江西师范大学招生目录

江西师范大学招生目录（通用12篇）

江西师范大学招生目录 篇1

联系部门：研究生学院 电话：0931-7971932 联 系 人：张理中 秦红卫

传真：0931-7971697 E-mail:yanjs@nwnu.edu.cn

江西师范大学招生目录 篇2

编者按:2013年10月31日至11月1日, 国际顶尖教育学院联盟 (IALEI) 年会暨“高等学校招生政策国际研讨会”在北京召开。会议由联盟轮值主席单位北京师范大学教育学部承办。来自英国伦敦大学教育学院、美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院、加拿大多伦多大学安大略教育研究院、澳大利亚墨尔本大学教育研究院、丹麦奥尔胡斯大学教育学院、新加坡南洋理工大学国立教育研究院、韩国国立首尔大学教育学院、南非开普敦大学教育学院和巴西圣保罗大学教育学院的院长或代表出席了此次大会, 此外还有来自新加坡、日本、瑞典、葡萄牙、芬兰、墨西哥等国的专家、学者、教师、学生共百余人参加了此次大会。

与会人员围绕“高等学校招生政策”这一主题, 就高校招生政策的理论研究, 高校招生政策与教育公平、教育质量、学生资助的关系, 高等教育国际化与国际学生招生政策展开了深入交流和热烈探讨。中国教育学会会长钟秉林教授、伦敦大学教育学院荣誉院长杰夫·惠迪教授、美国威斯康星大学麦迪逊分校的格洛丽亚·拉德森·比林斯教授、墨尔本大学副校长理查德·詹姆斯教授和美国教师教育学院协会主席莎伦·罗宾森教授作了大会主旨发言。与会专家认为, 通过促进高等教育公平来助推社会公平正义, 通过提高高等教育质量来反哺教育公平是高等教育的价值主流和追求。在价值追求过程中, 政府、市场、大学、社会等共同协作是解决高等教育发展瓶颈和困境的不二选择。本刊借此盛会就大学教育的招生、公平、质量与改革等问题采访了一些与会专家, 供大家分享。

上海海洋大学硕士研究生招生目录 篇3

注明：为方便考生明确报考意向和报考专业，请考生在网上报名时注意以下内容：

1.报考联合培养：

(1)报考011中国水产科学院、012上海农科院、013国家海洋局和014海洋科学研究院的考生须选择011、012、013和014内专业进行网上报名，不要选择学院内相同专业进行报名。报考011水科院的考生需在网上报名备注栏里注明：报考水科院附属研究所名称+导师姓名。

(2)报考其它联合培养单位(即除011、012、013、014之外)的.考生，选择从学院相同专业进行网上报名，并在网报中的备注里填写联合培养单位名称和导师姓名。

2.报考非联合培养：

(1)选择从学院专业进行网上报名，备注栏未注明联合培养单位名称的，则默认为报考学校非联合培养。

3.目录中招生人数为拟招生人数。具体招生人数，届时以国家最终下达招生计划为准。

院系所专业研究方向学制20考初试科目(黄色为变动的考试科目)总招生数拟招人数中联培单位招人数(联合培养单位填写)复试科目001水产与生命学院070700海洋科学03海洋生物学3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

27江苏海洋水产研究所:1名,

海洋省水产研究所:1名.

F02动物学071000生物学03生理学3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

7 F22生物学综合知识04水生生物学3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

7 F22生物学综合知识07遗传学3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

7 F22生物学综合知识08发育生物学3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

8 F22生物学综合知识071300生态学00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

4 F22生物学综合知识077600环境科学与工程01环境科学3年①101思想政治理论

②201英语一

③601高等数学

④910生物化学或912环境化学

4 F01生态学090102作物遗传育种00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②201英语一

③314数学(农)或315化学(农)或611高等数学或711无机及分析化学

④414植物生理学与生物化学或415动物生理学与生物化学

1浙江万里学院:1名F20作物遗传育种090603临床兽医学01水产动物临床医学3年①101思想政治理论

②201英语一

③314数学(农)或315化学(农)或611高等数学或711无机及分析化学

④414植物生理学与生物化学或415动物生理学与生物化学或925水产动物疾病学

13 F06微生物学090801水产养殖00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②201英语一

③314数学(农)或315化学(农)或611高等数学或711无机及分析化学

④927鱼类增养殖学

80山东省海洋资源与环境研究院:3名,

山东淡水水产研究所:1名,

浙江海洋水产养殖研究所:1名,

浙江万里学院:1名，

广东农科院：1名，

国家农产品现代物流工程技术研究中心:1名，

其它单位(渔业专业待定指标)：3名

F07养殖水化学095108渔业00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②204英语二

③340农业知识综合二

④927鱼类增养殖学

28山东省海洋资源与环境研究院:3名,浙江万里学院:1名,

浙江海洋水产养殖研究所:1名,

江苏海洋水产研究所:1名,

通威集团:1名，

广西水产研究所:1名，

待定(上海水产研究所：待定1名、

浙江淡水水产研究所：1名，

海洋水产研究所：1名)

F07养殖水化学002食品学院071000生物学10生物化学与分子生物学3年①101思想政治理论

②201英语一

③611高等数学或711无机及分析化学

④910生物化学或911细胞生物学

4 F03分子生物学080705制冷及低温工程00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②201英语一

③301数学一

④922传热学

8 F08制冷技术081704应用化学00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②201英语一

③302数学二

④910生物化学

5 F09无机及分析化学083200食品科学与工程00不区分研究方向3年①101思想政治理论

②201英语一

③302数学二

④812食品微生物学或910生物化学或967食品工程原理

61光明食品集团:1名,

上海食品研究所:1名,

通威:1名.

