制药工程学科简介（共9篇）
制药工程二级学科硕士点简介
一、人才培养情况
1、本科教育：有制药工程和生物制药本科专业。
制药工程专业是1998年教育部本科专业目录调整新设置的专业，国内各高校从1999年开始招生，我校于2000年开设制药工程专业，是全国设置该专业最早的高校之一。2011年学校确定制药工程为“卓越工程师培养”试点专业，2012年学校推荐制药工程专业申报四川省和教育部“卓越工程师教育培养计划”，并从2011级开始举办卓越制药工程师试点班。
生物制药专业是国家新兴战略专业，教育部批准从2011年开始设置该专业，目前全国经教育部批准设置招生的全国仅有十所高校，我校从2012年开始招生。
2、研究生教育：制药工程学科二级学科具有硕士学位授予权，招收硕士研究生。在四川省仅四川大学和四川理工学院具有制药工程硕士学位授予权。
依据医药学与制药工程结合的特点，“以工科为主、医药渗透”的原则，开展化学原料药合成、生物制药、天然药物的提取分离纯化等方向的研究，形成了三个稳定的学科研究方向：（1）药物合成；（2）生物制药工程技术；（3）天然药物的提取分离纯化及结构修饰。并在2011级开办了“制药4+2本硕一体化”班，创新培养模式。
二、师资队伍情况
化学与制药工程学院现有教师55人，其中教授15人，副教授18人，具有博士学位教师19人。硕士研究生导师10人，四川省学术和技术带头人后备人选3人，自贡市学术与技术带头人后备人选4人，学校学术与技术带头人1人、后备人选2人。
近年来，承担国家自然科学基金、教育部、四川省青年基金项目、四川省教育厅重大培育项目、四川省教育厅重点专项基金等各类科研项目六十余项，在国内外重要学术刊物发表科研论文600余篇，其中被SCI收录150余篇，申请国家专利8项，获得国家专利2项。
三、科研平台
化学与制药工程学院注重实验平台建设，有绿色催化四川省高校重点实验室、化学与制药校级实验示范中心等科研平台，实验室面积6700 m2。拥有红外光谱、紫外、原子吸收、高效液相色谱、元素分析、差热分析、比表面仪、电化学工作站等大型精密仪器，总价值1000余万元。
四、制药工程硕士点招生优惠条件
专业考试科目：物理化学、有机化学、无机及分析或化工原理(均含实验)四选一，专业课入学考试可集中辅导。
1.全公费名额：第一志愿 + 通过复试 = 公费（免学费）
2.多种奖学金：自筹经费考生：2000.00元/年
新生奖学金：考分≥控制线30分： 500元/生
考分≥控制线60分：1000元/生
学业奖学金：一等奖学金：5000元/年
二等奖学金：2000元/年
关键词：学科竞赛,全国大学生制药工程设计大赛,制药设备与工程设计,教学改革
1 学科竞赛在培养实践创新型人才中的作用
学科竞赛是高校推动教学与实践结合,提高学生创新能力和实践能力的一个重要方式,更是培养应用型专业人才的有效途径之一[1,2]。“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主办,中国医药集团联合工程公司协办,宗旨是为了引导和激励学生结合现代医药工业的发展趋势和技术需求,综合应用所学知识开展工程设计实践活动,培养学生工程设计能力,强化学生的工程实践能力、工程创新能力和团队协作精神,发现和培养一批社会所需要的卓越工程师,推动中国大学制药工程和相关专业教育的发展。
在其他方面,学科竞赛增加了企业与高校之间的交流机会,引导学生利用所学知识去解决实际工程过程中遇到的问题,让学生有直面困难的勇气和能力,更有直面社会的能力。
2 课程教学现状
《制药设备与工程设计》是制药工程专业教学的一门专业核心课程[3]。该课程以专业课、专业基础课为基础,紧密联系生产实际,综合研究制剂生产实践的应用性工程学科[4,5]。其培养目标是加强学生工程实践能力,培养学生的工程技术能力、创新能力和创业能力。2014年和2015年,本校分别组织了第四届和第五届“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛。通过比赛,我们发现学生在面对竞赛题目时不知道如何下手,而且在设计过程中没有具体的思路。究其原因主要存在以下几个方面的问题。
2.1 培养工程意识欠缺
在教学过程中,教师主要着重于基本理论知识的讲解,忽略应用性和工程能力的培养,导致学生不能将理论与实际相结合,一旦遇到实际问题时不知从何处下手解决,也不会使用技术标准规范等工程工具、图表等工程语言来表达设计方案和工程技术思想,这也往往是许多用人单位不愿意录用应届大学生的原因。
2.2 课堂理论教学与实际生产需要存在差距
课程教材内容在编写上注重理论教学,重点讲授各个单元生产设备的结构、工作原理、工作过程及适用范围,都与生产实践有关,教学内容过于抽象和枯燥,学生又缺少实践经验,难以理解,导致学习兴趣不高,而且教材内容更新不及时,导致理论教学与实际制药生产需要之间存在着较大的差距,教师讲授起来很辛苦,学生学习起来也很费劲,导致教学效果不好。
2.3 学生对新型制药设备缺乏关注
随着科学技术日新月异的发展,GMP认证制度的不断推进,各种新型制药设备不断面世,车间设计的水平和要求不断提高,而现有的教材所涉及的大多数是传统的制药设备,以致学生较少关注有关药厂各种生产设备的发展变化,对新型制药设备缺乏了解,导致学生课堂所学知识与社会、与实践脱节。
2.4 课程内容多,实践性强,学生学习积极性差
由于《制药设备与工程设计》这门课程既有难度又有广度,涉及的知识内容很多,且都与生产实践密切相关,应用性强,而药厂实际生产过程中的情况又非常复杂,设备更新换代也很快,学生学习时感觉枯燥乏味,导致学习积极性差,甚至产生厌学情绪,以致课堂作业和课程设计都存在严重的抄袭现象。
2.5 师资力量薄弱
制药工程专业是药学与工程交叉发展的应用学科,既要具备药学的特色,又要体现工程性质的特点,而学校教师大多数是从一个学校到另一个学校,缺少工程技术类的教师,使得制药工程专业局限于药物合成、药物分析、生物药物、药物剂型等方面的研究。
3 基于学科竞赛的课程教学改革与创新
“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛作为各类学科竞赛中的重要赛事,它需要具备综合运用化工原理、化工制图、药剂学、GMP(《药品生产质量管理规范》)、制药工程原理、化学反应工程、安全、环保、经济评价等方面的专业知识,还应具备使用专业软件的能力,同时也需要综合考虑方案所涉及的政策、地理、人文、经济等多重因素,从而提出最佳方案并撰写工程技术文件,将理论转化为实践,充分发挥学生的创新和实践能力,这也正是培养创新型人才的有效途径[6]。为了提高学生工程设计和工程实践的能力,激发学生的学习兴趣,我们在《制药设备与工程设计》的课堂教学中以“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛为依托,以赛促学、以赛促教、以赛促改,从而对该课程进行针对性的教学改革与实践,全面提升了学生的专业素养和综合能力。
3.1 课堂教学改革
3.1.1 教学内容的改革
制药工程设计竞赛中往往包含一些新技术和新设备的设计,在课堂教学中完全可以把这些新技术、新设备作为课本知识的补充。如2015年第五届“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛中提出了一个新型三合一设备的设计和应用,让学生了解制剂技术和制药设备发展的前沿知识,充分掌握基本理论知识,培养学生的创新思维,开阔学生的视野。
同时,指导教师要积极参加教指委组织的相关会议,向有丰富实践经验的教师或企业工程师学习;同时指导教师团队也要定期开展教研活动,交流如何使竞赛优秀作品渗透到每个教学环节,渗透到每个教学时间,把学科竞赛变成可持续发展的教学手段,从而推动教学改革的深入进行。
3.1.2 教学方法的改革
传统的课程教学大多都是通过PPT课件来展示教学内容,采用“满堂灌”和“一言堂”的讲授模式,使得课堂教学枯燥乏味,又缺乏实践经验。为了改变这种局面,我们结合“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的特点,采取学生为主,教师为辅。在课堂教学过程中,将制药工程设计竞赛的某些问题与所授课程的知识有机结合起来,建立“理论课程-设计竞赛”之间的无缝对接,把竞赛有规划地引入到教学过程中来;在教学方式上,采用案例式教学法,多给学生一些具体案例分析,要求学生在规定时间内独立完成并把疑问记录下来,在下次的课堂上利用部分时间让学生进行交流和探讨,对于一些疑难问题由教师进行解答,培养学生自主学习和善于思考的能力。
