2024考试诚信的保证书

2024考试诚信的保证书（通用13篇）

2024考试诚信的保证书 篇1

考试诚信的保证书

期末考试要到了，在此我保证会诚信考试，绝不作弊。

期末考试是对这一学期学习效果的检验，也是对自己的一个激励。是考生对家庭，对学校，对社会的一个交待。交待不好，你对得起谁？你对得起辛勤养育你的父母吗？你对得起呕心沥血教育你的老师吗？你对得起不惜血本培育你的学校吗？考试作弊，百害而无一利！

我保证，期末诚信考试，带齐校徽，身份证，准考证，还有2b铅笔橡皮，绝不作弊。如有作弊，首先，我会良心不安。然后，请学校予以开除！

艺术学院广播电视新闻学专业 王春令 大学生诚信考试保证书

诚信是一个人的基本道德水平，诚信参加考试应当成为每个考生的自觉行为。即将到来的英语四六级和期末考试既是对我们所学知识能力水平的检验，也是对我们的道德与诚信的考验。

当诚信考生，做文明公民，既是时代的需要，也是做人的基本准则;诚信考试既是对于自身学习的知识素养真实的展示考核，也是对于自身品德修养真切的实际检验。作为当代大学生，每一名同学都应该从观念上树立对于考试的正确认识，在行为上以诚信的态度对待每一场考试，为了维护考试的公平、公正，促进我院优良学风考风建设，坚决抵制考试作弊等不良现象，值此英语四六级和期末考试即将来临之际，我愿诚信参加考试，端正考试态度，杜绝舞弊现象，严守考试纪律，维护校园正气，驾诚信之舟，以真实的成绩接受检验。我已阅读了《全国大学生英语四六级考试守则》、《国家教育考试违规处理办法》和《××××××××××学生手册》，我保证在考试中自觉遵守。如有违反自觉接受学校处分，我保证每次考试中所提供的个人信息真实、准确。

2024考试诚信的保证书 篇2

期中考试来临之际, 老师们在校领导的统一布置下, 通过系领导的传达, 努力向同学们倡导诚信考试的精神, 并实实在在地去体现这种精神。希望同学们在教学常规检查中不仅要考出好的成绩, 更要身体力行去体现、感悟这种传统的诚信美德。在学好文化知识的同时, 不失时机地对学生的道德品质进行正确又合理的引导, 想必每次的熏陶必定会在孩子们的心田种下美德的种子, 在不久的将来必定会开出诚信的花朵, 结出美丽人生的果实, 这是需要学校、家庭和社会共同浇灌的禾苗, 但愿他们健康而优秀。

每一次的考试我们都努力在同学中营造诚信考试的气氛。记得在上学期的期中考试后组织了一次家长会, 考虑到开学几个月来, 有些家长可能不放心孩子在校的具体情况, 也为了与家长有个良好的沟通, 所以借此次期中考试的机会请家长来校共同关注同学们学习、生活等方面的进步。当时我们班来了部分家长, 面对家长, 主要汇报了同学们来到学校几个月来的总体情况。因为是期中考试过后开的家长会, 所以家长们还是很注重同学们的学习成绩。有一位家长从不同方面说了儿子的一些表现, 譬如说问不出孩子在校的具体情况, 包括生活上、学习上, 等等, 所以家长再忙也赶来开这次家长会。通过沟通, 我们达成了共识, 同学在有些方面还是不太诚实, 包括这次期中成绩不理想, 还有不少借口搪塞父母, 其实是自己没好好复习, 所以没有考出好的成绩。针对期中成绩, 我也向家长介绍了本学校对待考试的态度, 考试实行单人单桌的分班形式, 考试纪律严格, 在考试前号召同学们认真复习, 提倡诚信考试, 所以成绩的结果是一分耕耘一分收获。我也跟家长说这次成绩虽然不理想, 但我们至少让学生体验了一次诚信考试的滋味, 并以此为契机, 要把我们的同学培养成一个诚实的人, 讲诚信的人, 要让同学们懂得诚信是做人之根本, 是立业之基。但要把同学们真正培养为一个讲诚信的人离不开社会、学校、家庭方方面面的教育。作为教育工作者, 我们在“创诚信校园, 树诚信学风, 培养诚信学子”方面尽着自己的努力。

历史的车轮已经驶入21世纪, “谁赢得了孩子, 谁就赢得了未来”。我们的责任重大, 要让孩子们将来至少成为自食其力的合格劳动者, 要培养孩子们成为未来社会主义事业的合格接班人, 需要大家共同的努力。面对家长们对诚信流失的无奈摇头, 面对孩子们纯真的心灵受到失信行为的错误引导, 每个教育工作者应该清醒地认识到:诚信教育, 是我们永远的责任和目标!

诚信, 即“诚实守信”。它是中华民族的传统美德, 最早出自《论语·学而》“言而有信”一词。古时流传的有关诚信的故事不胜枚举, 如“黄金百斤, 不如季布一诺”——说的是汉朝人季布, 他以真诚守信著称于世。时人谚云:“得黄金百斤, 不如得季布一诺。 ” 意思是说, 季布说出的一句话, 比金子还要贵重。后来季布跟随项羽战败, 被刘邦通缉, 不少人都出来掩护他, 使他安全地渡过了难关。最后, 季布凭着诚信还受到了汉王朝的重用 。经过历代先哲的辛勤耕耘, 历经千百年的岁月沧桑, 中国传统的诚信思想经过不断的归纳、总结, 现已成为具有普遍意义的伦理道德规范, 是为人之本。它, 既是个人立身处世, 加强道德修养的基本原则, 又是社会中人与人交往的基本准则。

诚信作为一种思想, 在西方也有着同样源远流长的历史。西方不少思想家把诚信视为一种承诺、履约的道德规范, 认为守约是人的本性, 是正义之源, 有约而背即为“不义”。亚伯拉罕·林肯是美国历史上一位很有名的总统, 他出身卑微, 但为人和蔼公正, 诚实厚道。林肯 21 岁那年, 在朋友开的一家商店里当店员。有一天一老妇来买纺织, 多付了 12 美分, 林肯当时没有发觉。等他结账时发现多收了钱, 当晚就步行赶了六英里路, 把多收的钱退给了那个老妇, 附近的居民都很尊敬和喜爱这个年轻人, 亲热地称他“诚实的林肯”。

在西方各国的发展过程中, “诚信是金”“交往的灵魂是信用”“诚信是最好的竞争手段”等理念不断涌现, 促进了西方国家经济、国力的飞速发展。

历史与现实要求我们为培养诚实、守信、负责的新一代而不断努力。

但纵观我们的身边所发生的一些事, 或者社会媒体上所揭露的一些有失诚信的故事, 我们不得不警觉诚信正从我们的心灵流失。

诚信, 源远流长, 因为历史的积淀, 它在大部分公民心中根深蒂固。然而, 它也在一部分人心中流失。社会普遍认为, 目前, 信用问题在中国似乎特别突出, 假烟、假酒、假荣誉、假文凭……生活中假冒伪劣的东西比比皆是, 是什么让中华民族的诚信美德这块巨石风化了呢?教育有着不可推卸的责任, 但教育的体现是多方位的。

让我们从以下几个方面去反思诚信流失的大概情况吧。

首先是社会因素, 在物质生活水平不断提高的形势下, 唯利是图的观念也悄然而生。社会生活中出现了一些违背道德准则、违反法律的丑恶现象, 诸如说假话、空话, 做假广告, 使用假证件, 制造和贩卖假冒伪劣产品, 等等。做人的根本丢失了, 人与人之间没有信任可言, 甚至于有些人利欲熏心, 不择手段, 昧着良心制造各种危害人们健康的食品, 人们不得不反思, 诚信何在?