江西师范大学招生目录 篇4

1、我校2010年拟招收硕士研究生750名，实际招生人数以国家下达的招生计划为准。

2、我校各专业均接收推荐免试生，欢迎获得推荐免试资格的应届本科毕业生来我校攻读硕士学位。推荐免试生接收工作在10月中旬结束。

3、2010年我校有8个专业领域招收全日制教育硕士专业学位研究生，具体招生信息，请考生在“中国研究生招生信息网：yz.chsi.com.cn(公网) 或 yz.chsi.cn(教育网)”和“贵州师范大学研究生教育网：yjsc.gznu.edu.cn/”上查询。

4、以同等学力报考的考生，除获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上，达到与大学本科毕业生同等学力外，还应具备以下任一条件：

①大学公共英语等级考试四级合格。

②以第一作者在省(部)级刊物上发表一篇以上(含一篇)与报考专业相关的.论文。

5、同等学力考生复试时必须加试所报考专业两门大学本科主干课程，加试方式为笔试，加试科目复试前通知。

6、报名网址：yz.chsi.com.cn(公网) 或 yz.chsi.cn(教育网)

网上咨询时间、预报名时间、正式报名时间：以教育部通知为准;

在网上报名期间考生可修改本人信息。考生在网上报名时必须牢记自己的报名用户名、密码等，并准确填写所报学院、专业、研究方向、本人接收准考证的通信地址及联系电话等信息，如有误，后果由考生自负。

考生在网上报名后，于规定时间(以教育部通知为准)持本人有效身份证件到本人选定的报名点现场确认报名信息，照相并缴费。

7、复试办法请考生届时登陆我校研究生教育主页，查询《贵州师范大学2010年硕士研究生招生复试办法》，参加复试的考生人数不低于拟录取人数的120%。请考生慎重选报专业。

8、参考书请考生到各书店购买。也可与贵州新知专业图书公司(师大校医院旁)联系， 联系电话：0851―6700538。

9、本招生目录只公布了部分硕士生导师姓名，全体导师信息请考生向各学院(部)或我校研招办咨询，也可登陆贵州师范大学研究生教育网：yjsc.gznu.edu.cn/”上查询。

10、符合享受少数民族政策的考生(含统招应届本科毕业生和在职考生)，在填写报名信息时，报考类别必须为 定向 或 委培，方可享受该政策。请考生慎重填写。

11、贵州大学、贵州师范大学农村教育硕士推免生，按《贵州师范大学2010年农村教育硕士报名须知》规定报考学科教学(语文、数学、英语、物理、化学等)专业领域，考生初试免试，复试于10月30日前进行。

联系部门：贵州师范大学研究生招生办公室

地 址：贵州省贵阳市宝山北路116号 邮政编码：550001

电 话：0851-6702099 传真：0851-6702099

信 箱：gznu_yzb@126.com或gznu_yzb@gznu.edu.cn

>>>2010招生专业目录.HTML

江西师范大学招生目录 篇5

页面导航：

第2页：政治经济学

第3页：西方经济学

第4页：国民经济学

第5页：财政学

第6页：金融学

第7页：产业经济学

第8页：国际贸易学

第9页：数量经济学

第10页：统计学

第11页：金融

第12页：应用统计

第13页：税务

第14页：国际商务

第15页：保险

第16页：资产评估

政治经济学

一、专业名称代码 政治经济学：020101

二、专业介绍

北京工商大学经济学院政治经济学学科于取得硕士学位授予权，开始招收研究生。政治经济学学科组成员均为来自北京大学、中国人民大学、中国社会科学院、厦门大学等具有雄厚马克思主义政治经济学学术研究传统的国内名校，经过严谨、规范的理论经济学学术训练，与这些国内名校专家学者保持密切的学术联系。近年来，该学科在现代企业理论、马克思主义企业理论研究、企业并购、企业治理结构等方面研究形成学科领域明确、年龄结构合理的学术研究团队，取得了丰硕的科研成果。近年来，北京工商大学经济学院政治经济学学科致力于培养具有深厚的政治经济学和西方经济学理论功底，具备扎实宏微观经济分析能力和实践应用能力的综合型人才，要求研究生掌握现代经济及计量分析手段，熟练运用英语和计算机工具，能够独立承担科学研究项目和合作承担重大科学研究任务。硕士研究生毕业后可以到政府机构、教学科学研究机构和各大公司从事经济管理、决策研究类工作。

政治经济学学科下设两个主要研究方向：

1．企业理论与企业社会责任研究方向

该方向在充分借鉴西方企业理论的`基础上，系统研究社会主义市场经济条件下企业改革与发展中的新问题，如企业伦理与企业社会责任、企业治理结构的改革、劳动与资本谈判力对比关系变化与企业剩余分割等，并借鉴国外一些新兴的企业理论成果，形成一条富有特色企业理论与企业社会责任的研究路径，为提高企业效率和竞争力提供理论与实践支持。本研究方向在在《经济学家》、《当代经济研究》核心刊物上发表论文150余篇，出版专著、教材20多部，承担国家及省部级课题30余项，多项研究成果获奖。

