机电学院历史

机电学院历史（共12篇）

机电学院历史 篇1

江西机电职业技术学院创办于1958年，前身为国家级重点中专——江西省机械工业学校，迄今已走过了五十年的办学历程。文革前，学校几经搬迁，历尽坎坷。文革中，学校在吉安市被迫解散，广大教职工下放农村，学校所有资产荡然无存。1973 年在南昌市石岗镇复办。其间，经省教育厅、省计委批准，学校在 1959 年至1963 年曾招收普通大专生 97 名。恢复高考后的1979年招收普通大专生118名。1984 年，江西省机械工业学校与江西省机械技工学校合署办学，校址由南昌市石岗镇搬迁至南昌市迎宾北大道。2000年4月，经江西省人民政府批准，原一机部重点研究所——南昌矿山机械研究所成建制并入。2002年4月，经江西省人民政府批准，教育部备案，江西省机械工业学校升格为大学专科层次的高等职业技术学院，更名为“江西机电职业技术学院”。新校区位于大学校园荟萃的南昌市昌北经济开发区枫林东大街168号。

五十年风雨沧桑，五十年磨砺奋进，五十年春华秋实。经过一代又一代机电人的艰苦奋斗和不懈努力，学院抓住了各个历史时期的发展机遇，奋力推进了学院的各项建设。升格以来，学院乘国家大力发展高等职业教育的东风，全院教职工勤勉耕耘，励精图治，革故鼎新，与时俱进，实现了跨越式发展，走出了一条以品牌树形象，以质量求生存，以特色促发展的办学之路。学院布局有序，基础设施完善，环境优美，校园面貌发生了深刻变化，教学、科研、管理等方面取得了令人瞩目的成绩。

作为目前江西省机电行业办学历史最早、实力最强的培养应用性专门人才的高职院校之一，几代机电学院人用他们的辛勤耕耘为国家经济建设的发展培养了近4万名毕业生。历届学子勤奋执着，奋力拼搏，在各自的岗位上建功立业，为国家的经济发展和社会进步做出了重要贡献，也为学院争得了荣誉，一大批优秀的学子已经成为国家各条战线上的中坚力量。如全国劳模、全国青年十大技术能手、江铃模具中心技术主管袁政海；国家技术进步二等奖获得者、江西日月明总公司总经理、学院江西日月明奖学金的捐赠者陶捷；江西省科技创新领军人物、江西上饶长城化工制剂有限公司总经理、学院“能才”奖励基金的捐赠者方能才；江西饶州监狱副监狱长、江西珠湖抗生素厂厂长兼党委书记陈华胜；中山电子实业有限公司总经理刘欣；九江财兴卫浴实业有限公司总经理江训忠。政界精英江西省环保局副局长雷元江、宜春市委常委兼高安市委书记郭安、新余市副市长陈九根；万载县女县长孙国琴；赣州市科学院院长黄林海；吉安市老建办主任毛向东；上饶市检察院副检察长杨金生；九江市公安局副局长徐耀冲。学界名流哈工大博士生导师钟诗胜、东莞理工大学副校长邹晓平博士、华南理工大学李礼夫博士、华东交大理工学院院长熊国良博士、天津大学机械学院副院长庄新国博士。海外学者皮廉博士、曹腾云博士、马军安博士等。

机电学院历史 篇2

学院始终坚持面向现代制造业办学，大力推进工厂式学院、产为式专业、技能式课程的建设，逐步形成了独具特色的“河南机电模式”。同时，学院对毕业生就业实行”无限次“承诺，真正把就业当成招生来做，把招生当成就业来做，使毕业生就业率和就业稳定率大大提升。当前，学院正根据现代制造业作为中原经济区产业布局的新特点，进一步突出特色专业建设，提高专业与区域产业的吻合度，培养一大批在中原经济区建设中用得上、挑大梁、走前头的高级应用型人才。

学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，把实现两个“并重”(外延扩张与内涵发展并重，学历教育与职业培训并重)，两个“主体”(学校办学以教师为主体，教师教学以学生为主体)，两个“选择”(学生选择适合自己的学校，学校选择适合学生的教育)作为自己的办学理念。

在这一理念的指导下，学院努力探索“三式(即集团式学校、产业式专业、技术式课程)、四共(即与企业共建专业、共担课程、共编教材、共享资源)、五街接(专业和产业衔接，课程内容和职业标准衔接，教学过程和生产过程衔接，学历证书和职业资格证书衔接，职业教育与终身学习衔接)”的人才培养模式。

探索过种中，学院注意发挥工厂式学院的保证作用，大力发展校合企业，通过引厂入校、合作办企、独立建厂等形式，形成了校中有厂、厂中有校、厂校一体的工厂式学院。与多个企业分别建立了紧密合作型、深度融合型、校企一体型的校企合作关系，以上企业生产项目覆盖了学院多数专业，为学院安排师生科学研究、技术开发、顶岗实习等提供了有力保障。

学院以独特的办学模式和优良的办学成绩，获得了广泛好评和赞誉。近几年，先后被评为“河南省职教攻坚先进单位”、“河南省文明单位”、“河南省文明标兵学校”等几十项荣誉。学院被中央电视台、光明日报、中国教育报等新闻媒体多次报道。国务委员刘延东、河南省省长郭庚茂、教育部副部长鲁昕等领导同志对学院的办学成果给予了充分肯定，郭庚茂省长、鲁昕副部长也曾亲临学院视察工作。

安康职业技术学院机电工程系 篇3

目前机电工程系开设有汽车检测与维修、汽车营销与服务、供用电技术、电子技术应用等四个专业。设高职、中职两个办学层次。

师资力量

机电工程系现有专业教师21名（不含公共基础课教师人数），其中研究生以上学历10人，副教授6人、工程师以上职称8人。本系90%以上的专业教师接受过省级、国家级骨干教师培训。电子专业教师江兵、李宝堂二人分别获有两项国家实用新型专利技术。

办学条件

机电工程系建有汽车结构、汽车发动机拆装、汽车底盘拆装、汽车各部分功能电动示教演示、汽车整体检修、电子电工、维修电工、家电维修等8个实训室，各种实习实训用车辆20余台。校内外实习实训基地设备总价值500多万元。还先后与安康汉江、铁马等15家汽车修理企业和6家发电站合作，建立了稳定的校外实训基地。

