一双手范文

一双手范文（共14篇）

一双手范文 篇1

尊敬的各位领导、各位朋友，大家好：

我是砟子煤矿一小的一名教师，为庆祝伟大的、光荣的、正确的中国共产党建党八十周年，今天，我演讲的题目是《共产党人的一双手》。

人们常说：“眼睛是心灵的窗口，手则是心灵的具体体现。”这双朴实无华的双手，让我们从茹毛饮血的原始时代步入了文明平等的现代生活，这双默默无闻的双手，创造了人类多元的世界，丰富了我们单一的心灵，而共产党人的一双手，更是华夏儿女勤劳智慧、栉风沐雨的写照。

共产党人的这双手，有着严父慈母般的爱，是一双寄托着希望与梦想的双手。八十年前，一群胸怀救国志、肩负万民愿的热血青年，汇聚在镰刀斧头下，举起双手，为我们擎起了民族的太阳。

在古老的中华大地上，那一双曾为我们遮风挡雨、御寒送暖的手是我们慈祥的母亲之手，那一双曾为我们牵山引水、锄禾正午的手是我们严峻的父爱之手。母亲的手为我们缝线补衣、淘米引浆；父亲的手送我们读书上进、勇敢向前，爸爸妈妈的这双手，耕耘着希望，为我们铺设着美好前程。八十年前，共产党人的那双手贫困如洗，八十年来，共产党人的那双手用先进的科学创造了富裕。

共产党人的这双手，同时也是一双永恒与不朽的手，坚强有力，百折不挠，80年前，在中华民族到了最危险的时候，一群勇敢的共产党人，振臂高呼，举起了振奋人心、点亮光明、开启未来的手，那是一双象征了中华民族在20世纪上半叶空前的苦难面前所发动的怒吼之手。“星星之火，可以燎原”，亿万双共产党人的手汇聚在一起缔造出新的共和国。

我仿佛看见，伟大领袖毛主席挥手之间，用他那宽阔的大手引导着中国人民前进，从南湖的一条小渔船到排山倒海的解放战争，中国人民终于汇聚在那面绣了镰刀斧头的旗帜之下，劈开混沌、拨云见日，中国人民打破手上的铁铐，用双手铸造成新的万里长城。

我仿佛看见，共和国的开国总理周恩来握手之间，在联合国架起了友谊的桥梁，历史中沉重的一页被他信手翻去，历史中破碎的一页被他随手补就，历史中几经中断的章节被他用双手牢牢连接，中国一条东方的巨龙，带着自信与豪迈，手挥目送般重新回到了世界舞台上。

我仿佛看见，改革开放的总设计师邓小平抬手之间，信手绘出了改革开放的宏伟蓝图，中国人民讲述着春天的故事，敲响了新时代的锣鼓，20年俯仰之际，弹指之间，而神州赤县，发生了前所未有沧桑巨变。

我仿佛看见，共和国第三代领导核心江泽民总书记举手之间，神话般地点燃了中华民族伟大复兴的圣火，中国站在新的起跑线上，香港澳门的顺利回归、～年奥运会的申办成功、WTO的即将加入，西部大开发战略的实施、“三个代表”的深入人心，“十五大”绘就的宏伟蓝图。都将成为中华民族伟大复兴的良好奠基。这正是：“捷报与彩云齐飞，富饶同文明共长。”

共产党人的这双手，也是一双写就辉煌和自豪的手。这双手，是无数个焦欲禄、无数个孔繁森、无数个汪洋湖的手，也是无数普普通通的中国共产党人的手。正如砟子煤矿第一小学的优秀共产党员、矿劳动模范张道明同志，从他到一小工作以来，凭着他那双手，为学校修理桌椅、门窗、暗锁、架子鼓、教学仪器等，就为学校节约资金近万元。工作中，他不分份内份外，哪需要他，他就出现在哪里，数九寒天，学校的管道冻了、厕所堵了，他就主动到校烫开管道，用手掏出厕所杂物。这双手曾春秋冬夏地耕耘过，雷鸣电闪地搏击过。我们共产党人的这双手，迎来晨曦、送走星辰，绘出了文明富裕，见证了世纪盛况。这双手，攥起来是拳头，无隙无缝；举起来是擎天柱，笔直刚劲。八十年的辉煌历史重新塑造了华夏的锦秀山河，就是这双手的丰功伟绩。

共产党人的这双手，那是中华民族自强不息、开拓创新的手，那是托起希望与梦想的手，那是历尽沧桑、百折不挠的手，中国人民今天的幸福生活就是共产党人那双巨人之手的真实写照。