2．农村经济改革与发展研究方向

该方向运用现代经济学理论的基本原理和研究方法分析影响我国农村经济的主要问题，形成鲜明研究特色：（1）从农产品流通、农村金融、农业生产组织多元角度，研究我国农村经济；（2）结合农村经济史与我国农村经济体制转型过程，分析现阶段我国农村面临的粮食生产、农村市场、农村合作经济组织、农村金融、扩大农村消费需求等方面问题展开研究。本研究方向共发表论文180多篇，完成国家社科基金项目1项，国家发改委、农业部、商务部、国家粮食局、中华供销合作社等部级项目9项，获得省部级科技进步奖6项，出版专著、教材12部，译著3部。

三、考试科目

研究方向导师电话考试科目复试科目01企业理论与企业社会责任郭毅副教授68985928①101政治 ②201英语  ③303数学三④801经济学政治经济学基础理论02农村经济改革与发展许亚萍副教授68985928初试科目代码初试科目名称参考书出版社作者801经济学（其中微观100分，宏观50分）《西方经济学》（微观部分）第4版中国人民大学出版社20版高鸿业《西方经济学》（宏观部分）第4版中国人民大学出版社2007年版高鸿业西方经济学专业

一、专业名称及代码：西方经济学020104

二、专业介绍

我校西方经济学获得硕士点授予权，开始招生。在时任经济系主任著名经济学家梁小民教授带领下，该学科较早地将西方经济学的研究成果引入国内，为我国西方经济学理论研究和知识普及做出了重要的贡献。目前该学科已经累计招收研究生45人，其中在校生18人，已获得经济学硕士学位的研究生27人，5人考取中国人民大学、中国社科院等院校和研究机构的博士研究生。

本硕士点现有指导教师5人，其中教授2人，副教授3人，4人具有经济学博士学位。学科团队教学素质高、科研能力强，团队教师在《经济研究》、《金融研究》、《经济学动态》等刊物发表论文300多篇，出版专著和教材40余部，参著、译著20余部，主持或参与国家级、省部级和企业委托课题50余项，成果获奖6项。

本硕士点注重加强对外交流。曾成功承办了“北京经济学博士论坛第15次学术会议”；“北京外国经济学说研究会迎春学术研讨会”；“20首都经济学家论坛第八次年会”等国际国内的学术研讨会；多次邀请北京大学、清华大学、人民大学、中国社会科学院等40多所高校著名专家、学者、博士生导师对当今经济热点问题展开讨论。经济系积极开展对外学术交流，不断加强和国际之间的合作。积极参加国内国际的重要的学术活动，和英国、美国建立了长期的学术研究和师生交流的合作关系，每年还定期聘请外籍教授为经济专业的学生上课，受到广泛好评。2004年以来，学科团队成员参加学术会议120人次，其中国际会议8次，全国性会议32次。

本硕士点要求硕士生掌握扎实的西方经济学基础理论和系统的专门知识，熟悉本学科的最新学术发展；具有独立从事科学研究、教学工作的能力；能够运用所学知识分析社会经济问题，具有从事经济管理与研究工作的能力。近几年来，本硕士点的毕业生主要在各类政府部门、企业（商业银行、咨询公司、跨国公司等）就业，少数毕业生选择出国留学或在国内攻读博士学位继续深造，就业率达到100%。

研究方向

1．微观经济理论与政策

研究内容主要包括：各种价格理论；政府的价格政策；大宗商品价格的影响因素与变化趋势；垄断企业的定价问题及相应的价格管制；一般企业的定价策略与定价行为。在研究过程中，注重理论、实践与政策的结合。

导师：朱中彬  赵泉  余向华

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2．宏观经济理论与政策

研究内容主要包括：经济增长与经济周期波动的理论、规律与政策；我国财政政策、货币政策研究；开放条件下我国产业发展的支持政策与经济安全、外汇市场中汇率的决定及对外汇市场的调控等。在研究过程中，注重实证分析方法与规范分析方法的结合。

导师：徐丹丹  王云霞

三、考试科目

研究方向导师考试科目复试科目微观经济理论与政策赵泉副教授

朱中彬副教授

余向华副教授

①101政治②201英语③303数学三④801经济学经济学说史宏观经济理论与政策徐丹丹教授

大学体育特招生管理制度研究 篇6

体育特招生作为一支特殊队伍, 在大学校园中是一个人人观注的亮点, 促使他们深刻理解体育精神的实质, 为当前高校教学改革和建立大学生终身体育观能够发挥重要作用。体育特招生是一个较特殊的学生群体, 需要我们把握其特征、抓住其特点, 采用科学、合理的管理方法和手段, 并通过自己不懈的能力, 提高他们的文化知识水平和训练水平, 将其培养成为符合社会需求的合格人才。