家庭方面, 有些家长觉得教孩子诚实、守信、负责, 就会使他们变得迂腐, 一旦走上社会非得吃亏上当不可。出于这种心理, 他们稀里糊涂地教孩子或是说谎, 或去逃避一些本该承担的责任。如与孩子一起损坏了他人财物, 若是无人发现, 他们会领着孩子悄悄溜走;拾到东西, 让孩子据为己有……这些小事潜移默化地影响着小孩, 使他们从小就失去了诚实守信的美德, 更可惜的是让孩子们失去了最佳的学习的机会。

学校方面, 德育工作是学校工作的重点, 但是在社会生活大环境的冲击下, 对学生进行的诚信教育显得苍白无力, 不堪一击。校园内, 我们可以看到, 天真的学生会为自己不做作业而编出种种理由;考试考得不好也会在家长面前找出种种借口搪塞, 甚至想在考试时偷偷抄袭, 等等。如果我们培养出来的学生是这种没有诚实品格、没有道德责任感的人, 将来怎么能在社会上立足呢?所以诚信教育是当务之急。

诚信是做人的基本道德准则, 也是做事的基本原则。学生是社会中最活跃、最具有可塑性的群体。他们是明天、是未来、是一个国家的希望, 诚信意识应从小培养, 学校是学生接受教育的主要场所, 老师与他们日日相伴, 对其进行诚信教育任重道远。

学校、家庭、社会三位一体。学校并非真空, 并不与世隔绝。我们所做的一切都是为了让学生们成为合格的社会公民。然而, 光靠我们学校一方的努力, 势单力薄, 效果不会太明显。家庭是学生们接受教育的第一场所, 我们应该加强与家长的联系, 让家长在诚信方面努力做到身体力行, 为孩子做好榜样, 身教一定重于言教。同时, 我们还要带领学生多走向社会, 发掘生活中的诚信典型, 树诚信形象。

梁启超在一百多年前就写过“故今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年强则国强, 少年进步则国进步”。 青少年时期, 是人生的黄金时期, 是人生中至真至美至纯的时期。我们有必要把诚信之炬高高举起, 让每个人特别是年轻的一代被它的光芒吸引。

诚信考试保证书 篇3

2、本人对由系统自动给定的个人信息泄露产生的后果负责。

3、在本次录用考试过程中出现违纪的人员，将处以3年全州范围内禁考事业单位的处罚。

4、对个人信息弄虚作假，或伪造、变造、使用假证明、假证书的，将采取以下措施：

(1)视情节轻重，对违规人员处以取消本次考试资格或登记为填报虚假信息的处罚。对判定为填报虚假信息的人员，禁止参加3年全州范围内的事业单位招聘考试。

(2)涉及违反治安管理处罚法的行为，移交公安机关处理诚信考试保证书500字诚信考试保证书500字。

5、凡填报了影响审核结果的且与真实信息不一致的信息，一律视为填报虚假信息，按第4条第(1)款规定予以处罚。

6、虽未在报名表中设置但已公示的相关规定或要求，由考生自觉遵守，若明知自身达不到条件却执意报名的，一经查实，按填报虚假信息处理。

保证人：

2024考试诚信的保证书 篇4

我是报名参加2014年全国成人高校招生统一考试的考生，我已认真阅读了《报名须知》和《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）的有关条款，知晓和接受上述的规定，并对报名参加本次成人高校招生考试作如下承诺保证：

1.保证本人填写的所有报名信息都是真实、有效、准确的，保证本人亲自到现场进行信息确认,不联系非法中介、不弄虚作假。遵守《国家教育考试违规处理办法》的有关条款。

2.保证本人出具的所有验核材料是真实的，无造假。

3.恪守诚信，拒绝舞弊，如有违反，按相关规定自愿接受处罚。

承诺保证人签名：

承诺保证人身份证号：

2014年 9月

日

诚信保证书 篇5

参考诚信保证书，你也试试写吧！

在我们的班级里，有一种不好的风气正在蔓延，许多的学生匆匆赶到学校不是为了读书，而是为了抄作业，甚至不经主人的允许就抢作业来抄，

对于抄作业的同学来说，抄袭别人的作业无异于乞讨，得到的是暂时的“按时完成作业”的心理安慰，失去的却是自己做人的尊严；抢别人的作业无异于勒索，得到的是片刻的清闲，失去的`却是为人的修养；得到的是老师一时的称赞，失去的却是难以挽回的诚信。

对于给别人抄袭作业的同学来说，心里有难以开口的难处，不愿意被别人侵占劳动果实却不愿伤害同学的感情；或者，有些同学倚仗自己在学习上的长处，借给别人抄袭作业来指挥别人，滋长自己的霸气和自私之气。

对于集体来说，抄袭作业的风气不仅影响了班级的学习成绩，更影响了正常的学习秩序和教学秩序，恶化了班级的学习风气和道德风气，将会严重阻碍了班级的和谐发展，也势必影响到班级的每个同学的发展。

为了我们所爱的班级，为了我们共同的进步，在此，班委会和团支部联合倡议，全体班委会成员、共青团员和积极进步的同学签署下这份诚信保证书：

1、我保证独立完成作业，不抄袭他人作业，有问题在课间或者办公室向同学老师请教。

2、我保证不给他人抄袭作业，保管好自己的作业，不用作业来做任何交易，

3、我保证监督已经签署保证的同学不违反自己保证的内容，把维护班级的诚信之风作为自己的责任。

4、我接受，如果我失信于保证的内容，将接受下列后果之一：

（1）取消班委会成员的资格

（2）接受团内处分

（3）剥夺评优评先的权利

（4）剥夺下届入团资格

（5）接受为班级服务的相应惩罚

2024考试诚信的保证书 篇6

2"!2年河北省教育考试院工作人员梁庆乐" 利用在印刷厂入闱监印成人高考试卷的工作之便"抄录部分试题信息"分别发给该省两家社会培训机构牟利'

2"!3年456考试哈尔滨理工大学考点发生了助考团伙精心策划并利用高科技设备的集体舞弊事件#

2"!3年高考期间"河南省开封市杞县% 通许县发生了由中介人员在武汉部分高校招募替考 (枪手&"向被替考考生家长收取费用"与个别考务工作人员串通进行替考的严重舞弊案件)

2"!3年!!月央视新闻频道曝光了哈尔滨自学考试只要交上万元参加 (智联经纬&的学习班"就能保证通过#

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这样的新闻已屡见不鲜" 在一次次突破人们对国家教育考试的信任底线后" 考试的权威正在被罪恶一点点噬灭" 整个社会致力建设的以考试诚信为主流的诚信体系已濒临崩溃的边缘) 教育考试诚信的缺失就像一只毒虫" 表面上它只是在逐渐蚕食教育这块净土"而实际上作为一个考试大国"离开了由规则所奠基的诚信与公平" 它动摇的将是整个社会的公共利益与秩序)

诚实守信自古就是中华民族的传统美德" 读书人更是从+三字经, 便开始修习以 (仁-义% 礼% 智% 信& 为行为准则" 然而在科技与经济飞速发展的今天" 为什么有的人却为了一时之利%一己之私"不惜斯文扫地"组织参与或间接参与考试舞弊呢. 分析这些年各类国家考试舞弊案件的原因" 不外乎以下几个方面)

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在现实生活中"考试的功能严重异化已经是一个不争的事实"考试已由原来的教育检测功能异变成了淘汰和选拔功能) 例如大学英语四-六级考试"许多高校将其于学位证挂钩"各级人事部门录用大学毕业生时也将其作为重要参考"这直接导致了大学生会拼命考试"力求一证) 在这种关乎个人核心利益的考试时"通过无望的考生就会铤而走险" 突破个人信用道德和社会道德的底线"向校外助考机构购买答案或作弊器材) 近些年"由于不法分子猖獗"再加上现代作弊手段高科技化"考试诚信环境恶化现象已从最初的证书类考试延伸到了毕业升学-公务员招录等 (高厉害&考试"使得部分考生甚至他们背后的家长像赌徒一样出现投机心理"此种现象如不及时治理"必将导致考试诚信环境进一步恶化)