3.1.3 教学手段改革
在课堂教学过程中,为了提高“教”与“学”的效率,教师将获奖作品、比赛现场录像等资料在课堂上展示,以丰富教学内容,让学生更早地了解工作中会遇到的问题,学会如何解决这些问题,提高学生学习兴趣,激发学生主动学习的欲望。此外,介绍一些制药工程设计竞赛中常用软件的应用,如Auto CAD、3DMAX等,使学生逐步掌握工程技术中常用软件的使用。通过这些实际竞赛作品的训练,加深学生对设备选型设计和工程设计的理解,增强学生的创新意识,营造一个良好的校园科技创新氛围。
3.2 实践方式的改革
3.2.1 毕业设计教学改革
毕业设计项目由原来的综述转变为工程设计,以历年制药工程设计竞赛题目为背景,将往年优秀竞赛作品的部分内容作为工程设计供学生毕业设计选用,可以是无菌车间设计、原料药车间设计、制剂车间设计、洁净厂房设计、自动控制设计、三维厂区动画设计等等,丰富了素材题目,提高了毕业设计题目的更新率,同时通过这些具体的工程工艺设计课题让学生积累了许多课堂教学上学不到的生活常识,培养学生的实践能力和创新能力。而且,由于“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的能力要求一定程度上反映了行业对职业能力的要求[7],因此毕业设计能使学生的能力培养目标更为明确,更切合职业的需求。
3.2.2 增强校企合作
依托制药企业,“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛是以企业亟待解决的真实课题为竞赛题目,使学科竞赛的方向与社会、企业需求一致,使学生得到有针对性的、系统的训练,也为学生就业提供了与企业对接的平台。在竞赛期间,根据竞赛需要,聘请企业和设计院专家对学生竞赛作品进行点评;或引导企业参与,建立学科竞赛实践基地,强化学生工程意识和实践能力。
3.3 教学效果
教学过程中,我们根据“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的特点,对《制药设备与工程设计》进行针对性的教学改革与实践,让学生在实践中加强对理论知识的理解和掌握,通过课外实践反哺课内理论知识学习,大大提高了“教”与“学”的效果,具体体现在四个方面:
(1)提高了学生学习的积极性和自信心。过去的教学将设备和工艺设计割裂开讲,知识点单一,且没有逻辑,学生觉得枯燥乏味,现在侧重如何进行工程设计之后,学生能将其课堂上所学知识放心地运用到作品设计中来,虽然也会出现错误,但通过查阅资料和请教指导教师进行主动学习,对设计作品反复修改和不断实践,最终能够很好地解决问题。
(2)提高了专业学习质量。改变了传统灌输式的教学方式,在课堂上解答准备参赛作品中遇到的问题,使学生们学习动力增加,变“要我学”为“我要学”,从而能够更深刻地理解和掌握课堂上教师传授的专业理论知识,通过竞赛作品的设计培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(3)锻炼了学生的综合能力。学生在准备参赛作品的过程中,深刻体会到“台上一分钟,台下十年功”的含义。在做项目和参赛过程中不再是无从下手,而是能够理清思路,并不断地进行完善,同时能够学习别人的创新思维,了解学科前沿知识,开阔眼界,培养了学生的综合能力。
(4)提高了学生的参赛人数和学生的获奖率。2014年,我院组建了两支队伍参赛,每支队伍由6名学生和2名指导教师组成,分别获得三等奖和优胜奖;2015年,报名参赛的队伍增加到8支队伍,分别获得一等奖、二等奖、三等奖各一项。由此可见,学生参加“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的总数逐渐递增,所得奖项数量和高级别奖项也明显增加,表明学生对参加“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的热情和水平都有所提高。
4 结语
针对制药设备与工程设计课堂教学中存在的问题,我们以“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛为手段,着重从课堂教学和实践方式进行改革的探索与实践,取得了良好的教学效果,以后我们将逐步完善学科竞赛的保障机制,以学科竞赛为平台,以赛促改,不断整合和优化该课程的教学内容、教学手段与方法、实践模式,更加有效地提升学生的工程意识和实践能力,满足社会经济发展需求。
参考文献
[1]王晓勇,俞松坤.以学科竞赛引领创新人才培养[J].中国大学教学,2007(12):59-60.
[2]张瑞成,陈至坤,王福斌.学科竞赛内容向大学生实践教学转化的探讨[J].实验技术与管理,2010,27(7):130-132.
[3]邹祥.制药设备与工程设计课程教学改革与实践[J].微生物学通报,2006,33(4):179-181.
[4]朱宏吉.制药设备与工程设计[M].北京:化学工业出版社,2004:1-6.
[5]张珩,王存文.制药设备与工艺设计[M].北京:高等教育出版社,2008:1-4.
[6]丁珠玉,樊利,周胜灵.以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力[J].西南师范大学学报(自然科学版),2012,37(4):205-208.
一级学科（中文）名称: 水利工程
（英文）名称: Hydraulic Engineering
一.学科概况
水利工程是国家基础设施和基础产业的支柱性学科，在深入研究自然界中水的时空分布及演化规律基础上，通过实施工程及非工程措施，实现水资源的充分保护和合理利用，促进人与自然和谐相处，保障社会可持续健康发展。
水利工程学科历史悠久。水为生命之源、生态之基、生产之要，自古以来，人类即与水为邻，与水相伴，人类文明发展史与水紧密相关，与水利工程密切相关。人类已有几千年用水治水经验，在欧洲文艺复兴和工业革命以来，在系统的理论研究和大规模的工程实践的基础上，水利工程已形成一套相对完整的学科体系。在新的历史时期，人类社会发展面临人口、资源和环境的巨大挑战，水作为基础性的自然资源和战略性的经济资源以及生态环境的控制性要素，在国民经济和国家安全中的重要战略地位日益突出。伴随社会科学和其它自然科学技术的发展，一大批有关用水治水的新思维、新概念、新理论、新方法、新技术、新工艺、新材料以及新的管理实践相继涌现，不断丰富完善水利工程学科的理论与实践体系。
水利工程学科的发展经历了从工程水利、资源水利到民生水利的转变，防御洪涝灾害、保障生活生产用水、治理水土流失和水环境污染等，是水利学科目前面临的关系国计民生的重要任务。给洪水以出路、洪水资源化，开源节流、建设节水型社会、实现水资源的高效利用，控污治污、发展绿色经济、充分依靠大自然的自我修复能力等等
将对水资源的开发、利用和保护以及水利工程的规划、设计、建设、管理理念产生深远的影响，水利工程学科需要从理论上、技术上进行不断创新。
二.学科内涵
水利工程学科研究水的运动规律及与建筑物的相互作用。在太阳能的驱动下，地球上的水（包括江河湖海中的地表水、土壤和岩石中的地下水，以及空中的大气水）形成复杂的时空分布和演化规律。为适应人类社会发展和改善生态环境，需要在流域或区域等不同空间尺度上，开发利用和保护水资源，改造水的时空可利用性，以达到兴利避害的目的。水利工程学科在深入分析水循环规律的基础上，研究各种工程和非工程措施，诸如闸坝堤防、河渠管道、水库湖泊、水电站、水泵站、港口码头航道等的规划、设计、施工、安全防护、运行管理，实现水资源的有效保护和高效利用。水利工程学科具有理论科学和技术科学的双重特性。
水利工程学科以数学、力学、物理学、地理学、系统科学、管理学、经济学、环境学和生态学等作为其理论基础，并辅以计算机技术、信息技术和测控技术等必要的知识基础。专业知识要求具备水工建筑学、水力学与河流动力学、岩土力学、水文学、水资源规划学、自然地理学、气象学、海洋学、地质学、河口海岸动力学、建筑材料学等。
本学科的主要研究方法是基础理论研究(包括界面过程的物质输移理论，强度、损伤和老化等的结构理论，系统集成和决策响应理论等)，原型观测或现场检测(遥感、遥测、实地测量等)、统计分析、物理模型试验、计算机数学模拟等。研究工作遵循从实践中抽象概括上升到理论又回到实践经受包括工程实证实践检验的认知过程。