假如我是一名歌手，我将为中国人民的幸福生活引吭高歌，假如我是一位诗人，我将为中华民族的美好前景尽情抒怀。但我既不是歌手，也不是诗人，我只是一名普通的人民教师，今天我通过这次演讲，来讴歌我们伟大的中国共产党，来赞美“为党旗添光彩的共产党员们”。让我们用自己的一双手，去为祖国美好的未来加薪助燃。使我们党旗更红、更艳。

朋友们，让我们举起双手，跟着共产党，沿着具有中国特色的社会主义道路，前进吧！

一双手范文 篇2

一、一双懒散的手

孔乙己显出极高兴的样子, 将两个指头的长指甲敲着柜台, 点头说, “对呀对呀……”

一般说来, 那些四体不勤、养尊处优的娇小姐、阔太太, 提笼架鸟、衣食无忧的纨绔子弟常常留着长长的指甲, 甚至还要涂上一层指甲油以示斯文和尊贵。孔乙己是读书人出身, 自以为比那些卖苦力的短衣帮高出一筹, 尽管贫困潦倒, 又不会营生, 但是始终不肯放下读书人的架子, 不想靠辛勤的劳动来养活自己。那长长的指甲是孔乙己爱慕虚荣、好逸恶劳的外在标志。

二、一双卖弄的手

孔乙己刚用指甲蘸了酒, 想在柜上写字, 见我毫不热心, 便又叹一口气, 显出极惋惜的样子。

孔乙己读过多年的书, 虽然没有进学, 但肚子里还是有一些“墨水”的, 为了让别人高看一眼, 他总是寻找着展示自己才能的一切机会。孔乙己到咸亨酒店问小伙计读过书没有, 意在显示自己是读过书的。他考问小伙计, 一相情愿地要教小伙计写字, 无非是想表明自己的学问高深。当伙计回答了“茴”字的写法时, 孔乙己不由得很高兴, 丝毫没有觉察到小伙计鄙夷的神情和不耐烦的语气。他说茴香豆的“茴”字有四种写法, 在身边无笔墨的情况下, 孔乙己因陋就简, 就地取材, 用那长长的指甲蘸酒欲在柜台上写字, 一副自鸣得意的神情, 可是满腔的热情却换来小伙计的一盆冷水, 令人可笑可悲。

三、一双穷酸的手

孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住。

孔乙己本来手头就不宽裕, 下酒菜也只是一盘为数不多的茴香豆, 可他硬是打肿脸充胖子, 竟给围观的孩子们发茴香豆, 那些不懂事的孩子吃了一颗并不解馋, 还想要第二颗时, 孔乙己连忙伸开五指, 将碟子罩住。一个“罩”字, 写出了他的慌张与窘迫。为了保留几颗豆, 他顾不了读书人的架子, 再配上“多乎哉?不多也”个性化的语言, 他身上的那股穷酸迂腐之气扑面而来。

四、一双凄惨的手

他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里, 见他满手是泥, 原来他便用这手走来的。不一会儿, 他喝完酒, 便又在旁人的说笑声中, 坐着用这手慢慢走去了。

孔乙己文不像个秀才, 武不像个兵, 重活干不动, 轻活又干不好, 为了营生, 偶尔也干些偷鸡摸狗的事。可同是读书人出身的丁举人并没有丝毫的同情心, 竟狠心将孔乙己打折了腿, 把孔乙己逼上了绝路。嗜酒如命的孔乙己要上酒店买酒, 也顾不了自己的脸面, 只好以手代步, 他哪里是在走啊, 分明是在艰难爬行, 在饥饿和死亡线上挣扎, 而在他身后, 却是一串讥笑的声音!

有那么一双手 篇3

小时候的我，与妈妈过马路成了每天的必修课，这也让我更有了一种“大手拉小手”的特别的感觉。

菜市场人多得让人难以想象，妈妈从小教育我生活要学会独立，当然从买菜开始，所以每天清晨都要和妈妈过马路。

我在过马路之前，都有点胆怯，毕竟那时侯我小，什么在我眼中都是危险的，小手中不由出了冷汗，有点往后缩，不由得冒出一句：

“妈妈，你抱我嘛，求您了!”

“为什么呢?”

“因为……，我怕，怕……”我有些发抖。

妈妈蹲下，用那双粗糙的，冰冷的手摸着我的脸，我的心觉得很温暖，虽粗糙，但摸上去的感觉真好。

“我知道你怕车，对吗?”

