高二语文选修课本目录（精选7篇）
第一单元 读书生活
一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）
文学常识：贾平凹，中国当代作家，代表作品有《浮躁》《秦腔》《废都》，散文《商州初录》等。
体裁：书信体散文
作品主题:通过回味往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，充溢着深厚的手足之情和人生的诸多感慨。
写作特点:
1、先叙后议
2、感情深沉真挚，语言洗练自然。
3、善于捕捉再现细节。
读书方法:读书万万不能狭窄；不要忘了精读；对大家要注意寻觅他的踪迹，要知其长，晓其短，师精神而弃皮毛。
二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）
文学常识：黑塞，德国作家，被誉为“德国浪漫派最后的一个骑士”。曾获诺贝尔文学奖。
写作特点：１、层进式的论证结构，逻辑严谨
什么是真正的教养；
获得教养的途径是阅读世界经典名著
阅读好书的过程是自我完善的过程
经典让人反复阅读，并能从阅读中不断获得新的知识
２、语言严密
三 *幼学纪事（于是之）
文体：回忆性散文
主旨：通过记叙由于幼年家境贫困而在求学过程中所遇到的种种艰辛，表达了对幼年求学过程中帮助自己，曾给自己有益教育的良师益友的深切怀念和感激之情，表现了旧社会恶劣的政治制度的不合理、不公平。
写作特点：１、文末引用了《荀子 劝学》“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，增强了文采，增强论点的说服力，证明环境对一个人成长的重要性。
２、语言幽默诙谐 ３、在富有生活气息的细节描写中蕴含思想感情
４、运用对比： 恶劣的政治制度――好老师、朋友
花钱旷课的学子――做贼般偷窃知识的人
法兰西文学――厕所吃饭
第二单元 书话与书评
四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）
文体介绍：本文是一篇书序。序，一般分为书序和赠序。书序又称“序言”“前言”“引言”，分为他序和自序两种。
文学常识：本文选自《且介亭杂文末稿》。标题中提到的白莽，原名徐祖华，笔名殷夫，作有《别了，哥哥》。
主题：高度肯定了《孩》诗集的战斗精神、白莽的乐观主义精神和坚定的革命意志。将怀念战友、揭露敌人，歌颂光明的感情熔于一炉。
写作特点：
１、使用了一连串的比喻、对比
２、叙、议、抒情相结合。
３、语言整散结合，张弛有度，充满节奏感和韵律美，富于变化，自由活泼。
五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）
文体：文学评论
主题思想：以太史公文章之“奇气”所在为视角，以《李将军列传》为材料，结合司马迁的人生境遇，并借鉴鲁迅的经典评述“无韵之离骚”深入解读，层层分析，揭示出“在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”的太史公笔法的艺术价值，以及太史公自称的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的修史理想。
写作特点：采用评述手法，叙引（增强可信度）交互，感议结合，感染力强。
六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）
文体：书评（结合作品的内容、结构、手法加以评述，以揭示作品的思想情感，写作意图以及艺术价值）
写作特点：通过引用，对比论证，揭示作品的经典意义和艺术价值。
第三单元 科学与艺术
七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）
主题：探究作为科学家的爱因斯坦和艺术的关系，从而揭示科学与艺术的互补性和统一性，阐述了造就一位独步天下、雄视古今的科学家需要有广阔、深邃的文化背景的观点。写作特点：旁征博引，叙议结合。
八 说数（沈致远）
课文内容：咱找人类认识数的历史进程形象的说明了数学世界由创立到壮大的过程。
写作特点：善于运用多种说明方法，如设问（提出问题，引起注意，启发思考）；反问（加强了语气）；比喻（打比方）；引用；作比较；举例子（直观具体地说明„„）；下定义（准确地„„）。
九 *自然笔记（杨文丰）
文体：科学随笔
写作特点：比喻、拟人、联想、类比
第四单元 散文及其赏析
十 想北平（老舍，原名舒庆春，字舍予）
文体：散文（怀乡之作）
文学常识：老舍，原名舒庆春，字舍予。大多数作品都以北平为背景，代表作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》中篇《月牙儿》《老张的哲学》话剧《龙须沟》《茶馆》等。
主题：以舒缓平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。（对北平刻骨铭心的眷恋）。
写作特点：
１、善用对比（北平――欧洲四大历史都城）
２、语言通俗，纯净，简洁亲切，质朴自然。
十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）
文体：回忆散文（蔡孑民，字鹤卿，号孑民，名元培）
主题：回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象，流露出对蔡先生的深切缅怀和无限景仰之情。
结构：文章先从两方面谈
1、“春风化雨”的人格魅力
[1]初见，蔼然仁者，慈祥诚恳
[2]开证明，从容不迫，超乎事务之外
[3]在美聆听演讲，慈祥诚恳，风趣。
2、“兼容并包”的教育思想
阐述内涵（唯才是举，百家争鸣）-------论述教育思想的影响（将北大变为名副其实的最高学府，使北大成为新文化运动的中心）
两方面的关系：后者源于前者，其实质是真诚。（只有真诚的人，才有“春风化雨”的力量，有了此力量，才能有“兼容并包”的理想和实践。）
结尾再次强调作者心中蔡先生的地位，称赞他是中国近代最大的教育家。
写作特点：
１、将平凡琐事置于民族文化“贞下起元”（表示天道人事的循环往复，周流不息）的背景下，赋予文章厚重的文化意义，更显出一位蔼然仁者，本色书生，一代宗师的生命意义。
２、叙议结合，以小见大。
相关问题：
1、本文讲述的交往的三件事是否有不够具体生动之嫌？
从写作意图考虑：文本的重心不在回忆本身，而在于蔡的人格风范。所以不需要详细的描写，不需交待因果，只需勾勒先生的精神风貌即可。
2、与《藤野先生》的共同点
[1] 都不注重事件的前因后果，也少有渲染烘托。
[2] 都有一个大的历史坐标。《藤》将交往放在中日两个民族的交往认识的大背景下，使每一个平凡的小事显示出不平凡的意义。
十二 *草莓（伊瓦什凯维奇，波兰）
文体：托物寓意的哲理性散文；
主旨：抒发对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
写作特点：
1、语言清新，有音乐美；
2、运用象征手法，以旺盛生长香味浓郁的六月草莓，象征生气勃勃的青春时代，寄托着作者对生活的热爱和对韶光流逝的感怀。
3、结句作用：收束全文，充满理趣，引人思索，耐人寻味
十三 *漫谈散文（季羡林）
内容：提出优秀散文的标准应该是
１、内容上，散文精髓在于“真情”，既真实又要有抒情的成分。２、形式上，散文或随笔，多半是结构严谨之作，最主要体现于开头结尾。
３、散文风格可多样，忌平板。
写作特点：
语言朴拙平时，犹如面对老友娓娓而谈，温和亲切；行文穿插文言词藻，妙趣横生；结构谨严。
第五单元 山水情思
十四 诸子喻山水
论语-子罕
以“为山”为喻，从正反两个方面，说明事情的成败在于人的作为。做事中道而止，则前功尽弃，努力进取，终将获得成功。关键不在于力量大小，而在于意志是否坚定，是否持之以恒。
韩非子-大体
以“太山不立好恶，故能成其高”为喻，揭示道理；君王要有宏大的气魄，宽广的心胸，才能使民富国强，才能建立功业且德泽后世，才能达到国家大治。
管子—形势解
以“海不辞水，故能成其大，山不辞土石，故能成其高”为喻，说明治国治学上也应有兼容并包的宏大气度，这样，明主才能聚集更多的百姓，才能达到圣人的境界。
论语-雍也
聪明人通达事理，反应敏捷而思维活跃，性格活泼好玩如流水，用水来喻智者，认为智者天性容易亲近水并以水为乐。
仁厚的人安于义理，仁慈宽厚而不易冲动，性情好静，像山般沉稳，用山来喻仁者，认为仁者天性自然亲近山，并因恬静自安而得以长寿。
论语-子罕
以河水为喻，发出对时光易逝，一去不返，往事难再的慨叹；同时勉励人们珍惜时间，效法流水不舍昼夜，不断前进，不断进取的精神，努力进取修业。
孟子-离娄下
用水喻人品学识，强调务本求实，反对一个人的名誉声望与实际不符，要求人们像水一样，有永不枯竭的生命活力，不断进取，循序渐进，自强不息。
孟子-尽心上 以“登山”“观海”喻“游于圣人之门”，表达为人，治学立志要高远，胸襟要开阔，然后以“观水有术”推进一层，说明治学基础要扎实，要循序渐进，逐步通达。
老子
把水视为“道”之化身，歌颂水“善利万物而不争”，默默奉献的精神。
从江海善于处下，“海纳百川，有容乃大”，成为百川之王的角度，申述“谦下不争”的主张。
从水性“柔弱”与“威猛”并存的角度，揭示水性的两重性，并从“弱之胜强，柔之胜刚”的角度，表达老聃为政“贵柔”的主张。
孔子-虚实篇
从水形喻兵形，强调用兵“变”的原则，顺应敌人的变化而变化，实行灵活机动的战略战术。
十五 秋水（节选）（庄子）
文体：议论性散文
主题及其现实意义 ：[1]从为学上讲“吾生也有涯，而知也无涯”，个人的认知水平是有限的，在求知途上始终保有一颗谦卑的心。
[2]从做人上来讲，不要被固有的条条框框过多地束缚住，而在生活中常可跳出功利的价值标准，将自己“悬置”，以达到宠辱不惊，内心自由的人生境界。
写作特点：
1、巧用比喻形象化说理
2、内容连贯，先描述，为后面说理作铺垫，层层递进。
3、综合运用排比、反问、对比等手法。
相关问题：庄子思想的现实意义
现实生活中物质的欲望，名利都可以是牵制我们自由的东西，照庄子看来，人、物欲、自然等等都应该是一个和谐自然的整体，人类的行为和行事都应合乎自然的运行。对于现世人类无止境的贪欲与物化，庄子的思想无疑是人心的清凉剂。
十六 前赤壁赋（苏轼）
文学常识：苏轼，字子瞻，号东坡居士。豪放派词人，与辛弃疾并称“苏辛”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，文名列唐宋八大家之一。
主题：全文以风水月为主景，从作者泛舟赤壁过程中的感情起伏为主线，借景抒怀，寓情于理，表现了作者身处逆境，淡泊得失的旷达情怀。这种思想对我们面对人生旅程中的不如意大有裨益。
内容： 第一段 情景交融，壮美之景 旷达之情-----境界开阔，格调清新
第三段 先扬后抑（曹操），抒发人生无常的感慨。
第四段 以水月为喻，由自然到人生谈了“变”与“不变”的道理，从变化角度看，万物和人类可谓瞬息万变，连一代英雄曹操也已烟消云散，我们有何必为人生得失而悲伤呢？从不变的角度看，万物与人类都是无穷尽的，我们又何必去羡慕长江之无穷呢？
