色舞呢？笔者尝试了一些阅读指导方法，能够对小学低年级学生阅读产生一定影响：

一、激发阅读兴趣

传说以色列民族为了激发孩子热爱图书，在书本上涂上了甜甜的蜂蜜，以此举来吸引孩子爱上读书。同样的道理，教师也需要想方设法，通过各种手段激发学生的阅读兴趣。教师只有善于营造阅读的浓厚氛围，学生才有可能被书所吸引，想去读书中的有趣故事，想去领略书中的风景。有了初次阅读体验到的乐趣，学生才会趁势而上，走进阅读之门。

1.诱读法

几乎每一个小朋友都喜欢听大人讲故事，故事书是对小学低年级学生最有诱惑力。学生都喜欢新奇的事物，如果教师能给学生读贴近学生生活、又新鲜有趣的故事书，学生大多听得津津有味。如果能够每天阅读一定数量的故事，学生很快就会产生阅读期待，期待教师读故事，期待故事的下文。

笔者曾给二年级的学生读绘本《兔子蹦蹦和青蛙跳跳》系列，每一本故事都有相同的结构，读到相同章节时，笔者停下阅读先出示绘本的画面。这时学生会停下耳朵，用眼睛去“阅读”画面。如此，教师成功地把学生领进了阅读之门，学生会非常期待老师读下面的故事。

2.赛读法

为了让阅读成为学生生活中必不可少的一部分，教师需要“耍一些花招”来不断加强学生阅读的持久性、积极性、竞争性，设立一整套的评价体系，促进学生向着目标去努力，争做一个读书人。

教师可以开展正常化的阅读比赛：“读书之星”可以用来奖励读书多的人；师生同读一本书，举行所读书的知识竞赛；评出“读书笔记之星”；将读书感受发表到班级报纸上等等。教师通过各种可行的途径、面向水平各异的全体学生设置奖励措施，用来赛读法调动、督促学生把对阅读的兴趣持续下去，无限伸展学生读书的喜悦。

3.汇报法

读书不光是埋头苦读，教师要给低年级学生搭建一个展示读书成果的舞台。教师可以在课上的前三分钟留给学生展示课外读书成果：或讲述故事的一个场景，或畅谈读书体会，或读后反思，或唱或演，或说或论。此外，低年级语文教师还可以采用“读写绘”的形式，引导学生通过图画和写话来展示阅读一本书的体会和收获。实践证明，教师要经常性地开展多种多样的读书展示活动，才能持久地激发学生的阅读热情。

二、开展亲子共读

学生在校学习的空隙时间很少，因此课外阅读大多需要在家完成。所以，家长是否能与子共读也决定着学生能否读得更深，让阅读走得更远。

亲子阅读是我校开展得比较好的活动，父母和孩子共度读书的美好时光：父母读、听孩子读、一起读一本书等。亲子阅读，让孩子在学校培养出来的良好读书习惯延伸下去。

在我的班上，每个小学生都有一本《阅读存折》，我们通过亲子共读一本书，把家长卷入进来，和孩子一起感受阅读和成长的快乐。我们每天的家庭作业有个一个雷打不动的，就是每天亲子共读半个小时以上，并且要在《阅读存折》上由家长记录儿童在家读书的书名、作者、好词妙句、体会等。

《阅读存折》记载着儿童的阅读史和成长史，这是我们班级和评选“阅读之星”的重要依据，也是推动亲子阅读有效深入开展的一个有效抓手。

三、加强方法指导

在语文课上，在阅读教学中，我们语文教师要有意识结合课堂教学，加强阅读方法的细致指导，逐步向低年级段学生渗透一些可行的读书诀窍，巩固强化读书成果。

1.精读

在阅读的起始阶段，教师要引领学生反复读通、读顺一些经典文学作品，比如绘本、童话、故事等。要求学生了解大概，理解到位。这是读书的最基本的要求，这个方法应该来自语文教师在阅读课上的认真而细致的指导。在阅读教学中，教学要认真指导学生把书读好，正确、流利地读好课文，力求有感情地朗读，用声音表达自己对课文的理解和感受。在引导学生把书读好书的基础上，教师还要在阅读课上相机进行相关阅读策略的指导，比如整体把握文本的阅读能力，读完一篇课文，要引导学生用完整、简洁、通顺的语言概括文本的主要内容。再比如，对于生词的理解，教师也要在阅读课中教给学生一些理解词语的方法，这样孩子们才有可能在课外阅读中举一反三、迁移运用。

2.浏览

学生也需要学会有选择地阅读书籍。虽然浏览是第三学段的要求，但我们可以在课外阅读中逐步渗透。比如，在书店选书就可以用这种阅读方式。看看书目、作者、前言、后记等，就可以了解到文章信息。默读便于思考，语文教师在阅读教学中要采用有效的教学手段锻炼和培养学生的阅读速度，这样学生养成了良好的阅读品质，才有可能在书籍的海洋中自由翱翔。