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2"!3 年$ 月" 国务院印发了+ 社会信用体系建设规划纲要/2"!302"2"年1, /以下简称+ 纲要, 1" 其中对教育- 科研领域信用建设的要求如下!加强教师和科研人员诚信教育) 开展教师诚信承诺活动"自觉接受广大学生-家长和社会各界的监督) 发挥教师诚信执教-为人师表的影响作用) 加强学生诚信教育"培养诚实守信良好习惯" 为提高全民族诚信素质奠定基础) 探索建立教育机构及其从业人员-教师和学生- 科研机构和科技社团及科研人员的信用评价制度"将信用评价与考试招生-学籍管理-学历学位授予-科研项目立项-专业技术职务评聘- 岗位聘用- 评选表彰等挂钩"努力解决学历造假-论文抄袭-学术不端-考试招生作弊等问题) 虽然+纲要, 对教育考试诚信提出总体要求" 但在实际操作层面上仍缺乏具体的标准) 首先是对教育考试中哪些行为是不讲诚信的" 那些不讲诚信的行为是较严重的" 那些不讲诚信的行为较轻微的"都还缺乏具体的制度性的文本2其次是没有明确哪些教育考试为讲诚信的范畴" 是高考-中考-研究生等毕业升学类考试"还是大学四-六级-教师资格考试等资格类考试"还是校级的期中-期末考试等"这些都还有待于划定出更具体的界限2 最后是对教育考试讲诚信或不讲诚信的个人"没有形成管理体系"用于惩戒各种失信行为' 也没有明确专门的管理和处理机构"只有在高考-研究声等各类国家考试中才有处理机构或相应人员" 而且省与省之间- 各类别的考试之间未能做到诚信记录信息共享-标准统一"对考生的教育大多也只是停留在条例中"意义不是很大'

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长期以来"处理教育考试违纪舞弊行为的处理依据仅有+国家教育考试违规处理办法, 这一部门规章' 按照+国家教育考试违规处理办法, "由他人代替或者代替考生参加考试的"一律取消本次考试所有科目成绩"并视情节轻重同时给予暂停参加高考-各种国家教育考试!至/年的处理2对替他人参加考试-组织作弊的在校大学生"还将按照+普通高等学校学生管理规定, 给予开除学籍处分' 构成犯罪的"由司法机关依法追究刑事责任' 然而这样的规定仅仅只是针对3枪手4和被替考的考生"未能对参与或间接参与舞弊的考试工作人员给出明确的处罚依据"对幕后的策划和组织者的威慑力更显无力' 不过"2"!3年&月袁贵仁部长签发的+普通高等学校招生违规行为处理暂行办法, /中华人民共和国教育部令第/$号1已填补了国家招生考试工作人员违规行为的认定与处理的空白' 但是在法律层面"依然存在包括替考在内的很多考试舞弊行为的违法成本太低"导致不法分子肆无忌惮' 第十二届全国人大常委会第十一次会议初次审议了+中华人民共和国刑法修正案/九1/草案1, "拟针对考试过程中诚信缺失-违纪多发的情况"组织考生作弊-为他人提供作弊器材-向他人非法出售或者提供试题-答案以及代替他人或者让他人代替自己参加考试等破坏考试秩序的行为将被入刑定罪' 这无疑会打击舞弊者的嚣张气焰"树立人们对国家教育考试的信心"但是我们也应看到写入+中华人民共和国刑法修正案/九1/草案1, 的主要是针对2"!3年被曝光的影响较大的几类舞弊失信行为"其实在国家教育考试中还有大量处于罪与非罪-刑事与民事之间的失信行为"往往得不到相应的处罚"希望国家能尽早出台专门针对招生考试的法律法规"让 (依法治考"依法治招&不再只是一个口号'

考试公平是教育公平的起点"没有了诚信的考场"考试公平就是无源之水"教育公平就是无本之木'在一个欲图振兴的社会"树立诚信风气"端正考风"是社会风尚建设的重要内容"诚信的考风不仅会对整个社会诚信体制建设起到引领示范作用"也会对社会风气的好转起到巨大的推动作用'

摘要：诚实守信自古以来就是中华民族的传统美德。本文分析了当前教育考试的诚信现状, 并做出了深思。

关键词：教育考试,诚信,思考

参考文献

住房套数诚信保证书 篇7

凡有关工程人员对保修工作推脱、拖拉、敷衍处理，不负责任、为难用户者，客户可向物业公司、直至本公司投诉。

因本人购买住房资金不足向贵社(部)申请住房按揭贷借贷 万元，承诺在此之前本家庭(包括借款人、配偶及未成年子女)成员名下实际拥有的成套住房数量为 (大写)套。

如提供的承诺不实，贵社可以将此作为不良记录录入在本人的个人征信系统中。

老师严谨细致的治学态度，认真勤奋的工作作风，以及宽容无谓的生活态度将会一直激励着我在今后的工作生活中继续努力、勇往直前。

保证人签字：

2024考试诚信的保证书 篇8

关键词：诚信考试,博弈分析,高等教育

随着高等教育的大众化、普及化, 高等教育的质量已呈现逐步下滑的趋势。考试作为检测高等教育学习效果的一个重要手段, 考风考纪越来越受到重视, 诚信考试也越来越引起关注。受竞争压力、就业压力和其他各方面因素的影响, 诚信危机已经入侵大学生的考试环节, 作弊、替考等不诚信考试行为屡见不鲜。在对江苏七所高校约5000名大学生的一次问卷调查表明, 近一成的学生承认自己考试经常作弊, 59.5%的被调查者承认偶尔会作弊, 而在即将到来的考试中, 肯定不准备作弊的只占58.1%。非诚信考试影响巨大, 已渐渐成为一种社会性的问题[1]。本文主要基于博弈论的观点, 通过对考生和监管方行为进行博弈分析, 来探讨大学生诚信考试问题, 这将有助于我们更好地分析、寻找不诚信考试问题出现的成因, 以便采取相应的策略。

一、诚信考试问题博弈分析的基本假设

由于博弈论是经济学分析的工具, 经济学中将市场经济主体假设为理性人, 在交易过程中遵循自身效用最大化的原则[2]。这里的“效用”指满足。在诚信考试问题中, 对考生来说, “效用”可以是分数的高低, 荣誉的多少等;对监管方来说, “效用”可以是付出监管成本的高低, 校风的有效提高等。

在具体分析过程中, 先建立基本的无监管情形下的纯策略博弈模型, 然后加入监管方并考虑更多因素, 进行博弈模型的扩展, 逐步深入, 直到得出混合策略“纳什均衡”的结论。

二、无监察情形下诚信考试问题的博弈模型

1. 模型假设。

假设考试没有监察机制, 并简化为只有甲、乙两名考生参加考试, 每位考生的策略有两个:诚信和作弊。甲乙两名考生使用不同的策略组合可以得到不同的效用。由此构建出无监察情形下的诚信博弈模型。

2. 模型构建。

如上述模型所示, 在博弈双方两种策略选择的情况下, 我们就可以得到四种策略组合。

(1) {诚信, 诚信}。这时考生甲和乙得到的效用都为10, 两人都诚信考试, 得到的效用也一样, 双方总效用为20。

(2) {诚信, 作弊}。这时甲采取诚信策略, 乙采取作弊策略。甲损失了5个效用单位, 乙额外增加了3个效用单位。表现为乙因作弊取得更高的分数或获得更多的荣誉, 给甲带来的损失, 双方总效用为18。

(3) {作弊, 诚信}。这时甲采取作弊策略, 而乙采取诚信策略。甲额外增加了3个效用单位, 乙则损失了5个效用单位。表现为甲因作弊取得更高的分数或获得更多的荣誉, 给乙带来的损失, 双方总效用为18。