专业介绍

1、汽修检测与维修技术专业：学生学习结束获得大（中）专学历证书，并可取得汽车维修中、高级工职业资格证、汽车驾驶证、计算机等级证等，具备汽车检测、维护、修理和汽车驾驶等方面的知识和技能。

专业主干课程有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车电控技术》、《汽车故障诊断技术》、《汽车钣金工艺》等。

主要实践环节：汽车拆装实训、汽车检测实训、汽车电器设备实训、汽车驾驶实训等。

毕业生可从事汽车销售、汽车驾驶、汽车维修等工作。还可参加国家公务员招考从事企事业管理工作。

2、供用电技术专业：学生毕业获得大（中）专学历证书，以及电工中、高级职业资格证、上岗证，计算机等级证等。

专业主干课程有《电工原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与拖动技术》、《电力系统分析》（暂态、动态）、《建筑电气》、《电厂变电站二次回路》、《用电管理》、《电器维修》等。

毕业生可在发电、变电、供电、配电及用电等部门从事电气运行、供用电管理、安装调试、检测维修等技术工作，也可在各级各类企事业单位从事电力系统及设备的规划设计、运行维护、用电管理和电力安全监督等工作，还可参加国家公务员招考从事相应的管理工作。

3、应用电子技术专业：培养具备基础理论知识、专业知识、创业精神和良好的职业道德，掌握从事电子设备维修、安装与调试、设计开发等领域实际工作的基本能力和基本技能的应用型人才。毕业生可从事电子设备及电子仪器仪表的安装、调试、运行与维修，电子产品的设计、生产工艺及技术管理等工作。学生毕业时获得大（中）专学历证书，以及电工中、高级职业资格证、上岗证，计算机等级证等。

专业主干课程有《电工原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》、《高频电子线路》、《单片机原理及应用》、《计算机接口技术》、《电子测量与智能仪器》、《传感器原理与应用》、《数字信号处理》、《电视机原理》等。

就业方向：可到通讯、邮电、电信、广播电视、金融保险、电力、铁路、电子生产企业等部门从事设备安装调试、运行维护，产品生产、营销和售后服务，电子技术服务、咨询与管理等工作，还可通过国家公务员考试渠道从事相应的技术及管理工作。

4、汽车营销与服务专业：培养面向生产、服务、管理第一线，具有良好的职业道德，掌握汽车营销策划、企业经营管理的专业理论知识，具有较强的实践能力，能对汽车市场及配件市场信息进行搜索、整理、分析、预测，从事汽车及配件的采购、销售、售后服务及管理的应用性专业人才。学生毕业获大专毕业证书，还可考取汽车营销师证、汽车驾驶证、中级汽车修理工、旧机动车鉴定估价师等相关专业职业资格证。

专业主干课程：《会计学》、《经济法》、《电子商务》、《汽车构造》、《汽车故障诊断与维修》、《汽车电器设备》、《汽车车身结构与修复》、《汽车市场营销》、《营销心理学》、《现代推销技术》、《汽车保险与理赔》、《汽车鉴定与评估》等。

主要实践环节：汽车拆装实训、汽车检测实训、汽车电器设备实训、汽车营销与服务实训、汽车鉴定与评估实训、汽车驾驶实训、汽车市场调查与预测实训等。

就业方向：面向各类汽车制造、维修、配件销售、保险、租赁企业，从事整车销售、配件供应与管理、车辆维护、产品信息咨询、汽车展销策划、汽车信贷、汽车租贷、机动车交易、评估、保险、理赔等工作。还可参加国家公务员招考从事企事业管理工作。

办学特色

机电工程系治学严谨，管理严格，具有良好的教风和学风。推行“导师制+辅导员制”的学生管理模式，以此推进我系的学风建设，全面提高学生的综合素质。

机电工程系一贯重视学生动手能力的培养，根据行业任务及能力模块进行课程设置，“双证书”制度落实的到位，教学与市场对接准确。毕业学生的专业知识过硬，动手能力强，深受用人单位欢迎。毕业生遍及西安、深圳、珠海等地的大中型企业，就业率一直保持在97%以上。

机电工程系秉承“让每个学生都学有所成”的办学理念，尽可能为每一个学生提供有针对性的个性化教育服务。随着国家城市化、工业化、信息化、市场化步伐加快，机电专业技术人才需求激增，为我系各专业毕业生提供了广阔的就业前景。

机电工程学院（定稿） 篇4

1.专业简介

机电工程学院各专业几乎涵盖了所有的机械与电子电气领域，每年都为社会培养一大批具备相应实践技能以及较强的实际工作能力的毕业生，能进行企业机电设备的操作使用、安装与调试、维护与技术改造，能进行车间生产组织与管理工作，有加工工艺的编制能力、数控程序编制能力、数控机床的操作和维护能力，从事数控加工工艺编制、数控编程、数控机床操作、装调、维护等工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质复合型技能型人才。

2.师资队伍建设

我院共有15人组成，其中具有“双师”素质的教师11人，11人都具有企业挂职经历。

职称结构

该教学团队有副高职称9名、中级职称4名、助教2名；职称比例副高：中级：初级为9：4：2；其中中级以上职称的教师都是具备丰富职业实践经验的“双师型”教师；实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历。初级职称的教师均为研究生学历。

其中国家级考评员有5人，分别涵盖了机械加工（钳工、焊接）、电工电子（电网供电）、维修电工、电气自动化、数控技（数控机床加工艺）、数控系统、编程、维修，是一支非常强势的队伍。

3.教学改革与管理

教学管理与质量监控

建立了完备的教学管理制度、教学基本文件齐备、教学档案规范；

建立专家督导、学生测评、教师互评、领导听课等完善的教学督导多元化质量监控制度和机制，运行正常、效果良好。

教学改革、教学科研成果：

（1）教学研究成果情况

建设两门校级精品课程-数控加工编程与操作、电工技术

和企业合作开发校本教材：金工实训指导教材

（2）教学内容改革与创新：

场景式教学、六步法、开展以“某一工程项目”为任务驱动和项目导向的实践性教学活动

（3）教学方式改革：

工程案例的应用

例：GSM、GPRS通讯方式的智能型电子仪表调试（高科）

(4)产学研结合与青岛DND机电有限公司、威海因塔斯电子有限公司、诸城北汽福田汽车厂、高科电子通讯有限公司等多家企业形成校企合作、工学结合的长效机制，成果丰富，效果好。