二.大学体育特招生基本状况

体育的强盛不仅反映了一个国家综合国力的提高, 更代表着这个国家人民的团结向上、积极进取的精神风貌, 这正是体育精神实质的体现;中华民族的伟大复兴需要的就是这种全国人民的凝聚力和竞争意识。体育特招生作为一支特殊队伍, 在大学校园中是一个人人观注的亮点, 促使他们深刻理解体育精神的实质, 为当前高校教学改革—————建立大学生终身体育观发挥重要作用。在实践中, 采取开放式训练, 以校园为基地, 让他们积极参与到校内大学生的体育训练、竞赛及活动中去, 与大学生们广泛接触;发挥他们的特长, 展示体育运动的美和乐趣, 结合教师的健康教育, 提高大学生对体育的认识和培养他们的体育兴趣, 加快大学生终身体育观的建立。避免采用“封闭式”训练, 不参与大学生的实际学习生活, 只是一个为学校做广告的“招牌”。

随着我国物质文化生活水平的提高, 特别是近年来国内体育赛事的增多, 体育运动被越来越多的人所认识与喜爱, 在青少年中产生了很多体育迷, 他们梦想着有一天能成为体育明星。体育特招生进入大学以后, 更对此寄予了厚望, 易沉迷于“出成绩、拿金牌、当明星”的旋涡中。然而, 我国大学生运动队走向职业化道路需要几年甚至十几年的发展历程 (就象美国NBA大学生选秀的经历过程。大学体育特招生必须正确认识国情, 在刻苦训练的同时, 抓住在大学里的学习机会, 努力学习科学文化知识, 争取早日成才。二十一世纪是知识经济时代, 对人才的要求是全面的。目前, 我国很多优秀的竞技运动员退役以后, 从事教练及与专业相关的职业机会都很少纷纷进入大学深造, 谋求在其他方面的发展, 就是一个很好的例证。体育特招生切忌“一切为了训练”, 荒废了学业, 失去了成才的良机。

三.体育特招生存在的问题

1. 文化基础没有优势

普通高校成立高水平运动队的任务是提高大学生的运动技术、技能, 加强各高校之间的交流与竞争, 为国家培养优秀体育人才。然而从大学2000年至2007年的特招生的运动成绩分析90.7%的运动员来自各地市中学, 特招生中92.4%的能达到二级运动员的真实水平, 达到一级以上的仅为8.5%。在这样的运动基础上, 仅通过大学四年的训练就能达到一个较高的竞技水平是很难的。另外, 特招生入学后的思想、心理、生理变化及教练员水平、场地、器材、医疗、膳食保障也是影响运动员创造成绩的重要因素。从文化成绩分析, 大学体育特招生大学录取的分数在200~450分之间, 85%的学生在200~350分之间, 而普通学生的录取分数在500分以上。大部分体育特招生认为完成学业有一定的困难, 共91人, 占68.9%, 而认为没有问题的只有7人, 仅占5.3%。如此大的差距, 再加上运动训练和对外比赛又牵扯特招生的很多时间和精力, 虽然8届特招生中也有15人参加过研究生的考试, 但都没有考取。

2. 运动技术和从事专业脱节

选择体育教育工作的仅占到2.9%, 其主要原因有:首先大学体育特招生在校所学专业是汉语言文学、政治思想教育和历史教育几个专业, 如果从事体育专业, 虽然有一定的运动技术、技能的基础, 但没有受过相应的体育专业的理论和其它项目的学习指导又没有专业文凭, 从事体育专业确有其难;其次, 90%的毕业生包括现有的在校生, 选择普通高校的原因就是想有机会学习其他专业, 而将来不想从事体育。

3. 训练和学习冲突

体育特招生主要来源于体校和高中体育特长生, 他们普遍存在文化知识底子薄和身体有伤病的状况。入校后, 学习起来比较吃力, 甚至厌学。针对这种情况, 学校要肩负起以育人为主要目的的责任, 在对他们进行严格训练, 实现为校争光任务的同时, 给他们创造和提供更多更好的学习环境, 促使他们全面发展, 保证毕业以后能顺利就业。首先, 学校要做好他们思想认识上的工作, 明确入校的双重目的, 以求学为主, 努力成为全面发展的人才。其次, 在课程安排和讲授上要采用有针对性的内容和循序渐进的做法。教师要多帮助、鼓励和督促他们学习, 并相信他们经过再一次的努力拼搏, 一定会学有所成。切忌对他们采取应付或要求过高的不负责态度, 使这支时代的“产物”成为大学“光荣”的牺牲品。近年来, 各高校的体育特招生已陆续毕业, 就业问题不容乐观, 许多人由于自身或学校的原因在大学期间除体育特长外没有修成其它专业, 毕业后施展特长的空间很小, 出现就业难的问题, 即使就业了也很难胜任新岗位的专业要求, 形成了“大学”毕业生有文凭没水平的窘迫局面。

四.对策

1.完善专业课程的学习

根据学校有关规定, 运动员在有重大对外比赛的当学期按要求须停课3~5个月, 而比赛当学期的文化课予以免考, 其文化课成绩根据学生比赛成绩而定。从这个措施的实施情况看, 虽然减轻了特招生的学习负担, 学生本学期的学习成绩也有, 但实际上学生在这学期的专业文化课的掌握情况是零, 如果学生只有一次免考还好, 如果免考两次以上, 就等于大学四年有l/4或更多的时间没有学习本专业知识, 可想而知, 这部分学生的专业文化知识会有多少。因此, 笔者认为, 运动员有义务和责任参加运动训练和比赛, 同时也享有掌握全部本专业知识的权利和义务。如何对待运动员因比赛所落下的课程, 笔者建议应健全补课制度, 可利用比赛后的双休日、节假日由学校派专人进行集中补课, 并结合自学等形式把落下的课补上, 并进行缓考, 不要免考。这样既可以使特招生完成学校交给的训练、比赛任务, 又能把因为比赛所影响的课补回来, 使特招生在经过高校四年的学习, 真正成为一名具有真才实学、对社会有用的合格大学生。