三.学科范围
本学科目前包含5个主要研究方向，即水文学及水资源、水力学
及河流动力学、水工结构工程、水利水电工程和港口、海岸及近海工程。同时，以水信息学为代表的新兴交叉学科方向发展迅速。
水文学及水资源主要研究地球上水的形成、分布和运动规律，以及水旱灾害防治、水资源开发利用、水生态环境改善与保护和水资源管理的基本理论与技术，并与现代量测技术、信息技术和通讯技术结没合，为社会经济可持续发展的重要决策提供科学依据。其主要研究方向包括：水循环基础理论与现代模拟、水文气象耦合机理、气候变化及人类活动对水文水资源影响、水文不确定性理论及方法、水灾害形成机理及模拟预测、水灾害监控、评估和应急技术、水资源演变规律和综合评价、水资源合理配置与可持续利用、水资源系统优化规划与调度、水环境演变与生态保护、水信息基础理论与方法、数字流域理论与方法等。
水力学及河流动力学主要研究水流静止和运动的规律，水流与河床、海岸、过水建筑物等固体边界的相互作用，以及泥沙、空气或其它物质在水流中的扩散与输运规律，水生生物对水流运动的响应关系等，并使其应用于实践，解决工程技术问题。它与数学、力学等基础理论学科相交叉，与水利水电、海港航运等工程学科相结合，在经济建设中有广阔的用途。其主要研究方向包括：生态及环境水动力学、工程水力学、流固耦合理论与应用、数值模拟与水信息技术、岩土渗流与控制、河流泥沙工程及河流管理、泥沙输移理论与河流模拟、现代流体测试技术等。
水工结构工程主要研究自然水域的人工建筑物及其地质基础，研究控制水的方式和结构、水工建筑材料、施工工艺技术和施工组织，研究工程的运用、监测、维修等。其主要研究方向包括：水工建筑物及地基的分析理论、安全监控与现代试验技术，现代优化设计理论与方法，高边坡及地下工程，大型水闸、船闸及输水结构，水工混凝土结构及新材料研究等。
水利水电工程主要研究水利水电工程规划设计、项目评价、施工管理以及与之相联系的环境问题的理论与技术。其主要研究方向包括：水利水电系统规划与优化调度，水电站、抽水蓄能电站、潮汐电站和泵站水力学，水电站及泵站结构，抽水蓄能及新能源开发技术，节水灌溉技术、灌区规划和水利经济与管理等，水利工程评价方法与评价指标体系，大型水利枢纽的联合调度模式，水利水电建设经济分析与环境影响评估；水利水电建设项目施工管理、水利工程安全防护与运营管理及流域现代化综合管理等。
港口、海岸及近海工程主要研究近海及河口水流波浪、泥沙运动规律，研究港口海岸以及近海工程的建筑物等。其主要研究方向包括：港口、海岸及近海工程结构，河口海岸及近海工程水动力环境，港口、海岸及近海工程泥沙，河口海岸风暴灾害与防灾减灾，港口、海岸及近海工程水文监测，水文观测和调查技术、水文资料分析及处理，港口、海岸及近海工程经济与规划管理等。水利信息化与数字化是水利工程与信息科学技术相结合的新兴研究方向，主要研究范围包括：多源水利信息的实时采集与融合技术，基于网络的水利信息传输、存储技术及分析方法，并行计算方法及其应用，水系统建模方法与虚拟仿真，水利行业软件开发标准研究等。
四.培养目标
1.博士学位：具有本学科坚实宽广的基础理论以及系统深入的专门知识，熟悉本学科的现状和对学科前沿研究具有足够的敏感，对学科的未来发展趋势有良好的把握。至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本学科的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。具有严谨求实的科学作风和高尚的学术道德。能够独立从事科学研究工作或从事工程技术工作，并取得创造性的成果，成为引领水利学科发展的创新型杰出人才。
2.硕士学位：具有本学科坚实的理论基础以及系统的专门知识，-4-
了解本学科的现状和发展趋势，掌握理论分析、数值计算和实验基本技能。较为熟练掌握一门外国语，能阅读本学科的外文资料。具有严谨求实的科学作风和学术道德。具有从事科学研究、工程设计、工程管理或相关技术工作的能力，成为推动水利水电建设快速发展的高级人才。
3.学士学位：掌握本学科相应的专业基础知识与基本技能，具有扎实的自然科学和人文科学素养，在理论分析、数值计算和实验方面得到基本训练，具有应用所学基础理论和专业知识分析解决实际问题、开展科学研究和从事组织管理的能力。熟悉与水利工程相关的法津法规，具有良好的工程职业道德，是水利水电建设事业的生力军。
五.相关学科
一级学科（中文）名称： 化学工程与技术
(英文)名称： Chemical Engineering and Technology
一、学科概况
化学加工过程可追溯到古代的炼丹、冶炼、造纸、染色、医药和火药等化学加工方法。现代化学工程与技术是19世纪末为适应化学品大规模生产的需要，在工业化学的基础上逐步形成的一门工程技术学科。1880年，“化学工程”概念首次被英国学者George E.Davis正式提出。1888年，美国学者Lewis M.Norton在美国麻省理工学院（MIT）开设了第一个以“化学工程”命名的学士学位课程，标志化学工程学科的诞生。
1901年，第一部化工手册（George E.Davis）问世，孕育了“单元操作”思想。1915年，美国学者Arthur D.Little正式提出了“单元操作”概念，将各种化学品的工业生产工艺分解为若干独立的物理操作“单元”，并阐明了不同工艺间相同操作“单元”所遵循的相同原理，实现了化学工程学科发展的第一次质的飞跃。1935年，美国学者P.H.Groggins将此概念延伸至化学反应过程，提出了“有机合成中的单元过程”。此后，化学工程与技术学科的研究方向逐渐丰富，单元操作原理和化学反应理论共同促进了应用化学和化学工艺的迅速发展，工业催化也应运而生，第二次世界大战中对抗生素产业的巨大需求催生了生物化工。
1950年代后期，美国学者R.B.Bird等把相关物理和数学理论引入“单元操作”，将所有单元操作归纳为质量、热量和动量的传递过程，并阐明了传递过程基本原理。随后，传递过程原理与化学反应相结合，确定了化学反应工程的学科范畴和研究方法。传递过程原理和化学反应工程（“三传一反”）理论的发展，完成了学科由“单元操作”向“三传一反”过渡的第二次飞跃。
此后，迅速发展的计算机技术为学科发展提供了强有力的支撑，并逐步形成了数学模型化的过程系统工程方法论，为解决学科复杂工程问题奠定了坚实的理论基础。20世纪90年代后期，学科研究向更短和更长时间尺度延伸，跨越纳观尺度、微观尺度、介观尺度、宏观尺度和兆观尺度，逐步进入“多尺度、多目标”研究发展新阶段。
21世纪以来，生命科学、信息科学、材料科学和复杂性科学以及测试技术的发展为化学工程与技术学科提供了强有力的研究手段和新的发展机遇。学科间的交叉与融合，使得化学工程与技术学科服务的经济领域日益扩大，研究的范围不但覆盖了整个化学与石油化学工业，而且渗透到能源、环境、生物、材料、制药、冶金、轻工、公共卫生、信息等工业及技术领域，成为实现能源、资源、环境及社会可持续发展的重要保证，在资源的深度和精密加工、资源和能源的洁净与优化利用以及环境污染的治理过程中发挥了不可替代的关键作用，并且支撑了生物工程和新材料等新兴技术领域的快速发展。
二、学科内涵
（1）研究对象：
化学工程与技术是研究化学工业及其他相关过程工业（如石油炼制工业、冶金工业、食品工业、印染工业、制药工业等）中所进行的物质与能量转化、改变物质组成、性质和状态及其所用设备的设计、操作和优化的共同规律和关键技术的一门工程技术学科。其核心内涵
是研究物质的合成以及物质、能源的转化过程与技术，以提供技术最先进、经济最合理的方法、原理、设备与工艺为目标。其主要研究对象包括：以能源和资源开发及高效利用为目标的化学工程与技术；生物和制药过程中的化学工程与技术问题；以新材料开发和应用为目标的化学工程与技术；物质的合成与转化过程对环境的影响以及减轻和消除环境污染的化学工程与技术等。
（2）学科理论：
化学工程与技术学科经过一个多世纪的发展，尤其是在化学工业及石油化工大规模生产需求的引领下，形成了以化学、物理学、数学和生物学基本原理和方法为基础，以传递过程原理与化学反应工程（“三传一反”）为核心，包括化工热力学、分离工程、生物工程和系统工程等重要理论的完整理论体系。
（3）知识基础：