所以，人生不必悲伤，一，人对人生中所遭遇到的荣辱得失，寿夭生死就会淡然处之；人只是大自然的一部分，死亡只是回归大自然罢了，为何不投身到大自然的怀抱中，尽情享用它？
感情线索：乐---悲----乐
写作特点：
１、由景生情，由情入理
２、描写、抒情、哲理融为一体
３、语言风格：清新流畅，骈散结合
４、赋的传统表现手法：主客问答，抑客伸主，主客间一难一解，互相辩驳，实则代表了作者内心矛盾的两个方面。借客之口宣泄政治失意、人生无常的苦闷，借主之口表达潇洒超脱、返归自然的旷达，借此手法，使文势形成波澜，将内心情感表现得淋漓尽致，加强了艺术表达效果。
５、首尾呼应，结构严密。
十七 *游褒禅山记（王安石）
文体：游记
文学常识：王安石，北宋政治家、文学家，字介甫，号半山，世称王荆公，王文公。是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者。
主题：借记游写感想发议论，无论是治学还是处事，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，要有“深思而慎取”的态度，而不要浅尝辄止，人云亦云。
写作特点：
１、运用对比，使后文议论不显生硬，前洞“平旷”---后洞“幽深”；前“记游者甚众”—后“来而记之者已少”；进洞时欣喜---出洞后懊悔。
２、因事说理，以小见大，叙议结合，前半部分主要是记游，后半部分主要是说理，记游时句句为后面说理作铺垫；说理时又处处紧密联系记游，明写记游，暗寓哲理。
３、首尾呼应。
相关问题：本文与一般的游记不同之处
１、叙少议多
２、虽为游记，可因事说理，侧重于抒发感慨
第六单元 词曲及其赏析
十八 宋词四首
雨霖铃（柳永）？
文学常识：北宋词人,婉约派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖铃》。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿。排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。
写作特点：
１、上篇白描（执手相看泪眼，竟无语凝噎），形象生动的描绘了离人内心的痛苦和感情缠绵。
２、过渡（念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔）既是对上片送别之情的总结，又是对下片描写离别之后情景的铺垫。
３、直抒胸臆（便纵有千种风情，更与何人说）将离别之后的孤寂、落寞，即将虚度年华的痛苦倾吐出来，在情感高潮时收束全词，令人回味无穷。
４、虚实相映，上片实景，下片虚景。
５、善于抓去典型意象（寒蝉、长亭、暮霭、杨柳、晓风、残月），渲染凄清冷落的气氛，烘托离别时分的惆怅和哀伤。
踏莎行（秦观）
秦观(1049-1100):北宋词人。字少游、太虚,号淮海居士,高邮(今属江苏)人。词风委婉含蓄，清丽雅淡。为“苏门四学士”（黄庭坚、秦观、晁补之和张耒）之一。
主题：表达流徙僻远之地后孤独苦闷之情。上篇写景，渲染一份迷茫、落寞凄凉的氛围，下片以抒情为主，书写谪居后愁苦孤独和不满的心境。
写作特点：
１、用典：（驿寄梅花，鱼传尺素）远方亲友来信令贬谪之词人愁情愈重。
２、象征（郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去）借以表达内心的苦闷凄凉与对自己境遇的不满之情。
３、虚实相生：上片以虚带实，下片化实为虚，抒发内心不能直抒的深沉伤痛的贬谪之悲。
苏幕遮（周邦彦）
文学常识：北宋词人。字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。“大晟词人”代表。
主题：借对家乡荷花的生动描述寄托思乡之情。
写作特点： １、拟人（鸟雀呼晴，侵晓窥檐语）生动形象地描绘了鸟儿雀跃相鸣，营造了雨后初晴天晴气朗轻松愉快的氛围。
２、化实为虚（故乡遥，何日去）点出家乡之远，由荷花转入乡思。
３、反衬（五月渔郎相忆否）低问家乡渔郎是否思念自己，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。
４、下片语言朴实自然，如同白话。
声声慢（李清照）
文学常识：
李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人，有《漱玉集》。父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，整体词作风格是婉约，但本词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不婉约，也不隐约，不能列为婉约体。
主题：通过描写秋天景色的感受，抒发了作者饱经国破家亡夫死的哀愁。词风深沉凝重，哀婉凄苦。
写作特点：
1、善用叠字，增强音韵的美感，渲染强调孤寂清冷的气氛，抒发了诗人的凄惨忧戚之感。
2、情景交融，善用残秋之景烘托凄苦之情。
十九 窦娥冤（关汉卿）
文学常识：
关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家，代表作有《窦娥冤》《望江亭》、《救风尘》等。他与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《梧桐雨》）、马致远（代表作《汉宫秋》）齐名，被称为“元曲四大家”。
元杂剧的剧本结构为四折一楔子。角色有末、旦、净、杂等。剧本由曲词、科、宾白三部分构成。科是戏剧动作的总称。宾白，是剧中人的说白部分。
故事梗概：窦娥幼年为童养媳，丈夫去世后，无赖张驴儿企图霸占，以毒死蔡婆要挟窦娥，误毙其父，反而诬告窦娥，官府严刑婆媳，窦娥为救婆含冤招供。窦娥临死发下三桩誓愿：血溅白绫、六月降雪、大旱三年，全部应验。后窦娥之父窦天章科举得中任廉访使，重审此案，为窦娥申冤。
写作特点：
1、语言风格：自然朴实，又富有个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务；多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点。
2、三桩誓愿体现了浓烈的浪漫主义色彩。
3、善用对比、对偶等修辞手法。
二十 元曲二首
〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）
宫调 曲牌名 题目
文学常识：马致远（约1250—1324），号东篱，字千里，东光县马祠堂村人。元代剧作家。与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。曾任江浙行省务官。他是元贞书会的中坚人物，在元曲作家中，被誉为“元人第一”，有“曲状元”之称。代表作有讲述王昭君出塞和亲故事的元杂剧《汉宫秋》，散曲《天净沙 秋思》。
写作特点：
1、全篇写景，融情于景、情景交融。如“落花水香茅舍晚”既扣应题目中的“归”，又写出渔村环境的恬静幽美，流露出作者对这种宁静生活的喜爱之情。
2、写景动静结合，以动衬静。“卖鱼人散”写出了渔夫卖完鱼后陆续回家的情景，热闹复归于平静，使得暮色中的渔村更增添了一份宁静。
3、写景远近结合，富有层次感。远景远浦、酒旗，近景断桥、茅舍，相得益彰，显得清疏而又淡雅。
4、善于选取意象，意境情闲淡远。
〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）
文学常识：张养浩(1270-1329),字希孟,号云庄,山东济南人。
写作特点：
1、善于炼字：聚”字写出华山飞奔而来之态、群山攒立之状；“怒”字写出黄河之水奔腾澎湃之势，这样描写突出了潼关的气势雄伟，地势险要。
2、怀古讽今，借规模宏大，富丽堂皇的秦之阿房、汉之未央等如今“都作了土”抒发了王朝更替的历史沧桑之感和对百姓的深切同情，讽谏当朝统治者力戒骄奢淫逸，不要鱼肉百姓。
二十一 长亭送别（王实甫）
文学常识：王实甫,名德信,字实甫.大都(北京)人,元代著名杂剧作家.代表作为元杂剧《西厢记》。
主题：通过崔莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生这一场景（莺莺是最重要的剧中人），歌颂了张生和崔莺莺之间的真挚爱情，反对封建礼教。
写作特点：（1）善于以景物描写渲染气氛，情景交融；（2）善于化用前人诗句，如“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞”,化用了范仲淹的《苏幕遮》；（3）修辞方法多种多样，如比喻、夸张、排比、对偶等。【叨叨令】即用了排比：“见安排着车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、厣儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都作重重叠叠的泪。„„”，表现莺莺的重重怨恨、无助、凄惶。【四煞】中“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”通过夸张，强烈凸现莺莺悲苦恨绝无以复加的地步。【三煞】唱：“昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知”，即用对比将张生在时莺莺的幸福、甜蜜和张生走后的冷清、凄楚对照，突出送别之人的哀怨。（4）语言特点：叠字的运用，增强了音韵的美感，也有独特的抒情效果；如【叨叨令】中：“熬熬煎煎的气”、“重重叠叠的词”、“西西惶惶的寄”等。
二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和）
写作
一、文似看山不喜平：叙述的技巧
二、“画眼睛”：写出事物的特征
口语交际
单向表达
（一）：发言（说明性表达）
综合学习
综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究
专题研究：楹联的世界
[关键词]高中语文选修课学习模式
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130010
按照普通高中课程设置的要求，我校高二语文科的教师在高二上学期第1学段完成了必修课程5个模块的上课任务，接下来将进入选修课程的学习。经过备课组成员的讨论，我们把《先秦诸子选读》作为选修的第一个模块。按照以往学生学习文言文的表现，如果教师走老路，按照介绍写作背景、作者，翻译课文，总结知识点等环节上课，那么给学生的“伤害”可想而知。学生不但没有从文言文的学习中品尝到快乐，更难以从文言文的学习中切实地感受到它独特的文化魅力，而只是为了高考分数吃力而苦闷地学着文言文，甚至为拿不到高分而苦恼，学生的主体地位得不到尊重，学习的依赖性强，情绪低落，教师教得累。为了让选修课堂“活”起来，我尝试了这样的教学模式。