“我……嗯。”

“不用怕，有妈妈在啊，妈妈会永远保护你，永远永远。”

“那，好吧。但是你绝对不可以放开我的手。”

“好。”

妈妈那双大手又一次碰到我的皮肤，还是那么冷，她拉着我的手，小心翼翼，好像怕把我的手弄疼了，妈妈将我的小手裹进她的大手里。那么温暖，像天然的取暖器。我们走了一小半，我不由得开始大胆起来，我的那双有汗的小手在妈妈的大手里挣扎，想要自己走完剩下一半，妈妈不让，她开始抓紧了，不放松，我嘟起了小嘴，无力反抗，只是觉得我手心的汗越来越多。

呀!来了辆车，妈妈用那只手将我拉开了，我流了冷汗，怕极了，这才肯乖乖将小手缩进那双大手里，不再挣扎。

我看了一下妈妈，正好与她的目光碰撞。这才知道妈妈原来一直在看着我，她停下了。在路的中央，好像周围的人只是陪衬，只有我们存在似的。

“放心吧，不会有人撞我们的!”

“您为什么停下呢?”

“暖吗?”

“嗯!”

“哪里暖呢?”

“手里，身体里!”

她的脸上多了些笑容，那么清晰，映在脸上。

“要我抱你吗?宝贝儿。”

“不用，这样好。”

妈妈停顿了一会儿，又拉着我的手开始走。

终于到马路的另一端了。

这时，妈妈才将大手松开，我的小手重见天日了，冷极了，那些汗都在空气中蒸发，感到异常的冷。

妈妈，那双大手又一次轻轻地拖起了我的那双小手，用嘴向我的稚嫩的小手上吹暖气。

“冷吗?”

我点了点头。

妈妈又将我的小手裹进了她的大手里，又一次温暖袭上了心头……

指导老师：耿亚平

《一双手》教学反思 篇4

《一双手》教学反思

《一双手》这篇文章朴实无华，但是对于从小生活在城市的四年级小学生来说，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。我在教学过程中紧紧抓住课文中描写“手”的外形的重点句，以及为什么年仅32岁的年轻林业工人却拥有这样一双手的原因的几段文字，让学生静下心来研读文本，借助看（课件出示张迎善那双手的图片）、摸（课前让学生去操场旁边摸一摸、握一握那棵老松树，亲自去感受）的方式，让学生在静心回想中调动起对老松木、鼓皮、老干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程中关注数字描写，在圈画、演算中思考，帮学生将无声的文字变成有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人——张迎善在学生的心目中立了起来。

在这节课上，我让学生对关键词“老茧”理解，并拿生活中长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，以便更深层地体会到他的手究竟坚硬和粗糙到什么程度。令我没有想到的是：居然有两名同学谈到自己手上的茧。课堂上，学生的积极性、主动性被充分调动起来，他们入情入境地读书、感悟、交流，情感的心弦被拨动，思想变得丰富起来。当我问：“作者看着这双手，看到了一山山翠绿的森林，你们看着这双手，看到了什么？”时，学生们思想的火花被点燃，他们看到：张迎善正在林区忙碌的身影；一群群小动物们正在大森林中撒欢；张迎善看着小树渐渐长大，那灿烂的笑容；„„遗憾的是：由于时间关系，学生们谈得没有尽兴。

一双手 篇5

有这样的一位母亲，她没有一双手。从邻居那里得知她是因为在工厂那里出现意外。就把一双手断送给邪恶的老虎般的巨大机器。就这样，她退休了，因为没有固定的收入，她的生活很贫穷，仅靠工厂赔下来的钱维持生计。她有一个儿子，是她亲生的？还是她领养的？邻居们给的答案都不一。但有一点是可以确定的：她非常爱自己的儿子。但她的儿子爱他的母亲吗？由于母亲很爱她的儿子，就早早地把他送去学校接受高等教育，目的是想让她的儿子未来能够出众。母亲都想望子成龙，我们也能够理解。但他的儿子在学校尽受同学们的嘲讽，仅仅是因为他的母亲少了一双手。所以他内心非常怨恨，从他埋怨母亲为什么少了一双手，到了怀疑自己是不是母亲亲生的。由于长年累月地积累心中的怨恨，他从不理睬母亲到了离家出走。当然他离家出走并不是一次两次，而是很多次，为此，他的母亲为他流下过不少泪水。终于他为他的行为付出了代价。

有一天，在放学的路上，他和平常一样不回家，目的是气他的母亲，当然，他也想过找到他的亲生母亲，而一切都是徒劳。突然，一辆三轮车从桥上滑下来，速度极其之快，他还甚至想都没想，就这样闭上了双眼。