化学工程与技术学科旨在培养能在化工、能源、信息、材料、环保、生物工程、轻工、制药、食品、冶金和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才，需要掌握化学工程与化学工艺学等方面的基本知识与方法，同时注重化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，并具有对企业生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研发的基本能力。
除本学科的知识发展之外，相关学科的理论和技术的发展也使得化学工程与技术的知识基础不断拓展和深化。总体来说，这些知识基础包括四大类：自然科学基础知识（数学、化学、物理、生物、生态学与医学）、工程科学基础知识（工程机械与土木建筑等）、技术科学基础知识（计算机科学与材料科学等）、人文社会科学基础知识（经济学与管理学等）。
三、学科范围
本学科包括七个研究方向：化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、材料化学工程和生态化工等。
化学工程：研究以化学工业为代表的过程工业中相关化学过程和物理过程的一般原理和共性规律，解决过程及其装置的模拟、放大、开发、设计、操作及优化的理论和方法问题。该学科方向的主要内容有：化工热力学、传递过程原理、分离工程、化学反应工程、过程系统工程、化工安全生产及化工过程和装备设计等。
化学工艺：研究化学品的合成机理、生产原理、产品开发、工艺实施和过程及装置的设计和优化。该学科方向主要涉及以石油、煤、天然气和其他矿物质为原料，通过石油化工、煤化工、基本有机化工、无机化工、化工冶金和高分子化工等过程加工产品的工艺过程。
生物化工：以实验研究为基础，综合基因工程、细胞工程、酶工程、组织工程、系统生物学与工程技术理论及合成生物技术、生物炼制、生物材料技术等，通过工程研究、过程设计、操作的优化与控制，实现生物过程目标产物的高效生产。该学科方向是生物技术产品开发和产业化过程的重要基础。
应用化学：研究精细化学品、专用化学品、功能材料等的制备原理和工艺技术。主要内容包括化工产品结构-性能关系、制备工艺、产品复配及商品化，以及合成化学、物理化学、化工单元反应及工艺、生物技术的应用等。
工业催化：以近代化学和物理为基础，是与过程工业及材料、能源、环境、食品、生物等领域密切联系的学科方向。主要涉及表面催化、分子催化、生物催化、催化剂制造科学与工程、催化反应工程、新催化材料与新催化过程开发、环境催化、能源与资源转化过程中的催化、化学工业与石油炼制催化等。
材料化学工程：利用化学工程的理论与方法指导材料制备与加工过程。通过材料的功能－结构－应用关系的科学问题的研究，运用化
学工程的理论与方法对材料制备过程进行分析和流程优化设计，揭示若干重要新材料和基础原材料规模化制备中的结构控制规律。依托新型分离与反应材料，构建面向应用过程的材料设计方法，从而构建材料化学工程的理论体系。
生态化工：以工业生态学原理为指导，利用化学工程学的原理和方法，按照减量化、再利用、资源化的3R原则和优先次序，通过微观层次原子节约反应路径开发，中观层次资源循环梯级利用的过程和链接技术开发，以及宏观层次的生态工业系统分析与物质、能量、信息集成，构造经济可行、资源节约、环境友好的化工系统，为可持续发展与循环经济提供工程技术支撑。
四、培养目标
化学工程与技术一级学科对应的本科专业为：普通高等学校本科化工与制药类的化学工程与工艺（081301）和精细化工与制药工程（081302）专业，其培养目标分述如下：
化学工程与工艺学士学位：本专业要求学生接受化学与化工基础理论、实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，掌握一门外国语。培养德、智、体、美全面发展的，具有化学工程与化学工艺知识，能在化工、能源、信息、材料、环保、冶金和军工等部门从事化工生产控制与管理、化工产品研究与开发、化工装置设计与放大等方面工作的工程技术人才。
精细化工与制药工程学士学位：本专业要求学生接受制药工程与化学化工基础理论、实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，掌握一门外国语。培养德、智、体、美全面发展的，具有制药工程与化工基础知识，能在医药、农药、染料、工业助剂、日用化学品等精细化工部门从事产品生产、科技开发、应用研究、工厂设计和经营管理等方面工作的工程技术人才。
化学工程与技术一级学科对应的硕士专业为：化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、材料化学工程和生态化工，其培养目标分述如下：
化学工程硕士学位：要求学生掌握化工热力学、传递过程原理、分离工程、化学反应工程和过程系统工程等方面的基础理论和系统的专门知识；掌握本学科的现代实验技能和计算机技术；熟悉化学工程的研究现状和发展趋势；具备进行化学工程方面科学研究的能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研院所、企业和其他单位的教学、科研和技术管理工作。
化学工艺硕士学位：要求学生具有坚实的化学和化学工程等方面的基础理论、系统的专门知识和综合的实验技能；能熟练运用计算机；了解本学科的发展动向及国际学术前沿；具备进行化学工艺方面科学研究的能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研和设计院所、企业及其他单位的教学、科研、设计和技术管理工作。
生物化工硕士学位：要求学生具有系统的生物化工理论基础和实验知识；了解本学科及化学、生物学和化学工程等相关学科领域的现状和发展趋势；掌握本学科的现代实验技能、研究方法和计算机技术；具备生物化工和生物技术领域科学研究的能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研院所、企业和其他单位的教学、科研和技术管理工作。
应用化学硕士学位：要求学生掌握合成化学、物理化学、化学工程、材料学等方面的基础理论和系统的专门知识；了解本学科的发展动向及国际学术前沿；具备独立从事化工生产过程中与化学有关的应用基础理论研究和开发研究的能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研院所、企业和其他单位的教学、科研、技术管理工作。
工业催化硕士学位：要求学生具有催化化学、反应工程、材料科学等方面的坚实理论基础；了解本学科的发展方向及国际学术前沿；能运用计算机和现代实验技术，开展催化剂和催化反应过程等方面的研究开发工作；具有独立开展研究工作的能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研单位、工业生产部门的教学、科研或生产与管理工作。
材料化学工程硕士学位：掌握化工热力学、传递过程原理、化学反应工程、过程系统工程、材料科学等方面的基础理论和系统的专门知识；掌握并能运用本学科的现代实验技能和计算机技术；熟悉材料化学工程及相关学科的研究现状和发展趋势；具备进行化工单元技术与理论、材料制备等方面的科学研究能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研院所、企业和其他单位的教学、科研和技术管理工作。
生态化工硕士学位：具有坚实的工业生态学、绿色化学和化学工程等方面的基础理论、系统的专门知识和综合的实验技能；能熟练运用计算机；了解本学科的发展动向及国际学术前沿；具备进行原子节约型、循环链接型、生态环境友好型的化工过程和技术开发，或生态工业系统分析与集成等方面科学研究的能力；较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能承担高等院校、科研和设计院所、企业及其他单位的教学、科研、设计和技术管理工作。
化学工程与技术一级学科对应的博士专业为：化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、材料化学工程和生态化工，其培养目标分述如下：
化学工程博士学位： 要求学生具有坚实宽广的化学工程基础理论知识和广阔的学术视野，深入系统地了解本学科的发展现状和研究前沿；能熟练掌握和运用化学工程的理论分析方法、实验研究方法和计算机技术，研究化学反应过程、分离过程及过程系统中物质、能