教学方法与手段

1、以项目为核心教学

2、仿真教学法

3、现场教学法

4、运用网络教学、技能竞赛、社会实践等教学手段

4.实践教学 实验实训条件建设

校内实训基地建设

校外实训基地建设

实验实训管理体制建设

校外实训基地建设

青岛DND机电有限公司

威海因塔斯电子有限公司

青岛高科通讯股份有限公司

诸城北汽福田汽车厂

荣源模具有限公司

韩资三旺液压机械制造公司

青岛特种汽车制造有限公司

青岛精密机械制造有限公司

日本洋马工程机械制造公司

上海燎原灯具（青岛）公司

顶岗实习

2008年起建立了完善的顶岗实习管理制度，目前学生顶岗实习率达100%，顶岗实习时间20周，实习单位根据学生知识技能实际情况安排，专业岗位不少于三个 实践教学课程体系设计

实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。

为了培养学生理论联系实际和实践动手能力，专业教师结合教学内容，编写电工、金工实训等课程实验实训教学大纲、相关的讲义和实训（实作）指导书、多媒体课件，突出可操作性、模拟演练。结合现场教学使学生掌握了更加全面的专业技能，取得了良好的教学效果。

职业资格证 数控中级操作工证书 电工中、高级证书 中级绘图员证书 钳工中级证书 中、高级电子装配工 中级普通车工 焊接技术中、高级工

5.发展前景展望

1.以适应社会需求为目标，以就业为导向，以培养设备维护、应用和管理岗位的职业技能为主线，构建专业知识、能力、素质的人才培养模式；以应用、实践为主体和特征构建课程和教学内容体系；以理论与实践相结合为特征，走产学研结合道路，带动教学模式、教学方法、教学手段的改革，通过2-3年的建设，成为省级示范专业。

2.在专业规模上：跟随市场需求，适应市场发展，并以质量求生存

3.在实验实训条件方面：现有的实验设备条件虽已初具规模，但是，一方面数量及项目不够，不能满足学生实验实训的基本要求，另一方面与企业一线技术的先进性还存在距离。因此，我们将加大投入，提升实验实训条件。目前正在积极筹建焊接实验室，期望本学期内完成。根据林院长指示和要求，我们正在对具有开放性数控系统的综合性的机器人实验中心进行可行性研究，这将是今后机电学院教学和实训的一个创新和亮点工程。

机电学院历史 篇5

为进一步加强我校师生消防意识，普及消防知识，5月26日在我校生活区举行了一场消防演习活动。

我校党委副书记兼校长助理张维党委副书记兼工会主席文长炳、机电学院以及永川消防支队领导观看了演习。演习开始前，党委副书记兼工会主席文长炳讲话，他感谢了永川消防支队官兵，并对同学们消除火灾隐患，构建和谐校园作了美好的展望。

本次演习较真实地模拟了火灾现场消防官兵紧急救援的场景。大楼着火后，消防官兵及时赶到，拉响警报，快速疏散楼内的人群，并用云梯解救了被困的学生，最终扑灭了楼内的大火。

整场演习，永川消防支队官兵展示了熟练的消防技巧和训练有素的良好形象。学校学生配合消防官兵表现出了良好的组织纪律性。演习结束后，永川消防支队官兵向 在场师生介绍了火灾中可能危害人生安全的因素及火场中逃生与自救的方法，并强调当面临火灾时，同学们要沉着冷静。

机电工程学院简介： 篇6

本院下设机械和电子二个专业群，现有模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术、应用电子技术、电气自动化技术和计算机辅助设计与制造

（CAD/CAM）等六个专业；其中应用电子技术专业为浙江省重点专业，模具设计与制造专业为院级重点建设专业。

本院有专职教师59人，其中教授2人，副教授（高级工程师）22人，讲师（工程师）26人，技师（实验师）4人，双师型教师的比例超过40％；博士和在读博士3人，青年教师中有硕士学位的比例达到70％。本院目前在校生人数近2000名, 历年来毕业生的初次就业率均达到95％以上。

本院在校内拥有7000多平米的实训中心，设有维修电工、电子产品设计、单片机应用、电气控制、GE FANUC系统集成等20多个实训室和2条电子生产流水线。我校与宁海县政府合作建设的“宁海（机电）产学研基地”，紧靠宁海模具城，占地150亩，有10000多平米的实训大楼。建有模具数控实训基地，包括3个中心（模具制造训练、模具设计与研发、精密模具制造），2个研究所（模具技术、数控技术），下设数控编程、数控加工、数控维修、逆向工程、精密电加工、精密检测、精密磨削加工等16个实训室，模具数控实训基地为中央财政支持的职业技术教育实训基地。

应用点子技术

培养目标：本专业是浙江省的重点建设专业。旨在培养掌握基本电子电路设计、PCB设计、PLC应用、51单片机系统的初步应用等方面的基础理论和专门知识，服务于中小型电子类企业，具有从事生产管理、小产品技术开发与应用、售后服务、品质管理 等岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应企业工作第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。

就业方向：本专业学生毕业后主要从事电子产品开发、电路设计与单片机程序编程、电子产品生产管理与工艺技术、产品检测与质量管理、电子电气设备维护与检修、电子产品市场营销与售后服务等工作主要课程：模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术、电子设计仿真技术、电子测量技术、AUTOCAD、单片机技术、电子电路设计、PLC控制技术等。

电气自动化技术

本专业旨在培养掌握电气自动化专业的理论知识，具备从事电气自动化工作所必需的职业技能，能够在生产、服务、技术和管理第一线从事电气设备的维护与维修，控制系统的设计与开发，电器产品的质检、营销和售后服务等实际工作的高等技术应用型人才。该专业人才紧缺、就业前景良好，浙江省尤其是宁波及周边地区先进制造业非常发达，急需要大量的电气自动化技术方面的人员。本院已经与世界500强排名第四的美国通用电气合作共建GE Fanuc 自动化集成实验室，培养学生掌握生产管理软件应用、经营管理理论以及先进的工业自动化技术，并以此平台训练学生的职业素质。