当他醒过来的时候，便觉脸上有水滴；意识再次清醒时，便听见母亲绝望的哭声。不久，才发现，他在医院里。母亲见他醒来，用没有一双手的胳膊勉强地搂住他。对此，他并不反抗，他也哭了，确切地说他是感动地哭了，哭的是最伤心的一次。他发誓，长大后一定要报恩。

许多年后，他考上重点大学，他的母亲的脸上已留下岁月摩擦过的伤痕，背已驼下，看来再也没有能力照顾她的儿子。

一双手 篇6

等了好久，爸爸才来，只见她额头上冒着汗珠，脸上也被热气熏得通红。我有些生气的走了过去。“走，书包给我。”爸爸擦着汗说，我别过脸去，不理他。爸爸也无可奈何的摇了摇头。

走了一会，我似乎感觉肩头的书包越来越重，但因为我生气却不想给爸爸，不时地用手托住书包，来减轻重量。

就在我精疲力竭的时候，一双大手搭在我的肩头，一股暖流流遍我的全身。我吃惊的回过头，发现那双大手不满了岁月的痕迹。突然，那双大手拉开我身上的书包背带，右手在背后寻找着背带，又将左手伸了进去。整个过程很快，我还没反应过来时，爸爸已经背好了书包。我用惊奇的眼神看向他。只见他好像一副什么都没有发生一样，用手掐了掐我的肩膀，轻声说：“走吧。”随后，就绕过我，在我前面走了起来。

这时已是夕阳西下时了，我看着高大的身影，心中充满了歉意，夕阳照在他的身上，为他镀上了一层金边。突然，那影子停住了，到我的身边，搂住我，有轻声地说了一句：“走吧。”我回过神来，便和爸爸一起走回了家。

一双手范文 篇7

一、“一双手”的正反表示教学

1. 引导学生弄清一双手正反表示的范围。

双手正面时，十根手指表示1～10，老师可以引导学生认识1～10的数字。在教学中教师要让学生熟练掌握1～10在手上如何表示，加深体验1～10各数的多少。双手反面时，十根手指表示10～20，明确正面拳头是0，反面拳头是10。同样的，老师在教学中引导学生认识10～20在反手上表示，明确反面全部张开是20，并熟练地在手上表示10～20中的各数。在课堂上要加强学生的练习，让学生在说数的瞬间用手表示出来，这样有利于提高计算速度。

2、熟练掌握“一双手”的正反转换，提高计算速度和准确度。

正反转换主要是正面的“十”与反面的“十”之间的转换。正面的“十”是十根手指全部张开，反面的“十”是一个拳头。为什么要进行转换呢?如：在“8+5”这个算式中，我们应在手上正面举出8个手指，再加上5个手指，你会发现刚加完两个手指，正面的十根手指就用完了，这时就要把正面十根张开的手指转换成反面的“十”，一个反面拳头。再加上3个手指，就把5加完了，这时手上表示为反面的3，就是13，这就是正面的“十”转换为反面的“十”。还有在做减法的时候，有时我们也要将反面的“十”转换为正面的“十”。如：在“12-5”这个算式中，我们先反面举两个手指，表示12，然后在12的基础上减去5个手指就可以了，可是你会发现刚减去两个手指就变成了一个反面的拳头，它就是反面的“十”，没有手指可减了，这时要将它转换为正面的“十”，十个手指全部张开，再减去3个手指就可以了，这时就剩下正面的7个手指，因此“12-5”就等于7。这样的相互转换，使一年级数学计算变得很容易。

二、走出双手演示计算中的“误区”

1. 学生在用双手表示数的过程中，容易出现表示错误的现象。

如：在表示7的时候，我们经常都是一只手出两个手指，另一只手出5个手指来表示。而有的学生在表示时，经常会只出两个手指就表示为7。

2. 学生在计算加减法时，正面相加满十后，应转换为反面的十，而学生在转换中粗心大意，错误地转换为正面的0。

这样导致学生最终算出来的结果总是差了10。在做减法的时候，学生会出现反面的数减完后，而不知所措，导致等于0的现象常有发生。

3. 在做加减法时，学生手指的伸、卷方式不灵活。

手指的灵敏度与想象思维不统一，导致最终计算的结果出现误差。

以上的三个误区在平时的计算中经常出现，怎么才能让学生走出误区，进行准确计算呢?归根结底在于教师的引导和平时的练习。教师应加大学生的练习力度，培养学生的实践能力，从而在练习的过程中体验双手在计算中的正反运用，久而久之，对于经常出现的错误，学生就了然于胸了。

