早教机构儿童活动

早教机构儿童活动（精选12篇）

早教机构儿童活动 篇1

一对对母子，心灵在此碰撞；

一双双儿女，潜能在此激发。

孩子是每个家庭的百分百！

让我们的孩子收获一份不一样的成长！

本次活动免费，欢迎踊跃参加，每位到场的小朋友都有圣诞礼物一份。还不带上好朋友、和爸爸妈妈一起打电话预约参加，更多意想不到的惊喜等待着你哦！（名额有限，额满为止）适合对象：5岁—7岁的小朋友

活动时间：12月25日（周日）下午12点—3点 报名时间：XXXX年12月16日-12月24日 预约热线：

主办单位：XXXX进修学院

学校地址：XX镇XX路XX号XX楼XX教室（XX镇小学对面）学校网站：

春季新班已开始报名：

（汉语拼音；全脑手心算；铅笔字；少儿绘画；少儿故事：李阳少儿英语等课程）

XX教育亲子活动安排

活动目的

为了全面开展素质教育，营造和谐校园，享受快乐、健康、和谐的园所文化，培养幼儿的健康意识、竞争意识与团队意识，增强幼儿体质；同时在活动中加强交流，增进幼儿园与家长及幼儿情感，形成家园合力。★（考虑到安全因素，年长的爷爷、奶奶、外公、外婆组成啦啦队助威加油。）

在学校（户外）开展圣诞节活动，放置圣诞树，装饰圣诞树，将礼品放在树上的每个位置。参加的每个小朋友都赠送圣诞帽，推出圣诞大餐及其优惠活动。

圣诞期间可播放的曲目： 1.圣诞钟声开场

2.圣诞老人老了

3..英文儿歌Santa claus is coming to town

主持词正文开始

亲爱的家长朋友们,小朋友们大家下午好,非常感谢,您能在百忙之中抽出时间来与孩子们一起欢庆这美丽的节日。首先,祝大家圣诞快乐!Merry

Christmas!希望大家能将自己的笑容和热情的掌声留给我们可爱的孩子们。谢谢!当凛冽的寒风呼呼的吹来；

当圣诞老人满载幸福的讯息光临人世间；

又一年即将在此画上圆满的句号。崭新的一年也即将来为我们播撒新的希望！新的生活！在此我代表我校全体教职员工祝大家新年快乐！

（1）圣诞节我们会看到什么东西？（圣诞树，圣诞老爷爷，铃铛，雪花，卡片…..）

（2）圣诞老公公是怎样给小朋友送礼物的？

热身运动：早操表演（英语歌~去幼儿园）

一、语言活动：（20分钟）

1、教师引导幼儿观察教室的环境，与幼儿相互问候：merry christmas！

2、在现场让小朋友跟旁边的小朋友与父母、老师相互祝福。merry christmas！（让孩子得到练习，回去可以跟爷爷奶奶，亲朋好友送祝福）

3.亲子制作“给父母的圣诞卡”体验节日的喜悦。（制作过程中放背景音乐）

参赛人数：所有预约小朋友

参赛道具：签画纸、彩色纸、油画棒等。

二、你投我接（15分钟）

活动组织：准备几个球，让宝宝朝父母扔球，父母用筐接球，在规定时间内看谁球接的最多。活动规则：

参赛人数：6个小朋友+6个家长

评奖标准：在音乐开始至结束，6组中进球最多者 参赛道具： 球，筐

三、往返“坐轿椅”（15分钟）

活动组织：两位家长双手交叉，相互握住搭成轿，孩子坐在轿椅上，幼儿双手搭在两位家长的脖子上。听到口令后，绕过前方障碍物返回起点，回来再接另外一个小朋友，绕过前方障碍物返回起点，来回最先跑到起点者为胜。活动规则：

1、不能抢先出发，不能串道。

2、中途孩子不能离开“轿椅”落地。参赛人数：8个小朋友+8个家长 评奖标准：4组中速度最快者 参赛道具：垫子积木

四、夹皮球（20分钟）

家长，紧接着家长背对背夹皮球到终点，这算一组，时间最快者获胜。活动规则：

1、不能抢先出发，不能串道。

2、皮球不能落地

参赛人数：8个小朋友+8个家长 评奖标准：4组中速度最快者 参赛道具：皮球2个

五、红路灯抢椅子

游戏组织：老师用英文教小朋友红，黄，绿，三种颜色。红绿灯的规则抢椅子，没抢到的跟老师一块儿喊，最后一个椅子谁抢到为获胜，同时说出英文单词，至少2个。参赛人数：所以小朋友

参赛道具：椅子，红，黄，绿单词卡片，和红绿灯卡片。六、二人三足（20分钟）

活动组织：父母和孩子用带子将三人靠近的两条腿扎紧（必须在膝盖以下扎紧），听到口令之后，两人三足跑向终点，当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方的积木箱，一起捧回起点，时间最短者获胜。活动规则：

1、不能抢先出发，不能串道。

2、捆绑腿的带子必须扎紧。参赛人数：4个小朋友+4个家长 评奖标准：4组中速度最快者 参赛道具：绳子

七、亲子心连心（20分钟）

游戏组织：家长与裁判对面站，幼儿站在裁判身后边，裁判出示卡片，家长用肢体行为描述卡片内容，幼儿猜。参赛人数：4个小朋友+4个家长 评奖标准：谁猜出的卡片多 参赛道具：卡片

八、我喂妈妈（爸爸）吃豆豆（20分钟）

游戏组织：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，看谁先把碗里的豆豆喂完。参赛人数：4个小朋友+4个家长 评奖标准：在规定时间内谁先吃完 参赛道具：筷子+碗+花生

九、接力赛（20分钟）

活动组织：依据接力赛的具体规则执行，家长和孩子依次跑完全程用时最短者获胜。活动规则：

1、不能抢先出发，不能串道。

2、赛跑过程中不能掉棒。

参赛人数：参赛的所以家长及孩子平均分4组 评奖标准：4组中速度最快者 参赛道具：接力棒

十、“独木桥上的爱”（10分钟）

游戏玩法：在地上放一块越一尺宽，2米长的木板，妈妈和孩子面对面走到各自的对面，但途中脚不能触地，用时最少的可以得到奖励。参赛人数：8个小朋友+8个家长 参赛道具：木板