(4) {作弊, 作弊}。这时双方均采取作弊策略导致类似“恶性竞争”的效果, 双方效用均比原来下降, 各自获得7个效用单位, 双方总效用为14。

3. 模型分析。

我们可以采用逆向推理的办法解决这个博弈问题。首先看甲的最佳策略。当乙采取诚信策略时, 甲的最佳策略是作弊, 因为作弊可以得到13个效用, 大于采取诚信的10个效用;当乙采取作弊策略时, 甲的最佳策略还是作弊, 得到7个效用, 否则只能得到5个效用。通过简单分析可知, 无论乙采取什么策略, 甲的最佳策略都是作弊。同样, 根据本博弈的对称性, 无论甲采取什么策略, 乙的最佳策略都是作弊。由此我们得到了一个双方的“最佳策略”组合, 即纳什均衡为{作弊, 作弊}。

通过比较, 我们发现这是一个令人失望的结果, 因为在{作弊, 作弊}的策略组合下, 总收益仅有14, 是各种策略组合总收益中最低的。这与博弈经典案例“囚徒困境”类似, 显然, 这并不是我们期望的结果, 究其原因, 是因为缺乏必要的监察和惩罚机制。为此, 我们逐步对以上博弈模型进行扩展。

三、有惩罚情形下诚信考试问题的博弈模型

1. 模型假设。

造成上述诚信考试“囚徒困境”博弈模型的实质是个体理性与集体理性的背离, 也就是说从个体利益出发的行为往往不能实现集体的最大利益, 这是因为人类行为的本质特征是以对自身利益的最大满足和无止境的追求为准绳的。因此, 解决诚信考试的“囚徒困境”不能单纯依靠博弈参与者的自觉性, 必须依靠外力改变这个结果, 即学校可以加大对不诚信行为的惩罚, 改变博弈参与者在博弈矩阵中的成本和收益, 从而改变博弈的纳什均衡。我们可以得到如表二所示的有惩罚情形下诚信考试问题的博弈模型。

2. 模型构建。

3. 模型分析。

在上述模型中, 由于学校对作弊行为的惩罚, 采取作弊行为将受到惩罚, 所以采取作弊策略所获得的效价大幅度降低, 从13降为4。在这种情况下, 对甲而言, 在乙选择诚信策略时, 甲会选择诚信策略以得到10单位的效用;在乙选择作弊策略时, 甲同样会选择诚信策略以得到5单位的效用。由博弈的对称性可知, 同理对乙而言, 无论甲选择诚信或作弊策略, 乙的最佳策略都是诚信。因此, 该博弈的纳什均衡为{诚信, 诚信}。这是因为惩罚机制的存在, 使选择作弊招致的损失大于选择诚信付出的代价, 或者说选择诚信所得的收益大于选择作弊的收益, 博弈参与者在利益最大化的前提下必然都选择诚信策略。我们可以看到, 由于引入了惩罚, 诚信考试博弈的纳什均衡由{作弊, 作弊}演化为{诚信, 诚信}, 并且总收益是最高的。

四、有监察情形下诚信考试问题的混合策略博弈模型

为了使博弈分析更接近实际, 我们对以上诚信考试博弈模型进一步发展, 从考生之间的博弈转到考生与学校之间的监督博弈。在实际中, 考生并不是单纯地选择作弊或诚信, 而是以一定的概率选择作弊。同理, 校方以一定的概率选择监察, 为此, 我们构建有监察情形下的诚信考试问题的混合策略博弈模型, 并通过数理推导, 得出博弈的混合策略纳什均衡的结论。

1. 模型假设。

假设考试有校方监察, 该诚信考试博弈有两个参与主体:即校方和考生。校方有两个策略:紧密参与监察、放任自流不监察。校方监察概率为θ, 不监察的概率为 (1-θ) , 需要花费的监察成本为b>0。

考生有两个策略:采用不诚信的作弊手段使个人利益最大化和采用诚信策略使校方利益最大化 (树立和维护良好的考风考纪) 。采取作弊策略的概率为P, 采取诚信策略的概率为 (1-P) 。在作弊的情况下得到效价为β, 在诚信的情况下得到效价为α, 其中β>α。作弊被发现将被校方惩罚, 损失V单位的效价, 则可以得到以下混合策略博弈模型。

2. 模型构建。

现在来考察该博弈的混合策略纳什均衡。

首先给定θ, 则

考生选择诚信的期望收益为E1=αθ+α (1-θ) =α;

考生选择作弊的期望收益为E2= (β-V) θ+β (1-θ) =β-Vθ。

由E1=E2, 解得.

同理, 给定P, 则

校方选择监察的期望收益为E3= (-b) (1-P) + (-b+V) P=-b+PV

校方选择不监察的期望收益为E4=0 (1-P) +0P=0

由E3=E4, 解得.

由此, 我们得到了诚信考试博弈的一个混合策略纳什均衡:校方以的概率选择监察, 考生以的概率选择作弊。

3. 模型分析。

通过对混合策略均衡结果的分析可以发现, 如果校方的惩罚力度越大, 即V越大, 校方监察的概率θ就越小, 也就是越不需要监察;考生作弊的概率P也越小, 即考生就越选择诚信, 这与之前模型的分析一致。

此外, 校方如果能够开展成本低且更有效的监察方法, 即监察成本b越小, 考生作弊的概率P也越小, 因为作弊很容易被发现。

以上模型分析与实际相吻合, 校方如不能创新监察机制并落实到位, 切实加大对作弊行为的惩罚, 考试的公正性和权威性都将受到威胁。

五、促进大学生诚信考试的对策建议

1. 加大宣传教育力度, 营造全社会诚信氛围, 以社会诚信推动考试诚信是规范大学生诚信考试行为的根本之道。

社会诚信建设是社会主义市场经济的基本条件是构建社会主义和谐社会的根本要求。主流媒体和社会舆论应发挥监督和引导作用, 惩恶扬善, 使崇尚诚信成为每个人的追求。只有这样, 整个社会诚信道德缺失的状况才可能有实质性的改善, 才能对青年大学生诚信意识的培养, 以及大学生诚信考试行为的制约起到积极的示范作用。

2. 狠抓考试诚信教育, 端正考试态度, 是促进大学生诚信考试行为的原动力。

高校在进行大学生诚信教育的同时, 要进一步加强考试诚信方面的教育, 让大学生真正意识到考试只是检测、衡量平时学习成果的一个手段。如果平时学习不努力, 该学会的没学会, 该掌握的没掌握, 临到考试的时候就把心思用在如何作弊、如何替考、如何蒙混过关, 这实在是一件害人害己、得不偿失的傻事。说到底, 努力学习的最大受益者不是别人, 而是自己。如果说学习成绩事关学业、事关毕业的话, 学习成果就事关就业、事关创业, 事关自己今后的顺利发展。不诚信考试造就的是不合格的大学毕业生, 与其将来“书到用时方恨少”, 不如珍惜现在的大好时光, 努力多学习, 多钻研, 掌握更多的技能。要充分利用大学生身边的实例, 从正反两个方面对他们进行考试诚信教育, 正本清源, 端正考试态度。诚信是做人的基本要求, 以诚信的态度参加考试是对大学生的基本要求。如果我们端正了学习态度, 端正了考试态度, 那么, 在“盘点”自己的学习成果时还需要老师的监管吗?