课前我把班级学生分为10个小组，每组5-6人，各组设小组长一名。接着又把学习内容分成若干部分通过抽签的方式确定本组的研修任务。研修任务具体步骤是：一、由学习小组的一名成员带领全班诵读三遍；二、一名成员翻译；三、一名成员把本则需要积累的重点词、句式圈出来提醒全班同学记住；四、一名成员解读本则蕴涵的思想和具有的现实意义；五、一名成员从选修课本中找出与本则有相同思想的文句；六、学习小组接受其他同学的质疑 ；七、学习小组与教师对话：老师，让我考考你。
以研修《己所不欲，勿施于人》中第一则（颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？颜渊曰：请问其目？子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。颜渊曰：回虽不敏，请事斯语矣。）为例，这个小组为全班展示了以下内容：
第一步和第二步略 ；第三步学生认为需要积累掌握的内容有：
重点词：（略）
（1）克己复礼为仁克：克制。
（2）天下归仁焉归：称许，赞许。
（3）请问其目目：条目，详情。请：请求对方做某事；请对方允许自己做某事。
（4）回虽不敏，请事斯语矣？不敏：资质愚钝；事：实践，实行。
文言句式：（略）
（1）克己复礼为仁判断句
第四步，学生认为本则蕴涵的思想：一、礼不是人的本性所固有的，所以必须加强自我约束，不自我、不任性，一切行为要合乎礼的准则。所谓礼仪，体现在与人相处中对他人的礼让、礼敬，对自我的约束，以及对欲望的节制，这就是孔子崇尚的“克己复礼”精神内涵。二、礼的关键在于内化和自觉。要做到仁，最重要的是自己渴望拥有仁心并且躬身去实践。
具有的现实意义是通过礼对于自我的约束，使个体的行为合乎礼，减少人与人之间冲突，最终达到社会的和谐，这就是“克己复礼”的目的。
第五步，学生找出与本则有相同思想的文句是本课的第六则 （子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”）。
第六步，学生质疑环节中，有学生提出，一切行为要合乎礼的准则是“神人”“圣人”的要求，我们凡夫俗子能做得到吗？
学生回答：“在现实生活中，我们作为凡夫俗子一切行为要合乎礼的准则是很难的，只能说我们的一言一行应尽量合乎礼的规范，做有礼之人。”
第六步，学生问：“人与人之间的交往需要礼节，那你认为学生与老师交往应注意哪些礼节？”
我按照自己的理解进行了回答。
按照这样的设计，我这节课只上完两则的内容。
课后评课时教师们各抒己见，有的说你一节课就只上了两则的内容，上课进度很慢，什么时候才能把《论语》选读上完 ？其中一位领导尖锐地提出：语文课不应模式化。这句话让我陷入了思索中，我的这节课真的失败了吗？设计的学习模式是不是太复杂了？ 我不应该调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力吗？在随后两周的文言文实验教学中，我一直坚持这样的教学模式。作为实验对象的学生有何感受呢？一位学生在本节下课后对我说：“还是老师教学得到的东西多。”所有的小组轮流发言后我又问他，他说：“还是让我们自己去寻找答案上讲台发言好，起码我们不能睡觉了。”有许多学生为了上台发言提前学习本组研修的内容，有的通过上网查找资料，这在以前是不可能出现的；还有学生开玩笑地对我中说到： “老师，我原来以为文言文很深奥，自己学不了，去研究了才发现它并不像我想象的那么难以理解，反而感觉《论语》挺有意思的。其实，只有自己学了，才能真正地学到知识，老师，你下岗了！”等等，更可喜的是这两周学习时间中，学生由原来的不问问题到争着问、问得多、问得更有深度，许多问题是我没想到的，问的范围之广、之细更是始料未及。我体会到学生在新的教学模式中受益匪浅，学生学习的主体地位得到了充分体现。而对我来说更重要的认识是：过去太不相信学生，不注意挖掘学生的潜力，太自以为是了。
几点思考：
一、文言文教学中必须体现学生主体地位
长期以来学生怕学文言文，学生与文言文文本之间缺乏对话，学生的主体地位被忽视，因此改变学生的学习模式势在必行。归根结底是教师应激发学生学习文言文的兴趣，积极引导学生参与课堂，走进文本。也就是说文言文教学完全可以做到以学生为主体，只不过教师设计的问题一定要具有探究性，一定要让学生走进文本，深入探究才能完成。作为一名语文教师，我觉得这一节课通过改变文言文教学的模式，学生已经走进了文本，参与到课堂来，交流了思想，提高了认识，激励了自我，学生在参与教学体验中获得了进步的喜悦，同时也获得知识上的满足，这正是我想要的。尽管仍有一些不足之处，但这完全符合语文新课程改革的要求。
二、语文教师的观念未能与时俱进，适应时代的需求
丰富渊博的知识是一名教师立足于三尺讲台的基础，时代发展了，语文教师更应善于学习，勤于学习。通过学习，开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。可是，当前仍有些教师坚守自己多年养成的“经验”故步自封，仍以书本为自己的根据地而毫不动摇，不敢放手让学生去探究，仍然坚持唱独角戏，上课面面俱到唯恐遗漏了“重要”的知识点，而这一切最终导致冷落麻木了学生，使学生失去了学习语文的兴趣。基于此，新课改形式下，语文教师应注重更新知识，调动学生学习语文的积极性，构建语文学习兴趣的平台。我认为只要学生乐于学，乐于探究，即使上课进度慢也无可厚非。就本节课而言，学生能从自己的探究中认识到“一切行为要合乎礼的准则”的观点，要比教师的说教“言行举止要规范，要讲文明，有礼貌”好很多倍。
三、语文新课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展
语文素养的核心是什么？是语文能力。我们除了必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯之外，还要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力的核心是培养独立思考能力，以及丰富的想象力。怎样培养呢？高中生已经有了一定的判断能力和较高的认知水平，因此，高中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，挖掘文本与现实相关的学生关注的话题，促使学生学会用历史的眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，进而提出自己的看法。如在本节课中我设计的“解读本则蕴涵的思想和具有的现实意义”的环节，除了培养学生的理解能力、语言组织能力、表达能力之外，更重要的是让学生思考本则语录的现实意义：它给我们现代人转达了哪些做人与处世的道理？这些做人与处世的道理带给我们现代人哪些有用的营养？它与现代社会倡导的社会主义核心价值观是不是相吻合？我认为这对于提高学生的语文素养是很有帮助的。
第一单元
1、新闻两则：《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》
2、芦花荡3、蜡烛4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5、亲爱的爸爸妈妈
内容：人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了角历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有有益的启示要求：注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人脏腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价;还要努力提高阅读的质量和速度
第二单元
6、阿长与《山海经》7、背影8、台阶
9、老王10、信客
内容：这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感情到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
要求：熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点
第三单元
11、中国石拱桥12、桥之美13、苏州园林
14、故宫博物院15、说“屏”
内容：建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
要求：注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言
第四单元
16、大自然的语言17、奇妙的克隆
18、阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》
19、生物入侵者20、落日的幻觉
内容：人们常说，要崇尚科学，破除迷信。这就是说，在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。这个单元的几篇课文，所说的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学的思想方法是一致的。
要求：可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法;注意说明的顺序和方法;要学会默读，有一定的速度;能按照要求筛选信息第五单元
21、桃花源记22、短文两篇：《陋室铭》《爱莲说》23、核舟记24、大道之行也25、杜甫诗三首：《望岳》《春望》《石壕吏》
内容：本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的、有夹叙夹议的，有说明事物特征的，
文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。
要求：借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语
第六单元
26、三峡27、短文两篇：《答谢中书书》《记承天寺夜游》28、观潮29、湖心亭看雪
30、诗四首：《归园田居(其三)》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》
内容：古人说：“仁者乐山，智者乐水”山不景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美 篇章油然而生。阅读这类诗文，陶冶情操，丰富文化积累。
人教版八年级上册语文文学常识知识点归纳
1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨分》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》，作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
4.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠了分篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就较高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中?