3.记录

“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，边读边写也是一种很好的读书方法。如果阅读只止步于言语表达或者脑海中的感觉，这样的阅读不够深入、有效。如果让学生在低年级段就让养成读书圈圈画画、写写记记，就能增强记忆、锤炼言语表达能力。

小学三年级课外阅读活动计划 篇7

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读计划。

二、方法与措施： 1．强化阅读指导

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式小学三年级课外阅读活动计划工作计划

推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。

欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。

2、实现资源共享

利用好学校图书室内的阅读资源，学生互相借阅。广交书友。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办 “读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比

尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

三、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。

2、发动学生，充实班级书橱。

3、向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识

6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。

10、学期末进行“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评选活动，激励学生自主读书。

附：推荐书目：

必读书目：《格列佛游记》、《没头脑和不高兴》

五年级第二学期课外活动工作计划 篇8

（2016—2017学年度）

为了培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视

野，提高学生的非智力因素。全面推进素质教育，开创教育教学改革的新局面。同时也为了激发学生参加学校各项活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性 和自觉性，使他们具有自觉接受教育和锻炼的最佳心理状态，结合我班的实际 情况，本学期的课外活动开展情况如下：

一、学生情况分析

本班学生33人，男生12人，女生21人。大部分同学活泼好动，爱好体育活动，针对学生的爱好和特长我准备设计一些有意义的活动，以此培养学生的集体主义观念和合作能力。

二、活动目的

1．配合体育等学科中学到的基本技能技巧，并进一步熟练掌握。2．通过一些有意义的游戏，展开体育活动。

3．通过本学期的课外活动，使学生学会队形、接力跑、立定跳远、跳绳等 多方面的知识，达到锻炼身体的目的。

三、活动措施

1．保证活动时间，让学生有充分的时间进行班级的各项活动，切实达到活 动的目的。

2．抓好个别辅导，让个别身体素质差的学生掌握各项活动的基本要领，并 使之在原来的基础上进一步得到提高和锻炼。

3．发扬团结精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥。

四、活动课程设置

根据我班的实际情况，本着“活动应丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学

生的积极主动性；课堂教学和课外活动互相配合，互相促进；符合学生的年龄 特征，照顾学生的兴趣和特长；因地制宜”的五大原则，切实减轻学生学习负 担，全班人人参与，在活动中学习，在活动中进步。根据学生的年龄特征、心

理特征及兴趣爱好，课程设置如下：一周、开学工作安排；二周、踢毽子；三周、拔河比赛；四周、脑筋急转弯；五周、猜谜语；

六周、词语接龙；七周、智力游戏题抢答；八周、画一画

九周、歌咏比赛；十周、“五一”黄金周；十一周、特长展示；十二周、交通安全；十三周、接力跑；十四周、跳绳；十五周、谈谈读课外书的体会；十六周、课间操第1、2节课间十分钟；十七周、书法（写字姿势和执笔方法）；十八周、跨越式跳高；十九周、本期课外活动工作总结；二十周、迎考。

通过这一系列的活动，使学生真正感受到课外活动的乐趣，培养他们的活动兴趣。

戛木小学

八年级综合实践活动课程实施计划 篇9

二、目标

（一）总体目标：

通过开展综合实践活动，增强学生探究和创新的意识，学习科学研究方法，使学生具有基本的生活处理能力，交流处理能力，动手实践能力和对知识综合运用能力，养成合作分享，积极进取等良好的个性品质

（二）具体目标：

八年级

激发学生对学习知识的兴趣，掌握一定的电工的知识，增强学生的动手能力，实践能力，创新能力，以及积极进取的科学精神。

三、课时安排

十六课时（上13课时，机动2课时，评价1课时）

课程内容具体安排

第一周 对上学期的综合课的反思，第二周 调查统计校园内花草树木的种类、名称、习性、产地等

第三周 对上节课的调查结果进行交流

第四周 画出学校的平面图

第五周 电子、电工 认识常见的电源

第六周 安全用电常识

第七周 家庭电路与插座

第八周 白炽灯的安装

第九周 两地控制一盏灯

第十周 日光灯的安装

十一周 电风扇的维修与检修

十二周 科技制作 橡筋动力车

十三周 简易收音机

十四周 气垫船

十五周 风力万花筒

一年级阅读活动计划 篇10

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，小学一年级作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导学生进行读书，将对孩子终生学习起着关键作用。新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜欢读书，享受读书的乐趣”，让学生在阅读中快乐成长。如何引导低年级学生学会读书就显得尤为重要。