十一、击鼓传花（20分钟）

游戏规则：鼓声停止时手拿到花者（无论是幼儿还是家长）都必须进行两人亲子表演。表演内容任选（可以是幼儿在园学到的本领，也可是家长的才艺特长）

参赛人数：全部参赛者 参赛道具：凳子

时间过得真快呀，今天的活动到此结束。各位家长如有任何疑问或咨询报名课程可去前台，今天现场报名春季班课程学费一律8.8折，把刚才获胜的抵扣券拿着，可以同时抵扣。（小朋友留在教室我们轻轻的围坐在烛光旁，每个人许个愿。美好的愿望，圣诞老人一定会帮你实现的。来，孩子们，我们许完愿，一起吹灭蜡烛。）小朋友们摸摸小肚子是不是有点饿了呢？圣诞老爷爷来给小朋友送好吃的和圣诞礼物了。选择你们喜欢的水果品尝一下吧！

起唱歌曲《Happy new year》，整个活动在一片欢天喜地的气氛中降下帷幕。

★★获胜者抵扣学费(报名)请到前台 做颁奖仪式（参赛者发圣诞礼物）最后大家一起合影，宣布活动结束！

另外所需物品：圣诞物品，话筒，气球，起跑线，水果，糕点各类奖品需稍作包装

活动时间具体安排：12月25日（上午12：00~3：00）●11：45开始陆续签到 ●12：30正式开始 ●主持人介绍活动流程 ●游戏环节

●最后合影，宣布活动结束 分工安排：

■活动主持：老师1.主持人要注意现场控制环节的气氛，互动环节重在小朋友的参与，鼓励小朋友发言配合。此环节要注意尽可能地照顾全部孩子）■预约参赛者签到；获胜者名单敲章；拍照：王老师 ■维持秩序；准备道具：金老师，王老师

■布置现场，整理现场（邱老师，金老师，张老师，王老师）

■提前教给学生一些简单的英语祝福语和自助餐食物英文名称，句子：I like„;I want„;Thank you„.收集一些圣诞内容和图片张贴在教室里，制作各种自助餐食物的英语餐牌：金老师

母子心连心

1.话筒 2.音响 3.微波炉 4.饮水机 5.电磁炉 6.剃须刀 7.豆浆机 8.复印机 9.抽油烟机 10.电动牙刷

1.妻子（老婆，爱人）2.外公 3.同学 4.护士 5.老板 6.演员 7.领导 8.宇航员 9.消防员 10.警察叔叔

母子心连心

母子心连心

1.钢笔 2.筷子 3.电池 4.洗手液 5.文件夹 6.回形针 7.固体胶（胶水）8.订书机 9.计算器

10.创可贴（邦迪）1.橡皮

2.牙签

3.棉签

4.闹钟

5.笔筒

6.剪刀 7.保温杯

8.铅画纸 9.保温杯 10.铅笔盒

早教机构儿童活动 篇2

关键词：早教机构,婴幼儿,教育活动,问题,对策

随着教育改革的不断发展, 越来越多的人认识到了婴幼儿教育的重要性, 各种形式的早教机构也应运而生。早教机构主要分为幼儿园性质、私立早教性质、连锁早教性质以及公立早教指导机构等四种形式, 主要针对0—3岁的婴幼儿。一般而言, 早教机构的课程主要由体力培训、智力培训以及心理培训等三个方面构成。然而, 众多早教机构为了迎合市场的需求, 不断拓宽自身服务空间, 充分利用传统的媒体优势与现代营销手段, 对早教的优势与服务种类进行大肆的宣传。在早教机构快速发展的过程中, 由于缺乏对婴幼儿教育活动本身的关注与思考, 进而导致早教机构中最为核心的部分———教育活动产生了诸多问题。

一、早教机构中婴幼儿教育活动存在问题

(一) 教育活动的形式过于单一

早教机构中教育活动组织形式主要以讲授为主, 整体的活动形式过于单一。以针对0-3岁的婴幼儿亲子活动为例, 其课堂的活动步骤依次分为问好、唱歌、亲子互动等。整个教育活动的展开主要为早教教师讲解, 婴幼儿和家长进行回应并按照教师的指令完成相应的动作。以讲授为主的教育组织形式与婴幼儿身心发展规律不相一致。0-3岁的宝宝主要特点是多动、模仿, 因此教育活动应该采用游戏的形式予以开展。

(二) 教育活动内容的设计缺少个性化

先进的早教机构的经营方式主要是加盟。因此, 早教机构中的课程都是按照早教机构总部给出的既定活动设计方案, 按照月龄的不同对不同年龄的宝宝进行授课。在授课的过程中, 教师无视宝宝实际的发展情况, 一味地遵照总部给出的课程体系进行讲授。0-3岁婴幼儿发展的一般规律包括婴幼儿的发展存在差异性, 即不是所有的婴幼儿的发展都是同速度、同程度的。例如, 同样是12个月大的幼儿, 有的幼儿可以很清楚地进行发音并开口说话, 而有的幼儿却还不能清楚地发出最简单的“ba”的音。因此, 早教机构中的教育活动内容的选择过于统一化, 缺乏根据不同幼儿的发展特点进行有效地选择教育活动内容, 教育内容的设计缺少个性化。

(三) 早教师资水平参差不齐

在我国, 只有育婴师国家职业资格证能够得到国家认证。在调查的过程当中发现, 大多数早教机构的从业人员都没有学习过相关早教方面的知识, 没有取得相关的专业资格认证证书。许多早教机构的招聘门槛较低, 其招聘主要以具有大专或者大专以上的学历, 喜欢从事早教工作为标准, 对于是否具备相关的专业知识和工作经验不做过多的考虑。按照上述的标准, 新入职的早教教师经历简单的岗前培训, 便可深入教室开始教学。虽然一些早教机构担心由于新入职教师对教育活动流程不是很熟悉而影响教育活动的质量, 但还是让新入职的教师担任配课的工作。因此, 早教师资水平参差不齐是影响早教机构教育质量的重要因素之一。

(四) 教育活动过程中缺乏师幼互动

早期教育的根本目的在于促进婴幼儿的发展, 早教师资应该在教育活动中遵循幼儿发展规律, 多为幼儿提供一些感官刺激, 以此促进婴幼儿的发展。在实际的教育活动中, 早教机构的教师大多会按照已定好的活动环节进行活动, 进而忽视了与幼儿、幼儿家长之间的互动。因此, 在教育活动过程中由于缺乏师幼之间的互动交流, 导致教师无法准确掌握幼儿的学习情况, 进而影响幼儿的学习效果, 对幼儿发展无法起到促进的作用。