5.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
6.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》?钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
7.《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代卓著的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋卓著诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
10.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》?《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太较图说》《通书》等。
11.《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
第一单元 有家真好 1 祖父和我（萧红）2 金黄的大斗笠 3 你一定会听见的 4 散步（莫怀戚）综合学习
家庭欢乐大转盘 每周一诗
（1）望驿台（白居易）（2）秋思（张籍）
第二单元 同龄人的故事 5 从百草园到三位为书屋6 花脸 7 口哨 陈太丘与友期 9 两小儿辩日 综合学习我的一张照片 每周一诗
宿新市徐公店（杨万里）村晚（雷震）
第三单元 寄情山水 10
十六字令三首 11 古诗三首
观沧海
望岳
饮湖上初晴后雨 词二首
菩萨蛮
卜算子 13
山川之美 综合学习
黄浦江—美丽的母亲河 每周一诗 暮江吟（白居易）夜泉（袁中道）
第四单元 风俗世情 14 童话般的太空城 15 海底奇光 门外有敲门声
综合学习
当个小小未来学家 每周一诗
嫦娥（李商隐）
迢迢牵牛星（无名氏）
第五单元 自然奥秘 17 松鼠 18 云雀 藏羚羊跪拜 20 森林中的绅士
综合学习
向你介绍我的动物朋友 每周一诗 蝉（虞世南）画眉鸟（欧阳修）
第六单元 童心的诗 21 天上的街市 22 星河
3我召唤青青的小树林24 留住童年
综合学习朗诵诗歌 每周一诗
牧童词（李涉）夜书所见（叶绍翁）
第七单元 读书有味 25 忆读书 26 美容新术 27 窃读记 28 为学 29 孙权劝学
综合学习
读书格言伴我成长 每周一诗
劝学（颜真卿）赠外孙（王安石）
第八单元 小故事大智慧 30
受宠的象 31 蚊子和狮子
一个采白芷华的城里人 33
白兔和月亮
中国古代寓言四则 买椟还珠 郑人买履 滥竽充数 画蛇添足
综合学习
与寓言大师伊索对话 每周一诗
东栏梨花(苏轼)水口行舟（朱熹）
附录—汉字
六年级（下）
第一单元 春天来了 1 春
朱自清 2 春风 林斤澜 3
花的话
宗璞 4
四 春之古韵 春夜喜雨 杜甫
钱塘湖春行---白居易 江南春 杜牧 综合学习
春天，春天，在哪里? 每周一诗
（1）绝句（志南）（2）雨情（王架）
第二单元 少年心事 5
羚羊木雕
张之路 6
在那群星子下
舒婷 7
一千张糖纸
铁凝 8
为少年清唱
简平综合学习
共享快乐，应对烦恼 每周一诗
题弟侄书堂（杜荀鹤）南园十三首（其五）（李贺）
第三单元 人贵有精神 假如给我三天光明
海伦•凯勒10 诺曼底号遇险记
雨果 11 清贫
百合花开 综合学习
唱一首生命的歌 每周一诗
对酒（秋瑾）
狱中题壁（谭嗣同）
第四单元 唐诗精华（上）13
登幽州台歌
陈子昂 14 黄鹤楼
崔颢 15 山居秋暝
王维 16 过故人庄
孟浩然
李白诗二首 送友人 月下独酌 综合学习唐诗诵读 每周一诗
鸟鸣涧（王维）客中作（李白）
第五单元 自然奥秘 18
中国石拱桥
花儿为什么这样红 20 统筹方法 一百个问号之后 综合学习
生活中处处有科学 每周一诗
游山西村（陆游）风乐亭游春（欧阳修）
第六单元 城外风情 22 布鲁塞尔大广场 23
维也纳森林的故事 24 马来的雨
在埃及数骆驼 综合学习神游天下 每周一诗
富春至严陵山水甚佳（纪）问刘十九（白居易）
第七单元 先哲智慧 26 《论语》八则 27 天时不如地利 28 《吕氏春秋》两则 29 橘逾淮为枳 30
螳螂捕蝉
综合学习漫游城与世界 每周一诗
登飞来峰(王安石)
过上湖岭望招贤江南北上（杨万里）
第八单元 读一本名著 31 花果山用力美猴王 32
孙悟空棒打白骨精 33
火焰山宝扇灭火焰 综合学习
分享阅读的快乐 每周一诗 海棠（苏轼）泛吴松江（王禹）
【七年级上册（试用版）】 第一单元
成长纪事
1、表哥驾到（秦文君）
2、顶碗少年（赵丽宏）
3、走一步，再走一步（莫顿·亨特）
4、伤仲永（王安石）
5、*周处（《世说新语》）综合学习
讲述成长的故事 每周一诗
1，小儿垂钓（胡令能）2，小松（杜荀鹤）
第二单元
故乡情思
6、社戏（鲁迅）
7、滹沱河和我（牛汉）
8、*藕与莼菜（叶圣陶）
9、枣核（萧乾）综合学习
“寻根”记 每周一诗
3，杂诗（其二）（王维）4，春夜洛城闻笛（李白）
第三单元
唐诗精华（下）
10、杜甫诗三首
石壕吏 又呈吴郎 登岳阳楼
11、白居易诗二首
放言五首（其三）
卖炭翁
12、*酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
13、*题破山寺后禅院（常建）
14、*无题（李商隐）
综合学习——
回眸唐诗 每周一诗
5，月夜忆舍弟(杜甫)6，赋得古原草送别（白居易）
第四单元
山水清韵
15、壶口瀑布（梁衡）
16、小石潭记（柳宗元）
17、白洋潮
18、天目（袁宏道）综合学习——
说山道水
每周一诗
7，与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）
8，宿建德江（孟浩然）
第五单元
敢为天下先
19、老山界
20、梅岭三章（陈毅）
21、永远执著的美丽（曲志红）
22、“我看见了我的骨头!”(唯夫)综合学习
尝试“第一” 每周一诗
3，红梅（王十朋）过零丁洋(文天祥）
第六单元
少年诗情
23、我为少男少女们歌唱（何其芳）
24、写给云（白冰）
25、在自由和力量中飞翔（惠特曼）
26、一句话（闻一多）
27、青春万岁（王蒙）综合学习
编一本属于少年的诗集 每周一诗
渡荆门送别（李白）
韩冬郎即席为诗相送，一座皆惊。他日余方追吟“连宵待坐徘徊久”之句，有老成之风，因成二绝寄酬，兼承畏之员外（其一）（李商隐）
第七单元
技艺超群
28、卖油翁（欧阳修）
29、核舟记（魏学洢）
30、口技（林嗣环）
31、口技（蒲松龄）
32、明湖居听书（刘鹗）综合学习——
小制作—做生活中的“能工巧匠” 每周一诗
草书屏风（韩）望月怀远（张九龄）
第八单元
神话传说
33、中国古代神话三则
愚公移山
女娲补天
精卫填海
34、中国民间传说两则
干将莫邪
孟姜女
35、希腊神话故事两则
普罗米修斯
阿咯琉斯之死 综合学习——
我的“中国龙” 每周一诗
读《山海经》（选一）（陶渊明）江上值水如海势聊短述（杜甫）附录一唐诗的两座高峰
附录二 怎样学习文言文
（一）——注重诵读
七年级（下）
第一单元 亲近自然 1
山中访友 2
溪水 你一定会听见的 4
囚绿记 综合学习
发现大自然之美 每周一诗
（1）春寒（陈与义）
（2）苏甘露寺僧舍（曾公亮）
第二单元 两代人的心灵沟通 5
背影 秋天的怀念 7
给傅聪的一封信 8
父与子 爸爸的花儿落了
综合学习架设心灵之桥 每周一诗 偶题（其一）（朱熹）赠刘景文（苏轼）
第三单元 人贵有精神 10
七根火柴 11
生命的舞蹈 12
陋室铭 13
爱莲说 综合学习
用我们的眼睛去发现 每周一诗
春晚二首（选一）（王令）浪淘沙（其八）（刘禹锡）
第四单元 风俗世情 14 老北京的小胡同 15 上海的弄堂 16 水乡茶居 17
安塞腰鼓 综合学习制作一份贺卡 每周一诗
至节即事(马臻)
十五夜望月寄杜郎中（王建）
第五单元 自然奥秘 18 大自然的语言
人类的第一次环球航行20 旅鼠之谜 使人伤脑筋的鸭嘴兽 综合学习
尝试破解自然奥秘 每周一诗
兰溪棹歌（戴叔伦）
鲁山山行（梅尧臣）
第六单元 宋词集粹(上)22
苏轼词二首
《江城子·密州出猎》 《浣溪沙》 2
3蝶恋花 24
浣溪沙 2
5采桑子 26 卜算子 27 如梦令 综合学习走进宋词 每周一诗
望江南（温庭筠）梦江南（黄甫松）
第七单元 议论纵横 28
王顾左右而言他 29 公输 30 曹刿论战
邹忌讽齐王纳谏 综合学习
讨论---思想的交换 每周一诗
咏怀古迹（杜甫）题乌江亭（杜牧）
第八单元 外国传奇故事 32 初航 33 制陶
小人国被俘
了不起的粉刷工 36 大战风车 综合学习
故事新编显身手 每周一诗 题都城南庄（崔护）蝶恋花（苏轼）
标点符号简表
八年级（下）
第一单元 祖国在我心中 1 最后一课（都德）
五月一日急雨中（叶圣陶）3
我爱这土地（艾青）
向中国若脱帽致敬（钟丽思）综合学习
祖国，我为你歌唱 每周一诗
（1）十一月四日风雨大作（陆游）（2）苏甘露寺僧舍（曾公亮）
第二单元 人物春秋
夏衍的魅力（王蒙）6