在实际教学中，我对班级课外阅读做了如下安排：

1．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导

有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的习惯。

2．推荐读书

孩子由幼儿园刚进入小学一年级，一切事物在他们眼里都是新奇的。年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想。我首先向孩子们推荐与年龄特点相适应的书籍，让孩子们有书可读。如：唐诗三百首、少儿故事、童话、寓言故事、优秀卡通等，给孩子自由选择的余地。我给孩子们介绍读物坚持一个原则：都是与一年级语文教材所学内容相关，与孩子的认知水平相符。

3．用“耳朵”阅读

儿童的阅读常常会很依赖于“耳朵”的阅读，我就安排时间，如午间活动、课前三分钟等时间为学生朗读故事（也可播放录音磁带让孩子欣赏），抑扬顿挫的语调、生动形象的故事情节都在极大感染着孩子，紧紧地抓住孩子的注意力，让他们在倾听中不断体验、品味，并积极讨论，大胆尽情地表达，提高了对作品的欣赏能力，渐渐地“迷上”那些丰富多彩的课外书籍。

4．努力实现资源共享

利用好学校图书室阅读资源，学生互相借阅。广交书友。

5．师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

6．培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

7．师长言传身教读书

一年级的学生单纯、幼稚，模仿能力强，教师、家长本身也要建立良好的阅读习惯，以自己的行动来感染孩子，使孩子喜欢阅读，热爱阅读，这种身教的作用将潜移默化地影响孩子阅读的兴趣和能力，使他们的阅读在广度和深度上得到发展。同时家长有空时应有意识地带孩子到图书馆、图书城、书市等地方，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以充分地感受到浓厚的读书气氛。

三、具体安排：

1．创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。

2．发动学生，充实班级书橱。

3．以“石狮市首届儿童读书比赛”为标准，向学生推荐书目。引导学生学会选择读物，4．倡议家长与学生共读一本书。

5．利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

一年级语文综合实践活动实施方案 篇11

一.活动目的：

为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力，增强团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，给全体学生提供一个展现自我，展示特长的舞台，我们一年级三个班级开展了以“画家乡，爱家乡”为主题的语文综合实践活动。

二．活动要求

（1）关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑体系的超越。

（2）回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界。这是语文综合实践活动选择内容时必须坚持的一条最基本的准则。

（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

三、活动内容形式：

1．动脑背《画家乡》：小学生只有背诵大量的课文，实现“量”的积累，才能充分地汲取文章的精华，得到文化的浸润，从而丰富自己的语言。现代心理学的研究表明，儿童时代是记忆的高峰阶段。我们完全可以利用这一黄金时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟。

2．动手画家乡：引导学生用画笔展现家乡的美，以图画的形式表现家乡的美。

3．动嘴说家乡：锻炼学生口头表达能力，学会倾听，互动交流。

小学一年级中队活动计划 篇12

万

仁

淑

2011.9.5小学一年级中队活动计划

一、指导思想

以“以人为本，以德为先”的宗旨，以加强未成年人思想道德建设为指导，狠抓学生的养成教育，以爱国主义为主线，开展丰富多彩的少先队活动，全面提高队员素质。

二、工作目标

本班共有学生22 人，其中女生7 人，男生15人。本学期的重点是对学生进行常规训练，让他们讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，营造良好的班内氛围，养成良好的学习习惯，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

三、工作重点及要求：

1、抓好学生的常规教育

利用晨会及班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常行为学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、提高学生的安全意识

学生安全是班级工作顺利开展的必要条件，时刻对学生进行安全教育，不知不觉让学生的安全意识也逐渐加强起来，我要留心观察孩子们的动态活动和学校内的活动环境，即时发现安全隐患，制止安全事故的发生。

3、培养班级小干部，增强学生的竞争意识

班干部是班级管理的小助手，着重培养2个帮助管理班级的小干部（即班长和副班长）另外再培养4个小组长，让他们协助老师做好班级的各项工作。

4、对学生进行德育教育

通过多种途径，采取多种形式对学生进行爱国主义、集体主义的教育。利用我过的一些传统节日多学生进行宣传活动，使他们能做到尊敬长辈，孝敬长辈，在校做个好学生，在家做个乖孩子。

四、活动安排

九月份：布置新校园，养成好习惯

1、对学生进行行为规范教育，班级各项工作进入轨道，使学生能尽快养成良好的习惯，投入到紧张的学习中。

2、做好本学期中队活动计划。

3、进行班级小干部的评选。

4、健全队家务及队阵地。

十月份：颂歌赞祖国，感受新变化

1、“祖国在我心中”诗歌朗诵会。

2、队知识教育。

3、重阳节尊老敬老主题活动。

十一月份：享受运动，快乐成长

1、阳光伙伴快乐游戏节。

2、谈谈自己喜欢的运动项目。

十二月份：珍爱生命，快乐成长

1、结合法制宣传日对学生进行法制教育。

2、安全知识大比拼。

3、准备一年级新队员入队。

一月份：

1、中队活动总结

2、评优树先。