2.加强评价激励

结合特招生日常生活、学习、训练、荣誉及各项活动中的表现情况, 予以恰当的表彰和批评, 并与学校制定的奖学金、各种评优活动挂钩, 以激励学生的学习兴趣和前进动力, 评价要紧扣目标实施, 奖学金评定标准一定是思想要求进步, 学习上没有不及格现象、训练刻苦、对外比赛有成绩的才能有资格评选。

五.结语

体育特招生是一个较特殊的学生群体, 但只要我们把握其特征、抓住其特点, 采用科学、合理的管理方法和手段, 并通过自己不懈的能力, 其文化知识水平会有很大提高, 将来同样会成为符合社会需求的合格人才。当前, 正确认识大学体育特招生的地位、作用及发展方向。采取积极有效的措施处理好以上几个问题, 不仅可以推动高校高水平运动队的发展, 加快高校培养竞技体育人才市场的建立, 尽早实现他们走向职业化的目标和为国争光的愿望;更为他们深刻体会体育精神的实质, 锻炼成为有理想、有文化的高素质人才奠定坚实的基础。

摘要：本文阐述了大学体育特招生基本状况, 特招生 (国家) 政策与管理, 大学特招生政策与管理, 以及大学特招生简介。本文也分析了体育特招生存在的问题, 针对这些问题提出了相应的对策, 其中包括完善预科学习, 提高评价标准和加强评价激励等。

关键词：体育特招生,体育精神,管理制度

参考文献

[1]彭进.对普通高校体育特招生管理的研究[J].武汉体育学院学报, 2002, (04)

[2]李家荣.高校体育特招生的管理现状与对策研究[J].体育成人教育学刊, 2004, (05)

[3]陈守伟.高校体育特招生的培养过程中急待解决的几个问题[J].本溪冶金高等专科学校学报, 2002, (01)

江西师范大学招生目录 篇7

中国传媒大学明年将拿出最多5%的招生计划试点“推荐制”, 适用于艺术类招生和自主选拔环节。该校不仅接受中学校长的推荐, 而且以往只在研究生 (论坛) 招生中使用的“专家推荐”也被引入本科招生。包括高级记者、高级编辑在内, 传媒业等相关行业具有正高职称的专家也可向该校推荐德智体全面发展、高中阶段学业成绩优秀;具有创新潜质, 在艺术、外语、文学创作、语言、计算机、电子技术等方面有特长, 获得国家级奖项的优秀学生。

推荐将在2011年1月25日前结束, 通过初审的考生不仅将参加艺术类、自主招生专业测试, 同时还需进行拔尖创新人才复审测试。获得拔尖创新人才资格认定的考生仍需高考 (论坛) , 录取时将享受到最多降40分的优惠。

江西师范大学招生目录 篇8

一、培养目标

培养德、智、体全面发展，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。

二、报考条件

符合下列条件的，可以报名参加国家组织的全国统一招生考试：

1.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化服务，品德良好，遵纪守法;

2.考生的学历必须符合下列条件之一：

(1)国家承认学历的应届本科毕业生;

(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;

(3)获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上(从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力;

(4)具有国家承认的研究生学历的在职人员或已获硕士学位的在职人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士生。

3.年龄一般不超过40周岁，报考委托培养、自筹经费研究生的人员的年龄可适当放宽;

4.身体健康状况符合国家规定的体检标准。

三、报名时间及方式

考生在规定的报名日期内(一般在十月份)自行登陆www.chinayz.com.cn 进行网上报名，逾期不再补报，也不得再进行修改报名信息。考生报考时应认真浏览报考须知，按教育部、招办、考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按公告要求报名，网报信息误填，错填或填报虚假信息而造成不能考试或复试的后果，由本人承担。

在上述报名日期内，考生可自行修改，校正网报信息。

四、报名流程

1.报考人员在规定的报名日期内在网上报名(www.chinayz.com.cn)。

2.11月10-14日凭报名号交费照相并确认数据，报考人员身份证件、报名费。

3.报考人员须按报名点的`统一安排办理报名手续，核对网报信息。

4.我校审查考生报考材料后，对符合报考条件的考生核发准考证。

五、考试

1.入学考试分初试和复试。

2.初试时间在春节前两周左右，具体时间由教育部统一公布，见考生准考证。

3.初试科目：政治理论、外国语、基础课和专业基础课。各科的考试时间均为3小时。

4.全国统考初试的政治理论、外国语、数学及教育学、心理学专业基础综合科目由教育部统一命题，考试大纲由教育部制定;其它科目由我校自行组织命题。

5.初试方式均为笔试。

6.初试地点：全国指定的统一考试地点。

7.复试时间、地点、科目及方式由我校自定，并在复试通知书中直接通知考生。

8.对以同等学力资格和跨学科报考我校的考生，在复试时需加试两门本科主干课程。

六、体格检查

体检时间：考生在复试时参加体检，具体时间、要求，由我校在复试通知书中写明。

体检标准：参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会制订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和学校有关规定执行。