钱钟书先生（黄永玉）7
忆冼星海（茅盾）8
木兰诗《乐府诗集》 9
巢谷传（苏辙）综合学习
发现“瞬间”的精彩 每周一诗
贾生（李商隐）蜀相（杜甫）
第三单元 慎思明辨 不求甚解（马南）对人类社会公理的敬畏（赵鑫
珊）事物的正确答案不止（罗迦.因
格）
卖柑者言 刘基 综合学习摆事实，讲道理 每周一诗
过松源，晨炊漆公店(杨万里)淮中晚泊犊头（苏舜钦）
第四单元 散曲小唱 14 关汉卿曲二首
一枝花.不服老 四块玉.别情 天净沙.秋（白朴）天净沙.秋思（马致远）17
水仙子.咏江南（张养浩）18 醉太平
无名氏 综合学习
“曲”林览胜 每周一诗
沉醉东风.渔夫（白朴）
寿阳曲.远浦帆归（马致远）
第五单元 面对灾难 19
血染的丰碑 20 保卫大坝 21 沉船之前 综合学习
尝试破解自然奥秘 每周一诗
兰溪棹歌（戴叔伦）鲁山山行（梅尧臣）
第六单元 宋词集粹(上)22
苏轼词二首
《江城子·密州出猎》 《浣溪沙》 23
蝶恋花 24
浣溪沙 25
采桑子 26 卜算子 27 如梦令 综合学习走进宋词 每周一诗
望江南（温庭筠）梦江南（黄甫松）
第七单元 议论纵横 28
王顾左右而言他 29 公输 30 曹刿论战
邹忌讽齐王纳谏 综合学习
讨论---思想的交换 每周一诗
咏怀古迹（杜甫）题乌江亭（杜牧）
第八单元 外国传奇故事32 初航 33 制陶
小人国被俘
了不起的粉刷工 36 大战风车 综合学习
故事新编显身手 每周一诗
题都城南庄（崔护）蝶恋花（苏轼）
标点符号简表
九年级（上）
第一单元 生活文化 1 苏州园林(叶圣陶)2 周庄水韵（赵丽宏）3 短文两篇
承天夜游
（苏轼）谢道韫咏絮
（刘义庆）4 文化眼光 综合学习感受生活文化 每周一诗
咏袖障（胡令能）春日偶吟（袁枚）第二单元 爱情如歌 给女儿的信（苏霍姆林斯基）6西花厅的海棠花又开了（邓颖超）7致橡树（舒婷）
8贤人的礼物（欧。亨利）综合学习
爱情，心中的玫瑰 每周一诗 东栏梨花（苏轼）生查子。元夕（欧阳修）第三单元 走进鲁迅 9风筝（鲁迅）10 故乡（鲁迅）11 孔乙己（鲁迅）12诗两首
自题小像
自嘲 有的人（臧克家）综合学习
人人心中有一个鲁迅 每周一诗
观猎（王维）春日忆李白（杜甫）第四单元
步入书林
14《安徒生童话》前记
（叶君健）15《真话集》后记（巴金）16《繁星》、《春水》内容提要（刘忠）17文中有“画”（耿光怡）18《窗》的艺术辩证法（朱广益 刘孝焱）综合学习推荐一本好书 每周一诗 渔翁（柳宗元）
鹧鸪天。代人赋（辛弃疾）第五单元讲坛回响
19几年伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）
20最后一次讲演（闻一多）21敬业与乐业（梁启超）22在萧红墓前的五分钟演讲（郭沫若）综合学习
我的语言，我的风采 每周一诗
伐檀（《诗经。魏风》）硕鼠（《诗经。魏风》）第六单元 世间百态 23 差不多先生传（胡适）24劳山道士（蒲松龄）25 竞选州长（马克。吐温）综合学习看啊，这个人!每周一诗
山中寡妇（杜荀鹤）咏柳（曾巩）
第七单元 忧乐天下 26岳阳楼记(范仲淹)27醉翁亭记（欧阳修）28诗两首 望海楼
（米芾）登拟砚台（陆游）综合学习寻访名胜古迹 每周一诗 滕王阁（王勃）池州翠微亭（岳飞）第八单元 明清小说选读 29 煮酒论英雄（罗贯中）武松打虎(施耐庵)31 范进中举（吴敬梓）综合学习了解小说中的人物 每周一诗 横塘（范成大）
采莲曲二首（其二）（王昌龄）附一
明清小说概述 附二
怎样学习文言文
（二）——注释积累九年级（下）第一单元 诗海拾贝 1 纸船
2面朝大海 春暖花开 3 假如生活欺骗了你 4咏物诗两首 第二单元 大师风采 5邓稼先 6遥远的记忆 7我的信念 第三单元 感悟生活 8 清塘荷韵 9 沙原隐泉
故乡在远方 11诗两首
12我们对香港问题的基本立场 13陈涉世家 14 司马谏议书 第五单元 文苑采英 15出师表 16桃花源记 17 捕蛇者说 18 登泰山记
1． 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。2． 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。3． 理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。教学重点 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
教学难点 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。教学时数：三课时 教学过程
一、导入新课
解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”
二、知识积累 1.了解文化背景
《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。2..课题释疑
《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。a．大人之学
“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。b．治国安邦的大学问
古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”
1. 熟读本文，把握人物性格
2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧
3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“说、引、止、绝、辞、遗”和“者、之、以、且、若”等虚词。
4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力
二.学习重点
1. 常见的文言词语及句式
2. 对本文内容的理解分析与赏评
3. 对人物性格的把握
三．预习积累
1.写下你认为重要的实词并解释
词 语 例 句 解 释
2、写下你认为重要的虚词并加以解释。
词 语 例 句 解 释
3．找出通假字
通假的字 例 句 解 释
4.古今异义
词 语 例 句 解 释
5.词类活用
词 语 例 句 活用情况 解释
6．特殊句式
例 句 翻译
四.研讨探究
1. 第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？
2. 第2自然段的隐语在向齐王暗示什么？
3. 淳于髡是个怎样的形象？
五．拓展延伸
1. 请与《邹忌讽齐王纳谏》进行比较阅读，看两者的异同。
提示：①在劝谏的方式上
②在表达主旨上
③在人物塑造上
2. 司马迁在《滑稽列传》中用“谈言微中,亦可以解纷”一语颂扬淳于髡的非凡讽谏才能。依据文本，谈谈淳于髡向齐威王进谏时“谈言微中”的具体表现，写成一篇300字左右的短文。
六．文本链接
关于《史记滑稽列传》
《史记滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中,亦可以解纷”的非凡讽谏能力。但对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。如说淳于髡是齐威王（前356前3在位）时人，优孟是楚庄王（前613-前591年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前2） 后归汉，数年而卒。可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。这是太史公的疏忽。淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在 他们生活的时代处于社会底层。他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作 用。
“滑稽”一词的古义与今义并不全同。古义有多义性，屈原在《楚辞卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发展上的相承关系。
《中国古代诗歌散文欣赏》期末试卷
注意事项：本试卷共10页，总分150分，考试时间150分钟请将班级、姓名、座号及全部答案写在答题卷指定处
一、选择题（每题3分，共15分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）（3分）
A．鼙鼓（pí）
锦衾（qīn）
绸缪（chóumóu）踯躅（chíchú）B．满襟（jīn）
创伤（chuàng）锱铢（zīzhū）
鹧鸪（zhègū）
C．修葺（qì）
扁舟（piān）
大郤（xì）
逦迤（lǐyǐ）D．倏忽（shū）凝睇（dì）
溽暑（rù）
剽掠（piǎonüè）2.下列词语字形全都正确的一项是（）（3分）
A．渔粱
聒噪
战栗
皓腕
云销雨霁 B．酒垆
渔樵
龙呤
荡漾
廊腰漫回 C．箜篌
披靡
瞑暗
寂缪
鼎铛玉石 D．辇车
贿赂
辟易
迁灭