3. 加强考试管理力度, 健全规章制度, 是规范大学生诚信考试行为的基本保证。

严格的规章制度, 严肃的考场纪律, 严明的监考队伍, 是规范大学生诚信考试行为的基本保证。高校要针对不同人员、不同考场、不同规模, 以及不同的考试方法, 制定相应的规章制度, 考试前公布于众, 考试时严格执行, 做到有章必遵, 违规必究。高校要通过合理布置考场, 科学编排座位, 尝试引入现代化的监控设备, 增强考试的公正性, 提高监考效率。要加强考务人员的培训工作, 提高考务人员的责任心和业务能力, 建设一支纪律严明、责任心强的监考队伍。考风、考纪是校风、校纪的一个缩影。良好的考风、考纪能有力地提高学校形象, 有效地提高教学质量;良好的考风、考纪有利于营造良好的学习氛围, 有利于大学生的成长和成才。学校要加强对监考人员和巡查人员的监督, 做好完善的应急预案, 确保考场秩序良好, 考试成绩公正。对于个别考生的违规行为要及时制止、及时上报、及时处理, 在批评教育的同时, 应按校纪校规严肃处理, 绝不姑息[3]。“严”是爱, “松”是害, 规范大学生诚信考试行为必须从严。

4. 建立学生诚信档案, 记录行为表现, 是规范大学生诚信考试行为的有效措施。

建立学生诚信档案, 构建信息平台, 是高校强化学生管理, 规范大学生诚信考试行为的有效措施。新生入学之后, 高校的学生管理部门应该为所有大学生建立诚信档案, 将学生平时各方面的行为表现 (如:是否考试作弊、是否恶意欠费、是否弄虚作假, 等等) 记录下来, 便于老师、用人单位的查询, 全面、及时了解该学生的行为表现和诚信状况。通过设置诚信档案, 还可以在大学就读期间, 对学生规范自己的行为表现起到制约作用, 有利于大学生诚信行为习惯的逐步养成, 促进大学生努力学习, 诚信考试。诚信档案应由专人记录, 专人保管, 收集的相关信息必须真实、可靠, 并有当事人的签字认可, 保证诚信档案的公平、公开、公正。对于自觉做到诚信考试, 诚信纪录保持良好的学生, 可以根据实际情况给予适当的精神奖励或学分奖励, 激励更多的学生遵循诚信, 珍惜诚信, 保持诚信。

5. 改革学习评价方式, 突破传统观念, 是规范大学生诚信考试行为的创新之道。

传统的学习效果评价方式就是考试。考试分数成了衡量学习效果的唯一标准, 成了学生选优、评奖的重要条件。这样的评价方式客观上促使学生为了追求高分, 而采用不诚信的方法参加考试。突破传统观念, 改革现行的学习效果评价方式, 是规范大学生诚信考试行为的创新之道。高校应率先从应试教育的笼罩中走出来, 改革刻板单一的考试方式, 对学习效果采用多元化、多方位的评价机制。我们要从平时学习、理论考试、技能操作、创意创新等多个方面评价一个学生, 不能让学生变成单纯的考试机器。此外, 我们在考试命题时, 应多采用开放式、创新式的问题, 尽量避免需要死记硬背式的考题。毕竟, 考核、检验学生的理解力和创造力, 比单纯检测他们的记忆力更重要, 更有实际意义。生动的考题, 灵活的考试方法, 能有效激发学生的想象, 增强学生的思维, 促使学生积极地实践、创新。这样的大学生正是社会需要的有用之才。

参考文献

[1]刘涛.新时期加强大学生诚信教育方略探讨[J].学校党建与思想教育, 2009, (5) :36-37.

[2]谢枳予.经济博弈论[M].上海:复旦大学出版社, 2001.

农民工工资诚信保证书1 篇9

****工程建设管理处：

****工程****道路工程标段，有我公司承建，该工程于***年**月**日完工，于***年**月**日通过了省水利厅组织的竣工验收。截止***年**月**日，我单位已支付完所有农民工工资，没有拖欠现象。

我单位在此承诺，如果在本工程中发生与我单位有关的拖欠农民工工资现象，我单位愿意承担一切后果，与建管处无关。现申请退付在支付中扣除的合同额2%的农民工工资诚信保证金，请批准。

单位名称：（盖章）

2024考试诚信的保证书 篇10

一、我国研究生教育考试工作信任缺失类型分析

首先一个类型是, 由我国研究生教育考试工作的负面特征引发的信任缺失。近年来, 我国研究生教育考试工作暴露出的问题很多, 诚信缺失、考试作弊、冒名顶替、团伙作案、弄虚作假、形式主义等事件此起彼伏。并且这些人与事的负面特征通过各种形式的媒体在公众面前呈现、聚焦、放大。这类负面特征行为长期、大量的发生, 导致公众对我国研究生教育考试工作的信任水平呈“累积性”的下降状态。

另外一个类型是, 我国研究生教育管理权力运用不当引发的信任缺失。我国研究生教育在改革与发展的过程中出现了诸如以行政手段干预学术活动的发展等现象, 导致了我国研究生教育考试工作信任缺失的发生。这种信任缺失可能没有具体的对抗性的冲突形式, 但其对我国研究生教育考试工作信任水平具有广泛且深远的破坏性。当这种信任缺失的现象持续出现, 那么就会导致公众对我国研究生教育考试工作的性质、宗旨和代表性的怀疑, 我国的研究生教育考试工作将面临全面的信任危机问题。

二、公众对我国研究生教育考试工作信任缺失的发生机制分析

从宏观层面上讲, 公众对于我国研究生教育考试工作的信任水平取决于公众对我国研究生教育考试工作成绩的期待。具体而言, 公众期待国家研究生教育考试工作能从成绩上做出符合且满足他们关于自身需求的回应。公众通过对我国研究生教育考试工作所取得的成绩给其自身回应的认识, 经过自身的归纳、分析、权衡判定, 从而对我国的研究生教育考试工作做出信任或不信任的思想选择, 最后对我国的研究生教育考试工作做出支持或反对的行为选择。

从微观层面看, 公众对于我国研究生教育考试工作的信任则取决于:一是公众对我国研究生教育考试工作从业者客体特征的判断。研究生教育考试工作从业者作为我国研究生教育考试工作的客体, 其在自身能力、品德、形象、作风、纪律等方面所具有的特征, 将是公众对我国研究生教育考试工作选择信任或者不信任态度的一个重要参考方面。二是公众对研究生教育考试工作中运用行政管理权力做出的管理行为的判断。这种判断的实质是一种基于人对某个事物在逐渐认识上的信任过程, 即公众通过与以往的客体交往经历结合自身经验而进行的一种思想判断。这种交往经历所产生的认识并不是只限定在亲身经历上, 而是可以通过各种信息渠道获得。如果公众通过过去的阅历、经验和认识认为, 研究生教育考试工作者是公正、诚实、可信的, 其行为是合法、合理的, 其制定的制度、规则的出发点是国家与公众的利益, 那么公众就会给予我国研究生教育考试工作以信任。三是公众对于我国研究生教育考试工作在制度层面公平性的判断。这其中包括:一方面, 制度作为信任的对象, 研究生教育部门只有制定的制度与规则是为国家公众利益服务的, 制定制度的机构才会被公众所信任;另一方面, 制度不仅仅是约束, 还是研究生教育管理部门的信用保障, 它还有保障公众利益与控制我国研究生教育考试工作体系的功能作用。

三、我国研究生教育考试工作信任缺失的治理思路

(一) 通过治理模式“转型”促进公众对我国研究生教育考试工作信任关系的转型

有学者指出:统治型治理模式是以“权威—依附—遵从”为特征的习俗型信任关系, 管理型治理模式是以“契约—控制—服从”为特征的契约型信任关系, 服务型治理模式是以“竞争—管理—协作”为特征的合作型信任关系。这种模式启发我们:推动我国研究生教育考试工作从“精英化”向“大众化”转型的我国研究生教育管理部门其自身也必须“转型”。只有通过我国研究生教育管理部门对我国研究生教育考试工作管理模式的“转型”, 才能促进公众转变对于我国研究生教育考试工作的不信任态度, 才能从根本上防治和改善严重的、恶性的、连续的研究生教育考试工作的信任缺失情况。

(二) 提高我国研究生教育考试工作的内在品质

要想公众对我国研究生教育考试工作建立一种持久且稳定的信任关系, 我国研究生教育考试工作就必须具有优良的品质。这种优良的品质不仅可以得到公众的信赖, 还可能让公众产生骄傲心理, 让公众的信任得以长久和稳定。我国研究生教育考试工作的内在品质更多的是建立在其公共性与公正性之上的。这就要求我们做到:

1.要防止我国研究生教育利益化。教育作为国家的一项重大发展战略, 是一项公益性的发展大计。假若我国研究生教育的开展只是为了追求部门或小集团利益, 而忽略了教育的根本任务, 那么研究生教育考试工作在公众心目中公共性与公正性代表的特殊的象征意义将逐渐流失, 最后结果就是完全丧失了公众所信任的品质基础。

2.要使我国研究生教育更加自主。我国研究生教育自主性的高低表现在, 其在对研究生教育办学进行管理、规划过程中, 对利益集团的抗干扰能力, 并能根据公众所需要的公共利益对研究生教育制定出相关的、符合他们需求的政策、制度。

3.要严惩我国研究生教育考试工作领域内的腐败现象。当前, 造成公众对我国研究生教育考试工作信任缺失局面的最直接的威胁来自于我国研究生教育考试工作领域内的“腐败”。尤其是最近几年不断被媒体披露的, 涉及我国研究生教育考试工作的集团腐败案件, 更加剧了这种对于我国研究生教育考试工作信任缺失的传染性和扩散性。

(三) 健全我国研究生教育考试工作的政务公开与监督制约机制

有学者指出, 信息不透明、不对称和不完全是信任缺失以及产生误解的重要原因。为解决上述问题, 应该完善涉及我国研究生教育考试工作的政务公开机制, 在研究生教育考试工作中凡是涉及国家与公众利益的计划、决策, 都必须要向公众公开, 接受公众的审查与监督。

另外, 应建立我国研究生教育考试工作的科学决策机制。这种机制就是公众参与到研究生教育考试工作中, 在研究生教育考试工作的政策、制度问题上与研究生教育机构建立共识的过程, 公众在这种构建共识的过程中更加了解研究生教育机构, 在了解、理解的同时能给予支持、信任和肯定, 重新巩固信任关系。

摘要：我国研究生考试诚信的缺失与我国社会整体道德水平和信任水平下降、我国研究生教育质量与公众期望的反差、有效监督与制约机制的缺失、制度倾斜与不公正现象相关。

试析诚信是电子商务的基本保证 篇11

发布时间：2011-6-26信息来源：中国电子商务研究中心

摘要:在电子商务的发展过程中，社会的经济形态、经济活动的模式以及人们的交往、思维方式等都发生了很大的变化，诚实守信更是电子商务时代的重要伦理原则。构建全社会的诚信机制，可从五个方面考虑:培育以诚信为核心的道德规范;营造讲诚信的社会法治环境;构建企业经营的诚10子理体系;创立民间诚信评枯机构;建立维护社会诚信的物质保阵体系。

一、诚信是市场经济的基础

“诚信”是中华民族几千年来祟尚的一种美德。中华民族受儒家文化的影响，受古训“言必行，行必果”的约束，社会成员重情讲义，失信的成本巨大。中国古代的诚信思想与我们现代市场经济的发展需要是一致的。中国古代经济伦理的重要内容“人无信而不立”，在当今经济社会中仍然持续不断地发挥着影响和作用。

从市场的角度分析，诚信是指多元市场主体，包括政府、企业和个人在社会经济活动中表现出来的一方或多方诚实，而另一方或多方信赖的经济范畴和社会现象。川它是市场主体之间理性的承诺与约期覆行相结合的行为。它广泛存在于电子商务活动中的信用，即不必即时付款便能获取所需商品或资源的行为，尤其在电子商务的发展过程中，社会的经济形态、经济活动的模式以及人们的交往、思维方式都发生了很大的变化，诚实守信、负责任、有效率更是电子商务时代的重要伦理原则，是一个非常重要的经济资源和精神文化资源。为此，在电子商务经济活动中，努力建立社会诚信机制，对逐步建立起我国新型的经济秩序和社会关系，以促进经济与社会的良性运转有着重要意义。

获得诺贝尔经济学奖的美国经济学家约翰·纳什早在20世纪60年代在博弈论领域中的创新—提出“纳什均衡”理论，运用数学理论证明了经济学上“经济人”的利益最大化行为不能导致公共利益的增加，而会减少公共利益。现代博弈论中的“囚犯两难选择”也指出，假如博弈双方的博弈并非一次性，而是多次的，参与者就会非常关心未来的利润，他们将放弃欺骗的一次性好处，使两个参与者都可以很好地达到合作的结果。当代西方经济学的大师们论证，现代市场经济不同于古典自由经济的区别之一就是信用风险性的大大增长，对经济活动的影响也越来越大。要完成一项经济交易和买卖活动，都要付出诸如市场调查、信息获取、防伪识伪、质量检验、合同签定等方面的各种费用。如果受骗上当，其交易费用就会急剧增加，当企业之间的这种交易费用大于企业内部的组织成本时，企业将不堪重负，市场就不能够正常运转。

总之，市场经济是一种诚信经济，在以市场为基础对社会资源进行配置的过程中所形成的物质流、资金流、人力流、信息流都要以诚信为前提。经济学家们比较一致地认为:一个高效率的市场，必定是一个信用良好的市场;一个缺少诚信的市场将导致交易费用的提高，甚至中断交易链，导致经济衰退。

二、企业经营中的诚信缺失

在世界上任何一个国家都存在企业经营不讲诚信的问题，1994年从墨西哥危机到阿根廷危机，以及2001年位于世界500强前列的美国安然公司的破产事件都充分说明，即使成熟的市场经济国家都需要进行诚信建设。成熟的市场经济并不能从根本上以成熟代替诚信;中国企业经营中的诚信缺失问题也是由来已久，整个社会的诚信链条非常脆弱，如红光实业、银广厦、琼民源

等公司败灭的事例已充分证明了这一点，类似这样的事实举不胜举。据《中国工商报》2002年12月的报导，中国市场交易中因信用缺失造成的无效成本已占中国GDP的10%;根据对国内近300家名优企业做过的调查，这些企业有650多种名优产品被仿冒，落户在中国的数十家跨国公司产品在国内被仿冒率有的高达50%-60%;在国有四大商业银行开户的六万多家改制企业中，有一半以上有逃废债务行为，全国企业因逃废债务造成的直接损失约有1800亿元;一些企业任意变更或撕毁经济合同，据不完全统计，目前在中国每年订立的约40亿万经济合同中的覆约率只有5%，由于合同欺诈造成的直接损失约55亿元。由于合同、“三角债”和现款交易增加的财务费用约2000亿元，可见损失之大。企业经营中的诚信缺失，制约了人们的消费需求，导致内需不足，从而制约了国家宏观调控政策作用的发挥。

面对市场经济诚信的严重缺失，不得不引起我们的思考:为什么一方面社会对诚信有极大的需求，而另一方面社会对诚信的回报却越来越少，以致于造成普遍的诚信危机呢?从经济学的角度来看，在市场经济中，人们一般是根据边际收益大于边际成本的原则来作出经济选择的。如果人们从不讲诚信行为中所得到的好处大于他为此付出的成本，他们就会放弃诚信;如果在市场机制比较完备的情况下，人们背弃诚信所付出的代价高昂，则将迫使人们遵循诚信，因而选择放弃诚信的概率就会大大降低。而我国从计划经济转向市场经济的时间还很短，市场制度还很不健全，我们的法律制度和社会环境对不讲诚信行为的制约和处罚还很薄弱，失信产生的市场代价滞后;公民还缺乏现代契约精神和法律意识，使失信的交易成本极低。

目前中国诚信机制的滞后已经成为制约包括电子商务在内的社会经济发展的瓶颈。企业经营中的诚信缺失像瘟疫一样侵蚀着企业之间的信任以及人们对社会的信心，必须引起我们的高度重视。而诚信之风的建立，绝不是单个企业的事情，而是一个全社会的问题，是一项长期而艰巨的任务，是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同努力才能形成。