主要课程：电工技术、电机及电气控制技术、自动控制技术、可编程控制器（PLC）、自动检测技术、计算机控制技术、电器产品质量检验技术、机电产品营销、工控产品概论、现代生产管理、供配电技术等。

就业方向：

1、电气控制系统的安装、操作、维护及改造

2、电器产品的质检、营销和售后技术服务

3、自动化工控产品的营销和售后技术服务

4、网络控制系统的开发

5、企业自动化管理

技能证书：GE Fanuc系统集成工程师、自动化专业行业质量检验员证书、国家维修电工证书、网络自动化应用证书、省级计算机一级等级证书、专业技能合格证书、电气智能技术应用工程师、国家质量管理员证书、自动化专业行业工程绘图员证书。

模具设计与制造专业

本专业旨在培养具备具备冲压、塑料、压铸模具设计技术，又掌握模具加工技术及数控编程及加工技术等，具有从事模具设计及加工工艺设计、模具制造与维修等能力的高级应用型技术人才。

就业方向：

1、机械、电子、电器、轻工、塑料、压铸等行业的模具设计。

2、模具成形工艺和加工程序的编制

3、模具及模具加工设备营销和技术服务。

4、模具加工设备的维护。

证书：模具工四级证书、数控中级证书

主要课程：机械制图、机械设计基础、机械制造基础、工程材料及热处理、模具CAD/CAM、模具制造工艺、计算机辅助冲模设计、计算机辅助塑料模与压铸模设计、塑料成型机械与冲压设备、数控机床

数控技术

本专业旨在培养掌握数控技术专业基本理论、数控职业技术知识和技能，具备机械设计和机械制造基本能力和数控加工技术应用能力，能在数控技术相应领域适应生产、服务、管理第一线需要的高等技术应用型人才。

就业方向：

1、数控加工与编程。

2、数控机床及相关先进设备的使用、调试、维护。

3、机械CAD/CAM的应用。

4、机电商务及技术服务。

证书：数控中级证书、数控机床装调维修中级

主要课程：机械制图及CAD、机械制造工艺、机械设计基础、机械CAD/CAM技术、电工电子技术、机床电气控制、PLC控制技术、数控加工技术、数控机床与维修

机电一体化设计

本专业旨在培养学生掌握机械设计、制造与加工及电气控制等专业知识，具有较强的机电综合运用技术能力和数控机床的操作能力。能在工业生产第一线从事机电设备的安装、调试、维修、改造工作，初步具备中、小型机电一体化产品的设计、开发、制造和调试能力及较强的机械设计、加工能力的高等技术应用型人才。

就业方向：

1、机电设备的安装、调试、维修和改造工作。

2、数控加工与编程。

3、机电产品的零件设计、开发、生产、机电商务及技术服务等工作。证书：电工中级证书、数控中级证书

主要课程：机械制图及CAD、机械制造基础、机械设计基础、数控加工技术、数控机床维修、机械CAD/CAM技术、电工电子技术基础、单片机技术、传感器与检测技术、机床电气控制与PLC控制技术、电机与拖动、液压传动与气动技术等

计算机辅助设计与制造

本专业旨在培养具备工业产品的计算机辅助设计、制造、分析技术，掌握常见材料成型方法，具有从事塑料成型、钣金冲压、铝镁压铸等产品的计算机辅助设计、制造及分析能力的高级应用型技术人才。

就业方向：

1、机械、电子、电器、轻工、塑料、压铸行业产品的设计、分析。

2、材料成型工艺和加工程序的编制

3、模具加工设备的维护。

4、机电设备营销和技术服务。

证书：CAD中级、数控中级

机电学院历史 篇7

越来越多的高校开设创新班或者是实验班, 越来越多的教育工作者对类似于创新班的教学方式展开了探讨。针对机械学院的机电一体化方向, 一般都会开设《机器人技术及其应用》, 这门课程, 这门课程涉及机械、电子、自动控制、计算机、人工智能等学科, 在学这门课之前学生必须具备机械、电子和计算机等基础理论知识, 所以这门课在学生大三第二学期或大四第一学期开设比较合适。对于独立学院, 往往希望培养的是具有创新能力的应用型人才, 希望学生具有较高的动手能力和创新性, 如果等到大三或者大四才开始综合性的专业教学甚至是偏向理论方面的课程, 就有可能没有充分利用到大学四年的时间, 对学生的实践能力培养不够充分。本文针对独立学院开办的机电创新班, 以机器人技术应用为例子, 就如何开展基于竞赛项目的机电创新班教学, 更好培养创新型应用人才展开了探讨。

1 基于竞赛项目的教学研究

对于独立学院机电方向的学生而言, 制作比理论教学更能激发他们的兴趣和学习热情, 采用项目式教学, 以机器人为研究对象, 以机器人相关竞赛作为培养学生实践能力和创新精神的重要载体。机器人课程强调趣味性和创新, 通过项目式教学, 让学生的学习变被动为主动。

1.1 基于竞赛项目教学方式的优点

开展基于竞赛项目教学方式的优点很多, 如 (1) 工程性强, 缩短理论课教学与工程实践存在的距离, 提高解决实际问题的能力; (2) 综合度高, 需要综合多学科的知识; (3) 趣味性强, 兴趣是最好的学习动力。

从学生方面来说, 机器人竞赛范围广, 实用性、综合性强, 涉及机械、自动化学科的多个门类, 学生受益面广, 也符合当前社会对复合型人才的需求。机器人比赛涉及机电创新班培养计划中的重要课程, 包括金工实习、工程制图、控制技术、力学、机械原理、机械设计、微机原理及接口技术等。并且在机器人制作过程中, 有利于培养学生的动手实践能力, 增强团队协作精神, 并能将培养计划中的多门课程综合起来应用, 让学生具有一专多博的知识面和能力。

从老师方面来说, 开展基于机器人竞赛项目的教学要求指导教师有宽广的知识面和丰富的实践经验。促使教师不断学习新技术, 提高自身的科研水平指导学科竞赛的过程, 可以促进教师改革传统的课程体系和教学内容, 改进教学方法, 并将这些思想和方法用于日常教学中, 无形中提高了教师的教学水平, 特别是实践教学水平。