量的变化和传递规律；具有独立从事科学研究的能力，并能在科学问题或专门技术上作出创新性工作；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和一定的国际学术交流能力；能胜任高等院校、科研院所、企业及其他单位的教学、科研和技术管理工作。
化学工艺博士学位：要求学生具有坚实宽广的化学和化学工程等方面的基础理论和深入系统的专门知识；掌握现代的实验技能和计算机技术；具有一定的实际生产知识；掌握有关研究方向的前沿；具有独立从事化学工艺科学研究的能力，并能作出创新性的成果；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和一定的国际学术交流的能力；能胜任高等院校、科研和设计院所、企业及其他单位的教学、科研、设计和技术管理工作。
生物化工博士学位：要求学生具有坚实宽广的生物化工理论基础、实验知识和广阔的学术视野，深入系统地了解本学科及化学、生物学和化学工程等相关学科领域的现状、发展趋势和研究前沿；能熟练掌握、运用本学科的理论分析方法、实验研究方法以及计算机技术；具有创造性地、独立地从事本学科领域的科学研究的能力；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和一定的国际学术交流的能力；能胜任高等院校、科研院所、企业及其他单位的教学、科研或技术管理工作。
应用化学博士学位：要求学生具有坚实宽广的高等合成化学、物理化学、化学工程、材料学等方面的基础理论；深入系统地了解学科的发展方向及国际学术研究前沿动向；能熟练运用化学或生化方法合成、制备新物质、新材料；能熟练运用物理化学方法，包括近代检测仪器和计算机研究精细化学品、专用化学品或功能材料及器件等的制备原理和工艺技术；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和一定的国际学术交流的能
力；具有独立从事科学研究的能力；能胜任高等院校、科研院所、企业及其他单位的教学、科研和技术管理工作。
工业催化博士学位：要求学生具有坚实宽广的催化科学与工程技术领域的基础理论和深入系统的专门知识；深入了解本学科的国际学术研究前沿及发展趋势；具有独立从事本学科及其相关领域的开创性科学研究工作的能力，并能在催化科学理论和反应工程技术上做出创新性工作；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和一定的国际学术交流的能力；能胜任高等院校、科研院所、企业及其他单位的教学、科研和技术管理工作。
材料化学工程博士学位：具有坚实宽广的化学工程及材料学基础理论知识和广阔的学术视野，深入系统地了解学科前沿与交叉学科知识相关专业的发展前沿和进展；能熟练掌握和运用材料化学工程的理论分析方法、实验研究方法和计算机技术，具备独立进行材料设计、制备及产品的能力，具备化工单元技术和过程开发及相关理论研究的能力；具有独立从事科学研究的能力，并能在基础理论或实际应用方面做出创新性工作；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和较好的国际学术交流能力；能胜任高等院校、科研院所、企业及其他相关单位的教学、科研和技术管理工作。
生态化工博士学位：具有坚实宽广的工业生态学、绿色化学和化学工程等方面的基础理论和深入系统的专门知识；掌握现代的实验技能和计算机技术；具有一定的实际生产知识，了解可持续发展相关理论；掌握有关研究方向的前沿；能创造性地独立从事原子节约型、循环链接型、生态环境友好型的化工过程和技术开发，及生态工业系统分析与集成等方面的科学研究；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有较好的外文科技论文写作能力和一定的国际学
术交流的能力；能胜任高等院校、科研和设计院所、企业及其他单位的教学、科研、设计和技术管理工作。
五、相关学科
成立于1849年，早期的辉瑞公司是一家以生产化工产品为主要经营业务的化学品公司，药物作为化学品的一种也属于公司的经营范围之内。1861年爆发的南北战争给了辉瑞公司发展的机会，战争中辉瑞向北军提供了大量的药品，公司随着战争的进展而迅速发展，成为美国国内较大的化学品生产企业之一。
南北战争之后辉瑞的主要产品是柠檬酸，直到1928年弗莱明爵士发现青霉素后，辉瑞公司开始介入抗生素的生产，并逐渐将企业的重心转移到抗生素领域，此后，辉瑞公司对发酵工艺进行了深入研究，并将其用于柠檬酸和青霉素的生产，现在工业界普遍认同辉瑞公司是发展发酵技术的先驱之一。
第二次世界大战给了辉瑞公司又一次发展的机会，辉瑞公司是当时唯一使用发酵技术生产青霉素的企业，不仅产量极大且生产成本非常低，向美国军方提供了大量相对廉价的青霉素产品，公司也利用这一机会飞速扩张。
战后的辉瑞公司进一步加强了药物的生产与研发，并于1951年研发广谱抗生素土霉素成功。此后的四环素、吡罗昔康等药物的成功研发都给辉瑞带来了巨大的经济利益。这些药物很多成为临床的经典药物，而辉瑞的很多研发案例也因而成为药物设计的经典案例。
「限公司是集蝴葯瞧爾, 戚鐵_菌翁赚補;I麵縦_麵_萄·餐II»醒’^键_赵:司導^象:子公司, 现_员^^_5>钆.位子中画丈企业錯团运...净力SO酸縫七年雜山莰省纳親!J omm^集团公司蟹填长.总经理赵志·全从·]S<万元净资严.2万元贷款起步, 衰扬"不怕困难.&战函难.战胜画难"的企业精神, 钯一个濒临倒®的校办ZJ.厂发展为今天的国冢大型综台制药諄团。璺雨制药嶷团始终坚持"以改革为动力.以市场为办!:..以科技为;农的研制与幵S..单硝造异山雖脂的研究与开玫、~~法#為爾納细研究与幵毖..兒蜂趣哀系列A方制纖研制衮产业化., 纖减勸逾新药蠻言興产&化矣健技术与应阅 (.mm·&) 的砑究与开发等5个项GR活获国冢斜技宏步二等奖。斜:研带头人赵志台荣获山东省斜学技术最高奖。近年来己印报国际.国内发明专利525项, 己获授权专利35-'颇;己较注册延BE个, "%南"商标2005年被国家工商总局认定为中国訑名商标。公司建立完善的严品质蛋保·逆体系, 所有生产牢间和产品通过国冢新版GLVLPY.ILE, 产品出厂后可跟踪每一片.2和商业单位.医疗单位, 保持与FDA.ICH.EDQM等国际先适盟管理念接轨^..JK酸阿夫陛螺·.寻<鼠烷等原料药取得了欧洲C0S1·正书, 异m.新时代药业5〈·原斜药接受FEJA现S伦比亚等国冢质噩认诬。产品主要G朗.埃及.巴西等30多个国添和地J风华正茂.立志全球的螯南F力发展中药, 做强生物制药"为目:的医药综台科研生产基地道路上阔步言公司遄舉长.总经理赵志全是大代表.先后荣获"全国劳动横范"、’山>士屬先导"的指导思想, 坚持"造福社会, 创造美好生活“的经置宗旨, 注重企业又化逞+没, 积极构遝和谐企业, 创造人与人和谐.人与企迚和谐.人与自然和谐的人叉环境, 被授子"全国五一劳动奖状"、"全国摸范职工之家"."全国群众体胥先迸单位"等称号。齧雨制药集团11视科技创新, 设有国冢认定企业技术中心.博士后科研工作站·国家手性制药工程技术研究中心·哺乳动物细胞®效表达国冢工程买验罜.中药制药共性技术国家K点买验罜.山东省"眾山学#"岗位.山东省生物行业技术中'C·等科研平台, 企並技术中心创新能力全国第一, 授权专利数迓居国内医药企业第二位, 是国冢创新型企业.国冢II点高新技术企业.国冢技术创新示范企迚。先后苟30多个科研项目获得国家.省.市科学技术进步奖。其中, 枸橼酸器沙比利的研mm, 入选"泰山学者雄登计划“人选名单。
山东信合生物制药有限公司座落于美丽富饶的黄河入海口，是集药品研发、生产、经营为一体的高科技兽药“GMP”认证企业。拥有粉剂、散剂、预混剂、消毒剂和微生态饲料添加剂五大系列，年生产能力可达1亿元。公司占地面积26600平方米，其中生产用面积12000平方米，科研基地1500平方米，现有员工168人，高级科研人才16人。企业下设基地放养公司、产品研发实验场、年出栏100万只商品肉鸡的标准化养殖基地，是国内技术实力雄厚的企业之一。企业先后荣获“山东省专利明星企业”、“东营市优秀科技企业”“东营市最具发展潜力企业”等多项荣誉称号。