三、诚信是电子商务的基本保证

电子商务(Electronic Commerce)是指实现整个贸易活动的电子化，交易各方以电子交易方式，而不是通过当面交换或直接面谈方式进行的任何形式的商业交易。这种电子商务活动从其产生之时起到现在的不长时间内，正在显著地改变着人们长期以来习以为常的各种传统贸易活动的内容和形式。从1999年开始，中国的电子商务终于进人到实质性的发展阶段。首都电子商务工程全面启动;上海市电子商务安全证书管理中心开始提供电子商务认证业务;各种网上商店迅速出现;联邦的“8848"网站首次实现网上销售的规模性运作;中国银行、招商银行、建设银行等纷纷开通了网上银行服务业务;这些都标志着中国已经真正进人了崭新的电子商务时代。

电子商务—这种新型的商务交易方式，为信用失衡提供了滋长的空间，道德约束的缺失已成为电子商务发展的重大缺陷，制约着我国电子商务进一步发展。发生在海南某公司和香港某公司进行在线电子商务时，我国首例电子商务诈骗案充分说明，我国企业要积极参与电子商务活动，就必须建立完善的企业经营诚信机制。尤其进人2001年，电子商务遭遇冬天，那斯达克高科技股市大跌;以美国为首的发达国家电子商务企业纷纷陷人困境。随着这一趋势，中国主要的电子商务网站也纷纷陷人困境，电子商务的运营商们不得不反思，如何才能真正使中国电子商务健康向前发展。我们认为，中国电子商务的发展障碍，除了主要体现在技术层面上的缺陷外，社会经济环境是一个不容忽视的制约因素。

在西方发达国家的买卖交易是围绕着“第三方”银行这个中心而运作。银行根据买方在该行

开户的信用等级无条件立即支付款项给卖方，其形式有COD,HC等几种方式，在中国，银行对于买卖双方的交易不承担任何责任和风险。对于卖方能否收到买方提供的相应汇票的金额，或者买方能否按时、按质得到合同中规定的货物，银行不做任何的信用担保或监督。在商业交易活动中只有“买”和“卖”两个要素。尤其在电子商务这种利用计算机网络、信息技术进行商务活动的“买”、“卖”双方不谋面的商业交易活动中，对依托一种以诚信为基础的企业信用机制的需要就显得更为迫切了。

虽然计算机专家从各个角度开发了许多电子商务交易安全的技术保障措施，但仍难以完全保障电子商务的交易安全，众多商家和消费者仍然对在因特网上进行大量的商务活动而心存疑虑。合同的执行、赔偿、个人隐私、资金安全、知识产权保护、税收以及其他可能出现的问题使得商家和消费者裹足不前。面对这种情况，相应的法律保障措施必不可少。目前，各国政府正在加大法律调整的研究力度，纷纷出台各种法律法规，规范网络交易行为，以求电子商务交易安全得到可靠保证。此外，建立一个全社会的诚信机制显得刻不容缓。

四、建立发展电子商务需要的诚信机制

市场经济需要诚信机制的支持，但市场经济本身所蕴涵的社会关系与机制并不能产生道德与诚信，这是长期以来许多经济学(包括伦理学)界的许多专家都在研究的问题。均市场经济的秩序实际上是在一个“合理”的范围内建立起来的。但是，这个“合理”只是一个平均的条件，在市场经济条件下，如果每个市场主体及个人都诚实守信，那么大家得到的利益就会表现为平均利润。而实际情况是，在市场竞争中每个人都必须超越别人，必须在竞争中战胜对手，打垮别人，否则就会被对手击败，被别人打垮。于是，在这样的市场竞争条件下，缺乏诚信和法律的约束，就容易出现投机取巧的现象。

中国企业面临外国企业及商品的强大竞争压力，而诚信是企业增强国际竞争能力，保持和增加市场份额的首选良策。只有建立一个完善的全社会诚信机制，才能在经济全球化进程的竞争中立于不败之地。当前在中国构建一个全社会的诚信机制，可从以下几方面考虑:

1.培育以诚信为核心的道德规范

中国共产党的十六大报告将道德建设提高到了治国方略的高度，是值得我们认真思考的。企业经营诚信缺失的最深刻的根源是社会道德滑坡，只有社会道德建设问题得到解决，企业经营中的诚信问题才能够解决。我们要从全民教育人手建设中国社会主义新道德体系，培育以诚信为核心的道德规范。形成每个人都能够讲究信用。只有大多数企业能够自觉地守法自律，正常的市场经济秩序才能够建立起来，适应电子商务发展的社会诚信氛围才能营造起来，整个市场机制才可能以最低成本运行。

2.营造讲诚信的社会法治环境

在现代市场经济社会，诚信的基础首先是法律，因而完善社会的法律体系是我们营造和保护讲诚信的社会环境的首要任务。中国目前的现状是法律的地位和尊严一直没有得到足够的重视，尤其在电子商务活动的许多环节尚未立法。电子商务以其独特的运作方式向现有的商业规范模式提出了技术、财务和交易安全等方面的重大挑战，没有法律规范的电子商务是难以正常发展的。政府应及时出台相应的法律、法规支持，引导电子商务沿着正确的轨道前进。

人们往往将诚信建立在道德良心之上，而仅“君子协定”是难以维系诚信的。法律对不讲诚信的恶行惩罚过轻，甚至在政治的庇护下逃避法律的制裁，在客观上会助长不讲信用的社会风气

蔓延。网所以说，正是社会法治的欠缺，才导致人们对传统诚信理念的放弃。因此，我们要从完善法制建设人手，断绝失信者的可乘之机。

3.构建企业经营的诚信管理体系

市场经济秩序的形成必须依靠制度的创立和落实。一方面，政府应在构建企业经营诚信管理体系中发挥主导作用，企业经营的诚信管理体系应包括:完善的法律法规体系，严格诚信监管，特别是对失信企业要严厉惩处，使得企业为失信而付出巨大的交易成本;诚信经营的评价体系，诚信资料的服务和保护机制等，督促企业建立起诚信管理的组织结构;建立全民信誉体系，使诚信成为公民的一种身份。另一方面，由于全社会市场经济运作中诚信行为的实现是通过企业来完成的，企业必须建立起诚信自律机制。把诚信作为企业和企业领导者的理念，作为企业追求的目标;认真制定明确的诚信经营准则，使企业职工明确什么是诚信行为，怎么做才符合诚信准则，把企业的诚信经营准则转化为自己的自觉行动;在全企业范围内对企业职工实施诚信教育，以此确立企业职工诚信经营的意识，提高他们诚信经营的水平。

4.创立民间诚信评估机构

我们除了利用法律、法规体系对企业经营诚信进行监管外，还需创立一个民间诚信评估机构进行社会征信服务。这里说的征信是指对经营代理人(或代理机构)的信用状况进行监管，即全面了解代理人(或代理机构)的信用状况，使委托人充分了解代理人(或代理机构)的诚实表现，以降低市场的风险水平;征信服务必须格守公开和公正的原则，征信数据应该向社会开放，并对报告内容设置申诉机制，社会成员可以免费或有偿得到有关结果。世界上经济发达国家或地区都具有完善的征信服务体系，根据我们国家的国情，可以先创立民间诚信评估机构进行简单的征信服务，为今后建立全社会征信服务体系迈出第一步。企业经营者通过自身既有的良好历史记录和所旅得的良好诚信名誉，向社会主动显示企业经营者的品行能力，企业的资金或资本等优越条件，从而提高市场主体的行为绩效。具有失信记录的个人或机构所受的惩处，除了司法和行政惩罚外，更多的是民间广泛的道德审判。