二、解决早教机构中教育活动现存问题的对策

(一) 丰富教育活动的组织形式

现今的早教机构在活动的组织形式与时间的安排上, 应更丰富与灵活。其中包括半日早教活动、周末亲子活动等, 以满足家长多方面的要求。在家庭互动的形式中:以家庭为单位, 婴幼儿与家长之间先进行互动, 然后再进行婴幼儿之间的互动交流, 根据现场不同的情感体验, 搭配不同的互动模式, 两组形式、三组形式均可以进行。家长也可以进行分组, 家长之间的分组形式可以让婴幼儿提升对活动的兴趣, 体验到不同的情绪, 家庭之间的互动与交流也有利于增强整体的活动氛围, 有利于活动的顺利展开。采用多样性的指导形式, 如亲子活动、家长交流、家教讲座、发放指导材料等。

(二) 提升教育活动内容设计的针对性

为了能够让家长能够更加深刻地认识到早教活动对于婴幼儿的重要性, 早教机构应安排相应的早教知识讲座与咨询活动。在与家长一起分析婴幼儿存在的问题的过程中, 结合自身的教育经验, 给予家长一些建议与解决对策。早教机构教师的职责最重要的不是教学活动, 而是真正促进婴幼儿的成长, 因此, 针对婴幼儿发展水平的不同, 教师可以在相应的教学任务的基础上, 关注每一个幼儿的表现, 为他们提供有针对性的教育方法。在这些教育活动中, 早教教师可以关注每个婴儿的表现, 通过细致入微的观察, 给婴幼儿相应的评价, 并记录这些成长存在的问题, 这不仅有利于早教教师反思教育问题, 因材施教, 还有利于教师与家长的沟通交流, 共同促进婴幼儿的健康成长。

(三) 提升早教机构师资的专业化水平

1. 采取多样的教师培训形式

伴随着时代与教育改革的不断发展, 教师这一角色的重要性日渐凸显, 因此, 教师在职培训问题也得到更多的关注和重视, 大部分机构会为教师提供多种培训方式以提高师资专业化水平, 如由教务部为教师提供学习材料、在园培训或是派去总部培训等, 但大部分机构还是以在单位内部培训及总部培训等手段为主。

2. 大力倡导同伴交流与团队合作

在解决教育活动中的共性问题时, 同伴交流便成为新老教师专业化成长最佳途径之一。当然, 同伴间的专业交流要通过机构的积极倡导, 才能更好地实现教师专业化的相互促进。另外, 由于早教机构教师招聘范围较为广泛, 所以在同伴交流合作中的专业视角也相对更丰富与多元, 专业间的取长补短也提升了教育的质量水平。

(四) 加强教育活动中的师幼互动

首先, 营造自由轻松的互动环境与氛围。在活动中, 教师要重视与幼儿间的情感交流, 多与幼儿进行积极的交流互动, 教师应该用平和的心态去对待幼儿的各种行为, 多给以正面性与肯定性的评价。其次, 要因材施教, 建立多元化的互动模式, 从互动主体的作用看, 既应该有以教师为本位的互动, 又有以幼儿为主体的互动。从互动的方式上看, 既可以采用直观动作教学及语言方式, 又可以材料或环境为主的其他的互动方式。

在针对早教机构中婴幼儿教育活动存在的问题与对策的研究过程中, 笔者通过对存在问题的研究与分析, 认为早教机构的发展关键还是在于不断地进行改进与完善, 针对0-3岁婴幼儿的实际情况, 根据市场的需要, 进一步重视其智力发展与心理发展。早教事业属于我国教育产业中的初期者, 发展空间很大, 相信通过社会各界的共同努力, 早教会越来越受到社会大众的重视与关注。

参考文献

[1]杨莉, 李松.对0~3岁婴幼儿早期教育的调查与研究[J].天津市教科院学报, 2013 (5) :86-88.

[2]张建波, 王曼雅.C市0-3岁婴幼儿早教师资队伍现状的调查与分析[J].长春教育学院学报, 2013 (23) :87-88.

[3]夏艳萍, 刘淑红, 张莉.早教机构教师现状、问题与对策——以兰州市为例[J].甘肃高师学报, 2014 (2) :123-125.

[4]姜新新, 蔡淑兰.我国早教机构管理存在的问题及其分析[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2011 (2) :25-27.

早教机构合作协议 篇3

甲方：郑州禾玛右脑智慧潜能开发中心（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）

为了在社会和家庭对养育、教育健康宝贝、聪明宝贝的愿望和期待中更好的推广特色右脑开发亲子教学项目，搭建一个共有的平台，充分利用双方的资源优势、信息优势，在项目合作中更好地让双方的客户群体更深的认识甲乙双方的经营理念和经营品质，在互利的环境中，为双方经后能够达成很好的长期合作，以及成为会员单位奠定坚实的基础，甲乙双方经友好协商，就双方的合作事宜达成如下合作协议：

形式

合作中甲乙双方以有效发挥双方的有利资源从而达到共赢的目标 产品

婴幼儿智力发育测评、右脑开发亲子课程小班等 形式 甲方为乙方幼儿园所有学员提供婴幼儿智力发育测评，乙方利用自身平台销售甲方右脑开发亲子课程小班、右脑创意思维绘画课程、右脑识字课程、右脑语言课程等。

一、合作内容

双方在对等的基础上实行资源互换合作。具体实施如下：

1、甲方的责任

宣传

1）合作期间针对乙方的经营项目、经营范围、同行业竞争优势利用中心客户群体途径的平台对乙方进行宣传，扩大乙方在相应客户群体中的知名度

2）合作期间在经营区域内以文字或图片的形式对乙方进行义务宣传 3）合作期间在任何利于宣传的第三方环境下针对乙方的经营项目、经营范围对乙方进行适宜宣传

设施

1）甲方提供项目合作师资、课程、教具及所需的部分专业教学指导 活动

1）乙方可优先参与甲方举办的其他各类活动

2）乙方的家长等客户群体可优先参与甲方举办的其他各类活动 3）活动合作，甲乙双方共同承担各项义务责任 信息

1）乙方可以使用所需的甲方客户资源

2）为乙方提供第三方环境下对方的相关信息

2、乙方责任

宣传

1）合作期间针对双方的合作经营项目利用客户群体途径的平台进行宣传，扩大双方在相应客户群体中的知名度

2）合作期间在乙方区域甲方及双方的合作项目以条幅、展架、展板、易拉宝的形式进行大力宣传

3）在任何有利用宣传甲方的第三方环境下对甲方及双方的合作项目进行适宜宣传

场地及设施 1）2）信息 1）2）活动

1）甲方可优先参与乙方举办的其他各类活动

2）甲方的客户群体可优先参与乙方举办的其他各类活动活动合作 3）乙方须每周向甲方推荐3-5名幼儿到甲方办学场地试听一对一右脑亲子课程，让更多的家长、婴幼儿更近一步了解特色右脑开发亲子教学，目的是促使更多的家长幼儿报名学习特色右脑开发亲子小班课程。最终目标：更好的提升甲乙双方的合作层次，扩大合作范围、挖掘合作潜力，共同把双方合作推向新的高度，实现幼儿园、禾玛右脑、学生、社会、家庭等多方共赢。4）甲乙双方共同承担各项义务责任