企业配套了国际先进的检测、检验设备设施和专业人才，建成了国内一流水平的化验室，为产品研发、实验、检测提供了安全保障。公司严格按照GMP操作，建立了一套完善的质量保障体系。与国内多家科研院校进行科研合作，已获8项发明专利。合作研发的“信合·舒畅、欣达康、信合精典消毒剂”在国内享有盛名；通过院校教授与美国、加拿大、澳大利亚等国的药品专家合作研发微生态制剂，信合人致力于改善和提高我国的饲养化水平，为畜牧业的发展引航。产品遍布东北、华北、西北、长江以南等25个省、市、自治区，历经几年的经营，信合制药已扎根广大养殖户的心中。其中“信合氨基金维他”远销“俄罗斯、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、越南” 走出国门为国争光！
余长河，男，1963.10出生，1986年毕业于蚌埠医学院医疗系，中共党员，副主任医师，从事急诊、重症医学工作26年余，抢救急危病人数千例，90年创建急诊科,任急诊科副主任；1994年在上海瑞金医院进修心血管、急诊，96——99年获县科技进步奖三等奖二次、二等奖一次、蚌埠市科技进步奖三等奖一次2003年晋升副主任医师，2005年组建120急救中心、兼任急救中心主任；2007年组建ICU，兼任ICU主任；2009年带领我院代表队参加蚌埠市急救技能大赛中获团体一等奖、2007-2011年，每年参加安徽省急救技能大赛中均获团体三等奖，个人三等奖，07、08、09连续三年被市政府授予先进个人、08年县优秀党员、2010年五河县技术标兵，2007-2011年度蚌埠市劳动模范。共发表论文10余篇。
在轻、重症农药中毒诊治方面效果显著；在心脑血管疾病、休克、呼吸衰竭诊治方面经验丰富，擅长呼吸机应用；对危重症营养支持、应激性高血糖控制有深厚研究，近年，在核心期刊发表论文7篇。
学科带头人主要事迹简介
师德及思想政治表现：
单**：是一个积极要求进步的人民教师，坚持四项基本原则，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚人民的教育事业。他坚持不懈地学习教育教学理论，爱岗敬业，勇挑重担，吃苦耐劳，无私奉献。他平时关心学生，为人师表，认真钻研教育教学理论，深受学生、家长、同事和领导的好评。他能积极完成各项教育教学任务，多年来一直担任班主任工作，多次被评为我校“优秀班主任”、“明星班主任”和“班主任标兵”，多次被评为淮安中学和文通中学“优秀教师”和“明星教师”。他曾多次为区教师进修学校讲学上
课，受到广泛的好评。应教研室邀请，担任乡镇优课竞赛评委。他因优良的师德，优良的班级管理，所教的初一班被楚州区教育局评为“优秀班集体”，他本人也被评为“优秀班主任”。2014年9月，他被区人民政府授予“模范教师”。2014年，他还因出色的表现和优秀的教学业绩被淮中教育集团评为首届“人物”。2014年9月，他淮安区教育局评选为第一届“中小学学科带头人”。
主要教育教学工作经验及成绩：
我是一名优秀的人民教师，热爱教育事业，服务教育教学工作，坚持不懈地完成各项教育教学任务。任职期间，我长期以来担任班主任工作，认真学习教育教学理论，引导学生自觉、自治、自理，所带班级多次被评为学校“先进班集体”。我平时特别注重加强对学生集体主义思想教育，培养学生热爱班集体的思想观念，培养竞争合作团结向上的学习风气，同学们你追我赶，比学赶帮超，学习风气很浓厚。
我担任江苏省淮安中学和文通中学的初中语文课外活动小组的辅导员和校写作辅导员，工作兢兢业业，任劳任怨，精心组织，努力培养学生的听说读写能力，培养学生广泛的学习语文的兴趣。在我的作文课外辅导中，有很多学生在各级各类的竞赛中获奖。我组织全校学生参加了四届“希望书库杯”中国青少年读书大赛，我先后三次获得“江苏省优秀指导奖”，学校连续四次获得“全国优秀组织奖”。我组织学生参加“圣陶杯”中学生作文大赛，我都取得了优异的成绩，获得优秀指导奖。
在江苏省首届“中学生与社会”读书大赛中，我指导的蒋曦之同学获得江苏省一等奖，我本人也获得了江苏省指导一等奖。2014年，我还获得第二届江苏省“中学生与社会”作文指导一等奖。2014年，初一班被楚州区教育局授予“先进班集体。我被区教育局教研室聘为“区督导组指导成员”，为区教师骨干班上课，为区教师进修学校授课，担任评委，
担任语文学科优课竞赛的评委。
我在紧张繁忙的工作的同时，还坚持学习教育教学理论，以先进的教育教学思想理论武装自己。在文通中学，我担任备课组长、教研组长、教研室副主任，级部副主任，我任劳任怨，无怨无悔，勤奋工作，教育教学成绩显著，所教语文的成绩在全年级名列前茅。我能组织全体语文老师参加各级各类比赛，能胜任初中各年级语文教学。2014年，我为全区初三老师开设中考复习示范课《现代文复习》讲座，受到广泛好评。
在勤奋工作的同时，我还坚持学习教育教学理论，积极向各级各类报纸杂志踊跃投稿。论文《论课堂教学中创造性思维的培养》获得省二等奖，论文《应重视加强对学生作文心理的疏导》获得省“师陶杯”教学论文二等奖；《加强对学生学习意志的培养》发表在《淮海商报》上，论文《语文课堂教学中创造性思维的培养》获得中国教育学会教学论文二等奖；《新课程标准下作文教学的改革探
索》获得市论文三等奖，《试谈研究性学习远的运用》获得七年级课改论文一等奖；《把握重点，寻求规律，提高复习效果》获得市一等奖，《课堂上的等待艺术》获得中语会教学论文一等奖；《让日记成为师生对话的桥梁》市一等奖；《从丰富多彩的生活中挖掘语文学习的素材》市三等奖；《试谈中考复习的点拨艺术》中语会教学论文一等奖；《读画》教学设计获得市教学设计一等奖。《写好作文要致力于“八好”》、《考场作文要在几个设计上下功夫》发表在《语文教学与研究》上；《语文教学要实现从“六无”到“六有”的飞跃》、《努力培养学生积极进取的精神》发表在国家级核心期刊《教育与教研杂志》上。《浅谈中学班主任工作》发表在《光明日报》上主编的中央级学术期刊《考试》2014年5月刊上。《留心、用心、真心》发表在《中学生学习报 教研周刊》上；《尝试六个“过渡”，研磨思维课堂》在全国“黄厚江本色语文教学研讨会”上被专家评比为一等奖。
由于我的勤奋钻研，我于2014年被评为首届淮安区中小学教师学科带头人。
我还特别注重为我校培养新教师，为新教师和年轻教师搭建广阔的成长平台，利用师徒结对为新教师传经送宝，青年老师贾小红、赵怀巧、刘杰等脱颖而出，崭露头角，已成长为教坛新秀，在各级各类的教学竞赛中均取得优异的成绩，成为我校教育教学的中坚力量。
桥头第一小学学科带头人主要事迹
车永峰老师出生于1978年10月，本科学历。自1997年7月工作至今, 一直担任数学教学工作和备课组长兼任科学教师。作为一名青年教师，他服从领导分配，严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。车老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。具体表现如下：
一、努力学习政治知识，加强思想道德修养。
在13年的工作中，他一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，坚决贯彻党的教育路线、方针、政策及决议。他忠诚党的教育事业，有强烈的敬业精神和奉献精神。他严格遵守学校的各项规章制度，做到语言文明，举止端庄，以身作则，并用自己的品德言行来教育影响学生。他在实际工作中，讲敬业，比奉献，绝对听服从领导和学校的工作安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。在工作和生活中他本着学校的利益高于个人利益，坚定个人利益服从学校的利益信念。
二、认真钻研业务、爱岗敬业。
中文专业毕业的他，因学校工作需要担任数学课教学，并不擅长数学教学的他教、学兼备，不断向教学经验丰富的老教师学习；与年轻教师反复探究钻研。每次学校数学新课程展示活动，他都积极参加:课前精心准备，课后认真反
思。在一次又一次的“实战”中成长一起。
车老师工作之余也酷爱学习，他深知“学习是永无止境的”。每年他都购买、订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、认真摘录、不断钻研。他开设个人教学博客，教案、教学反思、案例分析、教学心得，不知不觉已经有几十篇文章了。他还积极撰写的论文，其中《素质教育的关键是提高教师的素质》、《科学课中的思想品德教育》荣获县优秀教育教学论文评比一等奖。成绩虽然不显著，但他从没有放弃过，用他的话来说：“现在经验还不足，以后教多了学多了，一定能写得更好。”
三、热爱学生，关心学生成长。