雕栏玉砌 3.下列各项有关古代诗歌、散文的文学常识，表述和判断正确的一项是（）（3分）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风”、“雅”、“颂”，其中“风”又称“十五国风”，是带有地方色彩的民歌，它浓缩了《诗经》中最精华的部分
B．盛唐是中国诗歌发展史上的黄金时期，诗坛名家辈出，不仅出现了中国诗坛盛极一时的“双子星”：诗仙李白、诗圣杜甫；还出现了著名的山水田园诗人陶渊明、谢灵运以及为人们所熟知的边塞诗人高适、岑参等
C．先秦散文尚处在应用阶段，哲学家用以说理，史学家用以记事前者有儒家的《论语》《孟子》，道家的《老子》《庄子》，法家的《韩非子》《荀子》等诸子散文；后者有纪传体的《春秋》，编年体的《战国策》等历史散文
D．中唐韩愈、柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”，与骈俪文对立在他们的实际创作成绩和理论倡导的影响下，中唐文风大变，古文创作成为文坛的主要风尚，文学史上称其为古文运动
4.下列有关课内诗歌内容的表述，理解有误的一项是（）（3分）A．鲍照《拟行路难》其四，采用了以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的诗人借此形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性
B．《蜀相》和《书愤》都有对诸葛亮的追怀，也都表达了对诸葛亮的敬仰与称颂之情，所不同的是前者是抒情诗，重在表达自己壮志未酬的痛苦；后者是咏史怀古诗，重在肯定诸葛亮积极进取的北伐精神
C．《夜归鹿门歌》分别写了江边和山中两个场景，前者侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但“我”却保持着超脱、潇洒的心态；后者侧重写“我” 夜归之后的隐居生活，与尘世隔绝，孤独寂寞，生动地塑造了一个隐者的形象
D．《阁夜》一诗被誉为杜甫律诗中的典范性作品诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹气象雄阔，有上天下地、俯仰古今之概
5.下列有关课内散文内容的表述，理解有误的一项是（）（3分）A．《庖丁解牛》一文中两处运用对比，一是用对比写庖丁解牛经历的三个阶段的技术的提高过程，阶段明显，比较鲜明；二是用对比写庖丁与良庖、族庖用刀的情况，技术对比，高下分明
B．《项羽之死》一文中围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现他的性格，从而让我们感受到了项羽这一人物形象所拥有的独特的人格魅力
C．根据文意，《阿房宫赋》一文中“秦人不暇自哀而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句中四处“后人”，①②相同都指秦以后的人，③指当时的人（如杜牧），④是指秦人
D．《六国论》中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”是全文的中心观点句，表明了作者的观点与态度：认为六国破灭的根本原因在于放弃斗争，屈从、贿赂暴秦，以表达他关怀时务，弹劾当局的高尚情怀
二、默写题（每空1分，共8分）6.名句默写
（1）心非木石岂无感？
（2）出师未捷身先死，（3）山寺钟鸣昼已昏，（4）
，使我不得开心颜？（5）梦入神山教神妪，（6）小楼昨夜又东风，（7）辘辘远听，（8）嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，三、阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）江
汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒 片云天共远，永夜月同孤 落日心犹壮，秋风病欲休 古来存老马，不必取长途
注：①江汉：地名②杜甫：此诗是杜甫漂泊湖北江陵、公安时所写当时，五十六岁的杜甫北归无望，生计日蹙③老马：源自《韩非子》中有“老马识途”的故事：齐桓公伐孤竹返，迷惑失道，接受管仲建议，放老马而随之，果然“得道” 7.这首诗反映出诗人什么样的思想情感？请结合相关诗句分析（3分）8.请赏析颔联所采用的艺术手法（3分）
四、文言文阅读（共36分）
（一）文言文基础知识（每小题3分，共21分）
9.下列句中不含通假字的一项是（）
A、技盖至此乎
（《庖丁解牛》）
B、善刀而藏之
（《庖丁解牛》）
C、骑皆伏曰：“如大王言”（《项羽之死》）
D、明星荧荧，开妆镜也
（《阿房宫赋》）
10.下列句中加点词，古今意义相同的一项是（）A、因其固然（《庖丁解牛》）
B、视为止，行为迟（《庖丁解牛》）
C、且燕赵处秦革灭殆尽之际（《六国论》）
D、期山东为三处（《项羽之死》）
11.下列四组加点词中，实词含义相同的一项是（）A、族秦者秦也（《项羽之死》）
族庖月更刀（《庖丁解牛》）
B、技盖至此乎（《庖丁解牛》）
技经肯綮之未尝（《庖丁解牛》）
C、虞兮虞兮奈若何（《项羽之死》）
若非吾故人乎（《项羽之死》）
D、直夜溃围南出，驰走（《项羽之死》）
骊山北构而西折，直走咸阳（《阿房宫赋））
12.下列四组加点词中，虚词的含义和用法相同的一项是（）
A、盘盘焉，囷囷焉（《阿房宫赋））
缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋））B、刀刃若新发于硎（《庖丁解牛》）
赵尝五战于秦（《六国论》）C、不赂者以赂者丧（《六国论》）
乃分其骑以为四队（《项羽之死》）
D、诸侯之所亡（《六国论》）
较秦之所得（《六国论》）
13.下列句中的加点词，没有词性活用现象的一项是（）
A、六王毕，四海一
（《阿房宫赋））
B、项王瞋目而叱之
（《项羽之死》）
C、日削月割，以趋于亡（《六国论》）
D、纵江东父兄怜而王我（《项羽之死》）14.下列各句中，与其他几项在句式上不同的一项是（）A、所当者破，所击者服（《项羽之死》）
B、子孙视之不甚惜，举以予人（《六国论》）
C、为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》）
D、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（《阿房宫赋》）15.下列加点的“为”字，意义与用法分类正确的一项是（）
①邯郸为郡（《六国论》）
②视为止，行为迟（《庖丁解牛》）
③而为秦人积威所劫（《六国论》）
④吾见其难为（《庖丁解牛》）
⑤愿为诸君快战（《项羽之死》）
⑥为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》）A、全都不相同
B、①与⑥相同
C、②与③相同
D、④与⑤相同
（二）阅读下面的文言文，完成下列题目（每小题3分，共15分）①皇甫规，字威明，安定朝那人也祖父棱，度辽将军父旗，扶风都尉
②永和六年，西羌大寇三辅，围安定，征西将军马贤将诸郡兵击之，不能克规虽在布衣，见贤不恤军事，审其必败，乃上书言状寻而贤果为羌所没郡将知规有兵略，乃命为功曹，使率甲士八百，与羌交战，斩首数级，贼遂退却举规上计掾
③其年冬，征还拜议郎论功当封而中常侍徐璜、左倌欲从求货，数遣宾客就问功状，规终不答璜等愤怒，陷以前事，下之于吏官属欲赋敛请谢，规誓而不听，遂以余寇不绝，坐系廷尉，论输左校①诸公及太学生张凤等三百余人诣阙讼之会赦，归家
④征拜度辽将军，至营数月，上书荐中郎将张奂以自代日：“臣闻人无常俗，而政有治乱；兵无强弱，而将有能否伏见中郎将张奂，才略兼优，宜正元帅，以从众望若犹谓愚臣宜充军事者，愿乞冗官，以为奂副”朝廷从之，以奂代为度辽将军，规为使匈奴中郎将及奂迁大司衣，规复代为度辽将军
⑤规为人多意算，自以连在大位，欲退身避第，数上病，不见听会友人上郡太守王旻丧还，规缟素越界，到下亭迎之因令客密告并州刺史胡芳，言规擅远军营，公违禁宪，当急举奏芳曰．“威明欲避第仕净．故激发我耳．吾当为朝廷爱才，何能申此子计邪!”遂无所问及党事大起，天下名贤多见染逮规自以西州豪杰，耻不得与②，乃先自上曰：“臣前荐故大司农张奂，是附党也，又臣昔论输左校时，太学生张凤等上书讼臣，是为党人所附也臣宜坐之”朝廷知而不问，时人以为规贤
（节选自《后汉书·皇甫张段列传》)【注】①左校：汉代劳工营的名称②与：这里指被牵连
16.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.西羌大寇三辅，围安定
寇：贼寇 B．坐系廷尉，论输左校
论：判决 C．宜正元帅，以从众望
从：顺从 D.欲退身避第，数上病，不见听
数：屡次 17．下列加点字意义解释不正确的一项是（）（3分）A．遂以余寇不绝
用
B.以为奂副
用 C.自以连在大位
认为 D.时人以为规贤
认为
18.以下各组句子中，全都表明皇甫规荐贤让贤的一组是（）(3分)①见贤不恤军事，审其必败 ②上书荐中郎将张奂以自代 ③伏见中郎将张奂，才略兼优
④愿乞冗官，以为奂副
⑤规缟素越界，到下亭迎之
⑥因令客密告并州刺史胡芳，言规擅远军营 A．①②④