乙方负责合作期间合作项目运营场地提供 乙方负责合作期间运营场地的协调管理工作

甲方可以使用所需的乙方客户资源 为甲方提供第三方环境下对方的相关信息

二、利益分成

合作过程中课程、活动、萌动测评服务的最终经营收益在扣除成本所需后甲乙双方各获利50%（成本含场地、教师课时费、课程及教具）

三、保密

未经对方书面许可，本协议任何一方不得将本协议内容透露给第三方。

四、协议的变更和解除

1、本协议经双方书面同意，可以予以修改、补充或调整。

2、本协议期间，任何一方违反本协议的相关规定，且经另一方书面通知其改正之日起一周内仍未改正的，另一方有权选择终止本协议或要求对方继续履约。

3、本协议未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并应以附件或补充协议等形式体现。

五、违约责任

1、双方应严格遵守本合同条款的各项内容，如有与本合同保证条款及约定相抵触的行为视为违约，违约乙方应承担实际损失赔偿责任

2、如双方任何一方遭遇不可抗拒或政府相关行业政策发生改变足以使本合同无法完整履行，应提前通知另一方，其他尚未完成的合作义务得以豁免。

六、争议解决

本协议双方因本协议的订立、效力、履行和解释等发生的任何争议，应通过友好协商加以解决。不能协商解决的，可以仲裁方式解决

九、协议生效及其他

1、本协议一式贰份，具有同等效力，由甲乙双方各持壹份。

2、本协议执行过程中，所有附件和补充协议等一经甲乙双方签字盖章即成为本协议的有效组成部分，与本协议具有同等法律效力。补充协议与本协议有抵触的，以补充协议为准。

3、出本合同以约定内容外，任何与本合同签订前即双方协商未记载于本合同之事项，对双方均无约束力。

4、本协议适用中华人民共和国法律。

5、本协议自双方授权代表签字盖章之后生效，有效期至

6、本合同于 年

月 日于 签订（本行一下无正文）

甲方： 乙方：

布瑞斯禾玛右脑智慧潜能开发 让聪明的孩子更优秀！更出众！

郑州幼儿园独此一家

开发右脑

培养神童

强强联合引入特色右脑亲子课程

早教机构老师面试问题 篇4

问题一：

1.问其有没有工作经验?有最好，

2.问其有没有取得相关资格认证证书?有最好，

3.问其有无子女，有子女最好。

4.可以让其表演舞蹈，展示形体。

5.准备一段童话故事，让其讲述，看她的亲和力和感染力。

6.还可以让对方准备一些教学知识，如怎样教孩子认识数字和汉字等等。

问题二：

都是基本功重要一点，弹、唱、跳、画，还有一个，我幼儿园对字体的工整也有一点要求。

1、面试和笔试：面试和笔试，面试主要内容有：2分钟自我介绍及仪容仪表展示; 10分钟教育教学、日常管理等专业知识答辩;笔试1小时，

根据面试和笔试成绩由高到低确定参加专业技能考试人员，参加专业技能考试人数与招聘人数原则上不超过3：1的.比例。

2、、专业技能考试：考试内容：弹、唱、跳、画选两项(面试时报)及说课、特长展示。

体育机构和早教中心合作方案 篇5

体育培训合作方案

一、培训机构；

**培训机构是以少儿武术、跆拳道、游泳、舞蹈等编排武术表演节目、策划武术体育项目为一体的连锁性体育培训机构。**是广东龙武培训机构旗下一个分部教学点。

二、合作目标；

为了进一步推动中小学、幼儿园全面素质教育，提高学生体育技能。丰富学生课余生活，促进民族体育发展，**少儿武术培训中心在社会的支持下，在我区广泛的开展体育运动第二课堂培训工作，并在此基础上培养和选拔优秀人才，为我区体育事业输送人才。

至2005年开办以来,本培训机构多年来得到了中小学、幼儿园和广大家长的赞同.一直以“弘扬中华武术，发扬民族精神”为宗旨应才施教。针对不同的学校环境和不同的学校要求。因而本培训机构制定多种培训合作方案。望贵校、园领导慎重选择，希望您满意。谢谢！

方案一；武术、跆拳道兴趣班

合作方式；培训部以武术精彩表演的形式配合贵园、校在校内发动学生和家长自愿式报名。本培训部以根据贵园、校学员的实际情况做出适应的特色课程实施培训。

教学目标；提高学生的全面素质，培养学生心胸开阔，吃苦耐劳、意志坚强，筋骨健壮、独立自信。新世纪需要的是高素材的复合型人才。

培训时间；每周2节课，每节课60分钟。

每周六或日一节课（120分钟）（周末第二课堂）

培训内容；武术；武术基本功、掌法、拳法、步法等组合动作，体能素质培养。长拳一路与新编著武术操各一套。跆拳道；学习跆拳道礼义廉耻，忍耐克己，百折不挠精神，体能素质培养、拳法、腿法、品势；太极基本一式，培训收费；武术 50 元/人/月.。跆拳道 60 元/人/月

合作回报：培训班的总收入，园校占 四 成，培训部占 六 成。

方案二；特色园（校）

合作方式；为适应现代教育的需要，园、校以实施素质教育为目标，深入开展教育科研，已设立“武术教育”为园、校常规课程，从而达到园、校的一种办学特色。

培训目标；园、校立足于二十一世纪对人才的需要，以“励志、守恒、勤学、乐群”为园、校训，以武术教学为办学特色，让学生学会求知，学会健体，学会做人，学会创新。

培训内容；在贵园、校开设武术教育课程是为了贯彻国家体育总局“体育要从娃娃抓起”的批示精神。从武术、跆拳道的武德、礼义等基础开始，以国家规定套路为基础，逐渐加大教学力量培养新一代体育人才。

培训时间；每周2节课，每节课60分钟。

教学考评；学员考段升级制（龙武培训机构段位制）

培训收费；武术 40 元/人/月.。跆拳道50元/人/月。

合作回报：培训班的总收入，园校占 四 成，培训部占 六 成。

方案三；舞蹈兴趣班

一、教学宗旨：

本教学着重培养3—7岁孩子的舞蹈表演能力，教学中不光有严谨有序地基本功训练，更结合音乐，让孩子用丰富并具有高度表现力的组合在训练和表演之间搭建生动的教学桥梁，让舞蹈基本功与表现力融合一体，从而形成音乐舞蹈课堂。