三、以练为主，做到有手算到无手算的转变

数学教育都是在已有基础知识的基础上，来解决贴近于生活的实际问题。加强练习双手的正反运用方法，以培养学生的实践能力为主。在课堂教学中可以通过分小组竞赛、全班抢答赛等方式来体现实践出真知的理念。课堂上，老师在激发学生兴趣的前提下，迅速将学生引入竞赛场，抓住学生的兴趣点，利用有限的几分钟，以练为主，以各种方式来强化双手在计算中的正反运用，在练习中去发现不足，弥补缺陷。无论课上或课后都可以开展这样的活动来掌握方法，使计算能力在实践中不断提高，最终变用手为不用手，变无手为心中有手。这个过程相对来说是比较短暂的，比起其他的计算方法是具有优势的。

四、培养“心中有手”式的口算能力

刚上一年级的学生在学会用手计算时，短时间是离不开用手计算的，在反复的训练中，可以使数与数之间的“凑十”式试题得以熟练掌握。如何让学生离开双手，独立进行口算是学生和教师都面临的一个难题。个别智力好的学生可以为之，而大部分学生都无法做到。这就需要教师加强引导，逐渐让学生离开双手进行独立的计算。如：在计算“8+5”时，可以先让学生用手算一次，记住答案，再试着不用手进行计算，先观察8还差几满十，可以提问，差2个去哪里找?(5里面分2个出来)现在合起来是多少?(10) 5里面还剩下几个?(分出来2个还剩3个)10个和3个合起来是多少?(13)因此，“8+5”等于13。在计算中体验双手在计算中的重要性，心中用手把5分成2和3。又比如：在计算“13-6”时，先将13分成10和3，提问：10减去6是多少?(4)刚才还剩下几?(3)把两个剩下的合在一起是多少?(4和3合起来是7)因此，“13-6”等于7。在加减法的训练中，我们要时刻回想用手是怎么算的，这样在口算时才能更好地用心中的“手”进行口算。在练习过程中要加强学生的“凑十”法和“破十”法试题的训练，这样在口算时可以熟练掌握其计算方法，使计算能力得到迅速提高。

在教学中应让学生多训练，牢掌握，在生活中应让学生多训练，更灵活，时刻以提高计算能力为目的，使学生明白“一双手”在生活中的重要性，明白一个问题可以用多种方式来解决的道理。

参考文献

[1]义务教育学科课程标准.2011.

一双手，推走宝宝“咳咳咳” 篇8

一双手，推走宝宝“咳咳咳”

上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院推拿科主任医师、副教授 冯燕华

小儿推拿起源于明代，兴盛于清代，在今天抗生素滥用、过度医疗、看病难看病贵的环境下，越来越受到家长的重视。

生理上，小儿为“稚阴稚阳”之体，其自护、调节、适应、防御能力均不足。对外易为淫邪所侵，对内易被乳食所伤。小儿一旦患病还容易传变。但小儿属于纯阳之体，脏器清灵，又易趋康复，推拿治疗一旦对症，常有立竿见影之效。

小儿推拿小儿身体的某一部位，通过经络的联系，使其体内相应的脏腑产生相应的变化，从而达到防病治病的作用。推拿治疗儿科病症150余种，其中疗效显著者有70余种，对咳嗽的疗效更是理想。

孩子反复咳嗽，是肺虚吗？

非也。“五脏六腑皆令人咳，非独肺也。” 小儿咳嗽，虽多涉及他脏，但仍以肺脏为主。凡外感或内伤等诸因所致之肺气宣降功能失调，气逆痰动，均可产生咳嗽。

孩子咳嗽容易治也容易复发，是吗？

然也。小儿咳嗽一般预后良好，但肺为娇脏，加之小儿肤薄神怯，卫外不固， 易为外邪所侵，若治而不当，或失治、误治，损伤肺气则病久难愈。

推拿治小儿咳嗽不需要辨证吗？

非也。八纲辨证是一切中医治疗的核心思想，推拿治疗或疏或泄或清或补，都建立在正确辨证的基础上。而且对面对不会说话的小儿，推拿医师望、闻、问（家长）、切等手段更要到位，绝不是有些家长认为的上手就推。

小儿咳嗽家庭简易辨证表

*

小儿咳嗽要不要验血、要不要拍片？

？这个问题请交给医师。当孩子反复发烧、呼吸音异常（没有听诊设备和经验的家长可以把耳朵贴在孩子的胸背部仔细体会），可能需要一系列实验室检查，但不要因为爱子心切、治病心切而强求医师开不必要的检查单。