1.2 竞赛项目的选择和实施

当前大学生参与的科技竞赛有很多, 机器人竞赛是机器人技术应用的热点。适合教学的机器人竞赛项目, 最好是影响力大, 比赛周期短, 经费少的项目, 所用的机器人和技术在平时可以满足教学要求, 遇到比赛开展时, 能够直接成为比赛用的机器人, 能够一举两得。

中国机器人大赛, 入门门槛低, 但技术深度空间大, 对观众及媒体吸引力强, 是中国最具影响力、最权威的机器人技术大赛, 因此可以从中根据独立学院的实际情况选择机器人擂台赛和灭火机器人比赛作为竞赛项目教学的载体。选择这两项比赛的理由在于:

(1) 需要场地小, 可以尽量多搭建比赛教学场地, 提高学生的参与程度;

(2) 比赛周期短, 每次比赛规则都可以作为一次课程设计;

(3) 教学和竞赛能很好结合, 所完成的内容既是教学也可直接用于比赛;

(4) 投入经费较少, 而且这部分投入可以作为长期的教学使用。

1.3 教学安排

将竞赛和教学课程结合在一起, 让学生从大一开始接触相关的竞赛和课程。教学方面是基于比武擂台赛和灭火机器人比赛的规则和平台而开展机器人的相关技术教学。上课包括理论课程和实战指导两部分, 理论课程主要讲授制作机器人所需要的在机械、电路控制、软件开发等方面的知识。实战指导是根据每个学生团队的具体项目, 由指导老师团队给予具体的指导, 并根据出现问题的频繁程度, 将部分常见问题上升为理论专题课。在第一阶段的教学中, 用实例来讲解理论课程, 能够让学生能够全面了解机器人制作的相关知识和熟悉课程的知识要点, 并开始动手参与机器人模块的小制作。在第二阶段的教学中, 学生已经开始动手制作机器人并要完成综合程度较高的任务, 指导老师会对这个阶段遇到的实际问题给予指导。

对于课程的考核方式设计为:学生自选题目经指导老师同意, 或者由指导老师给定多个指定任务, 包括软件编写、电路模块制作、机械模型设计与制作、按比赛规则制作机器人并完成任务、设计论文等。学生根据自己的能力和兴趣爱好选择适合自己的题目来完成, 可以以个人或者团队合作的方式完成考核任务。在开课之初就可以选题目并在教学过程中完成。

学生完成课程学习后, 可以直接参与比武擂台赛和灭火机器人比赛或者是应用所学的知识参加其它机器人比赛, 机械创新大赛以及挑战杯等比赛。

2 教学实践

围绕着基于竞赛的机电创新班项目教学的思路, 逐步开展教学和竞赛相结合的实践。从比赛规则中提取关键的技术要点, 结合学生的能力水平, 设计相关的校内机器人比赛项目, 营造机器人制作和竞赛的气氛, 鼓励大一到大四的学生参与到不同层次的比赛中。已经举办的第一届华广机电创新杯机器人比赛“机器人游广州学院”, 通过这次比赛, 让大一到大三的各个相关学院的学生都参与进来, 自行组队制作比赛用的机器人小车, 最后比赛的冠军队是来自大一的机电创新班学生, 可见该类型的竞赛教学方式, 能够激起各个年级学生的学习热情, 起到了较好的教学效果。

3 结语

独立学院如何培养创新型应用人才以及如何开展基于竞赛的项目教学方式, 才能更好调动学生的学习积极性和主动性, 提高学生的综合能力, 培养社会所需的人才, 是一个值得不断去探索的课题。

摘要：本文针对独立学院培养创新型应用人才的目的, 以机电创新班和机器人技术应用为例子, 对如何开展基于竞赛的项目教学展开了探讨。对该教学方式的优点进行了分析, 并就如何选择合适的竞赛项目和如何开展教学活动展开了探讨, 最后以举办校内机器人比赛作为实践, 验证了方法的有效性。

关键词：基于竞赛的项目教学,机电创新班,机器人比赛

参考文献

[1]谢存禧, 张铁.机器人技术及其应用[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[2]John J.Craig.机器人学导论[M].3rd.北京:机械工业出版社, 2006.

机电学院历史 篇8

近期，《教育与职业》记者走进了这所实力突出、特色鲜明的高技能人才培养学府，采访了该院常务副院长张维津。

面向市场打造一流培养基地

建校以来，天津机电职业技术学院一直以培养高素质人才为主要方向；以“实事求是、崇尚科学”为校训；以“依法治校、从严治教”为办学方针；以培养“严谨务实，拼搏创新”的实用型人才为目标；以“创造宽松和谐、适合人才发挥作用的良好环境”为办学理念；形成重实践、重应用、重能力的教学特色。

在专业设置方面，学院紧紧围绕市场，开设机械技术应用系、电气电子技术应用系、信息技术应用系、财经与工商管理系等21个专业，分别服务于机电设备、汽车、环保、电子信息、物流、港口等行业，招生地区覆盖了除港、澳、台和西藏以外的全国各省市、自治区和直辖市。

学院以科学发展观和“高、新、特”的思路构建办学体系，紧紧抓住“实践——实践——实践”这一高职教育人才培养的关键，下大力气抓好校内实训基地建设，目前已形成校内实训基地的基本框架，涵盖了现代制造实训基地、现代电气实训基地、计算机信息实训基地以及现代企业管理实训基地等。其中的现代制造实训中心以现代计算机集成制造技术的基础——数控技术的应用为技术平台，引进和购进了当今世界上先进的设备和技术，如美国三坐标测量仪、美国法道机床、美国辛辛那提机床、台湾友嘉机床、沈阳机床、大连机床。

经过努力，学院已建立和完善了6个实训中心含31个实习实验室。此外，学院还在行业内大中型企业，如天津市天锻压力机有限公司、百利电气集团、天津第一机床厂、天津泵业集团、焊接研究所等企业建有30个校外实训基地，在校外实训基地有行业骨干企业和学院合作进行实践教学。