热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。13年来，车老师对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。他经常利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每
一位同学的生活和学习状况。他是在农村长大的，亲身经历了困苦的生活，所以他特别关心家庭困难的学生，尤其爱护特困家庭的优良学生，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。他所带班级有一个叫庞琪的女生，因为父亲病故、母亲改嫁，由年迈的爷爷奶奶照顾。他知道这个情况后，多次找他谈心，鼓励他要好好学习，孝敬爷爷奶奶。有时年轻的他，还会成为家长的倾诉对象。
他平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，他一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。他经常与学生交换意见，耐心细致的做
好学生思想工作。班级中有个“生意精”——肖生真，小小年纪就会做生意，把家里的玩具一书包一书包地往学校背，他知道后并没有批评他，而是帮他好好算了笔账：妈妈买玩具的时候花了多少钱，你卖出去多少；你卖玩具时
其他同学都在学习，落下来的学习怎么办。经过他的教导，这名学生“痛改前非”，还说要努力学习，以后不做亏本生意。
四、加强与课任教师和协作，搞好班级管理。
参加工作13年来，他一直担任副班主任工作。班级建设要成功，离不开科任老师的努力，作为副班主任，他注重加强与课任老师的联系，及时了解学生的成绩变化、上课表现以及思想动态，发现问题，及时解决，协同课任老师做好学生工作。针对我校学生英语较差差的实际，他重点协调英语老师抓好班级的英语学习，作业帮着监督，腾出一个早自修训练学生的读写，提升学生学习英语的兴趣和能力。
保持与家长的联系与沟通也是做好班级管理工作不可缺少的保障。作为副班主任他对全班学生一视同仁，都要做家访或电访，与家长互相交流学生在家和在校的表现，引导家长注意教育的
方式方法，让家长为学生的健康成长提供良好的家庭环境。通过他不懈努力，班级管理工作秩序井然，成绩突出。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。他知道教师吃得是一碗良心饭，教师任重而道远。勤教学、苦钻研，不图名利，脚踏实地继续默默无闻地工作。就如澳大利亚沙漠中的一种无名花，无需肥沃的土地，也无需充足的水分，做到吸收得比别人少，开出花儿比别人美，更可贵的是奉献出的比别人多。
桥头第一小学 学科带头人 主要事迹
车永峰 2014.3
重症医学科学科带头人简介
余长河，男，1963.10出生，1986年毕业于蚌埠医学院医疗系，中共党员，副主任医师，从事急诊、重症医学工作26年余，抢救急危病人数千例，90年创建急诊科,任急诊科副主任；1994年在上海瑞金医院进修心血管、急诊，96——99年获县科技进步奖三等奖二次、二等奖
一次、蚌埠市科技进步奖三等奖一次2014年晋升副主任医师，2014年组建120急救中心、兼任急救中心主任；2014年组建icu，兼任icu主任；2014年带领我院代表队参加蚌埠市急救技能大赛中获团体一等奖、2014-2014年，每年参加安徽省急救技能大赛中均获团体三等奖，个人三等奖，07、08、09连续三年被市政府授予先进个人、08年县优秀党员、2014年五河县技术标兵，2014-2014蚌埠市劳动模范。共发表论文10余篇。
在轻、重症农药中毒诊治方面效果显著；在心脑血管疾病、休克、呼吸衰竭诊治方面经验丰富，擅长呼吸机应用；对危重症营养支持、应激性高血糖控制有深厚研究，近年，在核心期刊发表论文7篇。
现任中国医学救援协会水系灾害学会委员、安徽省急诊学会委员、安徽省医院管理学会急救中心管理学会委员、、蚌埠市急诊学会委员兼秘书、蚌埠
市危重病学会委员、五河县医学会理事。
学科带头人事迹介绍——翁影玉老师
她，在这个平凡而神圣的岗位上默默奋斗了二十多个春秋。在这二十多个年头里，她一步一个脚印，踏踏实实、勤勤恳恳的工作，不断进步、不断成长。带着对事业的不倦追求，怀着对孩子们的无限挚爱，默默耕耘在教育事业这片苑地中。在平凡的工作岗位上认认真真地学，扎扎实实地教，用自己的智慧和汗水描绘幼儿教育绚丽的画卷。
她是个富有爱心的老师，因为她深知，带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，当她用十二分的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他们得到进步茁壮成长时，总有一种农民面对五谷丰登好年景，工人交出合格产品时那种乐滋滋、甜丝丝的感觉。课余，她喜欢积累平时的心得汇总成文。近年来如《浅议如何把握教育的尺度》获全国二等奖，《爱心奉献》获全
国二等奖，《良好品德从小抓起》获江苏省教育学会优秀奖，《小班幼儿的礼貌教育》获江苏省教育学会优秀奖，《浅谈小班幼儿的礼貌教育》刊登在《特色教育探索》刊物上。
因为深知要给学生一杯水，自己就要有长流水。虽然年纪不小，但她仍不断加强自身的业务水平，积极参与各项教育教学活动，来提高自身的业务素质，更新教育理念。无论是教案设计、撰写论文、评优课、公开课等都得到了同行的好评，并屡次获奖。近年来上了《雪房子》、《雪景》、《动物洗澡》等公开课。
作为一名班主任，她热爱班级中的每一位幼儿，还与家长密切配合、互相沟通教育好孩子，反映孩子平时的学习、活动、生活情况，共同管理好孩子。多次被评为辅导组“十佳班主任”。
在教学工作方面，她努力创新，形成了自己的教育特色，在幼儿的自主性游戏方面收到了良好的教学效果。论文《游戏----幼儿生活的支点》荣获省级评
比三等奖，上的自主性游戏《和纸玩游戏》获碧溪片一等奖，常熟市三等奖。
近几年，幼儿园进行了《科学识字》和《幼幼互动》的课题研究。她积极参与其中，并把教学经验和教学成果展示出来。科学识字教案《放牛娃的故事》获江苏省教育学会教育部“科学教育----科学认读”成果评比三等奖；论文《开发幼儿智力
挖掘幼儿潜能----识字活动初探》获江苏省优秀教育论文三等奖；诗歌欣赏《我和你》获优秀教育论文三等奖；《负责任的值日生》获江苏省优秀教育案例二等奖；《小雨滴》获江苏省优秀教育论文三等奖；《好玩的米奇妙妙屋》获“蓝天杯”优秀教学设计三等奖。正因为对教育事业的执着、无私的奉献、不断的学习、经验的总结，她才获得了许多荣誉：考核优秀、镇优秀教育工作者、十佳班主任、优秀班主任、常熟市优秀少先队辅导员、江苏省首届幼儿绘画大赛“优秀辅导奖”、龙人杯绘画大赛“优秀辅
导奖”等称号。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，因为深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，所以，她才如此敬业，用最朴实的话说“至少要对得起孩子、对得起家长和自己拿的这些工资”。把幼教事业成为她终身不变的追求。这就是她，一位普通的幼儿教师所做的不普通的工作！
教学能手事迹介绍——张春花老师
时光匆匆，她在徐小这方育人的土地上耕耘了近四年，回首近四年的英语教学工作，她付出辛劳，收获成功。
在徐小的每一天，她自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。在教学中，坚持以学生为中心，学生为主体的教学理念，努力做好“课前、课中、课后”三个环节。课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教；课中灵活安排课堂教学，坚持以学生为主体，注重细节，
采用多种方式，让学生在学中乐，乐中学，培
养学生的语言综合能力；同时也不忘课后的教学强化工作。
在徐小的每一天，她勤勤恳恳，努力做好每一件事，不求最好，只求更好。从06年大学毕业担任三年级英语教学工作，到如今担任六年级英语教学，她都努力上好每一堂课，做学生的好老师，好朋友，工夫不负有心人，在每年的期末考试中，学生们发挥都比较出色。在教学的同时，年轻的她也注重学习与反学习，经常查阅与学习各种资料来开阔眼界，增长见识，鉴于自己是个英语教学的新手，在教学方面经验浅薄，因此，也努力抓住一切机会向有经验的老师取经，并用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动；同时多听录音、多看英文节目，增强语感，也让自己的语音和语调标准。