七、录取

我校根据考生入学考试的成绩并结合平时学习成绩、复试成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单。

参加全国统一考试的考生可录取为国家计划内非定向、定向或委托培养、自筹经费硕士生。

符合录取标准的考生可以申请保留入学资格，经学校批准后参加工作1至2年，再入学学习。

八、学习年限

我校招收的硕士生，全日制学习年限为3年。

九、毕业生就业

定向或委托培养硕士生到定向或委托单位工作。

非定向硕士生主要采取毕业研究生与用人单位在国家规定的服务范围内“双向选择”的方式，落实就业去向。

十、其他

现役军人报考硕士生，按解放军总政治部规定办理。

附件：

>>>1.信阳师范学院20招收攻读硕士学位研究生招生专业目录

南开大学校长称自主招生不选偏才 篇9

据《新闻纵横》报道, 南开大学校长龚克在做客《人民日报》文化讲坛时谈到了该校自主招生的问题。他认为, “自主招生考试不是选拔个别的偏才、怪才”。2012年自主招生的一个高峰即将到来, “北约”“华约”将同时开考。有人发问:偏才、怪才是否因为自主招生而有了一张“通行证”?对此, 龚克认为, 如果在考试中太注重偏才或怪才, 可能会对中学形成“指挥棒”效应, 人才培养往偏或怪的方向发展, 都不是正确的导向。从长远看, 全面发展、特色鲜明的学生更有潜力。

江西师范大学招生目录 篇10

考生须知：

1、2008年我校在马克思主义基本原理、马克思主义的.中国化研究、思想政治教育、行政管理、民商法学、社会学、社会保障、外国语言学及应用语言学、应用数学、机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、材料物理与化学、材料学、材料加工工程、测试计量技术及仪器、电力电子与电力传动、控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、信号与信息处理、计算机软件与理论、计算机应用技术、高分子化学与物理、化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、有机化学、食品科学、设计艺术学、纺织工程、国际贸易学、管理科学与工程等34个专业拟招收硕士学位研究生925人（具体招生人数以教育部下达的招生规模数为准）。

2、我校有机械工程（0802）、材料科学与工程（0805）、化学工程与技术（0817）、管理科学与工程（1201）等四个一级学科硕士学位授权点。

3、考试：入学考试分初试和复试。初试时间见准考证，初试地点到各省级招办指定的考场，复试时间、地点另行通知。

4、全国报考我校设计艺术学专业考生，报名地点在长春市招生办，考试地点在长春市招生办指定的考场（具体考试地点以准考证为准），专业基础课考试所需画具自备。

5、为避免考生报考时选择导师的盲目性，我校实行师生互选制度，此项工作在新生入学后进行。

6、同等学力考生，必须是取得大专文凭后满两年或两年以上，方可报考我校研究生，而且只能报考计划外委托培养或自筹经费研究生。

7、同等学力考生初试合格后在参加复试时须加试（笔试）两门大学本科主干课程，具体科目详见招生目录备注栏。

8、对跨学科及同等学力考生的加试科目不提供参考书目。

9、有事请与长春工业大学研究生招生办公室联系。

联系单位：长春工业大学研招办

电    话：0431－85936075或85716566

邮    编：130012

地    址：长春市延安大街17号

主    页：www.ccut.cn

E -mail：  yzb@mail.ccut.edu.cn

>>>招生专业目录

江西师范大学招生目录 篇11

太原理工大学环境工程学院研招招生目录

院系所、专业、研究方向、科目组人数考试科目备注011环境科学与工程学院53范建萍 0351-6010014081400土木工程①101思想政治理论②201英语一③301数学一④838水化学或839水力学A或840传热学B或841流体力学B含市政工程和供热、供燃气、通风及空调工程_ 01水和废水处理理论与技术_ 02高层建筑给排水处理与技术_ 03城镇给排水系统优化_ 04给排水工程技术经济_ 05建筑节能技术_ 06气体净化技术_ 07系统优化与动态模拟_ 08新能源利用_ 09集中供热、空调节能及技术083000环境科学与工程①101思想政治理论②201英语一③302数学二④860环境工程学或861环境综合_ 01环境化学及污染防治_ 02环境规划与管理_ 03水环境污染物的迁移与技术_ 04水污染控制_ 05空气净化与大气污染控制_ 06环境质量检测与评价_ 07污染控制系统工程与环境污染防治规划_ 08固体废物污染控制085213建筑与土木工程(专业学位)①101思想政治理论②204英语二③302数学二④838水化学或839水力学A或840传热学B或841流体力学B研究方向参考081400土木工程_ 00不区分研究方向085229环境工程(专业学位)①101思想政治理论②204英语二③302数学二④860环境工程学或861环境综合研究方向参考083000环境科学与工程_ 00不区分研究方向大学网考研频道。