二、教学目标：

注重少儿对舞蹈动感意识的基础性开发，在组合中贯穿兴趣，在兴趣中贯穿意识，加强肢体语言的开发和强化性，让不同基础条件、不同年龄对舞蹈发生兴趣的学生们能够在身体的柔韧性；稳定性（控制能力）；协调和灵活性上得到训练，培养学生坚强的意志和高尚的审美能力，为今后学习更多舞蹈种类打下基础，做好铺垫。

三、师资力量：聘请具有丰富教学经验的少儿舞蹈教师。

四、教学内容:

以舞蹈基本功、身体的律动开发以及多种游戏和小舞蹈组合为主。它包括：

1.芭蕾：让孩子们养成开、绷、直、立的正确体态以及学会舞蹈特有的发力方式。

2.中国舞：主要以“身韵”为主，以及各种民族民间舞等小组合，让孩子的身体跟着音乐律动，这更有利于孩子身心的全面发展。

3.基本功：从软、开度，平衡、协调能力，力量等方面全面提高孩子的身体素质。

方案四；游泳兴趣班

一、儿童学游泳是生存的需要！而且可以在游泳池中得到锻炼，并且对他们身心发展的益处是很大：

1.游泳运动对儿童最大的好处是可以促进其呼吸系统和心血管系统机能的提高。如游泳组锻炼后幼儿的肺活量可提高 74%。

2.游泳还能提高幼儿抗御疾病的能力。显然这是由于长期游泳，幼儿适应了冷水的刺激，身体对于外界温度变化的调节能力相应提高，对于突变性气温能较快地适应。而且常游泳的幼儿血液中免疫球蛋白的指标较高，不易生病。3.儿童游泳时，能充分地接触阳光、水、空气，促进机体对维生素 D 的吸收，有利于儿童的体格发育。另外游泳能锻炼孩子的神经系统，从而为发展孩子心理品质创造了物质基础。

二、教学项目

1.初学班：招收不会游泳的小朋友，通过教学能掌握蛙泳基本技术及一种水上漂浮技能等.通常能游5米以上的距离。

2.提高班：招收有一定游泳基础的小朋友，纠正错误动作，规范技术，掌握正确泳姿，以及培养水中自救基本技能等。通常能游7米以上的距离。

三、师资力量

„„。

课时安排： 面谈

收费标准：面谈

联系人：

关于早教机构“跑路”问题之我见 篇6

随着社会的发展, 人们开始意识到学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。[1]儿童接受托幼机构的教育被看做是现代学前儿童拥有的权利和获得经验的重要途径。[2]教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》第三章中对学前教育未来10年的发展作了整体布局。为加快发展学前教育、有效缓解“入园难”问题, 国务院又要求实施学前教育两个三年行动计划。政府加大了对公立普惠性幼儿园的扶持, 同时也鼓励各种社会力量和私人创办幼儿园。然而, 在热火朝天的幼教建设队伍中却不乏一些为了谋取暴利, 大发教育财的投机者。

二、早教的范围及早教机构的兴起

学前教育是指对学龄前儿童的教育, 包括胎教、早教 (0-3岁) 和幼教 (3-6岁) , 本文提及的早教机构即是招收0-3岁婴幼儿、开发儿童的潜能, 促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展的一种教育机构。目前, 我国早教机构主要为以盈利为目的的商业机构。

婴幼儿早期教育兴起于20世纪60年代的欧美, 在我国出现于90年代。[3]近年来, 国家对学前教育的发展给予了高度重视, 明确指出要“重视0至3岁婴幼儿教育”、“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”。[4]

三、早教机构“跑路”问题出现的原因

(一) 政府监管职责不明确, 法律法规不健全

早教机构“跑路”事件的出现与政府部门的审批监管及相关法律法规的缺失有直接关系。目前, 大多数早教机构都以公司的形式注册, 再加上一家早教机构的运营涉及教育、民政、工商、财政、建设等政府部门与行业协会, 在管理权责上的分工模糊不清, 一旦出事, 无法做到权责分明。另外, 国家和政府在学前教育行政管理和法律法规制定方面还很薄弱, 并没有对早教机构的办学标准、师资准入、收费标准、监督考核等有明确规定, 也没有对民办早教机构与家长和婴幼儿之间的权利义务的法律阐释。

(二) 无证上岗, 早教师资水平堪忧

华南师范大学幼教专家袁爱玲说:“我国0-3岁的教育培训仍未纳入学前教育管理当中, 教育部门尚未出台管理办法、行业标准等。”早教机构准入标准不明确, 再加上早教机构往往通过注册各种名目的公司来经营, 经营者的办学能力也良莠不齐。另外, 目前早教机构的教师基本上是由育婴师、幼儿园教师、或者仅仅草率接受十多几短期培训的中专、高中或大专毕业生担任。幼儿师范学校、学前教育大专、本科院校均以培养3-6岁幼儿园师资为主, 并未设置0-3岁婴幼儿教师培养相关专业。就算有学校打算开设相关专业, 也因为缺乏专业教材及其它相关支持而举步维艰。[5]

(三) 早教机构预收费模式及加盟运营的影响

“调查发现, 早教机构普遍存在收费偏高的问题。早教机构收费标准一般为每节课100至200元, 要学习一个系统完整的早教课程至少需要1000至3000元。”[6]早教机构多以预付费的方式对婴幼儿家长收取高额费用, 早教机构变成了赤裸裸的追求利润的商业运作产物。一些连锁机构创始者靠自己完善的设施、高水平的师资在市场上树立了良好的品牌形象, 而加盟店都是独立法人, 财政独立核算, 法律上也无任何连带责任。在管理上出现问题的时候, “跑路”对他们来说是最为有利的选择。

四、如何防止早教机构“跑路”的再次出现

(一) 明确政府监管职责, 建立健全相关法律法规制度

政府应明确早教市场的监管部门, 建立健全针对早教机构的管理体制。相关部门应该尽快制定和颁布法律法规, 在早教机构的准入、设备设施的标准、师资、开立资金等方面应该有严格的规定, 同时在早教机构运营后, 应该建立健全相关考核及监督的机制体制。