记者在走访中发现，学院的实训基地不仅能满足学生实习、实训需求，还具有相当的研发、加工条件，不仅能实现订单加工，而且还能帮助企业设计、改进产品制造工艺，成为名副其实的“企业技术保姆”。机床配置系统有美国辛辛那提机床、日本法那科、德国西门子等品牌，技术覆盖面广、市场占有率高。

在引人多媒体的现代教学手段的同时，学院还建立了以功能强大、版本超前的UGNX4.0、Cimatron软件系统为技术支撑的CAD／CAM计算机辅助设计和制造工作室，利用三维图形功能、数字通信DNC网络传输功能使中心数控技术应用的培训居国内领先地位。曾加工的产品包括：弗兰德减速器箱体、高压双螺杆石油泵以及为开发区外资企业生产的配套产品。

以人为本提升高职教育软实力

实践中，学院坚持以人为本的理念，以培养和锻炼一流高素质的教师队伍和管理队伍为目标，不断改革教学模式和方法，改革用人机制和工薪制度。在实践中，不断培养和完善学院的激励、监督、约束机制，使之成为教职工创新敬业、学生进取成才的原动力，学院内涵得到了很大发展。

为有效提升学院教育教学水平，学院经过一番调查研究后，提出了“一条主线、四个层面”的特色教学理念，提出“分层教学”和“个性化教学”的教学思想，采用“专业教学现场化、理论教学案例化、基础教学课件化”的教学方法，教学水平持续稳定提升。

为进一步保障教育教学质量，学院不断强化内部管理，搞好管理基础工作，规范管理制度，实施IS09001教育质量认证，以合理的激励制度持续激发教职工的工作热情，校园文化建设，坚持以人为本、营造宽松和谐的育人环境。精心设计了富有职业教育特色的校园文化活动，以管理文化、制度文化、环境文化和形象文化为载体，提高了师生的文化品位和健康的心理素质。

在学生管理方面，注重“自主学习、自主激励、自主管理、自主约束”能力的培养，激活学生积极向上的精神需求，提升素质教育效率、效果。同时，学院严格建立后勤“社会化机制”，充分、合理利用社会资源，高水平地保障了在校生的生活需求。

与此同时，学院领导班子敏锐地意识到，伴随着竞争日益激烈的发展环境，增强自身综合实力和核心竞争力的要求就更显突出。如果说一所学校的硬实力主要依赖经济投入做支撑，那么软实力建设则必须依靠长期细致的工作。为此，学院领导班子始终关注高职教育目标要素的构成，坚持引领学院走内涵发展之路，并取得了重要突破，为学院可持续发展积累了扎实的硬实力和软实力。

例如，为有效调动教学一线教师的积极性，学院创新性地制定了突出教学中心地位向教学第一线教师倾斜的制度和政策，改善教师、特别是骨干教师的工作环境，并为教师提供各种学习和提高的机会，特别是强化学术带头人队伍建设和35岁以下的教师队伍建设，真正强化学院的内涵拓展能力。同时，学院在人力培养上舍得花力气，大投入，加大了内外学习交流培训的力度，通过走出去、请进来的方式，感知了先进的办学理念和管理模式在职业教育中所产生的作用。

经过不懈的努力，学院现已拥有专职教师257人，均为大学本科以上学历，具有硕士以上学位的教师24人，其中44％的教师为机电专业。学院通过多种形式对教师进行继续教育，每年用于继续教育的经费支出高达数十万元，近两年就选派近20名教师赴英国、德国、加拿大、澳大利亚进修，专项提高机电类学科理论和实践教学水平。

与时俱进弘扬现代高职品牌效应

多年来，学院坚持以科学发展、和谐发展为方针和指引，充分利用市场机制整合教育资源，不断完善教学——科研——产业的高职教育价值链条，进一步提高师资实践能力和研究能力，持续加强专业平台建设，建立健全各项管理制度，加快校园经济发展的步伐，使学院整体办学实力更加强大。

如今，学院占地面积131742平方米，建筑面积73100平方米，学院资产总额3.2亿元，是建校初期的16倍，固定资产1.9亿元，是建校初期的12倍，已初步建成适应学生教学训练、生活服务和体育运动需要的较为完善的设施与场所，为培养适应滨海新区建设需要的高技能人才提供了坚实的硬件基础。

与此同时，天津市“十一五”投资共建项目——现代电气实训中心已投入使用，并作为学院承办2008、2009年学院承办技能大赛高职组比赛的场地，进行本次比赛高职组四个比赛项目中的“产品部件的数控编程、加工与装配…自动线安装与调试”“数控机床装配、调试与维修”三个项目的比赛。

该中心充分体现高职教学设备的技术先进性和实际操作岗位的相关性。注重融入高新技术和信息化技术，培养学生对专业知识学习的兴趣，形成实践教学体系和理论教学体系的有机结合和相互渗透，有利于学生创新精神和创新能力的提高，集教学、培训、生产、科研多种功能于一体，硬件和软件与国际接轨，为工学结合、半工半读、勤工俭学创造条件，极大地推动了学院的教育改革，成为优秀职业人才成长的加速器。

凭借先进的发展理念和雄厚的办学实力，学院连续两次成功承办了全国职业院校技能大赛高职组的比赛。2008年，学院承办了四个比赛项目中的“产品部件的数控编程、加工与装配”“自动线安装与调试”两个项目的比赛。学院参赛的六名选手参加此次比赛的三个项目，取得了四个一等奖、一个二等奖、一个三等奖的优异成绩；2009年，学院又承办了“数控机床装配、调试与维修”项目的比赛，派出参赛的六名选手，分别获得一个二等奖、两个三等奖的优异成绩。