江西师范大学招生目录 篇12

一、地方性大学按大类招生的前提条件

按大类招生是相对于按专业招生而言的。所谓按大类招生就是学生在报考高校时,只选择学科大类,对专业的选择则推迟到三年级甚至更晚。按大类招生实施的教育模式就是按大类培养,要求高校在培养方案设计上,更注重强化基础知识的内涵和拓宽专业口径;专业方向上更强调灵活性、适应性,重视学生的自主选择;在学生能力培养上,尊重学生的主体性,充分调动学生学习的主动性、积极性,承认高等教育质量标准的多样性。

从地方性大学的定位和服务面来说,把大类招生作为推进人才培养模式改革的一种选项,初步具备了以下几方面的前提条件:第一,近年来,我国已迈入高等教育大众化阶段,学生接受高等教育的需求得到缓解。学生对学校的选择、对专业的选择已经成为影响高校发展的重要的外部因素。学生的主体地位在社会对高校的选择及现代教育理念的转向中得到确立。由此,在人才培养过程中,尊重学生、关注个性,以学生的发展为使命,成为高校的必然选择;第二,在市场经济条件下,传统分专业招生、分专业培养模式已经不适应社会对多样化人才的需求,也不能满足个体接受多样化的高等教育的需要;第三,国家提出“要从国家经济社会发展对人才的实际需求出发,加大专业调整力度,优化人才培养结构”,“要根据国家对各专业建设的要求,在进一步拓宽专业口径的基础上,大力倡导在高年级灵活设置专业方向”[1]。这为高校人才培养模式改革指明了方向,同时也突出了人才培养模式改革的必要性和紧迫性。

二、地方性大学按大类招生的意义

1. 大类招生体现了以人为本的办学理念。

大类招生的推行,充分尊重了学生个体选择的权利。扩招后,学生的异质性增加,如何实施适合学生的教育是教学改革面临的任务。以往过度计划性的专业培养模式,批量“生产”人才,忽视了个体存在的价值,把学生看作知识填充的对象,教学过程就是提供安排好的知识。当我们在教育理念层面承认学生的主体性地位时,最重要的是给予学生根据自身发展的需要进行选择的权力,并承担选择的责任。使学生在学习过程中发挥积极性、主动性和创造性,在教师的引导下及自己的反思中确立成长的方向。“学生需要适度的自由来将他们自己感知到的可能世界与组织化的课程融合起来,也需要将他们自己的行动过程与最好的公共生活综合起来”[2]。大类招生为学生的自主发展提供了空间,使学生能够根据自己的兴趣和潜质,更好地选择自己的发展方向。

2. 有利于高校自主发展。

教育部2007年2号文件指出“要从国家经济社会对人才的实际需要出发,加大专业调整力度,优化人才培养结构”,但由于受计划经济的影响,高等学校从招生到学生的培养过程还保留着计划经济的痕迹,虽然就业推向市场,但招生和培养过程还不能与之相适应。如何实现“引导高校及时设置、调整专业和专业方向,密切与社会用人单位的联系,培养满足国家经济社会需要的各种专门人才”。如何“根据国家对各专业建设的要求,在进一步拓宽专业口径的基础上,大力倡导在高年级灵活设置专业方向”,是高等学校必须思考和解决的问题。

大类招生作为一种选择,在一定程度上适应了这种发展的需要。目前地方性高校发展面临两个方面的问题。一个是生源问题。生源的竞争是学校综合实力的竞争,在学生的选择日趋理性的情况下,学校的社会声誉,学校提供优质的教学资源,满足学生多样化的追求,适应社会发展及时调整人才培养模式等,成为吸引学生的重要指标。另一个是学生的培养质量。我们现在讨论人才培养质量,已不单纯以学校的或学术的“内适性标准”来衡量学生的培养质量,人才培养质量的一个重要的转向是学生的知识能力结构能很好地满足社会的需求,学生有发展的潜力等,使人才培养质量更多地接受社会的评判和学生内在体验的评判。

3. 有利于专业结构的调整。

专业结构是否合理一个重要的标准是是否与社会经济发展的适应程度,地方性大学更需要培养地方经济急需的人才,增强人才培养的适应性。大类招生可使我们的专业教育推迟2年左右,一方面可以加强基础,另一方面可以更好、更灵活地适应社会的需求。我们以往的专业结构调整完全是由行政主导的调整,由于固守专业的“学术标准”,专业教育缺乏与社会的互动,只是单向的自上而下的设计,加之学校定位的不准确,专业调整变成专业的“扩张”而不是优化,最终只能追求“大而全”。同时,热门专业的社会效应加剧了高校在专业建设上的非理性,加之高校传统的以专业为单位组织教育资源等原因,使长线专业难以割舍,专业结构调整只能做加减法,而不能进行实质性的优化。实施大类招生,引入了学生对专业和课程的选择机制,增加院(系)专业结构调整的外部压力,可以改变通过单一行政手段调整专业的局面。通过学生选择,注重专业设置与社会互动,推动专业结构的调整和专业内涵的改造,使我们的教育质量达到社会所期待的水平。