中医推拿治疗追求“天人合一、形神合一、医患合一”的意境，医师与患者身心交流频繁而直接，只有互相信任、自然而平和的交流，才能使医师移气于不足，顺着经络将气引到需要的地方。

小儿经穴和成人一样吗？

不一样.。幼儿形体未充，经络发育不完全，不能拿着成人穴位图谱去找小孩子的经穴。治疗低龄幼儿常取特定穴，如四缝、七节骨， 三岁以下小儿更要看指纹、看山根。比如山根，在鼻根部位，反复咳嗽的小儿山根发青、发紫，山根青筋的颜色还能帮助判断疾病的程度和预后。

这样专业特定的知识，不经过系统的学习是要出偏差的。建议有志钻研小儿推拿的家长们先从可靠的科普读物看起 ，了解小儿推拿特定穴知识 ， 然后再学手法。

小儿面部特定穴

* 推荐普及读物

* <<家庭实用小儿推拿>>（冯燕华著）

* <<海派儿科推拿>>（金义成著）

小儿推拿止咳治则：宣通肺气、止咳化痰

以下手法适合了解小儿推拿基本知识的家长尝试

（1）清肺经：用拇指螺纹面着力，自小儿无名指指端直推向指节处，约100次；

（2）按天突：用中指端着力按胸骨切迹上缘凹窝处，约300次；

（3）推揉膻中：用一指禅推或中指端揉胸骨正中、两乳连线中点处，约30次， 再用食（示）、中指指端自胸骨切迹向下推至剑突，约150次 ；

（4）推揉乳旁：用一指禅推或中指端揉乳头外旁开2分处，约 300 次；

（5）推揉乳根：用一指禅推或中指端揉乳头下2分处，约300次；

（6）擦膻中：用食（示）、中、无名（环）指螺纹面着力沿胸骨柄上下摩擦，以擦热为度。

（7）擦肺俞：用食（示）、中、无名（环）指指面或小鱼际擦第三胸椎下旁开1.5寸处，擦至局部发热。

（注：中医的“寸”为同身寸，要用患儿本人的身体来度量，如四横指为3寸，10分为1寸）

并非题外的话

小儿咳嗽时有给他喝补汤吗？

有些孩子咳嗽总不见好，仔细询问，原来家长觉得孩子反复咳嗽，身体虚弱要加强营养，平时常给他喝牛尾汤、鸽子汤，咳嗽时也不中断。要知道孩子咳嗽期间宜饮食清淡，否则不仅不容易消化，还可能有“关门留寇”之嫌。

一双手套作文 篇9

坐在沙发上的我手和脚都被冻得红彤彤的，大概是冬天太冷的原因，我的脸十分红，像一个红苹果。

突然，电视屏上跳出了一双手套，我开心极了，拍拍我的小手说：“漂亮，漂亮，买，买!”妈妈似乎读懂了我的心意，微笑着点了点头。

那几天，我的心里一直在想着那双手套，连觉也睡不好。

一周之后，我常常平静地躺在床上，一直睡不着，心里一直想着手套。

忽然，我房间的门被悄悄地推开了，我立刻闭上双眼，假装在睡觉的样子，心想：那么晚了，是谁还没有去睡觉，却走到我的房里来做什么呢?

那个黑影子离我越来越近，越来越近，她走到我身旁，我终于看清了她的真面目——原来就是我的妈妈。

只见妈妈把她手中紧紧拿着的东西放到我的手中，是那双手套!

我十分感动，从床上坐起来，将这双充满爱的手套给妈妈戴上，并在妈妈的耳边轻轻地说了声：“妈妈，您辛苦了!大晚上还没有睡觉，赶紧回房间休息吧!”妈妈热泪盈眶，拖着沉重的脚步走回了房间。

一双手套作文 篇10

幼时的我，喜欢将自己小小的手嵌入妈妈温暖的手掌，我贪恋那种温暖，这双手是我成长的见证，也是妈妈逐渐老去的证据

小时候，真觉得妈妈的手是万能的，能纳好看的鞋底，能修改我过于肥大的校服，能做得一桌美味的饭菜，还能将家务和农活做得井井有条。

第一次认真看这双手，是妈妈送我去上学的时候，懵懂的我那时也很天真，害怕学校的老师。是妈妈牵着我，给了我巨大的安全感，就这样，妈妈牵了我一路，我认认真真地观察了她的手。妈妈的手白白的，但是掌心有厚厚的茧;十个手指光秃秃的，没有多余的手指甲，也不像那些时髦的妇女涂了亮亮的甲油;甲根有弯弯的月牙白。平凡无奇的手，但却很温暖。