B．①③⑤
C．②③④
D．②④⑥ 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语(6分)（1）
璜等愤怒，陷以前事，下之于吏（3分）（2）
及党事大起，天下名贤多见染逮（3分）
五、名著阅读题（10分）
20.下列选项中错误的两项是（）（）（5分）A.听说关羽在东吴被害，张飞立即起兵报仇因为丧兄心痛，他经常醉酒并随意打骂军士末将范疆、张达无故被鞭打，心生怨恨，就趁张飞熟睡之际将他杀死，投奔东吴去了
B.华雄被关羽斩了之后，吕布亲自出马，无人能敌关羽冲出和他交锋50多回合不分胜负，张飞上来夹攻，30回合战不倒吕布刘备也上来助战，三英战吕布，打得非常激烈吕布虚刺刘备一戟便败退
C.为了让曹操上当，以便火攻曹军，周瑜决定使用苦肉计黄盖愿行此计，于是在周瑜与众将商议退敌之策时，故意大唱反调周瑜下令将黄盖打得皮开肉绽，卧床不起随后黄盖诈降曹操，率船火烧曹操水军，立下大功
D.夷陵之战刘备大败退回白帝城陆逊乘胜追击，来到夔门关外只见江岸边有乱石八九十堆，摆成了一个阵陆逊进阵观察，却无路可出幸得诸葛亮师傅黄承彦指路才走出来，并告诉他，这是诸葛亮设下的“八阵图”陆逊深感诸葛亮的神机妙算，决定不再追赶，班师回朝洪培E.京剧《捉放曹》取材于《三国演义》曹操谋刺董卓未成，逃出京城，被中牟县令陈宫捉住陈宫钦佩他的忠义，弃了官职与他同逃逃到成皋，多疑的曹操错杀吕伯奢家人，又杀死好心的吕伯奢以绝后祸陈宫看出曹操心狠手辣，但又念及自己为国家跟他到此，杀之不义，使弃曹操而他往
21.简述题（二选一）（5分）
（1）“言讫昏绝，徐徐又醒，仰天长叹曰：‘既生瑜，何生亮！’连叫数声而亡”这段文字描写了哪个三国人物之死？请简述与其死相关的故事情节
（2）人们将办事不成功称为“走麦城”，典故出自《三国演义》，请简述这个故事
六、语用题：阅读下面两则材料，回答问题（5分）
材料一：近日，因腾讯要进入 360 的杀毒领域，360出来指责腾讯抄袭、偷窥用户隐私，并开发扣扣保镖来屏蔽 qq 的很多软件腾讯回攻击，说360误导公众，恶意诋毁，并于2010年11月3日下午向用户宣布：将在装有360软件的电脑上停止运行QQ软件，让用户要么选择 360，要么选择 qq 材料二：360与QQ的纠纷事件发生以后，有关部门做了一份问卷调查，结果显示：超过85%的用户对腾讯公司的极端做法不满，很多用户甚至要弃用QQ以示抗议；60%以上的网民表示360与QQ公司将自已的利益，凌驾于用户的权益之上都不值得信赖
22．根据上述材料，选择一个角度，谈谈你的看法(5分)
七、作文（70分）
23.1904年夏天，在美国举行的世界博览会上，组委会允许商贩在会场外摆摊设点，哈姆威便来到了会场外出售他的甜脆薄饼可他的薄饼生意实在糟糕，而和他相邻的一位冰淇淋的小贩生意却特别好，一会儿就卖出了许多冰淇淋但由于吃冰淇淋的人太多，盛装冰淇淋的小碟子不够使用，有很多顾客要等到别人吃完了退了碟子之后才能一享口福心胸宽广的哈姆威见状，灵机一动，把自己的薄饼卷起来，成为一个圆锥形，就可以装冰淇淋了顾客们目睹这种情况，都纷纷用薄饼卷成小筒子装冰淇淋，并觉得这样吃起来更具有一番风味就这样，哈姆威的薄饼和相邻小贩的冰淇淋生意都热销起来这种薄饼装冰淇淋受到了出人意料的欢迎，而且被评为“世博会上真正的明星”，这也就是现在大家都喜欢吃的蛋卷冰淇淋 请全面理解材料，选择一个侧面或一个角度，写一篇不少于800字的议论文自主确定立意，自拟标题，不得套作，不得抄袭，书写规范，正确使用标点符号 20102011学年高二语文（选修）中国古代诗歌散文欣赏期末（试卷答案）
一、选择题（每题3分，共15分）
1、C（A：踯躅应为“zhízhú”；B：创伤的“创”应为“chuāng”，D：剽掠的“剽”应为“piāo”）
2、D（A．渔粱的“粱”应为“梁”； B：龙呤的“呤”应为“吟”，廊腰漫回的“漫”应为“缦”； C．瞑暗的“瞑”应为“暝”，寂缪的“缪”应为“寥”）
3、D（A．《诗经》的表现手法是“赋”、“比”、“兴”； B．盛唐的山水田园诗人的代表是王维、孟浩然 C．《荀子》是儒家经典非法家）
4、B（《蜀相》是咏史怀古诗，《书愤》是抒情诗，两者颠倒）
5、C（①②相同都指秦以后的人，包括当时的唐人，如杜牧、唐敬宗，③处的“后人”指唐以后的人，④“后人”指当时的唐人，尤其是唐敬宗）
二、默写题（每空1分，共8分）6.（1）吞声踯躅不敢言（2）长使英雄泪满襟（3）渔梁渡头争渡喧（4）安能摧眉折腰事权贵（5）老鱼跳波瘦蛟舞（6）故国不堪回首月明中（7）杳不知其所之也
（8）则递三世可至万世而为君
三、阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）
7、（1）思乡：“思归客” 三字饱含了无限的辛酸，诗人思归而不能归，成为天涯沦落人；（2）孤独：颔联——远在天外的云，孤月；（3）忠心可表：颔联表面上写片云孤月，实则写诗人自己：虽然远在天外，他的一片忠心却象孤月一样的皎洁（4）积极用世、老当益壮：“落日”比喻“暮年”，“秋风”是写实年老的诗人飘流江汉，面对飒飒秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得病快要好了，诗人身处逆境而壮心不已的拳拳之心已表露无遗；诗人以“老马”自比，写自己虽是一个“腐儒”，但心犹壮，病欲苏，像老马一样，还是有用的（5）怨愤之意：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？（3分）
8、颔联借景抒情，情景交融诗人由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，此联表面上写片云孤月，实则写诗人自己，表达了自己与云、月共远同孤的情感（或：虽然远在天外，他的一片忠心却象孤月一样的皎洁（3分）
四、文言文阅读（36分）
（一）文言文基础知识（每小题3分，共21分）
9.选DA、盖，通“盍”，何，怎样 B、善，通“缮”，修治C、伏，“服”心服的意思
10.选CA、固然，（古）本来的样子；（今）表示承认某个事实；B、行为，（古）行动、因为；（今）举止行动；D、山东，（古）山的东面；（今）山东省）11.选C你（A、名词作动词，灭族；众、一般的；B、技术；技，通“枝”，支脉；D、跑；趋向）
12.选D主谓之间，取消句子独立性（A、形容词尾；句末语气词；B、从；与C、因为；把）
13.选B（A、数量名词作动词，统一；C、名词作状语，一天天地、一月月地D、名词作动词，让……称王）
14.选B省略句 “举以予人”应为“举以之予人” ACD都是被动句 15选A①作为②因为③被④解⑤给、替⑥治理
（二）阅读下面的文言文，完成下列题目（15分）
16．A（侵犯）（3分）
17.B（来）（3分）18.C.（②③④）（3分）19．（6分）（1）徐璜等人愤怒，就拿以前的事来诬陷他，把他交给官吏审讯（大意正确、语句通顺2分，倒装句式译对得1分，“下……吏”译对得1分）（3分）
（2）到后来党钢事件大规模发生，天下著名贤士大多被牵连（大意正确、语句通顺2分，被动句式译对得1分）（3分）
五、名著阅读题（10分）
20.AD(A张飞并没有立刻起兵，两位末将是因为不能按时备办白甲白衣而受鞭打；D不是诸葛亮师的师傅是岳父)（5分）21.简述题（二选一）（5分）
（1）鲁肃再次前往索荆州，刘备依诸葛亮之计，哭诉情由，鲁肃又中计1分周瑜大怒，想借取西川而夺荆州，结果被孔明识破周瑜非但夺不得荆州，且遭蜀军四路兵马围杀，1分于是大叫一声，旧疮复裂，坠于马下1分又被诸葛亮来信点明不能去取西川得原因，1分于是周瑜口吐鲜血，长叹“既生瑜，何生亮!"连叫数声而亡，死时三十六岁1分
（2）关羽大意失荆州后，从樊城撤兵西还，驻扎在麦城1分吕蒙采取分化瓦解的策略，使关羽的将士无心恋战1分关羽被围麦城，孤立无援，拒绝诸葛瑾的劝降，不得不放弃麦城向西川撤退1分关羽想走小路，部下王甫担心有埋伏，关羽自恃勇力，不听劝告，果然遇伏兵1分结果，寡不敌众，关羽父子遭马忠活捉，后被孙权斩杀1分
六、语用题：阅读下面两则材料，回答问题（5分）
（两则材料共有三个角度：腾讯公司、360公司及用户，学生可任选一个角度，或从两者关系角度切入进行评论要求：观点明确1分；至少列出两点理由，每点理由合理即得2分）22．参考示例：
1、腾讯公司、360公司角度：①商家漠视用户利益，终将自食恶果②商家应当认识到用户的权益高于一切
2、腾讯公司、360公司两者关系角度：①倡导良性竞争，才能共生共荣②恶性竞争，只会造成两败俱伤
3、用户角度：广大用户可以主动去赢得自己的权益
示例1：商家漠视用户利益，终将自食恶果①广大的用户是商家的衣食父母，失去了用户的信任也就失去了商家在市场上的立足之地，3、Q之争的结果是两败俱伤就是最有利的证明②所以，商家要想在激烈的竞争中取胜，就应当充分尊重用户的权益，古人有训：“得民心者得天下”，同理可证，得民心者得商机 示例2：倡导良性竞争，才能共生共荣①360与QQ的纠纷事件的发生实际上是源于两者之间的恶性竞争，结果不仅弄得两败俱伤，还失去了公众对他们的信任②反观，肯德基和麦当劳、可口可乐和百事可乐等公司，虽彼此都是竞争对手，但这么多年来依旧和谐相处、共生共荣可见，市场竞争虽是不可避免的，但竞争不是你死我亡，不是搞内耗，而应该把目光放远，倡导良性竞争，和谐相处、共生共荣才是长足发展之道