(二) 建立早教教师资格认证制度

在政府明确部门分工, 建立健全法律法规的情况下, 建立早期教育教师资格的考核制度, 提高早教教师的准入门槛。目前, 我国已经对幼儿园教师建立了明确的考核制度, 并要求幼儿园教师必须持证上岗, 但是对于早期教育教师的考核还处于真空地带。早教涉及的专业多而复杂, 包括教育学、卫生学、社会学、社工服务及婚姻家庭关系的处理等, 这是需要长期的积累和正规的培训的。高校也应该将0-3岁早教师资的培养提上日程, 为0-3岁早教师资培养做出贡献。

(三) 促使改进预收费模式, 建立加盟店与总部的责任分摊机制

教育部门及物价局应加强对早教机构收费的监管, 转变其预收费模式。只允许早教机构提前预收一定额度的课时费, 早教机构注册之时应该规定缴纳一定的保证金备用。另外, 家长应该联合抵制早教机构的预收费模式, 让早教机构改成其他收费模式, 如按月收费。同时, 相关机构应该对早教行业的加盟制度作明确规定, 总店应该承担加盟店责任。以此倒逼早教行业一些知名品牌总部严格考查其加盟店是否具有办学的综合实力, 并且建立相应的监督考核制度, 以实时掌握其加盟店的内部经营情况, 指导加盟店采取有效及时的挽救措施, 将“跑路”现象扼杀在摇篮之中。

摘要：近年来, 学前教育引起社会的广泛关注和高度重视, 早期教育成为商家哄抢的一块大蛋糕。然而, 利益的驱使导致了各种问题, 尤其早教机构“跑路”现象频频出现, 这一现象的出现原因如下:政府的监管, 法律法规的制定, 师资认证制度, 收费制度, 盈利模式。要解决这些问题, 政府应该明确监管制度, 完善法律法规, 明确规定早教机构的收费制度等。

关键词：早教机构,“跑路”问题

参考文献

[1][4]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) [Z].2010-07-29

[2]牟映雪.学前教育学[M].北京:教育科学出版社, 2012:07.[3]

[6]刘霖芳.我国早教机构发展中存在的问题及对策[J].教育探索, 2012 (10) .

辅导机构六一儿童节活动方案 篇7

展特色建设风采做学有特长学生

二、活动时间

20xx年5月31日8：30

三、活动地点

学校中操场(带凳子)

四、活动内容

(一)艺术节表彰、颁奖

(二)节目表演

1、诗、歌组合《快乐的节日》

2、歌曲《歌声与微笑》

3、歌曲《童心是小鸟》

4、笛子独奏

5、舞蹈《蒙古人》

6、二胡《同一首歌》

7、拉丁舞

8、歌曲《蓝精灵》

9、古筝《梁祝》

10、舞蹈《花蝶》

11、歌曲《送别》

五、主要负责人

策划：胡红霞方虹

演员化妆：所在班级班主任

美工：陶一君

场地布置：陆亨荣朱浩雷赵文君

现场音控、摄象：陆亨荣

活动照片：吴晓

现场组织：方虹大队部

来宾接待：陈妙凤龚红霞(接待来宾签到、会议室休息)

六、场地安排

(布景)

演出场地

儿童早教启蒙视频推荐 篇8

儿童早教启蒙视频推荐

随着宝宝的出生、成长，当家长们听见宝宝会咿呀学语，并且可以独立表达自己想法的时候，爸爸妈妈们应该是非常开心的。但是，有些宝宝的语言天赋似乎比一般的孩子要慢半拍，比如孩子到了2岁的时候，说话还是一个字、一个字的往外蹦，感觉像有口吃一样。这个时候，很多家长也非常着急，担心是不是孩子的智力有问题。

孩子说话晚，并不是孩子的智力原因，很可能是早期的语言启蒙教育出现了偏差！家长们应该反省一下，自己对孩子语言引导、教育方式，或许存在一些问题。

缺少与父母的交流是宝宝说话晚的一大重要原因！不少家长觉得，宝宝还小，什么都听不懂，没必要跟他讲话。

其实，孩子们在成长的过程中，父母与孩子的交流，是非常重要的。一方面，通过亲子交流，可以让孩子们获得安全感。另一方面，父母与孩子进行言语的交流，可以帮助孩子表达，并且父母也能够及时的纠正孩子的语言表达，这样就会使孩子们的语言表达能力成长特别快。

家长平时要多对着宝宝说话，比如“我是妈妈”“这是奶瓶”，时间一长，一些物品的信息就会储存在宝宝的脑子里。简短的句子经常无数次的重复，他就会逐渐明白了：原来经常陪在自己身边的人是妈妈，也就很容易就会喊出“妈妈”了。家长们的教养方式与孩子说话的早晚也有关系。父母喜欢包办孩子的一切，照顾极为细致，常常在孩子发出需求信号之前就已经满足了他的需求，或者习惯替他表达需要。

因此，孩子无需通过语言来表达自己，他学说话的动机受到抑制。还有父母对孩子说话的要求高，一旦他出现错误，父母总是急于纠正发音，或催促赶紧改正，父母的这种行为导致适得其反的结果，无形中抑制了孩子的表达欲望。

早教机构儿童活动 篇9

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2009年2月至2011年2月来自我院门诊进行系统保健的儿童400例。对儿童随机分组, 分为对照组和观察组各200例, 两组儿童的性别、出生情况以及父母的文化程度、后天生长的环境情况经过比较差异无显著意义 (P>0.05) 。具有可比性。

1.2 研究方法

两组儿童都进行系统保健, 对照组的患者采用传统的模式进行保健指导。而观察组实施系统保健的基础上融入早教内容, 对儿童的家长进行科学养育只是的教育。两组儿童分别在3个月、6个月、9个月12个月使用智能发育指数 (MDI) 和运动发育指数 (PDI) 测评。

1.3 统计学分析

对所得数据采用SOSS18.0统计学软件进行统计学分析。

2 结果

见表1、表2。

3 讨论

早期教育对儿童的智力发育有着重要的启蒙作用, 也是成人对儿童实施教育的开始[6]。儿童时期也是大脑发育最快的使其, 如果这个时期能使儿童的生活更加的丰富, 能够针对性的给予儿童正确的教导, 能够加速儿童智力的发展[7]。这也为儿童以后良好的行为习惯和个性品质奠定基础。早期的教育原则就是以儿童早期的发展理论为基础的, 教育者不仅需要考虑儿童的客观要求, 更要重视儿童成熟状况和发展的可能行。在一般的认为, 早期教育在儿童出生就可以进行, 不同年龄阶段对儿童教育的重点不同。周岁以内的儿童可以对其进行感官功能的训练、语言的训练和动作的训练[8]。周岁到3岁的儿童在上述训练基础上还可以加上感知动作的思维, 动作的连贯性和活动。对孩子语言、玩伴和个性的形成等方面进行培养训练。对0~6岁的婴幼儿及父母开展早期教育, 有助于对身体、智力、精神、人格等多发面的协调发展, 这与健康的成长是互动的, 早期教育不仅对婴幼儿的教育有帮助, 对父母与养育者的教育也有一定的影响。