长大了，很少时间回家。有次回家，大冬天的，一进门，两只手冷冰冰的，忙放在嘴边呵气，妈妈一看，要过来搓我的手，但我明显看到她犹豫了，又走进房间拿热水袋给我，我才注意到妈妈的手通红通红的，看到水池里的菜，我也瞬间明白了，说了句：“要带手套洗嘞。这么冷的天!”妈妈只是笑了笑，没有说话。

今年的母亲节，用冰冷的通讯工具发了个信息给妈妈;“妈妈，我很爱‘老虎油’。”虽然我猜想妈妈可能不懂我的意思，但令我意外的是，妈妈回了我;“谢谢。我也爱你。”我想，手机本身是没有感情的，但使用手机的人是能够心心相印的。

周末回家，书包里多了一双“丑陋”的手套，至少我是这样认为的，深褐色，不讨人喜爱的外表，肥肿的指套。回到家，我迫不及待地给妈妈带上手套。老妈说：“真丑!一点都体现不出你老妈纤细的手指!”但，我明显看出了妈妈眼角掩饰不住的笑意。

世界太冷了，谁会伸出一双手 篇11

在中国，大多数人以为圣诞节就该大家聚聚热闹一下，开开心心吃一餐唱一曲。在国外，圣诞节市场更受人欢迎。圣诞节市场似乎是个德国特产，据说源自纽伦堡。14世纪，纽伦堡的经济政策已颇为宽松，年底的时候，手工艺人可以自由售卖一年积累下来的富余产品。几百年下来，就渐渐成为了传统。今天的纽伦堡拥有全德国最美丽的圣诞节市场。

德国的其他城市也渐渐衍生出了各种有特色的圣诞节市场，中国这两年在一些城市引进了圣诞节市场，也获得了年轻人的青睐。

世界上已经有足够多的超市和大商场，还有各种网上商城，但圣诞节市场上有人们平时不容易找到的真正的“宝贝”，那是从中世纪时就有的传统商品：精巧的手工艺制品，用祖传秘方做的小甜点，崭新发亮的锅碗瓢盆，一看就觉得温暖无比的裘皮大衣，裹上巧克力酱的苹果、草莓和香蕉……一切人们在年底时想奖励自己的好东西，一切人们在新年里想拥有的新玩意，几乎都可以在那里找到。这些商品所散发的人性光芒吸引了后工业时代的金属一族。

在这个电子化年代，轻点鼠标，绝大多数商品都能送到门口。可有些时候，人们就是想在冷得发抖的季节，离开舒适的沙发和壁炉，戴上帽子，顶着北风出门。他们花上几枚硬币，收获几许欢笑，他们捧上一杯热饮，陶醉在家人的微笑中；他们在一间又一间童话般的小屋里流连忘返，寻找和体验那个叫作幸福的东西。他们在冷风中“不得不”欢喜地挤在一起，取暖取乐。

或许这和圣诞节的来历相关。这是一则被人热爱的故事：即将临盆的母亲身处异乡，突然腹痛，能够找到的、可以栖身的地方是一间马棚。在那个深夜里，寒风阵阵，马棚四周是来回踱步的羊或马，它们浑然不解地看着那个母亲。满头大汗紧咬牙关的她仰起头，深呼吸，继续使劲。马棚的屋顶甚至没有密封，风透过罅隙吹动着铺在地上的草秆。那个母亲透过隙缝看见天空，看见一颗星星，突然心中升起一股力量，又一次深呼吸，再一次用力。低垂的夜幕突然亮起了一束耀眼的光，透过马棚顶的隙缝照进来，照在新诞生婴儿的身上。母亲把婴儿用布包起来，放到马槽里。马槽就成了婴儿的小睡床。

听了这个美丽的故事，我特地去拜访了德国的马槽博物馆。来马槽博物馆参观的观众，多半是一家子。家长们总是耐心地给孩子们讲述这个故事的来龙去脉，语气亲切，脸色温柔。他们蹲下身来凑在自己孩子的耳边低语：“你看那个孩子虽然被放在马槽里，可他是被爱着的。”那些家长想对孩子说的是：“那个马槽里的孩子是那么珍贵，你对我而言也是同样珍贵。”

我被一座简单的雕塑深深打动：一个母亲怀抱着一个婴儿，没有脸部刻画，甚至没有细节，只有浑圆和谐的融合和怀抱。孩子听着母亲的心跳时是无须担心外在的凶险的，只需要在那个永远温暖的怀抱里沉沉睡觉，只需要在那双永远围护着自己的手臂中安心入眠。那位母亲，也因为怀抱着婴儿，感觉幸福安宁。