业余时，她尝试着辅导学生练习英文写作，多篇学生小作发表于各类杂志，
如方忆涵的《my white ball》、《be an english
teacher》，顾忆的《who am i》、《who’s themost
important》，宓多慧的《wang》均发表于《天天爱英语》；张铭超的《who am i》，朱心雨的《different
hair》均发表于《小雪花》；顾忆的《flying kites》，张铭超的《go
shopping》发表于《快乐英语》。当然，学生作品发表了，作为教师的她也不忘自我提高，自我激励，积极参加各类竞赛和征文：如常熟市中小学教师基本功竞赛二等奖，常熟市信息技术整合课说课比赛三等奖，常熟市小学英语试卷征集三等奖，常熟市双语实验学校英语文艺汇演三等奖；此外，教龄不长的她已有十多篇论文在省、市级比赛获奖或刊物发表：如《聚焦他她
响亮和谐》获2014江苏省优秀教育论文二等奖；《等视“参差”唱响和谐》获2014年江苏省优秀教育论文二等奖；
《舞动复习的乐趣
唱响课堂的精彩》获常熟市小学英语论文比赛三等奖；《不如“薄技”在身》获2014全国主题征文二等奖；《标记四“力”
与之共舞》获江苏省课改教育论文优秀奖；《关注任务纵横四海》获2014苏州市优秀教育论文二等奖；《“一一”对应
响应和谐》获2014年江苏省优秀教育论文二等奖；《踏上“情感”之旅
活跃英语教学》获苏州市优秀外语教育论文二等奖；教学设计3a《unit7it’snice》获“江苏省优秀教学案例”三等奖；《annie的生日》、《“火热复习”计划》等文章发表于《天天爱英语》、《英语周报》；虽然考核优秀，虽然多次获校年会论文评比一、二、三等奖。虽然这一次顺利评为辅导组教学能手，但她知道，这些是远远不够的，一如既往地努力做好每件事，争取向更高一级的市级骨干冲击，这是她前进的方向也是我们对她
的期待。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学中，我们相信年轻的她定会努力填补自己在教学中的不足，扬长避短，在小学英语这方田地走得更远，跨得更稳。
德育能手事迹介绍——胡雯老师
她，一位年轻的女教师，作为第一批通过考试来到徐小的老师，她，第一次体验了宿舍的生活，第一次离开了父母的身边，第一次独立的面对生活和工作。年轻的生命总是充满了热情和冲劲，初为人师的喜悦总是让人兴奋不已，面对繁琐的工作，面对全新的挑战，她总是兢兢业业，勇敢前行。
2014年，刚刚工作了一年的她，就被确定要在常熟市小学作文教学专题研讨活动执教市级公开课。语文活动课，一个新颖的课题，没有先例，没有参考，或许正是这样才能发挥潜在的创造性，无数次的修改，无数个挑灯夜战，终于成功完成了任务，执教了《文学大观园》。
接着她又参与了很多公开活动的教学，赴东张小学借班上课《鼎湖山听泉》，在小学
综合实践活动课程资源开发展示活动中上示范课《关于徐市地区马路乱张贴问题的研究》，在常熟市新教育书香建设成果展示暨第二轮新教育书香课题联合开题活动中执教市级展示课——阅读指导《孔雀、八哥和母鸡》，一次次的课堂教学展示磨练了她也完善了她。06，她有幸成为常熟市“公民教育实践活动”的第一批指导老师，带着孩子们利用双休日的时间开展调查，研究，写报告，做资料，功夫不负有心人，她指导的《关于徐市地区马路乱粘贴问题的研究》获常熟市小学“公民教育实践活动”优秀成果评比二等奖，市学校德育工作创新案例征集评比二等奖，其他活动案例获江苏省中小学公民教育实践活动优秀案例评选三等奖，她指导的公民教育实践活动获07年小学优秀成果评比一等奖，07年市小学综合实践活动展评一等奖，及
省中小学公民教育实践活动优秀案例评选二等奖。
工作四年多的她，总是认认真真完成每一项工作，在保证教学工作的同时也在不断地反思，在基本功、教科研方面也取得了不少成绩。常熟市小学生第十届爱国主义读书活动主题活动方案设计小学组一等奖，新港片优秀见习教师说课比赛二等奖，碧溪片青年教师教学基本功竞赛二等奖，2014届常熟市小学语文老师教学设计比赛三等奖。论文《论小学教育中的‘赏’与‘罚’》在获省“师陶杯”评选二等奖，市“20141”工程优秀教学论文评比二等奖，《小议家庭德育教育》获全国中小学思想道德建设优秀成果展评二等奖，《在朗读中感悟，在情境中升华》获省课改优秀论文评比优秀奖，《打开你的心，放开你的手——我的班主任工作心得》获市小学班主任工作与班集体建设论文评比二等奖，《让“赏”与“罚”在教学中并蒂莲开》获省优秀教育论文三等奖。
这四年来，她总是对自己的学生充满了热情，对教学充满了执著，她总是和孩子们一起游戏，和孩子们一起学习，和孩子们一起活动，和孩子们一起交流，帮助孩子们取得了许多成绩，自己也获得了一些荣誉。在全国中小学写作节特别辅导银奖，第九届小作家杯全国小学生新作文大赛指导金奖，迎奥运全国小学生金牌作文大赛辅导金奖，首届“小书虫杯”双语阅读竞赛优秀指导奖，市小学优秀见习教师，镇十佳青年教师，省和谐教育优秀实验教师，所带六班获常熟市“先进学生集体”称号。
如今的她，依然充满活力，充满斗志，充满追求，依然坚定地行走在教育之路上，相信，她眼前的路将越来越宽广，她的生命也将越来越光彩四射！
物理学科带头人先进事迹
徐永亮：1993年安康师范专科学校毕业后被分配到宁陕中学任教至今，长期从事高中物理教学工作，系中学物理一级教师，宁陕中学物理学科带头人、
理化生教研组组长。他理论功底深厚，具有较高的教学艺术，为人师表，深受领导的器重；他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业；他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。
一、善教乐教，赢得师生尊敬
为了完成上级、学校交给的任务，徐老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“问题、讨论、讲解、实践应用”的科学探究，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论、诱思探究式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生应用知识的能力；通过参加课外兴趣小组活动，培养学生的动手能力和实践能力。除此之外，徐老师经常不惜牺牲个人休假日时间辅导学生，收到较好的效果。
二、师德高尚，化作春风细雨
徐老师善教乐教，善于与学生沟通
也是他成功的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎。他谈笑风生，和谒可亲，平易近人，深受学生喜欢。他爱好体育，他经常与学生一起打篮球，这是徐老师能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅谈人生、理想，交流感情的一种途径。人们常说徐老师青春常在、童心不老。这正是徐老师善于与学生沟通的真实写照，也是徐老师走向成功之路的法宝。
三、默默耕耘，育出满园桃季
功夫不负有心人。２００２年所带班级学生超额完成高考任务，有７人考入全国重点大学；２００３年所带学生李金霖考入浙江大学超额完成县级下达高考任务；２００５年至２００７年连续三年带高三毕业班，为宁陕高考做出了巨大献；2014年开始，徐永亮老师辅导学生参加青少年科技创新大赛，多人次获省、市一等奖。２００５年被共青团安康市委授予“少儿科技创新优秀辅导员”，２００７年代表学校参加全国国
家级骨干研究性学习培训，被评为优秀学员。
四、业绩辉煌，谱写美好人生
徐老师立足山区，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上级、学校领导、全体教师以及社会各界人士的尊敬。徐永亮老师“博学、务实、善教、创新”的精神，深受全县广大教师的尊崇，被誉为山区教坛的一颗明星。在成绩面前，徐老师时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范，他不愧为新时代青年科技创新的标兵楷模。我们衷心希望他健康茁壮的成长，不辜负党和人民的殷切希望，取得更加辉煌的成绩！
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