示例3：广大用户可以主动去赢得自己的权益①哪里有压迫，哪里就有反抗
3、Q之争将用户当炮灰，可是选择使用什么软件那是消费者自己的权利，商家无权干涉不让用QQ，用户还可以用MSN、飞信、人人桌面等软件来抵制其霸权行径②再说，现在是法治社会，广大消费者只要能够增强自己的维权意识，就完全可以主动去赢得自己的权益
七、作文（70分）附：【参考译文】
朝廷知道后没有问罪，当时的人认为皇甫规贤能皇甫规，字威明，是安定郡朝那县人他的祖父皇甫棱做过都辽将军父亲皇甫旗，曾任扶风郡都尉
顺帝永和六年，西羌大举侵犯三辅，包围了安定城，征西将军马贤统率各郡兵力攻打羌人，但是没有取胜皇甫规这时虽然身为平民，但发现马贤对这次战争轻视不忧，判断他必然要失败，就给朝廷上书陈述了马贤的情况和自己的看法不久马贤果然被西羌打得大败郡守知道皇甫规有用兵的谋略，就任命他担任功曹，派他率领八百武装的兵士，同羌人交战，杀死几个敌人，贼寇于是退却了接着举荐皇甫规担任计掾的职务 这一年冬天，皇甫规被征召回京城担任议郎按照他的功劳应该封侯但是中常侍徐璜、左倌想从他那里得到贿赂，多次派宾客前去询问功劳情况，皇甫规始终没有搭理他们徐璜等人愤怒，就拿以前的事(收买羌人的事)来诬陷他，把他交给法官审讯皇甫规的部下想要补送钱财求情谢罪，皇甫规发誓不按他们的主意办，于是被廷尉用残余贼寇没能肃清的罪．名拘捕了，判决到左校服苦役三公以及太学生张凤等三百多人前往宫门为他申辩恰逢大赦，被释放回家
皇甫规被征任为度辽将军，他到军营几个月后，给皇帝上书，推荐职位低于自己的中郎将张奂来代替他在推荐书中说：“我听说一个人没有一定不变的习惯，政治也有治有乱；士兵没有强弱之分，但将帅有才与不才之分我看到中郎将张奂这个人非同一般，他政治上的才干和军事上的的谋略都是优秀的，适宜来担当正帅，以顺从众人的愿望朝廷如果还认为我适宜充任军事的职务，我希望求得一个冗官，来做张奂的副手”朝廷听从了这个意见，以张奂代替他为度辽将军，皇甫规做使匈奴中郎将等到张奂升任大司农，皇甫规再接替他担任度辽将军
皇甫规为人深谋远虑，自己觉得长期身居高位应有所节制，因此打算退身，辞官还乡，便屡次上书称病要求离任，但没有被准许一次，恰逢朋友上郡太守王曼奔丧回来，皇甫规便穿白带孝，越过限界，到下亭迎接他趁此机会，他叫一位客人去秘密报告并州刺史胡芳，说皇甫规擅自远离军营，公然违犯朝廷禁令，应当赶快劾奏胡芳听后说：“威明一心想着躲开官场归家居闲，所以用这个来激发我罢了我应当为朝廷爱才，哪能让此君的计策实现呢!”就有当回事去过问到后来党钢事件大规模发生，天下著名贤士大多被牵连皇甫规自己认为是西州的豪杰，把自己没有被捕看作是耻辱于是自己上书说：“我以前推荐过前任大司农张奂，这就是阿附乱党，并且我当年被判刑到左校服苦役时，太学生张凤等人上书为我辩护，这就是被乱党阿附了我应该被判罪 20102011学年高二语文（选修）《中国古代诗歌散文欣赏》 期末试卷（质量分析）
一、语基部分：本题共15分，平均得分超过11分，答题情况良好
（1）答题情况良好：（原因分析）此次语基部分全部考课内基础知识，并有配套的提纲及相应的复习材料，范围明确，学生只要有认真围绕提纲认真复习，并完成相应的练习，基本都能拿到分
（2）第3小题错得相对较多，原因分析：①《诗经》的“六义：风、雅、颂、赋、比、兴”中哪三种与内容有关，哪三种是表现手法，学生经常混淆②审题不清造成失分
（3）第4小题也有一部分同学会错，原因分析：对于诗歌的体裁类型分辨不清，什么是咏诗怀古诗，什么是抒情诗不懂怎么区分
二、默写题：平均分约为6分错因分析：
1、“吞”字书写不规范，第一笔容易写成撇；“躅”写成错别字；
2、本句错误率较高，“长”易错写成“常”；
3、本句错误率较高，“渔”错写成“鱼”；“梁”错写成“粱”；“喧”错写成“暄”；
4、本句错误率较高，“摧”错写成“催”；“事”错写成“示”；
5、“跳波”错写成“跳跃”；“瘦”写成错别字；“蛟”错写成“鲛”（本字错误率较高）；
6、“故”错写成“固”；“堪”写成错别字；“月明”错写成“明月”；
7、本句错误率较高，“杳”错写成“沓、查”；“之”错写成“知”；
8、本句错误率较高，常出现空白、半句或错写，情况各异，常是把“三世”错写成其他，把“可至”错写成“而至”，或是在结尾画蛇添足加了个“也”
三、诗歌鉴赏
1、第一小题：得满分3分的较多
评分标准：思想感情1分，诗句中对应的关键词1分，鉴赏分析1分 问题：
1、仅有情感的结论，甚至也有分析，但没有结合相关诗句；
2、从“老马”这个关键词得出的分析应是老当益壮，有志报国，但学生常由此分析出“思乡”，不够准确；
3、罗列了几种情感，但都没有具体鉴赏分析
2、第二小题：此题的得分尚可，大部分学生都能准确的指出艺术手法为借景抒情，但在后面分析时语焉不详，点评不到位，不能很好的把握诗歌的内涵，且表达上语言缺乏美感，不通顺，甚至有语病者比比皆是还有部分学生对诗歌的文学常识掌握不够，不知颔联为哪一联，结果导致答非所问，得分为0分，甚为可惜
四、文言文阅读
（1）课内文言文阅读：本题共21分，全部考课内，平均得分超过15分，答题情况尚可
错得较多的是第11、12、14、15，可见对于实词、虚词的意义与用法的掌握，对文言句式的判断仍是学生进行文言阅读的薄弱点，今后应当加强相关知识点的梳理与训练
（2）课外文言文阅读：本题共15分，年段平均得分约8分，由于难度较大，得分情况还算正常①选择题：前两个小题考的是实词与虚词，学生的错误率较高，答案原为“A”、“B”，但学生却常常误选为“B”、“A”.第三小题，课文内容理解，答题情况相对较好可见学生的薄弱点在语法方面②翻译题：第1小题状语后置基本都答到了，“下之于吏”基本答不出来，失分情况较严重第2小题考察意义上的被动，逮都答出来了，染比较少人答出总体得分在35分之间，比预想的情况要好，但也看出文言语感尚缺，要强调实词的积累
五、名著阅读题：本题共10分，年段平均得分约8.5分，答题情况良好
（1）选择题：除一小部分同学误选C、E外，大部分同学都能选对（纠误：B由于三英战吕布的出场顺序没写对，实际应为张飞选杀出，后关羽助阵，再刘备解围所以若学生答案选B也得分）
（2）简述题：总体而言，答得不错，本题共5分，年段平均分超过4分尚存在的问题如：选“三气周瑜”答的：一些学生没有写到围杀，或者没有点明来信则扣一分；如选“败走麦城”答的：吕蒙的分化瓦解策略，有人没有提到，被扣1分另外，要提醒学生高考时，本题是有字数限制的，所以不宜超字数超太多，这回答题超字数的情况比较严重老师评讲师要特别强调
六、语用题
此题学生大部分能知道回答的思路，得分尚可但存在观点不明确，如：“我全部都不支持”，没有准确的指出支持什么；还有观点和论据自相矛盾，观点肯定，论据却否定大部分学生知道理由要回答俩点，但理由不充分，大多学生只知道照抄原材料，不能跳出材料局限，这也反映了学生平时阅读上的缺失，自身的语文积累极为匮乏，以致答题时头脑空空，语言乏味管中窥豹，这应引起我们教师的注意，并在今后的教学中加以引导
七、作文 评分标准：
（1）扣分项目：
无题目：扣2分；开头没有引述分析材料而得出观点：扣3分；字数每少50字：扣1分，封顶扣3分；错别字：错一个扣1分，不封顶（2）得分档次：
0分：文体不对；或完全抄袭；
010分：全文字数不足100字；或基本上属于套题作文； 28分：论点与材料无关；或全文字数仅100350字并有完篇；
3642分：全文无论点（或有23个论点）；或全文字数350600字并有完篇； 4250分，结构完整，但谋篇上不够深刻（本论部分层次感差）； 5056分，内容结构好，语言稍显平淡；
5670分，内容结构好，语言相对较好，还有欠缺；
3、改卷中出现的问题
（1）部分同学中心论点和材料无关，属于离题28分例：《宽容》《聚焦》（2）多数同学没有引述材料而得出中心观点，造成偏题3538分
（3）全文没有明确提出中心观点，已经开始进行论证，造成观点不明
（4）引述材料得出观点的过程中，有些同学没有分析，造成引述材料形同虚设（5）中心论点亮相太晚，造成分析不足提醒：议论文不提倡卒章显志，否则会造成无故失分
（5）分论点没有完全围绕中心论点进行论证例如：中心观点为“合作才能共赢”，但进行分析论证的时候只强调了合作的重要作用，没有体会双赢；又如中心观点为“应学会合作”，但论证的时候只论证到了“合作的重要性”而没有紧扣观点“学会”二字谈怎么做，扣题不紧，造成分数不高（6）并列分论点之间重复，交叉
（7）递进分论点之间的层次感不强，没有由浅入深
（8）全文只围绕着“是什么”从不同角度进行例举，没有深入分析，造成文章欠缺深度，虽个别同学文彩斐然，得分也不高
【高二语文选修课本目录】推荐阅读：
将进酒(高二选修)(高二选修教案设计)06-07
细节语文作文高二06-22
高二语文教学06-28
高二年级语文试卷06-30
高二语文描写作文07-02
高二语文联考试卷考题06-29
高二语文作文期末预测07-13
高二语文上册期末试卷07-18
高二语文上期末试卷09-11
2018昌平期末语文高二09-17