当一个孩子出生的时候，那一瞬间其实是孩子和母亲的同时诞生，母亲给了孩子生命，孩子也使母亲的生命得以完整和延续。这座简单的雕塑，把人带入了一个无法言说的深刻境界。

我心头涌上的是《赤子》的歌词：“世界太冷了，谁会伸出一双手”，还会有谁？自然是最初给了自己生命的那个人！

12月，让我们再次记起：每一个孩子的诞生，都是一个惊喜；每一个母亲的诞生，都是一个奇迹。

一双手作文 篇12

我气喘吁吁地跑在山道上，心中只有一个信念那就是追上他，一定要追上他，我的身体的“警告”响了起来――我的体力已经濒临枯竭了。看着那个身影渐渐离我远去，我恨不得插上翅膀飞到他身边，让他知道我已经追上他了，我成长了。可惜那只是幻想，我一步一步地走着，看着那些迎头赶上的人们，不禁叹了口气。但，心中的不甘有冲上来。可是有精疲力尽了。我的心里好像有两个小人在吵架，一个说：“没事，休息一下吧。他们是大人，我们超不过的。”另一个说“懦弱！我们刚才不是超过他们了吗，只要再加把劲我就可以再次超过他们了。而且，你甘心这样认输吗？”不，我不甘心。我心中的不甘化为斗志再次跑了上去。可是我却太急，一个踉跄，身体向后退去，吓得不禁闭上眼，这时一双建强有力的双手抓住我，我慢慢睁开眼睛，只见一个熟悉的身影出现我的眼前。那一刻，我呆了，那位我认为冷酷的父亲的眼中流露出慈祥的目光。只见他背过身子，用他无比爱怜地说：“登山必须脚踏实地的，不能投机取巧。不然只会让自己提早耗尽体力。”忽然我明白了：因为山的海拔比较高，容易因为体力不足而昏倒所以要选用消耗体力少的走来登山。我看到了那个等待我的身影……

亲情是一颗糖甜蜜你的心。亲情是一盏明灯照亮夜行的路。亲情是一句问候感动你的心。亲情是这样伟大而平凡。

一双手作文 篇13

过了好久，我才回过神来，慢慢坐了起来。恶狗不知什么时候已消失了。我这才感到一阵钻心的疼痛，裤子破了，左腿也擦了一块皮。我用手撑地想站起来，却动不了。

忽然，一双厚实的手伸到我面前。“起来吧！”我愣了愣，直到那个声音又说了一次，我才借着那双手的力量站了起来。

我抬起头，打量着面前的人。一个中年男人，黝黑的脸，眼神里满是关怀。他个儿挺高，穿着灰色的衬衫和裤子，搭一双白色运动鞋。

注意到他也在打量着我，我不好意思地低下了头。他笑着扶起我的自行车，靠在墙边，又走过来，拍了拍我衣服和裤子上的尘土，问：“小姑娘，学骑车啊？”

我点了点头。他又说道：“刚刚是不是因为有条狗追你才摔的跤？”

我又点了点头，不好意思地笑了。

他说：“怕什么呢？你摔倒的时候，狗也被吓跑了。要我送你回家吗？”

我摇摇头，道：“我家就在对面。”

他拍了拍我的肩膀，说：“回家涂点红药水，别忘了。”说完他就走了。我这才想起自己忘了道谢，连忙喊道：“谢谢您！”他回头冲我一笑。

一双手教学设计 篇14

教学目标：

（一）知识与能力：

1、读准字音，并能正确流利有感情地朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法，体会数字说明的好处。

（二）过程与方法：学思同步、品读感悟

（三）情感态度价值观：

体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

教学重、难点：了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵。课前准备：课件 教学过程：

一、提出话题，导入新课

师生谈话：钢琴家用他那纤细的手指弹奏出美妙的乐曲，雕塑家用灵巧的瘦雕刻出生动的塑像。今天，老师也给同学们带来了一双手。仔细观察，你有什么感受？这是什么年龄的人才会有的手？

二、初读感知，直奔重点

1、初读：读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来、简单批注。

2、交流：这双手有什么特点，课文是如何具体描写的。

三、品读感悟，层层深入

1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。（1）亲身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手；那只有力的大手，把我的双手紧紧地裹住了。

（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

2、指导朗读。

3、小结：看到这双连作者都不敢相信的手，你最想知道什么？

4、学生默读课文，自主学习。

5、组织交流，及时评价。（1）计算启情

一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次？

（2）圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？圈出来，交流感受。（3）拓展升情。