早期教育对孩子的一生意义都是很大的。在儿童3岁以前的大脑发育是最快的, 而大脑的发育与外界的环境和教育有着密切的联系。在我院开展的早期教育就是根据孩子的发育情况, 采用多样化的刺激对孩子的大脑挖掘最大的潜能。对儿童定期的开设专业的早期潜能开发课程, 对儿童开设保健、教育和抚养相结合的综合性服务。婴幼儿智能的发育不仅受遗传因素的影响, 还受到环境因素的制约, 两者共同影响婴幼儿的早期发展。有资料显示对周岁以内的小儿早期发展指导, 影响着其智能发育, 也是恒定的因素。同时, 对孩子开展一些亲子互动的益智游戏活动, 能够使家长对婴幼儿的正常发育过程更加了解[9]。通过研究表明, 儿童保健早期教育对儿童发育有着深刻的意义, 不仅能够使小儿提高综合素质, 更能使小儿全面的发展, 是值得借鉴的。

参考文献

[1]段娅莉, 朱晓平, 张程华, 等.早期教对婴儿神经心理发育影响的研究[J].中国儿童保健杂志, 2002, 10 (5) :300.

[2]安继业, 姚梅玲, 冯彩英, 等.早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的探讨[J].医药论坛杂志, 2007, 28 (2) :16.

[3]鲍秀兰.新生儿行为和0～3岁教育[M].北京:中国少年儿童出版社, 1995:240.

[4]潘黎明, 唐剑波, 叶掌梅.湖州市0～3岁婴幼儿早期教育效果分析[J].中国儿童保健杂志, 2004, 12 (3) :229.

[5]赵平.早期教育对0～3岁儿童神经心理和智能发育的影响[J].实用儿科临床杂志, 2003, 18 (6) :446.

[6]李晓霞, 王念蓉.早期教育对要儿智能发育的影响研究[J].中国儿童保健杂志, 2008, 16 (2) :58.

[7]Slater J.Individual differences in infancy and later D[J].J ChildPsyehiat, 1995, 36 (1) :69.

[8]江雯, 万国斌, 何慧静, 等.影响幼儿期智能发育的部分因素研究[J].中国儿童保健杂志, 2008, 16 (1) :51.

早教机构儿童活动 篇10

1、师幼共同欢庆圣诞节、为孩子营造一个愉快，漂亮的节日氛围。

2、通过跳双圈舞和“猜猜我是谁”，激发幼儿的表现力，增进幼儿与同伴之间的交往能力。

3、乐于参加集体活动，感受节日的快乐。

活动准备:动物面具、磁带，动物的经验准备，小礼物

活动过程:

一、跟随《铃儿响叮当》的音乐，圣诞老人带领幼儿戴面具两两结伴入场。“小动物们，今天我们森林里所有的小动物举行个化妆舞会，你们知道今天又是什么节啊?你们看谁来啦!今天圣诞老爷爷和我们一起共同度圣诞节!”

二、幼儿站双圈，集体舞蹈《快乐的摇摆》

三、游戏:猜猜我是谁?幼儿用身体动作，声音，语言等模仿自己所装扮的小动物特征，让同伴来猜，猜对的幼儿发奖品。

四、集体舞蹈《认识你呀真高兴》

五、幼儿才艺表演

六、结束活动:圣诞老爷爷发礼物

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儿童高频词早教启蒙绘本推荐 篇11

儿童高频词早教启蒙绘本推荐

很多父母都希望自己的孩子尽快说话，变的更加聪明可爱，于是他们会通过各种方法来教孩子说话。幼儿每天交流接触最多的就是父母，他们的成长教育也是由父母决定的，语言也不例外，孩子的说话早晚关键就是受父母影响的。孩子刚出生是不会说话的，至少要等到2岁左右才能说一些简单的词，有的父母会希望自己的孩子说话早，因为他们认为孩子说话越早，智商就越高，也就越加聪明。其实孩子的智商与语言是没有关系的，孩子的语言发展能力越好，他们的情商，社交能力等等会更加强大。

孩子的启蒙老师就是父母，因此、他们会模仿我们说话。所以，父母最好选择适合孩子的启蒙方式，这样才能帮助孩子更好的发展语言能力，做好孩子的语言启蒙。

对宝宝的语言刺激要尽早开始，别等到宝宝学说话时才想到要刺激。语言刺激是一个厚积薄发的过程，从宝宝还在妈妈肚子里开始，就应该有意识的和他交流，当宝宝出生后，爸爸妈妈更要坚持每天都和宝宝说话，以温柔的、有韵律的语言刺激宝宝语言中枢神经和大脑的发育。妈妈对新生儿说话时记住语速要放缓、音调要柔和，还可以有一些优美的旋律，比如轻轻的哼唱一首儿歌，读一读诗歌等等。

很多父母在和宝宝说话是时会不自觉得切换到“婴儿频道”，喜欢用所谓的“宝宝语”来和孩子沟通，但其实这是一种错误的语言启蒙方式！

父母在和孩子说话的时候要注意不要咿咿呀呀的和孩子说话。虽然小孩子不怎么听得懂成人的语言，但是孩子可以模仿父母的口型，如果你一直咿咿呀呀的交流，孩子也会这样说话，这便会使得孩子的语言发展较慢，甚至比正常孩子说话的时间更晚。巴小象课堂——父母在家就能学的育儿视频平台：

父母最好正常的使用成人语言和孩子说话，帮助孩子发展语言能力，当然父母最好使用简单的句子和孩子交流，否则他们会混淆，不能理解，阻碍语言发展。亲子沟通真的很重要，父母需要每天抽出时间专门用来教孩子说话，在平时讲话的时候也要注意语速，不要太快，尤其是在和孩子说话的时候。有的父母会觉得教孩子说话特别的麻烦，他们认为小孩子反正也是听不懂的，就不管孩子的语言问题了。其实，小宝宝能听懂你的大部分语言哦！