机电学院运动会口号 篇9

2、我运动，我健康，我快乐。

3、旅途有你，风光无限。

4、争创佳绩，青春如火。

5、立志创新校记录，勇夺奥运第一枚。

6、追梦扬威，奋勇争先。

7、办好校运会，树立新形象。

8、鸣奏青春旋律，抒写健身乐意。

9、开展全民健身运动，全面建设小康社会。

10、努力拼搏，自强不息。

11、天道酬勤，健康起来。

12、扬体育精神，展青春风采。

13、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

14、励精图治，奋发向上。

15、奋勇拼搏，影子飒爽。

16、体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。

17、打出风度，赢得精彩。

18、人人关心体育，体育造福人人。

19、人类需要体育，世界向往和平。

20、发展体育运动，推行全民健身。

21、做礼貌观众，树赛场新风。

22、团结拼搏，奋发有为。

23、夸夫迫日惊华夏，平步青云塔黄沙。

24、更强我能，更快更高。

25、振兴中华，赛出水平。

26、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。

27、团结协力，力争上游。

28、比出风采，超越自我。

29、不为掌声的.诠释，不为刻意的征服。

30、谱写生命之歌，弘扬运动精神。

31、加强运动，增强体质。

32、我运动，我快乐，争做时代好少年。

33、我参与，我锻炼，我健康，我快乐。

34、展现自我，争创新高。

35、追梦扬威，奋勇争先。

36、发扬体育精神，提高师生素质。

37、爱我一班，立志成材，奋勇冲击，永争第一。

38、青春无畏，逐梦扬威。

39、永远谦虚，永不满足。

40、团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我。

41、在操场上，在阳光下，在大自然中。

42、努力学习，勇争第一。

43、铁心拼搏，争创一流。

44、与时俱进，奋力拼搏，团结协力，争创一流。

45、健体魄强素质，促发展上水平。

46、坚持锻炼，健康成长。

47、人人关心体育，体育造福人人。

48、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

49、激情飞扬，看谁最强。

50、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌。

51、扬体育精神，展青春风采。

52、强身健体，快乐友谊。

53、文明守纪，拥抱胜利。

54、利剑出鞘，倒海翻江。

55、团结拼搏，永创辉煌。

56、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。

57、努力拼搏，永夺第一。

58、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。

59、青春无畏，逐梦扬威。

60、山中猛虎，水中蛟龙，一年一班，卧虎藏龙。

61、健康的体魄，永恒的追求。

62、团结文明，展现风采。

63、办好校运会，树立新形象。

64、扬体育精神，展青春风采。

65、挑战自我，突破极限。

66、展现自我，争创新高。

67、赛出风格，赛出水平。

68、让运动成为习惯，让生命更加精彩。

69、搏生命之极限，铸青春之辉煌。

70、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。

71、赛出风格，赛出水平。

72、没有最棒的，只有最好的。

73、文明参赛，公平竞争。

74、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。

75、我健康，我快乐;健康快乐一起来。

76、文韬武略，笑傲群芳。

77、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌。

78、勇争第一，团结一心，共创佳绩。

79、超越梦想，激情无限。

80、强身健体，立志成材。

81、久久生辉，永放光芒。

82、团结拼搏，争创佳绩。

机电工程学院工作总结 篇10

时光荏苒，半年时光就那样过了。在这半年来我们我们机电工程学院社会实践部成员一起辛勤的付出过，当然我们也有不少收获。首先当推我们的暑期社会实践表彰大会取得圆满成功。至少说明一点我们一直是在进步的。但是我们也不能骄傲，因为我们要看到自己的成果时，同时也应该注意到自己工作中的不足。而这种不足可以通过我们进行横向纵向的比较得到。多多总结经验，改善我们在工作中的不足之处，使团委工作快速稳步向前发展。

一、工作回顾

社会实践部主要负责学生社会实践的相关事宜，细说开来就包括迎新、招新、院级和校级运动会、暑期社会实践答辩会、暑期社会实践经验交流暨表彰大会、寒假宣讲会、寒假社会实践回执单的下发等。

二、经验总结

（1）暑期社会实践表彰大会的成功

首先，我必须感谢部委们在会前的积极准备，他们任劳任怨，对于我们副部或是部长分配的任务都能保质保量的完成。遇到问题时能够及时的反馈给我们副部。大家都认识到这次大会的重要性，表现出极大的工作热情。最后也是功夫不负有心人。我们的表彰大会取得圆满成功。

（2）校运动会优秀表现

我社会实践部成员在活动中工作中表现出了高度负责的精神，联系并督促各部门，坚守自己的岗位，尽量让看台的座位多做些人，积极的联系相关辅导员和团支书。不早退，多负责，多做事，得到了各部门的肯定；

（3）在团委负责物资申请的相关事宜

我们社会实践部从这个学习开始负责机电工程学院团委物资申请的相关事情，在这半年里我们也将物资申请的工作圆满完成，当然这还是要得益于部委较高的工作积极性和副部好的工作安排。

三、不足之处的分析

（1）团委三大部门协作沟通能力不够

上次学校为号召全体学生学习“十八大”，先发动各院举办学习“十八大”知识竞赛，我们院是我们团委三个部门一起负责。但是由于三大部门没有进行深入交流沟通，最后这次活动办出来的效果让我们都大失所望。中间很多环节都出现纰漏。大家虽然都很辛苦的准备，但是离场时都很沮丧。当然这次活动就能充分说明我们院团委三个部门的交流沟通还不够。我们在以后的工作中要注意这些问题。

（2）与校团委联系不够

我们这边除了参加校团委那边的会议以及每年的实践部联谊外，基本上与校团委那边基本上都没什么联系，这引发的后果就是学校团委实践部想给我们分团委社会实践部传达相关精神就会出现沟通障碍。所以我们在以后的工作重要想办法去解决这个问题。

（3）宣传社会实践这块做的不够好

我们向广大学生传达社会实践要领的只有暑期社会实践答辩会、暑期社会实践经验交流暨表彰大会以及宣讲会。像我们院还多出一个社会实践报告展。但是由于刚刚开始办经验不足，所以效果也不是很理想。我们应该敢于创新，通过更多的新的途径向同学们传授学长学姐在社会实践方面的宝贵经验，以此发动更多的同学了解社会实践，参与社会实践。让社会实践意义最大化，也就是我们社会实践部工作意义的最大化。

四、小结

机电学院历史 篇11

近日，由广西人力资源和社会保障厅、教育厅、科技厅、总工会共同主办，广西职业技能鉴定中心、广西机电技师学院和柳州职业技术学院承办的第七届广西数控技能大赛决赛开幕式在广西机电技师学院举行。