4. 改变教学资源的组合方式。

我们传统上以专业作为学校教学资源的单元,使专业实质上成为资源组合的“实体”,从而有了一个有形的结构,这就要求我们的专业调整不仅要突破思想层面,更要突破结构层面。通过大类招生的实施也是对专业“实体”结构的突破,向上还原到学科层面,向下突出课程的作用。学科成了教学资源输出的“源”,课程成为衡量资源输出质量和数量的标准。学科建设与教学资源建设统一起来,与课程建设统一起来,使人才培养过程在学科层面进行统一,从而摆正了学科建设与专业建设源与流的关系,也摆正了教学与科研的关系,“因为教师只有通过研究才能使教学更有内容,更有创造性的发挥;同时,也只有通过教学才能使其研究更有生命,更有心灵上的冲击。若过分偏于教学,则大学较之中学实无大别。反之,若过分偏于研究,则大学将成为研究中心,而实无保留大学之名的必要”[3]。从而使学科、专业、课程在人才培养过程中得到统一。

5. 有利于提高教学质量。

我们的教学质量保障体系是通过行政管理手段来保障的,各校都建立了课程质量监控系统,最后通过行政手段来调控的。随着教育资源紧缺状况的改善,这种教学管理的局限性更加突出。首先是它的强制性造成教师心理上的低触情绪;其次,是它的公平性与科学性;再次,这种监控的人为的因素较大,调控的力度有限。通过大类招生实施,引入社会评价机制和学生选择机制,使我们对课堂教学质量的评价更具开放性和时效性,可以从根本上提高教学质量,切实把教学质量提高到学校“生命线”的高度。

三、地方性大学按大类招生的实践

1. 大类招生实施的关键在于课程建设。

按大类招生、按大类培养实施的难点在于课程质量、数量,以及课程体系的建设。实施大类招生、大类培养是人才培养模式改革的一个突破,它的基本理念是“宽口径、厚基础、多选择”。拓宽专业口径不是简单地把几个专业的学习内容叠加起来,而是克服过度专业化对学科造成的过度的分割,更多地强调学科的完整性和跨学科的综合,根据不同专业方向的特点实现教学内容在深度和广度上的拓展和综合,目的是为了培养学生在一定学科领域内的适应性或终身学习的能力。“因为一个人必须不仅为工作做好准备,而且要为工作变换做好准备”[4]。作为地方性大学,人才培养模式改革的难点在于教学资源的不足,也就是课程质量和数量的不足。一方面,课程建设能否体现大类招生所需要的学科知识的融合及学科间的综合。在缺少课程建设的内在支撑的情况下,可能会使大类招生停留在招生的操作层面,而不能真正成为一个人才培养模式的改革并取得实效。另一方面,地方性高校的主要任务是服务于地方社会和经济发展的需要,更注重应用性人才的培养。通过课程来捕捉最新的研究进展和社会发展提出的需求,为学生提供有价值的知识,寻求专业、学科发展的机会,也是我们面临的挑战。

从课程层面和培养目标层面理解,大类招生拓展了课程管理的方式,由静态的课程观向动态的、面向学生能力培养的社会需要的课程观转变,并以课程的数量和质量来衡量我们的教学质量和服务水平。“没有任何一个机构配得上称为大学,除非这个机构能够为想要学习任何一门科目的学生提供自由广阔的天地,令他乐此不疲”[5]。

2. 大类招生的保障在于教学管理制度创新。

人才培养模式的改革与创新都有赖于教学管理制度创新作为保障,通过创新教学管理制度使之得到持续和取得实效。大类招生虽然作为一种模式在教学层面展开,实际上,它将改变我们的校内管理体制,原来由教师(学生)、教研室(班级)、专业、学院(系)组织起来的模式将被打破,随之而来的是校、院二级管理由形式向内涵的转变,增加院(系)的办学活力、压力和动力。给传统的教学管理模式、管理的任务带来更多的选择性和挑战,同时带来管理思想的彻底变化。大类招生最根本的转变是对学生个体的尊重。学校之于学生“监护人”的地位发生转变,代之为高校对学生的教育、培养与学生自我选择、自我成长的良性互动与结合。当大类招生推进时,管理的主体自然转到了学生,以育人为本及管理育人将变成自觉的行动。学分制、导师制等新的管理方式将围绕着学生的发展而被采用。

四、结语

实施大类招生是对传统专业教育弊端的改革,大类招生在一定程度上加强了基础,拓宽了专业口径。但应予明确的是,大类招生不是不要专业教育,因为“在一个越来越复杂的社会里,越来越需要专门的知识”[6]。专业教育离不开社会的需要,要讨论的是我们需要什么样的专门教育。大类招生提供了一种选择,这种选择可以使我们反思我国计划经济体制下的专业教育的不足,从而根据国家对各专业建设的需求,在进一步拓宽专业口径的基础上,大力倡导在高年级灵活设置专业方向,以培养满足国家经济社会需要的各种专门人才。

摘要：本文分析了大类招生的内涵,并根据地方性高校的实际情况,讨论了大类招生对于促进其人才培养模式改革的意义,探讨了地方性大学按大类招生的实践途径。

关键词：地方性大学,按大类招生模式,前提条件意义,实践

参考文献

[1]教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见.教高[2007]2号.

[2][美]奥兹门,克莱威尔.教育的哲学基础.石中英,邓敏娜等译.北京:中国轻工业出版社,2006.(252).

[3]金耀基.大学之理念.北京:生活·读书·新知三联书店,2001.(31).

[4][美]约翰·S·布鲁贝克著.王承绪等译.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社,1987.(45).

[5]转引自丁学良.什么是世界一流大学-北京:北京大学出版社,2004.(18).