孩子生来就喜欢游戏，在游戏互动过程中，宝宝可以学到很多东西，因此，早期教育中亲子游戏是很重要的一部分，是促进亲子关系的绝佳手段。妈妈可以和宝宝玩有组织的游戏，比如让宝宝根据你的语言提示，指出身体的部位。当妈妈问：“宝宝的鼻子在哪里？”宝宝就会摸摸自己的鼻子，当妈妈问：“宝宝的耳朵在哪里？”宝宝就会摸一摸小耳朵，在这个过程中，宝宝能够快乐的学到身体部位的语言表达。

早教机构儿童活动 篇12

关键词：仿生设计,心理教育,儿童早教电子产品

一项针对儿童心理问题所进行的抽样调查结果显示:脾气坏占15.72%, 性格古怪占4.84%, 神经质占28.33%, 行为问题占9.02%, 社会交往不良占2.86%, 情绪障碍占10.33%, 低能占0.66%。调查发现, 不正确的教育方法是引起儿童心理障碍的主要因素之一。在我国家长们不惜财力对孩子们进行智力方面的投资。请家教, 上培训班, 买大量昂贵的益智玩具, 其实这便是一种不正确的观念, 因为这种教育方式严重忽视了对儿童心理因素的早期培养。

教育研究专家认为, 不少家长把早期教育等同于智力技能教育, 这对幼儿的发展并不利。3至6岁的孩子除早期的智力学习外, 更重要的是要形成良好的行为习惯, 养成合群、自信、健康的心理。

一、仿生类儿童早教电子产品的现状分析

随着经济的快速发展, 加上中国家庭又非常重视孩子的教育和前途, 因此早教电子产品在我国大中城市里占据了越来越多的市场份额。国内电子教育产品市场可谓五花八门, 从当年曾创造了二三十亿市场规模辉煌的“小霸王电脑学习机”, 到如今的读书郎、小儿郎以及ipod等。据调查显示, 目前市场上的儿童早教电子产品表现为以儿童心智训练为中心, 并且都不约而同的定位为益智产品。虽然产品基本采用了符合孩子们心理特点的仿生设计, 但从其产品功能介绍来看也都是致力于开发儿童的智力发展。

儿童是祖国的未来和希望, 所以我们有责任为他们提供全面而正确的早期教育电子产品。因此在对早教电子产品进行仿生设计的过程中, 也应该考虑儿童的心理发展。

二、心理教育理念的概述

心理是指人的内心世界的活动, 如智力、情绪、意志和性格方面的活动。儿童处于生长发育阶段, 心理发展很快, 性格也逐步形成, 但易受各种因素的影响。和谐的家庭关系、良好的教育环境和健康的早教产品可以使儿童获得积极健康的心理, 对社会和环境的适应性和依赖性也极强;而相反的环境则容易使儿童的心理得不到健康成长, 从而使孩子的性格变得冷漠、孤僻、不合群甚至暴燥、执拗。由此可见外界环境对孩子有着潜移默化的作用。

那么通过产品来影响儿童的心理也是很重要的。心理教育理念则主要是指在进行产品设计的过程中强调心理教育, 通过产品体现出来并对用户产生积极的影响。基于心理教育理念的儿童早教电子产品的仿生设计研究, 则是通过对早教电子产品与仿生设计的研究分析, 系统分析心理教育的理论知识, 结合儿童早教电子产品自身的特点, 把握仿生设计的内在本质, 使儿童早教电子产品的仿生设计在满足智力发展的同时, 能使儿童的心理得到健康发展, 从而有利于形成儿童积极健康的人格和思想。

因此强调心理教育理念无疑为儿童早教电子产品的仿生设计提供了一种很好的解决方法。

三、心理教育理念在儿童早教电子产品的仿生设计中的创新应用

基于心理教育理念的儿童早教电子产品的仿生设计研究, 就是以心理教育理念为基础, 不断探索早教电子产品与仿生设计的关系。在满足儿童智力得到开发的要求上, 更为重要的是强调对孩子情绪、意志、性格以及基本价值观产生直接的影响, 从而使儿童的心理得到健康成长。下面将从形态、色彩、声音、结构四个方面总结基于心理教育理念的儿童早教电子产品的仿生设计特点。

1. 仿形态方面

形态仿生是对自然界物质进行直接或间接, 形象或抽象的艺术处理, 然后运用到产品设计之中。在对儿童早教早产品进行仿生形态设计时, 其形态元素应该是给人乐观向上的感觉, 因提炼自儿童生活中积极典型的代表元素, 它能够把儿童引入某种情景, 因而儿童通过它所能够联想到的之相关的一些概念也是积极向上的, 这样便有助于培养儿童活泼开朗的性格。

2. 仿色彩方面

自然色彩是色彩仿生的创造源泉。社会进步了, 生活水平也提高了, 但是我们的生态环境却遭到了一定程度的破坏, 而采用仿自然界生物色彩可以给予孩子们最真实的世界, 通过这种方式, 提高孩子们的环保意识, 培养孩子们对社会的责任心。

3. 仿声音方面

由于儿童这一时期对于潜意识的形成非常重要, 所以制定产品所需要的声音时我们应该根据不同情况谨慎而定。比如儿童早教机的朗读声音, 就应该采用高清晰标准普通话原声朗读;而对于一些开关机声音或者背景音乐等等, 则需要考虑保护儿童的听力, 不易采取过于尖锐的声音, 但还是要考虑采用形象逼真的声音, 从而对天真孩子们达到“真实”教育的目的。

4. 仿结构方面

仿结构设计主要是研究生物体和自然界物质存在的内部结构原理在设计中的应用问题。研究最多的是植物的茎、叶以及动物形体、肌肉、骨骼的结构。因此可以多开发设计一些结构为主的儿童早教电子产品, 比如通过拼接或者旋转来完成某个任务或者游戏等等, 以此来增加儿童的自信心。

总之, 以心理教育为基础和借鉴的仿生类儿童早教电子产品, 既使儿童的智力得到了更好的开发, 更为重要的是使儿童的心理也得到健康成长。通过产品传达给儿童一些正确的教育信息和对儿童健康积极的心理暗示使之有利于孩子逐步形成稳定、健康的人格和思想, 进而引导一种全新的儿童早教电子产品的仿生设计理念。

结束语

心理教育理念为儿童早教电子产品的仿生设计研究注入了新鲜的活力, 在使儿童的智力得到了更好的开发的基础上, 更为重要的是使儿童的心理也得到了健康成长。但由于该领域还属于一个比较新型的研究课题, 本论文也只是对该研究课题的一个探索, 希望起到一个抛砖引玉的作用, 该领域的探索还需要大量工作。

参考文献

[1]倪海曙.《视觉和仿生学》[M].知识出版社.1985

[2]何人可.《工业设计史》[M].北京理工大学出版社.1991