5.建立维护社会诚信的物质保障体系

在市场经济社会中，信息已成为一种重要的资源和资产。而“信息不对称”又是一个广泛存在的客观事实，即生产经营某一商品的人总比购买者掌握更多该商品的有关信息。我们固然可从法律上要求商家不得提供虚假信息进行欺诈，从道德上要求商家“童史无欺”。但如果社会缺乏公正的商检、质监、劳动保障和工商管理等部门的监管，缺乏专业检测设备、专职检查部门和惩罚违规经营的机构，是难以辨别诚信企业与诈骗企业的。无法辨别真实产品与假冒伪劣产品，无法了解优秀上市公司与包装的上市公司时，诚信企业的市场就必然被不讲诚信的企业挤兑。但是，如果我们虽有上述机构和制度，而没有足够资金作支持，没有健全的维护诚信的物质保障，而让其自行创收解决运行经费，那么不仅其质检或监测结果的公正性就可能大打折扣，而且对维护市场经济的诚信秩序也显得软弱无力。

所以，即使我们已制定了较为完善的法律和规章制度，没有相应的检察、监督和制约机制，要消除不讲诚信依然是一句空话。要改变这种现状，必然需要社会和各级政府加大对这项事业的投人，建立维护社会诚信的物质保障体系，这不仅在切实维护投资者和消费者的合法权益，也是在切实维护政府自身的形象和利益。

相对于其他市场经济成熟的发达国家，我们在社会诚信建设方面确实存在差距。但我们可以

2024考试诚信的保证书 篇12

1、投标保证金的缴纳和退还一律通过投标人的基本账户结算。

2、无论是中标人还是未中标人，其诚信保证金一律在中标公示期满后退还(市属重点工程除外)。退还时凭标书购买人所在单位开具的财务收据，附标书购买人的身份证复印件、诚信保证金收据复印件。因特殊原因标书未被接受或标书未参加评审的,还需另外提供购买人的养老保险缴费证明、人行核发的投标人基本户开户许可证复印件。

3、未中标的投标人的投标保证金在招标人签发中标通知书后5个工作日内退还，中标人的投标保证金在合同签订后，经招标人核对项目部成员进场签字后退还(市属重点工程除外)。

4、收据格式（要求内容齐全、章印清楚，否则需重开）

（1）投标保证金

今收到（交款人）：东台市招标投标管理中心

金额（大写）：XXX万元 事由：退还XXX项目投标保证金

（2）诚信保证金

今收到（交款人）：东台市招标投标管理中心

金额（大写）：XXX万元 事由：退还XXX项目诚信保证金

2024考试诚信的保证书 篇13

一、GCSE的发展历程

在英国教育体制内, 最初不存在正式的考试制度, 学生学完一定课程后直接升入高一年级或高一级学校。自十七世纪起, 英国学校开始采用考试作为升学考核的手段。起初, 各大学的考试委员会自主决定考试事宜。至1917年, 英国成立中学考试委员会, 为中学离校学生设立证书考试, 规定学生在人文学科、外国语和自然科学里选择五门学科参加考试, 只有同时通过所选择的考试才可获得证书。[1]《1944年教育法》中规定要求的“11岁考试”具有明显的选拔性, 引发了民众改革考试制度的呼声。于是, 1951年学校证书考试变为单科性的普通教育证书考试。[2]为使更多学生有机会参加国家考试, 政府于1965年在普通教育证书考试的基础上推出了中等教育证书, 难度上比普通教育证书考试略低一点, 参考学生明显增多。随后二十年, GCE和CSE同时并存, 解决了考试没有普遍性的问题, 同时也引发了一些矛盾:考试无法对不同水平等级的学生做出有效区分, 对学生的口头表达能力和社会实践能力不能进行判断。

二、GCSE的特点

虽然GCSE建立在普通教育证书考试和中等教育证书考试的基础之上, 但其在发展中形成了自身的一些特点。

(一) 考试功能的双重性。

GCSE兼具选拔考试和水平考试的功能。由于考试肩负选拔高校新生的使命, 十分注重中学教育与大学教育的衔接。既着眼于学生对中学知识的掌握, 又考虑了学生未来的发展规划。学生还可根据自己的兴趣及对大学专业的预想, 有选择地学习考试课程, 不仅能够提高学生的学业水平, 还能扩展其知识面, 为大学专业学习打下基础。GCSE也是水平考试, 是高中毕业生学习水平的凭证, 对每一位考生都具有一定的约束力, 这就促使学生以考试为参照, 提前对自己的职业生涯做好相应的规划;对学校而言, 考试的双重功能避免了中学教育片面追求升学率的现象。

(二) 考试形式的灵活性。

GCSE与中等教育的教育目标相契合, 既重视学生基础知识的掌握, 也鼓励个性的发展, 既有常规的书面考试, 又有针对学生日常表现的考查。笔试考查学生对学科知识的掌握, 由学校以外的管理机构进行成绩评定, 又称为外部评价, 成绩占70%。考试分为三类, 学校可灵活选择:第一类由考试局制定教学和考试大纲, 学校遵照大纲教学;第二类由学校自主制定教学大纲, 考试局只组织考试;第三种考试由学校自主制定教学大纲并独立安排考试, 考试局不干预。平时成绩考查学生的操作技能和实践活动能力, 有些由学生在课后自主完成, 也有些在教师的监督下完成。平时考核以多种形式进行, 如实验报告、论文、调查报告、小测验等, 国家考试局要求每个教师对学生的日常行为表现做好记录, 并定期抽查。平时成绩和学期末成绩是构成国家课程统考的两个板块, 两者相互补充。

(三) 考试内容的多样性。

GCSE考试课程繁多, 堪称世界之最。从英国学校考试与评定委员会公布的资料看出, GCSE考试为考生提供了将近一百门考试课程。[3]学生除参加核心学科的必考科目以外, 可在国家统一规定之外七门学科中选考, 考试总科目不少于五门。GCSE规定的国家课程为英语、数学和科学, 这类课程注重知识的基础性和系统性, 但难以实现办学模式的多样化, 开设多样化的学习课程和考试科目才能满足教学要求。开设选修课的目的是扩展学生的知识广度。选修课程包含语言类、技术类、艺术类[4], GCSE对学生的选修课加以考核, 避免学校仅在形式上开设选修课而实际上由核心课程一统天下的局面。

三、GCSE对我国的启示

英国中等教育普通证书考试制度相对完善, 对我国会考制度的改革和完善具有启示意义。

(一) 设立灵活多样的考试形式。

GCSE不仅有期末统一考试, 教师对学生的评价也是成绩评定的一个因素。反观我国现行的高中毕业考试, 都是“一锤定音”的形式, 难以对学生的日常表现形成全面考察。因此我们可以学习英国的中等教育普通证书考试, 多渠道、多角度对考生进行考察, 采取实验操作、论文、面试等多种考试形式。

(二) 提高会考的社会地位。

将两种功能同时融入GSCE考试, 其更受社会和考生的重视。而在我国, 高中毕业生要应对两大考试:高中毕业会考和高考。会考是教育部门借以检测高中生的学习是否达到了课程标准的基本要求;高考属于选拔性考试, 目的是为高校选拔新生。基本上高中一切教学活动都是围绕着高考进行, 会考只是徒有虚名。对此, GCSE给我们的启示是重新定位毕业会考, 明确其与高考的区别及相互作用, 加强会考与高考的内在联系与兼容性, 在以高考作为全国性人才选拔考试的同时也要保证会考的严肃性和权威性。

(三) 加强会考的机构建设。

英国的GCSE考试由考试与资格监督办公室全权负责, 一方面体现了教育机构与考试机构的交融, 另一方面也体现了考试机构的多元功能。而在我国, 会考由各个隶属于地方教育行政部门的考试机构自行负责, 没有统一的考试标准和实施程序, 地方自行编制的考试试题在难度和考查目标上参差不齐, 无法科学有效地衡量各地的教育水平。

参考文献

[1]韩家勋, 孙玲.中等教育考试制度比较[M].长春:人民教育出版社, 2005:58.

[2]林瑾娜.英国基础教育学生评价的初步研究[D].福建师范大学, 2007.