本次大赛共有来自全区8个市和自治区直属职业院校共22支代表队、200多名选手参赛，设有数控车工、数控铣工、加工中心操作工（四轴）、加工中心操作工（五轴）和数控机床装调维修工5个竞赛职业。其中数控车工、数控铣工、加工中心操作工（四轴）、数控机床装调维修工项目为单人赛项，分设职工组、教师组和学生组3个组别。加工中心操作工（五轴）项目为双人赛项，分设职工组、院校组2个竞赛组别。参赛对象为从事相关专业或职业的从业人员，职业院校教师和在校生。大赛以理论知识和实际操作形式分别进行竞赛。

据悉，在本次大赛中取得优异成绩、名列前茅的职工组和教师组选手，除颁发荣誉证书外，经广西人力资源和社会保障厅核准后，将按规定确认为“广西技术能手”，按竞赛成绩分别晋升其高级工、技师、高级技师等相应等级的职业资格；获得各竞赛项目第一名并符合条件的职工组选手，还可按程序申报“广西五一劳动奖章”。同时，大赛组委会还将推荐本次大赛优胜选手参加第七届全国数控技能大赛。

机电学院历史 篇12

吉林科技职业技术学院是经吉林省人民政府批准、教育部备案, 具有独立颁发国家高等教育学历证书资格, 纳入全国统一招生计划的全日制民办普通高等职业技术院校。学院于2010年开设机电一体化专业 (电梯方向) , 并纳入国家统招计划。通过三年的招生及教学活动, 形成了一条特色的专业发展道路, 现将其总结如下:

一、开设机电一体化专业 (电梯方向) 能适应广泛的企业、行业需求

据大连电梯协会《关于国内电梯2009-2010调研报告》调查数据, 世界排名前十的电梯品牌如下:

第一名:奥的斯电梯 (OTIS Elevator) ——美国公司

第二名:三菱电梯 (MITSUBISHI) ——日本公司

第三名:日立电梯 (HITACHI) ——日本公司

第四名:蒂森电梯 (ThyssenKrupp) ——德国公司

第五名:通力电梯 (KONE) ——芬兰公司

第六名:迅达电梯 (Schindler) ——瑞士公司 (以扶梯为主)

第七名:三洋电梯 (Sanyo) ——日本公司

第八名:东芝电梯 (Toshiba) ——日本公司

第九名:博林特电梯 (BLT) ——中国公司

第十名:富士达电梯 (FUJI) ——日本公司

虽然在这十个公司中以外国公司居多, 但是他们都在中国都开设有全资子公司, 而且随着中国业务量的不断增加, 现在中国子公司的年营业额和利润已经超过他们在本土的母公司, 由此可见, 中国这个正处于发展上升期的市场受到整个电梯制造业公司的重视。

1980年全国电梯生产总量为2249台, 到2010年全国的电梯生产总量就已经达到36万台, 在这30年中, 平均每年的增长率为18.9%, 可以说发展非常迅速。近几年, 随着房地产行业呈现红火的发展趋势, 特别是城市内棚户区改造和旧楼拆迁, 高层建筑越来越多, 仅仅在2010年房地产行业的总投资额就达到了4.5万亿, 按照科学的计算这些新建的楼宇电梯实际需求量为35.55万台 (实际数字为36万台) ;2011年房地产行业开发投资61740亿元, 比上年增长了27.9%, 2011年全国的电梯实际生产总量45万台, 比上年增长了25%。从数据上看, 虽然电梯生产总量增长十分迅猛, 但是和全国的实际需求相比, 远远没有达到饱和的程度。

正是在以上的这种行业、企业现状下, 学院本着服务学生服务社会的宗旨, 开设了机电一体化专业 (电梯方向) 为众多的电梯制造企业及其更为广大的用户输送合格的电梯制造及售后维修技术人员。

二、合理的课程设置符合以就业为导向的专业人才培养模式

根据机电一体化专业 (电梯方向) 的人才需求模式, 学院在开设专业时由多位教学经验丰富的老教授、工作经验丰富的高级工程师和资深电梯企业人事主管共同论证、研究制定了机电一体化专业 (电梯方向) 人才培养方案, 在人才培养方案中首先确定了以就业为导向的人才培养模式, 明确了我们要培养什么样的人才以及采用什么方法进行培养。

在课程设置中, 基础课程以“够用”为原则, 并且适度增加一些学生的德育课程。专业基础课有《工程力学》、《机械设计基础》、《液压与传动》、《电工电子》等。专业核心课程以机械、电子、微电子技术课程为主, 主要有《电梯安装与维护》、《电梯原理》、《电机与电气控制》等。针对社会需求及电梯行业的发展多变, 专业课程任课教师每年都会分析行业的调研报告和发展趋势, 提出合理的课程修改建议, 学院以此为依据适时修改专业教学进度表。

三、学院的大力支持使专业实习、实训条件越来越好

学院为了大力支持机电一体化专业 (电梯方向) 专业建设, 投资15万建立了有20个实习台位的电工电子实验室;投资10万建成了电梯专业实训室, 其中包括透明电梯实训装置、普通六层电梯实训装置、双座六层群控实训装置, 这三个电梯实训装置教学过程中既可以使学生满足从认识模型联系到专业理论在头脑中形成知行合一的意识形态, 也可以替代实物从宏观的角度分析电梯的结构和电梯运行的原理, 拓展学生的动手能力, 既能分析电梯故障又为排除电梯故障实现了实物的依据, 其他课程所开设的实验与学院其他专业共用。这些实习、实训室能够充分满足学生学习电梯安装、电梯维护;了解电梯运行中电机控制、电气控制原理;并能够熟悉并熟练运用电梯的基本原理。

四、拥有一只教学、企业工作经验丰富的双师型师资队伍

在学院机电工程系内, 有一批教师堪称学院教师的楷模, 他们来自于机械制造企业, 有着几十年的工作经验, 并且从事教师工作也有不短的一段时间, 这些教师从企业中带来了丰富的工作经验, 并把这些经验毫无保留的传授给学生, 他们还继承了老一辈人活到老学到老的优秀传统, 在备课的过程中研究情境教学法, 向年轻人学习制作和使用多媒体课件的方法, 并在教学过程中运用这些先进的教学方法, 使学生能够更好的完成专业课的学习。